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Plans de séances

Clémence Gautier
Assistante de français à la Sir William Borlase’s
Grammar School
Week 1 ) 02 octobre 2017 : semaine de présentation
Compétences
YEAR 13 - Comprendre les questions posées et y répondre
- Présentation du cours, de ma personne, ma mission. - Parler de soi
- Poser les règles et les droits.
- Utilisation du passé, présent, futur, conditionnel
Présentation de l’élève :
- Famille / ville d’origine
- Hobbies (sport, musique, art)
- Ecole (matière préférée, uniforme)
Bilan
- Futur (université, travail)
- Musique
- Niveau global assez élevé
- Cinéma / Série télé - Forte individualité : tous ont des forces et des
- Littérature faiblesses différentes
- Voyages (déjà réalisés, envies, rêves, vacances)
- Visite en France
- Exercice de conversation efficace
- La langue française
- Clichés français / anglais
- Personnalités et culture française

➝ But du cours : faire les présentations, expliquer mon rôle et évaluer


le niveau et les besoins de chaque élève
Week 2 ) 09 octobre 2017 : La marginalisation
Compétences
YEAR 13
- Compréhension orale
Introduction de la thématique de la marginalisation - Mobilisation des connaissances sur le thème de la
→ Qu’est ce que la marginalisation ?
marginalisation
→ Intérêt pour le sujet ? - → utilisation du vocabulaire vu en classe
- Donner son opinion
➤ Compréhension orale : Lien vidéo

→ Que se passe-t-il ?
→ Dans quel état étaient les jeunes filles ?
Bilan
→ Que risque l’homme ? Pourquoi ?
(etc)
- Bonne compréhension générale de la vidéo
→ Quel est ton point de vu sur la situation ? Le point de vu du - Des points de vues aussi intéressants que variés
journaliste ? - Exercice efficace
→ Lien marginalisation / immigration
Week 2 ) 09 octobre 2017 : semaine de présentation
Compétences
YEAR 12 - Comprendre les questions posées et y répondre
- Présentation du cours, de ma personne, ma mission.
- Parler de soi
- Poser les règles et les droits.
- Utilisation du passé, présent, futur, conditionnel
Présentation de l’élève :
- Famille / ville d’origine
- Hobbies (sport, musique, art)
- Ecole (matière préférée, uniforme)
Bilan
- Futur (université, travail)
- Une très grande disparité entre les niveaux des élèves
- Musique
- Cinéma / Série télé - L’exercice de conversation est majoritairement efficace
- Littérature mais certains ont du mal à faire des réponses
- Voyages (déjà réalisés, envies, rêves, vacances) complètes
- Visite en France
- La langue française
- Clichés français / anglais
- Personnalités et culture françaises

➝ But du cours : faire les présentations, expliquer mon rôle et évaluer


le niveau et les besoins de chaque élève
Week 3 ) 16 octobre 2017 : Halloween
Compétences
YEAR 13 - Compréhension écrite
➤ Lecture / compréhension - Lecture à voix haute

Les Korrigans Bilan


→ Déduire les mots qu’ils ne connaissent pas en fonction de la phrase. - Plutôt bonne compréhension globale
→ Parler du folklore breton. - Lecture assez bonne pour la plupart / toujours les
mêmes difficultés (“r”, “ent”, lettres muettes)
- Exercice intéressant + encart vocabulaire très utile
- Certaines expressions très françaises que je n’avais pas
réalisé être si compliquée à comprendre comme à
expliquer : faire attention la prochaine fois.
Week 3 ) 16 octobre 2017 : Halloween
Compétences
YEAR 12 - Avoir une discussion autour d’un sujet
La fête d’Halloween - Utiliser du vocabulaire donné
- Décrire une image
➤ Parler d’Halloween : - Extrapoler à partir d’une image donnée
- Le principe
- Est-ce que c’est une fête que vous fêtez ?
- L’expression : “Des bonbons ou la vie / un sort ?” Bilan
➤ Utiliser le vocabulaire d'Halloween pour me parler de : - La description d’image est difficile, manque de
- Ce dont vous avez peur
- En quoi vous ou vous frères et soeurs se sont déjà déguisés
vocabulaire basique (animaux, meubles, parties du
- Autres corps etc)
- Plus facile de donner son opinion et de parler d’actions
➤ Description d’image

→ Vocabulaire de la famille + d’Halloween : Image Famille Addams


→ Image enfants déguisés
Week 4 ) 06 novembre 2017 : semaine des exposés
Compétences
YEAR 13 - S’exprimer clairement à l’oral
➤ Exposés - Utiliser des connecteurs logiques
Copie d’une partie du mail récapitulant la consigne :
“Je vous envoie un mail pour récapituler le petit travail que vous avez à
faire pendant les vacances. La prochaine fois vous allez devoir me
présenter un petit exposé d’environ 10 minutes et nous en discuterons
Bilan
ensemble après.
Pour le sujet vous êtes libre de choisir ce qui vous plaît. Cela peut être - Sujets souvent très intéressants et plus sérieux que
sur une question de société, un événement historique, un livre, un
voyage etc. La seule chose que vous devez respecter est que je veux prévu
un exposé structuré avec :
- une introduction - Des exposés travaillés
- une problématique (une question à laquelle vous allez répondre grâce
à votre exposé) - Une bonne utilisation des connecteurs logiques pour la
- un plan en 2 ou 3 parties
- une conclusion.
plupart
Vous pouvez également me parler de votre projet personnel pour
l’examen mais même si vous ne faites pas votre présentation sur ce
- Résultat positif
sujet, nous en parlerons plus tard de toutes façons. C’est comme vous
voulez !
Si vous avez des questions ou que vous avez mal compris la consigne
n’hésitez surtout pas à m’envoyer un mail. Je suis aussi là pour
répondre aux questions.”
Week 4 ) 06 novembre 2017 : exposés + introduction : la cybersociété
Compétences
YEAR 12 - S’exprimer clairement à l’oral
➤ Présentation d’un petit exposé d’environ 5 minutes sur un sujet de - Utiliser des connecteurs logiques
leur choix.
- Mobiliser ses connaissances sur le thème des nouvelles
Introduction de la thématique : la cybersociété technologies
- Donner son opinion
➤ Discussion

→ Quels sont les mots qui vous viennent à l’esprit quand on parle de Bilan
cybersociété ?
- De très bons exposés mais aussi des bâclés. Comme le
- Quels sont les avantages d’internet ? niveau de français, la dose de travail fournie est très
- Quels sont les dangers d’internet ? différente selon les élèves
- Quelle est votre utilisation d’internet ?
- Celle de votre entourage ? - Des avis intéressants surtout pour ceux qui essaient de
- Qu’est-ce que vous en pensez ? voir les nouvelles technologies au sens large
- Pouvez-vous imaginer vivre aujourd’hui sans internet ?
- etc
Week 5 ) 13 novembre 2017 : Les manifestations et grèves - intro
Compétences
YEAR 13
- S’exprimer, développer une idée, donner son
Introduction de la thématique : les manifestations et grèves
opinion sur un sujet
→ Quelle est la différence entre grève et manifestation ?

- A quoi ça sert la grève ? Quand est-ce que ça arrive ? Bilan


- Est-ce que tu penses que c’est utile ?
- Est-ce que tu penses qu’il y a d’autres moyens d’exprimer son - Sujet qui appel beaucoup d’opinions différentes
mécontentement ?
- Est-ce que tu as déjà participé ou vu une manifestation ?
- Qu’est ce que tu penses du cliché des français qui sont toujours en
grève ? Les anglais font-ils la grève ?
- Qu’est ce qui te donnerait envie de descendre dans la rue, toi ?
- Quel rôle les réseaux sociaux peuvent-ils jouer dans les grèves et
manifestations ?
- Connais-tu le printemps arabe ?
- Est-ce que tu peux me citer une manifestation célèbre qui a eu lieu
dans le monde ?
Week 5 ) 13 novembre 2017 : La cybersociété - étude de données
Compétences
YEAR 12 - Compréhension de texte
➤ Compréhension et lecture de données : - Savoir lire et comprendre des chiffres / données
statistiques en français
L'utilisation d'Internet par les jeunes
(source : Le Parisien ; article parfois modifié pour le rendre plus accessible)
Bilan
- Lire des données statistiques
- Discuter des données statistiques
- Plutôt bonne compréhension du texte
- Faire un parallèle avec l’expérience personnelle des nouvelles - Lecture des chiffres souvent difficile, presque toujours
technologies un peu hésitante mais c’est surtout dû à un manque de
- L’utilisation d’internet par les frères et soeurs, parents, amis.
- Donner son opinion (trop de consommation / pas assez)
pratique
- La place de la lecture chez les nouvelles générations
- La place de la lecture dans leur vie
Week 6 ) 20 novembre 2017 : “Citroën” de Jacques Prévert part 1
Compétences
YEAR 13 - Compréhension écrite mais sur de la poésie
- → une façon différente d’utiliser la langue française
→ Toujours lié à la thématique des grèves et manifestations

➤ Contexte historique et détails sur l'auteur - Essayer de comprendre / déduire les métaphores,
(source : wikipédia) images et autres figures de styles
- Que se passe-t-il dans le monde dans les années 30 ? - Lire entre les lignes
- Connais-tu la crise de 1929/30 ? Sais-tu ce qu’il s’est passé ? - Faire le lien entre poésie et Histoire
- Connais tu le Front Populaire ?

➤ Etude du texte "Citroën" de Jacques Prévert Bilan


→ 1925 : Mr Citroën, paye pour une publicité sur la Tour Eiffel
- Intéressant de constater que certains avec un très bon
→ essayer des les laisser comprendre tout seul niveau de français se sentent moins à l’aise avec la
poésie et inversement
(source texte :
- Certains ont beaucoup apprécié, d’autres moins
http://www.poesie-action.com/2016/09/citroen-1933-jacques-prevert.html)
Week 6 ) 20 novembre 2017 : Débat sur les nouvelles technologies
Compétences
YEAR 12 - Savoir défendre une idée
➤ Débat sur les nouvelles technologies - Savoir écouter un argument et y répondre par un contre
Copie d’une partie du mail récapitulant la consigne.
argument
“As I told you during the last lesson, next week we will have a little debate about the
internet. I do not want you to write a full thing but I want you to think about arguments
related to the topic that you will use during the debate (you can obviously have notes for
- Utiliser des connecteurs logiques
the vocabulary for example). You can talk about every aspects of the internet you want,
one of you will defend how awesome it is and the other one will be way more sceptical and

Bilan
really suspicious about it. I give you some examples (this is a non-exhaustive list) of what
aspects you could explore :

- Social aspect (meeting friend online, spend too much time alone, meeting strangers,
keep in touch with people, send news, social networks etc)
- Creativity (share things you have made, get inspired, harsh comments on your work etc)
- Source of knowledge (you can find answer by yourself, you are too lazy to find answers
in books, you can not remember everything you read, you can understand the world better
- Quand ils se sont prêtés au jeu les résultats ont été
etc)
- Cyberbullying
plutôt positifs, un peu laborieux quand ils n’essaient
- Fake news, fake informations
- Really fast informations, too fast ? pas
- Dependence
- De bons résultats avec les élèves en individuels
Do not forget to use phrases such as « Je pense que... », « A mon avis... », « Je suis
d’accord avec toi sur le fait que… mais... », « Je pense que tu as tort car…. » etc.
What will be important next week is that you listen each others. If someone is talking about
how it can be dangerous to buy things on the internet, you can not reply that the internet is
cool because it is easy to find informations for your essays. So try to have arguments on
every aspect. You can also work together if you want. “
Week 7 ) 27 novembre 2017 : “Citroën” de Jacques Prévert part 2
Compétences
YEAR 13 - Compréhension écrite mais sur de la poésie
- “
➤ Terminer l’étude du texte "Citroën" de Jacques Prévert
- Donner son opinion

Bilan
- Que penses-tu de la poésie comme moyen d’exprimer son opinion ?
son mécontentement ?
- Est-ce que tu penses que c’est efficace pour faire passer un message ?
- Plus que les grèves ? - Opinions variées et intéressantes
- Quels sont les autres moyens d’exprimer son opinion ? - Positif d’avoir un support différent pour discuter
- Est-ce que tu trouves le message pertinent dans le texte ?
- Peut-il être mal compris ?
Week 7 ) 27 novembre 2017 : Le patrimoine : introduction
Compétences
YEAR 12 - Compréhension orale
Introduction de la thématique du patrimoine - Mobilisation des connaissances sur le thème du
patrimoine
→ Qu’est ce que le patrimoine ?
→ De quoi avez-vous parlé en classe ? Qu’avez-vous retenu ? - → utilisation du vocabulaire vu en classe
→ Intérêt pour le sujet ?

➤ Compréhension orale en deux ou trois écoutes :


- 1 écoute entière Bilan
- 1 écoute fragmentée
- (1 écoute entière) - Élèves réceptifs à l’exercice et assez bonne
compréhension
Lien vidéo : "C'est quoi le patrimoine ?"
- Exercice qui favorise la concentration
→ Mise en commun
→ Discussion autour du patrimoine, sa protection, son symbolisme
(Connaissance de sites protégés par l’UNESCO ? Important ? pourquoi ?
Comment protège-t-on les sites classés ? les traditions ? la gastronomie
? etc. )
Week 8 ) 04 décembre 2017 : La criminalité : introduction
Compétences
YEAR 13 - Mobilisation des connaissances sur le thème de la
Introduction de la thématique de la criminalité criminalité
➤ Exercice de carte heuristique (mind map) autour du mot
- → Utilisation du vocabulaire vu en classe
“criminalité”. - Donner son opinion sur un sujet
- Réfléchir aux différents aspects d’un thème
→ les différents acteurs, les lieux, les types d’infractions, les sentiments
liés à la criminalités.

➤ Discussion autour des différents aspects pointés par la carte mais


Bilan
aussi :
- Quels sont les problèmes dans les prisons aujourd’hui ? - Exercice de mind map intéressant pour démarrer la
- Quelles alternatives à la prison ? conversation / choix des liens souvent un peu
- Pourquoi y a-t-il tant de récidivistes ?
- Crois-tu à la réinsertion ?
restreint autour des différents types d’infractions
- Des avis variés mais un sujet plutôt difficile à traiter
+ Différence contravention / délit / crime
Week 8 ) 04 décembre 2017 : À la découverte du patrimoine
Compétences
YEAR 12 - Savoir poser des questions en français
➤ Jeu de rôle / Role play - Jouer un rôle : inventer un personnage
→ Les élèves sont des touristes désireux de visiter Paris et ils demandent
des conseils à un guide touristique, que je suis.

➤ Présentation des élèves, ils me parlent de leurs envies. Bilan


→ Je leur présente différentes activités à faire à Paris. - La plupart des élèves se prêtent au jeu et le résultat est
convivial et amusant
➤ Les élèves posent des questions sur les différents lieux, ce qu’on peut y
faire, y voir, comment y accéder, quand est-ce que ça a été construit, - Poser des questions reste quelque chose de difficile la
pourquoi etc. plupart du temps : ordre des mots, temps
→ A côté des photos des lieux que je présente se trouvent des informations
pour les aider à trouver des questions s’ils ne sont pas inspirés.

Diaporama : Des vacances à Paris


Week 9 ) 11 décembre 2017 : Etre bénévole en prison
Compétences
YEAR 13 - Lire, comprendre et expliquer un article en français
➤ Article sur ‘Le Genepi’ - Donner son opinion sur le traitement des criminels en
prison
Texte sur le Genepi ici - Penser de façon moins factuelle
- Qu’est-ce que c’est ?
-
-
Qu’est-ce que tu penses de ce type d’action ?
Qu’est-ce que ça peut apporter aux condamnés mais aussi aux Bilan
bénévoles ?
- Penses-tu que ce soit important de s’occuper des condamnés ?
- Est-ce que, toi même, tu serais intéressé par cette expérience ?
-

Pistes de réflexion :
- La prison : punir, isoler ou réinsérer ?
- Des condamnés mais avant tout des Hommes
- Qu’est ce que la société attend de la prison ?

→ Neige, 80% des cours annulés. Séance à poursuivre après les


vacances.
Week 9 ) 11 décembre 2017 : Vous me faites découvrir le patrimoine
Compétences
YEAR 12
- Choisir un élément de patrimoine et faire des
Présentation d’un élément du patrimoine des pays francophones recherches dessus
➤ Les élèves choisissent un élément du patrimoine des pays francophones
- Présenter ses recherches
et me le présente. Je veux savoir quand est-ce que ça a été créé, pourquoi, - Compréhension de texte
par qui, qu’est que c’est devenu aujourd’hui, qu’on me raconte l’histoire de l’
élément etc. Cela peut être un bâtiment, un site archéologique, une oeuvre
d’art, un espace naturel etc.

➤ Ils doivent également répondre aux questions suivantes :


Bilan
- Pourquoi avoir choisi cet élément ?
- Beaucoup d’élèves absents + journée de neige donc
- Pourquoi cet élément peut être considéré comme un élément du cette séance a été assez peu utilisée
patrimoine ? - Pour les deux seuls exemples : résultat positif,
- Qu’est ce que cet élément nous raconte sur l’histoire du pays ?
bâtiment intéressant et ont su répondre aux questions
➤ Partie 2 : S’ils terminent rapidement / si le travail n’est pas fait

→ Texte “Le patrimoine”, unesco. ici


Week 10 ) 18 décembre 2017 : Quiz
Compétences
YEAR 13 & YEAR 12 - Tester ses connaissances sur la France
- Seulement cours le lundi

➤ Quiz de fin d’année sur la France : Histoire, vie quotidienne, sport


etc.
Bilan
- Exercice assez amusant
- Semblent apprendre des choses
→ QUIZ
Week 11 ) 02 janvier 2018 :
Compétences
YEAR 13 & YEAR 12
Bilan
- Pas cours le lundi
- No Year 13 : mock exam
- Catch up week
Week 12 ) 08 janvier 2018 :
Compétences
YEAR 13
Bilan
- Mock exam
Week 12 ) 08 janvier 2018 : Le cinéma / La Nouvelle Vague
Compétences
YEAR 12 - Mobilisation des connaissances sur le thème du
cinéma
➤ Exercice de vocabulaire sur Les genres de films / cinéma
- Utiliser du vocabulaire lié au cinéma
(Aide, à donner quand ils sèchent) - Lire et comprendre un document
- Expliquer la Nouvelle Vague grâce aux connaissances et
➤ Etude d’un document sur La Nouvelle Vague
à un document
- Qu’est ce que c’est la Nouvelle Vague ?
-
-
Qu’est ce que vous en avez dit en classe ?
Est-ce que tu connais des films de la Nouvelle Vague ?
Bilan
- As-tu déjà vu l’un d’eux ?
- Est-ce que tu en avais déjà entendu parler avant ?
- Genres de cinéma pas si évidents que ça sans la liste
- Bonne compréhension du texte
- Est-ce que tu comprends pourquoi les jeunes cinéastes en ont eu - Peu de connaissances en cinéma (même pour les
marre du cinéma traditionnel ?
- Quel était le but de ce nouveau cinéma ?
bases)
- Est-ce que tu connais d’autres courants cinématographiques ?
Week 13 ) 15 janvier 2018 : Le Genepi
Compétences
YEAR 13 - Lire, comprendre et expliquer un article en français
→ Remise en place de la séance sur le Genepi. Catch up d’autres - Donner son opinion sur le traitement des criminels en
séances ou quiz pour les trois élèves qui ont déjà fait celle-ci. prison
➤ Article sur ‘Le Genepi’ - Penser de façon moins factuelle

Texte sur le Genepi ici


Bilan
- Qu’est-ce que c’est ?
- Qu’est-ce que tu penses de ce type d’action ? - Tout le monde n’a pas eu la même facilité à comprendre
- Qu’est-ce que ça peut apporter aux condamnés mais aussi aux le texte
bénévoles ? (positif / négatif)
- Penses-tu que ce soit important de s’occuper des condamnés ? - Texte intéressant et qui ouvre différents débats : positif
- Est-ce que, toi même, tu serais intéressé par cette expérience ?

Pistes de réflexion :
- La prison : punir, isoler ou réinsérer ?
- Des condamnés mais avant tout des Hommes
- Qu’est ce que la société attend de la prison ?
Week 13 ) 15 janvier 2018 : Le cinéma / Le réalisme poétique
Compétences
YEAR 12 - Comprendre ce qu’est un mouvement de cinéma
➤ Qu’est ce que le réalisme poétique - Etudier un extrait de film

→ Parler de ses différentes caractéristiques


→ Essayer de faire comprendre le principe Bilan
→ Faire un parallèle avec La Nouvelle Vague
- Mitigé :
Pour illustrer le propos sur le cinéma expressionniste : image - Sujet du cinéma toujours compliqué : ne sont pas
vraiment intéressés par le cinéma en tant que tel
➤ Étudier ensemble la lumière dans un extrait du 'Quai des brumes' de - Difficultés à analyser la séquence pour la plupart,
François Truffaut. n’osent pas vraiment
- mais de très bonnes remarques pour quelques élèves
- Que pensez-vous de la lumière ? Est-elle naturelle ? Pourquoi ?
- Avez-vous déjà pensé à regarder la lumière dans un film ?
- Est-ce que vous pensez que c’est du réalisme poétique ici ?
Pourquoi ?
Week 14 ) 22 janvier 2018 : Le bénévolat
Compétences
YEAR 13 - Mobilisation des connaissances sur le sujet qu’ils
étudient en ce moment : le bénévolat
➤ Discussion autour du bénévolat . (Rapport au Génépi de la session - Parler de ses expériences
d’avant)
- Donner son opinion
- Illustrer ses propos

➤ Et/ou : travailler sur les projets personnels


Bilan
- La plupart aime parler de ce sujet et il y a peu de
questions auxquelles ils ne savent pas répondre
→ Cependant
- Ils trouvent difficile de trouver des aspects négatifs au
sujet et donc d’avoir un vrai débat

- gros + certains ont reparlé du Génépi


Week 14 ) 22 janvier 2018 :
Compétences
YEAR 12 - Expression écrite
- Mobilisation des connaissances autour du cinéma
➤ Petite expression écrite :
- Raconter l’histoire d’un film et donner son avis
-
-
Choisi un film que tu as vu
Raconte l'histoire dans les grandes lignes Bilan
- Explique ce que tu as aimé / n'as pas aimé - Expressions écrites correctes. Exercice à donner à faire à
- Où se passait le film ?
- Est-ce que le film avait un message ou une morale ? la maison pour la prochaine fois car ils prennent
- Qu'est-ce que tu aurais changé dedans ? beaucoup de temps pour écrire
- Quel était ton personnage préféré et pourquoi ? - Quand il s’agit d’un film en particulier tout va bien mais
en dehors de ça ils ont peu de choses à dire, peu
➤ Discussion autour du cinéma d’opinions sur le cinéma, son rôle, ce que ça représente
etc. Un simple divertissement pour beaucoup il me
semble, pas facile d’avoir des conversations.
Week 15 ) 29 janvier 2018 : Gloubi-boulga
Compétences
YEAR 13
➤ Work IRP Bilan
➤ Catch up
- Des sujets très différents pour les IRP
- Beaucoup de travail pour certains, très peu pour
d’autres
- Questions à préparer
Week 15 ) 29 janvier 2018 : Le bénévolat
Compétences
YEAR 12 - Mobilisation des connaissances sur le sujet qu’ils
étudient en ce moment : le bénévolat
➤ Discussion autour du bénévolat - Parler de ses expériences
- Donner son opinion
→ Sujet qu’ils voient actuellement en classe.
- Illustrer ses propos

Bilan
- La plupart aime parler de ce sujet et il y a peu de
questions auxquelles ils ne savent pas répondre
→ Cependant
- Ils trouvent difficile de trouver des aspects négatifs au
sujet et donc d’avoir un vrai débat
Week 16 ) 05 février 2018 : Les images parlent
Compétences
YEAR 12 & YEAR 13 - Analyser, comprendre une image et en ressortir une
idée
➤ Activité : décrypter une image - Associer les idées aux différents thèmes vu en classe
→ diapo Les images parlent - Mobiliser ses connaissances sur ces différents thèmes
- Donner son opinion sur la pertinence d’une image
→ Year 13 : IRP
Bilan
- Exercice apprécié par les élèves et moi même
- Je demande souvent leurs avis sur les activités et
plusieurs ont reconnu que je me donnais du mal pour
varier les supports et faire des choses différentes et ça
fait plaisir
Week 17 ) 19 février 2018 : Les images parlent
Compétences
YEAR 13 - Analyser, comprendre une image et en ressortir une
idée
➤ Activité : décrypter une image
- Associer les idées aux différents thèmes vu en classe
→ diapo Les images parlent - Mobiliser ses connaissances sur ces différents thèmes
- Donner son opinion sur la pertinence d’une image

Bilan
- Exercice apprécié par les élèves et moi même, à refaire
Week 17 ) 19 février 2018 : Introduction du thème de la musique
Compétences
YEAR 12 - Mobilisation des connaissances sur le sujet qu’ils
étudient en ce moment : la musique
➤ Discussion autour de la musique
- Parler de ses goûts musicaux
Aborder les sujets de : - Donner son opinion
- L’importance de la musique
-
-
L’écoute (quand, comment, pourquoi etc)
Les goûts musicaux
Bilan
- Les expériences musicales (concerts, festivals etc)
- La pratique musicale - Souvent peu de connaissances de la musique
- La musique et les autres (amis, familles) non-anglophone mais un plus grand enthousiasme à
- La musique francophone
parler de ce sujet que du cinéma
- Parlent de leurs motivations pour écouter de la
musique (détente, fête, danse, travail…)
Week 18 ) 26 février 2018 : Introduction du thème de la musique
Compétences
YEAR 13 - Mobilisation des connaissances sur le sujet de la
musique
➤ Discussion autour de la musique
- Compréhension écrite
- Analyser situation
➤Etude d’un article : Musique en ligne (source : FranceCulture) - Donner son opinion
-
-
Écoutes-tu de la musique en streaming ?
Achètes-tu parfois des CDs ? Est-ce que le CD est ringard ?
Bilan
- Quel est le problème avec la rémunération des artistes ? - Séance correcte ; parfois un peu de mal à voir le
- Est-ce que tu trouves ça normal ? problème posé dans l’article
- Pourquoi restent-ils sur ces plateformes s’ils sont mal payés ?
- Quelles sont les solutions ? - Globalement contents des mots croisés
- Comment les artiste gagnent de l’argent ?

➤ Mots croisés

→ réponses
Compétences
Week 18 ) 26 février 2018 : Le streaming

YEAR 12 - Compréhension écrite


- Analyser situation
➤Etude d’un article : Musique en ligne (source : FranceCulture) - Donner son opinion
- Écoutes-tu de la musique en streaming ?
- Achètes-tu parfois des CDs ? Est-ce que le CD est ringard ?
Bilan
- Quel est le problème avec la rémunération des artistes ?
- Est-ce que tu trouves ça normal ? - Séance correcte ; parfois un peu de mal à voir le
- Pourquoi restent-ils sur ces plateformes s’ils sont mal payés ? problème posé dans l’article
- Quelles sont les solutions ?
- Comment les artiste gagnent de l’argent ?
- Globalement contents des mots croisés

➤ Mots croisés

→ réponses
Week 19 ) 05 mars 2018 : Gloubi-boulga bis
Compétences
YEAR 13
Bilan
AU CHOIX :

➤ Catch-up

➤ IRP

➤ Discussion autour du cinéma


Week 19 ) 05 mars 2018 : Un peu plus de musique
Compétences
YEAR 12 - Compréhension orale
➤ Correction des mots croisés pour ceux qui n’étaient pas terminés
- Parler d’un sujet donner

➤ Compréhension orale en deux écoutes (voir 3) :


- 1 écoute entière
- 1 écoute fragmentée
Bilan
avec fiche de questions à remplir : Questionnaire
- Plutôt une bonne compréhension de la vidéo
- Questions à remplir plutôt efficaces
→ Vidéo : 1 jour 1 question Musique - Pas vraiment assez de temps pour avoir une discussion
➤ Discussion :
ensuite et surtout aborder le multiculturalisme, pour la
- Fête de la musique prochaine fois
- La musique est une part importante de la culture (française) ?
- Ca sert à quoi la culture ?
- Est-ce qu’un pays peut être multiculturel ?
- Qu’est ce que ça veut dire ?
- C’est le pays qui est multiculturel ou les gens ?
- Quels sont les avantages et inconvénients d’un pays multiculturel ?
Week 20 ) 19 mars 2018 : Le vote
Compétences
YEAR 13 - Parler d’un sujet plutôt compliqué
- J’attends des questions sur le système français, sur la
➤ Présentation carte électorale + carte d’identité
carte électorale etc.
➤ Discussion autour du vote, de l'engagement politique - Faire des déductions à partir d’un document français

Bilan
- Ont été très curieux du fonctionnement français et ont
eu l’air d’aimer découvrir mes papiers français
- A engendré pas mal de questions pertinentes

→ séance à poursuivre
Week 20 ) 19 mars 2018 :
Compétences
YEAR 12 - Entraînement examen
➤ CARTES
Bilan
- Ils commencent à comprendre le mécanisme de l’
épreuve mais ont besoin d’entraînement même si ça ne
les amuses pas beaucoup
Week 21 ) 26 mars 2018 :
Compétences
YEAR 13 - Parler d’un sujet plutôt compliqué
- Donner son opinion
➤ Prolongement de la séance sur le droit de vote et l'engagement
politique

Bilan
- Sujet toujours intéressant
- Un petit peu difficile de me souvenir de ce dont j’avais
parlé avec chacun, j’avais heureusement pris quelques
notes mais pas pour tous. N’a cependant pas empêché
le bon déroulé
LES SEMAINES RESTANTES :
Ayant abordé la plupart des sujets prévus, devant des demandes
personnalisées des élèves et le début de la préparation aux examens j’ai
décidé de créer des séances plus “à la carte”. Les plans de séances se sont
donc avérés inutiles pour la suite de mon organisation. Un tableau excel m’a
été d’une aide précieuse pour tout garder à jour.

Les séances ont donc pris plusieurs formes :


- Travail personnel sur un point particulier (grammaire, temps,
pronoms, prononciation etc)
- Préparation aux examens (cartes)
- Projet IRP pour les YEAR 13

Je gardais quelques cours sous la manche si les élèves n’avaient pas de


demandes particulières et se sentaient à l’aise avec les examens :
- Les images parlent 02
- Exercice sur les expressions françaises
Pour les plus stressés ou simplement parfois pour faire une pause productive
dans cette période de révision j’ai également mis en place quelques séances
autour de discussions plus tranquilles (certains ont juste besoin de parler
librement pour faire de gros progrès) et de jeux comme Le petit bac, le
taboo (trouvé sur charivari à l’école) et des jeux de cartes crées par mes
soins avec des phrases à former, à compléter, des choses à inventer.