IIE.

FABIOLA LORENA CAPRISTO GONZÁLEZ

ESTADÍSTICA I

ESTADÍSTICA I

Introducción
Es un curso teórico-práctico en modalidad presencial de nivel
avanzado. Requiere de los conocimientos de cálculo integral. El
presente curso se centra en nociones básicas de la estadística
descriptiva y exploratoria y la probabilidad, en aplicaciones a través
de las distribuciones de variables aleatorias. Los temas se apoyan
ampliamente con recursos de cómputo para apoyar el aprendizaje.

Durante el curso, el alumno obtendrá conocimientos para entender el

comportamiento de algunos fenómenos aleatorios relacionados con la
ingeniería. Aplicará una metodología estadística asociada al análisis
de datos, así como para analizar e interpretar los resultados
obtenidos.

Unidades
Conocerá y manejará algunas de las principales
herramientas descriptivas en el análisis de datos.
Utilizará los axiomas de Kolmogorov para
verificar afirmaciones generales relacionadas con
1. Introducción a la
la probabilidad de eventos. Realizará cálculo de
estadística y probabilidad
probabilidades en problemas concretos utilizando
las leyes de probabilidad.

Comprenderá la naturaleza de las variables

aleatorias como funciones y determinará los
elementos más importantes de una distribución
2. Distribuciones de
de probabilidad de una variable aleatoria
probabilidad discretas
discreta. Manejará adecuadamente algunos de
las distribuciones de probabilidad discretas.

Determinará los elementos más importantes de la

distribución de probabilidad de una variable
aleatoria continua. Manejará adecuadamente
3. Distribuciones de
algunas de las distribuciones de probabilidad
probabilidad continuas
continuas y distribuciones de probabilidad
conjunta.

Página 1
 POBLACIÓN, MUESTRA, DATOS
Teoría y algo más…

 La estadística se define como:

 La estadística se divide en dos grandes ramas: a)_________________ y

b)____________________

 Define población y en cuántas categorías se puede dividir, además mencione al menos

tres ejemplos.

 Define muestra y las dos formas en las que se puede obtener una muestra. Mencione al
menos tres ejemplos.

 Dé una definición de datos.

 ¿Cuál es la diferencia entre un parámetro y un estadístico?

Ejercicios:

I. La unidad de investigación de la Universidad recibió el encargo de realizar un estudio cuyo

propósito es determinar indicadores estudiantiles, para ello se realizó una encuesta a 100
alumnos en la cual se evaluó el gasto mensual por permanecer en la Universidad, si hace
uso o no de la cafetería y la calidad del menú. Identifique: a) Tipo de estadística, b)
Población, c) Muestra, d) Unidad estadística

Página 2
 II. Instrucciones: determine si el valor dado es un estadístico o un parámetro.

1. Se selecciona una muestra de hogares y el número promedio (media) de personas por

familia es de 2.58 (según datos del INEGI).
2. En la actualidad, el 42% de los gobernadores de los 32 estados de la República Mexicana
son Panistas.
3. En un estudio de los 2223 pasajeros del Titanic, se encontró que 706 sobrevivieron
cuando se hundió.
4. Se selecciona una muestra de mexicanos y se descubre que la cantidad de tiempo
promedio (media) que ven la televisión es de 4.6 horas al día.

III. Instrucciones: identifique a) la muestra y b) la población. Además, determine si la

muestra parece ser representativa de la población.

1. Un científico político selecciona al azar a 25 de los 100 senadores que actualmente

conforman el Congreso, y luego calcula la cantidad de tiempo que han prestado servicio.

2. Durante el juego del Super Tazón, una encuesta de 5108 hogares elegidos al azar revela
que el 44% de ellos tienen sus televisores sintonizados en el juego (según datos de Nielsen
Media Research).

3. En una encuesta Gallup de 1059 adultos seleccionados al azar, el 39% respondió que “sí”
cuando se les preguntó “¿tiene un arma en su casa?”

4. Una estudiante de posgrado de la UAA realiza un proyecto de investigación sobre la

comunicación. Ella envía por correo una encuesta a los 500 adultos que conoce, y les pide
que respondan y regresen por correo la siguiente pregunta: “¿Prefiere utilizar el correo
electrónico o el correo ordinario (el servicio postal)?” Ella recibe 65 respuestas, y 42 de ellas
indican una preferencia por el correo ordinario.

Nombre de los estudiantes:

1.
2.
3.
4.
5.

Página 3
 TIPOS DE VARIABLES
Teoría y algo más…

 Cuáles son los dos tipos de variables que existen: a) ___________________ y b)

____________________. Dé una definición de lo que miden cada una de ellas.

 Las variables cualitativas se clasifican en: a) __________________ y b)

____________________. Dé al menos tres ejemplos de cada una de ellas.

 Las variables cuantitativas por su densidad se clasifican en: a) __________________ y

b) ____________________. Dé al menos tres ejemplos de cada una de ellas.

Ejercicios:

I. Forma un equipo y junto con tus compañeros busca en internet anuncios o videos donde
se aplique la estadística. Elaboren un breve informe donde indiquen cuáles son los datos
que se presentan y cómo consideran que se obtuvieron. Expongan frente al grupo sus
respuestas.

II. Instrucciones: Escribe en el paréntesis, en cada caso, si las variables son cualitativas
(C) o cuantitativas (Q). Si son cuantitativas, determina si son discretas (QD) o continuas
(QC).

Una empresa de telefonía quiere realizar un estudio para conocer las necesidades de sus
usuarios. Al revisar su base de datos encuentra las variables siguientes:

a. Número de teléfonos fijos en el hogar. ( )

b. Número de llamadas nacionales al mes. ( )
c. Duración promedio (en minutos) de las llamadas nacionales al mes. ( )
d. Monto de la factura mensual por concepto de llamadas nacionales. ( )
e. Número de llamadas de larga distancia al mes. ( )
f. Duración promedio (en minutos) de las llamadas de larga distancia al mes. ( )

Página 4
 g. Monto de la factura mensual por concepto de llamadas de larga distancia. ( )
h. Número de llamadas a celular al mes. ( )
i. Duración promedio (en minutos) de las llamadas a celular al mes. ( )
j. Monto de la factura mensual por concepto de llamadas a celular. ( )
k. Si cuenta con servicio de internet. ( )
l. Si cuenta con servicio de televisión por cable. ( )

¿Qué otras variables consideras que sería importante que tuviera en cuenta esta compañía
para satisfacer las necesidades de sus usuarios?

III. Instrucciones: Escribe en el paréntesis, en cada caso, si las variables son cualitativas
(C) o cuantitativas (Q). Si son cuantitativas, determina si son discretas (QD) o continuas
(QC).

Organizaciones como el Instituto Nacional de Geografía e Informática (INEGI) realizan

encuestas para conocer las características principales de la población. Uno de los aspectos
que ha intentado establecer, por ejemplo, es cómo son los hogares en México. Para ello, ha
buscado determinar:

a. Tipo de vivienda (particular o colectiva).

b. Número de cuartos.
c. Número de dormitorios.
d. Si cuenta con cocina.
e. Número de ocupantes.
f. Tipo de material en las paredes y el techo.
g. Tipo de material en los pisos.
h. Si cuenta con drenaje.
i. Si cuenta con agua entubada.
j. Si cuenta con energía eléctrica.
k. Si cuenta con lavadora.
l. Si cuenta con computadora.
m. Si la vivienda no es particular, monto de la renta.

¿Crees que faltaría alguna otra variable por considerar para formar un modelo de hogar en
nuestro país? ¿Cuál y de qué tipo sería?

IV. El gerente de ventas de la tienda MAC desea realizar una encuesta para identificar el tipo
de personas que compran en su establecimiento. Por equipos, (a) describan la población (y
la muestra) de interés, (b) enumeren las variables que consideren relevantes para el estudio,
y (c) indiquen de qué tipo de variables se trata. Elaboren el borrador de un cuestionario que
conste de seis preguntas. Presenten todo su trabajo a sus compañeros de clase.

Nombre de los estudiantes:

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5.

Página 5
 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE
VARIACIÓN
Teoría y algo más…

1. Completa las definiciones que se presentan a continuación y busca en la Sopa de letras las
respuestas correctas.

o Las medidas de tendencia ___________ y de ___________ permiten describir una

distribución de datos.
o La ____________ _____________ mide la dispersión de los datos respecto al valor
medio de la distribución.
o La ___________ es el promedio de las observaciones.
o La ___________ es el valor central de una distribución.
o La ___________ es el valor con mayor frecuencia en una distribución.
o El ___________ mide la variabilidad de una distribución, utilizando el valor máximo y el
mínimo.
o El ___________ indica cómo es la distribución, mostrando hacia dónde se localiza la
mayor concentración de los datos.
o La ___________ mide la dispersión de los datos respecto al valor medio de la
distribución. Su desventaja es que el resultado está expresado en unidades al
cuadrado.

Página 6
Ejercicios:

I. Los estudiantes de la Ciudad de Aguascalientes destinan mucho tiempo a desplazarse de

su casa a la Universidad. Una persona registró durante 13 días el tiempo (en minutos) que
hacía en el transporte público, si salía a las 6:15 am. Los resultados son los siguientes:
33 140 83 55 70 45 43 90 65 72 50 75 105

a) Determina las medidas de tendencia central y de dispersión, considerando que es una

muestra. Interprétalas.
b) ¿Cómo es la forma de la distribución de los datos?
c) Junto con tus compañeros, expón cuáles son los principales problemas de tránsito en las
ciudades, si crees que el transporte público es eficiente y seguro, y qué soluciones propones
frente a este problema.

II. El control termostato de un calentador de gas enciende cuando la temperatura baja. En un

experimento con un nuevo termostato se practicaron 60 ensayos obteniéndose los
siguientes resultados:

12.0 12.5 12.9 15.3 20.6 20.9 21.2 21.2

15.8 16.3 16.8 16.9 21.5 21.6 21.6 21.9

17.0 17.1 17.5 17.8 21.9 22.0 22.2 22.4

17.9 18.0 18.1 18.1 22.7 22.7 22.8 22.8

18.3 18.5 18.6 18.7 23.0 23.6 23.8 23.9

18.7 18.9 19.1 19.4 24.0 24.0 24.0 25.3

19.9 19.9 19.9 20.0 25.5 25.7 26.1 28.4

20.2 20.3 20.4 20.5

a) Cuál es la variable en estudio, su tipo y densidad.

b) Calcula la media, mediana y moda.
c) Externa el significado de la media y mediana en el contexto.
d) Calcula el rango, desviación estándar y varianza.
e) Qué puede decir de los resultados obtenidos.

III. La tabla siguiente muestra las calificaciones de 10 alumnos en un examen de cálculo

matemático, al inicio del curso y al finalizar el mismo.

Alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Inicio 4 5 1 5 2 3 2 1 1 3
Final 6 8 5 9 3 6 7 6 4 9

a) Cuál es la variable en estudio, su tipo y densidad.

b) Calcula la media, mediana y moda. Al inicio y fin del curso.

Página 7
c) Externa el significado de la media y mediana en el contexto.
d) Calcula el rango, desviación estándar y varianza. Al inicio y fin del curso.
e) Compara las medias y desviaciones estándar al inicio y fin del curso e interpreta.

IV. Los datos siguientes corresponden al tiempo necesario para procesar 25 trabajos en una
CPU.
1.17 1.61 1.16 1.38 3.53 1.23 3.76 1.94 0.96 4.75 0.15 2.41 0.71 0.02 1.59 0.19 0.82 0.47
2.16 2.01 0.92 0.75 2.59 3.07 1.4

a) Cuál es la variable en estudio, su tipo y densidad.

b) Calcula la media, mediana y moda.
c) Externa el significado de la media y mediana en el contexto.
d) Calcula el rango, desviación estándar y varianza.
e) Qué puede decir de los resultados obtenidos.

V. Las ventas semanales de una muestra de tiendas de suministros electrónicos de alta

tecnología se organizaron en una distribución de frecuencias. La media de las ventas
semanales que se calculó fue de $105 900, la mediana de $105 000 y la moda de $104 500.

a) ¿La distribución es simétrica, tiene un sesgo positivo o un sesgo negativo? Explique su

respuesta.

VI. Los ingresos anuales de cinco vicepresidentes de TMV Industries son: $125000,
$128000, $122000, $133000 y $140000.

a) ¿Cuál es el rango?
b) ¿Cuál es el ingreso medio de los vicepresidentes?
c) ¿Cuál es la varianza? ¿La desviación estándar?
d) También se estudiaron los ingresos anuales de personal de otra empresa similar a TMV. La
media fue de $129 000 y la desviación estándar de $8 612. Compare las medias y dispersiones
de las dos firmas.

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Página 8
 MEDIDAS DE POSICIÓN
Teoría y algo más…

1. Completa las definiciones que se presentan a continuación y busca en la Sopa de letras las
respuestas correctas.

o Los ___________ son ciertos valores que ayudan a dividir un conjunto de datos
ordenados en partes iguales.
o Los ____________ se utilizan para dividir los datos en cuatro partes iguales, cada una
de ellas contiene el 25% de los datos.
o Los ___________ se utilizan para dividir los datos en diez partes iguales, cada una de
las cuales contiene el 10% de los datos.
o El ___________ se utiliza para dividir los datos en cien partes iguales, cada una de las
cuales contiene el 1% de los datos.
o Todas las cantidades anteriores se calculan en base al cuantil de ___________ P, que
es el valor que marca un corte de modo que una proporción P de los datos es menor o
igual al cuantil P (CP).

A B H G N M E D I A X U Q A
M R G T Z E C Z Ñ O P S M Y
U A A L C U A N T I L E S W
R N J R A H A Z N A L L G B
T E C Q Ñ P R V N F L I P O
X O T U D T S O X D J C P W
F P I K A N S B R R F E H A
I N G C D R T Y B D M D A U
Z R O A E I T G C D E I E R
C U A P Ñ P I I R G I N A S
M J Y Z N Z O A L G I O D T
Q W E R T Y U I O E P W Z X
M L I T N E C R E P S B V C

El cuantil deseado se obtiene con la siguiente fórmula:

Página 9
Ejemplo:

Algunos estudiantes de estadística participaron en un experimento que intentaba probar su

capacidad para determinar el transcurso de 1 minuto (o 60 segundos). A continuación se
presentan los resultados en segundos:

53 52 75 62 68 58 49 49

1. Ordenar los valores de menor a mayor

49 49 52 53 58 62 68 75

2. Calcule 𝐶0.67 , 𝑄1
𝐶0.67 = 𝑃67
𝑟 = 𝑝(𝑛 − 1) + 1 = 0.67 ∗ (8 − 1) + 1 = 5.69
𝐶0.67 = (1 − 0.69) ∗ 58 + 0.69 ∗ 62 = 60.76

El 67% de los estudiantes determinaron el transcurso de 60 segundos en 60.76 segundos o

menos.

𝑄1 = 𝐶0.25 = 𝑃25
𝑟 = 𝑝(𝑛 − 1) + 1 = 0.25 ∗ (8 − 1) + 1 = 2.75
𝑄1 = (1 − 0.75) ∗ 49 + 0.75 ∗ 52 = 51.25

El 25% de los estudiantes determinaron el transcurso de 60 segundos en 51.25 segundos o

menos.

Ejercicios:

I. Los estudiantes de la Ciudad de Aguascalientes destinan mucho tiempo a desplazarse de

su casa a la Universidad. Una persona registró durante 13 días el tiempo (en minutos) que
hacía en el transporte público, si salía a las 6:15 am. Los resultados son los siguientes:
33 140 83 55 70 45 43 90 65 72 50 75 105

a) Obtenga el cuartil 1, decil 8, percentil 90 e interprete

II. Los datos siguientes corresponden al tiempo necesario para procesar 25 trabajos en una
CPU.
1.17 1.61 1.16 1.38 3.53 1.23 3.76 1.94 0.96 4.75 0.15 2.41 0.71 0.02 1.59 0.19 0.82 0.47
2.16 2.01 0.92 0.75 2.59 3.07 1.4

a) Obtenga el cuartil 2, deciles 5 y 7, percentil 20 y 85 e interprete.

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Página 10
 DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA
Teoría y algo más…

I. Relaciona las columnas:

a. Histograma ( ) Es un gráfico de línea donde se representa generalmente la

frecuencia relativa acumulada
b. Distribución Es un gráfico que describe características como la dispersión y simetría de los
( ) datos; se realiza con los tres cuartiles y los valores mínimo y máximo
de frecuencias
Son los valores obtenidos mediante un proceso de conteo.
c. Ojiva ( )

d. Polígono de Se utiliza para representar una distribución de frecuencias

( )
frecuencias (absolutas) de datos discretos o categóricos.
e. Gráfico de Sirven para presentar gráficamente tablas en las cuales se consideran
( ) únicamente una variable y una cantidad asociada a cada valor de la misma.
barras
f. Gráfico de Representa el número de veces que se observó cierto valor o
( )
pastel cierta categoría.
g. Frecuencia Son los valores obtenidos mediante un proceso de medición.
( )
absoluta
h. Frecuencia Representa el porcentaje de cierto valor o categoría.
( )
relativa
i. Datos Se utiliza para representar una distribución de frecuencias
( )
discretos (relativas) de datos discretos o categóricos.
j. Datos Tablas que muestran todos los posibles valores de una variable, junto
( )
continuos con el número de veces que cada uno de ellos es observado.
k. Diagrama de Es una gráfica de columnas adyacentes que representa la
( )
puntos distribución de frecuencias de datos continuos.
l. Gráfica de Es una gráfica de línea que se utiliza para ver la forma de la distribución, así
( ) como dónde se localiza la mayor concentración de datos.
caja y bigote

Página 11
Ejercicios:

I. Se entrevistó a 30 personas para saber qué sabor de refresco prefieren. Las respuestas
fueron as que se muestran en la tabla siguiente. A partir de esta información:
a) Elabora la distribución de frecuencias correspondiente, calculando tanto las frecuencias
absolutas como las relativas.
b) Traza e interpreta un diagrama de barras.
c) Representa con un gráfico de pastel el porcentaje de personas que prefieren cierto sabor
de refresco e interpreta.
d) Realiza el diagrama de puntos.

II. Se entrevistó a 20 jóvenes para conocer el número de refrescos de cola que beben al día.
Las respuestas obtenidas son las siguientes:

a) Con esta información construye una tabla de frecuencias.

b) Traza e interpreta un diagrama de barras.
c) Representa con un diagrama circular el porcentaje de los 20 jóvenes que beben cierta
cantidad de refrescos de cola en un día e interpreta.
d) Realiza el diagrama de puntos.

Por cierto…

Cuando los datos son continuos, es decir, provenientes de un proceso de medición es

necesario modificar la distribución de frecuencias, puesto que los datos deben organizarse
en clases. El proceso para construir una distribución de frecuencias para datos continuos es
el siguiente:

1. Se ordenan los datos de menor a mayor.

2. Se determinan el valor máximo y mínimo del conjunto de datos y se calcula el rango con esta
fórmula:
Rango = Valor máximo – Valor mínimo
3. Se establece el número de clases (intervalos) de acuerdo con la fórmula:

Página 12
 Núm. de clases = k = 1 + 3.322 log(n)
Donde log(n) es el logaritmo del número de datos.

Es aconsejable que una distribución de frecuencias tenga cinco clases o más ya que así puede
determinarse mejor el comportamiento de los datos.
4. Se calcula el ancho (amplitud) que debe tener cada clase:
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜
𝐴𝑛𝑐ℎ𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒 =
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒𝑠
El ancho de clase se refiere a la longitud que existe entre el límite inferior y el límite superior de
una clase y se debe truncar al decimal que manejan los datos.
5. Se ubican los límites de cada clase.
6. Se determina la marca de clase, que es el punto medio entre el límite inferior y el superior.
7. Por último, se cuenta el número de observaciones que corresponden a cada clase, es decir,
la frecuencia absoluta. También se puede calcular la frecuencia relativa (fr).

Ejercicios:

I. Se entrevistó a 20 jóvenes para conocer qué cantidad (en litros) de refresco de cola beben
al día. Los resultados se presentan a continuación.

a) Con ellos construye una distribución de frecuencias.

b) Elabora el histograma, el polígono de frecuencias relativas, la ojiva y el gráfico de caja y
bigote correspondientes. Asimismo, escribe tus conclusiones.

II. En el histograma siguiente se muestran las calificaciones del primer examen de

estadística:

a. ¿Cuántos estudiantes presentaron

el examen?
b. ¿ Cómo se distribuyen las
calificaciones?
c. ¿ Cuántos estudiantes obtuvieron
una calificación de menos de 70?
¿Cuántos más de 90?

III. En el diagrama siguiente se muestra el

consumo de energía eléctrica en México por
sector:

Página 13
 a. ¿Cuál es el sector que consume más energía?
b. ¿Cuál es el sector que consume menos energía?
c. ¿Qué consecuencias consideras que tiene el consumo excesivo de energía eléctrica?

IV. Se entrevistó a 30 personas para que indicaran cuál es su equipo de futbol preferido. Los
resultados fueron los siguientes:

a. Construye la distribución de frecuencias correspondiente.

b. Construye un diagrama de barras, uno circular y el de puntos.
c. Discute con tus compañeros la información que se desprende de las gráficas anteriores.

V. Se preguntó a 30 jóvenes cuántas horas dedicaban cada día a navegar en internet (el
tiempo que dedican a sesiones de chat y a las redes sociales quedan incluidos). Los resultados
son los siguientes:

a. ¿Qué tipo de datos se maneja en este problema?

b. Construye la distribución de frecuencias
correspondiente.
c. Realiza los gráficos correspondientes para datos
cuantitativos continuos.
d. ¿A qué conclusiones llegaron tú y tus compañeros? ¿Crees que es recomendable pasar
tanto tiempo frente a una computadora?

Nombre de los estudiantes:

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ESPACIO MUESTRAL
Teoría y algo más…

Experimento: operación que consiste en observar los resultados en ciertas condiciones.

Espacio muestral (Ω O S): conjunto de todos los posibles eventos o resultados que puedan
ocurrir.

Página 14
  Un espacio muestral se dice discreto si está formado por un conjunto finito o infinito
numerable de sucesos elementales.
 Un espacio muestral se dice continuo si está formado por un conjunto no numerable de
sucesos elementales.
En algunos experimentos es útil listar los elementos del espacio muestral de forma
sistemática utilizando un diagrama de árbol.
Punto muestral: cada uno de los elementos del espacio muestral.
Evento: es cualquier recopilación (subconjunto) de resultados contenidos en el espacio
muestral. Un evento es simple si consiste en exactamente un resultado y compuesto si
consiste en más de un resultado. Un evento seguro es el espacio muestral mismo. Un
evento imposible es el que no puede ocurrir, este evento corresponde al conjunto vacío.
Cardinalidad de un conjunto: La cardinalidad de un conjunto A cualquiera es el número de
elementos que contiene, distintos unos de otros, y se simboliza con #(A).

Ejemplo de espacio muestral finito:

Considérese un experimento en el cual cada uno de tres vehículos que toman una salida de
una autopista particular vira a la izquierda (L) o la derecha (R) al final de la rampa de salida.
Los ocho posibles resultados que constituyen el espacio muestral son {LLL, RLL, LRL, LLR,
LRR, RLR, RRL y RRR}. Así pues existen ocho eventos simples, entre los cuales están:
E1 = {LLL} y E5 = {LRR}. Algunos eventos compuestos incluyen:

El evento en que exactamente uno de los tres vehículos vire a la derecha.

A = {RLL, LRL, LLR}
El evento en que cuando mucho uno de los vehículos vire a la derecha.
B = {LLL, RLL, LRL, LLR}
El evento en que los tres vehículos viren en la misma dirección.
C = {LLL, RRR}

Suponga que cuando se realiza el experimento, el resultado es LLL. Entonces ha ocurrido el

evento simple E1 y por lo tanto también comprende los eventos B y C (pero no A).

Ejemplo de espacio muestral infinito:

El espacio muestral del experimento del examen de las baterías contiene un número infinito de
resultados, por lo que existe un número infinito de eventos simples. Los eventos compuestos
incluyen:

El evento en que cuando mucho se examinan tres baterías.

A = {E, FE, FFE}
El evento en que se examina un número par de baterías.
E= {FE, FFFE, FFFFFE,. . .}

Ejemplo de espacio muestral continuo:

Considere el experimento de medir un ángulo en radianes. El espacio muestral es:

𝑆{𝑥| 0 ≤ 𝑥 ≤ 2𝜋}

Ejercicios:

Página 15
I. En un experimento, se lanza una moneda dos veces y se registran los resultados que ocurren
en un par ordenado(a,b).
(a) Describan como conjunto el espacio muestral, su cardinalidad y naturaleza: discreto,
continuo.
(b) Describan, usando notación formal y en el contexto, un evento simple y uno compuesto.
Describan cada uno usando lenguaje común.
(c) Calculen la probabilidad de cada punto en el espacio muestral ¿Qué significado práctico
puede darse a la del evento “caen dos águilas”?

II. Un inspector de calidad, observa (experimento) una línea de producción de bocinas de alta
calidad durante una semana, 48 horas, y cuenta el número de ellas que se consideran
defectuosas.
(a) Describan el espacio muestral del experimento.
(b) Determinen la naturaleza del espacio muestral.
(c) Determinen en el contexto un evento compuesto y den su significado en lenguaje común.

III. En un experimento, se estudia la variable “tiempo de vida en horas de focos ahorradores”.

(a) Describan el espacio muestral del experimento de manera formal.
(b) ¿Por qué el experimento es aleatorio? Expliquen.
(c) Determinen un evento simple en el contexto y den su significado en lenguaje común. ¿Cuál
es su probabilidad? Expliquen.
(d) Determinen un evento compuesto en el contexto y den su significado usando lenguaje
común.
(e) Se sabe que la probabilidad del evento A: un foco dura más de 8000 horas es 0.9. Se toman
dos focos al azar de la producción. ¿Cómo es la probabilidad de que ambos duren más de
8000 horas? ¿Mayor a la de A? ¿Menor? Argumenten.

Nombre de los estudiantes:

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PROBABILIDAD Y ENFOQUES DE LA
PROBABILIDAD
Teoría y algo más…

Página 16
 El término probabilidad es un concepto vago que se usa en la vida diaria para indicar cuán
posible es que se presente u ocurra un evento en el futuro. Conocer “algo” o “mucho” del
futuro nos ayuda a tomar decisiones. Por ello es importante estudiar la aplicación de la
probabilidad y cómo medirla, lo mismo que cómo emplearla para hacer inferencias. La
probabilidad de un evento cualesquiera es un número entre 0 y 1, inclusive.

Hay dos enfoques para asignar probabilidades: el enfoque objetivo y el subjetivo. Se llama
enfoque objetivo porque detrás de él existen fundamentos matemáticos (teóricos) para
determinar la probabilidad de un evento. En contraparte, el enfoque subjetivo se basa en la
experiencia o conocimiento del investigador. El enfoque objetivo se divide a su vez en
probabilidad clásica y probabilidad empírica.

Enfoque clásico
Se basa en la idea de que los resultados de un experimento son igualmente posibles. Se
calcula de la manera siguiente:
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠
𝑃(𝐴) =
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠

Enfoque empírico
Este enfoque se basa principalmente en frecuencias relativas, esto es, en el número de
veces que ocurrió cierto evento en el pasado, y se calcula de esta manera:
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 𝑒𝑣𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑜𝑐𝑢𝑟𝑟𝑒 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑎𝑠𝑎𝑑𝑜
𝑃(𝐴) =
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑜𝑏𝑠𝑒𝑟𝑣𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠

Enfoque subjetivo
Es cuando una persona asigna la probabilidad a cierto evento con base en información
disponible o en su experiencia.

Ejemplos:

a) Un investigador observa el tiempo de reacción de un químico. Desea establecer un

modelo matemático que le permita predecir ese tiempo. Toma una muestra de 450 de ellas y
registra los tiempos. Él deberá precisar el modelo y las probabilidades respectivas a través
de la información que esos datos le den: parte de un modelo básico de frecuencias
relativas.
b) De la baraja inglesa se conoce completamente su “estructura”: 13 cartas de cada figura, y
numerada cada figura del 1 al 10, con tres imágenes adicionales por cada figura (J, Q, R).
De tal manera, si hay cuatro Ases (1), entonces la probabilidad de extraer al azar un As es
4 1
igual a 52 = 13. A esto llamaremos “probabilidad a priori”.
c) Usted observa a un operario desarrollando una operación H. se le pide que califique el
ritmo al que realiza la tarea, en una escala porcentual de 0% a X%, siendo X incluso mayor
a 100%. ¿Cómo decidirlo? La respuesta es: subjetivamente, de acuerdo a su experiencia.

AXIOMAS DE PROBABILIDAD
Teoría y algo más…

1. Si S es un espacio muestral. P[S] = 1

2. Si A es un evento cualquiera. P[A] = 0 ≤ A ≤ 1

Página 17
 3. Si A y B son eventos mutuamente excluyentes:P[A ∪ B] = P[A] + P[B]. Esta propiedad
puede extenderse para cualquier número de eventos excluyentes.

Interpretación
1. A S se le define como el evento seguro. La probabilidad de un evento que sucederá con
toda seguridad es 1.
2. Si un evento no puede suceder, dado S, entonces su probabilidad es 0. A ese evento se
le llama evento imposible.
3. La probabilidad de cualquier evento es un número entre 0 y 1 inclusive.
4. Existen probabilidades que son estrictamente aditivas.

Eventos mutuamente excluyentes

Son dos o más eventos que en ningún caso poseen algún resultado simple en común. Si A y
B son eventos mutuamente excluyentes:
AB = Φ y P(AB) = 0

Ejemplo:
Si se lanza un dado y se consideran los eventos siguientes:
A: cae un número par: 𝐴 = {2,4,6}
B: caen 5 puntos: 𝐵 = {5}
A y B son eventos disjuntos o mutuamente excluyentes pues AB = Φ.

TEOREMAS
Teoría y algo más…

En seguida se muestran tres de los teoremas básicos de la teoría de probabilidad.

T1. 𝑃[𝐴𝑐 ] = 1 − 𝑃[𝐴]

T2. 𝑃[Φ] = 0
T3. P[A ∪ B] = P[A] + P[B] − P[A ∩ B]

Ejemplos:

a) Se sabe que la probabilidad de que una batería de automóvil dure funcionando de manera
natural (antes de alguna recarga o sufrir un daño total) más de 500 horas es de 0.8. Por
tanto, la probabilidad de que una de ellas tomada al azar de entre las recién fabricadas dure
menos de 500 horas es 1-0.8=0.2 (Teorema 1)

b) En un bachillerato, la probabilidad de que un estudiante opte por un curso de Cálculo

integral es de 0.6. La probabilidad de que opte por uno de literatura española es de 0.5. La
probabilidad de que opte por ambos es de 0.3. Así, la probabilidad de que un estudiante
opte por el curso de cálculo o el de literatura española es 0.6 + 0.5 – 0.3 = 0.8 (Teorema 3)

Ejercicios:

I. Completa el crucigrama siguiente y descubre la palabra secreta:

Página 18
 a) Es el evento que sólo tiene un punto muestral.
b) Es la representación gráfica de la relación entre dos o más conjuntos, y fue desarrollado
por
Venn-Euler.
c) Es el evento que tiene más de dos puntos muestrales.
d) Es el enfoque de la probabilidad que está fundamentado matemáticamente.
e) Es el conjunto de todos los posibles resultados de un experimento (dos palabras).
f) Es otra forma de representar los posibles resultados de un experimento.
g) Es el evento de los elementos que están en A y en B.
h) Es el evento de los elementos que no están en A.
i) Es el evento de los elementos que están en A, en B o en ambos conjuntos.
j) Es la operación entre A y B para cualesquiera conjuntos, tal que todos los elementos están
en A pero no en B.
k) Enfoque probabilístico mediante el que se establece que la probabilidad es la proporción
de los casos favorables respecto a los casos totales.
l) Son los eventos que no tienen nada en común, es decir, su intersección resulte en un
conjunto vacío.

II. Sean los conjuntos:

U = {países de América}
A = {Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay}
B = {Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panamá}
C = {México, Estados Unidos, Canadá}
D = {Venezuela, Ecuador, Bolivia, Perú, Colombia}

Obtén una lista de los países que forman cada uno de los conjuntos siguientes:
a) A ∪ B

Página 19
 b) E – B
c) B ∩ E
d) A ∪ D
e) E – [C ∪ A]

III. Sean los conjuntos siguientes:

U = {1, 2, 3, 4, 5, 6 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}
A = {números pares}
B = {números impares}
C = {números primos}
D = {números múltiplos de 3}
E = {números múltiplos de 5}

Determina:
a) Los elementos de cada conjunto.
b) B ∪ E
c) Ac
d) B ∩ C
e) B – D
f) (A ∪ C) – E

IV. Sean A y B dos conjuntos cualesquiera. Traza los diagramas de Venn respectivos y
sombrea la operación que se indica:
a) Ac
b) Ac ∩ B
c) Ac ∪ B
d) B – A
e) (A ∪ B)c
f) (A ∩ B)c
g) Ac ∩ Bc
h) Ac ∪ Bc

V. Dado el diagrama de Venn mostrado enseguida, determina:

a) #(D)
b) #(Jc)
c) #(J ∪ D)
d) #(J – D)
e) #(J ∩ D)
f) #(J ∪ D)c

Página 20
 g) #(Jc ∪ D)
h) #(J ∩ Dc)

VI. A un ingeniero le plantearán un problema próximamente. La probabilidad de que tenga

que resolver el problema con herramientas matemáticas es 0.70. La probabilidad de que el
problema se resuelva con herramientas estadísticas es de 0.75. Igual, la probabilidad de que
tenga que aplicar al menos una de esas herramientas es de 0.80. ¿Cuál es la probabilidad
de que:
(a) el problema deba resolverse con ambos tipos de herramientas?
(b) el problema se resuelva sólo con herramientas estadísticas?

VII. Una persona va al tianguis del Chopo y pregunta a 90 jóvenes sobre su gusto musical.
Los resultados son los siguientes:
38 prefieren el heavy metal
29 gustan del punk
37 prefieren el gothic rock
9 escuchan heavy metal y punk
10 gustan del punk y gothic rock
11 escuchan heavy metal y gothic rock
3 gustan de estas tres corrientes.

Con estos datos:

a) Traza el diagrama de Venn e indica los eventos por analizar.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le guste el gothic rock y el
punk, pero no el heavy metal?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le guste únicamente el
gothic rock?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar no le guste el gothic ni el
punk ni el heavy metal?

VIII. Se selecciona una muestra de tres calculadoras de una línea de fabricación y se

clasifica cada calculadora como defectuosa o aceptable. Sean A, B y C eventos en los que
respectivamente la primera, segunda y tercera calculadora es defectuosa.
a) Describa el espacio muestral de este experimento y determine la cardinalidad.
Describa cada uno de los siguientes eventos:
b) A
c) B
d) Obtenga la intersección de los eventos A y B.
e) Obtenga la unión de los eventos B y C.

IX. Un ingeniero tiene en su mano dos cajas de resistores, cada una con cuatro de estos.
Los resistores de la primera caja están etiquetados con 10Ω pero sus resistores son de 9, 10,
11, 12 Ω. Los resistores de la segunda caja tienen la etiqueta de 20Ω pero sus resistores son
de 18, 19, 20, 21 Ω. El ingeniero elige un resistor de cada caja y determina la resistencia de
cada uno. Sea A el evento para el cual el primer resistor tiene una resistencia mayor a 10 Ω,
sea el evento B en el que el segundo resistor tiene una resistencia menor a 19 Ω y sea C el
evento en el cual la suma de las resistencias es 28 Ω.

Página 21
 a) Determine un espacio muestral para este experimento y especifique los subconjuntos
correspondientes a los eventos A, B y C.
b) Si se realiza el experimento ¿Es posible que los eventos A y B ocurran al mismo tiempo?,
¿Qué pasa con B y C? y con ¿A y C?
X. En una ciudad de 10,000 habitantes adultos el 70% de los adultos escuchan radio, el 40%
leen los periódicos y el 10% ven televisión, entre los que escuchan radio el 30% lee los
periódicos y el 4% ven televisión, el 90% de los que ven televisión, lee los periódicos, y solo
el 2% de la población total adulta lee los periódicos, ven televisión y escuchan radio.
a) Represente la situación mediante un diagrama de Venn.
b) ¿Cuántos habitantes no escuchan radio, no leen, ni ven televisión?
c) ¿Cuántos habitantes leen periódicos solamente?

XI. Una computadora en el hogar está conectada con un servidor a través de un módem
telefónico. La primera marca repetidamente hasta establecer el contacto. Por supuesto, el
proceso de marcado termina una vez logrado el contacto telefónico. Sea c el hecho de que
se establece contacto en un intento específico, y n, que no se establece.
a) Elabore un diagrama de árbol para representar el proceso de marcado.
b) ¿Son igualmente probables las trayectorias del árbol?
c) Enumere los puntos muestrales que genera el árbol, ¿acaso puede completarse ésta
lista?
d) Enumere los puntos muestrales que constituyen el evento A: se establece contacto a lo
sumo en cuatro intentos.
e) Señale un ejemplo de dos eventos que no son imposibles y sí mutuamente excluyentes.

XII. La probabilidad de que una industria estadounidense se ubique en Shanghái China, es

0.7, la probabilidad de que se ubique en Beijing China, es 0.4 y la probabilidad de que se
ubique en Shanghái o Beijing, o en ambas ciudades es 0.8, ¿Cuál es la probabilidad de que
la industria se ubique…
a) En ambas ciudades?
b) En ninguna de esas ciudades?

XIII. Un sistema puede tener tres tipos de defectos: Ai = (i = 1, 2, 3) es cuando este

sistema tiene un defecto del tipo i. Suponga que:

a) ¿Cuál es la probabilidad de que el sistema no tenga el defecto tipo 1?

b) ¿Cuál es la probabilidad de que el sistema tenga defectos tipo 1 y 2 al mismo tiempo?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que el sistema tenga defectos tipo 1 y 2 al mismo tiempo,
pero que no tenga defectos tipo 3?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que el sistema tenga dos de estos defectos?

Nombre de los estudiantes:

1.
2.
3.
4.

Página 22
5.

PROBABILIDAD CONDICIONAL
Teoría y algo más…

Si A y B son eventos y 𝑃[𝐵] ≠ 0, entonces la probabilidad condicional de A dado que se

sabe que sucedió B es:

𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
𝑃(𝐴|𝐵) =
𝑃(𝐵)

Del resultado anterior, se deduce el siguiente: 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐴|𝐵)𝑃(𝐵), a este resultado se le

llama Regla del producto de probabilidades para: 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)

Los conceptos de condicionalidad y de independencia son de lo más importante en la teoría

de Probabilidad. Con ellos es posible construir modelos matemáticos para explicar
fenómenos aleatorios. Ambos están de alguna manera ligados, como se podrá ver en
seguida.

Ejemplo:

1. En una urna se colocan tres esferas verdes y dos rojas. Se extraen dos esferas, una tras
otra, sin devolver a la urna la primera. Se registra el resultado. ¿Cuál es la probabilidad de
que la segunda esfera que se extrae sea roja? Este es un caso en que se aplica el concepto
de probabilidad condicional.

INDEPENDENCIA
Teoría y algo más…

Dos eventos son independientes, si cuando ocurre uno, no afecta la ocurrencia del otro y
viceversa:

𝑃(𝐴|𝐵) = 𝑃(𝐴) y 𝑃(𝐵|𝐴) = 𝑃(𝐵)

Si A y B son eventos independientes:

𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐴) ∗ 𝑃(𝐵)

La definición es válida y se puede extender para n eventos independientes.

Ejemplos:

1. El tiempo que tarda en ser atendido un cliente B en el cajero de un banco, no depende del
tiempo en que fue atendido el cliente A que le precedió.

Página 23
 2. Si se lanza una moneda dos veces, el resultado del primer lanzamiento no determina en
nada el resultado del siguiente: los lanzamientos son independientes.

TEOREMA DE BAYES
Teoría y algo más…

El teorema de Bayes implica que podamos cambiar de opinión respecto a una frecuencia,
tasa base o probabilidad cuando tenemos información adicional. Imaginemos que se lanza
un dado, y lo único que se nos informa es que cayó un número par. Entonces se puede
preguntar por la probabilidad de que haya caído un 2. Se tiene información adicional como
en el caso de la probabilidad condicional, y se calculará la probabilidad posterior del evento
dada esa información, también de forma condicional. El teorema de Bayes dice:

Si A1 , A2 , … , Ak representan un conjunto de eventos mutuamente excluyentes y exhaustivos

con probabilidades previas P(Ai ) (𝑖 = 1, 2, … , 𝑘), entonces para cualquier otro evento B para
el cual 𝑃(B) > 0, la probabilidad posteriori de Aj dado que B ha ocurrido es:
P(Aj ∩ B) P(B|Aj )P(Aj )
P(Aj |B) = = k
P(B) ∑i=1 P(Ai )P(B|Ai )

para j = 1, 2, …, k

Teoría y algo más…

I. Ordena las letras hasta encontrar los conceptos presentados; puedes ayudarte de las
definiciones que aparecen debajo de cada cuadro.

a) Si la ocurrencia de un evento no influye en la probabilidad de la ocurrencia de otro se dice

que son eventos...

b) Cuando la probabilidad de que ocurran dos eventos al mismo tiempo es cero, se dice que
son eventos mutuamente...

c) Es el valor entre cero y uno, inclusive, que mide la viabilidad de que un cierto resultado
(evento) ocurra.

Página 24
 d) Es la probabilidad de que el evento A ocurra, dado que ya ocurrió el evento B. Se le
conoce como probabilidad a priori.

e) Se define como la probabilidad de que ocurra A o la probabilidad de que ocurra B o que

ocurran ambos eventos.

f) Teorema que sirve para calcular la probabilidad condicional a posteriori.

Ejercicios:

I. Un inversor colocará su capital al azar en alguna de tres empresas: A, B o C. Lo hace así

dada la naturaleza imprevista de la Bolsa de Valores. La probabilidad de que las acciones
suban su valor en el mediano plazo, dada la naturaleza de cada empresa, son 0.4, 0.35 y
0.25 respectivamente. Sin embargo, el potencial de utilidad es, respectivamente: 0.75, 0.80 y
0.95. En cada caso, aunque las acciones suban su valor, puede que no haya utilidad y se
podrá recuperar cierto capital con una pérdida.
a) ¿Cuál es la probabilidad de obtener una utilidad?
b) ¿Cuál es la probabilidad de perder capital según el caso?
c) ¿En cuál o cuáles empresas convenía invertir? ¿Por qué?
d) Si se sabe que obtuvo ganancia, ¿Cuál es la probabilidad de que haya invertido en A?
¿En B? ¿En C?

II. La probabilidad de que un vuelo programado normalmente salga a tiempo es de 0.83, la

probabilidad de que llegue a tiempo es de 0.82 y la probabilidad de que salga y llegue a
tiempo es de 0.78. Calcule la probabilidad de que un avión:
a) Llegue a tiempo si salió a tiempo.
b) Si llegó a tiempo, salga a tiempo.
c) Llegue a tiempo si no salió a tiempo.

III. La probabilidad de que un vehículo que entra a las Cavernas Luray tenga matrícula de
Canadá es 0.12, la probabilidad de que sea una casa rodante es 0.28 y la probabilidad de
que sea una casa rodante con matrícula de Canadá es 0.09. ¿Cuál es la probabilidad de
que…
a) Una casa rodante que entra a las Cavernas Luray tenga matrícula de Canadá?

Página 25
 b) Un vehículo con matrícula de Canadá que entra a las Cavernas Luray sea una casa
rodante?
c) Un vehículo que entra a las Cavernas Luray no tenga matrícula de Canadá o no sea
una casa rodante?

IV. Un agente de bienes raíces tiene 8 llaves maestras para abrir varias casas nuevas. Sólo
una llave maestra abrirá cualquiera de las casas. Si 40% de estas casas por lo general se
dejan abiertas, ¿Cuál es la probabilidad de que el agente de bienes raíces pueda entrar en
una casa específica, si selecciona 3 llaves maestras al azar antes de salir de la oficina?.

V. Los clientes se encargan de evaluar los diseños preliminares de varios productos. En el

pasado, el 85 % de los productos con mayor éxito en el mercado recibieron buenas
evaluaciones, el 50 % de los productos con éxito moderado recibieron buenas evaluaciones
y el 20 % de productos de escaso éxito recibieron buenas evaluaciones. Además, el 45 %
de los productos ha tenido mucho éxito, el 30 % un éxito moderado, y el 25 % un escaso
éxito.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que un producto obtenga una buena evaluación?
b) Si un nuevo diseño obtiene una buena evaluación, ¿Cuál es la probabilidad de que se
convierta en un producto de gran éxito?
c) Si un producto no obtiene una buena evaluación, ¿Cuál es la probabilidad de que se
convierta en un producto de gran éxito?

VI. Una ciudad tiene dos carros de bomberos que operan de forma independiente. La
probabilidad de que un carro específico esté disponible cuando se le necesite es 0.96.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que ninguno esté disponible cuando se necesite?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que un carro de bomberos esté disponible cuando se le
necesite?

VII. Imagine el diagrama de un sistema eléctrico como el que se muestra en la siguiente

figura. Suponga que los componentes fallan de forma independiente. ¿Cuál es la
probabilidad…
a) De que el sistema funcione?
b) Si se sabe que el sistema no funciona, ¿cuál es la probabilidad de que el componente B
tampoco funcione?

Página 26
 VIII. Un sistema consta de cuatro componentes conectados, como se muestra en el
diagrama siguiente.

Suponga que A, B, C y D funcionan de manera independiente. Si las probabilidades de que

A, B, C y D fallen son 0.10, 0.05, 0.10 y 0.20, respectivamente, ¿cuál es la probabilidad de
que el sistema funcione?

IX. En un experimento, se tienen dos cajas, 1 y 2. En la caja 1, hay dos esferas rojas y tres
verdes. En la caja 2, hay dos esferas rojas y una verde. El experimento consiste en extraer
una esfera de la caja 1 y colocarla en la caja 2, sin observar su color. En seguida, se extrae
una esfera de la caja 2.
(a) ¿Cuál es la probabilidad de que la esfera que se toma de la caja 2, sea verde?
(b) ¿Cuál es la probabilidad de que la esfera tomada de la caja 2 sea verde dado que la
esfera de la caja 1 fue verde?

X. En una planta en que se fabrican televisiones se ensamblan en cada una un chip, que
pueden produciré en una de tres líneas de montaje, A, B y C. El chip es el mismo. Quien
ensambla un chip no sabe de qué línea proviene. Se revuelven. En la línea A se realiza el
50% de los ensambles, en la B, el 30%y el restante en la C. La probabilidad de que un chip
sea defectuoso y provenga de las líneas A, B o C es la siguiente: 0.01, 0.03 y 0.04
respectivamente. Planteen el caso con un diagrama de árbol.
a) Calculen la probabilidad de que al tomar al azar una TV no tenga chip defectuoso.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que una TV tenga ese chip defectuoso si se toma al azar del
almacén?
c) Sabiendo que las condiciones presentes se cumplen, a ustedes les dicen que se ha
tomado una muestra al azar tres TV’s, y todas tuvieron ese chip defectuoso? ¿Qué dirían?
d) Si se toman al azar cuatro TV’s, ¿cuál es la probabilidad de que ninguna o sólo una tenga
ese chip defectuoso? ¿Cómo catalogaría la calidad de la producción si ese fuera el caso?

XI. El diagrama de un sistema eléctrico se muestra en la siguiente figura. La probabilidad de

que cada elemento funcione más de 20000 horas se da en el dibujo. ¿Cuál es la
probabilidad de que el sistema funcione más de 20000 horas? Suponga que los
componentes fallan de forma independiente.

Página 27
 XII. La muerte puede sobrevenir cuando una persona se ve expuesta a la radiación. Entre
los factores que afectan el pronóstico, están la magnitud de la dosis, duración e intensidad
de la exposición, y composición biológica del individuo. La sigla LD50 se usa para denotar la
dosis que suele ser letal en 50% de las personas expuestas a ella. Suponga que en un
accidente nuclear 30% de los trabajadores tienen exposición a la LD50 y fallece; que 40%
de los trabajadores muere, y que 68% tiene exposición a la LD50 o fallece.

a) ¿Cuál es la probabilidad de que un trabajador seleccionado al azar se vea expuesto a la

LD50?
b) Use el diagrama de Venn para calcular la probabilidad de que un trabajador
seleccionado aleatoriamente tenga exposición a la LD50 y no fallezca.
c) Calcule la probabilidad de que muera un trabajador sin exposición a la LD50.
d) ¿Cuál es la probabilidad de que fallezca un trabajador seleccionado aleatoriamente que
estuvo expuesto a la dosis letal de radiación?
e) ¿Cuál es la probabilidad de que no fallezca un trabajador seleccionado al azar que
estuvo expuesto a la dosis letal de radiación?
f) ¿Cuál es la probabilidad de que muera un trabajador seleccionado aleatoriamente que
no estuvo expuesto a la dosis letal de radiación?
g) ¿Es P[muere] = P[muere | exposición a la dosis letal]? ¿Espera que fueran iguales?

Página 28