La expresión oral y el

trabajo docente UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

NACIONAL
UNIDAD 211 Puebla

Maestría en Educación Básica

ESPECIALIZACIÓN: ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA RECREACIÓN LITERARIA

MÓDULO 2. EL MAESTRO COMO LECTOR Y SU RELACIÓN CON LA EXPRESIÓN ORAL Y LA

RECREACIÓN LITERARIA

BLOQUE 1. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, SU RELACIÓN CON LA RECREACIÓN LITERARIA

COMO DESARROLLO LA EXPRESIÓN ORAL CON MI GRUPO

En la actualidad hablar de expresión oral es un tema extenso y maravilloso a la vez,

pues para el hombre es una herramienta indispensable para poder comunicarse con
los demás, por lo tanto, la comunicación es una práctica social y vital, en donde la
educación juega un papel importante dentro del desarrollo de esta competencia
comunicativa.

En mi práctica docente los alumnos al ingresar a preescolar, ya poseen una

lingüística adquirida en su seno familiar, comunitario y social, algunos hablan de
forma entendible, otros se limitan por hacerlo; lo manifiestan cuando requiere algún
objeto o información a partir de ese momento se comunican; de alguna manera el
lenguaje que presentan los pequeños es tan rico, independientemente de la lengua
que utilizan para comunicarse, lo que si debemos de tomar muy en cuenta que, para
la enseñanza de la lengua debemos de conocer su contexto, la lingüística que
utilizan para comunicarse de forma oral, porque el lenguaje tiene una función
comunicativa, esta transición en el niño o la niña se realiza lenta y gradualmente y
necesita el apoyo de los adultos, especialmente de sus padres y de la educadora.

Por eso se procurar desde el primer momento el respeto a los niños hacia lo que
habla, dejándoles terminar sus frases, antes de tomar ellos la palabra. Así mismo,
se da la oportunidad a todos los niños de expresarse y animar a los tímidos para
que lo hagan.
La educadora busca palabras que estén integradas en el vocabulario del niño pero
aclarando e introduciendo otras nuevas, que este irá asimilando, para esta actividad
con imágenes tomará temas de la vida cotidiana, que le hagan hablar libre y
abiertamente porque son comunes en la vida cotidiana de ellos.
Los niños aprenden a hablar porque quieren comunicarse con sus compañeros y
con las personas importantes en su vida, estas aptitudes las aprenden porque la
educadora los escucha y responden con interés a todos sus intentos, aunque sean
titubeantes, de expresar con palabras sus deseos, pensamientos y experiencias.

Realmente para favorecer el lenguaje en preescolar debemos de tomar al niño como

el protagonista de su medio o contexto, dando libertad de expresión oral en diversos
momentos de actividad áulica y fuera de ella y cuando sea necesario llegar a la
corrección de una forma natural. Es fascinante ver que los niños van potencializando
su lenguaje por medio de experiencias vivenciales como: narraciones, lectura de
diversos textos, creación de canciones, adivinanzas, exposiciones de diversos
temas en donde entra en juego las habilidades de hablar y escuchar. Recordemos
que “la ampliación, el enriquecimiento del habla y la identificación de las funciones
y características del lenguaje son competencias que los pequeños desarrollan en la
medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal” (PEP 2004).

En este sentido el lenguaje oral es la forma de expresión más común puesto que
implica desde los más tempranos aprendizajes preescolares y a través de la vida,
por lo tanto la enseñanza y el desarrollo de la lengua están fundamental y
directamente relacionada con el éxito en la escuela, para que esta situación proceda
debemos favorecer situaciones donde se desarrollen las cuatro habilidades
lingüísticas de nuestros alumnos puesto que juega un rol importante en la
comunicación, por lo tanto nuestro papel dentro del proceso de desarrollo de la
lengua oral de los alumnos es el de facilitador de la comunicación, debemos diseñar
y proponer situaciones para construir el conocimiento de manera que se cumplan
las condiciones ideales del diálogo.
Es importante tener presente y tomar en cuenta el nivel de lenguaje del niño pero
aún más presentarle información que siga propiciando su desarrollo de este modo
en medida que se favorezcan situaciones reales de comunicación entre los niños y
a las niñas, en cuanto más les demos oportunidad de hablar de presenciar diversos
eventos comunicativos y se les invite o motive a participar en este este tipo de
experticias donde hablan de sus experiencias de sus ideas, de lo que conocen y
escuchan lo que otros dicen aprenden a interactuar y se dan cuenta de que el
lenguaje permite satisfacer necesidades tanto personales como sociales,
ciertamente es necesario realizar la planeación de las situaciones que nos permitirá
favorecer el desarrollo del lenguaje oral, que como sabemos está inmersa dentro de
todo un día de trabajo, pero le debemos de dar un sentido y una función, la cual se
logra cuando el niño valora la importancia de este para poder satisfacer sus
necesidades tanto individuales como grupales.

El rol del educador y educandos no está definido rígidamente; todos aprendemos y

todos tenemos algo que enseñar, pero ahora bien enseñar lengua implica:
• favorecer las competencias comunicativas para que el alumno pueda comunicarse
en contextos reales y verosímiles tomando en cuenta las necesidades lingüísticas y
los intereses o motivaciones de los alumnos, que son diferentes y personales.
• Crear situaciones reales y contextualizadas utilizando la lengua como un medio de
expresión oral en mi grupo, aun mas cuando se refuerza con actividades donde el
alumno desarrolle el lenguaje oral.

La competencia comunicativa se va favoreciendo a través del contacto del ser

humano con la sociedad y en la interacción debemos tener en cuenta la afectividad
y el contexto cultural en el que se va desenvolviendo; en el caso de los niños tiene
dos oportunidades de interacción entre pares y con adultos.
Dentro de la curricula de preescolar el docente juega un papel de facilitador, es decir
que se le tiene que proporcionar a los alumnos las herramientas y situaciones que
les permita favorecer las competencias que es esta ocasión se refiere a la
comunicativa dentro de las cuales encontramos las cuatro habilidades que son:
Hablar, escuchar, leer y escribir; como se puede ver estas se deben favorecer día
a día dentro del aula.
El lenguaje dentro de preescolar y para el aprendizaje es fundamental y como lo
reconoce Vigotsky es “la herramienta de la mente” por lo tanto se inicia en el
lenguaje oral, y es necesario valorarlo y favorecerlo desde temprana edad y que
mejor que en preescolar se le dé la oportunidad a los niños por medio de diversas
situaciones que se diseñaran de acuerdo a las necesidades de ellos.