El uso de Estrategias de
enseñanza-aprendizaje
Podemos decir que son recursos o proce-
dimientos que son utilizados en la enseñan-
za-aprendizaje, para promover y generar el
aprendizajes significativos.
Tanto los profesores y los estudiantes utili-
zan estrategias para planificar las activida-
des que fortalecen el aprendizaje.
Una estrategia de aprendizaje es un proce-
dimiento (conjunto de pasos o habilidades)
que un estudiante adquiere y emplea de
forma intencional como instrumento flexi-
ble para aprender significativamente y solu-
cionar problemas y demandas académicas.
Todo esto no indica que los estudiantes
suelen disponer de una serie de estrategias
para mejorar su aprendizajes a un que de-
pende de algunos factores como: las metas
que persigue le alumno, metas de aprendi-
zaje es decir académicas, así como su con-
ducta hacia una actividad de aprendizaje en
particular .
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
METACOGNICION Y ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
“ESTRATEGIA”
“La estrategia se refiere al arte
d e p r o y e c ta r y d i r i g i r , e l
estratega proyecta, ordena y
dirige las operaciones para
lograr los objetivos propuestos.
Así las estrategias de
aprendizaje hacen referencia a
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una serie de operaciones
Av. Vicente Guerrero No 49. Amatepec. México. C.P: cognitivas que el estudiante usa
51500 para organizar, integrar y
Teléfono de Servicios Escolares 01 (716) 1 6 1 05 93
elaborar información y pueden
E-mail: universidadamatl@gmail.com
entenderse como procesos o
secuencias de actividades que
sirven de base a la realización de
tareas intelectuales y que se
eligen con el propósito de
facilitar la construcción,
permanencia y transferencia de
l a i n f o r m a c i ó n o
conocimientos” (Campos, 2008)
 METACOGNICION Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
Las estrategias pueden ser: Clasificación de las estrategias
ESTRATEGIAS DE de aprendizaje.
Estrategia de enseñanza: Son las
APRENDIZAJE. plantea el docente y que le proporciona al
estudiante para facilitar un procesamiento mas
1. Cognitivas: Hacen referencia a la integracion de

ES UN PLAN GENERAL QUE SE FORMULA PARA Nuevo material con el conocimiento previo. Se
profundo de la misma información.
TRATAR UNA TAREA DE APRENDIZAJE A TRAVES utilizan para aprender, decodificar, comprdender
Estas raen en el docente.
DE ACTIVIDADES MENTALES UTILIZADAS POR EL y recordar la información. (Estrategias de repet-
SUJETO EN UNA SITUACION ESPECIFICA DE ición, elaboración y organización)
APRENDIZAJE, PARA ABRIR LA PUERTA AL
Estrategia de aprendizaje:
2. Metacognitivas: Hacen referencia a la planifi-
CONOCIMIENTO. Van enfocadas para que el
alumno logre aprender, recordar cación y control y evaluacion por parte de los
Ejemplos de Estrategias: y usar la información. estudiantes de su propia cognición. Permiten el
 Pre-intruccionales; se utilizan al inicio de la Estas recaen en la responsabilidad conocimiento de los procesos mentales, así co-
del estudiante . mo el control y regulación de los mismos con el
secuencia de enseñanza aprendizaje,
(mecionar los objetivos o auxiliarse de or- Estrategias de objetivo de lograr determindas metas de apren-
ganizadores previos a la clase).
aprendizaje definidas por dizajes.

 Co-instruccionales; se utilizan durante la
secuencia la function es mejorar la atención
y detector la información principal, lograr
una mejor codificación y conceptualización.
(ilustraciones redes mapas conceptuales,
analogías).
 Post-instruccionales; se utiliza al final de la
secuencia de aprendizaje, su function es
formar una vision sintética, integradora y
crítica del material, así mismo valorar su
propio aprendizaje. (resumenes, organiza-
dores grafi-
cos, cuadros
sinópticos,
redes y Teléfono de Servicios Escolares 01 (716) 1 6 1 05 93
mapas con-
algunos autores; 3. Estrategias de manejo de recursos: son una
serie de Estrategias de apoyo que incluyen
Según Weinstein y Mayer: “las Estrategias de apren-
diferentes tipos de recursos que contribuyen a
dizaje pueden ser definidas como conductas y pen-
samientos que un aprendiz utiliza durante el apren- que la resolucion de la tarea se lleve a buen
dizaje con la intención de influir en su proceso de término.
codificacion”
Dansereau, Nisbet y Shucksmit: secuencia integra-
das de procedimientos o actividades que se eligen
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con el proposito de facilitar la adquisición, alma-
cenamiento y/ o utilización de la información.
Monereo: son procesos de toma de desiciones
(conscientes e intencionales), en los cuales el alum-
no elige y recupera, de manera coordinada, los con- Av. Vicente Guerrero No 49. Amatepec. México. C.P: 51500
conocimientos que necesita para lograr un objetivo. E-mail: universidadamatl@gmail.com