INFLUENCIA DEL FACEBOOK EN EL DESARROLLO DE LAPERSONALIDAD DE LOS

ADOLESCENTES

.1 . P l a n t e a m i e n t o d e l p r o b l e m a .

En la actualidad, nuestra sociedad se halla ubicada en la época de las

Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, la cual se

caracteriza por el uso masivo de la Internet a tal punto de convertirse enunos de los medios

de mayor demanda a nivel global por la facilidad en su acceso, economía y rapidez,

asimismo, puede notarse su alienación frente a lo que se considera el !undo "irtual#$

éstas, conglomeran todo momento, lugar y relación que se tiene entre los adolescentes,

muchosmiden su nivel de aceptación social por el n%mero de contactos que

setiene en este sitio y dedican m&s espacios para su utilización que enotras

actividades' (sí como su personalidad est& siendo influencia por los amigos

o contactos, y en toda la información que brindan' (ntes deello, es necesario reconocer que a

través de la publicación de im&genesy t e ) t o s n o s d a m o s a c o n o c e r a n t e

otros y que, por medio de

estos,c o n s t r u i m o s n o s o l o n u e s t r a i d e n t i d a d e n l a r e d s i n o t a m b i

én q u e modificamos la que tenemos' Facebook es un sitio web gratuito de

redes sociales creado por Mark Zuckerberg y fundado por Eduardo Saverin,
Chris Hughes, Dustin Moskovitz y Mark Zuckerberg. Originalmente era un
sitio para estudiantes de la Universidad Harvard, pero actualmente está
abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico. Los
usuarios pueden participar en una o más redes sociales, en relación con su
situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica.

Ha recibido mucha atención en la blogosfera y en los medios de

comunicación al convertirse en una plataforma sobre la que terceros pueden
desarrollar aplicaciones y hacer negocio a partir de la red social. A pesar de
ello, existe la preocupación acerca de su posible modelo de negocio, dado
que los resultados en publicidad se han revelado como muy pobres.
A mediados de 2007 lanzó las versiones en francés, alemán y español para
impulsar su expansión fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se
concentran en Estados Unidos, Canadá y Gran Bretaña. En julio de 2010,
Facebook cuenta con 500 millones de miembros, y traducciones a 70
idiomas Facebook tiene más de 500 millones de usuarios registrados
alrededor de todo el mundo.De acuerdo a Alexa.com, la página subió del
lugar número 60 de las más visitadas al número 7 en un año. Actualmente
se encuentra en la posición 2. Quantcast la pone en el lugar número 16, y
Compete.com en el 20. La página es la más popular para subir
fotografías, con estadísticas de más de 83 millones de fotos subidas a
diario En Venezuela un 60% de los jóvenes entre 13 y 21 años son
usuarios de Facebook activos. (Prueba hecha por la Universidad de
Carabobo)

En ellas se crean y comparten *uegos, sesuben fotografías, se sugieren sitios +eb,

se recomiendan videos, sedialoga por medio de los servicios de chat, etcétera'
lo que si hay d e comunicación se est& rompiendo, es la relación frente a frente, la
interacción física y mental entre seres humanos en diferentes conte)tos, como es la
de mostrar una imagen que realmente no son y est&n
siendo influenciados por esta red social, modificando su forma de ser'-
e allí la necesidad de conocer la influencia del .aceboo/ en el
desarrollo de la personalidad de los adolescentes, quienes pueden estar e)puestos frente
a posibles consecuencias de esta problem&tica' que se o b s e r v a e n
n u e s t r a r e a l i d a d y n u e s t r o e n t o r n o , . p o d r e m o s p r e g u n t a r n o s 12ué *oven
no est& registrado en alguna red social con el ob*etivo de relacionarse con sus
amigos y compartir con ellos desde ahí3 estamos hablando de millones de usuarios en todo
el mundo. Para (WEINBERG, 2009) “Las redes sociales son importantes ya que
agrupa personas en una página web en diferentes sub grupos: por edades, gustos,
circulo amistoso, entre otros y todos los días se van sumando nuevos usuarios a las
mismas, lo que debe de ser un medio de comunicación a tomar en cuenta al momento
de realizar un plan de medios para una campaña promocional, así como también para
el diseño y aplicación de estrategias mercadológicas adecuadas.” 2 El cómo afecta las
redes sociales en el rendimiento académico de los estudiante es el cuestionamiento
que surge en estos tiempos y es que las redes sociales aparte de ser utilizadas como
una fuente investigativa, también suelen ser una adicción en muchos estudiantes que
se torna negativa ya que por medio de esta pueden hacer sentir mal a otras personas y
hasta provocar peleas innecesarias. Es allí donde viene la discusión de que en si su
uso en los estudiantes se vuelve adictiva. 1.2.2 Ubicación del problema en su
contexto Los estudiantes buscando estar en contacto con la tecnología han
implementado nuevas formas de comunicación haciendo uso de las redes sociales
para tener otras fuentes de conocimiento o de manera fácil acceder y grabar videos
que no solo afectan física sino mentalmente a la otra persona. En la actualidad los
jóvenes tienen la necesidad de conocer y descubrir las actuales formas de interacción
que existe en la sociedad que los rodea por lo cual se les hace muy fácil acceder a las
redes sociales en línea, las mismas que teniendo un 2 Weinberg (2009) Redes
Sociales 5 adecuado uso brindarán beneficios importantes a cualquier persona,
incluyendo necesariamente a los que son estudiantes aún estando conscientes de que
un mal uso de esta puede causar distracción en el proceso de aprendizaje lo que
influirá negativamente en su preparación estudiantil. La influencia de las redes
sociales en los estudiantes se da por el poco control de padres y maestros lo que
conlleva a un déficit en el rendimiento académico InasistenciaSi estás en Facebook u
otra red social seguro que has sentido que tu comportamiento está influenciado por el de tus
amigos o contactos

. Con el estudio psicológico realizado por la Universidad de Los Ándes (ULA)

(1986). Y, .

el estudio que se publicó en la revista Journal of Applied Developmental Psychology, “Las

redes sociales están en otro nivel. Puedes perfeccionar el aspecto que quieres aparentar,
puedes retocar tu cara con photoshop o puedes seleccionar las fotos en las que sales bien.
Estos sitios web intensifican la posibilidad de mostrar al público tu mejor cara. De allí, que
querer aparecer casi perfecto en todas las fotografías es casi una necesidad, incluso, no faltará
quien, con el objetivo de corregir un pequeño error, utilice Photoshop Esto llega a ser
psicológicamente real. La gente cuelga algo con el fin de gustar, y cuanto más gustas, más
integrado estás en la red social”.

Otras afirmaciones que complementan lo anterior y que salen de la investigación son:

 “Las redes sociales se han convertido en una herramienta más del desarrollo
personal”.
 “Todas estas cosas, son las que, actualmente, los adolescentes hacen todo el día”,
 “Además, las redes sociales conceden a los usuarios mucho poder, ya que, por
ejemplo, en el área de información personal los miembros se convierten en
narcisistas e individualistas. Pero lo que más me preocupa es que ¿Cuántos de esos
1.000 amigos has visto en persona?”
 “Los sitios web tienen una audiencia virtual, y la gente actúa para su audiencia”.
 “En muchas ocasiones los usuarios cuelgan fotos o videos a expensas de saber si
gustará o no. En caso de que guste, el ego del usuario en cuestión crece como la
espuma”.

Tenemos en consecuencia algo que no parece grave, tal vez porque se hacen parte de la red y
estar interactuando con las personas a través de ésta me parece algo cotidiano. Sin embargo,
llama mucho la atención este fenómeno en donde todos quieren verse físicamente bellos, y
construyen a partir de las fotografías la percepción que tienen de sí mismo y de otros.
Incluso, el poder de estar dentro de Facebook y mostrar allí lo que haces y con quiénes te
relacionas a través de imágenes, se convierte en una necesidad que es muy difícil de vencer.
Y, aunque no sé las razones que llevan a sentir esto, sin duda, parten de la necesidad de
reconocimiento y del deseo agradarle al otro.la luz: Facebook puede volver antisociales a los
jóvenes. Esa es la conclusión del estudio realizado por Larry Rosen, profesor de psicología en
la Universidad del Estado de California.

Según el estudio, utilizar demasiado Facebook u otras redes sociales puede llevar al desarrollo
de desórdenes psicológicos y actitudes narcisistas o antisociales en los adolescentes. En
algunos de los casos de jóvenes que tienen una presencia muy activa en la red social, se
pueden observar también comportamientos maniáticos o agresivos.

El estudio también concluye que los adolescentes que utilizan demasiada tecnología todos los
días (redes sociales, videojuegos) son más propensos a desarrollar dolores de estómago,
problemas para dormir, ansiedad o insomnio; además de haber encontrado notas más bajas
entre los estudiantes que entraron en Facebook durante el estudio (de 15 minutos) y grados
de concentración más bajos entre los que lo tuvieron abierto en sus ordenadores.

No obstante, el estudio también sacó conclusiones positivas, como el desarrollo de algo

llamado "empatía virtual", con un efecto positivo sobre los contactos hacia los que se muestra
esta empatía. En el estudio se indica también, como recoge Mashable, que esa empatía virtual
es susceptible de pasar a la vida real, haciendo a los adolescentes más comprensivos con su
entorno.

Objetivos Específicos Demostrar que impacto tiene las redes sociales en la formación de los jóvenes
usuarios de internet, a través de encuestas a estudiantes de los distintos colegios del cantón Yaguachi
para conocer las causas y consecuencias negativas o positivas, que puedan tener con esta clase de
comunicación virtual. Conocer que son y que nos ofrecen las nuevas tecnologías, a través de
entrevistas con tecnólogos y especialistas de la informática, para saber cuál es su aporte a la educación
y cómo se pueden implementar estas en las aulas escolares. Diagnosticar como utilizan las redes
sociales los adolescentes de los diversos establecimientos educativos del Cantón Yaguachi Diseñar una
propuesta de solución al problema del uso de las redes sociales y las relaciones interpersonales de los
jóvenes de los colegios del Cantón Yaguachi. 1.4. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION. La
presente investigación sobre la influencia de las redes sociales en la formación de los jóvenes de los
colegios del Cantón Yaguachi se justifica por el hecho de que uno de los problemas a nivel mundial
son las adicciones que se desarrollan en las aulas de clases siendo el principal motivo las distracción de
los estudiantes por estar inmersos en la red social y así mantener conversaciones activas, estar
descargando música, o simplemente tener el perfil social activado, sin prestar atención a
las clases dictadas por los maestros, que puede conllevar a tener un rendimiento
académico muy por debajo de lo normal a lo estipulado por las normativas del
colegio. 9 1.5 PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS. 1.5.1 Variables a intervenir
Variable Independiente Redes Sociales Variable Dependiente Rendimiento
Académico

Pero esto no solo lo digo yo, sino que también se demos aunque éste se basó en
estudiantes universitarios de Estados Unidos, es interesante saber los resultados que
se
 consiguieron. Se deduce entonces que estos mismos se pueden aplicar, con algunas
variaciones, a los jóvenes de cualquier parte del mundo, siendo la única condición que

utilicen de forma activa alguna red social.

Refiriéndome a esta investigación mencionaré los puntos que creo más relevantes y que de
verdad aportan una luz a la hora de hablar de la influencia de las redes sociales.

Antes de ello, es necesario reconocer que a través de la publicación de imágenes y textos nos
damos a conocer ante otros y que, por medio de estos, construimos no solo nuestra identidad
en la red sino también que modificamos la que tenemos.

Se trata, como dice

al plan de estudios del año que cursa. Claro está sin desconocer que tanto las redes sociales,
como juegos y aplicaciones educativas son de vital importancia para el desarrollo del
pensamiento y teniendo las orientaciones del profesor, tomarse todo el tiempo posible en
Facebook, Twitter, juegos entre otros dispositivos de ocio y abandonar su compromiso
como estudiante. 1.2.5. RELEVANCIA SOCIAL La influencia de las redes sociales en el nivel
académico de los jóvenes, los riesgos que conllevan el no tener un conocimiento profundo
sobre los pro y los contra de utilizar el internet dentro de clases. Esta es la manera en la que
se deben involucrar tanto a padres de INTRODUCCIÓN Las redes sociales son sitios de
internet que permiten a las personas comunicarse con sus amigos, compartir gustos,
intereses, crear comunidades, realizar videos llamadas, entre otras. En el año 2002
comenzaron aparecer los primeros sitios Web las cuales promocionaban la integración a
nuevos círculos de amigos o a su vez hacer contactos con antiguos amigos. La popularidad
de estas redes creció rápidamente y a su vez se fueron incorporando cada vez más sitios
sociales en internet. El uso que las personas le dan a las redes sociales es prácticamente a
diario sea por trabajo, juegos, ocio o por conversar. Facebook, Twitter, Instagram son
algunas de las redes más usadas en especial por los jóvenes, quienes dedican más su uso a
subir o comentar fotos, tomando en cuenta el Facebook es la herramienta por excelencia
que no solo nos mantiene en contacto con los amigos, nos permite además ampliar nuestra
lista de amistades, entretenernos con juegos y consultas de diversos temas de nuestro
interés. En el Cantón Yaguachi, la influencia de las redes sociales en los estudiantes de los
distintos colegios del mismo se ha convertido en un gran problema que está afectando a su
desarrollo estudiantil. Entre los factores que encontramos está el pasar demasiado tiempo
inmerso en las redes sea dentro o fuera de las clases. Por todo ello es sumamente
importante poner énfasis en las charlas que se brindara a los estudiantes de los colegios del
Cantón. Se espera que este trabajo de investigación cumpla con los objetivos planteados y
coadyuvar mediante las capacitaciones el rendimiento de los estudiantes. 2 CAPÍTULO I 1. EL
PROBLEMA, GENERALIDADES 1.1 TEMA ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES
EN LA FORMACIÓN DE LOS JÓVENES DE LOS COLEGIOS DEL CANTÓN YAGUACHI 1.2
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Las redes sociales que tiene su inicio
cerca del 2002 son páginas web que permiten que los individuos interactúen con otras
personas, por diferentes motivos sean estos amistad, parentesco o que tengan algún interés
en común. En la actualidad los estudiantes utilizan constantemente estas redes ocasionando
que estás capten más la atención de los mismos que cualquier otra cosa que estén
haciendo. Redes como Facebook y Twitter son las que forman parte de este fenómeno
imparable que ha logrado influenciarse entre los estudiantes, logrando así que los mismos
pierdan el control total de sus actividades por subir fotos, chat, descargar música o
simplemente mantener un perfil social activo. En pocas palabras los jóvenes hoy en día
necesitan prácticamente de estas redes. Las redes sociales sin duda alguna son una
influencia positiva en la vida de un estudiante siempre y cuando sean utilizadas
moderadamente, ya que también es el medio por el cual te puedes comunicar no solo para
charlar de tu vida, sino también para hacer tareas y planear algún trabajo grupal. Pero el
problema radica cuando el estudiante abusa de esta y deja a un lado su vida normal para
tener una vida virtual. 1.2.1. Definición del problema 3 Las redes sociales se han ido poco a
poco incorporando en la vida de los seres humanos, de tal modo que se encuentran
presentes en casi todos los ámbitos, tanto así que hasta algunas de las personas que aún no
cuentan con una computadora o un celular con servicio de internet han oído hablar de ellas.
En tiempos actuales el término red social es uno de los más empleados por los diferentes
sitios o páginas quiénes a su vez ofrecen diversidad de temas de acuerdo a la necesidad de
sus usuarios. En la actualidad ya existen más de 200 redes sociales con casi más de 800
millones de usuarios en todo el mundo y ya es una tendencia que cada día crece. Un estudio
revela que el 80% de los jóvenes españoles y Latinoamericanos está conectado a una red
social. A nivel Internacional ya se han iniciado los primeros estudios sobre el uso de las
redes sociales y los problemas de salud mental que pueden padecer en este caso los
adolescentes quienes son los que más pasan enganchados a las redes. Según (ROYERO,
2007) “A medida que los años van pasando se ha visto como el internet ha cambiado la
forma de ver el mundo, y como este ha permitido que la gente tenga mejores posibilidades
de comunicación en los diferentes lugares sin importar lo lejos o cerca que estén, y aquí
viene la idea de las redes sociales, una de las cuales consistía o fue creada para unir a cierta
clase de personas de una universidad especifica, pero con el tiempo este tipo de “moda” fue
expandiéndose por su popularidad y la forma en que esta funcionaba.”1 El éxito de las redes
sociales, radica principalmente en que han venido a concentrar las herramientas que antes
se encontraban dispersas como lo son el correo electrónico, los blogs, las webs de consultas,
el chat y hasta el compartir imágenes y videos de forma fácil y rápida. Las redes sociales, son
lo más fuerte dentro del internet y esto se debe gracias al poder de comunicación casi
inmediato que este ofrece. Tomando como ejemplo 1 Jaime Royero (2007) Las Redes
Sociales 4 Yahoo Respuestas en cuestión de segundos podemos obtener soluciones de
millones de personas que quizás tengan conocimiento alguno sobre el problema del cual tu
quieres saber y las personas que se encuentran a tu alrededor no lo saben1.2.3 Situación del
conflicto La mayoría de las redes sociales permiten a sus usuarios realizar diferentes
funciones como lo pueden ser: crear perfiles, subir fotos, compartir estados, realizar video
llamadas, enviarse mensajes personales, conocer distinta clase de personas, entre muchas
cosas más. Conforme a la importancia adquirida por las redes sociales como medio de
comunicación se han realizado varios estudios entre los cuales cabe citar el siguiente:
“Investigación sobre el Uso de las Redes Sociales” realizado por la Agencia Reguladora de las
Comunicaciones, en el año 2008 revelo que las redes sociales destaca un uso mayoritario en
los adolescentes y jóvenes adultos, algunos niños de 13 años, violan la ley de edad mínima
que es 18 años para poder utilizar estas redes. El adulto promedio tiene perfiles en, al
menos 2 redes sociales y la mayoría de estos chequean sus perfiles al menos 2 veces al día.
Los estudiantes de básica superior son la generación que poco a poco ha sido enseñada
culturalmente a estar en contacto permanente con las diversas tecnologías por lo tanto ya
es cotidiano para ellos navegar por internet en busca de información, comunicarse con sus
amigos a través de un chat o redes sociales, escribir sus trabajos de clases en una Pc. Dicho
de manera distinta los estudiantes son usuarios de numerosas y diversas tecnologías
volviéndose estas muchas veces indispensables en su vida por lo cual se vuelven adictos a
dichas redes olvidando todo lo que sucede en torno a su vida. 6 1.2.4 Alcance Este problema
amerita un análisis para saber que tan influyente, son las redes sociales en los estudiantes
de básica superior, Twitter y Facebook son ejemplos de los medios que están al alcance de
los adolescentes y a los cuales ellos visitan diariamente. Es allí donde se aprecia que los
estudiantes se vuelven adictos a este tipo de redes, no cumplen con sus obligaciones
escolares, llegan tarde a las clases toda esta situación se vuelve incómoda tanto para padres
como para profesores. Los estudiantes se ven más interesados por las redes sociales y no
por la parte conceptual de la asignatura correspondiente familia como a los docentes para
de esta forma buscar más información y así darle a conocer al estudiante cuales son los
problemas a los cuales están expuestos, como lo son, la pornografía, el acoso virtual, entre
otros. Dar a conocer a los estudiantes cual es el uso correcto de las redes sociales dentro del
aula de clases, es fundamental para ellos, y así se evitaría que los mismos se vean
influenciados por las distintas páginas nada confiables que muchas veces se encuentran al
navegar en internet. 7 1.2.6 Formulación del Problema ¿Qué influencia tienen las Redes
Sociales y de qué manera afecta su uso en el nivel académico de los estudiantes de básica
superior? 1.2.6.1 Sistematización del Problema ¿Cómo utilizan las redes sociales los
estudiantes? ¿Existen alternativas de solución al mal uso de las redes sociales en las aulas de
clases? ¿Cuál es el nivel de Rendimiento Académico de los estudiantes de los colegios del
Cantón Yaguachi? ¿De qué manera afecta al desarrollo psicosocial el uso de las Redes
Sociales? ¿Cuál es el nivel de logro por la influencia de las Redes Sociales en el
mejoramiento del Rendimiento Académico de los estudiantes de los colegios del Cantón
Yaguachi? 1.3. OBJETIVOS 1.3.1. Objetivo General Establecer la influencia que tienen las
redes sociales en la formación de los jóvenes por medio del análisis, para demostrar en qué
medida afectan estos espacios cibernéticos a los estudiantes de los dos colegios del Cantón
Yaguachi. 8 1.3.2. Objetivos Específicos Demostrar que impacto tiene las redes sociales en la
formación de los jóvenes usuarios de internet, a través de encuestas a estudiantes de los
distintos colegios del cantón Yaguachi para conocer las causas y consecuencias negativas o
positivas, que puedan tener con esta clase de comunicación virtual. Conocer que son y que
nos ofrecen las nuevas tecnologías, a través de entrevistas con tecnólogos y especialistas de
la informática, para saber cuál es su aporte a la educación y cómo se pueden implementar
estas en las aulas escolares. Diagnosticar como utilizan las redes sociales los adolescentes de
los diversos establecimientos educativos del Cantón Yaguachi Diseñar una propuesta de
solución al problema del uso de las redes sociales y las relaciones interpersonales de los
jóvenes de los colegios del Cantón Yaguachi. 1.4. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION. La
presente investigación sobre la influencia de las redes sociales en la formación de los
jóvenes de los colegios del Cantón Yaguachi se justifica por el hecho de que uno de los
problemas a nivel mundial son las adicciones que se desarrollan en las aulas de clases
siendo el principal motivo las distracción de los estudiantes por estar inmersos en la red
social y así mantener conversaciones activas, estar descargando música, o simplemente
tener el perfil social activado, sin prestar atención a las clases dictadas por los maestros, que
puede conllevar a tener un rendimiento académico muy por debajo de lo normal a lo
estipulado por las normativas del colegio. 9 1.5 PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS La
influencia de las redes sociales en los estudiantes se da por el poco control de padres y
maestros lo que conlleva a un déficit en el rendimiento académico. 1.5.1 Variables a
intervenir Variable Independiente Redes Sociales Variable Dependiente Rendimiento
Académico Inasistencia 10 CAPÍTULO II 2. MARCO TEÓRICO 2.1. Las redes sociales En las
últimas décadas, las Redes Sociales han experimentado una gran evolución, y con ella, se
han multiplicado y diversificado las posibilidades de estos nuevos medios. En la actualidad,
el uso que los individuos hacen de estas tecnologías es prácticamente diario: consulta de
páginas web, correo electrónico. El tema seleccionado se basara en un análisis de las redes
sociales para de esta manera conocer su influencia en la formación de estudiantes de los
distintos colegios. El propósito es dar a conocer por qué estas redes captan la atención casi
inmediata de los estudiantes ocasionando así, que estos muchas veces pierdan el control
total de aquello que estaban haciendo. Facebook, Twitter, Youtube, entre otras son algunas
de las redes más utilizadas por colegiales ya que estas han permitido que estos se
mantengan en constante interacción de manera gratuita, sencilla y rápida. Las redes sociales
como tal son una herramienta de comunicación muy eficaz e importante para los
estudiantes, siempre y cuando no sean influenciados por las mismas, el mal uso de estas
puede causar distracción, pérdida de tiempo y privacidad, entre otros aspectos negativos
que a su vez pueden llevar a muchos de los adolescentes a tener problemas con las demás
personas ya que no dan un buen manejo a ciertas redes. Gracias a las redes sociales
tenemos la oportunidad de interactuar con otras personas, beneficio que los adolescentes
han aprovechado al máximo ya que en su mayoría son ellos los que más acceso hacen a
esta. La comunicación mediante una red social se vuelve más amplia, medio por el cual
podemos expresar nuestros saberes, sentimientos, imágenes, canciones entre otras. No se
puede dejar de 11 mencionar que de cierto modo este tipo de comunicación está
desplazando poco a poco a la comunicación por telefonía fija, ahora es mucho más fácil
entrar a internet hacer una video llamada que tomar el teléfono de la casa y conversar por
este medio ya que para muchos de los jóvenes ya esto paso de moda. Las redes sociales se
han vuelto un fenómeno global en la vida de millones de personas en especial de
estudiantes, quienes con la llegada de estas ven una diversión y muchas veces no perciben
el peligro que se les presenta al pretender crear una vida virtual y no vivir como se debe
cada una de las etapas pertenecientes a su correcto desarrollo que como adolescentes y
mucho más como estudiantes. Las redes sociales en el ámbito del internet Para muchas
personas al principio era algo extraño que todos deseaban explorar, mientras que hoy en
día para la mayoría ya forma parte de la vida cotidiana, informar acerca de los lugares que
se visita, de los pensamientos o de los actos que realizan a través de un simple clic en su
computador o celular. Las redes sociales viven en un momento de éxito, este moderno
invento de la web ha echado raíces entre los internautas ya que año a año ha
experimentado un notable aumento en todo el mundo, son varias las causas que han
provocado este incremento de usuarios entre las redes sociales. Es cierto que estas redes
tienen muchos beneficios para las personas puesto que intervenir en una red social empieza
por encontrar allí con quienes compartir nuestros intereses, preocupaciones o necesidades,
estas redes dan la oportunidad de que las personas se sientan integradas a un grupo, de la
misma manera tiene sus desventajas muchos de los estudiantes que la utilizan agregan
información excesiva en sus espacios, colocan información sin ninguna clase de restricción y
precisamente ese es el problema, ya que esta información es utilizada por algunos
delincuentes que también ya están involucrados en estas nuevas tecnologías. 12 El mal uso
de estos sistemas puede causar distracción, pérdida de tiempo y de privacidad entre otros
aspectos negativos, pero bien utilizadas pueden traer beneficios importantes a cualquier
persona incluyendo aquellas que no gustan mucho de estar inmersos en este tipo de redes.
Lo que es imprescindible recordar es que las redes sociales pueden ser útiles no solo para
profesionales y empresas también son una interesante herramienta para los estudiantes
mientras sean utilizadas adecuadamente. Entre varios de los beneficios de las redes sociales
hacia los estudiantes podemos encontrar los siguientes: Permiten trabajar en grupo de una
manera más fácil Para muchos estudiantes resulta a veces imposible coordinar, juntarse con
algunos compañeros para realizar algún trabajo colegial, algunos optan por diferentes
compromisos, otros pueden estar enfermos y algunos simplemente no querrán salir de sus
casas. Para estar comunicados y trabajar de una manera más rápida en las tareas asignada,
podrán hacer uso de algunas de las aplicaciones existentes en distintas redes como chatear
por medio de Facebook y de esta manera decidir cómo se repartirán e investigarán el tema
dado y así cumplirán con la tarea sin tener que estar todos en un mismo sitio para poder
realizarla. Te mantienen informado Para muchas personas ver las noticias por medio de
redes sociales es mucho más fácil que por un televisor o una radio, creando listas de
intereses en Facebook o siguiendo medios noticiosos en Twitter y así podrán mantenerse
informados sin necesidad del uso del televisor. Puedes intercambiar ideas y conocer a
estudiantes de otras instituciones educativas. Conocer a estudiantes de otros países y de
diferentes culturas es uno de los grandes beneficios que ofrecen estas redes, esto te servirá
para relacionarte mejor con distintas personas, conocer mejor la diferencia entre un país y
otro, cuál es su forma de vida, su forma de aprendizaje que de seguro no será 13 igual que
el tuyo, entre otros. Tener conversaciones con ellos ampliará aún más tus conocimientos,
conocer por medio de fotos o postales como es su colegio al igual que mostrarles a ellos
como es el tuyo y de esta manera conocer más sobre su estilo de vida diario. Puedes optar
por desarrollar proyectos originales. Para muchos estudiantes las redes sociales son tan
novedosas que aspiran poder desarrollar alguna aplicación para tener más conocimiento
sobre las mismas. Por ejemplo una aplicación de cómo evitar que sus cuentas sean
alteradas, proteger la privacidad de las cuentas, entre otras. 2.2 FUNDAMENTACIÓN
HISTÓRICA La historia de Internet se remota al temprano desarrollo de las redes de
comunicación. “La idea de una red de ordenadores diseñada para permitir la comunicación
general entre usuarios de varias computadoras sea tanto desarrollos tecnológicos como la
fusión de la infraestructura de la red ya existente y los sistemas de telecomunicaciones. La
primera descripción documentada acerca de las interacciones sociales que podrían ser
propiciadas a través del networking (trabajo en red) está contenida en una serie de
memorandos escritos por J.C.R Licklider, del Massachusetts Institute of Technology, en
agosto de 1962, en los cuales Licklider discute sobre su concepto de Galactic Network (Red
Galactica)”.3 Las más antiguas versiones de estas ideas aparecieron a finales de los años
cincuenta. Implementaciones prácticas de estos conceptos empezaron a finales de los
ochenta y a lo largo de los noventa. En la década de 1980, tecnologías que reconoceríamos
como las bases del moderno internet, empezaron a expandirse por todo el mundo. En los
noventa se introdujo la world wide web (www), que se hizo común. 3 .C.R Licklider, (Agosto
1962) Del Massachusetts Institute of Tecnology 14 Es importante aclarar cuál es el rol de las
redes sociales en la sociedad, y sobretodo cuál es su relación con los estudiantes de nivel
secundario quienes poco a poco van viendo este medio no solo como un recurso de
comunicación sino más bien como una distracción tanto dentro de su casa como también
dentro de la institución a la cual asisten. La influencia de las redes sociales en los
estudiantes es un problema mundial que poco a poco se acrecienta de manera casi
imparable, en la actualidad es algo normal observar a un estudiante en horario de clases con
su celular en mano con total concentración en este que olvida que se encuentra frente a
algún docente. Este problema viene desde el propio hogar ya es algo normal encontrar a los
chicos en sus habitaciones con su computador abriendo sus páginas sociales dejando a un
lado sus tareas u otros oficios. Sin embargo es una realidad que no toda red social tiene su
punto negativo, también encontramos cosas positivas en ellas: Poder comunicarnos con
personas que no tengamos cerca. Realizar video llamadas Tener más publicidad en
nuestro negocio Consultar tareas por medio del chat Conocer y entablar amistad con
personas de otros países. Las redes sociales han tenido un total éxito debido al
incremento del uso del internet en los hogares, la necesidad para muchos de tener con
quien conversar intercambiar pensamientos, opiniones, imágenes, o simplemente tener una
vida social, su utilización cada vez se hace más frecuente debido a que ahora hasta a los 15
niños se les crea perfiles falsos para que ellos también tengan una cuenta de red social
activa. Si retrocedemos tiempo atrás era más fácil ver a los estudiantes en sus casas
haciendo tareas, o en alguna casa realizando trabajos grupales para luego de terminar estas
salir a jugar un rato pelota, play station o realizar distintas actividades. De una u otra
manera poco a poco estas costumbres han ido cambiando, ya son pocos los jóvenes que
juegan pelota, la distracción de las redes sociales les abarca todo el día es un adicción tan
grande que permanentemente al lugar que vayan necesitan estar manteniendo activa su
vida virtual, publicar los lugares que visitan y muchas veces este es uno de los motivos por el
cual existen robos, secuestros etc., ya que al publicar ese tipo de información están
perjudicándose ellos de cierta forma. El internet y las redes sociales se volvieron parte
fundamental en la vida de las personas, su constante uso fueron haciendo que las personas
en especial los estudiantes dependan de él para todo, que los deberes, bajar música, buscar
amigos promocionar algún producto o evento es algo de lo que más encontramos en estas
redes sociales. La vida de los estudiantes se ha vuelto una total distracción a estas redes que
la atención que presten a sus estudios, de dicha manera algunos maestros ya ni siquiera se
toman la molestia de llamarles la atención porque igual van a seguir en su distracción
prestando caso omiso a sus palabras, los estudiantes se encuentran en la etapa en la cual
para ellos las redes sociales son lo mejor que se pudo haber inventado dejando a un lado las
cosas más importantes que existían antes de que estas llegaran a sus vidas. Las redes
sociales son sitios que les permiten a los individuos interactuar unos con otros, las redes
sociales tienen su origen aproximadamente en el año 2003 son una comunidad que fueron
creadas con el fin de tener un intercambio constante de 16 información, intereses, ideas y
opiniones entre personas que compartan sus mismos gustos y a la vez para relacionarse con
las demás personas. Sitios no tan usados como tribe.net, myspace y friendster fueron unos
de los principales que existieron pero no eran tan recurridos, sin embargo la popularidad
que tuvieron fue tanta que varias empresas empezaron a entrar en el negocio de las redes
sociales. En el 2004 surgió el gran cambio para todos con la llegada de Facebook una de las
redes sociales con más usuarios en todo el mundo llegando a ser a su vez una de las redes
más adictivas entre los estudiantes. Twitter también es otra de las redes sociales con mayor
número de usuarios en todo el mundo, aunque es muy distinta al Facebook, la primera es
mayormente usada por famosos, presidentes, y personas que solo desean publicar algunas
fotos sin necesidad de estar comentando a cada rato. Mientras que Facebook es una red
creada para toda clase de personas sin embargo la gran parte de usuarios son estudiantes y
adolescentes. A través de estas redes sociales los usuarios puede compartir videos, gustos,
fotos, conocer gente, dar a conocer algún producto que tenga en venta entre otros. En una
red social de cierta manera los individuos están interconectados, interactúan entre dos o
más personas, la red es tan avanzada que se pueden crear grupo de conversa entre más de
15 personas y a su vez entre todos dar sus opiniones, esta nueva manera en la que los
estudiantes realizan sus trabajos grupales sin necesidad de salir de sus casas o reunirse
todos en un solo lugar Las redes sociales tienen una gran base como lo es la teoría de seis
grados de separación (1967) que se basa en que todas las personas del mundo estamos
conectados entre nosotros con un máximo de seis personas como intermediarios en la
cadena.4 Como ejemplo: “conoces a alguien que a su vez, conoce a alguien que a su vez
conoce a alguien, que conoce a tu artista favorito, formando una cadena de seis o menos
personas de por medio, esto hace que el número de personas conocidas en la cadena crezca
exponencialmente conforme el número de 4 Teoría de 6 Grados de Separación (1967) 17
conexiones crece, dando esto como resultado que solo se necesita un número pequeño de
estas conexiones para formar una red que nos conecte a todos y de esta manera se hace
posible hacerle llegar un mensaje a cualquier persona del mundo”. Las redes sociales, se han
incorporado a la vida de las personas que poco a poco han ido cambiando la forma en la que
el mundo está haciendo prácticamente todo, como se adquiere la información, la manera de
comunicarse y hasta la forma en la que la gente interactúa. Las redes sociales entre sus
beneficios trae consigo el mantenerte comunicado con tus viejos amigos, aquellos que no
veías o que por motivo alguno no se encuentran cerca de donde tú te encuentras. Las redes
sociales fueron creadas y se basan según los vínculos que existen entre sus usuarios, los
tipos de redes sociales varían como los siguientes: Redes sociales genéricas. Son las
comúnmente conocidas y a su vez las más numerosas entre las cuales se encuentran
Facebook, Twitter y Google. Redes sociales profesionales. Son las que relacionan
laboralmente a sus miembros, entre las cuales resalta la red social Linkedin. Redes sociales
temáticas. Basadas en representar a personas que compartan la misma actividad o hobbie,
aquí encontramos la famosa red Flickr Cuando no existe un control en dichas redes, estas
suelen ser utilizadas por menores de edad aunque entre los reglamentos de algunas de ella
consta que la edad adecuada para que las personas usen estas redes es desde los 15 años,
muchos son los niños que al crear una de estas cuentas se aumentan la edad con solo
ingresar un año de nacimiento cambiado y automáticamente serán aceptados como
usuarios. Los adolescentes la mayoría de las veces no toman en serio la privacidad de ciertas
cuentas y comparten su dirección, números de teléfonos, de esta manera están siendo
expuestos a cualquier tipo de delito ya que cualquier persona podría ver su perfil y así estar
enterado de todo lo que hace y muchas veces esta información puede ser utilizada de
manera dañina contra el usuario de la cuenta. 18 La gran necesidad de las jóvenes de estar
relacionados con otras personas es lo que hace que el internet la mayor parte del tiempo
sea destinado al uso de redes sociales, estas redes de cierta manera suplen el aislamiento
social y la falta de trato hacia las otras personas que trae consigo el desarrollo y la vida
moderna. Uno de los enormes éxitos por lo cual Facebook ha tenido tanta popularidad a
nivel mundial se debe a lo siguiente: La facilidad con la que se puede compartir el
contenido, sean estos fotos, links o videos. La posibilidad de subir casi sin límites las fotos.
La facilidad de crear una cuenta y convertirse en miembro La integración de mensajes y
correos electrónicos Las recomendaciones de nuevos amigos, muchas veces acertadas. La
facilidad de dar a conocer o vender algún producto Estos entre otros factores son los que
hacen que Facebook sea una de las redes preferida por los adolescentes. Mientras que
Twitter que es otra de las redes más utilizadas entre los adolescentes es una red creada
para publicar, compartir e intercambiar información mediante breves comentarios en
formato de texto, con un máximo de 140 caracteres. Twitter se ha convertido en la
plataforma de comunicación en tiempo real más importante que existe en la actualidad.
Tiene una manera un poco distinta del Facebook sin embargo esto no es impedimento para
que también sea una de las redes con mayor número de usuarios a nivel mundial, posee un
especial atractivo para actualizar el estado rápidamente desde dispositivos portables como
lo son los teléfonos celulares y para compartir noticias en tiempo real. 19 Algunos de sus
usuarios se han vuelto tan adictos a esta red que no conciben internet sin Twitter, es un
hecho que las redes sociales han irrumpido en la vida de millones de personas sin importar
su edad, sexo, condición social, religión entre otros aspectos. La popularidad de las redes
sociales responde al anhelo de comunicación y amistad que tiene su raíz en nuestra propia
naturaleza. En estos casos las redes sociales serian por decirlo de cierta manera los cauces
dispuestos por el avance informativo-tecnológico al servicio de la comunicación humana.
2.3 FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Desde su ingreso, los sitios de redes sociales (SRS)
tales como: MySpace, Facebook, han atraído a millones de usuarios, muchos de los cuales
han integrado estos sitios en sus prácticas diarias. El primer sitio de redes sociales
reconocibles y puesto en marcha en 1997 SixDegrees.com permitía a los usuarios crear
perfiles, lista de amigos. De 1997 a 2001, se crearon otras redes sociales que permitían a los
usuarios crear relaciones personales y profesionales, desde entonces diversas redes se han
creado unas permanecen y otras han desaparecido, según la zona geográfica el líder puede
ir cambiando, pero a la fecha (2014) los principales competidores a nivel mundial son:
Facebook y Twitter. Teniendo en cuenta que una red social es una comunidad virtual en la
que los usuarios intercambian gustos, necesidades, intereses y hablan de su vida con el fin
de establecer lazos de conexión entre millones de personas con intereses en común, sin
embargo las mismas han llegado a tener gran influencia en la formación académica de
estudiantes de nivel secundario. El problema radica en la curiosidad de saber que están
hablando los demás, que tanto hay en Facebook y Twitter, el tiempo que se invierte al estar
en estas redes. En una sociedad donde la tecnología avanza a pasos agigantados muchas
horas del día se pasan frente a una computadora y la familia pasa a un segundo lugar, el
síndrome de la adicción al internet y a las Esta es una de las adicciones que está afectando a
millones de estudiantes en el mundo y que sin darse cuenta, está afectando en el
rendimiento escolar. Todas las adicciones agrupan una serie de desórdenes psicológicos
relacionados. Entre los más comunes están. Compulsión por actividades en-línea Adicción a
tener sexo virtual o cyber-sexo Adicción a los encuentros amorosos en la red o cyber-
romances. La adicción a las actividades en línea incluye, la compulsión por las subastas, la
navegación web, el juego de azar en línea, la obsesión con la programación, con los juegos
de computadora. Adicciones a Facebook y Twitter. La adicción a las redes sociales es una de
las que más se viene propagando, estos adictos, son especialmente jóvenes estudiantes. Los
síntomas más comunes de la adicción a las redes sociales como Facebook y Twitter son:
Estar siempre pensando en lo que estás haciendo o vas hacer en las redes. Preocuparse de
que hacen o dicen los amigos. Revisar la lista de contactos para ver si ya están en las redes
sociales o buscarlos permanentemente para que hagan parte de la misma. Comprar un
equipo portátil, Iphone, Blackberry, Tablet o similar, únicamente para estar conectado todo
el tiempo a las redes sociales. Revisar constantemente la cuenta de Facebook o publicando
en Twitter comentarios antes de hacer cualquier otra tarea regular Actualizar el estado con
frecuencia y etiquetar a los amigos en las fotos que publicas. El sueño ha dejado de ser
importante y las horas de dormir se han reducido y se está durmiendo menos que de
costumbre, solo por estar conectado. 21 La estadística que circula por la red sostiene que
existen más de mil millones de usuarios de redes por todo el mundo. Esto quiere decir que
casi una sexta parte del mundo ha creado una cuenta de acceso a estas páginas. Las redes
sociales se han convertido en una forma de interacción, comunicación y diversión. Pero
¿hasta qué punto las páginas que promueven juegos, la comunicación y la exhibición de
nuestras experiencias dejan de ser un medio de distracción para convertirse en una
adicción? Para una mayor profundización de dicho problema se realizará un análisis para el
cual utilizaremos, entrevistas a expertos sobre el tema a tratar, se realizarán encuestas a los
estudiantes de los dos colegios ya que se encuentran en una etapa en la que la vida
estudiantil y las redes sociales se vinculan, entrevistas a psicólogos. Con todos estos
argumentos recopilados obtendremos un correcto estudio sobre las redes sociales y su
influencia en los colegiales 22 2.4 FUNDAMENTACIÓN LEGAL En la Constitución Política de la
República del Ecuador, publicada en el Registro Oficial Nº 449 del 20 de Octubre del 2008,
manifiesta DERECHOS Sección tercera Comunicación e Información Art. 16.- Todas las
personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a: Una comunicación libre,
intercultural, incluyente, diversa y participativa, en todos los ámbitos de la interacción
social, por cualquier medio y forma, en su propia lengua y con sus propios símbolos El
acceso Universal a las tecnologías de información y comunicación. La creación de medios de
comunicación social, y al acceso en igualdad de condiciones al uso de las frecuencias del
espectro radioeléctrico para la gestión de estaciones de radio y televisión públicas, privadas
y comunitarias, y a bandas libres para la explotación de redes inalámbricas El acceso y uso
de todas las formas de comunicación visual, auditiva, sensorial y a otras que permitan la
inclusión de personas con discapacidad. Integrar los espacios de participación previstos en la
Constitución en el campo de la comunicación. Art. 17.- El Estado fomentara la pluralidad y la
diversidad en la comunicación, y al efecto: Garantizará la asignación, a través de métodos
transparentes y en igualdad de condiciones, de las frecuencias del espectro radioeléctrico,
para la gestión de 23 estaciones de radio y televisión públicas, privadas y comunitarias, así
como el acceso a bandas libres para la explotación de redes inalámbricas, y precautelara
que en su utilización prevalezca el interés colectivo. Facilitará la creación y el
fortalecimiento de medios de comunicación públicos, privados y comunitarios, así como el
acceso universal a las tecnologías de información y comunicación, en especial para las
personas y colectividades que carezcan de dicho acceso o lo tengan de forma limitada. No
permitirá el oligopolio o monopolio, directo ni indirecto, de la propiedad de los medios de
comunicación y del uso de las frecuencias. Art.18.- Todas las personas, en forma individual o
colectiva, tienen derecho a: Buscar, recibir, intercambiar, producir y difundir información
veraz, verificada, oportuna, conceptualizada, plural, sin censura previa acerca de los hechos,
acontecimientos y procesos de interés general, y con responsabilidad ulterior. Acceder
libremente a la información generada en entidades públicas, o en las privadas que manejen
fondos del Estado o realicen funciones públicas. No existirá reserva de información excepto
en los casos expresamente establecidos en la ley En caso de violación a los derechos
humanos, ninguna entidad pública negará la información. Art. 19.- La ley regulará la
prevalencia de contenidos con fines informativos, educativos y culturales en la
programación de los medios de comunicación, y fomentará la creación de espacios para la
difusión de la producción nacional independiente. Se prohíbe la emisión de publicidad que
induzca a la violencia, la discriminación, el racismo, la toxicomanía, el sexismo, la
intolerancia religiosa o política y toda aquella 24 que atente contra los derechos. La
Constitución del Ecuador que fue aprobada en Septiembre del 2008 reconoce que toda
persona tiene derecho a buscar y recibir información de manera verídica, pero a su vez
prohíbe que esta información sea expuesta de manera violenta o discriminativa atentando
contra los derechos que toda persona como ciudadano tiene. 25 2.5 DEFINICIÓN DE
TÉRMINOS REDES SOCIALES.- En Internet son comunidades virtuales donde sus usuarios
interactúan con personas de todo el mundo con quienes encuentran gustos o intereses en
común. Funcionan como una plataforma de comunicaciones que permite conectar gente
que se conoce o que desea conocerse, y que les permite centralizar recursos, como fotos y
vídeos, en un lugar fácil de acceder y administrado por los usuarios mismos.
COMUNICACIÓN.- (Del lat. communicatĭo, -ōnis).1. f. Acción y efecto de comunicar o
comunicarse. 2. f. Trato, correspondencia entre dos o más personas.3. f. Transmisión de
señales mediante un código común al emisor y al receptor. 4. f. Unión que se establece
entre ciertas cosas, tales como mares, pueblos, casas o habitaciones, mediante pasos,
crujías, escaleras, vías, canales, cables y otros recursos INTERNAUTA.- 1. Com. Usuario de
una red informática de comunicación internacional, cibernauta. RESTRICCIÓN.- 1. F
Reducción, delimitación de algo 2. Limitación impuesta en el suministro de productos de
consumo generalmente por escasez de estos. TECNOLOGÍA.- 1. f. Conjunto de
conocimientos específicos de un determinado oficio o arte industrial 26 RED.- 1. f. Tejido de
mallas realizado para diversos usos. 2 Engaño, trampa 3. Conjunto estructurado de personas
y medios con un mismo fin. 4. Conexión simultanea de distintos equipos informáticos a un
sistema principal. FUSIÓN.- 1. f. conversión de un sólido en líquido. 2. Unión de intereses,
ideas, partidos, etc. TELECOMUNICACIÓN.- 1. f. Sistema de comunicación a distancia por
medio de cables u ondas electromagnéticas ADICCIÓN.- f. Dependencia del organismo de
alguna sustancia o droga a la que se ha habituado. VIRTUAL.- 1. Adj. Con propiedad para
producir un efecto aunque no lo produzca. 2. Implícito, tácito. 3. Que tiene existencia
aparente y no real. INTERCONECTAR.- tr. Establecer una interconexión. INTERCONEXIÓN.- 1.
f. Conexión recíproca. 2. Conexión entre dos o más sistemas de producción y distribución de
energía eléctrica para el intercambio corriente. INTERMEDIARIO.- 1. Adj. y s. Que media
entre dos o más personas. 2. (persona) que en la comercialización de mercancías media
entre el productor y el consumidor. CONEXIÓN.- 1. F. Enlace, juntura o relación entre
distintos elementos. 2. Tecnol. Atadura o unión de los elementos de una maquina o aparato.
3. Tecnol. Punto donde se realiza el enlace entre diferentes aparatos o sistemas. 27
USUARIO.- 1 adj. y s. Que habitualmente utiliza algo. 2. Que usa algo ajeno por derecho o
concesión. AISLAMIENTO.- 1. M. Separación de una persona, una población o una cosa,
dejándolas solas o incomunicadas. 2. Falta de comunicación, soledad. 3. Fis. Acción y
resultado de evitar o disminuir la propagación de un fenómeno físico, como el calor, el
sonido o la electricidad, por medio de un material aislante. INFLUENCIA.- f. Efecto,
repercusión. 2. Poder. Autoridad de una persona sobre otra u otras cosas. 3. Tener
relaciones o contactos con alguien capaz de conseguir ciertos favores. SÍNDROME.- m.
Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. 2. ext., Conjunto de fenómenos
que caracterizan una situación determinada 28 CAPÍTULO III 3. METODOLOGÍA 3.1 Métodos
de la Investigación La metodología contemplada para comprender el hecho expuesto y
resolver el problema de estudio será el diseño de un proyecto factible, basado en la
formulación de un problema, sistemas de variables, población, técnicas e instrumentos para
la recolección de datos apoyado de métodos, y procedimientos que permitieron
diagnosticar y conocer los indicadores que incidieron en la problemática. Mediante la previa
observación bibliográfica en la biblioteca de la Facultad de Comunicación Social no se
encontró un proyecto con el tema “ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN
LA FORMACIÓN DE LOS JÓVENES DE LOS COLEGIOS DEL CANTÓN YAGUACHI” esto permite
el desarrollo del tema a tratar. Cada método que se utilizara será detallado al momento de
su realización con el objetivo de tener muy buenos resultados. Las encuestas se realizarán a
los jóvenes de los colegios del mencionado Cantón. En el presente tema de investigación se
aplicaran distintas técnicas, entre ellas se encuentran la investigación de campo, la
observación, el modelo de una encuesta los cuales son factores importantes para llegar a
resultados confiables sobre el tema a desarrollarse. De esta manera obtendremos como
objetivo principal un completo estudio sobre la problemática que en este caso se determina
a las redes sociales y su influencia en la educación de los jóvenes de educación secundaria
partiendo de una encuesta realizada a estos mismos y así dar a conocer de una manera más
factible sus posibles consecuencias. 29 3.1.1 Factibilidad de la investigación. Un porcentaje
considerable de estudiantes de nivel secundario pertenecientes al Cantón Yaguachi
presentan un interés casi adictivo hacia las redes sociales y las distintas actividades que
estas nos ofrecen, es por esto que gracias a la colaboración de dichos estudiantes se llevará
a cabo el estudio y de esta manera tener un conocimiento más claro y profundo sobre
cuales son en sí las consecuencias a nivel educativo que pueden acarrear los adolescentes al
estar inmersos en el mundo del internet. La elaboración de la propuesta tiene como
finalidad dar a conocer con suficiente material de apoyo a los adolescentes como poder
evitar el excesivo abuso que estos como estudiantes hacen de las redes sociales dejando a
un lado sus estudios y familias, ya que la adicción de ellos hacia estas redes los vuelven
seres dependientes de la misma. 3.1.2 Métodos de la investigación Los métodos que se van
aplicar serán los siguientes: Método Deductivo.- Parte de lo complejo a lo simple, este
método permite abordad el objeto de estudio desde la problemática general para de esta
forma llegar a lo particular, es decir analiza el concepto para llegar a los elementos de las
partes del todo Método Inductivo.- Parte de lo simple a lo complejo, es aquel que establece
un principio general una vez que se ha realizado el estudio y análisis de hechos y fenómenos
en lo particular, este método será utilizado en el proyecto para que mediante la
observación, comparación y registro de los hechos los resultados sean más concretos. 30 3.2
Tipo de investigación El tipo de investigación que se utiliza en este estudio es la
investigación de campo la cual constituye un proceso sistemático, riguroso y racional de
recolección de datos los cuales luego serán analizados y presentados dando de esta forma a
conocer la realidad de la información necesaria durante la investigación. Este tipo de
investigación es realizada en el sitio donde se encuentra el objeto de estudio que en este
caso es la adicción de las redes sociales por los estudiantes de los colegios de Yaguachi ya
que de aquí se tendrá más conocimiento, se manejan los datos con mayor seguridad,
utilizando técnicas como la encuesta, entrevista y observación. 3.3 Software que se utilizará
MINITAB es el software para la tabulación de los datos recogidos por medio de la
investigación de campo. Minitab es un programa de computadora que fue diseñado con el
fin de ejecutar funciones estadísticas básicas y avanzadas. Combinando lo amigable del uso
del Microsoft Excel con la capacidad de ejecución del análisis estadístico. Minitab fue creado
en 1972 por instructores del programa de análisis estadísticos de la Universidad Estatal de
Pensilvania (Pennsylvania State University) quienes desarrollaron MINITAB como una
versión ligera de OMNITAB, que también era un programa de análisis estadístico del
Instituto de Estándares y Tecnología (NIST) de los Estados Unidos. 3.4 Población y Muestra.
3.4.1 Población “Una población es un conjunto de todos los elementos que estamos
estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones” Levin & Rubin. 31 redes
sociales cada día es más latente.

Para determinar la población utilizamos 135 estudiantes entre 8vo, 9no y 10 año del colegio
Rosaura Maridueña, y a 90 estudiantes entre 8vo y 9no año del colegio 21 de Julio, ambas
instituciones pertenecientes al Cantón Yaguachi. COLEGIO CURSOS Nº ESTUDIANTES
ROSAURA MARIDUEÑA 8vo AÑO 45 ROSAURA MARIDUEÑA 9no AÑO 50 ROSAURA
MARIDUEÑA 10mo AÑO 40 21 DE JULIO 8vo AÑO 45 21 DE JULIO 9no AÑO 45 TOTAL 225
Cuadro N° 1 Elaborado: Viviana Mejía Z 3.4.2 Muestra Tomando en consideración la fórmula
para el cálculo de muestras con población conocida, el resultado es el siguiente: N (pq) n=
(N-1) (E/K)2 + pq 32 Dónde: n = Tamaño de la Muestra N= Población pq= Varianza
poblacional E= Error Máximo Admisible K= Coeficiente de Corrección de Error Población 225
Varianza Poblacional 0.25 Error Máximo Admisible 0.05 Coeficiente de corrección de error 2
Tamaño Muestral 144 Cuadro N° 2 Elaborado: Viviana Mejía Z Las encuestas se aplicaran a
144 estudiantes de Colegios Fiscales del Cantón Yaguachi. 3.5 Técnicas utilizadas en la
investigación Son varios los tipos de técnicas existentes pero en esta investigación
utilizaremos las siguientes. Investigación descriptiva. Se utilizará esta técnica para analizar
las causas y efectos del problema, en base a las variables de la investigación, se detallara los
datos obtenidos de las etapas de recolección de información, a través de los instrumentos
para este fin. Investigación Campo. Con esta investigación se trata de la comprender y
resolver alguna situación, necesidad o problema en un contexto determinado. Se debe
trabajar en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de
las que obtendrán los datos más relevantes a ser analizados. 33 3.6 Instrumentos de la
investigación Los instrumentos que serán utilizadas serán la entrevista, encuesta,
observación y el test para de esta forma recaudar más información y así tener un mejor
desarrollo de la investigación. La Entrevista. La entrevista que vínculo de manera directa a
los investigadores con el objeto de estudio y de esta manera obtener información
importante y específica, se utilizó como instrumento, una guía de entrevista con preguntas
estructuradas, cuyas respuestas tuvieron la opción de realizar un análisis de las mismas, en
este caso los entrevistados serán rectores de colegios, padres de familia y psicólogos. La
Encuesta. La encuesta que permitirá la acumulación de información tanto cualitativa como
cuantitativa será aplicada a cada estudiante de los distintos colegios del Cantón Yaguachi la
misma que tendrá como finalidad obtener datos de varios estudiantes para saber
información general (edad, sexo, horas que pasa en las redes sociales, etc.) y otras de
contenido específico concerniente al tema. La Observación. Que sirve para conocer y captar
con más claridad cada uno de los hechos de la realidad con la finalidad de analizarlos,
interpretarlos y a su vez transformarlos para de esta manera dar a conocer con mayor
profundidad el trabajo de investigación concerniente a la adicción a las redes sociales. El
Test. Técnica que será realizada a un grupo determinado de estudiantes para saber qué
grado de conocimiento tienen acerca de la adicción hacia las redes sociales. 34 A
continuación se presentan los diseños de los instrumentos que serán utilizados en el trabajo
de investigación.

Encuesta 1. Direccionamiento: Encuesta dirigida a los estudiantes de los distintos colegios

del Cantón Yaguachi 2. Objetivos: Conocer sus distintos puntos de vista referente a la
influencia de las redes sociales en los estudiantes. 3. Instructivo: Lea determinadamente
cada una de las preguntas y proceda a contestar en la opción que usted considere
pertinente, utilizando el cuadro de la derecha. INFORMACIÓN GENERAL 1. Sexo del
informante 1.- Masculino 2.- Femenino 2. Edad del informante 1.- De 11 a 13 años 2.- De 14
en adelante 3. Año de estudio de la Secundaria 1.- De 1ero a 3ero año 2.- De 4to a 5to año
Información Específica 36 1. ¿Qué uso le das al internet? 1.- Búsqueda de información 2.-
Investigación de tareas 3. Chat 4. Uso de red social 2. ¿De qué red social eres miembro? 1.-
Facebook 2.- Twitter 3. Instagram 3. ¿Usas las redes sociales en clases? 1.- Si 2.- No 4.
¿Cuántas horas al día ingresas a las redes sociales? 1.- Menos de una hora 2.- 1 hora 3.- 2
horas 4.- 3 horas 5.- 4 horas o más 5. ¿Cree que uso de las redes sociales ha afectado de
alguna manera tu rendimiento académico? 1.- Si 2.- No 37 6. ¿Postergas tareas por estar
conectado a alguna red? 1.- Si 2.- No 7. ¿Utilizas alguna red social para la publicación de
actividades escolares y/o como medio de comunicación para estar informado sobre dichas
actividades?

ENTREVISTA Direccionamiento: Instrumento dirigido a profesionales en psicología con

domicilio en la Ciudad de Guayaquil. Objetivos: Conocer el criterio del psicólogo sobre la
adicción de los adolescentes en las redes sociales y su comportamiento ante la sociedad
Nombres: Lugar de trabajo: Profesión: 1-¿Doctora que son y cómo influyen las redes
sociales en los estudiantes y en la sociedad en general? 2-¿De qué manera parecen
atractivas las redes sociales para los jóvenes y qué encuentran en ellas? 3-¿Cuáles son
algunos de los principales problemas que se derivan de las redes sociales? 4-¿Cómo afectan
este tipo de problemas a los adolescentes y en especial a los estudiantes? 5- ¿Cómo
podemos dar a las Redes sociales un buen uso para evitar dichos problemas? 6- ¿El uso de
Internet interrumpe significativamente y sin motivos las actividades habituales, como
podemos detectar una posible adicción a las redes sociales? 7- El uso de internet por parte
de un adolescente genera muchos problemas en la familia y en el colegio ¿De qué manera
los padres y profesores pueden ayudar en una situación como esta? 39 OBSERVACIÓN
ESTUDIANTES CURSO CALIFIC. CONDUCTA ASISTENCIA Maykel Martínez 3er año 7 (9) B (S)
50% (90%) Arelis Martínez 1er año 6(8) R (B) 50%(70%) Anthony Vargas 1er año 5(9) M(S)
60%(80%) Naomi Mejía 3er año 7(10) B(S) 50%(95%) Tatiana Ortega 2do año 6(9) B(S)
70%(90%) Yulissa González 3er año 7(9) M(S) 70%(95%) Robert Saltos 2do año 6(9) R (B)
70%(90%) Lady de la Torre 1er año 7(10) B(S) 60%(90%) Cuadro N° 3 Elaborado: Viviana
Mejía Z. 40 TEST Direccionamiento: Instrumento dirigido estudiantes de los colegios del
Cantón Yaguachi Objetivos: Conocer el criterio personal de los estudiantes y establecer si
tienen algún grado de adicción hacia las redes sociales. SI NO ¿Consideras importante el uso
del internet? ¿Posees cuentas en varias redes sociales? ¿Visitas internet o tus redes sociales
sin ningún propósito específico en mente? ¿Usas las redes sociales en clases? ¿Alguna vez te
has negado a una actividad familiar por seguir al tanto de tus sitios de redes sociales? ¿Has
escondido o mentido sobre cuánto tiempo pasas en tus redes sociales cuando te lo han
preguntado? ¿Prefieres interactuar con tus amigos a través de redes sociales en lugar de
conversar cara a cara? ¿Alguna vez alguien te ha comentado algo sobre la cantidad de
tiempo que pasas en tus redes sociales? ¿Te sientes enojada(o) o frustrada(o) cuando una
de tus redes sociales no está disponible y no puedes acceder a ella? ¿Te consideras una
persona adicta a las redes sociales 41 3.7 Operacionalidad de las variables. Variable
independiente Definición Dimensión Indicadores Ítems Las redes sociales Son páginas web
que permiten que los individuos interactúen con otras Personas, por diferentes motivos
sean estos amistad, parentesco o que tengan algún interés en común. Mundial ¿Sexo?
Masculino Femenino ¿Edad? 11-13 14 en adelante Años de estudio de la secundaria 1ero-
3ero 4to-5to ¿Qué uso le das al internet? Búsqueda de información Investigación de tareas
Chat Red Social ¿De que red social eres miembro? Facebook Twiter Instagram ¿Usa las

redes sociales en horas de clase? Si No ¿Cuántas horas al dia ingresas a las redes sociales?
Menos de 1 hora 1 hora 2 horas 3 horas 4 horas o mas ¿Cree usted que el uso de las redes
sociales ha afecta de alguna manera en su rendimiento académico? Si No ¿Postergas tareas
mientras has 43 estado conectado a alguna red? Si No Utilizas alguna red social para la
publicación de actividades escolares y/o como medio de Comunicación para estar
informado sobre dichas actividades Si No 44 CAPÍTULO IV 4. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Análisis de los Datos. Procesamiento de la Información Pregunta #1 Información General
Tabla N° 4 Sexo del Informante Opciones Categoría F. Absoluta F. Relativa 1 Masculino 56
38,89% 2 Femenino 88 61,11% TOTAL 144 100% Fuente: Encuesta Elaborada por: Viviana
Mejía Z Gráfico Nº 1 Género Fuente: Encuesta Elaborada por: Viviana Mejía Z Análisis: De los
resultados obtenidos en la encuesta se evidencia que el 61,11% de estudiantes son mujeres
por lo que resulta indispensable tratar con ellas en especial sobre el correcto uso del
internet, ya que muchas veces son las chicas las más propensas a caer en algún tipo de
engaños vía internet. 39% 61% Masculino Femenino 45 Pregunta #2 Información General
Tabla N° 5 Edad del informante Opciones Categoría F. Absoluta F. Relativa 1 De 11 a 13 años
132 91,67% 2 De 14 en adelante 12 8.33% TOTAL 144 100% Fuente: Encuesta Elaborada por:
Viviana Mejía Z Gráfico Nº 2 Edad del Informante Fuente: Encuesta Elaborada por: Viviana
Mejía Z Análisis: En el cuadro número 2 se evidencia que el 91,67% de los estudiantes que
cursan los primeros años de educación superior se encuentran entre los 11 a 13 años de
edad. De 11 a 13 años De 14 en adelante Serie 1 46 Pregunta #3 Información General Tabla
N° 6 Año de Estudio de la Secundaria Opciones Categoría F. Absoluta F. Relativa 1 De 1 ero a
3 er año 119 82,70% 2 De 4 to a 5 to año 25 17,28% TOTAL 144 100% Fuente: Encuesta
Elaborada por: Viviana Mejía Z Gráfico Nº 3 Año de Estudio Secundario Fuente: Encuesta
Elaborada por: Viviana Mejía Z Análisis: Este grafico demuestra que el 82,70% de
encuestados se encuentra cursando los tres últimos años de educación básica en los dos
colegios del Cantón Yaguachi.
 INTRODUCCIÓN

Las nuevas tecnologías han venido transformando aceleradamente la

vida de las personas; el internet crea cada día nuevas formas de
comunicación e interacción, una de las más recientes y que ostentan mayor
importancia, son las redes sociales. En pocos años las redes sociales han
ido convirtiéndose en poderosos espacios de interacción entre diferentes
grupos sociales, algunos cada vez más especializados, donde resulta posible
relacionar a muchas personas con otras con la intención primordial de
comunicarse entre sí. Partiendo de una visión social estrechamente
relacionada con la forma de pensar e interactuar de las personas, las redes
sociales resultan instrumentos fundamentales en la construcción de la
identidad del sujeto postmoderno. Cada contenido o comentario publicado en
las redes sociales permite al usuario idear la búsqueda y reconstrucción de
un concepto del sí mismo coherente y forjado en base a los efectos de la
interacción social que se produce en este medio. Actualmente resulta
necesario el estudio de las implicaciones de las redes sociales sobre la vida
de las personas y más aun sobre los jóvenes quienes a partir de este
fenómeno social interactivo están elaborando el proceso de búsqueda y
formación de sí mismos, así como reformulando la manera de percibir y
enfrentarse a la realidad, integrándose y adaptándose a la sociedad. Resulta
preocupante la conducta que hoy en día asumen los jóvenes al interactuar en
las redes sociales, tanto por el uso excesivo que pueden hacer de ellas, así
como la creación de la imagen irreal de sí mismo, y el manejo poco
adecuado de la privacidad y confidencialidad, lo cual puede resultar peligroso
o dañino para la formación de la correcta identidad del adolescente. Es
lamentable que el hecho de participar en estas redes pueda estar afectando
la vida de los adolescentes, tanto en lo personal y lo social, pues lo alejan
del entorno familiar y lo abstraen de los estudios, lo cual lo puede enfrentar a
una adicción de cualquier tipo y con las respectivas consecuencias en el
desarrollo de su identidad. Particularmente en esta investigación el interés
está puesto en Facebook como la red social más utilizada en la actualidad ,
la cual está despertando cada vez más atracción principalmente en los
jóvenes, con la finalidad de conocer la naturaleza de su uso: qué buscan,
qué es lo que encuentran y cómo lo conceptualizan y determinar si la
pertenecía a dicha red está afectando directamente la manera en que los
adolescentes construyen su identidad social, en cada texto, imagen o video
que suben a su perfil en la red social se preguntan quiénes son o presentan
características diferentes a las que asumen en la vida real como una forma
de lograr la aceptación del grupo. Conforme a ello, en el Capítulo I se plantea
la problemática actual, la cual se fundamenta en una realidad encontrada y la
necesidad de exponer la etapa de cambios de la adolescencia en la
búsqueda de la identidad y su vinculación con el uso de la red social
Facebook, seguidamente se establecen los objetivos de la investigación, y
justificación de la investigación. En el Capítulo II, se encuentran algunos
antecedentes, que son trabajos de investigación llevados a cabo sobre la
temática; las bases teóricas que dan soporte a esta investigación, tales como
la Teoría de la Identidad Social y la Teoría de Redes y la definición de
términos básicos, que pretende aclarar al las posibles dudas existentes en
cuanto a los conceptos empleados en la presente investigación. En el
Capítulo III, se expone la metodología en la cual se enfoca la investigación,
la cual se enmarca en la modalidad descriptiva, apoyándose en una
investigación de campo, se establece la población y la muestra a utilizarse y
cuáles serán las técnicas e instrumentos de recolección de datos así como
las fases de investigación necesarias para el logro de los objetivos
propuestos. Por su parte en el Capítulo IV se exponen los resultados de la
investigación, se muestran los análisis de la aplicación del instrumento de
recolección de datos y la vinculación a las dimensiones que envuelven los
procesos de identidad social del adolescente. En el Capítulo V se establecen
las conclusiones y recomendaciones que se generan a partir de los
resultados antes obtenidos.
 CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

El periodo de la adolescencia representa una etapa compleja, tanto por

los cambios físicos como por los nuevos roles que a los jóvenes corresponde
asumir, en este sentido, los teóricos coinciden en dos retos que el
adolescente debe afrontar: por un lado lograr la autonomía e independencia
de los padres y por otro, formar una identidad coherente y funcional. Abordar
el tema de la identidad en la adolescencia, se vincula al proceso psicológico
fundamental para el ser humano que permite reconocerse y a la vez que los
demás lo reconozcan y traten con el respeto y la deferencia que se merece.
En relación a ello, la definición de identidad personal considera a cada
persona única y diferente, mientras que la identidad social, la determinan las
personas con las que se agrupa e interactúa, en función de la pertenencia a
pandillas, clubes o grupos. El adolescente puede alcanzar una identidad lo
suficientemente firme y sólida como para poder encarar con confianza las
nuevas exigencias y determinar con seguridad proyectos mirando al futuro; o,
por el contrario, puede quedar sumido en un estado de confusión y caos vital
que le impida un adecuado manejo de sus situaciones presentes e
imposibilite proyectarse hacia adelante con iniciativas y propuestas
personales. En este sentido, la Teoría de la Identidad Social, parte de la idea
de que “por muy rica y compleja que sea la imagen que los individuos tienen
de sí mismos en relación con el mundo físico y social que les rodea, algunos
de los aspectos de esa idea son aportados por la pertenencia a ciertos
grupos o categorías sociales” (Tajfel, 1981:225). Asimismo, el proceso de
conformación de identidad constituye el reto primordial en la adolescencia,
dada la poca experiencia que posee en muchos aspectos, tener que
descubrir hacia dónde enrumbarse en la vida y enfrentar la ambivalencia que
le plantea el grupo familiar o los profesores, puede generar en ellos
momentos de rebeldía, inconformidad y crisis de identidad. Para el
adolescente, el no saber quién es, lo que existe a su alrededor y hacia dónde
se dirige, puede dar lugar a consecuencias negativas. Algunas de las
señales del conflicto que pueden presagiar grandes dificultades son la
deserción escolar, el abandono del hogar, el abuso del alcohol, las drogas y
la delincuencia. Estos y otros problemas suelen rodear la vida del
adolescente, razón por la cual en la búsqueda de soluciones prefiere
apoyarse en otras personas, por lo general sus compañeros de estudios o de
la infancia antes que en su familia, con quienes decide afrontar la etapa de
crisis y de cambios, sin embargo el comportamiento adolescente se ve
afectado en atención a los grupos con los que se relaciona. El adolescente
suele escoger amigos basándose en intereses y actividades comunes, y en
su decisión influyen mucho la igualdad, el compromiso, y en especial, la
lealtad. Hoy en día el adolescente se enfrenta a un mundo inmerso en
muchos problemas y conflictos a todos los niveles, del interpersonal al
grupal, que le hacen más difícil el camino hacia la identidad, se envuelve en
una serie de cambios en el desarrollo que le producen un intenso desajuste
psicológico, representando la comúnmente denominada “crisis de identidad”.
Entre los 14 y 16 años o edad media de la adolescencia, la exigencia en las
relaciones de amistad se basan en la confianza recíproca, por lo general el
adolescente establece relación con muchas personas, pero en especial con
los de su misma edad, mismos intereses y mismos gustos, en la actualidad
merecen especial atención las relaciones que establece con el uso de las
redes sociales. En los últimos años los adolescentes están sumergidos en un
medio donde las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
caracterizándose por el uso masivo de la Internet a tal punto de convertirse
en unos de los medios de mayor demanda a nivel global por la facilidad en
su acceso, economía y rapidez, asimismo, forman parte de su entorno
social, el surgimiento de distintas redes sociales ha permitido que ellos
puedan interactuar en relaciones virtuales, donde el contacto o vínculo social
supera los límites de la presencia real, no obstante este nuevo contexto lleva
al joven a anteponer el deseo de conocer personas por esta vía antes que de
manera personal, e incluso a dar preferencia a estar al tanto de lo que pasa
con los amigos virtuales que con los amigos reales, asimismo, puede
notarse su alienación frente a lo que se considera el mundo virtual éstas,
conglomeran todo momento, lugar y relación que se tiene entre los
adolescentes, muchos miden su nivel de aceptación social por el numero
de contactos que se tiene en este sitio y dedican más espacios para su
utilización que en otras actividades así como su personalidad está siendo
influenciada por los amigos o contactos, y en toda la información que brindan
antes de ello, es necesario reconocer que a través de la publicación de
imágenes y datos nos damos a conocer ante otros y que, por medio de
estos, construimos no solo nuestra identidad en la red sino también que
modificamos la que tenemos. Del mismo modo, estas redes ofrecen a los
jóvenes nuevas maneras para representarse a sí mismos, identificarse y
relacionarse con otras personas, sin embargo, también dan la posibilidad de
crear una imagen propia más atractiva o distinta a la realidad y ante lo cual
resulta difícil para las demás personas determinar la veracidad de las
identidades creadas y ofrecidas por éstos en el ciberespacio, o de alguna
manera representa la no aceptación de la propia imagen corporal. Por otra
parte, el adolescente parece no dar importancia al manejo de la información
personal que se publica por este medio lo cual constituye una manera de
convertir la vida privada en algo público. El hecho de reflejar aspectos
confidenciales tanto propios como de sus amigos puede significar muchos
problemas como el rechazo del grupo y afectar la socialización. En pocos
años una de las redes sociales que ha aventajado al resto es la denominada
red social Facebook, la cual es considerada un fenómeno social, por los
millones de seguidores con los que cuenta alrededor de todo el mundo, se
caracteriza por ofrecer un entorno virtual sencillo y amigable que la ha
convertido en la preferida de los adolescentes, quienes la están utilizando
con regularidad, sin embargo, esa atracción logra abstraerlos del mundo real,
de tal manera que hace que los jóvenes dediquen mucho tiempo a
permanecer conectados con sus amigos virtuales, lo que puede derivar en
conductas adictivas pudiendo afectar sus vidas tanto en lo personal, social y
académico. En Venezuela, cada día más personas eligen crear un perfil en
Facebook, según estadísticas recientes obtenidas de la empresa de
medición y análisis de redes sociales Social Baker, la cifra supera los nueve
millones de usuarios, y la población adolescente que las utiliza está cercana
al 50%. Al examinar la composición de edades de usuarios de la red social
Facebook, se encuentra que los grupos de usuarios de menor edad
anteriormente descrito, en la presente investigación se tratará acerca de la
utilización de la red social Facebook por parte de los adolescentes
venezolanos, quienes también se ven inmersos en la problemática
planteada, en relación al significado que tiene la interacción que se produce
entre los jóvenes y el grupo de amigos, así como lo que representan los
contenidos publicados en cuanto a la aceptación y sentido de pertenencia a
dicha red social, en función de determinar la incidencia en la construcción de
la identidad social. Como caso de estudio se seleccionó a los adolescentes
del 3er y 4to año de educación media diversificada de la Unidad Educativa
Privada “La Rosa Mistica “.

Formulación del problema: ¿De qué manera está influenciando la red social
Facebook en la formación de la identidad social de los adolescentes de
edades comprendidas entre los 14 y 16 años que estudian el 3er y 4to de
educación media diversificada de la Unidad Educativa Privada “La Rosa
Mistica “ Cua Estado Miranda ?

Objetivos de la investigación

Objetivo General

Determinar la influencia de la red social Facebook en el proceso de

formación de la identidad social de los adolescentes con edades
comprendidas entre los 14 y 16 años que estudian el 3er y 4to de
educación media diversificada de la Unidad Educativa Privada “La
Rosa Mistica “ Cua Estado Miranda?

Objetivos Específicos

Describir los aspectos que intervienen en la formación de los

procesos de identidad social del adolescente.

Determinar la finalidad de uso de la red social Facebook por parte de

los adolescentes.

Diagnosticar la influencia de la red social Facebook en los procesos

de identidad social en adolescentes.

Justificación de la investigación

Teniendo en cuenta que las redes sociales virtuales han crecido a tal
punto que resulta vital la comprensión de las bases de comportamiento e
impacto que ellas están causando en quienes hacen parte de ellas, el
contexto de la investigación que aquí se presenta se sitúa en pleno auge de
la red social Facebook y la influencia decisiva en el comportamiento social
que puede tener en los adolescentes con edades comprendidas entre los 14
y 16 años que que estudian el 3er y 4to de educación media diversificada
de la Unidad Educativa Privada “La Rosa Mistica “ Cua Estado Miranda, a fin
de determinar la forma como los jóvenes se apropian de la red social como
una herramienta de comunicación, en lo que las convierten realmente y si
está afectando de algún modo el comportamiento social, la trascendencia en
el conjunto de las relaciones sociales y los procesos de socialización. A
través de este estudio de tipo descriptivo se buscará analizar el fenómeno de
la red social Facebook en la formación de la identidad social de
adolescentes con edades comprendidas entre los 14 y 16 años, debido a que
en la actualidad la mayoría de estos jóvenes pasan parte de su tiempo
dedicados a esta red social y resulta de particular interés determinar la
influencia que ejerce sobre ellos, los objetivos del tema de investigación
comprenderán la recopilación y análisis de la información relevante así como
la aplicación de cuestionarios que permitirán elaborar el análisis y presentar
los resultados que se obtengan. Focalizar el estudio de la repercusión la red
social Facebook en la conformación de la identidad del adolescente
representa un aporte para la psicología y la educación. Así como lograr una
mejor comprensión del impacto del desarrollo y auge de la red social en la
construcción de las identidades de los adolescentes en este contexto social.
La investigación tendrá una utilidad práctica, ya que aportará una visión más
amplia sobre los aspectos psicológicos y sociales presentes en los
adolescentes y la vinculación con la interacción que se produce entre los
jóvenes que frecuentemente utilizan la red social Facebook en relación a los
procesos de formación de la identidad y la manera como ingresan a la vida
adulta con un sentido estable y coherente de lo que son y de cómo encajan
en la sociedad. En el aspecto familiar, este estudio será una referencia de
provecho para padres, mediante el cual pueden reconocer el uso que están
haciendo los jóvenes de las redes sociales y la influencia que se deriva del
mismo, de ésta manera puedan establecer un acercamiento con sus hijos
adolescentes y orientar acerca los hábitos y las responsabilidades que éstos
deben cumplir a cabalidad para la consecución de sus metas. En el aspecto
educativo, es de interés llevar a cabo esta investigación con el propósito de
generar resultados que puedan contribuir a guiar a los docentes en relación a
un fenómeno que está en auge, en cuanto a los efectos que puede estar
causando el uso de la red social Facebook en el comportamiento socio
emocional que tienen los adolescentes en la actualidad, lo cual infiere que
debe considerarse las implicaciones de las redes sociales en el desempeño
escolar y en fomentar una responsabilidad de vida más acertada.
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

El marco teórico proporciona una visión de dónde se sitúa el

planteamiento propuesto dentro del campo de conocimiento, según
Hernández, Fernández y Baptista (2012), el marco teórico es "…un
compendio escrito de artículos, libros y otros documentos que describen el
estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio.
Ayuda a documentar cómo la investigación agrega valor a la literatura
existente…" (p.64). por su parte, Tamayo y Tamayo (2008), lo define como:
“…El marco teórico ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos
en la descripción del problema, de tal forma que puedan ser manejados y
convertidos en acciones concretas…” (p. 139,)

Antecedentes

El avance vertiginoso de la tecnología ha proporcionado a la humanidad

nuevos medios para formar conexiones que favorecen la socialización entre
diversos grupos, situación que resulta de vital importancia en la etapa de la
adolescencia, la cual está determinada por un conjunto de transformaciones
basada en numerosas experiencias nuevas, y también nuevos retos en la
búsqueda de la identidad. Hoy en día se realizan cada vez más estudios
investigativos que buscan comprender el impacto que las redes sociales
están causando en el desarrollo psicosocial del adolescente. A continuación
se especifican algunos estudios encontrados referentes al tema: Rodríguez,
Marianny y Rodríguez Ymer (2012) en su Trabajo de Grado denominado
“Incidencia de las redes sociales virtuales en las relaciones sociales de los
estudiantes de 6to grado de la U.E. “Don Rómulo Gallegos”, presentado para
optar al título de Licenciados en Trabajo Social de la Universidad de Oriente.
Elaboraron una investigación descriptiva cuyo propósito de estudio se basó
en analizar el uso de las redes sociales virtuales en la etapa del niño y
adolescente, por consistir en el período donde las relaciones sociales juegan
un papel importante en el proceso de socialización. Mediante un estudio de
campo donde aplicaron tres instrumentos los cuales fueron dirigidos a los
estudiantes, representantes y maestra del curso. Como conclusión al análisis
de resultados indicaron que pesar de que a través de las redes se pueden
crear lazos de amistad con personas de todo el mundo, aun se prefiere
mantener lazos de amistad en contacto “cara a cara”, al menos así lo
prefieren los estudiantes que fueron objetos de este estudio. En tal sentido,
este estudio brinda a esta investigación la realidad percibida por los jóvenes
en relación a los vínculos afectivos que se producen con el uso de las redes
sociales y la formación de los procesos de socialización del adolescente, lo
cual se involucra a los elementos importantes para el desarrollo de la
identidad. Camacho, Ingrid (2010) en su investigación Facebook ¿Una
herramienta para educar en valores?: un diagnostico desde la interacción
con adolescentes; el propósito de su estudio consistió en el diagnóstico de
los procesos de interacción dentro de la Red Social como posible medio de
fortalecimiento de los valores en adolescentes. La investigación se
fundamentó en las premisas de Duarte (2003), Castañeda (2010) entre otros.
El enfoque del estudio fue cualitativo, enmarcado en la investigación de
campo con aportes de la investigación documental, apoyado en el diseño
descriptivo. El contexto estuvo representado por la U.E. Colegio La
Concepción de Maracay, y los actores lo conformaron los estudiantes de 1er
año. La técnica utilizada fue la observación documental y el instrumento los
registros descriptivos durante los procesos comunicativos. Los hallazgos de
la investigación develaron la carencia de algunos valores (tolerancia, respeto
empatía, amistad y la responsabilidad), debido a la falta de orientación en el
buen uso de dicha herramienta, así como la carencia de hábitos de estudios
debido al exceso de tiempo invertido en actividades de poco provecho. Por
tanto, dicho estudio aporta a la presente investigación el hecho de analizar la
red social Facebook como una herramienta utilizada por los adolescentes y a
partir de allí diagnosticar aspectos relacionados con la identidad adolescente.
Cárdenas, Edna (2009) en su Trabajo de Grado denominado “Facebook, un
espacio para la interacción virtual” presentado para optar al título de
Comunicadora Social en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá,
propuso demostrar que el Facebook es un espacio de interacción virtual que
como herramienta de uso cotidiano, se está convirtiendo en una parte
fundamental de los procesos de interacción del hombre actual. Utilizó un
método cualitativo para lograr el análisis del caso de la interacción en
Facebook en la ciudad de Bogotá, en un grupo determinado de usuarios. En
relación a la identidad menciona: “Esta opción de construir una identidad en
este espacio, o de crear una nueva, mostrar la propia o tener múltiples
identidades en línea, es posible gracias a que Internet elimina los signos
sociales de contexto, como la mirada, los gestos, la entonación, la raza etc.,
no por esto otras categorías de la construcción de identidad como las
características de género, nacionalidad, ocupación dejan de ser importantes,
es más, los perfiles en Facebook se basan en estas categorías para permitir
a los usuarios crear sus perfiles, sus identidades”. En la conclusión
menciona: “Realmente no existe una diferencia entre la forma como se
realiza la interacción virtual y la interacción no-virtual. La interacción en los
espacios virtuales, como Facebook, sigue las formas de interacción que los
usuarios tienen en su vida diaria, incluso Facebook a modo de metáfora
nombra las diferentes aplicaciones en relación con la vida social de las
personas en espacios diferentes a los virtuales, como lo es el perfil, el home
u hogar que es desde donde se parte para explorar los demás perfiles o
actividades diarias, el comentar las fotos, etc. Lo que cambia es el soporte o
el medio por el cual se realiza y se generan nuevas posibilidades como la
interacción en tiempo real o en rangos de tiempo elegido”. Principalmente,
dicho trabajo aporta a la presente investigación el análisis de la interacción
con red social Facebook para la creación de una imagen propia, la cual se
vincula a aspectos de la identidad personal considerados importante para el
desarrollo del estudio. Copello, Adriana (2011) en su Tesis de Grado
llamada “Las Redes Sociales Virtuales y los Adolescentes” se planteó
comprender el fenómeno Facebook en los adolescentes y su relación con el
proceso de desarrollo, el objetivo propuesto era conocer las características
del proceso adolescencial y de la adolescencia contemporánea en
particular; establecer la importancia de los modelos identificatorios en el
desarrollo de un sujeto adolescente; y realizar una aproximación a las redes
sociales virtuales (Facebook) entendidos como los nuevos modos de hacer
lazo social. En las conclusiones señalan “Hoy la mayoría de los jóvenes
poseen cuenta en Facebook, hay una especie de fascinación con la red,
donde no tener cuenta en ella, se podría entender como una forma de
‘exclusión social’. Al ser una etapa de cambios que conlleva pérdidas,
algunos jóvenes encuentran en la masificación, o en el sometimiento a la
moda, formas de evitar las anonimias transitorias. Es aquí en esta masa
donde el grupo de pares lo van a tranquilizar ante la angustia de sentirse
diferente, ya que en ella no hay diferencias, todos los miembros están en una
posición de igualdad con respecto al líder”. De igual forma menciona
“Dependerá de cada sujeto la forma de vincularse con dicha red. Ya que
también puede funcionar como un espacio posibilitador en donde el sujeto
encuentre un lugar de reconocimiento y de producción singular”. Esta
investigación tiene correspondencia por cuanto se presenta la red social
Facebook como una herramienta importante para la construcción de las
identidades sociales juveniles mediante el vínculo de amistades que forma
parte de la socialización en la actualidad. Alvarez, Isabel (2011) en su
Trabajo Final en la Universidad Nacional de Educación a Distancia de
España, titulado “Estilo de vida de los adolescentes en la red social Tuenti”,
realizó un estudio de interpretación de los perfiles de identidad de los
adolescentes considerando los conceptos de identidad, intimidad y
adolescencia, como las tres variables que explicaban mejor el tema 15 a fin
de determinar si la red social contribuía a la manifestación del estilo de vida
personal o bien colaboraba en su construcción. Entre las conclusiones
menciona lo siguiente “La identidad se presenta en la red social Tuenti como
un bien preciado y al mismo tiempo despierta recelo, pues se entiende lo
virtual como incompleto, que no tanto engañoso, en contra de la opinión
generalizada de los adultos” El anterior trabajo fue tomado en cuenta debido
a que involucra a los adolescentes dentro de una red social importante para
ese país, el estudio guarda relación debido a que refleja la incorporación de
las redes sociales y la manera que afecta la vida de los jóvenes en la
construcción de identidades.

Bases Teóricas.

Teoría Psicosocial de Erickson La teoría psicosocial de Erik Erikson (1963)

se fija fundamentalmente en la vertiente sociogenética del desarrollo. Esta
teoría considera que además de ser fruto de la herencia y la experiencia,
toda ansiedad personal refleja las tensiones sociales. Erikson presenta una
perspectiva del desarrollo del ciclo de vida de las personas en ocho etapas,
mediante las cuales se acentúa la identidad del yo; cree que el crecimiento
es gradual, etapa tras etapa, basado en las experiencias de salud social y
solidaridad cultural, culmina en el sentido humanitario del individuo. Señala,
también, que el desarrollo tiene una base fundamental en el yo como
organizador de la persona, un yo que se relaciona con otros seres humanos
y que establece una relación diferente en cada una de las etapas del
desarrollo psicosocial dependiendo de cultura y el medio. Según esta teoría,
la terminación exitosa de cada etapa da lugar a una personalidad sana y a
interacciones acertadas con los demás. El autor expone que el fracaso a la
hora de completar con éxito una etapa puede dar lugar a una capacidad
reducida para terminar las otras etapas y, por lo tanto, a una personalidad y
un sentido de identidad personal menos sanos. Sin embargo, añade que
estas etapas se pueden resolver con éxito en el futuro redundando en una
autoestima sana y positiva. De acuerdo con Erickson, la formación de la
identidad suele ser un proceso prolongado y complejo de autodefinición. Este
proceso ofrece continuidad entre el pasado, el presenta y el futuro del
individuo; crea una estructura que le permite organizar e integrar las
conductas en diversas áreas de la vida; y concilia sus inclinaciones y talentos
con roles anteriores provenientes de los padres, los compañeros o la
sociedad. (Craig, 2001) La formación de la identidad ayuda además al
adolescente a conocer su posición respecto a los otros con ello sienta las
bases de las competencias sociales. Como se mencionó anteriormente en la
teoría de Erikson, mientras la gente pasa por el ciclo de vida humana, se
presentan ocho etapas de desarrollo que abarcan desde la Infancia durante
el primer año de vida hasta la adultez tardía de 60 años en adelante. Cada
etapa, consiste en una tarea de desarrollo que confronta al individuo con una
crisis. Para Erikson, cada crisis no es catastrófica sino un punto de cambio
de mayor vulnerabilidad y potencial intensificado. Mientras más éxito tenga el
individuo en resolver la crisis, será más sano psicológicamente. Las ocho
etapas se mencionan a continuación: 17 Cuadro N° 1: Etapas Psicosociales
de Erikson Etapas de Erikson Periodo de Desarrollo Integridad frente a
desesperanza Adultez tardía (de los 60 en adelante) Generatividad frente a
estancamiento Adultez media (décadas de los 40 y 50 años) Intimidad frente
a aislamiento Adultez temprana (décadas de los 20 y 30 años) Identidad
frente a confusión de identidad Adolescencia (10 a 20 años) Laboriosidad
frente a inferioridad Niñez media y tardía (años de la escuela primaria, 6
años hasta la pubertad) Iniciativa frente a la culpa Niñez temprana (años
preescolares de 3 a 5) Autonomía frente a la vergüenza y duda Infancia
(segundo año) Confianza frente a la desconfianza Infancia (primer año)
Fuente: Santrock J., (2006) En relación a la adolescencia, como etapa
importante para la presente investigación, es señalada por Erikson como la
etapa de la “Identidad frente a la confusión de Identidad”. Los adolescentes
tratan de descubrir quiénes son, lo que existe alrededor y hacia dónde van
en la vida. Se ven confrontados con muchos nuevos estatus y papeles de
adultos (como los vocacionales y los románticos). A los adolescentes se les
debe permitir explorar diferentes caminos para lograr una identidad sana. Si
los adolescentes no exploran de 18 manera adecuada diferentes papeles y
no se labran un futuro positivo, pueden permanecer confundidos respecto a
su identidad. Erikson expone que durante la adolescencia, la transición de la
niñez a la edad adulta es sumamente importante. El mismo autor explica
que, en esta etapa de la vida que los niños se hacen más independientes, y
comienzan a mirar el futuro en términos de carrera, relaciones, familias,
vivienda y vida en general. Añade que es durante este período que se
exploran las posibilidades y comienzan a formarse las identidades propias
basadas en el resultado de las exploraciones y experiencias de los
adolescentes. Señala que este sentido de quiénes son puede verse
obstaculizado, lo que puede dar a lugar una sensación de confusión sobre sí
mismos y su papel en el mundo. Para Erikson, la identidad es una búsqueda
del rol social de un individuo y que dura toda la vida, la cual se enfoca
durante la adolescencia y puede repetirse durante la edad adulta. Enfatiza
que este esfuerzo por encontrar un sentido de sí mismo y del mundo es un
proceso sano y vital que contribuye a la fuerza del ego del adulto. Señala,
además, que los conflictos que involucran el proceso de autodefinición sirven
para estimular el crecimiento y el desarrollo e identifica la tecnología como
uno de los factores conflictivos del proceso al citar a Goldberg: "La tendencia
de la era tecnológica es generar cambios amplios, y a veces discordantes,
que determinan que sea cada vez más difícil que el individuo se preocupe
exclusivamente de sus problemas particulares" (Erikson, 1969; p. 234). Por lo
que concluye, que para alcanzar un buen nivel de autoestima se debe
descubrir la propia identidad y solucionar los conflictos que se presentan de
manera que satisfagan las necesidades personales. 19 2.2.2 Teoría de la
Identidad Social La teoría de la identidad social planteada por Tajfel (1979)
señala que los sujetos no sólo desarrollan una identidad personal, sino que
además conforman una identidad social, la que expresa la pertenencia a
varios grupos. Por identidad social se entiende "aquellos aspectos del
concepto del yo de un individuo basados en su pertenencia a grupos o
categorías sociales junto con sus correlatos psicológicos emocionales,
evaluativos y de otro tipo". La dimensión social de la identidad tiene que ver
con procesos psicológicos implicados en traducir categorías sociales en
grupos humanos, en crear una realidad psicológica a partir de una realidad
social, en crear identidad y generar ciertos comportamientos que tienen una
forma característica y distintiva de comportamiento grupal. Así, la identidad
es el resultado del proceso de adscripción a una categoría social
determinada, vale decir, de identificación con un grupo, del cual se extraen
autoidentificaciones que son parte del autoconcepto. Es un sentimiento de
similitud con otros, "los de mi grupo" y de diferenciación de otros, "los de
otros grupos". De esta manera, la identidad social se relaciona con el
conocimiento que tiene un sujeto de su pertenencia a ciertos grupos sociales
y al significado emocional y evaluativo producto de dicho conocimiento. La
Identidad Social es una teoría que pretende comprender los fundamentos
psicológicos de la discriminación entre grupos. Se compone de cuatro
elementos: 20 - Categorización: a menudo ponemos a los demás (y a
nosotros mismos) dentro de categorías. Etiquetar a alguien como musulmán,
turco, tarado o jugador de fútbol son formas de decir otras cosas acerca de
los demás. - Identificación: también nos asociamos con determinados grupos
(nuestros grupos), para reafirmar nuestra autoestima. - Comparación:
comparamos nuestros grupos con los demás grupos, percibiendo un sesgo
favorable hacia el grupo al que pertenecemos. - Distinción psicosocial:
deseamos que nuestra identidad sea a la vez distinta de y positivamente
comparable con otros grupos. 2.2.3 Teoría de la Categorización del Yo La
teoría de la categorización del yo desarrollada por Turner (1984, 1985, 1989),
sitúa la base de la afiliación al grupo social en la estructura y funcionamiento
del autoconcepto social y propone la categorización del yo en distintos
niveles de abstracción (como ser humano en el nivel supraordenado, como
miembro de un grupo social o identidad social en el nivel intermedio y la
identidad personal en el nivel subordinado). Dicha teoría está centrada en la
manera en cómo los sujetos llegan a comportarse como un grupo. Además,
señala que las personas se categorizan como miembros de categorías
sociales, en base a las cuales se definen, describen y evalúan. En el proceso
de auto-categorización se elaboran representaciones cognitivas del yo, de
las cuales, una parte de ellas, corresponde a la percepción que tienen las
personas de su pertenencia a grupos. (Bar-Tal, D. 1990) 21 Las
categorizaciones del yo son parte de un sistema jerárquico de clasificación y
se ordenan en diferentes niveles de abstracción definidos por relaciones de
inclusión de clases. Para el autoconcepto social existen, al menos, tres
niveles de categorización del yo importantes: (I) Nivel super o supraordenado
del yo como ser humano; corresponde a características compartidas con
otros de la misma especie frente a otras formas de vida; (II) Nivel intermedio
endogrupo-exogrupo, sustentado en similitudes y diferencias entre personas,
que definen el ser miembro de un grupo y no de otros; (III) Nivel subordinado
de categorizaciones personales del yo, que alude a la identificación de cada
sujeto como ser único y diferenciado de los otros. En este contexto, se
establecen "desde identificaciones personales a categorizaciones de niveles
superiores de abstracción, el individuo experimenta un proceso de
despersonalización en el sentido de que cada vez asume dimensiones
categoriales más colectivas y menos personales. De esta manera se
establece un continuo que va desde la identidad (social) individual hasta la
identidad social grupal o colectiva". 2.2.4 La Adolescencia Cuando se
pretende investigar la adolescencia, se encuentra que mucho del material
refiere a la misma como una etapa de padecimientos, dolor, crisis, es decir,
se hace hincapié en que el adolescente es un sujeto que ‘adolece’. Esto se
puede deber a que se confunde la etimología de la palabra adolescencia la
cual deriva del latín del término adolescere, que significa seguir creciendo,
sujeto que está en un momento de crecimiento, con el de la palabra
castellana adolecer, debido a la similitud de los vocablos, esta última significa
“padecer o sufrir algún tipo de enfermedad o defecto”. 22 El término que se
considera en esta investigación es entender la adolescencia como un
proceso de desarrollo, su etimología será latina. En dicho proceso el sujeto
transitará diversos cambios, tanto desde lo corporal como desde lo psíquico.
Mediante esta etapa el sujeto seguirá creciendo, y de ese modo podrá
conformar su identidad y adquirir independencia. 2.2.4.1 La Adolescencia
Media: la búsqueda de la afirmación personal y social Aproximadamente
entre los 14 y 16 años las preocupaciones psicológicas giran prioritariamente
en torno a la afirmación personal - social y afloran las vivencias del amor. La
búsqueda de canalización de los emergentes impulsos sexuales, la
exploración de las capacidades sociales, y el apoyo en la aceptación por el
grupo de pares dinamizan la afirmación personal y social en la adolescencia.
La construcción de la individuación desata duelos importantes para las
figuras parentales: el duelo por la pérdida de su hijo-niño, el duelo por el
adolescente que fantasearon, el duelo por su rol de padres incuestionados.
La familia ha dejado de ser el espacio privilegiado para confirmar las
habilidades y autoestima adolescente, lo que genera para las figuras
parentales el difícil desafío de lograr la capacidad de mantener y expresar,
en estas nuevas condiciones, la aceptación de sus hijos adolescentes, lo que
es siempre fundamental para su desarrollo. La sexualidad adolescente debe
ser vivida fuera de la familia y los nuevos roles son ensayados y
comprobados en grupos de pares y ámbitos de la sociedad más amplia. Esto
conforma nuevas 23 condiciones para el desarrollo social que contribuyen a
la diferenciación del grupo familiar y a la autonomía. Es importante reconocer
que para las y los adolescentes el amor, el goce y la amistad son
preocupaciones muy valiosas que tienden a suprimirse por los adultos
cuando enfocan su sexualidad desde el ángulo exclusivo de la moral o la
salud reproductiva. No es infrecuente que para las muchachas los novios
sean la figura de mayor confianza para compartir afectos y preocupaciones.
Las relaciones sentimentales sirven a muchachos y muchachas como
oportunidades para ampliar experiencias e intereses y enriquecer la identidad
y no son, generalmente, noviazgos orientados a la unión conyugal, salvo en
zonas rurales. El desarrollo intelectual durante la adolescencia, trae nuevos
recursos para la diferenciación identitaria y para el replanteamiento de las
relaciones con el mundo. La simbolización, la generalización y la abstracción
introducen visiones más amplias y diversas de los acontecimientos. De la
posición infantil de estar "en" el mundo, pasa a situarse en "perspectiva"
frente a él y a sí mismo. Esto es, puede "reflexionar", volver la mirada sobre
su propia forma de pensar y ser, así como sobre la de los demás (Krauskopf,
1994). Estos logros, junto a la necesidad de diferenciación, conducen al
característico cuestionamiento de aspectos comportamentales y posiciones
que se habían aceptado durante la socialización previa. La confrontación que
se desencadena, amenaza las necesidades de control y autoestima de los
mayores involucrados (padres, maestros, etc.). En la adolescencia se
procura explorar las fuentes posibles de reconocimiento sensorial,
emocional, social. Los sistemas de ideas 24 congruentes, aunque parciales,
van procurando zonas de seguridad. La posibilidad de ponerlas en práctica y
acompañarlas de reflexión y asesoría permite enriquecer sus
conceptualizaciones. De lo contrario, como lo plantea Aberastury (1973:42),
al adolescente "...se le priva de la capacidad de acción, se le mantiene en la
impotencia y, por lo tanto, en la omnipotencia del pensamiento." El desarrollo
intelectual es parte del empuje de insertarse en el mundo de una nueva
forma. Existe interés por nuevas actividades, emerge la preocupación por lo
social y la exploración de capacidades personales en la búsqueda de la
autonomía. Las relaciones intrageneracionales permiten afirmar la identidad
y refuerzan los procesos de independización, diferenciación. La identidad
grupal condiciona y trasciende la identidad de cada uno de los miembros y
brinda un espacio diferenciador de la familia. El poder de un grupo es uno de
los elementos constitutivos de esa identidad (Martin-Baró, 1989). 2.2.5
Teoría de Redes Sociales Las Redes Sociales pueden definirse como un
conjunto bien delimitado de actores -individuos, grupos, organizaciones,
comunidades, sociedades globales, etc.- vinculados unos a otros a través de
una relación o un conjunto de relaciones sociales. Mitchell (1969:2) añade
que las características de estos lazos en tanto que totalidad pueden ser
usados para interpretar los comportamientos sociales de las personas
implicadas, pero parece más bien un objetivo genérico que un criterio
especifico de definición. Otras definiciones son más instrumentales o más
centradas en el aparato metodológico, como la 25 de Freeman (1992: 12):
colección más o menos precisa de conceptos y procedimientos analíticos y
metodológicos que facilita la recogida de datos y el estudio sistemático de
pautas de relaciones sociales entre la gente. El rasgo más característico de
las redes sociales consiste en que requieren conceptos, definiciones y
procesos en los que las unidades sociales aparecen vinculadas unas a otras
a través de diversas relaciones. (S. Wasserman y K. Faust, 1994:6). Se
pueden dar diversas maneras de formalizar y medir los datos y el análisis de
las redes sociales, las dos más importantes: la teoría de 1os grafos,
operando a partir de productos cartesianos con los grafos como
representación, y la teoría matricial, a partir de las sociomatrices como matriz
de datos inicial. Los conceptos fundamentales para el análisis de las redes
sociales son: 1. Los actores sociales: son entidades sociales sujetos de los
vínculos de las redes sociales. Son de diversos tipos: individuos, empresas,
unidades colectivas sociales, departamentos en una empresa, agencias de
servicio público en la ciudad, estados, etc. 2. Los lazos relacionales: son los
vínculos entre pares de actores, unidad de análisis en las redes sociales.
Son de muy diversos tipo: personales -amistad, respeto, consejo, etc.-;
transferencias de recursos -bienes, dinero, información, etc.-; asociaciones,
interacciones comportamentales; movilidad geográfica o social; conexiones
físicas; relaciones formales u organizacionales; etc. 3. Diada: es la relación
específica entre dos actores. Es inherente al par y no se piensa como
propiedad de un solo actor. Una diada consiste en un par de actores y el
posible lazo entre ambos. 4. Triada: es el conjunto de tres actores y sus relaciones.
Permite el análisis de balance y también el considerar propiedades transitivas. 26 5.
Subgrupo: es una extensión de los conceptos anteriores. Subgrupo de actores es
cualquier subconjunto de actores además de los lazos existentes entre ellos. 6.
Grupos: las redes sociales tienen además capacidad de modelizar relaciones entre
sistemas de actores que denominamos grupos en tanto que conjunto de todos los
actores sobre los que se miden los lazos. Se trata siempre de un conjunto finito. La
idea central del análisis de redes reside en el supuesto de que lo que la gente
siente, piensa y hace tiene su origen y se manifiesta en las pautas de las relaciones
situacionales que se dan entre actores oponiéndose así a la idea de que los
atributos o las características de 1os actores individuales están a la base o son
causa de las pautas de comportamientos y, por tanto, de la estructura social. La
raza, la edad, el sexo, la categoría social importan mucho menos en la teoría de
redes que las formas de las relaciones mantenidas. Son las relaciones, los vínculos
que mantienen los actores, los que establecen las estructuras en cuyas posiciones
se sitúan las unidades. Por consiguiente, la explicación de los comportamientos
requiere un análisis de cómo los actores están conectados unos a otros en las
diversas situaciones en las que son observados. Los principios centrales en la teoría
de redes son: 1. Los actores y sus acciones son contemplados como
interdependientes y no como independientes o unidades autónomas. 2. Los lazos
relacionales entre 10s actores vehiculan transferencias de recursos, tanto materiales
como no materiales. 27 3. Los modelos contemplan las estructuras de relaciones
como entornos que o bien proporcionan oportunidades o bien coaccionan la acción
individual. 4. Los modelos de redes identifican la estructura social, económica,
política, etc. como pautas constantes de relaciones entre actores. Las redes pueden
ser vistas de la perspectiva individualista o relaciona . En la perspectiva
individualista el actor o agente, unidad de análisis, es descrito o diseñado en
opiniones independientemente de los otros, en general no se consideran los
contextos sociales en los que el actor social está implicado e inmerso. En los
análisis individualistas raramente la interacción del individuo con la estructura social
de pertenencia es vista como foco explícito de investigación y, por tanto, de toma de
datos. En esta perspectiva las propiedades de los sujetos, por ejemplo, sexo, edad,
inteligencia, ingresos, ocupación, opciones personales, etc., son vistas como
características intrínsecas de las unidades e independientes de las relaciones con
otros miembros. En la visión relacional la idea central consiste en que el análisis no
se construye tanto a través de categorías sociales o atributos, sino a través de los
lazos o vínculos entre actores, incluso no estando directamente relacionados y
unidos (Wellman, 1983). En la perspectiva relacional las acciones son consideradas
en la medida que expresan una propiedad emergente de la conexión entre unidades
de observación (D. Knoke y J.H. Kuklinski, 1982). Además, las relaciones están
contextualizadas específicamente y se alteran o desaparecen según dichos
contextos de tal manera que se considera al actor a partir de la interacción con 28
otras partes del contexto de la red o, al contrario, no es considerado si no está
incluido en un contexto relacional dado. En las redes la existencia y la intensidad de
las relaciones pueden ser también medidas. Se miden, por ejemplo, la fuerza de la
relación amical, de los servicios dados en el interior de las familias, de los
intercambios económicos entre organizaciones, etc. Las medidas y pautas
relacionales pueden captar propiedades emergentes o establecidas del conjunto
social estudiado no percibirles como simples agregaciones de los atributos de los
individuos. Tales propiedades afectan al conjunto del sistema y al comportamiento
de las unidades de la red. En este sentido no es suficiente con afirmar que la gente
de estatus alto tiene más poder que la gente de bajo prestigio. De lo que hay que
dar cuenta o explicar es de como los modelos o pautas relacionales crean
diferencias de poder, estatus o prestigio entre la gente. La teoría de redes
cambia el visor de la investigación: de la búsqueda de factores
concomitantes o causales a la indagación de como dichos factores pueden
producir sus efectos a partir de las relaciones. El supuesto básico de la teoría
de redes, consiste en que la indudable correlación que se da entre
comportamientos, opiniones, etc., y las variables atributivas como sexo, raza,
edad, educación, ocupación, etc. -al origen de las estructuras sociales
clásicas en los análisis empíricos a partir de los valores de dichos atributos-,
no dejan de ser globalmente espúreas, ya que las verdaderas variables
explicativas alternativas son las relaciones (STRUCTURE, versión 4.2, 199
1). 2.2.6 Facebook Es una empresa creada por Mark Zuckerberg y fundada
por Eduardo Saverin, Chris Hughes, Dustin Moskovitz y Mark Zuckerberg
consistente en un 29 sitio web de redes sociales. Originalmente era un sitio
para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente está abierto
a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico. Los
usuarios pueden participar en una o más redes sociales, en relación con su
situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica. Ha recibido
mucha atención en la blogosfera y en los medios de comunicación al
convertirse en una plataforma sobre la que terceros pueden desarrollar
aplicaciones y hacer negocio a partir de la red social. A mediados de 2007
lanzó las versiones en francés, alemán y español principalmente para
impulsar su expansión fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se
concentran en Estados Unidos, Canadá y Reino Unido. Facebook cuenta con
más de 900 millones de miembros, y traducciones a 70 idiomas. Su
infraestructura principal está formada por una red de más de 50.000
servidores que usan distribuciones del sistema operativo GNU/Linux. El
creador de Facebook es Mark Zuckerberg, estudiante de la Universidad de
Harvard. La compañía tiene sus oficinas centrales en Palo Alto, California. La
idea de crear una comunidad basada en la Web en que la gente compartiera
sus gustos y sentimientos no es nueva, pues David Bohnett, creador de
Geocities, la había incubado a fines de los años 1980. Facebook compite por
abrirse espacio entre empresas de éxito como Google y MySpace, por lo que
se enfrenta a grandes desafíos para lograr crecer y desarrollarse. Una de las
estrategias de Zuckerberg ha sido abrir la plataforma Facebook a otros
desarrolladores. 30 La fortaleza de la red social Facebook radica en los 900
millones de usuarios que ha alcanzado, basada en conexiones de gente real.
Entre los años 2007 y 2008 se puso en marcha Facebook en español,
extendiéndose a los países de Latinoamérica. Casi cualquier persona con
conocimientos informáticos básicos puede tener acceso a todo este mundo
de comunidades virtuales. Facebook comenzó a permitir que los estudiantes
de universidades agregasen a estudiantes, cuyas escuelas no estaban
incluidas en el sitio, debido a las peticiones de los usuarios. En marzo de
2006, BusinessWeek divulgó que una adquisición potencial del sitio estaba
bajo negociación. Facebook declinó una oferta de $750 millones. En mayo de
2006, la red de Facebook se extendió con éxito en la India, con apoyo de
institutos de tecnología de aquel país. En junio de 2006, hubo un acuerdo
con iTunes Store para que iTunes conociera los gustos musicales de los
usuarios y ofrecer así un enlace de descarga en su propio sitio. En agosto de
2006, Facebook agregó universidades en Alemania e Israel a su red.
También introdujo la importación de blogs de Xanga, LiveJournal o Blogger.
Desde septiembre de 2006 Facebook se abre a todos los usuarios del
Internet, a pesar de protestas de gran parte de sus usuarios, ya que perdería
la base estudiantil sobre la cual se había mantenido. 31 En julio de 2007,
Facebook anunció su primera adquisición, Parakey, Inc. de Blake Ross y de
Joe Hewitt. En agosto del mismo año se le dedicó la portada de la prestigiosa
revista Newsweek; además de una integración con YouTube. A fines de
octubre de 2007 Facebook vendió una parte, el 1,6%, a Microsoft a cambio
de $240 millones de dólares, con la condición de que Facebook se
convirtiera en un modelo de negocio para marcas de fábrica en donde se
ofrezcan sus productos y servicios, según los datos del usuario y del perfil de
este. Esta adquisición valoró Facebook en quince mil millones de dólares,
aunque el consenso de los analistas fuera que esta cifra superaba el valor
real de la empresa - para Microsoft no se trataba sólo de una inversión
financiera, sino también de un avance estratégico en Internet. En julio de
2009 Mark Zuckerberg, fundador de la empresa, hizo público que Facebook
había alcanzado los 250 millones de usuarios. El 15 de septiembre del
mismo año anunció que superaba los 300 millones, y el 2 de diciembre que
ya contaba con más de 350 millones. En septiembre de 2011 contaba con
más 800 millones de usuarios. Servicios que ofrece: Lista de amigos: En
ella, el usuario puede agregar a cualquier persona que conozca y esté
registrada, siempre que acepte su invitación. En Facebook se pueden
localizar amigos con quienes se perdió el contacto o agregar otros nuevos
con quienes intercambiar fotos o mensajes. Para ello, el servidor de
Facebook posee herramientas de búsqueda y de sugerencia de amigos. 32
Grupos y páginas: Es una de las utilidades de mayor desarrollo reciente. Se
trata de reunir personas con intereses comunes. En los grupos se pueden
añadir fotos, vídeos, mensajes, etc. Las páginas, se crean con fines
específicos y a diferencia de los grupos no contienen foros de discusión, ya
que están encaminadas hacia marcas o personajes específicos y no hacia
ningún tipo de convocatoria. Además, los grupos también tienen su
normativa, entre la cual se incluye la prohibición de grupos con temáticas
discriminatorias o que inciten al odio y falten al respeto y la honra de las
personas. Si bien esto no se cumple en muchas ocasiones, existe la opción
de denunciar y reportar los grupos que vayan contra esta regla, por lo cual
Facebook incluye un enlace en cada grupo el cual se dirige hacia un cuadro
de reclamos y quejas. Muro: el muro es un espacio en cada perfil de usuario
que permite que los amigos escriban mensajes para que el usuario los vea.
Sólo es visible para usuarios registrados. Permite ingresar imágenes y poner
cualquier tipo de logotipos en tu publicación. Una mejora llamada supermuro
permite incrustar animaciones flash, etc. En noviembre de 2011, Facebook
comenzó a implementar un sustituto del muro, el cual llevará por nombre
Biografía. Fotos: Según Facebook, hay: o 5 mil millones de fotos de
usuario. o 160 terabytes de almacenaje. App Center: contendrá de las
mejores apps disponibles para la red social. Mostrará los hábitos de cada
persona, las aplicaciones que estén 33 más relacionadas con su actividad
diaria. Se podrá ingresar a la tienda desde internet como dispositivos
móviles. Cada aplicación tendrá una página con descripción, que incluirá
imágenes y opiniones de usuarios. Aplicaciones: Son pequeñas aplicaciones
con las que puedes averiguar tu galleta de la suerte, quien es tu mejor
amigo, descubrir cosas de tu personalidad. Juegos: la mayoría de
aplicaciones encontradas en Facebook se relacionan con juegos de rol,
juegos parecidos al Trivial Pursuit (p. ej. geografía), o pruebas de habilidades
(digitación, memoria). Entre los más célebres se encuentran los juegos de
Playfish, como Pet society, los juegos de Zynga Games como FarmVille y
CityVille además los juegos de Digital Chocolate como Tower Bloxx. 2.3
Definición de Términos Básicos Ciberespacio: Conjunto de todos los
servicios telemáticos existentes, entre los cuales destaca especialmente
Internet. Término creado por William Gibson en su novela fantástica
"Neuromancer", del año 1984 para describir el 'mundo' de los ordenadores y
la sociedad creada en torno a ellos. Facebook: la red social personal por
antonomasia, con una gran cantidad de aplicaciones que permite incluir fotos
en sus perfiles, agregar amigos, enviarse mensajes con ellos, actualizar
perfiles, visualizar la actividad de otros de forma dinámica, publicar fotos o
escribir comentarios en ellas, entre otros. 34 Influencia: Es la habilidad de
ejercer poder (en cua

Influencia: Es la habilidad de ejercer poder (en cualquiera de sus formas)

sobre alguien, de parte de una persona, un grupo o de un acontecimiento en
particular. Identidad: Del latín identĭtas, la identidad es el conjunto de los
rasgos propios de un individuo o de una comunidad. Estos rasgos
caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a los demás. Identidad Social:
la parte del auto-concepto del individuo que deriva del conocimiento de
pertenencia a un grupo o grupos sociales junto al significado emocional y
valorativo asociados a dicha pertenencia. Redes Sociales: Son comunidades
virtuales en las que los usuarios arman un sitio personalizado, y definen su
perfil, para entrar en contacto con amigos que conocen o con amigos de
amigos, con quienes tienen intereses similares. TIC: Sigla de Tecnologías de
la Información y la Comunicación. El concepto se utiliza para nombrar a las
técnicas vinculadas al tratamiento y la transmisión de información. La
telefonía, Internet, los videojuegos, los reproductores digitales y la
informática forman parte del campo de las TIC. Virtual: Según el DRAE es
algo que tiene existencia aparente y no real. Es un término de frecuente
utilización en el mundo de las tecnologías de la información y de las
comunicaciones para designar dispositivos o funciones simulados.
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

En este capítulo se presenta la metodología que permitió desarrollar el

presente Trabajo de investigación . Se muestran aspectos como el tipo de
investigación, la población objeto de estudio, las técnicas, validez de los
instrumentos y procedimientos que fueron utilizados para llevar a cabo dicha
investigación.

Naturaleza de la Investigación. La presente investigación se enmarca de

acuerdo a los objetivos propuestos bajo la modalidad de un estudio
descriptivo, por el cual Bernal (2006) establece “la investigación descriptiva
señala rasgos, cualidades o atributos de la población objeto de estudio”
(p.121). Su objetivo es describir el estado, las características, factores y
procedimientos presentes en fenómenos y hechos que ocurren de forma
natural, sin explicar las relaciones que se identifiquen. Esto debido a que se
reseñaron las características primordiales de una situación, siendo
obligatoria la precisión en el momento de la medición de las dimensiones.

objeto de estudio. Cabe destacar que este tipo de investigación se enmarcó

al propósito de estudio como investigación de campo, ya que permite a los
investigadores obtener los datos directamente de la realidad, es decir, contar
con datos primarios provenientes de la muestra seleccionada y de la
aplicación de técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Variables e Indicadores. Para realizar el estudio resultó necesario recopilar

información de las variables que intervienen y analizar los indicadores
relativos a la red social Facebook y la Identidad Social. Cuadro No. 2:
Variables e Indicadores de la investigación

Variable Dimensiones Indicadores

Determinar la finalidad de uso de la red social Facebook por parte de los

adolescentes

Finalidad de Uso. Diagnosticar la influencia de la red social Facebook en los

procesos de identidad social en adolescentes con edades comprendidas
entre los 14 y 16 años.

Frecuencia de Acceso a Facebook

Frecuencia de uso: días, horas. Cantidad de Contactos Acceso al Facebook

Identidad Personal Representación del yo: Visual, Textual Identidad Social
Categorización Identificación Grupos de referencia Aceptación del Grupo
Sentido de Pertenencia Fuente: López, M. (2012) 37.

Población y Muestra

. Población Brito (1992), define población como un “conjunto finito o infinito

de elementos, personas o cosas pertenecientes a los investigadores que
desea realizar”. (p.46) Según Ramírez (1993) señala que la población en
estudio forma parte del universo conformado en atención a un determinado
número de variables que se van a estudiar, que lo hacen un subconjunto
particular con respecto al resto de los integrantes del universo. En este
sentido, la presente investigación posee como población a los adolescentes
de la U.E.P. “La Rosa Mistica” del Municipio Rafael Urdaneta , Estado
Miranda, con edades comprendidas entre los 14 y 16 años, tomando como
referencia la 80 jóvenes, con la finalidad de obtener resultados que indicarán
si existe o no influencia de la Red Social Facebook en la formación de la
Identidad Social.
Muestra Hernández y otros (2000), definen la muestra como “un subconjunto
de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus características
al que llamamos población”. (p.207). Para integrar el grupo objeto de estudio
se seleccionará una muestra de adolescentes con edades comprendidas
entre 14 y 16

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos. A fin de darle respuesta a

los objetivos planteados, se utilizó la técnica de la encuesta, que, según
Arias (2006) “…Es una técnica que pretende obtener información que
suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de si mismos, o en relación
con un tema en particular.” En este caso las preguntas están dirigidas única y
exclusivamente a la persona que posee una cuenta en la red social
Facebook. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento el
cuestionario, que consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o
más variables a medir, debe ser congruente con el planteamiento del
problema e hipótesis (Brace, citado por Sampieri, Fernández y Collado, 2010
Dicho cuestionario estará dirigido a los adolescentes con edades
comprendidas entre los 14 y 16 años, que además tengan una cuenta en la
red social Facebook; se procederá a la recolección de información necesaria
para determinar tanto la finalidad de uso como la influencia de la red social
Facebook. (Ver anexo A) El cuestionario elaborado consta de 30 preguntas,
distribuidas en 5 partes, cada una con diferentes escalas, según se
mencionan: La primera parte consta de 10 preguntas de opción múltiple
relacionadas a la frecuencia de uso, cantidad de contactos y sentimientos
expresados. La segunda parte son 10 preguntas dicotómicas, que guardan
relación con la imagen, contenidos, aceptación, identificación y configuración
de acceso al Facebook. La tercera parte, contiene 09 preguntas con escala
basada en la importancia que tiene para el adolescente pertenecer a la red
social Facebook. La cuarta parte contiene 1 pregunta donde se debe
enumerar en orden de prioridad las distintas finalidades de uso de la red
social Facebook por parte de los adolescentes encuestados

Validez de los Instrumentos. El diseño del instrumento para la recolección

de datos fue elaborado y diseñado por el investigador, quien pretende
recoger información de acuerdo a los objetivos del estudio correspondiente,
los cuales fueron previamente revisados por Un Licenciado en Educación
Integral y Especialista en Psicología Cognitiva, Una Especialista en
Tecnología de la Computación en la Educación y Un Ingeniero en
Computación y Docente de Tecnología Educativa. (Ver anexos B, C y D)
Fases Metodológicas FASE I. Determinar los aspectos que intervienen en la
formación de la identidad social del adolescente. o Se realizará la revisión
bibliográfica y documental del tema con la finalidad de determinar los
principales aspectos relacionados al desarrollo psicosocial en la etapa de la
adolescencia. o Se procederá a esquematizar dichos aspectos a fin de
identificar las variables a considerar en los instrumentos de recolección de
datos que se elaborarán para obtener la información necesaria para el
propósito de la presente investigación. FASE II. Determinar la finalidad de
uso de la red social Facebook por parte de los adolescentes. o Mediante la
pregunta elaborada en el cuestionario que se aplicará a 35 adolescentes con
edades comprendidas entre 14 y 16 años se busca determinar la finalidad de
uso de la red Social Facebook, según sea considerada en orden de
importancia o prioridad para el adolescente. FASE III. Diagnosticar la
influencia de la red social Facebook en los procesos de identidad social en
adolescentes. o De acuerdo a las dimensiones de la investigación se busca
determinar la influencia que la red social Facebook puede tener 41 sobre los
adolescentes objeto de estudio, mediante la interpretación de los resultados
del cuestionario aplicado a los 35 adolescentes con edades comprendidas
entre 14 y 16 años. o Se realizará un esquema con los resultados que se
obtengan del diagnóstico de la situación actual y que reflejen la influencia
que puede tener la red social Facebook en el desarrollo de la identidad social
del adolescente. 42 CAPÍTULO IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. Presentación y Análisis de los Datos Obtenidos. En esta etapa se
presenta la información correspondiente al desarrollo de cada fase de
investigación, así como al análisis e interpretación de los resultados
obtenidos, la cual fue recopilada mediante la aplicación de un instrumento
para determinar la influencia la red social Facebook en la identidad social de
la muestra de adolescente objeto de la presente investigación. Para un mejor
entendimiento de los resultados que se obtuvieron en el instrumento de
recolección de datos, se presentan las cifras recogidas por medio de gráficos
agrupados según la dimensión, de esta forma pueden ser analizadas y
evaluadas. FASE I. Aspectos psicológicos y sociales que intervienen en la
formación de la identidad social del adolescente. Para el desarrollo de la fase
se realizó una revisión bibliográfica y documental del tema, considerando la
opinión de distintos autores que describen los principales aspectos
relacionados al desarrollo psicosocial del adolescente y la vinculación de
éstos con los procesos de formación de la identidad. Un primer aspecto a
considerar reside en la importancia que tiene el grupo en el desarrollo del
adolescente: 43 El adolescente en desarrollo se abre a una vida social en la
que el lugar de su propia familia progresivamente se va desplazando. En
este proceso van surgiendo cosmovisiones y valoraciones no
necesariamente acordes con los mandatos de la tradición heredada. La
adolescencia es un período conflictivo, no solo en el interior del sujeto que
vive la transformación sino también en su entorno. "La identidad es personal
e individual: no es solo el "Yo", sino también, social y colectivamente, el
"nosotros" dentro de grupos y de la sociedad". (Rice, 1997) En la
adolescencia, la edad, según Papalia y W. Olds (1998), se vuelve un
poderoso agente de alianza, más fuerte que cualquier otro. Los jóvenes
emplean mucho tiempo con personas de su misma edad y es ahí donde
sienten comodidad y experimentan sensaciones de absoluta libertad. Se
sienten abiertos, parte de un grupo, se sienten emocionados, motivados y
encuentran espacios donde se pueden identificar. "Tienden a creer que
muchos otros adolescentes comparten sus valores personales mientras
mucha gente vieja no lo hace". Sin embargo, aunque ven al grupo de iguales
como compañeros en la lucha por la independencia, en ocasiones
importantes vuelven a sus padres, donde se sienten seguros. Como afirman
estos autores, los valores de los jóvenes permanecen más cerca de los de
sus padres de lo que la gente se da cuenta. Es decir, en el adolescente
queda la impronta de lo que aprendió en su casa, simplemente a veces no lo
ve o no lo quiere ver porque podría ser una amenaza para la continuidad en
el grupo, pero en el fondo si está presente. El sociólogo y docente de la
U.B.A. Marcelo Urresti, en su ensayo "Adolescentes, consumos culturales y
usos de la ciudad" (2002), afirma que "…los adolescentes expanden las
redes de relaciones en las que normalmente actúan y van construyendo
espacios propios". En estos espacios buscan identificaciones que van
componiendo las distintas facetas de su identidad. Entre los múltiples
factores que actúan en esta fase hay dos especialmente 44 importantes por
el efecto que producen, el primero y más importarte es el grupo de pares, el
otro, el sistema de escenarios y ámbitos institucionales que hacen de marco
de encuentro y la cotidianidad de dichos grupos. Explica, que estos dos, se
van articulando, junto con la familia y la escuela para ir completando el
proceso de socialización en el que se modulan las identidades que se
continuaran en la edad adulta. El grupo le proporciona al adolescente una
plataforma distinta para ver el mundo. Por lo general están conformados por
miembros de una misma edad y género. Esto no imposibilita la existencia de
grupos mixtos o grupos en los que los miembros tengan diferentes edades.
Estos grupos son la primer ampliación de la red de relaciones en las que
entran los adolescentes, "son verdaderos laboratorios de actividad simbólica
en los que se practica conscientemente la diferenciación social" (Urresti,
2002, pp. 5). Urresti (2002, pp. 4) también hace hincapié en la seguridad
obtenida de los pares. "son los grupos de pares los que construyen la
novedad en la vida de las personas que atraviesan la adolescencia. Estos
grupos definen espacios y tiempos en los que van construyendo un mundo
compartido, que será fundamental para el resguardo de las identificaciones
adolescentes, distantes de la familia y de la escuela, los dos ámbitos
característicos del desarrollo previo" "El joven, en este proceso de búsqueda
y afirmación de su propio yo, abandona su familia, el grupo inicial de
referencia, por otro que esta fuera de su hogar, que se constituye a partir de
otros que como él o ella, se encuentran a Influencia: Es la habilidad de
ejercer poder (en cualquiera de sus formas) sobre alguien, de parte de una
persona, un grupo o de un acontecimiento en particular. Identidad: Del latín
identĭtas, la identidad es el conjunto de los rasgos propios de un individuo o
de una comunidad. Estos rasgos caracterizan al sujeto o a la colectividad
frente a los demás. Identidad Social: la parte del auto-concepto del individuo
que deriva del conocimiento de pertenencia a un grupo o grupos sociales
junto al significado emocional y valorativo asociados a dicha pertenencia.
Redes Sociales: Son comunidades virtuales en las que los usuarios arman
un sitio personalizado, y definen su perfil, para entrar en contacto con amigos
que conocen o con amigos de amigos, con quienes tienen intereses
similares. TIC: Sigla de Tecnologías de la Información y la Comunicación. El
concepto se utiliza para nombrar a las técnicas vinculadas al tratamiento y la
transmisión de información. La telefonía, Internet, los videojuegos, los
reproductores digitales y la informática forman parte del campo de las TIC.
Virtual: Según el DRAE es algo que tiene existencia aparente y no real. Es
un término de frecuente utilización en el mundo de las tecnologías de la
información y de las comunicaciones para designar dispositivos o funciones
simulados. 35 CAPÍTULO IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 4.1.
Presentación y Análisis de los Datos Obtenidos. En esta etapa se presenta la
información correspondiente al desarrollo de cada fase de investigación, así
como al análisis e interpretación de los resultados obtenidos, la cual fue
recopilada mediante la aplicación de un instrumento para determinar la
influencia la red social Facebook en la identidad social de la muestra de
adolescente objeto de la presente investigación. Para un mejor
entendimiento de los resultados que se obtuvieron en el instrumento de
recolección de datos, se presentan las cifras recogidas por medio de gráficos
agrupados según la dimensión, de esta forma pueden ser analizadas y
evaluadas. FASE I. Aspectos psicológicos y sociales que intervienen en la
formación de la identidad social del adolescente. Para el desarrollo de la fase
se realizó una revisión bibliográfica y documental del tema, considerando la
opinión de distintos autores que describen los principales aspectos
relacionados al desarrollo psicosocial del adolescente y la vinculación de
éstos con los procesos de formación de la identidad. Un primer aspecto a
considerar reside en la importancia que tiene el grupo en el desarrollo del
adolescente: 43 El adolescente en desarrollo se abre a una vida social en la
que el lugar de su propia familia progresivamente se va desplazando. En
este proceso van surgiendo cosmovisiones y valoraciones no
necesariamente acordes con los mandatos de la tradición heredada. La
adolescencia es un período conflictivo, no solo en el interior del sujeto que
vive la transformación sino también en su entorno. "La identidad es personal
e individual: no es solo el "Yo", sino también, social y colectivamente, el
"nosotros" dentro de grupos y de la sociedad". (Rice, 1997) En la
adolescencia, la edad, según Papalia y W. Olds (1998), se vuelve un
poderoso agente de alianza, más fuerte que cualquier otro. Los jóvenes
emplean mucho tiempo con personas de su misma edad y es ahí donde
sienten comodidad y experimentan sensaciones de absoluta libertad. Se
sienten abiertos, parte de un grupo, se sienten emocionados, motivados y
encuentran espacios donde se pueden identificar. "Tienden a creer que
muchos otros adolescentes comparten sus valores personales mientras
mucha gente vieja no lo hace". Sin embargo, aunque ven al grupo de iguales
como compañeros en la lucha por la independencia, en ocasiones
importantes vuelven a sus padres, donde se sienten seguros. Como afirman
estos autores, los valores de los jóvenes permanecen más cerca de los de
sus padres de lo que la gente se da cuenta. Es decir, en el adolescente
queda la impronta de lo que aprendió en su casa, simplemente a veces no lo
ve o no lo quiere ver porque podría ser una amenaza para la continuidad en
el grupo, pero en el fondo si está presente. El sociólogo y docente de la
U.B.A. Marcelo Urresti, en su ensayo "Adolescentes, consumos culturales y
usos de la ciudad" (2002), afirma que "…los adolescentes expanden las
redes de relaciones en las que normalmente actúan y van construyendo
espacios propios". En estos espacios buscan identificaciones que van
componiendo las distintas facetas de su identidad. Entre los múltiples
factores que actúan en esta fase hay dos especialmente 44 importantes por
el efecto que producen, el primero y más importarte es el grupo de pares, el
otro, el sistema de escenarios y ámbitos institucionales que hacen de marco
de encuentro y la cotidianidad de dichos grupos. Explica, que estos dos, se
van articulando, junto con la familia y la escuela para ir completando el
proceso de socialización en el que se modulan las identidades que se
continuaran en la edad adulta. El grupo le proporciona al adolescente una
plataforma distinta para ver el mundo. Por lo general están conformados por
miembros de una misma edad y género. Esto no imposibilita la existencia de
grupos mixtos o grupos en los que los miembros tengan diferentes edades.
Estos grupos son la primer ampliación de la red de relaciones en las que
entran los adolescentes, "son verdaderos laboratorios de actividad simbólica
en los que se practica conscientemente la diferenciación social" (Urresti,
2002, pp. 5). Urresti (2002, pp. 4) también hace hincapié en la seguridad
obtenida de los pares. "son los grupos de pares los que construyen la
novedad en la vida de las personas que atraviesan la adolescencia. Estos
grupos definen espacios y tiempos en los que van construyendo un mundo
compartido, que será fundamental para el resguardo de las identificaciones
adolescentes, distantes de la familia y de la escuela, los dos ámbitos
característicos del desarrollo previo" "El joven, en este proceso de búsqueda
y afirmación de su propio yo, abandona su familia, el grupo inicial de
referencia, por otro que esta fuera de su hogar, que se constituye a partir de
otros que como él o ella, se encuentran a la intemperie, a la caza de
elementos y rostros que les dé una identidad, es decir, una seguridad mínima
sobre la cual armar su propia visión de lo que son y lo que desean ser". Silva
(2002, pp. 4) 45 En este movimiento de indagación, el joven busca a otros,
de ahí que la conformación de la identidad, al menos en un primer momento,
se haga en referencia a otros. Es decir, que la identidad personal se edifica a
partir de conocer y reconocerse en otros. Aquí es donde toma protagonismo
el grupo de pares o el de referencia porque "el pertenecer" le permitirá
pensar de una manera, vestir de una forma determinada, y actuar según el
resto del grupo. "El yo individual se sustituye por un yo colectivo... así, el
adolescente busca en el grupo lo que no puede configurar interiormente y
una vez instalado se sentirá seguro…". Como resalta Silva, esto es algo que
se da en un primer momento y podemos hacer referencia aquí a la moratoria
psicosocial de Erikson, ya que se le permite al joven tomarse este espacio de
grupo y este tiempo para pensar de manera colectiva, resguardarse en el
grupo y desde allí ir desarrollando su yo individual. El paso por el grupo no es
permanente sino que es temporal (Silva, 2002), aunque sí puede haber
grupos con comportamientos más duraderos, la necesidad de pertenencia
con esta intensidad como la que vive el adolescente, es momentánea. "Más
allá de la persistencia de algunos lazos afectivos duraderos, la red definida
por los grupos de pares se va aflojando poco a poco, perdiendo consistencia,
activándose en encuentros más espaciados, menos duraderos, con lo que se
reduce en su tamaño y todo esto en coincidencia con las nuevas aperturas
de relaciones que va exigiendo la vida adulta en los ámbitos de estudio,
trabajo y participación social" (Urresti, 2002, pp 8). El grupo de pares permite
al adolescente sentirse contenido en una zona intermedia que no es la
familia, ni es aún la sociedad. Es un espacio de transición, y por eso, tiende a
disolverse una vez cumplido su objetivo, o sea, el logro de la identidad, lo
que también quiere decir el logro de la inserción. Se disuelve el grupo y van
surgiendo así, nuevas formas de integración social: la pareja, la nueva
familia, los amigos en pareja, el trabajo, la política y otros. 46 El fin del
espacio de grupo como facilitador de la conformación de la identidad y el
encuentro con uno mismo, depende en gran medida del ingreso del
adolescente a los canales sociales correspondientes a la vida adulta, Urresti
afirma que este ingreso actualmente es lento y que el problema consiste en
que estos canales de transición a la vida adulta tampoco están bien
definidos. A continuación se resumen una serie de características
psicológicas y sociales propias de los adolescentes: Cuadro N° 3:
Características psicológicas y sociales del adolescente CARACTERÍSTICAS
PSICOLÓGICAS La Autoafirmación: Afirmación del Yo Confianza
excesiva en sus ideas Brotes de Egocentrismo en su conducta
Inestabilidad Emocional: Cambios inesperados de humor Reacciones
imprevistas y descontroladas Agresividad Abandono de la clase o el
hogar Identidad Personal: Búsqueda de sí mismo. Narcicismo
Descubrimiento de valores Sentimientos de Superioridad e Inferioridad
Desarrollo del Lenguaje: Gusto por la discusión y defender la opinión
contraria Pensamiento Formal: Diferencia lo real y lo posible 47
CARACTERÍSTICAS SOCIALES La Independencia: Emancipación de la
familia Rebeldía: Desobediencia a padres y profesores Actitud
desafiante Grupos: Necesidad de aceptación por parte del grupo
Aumenta el número de amigos Siguen las normas del grupo Amistades
de ambos sexos Idealismo Social: Preocupación por su identidad política,
religiosa y social. Radicalización de planteamientos ideológicos.
Intolerante a posiciones contrarias Fuente: Alvarez, J. (2010) Análisis de los
Aspectos Psicosociales del Adolescente relacionados con la Identidad Social:
En relación a los enunciados antes expuestos, el autor opina que la base de
la identidad social del adolescente se encuentra en el grupo de amigos, ya
que es en ésta etapa cuando el adolescente presenta una diferenciación del
grupo familiar, con el deseo de lograr la afirmación dentro del entorno social.
En este sentido, a partir del grupo el joven comienza a formar sus redes
sociales, de allí que los procesos de socialización se producen en referencia
a otros jóvenes. 48 La etapa de la adolescencia es un periodo donde se
afianzan como personas y establecen sus relaciones con los demás y con su
familia, en este sentido consideran importantes las relaciones sociales que
establece el adolescente en la búsqueda del “Yo”, en las relaciones
familiares, la familia juega un papel esencial, un mayor sentido de
emancipación e independencia y se acrecienta la capacidad crítica frente a
los padres, en las relaciones con los compañeros, se establecen lazos más
estrechos con el grupo de compañeros, a quienes acude en busca de apoyo.
Típicamente se inicia con amigos del mismo sexo, mas tarde, con comienzan
a fusionarse con grupos de distinto sexo. Y en las relaciones con la escuela,
los compañeros de clases cobran gran importancia en su imagen física,
psíquica y social; en tanto los profesores equilibrados y democráticos dejarán
sentir su influencia en la forma de pensar y actuar de los adolescentes. De
igual manera, resulta importante mencionar aspectos cognitivos, afectivos y
sociales que guardan una estrecha relación con la formación de la identidad
social: Los aspectos cognitivos: se producen grandes cambios intelectuales,
entre los 14 y 16 años los adolescentes comienzan a razonar de una forma
más compleja. El desarrollo de la inteligencia operativa-formal, la mayor
flexibilidad del pensamiento, la posibilidad de contemplar un mayor número
de alternativas a las situaciones, incide en forma directa en la formación de
una identidad personal. Los aspectos afectivos: en esta edad se produce una
integración social más fuerte en el grupo de compañeros, comenzando a su
vez el proceso de emancipación familiar. Busca su intimidad personal
construyendo y elaborando la imagen de sí mismo y el autoconcepto
personal. 49 Los aspectos sociales: en esta etapa los espacios donde son
posibles los intercambios e interacciones sociales se expanden de manera
extraordinaria, mientras por otra parte se debilita mucho la referencia de la
familia, en el proceso de adquisición de su autonomía personal. En el
proceso de adquisición de la autonomía personal, el adolescente se da
cuenta que ya no es un niño, quiere ser un adulto, pero sabe que todavía no
lo es, trata entonces de afirmar su “yo” adoptando actitudes que ante los
demás le da una apariencia de seguridad, oponiéndose a las imposiciones
de padres y profesores. En este sentido, dichos aspectos forman parte del
adolescente y están presentes al producirse el intercambio de información
que se da en la red social Facebook, se debe considerar que los mismos se
expondrán al momento de cada interacción afectando la manera como se
construyen vínculos, relaciones, tipificaciones y clasificaciones dentro de los
grupos, así como también la formación del sí mismo se hará en la medida
que el grupo lo capte, lo acepte, lo mire, comente sus fotos y sea reconocido
por los amigos del Facebook lo cual determinará la manera de comunicarse y
de mostrarse a través de la red como una forma significativa de identificarse
socialmente. FASE II. Uso de la red social Facebook por parte de los
adolescentes. Para alcanzar este propósito se utilizó una de las preguntas
que forma parte del cuestionario que fue aplicado a la muestra seleccionada.
Dicha pregunta ofrece una variedad de 8 opciones, las cuales debían ser
ordenadas por los encuestados de acuerdo a la importancia que le dan a
cada una de ellas a la hora de hacer uso del Facebook, usando una escala
numérica del 1 al 8, entendiéndose que la opción a la que se le asignaba el
número 1 resultaba ser la 50 más importante de todas, mientras que el
número 8 daba cuenta de la opción de uso menos importante. Gráfico Nº 1:
Respuestas de los encuestados a la pregunta Nº 1 Parte V 0% 10% 20%
30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 1 2 3 4 5 6 7 8 97% 3% 40% 9%
17% 9% 11% 14% 23% 37% 17% 9% 11% 3% 3% 11% 29% 20% 11% 6%
17% 3% 23% 14% 26% 23% 11% 3% 3% 3% 29% 31% 11% 23% 3% 11%
17% 23% 40% 6% 9% 3% 11% 9% 17% 51% A continuación dispone de una
lista de usos que hace del Facebook por favor coloque un número del 1 al 8,
siendo el 1 el principal uso Comunicarse con sus amigos Tener más
información sobre sus amigos Compartir videos y fotografías Encontrar
nuevos amigos Encontrar antiguos amigos Unirse a grupos afines Comentar
las publicaciones de los demás Jugar y Entretenerse con las aplicaciones
Fuente: López (2012) Cuadro Nº 4: Resumen de las respuestas más
comunes de los encuestados a la pregunta Nº 1, Parte V Ítem Porcentaje
Comunicarse con sus amigos 97% Tener más información sobre sus amigos
40% Compartir videos y fotografías 37% Encontrar antiguos amigos 26%
Unirse a grupos afines 31% Encontrar nuevos amigos 29% Comentar las
publicaciones de los demás 40% Jugar y entretenerse con las aplicaciones
51% 51 El análisis de los resultados previamente expuestos revelan que la
finalidad de uso de la red social Facebook por parte de la muestra
seleccionada de adolescentes, está orientada a que la mayoría de ellos la
utiliza principalmente para comunicarse con sus amigos, mantenerse
informado de la actividad de éstos y, en un segundo plano, intercambiar
contenido multimedia con ellos (videos y fotos). En menor proporción la
finalidad de uso varía entre encontrar nuevos amigos, unirse a grupos afines
y por último para jugar y entretenerse. De acuerdo a los resultados
relacionados con la finalidad de uso, es importante considerar el orden de
importancia señalado dentro de las preferencias de los adolescentes: Se
identifica como principal finalidad para un 97 % de los encuestados
analizados en el presente estudio, que el uso de la red social Facebook les
permite establecer comunicación con sus amigos, en relación a ello, “la red
social Facebook es considerada por los usuarios como una herramienta
potente de comunicación, porque no solamente informa mejor sino que
además permite que la gente pueda interactuar en términos personales con
muchas personas y organizaciones que antes eran consideradas de más
difícil acceso”.(Morales M.,2010) El resultado evidencia que actualmente los
jóvenes recurren a Facebook para tener “comunicación” con sus amigos,
coincidiendo con estudios realizados previamente como el trabajo de Copello
en 2011, en relación a este resultado expresó lo siguiente: “Estos datos
extraídos permiten entender a Facebook como un espacio dentro del
ciberespacio al que recurren los sujetos para comunicarse e interaccionar”.
Se confirma a partir de la encuesta que los 52 adolescentes emplean al
Facebook como medio de comunicación primordialmente. El segundo orden
de importancia donde el 40% de los adolescentes encuestados manifestó
usar Facebook para “Tener más información sobre sus amigos”, revela que
los jóvenes ingresan a los perfiles de sus contactos para conocer lo que
éstos piensan, lo que les ocurre y de esta manera saber más acerca de
quiénes son amigos. En este sentido, la identidad personal se edifica a partir
de conocer y reconocerse en otros, por esta razón se evidencia que el
adolescente se interesa por los demás como forma de identificarse a sí
mismo. En tercer lugar de importancia, el 37% de adolescentes utiliza
Facebook para “Compartir videos y fotografías”, lo cual representa otra forma
de comunicación para los adolescentes, quienes mediante las fotos buscan
construir un posicionamiento de identidad encaminado a generar impresiones
deseadas en sus espectadores con lo cual profundizar sus lazos sociales.
Seguido de un 29% de adolescentes que considera útil para “Encontrar
nuevos amigos”, en este sentido Craig cita lo siguiente: “A medida que los
individuos se independizan de su familia, necesitan más a los amigos para
obtener apoyo emocional y probar sus nuevos valores”, lo cual indica que la
necesidad afectiva impulsa a los jóvenes a querer conocer nuevas personas.
En relación al cuarto orden de importancia los resultados revelan que un 26%
de los adolescentes usan la red social para “Encontrar antiguos amigos”, lo
que revela por un lado que mediante el Facebook se superan las barreras de
tiempo y por otra, la importancia de los pares para el adolescente, quienes
utilizan la red social porque les permite reencontrase con aquellos amigos
con los cuales puede haberse identificado en el pasado y hacerlos parte de
su presente. 53 En quinto y sexto lugar la utilidad del Facebook para el 29%
y 31% de los encuestados respectivamente, se encuentra en “Unirse a
grupos afines”, en relación a ello señala Craig, “el adolescente suele escoger
amigos basándose en intereses y actividades comunes”, por esta razón el
Facebook favorece la pertenencia a estos grupos con los cuales se integra y
puede sentirse absolutamente identificado. Por otra parte, la pertenecía a
estos grupos le permite establecer la comparación social, definido por Craig
como el proceso mediante el cual se evalúa el sentido del yo en comparación
con los de los otros y; es una función de extraordinaria importancia durante la
adolescencia, la utilizan para explorar y definir qué son y que quieren llegar a
ser. En séptimo lugar, el 40% de los jóvenes utiliza la red social para
“Comentar las publicaciones de los demás”, considerando que esta opción
quedó entre las últimas prioridades que establecieron los adolescentes
encuestados, evidencian que la interacción que se produce en Facebook
solo un grupo le da importancia a opinar sobre los contenidos publicados por
otros. En último orden de prioridad se encuentra que un 51% utiliza
Facebook para “Jugar y entretenerse con las aplicaciones”, el alto porcentaje
da indicios que aún cuando puede fomentar el ocio y el entretenimiento, ésta
opción no está considerada por los jóvenes como el uso más importante que
pueden hacer con dicha red. La utilidad comunicacional de la red social
Facebook queda evidenciada en los resultados obtenidos, resultando
fundamental para la etapa de la adolescencia, por contribuir con la
socialización, basada en la importancia que tienen los pares como fuente de
información y comparación para el logro de la identidad y el buen
desenvolvimiento de éstos dentro la sociedad actual. 54 FASE III.
Dimensiones de la red social Facebook que determinan los procesos de
identidad social en adolescentes. Esta fase constituyó el diagnóstico de la
situación actual mediante la cual se buscó de acuerdo a las dimensiones de
la investigación identificar la influencia que la red social Facebook puede
tener sobre los adolescentes, para ello se interpretaron cada uno de los
resultados y al final se estableció un análisis crítico de la situación. a)
Dimensión: Frecuencia de Acceso al Facebook. Para el análisis de esta
dimensión se consideró necesario determinar la frecuencia de acceso al
Facebook, tanto las veces por semana y la cantidad de horas que le dedican
los jóvenes a interactuar con la red social, así como el número de amigos
que tienen agregados, y si tienen configurado su explorador para un acceso
más rápido. Los resultados más significativos se muestran en los siguientes
gráficos: Gráfico Nº 2: Respuestas de los encuestados a la pregunta Nº 1,
Parte I 0 % 20% 40% 60% 2 veces por semana 4 veces por semana 6 veces
por semana Todos los días 23% 17% 0 % 60% ¿Cuántas veces a la semana
suele ingresar a Facebook? Fuente: López (2012) 55 Interpretación: Los
resultados demuestran que la interacción de los adolescentes con la red
social ocurre principalmente todos los días, lo cual evidencia que la red
Facebook es frecuentemente utilizada por los jóvenes, hecho que indica la
gran importancia que le dan a la red social como medio de socialización.
Gráfico Nº 3: Respuestas de los encuestados a la pregunta Nº 2, Parte I 0 %
10% 20% 30% 40% 50% 1 hora 3 horas 5 horas Todo el dia 14% 34% 9 %
43% Las veces que se conecta al Facebook, ¿por cuánto tiempo lo hace?
Fuente: López (2012). Interpretación: Un alto porcentaje de adolescentes
(43%) se mantienen conectados durante todo el día, seguido de aquellos que
indican permanece r al menos tres (03) horas diarias (34%), lo que
demuestra que la socialización del adolescente actual transcurre diariamente
en mundo virtual a través de la red social Facebook. Varios estudios
realizados en los últimos años han mostrado que los padres reconocen que
sus hijos pasan demasiado tiempo conectados a Internet, sin embargo
investigaciones recientes relacionadas con las redes sociales, tal es el caso
de la empresa de medición digital ComScore, aseguran que 1 de cada 4
minutos fue dedicado por cada uno de los usuarios a Facebook. (Contreras,
L. 2012) 56 Gráfico Nº 4: Respuestas de los encuestados a la pregunta Nº 3,
Parte I 0 % 10% 20% 30% 40% 1 a 300 301 a 700 701 a 1000 Más de 1000
29% 17% 40% 14% ¿Cuántos contactos (amigos) tienes en Facebook?
Fuente: López (2012) Interpretación: Los resultados del gráfico previamente
expuesto indican que un 40% de los encuestados, expresó tener entre 700 y
1.000 contactos agregados al Facebook, evidenciándose la importancia para
el adolescente de tener un considerable número de “amigos”, con la cual se
basa la popularidad del adolescente. Como señala Craig (2001), en cuanto al
desarrollo de la socialización del adolescente: “Durante la adolescencia
aumenta considerablemente la importancia de los grupos de compañeros.
Las redes de compañeros son esenciales para la adquisición de habilidades
sociales”. En vista de ello, se consideró relevante para la investigación medir
la cantidad de amigos que tienen agregados a la red social Facebook. 57 En
cuanto al acceso al Facebook, se realizaron dos preguntas encaminadas a
indagar acerca de la importancia de dicha red social, los resultados se
observan en los gráficos siguientes: Gráfico Nº 5: Respuestas de los
encuestados a la pregunta Nº 13, Parte II 91% 9 % Cuando ingresas a
internet, ¿es Facebook la primera página que visitas? SI NO Fuente: López
(2012) Interpretación: Los resultados revelan que un alto porcentaje de
adolescentes le da prioridad a la red social Facebook. El hecho de ingresar a
esta página primero que a otras (Correos, Noticias, Entretenimiento, etc.) da
cuenta de la imperiosa necesidad del adolescente por estar comunicado con
sus pares a través de medios que le permiten hacerlo cuando no está en
contacto directo con ellos. De igual modo, se evidencia de forma intrínseca el
posicionamiento que ha logrado tener el Facebook sobre tras redes sociales
con las que compite. 58 Gráfico Nº 6: Respuestas de los encuestados a la
pregunta Nº 14, Parte II 80% 20% ¿Tienes configurado tu navegador de
internet (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, etc.) con algúna
herramienta que te permita un ingreso más rápido al Facebook (página de
inicio, acceso directo, favoritos, etc.)? SI NO Fuente: López (2012)
Interpretación: Un 80 % de los adolescentes encuestados dan importancia al
hecho de configurar elementos en su explorador que les permita un acceso
más rápido al Facebook. El tener ciertas configuraciones en el explorador de
internet facilita en alto grado el acceso rápido a una determinada página, el
Facebook en este caso, por lo que existe concordancia con los resultados del
gráfico anterior. Esto también ratifica una vez más la importancia de esta red
social para los adolescentes. b) Dimensión identidad personal:
representación del yo (visual y textual) en la red social Facebook Dado que
las prácticas de construcción de la identidad en entornos virtuales involucran
la representación visual y textual, mediante las cuales los adolescentes
establecen “la creación del yo” que resulte socialmente deseable y aceptable,
se formularon una serie de preguntas cuyos resultados se mencionan en los
siguientes gráficos: 59 Gráfico Nº 7: Respuestas de los encuestados a la
pregunta Nº 4, Parte I 0 % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 1 a 200 201 a 500
501 a 1000 Mas de 1000 54% 23% 14% 6 % ¿Cuántas fotos has publicado
en tu perfil? Fuente: López (2012) Interpretación: Más de la mitad de los
adolescentes encuestados indicaron haber publicado hasta 200 fotos en el
perfil, lo cual se considera una tendencia relativamente baja de fotos
agregadas a la red social, de lo que se desprende que no ha sido este el
recurso que utilizan para expresar sus formas de ser. Gráfico Nº 8:
Respuestas de los encuestados a la pregunta Nº 1, Parte II 60% 40%
¿Actualizas constantemente la portada de tu perfil? SI NO Fuente: López
(2012) 60 Interpretación: Un considerable número de adolescentes
respondieron su inclinación a mantener actualizada la portada del perfil
resultando para éstos necesario que sus contactos los observen con una
imagen renovada. La portada, novedad que lanzó Facebook hace pocos
meses, se considera como una fachada que identifica a la persona, por tanto
el mantenerla actualizada es de suma importancia para el adolescente.
Gráfico Nº 9: Respuestas de los encuestados a la pregunta Nº 3, Parte II
46% 54% ¿Por lo general las fotos que publicas de ti mismo han sido
retocadas para verte con una mejor apariencia? SI NO Fuente: López (2012)
Interpretación: En relación a la alteración de las fotos para mostrar una mejor
apariencia, la tendencia es a no retocarlas, sin embargo el porcentaje de los
que indicaron haber hecho mejoras a las fotos que muestran de ellos mismos
está muy cercano, lo cual evidencia que los adolescentes quieren ser
aceptados socialmente por sus amigos y para ello quieren verse más
atractivos en las fotos que publican. Gráfico Nº 10: Respuestas de los
encuestados a la pregunta Nº 4, Parte II 20% 80% Alguna vez has publicado
información confidencial sobre ti o tu grupo? SI NO Fuente: López (2012)
Interpretación: El resultado obtenido revela que el 80% de los adolescentes
consideran que los contenidos que publican pueden afectar la imagen
pública tanto propia como la de sus amigos de llegar a hacer un uso
inadecuado de la información. Gráfico Nº 11: Respuestas de los encuestados
a la pregunta Nº 5, Parte II 86% 14% ¿El conjunto de contenidos que
publicas en Facebook (fotos, videos, enlaces, comentarios, estados, etc.) te
describen “a ti mismo” tal cual eres? SI NO Fuente: López (2012) 62
Interpretación: Los resultados indican que los contenidos que publica el
adolescente van encaminados en su gran mayoría a presentar información
real sobre ellos mismos, describiéndose en su mayoría de forma auténtica
como forma de expresión para ser aceptados por sus amigos. Este dato es
de mucha importancia, ya que refleja sinceridad y aceptación de sí mismos
ante los demás, hecho que refuerza la identidad propia que cada
adolescente ha venido formando a través de su cotidianidad. Gráfico Nº 12:
Respuestas de los encuestados a la pregunta Nº 10, Parte II 71% 29%
Facebook ofrece la posibilidad de publicar la situación sentimental de cada
persona de diferentes formas (soltero, en una relación, comprometido,
casado, etc.) ¿Es usted sincero al asignar su estado sentimental? SI NO
Fuente: López (2012) Interpretación: Los resultados publicados muestran la
tendencia de los adolescentes a ser sinceros, para éstos las relaciones
afectivas tienen mucha importancia; en la adolescencia se dan las primeras
experiencias de relaciones de pareja, de allí para ellos la importancia de
demostrar a los demás la situación sentimental en la que se encuentran. 63
Gráfico Nº 13: Respuestas de los encuestados a la pregunta Nº 1, Parte V 0
% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Expresar lo que
sientes Expresar lo que piensas Llamar la atención Causar polémica Dar
mensajes positivos u optimistas 43% 43% 11% 3 % 43% 11% 34% 6 % 6 %
34% 37% 14% 9 % 14% 14% 3 % 6 % 31% 31% 3 % 6 % 3 % 43% 46% 6 %
El contenido que publica en su estado de Facebook tiene alguna de estas
finalidades: Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca Fuente: López
(2012) Interpretación: En relación a la publicación del estado se observa que
en su mayoría se inclinan por expresar sus sentimientos y pensamientos,
antes de querer llamar la atención o causar algún tipo de polémica, lo cual
indica que los contenidos que publican en el Facebook reflejan la
personalidad del adolescente, el cual quiere expresarse de manera auténtica,
mostrando ante el grupo de amigos aquellos aspectos afectivos y
motivacionales de su identidad. 64 c) Dimensión identidad social:
categorización social, identificación y grupos de referencia, aceptación del
grupo y sentido de pertenencia. Gráfico Nº 14: Respuestas de los
encuestados a la pregunta Nº 7, Parte II 51% 49% ¿Los amigos que incluyes
los identificas en categorías sociales tales como: Escuela, Infancia, Trabajo,
Familia, Conocidos, Mejores Amigos, Amigos? SI NO Fuente: López (2012)
Interpretación: Los resultados revelan que los porcentajes son muy cercanos
entre adolescentes que opinan que clasifican a sus amigos y los que no, lo
cual representan que aun cuando no establezca una categorización social a
sus contactos, lo fundamental es el establecimiento de amistades para
reforzar vínculos afectivos, lo que les permite compartir experiencias
personales, adquirir creencias, gustos, conocer más amigos o simplemente
pasar buenos momentos. Gráfico Nº 15: Respuestas de los encuestados a la
pregunta Nº 11, Parte II 60% 40% Cuando estás compartiendo con tus
amistades en un espacio físico, ¿hablas con ellos acerca de los hechos que
ocurren en el Facebook? SI NO Fuente: López (2012) 65 Interpretación: Los
resultados dejan ver que los jóvenes se han apropiado de la red social
Facebook de tal manera que la consideran parte importante de sus vidas, y
los acontecimientos que ocurran dentro de la red social tienden a ser
comentados fuera de ella con bastante frecuencia; las fotos, los comentarios,
los estados y todo lo que sus contactos publican son recordados y utilizados
en la comunicación cara a cara. De aquí se puede inferir que hay un
considerable nivel de complementariedad entre la socialización que se
establece de forma presencial y la que se establece a través de medios
tecnológicos. Gráfico Nº 16: Respuestas de los encuestados a la pregunta Nº
12, Parte II 49% 51% Cuando te encuentras en espacios tales como, por
ejemplo, la escuela, actividades deportivas y/o recreativas u otros donde no
tengas acceso al Facebook ¿sientes necesidad de ingresar a revisar las
actualizaciones? SI NO Fuente: López (2012) Interpretación: En cuanto a la
necesidad de revisar las actualizaciones están muy similares las tendencias
entre si y no, en este sentido se considera que la utilización moderada de la
red social no debería representar problema alguno, pero cuando el impulso
de revisar las actualizaciones en Facebook es más fuerte que la propia
voluntad se deben considerar otros factores para determinar si se está en
presencia de una posible adicción. 66 Gráfico Nº 17: Respuestas de los
encuestados a las preguntas Nº 04 y 05, Parte III 0 % 10% 20% 30% 40%
50% 60% Facebook como un medio para evadir los problemas de la vida
diaria es: Facebook como un medio para encontrar soluciones a los
problemas de la vida diaria es: 0 % 0 % 11% 20% 57% 26% 31% 54%
Importancia para afrontar problemas: MUY IMPORTANTE IMPORTANTE
POCO IMPORTANTE NADA IMPORTANTE Fuente: López (2012)
Interpretación: Sobre la pregunta relacionada con la utilización del Facebook
como un medio para evadir los problemas, más de la mitad de los
encuestados coinciden en que tiene poca importancia, por lo tanto, se
deduce que los jóvenes no utilizan la red social como medio de escape ante
los conflictos que se le presentan en la vida real. Aunado a ello, también en
un alto porcentaje consideran que en Facebook no encontrarán las
soluciones a sus problemas. 67 Gráfico Nº 18: Respuestas de los
encuestados a la pregunta Nº 02, Parte II 60% 40% ¿Por lo general en las
fotos que publicas prefieres aparecer rodeado de tus amigos? SI NO Fuente:
López (2012) Interpretación: Los resultados hacen mención a los amigos con
los que a los adolescentes les gusta verse rodeados, el 60% indica que en
las fotos aparecen sus amigos, lo cual reafirma la necesidad de mostrarse
como parte de un grupo, en razón a ello, la integración a un grupo constituye
un hecho favorable para la formación de la identidad en esta etapa. Gráfico
Nº 19: Respuestas de los encuestados a la pregunta Nº 08, Parte II 37% 63%
¿Aceptas a un nuevo amigo solo si tienen los mismos intereses? SI NO
Fuente: López (2012) 68 Interpretación: Al momento de aceptar un nuevo
amigo no tiene importancia si poseen o no los mismos intereses, lo cual
indica que al adolescente le preocupa incrementar su lista de amigos, aun
cuando no se conozcan, ya que mediante la interacción que ocurre en la red
social pueden relacionarse y así conocerse para luego identificarse. Esto
pudiera representar un riesgo, ya que se conoce de la existencia de muchos
perfiles falsos creados por personas con intenciones malsanas. Si a esto se
le suma la precariedad de la configuración de privacidad de la cuenta de
quien acepta como amigo a alguien que no conoce, pudiera estársele
abriendo la puerta a un delincuente informático que busque hacer daño
mediante técnicas de ingeniería social o similares. Gráfico Nº 20: Respuestas
de los encuestados a la preguntas Nº 5, Parte I 0 % 10% 20% 30% 40% 50%
Alegría Optimismo Entusiasmo Confianza Todos los anteriores No le doy
importancia 23% 6 % 20% 6 % 3 % 43% Al ser aceptado por grupos o
personas a los cuales invitas al Facebook, ¿qué tipo de sentimientos
experimentas? Fuente: López (2012) Interpretación: Los adolescentes
encuestados tienen opiniones divididas en este aspecto. Una parte
importante (43%) da poca importancia al hecho de ser aceptado por las
demás personas que invitan a su lista de amigos, lo cual muestra el dejo de
indiferencia característico de esta etapa. Sin 69 embargo, los porcentajes de
quienes dicen experimentar entusiasmo, optimismo y alegría suman un 49%
del total, lo que indica que en gran cantidad de ocasiones los hechos
positivos que ocurren en la red social logran tener un efecto satisfactorio en
el adolescente. Gráfico Nº 21: Respuestas de los encuestados a la pregunta
Nº 6, Parte I 0 % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Tristeza Rabia
Ansiedad Desilusión Todos los anteriores No le doy importancia 3 % 17% 6
% 6 % 0 % 66% Al no ser aceptado por grupos o personas a los cuales
invitas al Facebook, ¿qué tipo de sentimientos experimentas? Fuente: López
(2012). Interpretación: La mayoría de los adolescentes encuestados dan
poca importancia al hecho de no ser aceptados por las demás personas que
invitan a su lista de amigos, lo que demuestra la poca importancia que dan a
este aspecto, de modo que no tiene un grado de influencia importante en el
adolescente. Solo un pequeño grupo manifestó sentir rabia al no ser
aceptado. 70 Gráfico Nº 22: Respuestas de los encuestados a la pregunta Nº
7, Parte I 0 % 10% 20% 30% 40% Tímido/a Extrovertido/a Sexy Atractivo/a
Interesante Maduro/a 0 % 31% 11% 40% 11% 6 % ¿Cómo crees que te
definen tus amigos en las fotos que publicas en tu perfil? Fuente: López
(2012) Interpretación: En referencia a la definición que cree que sus amigos
le atribuyen la tendencia se inclina hacia parecer “Atractivos” y “Extrovertidos
” antes los ojos de los demás, los adolescentes no les gusta reflejar
características 'socialmente indeseables', en ningún caso se definieron como
tímidos. Gráfico Nº 23: Respuestas de los encuestados a la pregunta Nº 9,
Parte II 71% 29% ¿Te complace si tus contactos hacen algún comentario o
hacen clic en “me gusta” en todo lo que publicas (opiniones, videos, fotos,
etc.)? SI NO Fuente: López (2012) 71 Interpretación: En base a la aceptación
de los contenidos que publican, en su mayoría se sienten complacidos
cuando son comentados o les hacen clic en “me gusta”, lo cual indica la
necesidad del adolescente de que su opinión sea revisada y aprobada por
sus amigos en un medio social tan concurrido como el Facebook, lo que les
puede traer incluso notoriedad en el grupo en el que se desenvuelven.
Gráfico Nº 24: Respuestas de los encuestados a la pregunta Nº 3, Parte III 0
% 10% 20% 30% 40% 50% MUY IMPORTANTE IMPORTANTE POCO
IMPORTANTE NADA IMPORTANTE 23% 17% 43% 17% Lo que piensan tus
amigos o grupos sobre lo que publicas en Facebook es para ti: Fuente:
López (2012) Interpretación: En base a la opinión de sus amigos sobre lo que
publican los que le dan poca o ninguna importancia corresponden al 60% de
los encuestados, lo cual indica que éstos utilizan el Facebook para
expresarse de forma libre sin prejuicios de las opiniones de los demás. 72
Gráfico Nº 25: Respuestas de los encuestados a las preguntas Nº 1 y 2,
Parte III 0 % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Como herramienta
para establecer contacto con otras personas Facebook es: Para los jóvenes
de hoy pertenecer a Facebook es: 37% 71% 60% 26% 3 % 3 % 0 % 0 %
Importancia para la socialización: MUY IMPORTANTE IMPORTANTE POCO
IMPORTANTE NADA IMPORTANTE Fuente: López (2012) Interpretación: Se
observa que el adolescente expresa la importancia que tiene para éste
pertenecer a la red social para la profundización de sus lazos sociales, lo
cual constituye un aspecto determinante de identificación con todos aquellos
grupos sociales específicos a los que pertenece y la valoración que hace de
los mismos. Los usuarios hacen uso de esta red social para reunirse,
encontrarse, compartir más allá del vínculo cara a cara demuestran tener un
alto sentido de pertenencia, con el significado de sentirse perteneciente a un
grupo con el cual se identifican, y concebirse parte de algo. 73 Diagnóstico
de la influencia de la red social Facebook en los procesos de identidad social
en adolescentes: Para la realización de esta fase fue necesario identificar
previamente los aspectos y situaciones que se están produciendo en torno a
los cambios psicológicos y sociales que ocurre en la adolescencia , así como
también determinar la finalidad de uso de la red social Facebook por parte de
éstos, para posteriormente agrupar en dimensiones a objeto de facilitar el
análisis de los resultados del cuestionario aplicado a los adolescentes del
Municipio San Diego con edades comprendidas entre 14 y 16 años. Las
dimensiones que se estudiaron guardan relación con el propósito general de
la investigación; las cuales fueron: la frecuencia de acceso, la identidad
personal y la identidad social, donde se consideraron una serie de
interrogantes que se derivan de la interacción que actualmente efectúan los
adolescentes con la red social Facebook. En función a todos los resultados
obtenidos en la presente investigación en relación a las tres dimensiones
antes mencionadas se generó el siguiente análisis: En relación a la
dimensión frecuencia de uso, se encontró que la mayoría de los
adolescentes frecuentan la red social Facebook diariamente, al relacionarlo
con la principal finalidad de uso que es la comunicación y la necesidad del
contar con el apoyo de los amigos, se constata que favorece la
comunicación. 74 Los resultados de la dimensión de identidad personal
relacionados a la representación visual, dan indicios de que las fotos que
publican los adolescente y la interacción que éstas puedan generar, no
derivan en desviaciones o en conductas no acordes con la correcta
formación de la identidad personal. En su mayoría prefieren mantener
actualizada la foto de la portada, la cantidad de fotos de perfil no supera las
200 fotografías y la tendencia es no retocarlas, es decir, prefieren mostrarse
tal como son en realidad, lo que representa una clara tendencia a proyectar
una imagen real de sí mismos, considerado un aspecto positivo para el logro
de la identidad. En relación a la representación visual, se encontró que los
comentarios que publica el adolescente van encaminados a presentar
información real sobre ellos mismos sin afectar a los demás, haciendo un
manejo adecuado de la privacidad y confidencialidad tanto propia como la de
sus amigos. Esto se evidencia en que cada una de las preguntas
relacionadas obtuvo más del 70% a favor de la veracidad de los contenidos
publicados. “El cuerpo para el adolescente es algo más que para el adulto.
Es una referencia en sí. No es un medio, es casi un fin. El cuerpo va a ser
utilizado, valorado, desvalorado, amado, detestado, fuente de rivalidad, de
sentimiento de superioridad o inferioridad, a veces vestido y otras
simplemente "disfrazado". El cuerpo representa para el adolescente un
medio de expresión simbólica de sus conflictos y relaciones. Se busca con el
cuerpo las modas, pero también su identidad sexual.” (Gómez M., 2008) 75
En este sentido, la creación de la imagen personal en la red social Facebook,
permite al adolescente dar señales significativas sobre sí mismo, de sus
gustos y hábitos, así como demostrar su apariencia física en distintos
momentos y lugares, por ello prefiere crear una imagen que resulte atractiva
para sus amigos, mediante las fotos de si mismo que actualiza
constantemente se evidencia la alta autoestima que posee, lo cual se
considera positivo para el desarrollo de la identidad. Mediante la red social
Facebook el adolescente puede crear una descripción detallada de su
personalidad, así como expresar lo que piensa y lo que siente, en relación a
ello, la investigación arrojó una alta tendencia a representarse de manera
auténtica, indicando ser un aspecto favorable que lo lleva a reconocerse y a
ser reconocido por los demás, a formar su autoconcepto. Los resultados de
la dimensión de identidad social, determinaron que la pertenecía a Facebook,
resulta importante para los jóvenes en la actualidad, constituye una manera
de identificarse socialmente ya que les permite formar parte de un grupo con
el cual pueden comunicarse, utilizando distintas formas de expresión (fotos,
videos, comentarios, etc.) con muchas personas, dar a conocer quiénes son
y como desean ser reconocidos y aceptados por los amigos en la realidad y
en la virtualidad, resaltando la relación existente entre su “yo” y “los otros”,
favoreciendo el desarrollo de la socialización. No obstante se evidenció que
los jóvenes en la actualidad invierten mucho de su tiempo para interactuar en
la red social Facebook, basado en el resultado de los adolescentes que
indicaron interactuar durante todo el día, lo cual refleja falta de moderación
que puede afectar muchos aspectos de su vida cotidiana entre ellos la
socialización cara a cara, además de interferir en los 76 hábitos de estudio y
en otras actividades importantes para el desarrollo integral del adolescente,
como por ejemplo, las prácticas deportivas o actividades culturales. De igual
forma, se puede estar presentando una posible adicción a la red social, lo
que amerita la atención y orientación por parte de sus padres a fin de evitar
cambios negativos en el comportamiento del adolescente. A manera de
síntesis, realizar este estudio se pudo precisar los efectos positivos y
negativos derivados del uso de la red social Facebook por parte de los
adolescentes, que permitieron al investigador determinar que la identidad
social se ve reforzada con la interacción que se produce en esta red social,
ya que los adolescente reflejan una clara tendencia a utilizarla como medio
para comunicarse y mostrarse tal como son en realidad, los cuales se
puntualizan en el siguiente cuadro: Cuadro N° 5: Esquema general de
influencia de la red social Facebook en la identidad social de los
adolescentes POSITIVOS Favorece la comunicación Tendencia a proyectar
una imagen real Aumento de la Autoestima Favorece la Autoconcepto al
describirse a “sí mismo” Sentido de Pertenencia o afirmación dentro del
grupo Desarrollo de la socialización NEGATIVOS La falta de moderación
en cuanto a la frecuencia de uso puede provocar adicción. Restan tiempo a
otras actividades (menor socialización cara a cara) Fuente: López, M.
(2012) 77 CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 6.1.
Conclusiones. Mediante la descripción de los aspectos psicológicos y
sociales se identificó que la conducta que manifiesta el adolescente gira en
torno al grupo de amigos, en esta etapa el joven se independiza del grupo
familiar, con el propósito de constituirse a partir de otros. Las necesidades
afectivas y de aceptación se basan en las relaciones que establece con sus
pares, por lo tanto expande sus amistades y se integra a grupos que le
resulten afines, a partir de los cuales se construye la afirmación de su propio
yo, comienza a formar la visión de lo que es y lo que desea ser. A través de
los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento de recolección de
datos a partir de la interacción que se produce en la red social Facebook
entre los adolescentes y su grupo de amigos se puede concluir que la
principal finalidad de uso de la red social Facebook es para “Comunicarse
con sus amigos”, resultando ser un espacio de encuentro para los
adolescentes que necesitan siempre tener el contacto con sus amigos sin
importar el lugar donde ellos se encuentren. Los amigos del mundo real son
traslados al virtual. En esta etapa los amigos resultan indispensables,
proporcionan el apoyo emocional y la necesaria aprobación social que les
permite valorarse y aceptarse. Las distintas formas de comunicación incluye
las muchas fotos y comentarios que publica, a través de los cuales expresa
lo que piensa y siente, así como una imagen real y autentica de ellos
mismos, representando una 78 manera de ser reconocido por los otros como
un ser único y diferentes de los demás pero al mismo tiempo como una forma
de mostrarse en el aquí y en el ahora para representar gustos y vivencias
que ocurren en el mundo real, ante los cuales se complace cuando le
expresan “me gusta”, con lo cual se establece la aceptación social.
Finalmente se concluye que para el adolescente el pertenecer a Facebook
resulta muy importante, hoy en día la mayoría de los jóvenes poseen cuenta
en Facebook, hay una especie de atracción con la red, que crece cada día, y
resultaron ser mayores los aspectos positivos que se encontraron en la
interacción de los jóvenes con esta red social que favorecen la correcta
formación de la identidad, como aumentar la autoestima y el autoconcepto
del adolescente, favorecer la comunicación y la socialización así como
afianzar el sentido de pertenencia al grupo. 79 6.2. Recomendaciones.
Derivado del análisis de los resultados de la investigación, se sugieren las
siguientes recomendaciones: Es importante destacar que al ser la temática
explorada nueva, el recorrido realizado es tan solo un acercamiento al
estudio de las redes sociales y como éstas diferencian el desarrollo de la
identidad de los jóvenes. En la investigación que se ha realizado surgen un
sin número de líneas a investigar, por lo cual este trabajo es tan solo el inicio
para futuras investigaciones. La temática que plantea la investigación puede
ser analizada desde diferentes puntos de vista, se recomienda para futuras
investigaciones considerar los perfiles de los usuarios de la red social
Facebook, los cuales pueden reflejar aspectos más relevantes y veraces
sobre la conducta de los jóvenes en la actualidad. Igualmente se desprende
la importancia de la realización de nuevos estudios considerando diferentes
variables, tal como rangos distintos de edad donde se pueda determinar
aspectos similares a los presentados en la presente investigación. Dado que
en la actualidad las redes sociales se han convertido en algo casi
imprescindible para los adolescentes y en especial la red social Facebook,
resulta necesario que se considere la realización de charlas y talleres en las
escuelas, donde se incluya tanto a padres como docentes, a manera de que
éstos puedan orientar a éstos jóvenes sobre el uso adecuado y provechoso
de las redes sociales. 80 En relación a la conducta que reflejan los
adolescentes en relación a la red social Facebook se considera necesario: o
Moderar las horas de interacción virtual realizando actividades de
socialización cara a cara con el grupo familiar o amigos que les permitan
adquirir nuevas experiencias y así evitar una posible adicción a las redes
sociales. O Mantener al día las responsabilidades al interactuar en las horas
que no interfieran con el horario de estudio ni con las tareas de la casa. O
Conservar una imagen positiva de sí mismos, tanto en las representaciones
visuales como textuales a fin de demostrar comportamientos acordes a su
entorno social. O Hacer uso adecuado de la Red Social Facebook satisface y
facilita su necesidad de relacionarse, de sentirse miembros de un grupo, de
mostrarse, de verse reforzados por los demás, de expresarse y, en definitiva,
de crecer, lo cual contribuye al logro de la sana identidad social. 81
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