PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 2018-2019

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Tarcila Sanchez Lcda. Ma. Eugenia Flores, Ing. ÁREA/ASIGNATURA C. NATURALES /C. NATURALES GRADO OCTAVO PARALELO: ABCD
Nancy Pulgarín Ing.
N.º de Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.
unidad ¡Dejemos una huella CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la I.CN.4.3.1. Elabora la representación de una red alimenticia (por
Tres verde! conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ejemplo, el manglar) en la que se identifican cadenas alimenticias
ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un conformadas por organismos productores, consumidores y
ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana descomponedores. (J.3., J.4.)
en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la
investigación y la formulación de hipótesis pertinentes. I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una maternidad/paternidad
CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes, a partir del análisis de prematura según su proyecto de vida, partiendo del análisis de las
medidas de prevención, comprensión de las etapas de reproducción humana, importancia de la etapas de la reproducción humana, la importancia del cuidado
perpetuación de la especie, el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser prenatal y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
humano, causas y consecuencias de infecciones de transmisión sexual y los tipos de infecciones
(virales, bacterianas y micóticas) a los que se expone el ser humano.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A Objetivo específico
SER DESARROLLADAS:
CN.4.1.11Diseñar modelos representativos del flujo de Conocer e identificar mediante la observación y reflexión de gráficos videos, organizadores gráficos las características de las principales
energía en cadenas y redes alimenticias, explicar y actividades, demostrando el rol de los seres vivos en la trasmisión de energía en los diferentes niveles tróficos , tratando de evaluar la
demostrar el rol de los seres vivos en la trasmisión de capacidad de los estudiantes aplicando situaciones diarias y distintos procedimientos de razonamiento.
energía en los diferentes niveles tróficos.

EJES TRANSVERSALES: La protección del medio PERIODOS: Cinco SEMANA DE INICIO: PRIMERA
ambiente. CLASE: 1,2,3,4,5 Aporte 1
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
RECURSOS
LOGRO
Presentación del objetivo y tema de clase. Este criterio trata de evaluar la capacidad de los estudiantes para
ANTICIPACI

Experiencia: Texto guía seleccionar y aplicar situaciones diarias relacionadas con las
Activación de conocimientos previos a través de la conversación sobre La Cuaderno de trabajo Diseña modelos ciencias naturales También trata de comprobar su capacidad para
ÒN

función de nutrición en los seres vivos. Láminas representativos del emplear distintos procedimientos de razonamiento, estrategias y el
− Importancia de la nutrición Videos flujo de energía en uso de tecnologías. Es un criterio que va a estar implícito en esta
− Procesos de la nutrición Computadora cadenas y redes unidad en situaciones reales como Indagar y explicar sobre La
Construcción Proyector de datos alimenticias. función de nutrición en los seres vivos.
CONSTRU

CONOCIM

El docente menciona y describe mediante la observación de gráficos Diapositivas. Es necesario que las actividades en el aula propicien la
CCION

IENTO
DEL

videos organizadores gráficos, la función de nutrición en los seres vivos. Internet participación individual y grupal de los estudiantes, la reflexión, y la
argumentación de razonamientos y de los procedimientos
empleados. y a su vez Identificar la variedad de Materiales en su
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 2018-2019
Consolidación entorno. Reconocer la importancia de los cuidados para Mejorar
CONSOLI

Los estudiantes realizaran resúmenes por medio de organizadores condiciones Ambientales

DACIÒN

gráficos asociando conocimientos anteriores y actuales en forma grupal Deber elaborar resúmenes en mapas mentales en forma individual
Lección escrita: banco de preguntas. pg. ( 90,91,92,93) / producción / Rubrica
Lección aporte 1 /cuestionario
EJES TRANSVERSALES: La protección del medio ambiente. PERIODOS: Cinco SEMANA DE SEGUNDA
CLASE: 6,7,8,9,10 INICIO: Aporte 2
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
RECURSOS
LOGRO
Experiencia: activación de conocimientos previos a través
de información otorgada por el profesor, más exposiciones con diapositivas
y reproducción de videos, se mostrarán las características generales de la
ANTICIPACIÒN

nutrición en : Este criterio trata de evaluar la capacidad de los estudiantes para

− Los animales herbívoros seleccionar y aplicar situaciones diarias relacionadas con las
− Los animales carnívoros ciencias naturales También trata de comprobar su capacidad para
− La nutrición en peces emplear distintos procedimientos de razonamiento, estrategias y el
− La nutrición en aves uso de tecnologías. Es un criterio que va a estar implícito en esta
− La nutrición en mamíferos Texto guía unidad en situaciones reales como Indagar y explicar sobre La
− La nutrición humana Cuaderno de trabajo función de nutrición en los seres vivos.
Reconoce el rol de
Reflexión y conceptualización Láminas Es necesario que las actividades en el aula propicien la
los seres vivos en
Videos participación individual y grupal de los estudiantes, la reflexión, y la
CONSTRUCCION

Mediante esquemas realizados en la pizarra se mostrará la formación

CONOCIMIENTO

la trasmisión de
necesaria para desarrollar las actividades relacionadas al tema, sus Computadora argumentación de razonamientos y de los procedimientos
energía en los
características y clasificación Haciendo constantemente hincapié las Proyector de datos empleados. y a su vez Identificar la variedad de Materiales en su
diferentes niveles
DEL

especificaciones y características dependiendo de la importancia de los Diapositivas. entorno. Reconocer la importancia de los cuidados para Mejorar
tróficos.
mismos. ejemplificando todas y cada una de las reacciones a abordar, Internet condiciones Ambientales
expuestos por el docente y la guía de trabajo
La actividad de los alumnos será, tomar apuntes, para ir reforzando la elaborar actividades en el cuaderno en forma individual pág. 67 y 70
comprensión de los contenidos / producción / Rubrica
Aplicación
CONSOLID

Realiza las actividades del texto pág. 67 y 70en forma individual dentro / producción / Rubrica
ACIÒN

clase s Lección aporte 1 /cuestionario (pg.94-98)

Lección escrita: banco de preguntas. (pg.94-98)
Explicación del maestro y la argumentación de estudiantes de la
importancia de los alimentos en una dieta saludable (TINI)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

V.L.Ch: Trastorno del comportamiento, trastorno por déficit de atención tipo innato.
Temporal . Grado 2
- M. Ch. V. S: Retraso pedagógico. Grado 3
_ A.S .J .A: Discapacidad intelectual. C. I. Limítrofe. Grado 3
B.Z.D: Posible Coeficiente Intelectual Leve. Grado 2
Se debe avanzar a su ritmo de aprendizaje el cual debe ser individual y dirigido. Reforzando las áreas cognitiva, social y Especialmente
refuerzo en atención y cálculo.
El estilo de aprendizaje es personalizado, prefiere que se le explique directamente el contenido de la asignatura las veces que sea
necesario.
Requieren de estimulación constante para realizar sus tareas de matemáticas y en las materias que necesite la estudiante.
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 2018-2019
Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros
Se trabajará de forma preferencial con los estudiantes, se revisará las notas respectivas en la agenda sobre las tareas, trabajos y lecciones
que se envíe; Además, provocando el gusto de la asignatura, al momento de la revisión de tareas y trabajos, se lo hará en forma explicativa
en los ejercicios que no haya realizado de forma correcta.
Las lecciones y pruebas se tomarán simplificando ítems y valorando el procedimiento de lo realizado.
Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO
DOCENTE:
Tarcila Sanchez Lcda. COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA: COORDINADOR DE SUBNIVEL.
Ma. Eugenia Flores, Ing. Carlos Jaramillo Ing. Stephanie Cárdenas Q. F.. VICERRECTORA : Yessenia Suquinagua Lcda.
Nancy Pulgarín Ing..
Firma: Firma: Firma:
Firma:

Fecha:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 2018-2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Tarcila Sanchez Lcda. Ma. Eugenia Flores, Ing. ÁREA/ASIGNATURA C. NATURALES /C. NATURALES GRADO OCTAVO PARALELO: ABCD
Nancy Pulgarín Ing.
N.º de Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.
unidad ¡Dejemos una huella CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la I.CN.4.3.1. Elabora la representación de una red alimenticia (por
Tres verde! conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ejemplo, el manglar) en la que se identifican cadenas alimenticias
ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de conformadas por organismos productores, consumidores y
un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana descomponedores. (J.3., J.4.)
en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la
investigación y la formulación de hipótesis pertinentes. I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una maternidad/paternidad
CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes, a partir del análisis de prematura según su proyecto de vida, partiendo del análisis de las
medidas de prevención, comprensión de las etapas de reproducción humana, importancia de etapas de la reproducción humana, la importancia del cuidado prenatal
la perpetuación de la especie, el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
humano, causas y consecuencias de infecciones de transmisión sexual y los tipos de
infecciones (virales, bacterianas y micóticas) a los que se expone el ser humano.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER Objetivo específico
DESARROLLADAS:
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, Conocer e identificar mediante la observación y reflexión de gráficos videos, organizadores gráficos las características de las
deducir su importancia como un mecanismo de perpetuación de la principales actividades, , demostrando el rol de los seres vivos en la trasmisión de energía en los diferentes niveles tróficos ,
especie y argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la tratando de evaluar la capacidad de los estudiantes aplicando situaciones diarias y distintos procedimientos de
lactancia como forma de enriquecer la afectividad. razonamiento..
EJES TRANSVERSALES: La protección del medio ambiente. PERIODOS: Cinco SEMANA DE PRIMERA
CLASE: 11,12,13,14,15 INICIO: Aporte 3
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
Experiencia: activación de conocimientos previos a través de preguntas, se mostrarán las Texto guía • Analiza las etapas de la Este criterio trata de evaluar la capacidad
características de los alimentos y La dieta balanceada. Cuaderno de reproducción humana, de los estudiantes para seleccionar y aplicar
La actividad de los alumnos será, tomar apuntes, para ir reforzando la comprensión de los trabajo deducir su importancia situaciones diarias relacionadas con las
ANTICIPACIÒN

contenidos Láminas como un mecanismo de ciencias naturales También trata de

− Los componentes de los alimentos Videos perpetuación de la especie comprobar su capacidad para emplear
− La composición química de los alimentos Computadora distintos procedimientos de razonamiento,
− La importancia de los nutrientes Proyector de • Argumentar sobre la estrategias y el uso de tecnologías. Es un
− La pirámide de alimentos datos importancia de la nutrición criterio que va a estar implícito en esta
− La dieta saludable Diapositivas. prenatal y la lactancia unidad en situaciones reales como Indagar
− La dieta y la edad Internet como forma de enriquecer y explicar sobre La función de nutrición en
la afectividad. los seres vivos.
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 2018-2019
Construcción Es necesario que las actividades en el aula
CONOCIMIENTO
CONSTRUCCIO

Mediante la observación de gráficos videos mapas y fotografías sobre Los componentes de los propicien la participación individual y grupal
alimentos y La composición química de los alimentos de los estudiantes, la reflexión, y la
N DEL

Investigación sobre La importancia de los nutrientes y La pirámide de alimentos Haciendo argumentación de razonamientos y de los
constantemente hincapié las especificaciones y características dependiendo de la importancia procedimientos empleados. y a su vez
de los mismos. ejemplificando todas y cada una de las reacciones a abordar, expuestos por el Identificar la variedad de Materiales en su
docente y la guía de trabajo entorno. Reconocer la importancia de los
cuidados para Mejorar condiciones
Consolidación Ambientales
CONSOLID

Practica de laboratorio conocer los órganos del sistema digestivo por medio de maquetas de Practica de laboratorio conocer los órganos
ACIÒN

manera grupal. del sistema digestivo en forma grupal /

Lección escrita: banco de preguntas. producción / Rubrica
Lección aporte 1 /cuestionario (99-103)

EJES TRANSVERSALES: La protección del medio PERIODOS: cuatro SEMANA DE PRIMERA

ambiente. CLASE: 16,17,18,19,20 INICIO: Aporte 4
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
Experiencia: Este criterio trata de evaluar la capacidad
ANT
ICIP
ACI
ÒN

Mediante información otorgada por el profesor, a través de pregunta sobre la reproducción de de los estudiantes para seleccionar y aplicar
Texto guía
videos, se mostrarán las características de los alimentos y La dieta balanceada. situaciones diarias relacionadas con las
Cuaderno de Explica las etapas de la
Construcción ciencias naturales También trata de
trabajo reproducción humana,
CONSTRUCCION DEL

Mediante la observación de gráficos videos mapas y fotografías sobre Los componentes de los comprobar su capacidad para emplear
Láminas deducir su importancia como
distintos procedimientos de razonamiento,
CONOCIMIENTO

alimentos y La composición química de los alimentos

Videos un mecanismo de
Investigación sobre La importancia de los nutrientes y La pirámide de alimentos Haciendo estrategias y el uso de tecnologías. Es un
Computadora perpetuación de la especie y
constantemente hincapié las especificaciones y características dependiendo de la importancia criterio que va a estar implícito en esta
Proyector de Describe la importancia de
de los mismos. ejemplificando todas y cada una de las reacciones a abordar, expuestos por el unidad en situaciones reales como Indagar
datos la nutrición prenatal y la
docente y la guía de trabajo y explicar sobre La función de nutrición en
Diapositivas. lactancia como forma de
La actividad de los alumnos será, tomar apuntes, para ir reforzando la comprensión de los los seres vivos.
Internet enriquecer la afectividad.
contenidos Es necesario que las actividades en el aula
propicien la participación individual y grupal
de los estudiantes, la reflexión, y la
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 2018-2019
Consolidación argumentación de razonamientos y de los
Los estudiantes realizaran las actividades del texto pág. 112, 113,116,117 en forma individual . procedimientos empleados. y a su vez
Deber realizar un micro ensayo sobre la anorexia y la bulimia Identificar la variedad de Materiales en su
CONSOLIDACIÒN

entorno. Reconocer la importancia de los

Lección escrita: banco de preguntas. cuidados para Mejorar condiciones
Ambientales
Deber realizar un micro ensayo sobre la
anorexia y la bulimia en forma individual /
producción / Rubrica
elaborar actividades en el cuaderno en forma
individual / producción / Rubrica
Lección aporte 1 /cuestionario

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

V.L.Ch: Trastorno del comportamiento,
trastorno por déficit de atención tipo innato.
Temporal . Grado 2
- M. Ch. V. S: Retraso pedagógico. Grado 3
_ A.S .J .A: Discapacidad intelectual. C. I.
Limítrofe. Grado 3
B.Z.D: Posible Coeficiente Intelectual Leve.
Grado 2
Se debe avanzar a su ritmo de aprendizaje el cual debe ser individual y dirigido. Reforzando las áreas cognitiva, social y Especialmente refuerzo en atención y cálculo.
El estilo de aprendizaje es personalizado, prefiere que se le explique directamente el contenido de la asignatura las veces que sea necesario.
Requieren de estimulación constante para realizar sus tareas de matemáticas y en las materias que necesite la estudiante.
Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros
Se trabajará de forma preferencial con los estudiantes, se revisará las notas respectivas en la agenda sobre las tareas, trabajos y lecciones que se envíe; Además, provocando el
gusto de la asignatura, al momento de la revisión de tareas y trabajos, se lo hará en forma explicativa en los ejercicios que no haya realizado de forma correcta.
Las lecciones y pruebas se tomarán simplificando ítems y valorando el procedimiento de lo realizado.
Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
Motivar a la participación en actividades extracurriculares.

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

DOCENTE:
Tarcila Sanchez Lcda. COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA: COORDINADOR DE SUBNIVEL. Stephanie VICERRECTORA : Yessenia Suquinagua
Ma. Eugenia Flores, Ing. Carlos Jaramillo Ing. Cárdenas Q. F.. Lcda.
Nancy Pulgarín Ing..
Firma: Firma: Firma:
Firma:

Fecha:
Fecha: Fecha: Fecha:
 Lección / N1
Nivel: BGU (5) Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Ciencias Naturales Año Lectivo
Curso / Octavo : Grupos/Paralelos: A,B,C,D Unidad 3 2018 – 2019
Docente Tarcila Sanchez Lcda. Observaciones:
Ma. Eugenia Flores, Ing.
Nancy Pulgarín Ing
DESTREZAS
CN.4.1.11Diseñar modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes alimenticias, explicar y demostrar el rol de los seres vivos en la
trasmisión de energía en los diferentes niveles tróficos.
ESTUDIANTE: Fecha:
1. complete el siguiente enunciado (4P)

La nutrición es una función vital por la cual se incorporan

sustancias del medio que son transformadas
para ser aprovechadas por las células y brindar al ser vivo, la energía
necesaria para desarrollar cada una de sus actividades, y tener un crecimiento y
desarrollo adecuados.
transformación energía nutrición sustancia

2. Responda con (V) para verdadero y (F) para falso en los siguientes enunciados con respecto a la nutrición. (3P)
Para cumplir eficientemente la función de nutrición, los seres vivos tienen estructuras especializadas
Los organismos unicelulares presentan estructuras particulares en sus células, como membranas modificadas,
cilios y flagelos, que les permiten cumplir los procesos de metabolismo y la nutrición
En los organismos pluricelulares hay tejidos, órganos y sistemas específicos para el metabolismo y la nutrición
3. complete a qué tipo de organismo consumidor pertenecen los siguientes gráficos.
(omnívoros, herbívoros, carnívoros) (3P)
 Lección / N2
Nivel: BGU (5) Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Ciencias Naturales Año Lectivo
Curso / Octavo : Grupos/Paralelos: A,B,C,D Unidad 3 2018 – 2019
Docente: Tarcila Sanchez Lcda. Observaciones:
Ma. Eugenia Flores, Ing.
Nancy Pulgarín Ing
DESTREZAS
CN.4.1.11Diseñar modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes alimenticias, explicar y demostrar el rol de los seres vivos en la
trasmisión de energía en los diferentes niveles tróficos.
ESTUDIANTE: Fecha:

1. Relaciona con líneas las columnas que señalan los tipos de dientes, los tipos de
nutrición y los animales. (3P)

2. Completa la siguiente afirmación. Sobre los tipos de nutrición de las especies (3p)

Responda con (V) para verdadero y (F) para falso en los siguientes enunciados con
respecto a los sistemas del cuerpo humano (4 AC)

El sistema circulatorio transporta los nutrientes incorporados por los sistemas digestivo y
respiratorio a las células y lleva los desechos a los órganos excretores.
El sistema digestivo procesa los nutrientes, Transforma las moléculas complejas que
forman los alimentos en nutrientes solubles.
Los riñones son órganos excretores que purifican la sangre.
intestino, atraviesan sus paredes y pasan a la sangre que circula por los capilares que lo
rodean.
 Lección / N3

Nivel: BGU (5) Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Ciencias Naturales Año Lectivo
Curso / Octavo : Grupos/Paralelos: A,B,C,D Unidad 3 2018 – 2019
Docente: Tarcila Sanchez Lcda. Observaciones:
Ma. Eugenia Flores, Ing.
Nancy Pulgarín Ing
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo de perpetuación de la especie y
argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia como forma de enriquecer la afectividad.
ESTUDIANTE: Fecha:

1. Enumera los siguientes procesos de acuerdo con la secuencia que presentan en la

función de nutrición. (5P)

2. Complete el siguiente enunciado (carbohidratos, vitaminas, Los lípidos, proteínas) (4P)

La/Los carbohidratos son los encargados de aportar la energía necesaria para realizar las
actividades diarias; la mayoría tiene sabor dulce y por eso se conocen como azúcares. La glucosa es
un azúcar que no se puede descomponer en otros más sencillos. La maltosa se forma por la unión de
dos moléculas de glucosa.
El almidón y la celulosa son carbohidratos complejos que no tienen sabor dulce; sus moléculas son
muy grandes por lo que se llaman macromoléculas

La/Los lípidos son los encargados de aportar energía de reserva para el cuerpo cuando
carece de carbohidratos; se disuelven poco o nada en agua. Pueden ser de origen vegetal o de
origen animal. Los de origen vegetal o grasas insaturadas son líquidos a temperatura ambiente y se
denominan aceites. Los de origen animal o grasas saturadas son sólidos y se conocen como sebos.

La/Los proteínas ayudan al crecimiento, la regeneración y la reparación de los

tejidos del cuerpo. Están conformadas por la unión de c centenares o miles de moléculas más
simples denominadas aminoácidos. Hay 20 aminoácidos distintos que se combinan y configuran las
proteínas; estas se diferencian entre sí en número, el tipo y la disposición de los aminoácidos
que las forman. Entre la proteína más común están la hemoglobina, presente en la sangre, y la
ovoalbúmina, presente en el huevo.

La/Los vitaminas son esenciales para el buen funcionamiento corporal; se requieren en

pequeñas cantidades en comparación con otro tipo de sustancias como los carbohidratos. El cuerpo
humano no las elabora por sí mismo, por lo que deben consumirse dentro de la dieta. En el
siguiente esquema puedes observar las funciones de los principales grupos de vitaminas.
 Lección / N4
Nivel: BGU (5) Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Ciencias Naturales Año Lectivo
Curso / Octavo : Grupos/Paralelos: A,B,C,D Unidad 3 2018 – 2019
Docente: Tarcila Sanchez Lcda. Observaciones:
Ma. Eugenia Flores, Ing.
Nancy Pulgarín Ing
DESTREZAS
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo de perpetuación de la especie y
argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia como forma de enriquecer la afectividad.
ESTUDIANTE: Fecha:

Completa el siguiente organizador gráfico para mostrar el recorrido de los alimentos a través
del sistema digestivo humano (3P)

Identifica en cada recuadro la etapa de la vida en la que se debe seguir la dieta que se
describe (3P)

completa la siguiente imagen con los tipos de vitaminas necesarias para una buena nutrición
 TRABAJO GRUPAL
Nivel: BGU (5) Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Ciencias Naturales Año Lectivo
Curso / Octavo : Grupos/Paralelos: A,B,C,D Unidad 3 2018 – 2019
Docente: Tarcila Sanchez Lcda. Observaciones:
Ma. Eugenia Flores, Ing.
Nancy Pulgarín Ing
DESTREZAS
CN.4.1.11Diseñar modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes alimenticias, explicar y demostrar el rol de los seres vivos en la
trasmisión de energía en los diferentes niveles tróficos.
ESTUDIANTE: Fecha:

CRITERIOS VALOR
1.- Presentación 1
2.- Reconoce características de cada órgano del sistema digestivo 5
3.- Relaciona los órganos que intervienen en la digestión 1
4.- identifica en un crucigrama los órganos por sus características del aparato digestivo 7
5.- identifica en el grafico los órganos del aparato digestivo 5
19
Total

Señale la respuesta correcta. Los órganos que intervienen en la digestión son:

La boca, la nariz, el corazón y el intestino grueso.

La boca, el esófago, el estómago, el intestino delgado, el ano.
La boca, la garganta, los riñones, el intestino grueso, el páncreas
 TRABAJO INDIVIDUAL
Nivel: BGU (5) Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Ciencias Naturales Año Lectivo
Curso / Octavo : Grupos/Paralelos: A,B,C,D Unidad 3 2018 – 2019
Docente: Tarcila Sanchez Lcda. Observaciones: Las Destrezas Consideradas Para El Diagnóstico Estarán En Función De La Normativa Vigente Hasta El Año Lectivo 2016-2017
Ma. Eugenia Flores, Ing.
Nancy Pulgarín Ing
DESTREZAS
CN.4.1.11Diseñar modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes alimenticias, explicar y demostrar el rol de los seres vivos en la
trasmisión de energía en los diferentes niveles tróficos.
ESTUDIANTE: Fecha:

CRITERIOS VALOR
1.- Presentación 1
2.- Identifica los órganos sexuales externos e internos 4
3.- Reconoce características de ITS 2
4.- Relaciona caracteristicas de métodos anticonceptivos 2
5.- Criterio personal 1
10
Total

Compara el sistema digestivo humano y animal y busca las semejanzas o diferencias.

 RÚBRICA PARA LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES
NIVEL: OCTAVO ÁREA: CIENCIAS NATURALES AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: CCNN AÑO / BGU: PARALELO: A,B,C,D 2018-2019

DOCENTE:
UNIDAD DIDÁCTICA: No. Horas de clase a la Aporte:
semana:
CATEGORIA 4 3 2 1
Idea Independientemente Identifica con la Identificó con la Identificó una
identifica una ayuda de un adulto, ayuda de un adulto, pregunta que no
pregunta que fue una pregunta que fue una pregunta que podrá ser
interesante para el interesante para el podrá ser probada/investigada
estudiante y que estudiante y que investigada. o una que no
podrá ser investigada. podrá ser meritaba ninguna
investigada. investigación .
Recolección de Los datos fueron Los datos fueron Los datos fueron Los datos fueron
Datos reunidos varias veces. reunidos más de una reunidos más de reunidos solo una
La información fue vez. La información una vez. La ayuda de vez y la asistencia de
resumida, fue resumida, un adulto fue un adulto fue
independientemente, independientemente, necesaria para necesaria para
de forma que de forma que claramente resumir claramente resumir
claramente describe claramente describe lo que fue lo que fue
lo que fue lo que fue descubierto. descubierto.
descubierto. descubierto.
Descripción del Los procedimientos Los procedimientos Los procedimientos Los procedimientos
Procedimiento fueron delineados fueron delineados fueron delineados que fueron
paso a paso de paso a paso de paso a paso, pero delineados estaban
manera que pueden manera que pueden tenía 1 y 2 bastante
ser seguidos por ser seguidos por deficiencias que incompletos o en
cualquiera sin cualquiera sin requirieron desorden, aun
necesitar necesitar explicación aun después de la
explicaciones explicaciones después de la retroalimentación
adicionales. No adicionales. Necesita retroalimentación de un adulto.
necesita ayuda de un algo de ayuda por de un adulto.
adulto para llevar parte de un adulto.
esto a cabo.
Conclusión/Resumen El estudiante El estudiante El estudiante La conclusión fue
proporciona una proporciona una proporciona una obvia o detalles
conclusión detallada, conclusión algo conclusión con algo importantes fueron
claramente basada en detallada, pero de referencia a los pasados por alto.
los datos y claramente basada datos y a la(s)
relacionada a en los datos y hipótesis.
recomendaciones de relacionada a la(s)
investigaciones hipótesis.
previas y a la (s)
hipótesis.
ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO
DOCENTE: Tarcila Sanchez Lcda. Ma. DIRECTOR DE ÁREA: COORDINADOR DE VICERRECTORA:
Eugenia Flores, Ing. Carlos Jaramillo SUBNIVEL: Yessenia
Nancy Pulgarín Ing Ing. Stephanie Suquinagua Lcda
Cárdenas Q. F..
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

Fecha:
Nivel: EGB Área: CIENCIAS Año lectivo
NATURALES 2018-2019
Asignatura: CCNN Año BGU: Paralelos: A, B, C, D, E
OCTAVO
Docente: Ing. Ma Eugenia Flores Fecha:
Unidad Didáctica: No. 3 Horas de clase a la Aporte: 4
semana: 4
PLANIFICACION DE TAREA DE QUIMICA
CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre
la conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el
desarrollo de ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo
CRITERIO DE de energía al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina
EVALUACIÓN: los efectos de la actividad humana
en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir
de la investigación y la formulación de hipótesis pertinentes
I.CN.4.3.1. Elabora la representación de una red alimenticia (por ejemplo, el
INDICADOR DE manglar) en la que se identifican cadenas alimenticias conformadas por
EVALUACION: organismos productores, consumidores y descomponedores.
TAREA: investigar sobre la bulimia y anorexia

TIEMPO 30 min FECHA DE TIPO Indagación

(MINUTOS) ENTREGA
MATERIALES:
• Artículos científicos:
• Esferográficos
• Hojas
• Internet
ACTIVIDADES:
1. Busque en el internet los artículos científicos sobre el tema la bulimia y anorexia
2. Identifique y las ideas principales y desarrolle el informe con la siguiente estructura:
3. 1 introducción de 2 a cuatro líneas 2. objetivos; 3. Desarrollo limitado de dos hojas. 4 conclusión.

RETROALIMENTACIÓN.
El docente dirigirá un mini debate en donde los estudiantes expongan sus criterios argumentados.

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTORA :
COMISIÓN TÉCNICO COORDINADOR DE
Tarcila Sanchez Lcda. Yessenia Suquinagua
PEDAGÓGICA: SUBNIVEL. Stephanie
Ma. Eugenia Flores, Ing.
Nancy Pulgarín Ing
Carlos Jaramillo Ing. Cárdenas Q. F.. Lcda.
Firma
Firma:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:
Fecha: