INDICADORES​ ​DE​ ​INCLUSIÓN​ ​POR​ ​PERÍODO​ ​PARA​ ​EL​ ​AÑO​ ​2018
Docente:​ ​Ledis​ ​Laura​ ​Quintana
Fecha​ ​de​ ​envío:​ ​11​ ​DE​ ​OCTUBRE​ ​de​ ​2017
Área:​ ​Ciencias​ ​sociales
Grados​ ​a​ ​cargo:​ ​Sexto​ ​y​ ​séptimo​ ​(7A)
Periodos:​ ​1,​ ​2​ ​y​ ​3.
★ SEXTO​ ​GRADO
PERIODO​ ​1
FORTALEZAS
● Identifica ideas principales y hechos históricos
en un texto para acercarse al conocimiento de
las ciencias sociales y tener una visión más
amplia​ ​de​ ​su​ ​realidad.
● Se reconoce como un ser social a través de su
participación activa en los organismos y
procesos​ ​que​ ​hacen​ ​parte​ ​del​ ​gobierno​ ​escolar.
● Extrae y clasifica información de diversas
fuentes en torno a las teorías sobre el orígen
del universo, nuestro planeta y el ser humano
para comprender de una manera más amplia su
contexto.I
● Describe las condiciones que posibilitaron el
surgimiento y formación de las primeras
civilizaciones como parte de su conocimiento
del​ ​acervo​ ​cultural​ ​de​ ​la​ ​humanidad.
● Reflexiona frente a situaciones de
discriminación y maltrato como parte del
estudio de los derechos y garantías que nos
brinda​ ​la​ ​constitución​ ​política​ ​de​ ​Colombia.
INDICADORES​ ​DE​ ​DESEMPEÑO​ ​PARA​ ​ESTUDIANTES​ ​CON​ ​BARRERAS​ ​DE​ ​APRENDIZAJE
● Se reconoce como un ser social a través de su
participación activa en los organismos y
procesos que hacen parte del gobierno escolar
(fue​ ​evaluado​ ​con​ ​adaptaciones​ ​curriculares).
● Describe su entorno cercano y lo compara con
otros estudiados estableciendo semejanzas y
diferencias que le permiten afianzar
conocimientos sobre las civilizaciones antiguas
y sobre su realidad actual.(fue evaluado con
adaptaciones​ ​curriculares).
● Identifica ideas principales y hechos históricos
en un texto para acercarse al conocimiento de
las ciencias sociales y tener una visión más
amplia de su realidad. (fue evaluado con
adaptaciones​ ​curriculares).
DIFICULTADES
● Se le dificulta identificar ideas principales y
hechos históricos en un texto para acercarse al
conocimiento de las ciencias sociales y tener
una​ ​visión​ ​más​ ​amplia​ ​de​ ​su​ ​realidad.
● Se le dificulta participar activamente en los
organismos y procesos que hacen parte del
gobierno escolar como parte del
reconocimiento​ ​de​ ​su​ ​ser​ ​social.
● Se le dificulta extraer y clasificar información
de diversas fuentes en torno a las teorías sobre
el orígen del universo, nuestro planeta y el ser
humano para comprender de una manera más
amplia​ ​su​ ​contexto.I
● Se le dificulta describir las condiciones que
posibilitaron el surgimiento y formación de las
primeras civilizaciones como parte de su
conocimiento del acervo cultural de la
humanidad.
● Se le dificulta reflexionar frente a situaciones
de discriminación y maltrato como parte del
estudio de los derechos y garantías que nos
brinda​ ​la​ ​constitución​ ​política​ ​de​ ​Colombia.
● Se le dificulta participar activamente en los
organismos y procesos que hacen parte del
gobierno escolar como parte del
reconocimiento de su ser social. (persiste en
las dificultades a pesar de haber sido evaluado
con​ ​adaptaciones​ ​curriculares)
● Se le dificulta describir su entorno cercano y lo
compara con otros estudiados estableciendo
semejanzas y diferencias que le permiten
afianzar conocimientos sobre las civilizaciones
antiguas y sobre su realidad actual.(persiste en
las dificultades a pesar de haber sido evaluado
con​ ​adaptaciones​ ​curriculares)
● Se le dificulta identificar ideas principales y
hechos históricos en un texto para acercarse al
conocimiento de las ciencias sociales y tener
una visión más amplia de su realidad.(persiste
en las dificultades a pesar de haber sido
evaluado​ ​con​ ​adaptaciones​ ​curriculares)
 SEGUNDO​ ​PERIODO

FORTALEZAS DIFICULTADES

● Se le dificulta extraer conclusiones de un texto

● Extrae conclusiones de un texto y a partir de
ellas escribe párrafos cortos en torno a los
aportes culturales de las civilizaciones y su
importancia en la configuración de la sociedad
actual.
● Establece relaciones de semejanza y diferencia
entre las diferentes civilizaciones de la
antigüedad, a través de la elaboración y
cuadros de esquemas para afianzar
conocimientos.
● Valora y respeta las diversas formas de
expresar las identidades como parte de su
formación en ciudadanía y del reconocimiento
de la multiculturalidad presente en nuestro
país.
● Representa de manera gráfica y artística
(teatro, danza, trovas y otros) sus
conocimientos para construir colectivamente
nuevos​ ​aprendizajes.
● Expresa su opinión de forma asertiva frente a
fenómenos sociales como la esclavitud, el
imperialismo y las guerras, y los compara con
la situación actual de Colombia frente a los
derechos​ ​humanos.
y a partir de ellas escribe párrafos cortos en
torno a los aportes culturales de las
civilizaciones y su importancia en la
configuración​ ​de​ ​la​ ​sociedad​ ​actual.
● Se le dificulta establecer relaciones de
semejanza y diferencia entre las diferentes
civilizaciones de la antigüedad, a través de la
elaboración y cuadros de esquemas para
afianzar​ ​conocimientos.
● Se le dificulta valorar y respetar las diversas
formas de expresar las identidades como parte
de su formación en ciudadanía y del
reconocimiento de la multiculturalidad
presente​ ​en​ ​nuestro​ ​país.
● Se le dificulta representar de manera gráfica y
artística (teatro, danza, trovas y otros) sus
conocimientos para construir colectivamente
nuevos​ ​aprendizajes.
● Se le dificulta expresar su opinión de forma
asertiva frente a fenómenos sociales como la
esclavitud, el imperialismo y las guerras, y los
compara con la situación actual de Colombia
frente​ ​a​ ​los​ ​derechos​ ​humanos.

INDICADORES​ ​DE​ ​DESEMPEÑO​ ​PARA​ ​ESTUDIANTES​ ​CON​ ​BARRERAS​ ​DE​ ​APRENDIZAJE

● Identifica algunas de las características de las ● Se le dificulta identificar algunas de las

civilizaciones antiguas a partir de la lectura de
textos para afianzar sus conocimientos. (fue
evaluado​ ​con​ ​adaptaciones​ ​curriculares).
● Valora y respeta las diversas formas de
expresar las identidades como parte de su
formación en ciudadanía y del reconocimiento ●
de la multiculturalidad presente en nuestro
país.(fue evaluado con adaptaciones
curriculares).
● Representa de manera gráfica y artística
(teatro, danza, trovas y otros) sus
conocimientos para construir colectivamente
nuevos aprendizajes. (fue evaluado con ●
adaptaciones​ ​curriculares).
características de las civilizaciones antiguas a
partir de la lectura de textos para afianzar sus
conocimientos. (persiste en las dificultades a
pesar de haber sido evaluado con adaptaciones
curriculares)
Se le dificulta valorar y respetar las diversas
formas de expresar las identidades como parte
de su formación en ciudadanía y del
reconocimiento de la multiculturalidad
presente en nuestro país. (persiste en las
dificultades a pesar de haber sido evaluado con
adaptaciones​ ​curriculares)
Se le dificulta representar de manera gráfica y
artística (teatro, danza, trovas y otros) sus
conocimientos para construir colectivamente
nuevos aprendizajes. (persiste en las
dificultades a pesar de haber sido evaluado con
adaptaciones​ ​curriculares)

TERCER​ ​PERIODO

FORTALEZAS DIFICULTADES

Periodo​ ​3: ● Se le dificulta reconocer algunas de las

● Reconoce algunas de las diversas etnias que
hacen parte de nuestro territorio a partir del
rastreo y la clasificación de información de
diversas​ ​fuentes.
● Realiza esquemas y cuadros para representar
diversas etnias que hacen parte de nuestro
territorio a partir del rastreo y la clasificación
de​ ​información​ ​de​ ​diversas​ ​fuentes.
● Se le dificulta realizar esquemas y cuadros
para representar información acerca de los
 información acerca de los pueblos indígenas de
América​ ​a​ ​partir​ ​de​ ​la​ ​lectura​ ​de​ ​textos.
● Valora las comunidades indígenas y ●
afrocolombianas como parte fundamental de la
identidad nacional a partir del estudio de sus
rasgos​ ​característicos.
● Socializa sus aprendizajes a través de ●
diferentes medios escritos y digitales
(multimedia) para afianzar conceptos claves en
el​ ​estudio​ ​de​ ​los​ ​pueblos​ ​precolombinos.
INDICADORES​ ​DE​ ​DESEMPEÑO​ ​PARA​ ​ESTUDIANTES​ ​CON​ ​BARRERAS​ ​DE​ ​APRENDIZAJE
● Reconoce algunas de las diversas etnias que
hacen parte de nuestro territorio a partir del
rastreo y la clasificación de información de
diversas fuentes. (fue evaluado con
adaptaciones​ ​curriculares).
● Valora las comunidades indígenas y
afrocolombianas como parte fundamental de la
identidad nacional a partir del estudio de sus
rasgos característicos.(fue evaluado con
adaptaciones​ ​curriculares).
★ SÉPTIMO​ ​GRADO.
PERIODO​ ​1
FORTALEZAS
● Identifica los factores que produjeron
movilizaciones y migraciones humanas en
diferentes épocas lo que le permite comprender
un poco más el desplazamiento interno en
nuestro​ ​país.
● Representa con imágenes y gráficos los
elementos que caracterizaron la cultura y
sociedad medieval europea para establecer un
paralelo​ ​con​ ​la​ ​sociedad​ ​actual.
● Extrae y registra información de diversas
fuentes en torno a hechos históricos para
caracterizar​ ​fenómenos​ ​sociales​ ​específicos.
● Se reconoce como agente activo de la
democracia escolar a través de su participación
en el gobierno escolar y en la toma de
decisiones​ ​en​ ​el​ ​aula.
● Valoración de los cambios y transformaciones
sociales de diferentes épocas como factores
que​ ​influenciaron​ ​la​ ​realidad​ ​actual.
● Reconoce su entorno cercano y establece
comparaciones con otros entornos a partir del
estudio​ ​de​ ​la​ ​geografía​ ​continental.
pueblos indígenas de América a partir de la
lectura​ ​de​ ​textos.
Se le dificulta valorar las comunidades
indígenas y afrocolombianas como parte
fundamental de la identidad nacional a partir
del​ ​estudio​ ​de​ ​sus​ ​rasgos​ ​característicos.
Se le dificulta socializar sus aprendizajes a
través de diferentes medios escritos y digitales
(multimedia) para afianzar conceptos claves en
el​ ​estudio​ ​de​ ​los​ ​pueblos​ ​precolombinos.
● Se le dificulta reconocer algunas de las
diversas etnias que hacen parte de nuestro
territorio a partir del rastreo y la
clasificación de información de diversas
fuentes.(persiste en las dificultades a
pesar de haber sido evaluado con
adaptaciones​ ​curriculares)
● Se le dificulta valorar las comunidades
indígenas y afrocolombianas como parte
fundamental de la identidad nacional a
partir del estudio de sus rasgos
característicos.(persiste en las
dificultades a pesar de haber sido
evaluado​ ​con​ ​adaptaciones​ ​curriculares)
DIFICULTADES
● Se le dificulta identificar los factores que
produjeron movilizaciones y migraciones
humanas en diferentes épocas lo que le permite
comprender un poco más el desplazamiento
interno​ ​en​ ​nuestro​ ​país.
● Se le dificulta representar con imágenes y
gráficos los elementos que caracterizaron la
cultura y sociedad medieval europea para
establecer​ ​un​ ​paralelo​ ​con​ ​la​ ​sociedad​ ​actual.
● Se le dificulta extraer y registrar información
de diversas fuentes en torno a hechos
históricos para caracterizar fenómenos sociales
específicos.
● Se le dificulta reconocerse como agente activo
de la democracia escolar a través de su
participación en el gobierno escolar y en la
toma​ ​de​ ​decisiones​ ​en​ ​el​ ​aula.
● Se le dificulta valorar los cambios y
transformaciones sociales de diferentes épocas
como factores que influenciaron la realidad
actual.

INDICADORES​ ​DE​ ​DESEMPEÑO​ ​PARA​ ​ESTUDIANTES​ ​CON​ ​BARRERAS​ ​DE​ ​APRENDIZAJE
● Reconoce su entorno cercano y establece
comparaciones con otros entornos a partir del
estudio de la geografía continental. (fue
evaluado​ ​con​ ​adaptaciones​ ​curriculares).
● Extrae y registra información de diversas
fuentes en torno a hechos históricos para
caracterizar fenómenos sociales específicos.
(fue​ ​evaluado​ ​con​ ​adaptaciones​ ​curriculares).
● Se reconoce como agente activo de la
democracia escolar a través de su participación
en el gobierno escolar y en la toma de
decisiones en el aula. (fue evaluado con
adaptaciones​ ​curriculares).
SEGUNDO​ ​PERIODO
FORTALEZAS
● Reconoce los cambios ideológicos y
religiosos propios de la edad moderna y el
renacimiento a través de la interpretación
de textos, como parte de su comprensión
de​ ​las​ ​ ​grandes​ ​transformaciones​ ​sociales.
● Utiliza diferentes esquemas
representar información específica en
torno al estudio de las Edades de la
historia.
● Explica las características de su entorno
geográfico y las compara con el entorno
de otros continentes para contextualizar
fenómenos​ ​sociales.
● Elabora textos cortos a partir de conceptos
como gobierno, estado y nación,
involucrando conocimiento previos y
problemáticas​ ​propias​ ​de​ ​su​ ​contexto.
● Valora los logros alcanzados por los
movimientos sociales e ideológicos
propios de la modernidad y expresa su
opinión​ ​frente​ ​a​ ​ellos.
INDICADORES​ ​DE​ ​DESEMPEÑO​ ​PARA​ ​ESTUDIANTES​ ​CON​ ​BARRERAS​ ​DE​ ​APRENDIZAJE
● Representa de manera gráfica y a través de ●
medios artísticos (dramatizado, trova, poema,
entre otros) las principales características de la
edad moderna y el renacimiento como parte
del afianzamiento de su aprendizaje. (fue
evaluado​ ​con​ ​adaptaciones​ ​curriculares).
● Se le dificulta reconocer su entorno cercano y
establece comparaciones con otros entornos a
partir​ ​del​ ​estudio​ ​de​ ​la​ ​geografía​ ​continental.
● Se le dificulta reconocer su entorno cercano y
establece comparaciones con otros entornos a
partir del estudio de la geografía continental.
(persiste en las dificultades a pesar de haber
sido​ ​evaluado​ ​con​ ​adaptaciones​ ​curriculares).
● Se le dificulta extraer y registrar información
de diversas fuentes en torno a hechos
históricos para caracterizar fenómenos sociales
específicos. (persiste en las dificultades a
pesar de haber sido evaluado con adaptaciones
curriculares)
● Se le dificulta reconocerse como agente activo
de la democracia escolar a través de su
participación en el gobierno escolar y en la
toma de decisiones en el aula. (persiste en las
dificultades a pesar de haber sido evaluado con
adaptaciones​ ​curriculares)
DIFICULTADES
● Se le dificulta reconocer los cambios
ideológicos y religiosos propios de la edad
moderna y el renacimiento a través de la
interpretación de textos, como parte de su
comprensión de las grandes transformaciones
sociales.
● Se le dificulta utilizar diferentes esquemas para
para
representar información específica en torno al
estudio​ ​de​ ​las​ ​Edades​ ​de​ ​la​ ​historia.
● Se le dificulta explicar las características de su
entorno geográfico y las compara con el
entorno de otros continentes para
contextualizar​ ​fenómenos​ ​sociales.
● Se le dificulta elaborar textos cortos a partir de
conceptos como gobierno, estado y nación,
involucrando conocimiento previos y
problemáticas​ ​propias​ ​de​ ​su​ ​contexto.
● Se le dificulta valorar los logros alcanzados
por los movimientos sociales e ideológicos
propios de la modernidad y expresa su opinión
frente​ ​a​ ​ellos.
Se le dificulta representar de manera gráfica y
a través de medios artísticos (dramatizado,
trova, poema, entre otros) las principales
características de la edad moderna y el
renacimiento como parte del afianzamiento de
su aprendizaje(persiste en las dificultades a
● Describe algunas características de su entorno
y las compara con otros entornos geográficos
continentales como parte de la comprensión ●
del contexto en que se desarrollaron
fenómenos sociales específicos.(fue evaluado
con​ ​adaptaciones​ ​curriculares).
TERCER​ ​PERIODO
FORTALEZAS
● Ubica en el espacio geográfico las principales
etnias y grupos nativos de américa como
parte del reconocimiento de la diversidad
cultural​ ​del​ ​continente.
● Comprende el impacto y las
transformaciones que se produjeron a partir
de la conquista y colonización de América
para tener una visión más amplia de la
realidad​ ​nacional.
● Elabora esquemas, mapas y cuadros para
representar información acerca de la
colonización de américa estableciendo una
comparación con nuestro actual sistema de
gobierno.
● Expresa su opinión frente a problemáticas
sociales partiendo de los conceptos
estudiados (Corrupción, desplazamiento,
violencia,​ ​ilegalidad,​ ​entre​ ​otros).
● Reconoce la importancia de conocer, respetar
y acatar la normatividad nacional e
institucional como parte de su formación en
ciudadanía.
● Expresa argumentos claros a favor de la
autodeterminación y libertad de los pueblos
como parte del estudio del proceso de
independencia​ ​nacional.
INDICADORES​ ​DE​ ​DESEMPEÑO​ ​PARA​ ​ESTUDIANTES​ ​CON​ ​BARRERAS​ ​DE​ ​APRENDIZAJE
● Comprende el impacto y las transformaciones
que se produjeron a partir de la conquista y
colonización de América para tener una visión
más amplia de la realidad nacional. (fue
evaluado​ ​con​ ​adaptaciones​ ​curriculares).
● Ubica en el espacio geográfico las principales
etnias y grupos nativos de américa como parte
del reconocimiento de la diversidad cultural
del continente.(fue evaluado con adaptaciones
curriculares).
pesar de haber sido evaluado con adaptaciones
curriculares)
Describe algunas características de su entorno
y las compara con otros entornos geográficos
continentales como parte de la comprensión
del contexto en que se desarrollaron
fenómenos sociales específicos. (persiste en
las dificultades a pesar de haber sido evaluado
con​ ​adaptaciones​ ​curriculares)
DIFICULTADES
● Se le dificulta ubicarse en el espacio
geográfico las principales etnias y grupos
nativos de américa como parte del
reconocimiento de la diversidad cultural
del​ ​continente.
● Se le dificulta comprender el impacto y
las transformaciones que se produjeron a
partir de la conquista y colonización de
América para tener una visión más amplia
de​ ​la​ ​realidad​ ​nacional.
● Se le dificulta elaborar esquemas, mapas y
cuadros para representar información
acerca de la colonización de américa
estableciendo una comparación con
nuestro​ ​actual​ ​sistema​ ​de​ ​gobierno.
● Se le dificulta expresar su opinión frente a
problemáticas sociales partiendo de los
conceptos estudiados (Corrupción,
desplazamiento, violencia, ilegalidad,
entre​ ​otros).
● Se le dificulta reconocer la importancia de
conocer, respetar y acatar la normatividad
nacional e institucional como parte de su
formación​ ​en​ ​ciudadanía.
● Se le dificulta expresar argumentos claros
a favor de la autodeterminación y libertad
de los pueblos como parte del estudio del
proceso​ ​de​ ​independencia​ ​nacional.
● Se le dificulta comprender el impacto y
las transformaciones que se produjeron a
partir de la conquista y colonización de
América para tener una visión más amplia
de la realidad nacional..(persiste en las
dificultades a pesar de haber sido
evaluado​ ​con​ ​adaptaciones​ ​curriculares)
● Ubica en el espacio geográfico las
principales etnias y grupos nativos de
américa como parte del reconocimiento de
la diversidad cultural del
continente.(persiste en las dificultades a
pesar de haber sido evaluado con
adaptaciones​ ​curriculares)