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Indicadores Formatos didácticos para el aprendizaje

Inicial (1,2) Medio (3,4,5) Competente (6,7)


Facilitación eficaz El profesor no facilita activamente A veces el profesor facilita El profesor facilita activamente el
Participación del profesor actividades para motivar el interés activamente actividades para motivar compromiso de los estudiantes con
Preguntas eficaces de los alumnos y expandir su el interés de los alumnos y expandir su las actividades para motivar y
Expande la participación de los participación. participación. expandir su participación
alumnos
Variedad de modalidades y El profesor no usa una variedad de El profesor es inconsistente en el uso El profesor usa una variedad de
materiales modalidades o materiales para atraer de una variedad de modalidades o modalidades incluyendo
Variedad de oportunidades auditivas, el interés y la participación de los materiales para atraer el interés y la oportunidades auditivas, visuales y de
visuales y de movimiento estudiantes durante las actividades. participación de los estudiantes movimiento y usa una variedad de
Materiales interesantes y creativos durante las actividades. materiales para efectivamente
Oportunidades de actividades interesar a los estudiantes y lograr su
prácticas participación durante las actividades.
Interés de los alumnos Los estudiantes no parecen estar Los estudiantes parecieran estar Los estudiantes están
Participación activa interesados y/o involucrados en las comprometidos y/o interesados por constantemente interesados e
Escuchan actividades. momentos, pero a veces su interés involucrados en las actividades.
decae y no se involucran en las
Atención enfocada actividades.
Claridad en los objetivos del El profesor no hace intentos o es El profesor, en cierto modo orienta a El profesor focaliza efectivamente la
aprendizaje estos son infructuosos en orientar y los estudiantes para lograr los atención de los estudiantes hacia el
Guías para organizar el trabajo guiar a los estudiantes hacia el logro objetivos, o los objetivos de logro de los objetivos de aprendizaje
Resúmenes de los objetivos de aprendizaje. aprendizajes no están siempre y/o el propósito de la clase.
Comentarios de reorientación claros.

Indicadores
Productividad
Inicial (1,2) Medio (3,4,5) Competente (6,7)
Pocas actividades son provistas a los El profesor la mayoría del tiempo El profesor siempre provee de
Maximizar el tiempo de estudiantes, y se usa excesiva cantidad provee de actividades a los estudiantes actividades a los estudiantes y lidia
aprendizaje de tiempo en interrupciones y pero se pierde tiempo de aprendizaje eficientemente con las interrupciones
Proveer actividades completando tareas administrativas lidiando con interrupciones y y las tareas administrativas.
Opciones cuando se ha completando tareas administrativas.
terminado
Pocas interrupciones
Conclusión eficiente de
tareas administrativas
Ritmo adecuado
Rutinas Las rutinas de clases no son claras, Hay alguna evidencia de rutinas de La clase se parece a una máquina bien
la mayoría de los estudiantes no sabe clase que permiten a todos los aceitada; todos los estudiantes saben
Alumnos saben qué hacer
qué se espera de ellos. estudiantes saber qué se espera de ellos. qué se espera de ellos y saben cómo
Instrucciones claras lograrlo.

Pocos niños que vagan por


la sala
Transiciones Las transiciones son muy largas, Las transiciones a veces toman mucho Las transiciones son rápidas y
muy frecuentes y/o ineficientes. tiempo o son muy frecuentes o eficientes.
Breve
ineficientes.
Seguimiento explícito
Oportunidades de
aprendizaje integradas
Preparación El profesor no tiene actividades El profesor está casi siempre preparado El profesor está siempre muy
Materiales listos y preparadas y listas para los para las actividades pero pierde tiempo preparado para la clase y actividades.
accesibles estudiantes. de enseñanza en preocuparse de detalles
de último minuto.
Conoce la clase y las
actividades