SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: DGETI
Plantel: CET is 21 Profesor(es): GABRIELA ORTEGA GONZALEZ
Periodo de
aplicación :
Carrera AGOSTO 2017 - Fecha
Asignatura/BIOLOGÍA Semestre: III CONTABILIDAD
: ENERO 2018 Ago 2017
Duración en
horas:20

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)
Que   el   alumno   construya,   a   partir   de   la   experiencia   en   el   entorno,   una   red   cognitiva   más   amplia   del   concepto   de   sistema   vivo,   con   la  
finalidad   de   que   identifique   la   complejidad   de   la   estructura,   procesos   y   evolución   del   mismo.   Lo   que   le   permitirá   entender   su   cuerpo,   el   de  
sus  semejantes  y  las  similitudes  y  diferencias  generales  de  todos  los  sistemas  vivos  del  planeta,  lo  que  a  su  vez  se  deberá  reflejar  en  una  
mayor  comprensión  del  mundo  que  lo  rodea,  una  conciencia  y  valoración  de  la  vida  y  una  participación  responsable  en  la  conservación  de  
la  biósfera.  
Tema integrador: Plantas y Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el MATERIAS DE ESPECIALIDAD
(1) animales de mi tema integrador: (1)
localidad Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se TIC’s, Inglés, Ética,
relaciona: (1) Matemáticas, química, física,
ecología
Contenidos fácticos: (2)
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
• Organización del Sistema Vivo • Concepto de Ciencia
• Características del Conocimiento Científico
• Concepto de Biología
• Campo de Estudio de la Biología

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.

1
 • Niveles de organización de la materia
• Sistemas de Clasificación y Categorías Taxonómicas
• La célula
• Dominios: Archaea, Bacteria, Eucharya
• Reinos: fungi, protista, plantae y animalia
Contenidos procedimentales: (1)
• Investiga para identificar las características del conocimiento científico.
• Jerarquiza en categorías el campo de estudio de la biología.
• Clasifica y organiza información ara construir un modelo del desarrollo histórico de la biología.
• Escucha las opiniones de sus compañeros y toma decisiones de manera consensual para la realización de las
actividades.
Contenidos actitudinales: (1)
• Valora la importancia de la Biología y su impacto en la vida cotidiana.
• Identifica y es solidario con los problemas de su entorno que corresponden al campo de estudio de la Biología.
• Colabora con entusiasmo en las actividades grupales.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Articulan  conceptos,  procedimientos  y  actitudes  que  favorecen  el  desarrollo  de  sus  capacidades,  tanto  para  continuar  en  la  educación  
superior  y  transitarla  con  éxito,  como  para  incorporarse  al  trabajo  con  una  formación  que  les  permita  tomar  decisiones  de  manera  
responsable  y  mejorar  su  calificación  profesional.
Competencias genéricas y atributos: (1)

                     8.  Participa  y  colabora  de  manera  efectiva  en  equipos  diversos.    

8.1.  Propone  maneras  de  solucionar  un  problema  o  desarrollar  un  problema  en  equipo,  definiendo  un  curso  de  acción  con  pasos  
específicos.  
11.  Contribuye  al  desarrollo  sustentable  de  manera  crítica,  con  acciones  responsables.  
11.1  Asume  una  actitud  que  favorece  la  solución  de  problemas  ambientales  en  los  ámbitos  local,  nacional  e  internacional.  
 
Competencias disciplinares: (1)
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes.
11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje

2
 ENCUADRE Y POLÍTICAS DE
CLASE
• RASGOS DE
EVALUACIÓN,
• ELABORACIÓN DEL Test Coevaluación
4. Escucha, interpreta y emite
PORTAFOLIO DE mensajes pertinentes en distintos
EVIDENCIAS contextos mediante la utilización de
Act. 1. Examen diagnóstico. Pág.10 medios, códigos y herramientas 1. Establece la
apropiados. interrelación entre la
Actividad 2 ciencia, la sociedad y
Realizar la lectura de las pags. 11 y 12 del Identifica las ideas clave en un texto o el ambiente en
libro. Con esa información completar la discurso oral e infiere conclusiones a contextos históricos y
tabla de características de los diferentes partir de ellas. sociales específicos. Tabla de ejemplos Coevaluación
formas de conocimiento. En la libreta o en                      8.   Participa   y   colabora   de  
la pág. 13 del libro.
manera   efectiva   en   equipos  
Actividad 3 diversos.
En equipos de tres personas, elaboraran
una tabla de ejemplos de cada forma de
conocimiento. Tabla de ejemplos Coevaluación

Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
Actividad 4 Coevaluación
Los alumnos harán una investigación
utilizando fuentes impresas y 4. Escucha, interpreta y emite
electrónicas sobre las principales mensajes pertinentes en distintos Esquema del árbol de la
ramas de la biología. Expondrán la contextos mediante la utilización de Biología.
información obtenida de manera medios, códigos y herramientas
creativa en un árbol. apropiados. 13. Relaciona los niveles de
organización química,
Identifica las ideas clave en un texto o
Actividad 5 discurso oral e infiere conclusiones a
biológica, física y ecológica de
Mediante un crucigrama, los alumnos partir de ellas. los sistemas vivos.
harán una autoevaluación de los
conocimientos aprendidos respecto a Maneja las Tecnologías de la Crucigrama Autoevaluación
las ramas de la biología. información y la comunicación para
obtener información y expresar
ideas.

3
Actividad 6
Línea del tiempo                    5.6  Utiliza  las  tecnologías   4. Obtiene, registra y
Los alumnos realizaran la lectura del sistematiza la información para
las páginas 22-24 del libro de texto y de  la  información  para  procesar   responder preguntas de
Línea del tiempo
posteriormente realizarán una e  interpretar  información.   carácter científico, consultando
investigación en fuentes impresas y  8.  Participa  y  colabora  de   fuentes relevantes. Coevaluación
electrónicas acerca de la manera en 5. Contrasta los resultados
que la Biología se ha ido construyendo
manera  efectiva  en  equipos   obtenidos en una investigación
a través del tiempo. diversos.   o experimento con hipótesis
previas y comunica sus
conclusiones.
Actividad 7
Mediante una lluvia de ideas, los
alumnos van construyendo un 4. Obtiene, registra y
bosquejo de la forma en que la sistematiza la información para
4.1. Expresa ideas y conceptos
materia se va organizando, utilizando responder preguntas de Diagrama de Autoevaluación, utilizando
mediante representaciones
los conceptos previos de la materia de carácter científico, consultando organización el test de la página 33.
lingüísticas, matemáticas o gráficas.
química. Posteriormente realizan la fuentes relevantes.
lectura del las páginas29 y 30 y
realizan en su cuaderno su propio
esquema de organización
Actividad 8
4. Obtiene, registra y
Utilizando la información de la página
sistematiza la información
36 del libro de texto, realizar un
para responder a
cuadro sinóptico de los sistemas de
preguntas de carácter
clasificación de los seres vivos. 5.2 Ordena información de acuerdo
a categorías, jerarquías y relaciones.
científico, consultando Cuadro sinóptico Coevaluación
fuentes relevantes y
realizando experimentos
pertinentes.

Actividad 9
4. Obtiene, registra y
Elaborar una tabla comparativa entre
sistematiza la información
las células eucariotas y procariotas,
para responder a
que incluya el nombre y la imagen del
preguntas de carácter
organelo, su constitución y función. 5.2 Ordena información de acuerdo
científico, consultando Tabla comparativa Coevaluación
a categorías, jerarquías y relaciones.
fuentes relevantes y
realizando experimentos
pertinentes.

4
 Actividad 10
4. Obtiene, registra y
Elaborar un tríptico que contenga la
sistematiza la información
información de los diferentes reinos:
. para responder a
Monera, Protista, Fungi, Plantae,
preguntas de carácter
Animalia 4.1. Expresa ideas y conceptos científico, consultando Tríptico Coevaluación
mediante representaciones fuentes relevantes y
lingüísticas, matemáticas o gráficas. realizando experimentos
pertinentes.

Actividad 11
4. Obtiene, registra y
Realiza un esquema de los dominios
sistematiza la información
Bacteria, Archaea, Eukaria
para responder a
4.1. Expresa ideas y conceptos preguntas de carácter
Esquema del árbol
mediante representaciones científico, consultando Coevaluación
filogenético
lingüísticas, matemáticas o gráficas. fuentes relevantes y
realizando experimentos
pertinentes.

Actividad 12
Realiza un collage del dominio 4. Obtiene, registra y
bacteria. sistematiza la información
Actividad 13 para responder a
4.1. Expresa ideas y conceptos
Realiza un collage del dominio preguntas de carácter
mediante representaciones Collage Coevaluación
Archaea. científico, consultando
lingüísticas, matemáticas o gráficas
Actividad 14 fuentes relevantes y
Realiza un collage del dominio realizando experimentos
Eucarya. pertinentes.

Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos

5
 8. Participa y colabora
PROYECTO INTEGRADOR de manera efectiva en
equipos diversos. 11. Propone y ejecuta
Organizados en equipos de 5 a 6 integrantes, 11. Contribuye al desarrollo acciones
realizan un “Muro Verde”, aplicando los sustentable de manera comunitarias hacia la
conocimiento aprendidos respecto a algunas crítica, con acciones protección del medio
responsables. y la biodiversidad Muro Verde Rúbrica
ramas de la biología, como son la botánica y la
11.1 Asume una actitud que para la preservación
zoología. La clasificación de Aristóteles y favorece la solución de del equilibrio
Dioscórides y la Taxonomia de Linneo. problemas ambientales en los
ecológico.
ámbitos local, nacional e
internacional.
Concurso de Botargas
El grupo se divide en dos, los números 4.1. Expresa ideas y
nones de la lista representaran mediante conceptos mediante
una botarga a una célula procariota con representaciones
todos sus elementos. Los números pares lingüísticas, matemáticas o Rúbrica
gráficas
de la lista representan una célula 8. Participa y colabora de
procariota. Esta actividad se realizará en manera efectiva en equipos
el marco de la Semana Cultural y tendrá diversos.
lugar en la explanada de la escuela.
Primer Parcial
Examen Heteroevaluación

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Computadora Libro, libreta Internet, Youtube, National Geographic Channel, Discovery Channel
Cañón
Pizarrón

E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

ING. GABRIELA ORTEGA GLEZ C.P. MARTÍN ROBLEDO OLVERA ING. MARTHA DELIA PONCE SANCHEZ
Profesora

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 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
2
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

B) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: DGETI
Plantel: CET is 21 Profesor(es): GABRIELA ORTEGA GONZALEZ
Periodo de
aplicación :
Carrera AGOSTO 2017-
Asignatura/BIOLOGÍA Semestre: III CONTABILIDAD Fecha: AGOSTO 2017
: ENERO 2018
Duración en
horas: 24

C) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)
Que   el   alumno   construya,   a   partir   de   la   experiencia   en   el   entorno,   una   red   cognitiva   más   amplia   del   concepto   de   sistema   vivo,   con   la  
finalidad   de   que   identifique   la   complejidad   de   la   estructura,   procesos   y   evolución   del   mismo.   Lo   que   le   permitirá   entender   su   cuerpo,   el   de  
sus  semejantes  y  las  similitudes  y  diferencias  generales  de  todos  los  sistemas  vivos  del  planeta,  lo  que  a  su  vez  se  deberá  reflejar  en  una  
mayor  comprensión  del  mundo  que  lo  rodea,  una  conciencia  y  valoración  de  la  vida  y  una  participación  responsable  en  la  conservación  de  
la  biósfera.  
Tema integrador: Mi cuerpo Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el MATERIAS DE ESPECIALIDAD
(1) tema integrador: (1)
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se TIC’s, Inglés, Ética,
relaciona: (1) Matemáticas, química, física,
ecología
Contenidos fácticos: (2)
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
• ESTRUCTURA Y PROCESOS DEL SISTEMA VIVO 1. Nutrición
(PROCESOS VITALES) 2. Respiración
3. Transporte de Sustancias
4. Homeostais y Autopoiesis

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.

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 5. Irritabilidad,
6. Excreción,
7. Crecimiento y Desarrollo
8. Reproducción
Contenidos procedimentales: (1)
• Investiga para identificar las características de los procesos de nutrición y respiración.
• Elabora material de difusión promoviendo prácticas preventivas para el cuidado de la salud.
• Clasifica y organiza información para construir un modelo representativo de las funciones de los seres vivos.
• Escucha las opiniones de sus compañeros y toma decisiones de manera consensual para la realización de las actividades.
Contenidos actitudinales: (1)
• Aprende a escuchar cuando otros participan.
• Respeta los diferentes puntos de vista.
• Aprende a apreciar el trabajo de los demás.
• Valora la importancia de la Biología y su impacto en la vida cotidiana.
• Identifica prácticas que constituyen un riesgo para la salud.
• Colabora con entusiasmo en actividades grupales.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Articulan  conceptos,  procedimientos  y  actitudes  que  favorecen  el  desarrollo  de  sus  capacidades,  tanto  para  continuar  en  la  educación  
superior  y  transitarla  con  éxito,  como  para  incorporarse  al  trabajo  con  una  formación  que  les  permita  tomar  decisiones  de  manera  
responsable  y  mejorar  su  calificación  profesional.
Competencias genéricas y atributos: (1)
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencias disciplinares: (1)
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

9

Actividades
Act. 15
Test Diagnóstco y Reflexión
Págs. 56 y 60 del libro de
texto.
Mediante la lectura del texto:
“Consecuencias de una mala
alimentación” y de una lluvia
de ideas grupal, el alumno
reflexiona sobre sus
conocimientos acerca de su
propia dieta y de las
consecuencias de ésta.
Actividades
Actividad 16
Utilizando su creatividad,
realizar un esquema del Plato
del Buen Comer (de acuerdo
a la OMS)
Actividad 17
Realizarán un cuadro
sinóptico de los diferentes
tipos de digestión (abierta y
cerrada) y utilizando las
diferentes fuentes de
información, buscarán
imágenes de los diferentes
organismos con tales tipos de
digestión.
F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
12. Decide sobre el cuidado de
3.2 Toma decisiones a partir de la
su salud a partir del conocimiento
valoración de las consecuencias de
de su cuerpo, sus procesos Test Coevaluación
distintos hábitos de consumo y
vitales y el entorno al que
conductas de riesgo.
pertenece.
Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
Esquema
12. Decide sobre el cuidado de
3.2 Toma decisiones a partir de la del Plato del
su salud a partir del conocimiento
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
de su cuerpo, sus procesos Bien Comer Coevaluación
vitales y el entorno al que
conductas de riesgo.
pertenece.
3.2 Toma decisiones a partir de la 12. Decide sobre el cuidado de
valoración de las consecuencias de su salud a partir del conocimiento
Cuadro sinóptico y collage
distintos hábitos de consumo y de su cuerpo, sus procesos Coevaluación
conductas de riesgo. vitales y el entorno al que
pertenece.
10
Actividad 18
Realizarán una lámina del
Sistema digestivo, resaltando
las partes que lo componen y
su función.
Actividad 19
Realizar un tríptico de los
principales nutrientes.
Actividad 20
Realizar un folleto informativo
sobre los problemas de salud
relacionados al proceso de
nutrición.
3.2 Toma decisiones a partir de la 12. Decide sobre el cuidado de
.
valoración de las consecuencias de su salud a partir del conocimiento Sopa de letras
Actividad 21
distintos hábitos de consumo y de su cuerpo, sus procesos
Identificar en la sopa de letras
conductas de riesgo.
10 palabras relacionadas con
el procesos de Respiración
Actividad 22
Realizar en forma grupal un
mapa mental de los tipos de
respiración y pasarlo a la
libreta.
Actividad 23
Realizar un esquema del
proceso de Obtención de
Celulosa
Actividad 24
Realizar un esquema del
Ciclo de Krebs
Lámina Coevaluación
3.2 Toma decisiones a partir de la 12. Decide sobre el cuidado
valoración de las consecuencias de de su salud a partir del Tríptico
distintos hábitos de consumo y conocimiento de su cuerpo, Rúbrica
conductas de riesgo. sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
3.2 Toma decisiones a partir de la 12. Decide sobre el cuidado de
valoración de las consecuencias de su salud a partir del conocimiento
Folleto
distintos hábitos de consumo y de su cuerpo, sus procesos Coevaluación
conductas de riesgo. vitales y el entorno al que
pertenece.
Autoevaluación
vitales y el entorno al que
pertenece.
3.2 Toma decisiones a partir de la 12. Decide sobre el cuidado de
valoración de las consecuencias de su salud a partir del conocimiento
distintos hábitos de consumo y de su cuerpo, sus procesos Mapa mental Autoevaluación
conductas de riesgo. vitales y el entorno al que
pertenece.
3.2 Toma decisiones a partir de la 12. Decide sobre el cuidado de
valoración de las consecuencias de su salud a partir del conocimiento Esquema de Glucólisis
distintos hábitos de consumo y de su cuerpo, sus procesos Autoevaluación
conductas de riesgo. vitales y el entorno al que
pertenece.
3.2 Toma decisiones a partir de la 12. Decide sobre el cuidado de
valoración de las consecuencias de su salud a partir del conocimiento Lámina del Ciclo de Krebs
distintos hábitos de consumo y de su cuerpo, sus procesos Autoevaluación
conductas de riesgo. vitales y el entorno al que
pertenece.
11
Actividad 25 4. Obtiene, registra y
Elaborar un Tríptico con los 3.2 Toma decisiones a partir de la sistematiza la información
diferentes tipos de valoración de las consecuencias de para responder a preguntas
respiración. distintos hábitos de consumo y de carácter científico,
conductas de riesgo. consultando fuentes
Tríptico
4. Escucha, interpreta y emite relevantes y realizando
Rúbrica
mensajes pertinentes en distintos experimentos pertinentes.
contextos mediante la utilización de 12. Decide sobre el cuidado de
medios, códigos y herramientas su salud a partir del conocimiento
apropiados. de su cuerpo, sus procesos
vitales y el entorno al que
pertenece.
Actividad 26 4. Obtiene, registra y
Elaborar un cartel con las 3.2 Toma decisiones a partir de la sistematiza la información
principales enfermedades valoración de las consecuencias de para responder a preguntas
respiratorias (EPOC) distintos hábitos de consumo y de carácter científico,
conductas de riesgo. consultando fuentes
Cartel
4. Escucha, interpreta y emite relevantes y realizando
Coevaluación
mensajes pertinentes en distintos experimentos pertinentes.
contextos mediante la utilización de 12. Decide sobre el cuidado
medios, códigos y herramientas de su salud a partir del
apropiados. conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
Actividad 27 4. Obtiene, registra y
Realizar un mapa mental de 3.2 Toma decisiones a partir de la sistematiza la información
los principales tipos de valoración de las consecuencias de para responder a preguntas
transporte. distintos hábitos de consumo y de carácter científico,
conductas de riesgo. consultando fuentes
Mapa Mental
4. Escucha, interpreta y emite relevantes y realizando
Autoevaluación
mensajes pertinentes en distintos experimentos pertinentes.
contextos mediante la utilización de 12. Decide sobre el cuidado de
medios, códigos y herramientas su salud a partir del conocimiento
apropiados. de su cuerpo, sus procesos
vitales y el entorno al que
pertenece.

12
Actividad 28
Realizar un esquema del
Aparato Circulatorio
Actividad 29
Realizar un esquema del
Sistema linfático
Actividad 30
Realizar un mapa mental del
Sistema Circulatorio
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas 12. Decide sobre el cuidado de
apropiados.
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas 12. Decide sobre el cuidado de
apropiados.
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando Esquema del Aparato
experimentos pertinentes. Autoevaluación
Circulatorio
su salud a partir del conocimiento
de su cuerpo, sus procesos
vitales y el entorno al que
pertenece.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando Esquema del Sistema
Autoevaluación
experimentos pertinentes. Linfático
su salud a partir del conocimiento
de su cuerpo, sus procesos
vitales y el entorno al que
pertenece.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando Mapa mental del Sistema
Autoevaluación
experimentos pertinentes. Circulatorio
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
13
Actividad 31
Dentro del marco de la
Semana Cultural, se realizará
una campaña de prevención
de Hipertensión.
Actividad 32
Realizar una lámina del
Sistema Glandular Endócrino
Actividad 33
Realizar un cuadro-resumen
con la información relevante
de las diferentes glándulas,
su ubicación, hormonas
producidas, órgano blanco y
su función.
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes. Trípticos, Toma de presión Rúbrica
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando Lámina del Sistema
Autoevaluación
experimentos pertinentes. Glandular- Endócrino
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
4. Obtiene, registra y Lámina del Sistema Autoevaluación
sistematiza la información Glandular- Endócrino
para responder a preguntas Plenaria
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
14
 3.2 Toma decisiones a partir de la
Actividad 34 valoración de las consecuencias de
Tríptico Informativo sobre la distintos hábitos de consumo y
Diabetes conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
Actividad 35 3.2 Toma decisiones a partir de la
Examen diagnóstico valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
4. Obtiene, registra y Tríptico Rúbrica
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
4. Obtiene, registra y
Test Coevaluación
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.

Actividad 36 3.2 Toma decisiones a partir de la 4. Obtiene, registra y Autoevaluación

Elaborar una lámina del
Sistema Nervioso
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
sistematiza la información Esquema
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.

15
Actividad 37
Elaborar un cartel que
explique el impacto que tiene
el uso y consumo de drogas
en el Sistema Nervioso
Central
Actividad 38
Elaborar esquemas del
aparato Urinario (femenino y
masculino).
Actividad 38
Elaborar esquemas del
aparato Excretor (femenino y
masculino).
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
4. Obtiene, registra y Cartel Coevaluación
sistematiza la información (Plenaria)
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
4. Obtiene, registra y Autoevaluación
Esquemas aparato urinario
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
4. Obtiene, registra y Autoevaluación
Esquemas aparato excretor
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
16
Actividad 40
Realizar una lámina del
Sistema Tegumentario
Actividad 41
Realizar un folleto informativo
sobre Hemodiálisis
Actividad 42
Elaborar un esquema del
Sistema Óseo
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
4. Obtiene, registra y Esquema del Sistema Autoevaluación
sistematiza la información Tegumentario
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
4. Obtiene, registra y Coevaluación
Folleto
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
4. Obtiene, registra y Autoevaluación
Esquema del Sistema Óseo
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
17
Actividad 43
Realizar una línea del tiempo
que describa las etapas de
desarrollo y crecimiento que
has sufrido, en que etapa te
encuentras en este momento
y cuales son tus
características físicas y
emocionales.
Actividad 44
Elaborar una lámina del
Sistema Reproductor
Femenino
Actividad 45
Elaborar una lámina del
Sistema Reproductor
Masculino
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas 12. Decide sobre el cuidado de
apropiados.
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
4. Obtiene, registra y Plenaria
sistematiza la información Línea del tiempo
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
su salud a partir del conocimiento
de su cuerpo, sus procesos
vitales y el entorno al que
pertenece.
4. Obtiene, registra y Autoevaluación
Esquema del Sistema
sistematiza la información
Reproductor femenino
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
4. Obtiene, registra y Autoevaluación
Esquema del Sistema
sistematiza la información
Reproductor masculino
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
18
 Actividad 46 3.2 Toma decisiones a partir de la
Realizar un mapa mental valoración de las consecuencias de
sobre el tema de distintos hábitos de consumo y
Reproducción conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
Actividad 47 3.2 Toma decisiones a partir de la
Elaborar un Tríptico o folleto valoración de las consecuencias de
sobre enfermedades de distintos hábitos de consumo y
transmisión sexual conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
…
Cierre
Competencia(s)
Actividades
Genérica(s) y sus
atributos
4. Obtiene, registra y Coevaluación
sistematiza la información Mapa Mental
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
4. Obtiene, registra y Rúbrica
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando Tríptico o folleto
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
Producto(s) de
Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
19
 3.2 Toma decisiones a partir 4. Obtiene,
de la valoración de las registra y
consecuencias de distintos sistematiza la
Feria de Salud hábitos de consumo y información para
En equipos, se presentarán las diferentes conductas de riesgo. responder a
enfermedades ocasionadas por no cuidar 4. Escucha, interpreta y preguntas de
adecuadamente cada uno de nuestros emite mensajes pertinentes carácter
procesos vitales: en distintos contextos científico,
Eq. No 1. Elaboración y diseño de mampara mediante la utilización de consultando
informativa. medios, códigos y fuentes Rúbrica
Eq. No 2. Realización de rompecabezas de
cada uno de los sistemas
herramientas apropiados. relevantes y Exposición Lista de Asistencia
realizando Memoria Fotográfica
Eq. No. 3. Diseño y elaboración de trípticos experimentos
informativos. pertinentes.
Eq. No. 4. Reparto de información 12. Decide sobre el
Esta actividad tendrá lugar en la explanada de cuidado de su salud a
la escuela, dentro del marco de la Semana de partir del
la Ciencia y la Tecnología y podrán participar conocimiento de su
todos los alumnos. cuerpo, sus procesos
vitales y el entorno al
que pertenece.

G) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Tableta Internet, Youtube, National Geographic Channel, Discovery Channel
Computadora
Libro, libreta
Cañón
Pizarrón
H) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

ING. GABRIELA ORTEGA GLEZ C.P. MARTÍN ROBLEDO OLVERA ING. MARTHA DELIA PONCE SANCHEZ
Profesor(es)

20
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
3
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

C) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: DGETI
Plantel: CET is 21 Profesor(es): GABRIELA ORTEGA GONZALEZ
Periodo de
aplicación :
Carrera AGOSTO 2017 –
Asignatura/BIOLOGÍA Semestre: III CONTABILIDAD Fecha: AGOSTO 2017
: ENERO 2018
Duración en
horas: 20

D) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)
Que   el   alumno   construya,   a   partir   de   la   experiencia   en   el   entorno,   una   red   cognitiva   más   amplia   del   concepto   de   sistema   vivo,   con   la  
finalidad   de   que   identifique   la   complejidad   de   la   estructura,   procesos   y   evolución   del   mismo.   Lo   que   le   permitirá   entender   su   cuerpo,   el   de  
sus  semejantes  y  las  similitudes  y  diferencias  generales  de  todos  los  sistemas  vivos  del  planeta,  lo  que  a  su  vez  se  deberá  reflejar  en  una  
mayor  comprensión  del  mundo  que  lo  rodea,  una  conciencia  y  valoración  de  la  vida  y  una  participación  responsable  en  la  conservación  de  
la  biósfera.  
Tema integrador: PARQUE Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el MATERIAS DE ESPECIALIDAD
(1) JURÁSICO tema integrador: (1)
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se TIC’s, Inglés, Ética,
relaciona: (1) Matemáticas, química, física,
ecología
Contenidos fácticos: (2)

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.

21
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
• EVOLUCIÓN 1. Origen de la vida
2. El pensamiento Evolutivo
3. Mecanismos Evolutivos
4. Pruebas de Evolución
5. Consecuencias de la Evolución
Contenidos procedimentales: (1)

• Investiga para identificar las características de las diferentes teorías sobre el origen de la vida.
• Elabora una línea del tiempo para mostrar el desarrollo histórico del pensamiento evolutivo.
• Clasifica y organiza información para construir un modelo representativo de las evidencias de la evolución de los seres vivos.
• Escucha las opiniones de sus compañeros y toma decisiones de manera consensual para la realización de actividades.
Contenidos actitudinales: (1)
• Valora la importancia de la Biología y su impacto en la vida cotidiana.
• Identifica prácticas que constituyen un riesgo para la biodiversidad.
• Colabora con entusiasmo en actividades grupales.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Articulan  conceptos,  procedimientos  y  actitudes  que  favorecen  el  desarrollo  de  sus  capacidades,  tanto  para  continuar  en  la  educación  
superior  y  transitarla  con  éxito,  como  para  incorporarse  al  trabajo  con  una  formación  que  les  permita  tomar  decisiones  de  manera  
responsable  y  mejorar  su  calificación  profesional.
Competencias genéricas y atributos: (1)
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencias disciplinares: (1)
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

22
 I)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
Recuperación de conceptos 3. Identifica problemas,
previos, mediante preguntas formula preguntas de
5.1. Sigue instrucciones y
abiertas y lluvia de ideas carácter científico y plantea
procedimientos de manera reflexiva,
las hipótesis necesarias para
comprendiendo como cada uno de sus
responderlas.
pasos contribuye al alcance de su
4. Obtiene, registra y
objetivo. Test Coevaluación
sistematiza la información
5.6. Utiliza las tecnologías de la
para responder preguntas de
información y comunicación para
carácter científico,
procesar e interpretar información.
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.

Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje

23
 En equipos, los alumnos
realizarán una presentación
Power Point de cada una de
las teorías. Al término de su
presentación, aplicarán un
pequeño test al resto de los
alumnos y estos, a su vez,
contrastarán la información
mostrada con la de su libro de
texto y en su libreta escribirán
un resumen. Los temas a
presentar son los siguientes:
Actividad 48
Creacionismo
3. Identifica problemas,
Actividad 49 5.1. Sigue instrucciones y formula preguntas de
Generación Espontánea
procedimientos de manera reflexiva, carácter científico y plantea Presentación Power
Actividad 50
Teoría del Origen Físico-
comprendiendo como cada uno de sus las hipótesis necesarias para Point
pasos contribuye al alcance de su responderlas.
químico
objetivo. 4. Obtiene, registra y sistematiza
Resumen Heteroevaluación
Actividad 51
5.6. Utiliza las tecnologías de la la información para responder Cuadro Sinóptico Lista de Cotejo
Teoría de la PAnspermia
Actividad 52
información y comunicación para preguntas de carácter científico, Mapa Mental
procesar e interpretar información. consultando fuentes relevantes y
Teoría del Big Bang
realizando experimentos
Actividad 53
pertinentes.
Teoría transformista
Actividad 54
Teoría Darwinista
Actividad 55
Teoría Sintética
Actividad 56
Modelo de Selección
Actividad 57
Resumen
Actividad 58
Cuadro Sinóptico
Actividad 59
Mapa Mental

24
 Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
Actividad 3 3. Identifica
Exposición de fósiles “Jurásic Park” problemas,
En equipos de 4 a 5 integrantes, los formula
alumnos representaran diferentes fósiles preguntas de
5.1. Sigue instrucciones y carácter científico
mediante la técnica de papiroflexia y procedimientos de manera y plantea las
tratarán de explicar con sus propias reflexiva, comprendiendo hipótesis
palabras el concepto de evolución. como cada uno de sus pasos necesarias para
contribuye al alcance de su responderlas.
Coevaluación
objetivo. 4. Obtiene, registra y Exposición
Plenaria
5.6. Utiliza las tecnologías de sistematiza la
la información y información para
comunicación para procesar responder preguntas
e interpretar información. de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.

J) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Computadora Libro, libreta Internet, Youtube, National Geographic Channel, Discovery Channel
Cañón
Pizarrón
Tableta
K) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

ING. GABRIELA ORTEGA GLEZ C.P. MARTÍN ROBLEDO OLVERA ING. MARTHA DELIA PONCE SANCHEZ
Profesor(es)

25