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Ci sono delle fasi imprescindibili nella risoluzione di un problema di tipo matematico: la lettura e
l’analisi del testo, l’individuazione dei dati conosciuti e delle incognite, la scelta delle tecniche
risolutive.
Ed è proprio la fase risolutiva che ci permette la possibilità di usare diverse strategie e tecniche, a
seconda della natura del problema. Oggi analizzeremo una di queste tecniche: il metodo di
risoluzione grafico. Si tratta di rappresentare graficamente i dati conosciuti, in modo da far
emergere visivamente le relazioni tra di essi e scoprire più facilmente la soluzione.
Vediamo alcuni esempi della sua applicazione.
Su una spiaggia ci sono 130 ombrelloni in tutto; gli ombrelloni aperti sono 26 in più di quelli
chiusi. Quanti sono gli ombrelloni aperti e quanti quelli chiusi sulla spiaggia?
INCOGNITE
?a
?c
RISOLUZIONE
Rappresentiamo graficamente la soluzione.
La signora Anna al supermercato ha comprato pesce, pane e verdura spendendo in tutto € 17,90.
Il pesce è costato € 10,83 più della verdura, la verdura € 0,16 più del pane. Quanto ha speso Anna
per il pesce, il pane e la verdura?
RISOLUZIONE
Rappresentiamo graficamente la soluzione.
17,90 – (10,83 + 0,16 x 2) = 17, 90 – (10,83 + 0,32) = 17,90 – 11,15 = 6,75 triplo del costo del pane
6,75 : 3 = 2,25 costo del pane
2,25 + 0,16 = 2,41 costo della verdura
2,41 + 10,83 = 13,24 costo del pesce
Prima di partire per una gita scolastica il professore sul pullman conta i partecipanti, che risultano
essere: 50 tra alunni della IA e IB, 31 tra alunni della IA ed insegnanti e 29 tra alunni della IB ed
insegnanti. Quanti sono gli insegnanti, gli alunni della IA e della IB che partecipano alla gita?
Indichiamo con A gli alunni della IA, con B gli alunni della IB e con I gli insegnanti
DATI
A + B = 50
A + I = 31
B + I = 29
INCOGNITE
?A
?B
?I
RISOLUZIONE
Rappresentiamo graficamente la soluzione.
Dall’esame grafico della situazione ci accorgiamo che sommando 50, 31 e 29 otteniamo il doppio
dei partecipanti alla gita: infatti sia gli alunni di IA, sia gli alunni di IB, sia gli insegnanti sono
presenti due volte. Dividendo quindi per 2 il totale della somma troveremo il numero reale dei
partecipanti, da cui ricavare successivamente le altre incognite.
50 + 31 + 29 = 110
110 : 2 = 55 numero dei partecipanti alla gita
55 – 50 = 5 numero degli insegnanti
55 – 31 = 24 numero alunni IB
55 – 29 = 26 numero alunni IA
ESERCIZI
La somma di due numeri è 28 e la loro differenza è 12. Quali sono i due numeri?
In una cassetta vi sono mele e pere per un numero complessivo di 65 frutti; le mele sono 19 in
più delle pere. Calcola il numero delle mele e delle pere.
Ad una gara podistica partecipano complessivamente 280 atleti fra uomini, donne e ragazzi. Le
donne sono 20 in più dei ragazzi e gli uomini 60 in più delle donne. Calcola il numero degli uomini,
delle donne e dei ragazzi che partecipano alla gita.
Marco, Luigi e Alice sono 3 fratelli. Marco e Luigi hanno complessivamente 57 anni; Marco ed
Alice 46, Luigi ed Alice 41. Qual è l’età di ognuno dei tre fratelli?