‫‪201‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪-‬‬ ‫الوقت‬

‫اللغة العربية‬
‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪2.15‬‬ ‫‪1.15‬‬
‫‪8‬‬
‫األربعاء‬ ‫اليوم‬ ‫‪1‬‬ ‫األسبوع‬
‫‪/‬‬ ‫القرائة الكتابة الـخضور‬ ‫اإلستماع‬ ‫مهارة‬
‫والكلم‬
‫التمهيد‬
‫الـموضوع‬ ‫‪2‬‬ ‫الصف‬
‫الـمحتويات أصوات الحروف الهجائية (ا‪-‬ي)‬ ‫‪AKTIF‬‬ ‫فصل‬
‫‪ 1.1‬االستماع إلى أصوات الحروف الهجائية (ا‪ -‬ي ) والتركيز على‬ ‫معيار مـحتوى‬ ‫التعلم النشاط القرن ‪21‬‬
‫الحروف اآلتية(ل‪ /‬ي‪ /‬و‪ /‬س‪ /‬ﻫ‪ /‬ر‪ /‬ف‪ /‬ط‪ /‬ق*) في الكلمة ونطقها‬
‫بحركاتها المختلفة (نطقا صحيحا)‬
‫‪Round Table‬‬
‫‪Think Pair Share‬‬
‫‪Hot Seat‬‬
‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة أصوات الحروف المسموعة وترديدﻫا‬ ‫معيار التعلم‬ ‫‪Pembentangan‬‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫‪Kendiri‬‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫‪Role-Play‬‬
‫‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات الحروف المسموعة‬ ‫‪Gallery Walk‬‬
‫‪Three Stray, One Stay‬‬
‫يهدف الـمنهج الـمهارى للغة العربية تـحقيق األﻫداف التالية ‪:‬‬ ‫األهداف‬ ‫خرائط التفكير‬
‫محاكاة أصوات الحروف المسموعة وترديدﻫا ونطقها‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فنون التقديم‬
‫تحديد أصوات الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫القرن ‪ 21‬التعلم‬
‫تمييز أصوات الحروف المسموعة‬ ‫‪3‬‬ ‫التركيز الطالب‬
‫مواصفات النجاح‬ ‫التعلم التعاوني‬
‫يستمع التالميذ صوت الحرف المركز بطريقة لفظ المعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫األنشطة الـمقترحة‬ ‫مهارة التفكير العالي‬
‫يردد التالميذ صوت الحرف المركز المسموع جماعيا وفؤويا وفرديا‬ ‫‪2‬‬ ‫الـمهارة الـحياتية‬
‫يحدد التالميذ صوت الحرف المركز‬ ‫‪3‬‬ ‫تواصل اجتماعي‬
‫‪4‬‬ ‫التقييم التكويني‬
‫___ ‪ ___ /‬قد تـحققت األﻫداف الـمرحوة من عملية التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫الـمالحظة الذاتية‬ ‫التعلم من أجل الـحياة‬
‫___ ‪ ___ /‬من التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحسن فيهم‪.‬‬ ‫مهارة‬
‫___ ‪ ___ /‬من التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس ويـحتاجون إلى‬ ‫تـجمع‬
‫التكرار‪.‬‬
‫تأجيل عملية التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫العناصر عبر الـمنهج‬
‫خريطة )‪(i-think‬‬ ‫القيم الكريـمة‬ ‫اإلبداع واإلبتكار‬
‫الدعامة‬ ‫الدائرة‬ ‫إجتهاد‬ ‫حسن القلب‬ ‫التجارة‪/‬ريادة األعمال‬
‫التدفق‬ ‫الفقاعة‬ ‫منطقي‬ ‫إكتفء ذاتي‬ ‫تكنولوجيا الـمعلومات‬
‫واإلتصاالت‬
‫التدفق‬ ‫الفقاعة الـمزدوجة‬ ‫شـجاعة‬ ‫ﻫـمة عالية‬ ‫الوسائل الـمعينة‬
‫الـمتعدد‬
‫القنطرة‬ ‫السجرة‬ ‫إحترام‬ ‫شكر‬ ‫البطاقات‬
‫التقدير والتقتتم‬ ‫مـحبة‬ ‫روح الـمجتمع‬ ‫الصوارات‬
‫عرض‬ ‫التدريبات الكتابية‬ ‫معتدل الـحال‬ ‫أمانة‬ ‫كراسة العمل‬
‫نقاش‬ ‫تـجربة‬ ‫عدالة‬ ‫نظافة الـجسم والفكر‬ ‫‪LCD\Projector‬‬
‫الـمالحظات‬ ‫مسابقة‬ ‫حرية‬ ‫تعاون‬ ‫الشريط‬
‫معيار التقويم‬ ‫التفكير مستوى‬ ‫الورقة‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تطبيق‬ ‫خلق‬ ‫القرص‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تفهم‬ ‫تقييم‬ ‫أعضاء الـجسم‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫حفظ‬ ‫تـحليل‬ ‫األشياء الـمجسمة‬
‫‪201‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪-‬‬ ‫الوقت‬
‫اللغة العربية‬
‫‪01‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪1.15‬‬ ‫‪12.15‬‬
‫‪8‬‬
‫الخميس‬ ‫اليوم‬ ‫‪1‬‬ ‫األسبوع‬
‫‪/‬‬ ‫القرائة الكتابة الـخضور‬ ‫اإلستماع‬ ‫مهارة‬
‫والكلم‬
‫التمهيد‬
‫الـموضوع‬ ‫‪2‬‬ ‫الصف‬
‫الـمحتويات أصوات الحروف الهجائية (ا‪-‬ي)‬ ‫‪PROGRESIF‬‬ ‫فصل‬
‫‪ 1.1‬االستماع إلى أصوات الحروفالهجائية (ا‪ -‬ي ) والتركيز على‬ ‫معيار مـحتوى‬ ‫التعلم النشاط القرن ‪21‬‬
‫الحروف اآلتية(ل‪ /‬ي‪ /‬و‪ /‬س‪ /‬ﻫ‪ /‬ر‪ /‬ف‪ /‬ط‪ /‬ق*) في الكلمة ونطقها‬
‫بحركاتها المختلفة (نطقا صحيحا)‬
‫‪Round Table‬‬
‫‪Think Pair Share‬‬
‫‪Hot Seat‬‬
‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة أصوات الحروف المسموعة وترديدﻫا‬ ‫معيار التعلم‬ ‫‪Pembentangan‬‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫‪Kendiri‬‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫‪Role-Play‬‬
‫‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات الحروف المسموعة‬ ‫‪Gallery Walk‬‬
‫‪Three Stray, One Stay‬‬
‫يهدف الـمنهج الـمهارى للغة العربية تـحقيق األﻫداف التالية ‪:‬‬ ‫األهداف‬ ‫خرائط التفكير‬
‫محاكاة أصوات الحروف المسموعة وترديدﻫا ونطقها‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فنون التقديم‬
‫تحديد أصوات الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫القرن ‪ 21‬التعلم‬
‫تمييز أصوات الحروف المسموعة‬ ‫‪3‬‬ ‫التركيز الطالب‬
‫مواصفات النجاح‬ ‫التعلم التعاوني‬
‫يستمع التالميذ صوت الحرف المركز بطريقة لفظ المعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫األنشطة الـمقترحة‬ ‫مهارة التفكير العالي‬
‫يردد التالميذ صوت الحرف المركز المسموع جماعيا وفؤويا وفرديا‬ ‫‪2‬‬ ‫الـمهارة الـحياتية‬
‫يحدد التالميذ صوت الحرف المركز‬ ‫‪3‬‬ ‫تواصل اجتماعي‬
‫‪4‬‬ ‫التقييم التكويني‬
‫___ ‪ ___ /‬قد تـحققت األﻫداف الـمرحوة من عملية التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫الـمالحظة الذاتية‬ ‫التعلم من أجل الـحياة‬
‫___ ‪ ___ /‬من التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحسن فيهم‪.‬‬ ‫مهارة‬
‫___ ‪ ___ /‬من التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس ويـحتاجون إلى‬ ‫تـجمع‬
‫التكرار‪.‬‬
‫تأجيل عملية التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫العناصر عبر الـمنهج‬
‫خريطة )‪(i-think‬‬ ‫القيم الكريـمة‬ ‫اإلبداع واإلبتكار‬
‫الدعامة‬ ‫الدائرة‬ ‫إجتهاد‬ ‫حسن القلب‬ ‫التجارة‪/‬ريادة األعمال‬
‫التدفق‬ ‫الفقاعة‬ ‫منطقي‬ ‫إكتفء ذاتي‬ ‫تكنولوجيا الـمعلومات‬
‫واإلتصاالت‬
‫التدفق‬ ‫الفقاعة الـمزدوجة‬ ‫شـجاعة‬ ‫ﻫـمة عالية‬ ‫الوسائل الـمعينة‬
‫الـمتعدد‬
‫القنطرة‬ ‫السجرة‬ ‫إحترام‬ ‫شكر‬ ‫البطاقات‬
‫التقدير والتقتتم‬ ‫مـحبة‬ ‫روح الـمجتمع‬ ‫الصوارات‬
‫عرض‬ ‫التدريبات الكتابية‬ ‫معتدل الـحال‬ ‫أمانة‬ ‫كراسة العمل‬
‫نقاش‬ ‫تـجربة‬ ‫عدالة‬ ‫نظافة الـجسم والفكر‬ ‫‪LCD\Projector‬‬
‫الـمالحظات‬ ‫مسابقة‬ ‫حرية‬ ‫تعاون‬ ‫الشريط‬
‫معيار التقويم‬ ‫التفكير مستوى‬ ‫الورقة‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تطبيق‬ ‫خلق‬ ‫القرص‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تفهم‬ ‫تقييم‬ ‫أعضاء الـجسم‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫حفظ‬ ‫تـحليل‬ ‫األشياء الـمجسمة‬
‫‪201‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪-‬‬ ‫الوقت‬
‫اللغة العربية‬
‫‪01‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪2.45‬‬ ‫‪2.15‬‬
‫‪8‬‬
‫الجمعة‬ ‫اليوم‬ ‫‪1‬‬ ‫األسبوع‬
‫‪/‬‬ ‫القرائة الكتابة الـخضور‬ ‫اإلستماع‬ ‫مهارة‬
‫والكلم‬
‫التمهيد‬
‫الـموضوع‬ ‫‪2‬‬ ‫الصف‬
‫الـمحتويات األرقام واألعداد ( ‪)10 -1‬‬ ‫‪PROGRESIF‬‬ ‫فصل‬
‫‪ 1.5‬االستماع إلى األرقام واألعداد ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار مـحتوى‬ ‫التعلم النشاط القرن ‪21‬‬
‫‪Round Table‬‬
‫‪Think Pair Share‬‬
‫‪Hot Seat‬‬
‫‪ 1.5.1‬القدرة على االستماع إلى األرقام واألعداد وترديدﻫا ونطقها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬ ‫‪Pembentangan‬‬
‫‪Kendiri‬‬
‫‪ 1.5.2‬القدرة عل ترتيب األرقام واألعداد المسموعة شفهيا‪.‬‬ ‫‪Role-Play‬‬
‫‪ 1.5.3‬القدرة عل تمييز األرقام واألعداد المسموعة‬ ‫‪Gallery Walk‬‬
‫‪Three Stray, One Stay‬‬
‫يهدف الـمنهج الـمهارى للغة العربية تـحقيق األﻫداف التالية ‪:‬‬ ‫األهداف‬ ‫خرائط التفكير‬
‫‪ 1‬االستماع إلى األرقام واألعداد ْالمركزة وترديدﻫا ونطقها نطقا‬ ‫فنون التقديم‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪ 2‬التمييز األرقام واألعداد ْالمركزة تـمييزا صحيحا‪..‬‬ ‫القرن ‪ 21‬التعلم‬
‫التركيز الطالب‬
‫مواصفات النجاح‬ ‫التعلم التعاوني‬
‫يستمع التالميذ رقمي بطريقة لفظ الـمعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫األنشطة الـمقترحة‬ ‫مهارة التفكير العالي‬
‫‪.‬يردد التالميذ رقمي جـماعيا وفؤويا وفرديا‬
‫‪2‬‬ ‫الـمهارة الـحياتية‬
‫‪.‬يعين التالميذ رقمي الـمسموعين من خالل لعبة البطاقة‬‫‪3‬‬ ‫تواصل اجتماعي‬
‫‪4‬‬ ‫التقييم التكويني‬
‫___ ‪ ___ /‬قد تـحققت األﻫداف الـمرحوة من عملية التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫الـمالحظة الذاتية‬ ‫التعلم من أجل الـحياة‬
‫___ ‪ ___ /‬من التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحسن فيهم‪.‬‬ ‫مهارة‬
‫___ ‪ ___ /‬من التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس ويـحتاجون إلى‬ ‫تـجمع‬
‫التكرار‪.‬‬
‫تأجيل عملية التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫العناصر عبر الـمنهج‬
‫خريطة )‪(i-think‬‬ ‫القيم الكريـمة‬ ‫اإلبداع واإلبتكار‬
‫الدعامة‬ ‫الدائرة‬ ‫إجتهاد‬ ‫حسن القلب‬ ‫التجارة‪/‬ريادة األعمال‬
‫التدفق‬ ‫الفقاعة‬ ‫منطقي‬ ‫إكتفء ذاتي‬ ‫تكنولوجيا الـمعلومات‬
‫واإلتصاالت‬
‫التدفق‬ ‫الفقاعة الـمزدوجة‬ ‫شـجاعة‬ ‫ﻫـمة عالية‬ ‫الوسائل الـمعينة‬
‫الـمتعدد‬
‫القنطرة‬ ‫السجرة‬ ‫إحترام‬ ‫شكر‬ ‫البطاقات‬
‫التقدير والتقتتم‬ ‫مـحبة‬ ‫روح الـمجتمع‬ ‫الصوارات‬
‫عرض‬ ‫التدريبات الكتابية‬ ‫معتدل الـحال‬ ‫أمانة‬ ‫كراسة العمل‬
‫نقاش‬ ‫تـجربة‬ ‫عدالة‬ ‫نظافة الـجسم والفكر‬ ‫‪LCD\Projector‬‬
‫الـمالحظات‬ ‫مسابقة‬ ‫حرية‬ ‫تعاون‬ ‫الشريط‬
‫معيار التقويم‬ ‫التفكير مستوى‬ ‫الورقة‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تطبيق‬ ‫خلق‬ ‫القرص‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تفهم‬ ‫تقييم‬ ‫أعضاء الـجسم‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫حفظ‬ ‫تـحليل‬ ‫األشياء الـمجسمة‬