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www.didierfle.com/latitudes
L ATITUDES
L’ESPRIT DE LA COLLECTION
Les objectifs et les contenus de LATITUDES ont été définis en tenant
compte des principes du Cadre européen commun de référence pour
les langues.
La méthode vise à mener les apprenants vers l’autonomie en les
rendant conscients et responsables de leur apprentissage. Ils sont
naturellement conduits à communiquer et à réaliser des tâches en
français. L’apprentissage des savoirs et savoir-faire langagiers va
de pair avec la découverte des réalités socioculturelles propres à la
France et à la francophonie.
Avec LATITUDES 1 ET 2, les compétences relevant du niveau
élémentaire A1/A2 sont acquises de manière progressive et
structurée. LATITUDES 3 constitue le dernier niveau de l’ensemble.
Couvrant le niveau B1, il dote les apprenants des outils nécessaires
à une production autonome tout en leur assurant l’acquisition
langagière liée à la maîtrise des discours.
Découvrez à travers cette dernière parution, les choix et l’organisation
de la méthode.
SOMMAIRE
Le GUIDE PÉDAGOGIQUE propose des pistes d’exploitation, le déroulé et Q WWW. DI DI ERLATI TUDES. COM
le corrigé des activités ainsi que des références culturelles et des activités
Un site d’activités orales et écrites autocorrectives
complémentaires.
organisées selon les unités des manuels 1 et 2.
Pour Latitudes 1 et 2, les DVD sont constitués de documents authentiques En libre accès.
courts qui reprennent les thèmes du livre de l’élève. Ils sont accompagnés
d’un livret pédagogique. Q LE GUI DE PÉ DAGOGI QUE TÉ LÉ CHARGEABLE
En libre accès, le site WWW.DIDIERLATITUDES.COM Identique à la version papier, il est en
Des activités orales et écrites autocorrectives organisées selon les unités des téléchargement gratuit sur notre site.
manuels niveaux 1 et 2.
• Exprimer l’hypothèse 6
unité u Structurer son propos Les métiers de demain Écrit : • Les articulateurs du discours • Oral : passer un entretien L’accent d’insistance Ces Français qui ne
Inoubliable !
Objectifs de
communication
u Raconter au passé
• Dire qu’on se souvient
• Dire qu’on a oublié
• De l’art, de l’art ! : émission culturelle
a Tâche
Des souvenirs en
boîte !
u Écrire un
Écrit :
Documents
Les griots :
mémoires du monde Page 152
Précis grammatical ....................................................................................................................................................... page 162
Vous avez
le poste !
• Exprimer sa capacité à
faire quelque chose
• Exprimer son intérêt pour
• Rappeler quelque chose • Inspecteur Delafond : bande dessinée policière • Écrit : écrire une enquête • Prendre la parole dans
Index des contenus ........................................................................................................................................................ page 190
témoignage pour verbes pronominaux
Page 8 à quelqu’un contribuer à la • Le lexique du souvenir policière une discussion
Oral :
mémoire collective
Autoévaluation B1 • Abd Al Malik : interview radio Autoévaluation B1
du monde
• Kenya l’éléphante : extrait du journal radio
unité 2 u Parler d’un lieu La ville de demain Écrit : • La place des adjectifs • Oral : réaliser une visite Spécificités du langage Montréal, unité 7 u Exposer ses motivations Quartiers solidaires Écrit : • L’expression de la cause • Oral : exposer un projet L’accent québécois Voisins solidaires
• Décrire un lieu u Participer à la • Quelque chose en lui de Bartleby, extrait du • Les nuances de sens des adjectifs audio-guidée de sa ville parlé et du style familier une ville idéale ? • Exprimer la cause et u Créer une plaquette • L’aide à la personne : extrait de blogue • L’expression de la conséquence (Suisse et Belgique)
Venez • Comparer création d’une ville roman de Philippe Delerm • Le pronom relatif dont Besoin la conséquence • Petites-annonces • L’expression du but • Écrit : écrire une lettre
• Écrit : répondre à une de présentation
idéale • Les tendances du logement idéal : article de presse • Les indéfinis • Demander de l’aide • Les voisins, une deuxième famille : article • Le lexique de la solidarité de demande
chez moi ! d’aide ? d’un projet
4 Page 24
• Message électronique
Oral :
• Zevisit.com : balade audio-guidée
• Le lexique de l’habitat demande d’informations
6 Page 104
• Proposer ses services
• Exprimer le but
d’entraide de presse
• Dessin de presse sur la solidarité
Oral :
• Une ville, un jour : émission radio • Lisa Charrier : interview radio
• Le retour aux tours : reportage radio Autoévaluation B1
Autoévaluation B1 • Radio Canada : reportage radio
• Si loin, si proche : reportage radio
unité 8 u Débattre Toi, moi : Écrit : • L’expression de la concession • Oral : exposer ses arguments Les interjections Regarde-moi,
unité 3 uParler de quelqu’un À vos micros ! Écrit : • Les pronoms relatifs composés • Oral : faire le portrait de La dénasalisation Elles chantent en
• Décrire une personne u Réaliser une • Le Ciel t’aidera, extrait du roman de Sylvie Testud • Discours rapporté et quelqu’un français ! • Exprimer la concession quelle différence ? • La discrimination positive : forum internet • L’expression de l’opposition je te dirai qui je suis…
Tous • Exprimer l’opposition • Agathe Cléry : synopsis de film • Le lexique des discriminations • Écrit : écrire un essai (Francophonies et
Vous les • Rapporter les propos interview pour • L’éducation d’une fée, extrait du roman de concordance des temps u Préparer un débat
• Argumenter • La répartition des tâches familiales : article argumentatif préjugés)
connaissez ? de quelqu’un une émission Didier van Cauwelaert • Le lexique de la description physique • Écrit : écrire une biographie égaux ?
de radio • Sylvie Testud : interview et morale • Structurer une interaction de presse
Page 120 verbale Oral :
Page 40 Oral : • Exprimer l’accord et
• Ils cherchent l’amour… : émission radio • Stop aux discriminations ! : micro-trottoir
le désaccord • Le féminisme est-il en crise ? : débat radio
Autoévaluation B1 • Première rencontre : émission radio
• La Grande Sophie : reportage radio Autoévaluation B1 • Médecins sans frontières : témoignage
• « Viens voir » : chanson de Tiken Jah Fakoly
unité 4 u Parler de soi Bien-être, Écrit : • Les indicateurs de temps • Oral : parler à quelqu’un de Intonation : France : tendance bio
• Exprimer la souffrance naturellement ! • Vive la thalasso ! : article de presse • Le gérondif ses problèmes suggestion et conseil unité 9 u Réagir et dénoncer Agir pour Écrit : • Indicatif ou subjonctif ? (2) • Oral : faire un discours pour L’accent du Sud-Ouest Écologies d’Outre-Mer
Êtes-vous physique u Organiser une • Pourquoi manger mieux ? : campagne de • Le lexique du bien-être • Exprimer la colère l’environnement • Un accord de Copenhague insuffisant : article • Le futur antérieur dénoncer des problèmes
• Écrit : écrire un témoignage
zen ? • Exprimer le plaisir, journée du sensibilisation
pour un courrier des lecteurs
En vert et • Exprimer la déception u Participer à un de presse • Le lexique de l’environnement
• Écrit : écrire un article
bien-être • L’eau… plaisir ! : article de presse • La roue tourne : article de presse
la joie, le bonheur
• Petites-annonces contre tout ! •• Exprimer
Exprimer l’espoir
le doute
concours sur
• L’État met le paquet sur le fret : article de presse de presse
Page 56 le développement
Oral : Page 136 durable • Forum internet
Autoévaluation B1 • Lumière, lumière… : reportage radio Oral :
• Une séance d’hypnose en direct : reportage radio • René Ngongo : interview radio
u Exprimer ses sentiments Écrit : • Indicatif ou subjonctif ? (1) • Oral : présenter une œuvre Groupes et rythme Le cinéma africain • Yves Cochet : interview radio
unité 5 Et si on créait ? Autoévaluation B1
• C’est pas du vent : émission radio
et ses émotions u Proposer un projet • Maville.com : site internet culturel • Le subjonctif dans l’expression d’art
Envie de • Exprimer des sentiments culturel • Critiques de spectacles des sentiments
culture ? • Donner un avis critique • Et si on téléchargeait légalement ? : article de presse • Le conditionnel passé • Écrit : écrire une lettre à unité 9 Grille pour l’autoévaluation B1 ........................................................................................................................... page 153
• Exprimer le regret et • L’hypothèse avec si des amis pour proposer des Préparations au DELF B1 ......................................................................................................................................... page 154
Oral : sorties culturelles Outils Corrigés des autoévaluations ................................................................................................................................. page 160
Page 72 le reproche • Demandez le programme ! : émission radio • Le lexique de la critique culturelle
• Exprimer l’hypothèse Précis grammatical ....................................................................................................................................................... page 162
• De l’art, de l’art ! : émission culturelle Page 152 Transcriptions .................................................................................................................................................................. page 176
Autoévaluation B1
Index des contenus ........................................................................................................................................................ page 190
4 5 6 7
[4]
MOTIVER L’APPRENTISSAGE
Introduite par un contrat d’apprentissage qui implique l’apprenant, chaque unité
permet d’atteindre un objectif global. Annoncée en début d’unité, la tâche finale
contribue à donner du sens à l’apprentissage.
unité 1
INOUBLIABLE !
Contrat d’apprentissage
Objectif de
Objectif Raconter au passé communication
global
Tâche Écrire un témoignage
Contribuez à la mémoire collective du
monde en laissant un témoignage ou Un projet
un souvenir aux générations futures. collectif qui
mobilise les
acquis
Outils
les temps du passé Des éléments
les verbes pronominaux
le lexique du souvenir linguistiques
pour atteindre
les objectifs
fixés
toé
valuati Des bilans
Au
on
d’autoévaluation
B1
sont proposés
après chaque
8 9 unité.
unité 1 Inoubliable !
Exposition à
DÉCOUVRIR
unité 1 Inoubliable !
DÉCOUVRIR
C’est clair ?
1 Complétez les notes de l’inspecteur de police. S'entraîner
Exercice 7, p. 17
le lieu
Objet retrouvé sur ..............
Manoir des Roches du crime : .................. ............
2 Répondez et comparez vos réponses
...... ...... ...... avec votre voisin.
............... ........................
Lieu du crime : ........................ Nombre de personn ................
es
1. D’après vous, qui est le voleur ?
.................................... interrogées : ...... ......
Date du crim e : relations 2. Quels sont les indices qui vous ont
09 Informations sur les
Lundi 22 juin 20 .............. entre Mlle Jolin et ..............
permis de le trouver ?
Heure : ........................ – M. Legrand : ...... 3. Pour quelle raison cette personne
e : ..................
Nature du crim .................................... .............. a-t-elle commis le crime ?
vol à main armée – Mlle Lily : ............
vol à l’étalage ..................
.................................... ................
vol avec effraction ........ – le jardinier : ........................
: ......
Nom de la victime .................. .................................... s : ..........
.................................... ................. Autres information ..................
Objet volé : ............ .............. ....................................
Montant : ..................
0OINTºCULTUREL
« […] Et tout d’un coup le souvenir m’est
Un éclairage sur
apparu. Ce goût, c’était celui du petit
morceau de madeleine que le dimanche
un point culturel
matin à Combray (parce que ce jour-là je
ne sortais pas avant l’heure de la messe),
français lié à la
quand j’allais lui dire bonjour dans sa
chambre, ma tante Léonie m’offrait
thématique.
Échangez.
après l’avoir trempé dans son infusion de
thé ou de tilleul. […] » 1. Dans cet extrait
Marcel Proust, Du côté de chez Swann, 1913. littéraire, qu’est-ce qui
fait naître le souvenir
La madeleine de Proust : objet ou du narrateur ?
micro-événement qui fait remonter à la
conscience le souvenir d’un événement ou 2. Dans votre pays,
Un
d’un contexte passé. y a-t-il une métaphore questionnement
http://dictionnaire.reverso.net (une image) pour parler
d’un souvenir d’enfance ? qui invite à
l’échange.
12 13
unité 1 Inoubliable !
PRODUIRE
MODE D'EMPLOI
Exemple : la victime était très grande (le coupable doit être fort). Quelles questions dois-je me poser ?
d’un type particulier Préciser les circonstances et Qu’est-ce qui s’est passé ?
insolite, je pense à :
pas à pas.
Déterminer le thème Quoi ?
de discours. organiser mes idées de manière
chronologique.
Conseil : donnez des indices pour identifier le coupable.
Exemple : le coupable s’est enfui avec la voiture (il sait conduire).
de l’histoire. Conseil : choisissez des éléments inattendus (personnes, lieux, situations…).
Préciser les circonstances. Quand ? Qui raconte ? Avez-vous un rôle dans l’histoire ? Lequel ?
Combien de suspects ? Quelles sont leurs particularités ?
Décrire les suspects et
Conseil : choisissez entre trois et six suspects. Posez des questions Décrire la situation et Où ? Qui ? Comment ?
mener un interrogatoire.
différentes à chacun d’entre eux afin de déstabiliser le lecteur. le déroulement des faits. Conseil : pensez à décrire le lieu, à présenter les personnes, à relater les faits.
Choisissez le temps des verbes (imparfait, passé composé, plus-que- Insister sur le caractère Conseil : faites des associations originales et explicitez une situation inattendue.
Rédiger.
parfait) selon leurs fonctions dans l’histoire. insolite. Exemples : Un éléphant… sans papiers ! Travailler… en maillot de bain !
Alors ? Conseil : jouez avec l’intonation. Utilisez les pauses brèves et accentuez les
Conclure. Susciter l’intérêt.
Invitez le lecteur à trouver le coupable. informations originales.
14 15
unité 1 Inoubliable !
S’ENTRAÎNER
Grammaire Plusieurs fois, nous nous sommes téléphoné… . Au collège, nous nous
sommes séparé… . Mais au lycée, nous nous sommes retrouvé…
Pour raconter au passé
1 Choisissez la forme qui convient. dans la même classe. Nous nous étions toujours promis… de rester en
Le passé composé : contact. Cela fait maintenant vingt ans que nous nous connaissons.
1. Elle se souvient (de – que – ø) il n’avait pas plu ce jour-là.
• présente des actions ou des états
2. Je me rappelle bien (de – que – à) ce château qui
dominait la rivière.
terminés à un moment précis. 5 Écrivez une courte histoire au passé à l’aide des verbes
3. Personne ne se souvient (que – à – ø) l’avoir déjà
• présente les événements de la se rencontrer, s’amuser, se disputer, se séparer et s’enfuir. Un travail
situation.
rencontrée.
4. Jamais je n’oublierai (ø – de – à) mon premier amour. L’imparfait : systématique
• présente des actions ou des états
5. Il faut que tu penses (à – que – ø) la contacter.
6. Je n’ai plus le moindre souvenir (de – que – à) mon enfance. sans limites de temps précises.
Lexique du lexique lié à
7. Marie ne sait plus (à – que – si) elle a fermé la porte à • présente le contexte, le décor
d’une situation.
6 Associez chaque organe à un sens. la thématique
clé avant de partir. Puis, attribuez un sens à chaque phrase.
Des tableaux • évoque une habitude passée. de l’unité
2 Retrouvez la chronologie du parcours Le plus-que-parfait : les yeux • • le toucher
récapitulatifs professionnel de Marie et justifiez l’emploi • permet de parler d’une action les oreilles • • l’ouïe
qui a eu lieu avant une autre dans la langue • • l’odorat
des temps.
des points de 1. Pendant mes études, j’allais souvent voir des défilés le passé. les mains • • la vue
le nez • • le goût
grammaire dans des salons. Avec des amies, nous en avions même L’accord du participe passé
organisé deux pour l’école. 1. C’est le dernier. Savoure-le bien !
des verbes pronominaux
2. Quand j’étais adolescente, j’ai fait un petit boulot dans 2. Tu entends les oiseaux dans le jardin ?
une entreprise de textile. ■ Le participe passé s’accorde 3. J’ai tâté mes poches, mais je n’ai pas trouvé mes clés.
3. L’année dernière, je suis partie en Chine juste après mon avec le sujet : 4. Oh là là, qu’est-ce que ça sent mauvais !
Master. J’y étais déjà allée en vacances, en 2003. Elle s’est fâchée. 5. Arrête de l’observer. Elle va être gênée.
4. Donc, il y a cinq ans, je suis entrée dans une école de ■ Le participe passé s’accorde
mode à Paris. avec le complément d’objet direct 7 Complétez le fait divers avec les mots suivants :
5. Maintenant, je travaille comme styliste à Pékin. placé avant le verbe : victime, suspects, enquête, délits, plainte, voleur,
6. Grâce à ce travail, j’ai commencé à m’intéresser à la Ils se sont embrassés. interrogatoire, inspecteur.
mode, au stylisme et à la haute couture. ■ Le participe passé ne s’accorde Hier, mardi 14 juillet, un …… s’est introduit par effraction dans une
pas : maison du XVIe arrondissement de Paris. La ……, Mlle Richardeau, a
3 Complétez le souvenir de Charles. Hier, ils ne se sont pas téléphoné. porté …… au commissariat le plus proche. Le …… Dupuis, chargé de
Mettez les verbes au temps qui convient. le ……, s’est aussitôt rendu sur les lieux. Quatre …… ont été arrêtés.
Je me souviens du voyage en pleine nuit pour partir en Le …… aura lieu demain. La police locale rappelle que le nombre de
Angleterre. Je (avoir) …… trois ou quatre ans. Nous (rouler) …… augmente toujours sensiblement en période estivale.
…… depuis deux ou trois heures. À un moment, mon père
(s’arrêter) …… pour faire le plein d’essence. Puis, nous
(repartir) …… . Soudain, mon père (se mettre) …… à hurler.
Il (oublier) …… son portefeuille à la station-service. Nous y Communication
(retourner) …… mais il n’y (être) …… plus.
Pendant que mon père (demander) …… si quelqu’un 8 Vous retrouvez un ami d’enfance avec qui vous étiez à
(trouver) …… son portefeuille, ma sœur (aller) …… aux l’école. Échangez sur vos souvenirs. Jouez la scène à deux.
toilettes. En rentrant dans la voiture, elle (apercevoir) ……
le portefeuille coincé entre le siège et le bas de la portière.
Quelle chance nous (avoir) …… ce jour-là ! Rappeler quelque chose Dire qu’on se souvient Dire qu’on a oublié
à quelqu’un
4 Complétez le souvenir de Stéphanie et Virginie. • Il riait toujours, • Je me souviens de ton rire / • Désolé, je ne m’en souviens plus.
Des tableaux Accordez, si nécessaire, les participes passés. tu te souviens ? que tu riais. • Non, ça ne me revient pas.
de réalisations Nous nous étions rencontré… sur les bancs de l’école
primaire. Pendant longtemps, nous nous étions détesté… .
• Tu te souviens comme il était
sympa ? / qu’il arrivait toujours
• Je n’ai pas oublié son rire /
qu’il riait.
• Je ne me rappelle plus son nom.
• J’ai un trou de mémoire !
langagières Mais un jour, nos mères se sont croisé… et nous nous en retard ? • Je me rappelle de toi / de tes • Je n’ai pas le moindre souvenir
sommes regardé… différemment. Nous ne nous étions • Rappelle-toi, c’était en 2002. yeux / que je t’aimais. de ça.
jamais imaginé… que nous pourrions nous entendre. • J’ai tout gardé en mémoire.
16 17
unité 1 T Â C H E Inoubliable !
unité 1 Inoubliable !
FRANCOPHONIES
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MÉMOIRES DU MONDE Doc 3
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Doc 1 /HVJULRWV GH©*ULRWV8UEDLQVªTXLD
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HWGHODJpQpDORJLHGHVHVKDELWDQWV
Siré Camara, vous vous êtes fait
I
l (ou elle) est un membre respecté du
connaître en tant que conteur et
clan1 qui, avant l’apparition de l’écrit,
musicien. Pourtant vous n’êtes
retenait par cœur tous les événements
pas issu d’une famille de griot.
marquants de la vie d’un village, comme
Qu’est ce qui vous a amené à ce
les naissances, les morts, les mariages, les
métier ?
chasses, les saisons et les guerres, assurant
C’est tout à fait par hasard
ainsi la continuité du patrimoine collectif,
que je suis devenu conteur. Je
de la culture et de la généalogie2 du clan.
suis arrivé en France il y a une
Un griot pouvait parler des heures, voire
dizaine d’années, afin de pour-
des jours, faisant appel à la mémoire bien
suivre mes études. Après avoir
1 Lisez les documents 1 et 3
exercée d’une histoire transmise de griot
passé une maîtrise d’histoire,
puis répondez.
en griot sur des générations. 1. Quel est le sujet de chacun
je me suis inscrit en Master de
La tradition orale était – est toujours – une
sociologie. Comme beaucoup des documents ? Qu’est-ce qui
composante majeure de la culture afri-
d’étudiants, j’ai dû travailler les différencie l’un de l’autre ?
caine, dans laquelle les archives entières
pour financer mes études, c’est
de tout un village étaient enregistrées dans la mémoire guerriers et des rois. Ainsi s’établissait un sentiment 2. Comment l’origine des
comme ça que j’ai commencé à
d’un conteur particulier, ou griot. Le griot était chargé de continuité, tandis que les coutumes et la culture
faire du soutien scolaire. J’avais griots est-elle justifiée dans le
de rappeler à travers les générations les histoires des étaient préservées au sein de la tribu3 et du village. document 1 ?
pris l’habitude de motiver mes
D’autres conteurs, des professionnels ambulants 3. Qu’est-ce qui est original
élèves en leur répétant : « Si
qui voyageaient de village en village et de festival en
vous travaillez bien, je vous dans le parcours de Siré
festival, pratiquaient également cet art. Bien que ces
raconterai une histoire. » Camara ?
histoires aient été avant tout destinées à divertir, elles
Puis l’offre a fini par suivre la
étaient également instructives, « soulignant générale- Siré Camara 4. Quels sont les points
demande ; les élèves avaient
ment les faiblesses humaines et la manière dont nous
plaisir à travailler et ont fait communs entre les griots et
pouvons être blessés ou détruits par notre cupidité ou les conteurs ?
d’énormes progrès. C’est ainsi que je me en Afrique se lie d’amitié avec les diffé-
notre bêtise, ou par une confiance mal placée dans les 5. Quelles différences
suis découvert une passion pour raconter rents instruments de musique qu’elle
gens et les choses ». […]
des histoires. Plus qu’une simple voca- rencontre. essentielles distinguent ces
unesco.org tion, c’est devenu mon métier, au grand deux types de personnes ?
1. clan : groupe familial avec un chef. dam1 de mes parents qui auraient préféré Y a t-il une différence entre votre rôle et celui
2. généalogie : recherche de toutes les personnes qui me voir poursuivre mes études. du griot ? 2 Écoutez le conte mauritanien
appartiennent à une famille. La seule différence entre mon rôle de (doc 2).
3. tribu : groupe de personnes, sur un territoire, avec un chef. Les griots sont formés dès leur plus jeune conteur et celui du griot, est que celui-ci
âge et ce de père et fils. Et vous, quel ensei- a hérité de son statut, alors que moi je
1. D’après vous, que souligne
gnement avez-vous reçu ? l’ai choisi. Un griot, même s’il décide de ce conte ?
Doc 2 8 Mon enfance a été bercée par les histoires ne pas exercer, sera toujours un griot, ne 2. Comment expliquez-vous
que me racontait ma grand-mère. Ce serait-ce que par son nom de famille. le choix des filles ?
sont ces histoires que j’ai reprises ainsi Sinon, nous utilisons les mêmes outils, 3. Que pensez-vous de
Vous voyez mes enfants, l’homme que d’autres qui m’ont été transmises. tel que le chant et la musique, et nous l’attitude de leur père ?
préfère toujours ce qu’on lui cache. Par la suite, j’ai commencé à écrire des avons la même finalité : transmettre un
histoires à partir de différents thèmes, message, des valeurs. […]
4. Quelle autre solution
Extrait du conte « Deyloul et ses filles », comme l’exclusion, le racisme, l’amitié… www.africultures.com
aurait-il pu trouver pour
de Mamadou Sall, La Grande Oreille, juillet 2006. J’ai par exemple écrit l’histoire d’une faire passer son message
petite mélodie qui au cours d’un voyage 1. au grand dam (de) : au grand regret (de). à ses filles ?
Tilly Willis, Filles de Calabash, 1991 (huile sur toile), coll. privée
20 21
unité 1 Inoubliable !
Autoévaluation
B1
26 EXERCICE 1
Écoutez et répondez.
Génial touche-à-tout
1. Quel est l’événement principal de
ce récit ? Né à Talence, « Gascon » grandi entre Bordeaux,
une rencontre amoureuse le Pays basque et le Béarn, raconteur
une naissance d’histoires à succès pour la télévision,
un mariage le cinéma et la littérature, Frédéric Lepage
puise désormais son inspiration en Thaïlande.
2. Où cet événement a-t-il eu lieu ?
chez ses parents Grille pour l’autoévaluation EA
NIV U
I
l raconte qu’il a découvert et pris goût à la
à Creusoloir
télévision au moment où il donnait des interviews
B1
au bal de Châlons pour ses premiers livres, il y a des années. Depuis,
3. Où se voyaient-ils au début ? l’histoire d’amour entre Frédéric Lepage et le petit
4. En quelle année se sont-ils mariés ? écran ne s’est jamais démentie. Producteur à succès
(Niveaux communs
5. Quelles étaient leurs conditions de d’émissions comme « Ex Libris » sur TF1 ou le jeu de compétences,
« Dessinez, c’est gagné ! » sur France 2, il a surtout CECR, p. 26)
logement au départ ? Et ensuite ?
6. Pourquoi a-t-elle arrêté de percé à l’international avec de grands documentaires
comme les « Chroniques de la terre sauvage », une
travailler ? série de douze heures diffusée dans plus de cent pays,
Comprendre
autant que l’épopée Cousteau ! « Je suis quelqu’un ➡ Écouter
qui aime raconter des histoires qui concernent un
public très large, explique Frédéric, ça a toujours été • Je peux comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et
mon critère, que ces récits intéressent aussi bien une s’il s’agit de sujets familiers concernant le travail, l’école, les loisirs, etc.
27 EXERCICE 2 gardienne d’immeuble à Tokyo qu’un instituteur de • Je peux comprendre l’essentiel de nombreuses émissions de radio ou de télévision sur
Écoutez et répondez. Buenos Aires... ou ma nièce à Bordeaux ! » […]
l’actualité ou sur des sujets qui m’intéressent à titre personnel ou professionnel si l’on
1. Olivier Carpentier travaille : parle d’une façon relativement lente et distincte.
Inspiration tropicale
pour un magazine À Bangkok, Frédéric Lepage vit depuis 10 ans dans le
pour un magasin de bricolage ➡ Lire
quartier patchwork de « Sathorn ». « Vous passez d’un
comme architecte gratte-ciel à un temple, à un funérarium à l’abandon, • Je peux comprendre des textes rédigés essentiellement dans une langue courante ou
2. Quelle était la pièce importante puis à un marché et un restaurant. C’est vraiment un relative à mon travail.
dans les années 1960-70 ? mélange fascinant par ses contrastes. » C’est donc • Je peux comprendre la description d’événements, l’expression de sentiments et de
naturellement là-bas qu’il a trouvé l’inspiration de son
3. Quelles pièces de la maison montre- souhaits dans des lettres personnelles.
t-on aujourd’hui ?
4. Qu’est-ce que « la ruche » ?
5. Qu’est-ce qu’on veut pouvoir faire EXERCICE
dans son jardin ? Quelles sont les Lisez et répondez.
conséquences ? 1. D’où vient Frédéric Lepage ?
Parler
6. Qu’est-ce qui est important 2. Quel âge a-t-il environ ? ➡ Prendre part à une conversation
maintenant pour les personnes 3. Où habite-t-il ? • Je peux faire face à la majorité des situations que l’on peut rencontrer au cours d’un
de 35-49 ans ? 4. Qu’est-ce qui lui plaît dans cette ville ? voyage dans une région où la langue est parlée.
7. Où peut-on trouver des idées de 5. Pourquoi dit-on qu’il est un « touche-à-tout » ?
• Je peux prendre part sans préparation à une conversation sur des sujets familiers ou
décoration ? Il a plusieurs métiers.
d’intérêt personnel ou qui concernent la vie quotidienne (par exemple famille, loisirs,
Il voyage beaucoup.
travail, voyage et actualités).
Il a beaucoup d’amis.
➡ S’exprimer oralement en continu
• Je peux m’exprimer de manière simple afin de raconter des expériences et des
événements, mes rêves, mes espoirs ou mes buts.
154 • Je peux brièvement donner les raisons et explications de mes opinions ou projets.
• Je peux raconter une histoire ou l’intrigue d’un livre ou d’un film et exprimer
mes réactions.
LATITUDES 3 - annexes
Écrire
➡ Écrire
• Je peux écrire un texte simple et cohérent sur des sujets familiers ou qui m’intéressent
personnellement.
• Je peux écrire des lettres personnelles pour décrire expériences et impressions.
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Transcriptions
UNITÉ 1 : JOURNALISTE. – C’est-à-dire, en devenant PIERRICK LIEBEN. – Le cœur du problème
l’aîné, votre existence commence ? c’est que Kenya l’éléphante était en
INOUBLIABLE ! ABD AL MALIK. – Nan, j’étais pas vraiment situation irrégulière. Son propriétaire
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[14]
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• Question ériques.
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• Teste
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18 > À partir des photos, par deux, créez un dialogue et jouez-le. Utilisez les expressions
d’animation, clip, - Le cahier pour faciliter la correction collective 4. Il aime ses cadres.
5. Mme Legay achète les cadres.
6. M. Pietrovski veut donner ses chaussures.
— De rien.
courts métrages…) - Tous les enregistrements audios directement 15 a) M. Pietrovski utilise l’expression imagée jeter un œil. Qu’est-ce que cela signifie ?
■ regarder lentement ■ regarder rapidement ■ regarder dans le détail
comme prolongement accessibles b) Voici d’autres expressions imagées. D’après vous, que signifient-elles ? Vérifiez vos
réponses dans le dictionnaire, puis écrivez des dialogues avec trois d’entre elles.
1. Casser les pieds à quelqu’un
2. Avoir un chat dans la gorge
des thèmes abordés - Le guide pédagogique pour préparer le cours 3. Regarder quelqu’un
de la tête aux pieds
4. En avoir plein le dos Donner, offrir, prêter
dans le livre. - Une palette d’outils avec de nombreuses
5. Prendre ses jambes à son cou
6. Tiré par les cheveux
Je vous le donne, c’est gratuit.
Je te le donne, garde-le, je n’en ai pas besoin.
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99 3776 4
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