Formato 6C. Seguimiento Al PM y Poa1

“F y A es más que una Escuela”
FORMATO No. F6C: SEGUIMIENTO AL PM/POA
Centro Educativo: SAN JUDAS TADEO Fecha: 5/08/2018
PROCESO GESTIÓN
META Para el 2020 el centro educativo "San Judas Tadeo" crear una cultura del trabajo basado en las TIC y en la sistematización, que permita optimizar la gestión en
beneficio de toda la Comunidad Educativa, a través del Planes y proyectos que garanticen un esquema de formación continuó y sistemático que impulse el
uso eficaz y eficiente de los recursos en beneficio de la comunidad educativa dando respuesta a su contexto, según el perfil de egreso de los estudiantes y del
personas enmarcado en el modelo de la ENCYSM.
LINEA DE Gestionar en la comunidad Educativa proyectos que brinden una calidad de vida para todos los actores involucrados con el propósito de optimizar el
MEJORA rendimiento escolar y mejoramiento profesional y humano cristiano con incidencia en el contexto comunitario, con el apoyo de los entes públicos y privados,
haciendo un seguimiento sistemático de los mismos para su evaluación permanente.
GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2016-2017 GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017-2018
RESULTADOS AVANCES ESTANCAMIENTOS ACCIONES DE RESULTADOS AVANCES ESTANCAMIENTOS ACCIONES DE
AÑO 1 TRANSFORMACIÓN AÑO 2 TRANSFORMACIÓN
R1. Se cuenta *Se cuenta con *Adecuar el plan de *Crear un formato que
con un plan de el 50% dl plan formación según las permita verificar la
formación para de formación demandas del contexto aplicación y ejecución
la elaboración para todo el y las orientaciones del de las formaciones
de proyectos y personal del Zona Caracas Vargas y realizadas, a través de
de centro. el M.P.P.P.E. acompañamientos en el
sistematización *Se *Realizar un aula, documentales
que permita la Elaboraron el seguimiento entre otros.
organización y 52% de los sistemático a cada una *Garantizar la
estructuración proyectos que de las formaciones participación de los
del centro, que den respuestas realizadas. diferentes comités y
den respuesta a a las *Construir el 48% de comisiones que hacen
cada uno de los necesidades del los proyectos donde se vida en el centro en la
procesos donde centro , hacer involucren cada uno de elaboración
se cuente con la entrega a los actores del centro seguimiento y ejecución
participación de diferentes entes educativo. de cada uno de los
los diferentes públicos y *Se debe garantizar la proyectos.
actores que privados y organización del 35% *Que cada uno de los
hacen vida en el realizar el los comités que aún comités, comisiones
centro seguimiento a están sin conformarse. tengan una
enmarcados en los mismas *Consolidar el banco participación activa en
la ENCYSM. para su posible de aliados con el 15% cada uno de los
ejecución de los aliados faltantes proyectos que se
*El centro se elaboren en beneficio
organizó en de los estudiantes y del
un75% en los respuestas a las
diferentes necesidades del centro.
procesos, *Dar a conocer de una
comités y manera concreta y clara
comisiones que las necesidades del
permitan centro a todos los
organizar y futuros aliados y utilizar
planificar las redes sociales como
proyectos que un medio para dar a
beneficien a la conocer el centro.
comunidad
educativa.
*Iniciar un
banco de aliados
con 75% de
instituciones
gubernamentales
y privados los
cuales nos
apoyen en la
ejecución de los
proyectos.
R2. Elaboració *Los proyectos *Falto por ejecutar un *Fortalecer las alianzas
n de proyectos ejecutados en 50% de los proyectos buscando aumentar el
contextualizados este año específicamente con la banco de aliados,
que den escolar infraestructura. específicamente para la
repuestas a las 2017/2018 en *La ausencia del 9% abordar la
necesidades del un 50% dieron del personal docente infraestructura del
centro respuestas a las por pre y pos natal y centro.
generando la necesidades del enfermedad. *Formar al personal
participación de centro, en * La dificulta para ausente y nuevo ingreso
todos los actores cuanto a la ejecutar el 30% de en los primeros auxilios
que hacen vida salud, proyectos de pedagógicos, para el
en él, creando alimentación y infraestructura así nuevo año escolar
una cultura de beneficio como no contar con 2018/2019.
evaluación, específicos los recursos propios * Concretar el comedor
reflexión y para los más para la mejora de la para brindarle
sistematización vulnerados. misma. alimentación a los
de cada uno de *Se realizó el *Que el 30% de la estudiantes que aún
los procesos 70% del Formación de interés faltan por favorecer e
vividos. seguimiento a para el personal obrero. incorporar al personal
los diferentes *Incorporar el 93% de del centro.
proyectos. los estudiantes al *El personal directivo
*En cuanto a la proyecto de involucrarse a un más
participación alimentación. en los procesos
del personal *La contabilidad se administrativos.
en las estaba procesando con *Gestionar antes los
formación retardo motivado a los entes responsables que
realizado en el nuevos ingresos del garanticen el agua, el
año escolar personal transporte y el teléfono.
está fue de un administrativos de la *Crear una política de
91%. Zona Caracas Vargas. autoevaluación en cada
*Conformación *La ausencia de uno de los lapsos.
del 100% de servicios públicos *Realizar las
diferentes como el agua, adecuaciones a los
Comités para la transporte y de diferentes formatos a la
organización teléfono. metodología de los
del centro de *Las evaluaciones del Primeros Auxilios
058, personal deben de Pedagógicos.
participación hacer tres veces
activa del durante el año escolar
MBF, para llevar un proceso
procoine, salud sistemático.
entre otros. *Realizar
*Para el cierre acompañamiento y
año escolar se seguimiento en un 70%
hizo entrega de a cada uno del personal
la contabilidad del centro.
hasta el mes de *El 12% del personal
mayo se encontraba de
*El 75% de las reposo por razones de
alianzas salud, pre y posnatal
realizadas
dieron
respuestas a la
situación
alimentaria y
formación de
los estudiantes
y personal de
centro.
*Fueron
beneficiados el
7% de los
estudiantes con
los proyectos
de
alimentación.
*Evaluación
del personal
del centro se
realizó
considerando
los formatos
enviados por la
Zona Caracas
Vargas.
La formación
del personal
docente y
administrativo
en la
plataforma
Profuturo la
cual
culminaron el
100% de los
participantes
quedando en el
tercer lugar a
nivel Nacional.
*Contar con un
nuevo recurso
(coordinador
pedagógico)
para
acompañar a
preescolar
hasta segundo
grado.
*Contar con el
88% del
personal en el
centro.
R3.
R4.
OBSTÁCULOS, LO QUE FAVORECIÓ, APRENDIZAJES Y RECOMENDACIONES : ( tomar en cuenta el contexto interno y externo)
OBSTÁCULOS: Las interrupciones que se generaron como lo fueron los dos procesos electorales, suspensión por el vitan liquido en toda la comunidad por seis meses seguidos,
la falta de un teléfono fijo que permitiera agilizar algunos procesos, la deficiencia del transporte, la alimentación tanto para los estudiantes como para el personal de igual manera
la salud también jugó un papel protagónico 2 docentes de reposo psiquiátrico, niños con enfermedades que requerían de reposos muy largos (hepatitis), sumándose la parte
emocional de otros estudiantes los cuales sus padres por la situación país lo tuvieron que dejar bajo la responsabilidad de otro familiar.
LO QUE FAVORECIÓ: El aumento de participación más activa de los padres y representantes en los proyectos del centro que dan respuestas al contexto y las necesidades de
nuestros estudiantes. El logro de algunas ayudas tantos de entes públicos, privados y amigos que apoyaron la situación de alimentación no solo a los estudiantes sino también al
personal del centro al presentar los proyectos elaborados los cuales daban a conocer las necesidades reales del centro.
APRENDIZAJES: El trabajo en equipo es fundamental para alcanzar las metas que se plantean, la participación de todos los actores juega un papel importante en la dinámica del
centro, la disposición del personal en la formación de las nuevas metodologías (Primeros auxilios Pedagógicos, Profuturo, Polar, INCES, AVEC, UCAB, Fe y Alegría), cabios
estructurales en cuanto a la organización del centro.
PROCESO Enseñanza Aprendizaje PREECOLAR
En el 2.019, la U.E. Fe y Alegría San Judas Tadeo, aplica desde Educación Inicial (preescolar), hasta sexto grado de Primaria, planeación, promoción
META evaluación de los aprendizajes, enmarcadas en la implementación de estrategias metodológicas que desarrollan competencias generales en las y lo
estudiantes, fomentando la metacognición y construcción colectiva de conocimientos.
Incentivar el desarrollo integral de las potencialidades, la productividad y emprendimiento de los y las estudiantes de la etapa de Preescolar, con énfasis e
los ejes de lenguaje y comunicación, desarrollo del pensamiento y valores, tomando como referente pedagógico el modelo de la ENC y SM en aras d
LINEA DE garantizar el impulso de una propuesta con enfoque humanista, respetando la igualdad de género, la interculturalidad e impulsando el uso de las TIC, co
MEJORA miras a transformar los espacios de aprendizaje donde se desenvuelven los niños y niñas de la Unidad Educativa “Fe y Alegría San Judas Tadeo” partiend
de los intereses y necesidades que definen su contexto socioeducativo.
AÑO 1 TRANSFORMACIÓN AÑO 2 TRANSFORMACIÓ
R1.
R2. Adecuar la -Las docentes de - Una docente no fue -Al inicio del año
dinámica escolar educación inicial formada en los escolar corresponde
en la etapa de recibieron la primeros auxilios realizar círculos de
Educación formación de pedagógicos debido a estudios para formar
Preescolar; con primeros auxilios su reposo pre y la docente que estuvo
la puesta en pedagógicos en un posnatal y una de las de reposo y a la de
marcha de los 87,5 % . maestras formadas ya nuevo ingreso.
acuerdos y no estará en la
lineamientos institución.
emanados por
los equipos
pedagógicos
Zonales y
Nacionales; con
miras alcanzar la -Se realizó el
innovación 100% del
educativa de los seguimiento a la
niños y niñas de unificación de
la unidad criterios
Educativa Fe y establecidos para
Alegría San la utilización de
Judas Tadeo. un mismo formato
de planificación y
evaluación. -La inasistencia de una
docente por su reposo
pre y postnatal que
representa el 12,5%.
- Se desarrolló la
planificación
conjunta en un
100% y la
participación de
las docentes de
educación inicial
fue de 87,5%, con
el propósito de
conocer algunas
realidades
particulares de
cada grupo,
organizar y aclarar
dudas en la - Se espera la
implementación participación de la
de las nuevas docente de reposo
estrategias y 12,5%.
programas.
- Se establecieron
círculos de
estudios en un
100% para
abordar diferentes
temáticas y
desarrollar
diversas
actividades en
trabajo
cooperativo entre
docentes y la
participación de
las docentes fue
de 87,5%.
- Implementación
del programa
social bienvenida
o acogida en un
100% con la
participación de
las docentes de
educación,
especialistas,
EDA, estudiantes La docente de reposo
y el no recibió
acompañamiento acompañamientos
de los padres y 12,5%
representantes.
Acompañamientos
y seguimientos en
un 87,5% a las
docentes de
educación inicial
en sus
planificaciones y
evaluaciones.
- Incorporación
de las TIC en un
100% como
herramienta de
aprendizaje para
los niños y
docentes de
educación inicial
del centro en
diferentes
momentos tanto
en lo pedagógico
como en lo
administrativo.
-Presentación del
100% carnaval
pedagógico (Aves
y flores
Nacionales) y
Festival Llanero
somos más que -La docente de reposo
una escuela, no se le realizó
dando evaluación de
cumpliendo a los desempeño 12,5%
lineamientos del - Clase media jornada
MPPE. por falta del vital
líquido.
-La evaluación de
desempeño a las - Suspensión de clase
docentes de por elecciones en dos
educación inicial momentos durante el
fue de 87,5% año escolar.
considerando los
formatos
emanados de la
Zona Caracas-
Vargas.
La
implementación
de la hora
administrativa en
un 100%.
PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE PRIMARIA

META En el 2.020, la U.E. Fe y Alegría San Judas Tadeo, aplica desde Educación Inicial (preescolar), hasta sexto grado de Primaria, planeación, promoción y
evaluación de los aprendizajes, enmarcadas en la implementación de estrategias metodológicas que desarrollan competencias generales en las y los estudiantes,
fomentando la metacognición y construcción colectiva de conocimientos.
LINEA DE Desarrollar un plan de formación, acompañamiento y seguimiento dirigido al personal docente y especialistas de la U.E. San Judas Tadeo, enmarcado en el
MEJORA trabajo por competencias, propuesto por el modelo educativo de Fe y Alegría Venezuela, la Escuela Necesaria de Calidad y su Sistema de Mejora, fortaleciendo
la promoción de los aprendizajes, y las estrategias para desarrollo de competencias generales, que contribuya en la formación de ciudadanos y ciudadanas,
conscientes, reflexivos, capaces de transformar su realidad y la de su contexto.
RESULTADO AVANCES ESTANCAMIEN ACCIONES DE RESULTADO AVANCES ESTANCAMIENTOS ACCIONES DE
S TOS TRANSFORMACI S TRANSFORMA
AÑO 1 ÓN AÑO 2 CIÓN
R1. Formación  Continuación Los coordinadoras Implementación de
desde Educación del proyecto pedagógica y de estrategias para
Inicial Aula 20. pastoral no garantizar el 100%
(preescolar), julio 2017 asistieron a todas de los
hasta sexto (momentos las reuniones y acompañamientos de
grado de de la formaciones a las aula.
Primaria, sobre escritura). que fueron
aspectos  Se dio inicio convocadas desde
relacionados con a la primera oficina central.
la planeación, convocatoria
promoción y de AFT. Solo se dieron un
evaluación de junio 2017. 40% de los
los aprendizajes,  Continuación acompañamientos
enmarcadas en del proyecto de aula durante el
la de formación año escolar.
implementación Fundación
de estrategias Empresas Cambios constantes
metodológicas Polar a en los cronogramas
que desarrollan docentes de de actividades.
competencias educación
generales en las inicial,
y los primaria y
estudiantes, promotores
fomentando la de CERPA.
metacognición y  Se creó una
construcción alianza de
colectiva de acompañami
conocimientos. ento y
seguimiento
pedagógico
con la
coordinación
de pastoral.
 La
coordinación
pedagógica
continúa
aplicando las
sanciones a
los docentes
por el
incumplimie
nto de sus
labores
administrativ
as.
 Mediante el
acompañami
ento
documental
se evidencia
la
autoformació
n y el
cumplimient
o de las
pautas
emanadas
por la guía
didáctica.
 Se estableció
alianzas con
empresas
SUPERATE
C.
 Se propició
el espacio
para la
socialización
de la Feria
Tecnológica,
dentro del
plantel.
 Se han
utilizado
diversos
mecanismos
de
información
para
comunicar
sobre los
distintos
aspectos del
quehacer
educativo.
R2. Acompañar y 55% del  Suspensión de media Dar continuidad a

dar seguimiento personal jornada por un lapso las propuestas
para comprobar docentes y de 3 meses por falta de establecidas en el
la ejecución de especialistas agua. POA 2017-2018,
las estrategias acompañados y  Durante este año buscando
docentes que dándole escolar se dieron dos estrategias que
promueva la seguimiento procesos electorales nos permitan
construcción para comprobar acarreando suspensión organizar de
colectiva de la ejecución de manera adecuada
conocimientos, las estrategias de actividades. y eficaz los
de la y los docentes que  Cambio a la tiempos y así
estudiantes que promueva la metodología de poder seguir
involucre la construcción Primeros Auxilios acompañando y
participación de colectiva de Pedagógicos. dar seguimiento al
los conocimientos  No se cumplió el personal docente
representantes de las y los 100% del cronograma y especialista de
con el proceso estudiantes. de acompañamientos la institución
de enseñanza y de aula debido a los
aprendizaje para 3 días fuera de diferentes
contribuir con la institución compromisos(formaci
logro de los para asistir a la ones, reuniones) del
objetivos formación de EDA
planteados en la Primeros
ENC su Sistema Auxilios
de Mejora. Pedagógicos.
(Formación de
Coordinadores)
12 horas de
dedicadas a la
formación de
Primeros
Auxilios
Pedagógicos.
R3.
R4.
OBSTÁCULOS:
 Suspensión de media jornada por un lapso de 3 meses por falta de agua.
 Durante este año escolar se dieron dos procesos electorales acarreando suspensión de actividades.
 Cambio a la metodología de Primeros Auxilios Pedagógicos.
 Alto índice de inasistencia de los estudiantes por enfermedades. (Vómitos, Diarrea, hepatitis)
 Inasistencia por falta de alimentos en los hogares de nuestros estudiantes.
 Inasistencia por falta de agua.
 Problemas de transporte en la comunidad lo que dificulta la llegada del personal docente, incluso de un pequeño % de estudiante que amerita el traslado en Jeep.
 Estudiantes que quedaron a cargo de familiares porque sus padres están fuera del país. Lo que produjo desmotivación en los estudiante y que se incrementarán los índices de
inasistencia.
 Dos docentes de reposo psiquiátrico.
 Modificaciones constantes de los cronogramas de actividades.
LO QUE FAVORECIÓ:
 La disposición del personal.
 Que el 95% del personal vive en las cercanías del plantel.
 Formación por parte de la formación de la zona Caracas- Vargas y otros entes.
APRENDIZAJES:
 La implementación de las nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje favorecieron en los procesos de intercambio educativo dentro del aula.
 Personal docente recibió la formación de la nueva metodología de Primeros Auxilios pedagógicos, lo que trajo como consecuencia el intercambio de saberes entre los
docente.
PROCESO CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA

En el 2019 la U.E. Fe y Alegría San Judas Tadeo promueve la cultura de paz, la sana convivencia y el diálogo crítico-reflexivo a través de diferentes actividades
META significativas orientadas al fortalecimiento de un ambiente socio-afectivo en donde se establecen relaciones basadas en comportamientos ajustados a valores, la
consolidación de los procesos de formación dirigida a todos los actores en materia de regulación de conflicto, negociación y mediación y la promoción efectiva
de los acuerdos de convivencia escolar y comunitaria.
Transformar a la escuela en un espacio de paz, diálogo crítico y reflexivo, a través de la formación y acompañamiento, dirigido a todos los actores que hacen
LINEA DE vida en el centro educativo en cuanto al manejo de situaciones de conflicto, mediación, negociación y promoción efectiva de los acuerdos de convivencia
MEJORA
escolar-comunitaria, apoyado en el uso de las TIC y con perspectiva de género.
R1.- Se cuenta Se alcanzó el .- No se concretó la .- El colectivo promotor
con un plan de diseño de un aprobación de los revisará las estrategias
formación plan de acuerdos de empleadas durante este
dirigido a todos formación convivencia por parte año para alcanzar la
las personas que dirigido a de la defensoría escolar meta fijada en cuanto a
hacen vida en el las/los debido a lo engorroso los acuerdos de
centro educativo estudiantes y del proceso. convivencia con el
en cuanto al personal de la .- Dificultades en la propósito de corregir
manejo de institución con aplicación de fallas e innovar para de
situaciones de el propósito de estrategias de aula esta manera alcanzar la
conflicto, contribuir con eficientes para el meta fijada.
negociación y la formación abordaje y resolución
mediación ciudadana de conflictos. .- Planificación y
orientadas al enmarcada en .- Pocos avances en el ejecución de círculos de
fortalecimiento el enfoque de uso de la comunicación estudios con el fin de
de un ambiente derechos asertiva por parte de mejorar en la
socio-afectivo en humanos y el algunos miembros de implementación de
donde se buen trato. la comunidad. estrategias para la
establecen .- Se avanzó en .- Poca participación de resolución de conflictos
relaciones la revisión y la comunidad en las y la negociación.
basadas en adecuación de actividades de
comportamientos los acuerdos de formación ciudadana .- Planificación y
ajustados a convivencia organizadas desde la ejecución de actividades
valores, con el escolar y institución. de formación orientadas
apoyo de comunitaria. .- No se llevaron a cabo a la promoción de la
instituciones .- Se llevó a las Escuela para Padres comunicación asertiva.
públicas y cabo la durante el año escolar. .- Se trabajará en un
privadas. conformación .- Prevalecen algunas plan de formación que
de diferentes situaciones de conflicto incluya y realice un
colectivos de entre el personal que seguimiento en cuanto a
trabajo labora en la institución. las Escuelas para
enfocados en la Padres.
promoción de .- No se alcanzó el
la sana intercambio .- Se chequearán las
convivencia, a institucional durante la situaciones de
saber: CCCE., Semana del Buen Trato conflictos detectadas a
Brigada de 2017 por problemas de lo interno de la
DDHH, comunicación. institución en aras de
Brigada de establecer mecanismos
mediación que contribuyan a
escolar, mejorar dicha situación.
Sociedad
Bolivariana… .- Establecer alianzas
.- Se concretó con los centros de Fe y
la celebración Alegría cercanas a la
de actividades institución para la
especiales con realización de
el fin de actividades de
promover la integración y
práctica de promoción del buen
valores trato.
ciudadanos
(Semana
Bolivariana,
Asambleas de
Aula, Semana
del Buen
Trato…)
.- Seguimiento
desde la
Subdirección
del plantel de
casos
especiales.
.- Difusión de
los valores
fundamentales,
promoción de
eventos
especiales y
efemérides a
través de las
redes sociales.
.- Planificación
e
implementación
de convivencias
de aula y
convivencias
para el
personal.
.- Ejecución de
talleres de
formación y
actividades
especiales
auspiciados por
nuestros
principales
aliados
(CECODAP,
Valle Vivo,
Inces Cultura,
Defensoría
Escolar, SJT
Unida…)
.- Apertura de
la escuela a la
comunidad para
la realización
de actividades
deportivas y
recreativas por
las tardes y
fines de
semana.
.- El centro
educativo
participó en
encuentros
deportivos con
el fin de
promover el
buen trato y la
sana
convivencia.
R2. Contribuir con el .-Se llevó a .- Se evidenció poca .- Aplicar estrategias
manejo de cabo la elección participación de los que permitan una mayor
situaciones de de los niños del CCCE en la participación de los
conflicto y el miembros del resolución de miembros del CCCE en
fortalecimiento Centro de conflictos. la resolución de
de un ambiente Convivencia y conflictos dentro y
socio afectivo en Ciudadanía fuera del aula.
la búsqueda de Estudiantil .- No se conformó la
comportamientos (CCCE), Patrulla Escolar a pesar .- Establecer como
ajustados a los Brigada de de haber sido sugerido prioritario la aprobación
valores DDHH y en Consejo Docente. de los acuerdos de
ciudadanos a Consejo convivencia escolar
través de estudiantil. .- No se logró para el próximo año
experiencias de aprobación de los escolar.
intercambio y .- Se conformó acuerdos de
formación. Sociedad convivencia por parte
Bolivariana de la Defensoría .- Trabajar a través de la
Estudiantil. Escolar. autogestión la
conformación de la
.- Se conformó .- Falta de seguimiento Patrulla Escolar.
Colectivo a algunos casos de
Promotor de los conflictos. .- Implementar un plan
Acuerdos de de seguimiento a los
Convivencia. casos de conflicto que
se presenten en la
.- Se avanzó en institución.
la revisión y
adecuación de
los nuevos
acuerdos de paz
y convivencia
escolar.
.- Se celebraron
Asambleas de
Aula para la
revisión de los
acuerdos de
aula y abordaje
de las
problemáticas
presentadas.
.- Se celebró la
Semana
Bolivariana en
el mes de
febrero con la
participación de
estudiantes y
docentes.
.- Celebración
de la Semana
del Buen Trato
en el mes de
junio.
.- Tres
estudiantes y
una docente
completaron el
Diplomado
sobre el Buen
trato auspiciado
por
CECODAP.
.- Realización
de jornadas de
formación
dirigida a
las/los
estudiantes
auspiciado por
INCES
CULTURA.
.- Realización
de taller de
danza
tradicional
dirigido a los
estudiantes
organizado por
INCES
CULTURA.
.- Atención de
situaciones de
conflicto entre
estudiantes y
docentes desde
la subdirección
y
psicopedagogía.
R3.
R4.
OBSTÁCULOS:
.- El contexto país caracterizada por una crisis económica generaliza que afecta la asistencia regular de las/os estudiantes y la participación activa de la familia y la comunidad en la
escuela.
.- Desinterés y baja motivación de algunos estudiantes a convertirse en protagonistas de los cambios y transformaciones que requiere el medio al cual pertenecen.
LO QUE FAVORECIÓ:
.- Organización por parte del Equipo Directivo en la concreción de cada una de las propuestas tanto formativas como recreativas.
.- Disposición por parte del personal, familia y estudiantes para cumplir con los objetivos trazados en cada actividad planificada y ejecutada.
.- La escuela se mantiene abierta a la comunidad.
.- Se mantienen alianzas externas para darle continuidad a la formación ciudadana.
.- Se logró la evaluación de lo establecido en los POA 2016-2017 Y 2017-2018 con la participación de los miembros el equipo de ciudadanía.
.- Se sistematizan las buenas prácticas vinculadas al proceso de ciudadanía.
.- Se avanza en la construcción de los nuevos acuerdos de paz y convivencia escolar y comunitaria con la participación de los distintos actores involucrados.
.- Se promueve la participación de los padres, madres y / o representantes en la toma de decisiones.
.- Se realizan esfuerzos por integrar a las fuerzas vivas de la comunidad en la realidad de la institución en busca de soluciones y acciones mancomunadas que fortalezcan la mejora
de la calidad educativa.
APRENDIZAJES:
.- El trabajo escuela-familia-comunidad es corresponsable. Alcanzarlo facilita los procesos de transformación y el cumplimiento de objetivos comunes.
.- Se debe seguir promoviendo la participación activa de todas las instancias en el quehacer educativo y a formación ciudadana.
.- Las alianzas externas tanto públicas como privadas son indispensables para alcanzar las metas trazadas en el Plan de Mejora.
.- Estamos dando importantes avances en el ejercicio del liderazgo colegiado, pro aún se requieren un mayor esfuerzo.
RECOMENDACIONES
.- Trabajar en función de las acciones de transformación planteadas y realizar el respectivo acompañamiento y seguimiento de los resultados que se vayan dando.
PROCESO
META
LINEA DE
MEJORA
R1. Se realizó la Impulsar el grupo Seguir
evaluación de infancia fortaleciendo el
Promover diagnostica ella misionera a fin equipo de Pastoral
los valores
nos permite, de involucrarlo para llevar a cabo
ejecutar las las planificaciones y
estratégicos e acciones más en las diversas
evaluación para la
actividades que
institucionales destacadas mejora en el
se realizan
que nos lleven a para fortalecer trabajo
el entorno y el dentro de la mancomunado.
una mejor institución.
trabajo
convivencia, mancomunado.
creando a su vez
una verdadera
identidad cristiana
en todos los
actores.
R2. Interacción Se realizaron El cronograma de -Ampliar la

escuela actividades no se cumplió a comisión de
comunidad, a decembrinas cabalidad por la pastoral de la
través de siendo la escasez de agua. institución e invitar
jornadas de principal el a formar parte de
ella a una
formación y nacimiento
representación de
participación viviente
cada uno de los
colectiva. acompañadas actores que hacen
de cantos y vida en el centro y
oraciones. Se de la comunidad
realizaròn las con el objetivo de
tomas de Barrio tener una visión
teniendo como global de la
objetivo la pastoral.
celebración del
aniversario del
colegio, mes
mariano y
conmemoración
de la muerte y
resurrección del
Señor.
Actividades de
relajación,
meditación e
interioridad
sembrando y
fortaleciendo
en los
estudiantes los
valores
humano-
cristianos.
Talleres de
identidad y
espiritualidad
con todo el
personal que
labora en la
institución.
R3.
R4.
OBSTÁCULOS: La falta de agua contribuyo a la no realización del cronograma a cabalidad.
LO QUE FAVORECIÓ: El trabajo en equipo del EDA. La asistencia a las distintas actividades realizadas desde la coordinación de pastoral, La
creatividad del personal docente, administrativo y obrero dio pie a la realización de actividades de distinta indole.
APRENDIZAJES: Programar con antelación el calendario correspondiente a las actividades de pastoral haciendo participe a los actores de la
institución de dicho calendario a fin de que estos puedan a su vez incluirlo en sus programas de actividades.
RECOMENDACIONES: Ampliar el equipo de pastoral, invitando a padres, madres y representantes a participar de las reuniones.

Formato 6C. Seguimiento Al PM y Poa1

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Formato 6C. Seguimiento Al PM y Poa1

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

“F y A es más que una Escuela”

FORMATO No. F6C: SEGUIMIENTO AL PM/POA

Centro Educativo: SAN JUDAS TADEO Fecha: 5/08/2018

PROCESO Enseñanza Aprendizaje PREECOLAR

PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE PRIMARIA

R2. Acompañar y 55% del  Suspensión de media Dar continuidad a

PROCESO CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA

R2. Interacción Se realizaron El cronograma de -Ampliar la

Vous aimerez peut-être aussi