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Méthode de français
A1 N a t h a l i e Hi r s c h s p r u n g - To n y Tr i c o t

Cosmopolite engage l’étudiant dans un apprentissage innovant de la langue et de


la culture françaises à travers des situations réelles et partagées par des Français,
des francophones et des francophiles partout dans le monde.
Sa structure claire et facile à utiliser pour l’enseignant (6 leçons d’apprentissage
en doubles pages par dossier) permet de s’adapter aux différents rythmes

A1
d’enseignement.
Méthode de français
Chaque leçon propose une approche inductive et approfondie de la langue.

1
Cosmopolite suscite l’intérêt et la réflexion grâce à la découverte active d’une variété
de supports authentiques, d’un projet de classe collectif et d’un projet ouvert sur
le monde.
Dans chaque dossier, une leçon « Cultures » organisée autour de différents média
enrichit la thématique et alimente le projet collectif.
Cosmopolite propose une évaluation sommative pour s’entraîner à la validation des
compétences du niveau A1 visé par le CECRL (DELF A1) et une évaluation formative
pour vérifier les acquis et les progrès de l’étudiant.
La collection offre un dispositif numérique complet pour l’étudiant et pour
l’enseignant sur tous supports.

Méthode de français
Matériel pour le niveau 1
• Un cahier d’activités avec CD audio inclus
• Un guide pédagogique avec des fiches de révision et d’approfondissement, des tests et leurs corrigés
• Un coffret audio classe
• Un manuel numérique élève enrichi contenant le livre de l’élève, le cahier d’activités, les audio et les vidéo associés
• Un manuel numérique classe contenant le livre de l’élève, le cahier d’activités, les audio et les vidéo associés et des
tests modifiables
• Un accès au Parcours digital® avec 300 activités autocorrectives, des projets ouverts sur le monde, des guides pour
le professeur pour mettre en œuvre sa classe hybride

64/3247/1
ISBN : 978-2-01-401597-3

9 782014 015973

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« Nous avons choisi de proposer “un tour du monde”
des pays où la langue française est présente. »

Avant-propos
Cosmopolite 1 s’adresse à un public Cosmopolite 1 est composé de 8 dossiers introduits par un dossier découverte.
de grands adolescents et adultes. Ces huit dossiers comportent :
Il correspond au niveau A1 et au début • Une double page d’ouverture
du niveau A2 du CECRL et représente
L’objectif est d’annoncer la thématique du dossier, de faire le point sur les
120 heures d’enseignement/apprentissage.
représentations des étudiants de français, de valoriser et de mutualiser
À la fin de Cosmopolite 1, les étudiants
leurs connaissances et expériences antérieures. Cette double page présente
peuvent se présenter à l’épreuve
également un contrat d’apprentissage, qui illustre la perspective actionnelle
du DELF A1.
dans laquelle s’inscrit la méthode. En eff et, deux projets sont proposés au
début du dossier (un projet de classe et un projet ouvert sur le monde). Pour
Cosmopolite 1 est le fruit de notre
les réaliser, les étudiants vont acquérir et/ou mobiliser des savoirs, savoir-
expérience d’enseignants et de
faire, savoir agir et des compétences générales, langagières et culturelles.
formateurs en France et à l’étranger,
ce qui nous a conduits à envisager le • 6 leçons (une double page = une leçon)
français comme « langue internationale ». Chaque leçon a pour objectif de faire acquérir les compétences nécessaires
Nous avons donc choisi de proposer à la réalisation des projets. Elle plonge les utilisateurs dans un univers
« un tour du monde » des pays où authentique où la langue française est utilisée en contexte, un peu partout
la langue française est présente, tout dans le monde. Une typologie variée de supports et de discours (écrits et
en considérant la France et les pays audio) leur est proposée, accompagnée d’une démarche inductive de
francophones. compréhension des situations, d’acquisition de compétences langagières
Ainsi, nous avons sélectionné (conceptualisation grammaticale et lexicale) et de savoir-faire. L’expression
des supports permettant : écrite et orale des étudiants est sollicitée au moyen d’activités intermédiaires
– de faire découvrir progressivement et de tâches finales, à réaliser de manière collaborative.
la langue et la culture françaises en • Une double page Cultures
contexte ; En amont des projets, la double page Cultures met en regard les différences
– de procurer aux étudiants un « mode culturelles entre la France, les pays francophones et les pays des étudiants.
d’emploi » pour entrer en contact avec Elle fait aussi émerger les différentes formes de présence française et
des Français et des francophones. francophone dans leurs pays.
• Une double page Projets et Évaluation
La page Projets est consacrée au projet de classe. Elle propose un guidage
facilitant. Le projet ouvert sur le monde, mentionné en fin de page, est
développé dans le Parcours digital® et dans le guide pédagogique.
La page Évaluation propose une évaluation formative qui prépare au DELF A1.
Elle est complétée par un portfolio dans le cahier d’activités et des tests dans
le guide pédagogique.
Cosmopolite 1 met également à disposition des activités de médiation et de
remédiation. Celles-ci se présentent sous deux formes :
– les Expressions utiles pour..., signalées dans chaque leçon après la tâche
Nous souhaitons à tous un beau finale, et placées en annexe du manuel. Elles visent à étoffer les productions.
« tour du monde » et une expérience – la rubrique Apprenons ensemble !, dans chaque dossier, place la classe en
gratifiante d’enseignement et situation d’aider un(e) étudiant(e) à corriger ses erreurs et suscite une
d’apprentissage de la langue française réflexion commune sur les stratégies d’apprentissage.
avec Cosmopolite. Les démarches que nous suggérons sont structurées et encadrées, y compris
dans les modalités de travail. Nous avons eu à cœur d’offrir des parcours clairs
Nathalie Hirschsprung et Tony Tricot et rassurants, tant pour l’enseignant que pour l’étudiant.

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MODE D’EMPLOI
1 Structure du livre de l’élève 2 Descriptif d’un dossier (18 pages)
1 dossier 0
Une ouverture de dossier active

■ 8 dossiers de 6 leçons
■ Des annexes :
– des activités d’entraînement
(grammaire, lexique et phonétique)
– des expressions utiles pour aider
à réaliser les tâches finales
– une épreuve complète DELF A1
– un précis de phonétique avec
des activités
– un précis grammatical
– des tableaux de conjugaison
– une carte de la France, une carte
de l’Europe et un plan de Paris
■ Un lexique alphabétique multilingue
et les transcriptions dans un livret Des activités de réflexion Deux projets : Un contrat
encarté autour des représentations un pour la classe d’apprentissage
culturelles des étudiants et un ouvert
sur les Français et sur le monde
les francophones

6 leçons d’apprentissage : 1 leçon = 1 double page


Des activités intermédiaires de
production pour préparer à la tâche
Les savoir-faire finale et ponctuer l’apprentissage

Des documents Des rubriques Focus Langue


visuels oraux et écrits pour une approche inductive
authentiques présentant et approfondie de la langue
des situations actuelles et
ouvertes sur le monde Des tableaux linguistiques
clairs et synthétiques pour
faciliter la mémorisation
Des renvois vers les pages
« S’exercer » pour s’entraîner

Des rubriques Apprenons


ensemble ! pour un travail
de remédiation collaboratif
Des activités d’écoute
et de production orale
pour un travail régulier sur
la phonétique, la prosodie
et la phonie-graphie

Des tâches finales À nous !


pour structurer l’apprentissage

trois 3

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MODE D’EMPLOI

2 Descriptif d’un dossier (18 pages)


Une leçon Cultures

Une variété de médias déclencheurs


(dont une vidéo authentique)
pour élargir la thématique

Des activités pour inciter l’échange Des questions pour


et la découverte des cultures alimenter les projets
française et francophone, partant des et enrichir le carnet
connaissances des étudiants culturel de l’étudiant

Une page
Projets
3 Contenus numériques
Deux projets Pour l’élève :
à réaliser Dans le manuel, un DVD-ROM encarté
de manière Des consignes
collaborative avec tout l’audio et 8 vidéos
claires
et un guidage Un manuel numérique enrichi
pas à pas
contenant le livre de l’élève, le cahier
d’activités, les audio et les vidéos
associé
Un accès au Parcours digital®
avec 300 activités autocorrectives
complémentaires à télécharger
Une page
DELF Pour le professeur :
Un bilan du dossier
organisé Un manuel numérique classe contenant
par compétence. le livre de l’élève, le cahier d’activités,
les audio et les vidéos associés et
des tests modifiables
Un accès au Parcours digital®
avec 300 activités autocorrectives,
des projets ouverts sur le monde,
des guides pour le professeur pour
mettre en œuvre sa classe hybride

4 quatre

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TABLEAU DES CONTENUS

DOSSIER 0 – Nous découvrons le français


Types et genres
LEÇONS Savoir-faire et savoir agir Grammaire Lexique Sons du français
de discours

– Le verbe s’appeler (1)


1 BD Découvrir le français au présent – Les présentations (1)
Bienvenue ! Dialogues Nous présenter – Les pronoms personnels
sujets (1)

2 Chanson Épeler notre prénom L’alphabet


Le français Forum – Les accents pour épeler – Les prénoms
et notre nom pour épeler
de A à Z Dialogue

3 Connaître les noms de pays, – Le genre des noms de pays – Les nombres (1)
Le monde Affiche compter – L’article défini – Les noms de pays
en français

4 Calendrier des cours – Les jours, les mois,


La classe Chanson Communiquer en classe les saisons
et nous Affiche

DOSSIER 1 – Nous apprenons le français pour…


Types et genres Savoir-faire et savoir agir Grammaire Lexique Sons du français
LEÇONS de discours

1 Dialogues Saluer, nous présenter – Tu ou vous – Les formules


Invitation Le son [y]
Bonjour ! et prendre congé – Les articles indéfinis pour se saluer
Conversation

2 Demander et donner – Les formules de politesse L’accentuation


Dialogues – Les mots interrogatifs de la dernière
Ça se passe Conversation des informations – Les nombres (2)
où ? syllabe

3 Affiche Donner des informations – Le verbe être au présent – Les nationalités L’intonation
Ils sont Dialogues personnelles – Les pronoms personnels – Les professions (1) montante et
francophones Programme sujets (2) descendante

Site Internet Les lettres


– Les verbes parler et
4 Interview Présenter et identifier
s’appeler (2) au présent – Les présentations (2) muettes et
Portraits une personne la liaison verbale
Blog – C’est ou Il est / Elle est avec ils, elles

Dialogue Questionner sur l’identité et – L’adjectif interrogatif Le son [z] et


5 Conversation parler de notre classe quel(s) / quelle(s) – L’identité
la liaison verbale
En classe instantanée de français – Le verbe avoir au présent avec nous, vous,
Présentation – Les adjectifs possessifs (1) ils, elles

6 Informer sur un objectif – Parce que et pour – Les raisons pour parler Reconnaître
Je parle Affiche et poser des
d’apprentissage – La ponctuation une langue
français pour… questions

Cultures Les prénoms francophones dans le monde – Le français, langue d’ouverture sur le monde – Ces Français qui s’exportent…
Pays visités : la Suède, la France, l’Équateur, la Roumanie

Un projet de classe : réaliser un diaporama de présentation des étudiants de la classe pour faire connaissance
Projets Et un projet ouvert sur le monde : réaliser une présentation audio ou vidéo de la classe

cinq 5

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TABLEAU DES CONTENUS
DOSSIER 2 – Nous faisons connaissance
Types et genres Savoir-faire et savoir agir Grammaire Lexique Sons du français
LEÇONS de discours
[ə] et [e] pour
1 Carnet de voyage Nommer des pays – Les prépositions (noms – Les noms de pays différencier
Aller voir Ambiances de villes et des villes de pays et de villes) et de villes le singulier
ailleurs et le pluriel
– Les articles définis et
2 Nommer et localiser indéfinis
Audioguide – Les lieux de la ville
Balade Audioguide des lieux dans une ville – Les prépositions de lieu
audioguidée et l’article contracté
– Les articles au, à la, à l’,
3 Site Internet aux et les points cardinaux – Les points cardinaux L’élision du [ə]
Situer un lieu et indiquer – Les prépositions
Week-end à Flash info tourisme – Les modes de et du [a] devant
un mode de déplacement (mode de déplacement)
Aoste Forum déplacement une voyelle
– Les verbes aller et prendre
au présent

– La négation Le son [z] et


4 Article Faire connaissance – Les formules pour faire la liaison avec
Parle avec moi Conversation – Le verbe habiter connaissance
au présent nous, vous
[ə] et [e] pour
5 Article Parler d’un type – Les adjectifs désigner des
Nous démonstratifs – L’hébergement (1)
Reportage d’hébergement mots au singulier
couchsurfons – Le verbe venir au présent et au pluriel

6 Conversation Échanger des informations – Poser des questions (1) – L’hébergement (2)
En route ! Présentation sur un hébergement

Cultures Vivre à l’étranger – Que font les Français à l’étranger ? – Comment rencontrer des Français à l’étranger ?
Pays visités : la Thaïlande, l’Australie, les États-Unis, le Pérou, le Brésil, l’Italie, la Turquie, la France
Un projet de classe : créer un kit de survie en français
Projets Et un projet ouvert sur le monde : traduire le kit de survie dans la langue / les langues de notre pays (créer un kit bilingue ou multilingue)
pour aider des francophones qui visitent le pays – enregistrer le kit de survie en français pour le partager avec d’autres classes de français

DOSSIER 3 – Nous parlons la même langue


Types et genres Savoir-faire et savoir agir Grammaire Lexique Sons du français
LEÇONS de discours
Reconnaître et
1 Site Internet Parler de la famille – Les adjectifs possessifs (2) – La famille différencier les
En famille Témoignages singuliers et pluriels sons [e] et [ɛ]
2 Site Internet Décrire et caractériser – Le masculin, le féminin – La description physique Les voyelles
Concours Selfies et le pluriel des adjectifs et la caractérisation nasales [ɛ̃], [ɑ̃],
une/des personne(s)
de selfies Conversation qualificatifs psychologique [ɔ̃]

3 Affiche – Aimer / adorer / détester – Des verbes (1) et


La France Article Parler de nos goûts des expressions pour Le son [ɛ]
+ nom / verbe
et nous Micro-trottoir exprimer ses goûts (2)

4 Article Parler de nous (de notre – Le présent des verbes Poser


Vive le speak profession, de nos passions, – Les professions (2)
Conversation en -er (synthèse) des questions
dating ! de nos rêves)
Publicité – Le verbe faire + du / de la /
5 Interview Parler de nos activités de l’ / des – Les activités (sportives,
Quartier Libre artistiques)
Conversation – Les pronoms toniques
Forum
6 Site Internet Expliquer un problème – Avoir mal à + les parties
Vous avez mal – Les parties du corps
Conversation de santé du corps
où ? téléphonique

Cultures Interviews de professionnels du tourisme à Paris – Qui sont les touristes en Île-de-France ?
Pays visités : la France, la Nouvelle-Zélande, les États-Unis, la Thaïlande, la Roumanie

Un projet de classe : créer un roman-photo pour faire connaître les élèves de notre classe
Projets Et un projet ouvert sur le monde : réaliser un portrait de la classe (goûts, activités, centres d’intérêt, professions, familles…)
pour l’inscrire sur un site de rencontres amicales et commencer une correspondance

6 six

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DOSSIER 4 – Nous parlons de notre quotidien
Types et genres Savoir-faire et savoir agir Grammaire Lexique Sons du français
LEÇONS de discours
Site Internet – Quelques articulateurs
1 Présentation Indiquer l’heure de temps – L’heure formelle
Une journée et informelle Dire l’heure
Répondeur et les horaires – Différentes façons de dire
sur Terre – Les horaires
téléphonique l’heure

2 Article Parler de nos activités et de – Les verbes pronominaux – Les habitudes L’intonation
Une journée nos habitudes quotidiennes pour exprimer
Interview (1) quotidiennes
« écolo » (1) plusieurs actions

– Les verbes lire et écrire


3 Parler de nos activités et de au présent
Micro-trottoir nos habitudes quotidiennes – L’habitude et la fréquence
Une journée Article – L’expression de l’habitude
avec… (2) et de la fréquence

4 Mél Parler de notre journée – Le pronom on – Les activités et Le son [ø] pour
Une journée Conversation – Les verbes pouvoir, devoir
de travail les horaires au travail dire on veut
en Pologne téléphonique et vouloir au présent

5 Site Internet Nous informer sur les – Les verbes choisir et sortir
Sortir « à la au présent – Les sorties Le son [ɔ̃]
Émission de radio sorties, parler de nos sorties – Poser
française » des questions (2)

6 Conversation Proposer une sortie, inviter, – Proposer / Accepter /


Soyez les téléphonique accepter et refuser – L’impératif présent (1) Le son [y]
Refuser une sortie
bienvenus ! Invitations une invitation

Cultures Les Français et la vie quotidienne – Différents rythmes de vie dans quatre pays du monde
Pays visités : la Tanzanie, la France, la Pologne, l’Allemagne

Un projet de classe : inviter un(e) Français(e) ou un(e) francophone dans notre école / Alliance / Institut / université
Projets pour parler de ses habitudes et de ses activités quotidiennes
Et un projet ouvert sur le monde : réaliser un flyer pour inviter tous les étudiants de français de l’école / l’Alliance / l’Institut /
l’université de notre ville

DOSSIER 5 – Nous nous informons en français


Types et genres Savoir-faire et savoir agir Grammaire Lexique Sons du français
LEÇONS de discours
– Indiquer un moment précis
1 Article
Journaux d’apprentissage Raconter des événements dans le temps
Apprendre – Le passé composé (1)
passés – Des mots de
autrement Interview l’apprentissage (1)

– Le passé récent et le futur La prononciation


2 Article Parler d’expériences proche – Des mots liés à la réussite de viens / vient
Jeunes talents Émission de radio récentes ou de projets et aux projets [vjɛ̃] et viennent
– Le verbe dire au présent
[vjɛn]

3 Comprendre des – Les marqueurs temporels – Les nombres (3) Identifier le e


Conversation (1) – Quelques étapes de la vie
Écrivains Sites Internet informations biographiques muet
francophones – Le passé composé (2) d’une personne

4 Site Internet Décrire physiquement – Etre + adjectif, – La description et


Un livre, Émission de radio avoir + nom + adjectif la ressemblance
une personne
un jour Extraits littéraires – L’adjectif même physiques

– Le passé composé pour La différence


5 Article Parler d’événements passés parler d’événements – Des mots liés au métier entre le présent
Il a choisi Émission de radio et actuels passés / Le présent pour de restaurateur et le passé
la France parler de faits actuels composé
– Mais
6 Site Internet – La presse
Informons- Donner des conseils – L’impératif présent (2)
Formation – Le reportage
nous !

Cultures Lire pour découvrir le monde – Les médias pour s’ouvrir sur le monde
Pays visités : le Japon, le Canada, le Maroc, la Russie, la Côte d’Ivoire, la France
Un projet de classe : réaliser le portrait d’une personnalité étrangère qui s’exprime en français
Projets Et un projet ouvert sur le monde : créer un mur virtuel pour partager nos ressources et progresser en français

sept 7

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TABLEAU DES CONTENUS
DOSSIER 6 – Nous rêvons d’aller dans un pays francophone
Types et genres Savoir-faire et savoir agir Grammaire Lexique Sons du français
LEÇONS de discours
Site Internet
1 Conversation Comprendre le programme – Le futur simple – Des mots liés au voyage
100 % photo d’un séjour – Il faut
téléphonique

2 Site Internet Choisir une destination – Les expressions pour


Voyager Descriptif – Le pronom y
et une formule de voyage situer un lieu
autrement Émission de radio

– Les couleurs
3 Carte postale sonore Caractériser une ville, un lieu – La place des adjectifs – Des adjectifs pour
Tour de France Flyer qualificatifs (1) caractériser un lieu
– Le présent des verbes en – Les pièces d’un logement
4 Sites Internet Décrire une formule -ir (synthèse) – Des adjectifs pour
Séjour Interviews d’hébergement – La place des adjectifs caractériser un logement
au Maroc qualificatifs (2) et une ambiance

5 Sites Internet Parler des saisons – Des structures pour parler – Le temps / Le climat La voyelle nasale
Quand partir ? Bulletin météo et du climat du climat et de la météo – Les mois et les saisons [ɑ̃]

6 Exprimer des émotions, – Des structures pour – Les émotions Les groupes
Carnet sonore exprimer des émotions et
Carnets Témoignage des sensations et les sensations consonantiques
de voyages sensations

Cultures Planète francophonie – État des lieux de la francophonie en 2015


Pays visités : Madagascar, le Bénin, le Burkina Faso, la France, le Maroc, la Tunisie, le Canada, le Sénégal, l’Afrique de l’Ouest, l’Ukraine
Un projet de classe : organiser un voyage virtuel dans un pays francophone
Projets Et un projet ouvert sur le monde : rédiger un carnet de voyage imaginaire et collaboratif et le publier sur un site de carnets de voyages
pour le partager avec les autres voyageurs

DOSSIER 7 – Nous allons vivre « à la française »


Types et genres Savoir-faire et savoir agir Grammaire Lexique Sons du français
LEÇONS de discours

1
Manger Site Internet Comprendre un menu – Les articles indéfinis – L’alimentation Les sons [b]
français Interview et donner notre avis et partitifs et [p]
à Bogotá
2 Article – Exprimer des quantités – Faire des achats (1) Les sons [ɛ̃]
La France Conversation Faire des courses précises – Les ingrédients pour et [ɑ̃]
à Budapest – Le pronom en composer un menu

3 – Les structures pour – Faire des achats (2)


Conversation Comparer des pratiques
Les Français Article comparer – Des mots liés à la lecture
et les livres
4 Site Internet Parler d’une évolution – L’imparfait
Retour – Quelques marqueurs – La gastronomie
Reportage (hier / aujourd’hui)
aux sources temporels du passé (2)

5 – Des structures pour – Les vêtements


S’habiller Article Acheter des vêtements comprendre et recevoir et les accessoires Les sons [ʒ]
« à la Interview le client et [ʃ]
– Faire des achats (3)
française » – Le verbe payer au présent

6 Article Faire une appréciation – Les verbes pronominaux – Des structures pour faire L’intonation
Petits coins une appréciation positive
Émission de radio positive ou négative réciproques (2) expressive
de France ou négative

Cultures La France s’exporte – Les enseignes françaises


Pays visités : la Colombie, la Hongrie, la France, la Chine, l’Éthiopie, les États-Unis
Un projet de classe : organiser un rallye « La France dans notre ville »
Projets Et un projet ouvert sur le monde : réaliser l’interview d’un(e) francophone sur le thème « La France dans notre ville et dans notre pays » –
réaliser un diaporama de présentation de « La France dans notre ville et dans notre pays »

8 huit

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DOSSIER 8 – Nous organisons une soirée française
Types et genres Savoir-faire et savoir agir Grammaire Lexique Sons du français
LEÇONS de discours
– L’imparfait, le passé
1 Parler de notre composé et le présent – Des mots de
Témoignages
Histoires Sites Internet apprentissage du français pour évoquer des l’apprentissage (2)
d’étudiants changements
– Les adjectifs et les
2 Site Internet Caractériser un restaurant – Des structures expressions pour
Un dîner pour passer commander caractériser Le son [j]
Conversation et passer commande
en ville au restaurant – Des mots pour commander
au restaurant

3 Site Internet Choisir une tenue – Les pronoms personnels – Acheter / Louer
Soirée Conversation vestimentaire Le son [ɔ]
COD (le, la, les) des vêtements
déguisée
– Les pronoms relatifs qui
4 Site Internet Caractériser une chose et que – Des mots liés aux repas
Chez l’habitant Interview ou une personne – Chez / Avec / Pour +
pronoms toniques
– Des structures pour
5 Conseiller un film préciser une opinion
Conversation – Les structures pour
Un peu Forum ou un spectacle – Les films et les spectacles
de culture ? donner des conseils
(synthèse)
– Des mots liés aux
6 Site Internet – Les pronoms personnels événements festifs Les sons [w]
Une soirée Organiser une soirée
Conversation COI (lui, leur) (soirées, fêtes, et [ɥ]
originale anniversaires)

Cultures Un programme d’activités culturelles – L’organisation d’une soirée


Pays visités : la France, la Suisse, la Malaisie, l’Espagne
Un projet de classe : organiser une soirée pour fêter nos progrès en français
Projets Et un projet ouvert sur le monde : réaliser une présentation audio ou vidéo de notre apprentissage du français et la publier
sur un site de partage

neuf 9

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DOSSIER 3
0
Nous parlons
la même langue
La famille française, les Français et la France
En petits groupes. Répondez. À votre avis…

2 Les Français sont :


1 La famille en France, c’est :

a a

c
c

Et dans votre pays ? Et les habitants de votre pays ?

54 cinquante-quatre

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3 La France, c’est :

Et votre pays ?

En groupe. Comparez vos réponses.

PROJETS
Pour réaliser ces projets,
nous allons apprendre à :
• Un projet de classe
Créer un roman-photo pour faire connaître ▶ parler de la famille
les élèves de notre classe. ▶ décrire et caractériser une/des personne(s)

• Et un projet ouvert sur le monde ▶ parler de nos goûts


Réaliser un portrait de la classe (goûts, ▶ parler de nous (de notre profession,
activités, centres d’intérêt, professions, de nos passions, de nos rêves)
familles…) pour l’inscrire sur un site de
rencontres amicales et commencer une
▶ parler de nos activités
correspondance. ▶ expliquer un problème de santé

cinquante-cinq 55

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LEÇON

1 En famille
Parler de la famille

document 1
www.aupairworld.com/fr

Espace au pair Espace familles À propos d’AuPairWorld Français Connexion

Devenir au pair : informations sur le séjour au pair


Témoignages de familles d’accueil et de jeunes au pair
Séverine, mère d’accueil en France Carine, mère d’accueil en France
La famille de Séverine habite Carine a deux petites filles
à la montagne près du Mont-Blanc. et son mari voyage beaucoup.
En savoir plus En savoir plus

Au pair : définition Élodie, au pair à San Francisco Paul, jeune homme au pair en Norvège
Élodie, jeune française, parle Paul est le premier jeune homme
Qui ? Un jeune homme ou
de son expérience aux États-Unis. à témoigner.
une jeune femme de 18 à 30 ans.
En savoir plus En savoir plus
Quoi ? Un séjour à l’étranger
dans une famille d’accueil. Marie, mère d’accueil en France Véronique et Jeanne, deux jeunes
Garde d’enfants. Marie est divorcée. Elle vit seule filles au pair en Espagne
Pour quoi ? Un échange culturel, avec ses deux enfants près de Lyon. « Nous sommes deux pour quatre
la pratique de la langue du pays. En savoir plus enfants ! Le bonheur ? »
En savoir plus

1. Observez la page d’accueil du site Internet (doc. 1). 4. Lisez la rubrique « Témoignages » (doc. 1). Répondez.
Choisissez la réponse correcte. a. Qui sont Séverine, Marie et Carine ?
C’est le site : b. Qui sont Élodie, Paul, Véronique et Jeanne ?
a. d’une agence de voyage. c. Pourquoi ils écrivent sur le site ?
b. d’une agence au pair.
c. d’une agence pour l’emploi. document 2 60
2. Lisez la définition de au pair (doc. 1). Vrai ou faux ? 5. 60Écoutez les mères d’accueil (doc. 2). Associez
Pourquoi ? un témoignage (doc. 1) à une mère d’accueil.
a. Les « au pair » sont des jeunes femmes.
b. Il n’y a pas d’âge maximum pour être au pair. 6. 60 Par deux. Réécoutez (doc. 2). Associez
c. Les jeunes au pair gardent les enfants d’une les phrases suivantes à Séverine, Marie ou Carine.
famille d’accueil. a. Un conseil pour vos problèmes de garde d’enfants :
d. Ils habitent et travaillent à l’étranger. aupairworld.com.
e. Ils parlent la langue de leur pays d’accueil. b. Notre fille est née cet hiver.
c. L’objectif pour mes enfants : communiquer
3 en italien avec leurs cousins.
En petits groupes. Répondez. d. Ses grands-parents habitent près de la mer
a. Est-ce qu’il y a des familles d’accueil dans votre pays ? Méditerranée, nos frères et sœurs habitent à Paris.
b. Est-ce qu’il y a des jeunes de votre pays qui sont e. Mon oncle et ma tante habitent dans notre village.
au pair à l’étranger ? Dans quels pays ? Ils sont âgés et fatigués.

56 cinquante-six

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Dossier 3 Leçon 1

7. 60 Écoutez encore (doc. 2). Relevez les membres 8. Sons du français ▶ p. 203
de la famille de Séverine, Marie et Carine. Reconnaître et différencier les sons [e] et [ɛ]
FOCUS LANGUE ▶ p. 209 a. 61 Écoutez. Dites dans quelle syllabe
vous entendez [e].
Les adjectifs possessifs (2) singuliers et pluriels Exemple : Il est né. → 3e syllabe.
pour exprimer la possession
b. 62 Écoutez. Dites dans quels mots vous
Relisez l’activité 6. Complétez. entendez [ɛ].
Nom singulier Nom pluriel Exemple : Ma cousine s’appelle Noémie.
Possesseur
Masculin Féminin Masculin / Féminin → J’entends [ɛ] dans « s’appelle ».
(je) … … mes enfants c. 63 Écoutez. Dites quelle consonne vient
(tu) ton frère ta sœur tes enfants après la voyelle [ɛ].
(il/elle) son oncle sa tante …
Exemple : Je suis célibataire. → [ʁ].
(nous) … …
▶ p. 171
(vous) votre mère d’accueil …
(ils/elles) leur famille d’accueil …
▶ p. 171

FOCUS LANGUE
À NOUS
La famille
9. Nous rencontrons notre famille
a. Observez l’arbre généalogique de Simon. ou notre jeune au pair.
b. En petits groupes. Aidez Simon à présenter a. Divisez la classe en deux :
sa famille à Marcelo, son jeune homme au pair. – groupe 1 : le groupe « familles d’accueil » ;
Exemple : Ma mère s’appelle Marie et mon père Gabriel. – groupe 2 : le groupe « au pair ».
grands-parents b. Chaque groupe répond aux questions pour
préparer la rencontre.
le grand-père la grand-mère
Familles d’accueil Au pair
1. Où habite votre famille 1. Vous venez d’où
d’accueil (pays et (pays et ville) ?
Jean Marie-Louise André Yvonne ville) ?
2. Il y a combien 2. Quel âge vous avez ?
parents de personnes ? Quelles langues vous
Combien d’enfants ? parlez ?
Quel âge ils ont ?
la tante l’oncle le père la mère 3. Vous habitez dans 3. Vous cherchez une famille
le centre-ville ? d’accueil dans quel pays ?
Près de la mer ? Dans quelle ville ? Dans
À la montagne ? le centre-ville ? Près de
Doriane Franck Gabriel Marie Frédéric Élise la mer ? À la montagne ?
4. Quel jeune au pair vous 4. Il y a combien d’enfants
enfants
souhaitez (langues dans votre famille
parlées, pays d’origine, d’accueil idéale ? Combien
la sœur le frère le cousin la cousine âge, etc.) ? de garçons ? Combien de
filles ? Quel âge ils ont ?
c. Chaque jeune au pair rencontre les familles
Zoé Simon Sacha Célestin Léonie d’accueil.
d. Chaque famille d’accueil choisit son jeune au pair
c. En petits groupes. Échangez sur vos familles. et dit pourquoi.
▶ p. 171
▶ Expressions utiles p. 174

cinquante-sept 57

Livre-P001-224-9782014015973.indb 57 09/01/2017 12:52


LEÇON

2 Concours de selfies
Décrire et caractériser une/des personne(s)

document 1
www.affrenchfilmfestival.org/

Comment participer ?
Prendre une photo de vous avec vos amis
ou votre famille.
Décrire la photo (400 caractères maximum).
Donner le titre d’un film francophone à la photo.
Poster la photo et la description sur
Instagram (@frenchfilmfestivalnz)
ou Twitter (@French_FilmFest).

document 2

@frenchfilmfestivalnz
Comme des frères
@French_FilmFest Suivre

Histoire de famille
10:30 100%

Like

Comment

C’est l’histoire d’une amitié sincère.


Les garçons s’appellent Bruce et Alex.
Personnalité : optimistes, décontractés, généreux.
La fille blonde, c’est Emma. Caractéristique : Le père (moi) : grand, calme, sportif…
super romantique. La mère : élégante, cultivée,
Les trois filles brunes, ce sont Jo, Lara et Clara.
Carte d’identité : intelligentes, drôles, sportives.
indépendante…
La fille brune, à droite, c’est moi, Lucy. Les enfants : adorables, sympathiques,
Ma mission : prendre la photo pour gentils… Mais aussi agités, bruyants,
le concours de selfies ! 410 car. bavards… 168 car.

58 cinquante-huit

Livre-P001-224-9782014015973.indb 58 09/01/2017 12:53


Dossier 3 Leçon 2

1. Observez la page Internet (doc. 1). 4. 64 Lisez la description du selfie Comme des
Qui propose quoi ? frères (doc. 2). Écoutez la conversation du jury.
Associez les mots de sens équivalent.
2. Lisez la rubrique « Comment participer ? » (doc. 1). a. sincère 1. cool
Associez les quatre instructions aux éléments b. décontractés 2. amusantes
ci-dessous. c. drôles 3. authentique
a Comme des frères
@frenchfilmfestivalnz
Comme des frères
5. Par deux. Lisez les selfies (doc. 2). Repérez
@french
les mots pour caractériser une personne :
@frenchfilmfestivalnz
a. physiquement ; b. psychologiquement.
AF French Film Festival NZ Like

Comment

@frenchfilmfestivalnz
French Film Festival NZ
C’est l’histoire d’une amitié sincère. Les garçons
s’appellent Bruce et Alex. Personnalité : optimistes, 6
b décontractés, généreux.
La fille blonde, c’est Emma. Caractéristique :
super romantique.
Les trois filles brunes, ce sont Jo, Lara et Clara.
Carte d’identité : intelligentes, drôles, sportives.
En petits groupes.
La fille brune, à droite, c’est moi, Lucy. Ma mission :
prendre la photo pour le concours de selfie !
410 car.
a. Choisissez un adjectif dans la leçon.
Exemples : romantique, sincère, drôle,
c d
décontracté…
b. Faites un selfie de votre groupe.
3. Par deux. Observez les selfies (doc. 2). Exemples : un selfie romantique, un selfie drôle…
Pour quel selfie vous votez ? Pourquoi ? c. Trouvez un titre pour votre selfie.

FOCUS LANGUE ▶ p. 210-211

Le masculin, le féminin et le pluriel c. Associez.


des adjectifs qualificatifs pour caractériser 1. Leur amitié est sincère. a. masculin et
une ou des personne(s) 2. Bruce et Alex sont optimistes. féminin singulier
a. Associez. 3. Jo, Lara et Clara sont drôles.
b. masculin et
1. La fille blonde,, c’est Emma. a. masculin singulier 4. Le père est calme. féminin pluriels
2. Elles sont intelligentes. b. féminin singulier d. Complétez la règle.
3. Le père est grand. – Le masculin singulier et le féminin singulier sont … .
c. masculin pluriel
4. Les enfants sont – Le masculin pluriel et le féminin pluriel sont … .
bruyants et bavards. d. féminin pluriel
Attention Il est sportif. → Elle est sportive.
b. Complétez la règle. Il est gentil. → Elle est gentille.
Masculin singulier + … = féminin singulier. Il est généreux. → Elle est généreuse.
Masculin singulier ou féminin singulier + … = Ils sont généreux. → Elles sont généreuses.
masculin pluriel ou féminin pluriel. ▶ p. 171-172

7. Sons du français
Les voyelles nasales [ɛ̃], [ɑ̃], [ɔ̃]
À NOUS
a. 65 Écoutez les voyelles nasales [ɛ̃], [ɑ̃], [ɔ̃].
b. 66 Écoutez les descriptions. Vous entendez une voyelle nasale,
9. Nous décrivons
montrez oui . nos camarades.
Exemple : C’est une amitié sincère. → oui (« sincère »). ▶ p. 172 En petits groupes.
a. Observez le selfie de
8. 67Apprenons ensemble ! votre groupe (activité 6).
Écoutez le témoignage de Nathan. Répondez. b. Écrivez une description des
a. Comment Nathan caractérise son père ? personnes de votre groupe.
Relevez les adjectifs utilisés. Que remarquez-vous ? c. Présentez votre selfie
b. Comment pouvez-vous aider Nathan à corriger sa prononciation ? à la classe.
c. Quand doit-on prononcer [ɑ̃] ? Quand doit-on prononcer [ɑ̃t] ? [ɑ̃d] ? ▶ Expressions utiles p. 174

cinquante-neuf 59

Livre-P001-224-9782014015973.indb 59 09/01/2017 12:53


LEÇON

3 La France et nous
Parler de nos goûts

1. Observez le document (doc. 1). document 1


a. Relevez les éléments qui représentent
la France.
b. Identifiez l’information principale. LA FRANCE

2. Lisez l’introduction de l’article (doc. 2). PREMIÈRE DESTINATION


Pourquoi la France est la première TOURISTIQUE MONDIALE
destination touristique mondiale ? 83,7 MILLIONS DE VISITEURS
ÉTRANGERS EN 2014
3. Lisez les témoignages des touristes
étrangers (doc. 2). #FIERSDELAFRANCE
a. Par deux. Associez les photos
aux témoignages.

document 2

Que pensent
les touristes
1 2 3

de la France ?
5 6 La France est la première destination
touristique mondiale. Chaque année,
80 millions de touristes étrangers
choisissent l’hexagone pour leurs
vacances.
4 7 8 Ils adorent nos régions, nos villes,
nos villages, nos plages. Ils aiment
nos traditions, nos marchés,
notre cuisine. Culture, patrimoine,
gastronomie… Que pensent
les touristes étrangers de notre pays ?
9 10

b. Complétez.
La France ?
Culture – J’aime la culture française. – …
–… – Je n’aime pas le foie gras.
Gastronomie
–… –…
– Nous adorons l’architecture,
Patrimoine les monuments.
–…

60 soixante

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Dossier 3 Leçon 3

FOCUS LANGUE document 3 68


Des verbes pour exprimer ses goûts (1) 5. 68 Écoutez le micro-trottoir (doc. 3).
Complétez avec les témoignages (doc. 2).
a. Identifiez la situation : qui parle ? De quoi ?
J’aime la culture française. + un nom Je n’aime pas…
b. Relevez les caractéristiques de la ville.
AIMER NE PAS AIMER
sympathique • belle • romantique •
Nous aimons… + un verbe à l’infinitif Nous n’aimons pas…
décontractée • calme • culturelle • généreuse •
Parler de ses goûts bruyante • agitée • sportive
Nous adorons
l’architecture. + un nom Je déteste… 6. 68 Réécoutez (doc. 3). Dites :
ADORER DÉTESTER a. ce que les étudiants aiment ;
J’adore… + un verbe à l’infinitif Je déteste faire b. ce que les étudiants n’aiment pas .
du sport. Exemples : Tiffany →
▶ p. 172
« J’adore la culture française. »
« Je déteste sortir l’hiver. »
4
En petits groupes. Dites quels sont vos goûts. 7. Sons du français ▶ p. 203
les cuisses de grenouilles • le foie gras • la cuisine française •
Le son [ɛ]
le fromage • l’architecture • les monuments •
la culture française • marcher dans les petits villages 69 Écoutez. Vous entendez [ɛ] : répétez

Exemple : J’aime le foie gras et j’adore marcher le son puis répétez le mot.
dans les petits villages. Je déteste le fromage. Exemple : Je m’appelle Tiffany. → [ɛ] – m’appelle.
▶ p. 172

La France ? FOCUS LANGUE


J’aime la culture française et j’adore
marcher dans les petits villages.
Des expressions pour exprimer ses goûts (2)
Je n’aime pas le foie gras et je a. Classez les expressions (de – à +).
déteste les cuisses de grenouilles ! 1. J’aime beaucoup. • J’adore. • J’aime bien.
Et les Français ? 2. Je n’aime pas beaucoup. • Je n’aime pas. •
Ils sont gentils et aimables. Ils lisent Je n’aime pas du tout.
Ana Lucia, beaucoup et vont au théâtre.
30 ans, mexicaine C’est chouette ! b. Par deux. Parlez de vos goûts.
Exemple : Aimer l’hiver. → J’aime beaucoup l’hiver.
La France ? ▶ p. 172
J’aime le fromage et la cuisine
française ! J’adore découvrir des
restaurants. À NOUS
Quand je suis en France, je prends
des kilos… et je déteste faire du sport. 8. Nous imaginons les témoignages
Et les Français ? de touristes français sur notre pays.
Ils sont sympas et joyeux. Hicham, 30 ans, turc Par groupes de trois ou quatre.
La France ? a. Répondez : que pensent les touristes de votre
Nous adorons l’architecture, pays (culture, gastronomie, patrimoine) ?
les monuments, et nous aimons voyager Des habitants de votre pays ? Si nécessaire,
en TGV ! cherchez des informations sur Internet.
Le français ! C’est une langue très
difficile ! Nous n’aimons pas parler français ! b. Rédigez les témoignages de trois touristes
Et les Français ? français.
Ils sont très élégants et bien habillés…
Alison et Susan, c. Illustrez chaque témoignage.
mais ils sont très froids !
40 ans, anglaises d. Affichez vos témoignages dans la classe.
Le tourisme français • 14
▶ Expressions utiles p. 174

soixante et un 61

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LEÇON

4 Vive le speak dating !


Parler de nous (de notre profession, de nos passions, de nos rêves)

document 1 document 2 70
3. 70 Écoutez la conversation (doc. 2).
iPad3 9:45
Par deux, associez les photos à Pierre ou à Suzan.
FRENCH MORNING
LOS ANGELES a b
ACCUEIL MAGAZINE ACTU ET POLITIQUE STYLES CULTURE VIE PRATIQUE ANNONCES

FrenchMEETenglish :
LA soirée linguistique du Three Club
c

f
Bruce Smith est un auteur et journaliste américain
francophile. Il rêve de créer des contacts entre deux
communautés : les 20 000 francophones expatriés à
Los Angeles et les milliers de Californiens francophiles.
Le 10 février, il réalise son rêve avec la soirée
FrenchMEETenglish. Le concept est simple.
Un anglophone rencontre un francophone : sept minutes
en français, puis sept minutes en anglais.
4. 70 Réécoutez (doc. 2). Vrai ou faux ?
Ensuite, ils passent à un autre partenaire. Pourquoi ?
Après le speed dating, voici le speak dating linguistique !
Thèmes de la soirée : travail et loisirs. a. Suzan n’aime pas son travail.
b. Aux urgences, les médecins sauvent la vie
des enfants.
c. Pierre informe la presse américaine.
1. Lisez l’article (doc. 1). d. La passion de Pierre, c’est le théâtre.
a. Identifiez le type de soirée. e. Après le travail, Suzan étudie la médecine.
b. Relevez la date, le lieu et l’objectif de la soirée. f. Suzan rêve de faire du théâtre.
c. Répondez.
5. En petits groupes (groupes « Suzan »
1. Qui est à l’origine du concept à Los Angeles ? et groupes « Pierre »).
2. Quel est le rêve de cette personne ? a. 70 Écoutez encore (doc. 2).
3. Quel sont les thèmes de la soirée ? Dites comment Suzan et Pierre expriment :
2. En petits groupes. Vous connaissez le concept du speak 1. leur rêve ; 2. leur passion.
dating linguistique ? Vous aimez ce concept ? Pourquoi ? b. Vérifiez avec la transcription (livret p. 6).

62 soixante-deux

Livre-P001-224-9782014015973.indb 62 09/01/2017 12:53


Dossier 3 Leçon 4

FOCUS LANGUE ▶ p. 214 6


Le présent des verbes en -er (synthèse) En petits groupes.
En petits groupes. Cherchez s’il existe des soirées linguistiques
dans votre ville ou dans votre pays.
a. Relisez vos réponses à l’activité 5.
Observez la conjugaison des verbes travailler, aimer,
informer, rêver et sauver. Complétez le tableau.
7. Sons du français
Travailler Aimer Informer Rêver Sauver
j’/je informe
Poser des questions
tu rêves 71 Réécoutez les questions du speak dating.
il/elle sauve La voix monte à la fin de la question,
nous aimons montrez 1 .
vous travaillez La voix descend à la fin de la question,
ils/elles informent montrez 2 .
Exemples :
b. Complétez la règle. Tu aimes beaucoup ton travail ? → 1
– Pour conjuguer les verbes en -er au présent : Où est-ce que tu travailles ? → 2
1. j’identifie la base du verbe. Par exemple, pour le verbe
travailler, la base est : … ;
2. j’ajoute les terminaisons : e, …, e, …, ez, …
– À l’oral, la prononciation est identique pour je, …, il/elle, …
c. Trouvez un maximum de verbes en -er.
Comparez avec les autres groupes. ▶ p. 173

FOCUS LANGUE ▶ p. 210

Le masculin et le féminin des professions (2)


a. Observez. b. Par deux. Associez chaque profession au numéro
correspondant dans l’activité a.
chanteur infirmier
1 2
chanteuse infirmière
coiffeuse musicienne

acteur comédien
3 4 dessinateur boulanger
actrice comédienne

étudiant journaliste diplomate président


5 6
étudiante journaliste

▶ p. 173

À NOUS
8. Nous préparons une rencontre. – j’aime / je n’aime pas mes cours / mon travail
Par deux. parce que… ;
a. Préparez votre rencontre avec un(e) inconnu(e) – mes goûts / mes passions ;
francophone. Aidez-vous des éléments suivants : – mes rêves personnels / professionnels.
– ma situation de famille ; b. Jouez la conversation devant la classe.
– mes études / mon travail ; c. La classe vote pour la meilleure conversation.
– mon lieu de travail ; ▶ Expressions utiles p. 174

soixante-trois 63

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LEÇON

5 Quartier Libre
Parler de nos activités

document 1 4

1. Par deux. Observez la publicité (doc. 1).


Identifiez : 3. Lisez la rubrique sur les séjours et les week-ends (doc. 1).
a. le logo et le slogan ; a. Identifiez les deux types de séjours et de week-ends.
b. les contacts ; b. Relevez les activités proposées.
c. les photos ; c. Associez les activités aux photos.
d. le titre et l’introduction ; a. la voile b. l’escalade c. l’accrobranche d. l’orientation
e. les séjours et les week-ends.

2. Lisez le titre et l’introduction (doc. 1). Répondez.


a. Qu’est-ce que Quartier Libre ?
b. Qu’est-ce que Quartier Libre propose ?
c. À qui ?
d. Dans quel pays ? 1 2 3 4

64 soixante-quatre

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Dossier 3 Leçon 5

document 2 72 et 73 document 3 75
4. 72 Écoutez l’interview de Sylvain, animateur 7. 75 Les animateurs de Quartier Libre
à Quartier Libre (doc. 2). Vrai ou faux ? Pourquoi ? rencontrent les enfants. Écoutez (doc. 3).
a. Quartier Libre propose des activités pour Répondez.
les enfants de toutes les nationalités. a. Qui est Chayan ?
b. Les enfants communiquent en anglais. b. Chayan présente combien d’enfants ?
c. À Quartier Libre, des enfants de cultures c. Que font les enfants ce matin ?
différentes se rencontrent.
d. Quartier Libre propose des cours de langue.
8. 75 Réécoutez (doc. 3). Complétez.
5. 73 Par deux. Réécoutez (doc. 2). Relevez …, c’est Tatiana, et …, c’est Thierry.
les activités. Chayan ? Tu présentes le groupe ?
Les activités sportives Les activités artistiques Alors …, je suis Chayan. …, ils s’appellent Pierre
Faire de la voile, … Faire de la peinture, …
et Chao Fah et …, elles s’appellent Jeanne
et Élodie.
Ce matin, …, vous faites de la voile avec Thierry.
FOCUS LANGUE ▶ p. 218

Le verbe faire + du / de la / de l’ / des pour parler


de ses activités FOCUS LANGUE ▶ p. 212
a. Observez vos réponses à l’activité 5. Les pronoms toniques pour parler
Complétez la règle. des personnes
– … + nom masculin Observez vos réponses à l’activité 8. Complétez.
– … + nom féminin
faire – … + nom masculin ou féminin Pronoms personnels Pronoms
qui commence par une voyelle sujets toniques
– … + nom pluriel je …
tu toi
Attention Avec la négation : Je ne fais pas de / d’.
Je ne fais pas de voile / pas de théâtre / il …
pas d’équitation. elle …
nous nous
b. 74 Écoutez le verbe faire.
vous …
Associez à la prononciation correspondante.
je fais ils …
tu fais 1. [fɛt] elles …
il/elle fait 2. [fɛ] ▶ p. 173
nous faisons 3. [fəzɔ̃]
vous faites 4. [fɔ̃]
ils/elles font ▶ p. 173

À NOUS
6 9. Nous présentons des activités.
Divisez la classe en deux groupes : En petits groupes.
– groupe 1 : activités sportives ; a. Choisissez trois activités (sportives et/ou
– groupe 2 : activités culturelles et artistiques. artistiques).
Chaque groupe échange sur ses pratiques pour former b. Observez le slogan publicitaire (doc. 1).
la ligne suivante : Imaginez trois slogans pour vos activités.
– à gauche, la personne qui pratique le plus grand nombre
d’activités (exemple : peinture + chant + guitare) ; c. Présentez vos slogans à la classe.
– à droite, la personne qui pratique le moins grand d. La classe vote pour les meilleurs slogans.
nombre d’activités (exemple : théâtre). ▶ Expressions utiles p. 174

soixante-cinq 65

Livre-P001-224-9782014015973.indb 65 09/01/2017 12:53


LEÇON

6 Vous avez mal où ?


Expliquer un problème de santé

document 1
www.routard.com forum Roumanie

Vols Hôtels Voitures Séjours

> Forums de voyage > Forum Roumanie > Santé


Forum Roumanie
1. Observez la page Internet
(doc. 1). Identifiez le type
Malade en voyage de site et le thème de
3 réponses la discussion.
Salut,
Je m’appelle Julien. Je suis en vacances à Bucarest, en Roumanie. 2. Lisez la discussion
Je suis malade. J’ai de la fièvre, j’ai mal à la tête. Je suis très fatigué. (doc. 1). Répondez.
Sourire 13013 Je cherche un médecin mais je ne parle pas roumain et je parle
un peu anglais. a. Où est Julien ?
Je suis stressé… Un conseil ? b. Quel est son problème ?
Répondre Répondre en citant S’abonner Signaler
c. Pourquoi il écrit
sur le forum ?
Malade en voyage d. Qu’est-ce que Vlad
Salut Julien,
propose à Julien ?
Moi, c’est Vlad. Mon conseil : le site de l’Ambassade de France,
liste de médecins francophones :
Posté par Vlad http://www.ambafrance-ro.org/Liste-indicative-References
(673 messages)

document 2
www.ambafrance-ro.org/Liste-indicative-References

Médecins francophones, hôpitaux et cliniques disponibles à Bucarest


A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Nom, prénom Téléphone(s) Spécialité Langues parlées Consultations


Dr. Constantin MARICA Portable : 004 0723 309 417 Dentiste. Français, roumain Clinique Colentina, lundi et jeudi matin, bâtiment A.

Dr. Bogdan MASDTALIER Portable : 004 0722 541 601 Chirurgien. Français, Hôpital Caritas, tous les matins, bâtiment C.
roumain, anglais

Dr. Monica MCU Fixe : 004 0212 010 980 Cardiologue. Français, espagnol, Hôpital Caritas, tous les matins, bâtiment B.
Portable : 004 0745 070 054 roumain

Dr. Adriana MIHAELA Portable : 004 0723 647 621 Médecin généraliste. Français, anglais, Hôpital Obregia, mardi, jeudi et vendredi, bâtiment B.
Médecin conseil de roumain Cabinet médical individuel.
l’Ambassade de France. Rendez-vous par téléphone.

Dr. Mircea MORARU Fixe : 004 0213 178 Médecin généraliste. Français, roumain Hôpital Obregia, lundi, mercredi et jeudi, bâtiment B.
070/71/72/73 Médecin conseil de Cabinet médical individuel.
l’Ambassade de Suisse. Sur rendez-vous.

66 soixante-six

Livre-P001-224-9782014015973.indb 66 09/01/2017 12:53


Dossier 3 Leçon 6

3. Lisez la liste des médecins francophones (doc. 2). FOCUS LANGUE ▶ p. 208
a. Qui fait quoi ? Associez.
Avoir mal à + les parties du corps
1. Il soigne tout le corps.
a. Observez la fiche (activité 7). Associez.
2. Il opère les patients.
1. J’ai mal au + a. nom pluriel.
3. Il est spécialiste du cœur. 2. J’ai mal à la + b. nom féminin.
4. Il soigne les dents. 3. J’ai mal à l’ + c. nom masculin.
4. J’ai mal aux + d. nom masculin ou féminin
commençant par une voyelle.
b. Complétez avec les parties du corps.
a b c d
la bouche
b. Quel médecin conseillez-vous à Julien ? Pourquoi ?
la gorge
4 le bras
Par deux. le dos
Médecins
a. Cherchez des médecins
qui parlent français dans francophones : la main
votre ville. - Nom : ...
b. Rédigez une fiche. - Téléphone : ... le genou
c. Comparez avec les autres - Spécialité : ...
groupes.

document 3 76
c. En groupe :
5. Écoutez la conversation (doc. 3). Identifiez
76
– levez-vous et formez deux lignes, une ligne
la situation.
en face de l’autre ;
6. Par deux. Réécoutez (doc. 3). Relevez les
76 – à tour de rôle, mimez où vous avez mal.
questions de la secrétaire médicale sur l’état de La personne en face de vous devine
santé de Julien. où vous avez mal.
Exemple : Tu as mal au dos ?
7. Par deux. Écoutez encore (doc. 3).
76
▶ p. 173
Complétez la fiche de la secrétaire médicale.

À NOUS
8. Nous créons un kit de survie : « Chez le médecin ».
aux yeux aux oreilles En petits groupes.
M. Muret Julien a. Complétez votre kit de survie.
40 ans Notre kit pour…
A de la ... trouver un médecin et prendre

Se sent ... rendez-vous
au nez au coude au pied
Le patient a mal ... comprendre les questions

du médecin
expliquer un problème de santé J’ai mal à la / à l’ / au / aux…
Notre carnet d’adresses : les médecins francophones de
notre ville (noms, coordonnées, spécialités) (activité 4).
à la tête au ventre à la poitrine à la gorge
En groupe.
b. Comparez votre kit.
c. Publiez le kit de la classe sur un forum de voyage,
rubrique « Santé ».
au dos au genou à l’œil à l’oreille
gauche droite soixante-sept 67

Livre-P001-224-9782014015973.indb 67 09/01/2017 12:53


1 Interviews de professionnels du tourisme à Paris Vidéo 3

a. Regardez les vidéos sans le son. Où se passent les interviews ? Associez.


1. devant un monument national 2. dans un restaurant 3. dans un hôtel

a b c

b. Regardez les vidéos avec le son. Quel verbe est e. Qui dit quoi ? Associez.
utilisé dans les trois interviews ? Pourquoi ? 1. Francis, à la Sainte Chapelle
1. travailler 2. François, au restaurant L’Épi Dupin
2. accueillir 3. Nicole, à l’hôtel Mistral
3. voir
a. Il y a un échange culturel.
c. Associez les informations sur les langues b. Très souvent, ce qui est souligné,
parlées aux lieux. c’est la gentillesse. Tout simplement
1. 5 ou 6 langues, dépliants dans 11 langues, la gentillesse, et la qualité de l’accueil.
audioguides dans 7 langues c. C’est très intéressant de voir la réaction
2. anglais, allemand, japonais des gens quand on parle leur langue.
3. anglais, russe Si on parle leur langue, ça change tout.
a. le restaurant
b. l’hôtel
c. le monument national e-de-France, c’es
L ’ Îl t:
d. Associez le pourcentage (%) de touristes
étrangers aux lieux.
1. le restaurant L’Épi Dupin a. 90 %
2. l’hôtel Mistral b. 70 %
3. la Sainte-Chapelle c. 25 %

2 Qui sont les touristes en Île-de-France ?


EL
ERC UR

a. En petits groupes.
ULT

INT Dans votre pays, on parle plusieurs langues


dans les hôtels et les restaurants ?
Si oui, lesquelles ? Il y a des dépliants
et des audioguides en plusieurs langues
dans les monuments à visiter ?

68 soixante-huit

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Dossier 3 Cultures

b. Par deux. Lisez cette page d’un guide touristique. Associez les caractéristiques
de chaque nationalité à une émoticône. (Plusieurs réponses possibles.)

c. Par deux. Relisez. Complétez avec les nationalités.


– les Brésiliens (le service
est très important pour eux)
Ils aiment la qualité
– les…
de service.
– les…
COMPLÉTEZ VOTRE CARNET CULTUREL
– les…
1. Mes lieux préférés dans une ville
Ils aiment les échanges, – les… étrangère : …
la gentillesse, – les… 2. Quand je voyage à l’étranger, j’aime : …
la communication… – les… 3. Je pense que les Français sont (deux
– les… adjectifs) : … parce que…
Ils aiment les conseils.
– les…

Retournez aux pages 54-55. Répondez à nouveau aux questions.


Mettez en commun avec le groupe.
soixante-neuf 69

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PROJETS
Projet de classe
Nous créons un roman-photo pour faire connaître les élèves de notre classe.
1. Lisez le roman-photo.
2. En petits groupes. C’est Tomer ?
a. Identifiez : Pourquoi il fait
– le nombre de photos ; des photos ?
– le nombre de bulles
de parole ;
– le nombre de bulles Je fais des photos
de pensée . J’adore Liza. Elle est
de la classe. Tu es
Je déteste cultivée. Je rêve d’aller
b. Qu’est-ce qu’un roman-photo ? d’accord ?
au cinéma avec elle…
les photos…
Choisissez.
Excuse-moi,
– Une histoire racontée je suis en retard.
avec du son.
– Une histoire racontée
avec des photos et du texte. Moi, c’est
– Une histoire racontée Alessandro ! Et moi, Andréa,
Tomer ! Nous faisons Le prof de ski la Norvégienne !
avec des dessins et du texte. nos exercices ! J’adore
italien, bruyant
– Une histoire racontée Tu comprends ? et bavard ! les photos !
avec des images animées
(comme dans un film).
c. Réalisez le story-board de votre roman-photo (six photos).
Exemple :

Qui fait quoi ?


Où ? Quoi ? Dialogue Dessin pour
(Rôles : acteurs, metteur
(Lieux et décors) (L’action) (Texte de la bulle) illustrer la scène
en scène, photographe…)

Une étudiante C’est Tomer ?


Metteur en scène : un étudiant.
Salle de classe regarde quelque Pourquoi il fait
Photographe : un étudiant.
Tables et chaises. chose. Elle est des photos ?
Actrice : une étudiante.
surprise.

d. Montez les photos et intégrez les bulles (avec PowerPoint ou Word).

3. Présentez votre roman-photo à la classe.

Projet ouvert sur le monde GP

Nous réalisons un portrait de la classe (goûts, activités, centres d’intérêt, professions, familles…)
pour l’inscrire sur un site de rencontres amicales et commencer une correspondance.

70 soixante-dix

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Dossier 3

DELF 3
DELF

I Compréhension de l’oral 77

Vous écoutez la radio.


Lisez les questions, écoutez deux fois le document, puis répondez.
1. Quelle est la nationalité de Bérangère ?
2. Que pense Bérangère de la France ?
3. Pour Bérangère, les Français sont…
a. gentils. a
b. désagréables.
c. décontractés.
4. Bérangère déteste quel produit français ?

b
c

5. En France, où est-ce que Bérangère adore marcher ?

II Production orale
Exercice 1 Pour s’entraîner à la partie 1 de l’épreuve orale : l’entretien dirigé
Vous vous présentez (nom, prénom, âge, nationalité, pays). Vous parlez de vous (goûts / passions,
caractéristiques psychologiques). Vous parlez de votre famille (combien de personnes, nombre de frères et
sœurs, caractéristiques physiques).

Exercice 2 Pour s’entraîner à la partie 2 de l’épreuve orale : le monologue suivi


Vous posez des questions à un(e) étudiant(e) de votre cours à partir des mots suivants.
Fromage ? Détester ? Adorer ? Activités ? Passion ? Sport ?

III Production écrite


Vous voulez partir au pair. Vous remplissez cette fiche pour une agence de séjours au pair.

Pour vous décrire, donnez :


FICHE
– une caractéristique physique ;
NOM : Ville : – une caractéristique psychologique ;
Prénom : Pays : – une activité sportive que vous adorez ;
Âge : Nationalité : – une passion.

soixante et onze 71

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