INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“JOSÉ SALVADOR CAVERO OVALLE”

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
HUANTA

SÍLABO DEL ÁREA DE TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN IV

I. DATOS GENERALES
1.1. Especialidad : Educación Física
1.2. Modalidad presencial : 75% y Modalidad virtual: 25%
1.3. Año lectivo : 2018-I
1.4. Semestre académico : I Sección: “U”
1.5. Horas semanales : 2 Créditos: 1
1.6. Duración del semestre académico : 13 de agosto al 21 de diciembre de 2018
1.7. Director General : Walter Mariano Arce Villar
1.8. Jefe de Unidad Académica : Wilber Antonio Reyes Araujo
1.9. Coordinador de Educación Secundaria : Walter Cangana Canchari
1.10. Docente responsable : Edgar Denis Casas Navarro
II. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Somos un instituto de educación superior pedagógico público bilingüe, acreditado y descentralizado que brinda formación docente inicial y continúa basado en
MISIÓN los enfoques socio crítico, intercultural, inclusivo y ambiental con equipo profesional competente, que se desenvuelve en un clima favorable, justo y solidario,
con infraestructura equipada aplicando tecnologías en la gestión del aprendizaje contribuyendo al desarrollo social desde nuestra diversidad.
Ser una escuela de formación pedagógica líder con excelencia académica licenciada y acreditada en sus programas profesionales con capacidad para asumir
VISIÓN
los retos del mundo globalizado respetando la diversidad bajo los enfoques socio crítico, intercultural bilingüe, inclusivo y ambiental.

III. FUNDAMENTACIÓN
El sub área de Tecnologías de Información y Comunicación IV, forma parte de la formación general de los estudiantes en la especialidad
de Educación Física, la cual tiene el propósito de lograr que los futuros docentes desarrollen el conocimiento y manejo de diferentes recursos
informáticos para la presentación de la información.
De la misma forma se incide en la promoción de generación de recursos didácticos a través de la aplicación de programas informáticos
orientados a la innovación.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

PERSONA  Educación en valores y liderazgo consignados en el PEI
 Educación para la investigación formativa, producción e innovación y TICs.
DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA
 Plan lector “José María Arguedas”
 Educación para el fortalecimiento de la gestión de riesgos y conciencia ambiental “Adoptemos
SOCIO COMUNITARIA
una planta”
 Fortalecimiento de la identidad, sentido de pertenencia al pueblo quechua y de la lengua
PROYECTO INTEGRADOR
originaria.

V. MATRIZ DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA DEL ÁREA DE

COMPETENCIA DEL ÁREA DE
DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y
EDUCACIÓN
COMUNICACIÓN IV
1. Gestiona su autoformación permanente y actúa con ética  Reflexiona  Conoce y maneja adecuadamente
en su quehacer profesional, estableciendo relaciones permanentemente sobre su diferentes métodos, técnicas e
PERSONAL humanas de respeto y valoración, para enriquecer su práctica pedagógica a través instrumentos de investigación.
identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse del uso de tecnologías para el
socialmente a la promoción de la dignidad humana. uso educativo.  Maneja elementos técnicos de
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias investigación y acción que usa para la
educativas, aplicando los fundamentos teórico reflexión, sistematización e
PROFESIONAL
metodológico vigente en su carrera con responsabilidad, innovación de su práctica a partir
–
PEDAGÓGICA para responder a las demandas del contexto contribuir a la diferentes formas de acercamiento a
formación integral del ser humano y a las demandas del la realidad.
contexto. .
3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la
pluralidad lingüística y cultural para promover procesos de
aprendizaje significativo, gestionar proyectos
SOCIO
COMUNITARIA
institucionales y comunitarios en la educación inicial y
primaria intercultural bilingüe, a fin de mejorar las
condiciones básicas de la calidad de vida desde el enfoque
de desarrollo humano.
VI. MATRIZ ORGANIZATIVA DE MODALIDAD PRESENCIAL Y VIRTUAL
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ACTORES
MOMENTO DE TEMPORALI-
EVIDENCIAS: SABER, ESTRATEGIAS DE
INSTRUMENTOS DE APLICACIÓN Y ZACIÓN DE TIPO DE
UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES HACER, ACTITUD Y CONTENIDOS DE PRENDIZAJE ENSEÑANZA Y
EVALUACIÓN TEMPORALI- SESIONES X PARTICIPACIÓN
PRODUCTO APRENDIZAJE
ZACIÓN SEMANAS
DIMENSIÓN PESONAL UNIDAD I: APP´S EDUCATIVOS Y REDES SOCIALES Individual
Conversación
1.2 Estimula procesos 1.2.5. Se actualiza  Reconoce  Prueba Colectivo
tópicos de su Prueba de  Reflexión de la práctica Sesión N° 01  Prueba de entrada, socialización del sílabo y Exposición
En equipo
permanentes de reflexión permanentemente diagnóstico pedagógica de 15/08/18 Estrategias de apoyo
formación profesional pedagógica. orientaciones metodológicas para el trabajo presencial y Consultiva
para alcanzar sus metas y asumiendo el aprendizaje entrada Procesos cognitivos
específica que le orientará en la virtual. Proyectiva
dar respuestas como proceso de comprensión del uso de Exposición
pertinentes a las autoformación. tecnologías de manera  Generadores de presentaciones: Slideshare, Prezi Estrategias de apoyo Individual
exigencias de su entorno. didáctica y pertinenente.  Lista de cotejo  Resultado de la prueba Sesión N° 02
 Generadores de ebooks: Calameo.
Procesos pedagógicos En equipo
Se compromete con el de entrada 22/08/18 Procesos cognitivos Consultiva
desarrollo y  Generadores de nubes de palabras: Wordle. Trabajo en equipo Proyectiva
Aprendizaje cooperativo
fortalecimiento de su Exposición Individual
autoformación.  El Generadores de Infografías: easel.ly. Procesos pedagógicos En equipo
 Rúbrica  Organizadores de Sesión N° 03
 Generadores de carteles y posters: Automotivator Procesos cognitivos En pares
conocimiento 29/08/18
Trabajo en equipo Consultiva
 Generadores de cartogramas y mapas geográficos Xpeditions Atlas. Aprendizaje cooperativo Proyectiva
DIMENSIÓN Individual
Exposición
PROFESIONAL -  Rúbrica  Organizadores de Sesión N° 04
 Redes Sociales II: Facebook, YouTube. Procesos pedagógicos
Colectivo
conocimiento 05/09/18 Consultiva
PEDAGÓGICA Procesos cognitivos
Proyectiva
2.1. Domina teorías y 2.1.1 Analiza y sistematiza  Maneja adecuadamente Exposición
contenidos básicos, los información de fuentes información específica que Individual
Procesos pedagógicos
investiga y contextualiza primarias, de resultados de permite comprender la relación  Rúbrica  Organizadores de Sesión N° 05
 Redes Sociales III: Twitter, Whatsapp, Instagram Procesos cognitivos
Colectivo
conocimiento 12/09/18 Consultiva
con pertinencia en su innovaciones e tecnológica con la pedagogía Trabajo en equipo
Proyectiva
tarea docente, dando investigaciones, así como de creando aprendizajes Aprendizaje cooperativo
sustento teórico al bibliografía actualizada. significativos y de contexto.  Lista de cotejo  Organizadores de Exposición Individual
conocimiento Sesión N° 06 Procesos pedagógicos En equipo

Docente y estudiantes
ejercicio profesional.
 Prueba PRIMER EXAMEN PARCIAL
 Resultados de la 19/09/18 Procesos cognitivos Consultiva
2.1.3 Domina los contenidos pedagógica prueba pedagógica Aprendizaje cooperativo Proyectiva
de la carrera y los organiza Prueba de  Ficha de auto Exposición
para generar aprendizajes proceso: evaluación y/o  Organizadores de UNIDAD 2: HOJA DE CÁLCULO Procesos pedagógicos
Individual
en diferentes contextos. heteroevaluación, conocimiento Sesión N° 07 En equipo
meta cognición.  Archivos de datos Procesos cognitivos
autoevaluación y  Presentaciones 26/09/18
 Editor de datos Trabajo en equipo
Consultiva
coevaluación.  Ficha de portátiles Proyectiva
Aprendizaje cooperativo
coevaluación.
Exposición Individual
DIMENSIÓN SOCIO  Presentaciones Sesión N° 08  Transformación de datos Procesos pedagógicos En equipo
 Rúbrica
COMUNITARIA portátiles 03/10/18  Modificar archivos de datos Procesos cognitivos Consultiva
Aprendizaje cooperativo Proyectiva
3.2 Interactúa
3.2.2 Promueve el  Desarrolla iniciativas de
socialmente demostrando Exposición Individual
investigación innovadora  Archivos de resultados
la importancia de la
conocimiento y respeto a las
 Rúbrica  Presentaciones Sesión N° 09 Procesos pedagógicos Colectivo
promoviendo el conocimiento
diversidad lingüística y
diversas manifestaciones portátiles 10/10/18  Editar tablas de resultados Procesos cognitivos Consultiva
culturales valorando los dentro de su realidad, Aprendizaje cooperativo Proyectiva
cultural en el desarrollo respetando las diversas Exposición Individual
diversos aportes.
humano y social, manifestaciones culturales y  Prueba  Presentaciones Sesión N° 10  Análisis estadístico Procesos pedagógicos Colectivo
valorando la diferencia y que favorezcan en el logro de su pedagógica. portátiles 17/10/18  Análisis descriptivo Procesos cognitivos Consultiva
la especificidad como un Aprendizaje cooperativo Proyectiva
aprendizaje.
Individual
derecho humano. Exposición
Colectivo
Procesos pedagógicos
 Búsqueda de páginas Sesión N° 11  Análisis exploratorio En pares
 Rúbrica Procesos cognitivos
web. 24/10/18  Contrastes sobre medias Trabajo en equipo
En equipo
Consultiva
Aprendizaje cooperativo
Proyectiva
 Resultados de la
Exposición Individual
prueba pedagógica
Sesión N° 12 Procesos pedagógicos En equipo
 Rúbrica  Creación de cuenta 31/10/18
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
Procesos cognitivos Consultiva
asociada a Trabajo en equipo Proyectiva
aplicaciones
 Individual
Exposición
UNIDAD III: ANALISIS ESTADISTICO Colectivo
Procesos pedagógicos
Sesión N° 13 En pares
 Rúbrica  Lista de cotejo 07/11/18  Análisis de una varianza de un factor Procesos cognitivos
En equipo
Trabajo en equipo
 Análisis de varianza factorial Consultiva
Aprendizaje cooperativo
Proyectiva
Exposición Individual
Sesión N° 14  Análisis correlación lineal Procesos pedagógicos Colectivo
 Rúbrica  Lista de cotejo 14/11/18  Análisis de regresión lineal Procesos cognitivos Consultiva
Aprendizaje cooperativo Proyectiva
Individual
Exposición
Colectivo
Procesos pedagógicos
Sesión N° 15 En pares
 Rúbrica  Lista de cotejo 21/11/18  Análisis factorial Procesos cognitivos
En equipo
Trabajo en equipo
Consultiva
Aprendizaje cooperativo
Proyectiva
Exposición
Individual
Procesos pedagógicos
Sesión N° 16 En equipo
 Rúbrica  Lista de cotejo 05/12/18  Análisis conglomerados Procesos cognitivos
Consultiva
Trabajo en equipo
Proyectiva
Aprendizaje cooperativo
 Portafolio personal
Individual
 Lista de cotejo integrado. Sesión N° 17 Trabajo en equipo
TERCER EXAMEN PARCIAL Consultiva
 Rúbrica  Resultados de la 12/12/18 Aprendizaje cooperativo
Proyectiva
prueba pedagógica
 Prueba
 Prueba de salida pedagógica de  Resultados de la Sesión N° 18
EVALUACIÓN DE SALIDA VIRTUAL EN LÍNEA Metacognición Individual
prueba de salida 19/12/18
salida

VII. MATRIZ ORGANIZATIVA DE ASESORÍA VIRTUAL AUTOFORMATIVA

EVALUACIÓN DEL AUTOAPRENDIZAJE EN AULA VIRTUAL ORGANIZACIÓN DEL AUTOAPRENDIZAJE EN AULA VIRTUAL

ACTORES
EVIDENCIAS EN TEMPORALI-
INSTRUMENTOS DE MOMENTO DE TIPO DE
ENTORNO VIRTUAL: ZACIÓN DE CONTENIDOS DEL AUTOAPRENDIZAJE EN AULA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES EVALUACIÓN EN APLICACIÓN Y
SABER, HACER, ACTITUD SESIONES X VIRTUAL APRENDIZAJE EN EL ENTORNO VIRTUAL
PARTICIPACIÓN
ENTORNO VIRTUAL TEMPORALIZACIÓN EN AULA VIRTUAL
Y PRODUCTO SEMANAS

HETERO EVALUACIÓN

Docente y estudiantes
Evaluación virtual en línea
ASESORÍA VIRTUAL ASINCRÓNICA  Comunicación síncrona y Sincrónica
Ficha de rúbrica  Foro de discusión Sesión N° 09 DEL FORO ACADÉMICO asíncrona individuo-individuo o Asincrónica
COEVALUACIÓN  Rúbrica 25/05/18  Importancia de las redes sociales en el individuo-grupo. Individual
Ficha de coevaluación o
académica.
rúbrica mundo actual.  Interacción y la actividad social. Colectiva
Idem de idem Idem de idem Idem de ídem AUTOEVALUACIÓN
Ficha de autoevaluación o ASESORÍA VIRTUAL ASINCRÓNICA  Búsqueda y recuperación de Sincrónica
rúbrica.
 Portafolio Sesión N° 14 DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO información en formato digital. Asincrónica
EVALUACIÓN EN LÍNEA  Rúbrica
Cuestionario en línea de electrónico. 29/06/18  Importancia de la estadística en el  Educación y la formación Individual
autoevaluación asincrónica.
análisis de datos. cibernáutica Colectiva
VIII. MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA SU FORMACIÓN Y AUTOAPRENDIZAJE
Las sesiones de enseñanza – aprendizaje se realizarán de modo presencial y virtual mediante talleres centralizados, lecturas dirigidas, diálogos,
pedagogía de la pregunta, exposición con ayudas visuales, en los diferentes escenarios o ambientes mediante el empleo de los recursos educativos
diversos como, separatas, diapositivas, materiales de escritorio, materiales e instrumentos evaluación y equipos tecnológicos: aula virtual, redes
sociales, proyector multimedia, laptop, parlantes, con la participación activa del docente y de los estudiantes de acuerdo a la naturaleza del área en
grupos organizados o en forma individual y asimismo se fomenta el autoaprendizaje en los estudiantes para complementar su formación mediante el
uso de diccionarios filosóficos, de lógica y las normas APA Versión 6.
IX. SISTEMA DE EVALUACION
9.1. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO Y LA COMPETENCIA
• Por la característica del área, la evaluación será de manera permanente, en todo el proceso formativo de modo presencial y virtual, tanto
en el desarrollo de la parte teórica presencial y virtual en el desarrollo de habilidades investigativas individuales y grupales.
• En las evaluaciones se tomará en cuenta la capacidad de análisis, aplicación, la emisión de juicios y la participación activa – cognitiva de
los alumnos.
• Se evaluará la responsabilidad, puntualidad y solidaridad.
• La evaluación de los trabajos asignados presenciales y virtuales estará sujeto a la calidad, entrega oportuna y responsable por parte de
los alumnos.
• La evaluación sumativa será el resultado de los siguientes rubros:
 Pruebas de entrada presencial o virtual.
 Prueba de proceso presencial o virtual.
 Redacción de trabajo grupal e individual físico o virtual.
 Participación activa en cada una de las sesiones de aprendizaje presencial y virtual.
 Entrega de trabajos de investigación físico o virtual.
 Control de lectura virtual vía foro.
 Exposiciones individuales y grupales.
 Prueba de salida presencial o virtual en línea.
 Actitud ante el trabajo (comportamientos observables).
 La evaluación sumativa será de 0 a 20 puntos, cuyo resultado es de los siguientes rubros:
 Evaluación diagnóstica de entrada.
 Evaluación formativa: En el proceso de evaluación se tendrá en cuenta el siguiente criterio:
Productos de proceso* 25% (3 productos y cada uno con tres instrumentos)
Autoevaluación y coevaluación 15% (Uno a más instrumentos en cada uno de ellos)
Producto final 35% (Investigación formativa uno o más instrumentos)
Portafolio final integrado 25% (Uno o más instrumentos)
 Evaluación de salida
9.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN
 Acreditar 90% de asistencia a clases presenciales y virtuales al 100%.
 Presentación impecable con respecto al uniforme en los centros de práctica.
 Presentar oportunamente los reportes e informes solicitados en físico o virtual.
 Presentar y sustentar trabajos de investigación individual y grupal presencial o virtual
 Demostrar originalidad, creatividad, fundamentación y puntualidad en todos los trabajos y exposiciones.
 Cultivo de valores - actitudinales y acuerdos de convivencia.
 Evaluación teórica y práctica, mediante pruebas escritas presencial o virtual en cada unidad
 Presentar las tareas en portafolio personal en físico y electrónico
 Intervenciones orales en el foro, en las clases y exposiciones
 Practicar los acuerdos de convivencia establecida
X. FUENTES DE REFERENCIA
Alonzo, N., Bailon, M. & Otros (2015). Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible: Más allá de formatos y espacios tradicionales. Uruguay. Recuperado de
http://www.anep.edu.uy/anep/phocadownload/Publicaciones/Plan_Ceibal/aprendizaje_abierto_anep_ceibal_2013.pdf
Aranda, V. (2009). Historia y evolución de internet. Lima, Perú: Editorial San Marcos
Canabal, S. (2914). Buscadores Web. Universidad Juarez Autónoma de Tabasco, Rabasco, Mexico: Recurado de:
http://galeon.com/siomariscanabal/t7.pdf
Flores, J. (2013). Las redes sociales”. Lima, Perú: Universidad de San Martin de Porras. S.A.
Fumero, A., Roca, G. (2012). Web 2.0. Recuperado de: file:///C:/Users/Pc%20Samsung/Downloads/WEB_DEF_COMPLETO2.pdf
Hütt Herrera, H. (2012). Las redes sociales: Una nueva herramienta de difusión. Revista Reflexiones. Universidad de Costa Rica. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/729/72923962008.pdf
Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la SI (2011). Las Redes Sociales en Internet. Recuperado de:
http://www.osimga.gal/export/sites/osimga/gl/documentos/d/20111201_ontsi_redes_sociais.pdf
Pérez de Tudela, M., Fabre, E., Gallo, M. (2011). ¿Qué es un Buscador? Recuperado de http://media.axon.es/pdf/98234_1.pdf
Rodríguez, D. (2008). Nuevas tecnologías Web 2.0: Hacia una real democratización de la información y el conocimiento. Recuperado de:
http://eprints.rclis.org/11814/1/Rodriguez-DianaTRABAJOelis.pdf
Vilchis, Mario. (2002). Taller de tecnologías para la práctica educativa: La web 2.0 y la nube. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Sistema de
Universidad Virtual Recuperado de: https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/LITE/LECT83.pdf
Zapico, J. (2012). El correo electrónico. Recuperado de: http://movil.asturias.es/Juventud/FICHEROS/Temas/Trabajo/Guia%20sobre%20correo%20electronico.pdf

Huanta, agosto de 2018.

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Edgar Denis Casas Navarro Wilbert Antonio Reyes Araujo Walter Cangana Canchari
DOCENTE DE ÁREA JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA