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UNIDAD III

NUCLEOS ARTICULADORES EN LA DIDACTICA


Este núcleo temático tiene como propósito fundamental incentivar y desarrollar en los estudiantes
competencias para pensar en el lenguaje, conceptuar en términos espaciales, analizar de modo
musical y comprender a los otros, de tal forma que se alcance una amplia comprensión de las
relaciones educación, comunicación, cultura y sociedad.
El concepto articulador de este núcleo es el de cultura, entendida como un sistema de lenguaje a
través del cual un orden social se comunica, se conoce, se reconoce, se reproduce y se transforma.
Este núcleo ofrece una fundamentación conceptual y experimental sobre los sistemas rotacionales
más importantes de la cultura, permitiendo al estudiante la comprensión, lectura y uso de variados
códigos cruzados por diferentes intenciones comunicativas.
En este núcleo, más que en los contenidos nos detendremos en los lenguajes, más que en el
consumo, en la producción y más que en la lógica, en lo lúdico. Las unidades temáticas son:
• Lectura y escritura.
• Taller de lengua española.
• Competencias artísticas.
• Competencias en representaciones espaciales.
• Lenguaje audiovisual y digital.
Este núcleo proporciona al estudiante las herramientas pedagógicas, teóricas, metodológicas y la
vivencia del trabajo investigativo para su apropiada participación en el trabajo en la escuela, con los
alumnos, con el conocimiento de la comunidad y con los organismos académicos con un espíritu
autogestionario, democrático y solitario.
Además se espera introducir al estudiante en la producción de teoría pedagógica. En este sentido,
el desarrollo de este núcleo pretende familiarizar al educador con la metodología de la investigación
social desde las siguientes perspectivas:
a) como método de investigación cuyos elementos epistemológicos y metodológicos estén
encaminados a producir determinados conocimientos y transformaciones en los grupos escolares,
comunitarios y profesionales; como formas de llegar a los grupos de estudiantes y comunidades, en
una actitud dialógica, de competencia comunicativa y de participación activa;
c) como formas de acción educativa en el diagnóstico de problemas de la realidad educativa y que
contribuyan a formular principios pedagógicos y a trazar los planes de intervención pertinentes. La
estructura del núcleo busca, a partir de la experiencia de cada uno, plantear temas conflictivos o de
interés para ser investigados; los cuales serán complementados con una fundamentación teórica de
los principales paradigmas de la investigación que tienen incidencia en el campo de la educación. La
intensidad horaria de este proceso será progresiva y se desarrollará a lo largo del Ciclo Básico y en
los dos niveles del Ciclo de Énfasis. Las unidades temáticas que comprende este núcleo son:
• Fundamentos epistemológicos de la investigación.
• Formulación de problemas de investigación.
• Estrategias metodológicas de la investigación.

Ciclo de Énfasis: éste es el ciclo articulador de Arte y Pedagogía en una práctica investigativa. El
Énfasis de Educación Artística busca desarrollar la fundamentación general desde los lenguajes
artísticos de la música, el teatro y las artes plásticas, de tal manera que los estudiantes reflexionen
sobre los problemas en la enseñanza y aprendizaje de las artes, atendiendo a sus especificidades, y
a los distintos contextos socioculturales.

LA IMPORTANCIA DEL MAESTRO


Un profesor tiene demasiada influencia sobre los alumnos, ya que en ellos se despierta el interés
por alguna carrear o por alguna disciplina.

Debido a que los profesores son los orientadores de nuestra vida, nos impulsan a salir adelante, a
no ser conformistas, son personas admirables porque transmiten de diferentes formas sus
conocimientos, sus estados de ánimo, sus gustos, sus disgustos y sus sentidos del humor ya que lo
demuestran con nosotros los alumnos y dan a conocer la realidad de la vida, a no ser mediocres.

El profesor nos transmite conocimientos en base a lo que sabe o la materia que el imparte para
ayudarnos a saber cuáles son nuestras preferencias con respecto a las materia, ”a lo que aspiramos
ser” la ideología de lo que queremos ser o bien ayudarnos a elegir una carrera. En el profesor vemos
una admiración inigualable, de muchas formas y ganas de salir delante de lograr que los alumnos
aprendan de ellos una infinidad de cosas, que son útiles en nuestra vida. La forma de enseñarnos a
ver la realidad, de enseñarnos habilidades y destrezas útiles para descubrir las cualidades de cada
uno de los alumnos y guiarlos hacia sus intereses. El profesor es un modelo a seguir, dependiendo
de la forma en que la veamos, la paciencia, tolerancia respeto que tiene para con los alumnos de
secundaria y sobre todo el amor que les tiene, ya que no es fácil estar frente a un grupo de
adolescentes mantener cierto orden disciplinario.

¿QUE ENTENDEMOS POR APRENDIZAJE?


Aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a través del
estudio, la experiencia o la enseñanza.
Existen diversas teorías del aprendizaje, cada una de las cuales analiza desde una mirada particular
este proceso.

Podemos mencionar:
* El aprendizaje según la(s) teoría(s) constructivista(s)
* El aprendizaje en la teoría de Jean Piaget
* La visión de la psicología conductista
* El aprendizaje según Vygotsky
* Tipos de aprendizaje descriptos por Ausubel

El aprendizaje permite adaptarnos a las exigencias del ambiente, estos reajustes son tan
importantes como cualquier otro proceso fisiológico.

Entendemos el aprendizaje como la adquisición de una nueva conducta, pero también implica la
pérdida de una conducta que no es adecuada, es decir tan importante es dar respuestas adecuadas
como inhibir la que no es tan adecuada.
Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una
adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio,
la observación y la práctica.

Es necesario que distingamos aprendizaje y actuación.


El aprendizaje está considerado como una de las principales funciones mentales que presentan los
seres humanos, los animales y los sistemas de tipo artificial. En términos super generales, se dice
que el aprendizaje es la adquisición de cualquier conocimiento a partir de la información que se
percibe.
Algunas de las características mayormente manifestadas luego de haber recibido algún tipo de
aprendizaje son: cambios en el comportamiento, esto no solo supone la modificación de conductas
que ya se tienen sino también la adquisición de nuevas conductas que se incorporarán producto de
ese nuevo aprendizaje.

Por ejemplo, cuando estamos aprendiendo un idioma nuevo, para que ese pase a ser un aprendizaje
deberá ser utilizado sino lo que tradicionalmente ocurre cuando no se practica el idioma alguna vez
aprendido, es el olvido del mismo. Y por supuesto, esta misma situación se extiende a otro tipo de
cuestiones que se aprenden.

Otra característica importante es la experiencia, porque los cambios de comportamiento están en


estrecha relación con la práctica y el entrenamiento. Por ejemplo, cuando uno aprende a manejar
un automóvil requerirá seguir determinadas reglas que esa actividad supone, para claro, concretarlo
de la mejor manera posible ya que además en este tipo de cuestión se arriesga no solo la propia
vida sino también la de los otros.

Y la última característica del proceso de aprendizaje que cualquier individuo sufrirá es la interacción
diaria y constante con su ambiente que ciertamente determinará el aprendizaje.
Entre los factores que facilitarán o complicarán la tarea del aprender nos podemos encontrar con la
motivación que puede verse influenciada, aumentada o disminuida de acuerdo a elementos
intrínsecos o extrínsecos al individuo que aprende. Por ejemplo, un niño que en la escuela sufre
reiteradas burlas y bromas de sus compañeros, por supuesto, verá su interés o motivación por
aprender afectada muy negativamente, es decir, seguramente, ese chico se mostrará sin interés por
asistir a la escuela porque se la hacen pasar muy mal sus compañeros.
Asimismo, la maduración psicológica de alguien será vital a la hora de aprender determinada
cuestión, los seres humanos pasamos determinadas etapas en las cuales, en algunas se nos hará
más fácil comprender algunas cuestiones y en otras no.
Otro factor que puede ayudar o contrarrestar en un proceso de aprendizaje es la disponibilidad
material que se tenga. Por ejemplo, si los padres no le facilitan determinados medios económicos a
su hijo para que por ejemplo compre el libro que en el colegio se le pide, probablemente, este, se
atrasará en las tareas y en las clases.