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Universidad Autónoma de Coahuila

Facultad de Sistemas

Ingeniería Industrial y de Sistemas

Semestre: 1

Técnicas de la Investigación

Trabajo Final-Ordinario

Integrantes: Estrella Lizbeth Espinoza García, Daniel Ramírez

Cepeda, Edy Jaziel Sánchez Vázquez, Anthony Kelvin López
Ortega, Jorge Emiliano Montalvo Carrizales, Benjamín Pérez
Quiroz.

Docente: Eréndira Juárez Jasso

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16 de octubre 2018
I. Presentación de PowerPoint de Conocimiento y Ciencia

https://drive.google.com/file/d/1EmXqtGbBohtdnP7kodJOm-
62ssA3cYiq/view?usp=sharing

II. Ensayos Sobre Ciencia

Ensayo de Ciencia. (Benjamín Pérez Quiroz)

La ciencia es una rama del conocimiento humano construido por un conjunto de

conocimientos objetivos y verificables, la ciencia data desde las primeras
civilizaciones(Egipto, china, India, Mesopotamia, Grecia y Roma) gracias que estas
tenían ya códigos o símbolos, es decir un tipo de escritura, que es muy necesaria para
la ciencia debido a que para que haya ciencia, se necesita de una serie de pasos muy
elaborados que necesitan ser plasmados por medio de la escritura, a este
procedimiento se le llama método científico.

La ciencia se divide en distintas ramas fáticas y formales, de ellas se derivan naturales

y culturales, en las naturales se encuentran física, química, biología y en la culturales
esta psicología, economía, ciencias políticas, etc.

Mucha gente se pregunta ¿qué relación hay entre biología y economía? o ¿entre
química y ciencias políticas? Y es simple lo único que comparten, entre una y otra, es
el método que se sigue para estudiarlas.

La ciencia tiene como objetivo explicar de forma coherente los fenómenos que el
humano no logra comprender, también tiene como objetivo en conjunto con la
tecnología mejorar la calidad de vida del ser humano y así mismo facilitar muchas de
las tareas que realizamos cotidianamente

En la ciencia un método o procedimiento exacto del que ya se sepa el resultado antes

de hacerlo se considera como una ley y puede ser refutada si se comprueba lo
contrario, cualquier ser humano puede crear una ley, no importa el país ni el nivel de
estudio, siempre y cuando sea exacta y sea comprobable.
Conclusión

Para mí la ciencia es muy importante debido a los avances que se ha tenido día a día
y los beneficios que se obtiene de ella, pero lamentablemente se obtienen beneficios
no precisamente buenos, muchos avances en otras manos puede ser perjudicial para
la humanidad.
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Ensayo ciencia. (Estrella Lizbeth Espinoza García)

¿Qué es la ciencia?

La ciencia es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia,

investiga e interpreta los fenómenos naturales, sociales y artificiales.

Los conocimientos científicos se obtienen mediante observaciones

y experimentaciones en ámbitos específicos, dichos conocimientos deben ser
organizados y clasificados sobre la base de principios explicativos ya sean de forma
teórica o práctica. A partir de estos se generan preguntas y razonamientos, se
construyen hipótesis, se deducen principios y se formulan teorías, leyes generales
y sistemas organizados por medio de un método científico. La ciencia considera y tiene
como fundamento las observaciones experimentales. Estas observaciones se
organizan por medio de métodos, modelos y teorías con el fin de generar nuevos
conocimientos. Para ello se establecen previamente unos criterios de verdad y
un método de investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce
a la generación de nuevos conocimientos en forma de predicciones concretas,
cuantitativas y comprobables referidas a observaciones pasadas, presentes y futuras.
Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y
estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de
un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.
En un sentido más restringido, un científico es un individuo que utiliza el método
científico; esta acepción fue acuñada por el teólogo, filósofo y hombre de
ciencia William Whewell en 1840 en Philosophy of the Inductive Sciences.
Importancia de la observación

La premisa máxima de la Ciencia es la de crear, recopilar y abrazar el

conocimiento, hecho que incluso es manifestado en su propio sustantivo “ciencia”, el
cual –según lo indicado por fuentes etimológicas- proviene expresamente del término
en latín scientĭa, y que puede traducirse literalmente como “conocimiento”. No
obstante, este conocimiento no es innato ni se obtiene por vías empíricas, sino que se
produce por el contacto directo del individuo con el objeto estudiado, a través de un
elemento clave en todo proceso científico: la observación.

En este sentido, desde la Ciencia, se reconoce en la Observación y la capacidad del

individuo en este campo, factores fundamentales para el desarrollo de todo proceso
científico. Así, la Observación permitiría en primera instancia estar al tanto del entorno,
a fin de poder percibir los fenómenos que en él se encuentran. La capacidad de
observación hará que el individuo comience a realizarse preguntas, que a su vez
estimulen su razonamiento. Por consiguiente, la persona también optará por inferir las
posibles causas (hipótesis) las cuales de igual manera tratará de comprobar
(experimentación). Durante este proceso de experimentación y comprobación de las
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hipótesis, la capacidad de Observación de la persona cobra nuevamente gran

importancia, pues es esta quien le permitirá también interpretar y entender los
resultados que la fase experimental arroje, la cual más allá de comprobar o negar la
hipótesis, generará respuestas que deben ser debidamente evaluadas. De esta forma,
la Observación es una de las fases y cualidades más importantes de todo el proceso
científico, pues ella resulta vital para emprender el proceso, generar los métodos y
analizar los resultados, en pro de la producción y sistematización del conocimiento,
objetivo primordial de la Ciencia.
¿Cuáles son las ramas de la ciencia?

Las ramas de la ciencia se dividen principalmente en tres grupos: ciencias naturales,

ciencias formales y ciencias sociales. Cada una de ellas tiene objetos de estudio y
metodologías específicas.

-Ciencias naturales: estudian los fenómenos naturales y la naturaleza, abarcan todos

los aspectos físicos de la realidad.

-Ciencias sociales: estudian los factores humanos de la realidad, el comportamiento

humano y las sociedades.

-Ciencias formales: son precisas, estudian las matemáticas y la lógica, no se

fundamentan en la experimentación sino en la abstracción mental y el razonamiento.
Ciencias naturales

Compuesta por toda ciencia que estudie la materia, energía, su interrelación y

transformación. Estudia el aspecto físico y natural del mundo y los fenómenos que
ocurren en la naturaleza. La observación es parte fundamental de la misma y por ser
una ciencia empírica, justifica y verifica la información obtenida mediante la
experimentación. Abarca una gran área de conocimiento y busca descifrar las teorías
y leyes que rigen al mundo natural. La misma, a su vez se divide en ciencias físicas y
ciencias de la vida.
Ciencias físicas

Disciplinas centradas en el estudio de los fenómenos naturales de la tierra, atmósfera

y el espacio. Los científicos físicos son personas que disfrutan estudiar la tierra, sus
componentes y procesos.
La misma incluye varios campos y ramas:

-Física: no es lo mismo que la ciencia física. La física es una rama de las ciencias
naturales que se encarga de estudiar la materia (los cuerpos) y su movimiento a través
del espacio y tiempo, así como también su relación con la energía y la fuerza con la
finalidad de entender cómo se comporta el universo y su ambiente. Analiza las
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transformaciones o fenómenos físicos y está estrechamente relacionada con las

demás ramas de las ciencias naturales. Es una de las disciplinas académicas más
antiguas, se remonta a la época de la antigüedad, sus inicios pueden situarse con los
primeros experimentos de Galileo en la segunda mitad del siglo XVI. Está dividida
en diferentes ramas.

-Química: estudia la materia y los cambios que sufre a nivel atómico y molecular. La
física también está encargada de estudiar la materia, pero con un enfoque, objetivo y
tema diferente, además, en cuanto a sus rangos y métodos, poseen roles
diferentes. Es una ciencia que permite la conexión con las demás ciencias naturales,
por esa razón, a menudo es llamada “ciencia central” Posee dos grandes ramas: la
química orgánica, que estudia los compuestos conformados por carbono; y la química
inorgánica, que estudia los compuestos que no están formados por carbono.

-Ciencias de la tierra: también llamada geociencia, estudia los materiales con los que
está compuesta la Tierra, la estructura de la misma, morfología, evolución
y dinámica. Nos ofrece la oportunidad de entender el porqué de los fenómenos
naturales que han favorecido y amenazado la vida del hombre. Incluye el estudio de la
atmósfera, hidrosfera, océanos, biosfera y la superficie sólida de la tierra.

-Geología: se encarga de estudiar el planeta Tierra y todo los que lo compone,

procesos que se producen en el interior de la tierra, en las rocas, atmósfera, corteza
terrestre, etc. Los geólogos trabajan para entender la historia de nuestro planeta,
mientras mejor puedan entenderlo más fácilmente podrán prever futuros
acontecimientos producto de la influencia del pasado.

-Ecología: se dedica al estudio de las relaciones que tienen los organismos vivos entre
ellos y con el ambiente.

-Oceanografía: ciencia marina que estudia el océano, entre sus objetos de estudio se
encuentran: los organismos marinos, dinámica del ecosistema, olas, placas tectónicas,
propiedades de las sustancias químicas que se encuentran en el océano, etc.

-Meteorología: se dedica al estudio de la atmósfera, fenómenos atmosféricos y sus

efectos sobre el clima. Los meteorólogos utilizan el método científico para observar,
explicar y predecir el clima.

-Ciencia del espacio o Astronomía: estudia todo lo relacionado al espacio exterior,

planetas, estrellas, viajes al espacio, exploración espacial, etc.
Ciencias de la vida

Comprende todas las ciencias que tienen por objeto de estudio el aspecto biológico, la
vida de los organismos, plantas, animales y humanos.
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-Biología: ciencia que se dedica al estudio de los seres vivos, su estructura, función,
crecimiento, origen, evolución, distribución y taxonomía. Contiene muchas ramas,
subdivisiones, tópicos y disciplinas.

-Zoología: estudia a los animales y la vida animal, incluyendo su estructura, fisiología,

desarrollo, comportamiento y clasificación.

-Botánica: estudio científico de las plantas, su estructura, crecimiento, reproducción,

metabolismo, desarrollo, enfermedades, propiedades químicas, etc.
Ciencias sociales
Básicamente es una ciencia empírica que se enfoca en el estudio de la sociedad, la
manera en que los individuos se comportan y su influencia en el mundo. Nos habla del
mundo más allá de nuestra experiencia inmediata, otorga una visión mucha más
amplia y explica cómo funciona la sociedad. Abarca desde las causas de desempleo,
cómo y por qué la gente vota hasta que es lo que hace a la gente sentirse felices.
Entre algunas de las ciencias sociales podemos encontrar:
Ciencias referidas a la organización social

-Política: ciencia que se dedica al estudio del gobierno y la organización de los

estados.

-Sociología: estudia las sociedades humanas y todos los fenómenos que ocurren en
ellas.
-Derecho: ciencia que estudia las leyes y el control del orden social.
-Antropología: estudia al individuo como un todo.
-Geografía: estudia la Tierra, el medio ecológico y las sociedades que habitan en él.
Ciencias referidas a la organización económica:

-Economía: estudia la producción, distribución y consumo de bienes y servicios de

manera local, regional o nacional.
Ciencias referidas al comportamiento:
-Psicología: ciencia que se dedica a estudiar los procesos mentales.
Ciencias formales

No es una ciencia empírica, no se preocupa por la validación de teorías basadas en la

observación sino en la formación de sistemas basados en definiciones y reglas. Se
subdivide en varias ramas, las cuales son analíticas a diferencia de las ciencias
sociales y naturales que son empíricas.
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-Estadística: comprende el estudio, recolección, organización e interpretación de

datos.
-Lógica: se basa en la inferencia válida y la demostración.
-Matemáticas: estudia las propiedades y relaciones de los entes abstractos.

-Ciencias de la computación: estudio de todos los procedimientos que permiten

transmitir información de manera digital.
Ciencias aplicadas

Se basa en la aplicación y transferencia del conocimiento científico a un ambiente

físico, es decir, implementar la ciencia en la vida diaria y sus problemas inmediatos.
Toma la información que ya maneja y la aplica para solucionar un problema. Puede
ser utilizada dentro de las ciencias biológicas y las ciencias físicas. Algunos ejemplos
de ciencia aplicada son:
 Ingeniería
 Medicina
 Biotecnología
 Agronomía
 Arquitectura
 Electrónica
 Informática.

Conclusión. ¿Qué pienso yo sobre la ciencia?

Para mí la ciencia es el futuro, los avances de la ciencia van a permitir mejorar la

calidad de vida del ser humano en todos los aspectos de su vida cotidiana. La
aplicación de la ciencia a la medicina supondrá la curación e incluso erradicar
enfermedades que ahora tienen un difícil tratamiento o no tienen solución. Por
ejemplo, la investigación genética, las células madre, técnicas laser y otros que ni si
quiera nos imaginamos, permitirán la creación de nuevos medicamentos y
tratamientos e incluso nos facilitará la práctica de costumbres y estilos de vida
preventivos. En el área energética, la ciencia con sus desarrollos tecnológicos y la
ampliación de conocimientos de nuevas fuentes de energía evitará el desgaste de los
recursos naturales de nuestro planeta. La investigación de fuentes de energía
renovables (energía eólica, solar, hidráulica, etc.) es fundamental para evitar daños
ecológicos, contaminación, efectos dañinos sobre la fauna y la flora y por lo tanto
sobre el hombre. Las nuevas tecnologías: estamos en la que llaman la era de la
comunicación y esto es debido a los impresionantes avances en el campo de nuevas
tecnologías. Vivimos en una sociedad en la que el acceso a información y sobre todo
la rapidez de disponer de esa información es imprescindible para nuestro desarrollo
profesional y personal. Para nosotros los jóvenes tener a nuestro alcance
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herramientas que nos permitan estar comunicados con nuestros amigos, ampliar
grupos, mantener el contacto instantáneo con gente que está al otro lado del mundo
se ha convertido en nuestro estilo de vida. Con los contenidos que ofrece internet,
bien usados, tenemos al alcance de la mano en pocos segundos información que
hace pocos años costaba mucho trabajo, tiempo y esfuerzo conseguir.
Referencias bibliográficas

1. McDaniel, Mellisa; Sprout, Erin; Boudreau, Diane; Turgeon, Andrew. (2012).

“Meteorology”. De nationalgeographic.org.
2. Osler, Margaret; Spencer, J & Brush, Stephen (2016). “Physical Science”.
De britannica.com.
3. Porto, Julián & Merino, María (2009). “Definición de Ciencias Naturales”. De
definicion.de.
4. El pensante (septiembre 16, 2016). La Ciencia. Bogotá
5. E-Cultura Group. Recuperado de https://educacion.elpensante.com/la-
ciencia/
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Ensayo de ciencia. (Jorge Emiliano Montalvo Carrizales)

Introducción

La forma en que se hacía ciencia hace mucho tiempo es muy diferente a como es
actualmente. El factor principal que marca la diferencia entre ciencia antigua y ciencia
moderna es la época en la que el ser humano se encuentra.
Partiendo de este punto, se deprenden otro tipo de circunstancias que se considera
que han cambiado la forma en la que la ciencia se ha desarrollado a través de los
años, como lo son la cultura que el hombre desarrollado, los nuevos descubrimientos
que han dejado atrás teorías e ideas del pasado, entre algunos otros.
Basándonos en esa idea principal, en este ensayo se definirán las características que
diferencian la ciencia antigua de la ciencia moderna.
Así mismo, el contraste que existe entre las dos épocas que han establecido el modo
en que estás dos son denominadas como “antigua” y “moderna”.

¿Cuándo nace la ciencia y qué características tenía?

Tenemos que conocer el momento en que la ciencia comenzó y como

fue desarrollándose en sus primeros años.
No existe un dato exacto que se pueda marcar como el inició en que el ser humano
comenzó a analizar a conciencia o con la intención de buscar las razones de algún
fenómeno utilizando un método preestablecido. Se puede colocar de ejemplo a los
primeros indicios de civilizaciones que surgieron. Los pobladores tuvieron que
sobrevivir creando herramientas y haciendo uso de los recursos que tenían a su
alrededor, además de que comenzaron a buscar explicaciones a algunos fenómenos
que acontecían, pero siempre con la intención de usarlo a su favor en base de la
supervivencia. El ejemplo más claro de esto es el fuego.
Sin embargo, el conocimiento que iban adquiriendo no era documentado
ni estudiado a fondo, ya sea por la necesidad del hombre en ese momento, que no era
otra más que sobrevivir, y por la falta de un medio que les permitiera almacenar
conocimiento.
Se tiene razón de que los primeros indicios de ciencia se dieron con la invención del
papel, cuya creación esta acompaña de muchos otros inventos que favorecieron a la
humanidad.

Citando las palabras del Dr. C Juan Alberto Mena Lorenzo en su

artículo web ¿Dónde nació realmente la ciencia, realmente?
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“La ciencia avanzó con el nacimiento de la era moderna – siglos XVI y XVII -, lo pudo
hacer a partir del análisis de las creaciones de alfareros, tejedores, mecánicos,
metalúrgicos, agricultores y curanderos, entre otros; muchos de ellos analfabetos.
Estos fueron los verdaderos “gigantes” que les ofrecieron sus hombros a genios
como Newton para que vieran “más allá”.”

Ya habiendo establecido como comenzó la ciencia, hay que establecer

las características que definen lo que era la ciencia antigua.
La ciencia antigua consiste principalmente en la forma en que las
civilizaciones antiguas, observaban y entendían la naturaleza y los fenómenos que
acontecían a su alrededor, y que de alguna manera estaban influenciadas por la
religión, el misticismo, las mitologías y la magia.
Los filósofos de la antigüedad fueron los primeros en tratar de
sistematizar el conocimiento, sustituyendo los saberes míticos por saberes racionales
y lógicos.
Pero a pesar de eso no existían campos científicos como tal, así que los primeros
filósofos se ocupaban de varias disciplinas como podrían ser la matemática, la
medicina, la biología, la física o la astronomía. Siempre haciéndolo desde el
entendimiento propio que tenían y de las observaciones que hacían y registraban.
Entre estos filósofos antiguos, destaca el griego Aristóteles de Estagira
(348 a.C.-322 a.C.), cuyos postulados lógicos y racionales respecto a aspectos del
mundo variados cultural y natural se mantuvieron vigentes durante mucho tiempo, se
podría decir que hasta la llegada de la ciencia moderna.
Aristóteles propuso un método que consistía en observar la naturaleza y
asegurar la respuesta de tres preguntas fundamentales:

o ¿Qué es?
o ¿Para qué es?
o ¿Por qué es?

Las demostraciones de Aristóteles eran de tipo deductivo y en ellas la

lógica de los argumentos y las proposiciones eran la vía para garantizar la verdad del
resultado.
Podemos clasificar la ciencia antigua en dos periodos históricos: el
antiguo y el medieval.
El antiguo incluye estudios filosóficos y místicos de la antigüedad y la era
clásica. Abarca de la antigua Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. Consiste en un
pensamiento influido por la mitología.
El segundo, a diferencia del periodo antiguo, fue donde predomino el
pensamiento religioso cristiano como matriz de todas las formulaciones y
descubrimientos humanos. Ello se debe a que los escritos antiguos, eran leídos y
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tomados en cuenta como verdad objetiva, sin preocuparse o tener la capacidad de

buscar el porqué.

¿Cuándo nace la ciencia moderna y qué la caracteriza?

Aunque se puede considerar que la ciencia moderna se inicia en el

Renacimiento, cuando se comienzan a superar las barreras al conocimiento que
supuso dar por hecho que la verdad estaba en las creencias religiosas, es en los siglos
XVIII y XIX cuando se desarrolla enormemente una forma de conocer que supone
interpretar sobre la realidad que se pretende demostrar por medio de la comprobación
a través de hechos o datos observados.
Las primeras ideas que se pueden considerar dentro de la ciencia
moderna se refieren al Universo, algo que siempre ha maravillado al ser humano.
Se propone un modelo basado en la interpretación de observaciones. Y
de esa manera Galileo es quien se da cuenta de que de esta forma está naciendo una
nueva manera de pensar e interpretar la naturaleza.
Ni descubre el sistema heliocéntrico ni inventa el telescopio, pero lo utiliza
para demostrar, mediante la comprobación empírica, que la Tierra no puede ser el
centro del universo, y, de esa manera, es uno de los primeros que “hace ciencia” en el
sentido moderno.
No se limitó a observar el cielo. Halló la forma de medir la caída de los cuerpos. Así,
postuló uno de los más importantes aportes que inician la Física: todos los cuerpos se
comportan igual respecto al movimiento.
Ya estaba el camino abierto y Newton fue uno de los principales
iniciadores de la ciencia moderna. Se publica en 1687 Principios matemáticos de
filosofía natural. Las leyes de la naturaleza ya están en los libros y en este momento
se puede considerar totalmente consolidada una forma de conocer, que llamamos
ciencia. Mientras tanto, numerosos filósofos habían propuesto diferentes formas de
enfrentarse a la dura tarea de saber acerca del mundo. Bacon propone la forma
inductiva de conocer y Descartes la deductiva. Comienza así una polémica que
alcanza, en cierto sentido, hasta nuestros días.

Diferencias fundamentales entre ciencia antigua y ciencia moderna

La ciencia antigua carecía de un método de replicación y comprobación

de las teorías que iban surgiendo, pues cuando se formulaban solo importaba que
fueran válidas lógicamente.
En cambio, la ciencia moderna se rige por el método científico como
forma objetiva y comprobable para aproximarse a la verdad.
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La ciencia antigua partía de suposiciones aceptadas de antemano como

ciertas porque se explican a sí mismas, como las ideas religiosas o teológicas.
La ciencia moderna, en cambio, se opone a las formas de metafísica,
pues considera que todo debe poder ser explicado.
Mientras la ciencia antigua buscada dar con las causas de los
fenómenos, la moderna persigue la formulación de leyes que sirvan para describir
cómo opera la naturaleza general.

Conclusiones

Se puede concluir a partir de la información que se recopiló acerca de la ciencia antigua

y la ciencia moderna, que el principal factor para definir lo que diferencia a las dos
etapas más representativas de la ciencia, es la época y las creencias, ya que la forma
en que la ciencia era vista, por ejemplo en la era antigua, se basaba en lo que creían
las personas que era correcto porque en ese momento todo estaba muy influenciado
por los filósofos, quienes eran las principales autoridades.
Después de un tiempo, algunos científicos de la época se dieron cuenta de que no
bastaba solo con creer que algo era así, si no que se necesitaba comprobar toda idea
y teoría que surgiera. En ese momento fue donde surgió la ciencia moderna.

Bibliografía

 2018,02. Concepto de Ciencia antigua. Equipo de Redacción de Concepto.de. Obtenido

2018,10, de https://concepto.de/ciencia-antigua/)

Fuente: https://concepto.de/ciencia-antigua/#ixzz5SjyVOkBL

 2018,01. Concepto de Ciencia moderna. Equipo de Redacción de Concepto.de.

Obtenido 2018,10, de https://concepto.de/ciencia-moderna/)

Fuente: https://concepto.de/ciencia-moderna/#ixzz5Sjyn8tBm

 Lorenzo, D. C. (29 de noviembre de 2014). DOCENCIA. Obtenido de

http://educacionmediatecnicatrujillo.blogspot.com/2014/11/donde-nacio-
realmente-la-ciencia.html
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Ensayo de ciencia. (Daniel Ramírez Cepeda)

Introducción.

La historia del mundo y el desarrollo del ser humano van ligado a los inventos y
descubrimientos realizados a través de las épocas. Inicialmente el hombre se vio en la
urgencia de resolver las necesidades más primarias, fue creando, uno tras otra, las
herramientas y mecanismos que le permitieron transformar la realidad y comenzar un
proceso civilizador que no ha cesado en su evolución. Desde el descubrimiento del
fuego, invención de herramientas y desarrollo el lenguaje, hasta los más recientes y
sofisticados descubrimientos que han permitido la desintegración del átomo y el uso
de energía atómica, la exploración del cosmos y el desarrollo de múltiples disciplinas
o campos del saber, como la biotecnología, nanotecnología e infotecnología, el ser
humano, sujeto pensante, dotado de inteligencia, memoria y voluntad, ha realizado
numerosos aportes, a través de figuras notables de las ciencias, artes y técnicas.

A lo largo de este camino, ambos términos, invento y descubrimiento, han estado

estrechamente relacionados con el desarrollo y el progreso. Para el físico inglés,
Roberto Hooke, el microscopio inventado en 1590 por Zacarías Janssen, y
posteriormente perfeccionado por Galileo Galilei y Antón Van Leeuwenhoek,
constituyó una herramienta fundamental para el descubrimiento de la célula en 1665.
Mientras, que los grandes aportes de Galileo Galilei a cerca de la composición de la
Vía Láctea, los anillos de Saturno, los satélites de Júpiter, las manchas solares y la
validez de la doctrina heliocéntrica de Copérnico, no hubieran sido posible sin el uso
del telescopio inventado en 1608 por Hans Lippershey, y posteriormente mejorado por
el mismo. Por otra parte, las aplicaciones del rayo láser, inventado por Theo Maiman
en 1960, no serían posible, sin el descubrimiento del efecto fotoeléctrico por Albert
Einstein 1917. Tampoco, los sucesivos descubrimientos en la concepción del átomo
que se ha tenido a lo largo de la historia, sin los aportes de John Dalton (1808), Joseph
Thomson (1897), Ernest Rutherford (1911) y Niels Bohr (1913). O bien, una explicación
satisfactoria a los factores de la herencia de Mendel, sin el descubrimiento de la
estructura de la molécula de ADN, por los bioquímicos Watson y Cricks, en 1953. Y
recientemente, el impacto de las técnicas de neuroimagen funcional en el desarrollo
de las neurociencias.

Conocimiento

1. Tipos de Conocimientos

El hecho es que ambos (inventos y descubrimientos) se originan a partir de diferentes

tipos de conocimiento (práctico, estético, filosófico, científico, entre otros), diferentes
fuentes de conocimiento (costumbres o tradiciones, autoridades o personas
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especializados, experiencias, ensayos y error, razonamiento lógico inductivo o

deductivo e investigación científica o disciplinada, entre otras; y diferentes pasos o
métodos para obtenerlos, que se han traspasado de generación en generación,
cambiando el conocimiento existente y afectando directa o indirectamente el bienestar
económico, social y/o cultural.

2. Métodos Científicos.

Este conocimientos o saber, obtenido de las facultades de la inteligencia, sobre la

naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas, cobra un significado adicional en el
descubrimiento científico, porque nos entrega un pensamiento científico o método de
trabajo, que se origina alrededor del siglo XV en los estudios de dos ilustres científicos:
Galileo y Descartes, mediante la incorporación de experimentación en la comprobación
de hipótesis, y posteriormente, la incorporación de la estadística al análisis de los
resultados experimentales y que a su vez, puede ser validado o refutado a la luz de
nuevas observaciones, es decir, nos muestra la aplicación de un método científico, una
epistemología rigurosa, o bien flexibles y más abierto, que sin ser infalible, constituye
un proceso, que en sus diferentes visiones o enfoques, es muy válido y confiable en la
obtención de conocimiento.

3. Multiplicación acelerada del conocimiento.

Este conocimiento científico, que no es absoluto e inmutable y está en constante

revisión, se construye mediante la investigación científica, a partir de la identificación
de un auténtico problema, y a los procesos de indagación sistemática, y contrastación
de las teorías frente a los resultados, en un proceso social en el que intervienen,
además del propio investigador, otros científicos que evalúan y aceptan o rechazan
sus teorías, modelos, propuestas u observaciones. Mediante este proceso (Tabla 1),
el volumen de conocimiento científico se a multiplicando aceleradamente (en la
segunda mitad del siglo XX, se producía cada 15 ó 20 años una duplicación del
volumen de conocimiento científico) y el hombre ha alcanzado una reconstrucción
conceptual del mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta.

4. Investigaciones Científicas.

La investigación científica, inicialmente se cultivó de manera más individual y por sí

misma. Sin considerar tanto las aplicaciones, más estas terminan llegando, a veces
tardaban años, a veces siglos. Sin embargo, hoy en día, el concepto de investigación,
que incluye desarrollo (I + D), integra, además, de la investigación básica, la
investigación aplicada y el desarrollo experimental, que van desde la obtención de
conocimiento hasta su aplicación y utilización. Es decir, la investigación científica, pasó
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de ser una labor de producción de conocimiento individual a una labor de tipo colectiva,
desarrollada en redes o nexos nacionales e internacionales de equipos
multidisciplinarios de investigadores(ras), que habitualmente operan, sobre problemas
o cuestiones medianamente comprendidas, mal o aun no comprendidas, que tengan
impacto social o económicas, entre otros, y sean innovadoras y competitivas, en líneas
de investigación, desarrolladas en o entre universidades y centro de investigación
especializados, con financiamientos internos, externos, públicos y privados. En
ocasiones, perdiendo su carácter público, cada vez que la circulación del conocimiento
científico queda supeditada a las restricciones o condiciones del gran mercado, como
en las patentes o en el secreto industrial (Rivera 1998: 4).

Este gran cambio apunta, a que ahora a la producción de conocimiento se le exige con
mayor fuerza resultados explícitos en su aplicación -innovación tecnológica y
resolución de problemas sociales- lo que requiere compatibilizar intereses entre
quienes generan este conocimiento y sus usuarios, exigiéndose entonces un cambio
importante en los contenidos, participantes e interacciones entre todos ellos.

La masa crítica que de manera disciplinada, abastecen el conocimiento actual, a través

de la investigación científica, a su vez constituye un recurso humano especializado,
con formación profesional demostrable, habilidades y destrezas, y que son evaluados
en la excelencia, creatividad y trascendencia de su obra, tanto en el desarrollo de su
disciplina como en sus aportes a la culturización, que según Jaksic, debiera: generar
y diseminar conocimiento original, enseñar, , liderar y administrar, servir, divulgar y
participar.

En este contexto, la investigación científica pasó a tomar un rol fundamental en el

desarrollo, como portadora de un cambio que exige un verdadero conocimiento de la
situación real, del estudio y de la teoría que lo sustenta. Como una forma de
documentar, identificar, ampliar y actualizar el conjunto de conocimiento. Como un bien
público, que es socialmente benéfico, para mejorar nuestra calidad de vida en los más
variados aspectos. Y como un factor esencial para la adopción y promoción de políticas
públicas y privadas de cualquier sociedad avanzada. Que, a su vez, resulta
determinante, para los países en vías de desarrollo, puesto que permite identificar
adaptaciones o aplicaciones comerciales de este conocimiento que son viables.
Disponer de profesionales familiarizados con las fronteras del conocimiento que
impartan capacitación. Evitar depender exclusivamente de lo que genera los países
más avanzados. Y de acuerdo con las nuevas teorías de crecimiento económico,
generar la incorporación de productos y procesos inexistentes hasta entonces, con
retornos económicos crecientes.
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Conclusión

Se hace necesario, fortalecer simultáneamente la educación e investigación científica,

potenciando todas las capacidades de investigación, para construir una sociedad en
la cual todos los individuos puedan llegar a ser personas, con una vida digna y honrosa.
Fomentar la divulgación en materia de ciencia y tecnología, como fue indicado
recientemente por las Sociedades Científicas, en el marco de la catástrofe del sur de
Chile el día 24 de febrero de 2010 y en virtud de algunos estudios científicos que
dejaban notoria y anticipada evidencia y prevención, en la sociedad del conocimiento
es fundamental la información científica oportuna, los espacios públicos de reflexión y
el fortalecimiento de los vínculos entre la comunidad científica nacional y las
autoridades del país, responsables de las decisiones.

Tomar conciencia sobre el valor real de la ciencia y tecnología para el desarrollo país,
incrementando la divulgación, participación y disposición hacia la ciencia y tecnología,
tal que no se produzca, por ejemplo, falta de accesibilidad, especialmente en
protagonistas del quehacer nacional. Y seguir legislando e impulsando talleres y
comités de ética y bioética en el marco del crecimiento y posibilidades de la ciencia,
tecnología e innovación, para mejorar la protección del entorno y sus integrantes,
reducir problemas o eventos adversos (como la contaminación, falta de conservación
y uso sustentable de la diversidad biológica, desigualdades económicas y sociales,
empoderamiento bélico, etc.), y prevenir otros.
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Bibliografía

Alvarez del Real, M.A. (1990), Inventos y descubrimientos más famosos. Ed. América
S.A. Panamá. 288 págs.

Arias, J.L., R. Bull, N. Giuliani, M. Santos, T. Ureta y C. Valenzuela (2010),

Funcionamiento de Comitésde Bioética Institucionales. Biological Research.Vol.
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Barros, F., G. Pino, P. Felmer, R. Gonzalo y E. Tirapegui. (2005), “Ciencia y Sociedad”.

1-20 págs. En J.E. Allende, J. Babul, S. Martínez y T. Ureta. Análisis y Proyección de
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Benavente, J.M. (2005), “Innovación tecnológica en Chile: dónde estamos y que se

puede hacer”. Economía Chilena Vol. 8 Nº 1.

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Bunge, M. (1960), La Ciencia. Su método y su filosofía. Eudeba. Buenos Aires.

Calvo, C. y A. Elizalde (2009), “Educación: creación de nuevas relaciones

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Campanario, J.M. (2001-2002ª), Como escribir y publicar un artículo científico. Cómo

estudiar y aumentar su impacto. Universidad de Alcalá. Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte. Madrid (España). www.uah.es/otrosweb/jmc.

-Idem (2001-2002b), La enseñanza de las ciencias. Preguntas y respuestas.

Universidad de Alcalá. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Madrid (España).
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Cataldi, A., R.M. (1998), Los informes científicos (Como elaborar Tesis, Monografías,
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Nacional de Innovación para la Competitividad (CNIC) y Secretaría Ejecutiva.
http://biblioteca.cnic.cl/content/view/751136/Agenda-Innovacion-y-Competitividad-
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Contreras, T., G. y F. Cumsille G. (2003), “Metodología de la Investigación

Científica”. Bol. Cient. Asoc. Segur. 5(9): 29-32 págs.
 18

Ensayo de ciencia. (Edy Jaziel Sánchez Vázquez)

Muchas personas creen saber conocer el significado de ciencia, pero en realidad

solo conocen la palabra, pero no saben el significado y de que trata.

La ciencia puede ser considerada como el conjunto de conocimientos creados dentro

de un sistema bien formado y ordenado, y obtenido a través de métodos de
observación y experimentación donde se su objetivo es encontrar la verdad y el
porqué del fenómeno o elemento que se está investigando o estudiando.

En la actualidad, el hablar de ciencia en realidad ya no se sabe a qué se está

haciendo referencia, cada persona la considera de distinta forma al tener una manera
distinta de pensar. Sin embargo, es importante saber qué hay de especial en la
ciencia y tener un concepto único o principal de ciencia. Es muy importante tomar en
cuenta los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la ciencia, ya que nosotros
como individuos no construimos el conocimiento iniciando o partiendo de cero, ya
que para poder iniciar tenemos que partir de alguna curiosidad, duda o inquietud. De
la cual se busca una explicación, si bien cada afirmación que se plantee debe ser
juzgada.

Algunas personas pensaran que la ciencia fue creada por el hombre y que debe ser
totalmente practica como un instrumento para dominar la realidad. Pero sin duda
alguna, la ciencia junto a la experimentación debe de proporcionar fundamentos muy
seguros.

Conclusión

Es indiscutible que el método de la ciencia que se utilice sea cual sea, mientras
tenga utilidad y se haga progresar al conjunto de conocimientos. Y así se estaría
logrando nuestro fin y por lo tanto la manera en que el investigador o la ciencia es
correcto. La finalidad de la ciencia no es descubrir la verdad absoluta de todos los
fenómenos o sucesos que nos rodean.
 19

Ensayo de ciencia (Anthony Kelvin López Ortega)

Introducción

Este ensayo se hablara sobre lo que es la ciencia desde su origen hasta como desde
el principio fue contradictorio con la religión, aunque solo se hablara de temas
principales y muy concretas pero sobre todo resumidas porque si hablamos de
ciencia el tema es muy extenso y lo ideal es que nos quede establecido todo lo cierto
sobre la ciencia ya que hoy en día es un tema muy importante y se actualiza
constantemente lo cual nos obliga a nosotros como ser humano a ponernos al tanto
de la ciencia e irnos actualizando.
¿Qué es ciencia?

La ciencia es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia,

investiga e interpreta los fenómenos naturales, sociales y artificiales. Los
conocimientos científicos se obtienen mediante observaciones y experimentaciones
en ámbitos específicos, dichos conocimientos deben ser organizados y clasificados
sobre la base de principios explicativos ya sean de forma teórica o práctica. A partir
de estos se generan preguntas y razonamientos, se construyen hipótesis, se
deducen principios y se formulan teorías, no siempre leyes generales, y sistemas
organizados por medio de un método científico.
La ciencia considera y tiene como fundamento las observaciones experimentales.
Estas observaciones se organizan por medio de métodos, modelos y teorías con el
fin de generar nuevos conocimientos. Para ello se establecen previamente unos
criterios de verdad y un método de investigación. La aplicación de esos métodos y
conocimientos conduce a la generación de nuevos conocimientos en forma de
predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a observaciones
pasadas, presentes y futuras. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse
mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan
cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en
determinadas circunstancias.
Origen de la ciencia
Su origen viene de los esfuerzos para sistematizar el conocimiento y se remonta a
los tiempos prehistóricos, donde se implementó la escritura en las culturas primitivas
ya sea para guardar teorías o dejar estipulado ciertas normas etcétera, de ahí
imparte toda teoría o pregunta sobre el porqué, como, cuando, donde, quien, y es
como inicia lo que hoy en día conocemos ciencia ya que el objetivo primario de la
misma es y será siempre mejorar la calidad de vida de los seres humanos.
 20

Tipos de ciencia
Ciencias empíricas

Son las que tienen como fin entender un hecho o fenómeno. Estas ciencias crean
representaciones mentales o artificiales de los hechos de la realidad. De esta manera
hace utilización de la lógica.

son aquellas cuyo cometido es conseguir una reproducción mental o artificial de los
fenómenos de la naturaleza que se desea estudiar, de manera de comprender las
fuerzas y mecanismos que intervienen en ellos.
Ciencias sociales

Las ciencias sociales afirman que el comportamiento humano no está ajustado a

leyes científicas, como si ocurre con fenómenos naturales.
Las ciencias sociales suelen limitarse a deducir probabilidades derivadas de la
investigación y el análisis cuantitativo de la frecuencia con que suceden los hechos
sociales.

Los científicos sociales plantean que los fenómenos naturales poco intervienen en el
comportamiento humano. Por excelencia los campos de estudio de las ciencias
sociales suelen ser: la sociología, la psicología, la politología y la historia, entre otras.

Las ciencias sociales profundizan en las variables societarias como la libertad,

opresión, reglas, sistema político y creencias. De esta forma, analizan los tipos de
organización y probabilidades de los acontecimientos futuros.
Ciencias naturales

Estas utilizan el método hipotético deductivo. Las ciencias naturales se nutren de la

reflexión racional y la observación de la realidad. A diferencia de las ciencias
sociales, en estas ciencias los acontecimientos sí están determinados por leyes.

Las reglas o leyes aplicables de las ciencias naturales obedecen al principio de

causa y efecto. Lo que permiten que sean totalmente predecibles.

Dentro de las ciencias naturales se enmarcan la química, la veterinaria y la física,

entre otras. Las ciencias naturales tienen validez universal, por ello son usadas a
menudo para predecir y anticiparse a los fenómenos que se presentan en la
naturaleza.
Ciencias formales

Su validez se sitúa en el campo de lo abstracto, a diferencia de las ciencias naturales

que se sitúan en el campo de lo concreto. Estas ciencias apelan para su
convalidación al análisis racional del conocimiento.
 21

Son también llamadas ciencias autosuficientes, en virtud de que pueden alcanzar la

verdad a partir de sus propios contenidos y métodos de pruebas. Dentro de las
ciencias formales, se encuentran la matemática y la lógica.

Las ciencias formales se basan en el estudio de las ideas y formulas analíticas que
son validadas por el análisis racional.
Ciencia vs. Religión

La ciencia se basa en la investigación, observación etc. y la religión se caracteriza

por el protagonismo de lo sobrenatural, por tener un modelo antropomorfo y un
modelo mágico; es revelada, tiene un carácter dogmático, es irracional y se acepta
por fe, además es incontrastable y simplista.

A diferencia de la religión la ciencia explica las cosas de manera racional a través de

argumentos lógicos o razonamientos, mediante teorías dejando a un lado el intento
de explicar las cosas por acción de los seres sobrenaturales, no es resultado de
alguna inspiración divina, es crítica siempre trata de contrastar sus teorías. Sus
teorías son comprobables y debatibles por todos y sirve de base para el desarrollo de
tecnología.

Desde la prehistoria la religión siempre ha hecho que la ciencia avance más lento o
incluso la contradiga ya que los antiguos filósofos se les castigaba por no tener una
creencia hacia un “dios” y eran hasta ejecutados si no aceptaban su fe ante ello, hoy
en día es igual solo que sin la ejecución ya que los que tienen una creencia solo
tienen una hipótesis o fe a algo desconocido mientras la ciencia siempre trata y
comprueba toda teoría posible.
Conclusión

En conclusión, la ciencia es un tema que muchos se confunden de cómo fue que

surgió la ciencia, que es la ciencia, los tipos y cómo piensan que va de la mano con
la religión cuando es lo contrario ya que surgió desde la escritura cuando muchos
piensan que fue desde que se inventó el fuego. Al momento de hacer este ensayo
aprendí mucho no me fui sobre desde una sola idea si no vi opiniones e
investigaciones de varias fuentes en cuanto el tema de ciencia siento que me falta
aún mucho sobre la misma ya que como mencione anteriormente es tema que
constantemente está actualizándose y nos obliga a lo mismo siendo así que la
ciencia no tiene y no tendrá fin pero como todo se puede seguir aprendiendo para el
futuro no tener ideas o conocimiento erróneos sobre la ciencia
 22

Bibliografía

 Que es ciencia:
https://conceptodefinicion.de/ciencia/
https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia

 Origen de la ciencia:
https://es.slideshare.net/leonorciencia/el-origen-de-la-ciencia
https://es.calameo.com/books/0028684574027967eb6ca

https://www.monografias.com/docs/Origen-de-la-ciencia-e-investigacion-cientifica-
FKJ3WV4JBY

 Tipos de ciencia:
https://tiposde.online/tipos-de-ciencia/

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1493721616/c
ontido/clasificacin_de_las_ciencias.html
https://www.tiposde.com/tipos-de-ciencia.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia

 Ciencia vs. Religión

https://www.tendencias21.net/Ciencia-y-religion-dos-visiones-del-mundo_a4260.html
https://naukas.com/2010/09/20/ciencia-contra-religion-la-verdadera-diferencia/
 23

III. Resumen, Ensayo y Monografía

Resumen

Un resumen es una reducción del texto, expresado con palabras y expresiones

propias, en la que no debe faltar nada esencial para la comprensión del mismo.

El resumen es una de las actividades más importantes y claves dentro del estudio ya
que con ellos se simplifican las tareas de repaso y memorización además
de practicar con técnicas útiles para los exámenes ya que mejora la expresión escrita
y el vocabulario, aumenta la comprensión lectora al exigir captar las ideas principales
y ayuda a ser más ordenado en las exposiciones tanto escritas como orales

Un resumen exige comprensión total del texto y, por tanto, solo se puede hacer
después de identificar, seleccionar y estructurar la información más importante.
Los pasos que seguir para realizar un buen resumen son:

● Leer todo el contenido que tenemos que resumir de una vez. Esta primera lectura
permitirá hacernos con las principales ideas para lo cual deberíamos poder responder
a las siguientes preguntas:
¿Qué dice?
¿Qué partes tiene?
¿De qué habla cada parte?

Volver a leer para subrayar las ideas principales y secundarias. Tener en cuenta que
se trata de utilizar la técnica del subrayado para la búsqueda de ideas principales y no
como técnica de estudio por lo que sólo subrayaras palabras sueltas diferenciando en
base a colores o subrayado simple/doble los conceptos claves y los conceptos
secundarios. Si no puedes subrayar el original, elabora un listado de ideas en un folio
o elabora un boceto de esquema. En general se recomienda que en cada párrafo no
se subrayen más de ocho palabras y que estas sean preferiblemente sustantivos.

● Basarse en las palabras subrayadas para hacer una breve redacción, siempre con
palabras propias ya que, una versión abreviada de un texto que se elabora extrayendo
frases del propio documento es un extracto, pero no un resumen.

El resumen se comenzará con la idea general del texto que tenemos que resumir,
luego las ideas principales y posteriormente las ideas secundarias. Se debe establecer
una relación entre todas las ideas de tal manera que al leer el resumen haya una
coherencia. Al hacer un resumen se puede seguir un orden distinto al que tiene el
texto siempre buscando la coherencia.
 24

● Tener en cuenta que se trata de reflejar las ideas originales del texto, es decir, no
escribir algo diferente a lo que originalmente el texto quiere dar a conocer. En el caso
de que en el resumen se incorporen comentarios personales o explicaciones que no
corresponden al texto, además de señalar que no pertenecen al texto original se estará
realizando un tipo específico de resumen denominado resumen comentado.

● Un resumen es un texto breve así, la extensión del texto nunca será superior a un
tercio del original.
Consejos útiles para la elaboración de un resumen:

– No comenzar con la preposición “En”. Comenzar con un sintagma nominal, sujeto,

ofrece más naturalidad al resumen y evita el uso de la pasiva refleja. Además, nos
evita expresiones innecesarias como “el autor dice” “el artículo expresa”
– Sigue un orden: de lo general a lo específico

– No usar verbos en pasado. No se trata de narrar el contenido sino de explicarlo y,

por tanto, un resumen exige verbos en presente, por mucho que en ocasiones relate
hechos pasados.
– No usar la primera persona del singular. La primera persona del singular sirve para
expresar opiniones y un resumen consiste en explicar un contenido no en opinar sobre
ello. Usar la tercera persona del singular.

– Evitar subordinadas adjetivas, ya que se trata de proposiciones que no aportan nada

y pueden sustituirse fácilmente por un adjetivo, por ejemplo en vez de “se explica el
tratamiento de los pacientes que están diagnosticados” poner “se explica el tratamiento
de los pacientes diagnosticados “.
– Evitar copiar fragmentos literales del texto. Para ello es recomendable hacer el
resumen sin tener delante el texto inicial sino tan solo las ideas principales y
secundarias, en forma de esquema o simplemente como listado de palabras claves.
Una vez realizado el resumen podrás cotejarlo con el original.

En el caso de que en el texto aparezcan citas textuales de autores tampoco hay que
copiarla. Lo importante es captar la esencia de la cita y expresarla con palabras
propias.
– Evitar las enumeraciones, sustituyéndolas por un solo término que las englobe, por
ejemplo “se explican las consecuencias de la exposición a pantallas” en vez de “se
explican las consecuencias de la exposición a televisión, móviles, tabletas,…”

– Transformar todas las palabras clave en nombres. En el caso de que alguna de las
palabras claves no sea un sustantivo, es recomendable transformarlas en nombre.
 25

– Usar conectores textuales. Se trata de aquellas palabras o conjunto de palabras que

unen oraciones o párrafos y contribuyen a la cohesión del texto. Los tipos de
conectores más habituales para los resúmenes son:

 de introducción: el objetivo principal de, el propósito de este, este texto trata de,
…
 de cambio de perspectiva, anuncian que se va a abordar otro aspecto del mismo
tema: a su vez, con respecto a, en cuanto a, en relación con, por otra parte, …
 de comienzo. Se utilizan para iniciar un tema nuevo: acerca de, con respecto a,
en relación con, sobre, …
 de continuidad. Para dar continuidad al tema o mostrar una transición: a
continuación, además, en primer lugar, …
Referencia
https://divulgaciondinamica.es/blog/como-hacer-un-buen-resumen/
 26

Ensayo

Según la Real Academia de la Lengua Española (RAE), un ensayo es un escrito en

el cual un autor desarrolla sus ideas sobre un tema determinado con carácter y estilo
personales.
Partes que debe tener un ensayo

 Introducción
 Desarrollo
 Conclusión
 Bibliografía.
Introducción
Generalmente es muy corta y será el preámbulo del tema que quieres tratar. La
principal función será el de introducir al lector sobre el tema que tratarás.

Además, presentarás la hipótesis. ¿Qué es la hipótesis? Es la idea que quieres

desarrollar, aclarar o sustentar durante todo el escrito a partir de unos datos que
darán inicio a tu investigación o argumentación.
Desarrollo

Es el cuerpo del ensayo y es un gran porcentaje de lo que será todo el escrito. En él,
deberás exponer todos los argumentos, datos, conceptos y referencias, para
sustentar la hipótesis que escribiste en la introducción. Es fundamental que en el
desarrollo construyas las bases sólidas que te llevarán a dictar un veredicto o, en
este caso, a la conclusión.
Conclusión

Es dónde se verán los resultados de la investigación que realizaste sobre la

hipótesis. Es decir, deberás dar tu punto de vista para responder a la pegunta que
hiciste en la introducción, basándote en todo el desarrollo. Es la resolución de todo el
escrito.
Bibliografía

Es una parte fundamental del ensayo porque será el sustento de dónde sacaste toda
la información que incluiste en el desarrollo. Si bien estará citado en sus respectivas
notas de pie de página, es el compendio de todos los escritos o fuentes que utilizaste
para darle mayor peso a tu ensayo
 27

Características de un ensayo

 Definir un tema a tratar para poder desarrollar las partes del ensayo. Es muy
importante que, para la elección del tema, mires qué tan actual es el tema y
además, a quién va dirigido el escrito para escoger un enfoque.
 Muchas veces se tratan de abarcar muchas cosas sobre un tema. Sobre el
tema escogido, se enfoca en un ámbito específico para desarrollarlo.
 El ensayo debe tener, en su desarrollo, un carácter dialógico. Es decir, se
debe elaborar el escrito, en su desarrollo, a partir de contra argumentaciones
para discutir ciertas tesis o perspectivas. Mostrar todos los lados de la moneda
para poder tomar alguna decisión con argumentos. Se debe llegar a la
subjetividad, en la conclusión, a partir de la objetividad en el desarrollo.
 Para darle mayor seriedad al estudio, es aconsejable siempre utilizar un
lenguaje académico en el desarrollo y además, escribir el ensayo en tercera
persona singular.
 Es válido recurrir a ejemplos que se salgan del tema que estás tratando. Si se
trata de consolidar una idea en el desarrollo, se puede manejar otro tipo de
temas que hagan referencia a la afirmación que se quiere argumentar.
 El ensayo debe tener una postura definida que, para el lector, al final deje una
reflexión que le haga cambiar de parecer sobre ese tema o, en algunos casos,
que ratifique el pensamiento con ideas nuevas y sustentaciones.
Referencia
https://normas.co/hacer-un-ensayo/
 28

Monografía
¿Qué es una monografía?
Es un trabajo de investigación.

Un trabajo escrito sobre un asunto en particular, un área de interés o un documento

que presenta los resultados de una investigación.

En este, se debe desarrollar un tema, sostener un punto de vista y llegar a una

conclusión.
¿Cómo se realiza la monografía?

Elegir un tema con el cual se esté familiarizado o por el cual se sienta mucho interés
y curiosidad.

Asegurarse de que en la biblioteca se encuentren las fuentes de información

necesarias para investigar el tema o que se tengan los recursos.

Limitar el tema. No puede ser muy general. Mientras más preciso, más fácil se hará
investigarlo.

Al limitar el tema decide cuál será la finalidad de tu trabajo: informar, exponer

avances, analizar el tema, persuadir y hacer algunas recomendaciones, entre otras
cosas.
Formulación de la hipótesis
Una vez se haya definido el tema, será provechoso formular una hipótesis:

Esta, es una afirmación o aseveración respaldada con argumentos lógicos y puede

expresar una perspectiva negativa o positiva.

La hipótesis sirve para orientar el estudio, precisarlo, organizar la información y elegir

que fuentes consultar.
Siempre se recomienda consultar fuentes primarias y secundarias:

 Las fuentes primarias son documentos que tratan sobre eventos, escritos por
personas que vivieron o fueron testigos de este. Furentes de primera mano
Ejemplos: diarios, cartas, memorias, discursos, cuestionarios, manuscritos y
entrevistas.
 Las fuentes secundarias interpretan y evalúan las fuentes primarias.
Ejemplos: artículos de revistas de investigación, libros, documentales de radio
o televisión, o actas de congresos.
 29

¿Cómo recopilar la información?

Luego de que tengas una idea clara sobre el tema y las fuentes que vas a investigar,
debes comenzar el proceso de lectura. Éste implica:

 Tomar notas de cada recurso que consultes.

 Se requieren como mínimo 10 fuentes.
 Tomar notas de las ideas que sirven de evidencia para sustentar tu hipótesis.
 Escoger las citas que serán utilizadas para apoyar tus argumentos.
Este proceso implica crear una bibliografía anotada. Una bibliografía anotada es una
lista de documentos citados en una investigación, que además de contener la
información pertinente al recurso (libros, artículos de revista, etc.), incluye
comentarios descriptivos o evaluativos sobre el mismo.
La bibliografía anotada debe incluir la siguiente información:

 Título de la fuente o recurso

 Nombre del autor
 Casa editora
 Lugar de publicación
 Año de publicación
 Volumen
 Anotaciones
¿Cómo organizar la información recopilada?

Es fundamental que clasifiques la información que escribiste. De esta forma será

más fácil la redacción de la monografía.
La información puede organizarse de las siguientes maneras:

 De forma cronológica (por fechas)

 En forma deductiva (de lo general a lo particular)
 En forma inductiva (de lo particular a lo general)
 Comparando apuntes, épocas
 En forma de causa y efecto

Antes de sentarte a escribir, debes trazar un plan en donde expongas las ideas que
te ayudarán a desarrollar el trabajo escrito. El bosquejo es la mejor forma para
alcanzar este objetivo.

El bosquejo es un plan de trabajo donde aparecen las ideas que van a servir de
marco de referencia en la elaboración del estudio que se va a realizar. Estas ideas
suelen expresarse por medio de títulos y subtítulos.
 30

Después de preparar el bosquejo, ya puedes iniciar los procesos de redacción y

revisión. Estos conllevan:

 Redacción del primer borrador - Puede ser espontánea. No revisar.

 Corrección del primer borrador – Ordenar ideas, que sean claras. Párrafos
bien estructurados.
 Redacción del segundo borrador - Incluir correcciones de la primera revisión.
 Corrección del segundo borrador - Revisión de estilo y uso apropiado del
lenguaje. Ideas claras, correctas y pertinentes.
 Documentación - Portada, índice, citas en el texto, notas al calce, bibliografía.
 Revisión por terceros - Lectura por amigos.
Una monografía se compone de las siguientes partes:

 Portada - Título, nombre estudiante y profesor, curso (Varía según

indicaciones del profesor)
 Tabla de Contenido
 Resumen
 Introducción
 Cuerpo (Desarrollo del Tema – incluye método, resultados y discusión)
 Conclusión
 Bibliografía
 Apéndices - Tablas, entrevistas, textos literarios
 31

IV. Manual Normas APA 2018 – 6ta (sexta) edición

Las normas de la American Psychological Association son hoy en día uno de los
estándares más reconocidos para la transmisión del conocimiento científico y
académico. Desde el año 1929, cuando sale a luz el primer esbozo de las normas,
hasta el presente, APA se ha convertido en un extenso manual para la divulgación del
trabajo científico en todas las áreas del conocimiento.

Asimismo, el Manual APA 2018 es visto como una autoridad en cuanto a normas de
creación, presentación, formato, citación y referencias de trabajos se refiere. La última
edición corresponde a su sexta versión, la cual podemos esperar que sea definitiva,
pues no está entre los planes de la asociación sacar una nueva edición.

ESCRITURA CON CLARIDAD Y PRECISIÓN

El Manual APA no regula de forma estricta el contenido de un trabajo académico, sin

embargo, apela a la comunicación eficaz de las ideas y conceptos. Las Normas APA
2018 invitan a la eliminación de las redundancias, ambigüedades, generalidades que
entorpezcan la comprensión. La extensión adecuada de un texto es la rigurosamente
necesaria para decir lo que deba ser dicho.

FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS

Tipo de letra: Times New Roman

Tamaño de letra: 12
Interlineado: a doble espacio (2,0), para todo el texto con única excepción en las
notas a pie de página
Márgenes: 2,54 cm por todos los lados de la hoja
Sangría: marcada con el tabulador del teclado o a 5 espacios.
Alineación del texto: a la izquierda, también llamado quebrado o en bandera.

ORGANIZACIÓN DE LOS ENCABEZADOS

El Manual APA recomienda la jerarquización de la información para facilitar el

ordenamiento del contenido. Los encabezados no llevan números, ni tampoco
mayúsculas sostenidas.
Nivel 1: Encabezado centrado en negrita, con mayúsculas y minúsculas
Nivel 2: Encabezado alineado a la izquierda en negritas con mayúsculas y
minúsculas
Nivel 3: Encabezado de párrafo con sangría, negritas, mayúsculas, minúsculas
y punto final.
 32

Nivel 4: Encabezado de párrafo con sangría, negritas, cursivas, mayúsculas,

minúsculas y punto final.
Nivel 5: Encabezado de párrafo con sangría, cursivas, mayúsculas, minúsculas y
punto final.

SERIACIÓN

Para el Manual APA, la seriación se puede hacer con números o con viñetas, pero
su uso no es indistinto. Los números son para orden secuencial o cronológico, se
escriben en números arábigos seguidos de un punto (1.). Las viñetas son para la
seriación donde el orden secuencial no es importante, deben ser las mismas a todo
lo largo del contenido. Por regla general, las seriaciones deben mantener el mismo
orden sintáctico en todos los enunciados y mantenerse en alineación paralela.

TABLAS Y FIGURAS

Para la creación de tablas y figuras es posible usar los formatos disponibles de los
programas electrónicos. No hay una prescripción determinante sobre el modelo que
debería utilizarse. Las Normas APA indican que las tablas y figuras deben
enumerarse con números arábigos, en el orden como se van mencionando en el
texto (Tabla 1, Figura 1). Esto debe aparecer acompañado de un título claro y preciso
como encabezado de cada tabla y figura.
No está permitido el uso de sufijación como 1a, 2a. APA recomienda un formato
estándar de tabla donde no se utilizan líneas para las filas, ni celda, solo para las
columnas.
Tanto las tablas como las figuras se les colocan una nota si deben explicar datos o
abreviaturas. Si el material es tomado de una fuente protegida, en la nota se debe
dar crédito al autor original y al dueño de los derechos de reproducción. Además, es
necesario contar con autorización por escrito del titular de los derechos para poder
reproducir el material.

CITACIÓN

El Manual APA y sus normas emplean un sistema de citación de Autor-Fecha y

siempre se privilegia la señalización del número de página, para las citas textuales y
para la paráfrasis.
o Las citas textuales o directas:
Estas reproducen de forma exacta el material, sin cambios o añadidos. Se debe
indicar el autor, año y número de página. Si la fuente citada no tiene paginación,
entonces se escribe el número de párrafo. Si la cita tiene menos de 40 palabras se
 33

coloca como parte del cuerpo del texto, entre comillas y al final entre paréntesis se
señalan los datos de la referencia.
Modelos
- Al analizar los resultados y según la opinión de Machado (2010): “Todos los
participantes…” (p.74)
-Al analizar los resultados de los estudios previos encontramos que: “Todos los
participantes…” (Machado, 2010, p. 74)
Si la cita tiene más de 40 palabras debe escribirse en un párrafo aparte, sin comillas,
alineado a la izquierda y con un margen de 2,54 cm o 5 espacios de tabulador.
Todas las citas deben ir a doble espacio.
Modelos
- Maquiavelo (2011) en su obra El Príncipe afirma lo siguiente:
Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían tener un mal, se obligan más
con su benefactor, deviene el pueblo rápidamente en más benévolo con él que si con
sus favores lo hubiese conducido al principado (p. 23)
- Es más fácil que el príncipe no oprima al pueblo y gobernar para ellos, porque:
Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían tener un mal, se obligan más
con su benefactor, deviene el pueblo rápidamente en más benévolo con él que si con
sus favores lo hubiese conducido al principado (Maquiavelo, 2011, p. 23)
o Citas indirectas o paráfrasis
En estos casos se reproduce con propias palabras la idea de otro. Siguen las normas
de la citación textual, a excepción del uso de comillas y citas en párrafo aparte.
Modelos
- Según Huizinga (1952) son características propias de la nobleza las buenas
costumbres y las maneras distinguidas, además la práctica de la justicia y la defensa
de los territorios para la protección del pueblo.
- Así aparecen las grandes monarquías de España, Francia e Inglaterra, las cuales
intentaron hacerse con la hegemonía europea entablando guerra en diversas
ocasiones (Spielvogel, 2012, p. 425).
En los únicos casos en donde se puede omitir de forma deliberada el número de
página es en los de paráfrasis y esto cuando se estén resumiendo varias ideas
expresadas a lo largo de toda una obra y no una idea particular fácilmente localizable
en la fuente citada.

OTRAS NORMAS DE CITADO:

o Dos autores: Machado y Rodríguez (2015) afirma… o (Machado y Rodríguez,

2015, p._)
o Tres a cinco autores: cuando se citan por primera vez se nombran todos los
apellidos, luego solo el primero y se agrega et al. Machado, Rodríguez, Álvarez y
 34

Martínez (2015) aseguran que… / En otros experimentos los autores encontraron

que… (Machado et al., 2015)
o Seis o más autores: desde la primera mención se coloca únicamente apellido del
primero seguido de et al.
o Autor corporativo o institucional con siglas o abreviaturas: la primera citación se
coloca el nombre completo del organismo y luego se puede utilizar la
abreviatura. Organización de Países Exportadores de Petróleo (OPEP, 2016) y
luego OPEP (2016); Organización Mundial de la Salud (OMS, 2014) y luego
OMS (2014).
o Autor corporativo o institucional sin siglas o abreviaturas: Instituto Cervantes
(2012), (Instituto Cervantes, 2012).
o Dos o más trabajos en el mismo paréntesis: se ordenan alfabéticamente
siguiendo el orden de la lista de referencias: Muchos estudios confirman los
resultados (Martínez, 2012; Portillo, 2014; Rodríguez; 2014 y Zapata, 2015).
o Fuentes secundarias o cita dentro de una cita: Carlos Portillo (citado en
Rodríguez, 2015)
o Obras antiguas: textos religiosos antiguos y muy reconocidos. (Corán 4:1-3),
Lucas 3:2 (Nuevo Testamento). No se incluyen en la lista de referencias.
o Comunicaciones personales: cartas personales, memorándums, mensajes
electrónicos, etc. Manuela Álvarez (comunicación personal, 4 de junio, 2010). No
se incluyen en la lista de referencias.
o Fuente sin fecha: se coloca entre paréntesis s.f. Alvarado (s.f), Bustamante (s.f).
o Fuente anónima: se escriben las primeras palabras del título de la obra citada
(Informe de Gestión, 2013), Lazarrillo de Tormes (2000).
o Citas del mismo autor con igual fecha de publicación: en estos casos se coloca
sufijación al año de publicación para marcar la diferencia (Rodríguez, 2015a),
(Rodríguez, 2015b). Se ordenan por título alfabéticamente, en la lista de
referencias.
 35

LISTA DE REFERENCIAS

Se organiza alfabéticamente y se le coloca sangría francesa

o Libro: Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad, País: Editorial

o Libro con editor: Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad, País: Editorial.
o Libro electrónico: Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www…
o Libro electrónico con DOI: Apellido, A. A. (Año). Título. doi: xx
o Capítulo de libro: únicamente en os casos de libros compilatorios y antologías
donde cada capítulo tenga un autor diferente y un compilador o editor: Apellido,
A. A., y Apellido, B. B. (Año). Título del capítulo o la entrada. En A. A. Apellido.
(Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). Ciudad, País: Editorial.
o Publicaciones periódicas formato impreso: Apellido, A. A., Apellido, B. B, y
Apellido, C. C. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la
revista, volumen(número), pp-pp.
o Publicaciones periódicas con DOI: Apellido, A. A., Apellido, B. B. y Apellido, C. C.
(Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen(número), pp-pp. doi:
xx
o Publicaciones periódicas online: Apellido, A. A. (Año). Título del artículo. Nombre
de la revista, volumen(número), pp-pp. Recuperado de http:/ /www…
o Artículo de periódico impreso: Apellido A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre
del periódico, pp-pp. O la versión sin autor: Título del artículo. (Fecha). Nombre
del periódico, pp-pp.
o Artículo de periódico online: Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre
del periódico. Recuperado de http:/ /www…
o Tesis de grado: Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado, maestría o
doctoral). Nombre de la institución, Lugar.
o Tesis de grado online: Autor, A. y Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de
pregrado, maestría o doctoral). Recuperado de http://www…
o Referencia a páginas webs: Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de
publicación: Casa publicadora. Recuperado de http://www…
o Fuentes en CDs: Apellido, A. (Año de publicación). Título de la obra (edición)
[CD-ROM]. Lugar de publicación: Casa publicadora.
o Películas: Apellido del productor, A. (productor) y Apellido del director, A.
(director). (Año). Nombre de la película [cinta cinematográfica]. País: productora.
o Serie de televisión: Apellido del productor, A. (productor). (Año). Nombre de la
serie [serie de televisión]. Lugar: Productora.
o Video: Apellido del productor, A. (Productor). (Año). Nombre de la serie [Fuente].
Lugar.
o Podcast: Apellido, A. (Productor). (Fecha). Título del podcast [Audio podcast].
Recuperado de htpp://www…
 36

o Foros en internet, lista de direcciones electrónicas y otras comunidades en línea:

Autor, (Día, Mes, Año) Título del mensaje [Descripción de la forma] Recuperado
de htpp://www…
 37

V. Ejercicios de observación

Análisis de observación durante 7 días de la descomposición de una

cucaracha. (Benjamín Pérez Quiroz)

En este reporte se verán reflejados los resultados de una observación que hice a lo
largo de 7 días de la descomposición de una cucaracha después de haberla matado
con un pisotón.

Dia 1: El día de hoy se registra el deceso de un insecto hemimetábolo mejor conocido

como cucaracha, que he encontrado en la parte trasera de mi casa, la causa del
deceso fue originada por mi zapato, el cuerpo aparentemente se visualiza aplastado
ligeramente con un líquido un poco espeso amarillento saliendo de la parte trasera del
cuerpo y las antenas y alas desorbitadas. El olor es imperceptible. El cuerpo mide
aproximadamente 7cm de largo por 3.4 cm de ancho, estas medidas fueron tomadas
por un calibrador digital comúnmente llamado vernier.

Dia 2: Sin mover el cuerpo de la cucaracha después del deceso, aparentemente se ve

igual, el único cambio que registra es en el líquido que salió del cuerpo, se torna un
poco transparente y es casi imperceptible, debido a que se evaporo con el sol. El olor
sigue siendo imperceptible

Dia 3: Al tercer día de la muerte provocada de la cucaracha el cuerpo se ve seco, las

alas se han desprendido al igual que las antenas, alrededor de esta se visualizaban 3
hormigas sobre el cuerpo y 7 más alrededor de él.

Dia 4: Este día el cuerpo en descomposición tiene aproximadamente 26 hormigas

encima y alrededor, este es a la vista aparentemente seco a causa del sol, el olor que
se percibe es un poco fétido de cerca, y su tamaño queda en 5.3cm de largo y 2.9 cm
de ancho.

Dia 5: En el día 5 se ve el cuerpo completamente seco, solo el cascaron, se ve muy

opaco, ya no cuenta con patas, antenas ni alas y al parecer el aire es capaz de
moverla, además de que mi perro paso por encima de ella o jugó en algún momento
con el cuerpo, o al menos eso parece porque el cuerpo esta desprendido de la cabeza,
la cabeza por si sola mide 1.6 cm por 2.3cm y el cuerpo mide alrededor de 3.5cm de
largo por 2.7 cm de ancho, ya no tiene olor.

Dia 6: El único rastro que queda de la cucaracha es una pata que el día anterior ya no
estaba y la mancha del líquido que le salió, esta se ve blancuzca en el piso.
Dia 7: Por las lluvias que hubo en el día 7 ya no queda casi ningún rastro de la
cucaracha, lo único que queda de rastro es la mancha seca, que ya es muy poco
apreciable, de seguro para el día 8 ya no estará.
 38

Análisis de observación. (Jorge Emiliano Montalvo Carrizales)

Introducción

A través de un proceso de observación nosotros podemos examinar los cambios que

puede experimentar un fenómeno o un objeto a través de un tiempo determinado.

Decidí tomar como objeto de observación un tomate, más específicamente del tipo
llamado “bola” coloquialmente. Cuyo nombre científico es Solanum Iycopersicum,
que se caracteriza por su forma definida casi como una esfera perfecta y su
consistencia carnosa que lo hace perfecto para gran variedad de platillos.
Para empezar mi proceso de observación, lo coloqué en un recipiente en la parte
trasera de mi casa, un poco a la intemperie para que pueda sufrir efectos de cambios
de manera más natural.
Decidí hacer la recolección de datos y observaciones en un lapso de 4 días,
comenzando por el miércoles 3 de octubre y terminando el sábado 6 de octubre.
Observación
Día 1-miércoles 3 de octubre

El tomate tiene un peso inicial de 84 gramos y un tamaño de 7 cm. ¿Por qué registro
como inicial? Porque estoy considerando que el tomate pueda experimentar cambios
que afecten su peso o su estructura.
Tiene un color rojo intenso, muy característico de los tomates bolas en perfecto estado.

Más específicamente el color rojo #FA471B, resultado que obtuve ayudándome de una
escala de colores HTML, que es la comúnmente usada para buscar colores para
páginas web.
No posee algún olor, al menos no ninguno que pueda identificar.
Al ser el tomate de la familia de las hortalizas, no posee cáscara que pueda ser
retirada, pero si una especie de piel que lo cubre
La textura exterior se siente lisa y firme, no tiene imperfecciones como pequeños
bultos, ni ningún corte.
Día 2-jueves 4 de octubre

La piel ha perdido un poco de color y brillo y su textura se siente un poco menos firme
que el día inicial.
Aún no posee ningún olor.
Día 3-viernes 5 de octubre
 39

Parece como si se hubiera encogido un poco, se nota el cambio de tamaño a diferencia

del primer día.
El color ahora apunta un poco más a comenzar a verse café.

La textura ha cambiado también. Diría que se siente más débil y como si pudiera
romperse si levanto el tomate sin cuidado.
Ha comenzado a tener un olor desagradable, característico de los alimentos podridos.
Día 4-sábado 6 de octubre

Al volver a medir el tomate, este se encogió hasta 1 cm, quedando con un tamaño de
6 cm.
En cuanto al peso. Al pesarlo de nuevo dio como resultado 68 gramos.

Al buscar una razón para la disminución de peso, llegue a la conclusión de que habrá
sido por la pérdida de líquidos que sufrió este mismo día, ya que cuando lo revise en
la parte de abajo tenía una pequeña herida, como si hubiera reventado la piel buscando
una salida para los gases que se habrán formado dentro.

Esto último viene relacionado con el olor, que, en este día final de la observación, ya
era bastante desagradable.
El olor característico de la comida podrida pero un poco más fuerte.

Finalmente, ayudándome de nuevo de la escala de colores HTML, busqué un tono que

se pareciera al que obtuvo el tomate al final de estos cuatro días.
Resulto en el color #A52E11, un color naranja, un poco opaco.
 40

Observación de una Manzana durante 5 días. (Estrella Lizbeth Espinoza García)

Día 1. La manzana se veía de un color verde muy intenso, casi perfecta, con olor a
polvo ya que no estaba lavada con agua ni nada, grande, con una hoja en su tallo de
color marrón, no se sostenía al pararla ya que un lado estaba más chico que el otro,
se dejó en un plato de vidrio de tamaño pequeño, a las 5:00 pm en punto, se observó
en todo ese día y lo único diferente fue que había dos mosquitos cerca.

Día 2. La manzana se tornaba de un color verde pero muy opaco ya con tres grietas
color café claro, ya no tenía olor, la hoja que tenía estaba más seca, su tallo estaba
duro igual que el primer día, en el plato había un poco de polvo de la misma manzana,
la observación la hice a la misma hora que el día anterior a las 5:00 pm en punto, había
más mosquitos que el día anterior.
Día 3. La manzana se tornaba de un color amarillo muy vivo, un poco seca, con su
tallo un poco quebrado, y la hoja ya no la tenía ya que se le había caído, el plato estaba
lleno de polvo y la manzana ya había perdido su forma original.

Día 4. La manzana ya estaba de color café, sin tallo, con grietas de color café aún más
grandes que el día dos, la hoja ya no estaba, se había hecho polvo y estaba en el
plato.

Día 5. La manzana ya no tenía forma, estaba completamente seca, su color era café
con un poco de abolladuras a su alrededor, tenía un olor feo, y la tuve que tirar porque
tenía un poco de moho.
Conclusión. ¿Qué pienso yo sobre el cambio de la manzana?

Para mí el cambio de la manzana fue muy drástico no pensé que fuera a cambiar tanto
en su forma, color, olor, en tan pocos días, supuse que iba a durar un poco más, pero
la manzana empezó a tener muy malos cambios y drásticos.
 41

Observación de una hoja de árbol. (Daniel Ramírez Cepeda)

Descripción de lo observado:

Ver cómo cambia la textura y color de una hoja arrancada de un árbol de durazno
durante varios días, que tiene de largo 7.5 cm y 2.5 cm en su parte más ancha
Observaciones:
Fecha: 03/10/2018 Hora: 4:32 pm – 25°
Dia uno, la hoja tiene un color verde fuerte, es blanda y tiene un olor fuerte.
Fecha: 05/10/2018 Hora: 5:07 – 22°
El color de la hoja empieza a cambiar a un color verde limón en ciertas partes y algunas
de las extremidades empiezan a sentirse un poco más rígidas.
Fecha: 06/10/2018 Hora: 3:35 – 24°
La mayor parte de la hoja tiene un amarillo verdoso y manchas marrones y algunas
quemaduras causando pequeños huecos en ella, el tallo también ha cambiado a un
color marrón junto con el contorno de la hoja y a perdido la mayor parte de la humedad
que solía tener.
Fecha:08/10/2018 Hora: 8:11 – 18°

La hoja se a secado y se a tornado un color amarillo con un aproximado del 40% de

color marrón, su textura se ha vuelto áspera y tiene pequeños puntos negros, es más
frágil y se quiebra con facilidad además los huecos se han hecho más grandes y se ha
doblado de sus orillas y a perdido el olor fuerte que tenía en un principio.
Conclusiones:

La hoja de un árbol después de haber sido arrancada en un estado saludable, verdoso

y húmedo se tarda aproximadamente 5 días en secarse completamente y perder todas
sus propiedades convirtiéndose en una hoja amarillenta con marrón, seca, áspera,
rígida y pasar a tener grietas con huecos q se tornan de la orilla un color marrón
grisáceo al igual que el contorno de la hoja.
 42

Observación de un aguacate. (Anthony Kelvin López Ortega)

El objeto que decidí observar por estos días fue el aguacate ya que se me hace una
verdura que en al menos 7 días si tiene cambios y puedes dar datos más exactos y
precisos sobre el mismo, aunque en cuanto diámetro no se podrá por la forma del
aguacate solamente la altura y ancho del mismo

DIA 1. El aguacate lo puse en medio exactamente de una mesa cuadrada de madera

café obscuro con medida de 1 metro por un metro con altura de 90 centímetros la cual
se encuentra en la sala de mi casa. El aguacate pesa 345 gramos y tiene un color
verdoso la cascara el cual consulte y significa que todavía no está listo para consumir
también tenía bordos la misma cascara, aunque su olor es a húmedo, lo partí a la mitad
para que tuviera más cambios sin embargo su sabor es amarga y su consistencia dura,
su altura es de 8.3 centímetros en ambas mitades y el diámetro de las 2 mitades de
aguacate son de 3.2 la mitad 1 y 2.6 la mitad 2.

DIA 2. El aguacate se ubica donde mismo que lo deje en el día 1 pero no tiene cambios
tan notorios, el cual su color es el mismo del día 1, su olor también, su sabor, su
consistencia, sus medidas también pero su peso no ya que pesa ahora 340 gramos.

DIA 3. El aguacate lo vi donde mismo que el día 1 igual sus propiedades y medidas
siguen siendo las mismas que el día 1 más su gramaje cambio a 338.
DIA 4. El aguacate estaba ubicado donde mismo que el día 1 pero sus propiedades
cambiaron muy poco ya que el color de la cascara del aguacate ya se tornaba más
negro que verde mientras lo de las mitades del mismo también se hacía negro en
cuanto ya tenía 2 insectos voladores muy pequeños que regularmente están en las
frutas y verduras y el sabor era más salado y la consistencia más suave en cuanto el
peso era de 337 gramos.

DIA 5. El aguacate estaba ubicado donde mismo que el día 1 y sus propiedades, sabor,
color consistencia, medidas son las mismas que el día 4 excepto de los insectos
voladores que están muy pequeños ya no eran 3, solamente era 1 y el gramaje ahora
era de 334.

DIA 6. El aguacate se ubicaba donde mismo que el día 1, su color de la cascara se

tornó totalmente negro mientras que las mitades del mismo también se volvió color
negro mientras que su gramaje disminuyo a 330 gramos y tenía 5 insectos voladores
muy pequeños en cuanto su consistencia ya era más aguada y el sabor era agrio, su
olor era a húmedo todavía y en cuanto las medidas son las mismas.

DIA 7. El aguacate estaba donde mismo exactamente que el día sin embargo tenía el
mismo, olor, consistencia, color, medidas, sabor e insectos que el día 6 pero su
gramaje es de 327 gramos solamente.
 43

Conclusión

En conclusión, el aguacate tiene más cambios si es partido a la mitad ya que está más
expuesto a que se empiece a echar a perder el cual fue una buena idea la misma no
obstante es algo tan simple y pequeño que tiene más cambios que incluso objetos más
grandes como lo puede ser un mueble o un libro etc.
 44

Observación de la germinación de un frijol. (Edy Jaziel Sánchez Vázquez)

Este proyecto será de cómo hacer un experimento con un frijol, ya que me dio
curiosidad y era algo que tenía a la mano.
¿Qué es germinación?

La germinación es el proceso de la semilla cuando se desarrolla pues ya que para el

proceso de esta semilla se necesita el agua, el sol y el cuidado necesario para que
llegue a ser una planta.

Día 1: Ha sido el día que iniciamos el experimento, en la noche observamos como los
frijoles habían absorbido agua, su color es el mismo y no se percibe algún olor.

Día 2: Los frijoles comenzaron a abrir para más adelante dejar salir las raíces, para
entonces han cambiado su color, ahora presenta un tono más claro que al del día 1, el
olor es el mismo que el día 1.

Día 3, 4, 5: en el transcurso de estos tres días los frijoles ya tenían raíces, eso se podía
observar por un costado del recipiente donde teníamos las semillas. Se puede ver que
las raíces son un poco más largas, el frijol que utilizamos como semilla a estado
desapareciendo con forme salen las raíces

Día 6: al inicio del día 6 pude observar que el frijol que utilizamos como semilla
desapareció por completo, ¡La planta ya salió! ya tenía tallo y las hojas cerradas el
tono de las hojas es un verde obscuro y no ha presentado un olor que pueda percibir
a lo largo del experimento.

Día 7: la planta sobre sale del recipiente, habían crecido lo suficiente como para tener
que trasplantarla a un recipiente aún más grande que el anterior, el tallo al igual que
las hojas de la planta presentan un color verde claro

Nota: El motivo por el cual decidí agrupar el día 3, 4 y 5 fue porque no hubo
mucho cambio a lo largo de estos tres días
 45

VI. Protocolo de investigación

Observación

Objetivo (s) ¿Qué?

¿Por qué es
Justificación importante la
investigación

Planteamiento de Antecedentes Evolución en el tiempo

investigación del fenómeno

Conceptual Referencias
Marco
teórico/Referencial
Teorías

Métodos y
procedimientos ¿Cómo?,¿Qué información?
(Metodología)

Recoger y ordenar
información

Informe de
resultados
 46

VII. Búsqueda de Información.

Tema de la búsqueda: Las instituciones de educación superior y el

desarrollo sustentable
La importancia de la educación no formal para el desarrollo humano sustentable
en México.

Elia Marúm-Espinosa, Elsa-Laura Reynoso-Cantú,

La importancia de la educación no formal para el desarrollo humano sustentable en
México, Revista Iberoamericana de Educación Superior, Volumen 5, Número 12,
2014, Páginas 137-155, ISSN, 2007-2872, https://doi.org/10.1016/S2007-
2872(14)71947-X.
(http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S200728721471947X)

Este articulo habla sobre la educación para adultos como un medio muy importante
para implementar el desarrollo humano sustentable en nuestro país. Señala que el
desarrollo humano sustentable no podrá alcanzarse sin la puesta en marcha de una
política educativa encaminada a lograr la máxima cobertura en la educación básica de
los adultos que permita mejorar la calidad de la educación obligatoria de sus hijos y
permita mayor acceso a la educación media y superior a grupos más amplios de la
población que les dé acceso a actividades productivas de alto valor agregado
sustentadas en el conocimiento.

Sustentabilidad y Universidad: retos, ritos y posibles rutas.

Edgar J. González Gaudiano, Pablo Á. Meira-Cartea, y Cynthia N. Martínez-

Fernández, Sustentabilidad y Universidad: retos, ritos y posibles rutas*, Revista de la
Educación Superior, Volume 44, Issue 175, 2015, Pages 69-93, ISSN 0185-
2760,https://doi.org/10.1016/j.resu.2015.09.002.
(http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185276015001004)

El artículo reporta las dificultades que enfrenta el proceso de inserción de la

sustentabilidad en las universidades iberoamericanas. Se discute sobre la
sustentabilidad en la región y los desafíos derivados de las demandas de la sociedad.
Las principales dificultades están caracterizadas por un conjunto de declaraciones y
de planes que quedan en un plano meramente formal. Las afectaciones a nivel
superior sobre el desarrollo sustentable.
 47

Ciencia para la sustentabilidad: investigación, educación y procesos

participativos

Berenice Farfán, Ciencia para la sustentabilidad: investigación, educación y procesos

participativos, Revista Mexicana de Biodiversidad, Volumen 88, Apartado 1, 2017,
Páginas 113 128, ISSN 1870-3453, https://doi.org/10.1016/j.rmb.2017.10.003.
(http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S187034531730177X)

Este articulo habla sobre la ciencia para la sustentabilidad plantea incluir en

investigaciones y acciones los conocimientos y técnicas desarrollados por diversos
sectores de la sociedad. Desde los trabajos de Freire Hasta nuestros días, se ha
promovido una visión de la educación como un proceso a través del cual se comparten
y construyen conocimientos por los involucrados. Un aspecto que emerge del trabajo
comunicativo educativo es la toma de conciencia sobre la realidad que se vive en los
sectores involucrados, y sobre todo, se reconocen las propias capacidades de las
comunidades. Los procesos educativos para la sustentabilidad deben considerar que
el entendimiento de los sistemas complejos rebasa la visión de una disciplina y por ello
los procesos multi-, inter- y transdisciplinarios son necesarios.

Las políticas para la sustentabilidad de las Instituciones de Educación Superior

en México: entre el debate y la acción

Cynthia Nayeli Martínez-Fernández, Edgar Javier González Gaudiano, Las políticas

para la sustentabilidad de las Instituciones de Educación Superior en México: entre el
debate y la acción, Revista de la Educación Superior, Volumen 44, Número 174, 2015,
Páginas 61-74, ISSN 0185-2760, https://doi.org/10.1016/j.resu.2015.06.002.
(http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185276015000898)

En este artículo habla sobre la conferencia de las naciones unidas sobre el medio
ambiente humano celebra en Estocolmo en 1972 y muchas otras reuniones de talla
internacional, han reiterado la necesidad de incorporar la perspectiva ambiental a los
sistemas educativos. Las instituciones de educación superior encontraron en la década
de los ochenta una gran cantidad de propuestas teóricas para definir su rol en la en la
construcción de la sustentabilidad, de ahí surgieron las propuestas para permear la
sustentabilidad a sus funciones sustantivas que impacten en la universidad que sea
para su comprensión y socialización.
 48

Universidad, desarrollo y cooperación en la perspectiva de América Latina

García-Guadilla Carmen, Universidad, desarrollo y cooperación en la perspectiva de

América Latina11Este texto es una versión revisada de la conferencia central dictada
en el III Congreso Internacional Universidad, Desarrollo y Cooperación, en la
Universidad Católica de Guayaquil, Ecuador, en Mayo de 2011., Revista
Iberoamericana de Educación Superior, Volumen 4, Página 9, 2013, Pages 21-33,
ISSN 2007-2872,

https://doi.org/10.1016/S2007-2872(13)71914-0.
(http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2007287213719140)

En este artículo se habla sobre como a lo largo de las últimas décadas las propuestas
de la educación superior latinoamericana han venido acompañadas de visiones y
agendas que se orientan hacia escenarios deseables no necesariamente logrados.
Tomando en cuenta esta inquietud se presta atención, en este texto, a la relación
desarrollo-universidad en las últimas cinco décadas, con la finalidad de reflexionar
sobre algunos de los compromisos presentes actualmente. Se hace referencia a las
décadas de la esperanza, escepticismo, crisis, desafíos, tensiones, hasta llegar a la
década actual, donde se destacan los fenómenos de internacionalización. Entre ellos,
se presenta la regionalización con integración como una de las políticas que pueden
contribuir a equilibrar los fenómenos de desigualdad debido a la alta concentración del
conocimiento que está ocurriendo en el nivel mundial y en la propia región
latinoamericana.

El desarrollo sustentable y análisis de su impacto en los códigos de ética

ingeniería en dos países latinoamericanos

Referencia
Gil R., César Candidato a Doctor en Desarrollo Sustentable. Universidad
SimónBolívar. Caracas, Venezuela Email: cesarmando2004@gmail.com
http://web.b.ebscohost.com.proxy.infosal.uadec.mx/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=5
&sid=e231d108-a6d1-4c2f-a16b-564238ac4e9e%40pdc-v-sessmgr06

Este artículo habla sobre como a lo largo de las últimas décadas las propuestas de la
educación superior latinoamericana han venido acompañadas de visiones y agendas
que se orientan hacia escenarios deseables no necesariamente logrados. Tomando
en cuenta esta inquietud se presta atención, en este texto, a la relación desarrollo-
universidad en las últimas cinco décadas, con la finalidad de reflexionar sobre algunos
de los compromisos presentes actualmente. Se hace referencia a las décadas de la
esperanza, escepticismo, crisis, desafíos, tensiones, hasta llegar a la década actual,
donde se destacan los fenómenos de internacionalización. Entre ellos, se presenta la
regionalización con integración como una de las políticas que pueden contribuir a
 49

equilibrar los fenómenos de desigualdad debido a la alta concentración del

conocimiento que está ocurriendo en el nivel mundial y en la propia región
latinoamericana.

En este ensayo podemos rescatar que la responsabilidad social inspira la planificación

estratégica es decir que se hace llamar ciudadanía corporativa, se dice que la
Conferencia Regional de Educación Superior en 2008 dijo que sería llamada la
Educación Superior como una estrategia de desarrollo sustentable y de cooperación,
que tiene como objetivo buscar un espacio común en América Latina y en el Caribe,
esto conlleva a un reto el cual es que la universidad latinoamericana trabaje un modelo
de Responsabilidad Social Universitaria. Los expertos en educación superior, de
comunicación ética y de responsabilidad social del panel de Delphi, dan a entender
que el artículo se debe llamar Responsabilidad Social Universitaria, la cual identificara
sus objetivos internos y externos, sus parámetros y la manera de comunicar la
Responsabilidad Social Universitaria como modelo de gestión integral.
Educación ambiental y desarrollo sustentable

OPERA-Observatorio de Políticas, Ejecución y Resultado de la Administración Publica

es propiedad de la Universidad Externado de Colombia- Centro de Investigaciones y
Proyectos Especiales (CIPE)
http://web.b.ebscohost.com.proxy.infosal.uadec.mx/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=3
&sid=72cdedf8-f016-4e74-a633-7b40944acf51%40sessionmgr101

Este articulo habla de un estudio bibliográfico que hace referencia a los procesos que
hicieron posible la construcción de los términos de “educación ambiental”, el
“desarrollo sustentable”, la “sustentabilidad” y la incorporación de los sistemas
educativos, aunque se centró más en la educación superior, para esto ellos
consultaron en libros, en revistas, en las bases de datos desde el año 1962 hasta el
año 2014. En otro tema señala que algunos cambios por los que debe pasar la
universidad para llegar a ser “sustentable” debe atender a los desafíos que la sociedad
actual le demanda, la conclusión de este trabajo es que releva la importancia de tomar
una perspectiva que considere algo como un todo, he indicado ciertas normas para
avanzar hacia la “sustentabilidad”.
La educación superior para el desarrollo sostenible

Mario Vázquez-Maguirre mariovm@gmail.com Doctor en Ciencias Administrativas,

EGADE Business School, sede Monterrey. Miembro de la red de “Humanismo y
Gestión”. Profesor e investigador de CETYS Universidad, México. Dirección de
correspondencia: Km 1, Camino Microondas Trinidad S/N, Colonia Moderna, 22861
Ensenada, Baja California, México. Luis Portales portales.luis@gmail.com Doctor en
Ciencias Sociales, Tecnológico de Monterrey. Miembro de la red de “Humanismo y
 50

Gestión”. Profesor e investigador de la Universidad de Monterrey. Es miembro del

sistema nacional de investigadores del CONACYT. Dirección de correspondencia:
Avenida Ignacio Morones Prieto 4500 Pte. 66238 San Pedro Garza García, N.L,
México.
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/97851/La%20educaci%C3%B
3n%20superior%20para%20el%20desarrollo%20sostenible.pdf?sequence=1

En este artículo habla del desarrollo sustentable que requiere de una estrategia
educativa que requiere modificar los actuales estilos de vida, los datos importantes
consumista de la civilización, los valores que hacen que nuestras vidas sean
insostenibles, dice que la educación es un instrumento adecuado para el cambio y no
nada más individual sino también social, se dice que no se puede dudar que el conjunto
de personas educadas en los mismos valores hacen posible cambios comunitarios y
sociales con el tiempo. También dice que la educación para el desarrollo requiere de
un nuevo modelo educativo que responda a los cambios económicos, sociales,
políticos, culturales y axiológicos de este tiempo, para ellos el educar para el desarrollo
sostenible significa que la educación para el desarrollo del conocimiento debe consistir
e inculcar en el campo de la teoría y de la práctica de los principios, fundamentos y
practicas propias del desarrollo sustentable.
Plan de acción para el desarrollo sustentable en las instituciones

Hernández, Elizabeth Politólogo e Investigadora adscrita al Centro Iberoamericano de

Estudios Provinciales y Locales (CIEPROL). PEI-ULA 2015. Universidad de Los Andes
Mérida – Venezuela. E-mail: hernandeze@ula.ve
http://publicaciones.anuies.mx/revista/154/3/1/es/el-plan-de-accion-para-el-
desarrollo-sustentable-en-las-instituciones

Este articulo habla sobre el desarrollo sustentable, que tiene que ver con el medio
ambiente, también con la distribución equitativa, la participación, la interculturalidad, la
creatividad, la autorrealización, la autonomía cultural y también incluso también dice
que tiene que ver con algunos autores con aspectos espirituales, por el lugar social.
Habla sobre las instituciones educativas que pueden liderar la forma deseable de la
sociedad completa, dice que por lo que estudiar sus modelos trasciende desde el
ámbito académico, para este modelo se deben determinar escenarios y someterlos a
un proceso de legitimación. Este articulo habla sobre la construcción de escenarios de
sustentabilidad en las instituciones de educación superior a través de la revisión de
varios autores.
 51

Línea de investigación: Estrategias, Calidad y Desarrollo Sustentable

DR. HUMBERTO PALOS DELGADILLO humpalos@cucea.udg.mx. DR. JOSÉ

SÁNCHEZ GUTIÉRREZ jsanchez@cucea.udg.mx DR. SALVADOR GÓMEZ NIEVES
nieves@cencar.udg.mx Profesores Investigadores del Departamento de
Mercadotecnia y Negocios Internacionales. Línea de investigación: Estrategias,
Calidad y Desarrollo Sustentable
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185276015000898

Este articulo habla sobre las instituciones de Educación Superior que encontraron en
la década de los ochenta una cantidad enorme de propuestas teóricas para definir su
rol en la construcción de la sustentabilidad, de ahí surgieron los documentos como “La
Carta de Bogotá” sobre la Universidad y Medio Ambiente en América Latina en 1985,
o también “La Declaración de Talloires” en 1990. También habla sobre la respuesta de
las ies mexicanas que generaron propuestas para idear la sustentabilidad a sus
funciones sustantivas, el análisis generar el conocimiento en los planteamientos de las
políticas, como resultado se reconoce un marco discursivo similar que ingresa a las
universidades en una confrontación por su comprensión y socialización, también se
han descubierto una unión desafortunada, objetivos desarticulados y estrategias que
de manera muy escaza, pretenden impactar en la Universidad.

Las instituciones de educación superior y el desarrollo sustentable: Estudio

exploratorio desde la perspectiva el alumno

Cervantes Rosas, María de los Ángeles & Aldeanueva Fernández, Ignacio. (2016).
LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y EL DESARROLLO
SUSTENTABLE: ESTUDIO EXPLORATORIO DESDE LA PERSPECTIVA DEL
ALUMNO. Octubre 15, 2018, de Biblioteca digital Sitio web:
http://web.b.ebscohost.com.proxy.infosal.uadec.mx/ehost/detail/detail?vid=4&sid=5e1
91b92-8ee1-4d8b-91f3-
528b76d314af%40sessionmgr120&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#
AN=119420629&db=a9h

Las instituciones de educación superior tienen como función sustantiva la

docencia y la investigación. Sin embargo, no pueden deslindarse del compromiso que
deben asumir con la solución de la problemática regional, sobre todo en relación con
los problemas ambientales derivados principalmente del cambio climático. Es por ello,
que se lleva a cabo la presente investigación con el fin de identificar la perspectiva del
alumno acerca del compromiso con el desarrollo sustentable. Para ello, se hizo uso de
la metodología cuantitativa aplicando un instrumento basado en la propuesta de la Red
de Universidades Chilenas Construye País. Los principales hallazgos demuestran que
la Universidad de Occidente contribuye en el ámbito del desarrollo sustentable,
 52

formando profesionistas integrales conscientes no solamente de los problemas

ambientales que enfrenta la sociedad, sino que están capacitados en el autocuidado
Enseñanza, sustentabilidad y arquitectura

Castillo Haeger, Claudia & del Castillo Oyarzún, Mario. (2015). ENSEÑANZA,
SUSTENTABILIDAD, ARQUITECTURA. Octubre 15, 2018, de Biblioteca Digital
UAdeC Sitio web:
http://web.a.ebscohost.com.proxy.infosal.uadec.mx/ehost/detail/detail?vid=8&sid=238
0f90b-4c8d-41b3-812d-65ab3b7fb443%40sdc-v-
sessmgr03&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=112552528&db=zb
h

La enseñanza universitaria de la sustentabilidad supone metodologías de gestión

adaptativa y sistemas de pensamiento que precisan creatividad, flexibilidad y reflexión
crítica. Enseñar arquitectura, urbanismo y paisaje supone, además, una predisposición
a la observación, innovación, visualización y resolución teórico-práctica de problemas.
A tono con el paradigma del desarrollo sustentable, la Escuela de Arquitectura de la
Universidad Diego Portales ha implementado un Plan de sustentabilidad en la
enseñanza de la arquitectura, incluyendo en sus talleres contenidos transversales de
sustentabilidad ambiental, social y económica. Se aborda este artículo como una
investigación en desarrollo, con una sistematización de la sustentabilidad aplicada al
taller visualizando oportunidades a través del diseño de herramientas determinantes.
Se plantean hallazgos relevantes en la rúbrica de evaluación del examen final del taller
y se reflexiona acerca de las perspectivas futuras del Plan y su inclusión en la malla
curricular de arquitectura.

Reflexión sobre impacto ambiental antrópico, desarrollo sustentable y

educación ambiental
FUENTEALBA CRUZ, MARTA. (2011). REFLEXIÓN SOBRE IMPACTO AMBIENTAL
ANTRÓPICO, DESARROLLO SUSTENTABLE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Octubre
15, 2018, de Biblioteca Digital UAdeC Sitio web:
http://web.a.ebscohost.com.proxy.infosal.uadec.mx/ehost/detail/detail?vid=13&sid=23
80f90b-4c8d-41b3-812d-65ab3b7fb443%40sdc-v-
sessmgr03&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=83133927&db=a9
h
Los problemas ambientales, si bien no son nuevos, están teniendo una importancia
creciente por las consecuencias que es posible observar a simple vista y que provocan
deterioro del entorno, como consecuencia de una falta de preocupación por la calidad
del medio ambiente (Goleman, 2009). Ya no aparecen como independientes unos de
otros, sino que constituyen elementos que se relacionan entre sí configurando una
realidad diferente a la simple acumulación de todos ellos.
 53

Por esto, hoy en día podemos hablar de algo más que de simples problemas
ambientales; nos enfrentamos a una auténtica crisis ambiental y la gravedad de esta
se manifiesta en su carácter global. Sin embargo, no podemos limitarnos a percibirla
como conflicto en el que determinados planteamientos sobre el mundo y la vida
resultan inadecuados. Si somos conscientes de que solo en un ambiente de crisis se
consideran y se desarrollan soluciones innovadoras, parece claro que tenemos ante
nosotros el desafío de encontrar en ella una ocasión para "reinventar" de forma
creativa nuestra manera de entender y relacionarnos con el ambiente (Barney et al.,
2000; Pérez et al., 2009).

Comportamiento sustentable y educación ambiental: una visión desde las

prácticas culturales

Escobar, Marithza Sandoval. (2012). Comportamiento sustentable y educación

ambiental: una visión desde las prácticas culturales. Octubre 15, 2018, de Biblioteca
Digital UAdeC Sitio web:
http://web.a.ebscohost.com.proxy.infosal.uadec.mx/ehost/detail/detail?vid=7&sid=d7e
8543e-6a23-46e9-b7c4-fa1668070cd0%40sdc-v-
sessmgr01&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=77052115&db=a9
h

El presente artículo analiza el problema de la EA (educación ambiental) para el

desarrollo de comportamientos sustentables desde el marco de las prácticas
culturales. Desde esta perspectiva, se analizan los factores infraestructurales que
contribuyen al desarrollo de las problemáticas ambientales y se relacionan con los
aspectos estructurales de la cultura que actúan determinando el contexto en el que
ocurre la interacción de los individuos con su entorno ambiental. Se analiza
específicamente el caso colombiano en cuanto a la configuración de macro-
contingencias y meta-contingencias para el comportamiento sustentable, y finalmente,
se conceptualiza la EA como un proceso que ocurre en diferentes espacios sociales
más allá de las Instituciones Escolares.
 54

Las buenas prácticas en el marco de la responsabilidad social universitaria

Zalthen-Hernández, Lorena & Carrillo-Marín, Antonia M. (2015). LAS BUENAS

PRÁCTICAS EN EL MARCO DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA.
octubre 15,2018, de Biblioteca Digital UAdeC Sitio web:
http://web.a.ebscohost.com.proxy.infosal.uadec.mx/ehost/detail/detail?vid=9&sid=d7e
8543e-6a23-46e9-b7c4-fa1668070cd0%40sdc-v-
sessmgr01&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=112136203&db=a
9h

Las instituciones deben responder a las exigencias del entorno en que se

desenvuelven, desarrollando funciones sustantivas sin quedar al margen de las
prácticas de responsabilidad social que se han convertido en una vía para permanecer
y contribuir al desarrollo de la comunidad en que se insertan las instituciones de
educación superior (IES). El objetivo planteado es analizar la percepción de los
estudiantes de la Universidad Autónoma del Carmen (UNACAR) sobre las acciones y
prácticas de responsabilidad social. Se hizo uso de la metodología cuantitativa,
utilizando una encuesta basada en las propuestas de Vallaeys (2009); como principal
hallazgo se puede mencionar un área de oportunidad en docencia, vinculación e
investigación, así como en vinculación con el entorno; los alumnos perciben como
aceptable la posición de la universidad respecto a las prácticas de responsabilidad
social.
Educación, eje rector en la responsabilidad ambiental

Esquinca Cano, F. (2018, May 20). EDUCACIÓN, EJE RECTOR EN LA

RESPONSABILIDAD AMBIENTAL: Crisis global. Siempre! 64(3388), 46. Recuperado
de
http://link.galegroup.com/apps/doc/A544712105/GPS?u=uacoah&sid=GPS&xid=a54c
b069

Los problemas ambientales ya no deben tratarse como independientes unos de otros,

sino que ahora deben ser tomados como un gran problema en general, ya que estamos
entrando a una crisis global muy grande. No solo es implementar soluciones
tecnológicas a estos problemas, sino que debemos apoyar esas soluciones con la
educación ambiental y los valores de la sociedad al respecto.

Debemos pensar en el cambio climático, y en estos problemas globales, conforme a

estos valores ambientales. Que todas nuestras decisiones futuras estén basadas en
esa idea, hay que reorganizar nuestro sistema educativo pensando en las
generaciones, e internacionalizar esta idea, ya que hay lugares a los que no llega
suficiente educación sobre el tema.
 55

El desarrollo sustentable y análisis de su impacto en los códigos de ética de

ingeniería en dos países latinoamericanos

Gil R., C. (2015). El desarrollo sustentable y análisis de su impacto en los códigos de

ética ingeniería en dos países latinoamericanos. Provincia, (34), 11–24. Recuperado
de
http://search.ebscohost.com.proxy.infosal.uadec.mx/login.aspx?direct=true&db=a9h&
AN=118435271&lang=es&site=ehost-live

El desarrollo sustentable requiere de una análisis y reflexión acerca de lo que el

profesionista hace en relación con su medio ambiente y como utiliza los recursos
disponibles, considerando aspectos de ética y conciencia de todo lo que hace y como
esto afecta el ecosistema, dejando de lado ideas erróneas acerca de cómo el hombre
puede usar todos los recursos a si antojo y sin consideración al futuro.

Los ingenieros deben considerar principios básicos de bioética en sus conocimientos

y el cómo aplicarlos a su carrera, ya que esta trata de evaluar procesos.

El desarrollo sustentable se ha vuelto cada vez más importante para los profesionales
y se demuestra en cómo estos perciben lo correcto y lo incorrecto en sus actos ya sea
dentro y fuera de la empresa.

Se propone una formación a los profesionales para mejorar el nivel de comportamiento

profesional dentro del área del desarrollo sustentable.
Hacia una internalización solidaria de la educación superior

Cerón, J. S. M. (2011). Hacia Una Internacionalización Solidaria De La Educación

Superior. Teoría: Ciencia, Arte y Humanidades, 20(1), 21–32. Recuperado de
http://search.ebscohost.com.proxy.infosal.uadec.mx/login.aspx?direct=true&db=zbh&
AN=75065617&lang=es&site=ehost-live

La internalización de la educación se ha vuelto en algo muy llamativo para las

instituciones, ya que promueve el desarrollo desde un punto de vista globalizado.

Cuando se implementa esa forma de conocimiento de manera internacional e

intercultural, promovemos que la calidad educativa mejore considerablemente además
de que pone a prueba la organización y administración universitaria, al ver como esta
se enfrenta o adapta a aspectos de investigación, docencia, servicio a la comunidad,
ética ambiental y autonomía.

Cuando se observan dichos aspectos es cómo podemos transformar el sistema

educativo para que pueda ser un buen apoyo al desarrollo.
 56

Universidad y medio ambiente

Muñoz, O. M. (2010). Universidad y medio ambiente. Trilogía, 22(32), 17–25.
Recuperado de
http://search.ebscohost.com.proxy.infosal.uadec.mx/login.aspx?direct=true&db=a9h&
AN=55698707&lang=es&site=ehost-live

Este artículo trata sobre el cómo a causa de los problemas medioambientales que el
ser humano ha generado a través de los años y las generaciones.

Ese fue el principio de la educación ambiental que comenzó a hacer que las
universidades se comprometieran con la educación y formación para el desarrollo
sustentable y como poco a poco se va dando el cambio y se va asumiendo el
compromiso y la responsabilidad.
Impacto de la materia desarrollo sustentable en el cambio de la conciencia
ambiental de los estudiantes del nivel superior

Ramos, C.V., López, R.R., Ramírez, C.D.B. (2017) Revista Luna Azul, 45, pp. 3-10.
Recuperado de https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-
85036616739&doi=10.17151%2fluaz.2017.45.2&partnerID=40&md5=4cc4290d8c7fe
cda705605bb0fd628a5

Debido a la problemática que existe en el entorno acerca de la situación ambiental, se

consideró impartir la asignatura Desarrollo Sustentable en el Instituto Tecnológico de
Matamoros. Pero no se puede hacer conciencia sobre el desarrollo sustentable sin una
estrategia educativa.

En el caso de esta institución educativa, el principio de la solución fue crear la materia

e incluirla en el programa escolar, fundamentada por las ideas de que a los estudiantes
de nivel superior se les debía enseñar sobre la comprensión de la naturaleza en todos
sus aspectos, desde biológicos, hasta físicos y sociales. Así como la importancia del
desarrollo económico, social y cultural. Y como todos estos factores se relacionan.
Además de lo importante que es la modificación de estos. Donde como resultado, a
través de la enseñanza en la materia y el tema, un incremento del impacto que ha
tenido en los estudiantes conforme va desarrollándose en los diferentes periodos.
 57

Implementación de la educación para el desarrollo sustentable en la educación

en ingeniería

Mora, H.G.C., Jiménez, A.H., Reyes, J.I.P. Implementation of education for sustainable
development in engineering education. (2016) International Symposium on Project
Approaches in Engineering Education, 6, pp. 540-547https://www-scopus-
com.proxy.infosal.uadec.mx/record/display.uri?eid=2-s2.0
85020711770&origin=resultslist&sort=plf
f&src=s&st1=desarrollo+sustentable&st2=&sid=1b64112894cc45495229bfb68668797
2&sot=b&sdt=b&sl=37&s=TITLE-ABS
KEY%28desarrollo+sustentable%29&relpos=14&citeCnt=0&searchTerm=

La Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Colombia trató de incluir el

tema de Educación para el Desarrollo sustentable como una parte importante de sus
contenidos. Primero, describe los cambios en el curso y cómo involucrar a los
estudiantes en el proyecto y la creación de grupos de trabajo. Después, la forma en
que la Educación para el Desarrollo Sustentable está involucrada en un grupo
específico del curso y su aplicación en el currículo, incluidos los resultados de
aprendizaje y las metodologías relevantes. Finalmente, se presenta la percepción de
los estudiantes que tomaron el curso.
Modelo de desarrollo sustentable para la industria de recubrimientos cerámicos

Carro Suárez, J., Reyes Guerra, B., Rosano Ortega, G., Garnica González, J., Pérez
Armendáriz, B. Sustainable development model for the ceramic coating industry
[Article@Modelo de desarrollo sustentable para la industria de recubrimientos
cerÁmicos] https://www-scopus-com.proxy.infosal.uadec.mx/record/display.uri?eid=2-
s2.0-85011391279&origin=resultslist&sort=plf-
f&src=s&st1=desarrollo+sustentable&st2=&sid=1b64112894cc45495229bfb68668797
2&sot=b&sdt=b&sl=37&s=TITLE-ABS-
KEY%28desarrollo+sustentable%29&relpos=9&citeCnt=0&searchTerm=(2017)
Revista Internacional de Contaminacion Ambiental, 33 (1), pp. 131-139.

El desarrollo sustentable promueve a las empresas y estas empresas se benefician de

ser reconocidas como empresas sostenibles debido a su influencia económica. El
sector de recubrimientos cerámicos de México realizó un análisis de diferentes
modelos de sostenibilidad hechos por la industria para identificar sus puntos de
intersección. Después, se realizó una evaluación de la percepción, los resultados
revelaron un promedio significativo con respecto a la seguridad y la salud en el trabajo,
concluyendo que las empresas deben considerar estos factores para ser reconocidos
y certificados como una empresa sostenible.
 58

Líder educativo, temas ambientales y desarrollo sostenible: percepción de la

comunidad universitaria

Ramos-Cartagena, German R. (2008). LIDER EDUCATIVO, ASUNTOS

AMBIENTALES Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE: PERCEPCION DE LA
COMUNIDAD UNIVERSITARIA. Octubre 16, 2018, de Pro Quest Sitio web:
https://search-proquest-
com.proxy.infosal.uadec.mx/pqdtglobal/docview/304427442/AAF1594C6DC147E0PQ
/1?accountid=40148

Esta investigación trata de la comunidad universitaria y sobre como el líder educativo

se ocupa de los problemas ambientales para promover el desarrollo sostenible en la
Universidad de Puerto Rico, Río Piedras. Los 5 problemas ambientales más
importantes que de la comunidad universitaria son: 1) eliminación de desechos
ambientalmente responsable, 2) seguridad para peatones dentro y fuera del campus,
3) reducción de barreras arquitectónicas para personas con discapacidades físicas en
todo el campus universitario, 4) mejora de la ventilación del edificio y 5) evaluación de
la calidad del agua en el campus.
Ética, productividad y desarrollo sustentable

López, Jorge Loza. (2011). ÉTICA, PRODUCTIVIDAD HUMANISTA Y DESARROLLO

SUSTENTABLE. Octubre 16, 2018, de ebscohost Sitio web:
http://web.a.ebscohost.com.proxy.infosal.uadec.mx/ehost/detail/detail?vid=0&sid=e98
8b9b7-7538-41af-92c9-
92d1a1ae969a%40sessionmgr4007&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZ
l#AN=66842237&db=a9h

Parte de dos ideas diferentes de lo que se entiende por desarrollo sustentable: una
apegada a una visión injusta e inclinada a la explotación de los recursos
naturales y humanos para generar riqueza por sí misma, y no como medio para lograr
la productividad humana, la otra acorde a éticas universales y que es la menos
aceptada pero rectificadora. La prueba se complementa con las experiencias
personales de los colaboradores, quienes están en el centro político,
económico y cultural de México.
 59

Ideas de ayer para la Educación Universitaria de hoy

Esteban Bara, Francisco. (2018). Ideas de ayer para la Educación Universitaria de

hoy... Octubre 15, 2018, de Foro de educación Sitio web:
http://web.a.ebscohost.com.proxy.infosal.uadec.mx/ehost/detail/detail?vid=0&sid=eeb
78c03-e5bf-467d-a987-56d1af31abd0%40sdc-v
sessmgr05&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=127284111&db=a
9h

La universidad forma parte del sistema social en el que se encuentra, y la formación

de profesionales es un asunto importante para el funcionamiento de este sistema. Sí,
hoy en día se reclaman diversos perfiles profesionales, que son formados en las aulas
de nuestras universidades. Sin embargo, también durante los últimos años, a un nivel
internacional están apareciendo inquietudes sobre dicha educación, especialmente
cuando ésta es creada en tanto desarrollo ético y ciudadano. Es lógico pensar, que no
es suficiente con eso de formar excelentes profesionales, es más, la realidad
demuestra que eso no sirve de demasiado cuando la formación personal y ética es
insuficiente o no está a la altura de las circunstancias actuales. El objetivo de este
trabajo es que se encuentren ideas filosóficas esenciales, ideas que puedan
acomodarse a la actual realidad.

Análisis de insumo- producto de energía y observaciones sobre el desarrollo

sustentable caso mexicano 1970 – 2010

Livas-García Adrián. (2015). Análisis de insumo-producto de energía y observaciones

sobre el desarrollo sustentable, caso mexicano 1970-2010. Octubre 15,2018, de
Science Direct Sitio web: https://www-sciencedirect-
com.proxy.infosal.uadec.mx/science/article/pii/S1405774315000098

La energía en México es un elemento fundamental para su desarrollo, su adecuada

gestión puede contribuir a llegar a ciertos criterios de sustentabilidad la transformación
de los distintos tipos de energía disponibles a la cual se le llama energía útil está en
aumento por la producción de hidrocarburos y no por mejoras tecnológicas. El sistema
energético mexicano se ha enfocado en los hidrocarburos.

80% del consumo está distribuido en los sectores transporte economía y exportaciones
de energía. Los resultados de análisis demuestran que el efecto de mayor peso para
el sistema fueron los o las variaciones en el uso de energía, y los de menor peso fueron
las eficiencias en la transformación de energía.
 60

Las instituciones de educación superior y el desarrollo sustentable-. Estudio

exploratorio desde perspectiva del alumno

http://web.a.ebscohost.com.proxy.infosal.uadec.mx/ehost/viewarticle/render?data=dG
JyMPPp44rp2%2fdV0%2bnjisfk5Ie46bNKta6wSa%2bk63nn5Kx95uXxjL6nrkevq61Kr
qe2OK%2bwslC4p7U4v8OkjPDX7Ivf2fKB7eTnfLujr0yvqLZKrqi3SKTi34bls%2bOLpNr
gVd%2bv5j7y1%2bVVv8Skeeyzr0m3qrBItKi3PuTl8IXf6rt%2b8%2bLqjOPu8gAA&vid
=2&sid=28b1b832-e708-44fc-a2ff-286c7c8f2899@sessionmgr4006

Las instituciones de educación superior tienen como función la docencia y la

investigación.

Esta investigación se realizó con la finalidad de identificar la perspectiva del alumno

acerca del compromiso con el desarrollo sustentable tal como lo dice el tema. por lo
cual, se hizo uso de la metodología cuantitativa

Algunas de las pruebas demuestran que la Universidad de Occidente contribuye en el

ámbito del desarrollo sustentable, formando profesionistas conscientes no solamente
pensando de los problemas ambientales que enfrenta la sociedad sino también que
estén capacitados en el autocuidado.

Comportamiento sustentable y educación ambiental, una visión desde las

prácticas culturales

http://web.a.ebscohost.com.proxy.infosal.uadec.mx/ehost/viewarticle/render?data=dG
JyMPPp44rp2%2fdV0%2bnjisfk5Ie46bNKta6wSa%2bk63nn5Kx95uXxjL6nrkevq61Kr
qe2OK%2bwslC4p7U4v8OkjPDX7Ivf2fKB7eTnfLujr0yvqLZKrqi3SKTi34bls%2bOLpNr
gVd%2bv5j7y1%2bVVv8SkeeyztU%2buq7BJr6ukfu3o63nys%2bSN6uLyffbq&vid=2&
sid=28b1b832-e708-44fc-a2ff-286c7c8f2899@sessionmgr4006

Este articulo muestra el problema que tiene la sociedad con la educación ambiental
para el desarrollo de comportamientos sustentables desde el marco de las prácticas
culturales. Se puede ver que algunos factores que contribuyen al desarrollo de las
problemáticas ambientales se relacionan con algunos aspectos estructurales que
actúan determinando el contexto en el que ocurre la interacción de los individuos con
su entorno ambiental.

Finalmente se puede decir que la educación ambiental es como un proceso que ocurre
en diferentes espacios sociales más allá de las Instituciones Escolares.
 61

La importancia de la educación no formal para el desarrollo humano sustentable

para México

Elia Marúm-Espinosa. (2014). La importancia de la educación no formal para el

desarrollo humano sustentable en México. OCTUBRE 15,2018, de science direct Sitio
web: https://www-sciencedirect-
com.proxy.infosal.uadec.mx/science/article/pii/S200728721471947X

Se puede observar que en este artículo hala sobre la prioridad de la educación para
adultos como un medio para expandir el desarrollo humano sustentable en nuestro
país. Se habla que la vulnerabilidad social que genera el rezago educativo actúa de
dos formas diferentes

Impide que las personas con este tipo de características entrar en la dinámica
socioeconómica con mejores condiciones pensando a presente al igual que futuro sitúa
en un entorno familiar con escaso capital socioeducativo a una buena parte de la
población en edad escolar.
El mundo finito, desarrollo sustentable en el siglo de oro de la humanidad

Rodrigo Galindo Murillo. (2012). El mundo finito. Desarrollo sustentable en el siglo de

oro de la humanidad. OCTUBRE 15, 2018, de Sience Dierct Sitio web: https://www-
sciencedirect-com.proxy.infosal.uadec.mx/science/article/pii/S0187893X17301027

Todo mundo sabe que los recursos naturales son limitados. Tomando en cuenta la
gran necesidad de energía, la población ha creado diversas formas de crear energía
utilizando los materiales naturales de nuestro planeta. Como ya mencionamos son
limitados y algún día estos llegaran a su fin. Nadie sabe cuándo llegará ese día, pero
si la humanidad vivirá con su llamado éxito tecnológico que se ha logrado implementa
gracias a ellos.
 62

VIII. Experimentación.

Mezclilla: un textil que creías conocer.

Objetivo.

Comprobar los cambios que tiene la mezclilla al hacer contacto con sustancias
con las que te puedes topar cotidianamente así mismo darse cuenta de su calidad.
Objetivos específicos.

 Comprobar elongación.
 Comprobar elasticidad.
 Comprobar olor.
 Comprobar color.
 Comprobar textura.
Justificación.

La mezclilla es un material textil de uso diario que tiene su origen

aproximadamente en el año 1853, siendo creada con la finalidad de ofrecer a los
trabajadores de las minas una prenda que fuera lo suficientemente resistente para
soportar el desgaste de su trabajo en condiciones extremas. Actualmente aún se usa
con esa finalidad, pero también se ha abierto al enfoque estético, su ejemplo más
común es la ropa que usamos para vestir diariamente.

La diferencia está en que la forma en que es fabricada la mezclilla para fines de

vestimenta hace que tenga una resistencia y unas propiedades diferentes a sus
orígenes en la industria minera. Esto genera una incógnita sobre qué cambios puede
sufrir esta tela menos resistente ante diversas variables que puedan comprometer su
estado. Buscamos conocer la resistencia de la mezclilla al ser sometida a diversas
pruebas donde entrará en contacto con algunas sustancias comunes, considerando
para la selección de las sustancias aquellas que son de uso diario y con las que son
más probable que entre en contacto la mezclilla.

Las sustancias a las que nos enfrentamos día a día dañan esta tela y en algunos
casos no tienen un efecto suficiente para deteriorar, pero no se sabe con certeza
cuáles sustancias son las que causan efectos, qué efectos tiene y en dado caso el
grado de daño al que se expone la ropa.

Al final nuestro objetivo es comparar la resistencia y las características del antes

y después de ser manchada, salpicada o completamente sumergida en las sustancias.
Consideramos para las pruebas a las que se someterá, elongación, cambio de color,
olor, flamabilidad y textura, con el fin de lograr los resultados que esperamos que son
descubrir todos los efectos y sustancia que puedan dañar o no la tela mezclilla.
 63

Antecedentes.

Desde la Prehistoria el ser humano manejo pieles animales y fibras vegetales

para cubrir su cuerpo, lo difícil es conocer cuando dejo de utilizar exclusivamente pieles
para su vestimenta e incluyo fibras vegetales y animales con mayor o menor
tratamiento para realizar una cobertura que colocaría en su cuerpo como una
vestimenta elaborada a base de hilos entramados que formarían un tejido.

La mezclilla, tejido vaquero o denim es una de las telas más usadas empleada
en la confección de ropa de trabajo. Aunque no hay información precisa sobre su
origen, diversos estudios señalan que surgió en Europa durante la Edad Media.

En Francia se halla el Museo del Desierto, en el que se pueden ver testimonios

de la vida de las comunidades campesinas luteranas de los siglos XVII y XVIII. En los
ajuares de estos campesinos, se pueden ver pantalones, chaquetas y chalecos hechos
de mezclilla, teñida con azul sombrío. Francia se volvió un centro industrial textil
basado en el algodón, que dio nombre al denim.

Esta tela de lona comenzó a hacerse popular debido a su resistencia y

durabilidad, ya que en sus comienzos era empleada para la realización de velas para
barcos, tiendas de campaña, toldos y lonas.

En 1880, el químico Adolf von Baeyer obtuvo un colorante azul a partir del ácido
antranílico y se abandonaron los pigmentos de origen biológico. El denim es una tela
de algodón de trama blanca y teñida de azul índigo. Para hacerlo, después que las
máquinas hiladoras convierten el algodón en hilos, algunos de éstos son teñidos con
una coloración azulada y luego encolados para darle mayor resistencia. Se utiliza un
urdidor de balas, para después en el telar cruzarlos, por chorro de aire o lanzadera,
con otros blancos que serán la trama. La trama puede ser mezclada con fibras
elastoméricas para formar tejidos elastizados. Se le aplican diferentes tratamientos
hasta obtener el denim en un proceso que dura 20 días.

En los años 1970, los jeans o vaqueros se popularizaron hasta el punto de que
la mezclilla azul comenzó a usarse en prendas de alta costura. Esto fue posible gracias
a la utilización de enzimas como catalizadores en el proceso de fabricación, lo que le
ha dado una flexibilidad que no tiene el tejido original y que permite su uso en todo tipo
de vestidos y accesorios, incluso en bikinis.

Hoy en día la mezclilla es un textil que es muy común en ropa, aunque también
para accesorios entre otras cosas, la diferencia de la prehistoria a la actualidad es
sobre la calidad de la mezclilla ya que hacerlo de la mejor calidad es más costoso en
todos los sentidos y si contiene menor calidad no tiene mucha inversión a cambia de
mayor ganancia.
 64

El proceso es fácil pero tedioso empezando por el algodón es introducido en la

máquina de limpieza, las pacas se colocan de manera que puedan ser procesadas. La
máquina abre el algodón y lo limpia. Toma parte en parte de cada una de las pacas,
para abrir y limpiar, auxiliado por una máquina abridora.
Una vez que el algodón ha sido abierto y se han eliminado todas las impurezas
propias de este pasa a las cardas. Las cardas son máquinas que sirven como otro
elemento de limpieza para eliminar fibras cortas, y así darles uniformidad a las fibras.
Las cardas procesan el algodón de manera que se forman una cinta de algodón y al
salir de las cardas se depositan en unos bigotes designados.

El hilo es jalado de las bobinas hacia las urdidoras, estas son de tipo bolas. En
esta etapa unen los hilos, dependiendo del tipo de tela que se va a trabajar se hace
una cuerda con determinados hilos, con determinado hilo, para poder ser teñido.

En esta etapa del proceso llegan las bolas provenientes del urdido. Cada una
de las bolas tiene un promedio de 400 hilos, lo que significa que cada bola hay 20.000
metros aproximadamente.

Así mismo, 24 bolas completan una rollada, las cuales completas el lote que
entrará simultáneamente al área de teñido.

Los julios provenientes del área de engomado son colocados en las atadoras,
en las cuales se anuda hilo por hilo, estas máquinas tienen una velocidad de hasta
250 nudos por minuto.

Después los julios son ubicados frente a las máquinas tejedoras para que los
hilos de algodón sean tejidos y se obtenga la tela de mezclilla, las cuales también son
enrolladas en julios.

Dado que la humedad y la temperatura en esta área deben ser constantes y

controladas, esto con el fin de evitar que los hilos de algodón que están siendo tejidos
se rompan, en esta área también se cuenta con un sistema de aire acondicionado, lo
que permite mantener una temperatura de 17ºC.

La primera etapa en esta área es el sanforizado, se le da el acabado final a la

mezclilla, a través de un proceso consistente en calentarla, enfriarla y finalmente
plancharla, esto con el fin de lograr la textura, flexibilidad y dureza requeridas para este
tipo de telas.
 65

Las operaciones que componen esta área son las siguientes:

 Arrugado de tela
 Cepillado
 Horneado
 Saturación
 Vaporización
 Suavizado
 Pre-secado
 Planchado
 Arrugado de la tela
 Inspección
 Empaque
Todas estas operaciones se encuentran concentradas en una enorme máquina.

Terminado el proceso de sanforizado en esta misma área se realiza el corte y

empacado de material, y se envía la tela al almacén de producto terminado.

Eadaoems. (2011). Del algodón a la mezclilla (procesos). 12/11/2018, de Blogger Sitio

web: http://historiadelasedaester.blogspot.com/p/procesamiento-de-prendas-denim-y-
la_14.html

Mundo antiguo. (2016). Ropa de la prehistoria. 11/11/2018, de Mundo Antiguo Sitio

web: http://mundoantiguo.net/ropa-la-prehistoria/
Marco Teórico.

Actualmente es prácticamente imposible conocer a una persona que nunca en

su vida haya usado un par de jeans o una chaqueta de mezclilla; sin embargo, durante
el siglo XIX la mezclilla era un material usado principal y únicamente por la clase
trabajadora. Obreros, mineros y la gente dedicada al campo fueron los primeros en
disfrutar de este icónico textil.
Hoy en día, la mezclilla es uno de los materiales más queridos y favoritos alrededor
del mundo a tal grado que se dice que, en cualquier día, más de la mitad de la
población mundial se encuentra usando un par de jeans. Pero ¿cómo comenzó su
historia y por qué son tan relevantes incluso después de tanto tiempo y
acontecimientos?

Durante los años de 1830-1840s, décadas antes de la introducción del

famosísimo par creado y patentado por Levi Strauss & Co.’s en 1873 para los caza
fortunas de la fiebre del oro en California, se dio el gran auge de las prendas de trabajo
confeccionadas con este material. Material que, a pesar de que se cree exclusivo para
 66

el uso de los hombres, solía ser muy común también en la creación de vestimenta para
el trabajo de la mujer durante el siglo XIX. Al comienzo del siglo XX, la mezclilla ya se
usaba regularmente para la creación de distintos tipos de prendas; desde trajes de
prisión hasta uniformes navales. Durante los años entre guerras se popularizaron dos
distintos tipos de vestimenta que lograron modificar la percepción cultural que tenían
las personas sobre este material: el “western wear” y las “play clothes”. El primero
emergiendo de la popularidad de los ranchos, mientras que el segundo buscaba vestir
tanto a hombres como a mujeres para realizar actividades de descanso y
entretenimiento de una manera cómoda, pero con estilo. Sin embargo, al momento de
desatarse la Segunda Guerra Mundial, y gracias al hecho de que al encontrarse los
hombres en batalla las mujeres debieron dar un paso adelante y tomar aquellos
trabajos que solían ser exclusivos para ellos, se debieron crear prendas que les
permitieran, de nuevo, una gran comodidad para realizar el trabajo y a la vez
durabilidad y simplicidad; creándose así el icónico jumpsuit de mezclilla que
posteriormente fue inmortalizado por uno de los personajes clave para el triunfo de la
batalla: Rosie the Riveter.

Finalmente, al término de la guerra y con la nueva visión que ésta trajo consigo,
llegó la influencia pop de la mezclilla hacia audiencias más jóvenes. A través del cine
y mediante películas como “Rebel Without a Cause” e iconos como Elvis Presley y
Marlon Brando, la mezclilla encontró su posición entre aquellos jóvenes
incomprendidos, ligando a este material con la rebelión adolescente y la delincuencia.
Posteriormente, al comienzo -y durante- la década de los 60s, la mezclilla fue
fuertemente asociada con el movimiento hippie. Utilizada como un símbolo gracias a
sus referencias a la “clase trabajadora”, el denim se volvió la bandera de los hippies
contra el materialismo y cultura consumista. Sin embargo, sin saberlo y sin quererlo,
esta época marcó distintas tendencias de moda que hoy en día siguen estando
presentes en algunos pares de jeans como los parches, costuras remendadas y
especialmente el clásico corte acampanado. Mientras tanto, durante las épocas de los
60s y 70s, diseñadores como Yves Saint Laurent comenzaban a ver el potencial de
este increíble material y lo introducían al público como un textil de lujo. Saint Laurent
comenzó a incluir looks fabricados en mezclilla a su línea Rive Gauche debido a su
fascinación por lo que los jóvenes se encontraban usando en las calles en dicho
momento. Después de esto, en 1978, Calvin Klein lanzó su primera línea de “jeans de
diseñador” basados en el estilo europeo: cintura alta y corte ultra tight con el fin de
enmarcar el cuerpo femenino. Con su distintiva etiqueta, este par de jeans se convirtió
en un status de estilo y de sexualidad gracias a sus escandalosos anuncios con una -
demasiado- joven Brooke Shields quien hacía alusión a su falta de ropa interior.
 67

Finalmente, durante la época de los 90s, diseñadores como Tommy Hilfiger

tuvieron su gran momento gracias a la influencia del hip-hop en la moda. Con artistas
de este género haciendo públicas tendencias como las t-shirts ultra oversized plagadas
de logos y los jeans ultra baggy portados más abajo de la cadera, se recordó la
controversia que rodeó a los jeans durante los años 50s, pero esta vez asociada a la
cultura de prisión y pandillas. Sin embargo, para finales del siglo, la mezclilla logró
emerger como uno de los materiales de lujo más importantes de la era. Gracias a los
distintos looks presentados sobre las pasarelas de Gucci, Katharine Hamnett,
Gianfranco Ferré, Roberto Cavalli, Jean Paul Gaultier, entre otros, nació un nuevo
mercado de “mezclilla premium” que ha abierto el paso a distintas opciones en el
mercado del denim no solamente en cuanto a diseño, cortes, colores y siluetas, sino
también a precios y calidad.

Hoy en día, y después de más de 160 años en que tanto la televisión, la

mercadotecnia y el cine lograron convertir a los jeans en un símbolo de juventud,
rebelión, sexo, y coolness, el mercado de los jeans es uno que vale más de 55 billones
de dólares.

Referencia

Samantha Viazcán. (2016). La importancia de la mezclilla a través de la historia.

11/11/2018, de ELLE Sitio web: https://elle.mx/moda/2016/01/18/la-importancia-de-la-
mezclilla-a-traves-de-la-historia/
 68

Hipótesis.
La hipótesis del experimento es la siguiente:

Creemos que al sumergir la mezclilla en las sustancias (cloro, ácido muriático, aceite
y pintura acrílica) prendera fuego, ya que el ácido muriático es muy inflamable al igual
los demás líquidos son inflamables. Y con el cloro la tela se decolorará ya que es un
blanqueador.
Métodos y Procesos

Este experimento nos permitirá comprobar los cambios físicos de la mezclilla al

someterla a las sustancias que mencionaremos a continuación. Las sustancias son:
cloro, aceite, ácido muriático, pintura acrílica.
Materiales:

 Mezclilla
 Tijeras
 Cloro
 Ácido muriático
 Aceite
 Pintura acrílica
 Guantes hule grueso
 Cerillos
 Cuatro contenedores
 Pinzas metálicas
El experimento consta de tres fases.
Fase 1
Esta fase constará de la preparación.

Paso 1.- Cortar la mezclilla en seis tiras de 20 centímetros de ancho por 30 centímetros
de largo.

Paso 2. Tener las cuatro sustancias (cloro, ácido muriático, aceite y pintura acrílica) en
contenedores de manera que sea parte sumergir las telas.
Fase 2

En esta fase observaremos la tira de mezclilla detenidamente y las características con

las que cuenta sin someterla a ninguna sustancia
Paso 1.- Tomar una de las tiras con las manos de cada uno de los extremos y estirarla
por ambos lados.
 69

Paso 2.- Medir el largo de la tira después de estirarla.

Paso 3.-Tomar el tiempo que tarda en recobrar su forma original si es que lo hace.

Paso 4.- Después de 15 minutos haya o no hay regresado a su forma original prender
un cerrillo y dejarlo caer sobre la tela hasta que se consuma.

Paso 5.- Registrar en un cuaderno el color que ahora tiene, el olor, el daño que le hizo
el fuego, el tiempo que tardo en volver a su forma si es que lo hizo y la textura de la
tela después de quemada.
Fase 3

En esta fase someteremos 4 tiras más de mezclilla, pero antes las sumergiremos en
cada una de las respectivas sustancias.

Paso 1.- Poner una tira de tela en cada uno de los diferentes recipientes durante 15
segundos.
Paso 2.- Ponerse los guantes.
Paso 3.- Sacar las tiras con las Pinzas.
Repetir del paso 1 al paso 5 de la fase 2 con cada una de las tiras.
 70

Resultados
La tabla de a continuación muestra los resultados obtenidos:

Sustancia Características
Elongación Color Olor Flamabilidad Textura
Tela nada 1 cm azul detergente Poca Lisa con
inflamabilidad un poco
de relieve
Tela Ácido Se rompió negro Olor muy inflamabilidad Pegajosa
A muriático al estirarlo fuerte, nula y caliente
desagradable
Tela Cloro 1.5 cm Blanco, Olor a cloro Mucha Un poco
B oxido muy inflamabilidad rasposa
penetrante
Tela Pintura 1.2 cm amarillo Olor suave Mucha Lisa,
C acrílica parecido al inflamabilidad viscosa y
plástico suave
Tela Aceite de 1.7 cm Azul hierba inflamabilidad Lisa y
D cocina oscuro media suave

Elongacion en centimetros

Tela D
1.7

Tela C
1.2

Tela B
1.5

Tela A
0

Tela
1

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8

 71

Flamabilidad
3.5

2.5

1.5

0.5

0
Tela Tela A Tela B Tela C Tela D

flamabilidad

0 inflamabilidad
nula
1 Poco inflamable
2 inflamabilidad
media
3 Mucha
inflamabilidad

Conclusión

Tal y como nuestra hipótesis decía todas las sustancias que utilizamos son
inflamables, sin embargo, el ácido muriático y al aceite de cocina son menos
inflamables de lo que pensamos, y con el cloro como era de esperarse hizo que la
mezclilla se decolorara yendo de un azul a un blanco oxido.

Como vimos en los resultados, todas las sustancias a excepción del ácido muriático
aumentaron solamente unas cuantas decimas de elongación siendo la más alta la
mezclilla con el aceite de cocina, por otro lado, con el ácido muriático no pudo ser
medida su elongación ya que al estirarlo esta se partió a la mitad, esto deja claro que
el ácido muriático sigue siendo una sustancia peligrosa que incluso la gran resistencia
de la mezclilla no pudo contra ella y dejando un olor desagradable, también a diferencia
del cloro, el ácido muriático hizo que cambiara a color negro.
En pocas palabras, la mezclilla siendo considerada una de las telas más resistentes,
al haber sida sometida a las sustancias utilizadas, tuvo cambios en ella siendo el más
 72

significativo el ácido muriático, haciendo cambios notorios en la elongación, color, olor,

y textura, el cloro al igual que la pintura acrílica solo los cambios más notables fueron:
el color, la textura y siendo las sustancias más inflamables, sin embargo el aceite de
cocina a pesar de haber provocado la mayor elongación , no tuvo cambios importantes,
simplemente su textura cambio a una lisa y suave debido a que así es la consistencia
del aceite y solo duraría hasta que el aceite se haya secado o haya sido removido.

Esto nos lleva a pensar a que resulta un tanto peligroso traer puestos unos jeans para
algún trabajo que requiera químicos o uso de fuego debido a que año con año la
industria de textiles busca minimizar costos lo que conlleva usar tela cada vez más
artificial es decir su composición son derivados del petróleo lo que aumenta su
flamabilidad y disminuye su resistencia.
 73

IX. Entrevista.

Indocumentados en México
Objetivo general

Conocer que información saben los estudiantes acerca de la caravana de migrantes

que en este momento está pasando por nuestro país, así como su postura ante este
suceso y sus pensamientos a futuro sobre este acontecimiento.
Objetivos específicos
-Entrevistar a estudiantes sobre el tema de la caravana migrante
-Hacer un registro de la información obtenida

-Haciendo uso de la información que proporcionaron los estudiantes, elaborar gráficas

y tablas para tener una vista reducida y objetiva de los datos obtenidos

-Comparar los resultados y elaborar patrones de porcentaje que reflejen las respuestas
obtenidas de los estudiantes
Justificación
Por razones de inseguridad y en busca de mejores condiciones de vida, el 13 de
octubre un gran grupo de centroamericanos emprendieron un viaje hacia Estados
Unidos y Canadá, pasando por México.

Ante esta situación, Guatemala y México advirtieron que no iban a permitir el paso a
quienes no contaran con documentos de migración.

En la frontera mexicana, esto resultó en el descontento de los participantes de la

caravana migrante ocasionando inconvenientes al pasar por el país y ya estando en
México, conductas inapropiadas.

Decidimos hacer esta entrevista con el fin de conocer cuál es la postura de la

comunidad estudiantil ante este suceso de gran impacto en nuestro país.
Antecedentes
La historia de la humanidad ha sido la historia de grandes migraciones, cada
movimiento migratorio ha provocado que el ser humano se haya desplazado desde
sus lugares de origen. Este proceso de migración constante era la condición natural
de vida de las sociedades tribales originarias. La migración desde África hacia Asia y
luego el resto del mundo se inició hace unos miles de años y bien podemos decir que
aún está en marcha.
 74

Al hablar de migración es por ello recordar los periodos históricos que

precedieron al actual. Sólo desde el contexto histórico y considerando las variables
económicas y sociales, podremos comprender los motivos por los que emigran,
personas procedentes de todos los continentes y que llegan a los países de destino
con la expectativa de permanecer por un tiempo o, tal vez, de construir una vida en
ellos.

La historia de la humanidad hace referencia a los grandes movimientos

culturales, económicos, geográficos y políticos que dieron origen a desplazamientos
en masa de la población, tanto espontáneos como forzados. En la prehistoria se inició
la expansión de la humanidad, alcanzando casi todas las regiones habitables.

En la antigüedad, Grecia, Cartago y Roma organizaban flujos emigratorios como

método para establecer las colonias para expandir el comercio de la metrópoli, el cual
constituía su principal medio de subsistencia.

La Edad Media duró un milenio en Europa y fue testigo de tres procesos

migratorios masivos: las invasiones bárbaras, la expansión del islam y la formación del
Imperio bizantino, el cual vino a ser sustituido, ya en la Edad Moderna.

A partir del descubrimiento de América, millones de personas emigraron a los

nuevos territorios. Los Estados Unidos del Norte son el mejor ejemplo de un territorio
poblado por sucesivas olas de inmigración.

En el siglo XIX, con la Revolución Industrial, ya iniciada en el siglo anterior en

Europa, se inició una época de extraordinario crecimiento del colonialismo con el fin
de obtener, por parte de los países europeos en proceso de industrialización, las
materias primas que necesitaban para esa industrialización.

Según el Informe sobre Desarrollo Humano 2009 existirían unos mil millones de
migrantes en la actualidad. De ellos, la abrumadora mayoría serían migrantes internos
y solo menos de una cuarta parte se habría desplazado fuera de las fronteras de su
respectivo país. Así lo dice el informe mencionado

El mismo informe muestra que el flujo mayoritario de desplazamientos

internacionales se dirigiría hacia países con niveles semejantes de desarrollo. Un flujo
considerable, pero minoritario, está sin embargo formado por aquellas personas que
se desplazan desde países pobres o menos desarrollados a países ricos o más
desarrollados. Esta migración acostumbra a denominarse migración Sur-Norte. El
PNUD nos da la siguiente estimación de estos flujos: “si limitamos nuestra atención a
los movimientos internacionales, el grueso de ellos no se produce entre países con
niveles de desarrollo muy diferentes”. Sólo el 37 % de la migración mundial es desde
países en desarrollo a países desarrollados. La mayoría del desplazamiento tiene lugar
 75

entre países de la misma categoría de desarrollo: alrededor del 60 % de los migrantes

se traslada o bien entre países en desarrollo o entre países desarrollados.

En términos de género, la composición de las migraciones internacionales se

ha mantenido muy estable durante los últimos dos decenios, mostrando una leve
mayoría masculina lo que viene a contradecir la idea tan común de una “feminización
de las migraciones”. De hecho, según las estimaciones de Naciones Unidas el
porcentaje de mujeres en el total de migrantes internacionales decrece levemente
entre 1990 y 2010 (de 49,1 a 49 %). Este decrecimiento se observa tanto en los países
más desarrollados (de 52 a 51,5 %) como en aquellos menos desarrollados (de 45,9
a 45,3 %). Sin embargo, esto no obsta para constatar grandes diferencias en términos
de género entre los emigrantes de diversas regiones del mundo. Las migraciones de
América Central y del Sur hacia Europa están, por ejemplo, fuertemente feminizadas,
mientras que las de México a Estados Unidos o las provenientes de África o, en
general, del mundo musulmán, están claramente masculinizadas.
 76

Entrevista 1
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Por la pobreza en su país
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que son de varios países y llegarán a Estados Unidos
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?
A favor porque no se puede hacer nada con el gobierno de todos los paises hoy en día
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?

A lo mejor económicamente porque se le tiene que brindar apoyo si no quedaríamos

mal nosotros los mexicanos

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Algunos muy déspotas y arrogantes, pero sé que no todos son así
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?

Que se les ha brindado apoyo y a pesar de ello siguen haciendo desastre y sin dar las
gracias
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Sacándolos del país

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
Caravana no, sólo migración
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Que si los sacamos del país seríamos criticados como Estados Unidos
 77

Entrevista 2
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Pobreza, opciones mejores de estilo de vida
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que son hondureños y van hacia Estados Unidos
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?

En contra porque los demás países que culpa tienen de que no se pongan las pilas en
su país
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
Económicamente por el apoyo

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Mala
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Que a pesar del apoyo se les ha brindado no han dicho las gracias
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Ignorarlos totalmente

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Que ahora entendemos a Estados Unidos
 78

Entrevista 3
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Si
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que han pasado sobre todo el país para llegar a Estados Unidos
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?
Favor porque nosotros estamos llegando a ese camino por el gobierno
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
De ninguna manera

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Buena
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Que la policía los ha tratado muy mal
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Brindarles todo el apoyo que se pueda

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
Si

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Que los mexicanos llevan haciéndolo hace años y lo han logrado
 79

Entrevista 4
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Pobreza y buscar mejores oportunidades
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que salieron a honduras y están pasando por México
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?
En contra porque deberían buscar otras soluciones
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
Social y económicamente

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Mala
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Que ahora quieren llegar a Canadá como dé lugar
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Regresarlos a su país

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Que los mexicanos también están mal al migrar de nuestro país
 80

Entrevista 5
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Pobreza
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Todo el desorden que han ocasionado
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?
En contra porque hay otras maneras de migrar
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
Económicamente

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Mala
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
El desorden que han ocasionado y su mala actitud
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Ignorarlos

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?

Que los mexicanos migran, pero de una manera correcta y muy diferente a la de los
hondureños
 81

Entrevista 6
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
La economía, políticas gubernamentales
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Cientos de migrantes han atravesado por México para tratar de entrar a E.U
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?

En contra, los migrantes deben de tener un buen comportamiento para que todas las
personas les puedan brindar ayuda y se ve todo lo contrario
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
También contaminan el país, perdida de personal de seguridad

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Extremadamente grosera
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?

Que deberían de ayudar a las personas mexicanas que sufren en cualquier aspecto
en lugar de intentar de ayudarlo a ellos
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Con respeto, respetando las reglas de cada país

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No, para ni es algo nuevo
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No, México también tiene un comportamiento que no es adecuado para el caso

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Son dos de los países que tienen más migración
 82

Entrevista 7
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?

En realidad, no sé cuáles sean los motivos, pero yo pienso que es por la inseguridad
que sufren en su país.
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Solo sé que tratan de cruzar a Estados Unidos por medio de nuestro país
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?

Yo diría que, en contra, porque los mexicanos les están apoyando con comida y
medicinas y ellos la desprecian.
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
Afectaría a nuestro país en su relación con E.U.
5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Desagradable, están dejando mucha basura en diversas partes del país.
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Que los hondureños no aceptaron frijoles de comida en una ocasión
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Pienso que deberían regresarlos a su país de origen.

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No, es la primera vez que escucho esto.
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No, el país debería de tomar otro tipo de soluciones

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Que es similar lo que pasa con los dos países.
 83

Entrevista 8
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
No, mi opinión es que las personas migran para tener una mejor calidad de vida
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que son muchas personas de países poco desarrollados
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?
En contra, su comportamiento es muy grosero
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
En muchos aspectos uno de ellos sería el conflicto con E.U

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Se han portado de muy mala manera
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?

Muchos comentarios en contra y a favor, uno de ellos seria sobre el apoyo que les está
brindando el país
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Regresando a todos ellos a su país.

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No, en ningún país había pasado esto.
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No, ya que deberían regresarlos a sus países

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?

Los mexicanos que intentan pasar a estados unidos no reciben ningún tipo de apoyo
como lo están recibiendo ellos en estos momentos.
 84

Entrevista 9
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Problemas como la falta de trabajo
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que están siendo una molestia para los mexicanos
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?

En contra, porque deberían estar ayudando a los indígenas mexicanos con comida y
medicinas y no a ellos
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?

Pues les están dando mucha importancia a ellos cuando en nuestro país existen
muchas personas con las mismas problemáticas.
5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
De muy mal gusto
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Que le están exigiendo a las personas que los han ayudando mejor comida y ropa etc.
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Ejerciendo las leyes o reglas sobre la entrada a países sin autorización.

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No, creo que es la primera en nuestro país y en el mundo.
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No, no están siguiendo las reglas

10. ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Que es muy diferente la forma en la que los mexicanos cruzan a E.U.
 85

Entrevista 10
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Las personas migran para buscar una mejor vida fuera de su país
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Están migrando porque tienen muchas carencias en su país.
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?

La verdad estoy en contra, porque no sabes las intenciones o pensamientos de todos

ellos.
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
Podría afectar en la economía del país

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Hasta ahora se han portado de una buena manera
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Según los migrantes tendrían pensado quedarse en México.
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
De una forma pacífica, hablando con las autoridades correspondientes.

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No, en realidad solo que cruzaban en pequeñas cantidades.
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?

No, porque muchas personas mexicanas no viven en extrema pobreza y el país no los
ayuda.

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Pues es un grupo elevado de personas, y los mexicanos no hacen eso.
 86

Entrevista 11
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Si, porque busca trabajo, porque en su país esta la corrupción
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que esta pasando por nuestro país?
Que algunos migrantes se están quedando en diferentes estados buscando donde
quedarse
3.- ¿Estas a favor o en contra? ¿Por qué?

En contra, porque no es justo que personas de otros países vengan a encontrar trabajo
cuando las personas de este mismo país no encuentran
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?

Económicamente mucho porque, México no tiene los suficientes recursos para

mantener a la población mexicana y los migrantes

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?

Muy mala e hipócrita porque nos estaban haciendo creer que les gustaba nuestro país
para que los recibiéramos, pero realmente no es así
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?

Que los migrantes se están quedando a dormir en lugares públicos y eso les afecta a
los niños porque tal vez pueden ser peligrosos para ellos
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
No dejar pasar a los migrantes a nuestro país ya que nos afecta muchísimo a nosotros

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No hasta la fecha
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?

No porque los están dejando pasar fácilmente y como lo dije anteriormente, eso nos
afecta

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Que los mexicanos realmente van a trabajar sin hacer daños a terceras personas
 87

Entrevista 12
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Si, están en busca de nuevas oportunidades
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que esta pasando por nuestro país?
Que los migrantes van a Estados Unidos en busca de trabajo y bienestar para ellos
3.- ¿Estas a favor o en contra? ¿Por qué?
A favor, porque solo están migrando para un beneficio de ellos, y no dañan a nadie
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?

Pues realmente afecta en la economía, pero siempre habrá soluciones para ello y para
poder ayudar a toda esa gente

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?

Amigable porque intentan encajar con nosotros los mexicanos para que tengamos paz
y los dejemos pasar
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Que afectan mucho ambientalmente porque en las ciudades donde pasan dejan
basura y nadie la recoge
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Brindándoles el apoyo para que pasen fácilmente por nuestro país

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
La verdad no recuerdo que haya pasado esto antes
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?

No porque en muchos estados la gente no ayuda a los migrantes, y eso provoca que
no pasen rápido por nuestro país
10.- ¿cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a estados
unidos?

Pues la mayoría de los mexicanos emigran a estados unidos para trabajar y tener un
mejor sueldo y los migrantes que pasan por nuestro país es porque van a vivir a otro
país porque en el suyo todo está mal
 88

Entrevista 13
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Si la mayoría de las veces es porque quieren tener una vida mejor
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que esta pasando por nuestro país?
Que son personas que quieren pasar a Estados Unidos
3.- ¿Estas a favor o en contra? ¿Por qué?

En contra ya que son unas personas mal agradecidas porque rechazan el apoyo que
les brindamos
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
En que puede haber mas violencia e inseguridad

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Mala ya que se sienten personas superiores a la demás gente
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Que son personas muy violentas y que hacen daño a la gente
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
No darles ningún apoyo para que se regresen a su país

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No, es que no estaba muy enterado de las noticias anteriormente
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No, yo pienso que no saben como controlar esto

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?

Que los mexicanos no van y hacen destrozos a Estados Unidos y los migrantes aquí
sí.
 89

Entrevista 14
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Dar a de oportunidades de trabajo, o por la inseguridad o deficiencia de los recursos
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Son hondureños que emigran hacia Estados Unidos, según esto que sólo es tan de
paso aquí para llegar a su destino
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?

En lo personal no estoy ni a favor ni en contra no le tomó importancia a este tipo de

temas.
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?

No afectaría si no que lo que son las calles y o cruceros estarán llenos de familias
migrantes

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?

Hasta ahora lo que he tenido entendido es que se quejan de lo poco que nosotros les
podemos brindar
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Que es gente que sólo está pidiendo cosas y alimentos que son caros
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
No hay una solución clara porque por eso emigran de su ciudad natal
8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en
otro país?
No
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?

Si porque aún hay gente tan buena que aún así sabiendo como se expresan de
nosotros les brinda su ayuda

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?

Es muy parecido porque migran a Estados Unidos por una mejora de calidad de vida
igual que los hondureños mi gran a México por lo mismo
 90

Entrevista 15
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Exactamente, no
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que esta pasando por nuestro país?
Que el gobierno los esta ayudando
3.- ¿Estas a favor o en contra? ¿Por qué?
En contra, porque no es manera de entrar a un país, estan invadiendo la patria
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?

Económicamente y en un futuro tal vez podría llegar mas caravanas y hacer lo mismo,
y no podríamos detenerlos

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Egoísta y cínica
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?

Excusas como que México es un país pacífico y no les pueden hacer nada, de ahí en
fuera solo burlas y relajo
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?

Esto ya está fuera de control, desde el momento en que entraron a la fuerza, no se me

ocurre nada

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No lo está haciendo

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?

EUA tampoco tiene buen sistema para evitar el paso de ilegales, pero al menos ellos
tratan de hacer algo al respecto los mexicanos que no tienen suerte, o son deportados
y terminan muertos, y los que logran pasar, viven escondidos y tal vez matándose en
un trabajo por un sueldo miserable por ser ilegales, contrario a la caravana, ellos
 91

entraron a la fuerza, agredieron a nuestros paisanos y a parte el gobierno los apoya

para que sigan sobreviviendo sin hacer nada
Encuesta 16
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Falta de empleo, mejores oportunidades
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?

Que no lo es una, que ya por el momento han sido 2, que son hondureños tratando
de llegar a los Estados Unidos, políticamente hablando es una caravana que no ha
respetado las leyes migratorias
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿por qué?

Pues no estoy a favor ni en contra, estamos hablando que son personas buscando
algo mejor y en todo sentido está bien, además en sí, la caravana migratoria no afecta
en nada a la población, por otra parte se decía que lleva personas involucradas con
MS, pero hasta el momento de eso no sé
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
No creo que afecte a la población negativamente, estamos hablando que México tiene
lo necesario para apoyar a la caravana, incluso se les ofreció una visa de trabajo para
el 2019, políticamente podría afectar, debido a las amenazas que ha puesto Trump

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante el paso por nuestro
país?

En sí, no hay que generalizar, no por unos cuantos, que la gente a popularizado por
las redes sociales quiere decir que los demás se comporten igual
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?

De los mexicanos, he escuchado demasiada xenofobia, incluso deseándoles la

muerte, comentarios como "Nos van a quitar nuestros trabajos", "Sólo vienen a hacer
delincuencia", "NO merecen nuestra ayuda",

Que son las mismas personas que se indignaron cuando Trump nos dijo los mismo en
su momento
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Pues no creo poder solucionarlo, la caravana se dirige a Estados Unidos, gente del
pueblo mexicano les ha ofrecido ayuda, les ha ofrecido albergues, camiones, etc.
 92

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No, recientemente no he escuchado nada parecido
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?

México reaccionó bien, ofreciendo ayuda, albergues, comida, justicia, como en todo,
pero la población se siente "afectada" y eso provoca los pensamientos xenófobos

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Yo digo que son personas buscando algo mejor
 93

Encuesta 17
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Si
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
No mucho la verdad
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿por qué?

Ni una ni otra, solo creo que es comprensible la o las causas de migración de las
personas
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
Yo creo que lo afectaría en una forma negativa

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante el paso por nuestro
país?
Algo hostil
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Casi no he escuchado mucho
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?

A mí no se me ocurre alguna forma de solucionarlo, digo no es algo que se pueda

predecir

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?

Se podría comparar en la cantidad de personas que migran de México a EUA, sin

embargo, en la magnitud de escándalo que hacen es muy diferente
 94

Encuesta 18
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Desempleo, falta de recursos
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que la mayoría son hombres solos y delincuentes
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿por qué?
En contra ya que más que persona que buscan oportunidades y ayuda

Estas exigen cosas y aún que se les brinda ayuda exigen más y más, solo perjudican
tanto el ambiente como su imagen
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
Mal tanto económica ambiental y seguridad del pueblo mexicano

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante el paso por nuestro
país?
Malagradecidos
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
En la mayoría negativos
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Tomando mejores medidas
No brindando apoyo a estos
Y poner más limites en nuestras fronteras

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No
10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Los mexicanos no emigran como caravana y estos no cuentan con tanta ayuda como
los hondureños, además el mexicano que emigra siempre busca trabajo y es humilde
 95

Encuesta 19
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Por buscar mejor trabajo
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que van pidiendo asilo
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿por qué?

Se lo podría decir que un 50% y 50% a favor porque realmente algunos si van a buscar
una mejor vida y porque unos son delincuentes
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
Habiendo delincuencia, menos trabajo, falta de recursos públicos

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante el paso por nuestro
país?
Regular
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Buenos y malos
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Que en su país hubiera más fuente de empleo

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No está preparado

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Menor escalan, no hay tanto migrantes mexicanos como de otro país
 96

Encuesta 20
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
La falta de recursos principales como trabajo comida ingresos
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Es un grupo de personas de honduras y parte de centro América que están viajando
de su país en busca de una mejor calidad de vida
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿por qué?

En contra ya que podrían afectar a la economía del país al generar gastos al gobierno
y ellos no estar generado ingresos o impuestos
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?

Podría afectar la inseguridad en México ya que al no tener recursos buscaran la

manera de obtenerlos

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante el paso por nuestro
país?

La mayor parte de ellos vienen en una situación tranquila pero la verdad es que la otra
parte también afecta con riñas
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?

Que porque antes de unirse para inmigrar de su país mejor no se unieron en contra
de su gobierno
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Se pudo haber aumentado la seguridad en la frontera para evitar este suceso

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?

La diferencia es que no es en una cantidad grande si hay más mexicanos en el

extranjero que hondureños en México sin embargo una inmigración de golpe es poco
controlable
 97

Entrevista 21
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Por la pobreza, el desempleo y el pobre acceso a la salud.
2.- ¿Qué sabes acerca de la Caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que son muchísimas personas, en las que van mujeres, hombres y niños.
3.- ¿Estás A favor o en contra? ¿Por qué?

En contra, la razón es porque hay maneras en las que se puede acceder al país sin
recurrir a la violencia, mucho menos tienen derecho a exigir a nosotros los mexicanos.
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?

Siento que México tiene que ser mas estricto con sus propias leyes, y no ser tan
accesible con las personan que quieren a fuerza lo que su país debería darles.
5.- ¿Cómo crees que si es la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Pésima
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Muchas opiniones tanto a favor como en contra, pero las más razonables en contra,
como que quieren entrar al país a la mala, quieren comodidad con un país que no tiene
obligación de dársela.
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Definitivamente no darles ningún acceso.
8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en
otro país?
No
9.- ¿Crees que en México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No
10.- ¿Cómo compararías ideas este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?

Estados Unidos es un país primermundista que tiene mucho que ofrecer a los
migrantes, quienes no hacen nada ilegal, México no completa de recursos ni para sus
propios habitantes como para darles comodidad a otros ajenos.
 98

Entrevista 22
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?

Porque no hay trabajo en su país extrema pobreza el gobierno no los apoya, quieren
una vida mejor para su familia
2.- ¿Qué sabes acerca de la Caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que van para estados unidos, aquí la casa del migrante los está apoyando
3.- ¿Estás A favor o en contra? ¿Por qué?
A favor de las necesidades del ser humano
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?

Unos no los quieren otros los apoyan ellos tienen que luchar contra los que no los
apoyan, nosotros tenemos que apoyarlo porque son nuestros hermanos y tiene
derecho a una mejor calidad de vida
5.- ¿Cómo crees que es la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro país?

Unos contentos otros criticones unos dan gracias otros no, así es, yo digo que son
buenas personas, y quieren una mejor vida, si se van de su país es porque allá no hay
oportunidades de progresar
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?

De unas personas que son buenas, de otras que no quieren comer frijoles, de todos
comentarios hay buenos malos y regulares
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Apoyarlos, el gobierno, darles la oportunidad, tiene derecho a tener mejor vida

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No, uno que otro se pasaba a estados unidos de mojados, antes no eran caravanas.
9.- ¿Crees que en México está tomando las medidas correctas para este suceso?
Si, porque están apoyando a muchas personas y sobre todo la iglesia.

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Que se van para tener una mejor vida, a buscar lo mejor para sus familias
 99

Entrevista 23
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Quieren vivir mejor.
2.- ¿Qué sabes acerca de la Caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que muchos hondureños ya están dentro del país
3.- ¿Estás A favor o en contra? ¿Por qué?
A favor
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
El país tiene que evolucionar, y ellos solo quieren llegar a estados unidos.

5.- ¿Cómo crees que si es la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Pues de todo hay.
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Muchos, algunos malos y unos buenos.
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Apoyarlos a llegar a su destino.

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No
9.- ¿Crees que en México está tomando las medidas correctas para este suceso?
Un poco si

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Que también buscan vivir mejor que en su país
 100

Entrevista 24
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Por las pocas oportunidades que tienen en su país.
2.- ¿Qué sabes acerca de la Caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que han sido muy sucios y malagradecidos.
3.- ¿Estás A favor o en contra? ¿Por qué?
Ni a favor ni en contra.
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
Ya hay pobreza con los habitantes, y con mas personas aquí, más pobreza.

5.- ¿Cómo crees que si es la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Mala.
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
En los noticieros, el rechazo hacia ellos.
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?

Evaluando primero nuestra propia situación económica y después ver si podemos

ayudar.

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No
9.- ¿Crees que en México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No tanto.

10.- ¿Cómo compararías ideas este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Pues que hay muchos que entran de manera ilegal
 101

Entrevista 25
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Necesidades personales, de salud, económicos.
2.- ¿Qué sabes acerca de la Caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Son personas muy agresivas y quieren entrar por la mala.
3.- ¿Estás A favor o en contra? ¿Por qué?
En contra
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
En su economía, va a ser peor con ellos en el país.

5.- ¿Cómo crees que si es la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Muy mala
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Que están exigiendo y no merecen.
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Sacarlos a la mala, y regresarlos a su país.

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No
9.- ¿Crees que en México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No para nada, debería ser menos flexible.

10.- ¿Cómo compararías ideas este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?

No hay comparación, la economía de este país ya es mala, se volverá peor dejándolos

entrar.
 102

Entrevista 26
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Por su economía
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que desean pasar a Estados Unidos
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?

Estoy en contra, porque sabemos que el presidente de Estados Unidos no los aceptará
y los migrantes se quedarán aquí en nuestro país
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
Incremento del crimen y preocupación porque no se sabe que costumbres tengan

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Irrespetuosa
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Que la comida y ayuda que les ofrecemos no es suficiente y no les gusta
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Lamentablemente lo mejor sería sacarlos del país

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
La migración de los países africanos a Europa
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Es muy parecido porque es por falta de recursos
 103

Entrevista 27
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Por la economía de su país
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que solo quieren pasar a Estados Unidos
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?
En contra por son muy desordenados y porque pienso que no van a lograr su objetivo
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
Más sobrepoblación

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Que algunos se ponen muy exigentes
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Más que nada negativos
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Que los regresen a su país y allá arreglen su situación

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No del todo

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Es exactamente lo mismo
 104

Entrevista 28
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Por la inseguridad
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que son de Honduras y países centroamericanos
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?
Neutral, mientras no hagan daño a terceros no hay problema
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
Como un golpe a la economía por la ayuda que se está dando

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
La mayoría positiva pero pequeños
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Que son delincuentes
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Tendrían que arreglar en sus problemas de origen

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
Si, en toda Europa y África
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
Al permitir pasar a un grupo tan grande, no

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?
Es lo mismo
 105

Entrevista 29
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Si, por falta de oportunidades en su país de origen
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Empezó con un grupo de 3,000 migrantes que escapaban de la situación
socioeconómica de centro América en busca de nuevas oportunidades en México o
Estados Unidos, lo hicieron en un grupo grande porque creyeron que eso les daría
mayores probabilidades de pasar y lo lograron, ahorita ya van más de 10,000
migrantes y se esperan más
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?

En contra, ya que son personas que, en la mayoría de los casos, no tienen una
educación formal y no tienen documentos en regla ni buscan regularizarse, son
personas que al no tener nada que perder podrían entrar a las filas del narcotráfico
buscando dinero fácil agravando así el tema de la seguridad pública en México. Dentro
de la caravana también hay criminales que intentan mezclarse con la gente mientras
escapan de las leyes de su país. Eso sin mencionar el hecho de que México no tiene
recursos de sobra para malgastar en gente que ni siquiera es mexicana, en especial
con las inundaciones en el norte y el éxodo de los indígenas tarahumaras
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?

Negativamente, lo único que han hecho hasta el momento los migrantes ha sido
ensuciar las calles y gastar recursos, lo único en lo que se beneficia México
políticamente es ante (parte) de la opinión pública y evita exigencias por parte de
derechos humanos internacionales

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Terrible, aunque habrá quienes acepten lo que se les da y trabajen un poco para
ganárselo muchos viven en vacaciones, recibiendo comida gratis, pero tirándola
porque no les gusta o vendiéndola para comprar cigarros u otro tipo de comida, sin
mencionar sus varias violaciones a leyes nacionales y tratados internacionales de
migración
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?

De todo tipo, desde personas que dicen que todos somos ciudadanos del mundo hasta
aquellos que reprochan su paso por México
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7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?

Realizando un censo de migrantes y obligarlos a regularizarse o afrontar la deportación

y posteriormente mantenerlos vigilados para evitar que recurran en la delincuencia

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?

Si, desde hace años en medio oriente hay constantes éxodos hacia otros países ya
sea por guerras o hambruna como en Etiopía, Siria, Pakistán, Líbano y en Europa
también se vivieron caravanas migratorias durante las guerras de Bosnia-Herzegovina
y Serbia
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No, México creyó que sería un problema temporal y que USA terminaría por
solucionarlo, pero ahora parece que se convertirá en un problema a largo plazo y
México no está preparado ni social ni económica ni políticamente

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?

Es casi lo mismo, con una diferencia, los mexicanos no exigen a estados unidos vida
digna, alimentos, camiones ni nada, sigue siendo migración ilegal, pero hasta eso más
"formal" por llamarlo de alguna forma, aparte de que muchos, la gran mayoría se
regulariza al llegar allá y buscan la doble nacionalidad
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Entrevista 30
1.- ¿Sabes las causas principales por las que las personas migran?
Salen en busca de mejores oportunidades
2.- ¿Qué sabes acerca de la caravana migrante que está pasando por nuestro país?
Que es una noticia de gran impacto en todo el país incluso en todo el mundo
3.- ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?

En contra, porque México no puede ayudarlos cuando dentro del país hay gente igual
o más necesitada
4.- ¿Cómo crees que afecte este suceso a nuestro país?
Un incremento en la población general

5.- ¿Cómo crees que ha sido la actitud de los migrantes durante su paso por nuestro
país?
Desordenada y desconsiderada
6.- ¿Qué tipo de comentarios has escuchado acerca de este suceso?
Comentarios de molestia
7.- ¿Cómo crees que sería conveniente solucionar este suceso?
Sacándolos a todos y devolviéndolos a su país

8.- ¿Habías escuchado antes de algún acontecimiento como la caravana migrante en

otro país?
No
9.- ¿Crees que México está tomando las medidas correctas para este suceso?
No, le falta ser más crítico

10.- ¿Cómo compararías este suceso con los mexicanos que emigran a Estados
Unidos?

No es lo mismo, porque los mexicanos buscan pasar de forma que no sean

descubiertos en cambios estos migrantes lo están haciendo de manera desordenada
y desordenada
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Resultados y Conclusiones

Pregunta 3:
¿Estas a favor o en contra?

20% 20%

60%

A favor En Contra ni a favor ni en contra

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Pregunta 4: ¿Comó cree que afecta al país?

24%

52%
8%

16%

Economica Relacion con Estados Unidos

Ninguna Ambiental y Contaminacion
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Pregunta 9: ¿Comó cree que actua México ante

este suceso

20%

80%

Mexico actua adecuadamente

Mexico no actua adecuadamente

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Conclusión

Podemos concluir en base a los resultados que arrojan las gráficas, que la mayoría de
la población mexicana, más específico el sector de los estudiantes, considera la
caravana de migrantes como algo negativo que está sucediendo a nuestro país, la
mayoría comenta que el principal problema al que se enfrentaría México sería un
desbalance en la economía y un aspecto ambiental y de contaminación, este último
causado por la sobrepoblación masiva de migrantes que están pasando por el país y
que probablemente se queden al no poder pasar por a Estados Unidos, que se supone
es su objetivo final.

Además de que el 80% de los entrevistados coinciden en que México no está tomando
las medidas necesarias para tratar este asunto, comentando que se pensaba que sería
este un problema temporal pero que se salió de control, además de las duras críticas
a México por la falta de severidad en cuanto a este asunto de gran importancia.