Prefeitura Municipal

de Corumbá/MS
Técnico de Secretaria Escolar II
e Técnico de Educação Infantil

Língua Portuguesa
1. Leitura e compreensão de textos: 1.1 Assunto. 1.2 Estruturação do texto. 1.3 Ideias principais e secundárias.
1.4 Relação entre as ideias. 1.5 Efeitos de sentido. .......................................................................................................1
1.6 Figuras de linguagem. ..................................................................................................................................................3
1.7 Recursos de argumentação. ........................................................................................................................................6
1.8 Informações implícitas: pressupostos e subentendidos. .......................................................................................8
1.9 Coesão e coerência textuais. .......................................................................................................................................9
2. Léxico: 2.1 Significação de palavras e expressões no texto. 2.2 Substituição de palavras e de expressões no
texto. ................................................................................................................................................................................... 13
2.3 Estrutura e formação de palavras. .......................................................................................................................... 19
3. Aspectos linguísticos: 3.1 Relações morfossintáticas. 3.2 Ortografia: emprego de letras e acentuação gráfica
sistema oficial vigente (inclusive o Acordo Ortográfico vigente, conforme Decreto 7.875/12). ....................... 20
3.3 Relações entre fonemas e grafias. ........................................................................................................................... 26
3.4 Flexões e emprego de classes gramaticais. ........................................................................................................... 28
3.5 Vozes verbais e sua conversão. ............................................................................................................................... 53
3.6 Concordância nominal e verbal. .............................................................................................................................. 55
3.7 Regência nominal e verbal (inclusive emprego do acento indicativo de crase). ............................................ 57
3.8 Coordenação e subordinação: emprego das conjunções, das locuções conjuntivas e dos pronomes relativos.
.............................................................................................................................................................................................. 63
3.9 Pontuação. ................................................................................................................................................................... 67

Informática Básica
1. Conhecimentos do sistema operacional Microsoft Windows 10: (1) Área de Trabalho (Exibir, Classificar,
Atualizar, Resolução da tela, Gadgets) e Menu Iniciar (Documentos, Imagens, Computador, Painel de Controle,
Dispositivos e Impressoras, PROGRAMA Padrão, Ajuda e Suporte, Desligar, Todos os PROGRAMA, Pesquisar
PROGRAMA e Arquivos e Ponto de Partida): saber trabalhar, exibir, alterar, organizar, classificar, ver as
propriedades, identificar, usar e configurar, utilizando menus rápidos ou suspensos, painéis, listas, caixa de
pesquisa, menus, ícones, janelas, teclado e/ou mouse; (2) Propriedades da Barra de Tarefas, do Menu Iniciar
e do Gerenciador de Tarefas: saber trabalhar, exibir, alterar, organizar, identificar, usar, fechar PROGRAMA e
configurar, utilizando as partes da janela (botões, painéis, listas, caixa de pesquisa, caixas de marcação, menus,
ícones e etc.), teclado e/ou mouse; (3) Janelas (navegação no Windows e o trabalho com arquivos, pastas e
bibliotecas), Painel de Controle e Lixeira: saber exibir, alterar, organizar, identificar, usar e configurar
ambientes, componentes da janela, menus, barras de ferramentas e ícones; usar as funcionalidades das janelas,
PROGRAMA e aplicativos utilizando as partes da janela (botões, painéis, listas, caixa de pesquisa, caixas de
marcação, menus, ícones e etc.), teclado e/ou mouse; (4) Bibliotecas, Arquivos, Pastas, Ícones e Atalhos:
realizar ações e operações sobre bibliotecas, arquivos, pastas, ícones e atalhos: localizar, copiar, mover, criar,
criar atalhos, criptografar, ocultar, excluir, recortar, colar, renomear, abrir, abrir com, editar, enviar para,
propriedades e etc.; e (5) Nomes válidos: identificar e utilizar nomes válidos para bibliotecas, arquivos, pastas,
ícones e atalhos. ...................................................................................................................................................................1
2. Conhecimentos sobre o programa Microsoft Word 2013: (1) Ambiente e Componentes do Programa: saber
identificar, caracterizar, usar, alterar, configurar e personalizar o ambiente, componentes da janela,

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funcionalidades, menus, ícones, barra de ferramentas, guias, grupos e botões, incluindo número de páginas e
palavras, erros de revisão, idioma, modos de exibição do documento e zoom; (2) Documentos: abrir, fechar,
criar, excluir, visualizar, formatar, alterar, salvar, configurar documentos, utilizado as barras de ferramentas,
menus, ícones, botões, guias e grupos da Faixa de Opções, teclado e/ou mouse; (3) Barra de Ferramentas:
identificar e utilizar os botões e ícones das barras de ferramentas das guias e grupos Início, Inserir, Layout da
Página, Referências, Correspondências, Revisão e Exibição, para formatar, personalizar, configurar, alterar e
reconhecer a formatação de textos e documentos; e (4) Ajuda: saber usar a Ajuda. ..............................................6
3. Conhecimentos sobre o programa Microsoft Excel 2013: (1) Ambiente e Componentes do Programa: saber
identificar, caracterizar, usar, alterar, configurar e personalizar o ambiente, componentes da janela,
funcionalidades, menus, ícones, barra de ferramentas, guias, grupos e botões; (2) Elementos: definir e
identificar célula, planilha e pasta; saber selecionar e reconhecer a seleção de células, planilhas e pastas; (3)
Planilhas e Pastas: abrir, fechar, criar, visualizar, formatar, salvar, alterar, excluir, renomear, personalizar,
configurar planilhas e pastas, utilizar fórmulas e funções, utilizar as barra de ferramentas, menus, ícones,
botões, guias e grupos da Faixa de Opções, teclado e/ou mouse; (4) Barra de Ferramentas: identificar e utilizar
os ícones e botões das barras de ferramentas das guias e grupos Início, Inserir, Layout da Página, Fórmulas,
Dados, Revisão e Exibição, para formatar, alterar, selecionar células, configurar, reconhecer a formatação de
textos e documentos e reconhecer a seleção de células; (5) Fórmulas: saber o significado e resultado de
fórmulas; e (6) Ajuda: saber usar a Ajuda. ................................................................................................................... 14
4. Google Chrome versão atualizada: (1) Ambiente e Componentes do Programa: identificar o ambiente,
características e componentes da janela principal; (2) Funcionalidades: identificar e saber usar todas as
funcionalidades do Google Chrome. .............................................................................................................................. 22

Matemática
1. Conjuntos Numéricos: Números naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais: Operações fundamentais
(adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação) propriedades das operações, múltiplos e
divisores, números primos, mínimo múltiplo comum, máximo divisor comum. ....................................................1
2. Razões e Proporções – grandezas direta e inversamente proporcionais, divisão em partes direta e
inversamente proporcionais, regra de três simples e composta. Sistema de Medidas: comprimento,
capacidade, massa e tempo (unidades, transformação de unidades), sistema monetário brasileiro. .............. 14
3. Calculo algébrico: monômios e polinômios ............................................................................................................. 29
4. Funções: Ideia de função, interpretação de gráficos, domínio e imagem, função do 1º grau, função do 2º
grau– valor de máximo e mínimo de uma função do 2º grau. .................................................................................. 30
5. Equações de 1º e 2º graus. Sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas. ........................................ 35
6. Triângulo retângulo: relações métricas no triângulo retângulo, teorema de Pitágoras e suas aplicações,
relações trigonométricas no triangulo retângulo. ...................................................................................................... 40
7. Teorema de Tales ......................................................................................................................................................... 45
8. Geometria Plana: cálculo de área e perímetro de polígonos. Circunferência e Círculo: comprimento da
circunferência, área do círculo. ...................................................................................................................................... 50
9. Noções de Geometria Espacial – cálculo do volume de paralelepípedos e cilindros circulares retos. ......... 52
10.Matemática Financeira: porcentagem, juro simples ............................................................................................ 56
11.Estatística: Cálculo de média aritmética simples e média aritmética ponderada ........................................... 59
12.Aplicação dos conteúdos acima listados em resolução de problemas. ............................................................. 63

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 LÍNGUA PORTUGUESA

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 APOSTILAS OPÇÃO
- explicar, comentar, julgar, tirar conclusões, deduzir.
- Através do texto, infere-se que...
- É possível deduzir que...
- O autor permite concluir que...
- Qual é a intenção do autor ao afirmar que...

Compreender significa
1. Leitura e compreensão - intelecção, entendimento, atenção ao que realmente está
de textos: 1.1 Assunto. 1.2 escrito.
Estruturação do texto. 1.3 Ideias - o texto diz que...
- é sugerido pelo autor que...
principais e secundárias. 1.4 - de acordo com o texto, é correta ou errada a afirmação...
Relação entre as ideias. 1.5 - o narrador afirma...
Efeitos de sentido. Erros de interpretação
É muito comum, mais do que se imagina, a ocorrência de
erros de interpretação. Os mais frequentes são:
Interpretação de texto
a) Extrapolação (viagem)
Ocorre quando se sai do contexto, acrescentado ideias que
É muito comum, entre os candidatos a um cargo público,
não estão no texto, quer por conhecimento prévio do tema quer
a preocupação com a interpretação de textos. Isso acontece
pela imaginação.
porque lhes faltam informações específicas a respeito desta
tarefa constante em provas relacionadas a concursos públicos.
b) Redução
Por isso, vão aqui alguns detalhes que poderão ajudar no
É o oposto da extrapolação. Dá-se atenção apenas a um
momento de responder às questões relacionadas a textos.
aspecto, esquecendo que um texto é um conjunto de ideias, o
Texto – é um conjunto de ideias organizadas e relacionadas
que pode ser insuficiente para o total do entendimento do tema
entre si, formando um todo significativo capaz de produzir
desenvolvido.
interação comunicativa (capacidade de codificar e decodificar).
Contexto – um texto é constituído por diversas frases. Em
c) Contradição
cada uma delas, há uma certa informação que a faz ligar-se
Não raro, o texto apresenta ideias contrárias às do candidato,
com a anterior e/ou com a posterior, criando condições para a
fazendo-o tirar conclusões equivocadas e, consequentemente,
estruturação do conteúdo a ser transmitido. A essa interligação
errando a questão.
dá-se o nome de contexto. Nota-se que o relacionamento entre as
frases é tão grande que, se uma frase for retirada de seu contexto
Observação - Muitos pensam que há a ótica do escritor
original e analisada separadamente, poderá ter um significado
e a ótica do leitor. Pode ser que existam, mas numa prova de
diferente daquele inicial.
concurso, o que deve ser levado em consideração é o que o autor
Intertexto - comumente, os textos apresentam referências
diz e nada mais.
diretas ou indiretas a outros autores através de citações. Esse
tipo de recurso denomina-se intertexto.
Coesão - é o emprego de mecanismo de sintaxe que
Interpretação de texto - o primeiro objetivo de uma
relacionam palavras, orações, frases e/ou parágrafos entre
interpretação de um texto é a identificação de sua ideia
si. Em outras palavras, a coesão dá-se quando, através de um
principal. A partir daí, localizam-se as ideias secundárias, ou
pronome relativo, uma conjunção (NEXOS), ou um pronome
fundamentações, as argumentações, ou explicações, que levem
oblíquo átono, há uma relação correta entre o que se vai dizer
ao esclarecimento das questões apresentadas na prova.
e o que já foi dito.
Normalmente, numa prova, o candidato é convidado a:
OBSERVAÇÃO – São muitos os erros de coesão no dia-a-dia
1. Identificar – é reconhecer os elementos fundamentais
e, entre eles, está o mau uso do pronome relativo e do pronome
de uma argumentação, de um processo, de uma época (neste
oblíquo átono. Este depende da regência do verbo; aquele do seu
caso, procuram-se os verbos e os advérbios, os quais definem
antecedente. Não se pode esquecer também de que os pronomes
o tempo).
relativos têm, cada um, valor semântico, por isso a necessidade
2. Comparar – é descobrir as relações de semelhança ou de
de adequação ao antecedente.
diferenças entre as situações do texto.
Os pronomes relativos são muito importantes na
3. Comentar - é relacionar o conteúdo apresentado com uma
interpretação de texto, pois seu uso incorreto traz erros de
realidade, opinando a respeito.
coesão. Assim sendo, deve-se levar em consideração que existe
4. Resumir – é concentrar as ideias centrais e/ou secundárias
um pronome relativo adequado a cada circunstância, a saber:
em um só parágrafo.
que (neutro) - relaciona-se com qualquer antecedente, mas
5. Parafrasear – é reescrever o texto com outras palavras.
depende das condições da frase.
qual (neutro) idem ao anterior.
Condições básicas para interpretar
quem (pessoa)
cujo (posse) - antes dele aparece o possuidor e depois o
Fazem-se necessários:
objeto possuído.
a) Conhecimento histórico–literário (escolas e gêneros
como (modo)
literários, estrutura do texto), leitura e prática;
onde (lugar)
b) Conhecimento gramatical, estilístico (qualidades do
quando (tempo)
texto) e semântico;
quanto (montante)
Observação – na semântica (significado das palavras)
incluem-se: homônimos e parônimos, denotação e conotação,
Exemplo:
sinonímia e antonímia, polissemia, figuras de linguagem, entre
Falou tudo QUANTO queria (correto)
outros.
Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria
c) Capacidade de observação e de síntese e
aparecer o demonstrativo O ).
d) Capacidade de raciocínio.
Dicas para melhorar a interpretação de textos
Interpretar X compreender
- Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do assunto;
- Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a
Interpretar significa
leitura;

Língua Portuguesa 1
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 APOSTILAS OPÇÃO
- Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo
menos duas vezes;
- Inferir;
- Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
- Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as do autor;
- Fragmentar o texto (parágrafos, partes) para melhor
compreensão;
- Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada
questão;
- O autor defende ideias e você deve percebê-las;
Questões
O uso da bicicleta no Brasil
A utilização da bicicleta como meio de locomoção no Brasil
ainda conta com poucos adeptos, em comparação com países
como Holanda e Inglaterra, por exemplo, nos quais a bicicleta
é um dos principais veículos nas ruas. Apesar disso, cada vez
mais pessoas começam a acreditar que a bicicleta é, numa
comparação entre todos os meios de transporte, um dos que
oferecem mais vantagens.
A bicicleta já pode ser comparada a carros, motocicletas
e a outros veículos que, por lei, devem andar na via e jamais
na calçada. Bicicletas, triciclos e outras variações são todos
considerados veículos, com direito de circulação pelas ruas e
prioridade sobre os automotores.
Alguns dos motivos pelos quais as pessoas aderem à bicicleta
no dia a dia são: a valorização da sustentabilidade, pois as bikes
não emitem gases nocivos ao ambiente, não consomem petróleo
e produzem muito menos sucata de metais, plásticos e borracha;
a diminuição dos congestionamentos por excesso de veículos
motorizados, que atingem principalmente as grandes cidades; o
favorecimento da saúde, pois pedalar é um exercício físico muito
bom; e a economia no combustível, na manutenção, no seguro e,
claro, nos impostos.
No Brasil, está sendo implantado o sistema de
compartilhamento de bicicletas. Em Porto Alegre, por exemplo,
o BikePOA é um projeto de sustentabilidade da Prefeitura, em
parceria com o sistema de Bicicletas SAMBA, com quase um
ano de operação. Depois de Rio de Janeiro, São Paulo, Santos,
Sorocaba e outras cidades espalhadas pelo país aderirem a
esse sistema, mais duas capitais já estão com o projeto pronto
em 2013: Recife e Goiânia. A ideia do compartilhamento é
semelhante em todas as cidades. Em Porto Alegre, os usuários
devem fazer um cadastro pelo site. O valor do passe mensal é
R$ 10 e o do passe diário, R$ 5, podendo-se utilizar o sistema
durante todo o dia, das 6h às 22h, nas duas modalidades. Em
todas as cidades que já aderiram ao projeto, as bicicletas estão
espalhadas em pontos estratégicos.
A cultura do uso da bicicleta como meio de locomoção
não está consolidada em nossa sociedade. Muitos ainda não
sabem que a bicicleta já é considerada um meio de transporte,
ou desconhecem as leis que abrangem a bike. Na confusão de
um trânsito caótico numa cidade grande, carros, motocicletas,
ônibus e, agora, bicicletas, misturam-se, causando, muitas vezes,
discussões e acidentes que poderiam ser evitados.
Ainda são comuns os acidentes que atingem ciclistas. A
verdade é que, quando expostos nas vias públicas, eles estão
totalmente vulneráveis em cima de suas bicicletas. Por isso
é tão importante usar capacete e outros itens de segurança. A
maior parte dos motoristas de carros, ônibus, motocicletas e
caminhões desconhece as leis que abrangem os direitos dos
ciclistas. Mas muitos ciclistas também ignoram seus direitos
e deveres. Alguém que resolve integrar a bike ao seu estilo de
vida e usá-la como meio de locomoção precisa compreender
que deverá gastar com alguns apetrechos necessários para
poder trafegar. De acordo com o Código de Trânsito Brasileiro,
as bicicletas devem, obrigatoriamente, ser equipadas com
campainha, sinalização noturna dianteira, traseira, lateral e nos
pedais, além de espelho retrovisor do lado esquerdo.
(Bárbara Moreira, http://www.eusoufamecos.net. Adaptado)
01. De acordo com o texto, o uso da bicicleta como meio de
locomoção nas metrópoles brasileiras
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(A) decresce em comparação com Holanda e Inglaterra
devido à falta de regulamentação.
(B) vem se intensificando paulatinamente e tem sido
incentivado em várias cidades.
(C) tornou-se, rapidamente, um hábito cultivado pela
maioria dos moradores.
(D) é uma alternativa dispendiosa em comparação com os
demais meios de transporte.
(E) tem sido rejeitado por consistir em uma atividade
arriscada e pouco salutar.
02. A partir da leitura, é correto concluir que um dos
objetivos centrais do texto é
(A) informar o leitor sobre alguns direitos e deveres do
ciclista.
(B) convencer o leitor de que circular em uma bicicleta é
mais seguro do que dirigir um carro.
(C) mostrar que não há legislação acerca do uso da bicicleta
no Brasil.
(D) explicar de que maneira o uso da bicicleta como meio de
locomoção se consolidou no Brasil.
(E) defender que, quando circular na calçada, o ciclista deve
dar prioridade ao pedestre.
03. Considere o cartum de Evandro Alves.
Afogado no Trânsito
(http://iiiconcursodecartumuniversitario.blogspot.com.br)
Considerando a relação entre o título e a imagem, é correto
concluir que um dos temas diretamente explorados no cartum é
(A) o aumento da circulação de ciclistas nas vias públicas.
(B) a má qualidade da pavimentação em algumas ruas.
(C) a arbitrariedade na definição dos valores das multas.
(D) o número excessivo de automóveis nas ruas.
(E) o uso de novas tecnologias no transporte público.
Respostas
1. (B) / 2. (A) / 3. (D)
Ideias Principais e Ideias Secundárias
Em todo argumento ou raciocínio existem ideias que são
principais, ou seja, são os pontos destacados desse discurso
pessoal.
Ideias que valorizam determinado ponto de vista. Entretanto,
estas ideias principais contam com o reforço das ideias
secundárias, estas últimas que são muito valiosas e contribuem
com aspectos positivos do ponto de vista pessoal.
Saber distinguir a ideia principal das complementares
Um dos pontos mais importantes na oratória consiste
precisamente em saber diferenciar claramente quais são os
pontos de destaque numa exposição oral e quais são as ideias
secundárias para poder contribuir com uma estrutura lógica
nesta exposição.
Contribuir com argumentos
Do mesmo modo, esta diferenciação também é essencial
ao aplicar uma das técnicas de estudo mais habituais na
2
 APOSTILAS OPÇÃO
compreensão de um texto: o sublinhado. Ao sublinhar em
um texto as ideias destacadas com alguma cor chamativa é
indispensável grifar apenas as informações que são valiosas.
As ideias secundárias de um texto são aquelas que trazem
informação complementar, ideias derivadas de um argumento
principal. Atuam como se tratasse de um complemento.
Existe uma relação de ligação entre a ideia principal e a
ideia secundária de um texto, estão relacionadas entre si na
qual o significado completo de uma ideia secundária pode ser
compreendido melhor em relação ao ponto de vista principal.
Estas ideias têm uma função de reforço na mensagem, como
também trazem mais justificativas e aspectos concretos à
mesma.
Como identificar a ideia principal do texto
O uso das ideias secundárias não significa dar rodeios. Existe
um ponto importante para diferenciar qual é a ideia principal de
um texto daquela que é secundária. A ideia principal é aquela
que mesmo com a diminuição do parágrafo continua tendo
o mesmo valor e significado por si só. Em compensação, não
ocorre o mesmo com o resto das ideias.
Esta aprendizagem tem grande valor, uma vez que permite
melhorar a compreensão da leitura, da comunicação oral e a ter
melhor domínio da linguagem através da expressão escrita com
uma estrutura mais coerente. Por outro lado, esta compreensão
traz mais eficiência para a comunicação.
Para compreendermos um texto é necessário descobrir
sua estrutura interna; nela encontraremos ideias principais
e secundárias e precisamos descobrir como essas ideias se
relacionam.
As ideias principais giram em torno do tema central, de um
assunto-núcleo contida no texto; a ela somam-se as secundárias,
que só são importantes enquanto corroboradas do tema central.
Se há ideias principais e secundárias, como ocorre relação
entre elas?
Muitas vezes, a técnica usada é a de explanação de ideias
“em cadeia”; ocorre a explanação da ideia básica e, a seguir, o
desdobramento dessa ideia nos parágrafos subsequentes, a fim
de discutir, aprofundar o assunto.
A clareza e a objetividade devem caracterizar a estrutura do
texto, para que as ideias nela contidas possam atingir o propósito
de sua mensagem. Tal propósito, por sua vez, pode ser alcançado
através dos mecanismos linguísticos que se associam às relações
de coordenação e subordinação de ideias-conjunções.
Vejamos, pois, como uma série de enunciados simples,
coordenados e relacionados pelo sentido, pode articular-se para
formar um período complexo em que haverá uma ideia principal
e outras que lhe servirão de suporte:
Júlia chegou ao Chile em 1985.
Ela não contava ainda com seis anos.
Ela teve que acompanhar a família.
Após a chegada, matriculou-se logo numa escola para
estrangeiros.
Ideia mais importante: a chegada de Júlia.
Admitamos que o fato considerado mais importante seja
a chegada de Júlia ao Chile. A versão do período poderia ser a
seguinte:
‘“Júlia, que não contava ainda com seis anos, chegou em
1985 ao Chile, para onde ela teve de acompanhar a família,
matriculando-se numa escola para estrangeiros”.
Da oração principal “Júlia chegou em 1985 ao Chile”
dependem as demais.
Fontes: http://professorvallim.blogspot.com.br/2010/12/
interpretacao-de-texto.html
http://queconceito.com.br/ideias-secundarias
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1.6 Figuras de linguagem.
Figuras de Linguagem
As figuras de linguagem ou de estilo, de acordo com Renan
Bardine, são empregadas para valorizar o texto, tornando
a linguagem mais expressiva. É um recurso linguístico para
expressar experiências comuns de formas diferentes, conferindo
originalidade, emotividade ou poeticidade ao discurso.
As figuras revelam muito da sensibilidade de quem as
produz, traduzindo particularidades estilísticas do autor. A
palavra empregada em sentido figurado, não-denotativo, passa
a pertencer a outro campo de significação, mais amplo e criativo.
As figuras de linguagem classificam-se em:
1) figuras de palavra;
2) figuras de harmonia;
3) figuras de pensamento;
4) figuras de construção ou sintaxe.
1) FIGURAS DE PALAVRA
As figuras de palavra são figuras de linguagem que consistem
no emprego de um termo com sentido diferente daquele
convencionalmente empregado, a fim de se conseguir um efeito
mais expressivo na comunicação.
São figuras de palavras:
a) comparação e) catacrese
b) metáfora f) sinestesia
c) metonímia g) antonomásia
d) sinédoque h) alegoria
Comparação: Ocorre comparação quando se estabelece
aproximação entre dois elementos que se identificam, ligados
por conectivos comparativos explícitos – feito, assim como,
tal, como, tal qual, tal como, qual, que nem – e alguns verbos –
parecer, assemelhar-se e outros.
Exemplos: “Amou daquela vez como se fosse máquina.
Beijou sua mulher como se fosse lógico.
Metáfora: Ocorre metáfora quando um termo substitui
outro através de uma relação de semelhança resultante da
subjetividade de quem a cria. A metáfora também pode ser
entendida como uma comparação abreviada, em que o conectivo
não está expresso, mas subentendido.
Exemplo: “Supondo o espírito humano uma vasta concha, o
meu fim, Sr. Soares, é ver se posso extrair pérolas, que é a razão.”
Metonímia: Ocorre metonímia quando há substituição de
uma palavra por outra, havendo entre ambas algum grau de
semelhança, relação, proximidade de sentido ou implicação
mútua. Tal substituição fundamenta-se numa relação objetiva,
real, realizando-se de inúmeros modos:
- A causa pelo efeito e vice-versa:
“E assim o operário ia
Com suor e com cimento*
Erguendo uma casa aqui
Adiante um apartamento.”
*Com trabalho.
- O lugar de origem ou de produção pelo produto:
Comprei uma garrafa do legítimo porto*.
*O vinho da cidade do Porto.
- O autor pela obra:
3
 APOSTILAS OPÇÃO
Ela parecia ler Jorge Amado*.
*A obra de Jorge Amado.
- O abstrato pelo concreto e vice-versa:
Não devemos contar com o seu coração*.
*Sentimento, sensibilidade.
Sinédoque: Ocorre sinédoque quando há substituição de
um termo por outro, havendo ampliação ou redução do sentido
usual da palavra numa relação quantitativa. Encontramos
sinédoque nos seguintes casos:
- O todo pela parte e vice-versa:
“A cidade inteira (1) viu assombrada, de queixo caído, o
pistoleiro sumir de ladrão, fugindo nos cascos (2) de seu cavalo.”
*1 O povo. 2 Parte das patas.
- O singular pelo plural e vice-versa:
O paulista (3) é tímido; o carioca (4), atrevido.
*3 Todos os paulistas. 4 Todos os cariocas.
- O indivíduo pela espécie (nome próprio pelo nome comum):
Para os artistas ele foi um mecenas (5).
*5 Protetor.
Modernamente, a metonímia engloba a sinédoque.
Catacrese: A catacrese é um tipo de especial de metáfora,
“é uma espécie de metáfora desgastada, em que já não se sente
nenhum vestígio de inovação, de criação individual e pitoresca.
É a metáfora tornada hábito lingüístico, já fora do âmbito
estilístico.” (Othon M. Garcia)
Exemplos: folhas de livro, pele de tomate, dente de alho,
montar em burro, céu da boca, cabeça de prego, mão de direção,
ventre da terra, asa da xícara, sacar dinheiro no banco.
Sinestesia: A sinestesia consiste na fusão de sensações
diferentes numa mesma expressão. Essas sensações podem ser
físicas (gustação, audição, visão, olfato e tato) ou psicológicas
(subjetivas).
Exemplo: “A minha primeira recordação é um muro velho, no
quintal de uma casa indefinível. Tinha várias feridas no reboco
e veludo de musgo. Milagrosa aquela mancha verde [sensação
visual] e úmida, macia [sensações táteis], quase irreal.” (Augusto
Meyer)
Antonomásia: Ocorre antonomásia quando designamos
uma pessoa por uma qualidade, característica ou fato que a
distingue.
Na linguagem coloquial, antonomásia é o mesmo que apelido,
alcunha ou cognome, cuja origem é um aposto (descritivo,
especificativo etc.) do nome próprio.
Exemplos:
“E ao rabi simples(1), que a igualdade prega,
Rasga e enlameia a túnica inconsútil;
*1 Cristo
Pelé (= Edson Arantes do Nascimento)
O poeta dos escravos (= Castro Alves)
O Dante Negro (= Cruz e Souza)
O Corso (= Napoleão)
Alegoria: A alegoria é uma acumulação de metáforas
referindo-se ao mesmo objeto; é uma figura poética que
consiste em expressar uma situação global por meio de outra
que a evoque e intensifique o seu significado. Na alegoria, todas
as palavras estão transladadas para um plano que não lhes é
comum e oferecem dois sentidos completos e perfeitos – um
referencial e outro metafórico.
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Exemplo: “A vida é uma ópera, é uma grande ópera. O tenor
e o barítono lutam pelo soprano, em presença do baixo e dos
comprimários, quando não são o soprano e o contralto que
lutam pelo tenor, em presença do mesmo baixo e dos mesmos
comprimários. Há coros numerosos, muitos bailados, e a
orquestra é excelente… (Machado de Assis)
2) FIGURAS DE HARMONIA
Chamam-se figuras de som ou de harmonia os efeitos
produzidos na linguagem quando há repetição de sons ou, ainda,
quando se procura “imitar”sons produzidos por coisas ou seres.
As figuras de linguagem de harmonia ou de som são:
a) aliteração c) assonância
b) paronomásia d) onomatopéia
Aliteração: Ocorre aliteração quando há repetição da
mesma consoante ou de consoantes similares, geralmente em
posição inicial da palavra.
Exemplo: “Toda gente homenageia Januária na janela.”
Assonância: Ocorre assonância quando há repetição da
mesma vogal ao longo de um verso ou poema.
Exemplo: “Sou Ana, da cama
da cana, fulana, bacana
Sou Ana de Amsterdam.”
Paronomásia: Ocorre paronomásia quando há reprodução
de sons semelhantes em palavras de significados diferentes.
Exemplo: “Berro pelo aterro pelo desterro
berro por seu berro pelo seu erro
quero que você ganhe que você me apanhe
sou o seu bezerro gritando mamãe.”
Onomatopeia: Ocorre quando uma palavra ou conjunto de
palavras imita um ruído ou som.
Exemplo: “O silêncio fresco despenca das árvores.
Veio de longe, das planícies altas,
Dos cerrados onde o guaxe passe rápido…
Vvvvvvvv… passou.”
3) FIGURAS DE PENSAMENTO
As figuras de pensamento são recursos de linguagem que se
referem ao significado das palavras, ao seu aspecto semântico.
São figuras de linguagem de pensamento:
a) antítese d) apóstrofe g) paradoxo
b) eufemismo e) gradação h) hipérbole
c) ironia f) prosopopéia i) perífrase
Antítese: Ocorre antítese quando há aproximação de
palavras ou expressões de sentidos opostos.
Exemplo: “Amigos ou inimigos estão, amiúde, em posições
trocadas. Uns nos querem mal, e fazem-nos bem. Outros nos
almejam o bem, e nos trazem o mal.” (Rui Barbosa)
Apóstrofe: Ocorre apóstrofe quando há invocação de uma
pessoa ou algo, real ou imaginário, que pode estar presente
ou ausente. Corresponde ao vocativo na análise sintática e é
utilizada para dar ênfase à expressão.
Exemplo: “Deus! ó Deus! onde estás, que não respondes?”
(Castro Alves)
Paradoxo: Ocorre paradoxo não apenas na aproximação
de palavras de sentido oposto, mas também na de idéias que
4
 APOSTILAS OPÇÃO
se contradizem referindo-se ao mesmo termo. É uma verdade
enunciada com aparência de mentira. Oxímoro (ou oximoron) é
outra designação para paradoxo.
Exemplo: “Amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer;” (Camões)
Eufemismo: Ocorre eufemismo quando uma palavra ou
expressão é empregada para atenuar uma verdade tida como
penosa, desagradável ou chocante.
Ex:“E pela paz derradeira(1) que enfim vai nos redimir
Deus lhe pague” (Chico Buarque)
*1 paz derradeira: morte
Gradação: Ocorre gradação quando há uma seqüência de
palavras que intensificam uma mesma idéia.
Exemplo: “Aqui… além… mais longe por onde eu movo o
passo.” (Castro Alves)
Hipérbole: Ocorre hipérbole quando há exagero de uma
idéia, a fim de proporcionar uma imagem emocionante e de
impacto.
Exemplo: “Rios te correrão dos olhos, se chorares!” (Olavo
Bilac)
Ironia: Ocorre ironia quando, pelo contexto, pela entonação,
pela contradição de termos, sugere-se o contrário do que as
palavras ou orações parecem exprimir. A intenção é depreciativa
ou sarcástica.
Exemplo: “Moça linda, bem tratada,
três séculos de família,
burra como uma porta:
um amor.” (Mário de Andrade)
Prosopopéia: Ocorre prosopopéia (ou animização ou
personificação) quando se atribui movimento, ação, fala,
sentimento, enfim, caracteres próprios de seres animados a
seres inanimados ou imaginários.
Também a atribuição de características humanas a seres
animados constitui prosopopéia o que é comum nas fábulas
e nos apólogos, como este exemplo de Mário de Quintana: “O
peixinho (…) silencioso e levemente melancólico…”
Exemplos: “… os rios vão carregando as queixas do caminho.”
(Raul Bopp)
Um frio inteligente (…) percorria o jardim…” (Clarice
Lispector)
Perífrase: Ocorre perífrase quando se cria um torneio de
palavras para expressar algum objeto, acidente geográfico ou
situação que não se quer nomear.
Exemplo: “Cidade maravilhosa
Cheia de encantos mil
Cidade maravilhosa
Coração do meu Brasil.” (André Filho)
4) FIGURAS DE SINTAXE
As figuras de sintaxe ou de construção dizem respeito a
desvios em relação à concordância entre os termos da oração,
sua ordem, possíveis repetições ou omissões.
Elas podem ser construídas por:
a) omissão: assíndeto, elipse e zeugma;
b) repetição: anáfora, pleonasmo e polissíndeto;
c) inversão: anástrofe, hipérbato, sínquise e hipálage;
d) ruptura: anacoluto;
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e) concordância ideológica: silepse.
Portanto, são figuras de linguagem de construção ou sintaxe:
a) assíndeto e) elipse i) zeugma
b) anáfora f) pleonasmo j) polissíndeto
c) anástrofe g) hiperbato l) sínquise
d) hipálage h) anacoluto m) silepse
Assíndeto: Ocorre assíndeto quando orações ou palavras
deveriam vir ligadas por conjunções coordenativas, aparecem
justapostas ou separadas por vírgulas.
Exigem do leitor atenção maior no exame de cada fato, por
exigência das pausas rítmicas (vírgulas).
Exemplo: “Não nos movemos, as mãos é que se estenderam
pouco a pouco, todas quatro, pegando-se, apertando-se,
fundindo-se.” (Machado de Assis)
Elipse: Ocorre elipse quando omitimos um termo ou
oração que facilmente podemos identificar ou subentender no
contexto. Pode ocorrer na supressão de pronomes, conjunções,
preposições ou verbos. É um poderoso recurso de concisão e
dinamismo.
Exemplo: “Veio sem pinturas, em vestido leve, sandálias
coloridas.”
1 Elipse do pronome ela (Ela veio) e da preposição de (de
sandálias…)
Zeugma: Ocorre zeugma quando um termo já expresso na
frase é suprimido, ficando subentendida sua repetição.
Exemplo: “Foi saqueada a vida, e assassinados os partidários
dos Felipes.” 1
1 Zeugma do verbo: “e foram assassinados…”
Anáfora: Ocorre anáfora quando há repetição intencional de
palavras no início de um período, frase ou verso.
Exemplo: “Depois o areal extenso…
Depois o oceano de pó…
Depois no horizonte imenso
Desertos… desertos só…” (Castro Alves)
Pleonasmo: Ocorre pleonasmo quando há repetição da
mesma ideia, isto é, redundância de significado.
a) Pleonasmo literário: É o uso de palavras redundantes para
reforçar uma ideia, tanto do ponto de vista semântico quanto
do ponto de vista sintático. Usado como um recurso estilístico,
enriquece a expressão, dando ênfase à mensagem.
Exemplo: “Iam vinte anos desde aquele dia
Quando com os olhos eu quis ver de perto
Quando em visão com os da saudade via.” (Alberto
de Oliveira)
“Ó mar salgado, quando do teu sal
São lágrimas de Portugal” (Fernando Pessoa)
b) Pleonasmo vicioso: É o desdobramento de ideias que
já estavam implícitas em palavras anteriormente expressas.
Pleonasmos viciosos devem ser evitados, pois não têm valor de
reforço de uma idéia, sendo apenas fruto do descobrimento do
sentido real das palavras.
Exemplos: subir para cima, entrar para dentro, repetir de
novo, ouvir com os ouvidos, hemorragia de sangue, monopólio
exclusivo, breve alocução, principal protagonista
Polissíndeto: Ocorre polissíndeto quando há repetição
enfática de uma conjunção coordenativa mais vezes do que exige
a norma gramatical ( geralmente a conjunção e). É um recurso
que sugere movimentos ininterruptos ou vertiginosos.
5
 APOSTILAS OPÇÃO
Exemplo: “Vão chegando as burguesinhas pobres,
e as criadas das burguesinhas ricas
e as mulheres do povo, e as lavadeiras da redondeza.”
(Manuel Bandeira)
Anástrofe: Ocorre anástrofe quando há uma simples
inversão de palavras vizinhas (determinante / determinado).
Exemplo: “Tão leve estou (1) que nem sombra tenho.” (Mário
Quintana)
*1 Estou tão leve…
Hipérbato: Ocorre hipérbato quando há uma inversão
completa de membros da frase.
Exemplo: “Passeiam à tarde, as belas na Avenida. ” 1 (Carlos
Drummond de Andrade)
*1 As belas passeiam na Avenida à tarde.
Sínquise: Ocorre sínquise quando há uma inversão violenta
de distantes partes da frase. É um hipérbato exagerado.
Exemplo: “A grita se alevanta ao Céu, da gente. ” 1 (Camões)
*1 A grita da gente se alevanta ao Céu.
Hipálage: Ocorre hipálage quando há inversão da posição do
adjetivo: uma qualidade que pertence a uma objeto é atribuída a
outro, na mesma frase.
Exemplo: “… as lojas loquazes dos barbeiros.” 2 (Eça de
Queiros)
*2 … as lojas dos barbeiros loquazes.
Anacoluto: Ocorre anacoluto quando há interrupção
do plano sintático com que se inicia a frase, alterando-lhe a
seqüência lógica. A construção do período deixa um ou mais
termos – que não apresentam função sintática definida –
desprendidos dos demais, geralmente depois de uma pausa
sensível.
Exemplo: “Essas empregadas de hoje, não se pode confiar
nelas.” (Alcântara Machado)
Silepse: Ocorre silepse quando a concordância não é feita
com as palavras, mas com a ideia a elas associada.
a) Silepse de gênero: Ocorre quando há discordância entre
os gêneros gramaticais (feminino ou masculino).
Exemplo: “Quando a gente é novo, gosta de fazer bonito.”
(Guimarães Rosa)
b) Silepse de número: Ocorre quando há discordância
envolvendo o número gramatical (singular ou plural).
Exemplo: Corria gente de todos lados, e gritavam.” (Mário
Barreto)
c) Silepse de pessoa: Ocorre quando há discordância entre o
sujeito expresso e a pessoa verbal: o sujeito que fala ou escreve
se inclui no sujeito enunciado.
Exemplo: “Na noite seguinte estávamos reunidas algumas
pessoas.” (Machado de Assis)
Questões
01. Ao dizer que os shoppings são “cidades”, o autor do texto
faz uso de um tipo de linguagem figurada denominada
(A) metonímia.
(B) eufemismo.
(C) hipérbole.
(D) metáfora.
(E) catacrese.
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02. Identifique a figura de linguagem presente na tira
seguinte:
(A) metonímia
(B) prosopopeia
(C) hipérbole
(D) eufemismo
(E) onomatopeia
03.
Está tão quente que dá para fritar um ovo no asfalto.
O dito popular é, na maioria das vezes, uma figura de
linguagem. Entre as 14h30min e às 15h desta terça-feira,
horário do dia em que o calor é mais intenso, a temperatura
do asfalto, medida com um termômetro de contato, chegou a
65ºC. Para fritar um ovo, seria preciso que o local alcançasse
aproximadamente 90 ºC.
Disponível em: http://zerohora.clicrbs.com.br. Acesso em:
22 jan. 2014.
O texto cita que o dito popular “está tão quente que dá para
fritar um ovo no asfalto” expressa uma figura de linguagem. O
autor do texto refere-se a qual figura de linguagem?
(A) Eufemismo.
(B) Hipérbole.
(C) Paradoxo.
(D) Metonímia.
(E) Hipérbato.
Respostas
01. D\02. D\03. B
1.7 Recursos de argumentação.
Argumentação
Argumentar é a capacidade de relacionar fatos, teses,
estudos, opiniões, problemas e possíveis soluções a fim de
embasar determinado pensamento ou ideia.
Um texto argumentativo sempre é feito visando um
destinatário. O objetivo desse tipo de texto é convencer,
persuadir, levar o leitor a seguir uma linha de raciocínio e a
concordar com ela.
Para que a argumentação seja convincente é necessário
levar o leitor a um “beco sem saída”, onde ele seja obrigado a
concordar com os argumentos expostos.
No caso da redação, por ser um texto pequeno, há uma
obrigatoriedade em ser conciso e preciso, para que o leitor possa
ser levado direto ao ponto chave. Para isso é necessário que se
exponha a questão ou proposta a ser discutida logo no início
do texto, e a partir dela se tome uma posição, sempre de forma
impessoal. O envolvimento de opiniões pessoais, além de ser
terminantemente proibido em textos que serão analisados em
concursos, pode comprometer a veracidade dos fatos e o poder
de convencimento dos argumentos utilizados. Por exemplo,
é muito mais aceitável uma afirmação de um autor renomado
ou de um livro conhecido do que o simples posicionamento do
redator a respeito de determinado assunto.
Uma boa argumentação só é feita a partir de pequenas regras
as quais facilmente são encontradas em textos do dia-a-dia, já
que durante a nossa vida levamos um longo tempo tentando
convencer as outras pessoas de que estamos certos.
6
 APOSTILAS OPÇÃO
Os argumentos devem ter um embasamento, nunca deve-
se afirmar algo que não venha de estudos ou informações
previamente adquiridas.
Os exemplos dados devem ser coerentes com a realidade, ou
seja, podem até ser fictícios, mas não podem ser inverossímeis.
Caso haja citações de pessoas ou trechos de textos os
mesmos devem ser razoavelmente confiáveis, não se pode citar
qualquer pessoa.
Experiências que comprovem os argumentos devem ser
também coerentes com a realidade.
Há de se imaginar sempre os questionamentos, dúvidas e
pensamentos contrários dos leitores quanto à sua argumentação,
para que a partir deles se possa construir melhores argumentos,
fundamentados em mais estudo e pesquisa.
Sobre a estrutura do texto:
Deve conter uma lógica de pensamentos. Os raciocínios
devem ter uma relação entre si, e um deve continuar o que o
outro afirmava.
No início do texto deve-se apresentar o assunto e a
problemática que o envolve, sempre tomando cuidado para não
se contradizer.
Ao decorrer do texto vão sendo apresentados os argumentos
propriamente ditos, junto com exemplificações e citações (se
existirem).
No final do texto as idéias devem ser arrematadas com uma
tese (a conclusão). Essa conclusão deve vir sendo prevista pelo
leitor durante todo o texto, a medida que ele vai lendo e se
direcionando para concordar com ela.
A argumentação não trabalha com fatos claros e evidentes,
mas sim investiga fatos que geram opiniões diversas, sempre em
busca de encontrar fundamentos para localizar a opinião mais
coerente.
Não se pode, em uma argumentação, afirmar a verdade ou
negar a verdade afirmada por outra pessoa. O objetivo é fazer
com que o leitor concorde e não com que ele feche os olhos para
possíveis contra-argumentos.
Caso seja necessário se pode também fazer uma comparação
entre vários ângulos de visão a respeito do assunto, isso poderá
ajudar no processo de convencimento do leitor, pois não dará
margens para contra-argumentos. Porém deve-se tomar muito
cuidado para não se contradizer e para ser claro. Para isso é
necessário um bom domínio do assunto.
Organização Textual
O ser humano se comunica por meio de textos. Desde uma
simples e passageira interjeição como Olá até uma mensagem
muitíssimo extensa. Em princípio, esses textos eram apenas orais.
Hoje, são também escritos. Nesse processo, os textos ganharam
formas de organização distintas, com propósitos nitidamente
distintos também. As principais formas de organização textual
registradas na humanidade são, assim:
Narrativa: aquela que compreende textos que contam uma
história, relatam um acontecimento.
Argumentativa: a que visa ao convencimento do interlocutor.
Descritiva: cuja finalidade é apresentar concreta ou
metaforicamente uma dada descrição.
Cada uma dessas formas de organização textual desdobra-
se em inúmeros gêneros textuais distintos, que nada mais são
do que cada concretizável possível a cada um dos objetivos
textuais. Assim, por exemplo, a diferentes formas e formatos
para se narrar: fábula, conto de fadas, romance, conto, notícia,
fofoca, etc.
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Texto Argumentativo
Esse tipo de texto, que é aplicado nas redações do Enem,
inclui diferentes gêneros, tais quais, dissertação, artigo de
opinião, carta argumentativa, editorial, resenha argumentativa,
dentre outros.
Todo e qualquer texto argumentativo, como já dito, visa
ao convencimento de seu ouvinte/leitor. Por isso, ele sempre
se baseia em uma tese, ou seja, o ponto de vista central que se
pretende veicular e a respeito do qual se pretende convencer
esse interlocutor. Nos gêneros argumentativos escritos,
sobretudo, convém que essa tese seja apresentada, de maneira
clara, logo de início e que, depois, através duma argumentação
objetiva e de diversidade lexical seja sustentada/defendida, com
vistas ao mencionado convencimento.
A estrutura geral de um texto argumentativo consiste de
introdução, desenvolvimento e conclusão, nesta ordem. Cada
uma dessas partes, por sua vez tem função distinta dentro da
composição do texto:
Introdução: é a parte do texto argumentativo em que
apresentamos o assunto de que trataremos e a tese a ser
desenvolvida a respeito desse assunto.
Desenvolvimento: é a argumentação propriamente dita,
correspondendo aos desdobramentos da tese apresentada. Esse
é o coração do texto, por isso, comumente se desdobra em mais
de um parágrafo. De modo geral, cada argumentação em defesa
da tese geral do texto corresponde a um parágrafo.
Conclusão: a parte final do texto em que retomamos a tese
central, agora já respaldada pelos argumentos desenvolvidos ao
longo do texto.
Relação entre tese e argumento
De modo geral, a relação entre tese e argumento pode ser
compreendida de duas maneiras principais:
Argumento, portanto, Tese (A→ pt→T) ou Tese porque
Argumento (T→ pq→A):
(A→ pt→T)
“O governo gasta, todos os anos, bilhões de reais no tratamento
das mais diversas doenças relacionadas ao tabagismo; os ganhos
com os impostos nem de longe compensam o dinheiro gasto com
essas doenças. Além disso (Ainda, e, também, relação de adição
→ quando se enumeram argumentos a favor de sua tese), as
empresas têm grandes prejuízos por causa de afastamentos de
trabalhadores devido aos males causados pelo fumo. Portanto
(logo, por conseguinte, por isso, então → observem a relação
semântica de conclusão, típica de um silogismo), é mister que
sejam proibidas quaisquer propagandas de cigarros em todos os
meios de comunicação.”
(T→ pq→A)
O governo deve imediatamente proibir toda e qualquer
forma de propaganda de cigarro, porque (uma vez que, já que,
dado que, pois → relação de causalidade) ele gasta, todos os
anos, bilhões de reais no tratamento das mais diversas doenças
relacionadas ao tabagismo; e, muito embora (ainda que, não
obstante, mesmo que → relação de oposição: usam-se as
concessivas para refutar o argumento oposto) os ganhos com
os impostos sejam vultosos, nem de longe eles compensam o
dinheiro gasto com essas doenças.
Há diferentes tipos de argumentos e a escolha certa consolida
o texto.
Argumentação por citação
Sempre que queremos defender uma ideia, procuramos
pessoas ‘consagradas’, que pensam como nós acerca do tema em
evidência.
Apresentamos no corpo de nosso texto a menção de uma
informação extraída de outra fonte.
A citação pode ser apresentada assim:
Assim parece ser porque, para Piaget, “toda moral consiste
num sistema de regras e a essência de toda moralidade deve ser
procurada no respeito que o indivíduo adquire por essas regras”
7
 APOSTILAS OPÇÃO
(Piaget, 1994, p.11). A essência da moral é o respeito às regras.
A capacidade intelectual de compreender que a regra expressa
uma racionalidade em si mesma equilibrada.
O trecho citado deve estar de acordo com as ideias do texto,
assim, tal estratégia poderá funcionar bem.
Argumentação por comprovação
A sustentação da argumentação se dará a partir das
informações apresentadas (dados, estatísticas, percentuais) que
a acompanham.
Esse recurso é explorado quando o objetivo é contestar um
ponto de vista equivocado.
Veja:
O ministro da Educação, Cristovam Buarque, lança hoje o
Mapa da Exclusão Educacional. O estudo do Inep, feito a partir
de dados do IBGE e do Censo Educacional do Ministério da
Educação, mostra o número de crianças de sete a catorze anos
que estão fora das escolas em cada estado.
Segundo o mapa, no Brasil, 1,4 milhão de crianças, ou 5,5 %
da população nessa faixa etária (sete a catorze anos), para a qual
o ensino é obrigatório, não frequentam as salas de aula.
O pior índice é do Amazonas: 16,8% das crianças do estado,
ou 92,8 mil, estão fora da escola. O melhor, o Distrito Federal,
com apenas 2,3% (7 200) de crianças excluídas, seguido por Rio
Grande do Sul, com 2,7% (39 mil) e São Paulo, com 3,2% (168,7
mil).
(Mônica Bergamo. Folha de S. Paulo, 3.12.2003)
Nesse tipo de citação o autor precisa de dados que
demonstrem sua tese.
Argumentação por raciocínio lógico
A criação de relações de causa e efeito é um recurso utilizado
para demonstrar que uma conclusão (afirmada no texto) é
necessária, e não fruto de uma interpretação pessoal que pode
ser contestada.
Veja:
“O fumo é o mais grave problema de saúde pública no Brasil.
Assim como não admitimos que os comerciantes de maconha,
crack ou heroína façam propaganda para os nossos filhos na
TV, todas as formas de publicidade do cigarro deveriam ser
proibidas terminantemente. Para os desobedientes, cadeia.”
VARELLA, Drauzio. In: Folha de S. Paulo, 20 de maio de
2000.
Para a construção de um bom texto argumentativo faz-
se necessário o conhecimento sobre a questão proposta,
fundamentação para que seja realizado com sucesso.
Fonte: http://educacao.globo.com/portugues/assunto/texto-
argumentativo/argumentacao.html
Questão
01. Identifique o sentido argumentativo dos seguintes
textos, e separe, por meio de barras, a tese e o(s) argumento(s).
a) “Meu carro não é grande coisa, mas é o bastante para o que
preciso. É econômico, nunca dá defeito e tem espaço suficiente
para transportar toda a minha família.”
b) “Veja bem, o Brasil a cada ano exporta mais e mais; além
disso, todo ano batemos recordes de produção agrícola. Sem
contar que nosso parque industrial é um dos mais modernos do
mundo. definitivamente, somos o país do futuro.”
c) “Embora a gente se ame muito, nosso namoro tem tudo
para dar errado: nossa diferença de idade é grande e nossos
gostos são quase que opostos. Além disso, a família dela é
terrível.”
d) “Como o Brasil é um país muito injusto, toda política social
por aqui implementada é vista como demagogia, paternalismo.”
Resposta
a) O sentido aí presente é (T→ pq→A), uma vez que, após
uma constatação, se seguem as motivações que a fundamentam.
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Meu carro não é grande coisa, mas é o bastante para o que
preciso (TESE)./ É econômico (argumento 1), /nunca dá defeito
(argumento 2)/ e tem espaço suficiente para transportar toda a
minha família (argumento 3).
b) Nesse exemplo, já encontramos a orientação (A→ pt→T),
uma vez que se parte de exemplificações para, a partir delas,
enunciar uma proposição.
Veja bem, o Brasil a cada ano exporta mais e mais (argumento
1);/ além disso, todo ano batemos recordes de produção agrícola
(argumento 2)./ Sem contar que nosso parque industrial é um
dos mais modernos do mundo (argumento 3)./ Definitivamente,
somos o país do futuro. (TESE).
c) Aqui, o sentido é (T→ pq→A), em que de uma afirmação
inicial se desdobram exemplos que a justificam.
Embora a gente se ame muito, nosso namoro tem tudo
para dar errado (TESE):/ nossa diferença de idade é grande
(argumento 1) e nossos gostos são quase que opostos
(argumento 2). Além disso, a família dela é terrível (argumento
3).
d) Nesse exemplo, o movimento é (A→ pt→T), já que se parte
de uma causa que funciona como justificativa a uma enunciação
que, por sua vez, é a consequência constatada.
Como o Brasil é um país muito injusto (argumento),/ toda
política social por aqui implementada é vista como demagogia,
paternalismo (TESE).
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Redação Enem 2014: apostas para o tema
Faça uma boa redação no Enem: dicas para prova de 2014
Fontes: http://www.infoescola.com/redacao/argumentacao/
http://educacao.globo.com/portugues/assunto/texto-
argumentativo/argumentacao.html
http://brasilescola.uol.com.br/redacao/a-argumentacao.htm
1.8 Informações implícitas:
pressupostos e subentendidos.
Informações Implícitas
Muitos candidatos ao ENEM se perguntam como melhorar
sua capacidade de interpretação dos textos. Primeiramente, é
preciso ter em mente que um texto é formado por informações
explícitas e implícitas. As informações explícitas são aquelas
manifestadas pelo autor no próprio texto. As informações
implícitas não são manifestadas pelo autor no texto, mas podem
ser subentendidas. Muitas vezes, para efetuarmos uma leitura
eficiente, é preciso ir além do que foi dito, ou seja, ler nas
entrelinhas.
Por exemplo, observe este enunciado:
- Patrícia parou de tomar refrigerante.
A informação explícita é “Patrícia parou de tomar
refrigerante”. A informação implícita é “Patrícia tomava
refrigerante antes”.
Agora, veja este outro exemplo:
-Felizmente, Patrícia parou de tomar refrigerante.
A informação explícita é “Patrícia parou de tomar
refrigerante”. A palavra “felizmente” indica que o falante tem
uma opinião positiva sobre o fato – essa é a informação implícita.
Com esses exemplos, mostramos como podemos inferir
informações a partir de um texto. Fazer uma inferência significa
concluir alguma coisa a partir de outra já conhecida. Nos
vestibulares, fazer inferências é uma habilidade fundamental
para a interpretação adequada dos textos e dos enunciados.
A seguir, veremos dois tipos de informações que podem ser
inferidas: as pressupostas e as subentendidas.
Pressupostos
Uma informação é considerada pressuposta quando um
enunciado depende dela para fazer sentido.
Considere, por exemplo, a seguinte pergunta: “Quando
Patrícia voltará para casa?”. Esse enunciado só faz sentido
se considerarmos que Patrícia saiu de casa, ao menos
8
 APOSTILAS OPÇÃO
temporariamente – essa é a informação pressuposta. Caso
Patrícia se encontre em casa, o pressuposto não é válido, o que
torna o enunciado sem sentido.
Repare que as informações pressupostas estão marcadas
através de palavras e expressões presentes no próprio enunciado
e resultam de um raciocínio lógico. Portanto, no enunciado
“Patrícia ainda não voltou para casa”, a palavra “ainda” indica
que a volta de Patrícia para casa é dada como certa pelo falante.
Subentendidos
Ao contrário das informações pressupostas, as informações
subentendidas não são marcadas no próprio enunciado,
são apenas sugeridas, ou seja, podem ser entendidas como
insinuações.
O uso de subentendidos faz com que o enunciador se esconda
atrás de uma afirmação, pois não quer se comprometer com ela.
Por isso, dizemos que os subentendidos são de responsabilidade
do receptor, enquanto os pressupostos são partilhados por
enunciadores e receptores.
Em nosso cotidiano, somos cercados por informações
subentendidas. A publicidade, por exemplo, parte de hábitos
e pensamentos da sociedade para criar subentendidos. Já a
anedota é um gênero textual cuja interpretação depende a
quebra de subentendidos.
Fonte: http://educacao.globo.com/portugues/assunto/estudo-do-
texto/implicitos-e-pressupostos.html (Adaptado)
Questão
01. Texto I
Época. 12 out. 2009 (adaptado). (Foto: Reprodução/Enem)
Texto II
CONEXÃO SEM FIO NO BRASIL
Onde haverá cobertura de telefonia celular para baixar
publicações para o Kindle
Época. 12 out. 2009. (Foto: Reprodução/Enem)
A capa da revista Época de 12 de outubro de 2009 traz um
anúncio sobre o lançamento do livro digital no Brasil. Já o texto
II traz informações referentes à abrangência de acessibilidade
das tecnologias de comunicação e informação nas diferentes
regiões do país. A partir da leitura dos dois textos, infere-se que
o advento do livro digital no Brasil
Língua Portuguesa
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a) possibilitará o acesso das diferentes regiões do país às
informações antes restritas, uma vez que eliminará as distâncias,
por meio da distribuição virtual.
b) criará a expectativa de viabilizar a democratização da
leitura, porém esbarra na insuficiência do acesso à internet por
telefonia celular, ainda deficiente no país.
c) fará com que os livros impressos tornem-se obsoletos,
em razão da diminuição dos gastos com os produtos digitais
gratuitamente distribuídos pela internet.
d) garantirá a democratização dos usos da tecnologia no
país, levando em consideração as características de cada região
no que se refere aos hábitos de leitura e acesso à informação.
e) impulsionará o crescimento da qualidade da leitura dos
brasileiros, uma vez que as características do produto permitem
que a leitura aconteça a despeito das adversidades geopolíticas.
Resposta
01. (B) Observe que o enunciado da questão usa o verbo
“inferir”, ou seja, espera-se que o candidato seja capaz de chegar
a uma conclusão a partir da leitura dos dois textos. Nesse caso,
a leitura dos textos separadamente pode levar o candidato ao
erro. A partir da leitura do gráfico, o candidato deve inferir
que a telefonia celular abrange apenas uma parte do território
brasileiro, o que atrapalha a democratização do livro digital.
1.9 Coesão e coerência textuais.
Coerência e Coesão
Não basta conhecer o conteúdo das partes de um trabalho:
introdução, desenvolvimento e conclusão. Além de saber o que
se deve (e o que não se deve) escrever em cada parte constituinte
do texto, é preciso saber escrever obedecendo às normas de
coerência e coesão. Antes de tudo, é necessário definir os termos:
coerência diz respeito à articulação do texto, à compatibilidade
das ideias, à lógica do raciocínio, a seu conteúdo. Coesão refere
- se à expressão linguística, ao nível gramatical, às estruturas
frasais e ao emprego do vocabulário.
Coerência e coesão relacionamse com o processo de
produção e compreensão do texto, a coesão contribui para
a coerência, mas nem sempre um texto coerente apresenta
coesão. Pode ocorrer que o texto sem coerência apresente
coesão, ou que um texto tenha coesão sem coerência. Em outras
palavras: um texto pode ser gramaticalmente bem construído,
com frases bem estruturadas, vocabulário correto, mas
apresentar ideias disparatadas, sem nexo, sem uma sequência
lógica: há coesão, mas não coerência. Por outro lado, um texto
pode apresentar ideias coerentes e bem encadeadas, sem que no
plano da expressão, as estruturas frasais sejam gramaticalmente
aceitáveis: há coerência, mas não coesão.
Na obra de Oswald de Andrade, por exemplo, encontramse
textos coerentes sem coesão, ou textos coesos, mas sem coerência.
Em Carlos Drummond de Andrade, há inúmeros exemplos de
textos coerentes, sem coesão gramatical no plano sintático. A
linguagem literária admite essas liberdades, o que não vem ao
caso, pois na linguagem acadêmica, referencial, a obediência às
normas de coerência e coesão são obrigatórias. Ainda assim,
para melhor esclarecimento do assunto, apresentamse exemplos
de coerência sem coesão e coesão sem coerência:
“Cidadezinha Qualquer”
Casas entre bananeiras
mulheres entre laranjeiras
pomar amor cantar:
Um homem vai devagar
Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar
Devagar.. as janelas olham.
9
 APOSTILAS OPÇÃO
Eta vida besta, meu Deus.”
(Andrade, 1973, p. 67)
Apesar da aparente falta de nexo, percebe - se nitidamente
a descrição de uma cidadezinha do interior: a paisagem rural,
o estilo de vida sossegado, o hábito de bisbilhotar, de vigiar
das janelas tudo o que se passa lá fora. No plano sintático, a
primeira estrofe contém apenas frases ou sintagmas nomi¬nais
(cantar pode ser verbo ou substantivo os meu cantares = as
minhas canções); as demais, não apresentam coesão uma frase
não se relaciona com outra, mas, pela forma de apresentação,
colaboram para a coerência do texto.
“Do outro lado da parede”
Meu laço de botina.
Recebi a tua comunicação, escrita do beiral da viragem
sempieterna. Foi um tiro no alvo do coração, se bem que ele já
esteja treinado.
A culpa de tudo quem temna é esse bandido desse coronel do
Exército Brasileiro que nos inflicitou.
Reflete antes de te matares! Reflete Joaninha. Principalmente
se ainda é tempo! És uma tarada.
Quando te conheci, Chez Hippolyte querias falecer dia e noite.
Enfim, adeus.
Nunca te esquecerei. Never more! Como dizem os corvos.”
João da Slavonia
(Andrade, O., 1971, p. 201202)
Embora as frases sejam sintaticamente coesas, nota - se que,
neste texto, não há coerência, não se observa uma linha lógica
de raciocínio na expressão das ideias. Percebese vagamente
que a personagem João Slavonia teria recebido uma mensagem
de Joaninha (Recebi a tua comunicação), ameaçando cometer
suicídio (Reflete antes de te matares!). A última frase contém
uma alusão ao poema “O corvo”, de Edgar Alan Poe.
A respeito das relações entre coerência e coesão, Guimarães
diz:
“O exposto autorizanos a seguinte conclusão: ainda que
distinguiveis (a coesão diz respeito aos modos de interconexão
dos componentes textuais, a coerência refere - se aos modos como
os elementos subjacentes à superfície textual tecem a rede do
sentido), trata - se de dois aspectos de um mesmo fenômeno a
coesão funcionando como efeito da coerência, ambas cúmplices
no processamento da articulação do texto.”
A coerência textual subjaz ao texto e é responsável pela
hierarquização dos elementos textuais, ou seja, ela tem origem
nas estruturas profundas, no conhecimento do mundo de
cada pessoa, aliada à competência linguística, que permitirá a
expressão das ideias percebidas e organizadas, no processo
de codificação referido na página... Deduz - se daí que é difícil,
senão impossível, ensinar coerência textual, intimamente
ligada à visão de mundo, à origem das ideias no pensamento. A
coesão, porém, refere - se à expressão linguística, aos processos
sintáticos e gramaticais do texto.
O seguinte resumo caracteriza coerência e coesão:
Coerência: rede de sintonia entre as partes e o todo de um
texto. Conjunto de unidades sistematizadas numa adequada
relação semântica, que se manifesta na compatibilidade entre as
ideias. (Na linguagem popular: “dizer coisa com coisa” ou “uma
coisa bate com outra”).
Coesão: conjunto de elementos posicionados ao longo do
texto, numa linha de sequência e com os quais se estabelece um
vínculo ou conexão sequencial. Se o vínculo coesivo se faz via
gramática, fala-se em coesão gramatical. Se se faz por meio do
vocabulário, tem-se a coesão lexical.
Coerência
- assenta-se no plano cognitivo, da inteligibilidade do texto;
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- situa-se na subjacência do texto; estabelece conexão
conceitual;
- relaciona-se com a macroestrutura; trabalha com o todo,
com o aspecto global do texto;
- estabelece relações de conteúdo entre palavras e frases.
Coesão
- assenta-se no plano gramatical e no nível frasal;
- situa-se na superfície do texto, estabele conexão sequencial;
- relaciona-se com a microestrutura, trabalha com as partes
componentes do texto;
- Estabelece relações entre os vocábulos no interior das
frases.
Coerência e coesão são responsáveis pela inteligibilidade ou
compreensão do texto. Um texto bem redigido tem parágrafos
bem estruturados e articulados pelo encadeamento das ideias
neles contidas. As estruturas frasais devem ser coerentes
e gramaticalmente corretas, no que respeita à sintaxe. O
vocabulário precisa ser adequado e essa adequação só se
consegue pelo conhecimento dos significados possíveis de
cada palavra. Talvez os erros mais comuns de redaçao sejam
devidos à impropriedade do vocabulário e ao mau emprego
dos conectivos (conjunções, que têm por função ligar uma frase
ou período a outro). Eis alguns exemplos de impropriedade do
vocabulário, colhidos em redações sobre censura e os meios de
comunicação e outras.
“Nosso direito é frisado na Constituição.”
Nosso direito é assegurado pela Constituição.
“Estabelecer os limites as quais a programação deveria estar
exposta.”
Estabelecer os limites aos quais a programação deveria
estar sujeita.
“A censura deveria punir as notícias sensacionalistas.”
A censura deveria proibir (ou coibir) as notícias
sensacionalistas ou punir os meios de comunicação que
veiculam tais notícias.
“Retomada das rédeas da programação.”
Retomada das rédeas dos meios de comunicação, no que diz
respeito a programação.
“Os meios de comunicação estão sendo apelativos,
vulgarizando e deteriorando indivíduos.”
Os meios de comunicação estão recorrendo a expedientes
grosseiros vulgarizando o nível dos programas e desrespeitando
os telespectadores.
“A discussão deste assunto é inerente à sociedade.”
A discussão deste assunto é tarefa da sociedade (compete à
sociedade).
“Na verdade, daquele autor eles pegaram apenas a
nomenclatura...”
Na verdade, daquele autor eles adotaram (utilizaram)
apenas a nomenclatura...
“A ordem e forma de apresentação dos elementos das
referências bibliográficas são mostradas na NBR 6023 da ABNT”
(são regulamentadas pela NBR 6023 da ABNT).
O emprego de vocabulário inadequado prejudica muitas
vezes a compreensão das ideias. É importante, ao redigir,
empregar palavras cujo significado seja conhecido pelo
enunciador, e cujo emprego faça parte de seus conhecimentos
linguísticos. Muitas vezes, quem redige conhece o significado de
determinada palavra, mas não sabe empregála adequadamente,
isso ocorre frequentemente com o emprego dos conectivos
(preposições e conjunções). Não basta saber que as preposições
ligam nomes ou sintagmas nominais no interior das frases e
que as conjunções ligam frases dentro do período; é necessário
empregar adequadamente tanto umas como outras. É bem
10
 APOSTILAS OPÇÃO
verdade que, na maioria das vezes, o emprego inadequado dos
conectivos remete aos problemas de regência verbal e nominal.
Exemplos:
“Coação aos meios de comunicação” tem o sentido de atuar
contra os meios de comunicação; os meios de comunicação sofrem
a ação verbal, são coagidos.
“Coação dos meios de comunicação” significa que os meios de
comunicação é que exercem a ação de coagir.
“Estar inteirada com os fatos” significa participação,
interação.
“Estar inteirada dos fatos” significa ter conhecimento dos
fatos, estar informada.
“Ir de encontro” significa divergir, não concordar.
“Ir ao encontro” quer dizer concordar.
“Ameaça de liberdade de expressão e transmissão de ideias”
significa a liberdade não é ameaça;
“Ameaça à liberdade de expressão e transmissão de ideias”,
isto é, a liberdade fica ameaçada.
“A princípio” indica um fato anterior (A princípio, ela aceitava
as desculpas que Mário lhe dava, mas depois deixou de acreditar
nele).
“Em princípio” indica um fato de certeza provisória (Em
princípio, faremos a reunião na quartafeira quer dizer que a
reunião será na quarta-feira, se todos concordarem, se houver
possibilidade, porém admite a ideia de mudar a data).
“Por princípio” indica crença ou convicção (Por princípio, sou
contra o racismo).
Quanto à regência verbal, convém sempre consultar um
dicionário de verbos e regimes, pois muitos verbos admitem
duas ou três regências diferentes; cada uma, porém, tem um
significado específico. Lembrese, a propósito, de que as dúvidas
sobre o emprego da crase decorrem do fato de considerar - se
crase como sinal de acentuação apenas, quando o problema
refere - se à regencia nominal e verbal.
Exemplos:
O verbo assistir admite duas regências:
assistir o/a (transitivo direto) significa dar ou prestar
assistência (O médico assiste o doente):
Assistir ao (transitivo indireto): ser espectador (Assisti ao
jogo da seleção).
Inteirar o/a (transitivo direto) significa completar (Inteirei o
dinheiro do presente).
Inteirar do (transitivo direto e indireto), significa informar
alguém de..., tomar ou dar conhecimento de algo para alguém
(Quero inteirála dos fatos ocorridos...).
Pedir o (transitivo direto) significa solicitar, pleitear (Pedi o
jornal do dia).
Pedir que contém uma ordem (A professora pediu que
fizessem silêncio).
Pedir para pedir permissão (Pediu para sair da classe);
significa também pedir em favor de alguém (A Diretora pediu
ajuda para os alunos carentes) em favor dos alunos, pedir algo
a alguém (para si): (Pediu ao colega para ajudá - lo); pode
significar ainda exigir, reclamar (Os professores pedem aumento
de salário).
O mau emprego dos pronomes relativos também pode levar
à falta de coesão gramatical. Frequentemente, empregase no
qual ou ao qual em lugar do que, com prejuízo da clareza do
texto; outras vezes, o emprego é desnecessário ou inadequado.
Barbosa e Amaral (colaboradora) apresentam os seguintes
exemplos:
“Pela manhã o carteiro chegou com um envelope para mim
no qual estava sem remetente”. (Chegou com um envelope que (o
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qual) estava sem remetente).
“Encontrei apenas belas palavras o qual não duvido da
sensibilidade...”
Encontrei belas palavras e não duvido da sensibilidade delas
(palavras cheias de sensibilidade).
“Dentro do envelope havia apenas um papel em branco onde
atribui muitos significados”: havia apenas um papel em branco
ao qual atribui muitos significados (onde significa lugar no qual).
“Havia recebido um envelope em meu nome e que não portava
destinatário, apesar que em seu conteúdo havia uma folha em
branco. ( .. )”
Não se emprega apesar que, mas apesar de. E mais: apesar de
não ligar corretamente as duas frases, não faz sentido, as frases
deveriam ser coordenadas por e: não portava destinatário e em
seu interior havia uma folha ou: havia recebido um envelope em
meu nome, que não portava destinatário, cujo conteúdo era uma
folha em branco.
Essas e outras frases foram observadas em redações, quando
foi proposto o seguinte tema:
“Imagine a seguinte situação:
hoje você está completando dezoito anos.
Nesta data, você recebe pelo correio uma folha de papel em
branco, num envelope em seu nome, sem indicação do remetente.
Além disso, você ganha de presente um retrato seu e um disco.
Reflita sobre essa situação.
A partir da reflexão feita, redija um texto em prosa, sem
ultrapassar o espaço reservado para redação no caderno de
respostas.”
Como de costume, muito se comentou, até nos jornais da
época, a falta de coerência, as frases sem clareza, pelo mau
emprego dos conectivos, como as seguintes:
“Primeiramente achei gozado aqueles dois presentes, pois
concluo que nunca deveria esquecer minha infância.”
Há falta de nexo entre as duas frases, pois uma não é
conclusão da outra, nem ao menos estão relacionadas e gozado
deveria ser substituído por engraçado ou estranho.
“A folha pode estar amarrada num cesto de lixo mas o disco
repete sempre a mesma música.”
A primeira frase não tem sentido e a segunda não se
relaciona com a primeira. O conectivo “mas” deveria sugerir
ideia de oposição, o que não ocorre no exemplo anterior. Não se
percebe relação entre “o disco repete sempre a mesma música” e
a primeira frase.
“Mas, ao abrir a porta, era apenas o correio no qual viera
trazerme uma encomenda.”
Observase o emprego de no qual por o qual, melhor ainda
ficaria que, simplesmente: era apenas o correio que viera
trazerme uma encomenda.
Por outro lado, não mereceram comentários nem apareceram
nos jornais boas redações como a que se segue:
“A vida hoje me cumprimentou, mandoume minha fotografia
de garoto, com olhos em expectativa admirando o mundo. Este
mundo sem respostas para os meus dezoito anos. Mundo carta
sem remetente, carta interrogativa para moço que aguarda o
futuro, saboreando o fruto do amanhã.
Recebi um disco, também, cuja música tem a sonoridade de
passos marchando para o futuro, ao som de melodias de cirandas
esquecidas do meninomoço de outrora, e do moçohomem de hoje,
que completa dezoito anos.
Sou agora a certeza de uma resposta à carta sem remetente
que me comunica a vida. Vejo, na fotografia de mim mesmo, o
homem que enfrentará a vida, que colherá com seu amor à luta e
com seu espírito ambicioso, os frutos do destino.
11
 APOSTILAS OPÇÃO
E a música dos passosfuturos na cadência do menino que
deixou de ser, está o ritmo da vitória sobre as dificuldades, a minha
consagração futura do homem, que vencerá o destino e será uma
afirmação dentro da sociedade.” C. G.
Exemplo de: (Fonseca, 1981, p. 178)
Para evitar a falta de coerência e coesão na articulação das
frases, aconselhase levar em conta as seguintes sugestões para
o emprego correto dos articuladores sintáticos (conjunções,
preposições, locuções prepositivas e locuções conjuntivas).
Para dar ideia de oposição ou contradição, a articulação
sintática se faz por meio de conjunções adversativas: mas, porém,
todavia, contudo, no entanto, entretanto (nunca no entretanto).
Podem também ser empregadas as conjunções concessivas e
locuções prepositivas para introduzir a ideia de oposição aliada
à concessão: embora, ou muito embora, apesar de, ainda que,
conquanto, posto que, a despeito de, não obstante.
A articulação sintática de causa pode ser feita por meio
de conjunções e locuções conjuntivas: pois, porque, como, por
isso que, visto que, uma vez que, já que. Também podem ser
empregadas as preposições e locuções prepositivas: por, por
causa de, em vista de, em virtude de, devido a, em consequência
de, por motivo de, por razões de.
O principal articulador sintático de condição é o “se”: Se o
time ganhar esse jogo, será campeão. Podese também expressar
condição pelo emprego dos conectivos: caso, contanto que, desde
que, a menos que, a não ser que.
O emprego da preposição “para” é a maneira mais comum de
expressar finalidade. “É necessário baixar as taxas de juros para
que a economia se estabilize” ou para a economia se estabilizar.
“Teresa vai estudar bastante para fazer boa prova.” Há outros
articuladores que expressam finalidade: afim de, com o propósito
de, na finalidade de, com a intenção de, com o objetivo de, com o
fito de, com o intuito de.
A ideia de conclusão pode ser introduzida por meio dos
articuladores: assim, desse modo, então, logo, portanto, pois, por
isso, por conseguinte, de modo que, em vista disso. Para introduzir
mais um argumento a favor de determinada conclusão
empregase ainda. Os articuladores, aliás, além do mais, além
disso, além de tudo, introduzem um argumento decisivo, cabal,
apresentado como um acréscimo, para justificar de forma
incontestável o argumento contrário.
Para introduzir esclarecimentos, retificações ou
desenvolvimento do que foi dito empregamse os articuladores:
isto é, quer dizer, ou seja, em outras palavras. A conjunção
aditiva “e” anuncia não a repetição, mas o desenvolvimento do
discurso, pois acrescenta uma informação nova, um dado novo,
e se não acrescentar nada, é pura repetição e deve ser evitada.
Alguns articuladores servem para estabelecer uma gradação
entre os correspondentes de determinada escala. No alto dessa
escala achamse: mesmo, até, até mesmo; outros situamse no
plano mais baixo: ao menos, pelo menos, no mínimo.
Questões
1. (CONAB - CONTABILIDADE - IADES - 2014). Assinale
a alternativa que preserva as relações morfossintáticas e
semânticas do período “Diante de sua rápida adaptação ao
solo e ao clima, o produto adquiriu importância no mercado,
transformando-se em um dos principais itens de exportação,
desde o Império até os dias atuais.” (linhas de 3 a 6).
(A) Em face de sua rápida adaptação ao solo e ao clima, o
produto adquiriu importância no mercado, porém transformou-
se em um dos principais itens de exportação, desde o Império
até os dias atuais.
(B) O produto, em virtude de sua rápida adaptação ao solo
e ao clima, adquiriu importância no mercado e transformou-se
em um dos principais itens de exportação, desde o Império até
os dias atuais.
(C) O produto, por sua rápida adaptação ao solo e ao clima,
adquiriu importância no mercado, todavia, desde o Império até
os dias atuais, transformou-se, consequentemente, em um dos
principais itens de exportação.
(D) Face sua rápida adaptação ao solo e ao clima, o produto
adquiriu importância no mercado, e, conquanto, transformou-se
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em um dos principais itens de exportação, desde o Império até
os dias atuais.
(E) O produto transformou-se, desde o Império até os dias
atuais, em um dos principais itens de exportação por que sua
adaptação ao solo e ao clima foi rápida.
2. (TJ-PA - MÉDICO PSIQUIATRA - VUNESP - 2014). Leia o
trecho do primeiro parágrafo para responder à questão.
Meu amigo lusitano, Diniz, está traduzindo para o francês
meus dois primeiros romances, Os Éguas e Moscow. Temos
trocado e-mails muito interessantes, por conta de palavras e
gírias comuns no meu Pará e absolutamente sem sentido para
ele. Às vezes é bem difícil explicar, como na cena em que alguém
empina papagaio e corta o adversário “no gasgo”.
Os termos muito e bem, em destaque, atribuem aos termos
aos quais se subordinam sentido de:
(A) comparação.
(B) intensidade.
(C) igualdade.
(D) dúvida.
(E) quantidade.
3. (TJ-PA - MÉDICO PSIQUIATRA - VUNESP - 2014).
Assinale a alternativa em que a seguinte passagem – Mas o
vento foi mais ágil e o papel se perdeu. (terceiro parágrafo) –
está reescrita com o acréscimo de um termo que estabelece uma
relação de conclusão, consequência, entre as orações.
(A) mas o vento foi mais ágil e, contudo, o papel se perdeu.
(B) mas o vento foi mais ágil e, assim, o papel se perdeu.
(C) mas o vento foi mais ágil e, todavia, o papel se perdeu
(D) mas o vento foi mais ágil e, entretanto, o papel se perdeu.
(E) mas o vento foi mais ágil e, porém, o papel se perdeu.
4. (PREFEITURA DE PAULISTA/PE – RECEPCIONISTA –
UPENET/2014). Observe o fragmento de texto abaixo:
“Mas o que fazer quando o conteúdo não é lembrado
justamente na hora da prova?”
Sobre ele, analise as afirmativas abaixo:
I. O termo “Mas” é classificado como conjunção subordinativa
e, nesse contexto, pode ser substituído por “desde que”.
II. Classifica-se o termo “quando” como conjunção
subordinativa que exprime circunstância temporal.
III. Acentua-se o “u” tônico do hiato existente na palavra
“conteúdo”.
IV. Os termos “conteúdo”, “hora” e “prova” são palavras
invariáveis, classificadas como substantivos.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
(A) I e III.
(B) II e IV.
(C) I e IV.
(D) II e III.
(E) I e II.
5. (PREFEITURA DE OSASCO/SP - MOTORISTA DE
AMBULÂNCIA – FGV/2014).
Dificuldades no combate à dengue
A epidemia da dengue tem feito estragos na cidade de São
Paulo. Só este ano, já foram registrados cerca de 15 mil casos da
doença, segundo dados da Prefeitura.
As subprefeituras e a Vigilância Sanitária dizem que existe
um protocolo para identificar os focos de reprodução do
mosquito transmissor, depois que uma pessoa é infectada. Mas
quando alguém fica doente e avisa as autoridades, não é bem
isso que acontece.
(Saúde Uol).
“Só este ano...” O ano a que a reportagem se refere é o ano
(A) em que apareceu a dengue pela primeira vez.
(B) em que o texto foi produzido.
(C) em que o leitor vai ler a reportagem.
12
 APOSTILAS OPÇÃO
(D) em que a dengue foi extinta na cidade de São Paulo.
(E) em que começaram a ser registrados os casos da doença.
Respostas
1. (B)
O item que reproduz o enunciado de maneira adequada é: O
produto, em virtude de sua rápida adaptação ao solo e ao clima,
adquiriu importância no mercado e transformou-se em um dos
principais itens de exportação, desde o Império até os dias atuais.
2. (B)
Muito interessantes / bem difícil = ambos os advérbios
mantêm relação com adjetivos, dando-lhes noção de intensidade.
3. (B)
Nas alternativas A, C, D e E são apresentadas conjunções
adversativas – que nos dão ideia contrária à apresentada
anteriormente; já na B, temos uma conjunção conclusiva (assim).
4. (D)
I. O termo “Mas” é classificado como conjunção subordinativa
= é conjunção coordenativa adversativa
II. Classifica-se o termo “quando” como conjunção
subordinativa que exprime circunstância temporal = correta
III. Acentua-se o “u” tônico do hiato existente na palavra
“conteúdo” = correta
IV. “Os termos “conteúdo”, “hora” e “prova” são palavras
invariáveis, classificadas como substantivos = são substantivos,
mas variáveis (conteúdos, horas e provas. Lembrando que
“prova” e “provas” podem ser verbo: Ele prova todos os doces!
Tu provas também?)
5. (B)
O ano em questão corresponde ao ano em que foi feita a
matéria.
2. Léxico: 2.1 Significação de
palavras e expressões no texto.
2.2 Substituição de palavras e de
expressões no texto.
Significação das palavras
Na língua portuguesa, uma PALAVRA (do latim parabola, que
por sua vez deriva do grego parabolé) pode ser definida como
sendo um conjunto de letras ou sons de uma língua, juntamente
com a ideia associada a este conjunto.
Sinônimos: são palavras de sentido igual ou aproximado.
Exemplo:
- Alfabeto, abecedário.
- Brado, grito, clamor.
- Extinguir, apagar, abolir, suprimir.
- Justo, certo, exato, reto, íntegro, imparcial.
Na maioria das vezes não é indiferente usar um sinônimo
pelo outro. Embora irmanados pelo sentido comum, os
sinônimos diferenciam-se, entretanto, uns dos outros, por
matizes de significação e certas propriedades que o escritor não
pode desconhecer. Com efeito, estes têm sentido mais amplo,
aqueles, mais restrito (animal e quadrúpede); uns são próprios
da fala corrente, desataviada, vulgar, outros, ao invés, pertencem
à esfera da linguagem culta, literária, científica ou poética
(orador e tribuno, oculista e oftalmologista, cinzento e cinéreo).
A contribuição Greco-latina é responsável pela existência,
em nossa língua, de numerosos pares de sinônimos. Exemplos:
- Adversário e antagonista.
- Translúcido e diáfano.
- Semicírculo e hemiciclo.
- Contraveneno e antídoto.
- Moral e ética.
- Colóquio e diálogo.
- Transformação e metamorfose.
- Oposição e antítese.
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O fato linguístico de existirem sinônimos chama-se sinonímia,
palavra que também designa o emprego de sinônimos.
Antônimos: são palavras de significação oposta. Exemplos:
- Ordem e anarquia.
- Soberba e humildade.
- Louvar e censurar.
- Mal e bem.
A antonímia pode originar-se de um prefixo de sentido
oposto ou negativo. Exemplos: Bendizer/maldizer, simpático/
antipático, progredir/regredir, concórdia/discórdia, explícito/
implícito, ativo/inativo, esperar/desesperar, comunista/
anticomunista, simétrico/assimétrico, pré-nupcial/pós-nupcial.
Homônimos: são palavras que têm a mesma pronúncia, e às
vezes a mesma grafia, mas significação diferente. Exemplos:
- São (sadio), são (forma do verbo ser) e são (santo).
- Aço (substantivo) e asso (verbo).
Só o contexto é que determina a significação dos homônimos.
A homonímia pode ser causa de ambiguidade, por isso é
considerada uma deficiência dos idiomas.
O que chama a atenção nos homônimos é o seu aspecto
fônico (som) e o gráfico (grafia). Daí serem divididos em:
Homógrafos Heterofônicos: iguais na escrita e diferentes
no timbre ou na intensidade das vogais.
- Rego (substantivo) e rego (verbo).
- Colher (verbo) e colher (substantivo).
- Jogo (substantivo) e jogo (verbo).
- Apoio (verbo) e apoio (substantivo).
- Para (verbo parar) e para (preposição).
- Providência (substantivo) e providencia (verbo).
- Às (substantivo), às (contração) e as (artigo).
- Pelo (substantivo), pelo (verbo) e pelo (contração de
per+o).
Homófonos Heterográficos: iguais na pronúncia e
diferentes na escrita.
- Acender (atear, pôr fogo) e ascender (subir).
- Concertar (harmonizar) e consertar (reparar, emendar).
- Concerto (harmonia, sessão musical) e conserto (ato de
consertar).
- Cegar (tornar cego) e segar (cortar, ceifar).
- Apreçar (determinar o preço, avaliar) e apressar (acelerar).
- Cela (pequeno quarto), sela (arreio) e sela (verbo selar).
- Censo (recenseamento) e senso (juízo).
- Cerrar (fechar) e serrar (cortar).
- Paço (palácio) e passo (andar).
- Hera (trepadeira) e era (época), era (verbo).
- Caça (ato de caçar), cassa (tecido) e cassa (verbo cassar =
anular).
- Cessão (ato de ceder), seção (divisão, repartição) e sessão
(tempo de uma reunião ou espetáculo).
Homófonos Homográficos: iguais na escrita e na pronúncia.
- Caminhada (substantivo), caminhada (verbo).
- Cedo (verbo), cedo (advérbio).
- Somem (verbo somar), somem (verbo sumir).
- Livre (adjetivo), livre (verbo livrar).
- Pomos (substantivo), pomos (verbo pôr).
- Alude (avalancha), alude (verbo aludir).
Parônimos: são palavras parecidas na escrita e na
pronúncia: Coro e couro, cesta e sesta, eminente e iminente,
tetânico e titânico, atoar e atuar, degradar e degredar, cético e
séptico, prescrever e proscrever, descrição e discrição, infligir
(aplicar) e infringir (transgredir), osso e ouço, sede (vontade
de beber) e cede (verbo ceder), comprimento e cumprimento,
deferir (conceder, dar deferimento) e diferir (ser diferente,
divergir, adiar), ratificar (confirmar) e retificar (tornar reto,
corrigir), vultoso (volumoso, muito grande: soma vultosa) e
vultuoso (congestionado: rosto vultuoso).
13
 APOSTILAS OPÇÃO
Polissemia: Uma palavra pode ter mais de uma significação.
A esse fato linguístico dá-se o nome de polissemia. Exemplos:
- Mangueira: tubo de borracha ou plástico para regar as
plantas ou apagar incêndios; árvore frutífera; grande curral de
gado.
- Pena: pluma, peça de metal para escrever; punição; dó.
- Velar: cobrir com véu, ocultar, vigiar, cuidar, relativo ao véu
do palato.
Podemos citar ainda, como exemplos de palavras
polissêmicas, o verbo dar e os substantivos linha e ponto, que
têm dezenas de acepções.
Sentido Próprio e Figurado das Palavras
Pela própria definição acima destacada podemos perceber
que a palavra é composta por duas partes, uma delas relacionada
a sua forma escrita e os seus sons (denominada significante) e a
outra relacionada ao que ela (palavra) expressa, ao conceito que
ela traz (denominada significado).
Em relação ao seu SIGNIFICADO as palavras subdividem-se
assim:
- Sentido Próprio - é o sentido literal, ou seja, o sentido comum
que costumamos dar a uma palavra.
- Sentido Figurado -  é o sentido  “simbólico”,  “figurado”, que
podemos dar a uma palavra.
Vamos analisar a palavra cobra utilizada em diferentes
contextos:
1. A cobra picou o menino. (cobra = tipo de réptil peçonhento)
2. A sogra dele é uma cobra. (cobra = pessoa desagradável, que
adota condutas pouco apreciáveis)
3. O cara é cobra em Física! (cobra = pessoa que conhece muito
sobre alguma coisa, “expert”)
No item 1 aplica-se o termo cobra em seu sentido comum
(ou literal); nos itens 2 e 3 o termo cobra é aplicado em sentido
figurado.
Podemos então concluir que um mesmo significante (parte
concreta) pode ter vários significados (conceitos).
Fonte:
http://www.tecnolegis.com/estudo-dirigido/oficial-de-justica-tjm-
sp/lingua-portuguesa-sentido-proprio-e-figurado-das-palavras.html
Denotação e Conotação
- Denotação: verifica-se quando utilizamos a palavra com o
seu significado primitivo e original, com o sentido do dicionário;
usada de modo automatizado; linguagem comum. Veja este
exemplo:
Cortaram as asas da ave para que não voasse mais.
Aqui a palavra em destaque é utilizada em seu sentido
próprio, comum, usual, literal.
- DICA - Procure associar Denotação com Dicionário: trata-
se de definição literal, quando o termo é utilizado em seu sentido
dicionarístico.
- Conotação: verifica-se quando utilizamos a palavra com o
seu significado secundário, com o sentido amplo (ou simbólico);
usada de modo criativo, figurado, numa linguagem rica e
expressiva. Veja este exemplo:
Seria aconselhável cortar as asas deste menino, antes que
seja tarde mais.
Já neste caso o termo (asas) é empregado de forma figurada,
fazendo alusão à ideia de restrição e/ou controle de ações;
disciplina, limitação de conduta e comportamento.
Questões
01. McLuhan já alertava que a aldeia global resultante das
mídias eletrônicas não implica necessariamente harmonia,
implica, sim, que cada participante das novas mídias terá um
envolvimento gigantesco na vida dos demais membros, que terá
a chance de meter o bedelho onde bem quiser e fazer o uso que
quiser das informações que conseguir. A aclamada transparência
da coisa pública carrega consigo o risco de fim da privacidade
e a superexposição de nossas pequenas ou grandes fraquezas
morais ao julgamento da comunidade de que escolhemos
participar.
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Não faz sentido falar de dia e noite das redes sociais, apenas
em número de atualizações nas páginas e na capacidade dos
usuários de distinguir essas variações como relevantes no
conjunto virtualmente infinito das possibilidades das redes. Para
achar o fio de Ariadne no labirinto das redes sociais, os usuários
precisam ter a habilidade de identificar e estimar parâmetros,
aprender a extrair informações relevantes de um conjunto finito
de observações e reconhecer a organização geral da rede de que
participam.
O fluxo de informação que percorre as artérias das redes
sociais é um poderoso fármaco viciante. Um dos neologismos
recentes vinculados à dependência cada vez maior dos jovens
a esses dispositivos é a “nomobofobia” (ou “pavor de ficar sem
conexão no telefone celular”), descrito como a ansiedade e o
sentimento de pânico experimentados por um número crescente
de pessoas quando acaba a bateria do dispositivo móvel ou
quando ficam sem conexão com a Internet. Essa informação,
como toda nova droga, ao embotar a razão e abrir os poros da
sensibilidade, pode tanto ser um remédio quanto um veneno
para o espírito.
(Vinicius Romanini, Tudo azul no universo das redes.
Revista USP, no 92. Adaptado)
As expressões destacadas nos trechos – meter o bedelho
/ estimar  parâmetros / embotar a razão – têm sinônimos
adequados respectivamente em:
a) procurar / gostar de / ilustrar
b) imiscuir-se / avaliar / enfraquecer
c) interferir / propor / embrutecer
d) intrometer-se / prezar / esclarecer
e) contrapor-se / consolidar / iluminar
02. A entrada dos prisioneiros foi comovedora (...) Os
combatentes contemplavam-nos entristecidos. Surpreendiam-
se; comoviam-se. O arraial, in extremis, punhalhes adiante,
naquele armistício transitório, uma legião desarmada,
mutilada faminta e claudicante, num assalto mais duro que o
das trincheiras em fogo. Custava-lhes admitir que toda aquela
gente inútil e frágil saísse tão numerosa ainda dos casebres
bombardeados durante três meses. Contemplando-lhes os
rostos baços, os arcabouços esmirrados e sujos, cujos molambos
em tiras não encobriam lanhos, escaras e escalavros – a vitória
tão longamente apetecida decaía de súbito. Repugnava aquele
triunfo. Envergonhava. Era, com efeito, contraproducente
compensação a tão luxuosos gastos de combates, de reveses e de
milhares de vidas, o apresamento daquela caqueirada humana –
do mesmo passo angulhenta e sinistra, entre trágica e imunda,
passando-lhes pelos olhos, num longo enxurro de carcaças e
molambos...
Nem um rosto viril, nem um braço capaz de suspender
uma arma, nem um peito resfolegante de campeador domado:
mulheres, sem-número de mulheres, velhas espectrais,
moças envelhecidas, velhas e moças indistintas na mesma
fealdade, escaveiradas e sujas, filhos escanchados nos quadris
desnalgados, filhos encarapitados às costas, filhos suspensos
aos peitos murchos, filhos arrastados pelos braços, passando;
crianças, sem-número de crianças; velhos, sem-número de
velhos; raros homens, enfermos opilados, faces túmidas e
mortas, de cera, bustos dobrados, andar cambaleante.
(CUNHA, Euclides da. Os sertões: campanha de Canudos.
Edição Especial. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1980.)
Em qual das alternativas abaixo NÃO há um par de sinônimos?
a) Armistício – destruição
b) Claudicante – manco
c) Reveses – infortúnios
d) Fealdade – feiura
e) Opilados – desnutridos
03. Atento ao emprego dos Homônimos, analise as palavras
sublinhadas e identifique a alternativa CORRETA: 
a) Ainda vivemos no Brasil a  descriminação racial. Isso é
crime! 
b) Com a crise política, a renúncia já parecia eminente.
14
 APOSTILAS OPÇÃO
c) Descobertas as manobras fiscais, os políticos irão
agora expiar seus crimes.  e, sobretudo, aqueles indispensáveis a todo bom redator: o
d) Em todos os momentos, para agir corretamente, é preciso
o bom censo.  Dada essa manifestação, é impossível não abordar um
e) Prefiro macarronada com molho, mas sem  estrato de
tomate.  Acredite que, por meio dele, você, enquanto emissor, encontrará
04. Assinale a alternativa em que as palavras podem servir
de exemplos de parônimos:
a) Cavaleiro (Homem a cavalo) – Cavalheiro (Homem gentil).
b) São (sadio) – São (Forma reduzida de Santo).
c) Acento (sinal gráfico) – Assento (superfície onde se senta).
d) Nenhuma das alternativas.
05. Na língua portuguesa, há muitas palavras parecidas,
seja no modo de falar ou no de escrever. A palavra sessão, por
exemplo, assemelha-se às palavras cessão e seção, mas cada
uma apresenta sentido diferente. Esse caso, mesmo som, grafias
diferentes, denomina-se homônimo homófono. Assinale a
alternativa em que todas as palavras se encontram nesse caso.
a) taxa, cesta, assento
b) conserto, pleito, ótico
c) cheque, descrição, manga
d) serrar, ratificar, emergir
Respostas
01. B\02. A\03. C\04. A\05. A
Reescritura de Frases
Antes de discorrermos acerca de um assunto tão importante,
convidamos você, caro (a) usuário (a), a se enlevar mediante as
palavras do grandioso mestre de nossas letras, João Cabral de
Melo Neto, que, por meio de uma metalinguagem, cumpre bem
seu trabalho de lidar com as palavras e deixar claro para nós,
leitores, quão grandioso e magnífico é o exercício da escrita.
Voltemo-nos a elas, portanto:
Catar feijão
1.
Catar feijão se limita com escrever:
joga-se os grãos na água do alguidar
e as palavras na folha de papel;
e depois, joga-se fora o que boiar.
Certo, toda palavra boiará no papel,
água congelada, por chumbo seu verbo:
pois para catar esse feijão, soprar nele,
e jogar fora o leve e oco, palha e eco.
2.
Ora, nesse catar feijão entra um risco:
o de que entre os grãos pesados entre
um grão qualquer, pedra ou indigesto,
um grão imastigável, de quebrar dente.
Certo não, quando ao catar palavras:
a pedra dá à frase seu grão mais vivo:
obstrui a leitura fluviante, flutual,
açula a atenção, isca-a como o risco.
Poema intitulado “Catar feijão”, parte constituinte do livro
“Educação pela pedra”, publicado em 1965.
A comparação ora estabelecida parece casar perfeitamente
diante daquele momento em que as ideias são elencadas. No
entanto, é preciso ser hábil para escolher palavra por palavra,
de modo a fazer com que o discurso (as orações, os períodos, os
parágrafos) torne-se claro e preciso, atendendo às expectativas
de nosso interlocutor. Dessa forma, como aqueles grãos que
boiam fora, desnecessários por sinal, algumas palavras também
parecem não se encaixar, pois por um motivo ou outro acabam
escapando aos nossos olhos.
O porquê de escaparem? É simples, haja vista que nesse
momento essa habilidade antes mencionada entra em ação e, em
meio a esse ínterim, conhecimentos de toda ordem parecem se
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relacionar, sejam eles de ordem ortográfica, semântica, sintática
conhecimento de mundo.
procedimento, tão útil quanto necessário: a reescrita textual.
os grãos pesados entre um grão qualquer, pedra ou indigesto, um
grão imastigável, de quebrar dente. Vale dizer, contudo, que essa
reescrita não deve se dar somente no âmbito de corrigir aqueles
possíveis erros... digamos assim... gramaticais. Importantes eles?
Sim, sem dúvida alguma, mas não são tudo. Cumpre afirmar que
a reescrita deve ir além, haja vista que nos permite reconhecer
aquelas “falhas” que certamente seriam reconhecidas por
outra pessoa, sobretudo em se tratando do “teor”, da “essência”
discursiva.
Tendo em vista que a coesão representa um dos principais
aspectos na produção textual, muitas vezes, mediante a leitura
daquilo que escrevemos, constatamos que os parágrafos não se
encontram assim tão harmoniosamente ligados como deveriam.
Às vezes, uma conjunção ali, um advérbio acolá e um pronome
adiante não se encontram bem distribuídos. Outras vezes,
percebemos uma quebra de simetria (revelada pela falta de
paralelismo), em que uma ideia poderia ter sido expressa de
outra forma.
Assim, de modo a constatar como esse aspecto assimétrico
se manifesta na prática, analise o seguinte enunciado:
A leitura é importante, necessária, útil e traz benefícios a
todo emissor que deseja aprimorar ainda mais a competência
discursiva.
Inferimos que com o uso de “traz benefícios” houve uma
quebra de simetria dos adjetivos explicitados (importante,
necessária, útil...). Não que isso seja considerado uma falha de
grande extensão, mas a ideia ficaria mais clara se outro adjetivo
tivesse sido utilizado, justamente para acompanhar o raciocínio
antes firmado, ou seja:
A leitura é importante, necessária, útil e benéfica a todo
emissor que deseja aprimorar ainda mais a competência
discursiva.
Outro aspecto, não menos importante, materializa-se pela
“abundância” de orações intercaladas, as quais corroboram
para a extensão da ideia, fazendo com que o interlocutor perca
o “fio da meada” e passe a não entender mais o que se afirma
no início da oração. Dessa forma, para que fique um pouco mais
claro, analisemos o parágrafo que segue, revelando ser um bom
exemplo da ocorrência em questão:
A leitura, esse importante instrumento – o qual o torna
mais culto, mais apto a expressar seus pensamentos –, pois
amplia significativamente seu vocabulário, contribui para o
aperfeiçoamento da escrita.
Tudo aquilo que se afirma acerca da eficácia da leitura, ainda
que relevante, tornou extensa e cansativa a ideia abordada.
Dessa forma, retificando a oração, poderíamos obter como
essencial somente estes dizeres, os quais seguem expressos:
A leitura contribui para o aperfeiçoamento da escrita.
Mediante os pressupostos aqui elencados, acreditamos ter
contribuído de forma significativa para que você aprimore ainda
mais suas habilidades no que tange à construção textual. E que,
por meio da reescrita de suas ideias, possa ser hábil em jogar
fora o leve o oco, assim mesmo como ressalta nosso grande
mestre, e reelabore seu discurso pautando-se na concretude das
palavras, tornando-as claras, precisas, objetivas.
Fonte: http://portugues.uol.com.br/redacao/reescrita-
textual.html
ATITUDES NÃO RECOMENDADAS
EXPRESSÕES USO RECOMENDADO
CONDENÁVEIS
A nível de / Ao nível Em nível, No nível
Face a / Frente a Ante, Diante, Em face de, Em
vista de, Perante
15
 APOSTILAS OPÇÃO
Uso inadequado do pronome relativo. Ele provoca falta de
Onde (Quando não Em que, Na qual, Nas quais, No
coesão, pois não consegue perceber a que antecedente ele se re-
exprime lugar) qual, Nos quais
fere, portanto nada conecta e produz relação absurda.
Sob um ponto de vista De um ponto de vista
- “Ainda brincava de boneca quando conheci Davi, piloto de
Sob um prisma Por (ou através de) um prisma
cart, moreno, 20 anos, com olhos cor de mel. “Tudo começou na-
Em função de Em virtude de, Por causa de, quele baile de quinze anos”, “... é aos dezoito anos que se começa
Em consequência de, Por, Em a procurar o caminho do amanhã e encontrar as perspectiva que
razão de nos acompanham para sempre na estrada da vida”.
Você pode ter conhecimento do vocabulário e das regras
Expressões não recomendadas gramaticais e, assim, construir um texto sem erros. Entretanto,
- a partir de (a não ser com valor temporal). se você reproduz sem nenhuma crítica ou reflexão expressões
Opção: com base em, tomando-se por base, valendo-se gastas, vulgarizadas pelo uso contínuo. A boa qualidade do texto
de... fica comprometida.
- Tema: Para você, as experiências genéticas de clonagem
- através de (para exprimir “meio” ou instrumento). põem em xeque todos os conceitos humanos sobre Deus e a
Opção: por, mediante, por meio de, por intermédio de, vida? “Bem a clonagem não é tudo, mas na vida tudo tem o seu
segundo... valor e os homens a todo momento necessitam de descobrir todos
os mistérios da vida que nos cerca a todo instante”.
- devido a. É de extrema importância seguir o que foi proposto no tema.
Opção: em razão de, em virtude de, graças a, por causa Antes de começar o texto leia atentamente todos os elementos
de. que o examinador apresentou. Esquematize as ideias e perceba
- dito. se não há falta de correspondência entre o tema proposto e o
Opção: citado, mencionado. texto criado.

- enquanto. - “Uma biópsia do tumor retirado do fígado do meu primo (...)

Opção: ao passo que. mostrou que ele não era maligno”.
Esta frase está ambígua. Não se sabe se o pronome ele refere-
- inclusive (a não ser quando significa incluindo-se). -se ao fígado ou ao primo. Para se evitar a ambiguidade, deve-se
Opção: até, ainda, igualmente, mesmo, também. observar se a relação entre cada palavra do texto está correta.

- no sentido de, com vistas a.
Opção: a fim de, para, com a finalidade de, tendo em vista.
- pois (no início da oração).
Opção: já que, porque, uma vez que, visto que.
- principalmente.
Opção: especialmente, sobretudo, em especial, em
particular.
Expressões que demandam atenção
- acaso, caso – com se, use acaso; caso rejeita o se
- aceitado, aceito – com ter e haver, aceitado; com ser e estar,
aceito
- acendido, aceso (formas similares) – idem
- à custa de – e não às custas de
- à medida que – à proporção que, ao mesmo tempo que,
conforme
- na medida em que – tendo em vista que, uma vez que
- a meu ver – e não ao meu ver
- a ponto de – e não ao ponto de
- a posteriori, a priori – não tem valor temporal
- em termos de – modismo; evitar
- enquanto que – o que é redundância
- entre um e outro – entre exige a conjunção e, e não a
- implicar em – a regência é direta (sem em)
- ir de encontro a – chocar-se com
- ir ao encontro de – concordar com
- se não, senão – quando se pode substituir por caso não,
separado; quando não se pode, junto
- todo mundo – todos
- todo o mundo – o mundo inteiro
- não pagamento = hífen somente quando o segundo termo
for substantivo
- este e isto – referência próxima do falante (a lugar, a tempo
presente; a futuro próximo; ao anunciar e a que se está tratando)
- esse e isso – referência longe do falante e perto do ouvinte
(tempo futuro, desejo de distância; tempo passado próximo do
presente, ou distante ao já mencionado e a ênfase).
Erros Comuns
- “Hoje ao receber alguns presentes no qual completo vinte
anos tenho muitas novidades para contar”.
- “Ele me tratava como uma criança, mas eu era apenas uma
criança”.
Problema com o uso do conectivo “mas”. O conectivo mas indi-
ca uma circunstância de oposição, de ideia contrária a. Portanto,
a relação adversativa introduzida pelo “mas” no fragmento aci-
ma produz uma ideia absurda.
- “Entretanto, como já diziam os sábios: depois da tempestade
sempre vem a bonança. Após longo suplício, meu coração apazi-
guava as tormentas e a sensatez me mostrava que só estaríamos
separadas carnalmente”.
Não utilize provérbios ou ditos populares. Eles empobrecem
a redação e fazem parecer que o autor não tem criatividade ao
lançar mão de formas já gastas pelo uso frequente.
- “Todos os deputados são corruptos”.
Evite pensamentos radicais. É recomendável não generali-
zar e evitar, assim, posições extremistas.
- “Bem, acho que - você sabe - não é fácil dizer essas coisas.
Olhe, acho que ele não vai concordar com a decisão que você to-
mou, quero dizer, os fatos levam você a isso, mas você sabe - todos
sabem - ele pensa diferente. É bom a gente pensar como vai fazer
para, enfim, para ele entender a decisão”.
O ato de escrever é diferente do ato de falar. O texto escrito
não deve apresentar marcas de oralidade.
- “Mal cheiro”, “mau-humorado”.
Mal opõe-se a bem e mau, a bom. Assim: mau cheiro (bom
cheiro), mal-humorado (bem-humorado). Igualmente: mau hu-
mor, mal-intencionado, mau jeito, mal-estar.
- “Fazem” cinco anos.
Fazer, quando exprime tempo, é impessoal: Faz cinco anos. /
Fazia dois séculos. / Fez 15 dias.
- “Houveram” muitos acidentes.
Haver, como existir, também é invariável: Houve muitos
acidentes. / Havia muitas pessoas. / Deve haver muitos casos
iguais.
- Para “mim” fazer.
Mim não faz, porque não pode ser sujeito. Assim: Para eu fa-
zer, para eu dizer, para eu trazer.

Língua Portuguesa 16
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 APOSTILAS OPÇÃO
- Entre “eu” e você.
Depois de preposição, usa-se mim ou ti: Entre mim e você. /
Entre eles e ti.
- “Há” dez anos “atrás”.
Há e atrás indicam passado na frase. Use apenas há dez anos
ou dez anos atrás.
- “Entrar dentro”.
Problema de redundância. O certo seria: entrar em.
Veja outras redundâncias: Sair fora ou para fora, elo de liga-
ção, monopólio exclusivo, já não há mais, ganhar grátis, viúva do
falecido.
- Vai assistir “o” jogo hoje.
Assistir como presenciar exige a: Vai assistir ao jogo, à missa,
à sessão.
Outros verbos com a: A medida não agradou (desagradou)
à população. / Eles obedeceram (desobedeceram) aos avisos. /
Aspirava ao cargo de diretor. / Pagou ao amigo. / Respondeu à
carta. / Sucedeu ao pai. / Visava aos estudantes.
- Preferia ir “do que” ficar.
Prefere-se sempre uma coisa a outra: Preferia ir a ficar. É
preferível segue a mesma norma: É preferível lutar a morrer
sem glória.
- Não há regra sem “excessão”.
O certo é exceção.
Veja outras grafias erradas e, entre parênteses, a forma
correta: “paralizar” (paralisar), “beneficiente” (beneficente),
“xuxu” (chuchu), “previlégio” (privilégio), “vultuoso” (vultoso),
“cincoenta” (cinquenta), “zuar” (zoar), “frustado” (frustrado),
“calcáreo” (calcário), “advinhar” (adivinhar), “benvindo” (bem-
-vindo), “ascenção” (ascensão), “pixar” (pichar), “impecilho”
(empecilho), “envólucro” (invólucro).
- Comprei “ele” para você.
Eu, tu, ele, nós, vós e eles não podem ser objeto direto. As-
sim: Comprei-o para você. Também: Deixe-os sair, mandou-nos
entrar, viu-a, mandou-me.
- “Aluga-se” casas.
O verbo concorda com o sujeito: Alugam-se casas. / Fazem-
-se consertos. / É assim que se evitam acidentes. / Compram-se
terrenos. / Procuram-se empregados.
- Chegou “em” São Paulo.
Verbos de movimento exigem a, e não em: Chegou a São Pau-
lo. / Vai amanhã ao cinema. / Levou os filhos ao circo.
- Todos somos “cidadões”.
O plural de cidadão é cidadãos. Veja outros: caracteres (de
caráter), juniores, seniores, escrivães, tabeliães, gângsteres.
- A última “seção” de cinema.
Seção significa divisão, repartição, e sessão equivale a tempo
de uma reunião, função: Seção Eleitoral, Seção de Esportes, se-
ção de brinquedos; sessão de cinema, sessão de pancadas, ses-
são do Congresso.
- Vendeu “uma” grama de ouro.
Grama, peso, é palavra masculina: um grama de ouro, vitami-
na C de dois gramas.
- “Porisso”.
Duas palavras, por isso, como de repente e a partir de
- Não viu “qualquer” risco.
Deve-se usar “nenhum”, e não “qualquer.
Não viu nenhum risco. / Ninguém lhe fez nenhum reparo. /
Nunca promoveu nenhuma confusão.
- A feira “inicia” amanhã.
Alguma coisa se inicia, se inaugura: A feira inicia-se (inaugu-
ra-se) amanhã.
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- O peixe tem muito “espinho”.
Peixe tem espinha.
Veja outras confusões desse tipo: O “fuzil” (fusível) queimou.
/ Casa “germinada” (geminada), “ciclo” (círculo) vicioso, “cabe-
çário” (cabeçalho).
- Não sabiam «aonde» ele estava.
O certo: Não sabiam onde ele estava.
Aonde se usa com verbos de movimento, apenas: Não sei
aonde ele quer chegar. / Aonde vamos?
- “Obrigado”, disse a moça.
Obrigado concorda com a pessoa: “Obrigada”, disse a moça. /
Obrigado pela atenção. / Muito obrigados por tudo.
- Ela era “meia” louca.
Meio, advérbio, não varia: meio louca, meio esperta, meio
amiga.
- “Fica” você comigo.
Fica é imperativo do pronome tu. Para a 3.ª pessoa, o certo
é fique: Fique você comigo. / Venha pra Caixa você também. /
Chegue aqui.
- A questão não tem nada «haver» com você.
A questão, na verdade, não tem nada a ver ou nada que ver.
Da mesma forma: Tem tudo a ver com você.
- Vou “emprestar” dele.
Emprestar é ceder, e não tomar por empréstimo: Vou pegar
o livro emprestado. Ou: Vou emprestar o livro (ceder) ao meu
irmão.
Repare nesta concordância: Pediu emprestadas duas malas.
- Ele foi um dos que “chegou” antes.
Um dos que faz a concordância no plural: Ele foi um dos que
chegaram antes (dos que chegaram antes, ele foi um). / Era um
dos que sempre vibravam com a vitória.
- “Cerca de 18” pessoas o saudaram. Cerca de indica arredon-
damento e não pode aparecer com números exatos: Cerca de 20
pessoas o saudaram.
- Tinha “chego” atrasado.
“Chego” não existe. O certo: Tinha chegado atrasado.
- Queria namorar “com” o colega.
O com não existe: Queria namorar o colega.
- O processo deu entrada “junto ao” STF.
Processo dá entrada no STF
- As pessoas “esperavam-o”.
Quando o verbo termina em m, ão ou õe, os pronomes o, a, os
e as tomam a forma no, na, nos e nas: As pessoas esperavam-no.
/ Dão-nos, convidam-na, põe-nos, impõem-nos.
- Vocês “fariam-lhe” um favor?
Não se usa pronome átono (me, te, se, lhe, nos, vos, lhes) de-
pois de futuro do presente, futuro do pretérito (antigo condicio-
nal) ou particípio. Assim: Vocês lhe fariam (ou far-lhe-iam) um
favor? / Ele se imporá pelos conhecimentos (e nunca “imporá-
-se”). / Os amigos nos darão (e não “darão-nos”) um presente. /
Tendo-me formado (e nunca tendo “formado-me”).
- Chegou “a” duas horas e partirá daqui “há” cinco minutos.
Há indica passado e equivale a faz, enquanto a exprime dis-
tância ou tempo futuro (não pode ser substituído por faz): Che-
gou há (faz) duas horas e partirá daqui a (tempo futuro) cinco
minutos. / O atirador estava a (distância) pouco menos de 12
metros. / Ele partiu há (faz) pouco menos de dez dias.
- Estávamos “em” quatro à mesa.
O “em” não existe: Estávamos quatro à mesa. / Éramos seis.
/ Ficamos cinco na sala.
17
 APOSTILAS OPÇÃO
- Sentou “na” mesa para comer.
Sentar-se (ou sentar) em é sentar-se em cima de. Veja o cer-
to: Sentou-se à mesa para comer. / Sentou ao piano, à máquina,
ao computador.
- Ficou contente “por causa que” ninguém se feriu.
A locução não existe. Use porque: Ficou contente porque nin-
guém se feriu.
- O time empatou “em” 2 a 2.
A preposição é “por”: O time empatou por 2 a 2. Repare que
ele ganha por e perde por. Da mesma forma: empate por.
- Não queria que “receiassem” a sua companhia.
O i não existe: Não queria que receassem a sua companhia.
Da mesma forma: passeemos, enfearam, ceaste, receeis (só exis-
te i quando o acento cai no e que precede a terminação ear: re-
ceiem, passeias, enfeiam).
- Eles “tem” razão.
No plural, têm é com acento. Tem é a forma do singular. O
mesmo ocorre com vem e vêm e põe e põem: Ele tem, eles têm;
ele vem, eles vêm; ele põe, eles põem.
- Acordos “políticos-partidários”. Nos adjetivos compostos,
só o último elemento varia: acordos político-partidários. Ou-
tros exemplos: Bandeiras verde-amarelas, medidas econômico-
-financeiras, partidos social-democratas.
- Andou por “todo” país.
Todo o (ou a) é que significa inteiro: Andou por todo o país
(pelo país inteiro). / Toda a tripulação (a tripulação inteira) foi
demitida.
Sem o, todo quer dizer cada, qualquer: Todo homem (cada
homem) é mortal. / Toda nação (qualquer nação) tem inimigos.
- “Todos” amigos o elogiavam.
No plural, todos exige os: Todos os amigos o elogiavam. / Era
difícil apontar todas as contradições do texto.
- Ela “mesmo” arrumou a sala.
“Mesmo” é variável: Ela mesma (própria) arrumou a sala. /
As vítimas mesmas recorreram à polícia.
- Chamei-o e “o mesmo” não atendeu.
Não se pode empregar o mesmo no lugar de pronome ou
substantivo: Chamei-o e ele não atendeu. / Os funcionários pú-
blicos reuniram-se hoje: amanhã o país conhecerá a decisão dos
servidores (e não “dos mesmos”).
- Vou sair “essa” noite.
É este que designa o tempo no qual se está o objeto próximo:
Esta noite, esta semana (a semana em que se está), este dia, este
jornal (o jornal que estou lendo), este século (o século 20).
- A temperatura chegou a 0 “graus”. Zero indica singular sem-
pre: Zero grau, zero-quilômetro, zero hora.
- Comeu frango “ao invés de” peixe.
Em vez de indica substituição: Comeu frango em vez de pei-
xe.
Ao invés de significa apenas ao contrário: Ao invés de entrar,
saiu.
- Se eu “ver” você por aí...
O certo é: Se eu vir, revir, previr. Da mesma forma: Se eu vier
(de vir); se eu tiver (de ter); se ele puser (de pôr); se ele fizer (de
fazer); se nós dissermos (de dizer).
- Evite que a bomba “expluda”. Explodir só tem as pessoas em
que depois do “d” vêm “e” e “i”: Explode, explodiram, etc. Portan-
to, não escreva nem fale “exploda” ou “expluda”,
- Disse o que “quiz”.
Não existe z, mas apenas s, nas pessoas de querer e pôr: Quis,
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quisesse, quiseram, quiséssemos; pôs, pus, pusesse, puseram,
puséssemos.
- O homem “possue” muitos bens.
O certo: O homem possui muitos bens. Verbos em uir só têm
a terminação ui: Inclui, atribui, polui. Verbos em uar é que admi-
tem ue: Continue, recue, atue, atenue.
- A tese “onde”.
Onde só pode ser usado para lugar: A casa onde ele mora. /
Veja o jardim onde as crianças brincam. Nos demais casos, use
em que: A tese em que ele defende essa ideia. / O livro em que...
/ A faixa em que ele canta... / Na entrevista em que...
- Já “foi comunicado” da decisão.
Uma decisão é comunicada, mas ninguém “é comunicado”
de alguma coisa. Assim: Já foi informado (cientificado, avisado)
da decisão. Outra forma errada: A diretoria “comunicou” os em-
pregados da decisão. Opções corretas: A diretoria comunicou a
decisão aos empregados. / A decisão foi comunicada aos empre-
gados.
- A modelo “pousou” o dia todo.
Modelo posa (de pose). Quem pousa é ave, avião, viajante,
etc.
- Espero que “viagem” hoje.
Viagem, com g, é o substantivo: Minha viagem. A forma ver-
bal é viajem (de viajar).
Evite também “comprimentar” alguém: de cumprimento
(saudação), só pode resultar cumprimentar. Comprimento é ex-
tensão. Igualmente: Comprido (extenso) e cumprido (concreti-
zado).
- O pai “sequer” foi avisado.
Sequer deve ser usado com negativa: O pai nem sequer foi
avisado. / Partiu sem sequer nos avisar.
- O fato passou “desapercebido”.
Na verdade, o fato passou despercebido, não foi notado. De-
sapercebido significa desprevenido.
- “Haja visto” seu empenho...
A expressão é “haja vista” e não varia: Haja vista seu empe-
nho. / Haja vista seus esforços. / Haja vista suas críticas.
- A moça “que ele gosta”.
Quem gosta, gosta de, o certo é: A moça de que ele gosta
- É hora “dele” chegar.
Não se deve fazer a contração da preposição com artigo ou
pronome, nos casos seguidos de infinitivo: É hora de ele chegar.
/ Apesar de o amigo tê-lo convidado. / Depois de esses fatos te-
rem ocorrido.
- A festa começa às 8 “hrs.”.
As abreviaturas do sistema métrico decimal não têm plural
nem ponto. Assim: 8 h, 2 km (e não “kms.”), 5 m, 10 kg.
- “Dado” os índices das pesquisas...
A concordância é normal: Dados os índices das pesquisas... /
Dado o resultado... / Dadas as suas ideias...
- Ficou “sobre” a mira do assaltante.
Sob é que significa debaixo de: Ficou sob a mira do assaltan-
te. / Escondeu-se sob a cama.
Sobre equivale a em cima de ou a respeito de: Estava sobre
o telhado. / Falou sobre a inflação. E lembre-se: O animal ou o
piano têm cauda e o doce, calda. Da mesma forma, alguém traz
alguma coisa e alguém vai para trás.
- “Ao meu ver”. Não existe artigo nessas expressões: A meu
ver, a seu ver, a nosso ver.
18
 APOSTILAS OPÇÃO
2.3 Estrutura e formação de
palavras.
Estrutura e formação das palavras
Observe as seguintes palavras:
escol-a
escol-ar
escol-arização
escol-arizar
sub-escol-arização
Percebemos que há um elemento comum a todas elas: a
forma escol-. Além disso, em todas há elementos destacáveis,
responsáveis por algum detalhe de significação. Compare, por
exemplo, escola e escolar: partindo de escola, formou-se escolar
pelo acréscimo do elemento destacável: ar.
Por meio desse trabalho de comparação entre as diversas
palavras que selecionamos, podemos depreender a existência
de diferentes elementos formadores. Cada um desses elementos
formadores é uma unidade mínima de significação, um elemento
significativo indecomponível, a que damos o nome de morfema.
Classificação dos morfemas:
Radical
Há um morfema comum a todas as palavras que estamos
analisando: escol-.
É esse morfema comum – o radical – que faz com que as
consideremos palavras de uma mesma família de significação –
os cognatos. O radical é a parte da palavra responsável por sua
significação principal.
Afixos
Como vimos, o acréscimo do morfema – ar - cria uma
nova palavra a partir de escola. De maneira semelhante,
o acréscimo dos morfemas sub e arização à forma escol
criou subescolarização. Esses morfemas recebem o nome de
afixos.
Quando são colocados antes do radical, como acontece
com sub, os afixos recebem o nome de prefixos. Quando, como
arização, surgem depois do radical os afixos são chamados
de sufixos.
Prefixos e sufixos, além de operar mudança de classe
gramatical, são capazes de introduzir modificações de
significado no radical a que são acrescentados.
Desinências
Quando se conjuga o verbo amar, obtêm-se formas como
amava, amavas, amava, amávamos, amáveis, amavam. Essas
modificações ocorrem à medida que o verbo vai sendo flexionado
em número (singular e plural) e pessoa (primeira, segunda ou
terceira). Também ocorrem se modificarmos o tempo e o modo
do verbo (amava, amara, amasse, por exemplo).
Podemos concluir, assim, que existem morfemas que indicam
as flexões das palavras. Esses morfemas sempre surgem no fim
das palavras variáveis e recebem o nome de desinências. Há
desinências nominais e desinências verbais.
Desinências nominais: indicam o gênero e o número dos
nomes. Para a indicação de gênero, o português costuma opor as
desinências -o/-a: garoto/garota; menino/menina.
Para a indicação de número, costuma-se utilizar o
morfema –s, que indica o plural em oposição à ausência de
morfema, que indica o singular: garoto/garotos; garota/garotas;
menino/meninos; menina/meninas.
No caso dos nomes terminados em –r e –z, a desinência de
plural assume a forma -es:
mar/mares;
revólver/revólveres;
cruz/cruzes.
Desinências verbais: em nossa língua, as desinências
verbais pertencem a dois tipos distintos. Há aqueles que indicam
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o modo e o tempo (desinências modo-temporais) e aquelas que
indicam o número e a pessoa dos verbos (desinência número-
pessoais):
  cant-á-va-mos
cant-á-sse-is
cant: radical
cant: radical
-á-: vogal temática
-á-: vogal temática
-va-: desinência modo-temporal(caracteriza o pretérito
imperfeito do indicativo)
-sse-: desinência modo-temporal (caracteriza o pretérito
imperfeito do subjuntivo)
-mos: desinência número-pessoal (caracteriza a primeira
pessoa do plural)
-is: desinência número-pessoal (caracteriza a segunda
pessoa do plural)
Vogal temática
Observe que, entre o radical cant- e as desinências verbais,
surge sempre o morfema –a.
Esse morfema, que liga o radical às desinências, é chamado
de vogal temática. Sua função é ligar-se ao radical, constituindo
o chamado tema. É ao tema (radical + vogal temática) que se
acrescentam as desinências. Tanto os verbos como os nomes
apresentam vogais temáticas.
Vogais temáticas nominais: São -a, -e, e -o, quando átonas
finais, como em mesa, artista, busca, perda, escola, triste, base,
combate. Nesses casos, não poderíamos pensar que essas
terminações são desinências indicadoras de gênero, pois a mesa,
escola, por exemplo, não sofrem esse tipo de flexão. É a essas
vogais temáticas que se liga a desinência indicadora de plural:
mesa-s, escola-s, perda-s. Os nomes terminados em vogais
tônicas (sofá, café, cipó, caqui, por exemplo) não apresentam
vogal temática.
Vogais temáticas verbais: São -a, -e e -i, que caracterizam
três grupos de verbos a que se dá o nome de conjugações.
Assim, os verbos cuja vogal temática é -a pertencem à primeira
conjugação; aqueles cuja vogal temática é  -e pertencem à
segunda conjugação e os que têm vogal temática -i pertencem à
terceira conjugação.
 
primeira conjug. segunda conjug. terceira conjug.
govern-a-va estabelec-e-sse defin-i-ra
atac-a-va cr-e-ra imped-i-sse
realiz-a-sse mex-e-rá g-i-mos
Vogal ou consoante de ligação 
As vogais ou consoantes de ligação são morfemas que
surgem por motivos eufônicos, ou seja, para facilitar ou mesmo
possibilitar a leitura de uma determinada palavra. Temos um
exemplo de vogal de ligação na palavra escolaridade: o - i - entre
os sufixos -ar- e -dade facilita a emissão vocal da palavra. Outros
exemplos: gasômetro, alvinegro, tecnocracia, paulada, cafeteira,
chaleira, tricota.
Processos de formação de palavras:
1-) Composição
Haverá composição quando se juntarem dois ou mais
radicais para formar nova palavra. Há dois tipos de composição;
justaposição e aglutinação.
1.1-) Justaposição: ocorre quando os elementos que
formam o composto são postos lado a lado, ou seja, justapostos:
Corre-corre, guarda-roupa, segunda-feira, girassol.
1.2-) Aglutinação: ocorre quando os elementos que
formam o composto se aglutinam e pelo menos um deles perde
sua integridade sonora: Aguardente (água + ardente), planalto
(plano + alto), pernalta (perna + alta), vinagre (vinho + acre)
Derivação por acréscimo de afixos 
É o processo pelo qual se obtêm palavras novas (derivadas)
19
 APOSTILAS OPÇÃO
pela anexação de afixos à palavra primitiva. A derivação pode Questões
ser: prefixal, sufixal e parassintética.
1-) Prefixal (ou prefixação): a palavra nova é obtida por 01. Assinale a opção em que todas as palavras se formam
acréscimo de prefixo. pelo mesmo processo:
In------ --feliz        des----------leal A) ajoelhar / antebraço / assinatura
Prefixo radical  prefixo radical B) atraso / embarque / pesca
C) o jota / o sim / o tropeço
2-) Sufixal (ou sufixação): a palavra nova é obtida por D) entrega / estupidez / sobreviver
acréscimo de sufixo. E) antepor / exportação / sanguessuga
Feliz---- mente    leal------dade
Radical sufixo   radical sufixo 02. A palavra “aguardente” formou-se por:
A) hibridismo
3-) Parassintética: a palavra nova é obtida pelo acréscimo B) aglutinação
simultâneo de prefixo e sufixo (não posso retirar o prefixo nem o C) justaposição
sufixo que estão ligados ao radical, pois a palavra não “existiria”). D) parassíntese
Por parassíntese formam-se principalmente verbos. E) derivação regressiva
En-- -----trist- ----ecer
Prefixo radical  sufixo 03. Que item contém somente palavras formadas por
justaposição?
en----- ---tard--- --ecer  A) desagradável - complemente
prefixo radical sufixo B) vaga-lume - pé-de-cabra
C) encruzilhada - estremeceu
Outros tipos de derivação D) supersticiosa - valiosas
E) desatarraxou - estremeceu
Há dois casos em que a palavra derivada é formada sem que
haja a presença de afixos. São eles: a derivação regressiva e a Respostas
derivação imprópria. 01. (B) / 2. (B) / 3. (B)

1-) Derivação regressiva: a palavra nova é obtida por
redução da palavra primitiva. Ocorre, sobretudo, na formação
de substantivos derivados de verbos. Exemplo: A pesca está
proibida. (pescar). Proibida a caça. (caçar)
2-) Derivação imprópria:  a palavra nova (derivada)
é obtida pela mudança de categoria gramatical da palavra
primitiva. Não ocorre, pois, alteração na forma, mas tão somente
na classe gramatical.
Não entendi o porquê da briga. (o substantivo porquê deriva
da conjunção porque)
Seu olhar me fascina! (o verbo olhar tornou-se, aqui,
substantivo)
Outros processos de formação de palavras:
- Hibridismo: é a palavra formada com elementos oriundos
de línguas diferentes.
automóvel (auto: grego; móvel: latim)
sociologia (socio: latim; logia: grego)
sambódromo (samba: dialeto africano; dromo: grego)
Fonte: http://www.brasilescola.com/gramatica/estrutura-e-
formacao-de-palavras-i.htm
- Abreviação vocabular, cujo traço peculiar manifesta-
se por meio da eliminação de um segmento de uma palavra
no intuito de se obter uma forma mais reduzida, geralmente
aquelas mais longas. Vejamos alguns exemplos: 
metropolitano – metrô
extraordinário – extra
otorrinolaringologista – otorrino
telefone – fone
pneumático – pneu
3. Aspectos linguísticos: 3.1
Relações morfossintáticas. 3.2
Ortografia: emprego de letras
e acentuação gráfica sistema
oficial vigente (inclusive o
Acordo Ortográfico vigente,
conforme Decreto 7.875/12).
Articulações Morfossintáticas
Conforme afirma Inez Sautchuk, citada por Jorge Viana de
Moraes, não se pode separar o conhecimento morfológico do
sintático. Pois, segundo este entendimento, “o primeiro propicia
muito mais segurança na determinação das funções sintáticas
dos termos da oração: a base ou a natureza morfológica de um
sintagma (constituinte imediato das orações) determina ou
autoriza sua função sintática”. Ademais, existe um princípio
linguístico universal que afirma: “nada na língua funciona
sozinho”.
Por isso, é de fundamental importância reconhecermos a
natureza morfológica das palavras, para entendermos quais
funções sintáticas elas poderão assumir numa frase. Ilustrando
tais afirmações, observemos o seguinte enunciado e nele
verificaremos se há adjetivos, indicando-os:
A lua brilhava intensamente naquela noite fria de
inverno.
Se quiséssemos descobrir quantos adjetivos encontram-se
neste enunciado, deveríamos proceder morfossintaticamente
da seguinte maneira:

- Onomatopeia: Consiste em criar palavras, tentando
imitar sons da natureza ou sons repetidos. Por exemplo: zum-
zum, cri-cri, tique-taque, pingue-pongue, blá-blá-blá.
 
- Siglas: As siglas são formadas pela combinação das
letras iniciais de uma sequência de palavras que constitui um
nome. Por exemplo:IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística); IPTU (Imposto Predial, Territorial e Urbano).
As siglas escrevem-se com todas as letras maiúsculas, a não
ser que haja mais de três letras e  a sigla seja pronunciável sílaba
por sílaba. Por exemplo: Unicamp, Petrobras.  acima, aceitaria o sufixo “-mente”, formando um advérbio
 
1º) Na língua portuguesa, as palavras pertencentes à classe
do adjetivo são variáveis em gênero e/ ou número;
2º) Deixam-se articular (ou modificar) por outras que sejam
advérbios;
3º) Apenas as palavras que são adjetivos aceitam o sufixo
“-mente”, dando origem, dessa forma, a um advérbio nominal.
Embora pareça um sistema complexo, vejamos na prática
seu funcionamento.
Pelo critério mórfico, somente a palavra “fria”, do enunciado
nominal. Além, é claro, do já expresso advérbio nominal

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 APOSTILAS OPÇÃO
“intensamente”. Se atentarmos para formação desse advérbio,
veremos que, primitivamente, ele é um adjetivo: intenso. Isso só
reforça e ilustra, ainda mais, o terceiro item de nossa explicação,
que afirma ser o adjetivo a única palavra que aceita o sufixo
“-mente”, formando, assim, um advérbio nominal.
Da mesma forma, apenas as palavras “fria” e “intensamente”
deixam-se articular (ou modificar) por outras que sejam
advérbios intensificadores, como, por exemplo, “tão”, “muito” e
“bem”, dependendo do contexto.
Alguns poderão se perguntar: mas se tanto o advérbio
quanto o adjetivo deixam-se articular por “tão”, “muito” ou “bem”,
como poderei estabelecer um critério rigoroso para encontrar
acertadamente o adjetivo, sem confundi-lo com o advérbio?
Simples. Acionamos aqui o primeiro item de nossa explicação:
as palavras pertencentes à classe do adjetivo são variáveis em
gênero e número. Aplicando-o ao exemplo:
A lua brilhava *intensamentes naquelas noites frias de
inverno.
Como podemos observar, jamais um falante de nossa língua
falaria assim: “intensamentes”. Pela simples e única razão de
ser o advérbio palavra invariável na língua portuguesa. Por isso
a colocamos precedida por um asterisco, pois ela representa
uma construção não autorizada pela gramática constitutiva,
internalizada, da língua e, portanto, considerada “agramatical”.
Ao passo que “frias” soa bem aos ouvidos dos falantes, pelo
fato de ser uma construção normal, autorizada pela gramática
constitutiva da língua portuguesa. Sendo assim, observa-se
que “frias” é variável em gênero e/ ou número, justamente a
característica fundamental que a diferencia do advérbio. Enfim,
de acordo com todos estes critérios, somente a palavra “fria”, do
enunciado que nos serve como exemplo, é um adjetivo.
Recapitulando, teríamos então: será adjetivo toda palavra
que é variável em gênero e/ ou número, e que se deixar anteceder
por “tão”, “muito” ou “bem”, a depender do contexto.
Fonte: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/analise-
morfossintatica---adjetivo-natureza-morfologica-e-sintatica.htm
Ortografia
A ortografia se caracteriza por estabelecer padrões para a
forma escrita das palavras. Essa escrita está relacionada tanto
a critérios etimológicos (ligados à origem das palavras) quanto
fonológicos (ligados aos fonemas representados). É importante
compreender que a ortografia é fruto de uma convenção. A
forma de grafar as palavras é produto de acordos ortográficos
que envolvem os diversos países em que a língua portuguesa é
oficial. A melhor maneira de treinar a ortografia é ler, escrever e
consultar o dicionário sempre que houver dúvida.
O Alfabeto
O alfabeto da língua portuguesa é formado por 26 letras. Cada
letra apresenta uma forma minúscula e outra maiúscula. Veja:
a A (á) b B (bê)
c C (cê) d D (dê)
e E (é) f F (efe)
g G (gê ou guê) h H (agá)
i I (i) j J (jota)
k K (cá) l L (ele)
m M (eme) n N (ene)
o O (ó) p P (pê)
q Q (quê) r R (erre)
s S (esse) t T (tê)
u U (u) v V (vê)
w W (dáblio) x X (xis)
y Y (ípsilon) z Z (zê)
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Observação: emprega-se também o ç, que representa o
fonema /s/ diante das letras: a, o, e u em determinadas palavras.
Emprego das letras K, W e Y
Utilizam-se nos seguintes casos:
a) Em antropônimos originários de outras línguas e seus
derivados.
Exemplos: Kant, kantismo; Darwin, darwinismo; Taylor,
taylorista.
b) Em topônimos originários de outras línguas e seus
derivados.
Exemplos: Kuwait, kuwaitiano.
c) Em siglas, símbolos, e mesmo em palavras adotadas como
unidades de medida de curso internacional.
Exemplos: K (Potássio), W (West), kg (quilograma), km
(quilômetro), Watt.
Emprego de X e Ch
Emprega-se o X:
1) Após um ditongo.
Exemplos: caixa, frouxo, peixe
Exceção: recauchutar e seus derivados
2) Após a sílaba inicial “en”.
Exemplos: enxame, enxada, enxaqueca
Exceção: palavras iniciadas por “ch” que recebem o prefixo
“en-”
Exemplos: encharcar (de charco), enchiqueirar (de chiqueiro),
encher e seus derivados (enchente, enchimento, preencher...)
3) Após a sílaba inicial “me-”.
Exemplos: mexer, mexerica, mexicano, mexilhão
Exceção: mecha
4) Em vocábulos de origem indígena ou africana e nas palavras
inglesas aportuguesadas.
Exemplos: abacaxi, xavante, orixá, xará, xerife, xampu
5) Nas seguintes palavras:
bexiga, bruxa, coaxar, faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, puxar,
rixa, oxalá, praxe, roxo, vexame, xadrez, xarope, xaxim, xícara, xale,
xingar, etc.
Emprega-se o dígrafo Ch:
1) Nos seguintes vocábulos:
bochecha, bucha, cachimbo, chalé, charque, chimarrão,
chuchu, chute, cochilo, debochar, fachada, fantoche, ficha, flecha,
mochila, pechincha, salsicha, tchau, etc.
Para representar o fonema /j/ na forma escrita, a grafia
considerada correta é aquela que ocorre de acordo com a origem
da palavra. Veja os exemplos:
gesso: Origina-se do grego gypsos
jipe: Origina-se do inglês jeep.
Emprega-se o G:
1) Nos substantivos terminados em -agem, -igem, -ugem
Exemplos: barragem, miragem, viagem, origem, ferrugem
Exceção: pajem
2) Nas palavras terminadas em -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio
Exemplos: estágio, privilégio, prestígio, relógio, refúgio
3) Nas palavras derivadas de outras que se grafam com g
Exemplos: engessar (de gesso), massagista (de massagem),
vertiginoso (de vertigem)
4) Nos seguintes vocábulos:
algema, auge, bege, estrangeiro, geada, gengiva, gibi, gilete,
hegemonia, herege, megera, monge, rabugento, vagem.
Emprega-se o J:
1) Nas formas dos verbos terminados em -jar ou -jear
21
 APOSTILAS OPÇÃO
Exemplos: partir de adjetivos
arranjar: arranjo, arranje, arranjem Exemplos:
despejar: despejo, despeje, despejem inválido- invalidez limpo-limpeza macio- maciez
gorjear: gorjeie, gorjeiam, gorjeando rígido- rigidez
enferrujar: enferruje, enferrujem frio- frieza nobre- nobreza pobre-pobreza surdo-
viajar: viajo, viaje, viajem surdez

2) Nas palavras de origem tupi, africana, árabe ou exótica 3) Nos sufixos -izar, ao formar verbos e -ização, ao formar
Exemplos: biju, jiboia, canjica, pajé, jerico, manjericão, Moji substantivos
Exemplos:
3) Nas palavras derivadas de outras que já apresentam j civilizar- civilização hospitalizar- hospitalização
Exemplos: colonizar- colonização realizar- realização
laranja- laranjeira loja- lojista lisonja -
lisonjeador nojo- nojeira 4) Nos derivados em -zal, -zeiro, -zinho, -zinha, -zito, -zita
cereja- cerejeira varejo- varejista rijo- enrijecer Exemplos:
jeito- ajeitar cafezal, cafezeiro, cafezinho, arvorezinha, cãozito, avezita

4) Nos seguintes vocábulos: 5) Nos seguintes vocábulos:

berinjela, cafajeste, jeca, jegue, majestade, jeito, jejum, laje, azar, azeite, azedo, amizade, buzina, bazar, catequizar, chafariz,
traje, pegajento cicatriz, coalizão, cuscuz, proeza, vizinho, xadrez, verniz, etc.

Emprego das Letras S e Z 6) Nos vocábulos homófonos, estabelecendo distinção no

Emprega-se o S:
1) Nas palavras derivadas de outras que já apresentam s no
radical
Exemplos:
análise- analisar catálise- catalisador
casa- casinha, casebre liso- alisar
2) Nos sufixos -ês e -esa, ao indicarem nacionalidade, título
ou origem
Exemplos:
burguês- burguesa inglês- inglesa
chinês- chinesa milanês- milanesa
3) Nos sufixos formadores de adjetivos -ense, -oso e -osa
Exemplos:
catarinense gostoso- gostosa amoroso- amorosa
palmeirense gasoso- gasosa teimoso- teimosa
4) Nos sufixos gregos -ese, -isa, -osa
Exemplos:
catequese, diocese, poetisa, profetisa, sacerdotisa, glicose,
metamorfose, virose
contraste entre o S e o Z
Exemplos:
cozer (cozinhar) e coser (costurar)
prezar( ter em consideração) e presar (prender)
traz (forma do verbo trazer) e trás (parte posterior)
Observação: em muitas palavras, a letra X soa como Z. Veja os
exemplos:
exame exato exausto exemplo existir exótico
inexorável
Emprego de S, Ç, X e dos Dígrafos Sc, Sç, Ss, Xc, Xs
Existem diversas formas para a representação do fonema /S/.
Observe:
Emprega-se o S:
Nos substantivos derivados de verbos terminados em
“andir”,”ender”, “verter” e “pelir”
Exemplos:
expandir- expansão pretender- pretensão verter-
versão expelir- expulsão
estender- extensão suspender- suspensão
converter - conversão repelir- repulsão

5) Após ditongos Emprega-se Ç:

Exemplos: Nos substantivos derivados dos verbos “ter” e “torcer”
coisa, pouso, lousa, náusea Exemplos:
ater- atenção torcer- torção
6) Nas formas dos verbos pôr e querer, bem como em seus deter- detenção distorcer-distorção
derivados manter- manutenção contorcer- contorção
Exemplos:
pus, pôs, pusemos, puseram, pusera, pusesse, puséssemos Emprega-se o X:
quis, quisemos, quiseram, quiser, quisera, quiséssemos Em alguns casos, a letra X soa como Ss
repus, repusera, repusesse, repuséssemos Exemplos:
auxílio, expectativa, experto, extroversão, sexta, sintaxe, texto,
7) Nos seguintes nomes próprios personativos: trouxe
Baltasar, Heloísa, Inês, Isabel, Luís, Luísa, Resende, Sousa,
Teresa, Teresinha, Tomás Emprega-se Sc:
Nos termos eruditos
8) Nos seguintes vocábulos: Exemplos:
abuso, asilo, através, aviso, besouro, brasa, cortesia, acréscimo, ascensorista, consciência, descender, discente,
decisão,despesa, empresa, freguesia, fusível, maisena, mesada, fascículo, fascínio, imprescindível, miscigenação, miscível,
paisagem, paraíso, pêsames, presépio, presídio, querosene, plebiscito, rescisão, seiscentos, transcender, etc.
raposa, surpresa, tesoura, usura, vaso, vigésimo, visita, etc.
Emprega-se Sç:
Emprega-se o Z: Na conjugação de alguns verbos
1) Nas palavras derivadas de outras que já apresentam z no Exemplos:
radical nascer- nasço, nasça
Exemplos: crescer- cresço, cresça
deslize- deslizar razão- razoável vazio- esvaziar descer- desço, desça
raiz- enraizar cruz-cruzeiro
Emprega-se Ss:
2) Nos sufixos -ez, -eza, ao formarem substantivos abstratos a Nos substantivos derivados de verbos terminados em “gredir”,

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 APOSTILAS OPÇÃO
“mitir”, “ceder” e “cutir” Esta letra, em início ou fim de palavras, não tem valor fonético.
Exemplos: Conservou-se apenas como símbolo, por força da etimologia e
agredir- agressão demitir- demissão ceder- cessão da tradição escrita. A palavra hoje, por exemplo, grafa-se desta
discutir- discussão forma devido a sua origem na forma latina hodie.
progredir- progressão t r a n s m i t i r - t r a n s m i s s ã o
exceder- excesso repercutir- repercussão Emprega-se o H:
1) Inicial, quando etimológico
Emprega-se o Xc e o Xs: Exemplos: hábito, hesitar, homologar, Horácio

Em dígrafos que soam como Ss 2) Medial, como integrante dos dígrafos ch, lh, nh
Exemplos: Exemplos: flecha, telha, companhia
exceção, excêntrico, excedente, excepcional, exsudar
3) Final e inicial, em certas interjeições
Observações sobre o uso da letra X Exemplos: ah!, ih!, eh!, oh!, hem?, hum!, etc.
1) O X pode representar os seguintes fonemas:
/ch/ - xarope, vexame 4) Em compostos unidos por hífen, no início do segundo
elemento, se etimológico
/cs/ - axila, nexo Exemplos: anti-higiênico, pré-histórico, super-homem, etc.

/z/ - exame, exílio Observações:

1) No substantivo Bahia, o “h” sobrevive por tradição. Note que
/ss/ - máximo, próximo nos substantivos derivados como baiano, baianada ou baianinha
ele não é utilizado.
/s/ - texto, extenso
2) Os vocábulos erva, Espanha e inverno não possuem a
2) Não soa nos grupos internos -xce- e -xci- letra “h” na sua composição. No entanto, seus derivados eruditos
Exemplos: excelente, excitar sempre são grafados com h. Veja:
herbívoro, hispânico, hibernal.
Emprego das letras E e I
Na língua falada, a distinção entre as vogais átonas /e/ e /i / Emprego das Iniciais Maiúsculas e Minúsculas
pode não ser nítida. Observe: 1) Utiliza-se inicial maiúscula:
a) No começo de um período, verso ou citação direta.
Exemplos:
Emprega-se o E: Disse o Padre Antonio Vieira: “Estar com Cristo em qualquer
1) Em sílabas finais dos verbos terminados em -oar, -uar lugar, ainda que seja no inferno, é estar no Paraíso.”
Exemplos:
magoar - magoe, magoes “Auriverde pendão de minha terra,
continuar- continue, continues Que a brisa do Brasil beija e balança,
Estandarte que à luz do sol encerra
2) Em palavras formadas com o prefixo ante- (antes, anterior) As promessas divinas da Esperança…”
Exemplos: antebraço, antecipar (Castro Alves)

3) Nos seguintes vocábulos: Observações:

cadeado, confete, disenteria, empecilho, irrequieto, mexerico, - No início dos versos que não abrem período, é facultativo o
orquídea, etc. uso da letra maiúscula.

Emprega-se o I : Por Exemplo:

1) Em sílabas finais dos verbos terminados em -air, -oer, -uir “Aqui, sim, no meu cantinho,
Exemplos: vendo rir-me o candeeiro,
cair- cai gozo o bem de estar sozinho
doer- dói e esquecer o mundo inteiro.”
influir- influi
- Depois de dois pontos, não se tratando de citação direta, usa-
2) Em palavras formadas com o prefixo anti- (contra) se letra minúscula.
Exemplos: Por Exemplo:
Anticristo, antitetânico “Chegam os magos do Oriente, com suas dádivas: ouro,
incenso, mirra.” (Manuel Bandeira)
3) Nos seguintes vocábulos:
aborígine, artimanha, chefiar, digladiar, penicilina, privilégio, b) Nos antropônimos, reais ou fictícios.
etc. Exemplos:
Pedro Silva, Cinderela, D. Quixote.
Emprego das letras O e U
Emprega-se o O/U: c) Nos topônimos, reais ou fictícios.
A oposição o/u é responsável pela diferença de significado de Exemplos:
algumas palavras. Veja os exemplos: Rio de Janeiro, Rússia, Macondo.
comprimento (extensão) e cumprimento (saudação,
realização) d) Nos nomes mitológicos.
soar (emitir som) e suar (transpirar) Exemplos:
Dionísio, Netuno.
Grafam-se com a letra O: bolacha, bússola, costume,
moleque. e) Nos nomes de festas e festividades.
Exemplos:
Grafam-se com a letra U: camundongo, jabuti, Manuel, tábua Natal, Páscoa, Ramadã.

Emprego da letra H f) Em siglas, símbolos ou abreviaturas internacionais.

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 APOSTILAS OPÇÃO
Exemplos: Arquitetura ou arquitetura
ONU, Sr., V. Ex.ª.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/fono/
g) Nos nomes que designam altos conceitos religiosos, fono24.php
políticos ou nacionalistas. Emprego do Porquê
Exemplos:
Igreja (Católica, Apostólica, Romana), Estado, Nação, Pátria, Orações
União, etc. Interrogativas Exemplo:

Observação: esses nomes escrevem-se com inicial minúscula (pode ser Por que devemos nos
quando são empregados em sentido geral ou indeterminado. substituído por: preocupar com o meio
Exemplo: Por por qual motivo, ambiente?
Todos amam sua pátria. Que por qual razão)
Exemplo:
Emprego FACULTATIVO de letra maiúscula: Equivalendo
a) Nos nomes de logradouros públicos, templos e edifícios. a “pelo qual” Os motivos por que não
Exemplos: respondeu são desconhecidos.
Rua da Liberdade ou rua da Liberdade
Igreja do Rosário ou igreja do Rosário Exemplos:
Edifício Azevedo ou edifício Azevedo
Você ainda tem coragem de
Final de
2) Utiliza-se inicial minúscula: Por perguntar por quê?
frases e seguidos
a) Em todos os vocábulos da língua, nos usos correntes. Quê
de pontuação
Exemplos: Você não vai? Por quê?
carro, flor, boneca, menino, porta, etc.
Não sei por quê!
b) Nos nomes de meses, estações do ano e dias da semana.
Exemplos: Exemplos:
janeiro, julho, dezembro, etc. Conjunção
segunda, sexta, domingo, etc. A situação agravou-se
que indica
primavera, verão, outono, inverno porque ninguém reclamou.
explicação ou
causa
c) Nos pontos cardeais. Ninguém mais o espera,
Porque porque ele sempre se atrasa.
Exemplos:
Percorri o país de norte a sul e de leste a oeste. Conjunção de
Estes são os pontos colaterais: nordeste, noroeste, sudeste, Exemplos:
Finalidade –
sudoeste. equivale a “para
Não julgues porque não te
que”, “a fim de
Observação: quando empregados em sua forma absoluta, os julguem.
que”.
pontos cardeais são grafados com letra maiúscula.
Função de
Exemplos: Exemplos:
Nordeste (região do Brasil) substantivo
Ocidente (europeu) – vem
Não é fácil encontrar o
acompanhado
Oriente (asiático) Porquê porquê de toda confusão.
de artigo ou
pronome
Lembre-se: Dê-me um porquê de sua
Depois de dois-pontos, não se tratando de citação direta, usa- saída.
se letra minúscula.

Exemplo: 1. Por que (pergunta)

“Chegam os magos do Oriente, com suas dádivas: ouro,
incenso, mirra.” (Manuel Bandeira)
Emprego FACULTATIVO de letra minúscula:
a) Nos vocábulos que compõem uma citação bibliográfica.
Exemplos:
Crime e Castigo ou Crime e castigo
Grande Sertão: Veredas ou Grande sertão: veredas
Em Busca do Tempo Perdido ou Em busca do tempo perdido
b) Nas formas de tratamento e reverência, bem como em
nomes sagrados e que designam crenças religiosas.
Exemplos:
Governador Mário Covas ou governador Mário Covas
Papa João Paulo II ou papa João Paulo II
Excelentíssimo Senhor Reitor ou excelentíssimo senhor reitor
Santa Maria ou santa Maria.
c) Nos nomes que designam domínios de saber, cursos e
disciplinas.
Exemplos:
Português ou português
Línguas e Literaturas Modernas ou línguas e literaturas
modernas
História do Brasil ou história do Brasil
2. Porque (resposta)
3. Por quê (fim de frase: motivo)
4. O Porquê (substantivo)
Emprego de outras palavras
Senão: equivale a “caso contrário”, “a não ser”: Não fazia coisa
nenhuma senão criticar.
Se não: equivale a “se por acaso não”, em orações adverbiais
condicionais: Se não houver homens honestos, o país não sairá
desta situação crítica.
Tampouco: advérbio, equivale a “também não”: Não
compareceu, tampouco apresentou qualquer justificativa.
Tão pouco: advérbio de intensidade: Encontramo-nos tão
pouco esta semana.
Trás ou Atrás = indicam lugar, são advérbios.
Traz - do verbo trazer.
Vultoso: volumoso: Fizemos um trabalho vultoso aqui.
Vultuoso: atacado de congestão no rosto: Sua face está
vultuosa e deformada.

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 APOSTILAS OPÇÃO
Questões Paroxítonas – São aquelas em que a sílaba tônica se
evidencia na penúltima sílaba.
01. Que mexer o esqueleto é bom para a saúde já virou Ex.: útil – tórax – táxi – leque – retrato – passível
até sabedoria popular. Agora, estudo levanta hipóteses sobre
........................ praticar atividade física..........................benefícios Proparoxítonas - São aquelas em que a sílaba tônica se
para a totalidade do corpo. Os resultados podem levar a novas evidencia na antepenúltima sílaba.
terapias para reabilitar músculos contundidos ou mesmo para Ex.: lâmpada – câmara – tímpano – médico – ônibus
.......................... e restaurar a perda muscular que ocorre com o
avanço da idade. Como podemos observar, mediante todos os exemplos
(Ciência Hoje, março de 2012) mencionados, os vocábulos possuem mais de uma sílaba, mas
em nossa língua existem aqueles com uma sílaba somente:
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e são os chamados monossílabos, que, quando pronunciados,
respectivamente, com: apresentam certa diferenciação quanto à intensidade.
(A) porque … trás … previnir
(B) porque … traz … previnir Tal diferenciação só é percebida quando os pronunciamos
(C) porquê … tras … previnir em uma dada sequência de palavras. Assim como podemos
(D) por que … traz … prevenir observar no exemplo a seguir:
(E) por quê … tráz … prevenir
“Sei que não vai dar em nada, seus segredos sei de cor”.
02. Assinale a opção que completa corretamente as lacunas
da frase abaixo: Não sei o _____ ela está com os olhos vermelhos, Os monossílabos em destaque classificam-se como tônicos;
talvez seja _____ chorou. os demais, como átonos (que, em, de).
(A) porquê / porque;
(B) por que / porque; Os Acentos Gráficos
(C) porque / por que;
(D) porquê / por quê; acento agudo (´) – Colocado sobre as letras “a”, “i”, “u” e
(E) por que / por quê. sobre o “e” do grupo “em” - indica que estas letras representam
as vogais tônicas de palavras como Amapá, caí, público, parabéns.
03. Sobre as letras “e” e “o” indica, além da tonicidade, timbre aberto. 
Ex.: herói – médico – céu(ditongos abertos)

acento circunflexo (^) – colocado sobre as letras “a”, “e” e

“o” indica, além da tonicidade, timbre fechado:
Ex.: tâmara – Atlântico – pêssego – supôs

acento grave (`) – indica a fusão da preposição “a” com

artigos e pronomes.
Ex.: à – às – àquelas – àqueles
Considerando a ortografia e a acentuação da norma- trema (¨) – De acordo com a nova regra, foi totalmente
padrão da língua portuguesa, as lacunas estão, correta e abolido das palavras. Há uma exceção: é utilizado em palavras
respectivamente, preenchidas por: derivadas de nomes próprios estrangeiros.
(A) mal ... por que ... intuíto Ex.: mülleriano (de Müller)
(B) mau ... por que ... intuito
(C) mau ... porque ... intuíto til (~) – indica que as letras “a” e “o” representam vogais
(D) mal ... porque ... intuito nasais.
(E) mal ... por quê ... intuito Ex.: coração – melão – órgão – ímã
Regras fundamentais:
Respostas
01. D/02. B/03. D Palavras oxítonas:
Acentuam-se todas as oxítonas terminadas em: “a”, “e”, “o”,
Acentuação “em”, seguidas ou não do plural(s):
Pará – café(s) – cipó(s) – armazém(s)
A acentuação é um dos requisitos que perfazem as regras
estabelecidas pela Gramática Normativa. Esta se compõe de Essa regra também é aplicada aos seguintes casos:
algumas particularidades, às quais devemos estar atentos,
procurando estabelecer uma relação de familiaridade e, Monossílabos tônicos terminados em “a”, “e”, “o”, seguidos
consequentemente, colocando-as em prática na linguagem ou não de “s”.
escrita. Ex.: pá – pé – dó – há
Regras básicas – Acentuação tônica Formas verbais terminadas em “a”, “e”, “o” tônicos, seguidas
de lo, la, los, las.
A acentuação tônica implica na intensidade com que são respeitá-lo – percebê-lo – compô-lo
pronunciadas as sílabas das palavras. Aquela que se dá de
forma mais acentuada, conceitua-se como sílaba tônica. As Paroxítonas:
demais, como são pronunciadas com menos intensidade, são Acentuam-se as palavras paroxítonas terminadas em:
denominadas de átonas. - i, is
táxi – lápis – júri
De acordo com a tonicidade, as palavras são classificadas - us, um, uns
como: vírus – álbuns – fórum
- l, n, r, x, ps
Oxítonas – São aquelas cuja sílaba tônica recai sobre a automóvel – elétron - cadáver – tórax – fórceps
última sílaba. - ã, ãs, ão, ãos
Ex.: café – coração – cajá – atum – caju – papel ímã – ímãs – órfão – órgãos

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 APOSTILAS OPÇÃO
- Dica: Memorize a palavra LINURXÃO. Para quê? Repare que
essa palavra apresenta as terminações das paroxítonas que são
acentuadas: L, I N, U (aqui inclua UM =fórum), R, X, Ã, ÃO. Assim
ficará mais fácil a memorização!
- ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou não de “s”.
água – pônei – mágoa – jóquei
Regras especiais:
As formas verbais que possuíam o acento tônico na raiz, com
“u” tônico precedido de “g” ou “q” e seguido de “e” ou “i” não
serão mais acentuadas. Ex.:
Antes Depois
apazigúe (apaziguar) apazigue
argúi (arguir) argui
Acentuam-se os verbos pertencentes à terceira pessoa do
plural de:

Os ditongos de pronúncia aberta “ei”, “oi” ( ditongos abertos), ele tem – eles têm
que antes eram acentuados, perderam o acento de acordo com ele vem – eles vêm (verbo vir)
a nova regra, mas desde que estejam em palavras paroxítonas.
A regra prevalece também para os verbos conter, obter, reter,
Cuidado: Se os ditongos abertos estiverem em uma deter, abster. 
palavra oxítona (herói) ou monossílaba (céu) ainda são ele contém – eles contêm
acentuados. Mas caso não forem ditongos perdem o acento. ele obtém – eles obtêm
Ex.: ele retém – eles retêm
ele convém – eles convêm
Antes Agora
assembléia assembleia
Não se acentuam mais as palavras homógrafas que antes
idéia ideia
eram acentuadas para diferenciá-las de outras semelhantes
jibóia jiboia
(regra do acento diferencial). Apenas em algumas exceções,
apóia (verbo apoiar) apoia
como:
Quando a vogal do hiato for “i” ou “u” tônicos, acompanhados
A forma verbal pôde (terceira pessoa do singular do
ou não de “s”, haverá acento:
pretérito perfeito do modo indicativo) ainda continua
Ex.: saída – faísca – baú – país – Luís
sendo acentuada para diferenciar-se de pode (terceira
pessoa do singular do presente do indicativo). Ex:
Observação importante:
Não serão mais acentuados “i” e “u” tônicos, formando hiato
Ela pode fazer isso agora.
quando vierem depois de ditongo: Ex.:
Elvis não pôde participar porque sua mão não deixou...
Antes Agora
O mesmo ocorreu com o verbo pôr para diferenciar da
bocaiúva bocaiuva
preposição por.
feiúra feiura
- Quando, na frase, der para substituir o “por” por “colocar”,
O acento pertencente aos encontros “oo” e “ee” foi abolido.
então estaremos trabalhando com um verbo, portanto: “pôr”;
Ex.:
nos outros casos, “por” preposição. Ex:
Antes Agora
Faço isso por você.
crêem creem
Posso pôr (colocar) meus livros aqui?
vôo voo
Questões
- Agora memorize a palavra CREDELEVÊ. São os verbos que,
no plural, dobram o “e”, mas que não recebem mais acento
01. “Cadáver” é paroxítona, pois:
como antes: CRER, DAR, LER e VER.
A) Tem a última sílaba como tônica.
B) Tem a penúltima sílaba como tônica.
Repare:
C) Tem a antepenúltima sílaba como tônica.
1-) O menino crê em você
D) Não tem sílaba tônica.
Os meninos creem em você.
2-) Elza lê bem!
02. Assinale a alternativa correta.
Todas leem bem!
A palavra faliu contém um:
3-) Espero que ele dê o recado à sala.
A) hiato
Esperamos que os dados deem efeito!
B) dígrafo
4-) Rubens vê tudo!
C) ditongo decrescente
Eles veem tudo!
D) ditongo crescente
- Cuidado! Há o verbo vir:
Respostas
Ele vem à tarde!
1-B / 2-C
Eles vêm à tarde!
Não se acentuam o “i” e o “u” que formam hiato quando
seguidos, na mesma sílaba, de l, m, n, r ou z: 3.3 Relações entre fonemas e
grafias.
Ra-ul, ru-im, con-tri-bu-in-te, sa-ir, ju-iz

Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se estiverem

Letra e fonema
seguidas do dígrafo nh:
ra-i-nha, ven-to-i-nha.
Fonema é som da fala. Letra é o sinal gráfico que representa
o som da fala.
Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se vierem
O sistema fonético do português falado no Brasil registra um
precedidas de vogal idêntica:
número aproximado de 33 fonemas. Já o alfabeto português é
xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba
constituído de 26 letras.

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 APOSTILAS OPÇÃO
O número de fonemas nem sempre é igual ao número de ENCONTROS VOCÁLICOS
letra em uma palavra: Ditongo: é o encontro de uma vogal e de uma semivogal ou
Duas letras podem representar um só fonema - carroça; vice-versa na mesma sílaba.
assalto; chave... Os ditongos podem ser: orais ou nasais, crescentes ou
A letra x pode representar dois fonemas ao mesmo tempo - decrescentes.
fixo (/k//s/); táxi (/k//s/) Ditongos orais: quando a vogal e a semivogal são orais.
Há letras que não representam fonemas, mas são apenas Exemplo: pai - fui - partiu
símbolo de nasalidade - canto [cãto], santo [sãto]; falam [falã] Ditongos nasais: quando a vogal e a semivogal são nasais.
Exemplo: mãe - muito - quando
Observação: Ditongos crescentes: quando constituído por uma
A letra H não corresponde a nenhum som. É apenas um semivogal e uma vogal na mesma sílaba, isto é, quando a
símbolo de aspiração, que permanece em nosso alfabeto por semivogal antecede a vogal. Exemplo: lírio - história
força da etimologia e da tradição. Ditongos decrescentes: quando formados por uma vogal e
uma semivogal, isto é, a vogal antecede a semivogal. Exemplo:
DÍGRAFO pai - mau
Dígrafo - é o conjunto de duas letras que representam um só Tritongos: é o encontro de uma vogal entre duas semivogais
fonema. São dígrafos: na mesma sílaba.
ch - chave, achar Tritongos orais: quais - averiguei - enxaguei
lh - lhama, telha Tritongos nasais: enxáguam - saguão - deságuem
nh - ninho, menininho Hiatos: é o encontro de duas vogais em sílabas diferentes:
rr - terra, carro Exemplo: vôo (vô - o) - saúde (sa - ú - de)
ss - isso, pássaro
gu - guincho, joguinho CLASSIFICAÇÃO DAS VOGAIS
qu - quiabo, aquilo 1. Quanto a zona de articulação
sc - nascer, descer * anteriores ou palatais: quando à língua se eleva
sç - cresça, desça gradualmente para a frente. (/ É / - / Ê / - / I /)
xc - excelente, excêntrico *média: quando o fonema vocálico é emitido coma língua
baixa, quase em repouso. (/ A /)
Também são dígrafos os grupos que servem para representar *posteriores ou velares: quando a língua se eleva para trás.
as vogais nasais. São eles: (/ Õ / - / Ô / - / U /)
am - campo
an - anta 2. Quanto à intensidade
em - embora * átonas - são aquelas que se pronunciam com menor
en - tentar intensidade ( casa, rosa, Pelé).
im - importar * tônicas - são as que se pronunciam com maior intensidade,
in - findo isto é, onde cai o acento tônico (casa, rosa , Pelé).
om - bomba
on - desponta 3. Quanto ao Timbre
um - atum *abertas: maior abertura do tubo vocal. (pá, pé, pó)
un - profundo *fechadas: menor abertura do tubo vocal. (vê, vinda, avô,
mundo)
Não confunda os fonemas com as letras. Fonema é um
elemento acústico e a letra é um sinal gráfico que representa 4. Quanto ao papel das cavidades bucal e nasal: as vogais
o fonema. Nem sempre o número de fonemas de uma palavra podem ser orais e nasais
corresponde ao número de letras que usamos para escrevê-la. * orais: são aquelas cuja ressonância se dá na boca: ( par, fé,
Na palavra chuva, por exemplo, temos quatro fonemas, isto é, negro, vida, voto, povo, tudo)
quatro unidades sonoras [xuva] e cinco letras. * nasais: são aquelas cuja ressonância se dá no nariz (lã,
Certos fonemas podem ser representados por diferentes pente - cinco - conto - mundo)
letras. É o caso do fonema /s/, que pode ser representado por: s
(pensar) – ss (passado) – x (trouxe) – ç (caçar) – sc (nascer) – xc CLASSIFICAÇÃO DAS CONSOANTES
(excelente) – c (cinto) – sç (desço) 1.Quanto ao modo de articulação:
Às vezes, a letra “x” pode representar mais de um fonema, * oclusivas: quando a corrente expiratória encontra um
como na palavra táxi. Nesse caso, o “x” representa dois sons, obstáculo total (oclusão), que impede a saída do ar, explodindo
pois lemos “táksi”. Portanto, a palavra táxi tem quatro letras e subitamente. / P / - / T / - / K / - / B / - / D / - / G /
cinco fonemas. * constritivas: quando há um estreitamento do canal bucal,
Em certas palavras, algumas letras não representam nenhum saindo a corrente de ar apertada ou constrita, ou melhor, quando
fonema, como a letra h, por exemplo, em palavras como hora, o obstáculo é parcial.
hoje, etc., ou como as letras m e n quando são usadas apenas * fricativas: quando a corrente expiratória passa por uma
para indicar a nasalização de uma vogal, como em canto, tinta, estreita fenda, o que produz um ruído comparável a um fricção.
etc. /F/-/S/-/X/-/N/-/Z/-/J/
* laterais: quando a ponta ou dorso da língua se apóia
Classificação dos Fonemas no palato (céu da boca), saindo a corrente de ar pelas fendas
Vogais: são fonemas que saem livremente pelo canal bucal. laterais da boca. / L / - / LH /
(a, e, i, o, u) * vibrantes: quando a ponta mantém com os alvéolos contato
Consoantes: são fonemas produzidos com obstáculos à intermitente, o que acarreta um movimento vibratório rápido,
passagem da corrente expiratória (b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, abrindo e fechando a passagem à corrente expiratória. / R / - /
r, s, t, v, x, w, y, z). RR /

Semivogais: são as vogais I ou U, quando acompanhadas de 2. Quanto ao ponto de articulação:

outra vogal na mesma sílaba, formando, assim, um ditongo ou * bilabiais: quando há contato dos lábios.
tritongo. * labiodentais: quando há contato da ponta da língua com a
Exemplo: CASEIRO arcada dentária superior.
* alveolares: quando há contato da ponta da língua com os
Sílaba: fonema ou grupo de fonemas emitidos de uma só vez. alvéolos dos dentes superiores.
Exemplo: Acaso (a - ca - so). * palatais: quando há contato do dorso da língua com o

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 APOSTILAS OPÇÃO
palato duro, ou céu da boca. 02. (B) (a palavra complexo, o x equivale ao fonema /ks/).
* velares: quando há contato da parte posterior da língua
com o palato mole, o véu palatino. 03. (B)
(A) Alimentação = a-li-men-ta-ção - polissílaba
3.Quanto ao papel das cordas vocais: (B) Carentes = ca-ren-tes - trissílaba
* surdas:quando são produzidas sem vibração as cordas (C) Instrumento = ins-tru-men-to - polissílaba
vocais. / P / - / T / - / K / - / F / - / S / - / X / (D) Fome = fo-me - dissílaba
* sonoras: quando são produzidas por vibração das cordas (E) Repetência = re-pe-tên-cia – polissílaba
vocais. (/ B / - / D / - / G / - / V / - / Z / - / J / - / L /- / LH / - /
R / - / RR / - / M / - / N / - / NH /)
3.4 Flexões e emprego de classes
4.Quanto ao papel das cavidades bucal e nasal: gramaticais.
* nasais: quando a corrente expiratória se desenvolve pela
boca e pelo nariz, em virtude do abaixamento do véu palatino. /
M / - / N / - / NH / Classes de Palavras
*orais: quando a corrente expiratória sai exclusivamente
pela boca. Artigo

ENCONTRO CONSONANTAL Artigo é a palavra que, vindo antes de um substantivo, indica

É o encontro de duas ou mais consoantes na mesma sílaba se ele está sendo empregado de maneira definida ou indefinida.
ou em sílabas diferentes Exemplo: su-bli-me Além disso, o artigo indica, ao mesmo tempo, o gênero e o
número dos substantivos.
DÍGRAFO OU DIGRAMA
É o grupo de duas letras que representam um só fonema. Os Classificação dos Artigos
dígrafos podem ser consonantais ou vocálicos.
Dígrafos consonantais: CH, LH, NH, RR, SS, SC, SÇ. XC, XS, Artigos Definidos: determinam os substantivos de maneira
QU, GU. precisa: o, a, os, as. Por exemplo: Eu matei o animal.
Dígrafos vocálicos: AM ou AN, EM ou EN, IM ou IN, OM ou
ON, UM ou UN. Artigos Indefinidos:  determinam os substantivos
de maneira vaga: um, uma, uns, umas. Por exemplo: Eu
LETRAS (DIACRÍTICA E ETIMOLÓGICA) matei um animal.
Diacrítica: é a segunda letra de dígrafo. Exemplo: chave -
campo Combinação dos Artigos
Etimológica: é o h sem valor fonético . Exemplo: hoje - haver. É muito presente a combinação dos artigos definidos e
indefinidos com preposições. Este quadro apresenta a forma
CONTAGEM DE FONEMAS assumida por essas combinações:
1.dígrafo: vale 1 fonema
2.x - ks: vale 2 fonemas Preposições Artigos
3.letra etimológica: não valem fonema algum - o, os
4.Exemplos: (chave -> 5 letras e 4 fonemas) (fixo -> 4 letras e
5 fonemas) (hoje -> 4 letras e 3 fonemas). a ao, aos
Fonte: http://www.mundovestibular.com.br/articles/2445/1/ de do, dos
CLASSIFICACAO-DOS-FONEMAS/Paacutegina1.html
em no, nos
Questões por (per) pelo, pelos

01. A palavra que apresenta tantos fonemas quantas são as a, as um, uns uma, umas
letras que a compõem é: à, às - -
(A) importância
(B) milhares da, das dum, duns duma, dumas
(C) sequer na, nas num, nuns numa, numas
(D) técnica
(E) adolescente pela, pelas - -

02. Em qual das palavras abaixo a letra x apresenta não um, - As formas à e às indicam a fusão da preposição a com o
mas dois fonemas? artigo definido a. Essa fusão de vogais idênticas é conhecida
(A) exemplo por crase.
(B) complexo
(C) próximos Constatemos as circunstâncias em que os artigos se
(D) executivo manifestam:
(E) luxo
- Considera-se obrigatório o uso do artigo depois do numeral
03. Marque a opção que apresenta uma palavra classificada “ambos”:
como trissílaba. Ambos os garotos decidiram participar das olimpíadas.
(A) Alimentação
(B) Carentes - Nomes próprios indicativos de lugar admitem o uso do
(C) Instrumento artigo, outros não:
(D) Fome São Paulo, O Rio de Janeiro, Veneza, A Bahia...
(E) Repetência
Respostas - Quando indicado no singular, o artigo definido pode indicar
toda uma espécie:
01. (D) (Em d, a palavra possui 7 fonemas e 7 letras. Nas O trabalho dignifica o homem.
demais alternativas, tem-se: a) 10 fonemas / 11 letras; b) 7
fonemas / 8 letras; c) 5 fonemas / 6 letras; e) 9 fonemas / 11 - No caso de nomes próprios personativos, denotando a ideia
letras). de familiaridade ou afetividade, é facultativo o uso do artigo:

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 APOSTILAS OPÇÃO
O Pedro é o xodó da família.
- No caso de os nomes próprios personativos estarem no
plural, são determinados pelo uso do artigo:
Os Maias, os Incas, Os Astecas...
- Usa-se o artigo depois do pronome indefinido todo(a) para
conferir uma ideia de totalidade. Sem o uso dele (o artigo), o
pronome assume a noção de qualquer.
Toda a classe parabenizou o professor. (a sala toda)
Toda classe possui alunos interessados e desinteressados.
(qualquer classe)
- Antes de pronomes possessivos, o uso do artigo é facultativo:
Adoro o meu vestido longo. Adoro meu vestido longo.
- A utilização do artigo indefinido pode indicar uma ideia de
aproximação numérica:
O máximo que ele deve ter é uns vinte anos.
- O artigo também é usado para substantivar palavras
oriundas de outras classes gramaticais:
Não sei o porquê de tudo isso.
- Nunca deve ser usado artigo depois do pronome relativo
cujo (e flexões).
Este é o homem cujo amigo desapareceu.
Este é o autor cuja obra conheço.
- Não se deve usar artigo antes das palavras casa (no sentido
de lar, moradia) e terra (no sentido de chão firme), a menos que
venham especificadas.
Eles estavam em casa.
Eles estavam na casa dos amigos.
Os marinheiros permaneceram em terra.
Os marinheiros permanecem na terra dos anões.
- Não se emprega artigo antes dos pronomes de tratamento,
com exceção de senhor(a), senhorita e dona.
Vossa excelência resolverá os problemas de Sua Senhoria.
- Não se une com preposição o artigo que faz parte do nome
de revistas, jornais, obras literárias.
Li a notícia em O Estado de S. Paulo.
Morfossintaxe
Para definir o que é artigo é preciso mencionar suas relações
com o substantivo. Assim, nas orações da língua portuguesa,
o artigo exerce a função de adjunto adnominal do substantivo
a que se refere. Tal função independe da função exercida pelo
substantivo:
A existência é uma poesia.
Uma existência é a poesia.
Questões
01. Determine o caso em que o artigo tem valor qualificativo:
A) Estes são os candidatos que lhe falei.
B) Procure-o, ele é o médico! Ninguém o supera.
C) Certeza e exatidão, estas qualidades não as tenho.
D) Os problemas que o afligem não me deixam descuidado.
E) Muito é a procura; pouca é a oferta.
02. Em qual dos casos o artigo denota familiaridade?
A) O Amazonas é um rio imenso.
B) D. Manuel, o Venturoso, era bastante esperto.
C) O Antônio comunicou-se com o João.
D) O professor João Ribeiro está doente.
E) Os Lusíadas são um poema épico
03.Assinale a alternativa em que o uso do artigo está
substantivando uma palavra.
A) A liberdade vai marcar a poesia social de Castro Alves.
B) Leitor perspicaz é aquele que consegue ler as entrelinhas.
C) A navalha ia e vinha no couro esticado.
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D) Haroldo ficou encantado com o andar de bailado de Joana.
E) Bárbara dirigia os olhos para a lua encantada.
Respostas
1-B / 2-C / 3-D
Substantivo
Tudo o que existe é ser e cada ser tem um nome. Substantivo é
a classe gramatical de palavras variáveis, as quais denominam
os seres. Além de objetos, pessoas e fenômenos, os substantivos
também nomeiam:
-lugares: Alemanha, Porto Alegre...
-sentimentos: raiva, amor...
-estados: alegria, tristeza...
-qualidades: honestidade, sinceridade...
-ações: corrida, pescaria...
Morfossintaxe do substantivo
Nas orações de língua portuguesa, o substantivo em geral
exerce funções diretamente relacionadas com o verbo: atua
como núcleo do sujeito, dos complementos verbais (objeto
direto ou indireto) e do agente da passiva. Pode ainda funcionar
como núcleo do complemento nominal ou do aposto, como
núcleo do predicativo do sujeito ou do objeto ou como núcleo
do vocativo. Também encontramos substantivos como núcleos
de adjuntos adnominais e de adjuntos adverbiais - quando essas
funções são desempenhadas por grupos de palavras. 
Classificação dos Substantivos
1-  Substantivos Comuns e Próprios
Observe a definição:
s.f. 1: Povoação maior que vila, com muitas casas e edifícios,
dispostos em ruas e avenidas (no Brasil, toda a sede de município
é cidade). 2. O centro de uma cidade (em oposição aos bairros).
Qualquer “povoação maior que vila, com muitas casas e
edifícios, dispostos em ruas e avenidas” será chamada  cidade.
Isso significa que a palavra cidade é um substantivo comum.
Substantivo Comum é aquele que designa os seres de uma
mesma espécie de forma genérica.
cidade, menino, homem, mulher, país, cachorro.
Estamos voando para Barcelona.
O substantivo Barcelona designa apenas um ser da espécie
cidade. Esse substantivo é próprio. Substantivo Próprio: é
aquele que designa os seres de uma mesma espécie de forma
particular.
Londres, Paulinho, Pedro, Tietê, Brasil.
2 - Substantivos Concretos e Abstratos
LÂMPADA MALA
Os substantivos lâmpada e mala  designam seres com
existência própria, que são independentes de outros seres. São
assim, substantivos concretos.
Substantivo Concreto: é aquele que designa o ser que existe,
independentemente de outros seres.
Obs.: os substantivos concretos designam seres do mundo
real e do mundo imaginário.
Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra, Brasília,
etc.
Seres do mundo imaginário: saci, mãe-d’água, fantasma, etc.
 
Observe agora:
29
 APOSTILAS OPÇÃO
Beleza exposta
Jovens atrizes veteranas destacam-se pelo visual.
O substantivo beleza designa uma qualidade.
Substantivo Abstrato: é aquele que designa seres que
dependem de outros para se manifestar ou existir.
Pense bem: a beleza não existe por si só, não pode ser
observada. Só podemos observar a beleza numa pessoa ou coisa
que seja bela. A beleza depende de outro ser para se manifestar.
Portanto, a palavra beleza é um substantivo abstrato.
Os substantivos abstratos designam estados, qualidades,
ações e sentimentos dos seres, dos quais podem ser abstraídos,
e sem os quais não podem existir.
vida (estado), rapidez (qualidade), viagem (ação), saudade
(sentimento).  
3 - Substantivos Coletivos
Ele vinha pela estrada e foi picado por uma abelha, outra
abelha, mais outra abelha.
Ele vinha pela estrada e foi picado por várias abelhas.
Ele vinha pela estrada e foi picado por um enxame.
Note que, no primeiro caso, para indicar plural, foi necessário
repetir o substantivo: uma abelha, outra abelha, mais outra
abelha...
No segundo caso, utilizaram-se duas palavras no plural.
No terceiro caso, empregou-se um substantivo no singular
(enxame) para designar um conjunto de seres da mesma espécie
(abelhas).
O substantivo enxame é um substantivo coletivo.
Substantivo Coletivo: é o substantivo comum que, mesmo
estando no singular, designa um conjunto de seres da mesma
espécie.
Formação dos Substantivos
Substantivos Simples e Compostos
Chuva - subst. Fem. 1 - água caindo em gotas sobre a terra.
O substantivo chuva é formado por um único elemento ou
radical. É um substantivo simples.
Substantivo Simples: é aquele formado por um único
elemento.
Outros substantivos simples: tempo, sol, sofá, etc. Veja agora:
O substantivo guarda-chuva é formado por dois elementos
(guarda + chuva). Esse substantivo é composto.
Substantivo Composto: é aquele formado por dois ou mais
elementos.
Outros exemplos: beija-flor, passatempo.
 
Substantivos Primitivos e Derivados
Meu limão meu limoeiro,
meu pé de jacarandá...
O substantivo limão é primitivo, pois não se originou de
nenhum outro dentro de língua portuguesa.
Substantivo Primitivo: é aquele que não deriva de nenhuma
outra palavra da própria língua portuguesa.
O substantivo limoeiro é derivado, pois se originou a partir
da palavra limão.
Substantivo Derivado: é aquele que se origina de outra
palavra.
Flexão dos substantivos
O substantivo é uma classe variável. A palavra é variável
quando sofre flexão (variação). A palavra menino, por exemplo,
pode sofrer variações para indicar:
Plural: meninos
Feminino: menina
Aumentativo: meninão
Diminutivo: menininho
Flexão de Gênero
Gênero é a propriedade que as palavras têm de indicar
sexo real ou fictício dos seres. Na língua portuguesa,
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há dois gêneros: masculino e feminino. Pertencem ao
gênero masculino os substantivos que podem vir precedidos dos
artigos o, os, um, uns. Veja estes títulos de filmes:
O velho e o mar
Um Natal inesquecível
Os reis da praia
 
Pertencem ao gênero feminino os substantivos que podem
vir precedidos dos artigos a, as, uma, umas:
A história sem fim
Uma cidade sem passado
As tartarugas ninjas
Substantivos Biformes e Substantivos Uniformes
Substantivos Biformes (= duas formas):  ao indicar nomes
de seres vivos, geralmente o gênero da palavra está relacionado
ao sexo do ser, havendo, portanto, duas formas, uma para o
masculino e outra para o feminino. Observe: gato – gata, homem
– mulher, poeta – poetisa, prefeito - prefeita
Substantivos Uniformes: são aqueles que apresentam uma
única forma, que serve tanto para o masculino quanto para o
feminino. Classificam-se em:
- Epicenos: têm um só gênero e nomeiam bichos.
a cobra macho e a cobra fêmea, o jacaré macho e o jacaré
fêmea.
- Sobrecomuns: têm um só gênero e nomeiam pessoas.
a criança, a testemunha, a vítima, o cônjuge, o gênio, o ídolo,
o indivíduo.
- Comuns de Dois Gêneros: indicam o sexo das pessoas por
meio do artigo.
o colega e a colega, o doente e a doente, o artista e a artista.
Saiba que:
- Substantivos de origem grega terminados em ema ou oma,
são masculinos.
o axioma, o fonema, o poema, o sistema, o sintoma, o teorema.
- Existem certos substantivos que, variando de gênero,
variam em seu significado.
o rádio (aparelho receptor) e a rádio (estação emissora) o
capital (dinheiro) e a capital (cidade)
Formação do Feminino dos Substantivos Biformes
a) Regra geral: troca-se a terminação -o por -a.
aluno - aluna
b) Substantivos terminados em -ês: acrescenta-se -a ao
masculino.
freguês - freguesa
c) Substantivos terminados em -ão: fazem o feminino de três
formas:
- troca-se -ão por -oa. = patrão – patroa
- troca-se -ão por -ã. = campeão - campeã
- troca-se -ão por ona. = solteirão - solteirona
Exceções: barão – baronesa ladrão- ladra sultão - sultana
d) Substantivos terminados em -or:
- acrescenta-se -a ao masculino = doutor – doutora
- troca-se -or por -triz: = imperador - imperatriz
e) Substantivos com feminino em -esa, -essa, -isa:
cônsul - consulesa abade - abadessa poeta - poetisa
duque - duquesa conde - condessa profeta - profetisa
f) Substantivos que formam o feminino trocando o -e final
por -a:
elefante - elefanta
g) Substantivos que têm radicais diferentes no masculino e
no feminino:
bode – cabra boi - vaca
30
 APOSTILAS OPÇÃO
h) Substantivos que formam o feminino de maneira especial, o pijama
isto é, não seguem nenhuma das regras anteriores:
czar – czarina réu - ré Femininos
a dinamite
Formação do Feminino dos Substantivos Uniformes a áspide
a derme
- Epicenos: a hélice
Novo jacaré escapa de policiais no rio Pinheiros. a alcíone
Não é possível saber o sexo do jacaré em questão. Isso ocorre a filoxera
porque o substantivo jacaré tem apenas uma forma para indicar a clâmide
o masculino e o feminino. a omoplata
Alguns nomes de animais apresentam uma só forma para a cataplasma
designar os dois sexos. Esses substantivos são chamados de a pane
epicenos. No caso dos epicenos, quando houver a necessidade a mascote
de especificar o sexo, utilizam-se palavras macho e fêmea. a gênese
A cobra macho picou o marinheiro. a entorse
A cobra fêmea escondeu-se na bananeira. a libido

Sobrecomuns: - São geralmente masculinos os substantivos de origem

grega terminados em -ma:
Entregue as crianças à natureza. o grama (peso)
A palavra crianças refere-se tanto a seres do sexo masculino, o quilograma
quanto a seres do sexo feminino. Nesse caso, nem o artigo nem o plasma
um possível adjetivo permitem identificar o sexo dos seres a que o apostema
se refere a palavra. Veja: o diagrama
A criança chorona chamava-se João. o epigrama
A criança chorona chamava-se Maria. o telefonema
Outros substantivos sobrecomuns: o estratagema
a criatura = João é uma boa criatura. Maria é uma boa o dilema
criatura. o teorema
o cônjuge = O cônjuge de João faleceu. O o apotegma
cônjuge de Marcela faleceu o trema
o eczema
Comuns de Dois Gêneros: o edema
o magma
Motorista tem acidente idêntico 23 anos depois.
Quem sofreu o acidente: um homem ou uma mulher? Exceções: a cataplasma, a celeuma, a fleuma, etc.
É impossível saber apenas pelo título da notícia, uma vez
que a palavra motorista é um substantivo uniforme. O restante Gênero dos Nomes de Cidades:
da notícia informa-nos de que se trata de um homem.
A distinção de gênero pode ser feita através da análise do Com raras exceções, nomes de cidades são femininos.
artigo ou adjetivo, quando acompanharem o substantivo. A histórica Ouro Preto.
o colega - a colega A dinâmica São Paulo.
um jovem - uma jovem A acolhedora Porto Alegre.
artista famoso - artista famosa Uma Londres imensa e triste.

- A palavra personagem é usada indistintamente nos dois
gêneros.
a) Entre os escritores modernos nota-se acentuada
preferência pelo masculino:
O menino descobriu nas nuvens os personagens dos contos de
carochinha.
b) Com referência a mulher, deve-se preferir o feminino:
O problema está nas mulheres de mais idade, que não aceitam
a personagem.
Não cheguei assim, nem era minha intenção, a criar uma
personagem.
- Diz-se: o (ou a) manequim Marcela, o (ou a) modelo
fotográfico Ana Belmonte.
Exceções: o Rio de Janeiro, o Cairo, o Porto, o Havre.
Gênero e Significação:
Muitos substantivos têm uma significação no masculino e
outra no feminino.
Observe:
o baliza (soldado que, que à frente da tropa, indica os
movimentos que se deve realizar em conjunto; o que vai à frente
de um bloco carnavalesco, manejando um bastão)
a baliza (marco, estaca; sinal que marca um limite ou
proibição de trânsito)

Observe o gênero dos substantivos seguintes: o cabeça (chefe)

a cabeça (parte do corpo)
Masculinos
o tapa o cisma (separação religiosa, dissidência)
o eclipse a cisma (ato de cismar, desconfiança)
o lança-perfume
o dó (pena) o cinza (a cor cinzenta)
o sanduíche a cinza (resíduos de combustão)
o clarinete
o champanha o capital (dinheiro)
o sósia a capital (cidade)
o maracajá
o clã o coma (perda dos sentidos)
o hosana a coma (cabeleira)
o herpes

Língua Portuguesa 31
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 APOSTILAS OPÇÃO
o coral (pólipo, a cor vermelha, canto em coro) - substituindo o -ão por -ões: ação - ações
a coral (cobra venenosa) - substituindo o -ão por -ães: cão - cães
- substituindo o -ão por -ãos: grão - grãos
o crisma (óleo sagrado, usado na administração da crisma e h) Os substantivos terminados em “x” ficam invariáveis: o
de outros sacramentos) látex - os látex.
a crisma (sacramento da confirmação)
Plural dos Substantivos Compostos
o cura (pároco) A formação do plural dos substantivos compostos depende
a cura (ato de curar) da forma como são grafados, do tipo de palavras que formam
o composto e da relação que estabelecem entre si. Aqueles que
o estepe (pneu sobressalente) são grafados sem hífen comportam-se como os substantivos
a estepe (vasta planície de vegetação) simples:
aguardente e aguardentes girassol e girassóis
o guia (pessoa que guia outras) pontapé e pontapés malmequer e malmequeres
a guia (documento, pena grande das asas das aves)
O plural dos substantivos compostos cujos elementos são
o grama (unidade de peso) ligados por hífen costuma provocar muitas dúvidas e discussões.
a grama (relva) Algumas orientações são dadas a seguir:

o caixa (funcionário da caixa) a) Flexionam-se os dois elementos, quando formados de:

a caixa (recipiente, setor de pagamentos) substantivo + substantivo = couve-flor e couves-flores
substantivo + adjetivo = amor-perfeito e amores-perfeitos
o lente (professor) adjetivo + substantivo = gentil-homem e gentis-homens
a lente (vidro de aumento) numeral + substantivo = quinta-feira e quintas-feiras

o moral (ânimo) b) Flexiona-se somente o segundo elemento, quando

a moral (honestidade, bons costumes, ética) formados de:
verbo + substantivo = guarda-roupa e guarda-roupas
o nascente (lado onde nasce o Sol) palavra invariável + palavra variável = alto-falante e alto-
a nascente (a fonte) falantes
palavras repetidas ou imitativas = reco-reco e reco-recos
Flexão de Número do Substantivo
c) Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando
Em português, há dois números gramaticais: o singular, que formados de:
indica um ser ou um grupo de seres, e substantivo + preposição clara + substantivo = água-de-
o plural, que indica mais de um ser ou grupo de seres. A colônia e águas-de-colônia
característica do plural é o “s” final. substantivo + preposição oculta + substantivo = cavalo-
vapor e cavalos-vapor
Plural dos Substantivos Simples substantivo + substantivo que funciona como determinante
a) Os substantivos terminados em vogal, ditongo oral e “n” do primeiro, ou seja, especifica a função ou o tipo do termo
fazem o plural pelo acréscimo de “s”. anterior.
pai – pais ímã - ímãs hífen - hifens (sem acento, no palavra-chave - palavras-chave
plural). bomba-relógio - bombas-relógio
Exceção: cânon - cânones. notícia-bomba - notícias-bomba
homem-rã - homens-rã
b) Os substantivos terminados em “m” fazem o plural em
“ns”. d) Permanecem invariáveis, quando formados de:
homem - homens. verbo + advérbio = o bota-fora e os bota-fora
verbo + substantivo no plural = o saca-rolhas e os saca-rolhas
c) Os substantivos terminados em “r” e “z” fazem o plural
pelo acréscimo de “es”. e) Casos Especiais
revólver – revólveres raiz - raízes o louva-a-deus e os louva-a-deus
Atenção: O plural de caráter é caracteres. o bem-te-vi e os bem-te-vis
o bem-me-quer e os bem-me-queres
d) Os substantivos terminados em al, el, ol, ul flexionam-se o joão-ninguém e os joões-ninguém.
no plural, trocando o “l” por “is”.
quintal - quintais caracol – caracóis hotel - hotéis Plural das Palavras Substantivadas
Exceções: mal e males, cônsul e cônsules.
As palavras substantivadas, isto é, palavras de outras classes
e) Os substantivos terminados em “il” fazem o plural de duas gramaticais usadas como substantivo, apresentam, no plural, as
maneiras: flexões próprias dos substantivos.
- Quando oxítonos, em “is”: canil - canis Pese bem os prós e os contras.
- Quando paroxítonos, em “eis”: míssil - mísseis. O aluno errou na prova dos noves.
Obs.: a palavra réptil pode formar seu plural de duas Ouça com a mesma serenidade os sins e os nãos.
maneiras: répteis ou reptis (pouco usada). Obs.: numerais substantivados terminados em “s” ou “z” não
variam no plural.
f) Os substantivos terminados em “s” fazem o plural de duas Nas provas mensais consegui muitos seis e alguns dez.
maneiras:
- Quando monossilábicos ou oxítonos, mediante o acréscimo Plural dos Diminutivos
de “es”: ás – ases / retrós - retroses
- Quando paroxítonos ou proparoxítonos, ficam invariáveis: Flexiona-se o substantivo no plural, retira-se o “s” final e
o lápis - os lápis / o ônibus - os ônibus. acrescenta-se o sufixo diminutivo.
pãe(s) + zinhos = pãezinhos
g) Os substantivos terminados em “ao” fazem o plural de três animai(s) + zinhos = animaizinhos
maneiras. botõe(s) + zinhos = botõezinhos

Língua Portuguesa 32
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 APOSTILAS OPÇÃO
chapéu(s) + zinhos = chapeuzinhos Flexão de Grau do Substantivo
farói(s) + zinhos = faroizinhos Grau é a propriedade que as palavras têm de exprimir as
tren(s) + zinhos = trenzinhos variações de tamanho dos seres. Classifica-se em:
colhere(s) + zinhas = colherezinhas
flore(s) + zinhas = florezinhas - Grau Normal - Indica um ser de tamanho considerado
mão(s) + zinhas = mãozinhas normal. Por exemplo: casa
papéi(s) + zinhos = papeizinhos
nuven(s) + zinhas = nuvenzinhas - Grau Aumentativo - Indica o aumento do tamanho do ser.
funi(s) + zinhos = funizinhos Classifica-se em:
pé(s) + zitos = pezitos Analítico = o substantivo é acompanhado de um adjetivo que
indica grandeza. Por exemplo: casa grande.
Plural dos Nomes Próprios Personativos Sintético = é acrescido ao substantivo um sufixo indicador de
aumento. Por exemplo: casarão.
Devem-se pluralizar os nomes próprios de pessoas sempre
que a terminação preste-se à flexão. - Grau Diminutivo - Indica a diminuição do tamanho do ser.
Os Napoleões também são derrotados. Pode ser:
As Raquéis e Esteres. Analítico = substantivo acompanhado de um adjetivo que
indica pequenez. Por exemplo: casa pequena.
Plural dos Substantivos Estrangeiros Sintético = é acrescido ao substantivo um sufixo indicador de
Substantivos ainda não aportuguesados devem ser escritos diminuição. Por exemplo: casinha.
como na língua original, acrescentando -se “s” (exceto quando
terminam em “s” ou “z”). Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf12.php
os shows os shorts os jazz
Substantivos já aportuguesados flexionam-se de acordo com Questões
as regras de nossa língua:
os clubes os chopes 01. A flexão de número do termo “preços-sombra” também
os jipes os esportes ocorre com o plural de
as toaletes os bibelôs (A) reco-reco.
os garçons os réquiens (B) guarda-costa.
(C) guarda-noturno.
Observe o exemplo: (D) célula-tronco.
Este jogador faz gols toda vez que joga. (E) sem-vergonha.
O plural correto seria gois (ô), mas não se usa.
02. Assinale a alternativa cujas palavras se apresentam
Plural com Mudança de Timbre flexionadas de acordo com a norma-padrão.
(A) Os tabeliãos devem preparar o documento.
Certos substantivos formam o plural com mudança de (B) Esses cidadões tinham autorização para portar fuzis.
timbre da vogal tônica (o fechado / o aberto). É um fato fonético (C) Para autenticar as certidãos, procure o cartório local.
chamado metafonia (plural metafônico). (D) Ao descer e subir escadas, segure-se nos corrimãos.
(E) Cuidado com os degrais, que são perigosos!
Singular Plural Singular Plural 03. Indique a alternativa em que a flexão do substantivo está
corpo (ô) corpos (ó) osso (ô) ossos (ó) errada:
esforço esforços ovo ovos A) Catalães.
fogo fogos poço poços B) Cidadãos.
forno fornos porto portos C) Vulcães.
fosso fossos posto postos D) Corrimões.
imposto impostos rogo rogos Respostas
olho olhos tijolo tijolos 1-D / 2-D / 3-C

Adjetivo
Têm a vogal tônica fechada (ô): adornos, almoços, bolsos,
esposos, estojos, globos, gostos, polvos, rolos, soros, etc.
Adjetivo é a palavra que expressa uma qualidade ou
Obs.: distinga-se molho (ô) = caldo (molho de carne), de
característica do ser e se relaciona com o substantivo.
molho (ó) = feixe (molho de lenha).
Ao analisarmos a palavra bondoso, por exemplo, percebemos
que, além de expressar uma qualidade, ela pode ser colocada ao
Particularidades sobre o Número dos Substantivos
lado de um substantivo: homem bondoso, moça bondosa, pessoa
bondosa.
a) Há substantivos que só se usam no singular:
Já com a palavra bondade, embora expresse uma qualidade,
o sul, o norte, o leste, o oeste, a fé, etc.
não acontece o mesmo; não faz sentido dizer: homem bondade,
moça bondade, pessoa bondade. 
b) Outros só no plural:
Bondade, portanto, não é adjetivo, mas substantivo.
as núpcias, os víveres, os pêsames, as espadas/os paus
(naipes de baralho), as fezes.
Morfossintaxe do Adjetivo:
O adjetivo exerce sempre funções sintáticas (função dentro
c) Outros, enfim, têm, no plural, sentido diferente do singular:
de uma oração) relativas aos substantivos, atuando como adjunto
bem (virtude) e bens (riquezas)
adnominal ou como predicativo (do sujeito ou do objeto).
honra (probidade, bom nome) e honras (homenagem,
títulos)
Adjetivo Pátrio
Indica a nacionalidade ou o lugar de origem do ser. Observe
d) Usamos às vezes, os substantivos no singular, mas com
alguns deles:
sentido de plural:
Aqui morreu muito negro.
Estados e cidades brasileiros:
Celebraram o sacrifício divino muitas vezes em capelas
improvisadas.

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 APOSTILAS OPÇÃO
Plural dos adjetivos simples
Alagoas alagoano
Os adjetivos simples flexionam-se no plural de acordo com
Amapá amapaense as regras estabelecidas para a flexão numérica dos substantivos
simples.
Aracaju aracajuano ou aracajuense
Por exemplo:
Amazonas amazonense ou baré mau e maus
feliz e felizes
Belo Horizonte belo-horizontino
ruim e ruins
Brasília brasiliense boa e boas
Cabo Frio cabo-friense
Caso o adjetivo seja uma palavra que também exerça função
Campinas campineiro ou campinense de substantivo, ficará invariável, ou seja, se a palavra que estiver
qualificando um elemento for, originalmente, um substantivo,
Adjetivo Pátrio Composto  ela manterá sua forma primitiva. Exemplo: a palavra cinza é
Na formação do adjetivo pátrio composto, o primeiro originalmente um substantivo; porém, se estiver qualificando
elemento aparece na forma reduzida e, normalmente, erudita. um elemento, funcionará como adjetivo. Ficará, então, invariável.
Observe alguns exemplos: Logo: camisas cinza, ternos cinza.
Veja outros exemplos:
África afro- / Por exemplo: Cultura afro-americana Motos vinho (mas: motos verdes)
Alemanha germano- ou teuto- / Por exemplo: Paredes musgo (mas: paredes brancas).
Competições teuto-inglesas Comícios monstro (mas: comícios grandiosos).
América américo- / Por exemplo: Companhia Adjetivo Composto
américo-africana
Bélgica belgo- / Por exemplo: Acampamentos belgo- É aquele formado por dois ou mais elementos. Normalmente,
franceses esses elementos são ligados por hífen. Apenas o último elemento
concorda com o substantivo a que se refere; os demais ficam
China sino- / Por exemplo: Acordos sino-japoneses na forma masculina, singular. Caso um dos elementos que
Espanha hispano- / Por exemplo: Mercado hispano- formam o adjetivo composto seja um substantivo adjetivado,
português todo o adjetivo composto ficará invariável. Por exemplo: a
palavra rosa é originalmente um substantivo, porém, se estiver
Europa euro- / Por exemplo: Negociações euro- qualificando um elemento, funcionará como adjetivo. Caso se
americanas ligue a outra palavra por hífen, formará um adjetivo composto;
França franco- ou galo- / Por exemplo: Reuniões como é um substantivo adjetivado, o adjetivo composto inteiro
franco-italianas ficará invariável. Por exemplo:
Grécia greco- / Por exemplo: Filmes greco-romanos Camisas rosa-claro.
Inglaterra anglo- / Por exemplo: Letras anglo- Ternos rosa-claro.
portuguesas Olhos verde-claros.
Calças azul-escuras e camisas verde-mar.
Itália ítalo- / Por exemplo: Sociedade ítalo- Telhados marrom-café e paredes verde-claras.
portuguesa
Japão nipo- / Por exemplo: Associações nipo- Observe
brasileiras - Azul-marinho, azul-celeste, ultravioleta e qualquer adjetivo
composto iniciado por cor-de-... são sempre invariáveis.
Portugal luso- / Por exemplo: Acordos luso-brasileiros - O adjetivo composto pele-vermelha têm os dois elementos
flexionados.
Flexão dos adjetivos
Grau do Adjetivo
O adjetivo varia em gênero, número e grau.
Os adjetivos flexionam-se em grau para indicar a
Gênero dos Adjetivos intensidade da qualidade do ser. São dois os graus do adjetivo:
o comparativo e o superlativo.
Os adjetivos concordam com o substantivo a que se referem
(masculino e feminino). De forma semelhante aos substantivos, Comparativo
classificam-se em: 
Biformes - têm duas formas, sendo uma para o masculino e Nesse grau, comparam-se a mesma característica
outra para o feminino. atribuída a dois ou mais seres ou duas ou mais características
atribuídas ao mesmo ser. O comparativo pode ser de igualdade,
Por exemplo: ativo e ativa, mau e má, judeu e judia. de superioridade ou de inferioridade. Observe os exemplos
abaixo:
Se o adjetivo é composto e biforme, ele flexiona no feminino
somente o último elemento. 1) Sou tão alto como você.  = Comparativo de Igualdade
Por exemplo: o moço norte-americano, a moça norte- No comparativo de igualdade, o segundo termo da
americana.  comparação é introduzido pelas palavras como, quanto ou quão.
Uniformes - têm uma só forma tanto para o masculino como 2) Sou  mais alto  (do) que  você.  = Comparativo de
para o feminino. Por exemplo: homem feliz e mulher feliz. Superioridade Analítico
Se o adjetivo é composto e uniforme, fica invariável no No comparativo de superioridade analítico, entre os dois
feminino. Por exemplo: conflito político-social e desavença substantivos comparados, um tem qualidade superior. A forma é
político-social. analítica porque pedimos auxílio a “mais...do que” ou “mais...que”.
Número dos Adjetivos 3) O Sol é  maior (do) que  a Terra.  = Comparativo de
Superioridade Sintético

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 APOSTILAS OPÇÃO
Alguns adjetivos possuem, para o comparativo de 3) Em vez dos superlativos normais seriíssimo, precariíssimo,
superioridade, formas sintéticas, herdadas do latim. necessariíssimo, preferem-se, na linguagem atual, as formas
São eles: seríssimo, precaríssimo, necessaríssimo, sem o desagradável
bom-melhor hiato i-í.
pequeno-menor Questões
mau-pior
alto-superior 01. Leia o texto a seguir.
grande-maior
baixo-inferior Violência epidêmica

Observe que:  A violência urbana é uma enfermidade contagiosa. Embora

a) As formas menor e pior são comparativos de superioridade,
pois equivalem a mais pequeno e mais mau, respectivamente.
b) Bom, mau, grande e pequeno têm formas sintéticas
(melhor, pior, maior e menor), porém, em comparações feitas
entre duas qualidades de um mesmo elemento, deve-se usar
as formas analíticas mais bom, mais mau, mais grande e mais
pequeno.
Por exemplo: Pedro é maior do que Paulo - Comparação de
dois elementos.
Pedro é mais grande que pequeno - comparação de duas
qualidades de um mesmo elemento.
4) Sou  menos alto  (do) que  você.  = Comparativo de
Inferioridade
Sou menos passivo (do) que tolerante.
Superlativo
O superlativo expressa qualidades num grau muito
elevado ou em grau máximo. O grau superlativo pode ser
absoluto ou relativo e apresenta as seguintes modalidades:
Superlativo Absoluto: ocorre quando a qualidade de um
ser é intensificada, sem relação com outros seres. Apresenta-se
nas formas:
Analítica: a intensificação se faz com o auxílio de palavras
que dão ideia de intensidade (advérbios). Por exemplo: O
secretário é muito inteligente.
Sintética: a intensificação se faz por meio do acréscimo de
sufixos.
Por exemplo:
O secretário é inteligentíssimo.
Observe alguns superlativos sintéticos:  esses fatores de risco criam o caldo de cultura que alimenta a
benéfico beneficentíssimo
bom boníssimo ou ótimo
comum comuníssimo
cruel crudelíssimo
difícil dificílimo
doce dulcíssimo
fácil facílimo
fiel fidelíssimo
Superlativo Relativo: ocorre quando a qualidade de um ser
é intensificada em relação a um conjunto de seres. Essa relação
pode ser:
De Superioridade: Clara é a mais bela da sala.
De Inferioridade: Clara é a menos bela da sala.
Note bem:
1)  O superlativo absoluto analítico é expresso por meio
dos advérbios muito, extremamente, excepcionalmente, etc.,
antepostos ao adjetivo.
2)  O superlativo absoluto sintético apresenta-se sob duas
formas : uma erudita, de origem latina, outra popular, de origem
vernácula. A forma erudita é constituída pelo radical do adjetivo
latino +  um dos sufixos -íssimo, -imo ou érrimo. Por exemplo:
fidelíssimo, facílimo, paupérrimo.
A forma popular é constituída do radical do adjetivo
português + o sufixo -íssimo: pobríssimo, agilíssimo.
possa acometer indivíduos vulneráveis em todas as classes
sociais, é nos bairros pobres que ela adquire características
epidêmicas.
A prevalência varia de um país para outro e entre as cidades
de um mesmo país, mas, como regra, começa nos grandes
centros urbanos e se dissemina pelo interior.
As estratégias que as sociedades adotam para combater a
violência variam muito e a prevenção das causas evoluiu muito
pouco no decorrer do século 20, ao contrário dos avanços
ocorridos no campo das infecções, câncer, diabetes e outras
enfermidades.
A agressividade impulsiva é consequência de perturbações
nos mecanismos biológicos de controle emocional. Tendências
agressivas surgem em indivíduos com dificuldades adaptativas
que os tornam despreparados para lidar com as frustrações de
seus desejos.
A violência é uma doença. Os mais vulneráveis são os que
tiveram a personalidade formada num ambiente desfavorável ao
desenvolvimento psicológico pleno.
A revisão de estudos científicos permite identificar três
fatores principais na formação das personalidades com maior
inclinação ao comportamento violento:
1) Crianças que apanharam, foram vítimas de abusos,
humilhadas ou desprezadas nos primeiros anos de vida.
2) Adolescentes vivendo em famílias que não lhes
transmitiram valores sociais altruísticos, formação moral e não
lhes impuseram limites de disciplina.
3) Associação com grupos de jovens portadores de
comportamento antissocial.
Na periferia das cidades brasileiras vivem milhões de crianças
que se enquadram nessas três condições de risco. Associados à
falta de acesso aos recursos materiais, à desigualdade social,
violência crescente nas cidades.
Na falta de outra alternativa, damos à criminalidade a
resposta do aprisionamento. Porém, seu efeito é passageiro: o
criminoso fica impedido de delinquir apenas enquanto estiver
preso.
Ao sair, estará mais pobre, terá rompido laços familiares
e sociais e dificilmente encontrará quem lhe dê emprego. Ao
mesmo tempo, na prisão, terá criado novas amizades e conexões
mais sólidas com o mundo do crime.
Construir cadeias custa caro; administrá-las, mais ainda.
Obrigados a optar por uma repressão policial mais ativa,
aumentaremos o número de prisioneiros. As cadeias continuarão
superlotadas.
Seria mais sensato investir em educação, para prevenir a
criminalidade e tratar os que ingressaram nela.
Na verdade, não existe solução mágica a curto prazo.
Precisamos de uma divisão de renda menos brutal, motivar os
policiais a executar sua função com dignidade, criar leis que
acabem com a impunidade dos criminosos bem-sucedidos e
construir cadeias novas para substituir as velhas.
Enquanto não aprendermos a educar e oferecer medidas
preventivas para que os pais evitem ter filhos que não serão
capazes de criar, cabe a nós a responsabilidade de integrá-los
na sociedade por meio da educação formal de bom nível, das
práticas esportivas e da oportunidade de desenvolvimento
artístico.
(Drauzio Varella. In Folha de S.Paulo, 9 mar.2002. Adaptado)
Em – características epidêmicas –, o adjetivo epidêmicas
corresponde a – características de epidemias.

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 APOSTILAS OPÇÃO
Assinale a alternativa em que, da mesma forma, o adjetivo
em destaque corresponde, corretamente, à expressão indicada.
A) água fluvial – água da chuva.
B) produção aurífera – produção de ouro.
C) vida rupestre – vida do campo.
D) notícias brasileiras – notícias de Brasília.
E) costela bovina – costela de porco.
02.Não se pluraliza os adjetivos compostos abaixo, exceto:
A) azul-celeste
B) azul-pavão
C) surda-muda
D) branco-gelo
03.Assinale a única alternativa em que os adjetivos não
estão no grau superlativo absoluto sintético:
A) Arquimilionário/ ultraconservador;
B) Supremo/ ínfimo;
C) Superamigo/ paupérrimo;
D) Muito amigo/ Bastante pobre
Respostas
1-B / 2-C / 3-D
Pronome
Pronome é a palavra que se usa em lugar do nome, ou a ele
se refere, ou ainda, que acompanha o nome qualificando-o de
alguma forma.
A moça era mesmo bonita. Ela morava nos meus sonhos!
[substituição do nome]
A moça que morava nos meus sonhos era mesmo bonita!
[referência ao nome]
Essa moça morava nos meus sonhos!
[qualificação do nome]
Grande parte dos pronomes não possuem significados
fixos, isto é, essas palavras só adquirem significação dentro de
um contexto, o qual nos permite recuperar a referência exata
daquilo que está sendo colocado por meio dos pronomes no
ato da comunicação. Com exceção dos pronomes interrogativos
e indefinidos, os demais pronomes têm por função principal
apontar para as pessoas do discurso ou a elas se relacionar,
indicando-lhes sua situação no tempo ou no espaço. Em virtude
dessa característica, os pronomes apresentam uma forma
específica para cada pessoa do discurso.
Minha carteira estava vazia quando eu fui assaltada.
[minha/eu: pronomes de 1ª pessoa = aquele que fala]
Tua carteira estava vazia quando tu foste assaltada?
[tua/tu: pronomes de 2ª pessoa = aquele a quem se fala]
A carteira dela estava vazia quando ela foi assaltada.
[dela/ela: pronomes de 3ª pessoa = aquele de quem se fala]
Em termos morfológicos, os pronomes são palavras
variáveis  em gênero (masculino ou feminino) e em número
(singular ou plural). Assim, espera-se que a referência através
do pronome seja coerente em termos de gênero e número
(fenômeno da concordância) com o seu objeto, mesmo quando
este se apresenta ausente no enunciado.
Fala-se de Roberta. Ele  quer participar do desfile
da nossa escola neste ano.
[nossa: pronome que qualifica “escola” = concordância
adequada]
[neste: pronome que determina “ano” = concordância
adequada]
[ele: pronome que faz referência à “Roberta” = concordância
inadequada]
Existem seis tipos de pronomes: pessoais, possessivos,
demonstrativos, indefinidos, relativos e interrogativos.
Língua Portuguesa
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Pronomes Pessoais
São aqueles que substituem os substantivos, indicando
diretamente as pessoas do discurso. Quem fala ou escreve
assume os pronomes “eu” ou “nós”, usa os pronomes “tu”, “vós”,
“você” ou “vocês” para designar a quem se dirige e “ele”, “ela”,
“eles” ou “elas” para fazer referência à pessoa ou às pessoas de
quem fala.
Os pronomes pessoais variam de acordo com as funções
que exercem nas orações, podendo ser do caso reto ou do caso
oblíquo.
Pronome Reto
Pronome pessoal do caso reto é aquele que, na sentença,
exerce a função de sujeito ou predicativo do sujeito.
Nós lhe ofertamos flores.
Os pronomes retos apresentam flexão de número, gênero
(apenas na 3ª pessoa) e pessoa, sendo essa última a principal
flexão, uma vez que marca a pessoa do discurso. Dessa forma, o
quadro dos pronomes retos é assim configurado:
- 1ª pessoa do singular: eu
- 2ª pessoa do singular: tu
- 3ª pessoa do singular: ele, ela
- 1ª pessoa do plural: nós
- 2ª pessoa do plural: vós
- 3ª pessoa do plural: eles, elas
Atenção: esses pronomes não costumam ser usados como
complementos verbais na língua-padrão. Frases como “Vi
ele na rua”, “Encontrei ela na praça”, “Trouxeram eu até aqui”,
comuns na língua oral cotidiana, devem ser evitadas na língua
formal escrita ou falada. Na língua formal, devem ser usados os
pronomes oblíquos correspondentes: “Vi-o na rua”, “Encontrei-a
na praça”, “Trouxeram-me até aqui”.
Obs.: frequentemente observamos a omissão do pronome
reto em Língua Portuguesa. Isso se dá porque as próprias formas
verbais marcam, através de suas desinências, as pessoas do
verbo indicadas pelo pronome reto.
Fizemos boa viagem. (Nós)
Pronome Oblíquo
Pronome pessoal do caso oblíquo é aquele que, na sentença,
exerce a função de complemento verbal (objeto direto ou 
indireto) ou complemento nominal.
Ofertaram-nos flores. (objeto indireto)
Obs.: em verdade, o pronome oblíquo é uma forma variante
do pronome pessoal do caso reto. Essa variação indica a função
diversa que eles desempenham na oração: pronome reto marca
o sujeito da oração; pronome oblíquo marca o complemento da
oração.
Os pronomes oblíquos sofrem variação de acordo com
a acentuação tônica que possuem, podendo ser átonos ou tônicos.
Pronome Oblíquo Átono
São chamados átonos os pronomes oblíquos que não são
precedidos de preposição. Possuem acentuação tônica  fraca.
Ele me deu um presente.
O quadro dos pronomes oblíquos átonos é assim configurado:
- 1ª pessoa do singular (eu): me
- 2ª pessoa do singular (tu): te
- 3ª pessoa do singular (ele, ela): o, a, lhe
- 1ª pessoa do plural (nós): nos
- 2ª pessoa do plural (vós): vos
- 3ª pessoa do plural (eles, elas): os, as, lhes
Observações:
O “lhe” é o único pronome oblíquo átono que já se
apresenta na forma contraída, ou seja, houve a união entre o
pronome “o” ou “a” e preposição “a” ou “para”. Por acompanhar
36
 APOSTILAS OPÇÃO
diretamente uma preposição, o pronome “lhe” exerce sempre a
função de objeto indireto na oração.
Os pronomes me, te, nos e vos podem tanto ser objetos
diretos como objetos indiretos.
Os pronomes o, a, os e as atuam exclusivamente como
objetos diretos.
Saiba que:
Os pronomes me, te, lhe, nos, vos e lhes podem combinar-se
com os pronomes o, os, a, as, dando origem a formas como mo,
mos, ma, mas; to, tos, ta, tas; lho, lhos, lha, lhas; no-lo, no-los, no-
la, no-las, vo-lo, vo-los, vo-la, vo-las. Observe o uso dessas formas
nos exemplos que seguem:
- Trouxeste o pacote? - Não contaram a novidade a
vocês?
- Sim, entreguei-to ainda há - Não, no-la contaram.
pouco.
No português do Brasil, essas combinações não são usadas;
até mesmo na língua literária atual, seu emprego é muito raro.  como objetos direto ou indireto, referem-se ao sujeito da oração.
Atenção:
Os pronomes o, os, a, as assumem formas especiais depois
de certas terminações verbais. Quando o verbo termina em -z,
-s ou -r, o pronome assume a forma lo, los, la ou las, ao mesmo
tempo que a terminação verbal é suprimida.
Por exemplo: fiz + o = fi-lo
fazei + o = fazei-os
dizer + a = dizê-la
Quando o verbo termina em som nasal, o pronome assume
as formas no, nos, na, nas. Por exemplo:
viram + o: viram-no
repõe + os = repõe-nos
retém + a: retém-na
tem + as = tem-nas
Pronome Oblíquo Tônico
Os pronomes oblíquos tônicos são sempre
precedidos por preposições, em geral as preposições a, para, de
e com. Por esse motivo, os pronomes tônicos exercem a função
de objeto indireto da oração. Possuem acentuação tônica forte.
O quadro dos pronomes oblíquos tônicos é assim
configurado:
- 1ª pessoa do singular (eu): mim, comigo
- 2ª pessoa do singular (tu): ti, contigo
- 3ª pessoa do singular (ele, ela): ele, ela
- 1ª pessoa do plural (nós): nós, conosco
- 2ª pessoa do plural (vós): vós, convosco
- 3ª pessoa do plural (eles, elas): eles, elas
Observe que as únicas formas próprias do pronome tônico
são a primeira pessoa (mim) e segunda pessoa (ti). As demais
repetem a forma do pronome pessoal do caso reto.
- As preposições essenciais introduzem sempre pronomes
pessoais do caso oblíquo e nunca pronome do caso reto. Nos
contextos interlocutivos que exigem o uso da língua formal, os
pronomes costumam ser usados desta forma:
Não há mais nada entre mim e ti.
Não se comprovou qualquer ligação entre ti e ela.
Não há nenhuma acusação contra mim.
Não vá sem mim.
Atenção:
Há construções em que a preposição, apesar de surgir
anteposta a um pronome, serve para introduzir uma oração cujo
verbo está no infinitivo. Nesses casos, o verbo pode ter sujeito
expresso; se esse sujeito for um pronome, deverá ser do caso
reto.
Língua Portuguesa
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Trouxeram vários vestidos para eu experimentar.
Não vá sem eu mandar.
- A combinação da preposição “com” e alguns pronomes
originou as formas especiais comigo, contigo, consigo,
conosco e convosco. Tais pronomes oblíquos tônicos
frequentemente exercem a função de adjunto adverbial de
companhia.
Ele carregava o documento consigo.
- As formas “conosco” e “convosco” são substituídas por “com
nós” e “com vós” quando os pronomes pessoais são reforçados
por palavras como outros, mesmos, próprios, todos, ambos ou
algum numeral.
Você terá de viajar com nós todos.
Estávamos com vós outros quando chegaram as más notícias.
Ele disse que iria com nós três.
Pronome Reflexivo
São pronomes pessoais oblíquos que, embora funcionem
Indicam que o sujeito pratica e recebe a ação expressa pelo
verbo.
O quadro dos pronomes reflexivos é assim configurado:
- 1ª pessoa do singular (eu): me, mim.
Eu não me vanglorio disso.
Olhei para mim no espelho e não gostei do que vi.
- 2ª pessoa do singular (tu): te, ti.
Assim tu te prejudicas.
Conhece a ti mesmo.
- 3ª pessoa do singular (ele, ela): se, si, consigo.
Guilherme já se preparou.
Ela deu a si um presente.
Antônio conversou consigo mesmo.
- 1ª pessoa do plural (nós): nos.
Lavamo-nos no rio.
- 2ª pessoa do plural (vós): vos.
Vós vos beneficiastes com a esta conquista.
- 3ª pessoa do plural (eles, elas): se, si, consigo.
Eles se conheceram.
Elas deram a si um dia de folga.
A Segunda Pessoa Indireta
A chamada segunda pessoa indireta manifesta-se quando
utilizamos pronomes que, apesar de indicarem nosso
interlocutor ( portanto, a segunda pessoa), utilizam o verbo na
terceira pessoa. É o caso dos chamados pronomes de tratamento,
que podem ser observados no quadro seguinte:
Pronomes de Tratamento
Vossa Alteza V. A. príncipes, duques
Vossa Eminência V. Ema.(s) cardeais
Vossa Reverendíssima V. Revma.(s) sacerdotes e bispos
Vossa Excelência V. Ex.ª (s) altas autoridades e
oficiais-generais
Vossa Magnificência V. Mag.ª (s) reitores de
universidades
Vossa Majestade V. M. reis e rainhas
Vossa Majestade Imperial V. M. I. Imperadores
Vossa Santidade V. S. Papa
Vossa Senhoria V. S.ª (s) tratamento
cerimonioso
Vossa Onipotência V. O. Deus
Também são pronomes de tratamento o senhor, a
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 APOSTILAS OPÇÃO
senhora e você, vocês. “O senhor” e “a senhora” são empregados
no tratamento cerimonioso;  “você”  e  “vocês”, no tratamento
familiar. Você e vocês são largamente empregados no português
do Brasil; em algumas regiões, a forma  tu  é de uso frequente;
em outras, pouco empregada. Já a forma vós tem uso restrito à
linguagem litúrgica, ultraformal ou literária.
Observações:
a) Vossa Excelência X Sua Excelência:  os pronomes de
tratamento que possuem “Vossa (s)”  são empregados em
relação à pessoa com quem falamos.
Espero que V. Ex.ª, Senhor Ministro, compareça a este
encontro.
Emprega-se “Sua (s)” quando se fala a respeito da pessoa.
Todos os membros da C.P.I. afirmaram que Sua Excelência, o
Senhor Presidente da República, agiu com propriedade.
- Os pronomes de tratamento representam uma forma
indireta de nos dirigirmos aos nossos interlocutores. Ao
tratarmos um deputado por Vossa Excelência, por exemplo,
estamos nos endereçando à excelência que esse deputado
supostamente tem para poder ocupar o cargo que ocupa.
b)  3ª pessoa:  embora os pronomes de tratamento dirijam-
se à 2ª pessoa, toda a concordância deve ser feita com a 3ª
pessoa. Assim, os verbos, os pronomes possessivos e os
pronomes oblíquos empregados em relação a eles devem ficar
na 3ª pessoa.
Basta que V. Ex.ª cumpra a terça parte das suas promessas,
para que seus eleitores lhe fiquem reconhecidos.
c) Uniformidade de Tratamento:  quando escrevemos ou
nos dirigimos a alguém, não é permitido mudar, ao longo do
texto, a pessoa do tratamento escolhida inicialmente. Assim,
por exemplo, se começamos a chamar alguém de “você”, não
poderemos usar “te” ou “teu”. O uso correto exigirá, ainda, verbo
na terceira pessoa.
Quando você vier, eu te abraçarei e enrolar-me-ei nos teus
cabelos. (errado)
Quando você vier, eu a abraçarei e enrolar-me-ei nos seus
cabelos. (correto)
Quando tu vieres, eu te abraçarei e enrolar-me-ei nos teus
cabelos. (correto)
Pronomes Possessivos
São palavras que, ao indicarem a pessoa gramatical
(possuidor), acrescentam a ela a ideia de posse de algo (coisa
possuída).
Este caderno é meu. (meu = possuidor: 1ª pessoa do singular)
Observe o quadro:
Número Pessoa Pronome
singular primeira meu(s), minha(s)
singular segunda teu(s), tua(s)
singular terceira seu(s), sua(s)
plural primeira nosso(s), nossa(s)
plural segunda vosso(s), vossa(s)
plural terceira seu(s), sua(s)
Note que: A forma do possessivo depende da pessoa
gramatical a que se refere; o gênero e o número concordam com
o objeto possuído.
Ele trouxe seu apoio e sua contribuição naquele momento
difícil.
Observações:
1 - A forma “seu” não é um possessivo quando resultar da
alteração fonética da palavra senhor.
- Muito obrigado, seu José.
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2 - Os pronomes possessivos nem sempre indicam posse.
Podem ter outros empregos, como:
a) indicar afetividade.
- Não faça isso, minha filha.
b) indicar cálculo aproximado.
Ele já deve ter seus 40 anos.
c) atribuir valor indefinido ao substantivo.
Marisa tem lá seus defeitos, mas eu gosto muito dela.
3- Em frases onde se usam pronomes de tratamento, o
pronome possessivo fica na 3ª pessoa.
Vossa Excelência trouxe sua mensagem?
4- Referindo-se a mais de um substantivo, o possessivo
concorda com o mais próximo.
Trouxe-me seus livros e anotações.
5- Em algumas construções, os pronomes pessoais oblíquos
átonos assumem valor de possessivo.
Vou seguir-lhe os passos. (= Vou seguir seus passos.)
Pronomes Demonstrativos
Os pronomes demonstrativos são utilizados para explicitar a
posição de uma certa palavra em relação a outras ou ao contexto.
Essa relação pode ocorrer em termos de espaço, no tempo ou
discurso.
No espaço:
Compro este carro (aqui). O pronome este indica que o carro
está perto da pessoa que fala.
Compro esse carro (aí). O pronome  esse  indica que o carro
está perto da pessoa com quem falo, ou afastado da pessoa que
fala.
Compro aquele carro (lá). O pronome aquele diz que o carro
está afastado da pessoa que fala e daquela com quem falo.
 
Atenção: em situações de fala direta (tanto ao vivo quanto
por meio de correspondência, que é uma modalidade escrita de
fala), são particularmente importantes o este e o esse - o primeiro
localiza os seres em relação ao emissor; o segundo, em relação
ao destinatário. Trocá-los pode causar ambiguidade.
Dirijo-me a essa universidade com o objetivo de solicitar
informações sobre o concurso vestibular. (trata-se da universidade
destinatária).
Reafirmamos a disposição  desta  universidade em participar
no próximo Encontro de Jovens. (trata-se da universidade que
envia a mensagem).
No tempo:
Este ano está sendo bom para nós. O pronome este se refere
ao ano presente.
Esse ano que passou foi razoável. O pronome esse se refere a
um passado próximo.
Aquele ano foi terrível para todos. O pronome aquele está se
referindo a um passado distante.
 
- Os pronomes demonstrativos podem ser variáveis ou
invariáveis, observe:
Variáveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aquela(s).
Invariáveis: isto, isso, aquilo.
- Também aparecem como pronomes demonstrativos:
- o(s), a(s): quando estiverem antecedendo o “que” e puderem
ser substituídos por aquele(s), aquela(s), aquilo.
Não ouvi o que disseste. (Não ouvi aquilo que disseste.)
Essa rua não é a que te indiquei. (Esta rua não é aquela que
te indiquei.)
- mesmo(s), mesma(s):
Estas são as mesmas pessoas que o procuraram ontem.
- próprio(s), própria(s):
Os próprios alunos resolveram o problema.
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 APOSTILAS OPÇÃO
- semelhante(s):
Não compre semelhante livro.
- tal, tais:
Tal era a solução para o problema.
Note que:
a)  Não raro os demonstrativos aparecem na frase, em
construções redundantes, com finalidade expressiva, para
salientar algum termo anterior. Por exemplo:
Manuela, essa é que dera em cheio casando com o José Afonso.
Desfrutar das belezas brasileiras, isso é que é sorte!
b)  O pronome demonstrativo neutro  ou  pode representar
um termo ou o conteúdo de uma oração inteira, caso em que
aparece, geralmente, como objeto direto, predicativo ou aposto.
O casamento seria um desastre. Todos o pressentiam.
c)  Para evitar a repetição de um verbo anteriormente
expresso, é comum empregar-se, em tais casos, o verbo fazer,
chamado, então, verbo vicário (= que substitui, que faz as vezes
de).
Ninguém teve coragem de falar antes que ela o fizesse.
d)  Em frases como a seguinte,  este  se refere à pessoa
mencionada em último lugar; aquele, à mencionada em primeiro
lugar.
O referido deputado e o Dr. Alcides eram amigos íntimos;
aquele casado, solteiro este. [ou então: este solteiro, aquele casado]
e) O pronome demonstrativo tal pode ter conotação irônica.
A menina foi a tal que ameaçou o professor?
f) Pode ocorrer a contração das preposições a, de, em com
pronome demonstrativo: àquele, àquela, deste, desta, disso,
nisso, no, etc.
Não acreditei no que estava vendo. (no = naquilo)
Pronomes Indefinidos
São palavras que se referem à terceira pessoa do discurso,
dando-lhe sentido vago (impreciso) ou expressando quantidade
indeterminada.
Alguém entrou no jardim e destruiu as mudas recém-
plantadas.
Não é difícil perceber que  “alguém”  indica uma pessoa
de quem se fala (uma terceira pessoa, portanto) de forma
imprecisa, vaga. É uma palavra capaz de indicar um ser humano
que seguramente existe, mas cuja identidade é desconhecida ou
não se quer revelar.  O pronome relativo “que” refere-se à palavra “sistema” e
Classificam-se em:
- Pronomes Indefinidos Substantivos:  assumem o lugar
do ser ou da quantidade aproximada de seres na frase. São
eles:  algo, alguém, fulano, sicrano, beltrano, nada, ninguém,
outrem, quem, tudo.
Algo o incomoda?
Quem avisa amigo é.
- Pronomes Indefinidos Adjetivos:  qualificam um ser
expresso na frase, conferindo-lhe a noção de quantidade
aproximada. São eles: cada, certo(s), certa(s).
Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem várias profissões.
Note que: Ora são pronomes indefinidos substantivos, ora
pronomes indefinidos adjetivos:
algum, alguns, alguma(s), bastante(s) (= muito, muitos),
demais, mais, menos, muito(s), muita(s), nenhum, nenhuns,
nenhuma(s), outro(s), outra(s), pouco(s), pouca(s), qualquer,
quaisquer, qual, que, quanto(s), quanta(s), tal, tais, tanto(s),
tanta(s), todo(s), toda(s), um, uns, uma(s), vários, várias.
Menos palavras e mais ações.
Alguns se contentam pouco.
Os pronomes indefinidos podem ser divididos
em variáveis e invariáveis. Observe:
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Variáveis = algum, nenhum, todo, muito, pouco, vário, tanto,
outro, quanto, alguma, nenhuma, toda, muita, pouca, vária,
tanta, outra, quanta, qualquer, quaisquer, alguns, nenhuns,
todos, muitos, poucos, vários, tantos, outros, quantos, algumas,
nenhumas, todas, muitas, poucas, várias, tantas, outras, quantas.
Invariáveis = alguém, ninguém, outrem, tudo, nada, algo,
cada.
São  locuções pronominais indefinidas: cada qual, cada um,
qualquer um, quantos quer (que), quem quer (que), seja quem for,
seja qual for, todo aquele (que), tal qual (= certo), tal e qual, tal ou
qual, um ou outro, uma ou outra, etc.
Cada um escolheu o vinho desejado.
Indefinidos Sistemáticos
Ao observar atentamente os pronomes indefinidos,
percebemos que existem alguns grupos que criam oposição
de sentido. É o caso de: algum/alguém/algo, que têm sentido
afirmativo, e nenhum/ninguém/nada, que têm sentido negativo;
todo/tudo,  que indicam uma totalidade afirmativa, e  nenhum/
nada, que indicam uma totalidade negativa; alguém/ninguém,
que se referem à pessoa, e  algo/nada, que se referem à coisa;
certo, que particulariza, e qualquer, que generaliza.
Essas oposições de sentido são muito importantes na
construção de frases e textos coerentes, pois delas muitas
vezes dependem a solidez e a consistência dos argumentos
expostos. Observe nas frases seguintes a força que os pronomes
indefinidos destacados imprimem às afirmações de que fazem
parte:
Nada do que tem sido feito produziu qualquer resultado
prático.
Certas  pessoas conseguem perceber sutilezas: não são
pessoas quaisquer.
Pronomes Relativos
São aqueles que representam nomes já mencionados
anteriormente e com os quais se relacionam. Introduzem as
orações subordinadas adjetivas.
O racismo é um sistema  que  afirma a superioridade de um
grupo racial sobre outros.
(afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros =
oração subordinada adjetiva).
introduz uma oração subordinada. Diz-se que a palavra “sistema”
é antecedente do pronome relativo que.
O antecedente do pronome relativo pode ser o pronome
demonstrativo o, a, os, as.
Não sei o que você está querendo dizer.
Às vezes, o antecedente do pronome relativo não vem
expresso.
Quem casa, quer casa.
Observe:
Pronomes relativos variáveis = o qual, cujo, quanto, os quais,
cujos, quantos, a qual, cuja, quanta, as quais, cujas, quantas.
Pronomes relativos invariáveis = quem, que, onde.
Note que:
a)  O pronome  “que”  é o relativo de mais largo emprego,
sendo por isso chamado relativo universal. Pode ser substituído
por o qual, a qual, os quais, as quais, quando seu antecedente for
um substantivo.
O trabalho que eu fiz refere-se à corrupção. (= o qual)
A cantora que acabou de se apresentar é péssima. (= a qual)
Os trabalhos que eu fiz referem-se à corrupção. (= os quais)
As cantoras que se apresentaram eram péssimas. (= as quais)
b)  O qual, os quais, a qual e as quais são exclusivamente
pronomes relativos: por isso, são utilizados didaticamente para
verificar se palavras como “que”, “quem”, “onde” (que podem ter
várias classificações) são pronomes relativos. Todos eles são
usados com referência à pessoa ou coisa por motivo de clareza
39
 APOSTILAS OPÇÃO
ou depois de determinadas preposições:
Regressando de São Paulo, visitei o sítio de minha tia, o
qual me deixou encantado. (O uso de “que”, neste caso, geraria
ambiguidade.)
Essas são as conclusões sobre as quais pairam muitas
dúvidas? (Não se poderia usar “que” depois de sobre.)
c) O relativo “que” às vezes equivale a o que, coisa que, e se
refere a uma oração.
Não chegou a ser padre, mas deixou de ser poeta, que era a
sua vocação natural.
d) O pronome “cujo” não concorda com o seu antecedente,
mas com o consequente. Equivale a do qual, da qual, dos quais,
das quais.
Este é o caderno cujas folhas estão rasgadas.
(antecedente) (consequente) ajudar.... Ajudar quem? Você (lhe).
e) “Quanto” é pronome relativo quando tem por antecedente
um pronome indefinido: tanto (ou variações) e tudo:
Emprestei tantos quantos foram necessários.
(antecedente) Eu desejo lhe perguntar algo.
Ele fez tudo quanto havia falado.
(antecedente) Os pronomes pessoais oblíquos podem ser átonos ou tônicos:
f)  O pronome  “quem” se refere a pessoas e vem sempre
precedido de preposição.
É um professor a quem muito devemos.
(preposição) eu estava fazendo.
g)  “Onde”, como pronome relativo, sempre possui
antecedente e só pode ser utilizado na indicação de lugar.
A casa onde morava foi assaltada.
h) Na indicação de tempo, deve-se empregar quando ou em
que.
Sinto saudades da época em que (quando) morávamos no
exterior.
i) Podem ser utilizadas como pronomes relativos as palavras:
- como (= pelo qual)
Não me parece correto o modo como você agiu semana
passada.
- quando (= em que)
Bons eram os tempos quando podíamos jogar videogame.
j)  Os pronomes relativos permitem reunir duas orações
numa só frase.
O futebol é um esporte.
O povo gosta muito deste esporte.
O futebol é um esporte de que o povo gosta muito.
k)  Numa série de orações adjetivas coordenadas, pode
ocorrer a elipse do relativo “que”.
A sala estava cheia de gente que conversava, (que) ria,
(que) fumava.
Pronomes Interrogativos
São usados na formulação de perguntas, sejam elas diretas
ou indiretas. Assim como os pronomes indefinidos, referem-
se à 3ª pessoa do discurso de modo impreciso. São pronomes
interrogativos: que, quem, qual (e variações), quanto (e variações).
Quem fez o almoço?/ Diga-me quem fez o almoço.
Qual das bonecas preferes? / Não sei qual das bonecas
preferes.
Quantos passageiros desembarcaram? / Pergunte quantos
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passageiros desembarcaram.
Sobre os pronomes:
O pronome pessoal é do caso reto quando tem função de
sujeito na frase. O pronome pessoal é do caso oblíquo quando
desempenha função de complemento. Vamos entender,
primeiramente, como o pronome pessoal surge na frase e que
função exerce. Observe as orações:
1. Eu não sei essa matéria, mas ele irá me ajudar.
2. Maria foi embora para casa, pois não sabia se devia ajudá-
lo.
Na primeira oração os pronomes pessoais “eu” e “ele”
exercem função de sujeito, logo, são pertencentes ao caso reto.
Já na segunda oração, observamos o pronome “lhe” exercendo
função de complemento, e, consequentemente, é do caso oblíquo.
Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso,
o pronome oblíquo “lhe”, da segunda oração, aponta para a
segunda pessoa do singular (tu/você): Maria não sabia se devia
Importante: Em observação à segunda oração, o emprego do
pronome oblíquo “lhe” é justificado antes do verbo intransitivo
“ajudar” porque o pronome oblíquo pode estar antes, depois ou
entre locução verbal, caso o verbo principal (no caso “ajudar”)
estiver no infinitivo ou gerúndio.
Eu estou perguntando-lhe algo.
os primeiros não são precedidos de preposição, diferentemente
dos segundos que são sempre precedidos de preposição.
- Pronome oblíquo átono: Joana me perguntou o que eu
estava fazendo.
- Pronome oblíquo tônico: Joana perguntou para mim o que
Questões
01. Observe as sentenças abaixo.
I. Esta é a professora de cuja aula todos os alunos gostam.
II. Aquela é a garota com cuja atitude discordei - tornamo-
nos inimigas desde aquele episódio.
III. A criança cuja a família não compareceu ficou inconsolável.
O pronome ‘cuja’ foi empregado de acordo com a norma
culta da língua portuguesa em:
(A) apenas uma das sentenças
(B) apenas duas das sentenças.
(C) nenhuma das sentenças.
(D) todas as sentenças.
02. Um estudo feito pela Universidade de Michigan constatou
que o que mais se faz no Facebook, depois de interagir com
amigos, é olhar os perfis de pessoas que acabamos de conhecer.
Se você gostar do perfil, adicionará aquela pessoa, e estará
formado um vínculo. No final, todo mundo vira amigo de todo
mundo. Mas, não é bem assim. As redes sociais têm o poder de
transformar os chamados elos latentes (pessoas que frequentam
o mesmo ambiente social, mas não são suas amigas) em elos
fracos – uma forma superficial de amizade. Pois é, por mais
que existam exceções _______qualquer regra, todos os estudos
mostram que amizades geradas com a ajuda da Internet são
mais fracas, sim, do que aquelas que nascem e se desenvolvem
fora dela.
Isso não é inteiramente ruim. Os seus amigos do peito
geralmente são parecidos com você: pertencem ao mesmo
mundo e gostam das mesmas coisas. Os elos fracos, não. Eles
transitam por grupos diferentes do seu e, por isso, podem lhe
apresentar novas pessoas e ampliar seus horizontes – gerando
uma renovação de ideias que faz bem a todos os relacionamentos,
inclusive às amizades antigas. O problema é que a maioria das
redes na Internet é simétrica: se você quiser ter acesso às
informações de uma pessoa ou mesmo falar reservadamente com
ela, é obrigado a pedir a amizade dela. Como é meio grosseiro
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 APOSTILAS OPÇÃO
dizer “não” ________ alguém que você conhece, todo mundo acaba
adicionando todo mundo. E isso vai levando ________ banalização
do conceito de amizade.
É verdade. Mas, com a chegada de sítios como o Twitter, ficou
diferente. Esse tipo de sítio é uma rede social completamente
assimétrica. E isso faz com que as redes de “seguidores” e
“seguidos” de alguém possam se comunicar de maneira muito
mais fluida. Ao estudar a sua própria rede no Twitter, o sociólogo
Nicholas Christakis, da Universidade de Harvard, percebeu
que seus amigos tinham começado a se comunicar entre si
independentemente da mediação dele. Pessoas cujo único ponto
em comum era o próprio Christakis acabaram ficando amigas.
No Twitter, eu posso me interessar pelo que você tem a dizer e
começar a te seguir. Nós não nos conhecemos.
Mas você saberá quando eu o retuitar ou mencionar seu
nome no sítio, e poderá falar comigo. Meus seguidores também
podem se interessar pelos seus tuítes e começar a seguir você.
Em suma, nós continuaremos não nos conhecendo, mas as
pessoas que estão ________ nossa volta podem virar amigas entre
si.
Adaptado de: COSTA, C. C.. Disponível em:
<http://super.abril.com.br/cotidiano/como-internet-
estamudando-amizade-619645.shtml>.
Considere as seguintes afirmações sobre a relação que se
estabelece entre algumas palavras do texto e os elementos a que
se referem.
I. No segmento que nascem, a palavra que se refere a
amizades.
II. O segmento elos fracos retoma o segmento uma forma
superficial de amizade.
III. Na frase Nós não nos conhecemos, o pronome Nós refere-
se aos pronomes eu e você.
Quais estão corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
03. Observe a charge a seguir.
Em relação à charge acima, assinale a afirmativa inadequada.
(A) A fala do personagem é uma modificação intencional de
uma fala de Cristo.
(B) As duas ocorrências do pronome “eles” referem-se a
pessoas distintas.
(C) A crítica da charge se dirige às autoridades políticas no
poder.
(D) A posição dos braços do personagem na charge repete a
de Cristo na cruz.
(E) Os elementos imagísticos da charge estão distribuídos de
forma equilibrada.
Respostas
01. A\02. E\03. B
Verbo
Verbo  é a classe de palavras que se flexiona em pessoa,
número, tempo, modo e voz. Pode indicar, entre outros
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processos: ação (correr); estado (ficar); fenômeno (chover);
ocorrência (nascer); desejo (querer).
O que caracteriza o verbo são as suas flexões, e não os seus
possíveis significados. Observe que palavras como corrida,
chuva e nascimento têm conteúdo muito próximo ao de alguns
verbos mencionados acima; não apresentam, porém, todas as
possibilidades de flexão que esses verbos possuem.
Estrutura das Formas Verbais
Do ponto de vista estrutural, uma forma verbal pode
apresentar os seguintes elementos:
a)  Radical:  é a parte invariável, que expressa o significado
essencial do verbo. Por exemplo:
fal-ei; fal-ava; fal-am. (radical fal-)
b) Tema: é o radical seguido da vogal temática que indica a
conjugação a que pertence o verbo. Por exemplo: fala-r
São três as conjugações:
1ª - Vogal Temática - A - (falar)
2ª - Vogal Temática - E - (vender)
3ª - Vogal Temática - I - (partir)
c) Desinência modo-temporal: é o elemento que designa o
tempo e o modo do verbo.
Por exemplo:
falávamos ( indica o pretérito imperfeito do indicativo.)
falasse ( indica o pretérito imperfeito do subjuntivo.)
d)  Desinência número-pessoal:  é o elemento que designa
a pessoa do discurso ( 1ª, 2ª ou 3ª) e o número (singular ou
plural).
falamos (indica a 1ª pessoa do plural.)
falavam (indica a 3ª pessoa do plural.)
Observação: o verbo pôr, assim como seus derivados
(compor, repor, depor, etc.), pertencem à 2ª conjugação, pois a
forma arcaica do verbo pôr era poer. A vogal “e”, apesar de haver
desaparecido do infinitivo, revela-se em algumas formas do
verbo: põe, pões, põem, etc.
Formas Rizotônicas e Arrizotônicas
Ao combinarmos os conhecimentos sobre a estrutura dos
verbos com o conceito de acentuação tônica, percebemos com
facilidade que nas formas rizotônicas, o acento tônico cai no
radical do verbo: opino, aprendam, nutro, por exemplo. Nas
formas arrizotônicas, o acento tônico não cai no radical, mas sim
na terminação verbal: opinei, aprenderão, nutriríamos.
Classificação dos Verbos
Classificam-se em:
a) Regulares: são aqueles que possuem as desinências
normais de sua conjugação e cuja flexão não provoca alterações
no radical.
Por exemplo: canto     cantei      cantarei     cantava      cantasse
b) Irregulares:  são aqueles cuja flexão provoca alterações
no radical ou nas desinências.
Por exemplo: faço     fiz      farei     fizesse
c) Defectivos: são aqueles que não apresentam conjugação
completa. Classificam-se em impessoais, unipessoais e pessoais.
- Impessoais: são os verbos que não têm sujeito.
Normalmente, são usados na terceira pessoa do singular. Os
principais verbos impessoais são:
a) haver, quando sinônimo de existir, acontecer, realizar-se
ou fazer (em orações temporais).
Havia poucos ingressos à venda. (Havia = Existiam)
Houve duas guerras mundiais. (Houve = Aconteceram)
Haverá reuniões aqui. (Haverá = Realizar-se-ão)
Deixei de fumar há muitos anos. (há = faz)
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 APOSTILAS OPÇÃO
b) fazer, ser e estar (quando indicam tempo) popularização da informática, tem sido conjugado em todos os
Faz invernos rigorosos no Sul do Brasil. tempos, modos e pessoas.
Era primavera quando a conheci.
Estava frio naquele dia. d) Abundantes: são aqueles que possuem mais de uma
forma com o mesmo valor. Geralmente, esse fenômeno costuma
c) Todos os verbos que indicam fenômenos da natureza ocorrer no particípio, em que, além das formas regulares
são impessoais: chover, ventar, nevar, gear, trovejar, amanhecer, terminadas em -ado ou -ido, surgem as chamadas formas
escurecer, etc. Quando, porém, se constrói, “Amanheci mal- curtas (particípio irregular). Observe:
humorado”, usa-se o verbo  “amanhecer”  em sentido figurado.
Qualquer verbo impessoal, empregado em sentido figurado,
deixa de ser impessoal para ser pessoal. Infinitivo Particípio regular Particípio irregular
Amanheci mal-humorado. (Sujeito desinencial: eu)
Choveram candidatos ao cargo. (Sujeito: candidatos) Anexar Anexado Anexo
Fiz quinze anos ontem. (Sujeito desinencial: eu)
Dispersar Dispersado Disperso
d) São impessoais, ainda: Eleger Elegido Eleito
1. o verbo passar (seguido de preposição), indicando tempo.
Ex.: Já passa das seis. Envolver Envolvido Envolto
2. os verbos bastar e chegar, seguidos da preposição de, Imprimir Imprimido Impresso
indicando suficiência. Ex.: 
Basta de tolices. Chega de blasfêmias. Matar Matado Morto
3. os verbos  estar  e  ficar  em orações tais como  Está bem, Morrer Morrido Morto
Está muito bem assim, Não fica bem, Fica mal,  sem referência
a sujeito expresso anteriormente. Podemos, ainda, nesse caso, Pegar Pegado Pego
classificar o sujeito como  hipotético, tornando-se, tais verbos, Soltar Soltado Solto
então, pessoais.
4. o verbo deu + para da língua popular, equivalente de “ser e) Anômalos: são aqueles que incluem mais de um radical
possível”. Por exemplo: em sua conjugação.
Não deu para chegar mais cedo. Por exemplo: 
Dá para me arrumar uns trocados?

- Unipessoais: são aqueles que, tendo sujeito, conjugam-se Ir Pôr Ser Saber

apenas nas terceiras pessoas, do singular e do plural. vou ponho sou sei
A fruta amadureceu. vais pus és sabes
As frutas amadureceram. ides pôs fui soube
fui punha foste saiba
Obs.: os verbos unipessoais podem ser usados como verbos
foste seja
pessoais na linguagem figurada:
Teu irmão amadureceu bastante.
Entre os unipessoais estão os verbos que significam vozes de f) Auxiliares
animais; eis alguns: São aqueles que entram na formação dos tempos
bramar: tigre compostos e das locuções verbais. O verbo principal, quando
bramir: crocodilo acompanhado de verbo auxiliar, é expresso numa das formas
cacarejar: galinha nominais: infinitivo, gerúndio ou particípio.
coaxar: sapo                         
cricrilar: grilo   Vou                       espantar           as          moscas.
(verbo auxiliar)       (verbo principal no infinitivo)
Os principais verbos unipessoais são:
1. cumprir, importar, convir, doer, aprazer, parecer, Está                    chegando            a         hora     do    debate.
ser (preciso, necessário, etc.). (verbo auxiliar)      (verbo principal no gerúndio)                 
Cumpre trabalharmos bastante. (Sujeito: trabalharmos                    
bastante.) Obs.: os verbos auxiliares mais usados são: ser, estar, ter e
Parece que vai chover. (Sujeito: que vai chover.) haver.
É preciso que chova. (Sujeito: que chova.)
2. fazer e ir, em orações que dão ideia de tempo, seguidos da Conjugação dos Verbos Auxiliares
conjunção que.
SER - Modo Indicativo
Faz dez anos que deixei de fumar. (Sujeito: que deixei de
fumar.) Presente: eu sou, tu és, ele é, nós somos, vós sois, eles são.
Vai para (ou Vai em ou Vai por) dez anos que não vejo Cláudia. Pretérito Imperfeito: eu era, tu eras, ele era, nós éramos,
(Sujeito: que não vejo Cláudia) vós éreis, eles eram.
Obs.: todos os sujeitos apontados são oracionais. Pretérito Perfeito Simples: eu fui, tu foste, ele foi, nós
fomos, vós fostes, eles foram.
- Pessoais:  não apresentam algumas flexões por motivos Pretérito Perfeito Composto: tenho sido.
morfológicos ou eufônicos. Por exemplo: Mais-que-perfeito simples: eu fora, tu foras, ele fora, nós
verbo falir. Este verbo teria como formas do presente do fôramos, vós fôreis, eles foram.
indicativo falo, fales, fale, idênticas às do verbo falar - o que Pretérito Mais-que-Perfeito Composto: tinha sido.
provavelmente causaria problemas de interpretação em certos Futuro do Pretérito simples: eu seria, tu serias, ele seria,
contextos. nós seríamos, vós seríeis, eles seriam.
verbo computar. Este verbo teria como formas do presente do Futuro do Pretérito Composto: terei sido.
indicativo computo, computas, computa - formas de sonoridade Futuro do Presente: eu serei, tu serás, ele será, nós seremos,
considerada ofensiva por alguns ouvidos gramaticais. Essas vós sereis, eles serão.
razões muitas vezes não impedem o uso efetivo de formas Futuro do Pretérito Composto: Teria sido.
verbais repudiadas por alguns gramáticos: exemplo disso é
o próprio verbo computar, que, com o desenvolvimento e a SER - Modo Subjuntivo

Língua Portuguesa 42
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 APOSTILAS OPÇÃO
Presente: que eu seja, que tu sejas, que ele seja, que nós
sejamos, que vós sejais, que eles sejam.
Pretérito Imperfeito: se eu fosse, se tu fosses, se ele fosse,
se nós fôssemos, se vós fôsseis, se eles fossem.
Pretérito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse sido.
Futuro Simples: quando eu for, quando tu fores, quando ele
for, quando nós formos, quando vós fordes, quando eles forem.
Futuro Composto: tiver sido.
SER - Modo Imperativo
Imperativo Afirmativo: sê tu, seja ele, sejamos nós, sede
vós, sejam eles.
Imperativo Negativo: não sejas tu, não seja ele, não sejamos
nós, não sejais vós, não sejam eles.
Infinitivo Pessoal: por ser eu, por seres tu, por ser ele, por
sermos nós, por serdes vós, por serem eles.
SER - Formas Nominais
Formas Nominais
Infinitivo: ser
Gerúndio: sendo
Particípio: sido
Infinitivo Pessoal : ser eu, seres tu, ser ele, sermos
nós, serdes vós, serem eles. HAVER - Modo Subjuntivo e Imperativo
ESTAR - Modo Indicativo
Presente: eu estou, tu estás, ele está, nós estamos, vós estais,
eles estão.
Pretérito Imperfeito: eu estava, tu estavas, ele estava, nós
estávamos, vós estáveis, eles estavam.
Pretérito Perfeito Simples: eu estive, tu estiveste, ele
esteve, nós estivemos, vós estivestes, eles estiveram.
Pretérito Perfeito Composto: tenho estado.
Pretérito Mais-que-Perfeito Simples: eu estivera, tu
estiveras, ele estivera, nós estivéramos, vós estivéreis, eles
estiveram.
Pretérito Mais-que-perfeito Composto: tinha estado
Futuro do Presente Simples: eu estarei, tu estarás, ele
estará, nós estaremos, vós estareis, eles estarão.
Futuro do Presente Composto: terei estado.
Futuro do Pretérito Simples: eu estaria, tu estarias, ele
estaria, nós estaríamos, vós estaríeis, eles estariam.
Futuro do Pretérito Composto: teria estado.
ESTAR - Modo Subjuntivo e Imperativo
Presente: que eu esteja, que tu estejas, que ele esteja, que
nós estejamos, que vós estejais, que eles estejam.
Pretérito Imperfeito: se eu estivesse, se tu estivesses, se
ele estivesse, se nós estivéssemos, se vós estivésseis, se eles
estivessem.
Pretérito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse estado
Futuro Simples: quando eu estiver, quando tu estiveres,
quando ele estiver, quando nós estivermos, quando vós
estiverdes, quando eles estiverem.
Futuro Composto: Tiver estado.
Imperativo Afirmativo: está tu, esteja ele, estejamos nós,
estai vós, estejam eles.
Imperativo Negativo: não estejas tu, não esteja ele, não
estejamos nós, não estejais vós, não estejam eles.
Infinitivo Pessoal: por estar eu, por estares tu, por estar ele,
por estarmos nós, por estardes vós, por estarem eles.
Formas Nominais
Infinitivo: estar
Gerúndio: estando
Particípio: estado
ESTAR - Formas Nominais
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Infinitivo Impessoal: estar
Infinitivo Pessoal: estar, estares, estar, estarmos, estardes,
estarem.
Gerúndio: estando
Particípio: estado
HAVER - Modo Indicativo
Presente: eu hei, tu hás, ele há, nós havemos, vós haveis, eles
hão.
Pretérito Imperfeito: eu havia, tu havias, ele havia, nós
havíamos, vós havíeis, eles haviam.
Pretérito Perfeito Simples: eu houve, tu houveste, ele
houve, nós houvemos, vós houvestes, eles houveram.
Pretérito Perfeito Composto: tenho havido.
Pretérito Mais-que-Perfeito Simples: eu houvera, tu
houveras, ele houvera, nós houvéramos, vós houvéreis, eles
houveram.
Pretérito Mais-que-Prefeito Composto: tinha havido.
Futuro do Presente Simples: eu haverei, tu haverás, ele
haverá, nós haveremos, vós havereis, eles haverão.
Futuro do Presente Composto: terei havido.
Futuro do Pretérito Simples: eu haveria, tu haverias, ele
haveria, nós haveríamos, vós haveríeis, eles haveriam.
Futuro do Pretérito Composto: teria havido.
Modo Subjuntivo
Presente: que eu haja, que tu hajas, que ele haja, que nós
hajamos, que vós hajais, que eles hajam.
Pretérito Imperfeito: se eu houvesse, se tu houvesses, se
ele houvesse, se nós houvéssemos, se vós houvésseis, se eles
houvessem.
Pretérito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse havido.
Futuro Simples: quando eu houver, quando tu houveres,
quando ele houver, quando nós houvermos, quando vós
houverdes, quando eles houverem.
Futuro Composto: tiver havido.
Modo Imperativo
Imperativo Afirmativo: haja ele, hajamos nós, havei vós,
hajam eles.
Imperativo Negativo: não hajas tu, não haja ele, não
hajamos nós, não hajais vós, não hajam eles.
Infinitivo Pessoal: por haver eu, por haveres tu, por haver
ele, por havermos nós, por haverdes vós, por haverem eles.
HAVER - Formas Nominais
Infinitivo Impessoal: haver, haveres, haver, havermos,
haverdes, haverem.
Infinitivo Pessoal: haver
Gerúndio: havendo
Particípio: havido
TER - Modo Indicativo
Presente: eu tenho, tu tens, ele tem, nós temos, vós tendes,
eles têm.
Pretérito Imperfeito: eu tinha, tu tinhas, ele tinha, nós
tínhamos, vós tínheis, eles tinham.
Pretérito Perfeito Simples: eu tive, tu tiveste, ele teve, nós
tivemos, vós tivestes, eles tiveram.
Pretérito Perfeito Composto: tenho tido.
Pretérito Mais-que-Perfeito Simples: eu tivera, tu tiveras,
ele tivera, nós tivéramos, vós tivéreis, eles tiveram.
Pretérito Mais-que-Perfeito Composto: tinha tido.
Futuro do Presente Simples: eu terei, tu terás, ele terá, nós
teremos, vós tereis, eles terão.
Futuro do Presente: terei tido.
Futuro do Pretérito Simples: eu teria, tu terias, ele teria,
nós teríamos, vós teríeis, eles teriam.
Futuro do Pretérito composto: teria tido.
43
 APOSTILAS OPÇÃO
TER - Modo Subjuntivo e Imperativo
Modo Subjuntivo
Presente: que eu tenha, que tu tenhas, que ele tenha, que
nós tenhamos, que vós tenhais, que eles tenham.
Pretérito Imperfeito: se eu tivesse, se tu tivesses, se ele
tivesse, se nós tivéssemos, se vós tivésseis, se eles tivessem.
Pretérito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse tido.
Futuro: quando eu tiver, quando tu tiveres, quando ele tiver,
quando nós tivermos, quando vós tiverdes, quando eles tiverem.
Futuro Composto: tiver tido.
Modo Imperativo
Imperativo Afirmativo: tem tu, tenha ele, tenhamos nós,
tende vós, tenham eles.
Imperativo Negativo: não tenhas tu, não tenha ele, não
tenhamos nós, não tenhais vós, não tenham eles.
Infinitivo Pessoal: por ter eu, por teres tu, por ter ele, por
termos nós, por terdes vós, por terem eles.
g) Pronominais: São aqueles verbos que se conjugam com
os pronomes oblíquos átonos me, te, se, nos, vos, se, na mesma
pessoa do sujeito, expressando reflexibilidade (pronominais
acidentais) ou apenas reforçando a ideia já implícita no próprio
sentido do verbo (reflexivos essenciais). Veja:
- 1. Essenciais: são aqueles que sempre se conjugam com os
pronomes oblíquos me, te, se, nos, vos, se. São poucos: abster-se,
ater-se, apiedar-se, atrever-se, dignar-se, arrepender-se, etc. Nos
verbos pronominais essenciais a reflexibilidade já está implícita
no radical do verbo. Por exemplo:
Arrependi-me de ter estado lá.
A ideia é de que a pessoa representada pelo sujeito (eu) tem
um sentimento (arrependimento) que recai sobre ela mesma,
pois não recebe ação transitiva nenhuma vinda do verbo; o
pronome oblíquo átono é apenas uma partícula integrante do
verbo, já que, pelo uso, sempre é conjugada com o verbo. Diz-
se que o pronome apenas serve de reforço da ideia reflexiva
expressa pelo radical do próprio verbo.   Saindo de casa, encontrei alguns amigos. (função de
Veja uma conjugação pronominal essencial (verbo e
respectivos pronomes):  Nas ruas, havia crianças vendendo doces. (função adjetivo)
Eu me arrependo  Na forma simples, o gerúndio expressa uma ação em curso;
Tu te arrependes  na forma composta, uma ação concluída. Por exemplo:
Ele se arrepende  Trabalhando, aprenderás o valor do dinheiro.
Nós nos arrependemos  Tendo trabalhado, aprendeu o valor do dinheiro.
Vós vos arrependeis 
Eles se arrependem
 - 2. Acidentais:  são aqueles verbos transitivos diretos em que
a ação exercida pelo sujeito recai sobre o objeto representado por
pronome oblíquo da mesma pessoa do sujeito; assim, o sujeito
faz uma ação que recai sobre ele mesmo. Em geral, os verbos
transitivos diretos ou transitivos diretos e indiretos podem ser
conjugados com os pronomes mencionados, formando o que se
chama voz reflexiva. Por exemplo: Maria se penteava.
A reflexibilidade é acidental, pois a ação reflexiva pode
ser exercida também sobre outra pessoa. Por exemplo: Maria
penteou-me.
 
Observações:
1- Por fazerem parte integrante do verbo, os pronomes
oblíquos átonos dos verbos pronominais não possuem função
sintática.
2- Há verbos que também são acompanhados de pronomes
oblíquos átonos, mas que não são essencialmente pronominais,
são os verbos reflexivos. Nos verbos reflexivos, os pronomes,
apesar de se encontrarem na pessoa idêntica à do sujeito,
exercem funções sintáticas.
Por exemplo:
Eu me feri. = Eu(sujeito) - 1ª pessoa do singular me (objeto
direto) - 1ª pessoa do singular
Modos Verbais
Dá-se o nome de modo às várias formas assumidas pelo
verbo na expressão de um fato. Em Português, existem três
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modos: 
Indicativo - indica uma certeza, uma realidade. Por exemplo:
Eu sempre estudo.
Subjuntivo - indica uma dúvida, uma possibilidade. Por
exemplo: Talvez eu estude amanhã.
Imperativo - indica uma ordem, um pedido. Por
exemplo: Estuda agora, menino.
Formas Nominais
Além desses três modos, o verbo apresenta ainda formas
que podem exercer funções de nomes (substantivo, adjetivo,
advérbio), sendo por isso denominadas  formas nominais.
Observe: 
- a) Infinitivo Impessoal:  exprime a significação do verbo
de modo vago e indefinido, podendo ter valor e função de
substantivo. Por exemplo: Viver é lutar. (= vida é luta)
É indispensável combater a corrupção. (= combate à)
O infinitivo impessoal pode apresentar-se no presente
(forma simples) ou no passado (forma composta). Por exemplo:
É preciso ler este livro. Era preciso ter lido este livro.
b) Infinitivo Pessoal:  é o infinitivo relacionado às três
pessoas do discurso. Na 1ª e 3ª pessoas do singular, não
apresenta desinências, assumindo a mesma forma do impessoal;
nas demais, flexiona- -se da seguinte maneira:
2ª pessoa do singular: Radical + ES Ex.: teres(tu)
1ª pessoa do plural: Radical + MOS Ex.:termos (nós)
2ª pessoa do plural: Radical + DES Ex.:terdes (vós)
3ª pessoa do plural: Radical + EM Ex.:terem (eles)
Por exemplo:
Foste elogiado por teres alcançado uma boa colocação.
- c) Gerúndio: o gerúndio pode funcionar como adjetivo ou
advérbio. Por exemplo: 
advérbio)
- d) Particípio:  quando não é empregado na formação dos
tempos compostos, o particípio indica geralmente o resultado
de uma ação terminada, flexionando-se em gênero, número e
grau. Por exemplo:
Terminados os exames, os candidatos saíram.
Quando o particípio exprime somente estado, sem nenhuma
relação temporal, assume verdadeiramente a função de adjetivo
(adjetivo verbal). Por exemplo:
Ela foi a aluna escolhida para representar a escola.
Tempos Verbais
Tomando-se como referência o momento em que se fala,
a ação expressa pelo verbo pode ocorrer em diversos tempos.
Veja:
1. Tempos do Indicativo
- Presente - Expressa um fato atual. Por exemplo:
Eu estudo neste colégio.
- Pretérito Imperfeito - Expressa um fato ocorrido num
momento anterior ao atual, mas que não foi completamente
terminado. Por exemplo: Ele estudava as lições quando foi
interrompido.
- Pretérito Perfeito (simples)  -  Expressa um fato ocorrido
num momento anterior ao atual e que foi totalmente terminado.
Por exemplo: Ele estudou as lições ontem à noite.
- Pretérito Perfeito (composto) - Expressa um fato que teve
início no passado e que pode se prolongar até o momento atual.
Por exemplo: Tenho estudado muito para os exames.
44
 APOSTILAS OPÇÃO
- Pretérito-Mais-Que-Perfeito - Expressa um fato ocorrido cantaRAS vendeRAS partiRAS RA S
antes de outro fato já terminado. Por exemplo: Ele já tinha cantaRA vendeRA partiRA RA Ø
estudado as lições quando os amigos chegaram. (forma cantáRAMOS vendêRAMOS partíRAMOS RA MOS
composta) Ele já estudara as lições quando os amigos chegaram. cantáREIS vendêREIS partíREIS RE IS
(forma simples) cantaRAM vendeRAM partiRAM RA M
- Futuro do Presente (simples) - Enuncia um fato que deve
ocorrer num tempo vindouro com relação ao momento atual. Pretérito Imperfeito do Indicativo
Por exemplo:  Ele estudará as lições amanhã.
- Futuro do Presente (composto) - Enuncia um fato que deve 1ª conjugação / 2ª conjugação / 3ª conjugação
ocorrer posteriormente a um momento atual, mas já terminado CANTAR VENDER PARTIR
antes de outro fato futuro. Por exemplo: Antes de bater o sinal, cantAVA vendIA partIA
os alunos já terão terminado o teste. cantAVAS vendIAS partAS
- Futuro do Pretérito (simples) - Enuncia um fato que pode CantAVA vendIA partIA
ocorrer posteriormente a um determinado fato passado. Por cantÁVAMOS vendÍAMOS partÍAMOS
exemplo: Se eu tivesse dinheiro, viajaria nas férias. cantÁVEIS vendÍEIS partÍEIS
- Futuro do Pretérito (composto)  -  Enuncia um fato que cantAVAM vendIAM partIAM
poderia ter ocorrido posteriormente a um determinado fato
passado. Por exemplo:  Se eu tivesse ganho esse dinheiro, teria Futuro do Presente do Indicativo
viajado nas férias.
1ª conjugação 2ª conjugação 3ª conjugação
2. Tempos do Subjuntivo CANTAR VENDER PARTIR
cantar ei vender ei partir ei
- Presente - Enuncia um fato que pode ocorrer no momento cantar ás vender ás partir ás
atual. Por exemplo: É conveniente que estudes para o exame. cantar á vender á partir á
- Pretérito Imperfeito - Expressa um fato passado, mas cantar emos vender emos partir emos
posterior a outro já ocorrido. Por exemplo: Eu esperava que cantar eis vender eis partir eis
ele vencesse o jogo. cantar ão vender ão partir ão

Obs.: o pretérito imperfeito é também usado nas construções Futuro do Pretérito do Indicativo
em que se expressa a ideia de condição ou desejo. Por exemplo:
Se ele viesse ao clube, participaria do campeonato. 1ª conjugação 2ª conjugação 3ª conjugação
- Pretérito Perfeito (composto) - Expressa um fato totalmente CANTAR VENDER PARTIR
terminado num momento passado. Por exemplo: Embora tenha cantarIA venderIA partirIA
estudado bastante, não passou no teste. cantarIAS venderIAS partirIAS
- Futuro do Presente (simples) - Enuncia um fato que pode cantarIA venderIA partirIA
ocorrer num momento futuro em relação ao atual. Por exemplo: cantarÍAMOS venderÍAMOS partirÍAMOS
Quando ele vier à loja, levará as encomendas. cantarÍEIS venderÍEIS partirÍEIS
Obs.: o futuro do presente é também usado em frases que cantarIAM venderIAM partirIAM
indicam possibilidade ou desejo. Por exemplo: Se ele vier à loja,
levará as encomendas. Presente do Subjuntivo
- Futuro do Presente (composto) - Enuncia um fato posterior
ao momento atual mas já terminado antes de outro fato Para se formar o presente do subjuntivo, substitui-se a
futuro. Por exemplo: Quando ele tiver saído do hospital, nós o desinência -o da primeira pessoa do singular do presente do
visitaremos. indicativo pela desinência -E (nos verbos de 1ª conjugação) ou
pela desinência -A (nos verbos de 2ª e 3ª conjugação).
Presente do Indicativo
1ª conj./2ª conj./3ª conju./Des.Temp./Des.temp./Des. pess
1ª conjugação/2ª conjugação/3ª conjugação / Desinência 1ª conj. 2ª/3ª conj.
pessoal CANTAR VENDER PARTIR
CANTAR VENDER PARTIR cantE vendA partA E A Ø
cantO vendO partO O cantES vendAS partAS E A S
cantaS vendeS parteS S cantE vendA partA E A Ø
canta vende parte - cantEMOS vendAMOS partAMOS E A MOS
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS cantEIS vendAIS partAIS E A IS
cantaIS vendeIS partIS IS cantEM vendAM partAM E A M
cantaM vendeM parteM M
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo
Pretérito Perfeito do Indicativo
Para formar o imperfeito do subjuntivo, elimina-se a
1ª conjugação/2ª conjugação/3ª conjugação/Desinência desinência -STE da 2ª pessoa do singular do pretérito perfeito,
pessoal obtendo-se, assim, o tema desse tempo. Acrescenta-se a esse
CANTAR VENDER PARTIR tema a desinência temporal -SSE mais a desinência de número
canteI vendI partI I e pessoa correspondente.
cantaSTE vendeSTE partISTE STE
cantoU vendeU partiU U 1ª conj. 2ª conj. 3ª conj. Des. temporal Desin. pessoal
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS 1ª /2ª e 3ª conj.
cantaSTES vendeSTES partISTES STES CANTAR VENDER PARTIR
cantaRAM vendeRAM partiRAM AM cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE Ø
cantaSSES vendeSSES partiSSES SSE S
Pretérito mais-que-perfeito cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE Ø
cantáSSEMOS vendêSSEMOS partíssemos SSE MOS
1ª conj. / 2ª conj. / 3ª conj. /Desin. Temp. /Desin. Pess. cantáSSEIS vendêSSEIS partíSSEIS SSE IS
1ª/2ª e 3ª conj. cantaSSE vendeSSEM partiSSEM SSE M
CANTAR VENDER PARTIR - -
cantaRA vendeRA partiRA RA Ø Futuro do Subjuntivo

Língua Portuguesa 45
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 APOSTILAS OPÇÃO
Para formar o futuro do subjuntivo elimina-se a desinência 02. Na frase –… os níveis de pessoas sem emprego estão
-STE da 2ª pessoa do singular do pretérito perfeito, obtendo- apresentando quedas sucessivas de 2005 para cá. –, a locução
se, assim, o tema desse tempo. Acrescenta-se a esse tema a verbal em destaque expressa ação
desinência temporal -R mais a desinência de número e pessoa (A) concluída.
correspondente. (B) atemporal.
1ª conj. / 2ª conj. / 3ª conj. / Des. temp. /Desin. pess. (C) contínua.
1ª /2ª e 3ª conj. (D) hipotética.
CANTAR VENDER PARTIR (E) futura.
cantaR vendeR partiR Ø
cantaRES vendeRES partiRES R ES 03. (Escrevente TJ SP Vunesp) Sem querer estereotipar,
cantaR vendeR partiR R Ø mas já estereotipando: trata--se de um ser cujas interações sociais
cantaRMOS vendeRMOS partiRMOS R MOS terminam, 99% das vezes, diante da pergunta “débito ou crédito?”.
cantaRDES vendeRDES partiRDES R DES Nesse contexto, o verbo estereotipar tem sentido de
cantaREM vendeREM PartiREM R EM (A) considerar ao acaso, sem premeditação.
(B) aceitar uma ideia mesmo sem estar convencido dela.
Imperativo (C) adotar como referência de qualidade.
Imperativo Afirmativo (D) julgar de acordo com normas legais.
Para se formar o imperativo afirmativo, toma-se do presente (E) classificar segundo ideias preconcebidas.
do indicativo a 2ª pessoa do singular (tu) e a segunda pessoa do
plural (vós) eliminando-se o “S” final. As demais pessoas vêm, Respostas
sem alteração, do presente do subjuntivo. Veja:  1-B / 2-C / 3-E
Pres. do Indicativo Imperativo Afirm. Pres. do Subjuntivo
Eu canto --- Que eu cante Advérbio
Tu cantas CantA tu Que tu cantes
Ele canta Cante você Que ele cante O  advérbio, assim como muitas outras palavras existentes
Nós cantamos Cantemos nós Que nós cantemos na Língua Portuguesa, advém de outras línguas. Assim sendo,
Vós cantais CantAI vós Que vós canteis tal qual o adjetivo, o prefixo “ad-” indica a ideia de proximidade,
Eles cantam Cantem vocês Que eles cantem contiguidade.

Imperativo Negativo Essa proximidade faz referência ao processo verbal, no

Para se formar o imperativo negativo, basta antecipar a
negação às formas do presente do subjuntivo.
Presente do Subjuntivo Imperativo Negativo
Que eu cante ---
Que tu cantes Não cantes tu
Que ele cante Não cante você
Que nós cantemos Não cantemos nós
Que vós canteis Não canteis vós
Que eles cantem Não cantem eles
Observações:
- No modo imperativo não faz sentido usar na 3ª pessoa
(singular e plural) as formas ele/eles, pois uma ordem, pedido
ou conselho só se aplicam diretamente à pessoa com quem se
fala. Por essa razão, utiliza-se você/vocês.
- O verbo SER, no imperativo, faz excepcionalmente: sê (tu),
sede (vós).
Infinitivo Impessoal
1ª conjugação 2ª conjugação 3ª conjugação
CANTAR VENDER PARTIR
Infinitivo Pessoal
1ª conjugação 2ª conjugação 3ª conjugação
CANTAR VENDER PARTIR
cantar vender partir
cantarES venderES partirES
cantar vender partir
cantarMOS venderMOS partirMOS
cantarDES venderDES partirDES
cantarEM venderEM partirEM
Questões
01. Considere o trecho a seguir. É comum que objetos
___ esquecidos em locais públicos. Mas muitos transtornos
poderiam ser evitados se as pessoas ______ a atenção voltada
para seus pertences, conservando-os junto ao corpo. Assinale a
alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas
do texto.
(A) sejam … mantesse
(B) sejam … mantivessem
(C) sejam … mantém
(D) seja … mantivessem
(E) seja … mantêm
sentido de caracterizá-lo, ou seja, indicando as circunstâncias
em que esse processo se desenvolve. 
O advérbio relaciona-se aos verbos da língua, no sentido de
caracterizar os processos expressos por ele. Contudo, ele não
é modificador exclusivo desta classe (verbos), pois também
modifica o  adjetivo e até outro advérbio. Seguem alguns
exemplos:
Para quem se diz  distantemente alheio  a esse assunto,
você está até bem informado.
Temos o advérbio “distantemente” que modifica o adjetivo
alheio, representando uma qualidade, característica.
O artista canta muito mal.
Nesse caso, o advérbio de intensidade “muito” modifica outro
advérbio de modo – “mal”. Em ambos os exemplos pudemos
verificar que se tratava de somente uma palavra funcionando
como advérbio. No entanto, ele pode estar demarcado por
mais de uma palavra, que mesmo assim não deixará de ocupar
tal função. Temos aí o que chamamos de locução adverbial,
representada por algumas expressões, tais como: às vezes, sem
dúvida, frente a frente, de modo algum, entre outras.
Mediante tais postulados, afirma-se que, dependendo das
circunstâncias expressas pelos advérbios, eles se classificam em
distintas categorias, uma vez expressas por:    
de modo: Bem, mal, assim, depressa, devagar, às pressas, às
claras, às cegas, à toa, à vontade, às escondidas, aos poucos, desse
jeito, desse modo, dessa maneira, em geral, frente a frente, lado
a lado, a pé, de cor, em vão, e a maior parte dos que terminam
em -mente: calmamente, tristemente, propositadamente,
pacientemente, amorosamente, docemente, escandalosamente,
bondosamente, generosamente
de intensidade: Muito, demais, pouco, tão, menos, em
excesso, bastante, pouco, mais, menos, demasiado, quanto, quão,
tanto, que(equivale a quão), tudo, nada, todo, quase, de todo, de
muito, por completo.
de tempo: Hoje, logo, primeiro, ontem, tarde outrora,
amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes,
doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, já, enfim,
afinal, breve, constantemente, entrementes, imediatamente,
primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, às vezes,
à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de

Língua Portuguesa 46
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 APOSTILAS OPÇÃO
quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tempos,
em breve, hoje em dia
de lugar: Aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acolá, atrás,
além, lá, detrás, aquém, cá, acima, onde, perto, aí, abaixo, aonde,
longe, debaixo, algures, defronte, nenhures, adentro, afora,
alhures, nenhures, aquém, embaixo, externamente, a distância,
à distância de, de longe, de perto, em cima, à direita, à esquerda,
ao lado, em volta
de negação : Não, nem, nunca, jamais, de modo algum, de
forma nenhuma, tampouco, de jeito nenhum
de dúvida: Acaso, porventura, possivelmente,
provavelmente, quiçá, talvez, casualmente, por certo, quem sabe
de afirmação: Sim, certamente, realmente, decerto,
efetivamente, certo, decididamente, realmente, deveras,
indubitavelmente
de exclusão: Apenas, exclusivamente, salvo, senão, somente,
simplesmente, só, unicamente
de inclusão: Ainda, até, mesmo, inclusivamente, também
de ordem: Depois, primeiramente, ultimamente
de designação: Eis
de interrogação: onde?(lugar), como?(modo),
quando?(tempo), por quê?(causa), quanto?(preço e intensidade),
para quê?(finalidade)
Locução adverbial  estudante de direito R.D., 19, em plena balada, porque ela teria
É reunião de duas ou mais palavras com valor de advérbio.
Exemplo:
Carlos saiu às pressas. (indicando modo)
Maria saiu à tarde. (indicando tempo)
Há locuções adverbiais que possuem advérbios
correspondentes.
Exemplo:
Carlos saiu às pressas. = Carlos saiu apressadamente.
Apenas os advérbios de intensidade, de lugar e de modo são
flexionados, sendo que os demais são todos invariáveis. A única
flexão propriamente dita que existe na categoria dos advérbios
é a de grau:
Superlativo: aumenta a intensidade. Exemplos: longe
- longíssimo, pouco - pouquíssimo, inconstitucionalmente -
inconstitucionalissimamente, etc;
Diminutivo: diminui a intensidade.
Exemplos: perto - pertinho, pouco - pouquinho, devagar -
devagarinho,  devem ser rigorosamente apuradas e, se houver culpados, que
Questões
01. Leia os quadrinhos para responder a questão.
(Leila Lauar Sarmento e Douglas Tufano. Português. Volume
Único)
Língua Portuguesa
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No primeiro e segundo quadrinhos, estão em destaque dois
advérbios: AÍ e ainda.
Considerando que advérbio é a palavra que modifica
um verbo, um outro advérbio ou um adjetivo, expressando
a circunstância em que determinado fato ocorre, assinale
a alternativa que classifica, correta e respectivamente, as
circunstâncias expressas por eles.
A) Lugar e negação.
B) Lugar e tempo.
C) Modo e afirmação.
D) Tempo e tempo.
E) Intensidade e dúvida.
02. Leia o texto a seguir.
Impunidade é motor de nova onda de agressões
Repetidos episódios de violência têm sido noticiados nas
últimas semanas. Dois que chamam a atenção, pela banalidade
com que foram cometidos, estão gerando ainda uma série de
repercussões.
Em Natal, um garoto de 19 anos quebrou o braço da
recusado um beijo. O suposto agressor já responde a uma ação
penal, por agressão, movida por sua ex-mulher.
No mesmo final de semana, dois amigos que saíam de uma
boate em São Paulo também foram atacados por dois jovens
que estavam na mesma balada, e um dos agredidos teve a perna
fraturada. Esses dois jovens teriam tentado se aproximar, sem
sucesso, de duas garotas que eram amigas dos rapazes que
saíam da boate. Um dos suspeitos do ataque alega que tudo não
passou de um engano e que o rapaz teria fraturado a perna ao
cair no chão.
Curiosamente, também é possível achar um blog que diz
que R.D., em Natal, foi quem atacou o jovem e que seu braço se
quebrou ao cair no chão.
Em ambos os casos, as câmeras dos estabelecimentos
felizmente comprovam os acontecimentos, e testemunhas vão
ajudar a polícia na investigação.
O fato é que é difícil acreditar que tanta gente ande se
quebrando por aí ao cair no chão, não é mesmo? As agressões
eles sejam julgados e condenados.
A impunidade é um dos motores da onda de violência que
temos visto. O machismo e o preconceito são outros. O perfil
impulsivo de alguns jovens (amplificado pela bebida e por
outras substâncias) completa o mecanismo que gera agressões.
Sem interferir nesses elementos, a situação não vai mudar.
Maior rigor da justiça, educação para a convivência com o outro,
aumento da tolerância à própria frustração e melhor controle
sobre os impulsos (é normal levar um “não”, gente!) são alguns
dos caminhos.
(Jairo Bouer, Folha de S.Paulo, 24.10.2011. Adaptado)
Assinale a alternativa cuja expressão em destaque apresenta
circunstância adverbial de modo.
A) Repetidos episódios de violência (...) estão gerando ainda
uma série de repercussões.
B) ...quebrou o braço da estudante de direito R. D., 19, em
plena balada…
C) Esses dois jovens teriam tentado se aproximar, sem
sucesso, de duas amigas…
D) Um dos suspeitos do ataque alega que tudo não passou
de um engano...
E) O fato é que é difícil acreditar que tanta gente ande se
quebrando por aí…
03. Leia o texto a seguir.
Cultura matemática
Hélio Schwartsman
SÃO PAULO – Saiu mais um estudo mostrando que o ensino
de matemática no Brasil não anda bem. A pergunta é: podemos
viver sem dominar o básico da matemática? Durante muito
47
 APOSTILAS OPÇÃO
tempo, a resposta foi sim. Aqueles que não simpatizavam muito A preposição, como já foi dito, é invariável. No entanto pode
com Pitágoras podiam simplesmente escolher carreiras nas unir-se a outras palavras e assim estabelecer concordância em
quais os números não encontravam muito espaço, como direito, gênero ou em número. Ex: por + o = pelo por + a = pela
jornalismo, as humanidades e até a medicina de antigamente.
Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios Vale ressaltar que essa concordância não é característica da
universitários, é considerado aceitável que um intelectual se preposição, mas das palavras às quais ela se une.
vanglorie de ter passado raspando em física e de ignorar o beabá
da estatística. Mas ai de quem admitir nunca ter lido Joyce ou Esse processo de junção de uma preposição com outra
dizer que não gosta de Mozart. Sobre ele recairão olhares tão palavra pode se dar a partir de dois processos:
recriminadores quanto sobre o sujeito que assoa o nariz na
manga da camisa. 1. Combinação: A preposição não sofre alteração.
Joyce e Mozart são ótimos, mas eles, como quase toda a preposição a + artigos definidos o, os
cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida a + o = ao
prática. Já a cultura científica, que muitos ainda tratam com uma preposição a + advérbio onde
ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental, mesmo a + onde = aonde
para quem não pretende ser engenheiro ou seguir carreiras
técnicas. 2. Contração: Quando a preposição sofre alteração.
Como sobreviver à era do crédito farto sem saber calcular as
armadilhas que uma taxa de juros pode esconder? Hoje, é difícil Preposição + Artigos
até posicionar-se de forma racional sobre políticas públicas sem De + o(s) = do(s)
assimilar toda a numeralha que idealmente as informa. De + a(s) = da(s)
Conhecimentos rudimentares de estatística são pré-requisito De + um = dum
para compreender as novas pesquisas que trazem informações De + uns = duns
relevantes para nossa saúde e bem-estar. De + uma = duma
A matemática está no centro de algumas das mais intrigantes De + umas = dumas
especulações cosmológicas da atualidade. Se as equações da Em + o(s) = no(s)
mecânica quântica indicam que existem universos paralelos, Em + a(s) = na(s)
isso basta para que acreditemos neles? Ou, no rastro de Eugene Em + um = num
Wigner, podemos nos perguntar por que a matemática é tão Em + uma = numa
eficaz para exprimir as leis da física. Em + uns = nuns
Releia os trechos apresentados a seguir. Em + umas = numas
- Aqueles que não simpatizavam muito com Pitágoras A + à(s) = à(s)
podiam simplesmente escolher carreiras nas quais os números Por + o = pelo(s)
não encontravam muito espaço... (1.º parágrafo) Por + a = pela(s)
- Já a cultura científica, que muitos ainda tratam com uma
ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental...(3.º Preposição + Pronomes
parágrafo) De + ele(s) = dele(s)
De + ela(s) = dela(s)
Os advérbios em destaque nos trechos expressam, correta e De + este(s) = deste(s)
respectivamente, circunstâncias de De + esta(s) = desta(s)
A) afirmação e de intensidade. De + esse(s) = desse(s)
B) modo e de tempo. De + essa(s) = dessa(s)
C) modo e de lugar. De + aquele(s) = daquele(s)
D) lugar e de tempo. De + aquela(s) = daquela(s)
E) intensidade e de negação. De + isto = disto
De + isso = disso
Respostas De + aquilo = daquilo
1-B / 2-C / 3-B De + aqui = daqui
De + aí = daí
Preposição De + ali = dali
De + outro = doutro(s)
Preposição é uma palavra invariável que serve para ligar De + outra = doutra(s)
termos ou orações. Quando esta ligação acontece, normalmente Em + este(s) = neste(s)
há uma subordinação do segundo termo em relação ao Em + esta(s) = nesta(s)
primeiro. As preposições são muito importantes na estrutura Em + esse(s) = nesse(s)
da língua, pois estabelecem a coesão textual e possuem valores Em + aquele(s) = naquele(s)
semânticos indispensáveis para a compreensão do texto. Em + aquela(s) = naquela(s)
Em + isto = nisto
Tipos de Preposição Em + isso = nisso
1. Preposições essenciais: palavras que atuam exclusivamente Em + aquilo = naquilo
como preposições. A + aquele(s) = àquele(s)
A, ante, perante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, A + aquela(s) = àquela(s)
para, por, sem, sob, sobre, trás, atrás de, dentro de, para com. A + aquilo = àquilo

2. Preposições acidentais: palavras de outras classes Dicas sobre preposição

gramaticais que podem atuar como preposições.
Como, durante, exceto, fora, mediante, salvo, segundo, senão, 1. O “a” pode funcionar como preposição, pronome pessoal
visto. oblíquo e artigo. Como distingui-los?

3. Locuções prepositivas: duas ou mais palavras valendo
como uma preposição, sendo que a última palavra é uma delas.
Abaixo de, acerca de, acima de, ao lado de, a respeito de, de
acordo com, em cima de, embaixo de, em frente a, ao redor de,
graças a, junto a, com, perto de, por causa de, por cima de, por
trás de.
- Caso o “a” seja um artigo, virá precedendo a um substantivo.
Ele servirá para determiná-lo como um substantivo singular
e feminino.
A dona da casa não quis nos atender.
Como posso fazer a Joana concordar comigo?

Língua Portuguesa 48
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 APOSTILAS OPÇÃO
- Quando é preposição, além de ser invariável, liga dois
termos e estabelece relação de subordinação entre eles.
Cheguei a sua casa ontem pela manhã.
Não queria, mas vou ter que ir à outra cidade para procurar
um tratamento adequado.
- Se for pronome pessoal oblíquo estará ocupando o lugar e/
ou a função de um substantivo.
Temos Maria como parte da família. / A temos como parte
da família
Creio que conhecemos nossa mãe melhor que ninguém. /
Creio que a conhecemos melhor que ninguém.
2. Algumas relações semânticas estabelecidas por meio das
preposições:
Destino = Irei para casa.
Modo = Chegou em casa aos gritos.
Lugar = Vou ficar em casa;
Assunto = Escrevi um artigo sobre adolescência.
Tempo = A prova vai começar em dois minutos.
Causa = Ela faleceu de derrame cerebral.
Fim ou finalidade = Vou ao médico para começar o
tratamento.
Instrumento = Escreveu a lápis.
Posse = Não posso doar as roupas da mamãe.
Autoria = Esse livro de Machado de Assis é muito bom.
Companhia = Estarei com ele amanhã.
Matéria = Farei um cartão de papel reciclado.
Meio = Nós vamos fazer um passeio de barco.
Origem = Nós somos do Nordeste, e você?
Conteúdo = Quebrei dois frascos de perfume.
Oposição = Esse movimento é contra o que eu penso.
Preço = Essa roupa sai por R$ 50 à vista.
Questões
01. Leia o texto a seguir.
“Xadrez que liberta”: estratégia, concentração e reeducação
João Carlos de Souza Luiz cumpre pena há três anos e dois
meses por assalto. Fransley Lapavani Silva está há sete anos
preso por homicídio. Os dois têm 30 anos. Além dos muros,
grades, cadeados e detectores de metal, eles têm outros pontos
em comum: tabuleiros e peças de xadrez.
O jogo, que eles aprenderam na cadeia, além de uma válvula
de escape para as horas de tédio, tornou-se uma metáfora para o
que pretendem fazer quando estiverem em liberdade.
“Quando você vai jogar uma partida de xadrez, tem que pensar
duas, três vezes antes. Se você movimenta uma peça errada,
pode perder uma peça de muito valor ou tomar um xeque-mate,
instantaneamente. Se eu for para a rua e movimentar a peça
errada, eu posso perder uma peça muito importante na minha
vida, como eu perdi três anos na cadeia. Mas, na rua, o problema
maior é tomar o xeque-mate”, afirma João Carlos.
O xadrez faz parte da rotina de cerca de dois mil internos
em 22 unidades prisionais do Espírito Santo. É o projeto “Xadrez
que liberta”. Duas vezes por semana, os presos podem praticar
a atividade sob a orientação de servidores da Secretaria de
Estado da Justiça (Sejus). Na próxima sexta-feira, será realizado
o primeiro torneio fora dos presídios desde que o projeto foi
implantado. Vinte e oito internos de 14 unidades participam da
disputa, inclusive João Carlos e Fransley, que diz que a vitória
não é o mais importante.
“Só de chegar até aqui já estou muito feliz, porque eu não
esperava. A vitória não é tudo. Eu espero alcançar outras coisas
devido ao xadrez, como ser olhado com outros olhos, como
estou sendo olhado de forma diferente aqui no presídio devido
ao bom comportamento”.
Segundo a coordenadora do projeto, Francyany Cândido
Venturin, o “Xadrez que liberta” tem provocado boas mudanças
no comportamento dos presos. “Tem surtido um efeito positivo
por eles se tornarem uma referência positiva dentro da unidade,
já que cumprem melhor as regras, respeitam o próximo e
pensam melhor nas suas ações, refletem antes de tomar uma
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atitude”.
Embora a Sejus não monitore os egressos que ganham a
liberdade, para saber se mantêm o hábito do xadrez, João Carlos
já faz planos. “Eu incentivo não só os colegas, mas também
minha família. Sou casado e tenho três filhos. Já passei para a
minha família: xadrez, quando eu sair para a rua, todo mundo
vai ter que aprender porque vai rolar até o torneio familiar”.
“Medidas de promoção de educação e que possibilitem que o
egresso saia melhor do que entrou são muito importantes. Nós
não temos pena de morte ou prisão perpétua no Brasil. O preso
tem data para entrar e data para sair, então ele tem que sair
sem retornar para o crime”, analisa o presidente do Conselho
Estadual de Direitos Humanos, Bruno Alves de Souza Toledo.
(Disponível em: www.inapbrasil.com.br/en/noticias/xadrez-que-
liberta-estrategia-concentracao-e-reeducacao/6/noticias. Adaptado)
No trecho –... xadrez, quando eu sair para a rua, todo mundo
vai ter que aprender porque vai rolar até o torneio familiar.– o
termo em destaque expressa relação de
A) espaço, como em – Nosso diretor foi até Brasília para falar
do projeto “Xadrez que liberta”.
B) inclusão, como em – O xadrez mudou até o nosso modo
de falar.
C) finalidade, como em – Precisamos treinar até junho para
termos mais chances de vencer o torneio de xadrez.
D) movimento, como em – Só de chegar até aqui já estou
muito feliz, porque eu não esperava.
E) tempo, como em – Até o ano que vem, pretendo conseguir
a revisão da minha pena.
02. Considere o trecho a seguir.
O metrô paulistano, ________quem a banda recebe apoio,
garante o espaço para ensaios e os equipamentos; e a estabilidade
no emprego, vantagem________ que muitos trabalhadores sonham,
é o que leva os integrantes do grupo a permanecerem na
instituição.
As preposições que preenchem o trecho, correta,
respectivamente e de acordo com a norma-padrão, são:
A) a ...com
B) de ...com
C) de ...a
D) com ...a
E) para ...de
03. Assinale a alternativa cuja preposição em destaque
expressa ideia de finalidade.
A) Além disso, aumenta a punição administrativa, de R$
957,70 para R$ 1.915,40.
B) ... o STJ (Superior Tribunal de Justiça) decidiu que
o bafômetro e o exame de sangue eram obrigatórios para
comprovar o crime.
C) “... Ele é encaminhado para a delegacia para o perito fazer
o exame clínico”...
D) Já para o juiz criminal de São Paulo, Fábio Munhoz
Soares, um dos que devem julgar casos envolvendo pessoas
embriagadas ao volante, a mudança “é um avanço”.
E) Para advogados, a lei aumenta o poder da autoridade
policial de dizer quem está embriagado...
Respostas
1-B / 2-B / 3-B
Conjunção
Conjunção é a palavra invariável que liga duas orações ou
dois termos semelhantes de uma mesma oração. Por exemplo:
A menina segurou a boneca e mostrou quando viu as
amiguinhas.
Deste exemplo podem ser retiradas três informações:
1-) segurou a boneca 2-) a menina mostrou 3-) viu as
amiguinhas
49
 APOSTILAS OPÇÃO
Cada informação está estruturada em torno de um verbo:
segurou, mostrou, viu. Assim, há nessa frase três orações:
1ª oração: A menina segurou a boneca 2ª oração: e  mostrou
3ª oração: quando viu as amiguinhas.
A segunda oração liga-se à primeira por meio do “e”, e a
terceira oração liga-se à segunda por meio do “quando”. As
palavras “e” e “quando” ligam, portanto, orações.
Observe: Gosto de natação e de futebol.
Nessa frase as expressões de natação, de futebol são partes
ou termos de uma mesma oração. Logo, a palavra “e” está
ligando termos de uma mesma oração.
Conjunção é a palavra invariável que liga duas orações
ou dois termos semelhantes de uma mesma oração.
Morfossintaxe da Conjunção
As conjunções, a exemplo das preposições, não exercem
propriamente uma função sintática: são conectivos.
Classificação - Conjunções Coordenativas- Conjunções
Subordinativas
Conjunções coordenativas
Dividem-se em:
- ADITIVAS: expressam a ideia de adição, soma.
Ex. Gosto de cantar e de dançar.
Principais conjunções aditivas: e, nem, não só...mas também,
não só...como também.
- ADVERSATIVAS: Expressam ideias contrárias, de oposição,
de compensação.
Ex. Estudei, mas não entendi nada.
Principais conjunções adversativas: mas, porém, contudo,
todavia, no entanto, entretanto.
- ALTERNATIVAS: Expressam ideia de alternância.
Ou você sai do telefone ou eu vendo o aparelho.
Principais conjunções alternativas: Ou...ou, ora...ora, quer...
quer, já...já.
- CONCLUSIVAS: Servem para dar conclusões às orações. Ex.
Estudei muito, por isso mereço passar.
Principais conjunções conclusivas: logo, por isso, pois
(depois do verbo), portanto, por conseguinte, assim.
- EXPLICATIVAS: Explicam, dão um motivo ou razão. Ex. É
melhor colocar o casaco porque está fazendo muito frio lá fora.
Principais conjunções explicativas: que, porque, pois (antes
do verbo), porquanto.
Conjunções subordinativas
- CAUSAIS
Principais conjunções causais: porque, visto que, já que, uma
vez que, como (= porque).
Ele não fez o trabalho porque não tem livro.
- COMPARATIVAS
Principais conjunções comparativas: que, do que, tão...como,
mais...do que, menos...do que.
Ela fala mais que um papagaio.
- CONCESSIVAS
Principais conjunções concessivas: embora, ainda que,
mesmo que, apesar de, se bem que.
Indicam uma concessão, admitem uma contradição, um fato
inesperado. Traz em si uma ideia de “apesar de”.
Embora estivesse cansada, fui ao shopping. (= apesar de estar
cansada)
Apesar de ter chovido fui ao cinema.
- CONFORMATIVAS
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Principais conjunções conformativas: como, segundo,
conforme, consoante
Cada um colhe conforme semeia.
Expressam uma ideia de acordo, concordância, conformidade.
- CONSECUTIVAS
Expressam uma ideia de consequência.
Principais conjunções consecutivas: que (após “tal”, “tanto”,
“tão”, “tamanho”).
Falou tanto que ficou rouco.
- FINAIS
Expressam ideia de finalidade, objetivo.
Todos trabalham para que possam sobreviver.
Principais conjunções finais: para que, a fim de que, porque
(=para que),
- PROPORCIONAIS
Principais conjunções proporcionais: à medida que, quanto
mais, ao passo que, à proporção que.
À medida que as horas passavam, mais sono ele tinha.
- TEMPORAIS
Principais conjunções temporais: quando, enquanto, logo
que.
Quando eu sair, vou passar na locadora.
Importante:
Diferença entre orações causais e explicativas
Quando estudamos Orações Subordinadas Adverbiais (OSA)
e Coordenadas Sindéticas (CS), geralmente nos deparamos
com a dúvida de como distinguir uma oração causal de uma
explicativa. Veja os exemplos:
1º) Na frase “Não atravesse a rua, porque você pode ser
atropelado”:
a) Temos uma CS Explicativa, que indica uma justificativa ou
uma explicação do fato expresso na oração anterior.
b) As orações são coordenadas e, por isso, independentes
uma da outra. Neste caso, há uma pausa entre as orações que
vêm marcadas por vírgula.
Não atravesse a rua. Você pode ser atropelado.
b) Outra dica é, quando a oração que antecede a OC (Oração
Coordenada) vier com verbo no modo imperativo, ela será
explicativa.
Façam silêncio, que estou falando. (façam= verbo imperativo)
2º) Na frase “Precisavam enterrar os mortos em outra cidade
porque não havia cemitério no local.”
a) Temos uma OSA Causal, já que a oração subordinada
(parte destacada) mostra a causa da ação expressa pelo
verbo da oração principal. Outra forma de reconhecê-
la é colocá-la no início do período, introduzida pela
conjunção como - o que não ocorre com a CS Explicativa.
Como não havia cemitério no local, precisavam enterrar os mortos
em outra cidade.
b) As orações são subordinadas e, por isso, totalmente
dependentes uma da outra.
Questões
01. Leia o texto a seguir.
A música alcançou uma onipresença avassaladora em nosso
mundo: milhões de horas de sua história estão disponíveis em
disco; rios de melodia digital correm na internet; aparelhos
de mp3 com 40 mil canções podem ser colocados no bolso. No
entanto, a música não é mais algo que fazemos nós mesmos, ou
até que observamos outras pessoas fazerem diante de nós.
Ela se tornou um meio radicalmente virtual, uma arte sem
rosto. Quando caminhamos pela cidade num dia comum, nossos
ouvidos registram música em quase todos os momentos − pedaços
de hip-hop vazando dos fones de ouvido de adolescentes no metrô,
o sinal do celular de um advogado tocando a “Ode à alegria”, de
50
 APOSTILAS OPÇÃO
Beethoven −, mas quase nada disso será resultado imediato de
um trabalho físico de mãos ou vozes humanas, como se dava no
passado.
Desde que Edison inventou o cilindro fonográfico, em1877,
existe gente que avalia o que a gravação fez em favor e desfavor
da arte da música. Inevitavelmente, a conversa descambou para
os extremos retóricos. No campo oposto ao dos que diziam que a
tecnologia acabaria com a música estão os utópicos, que alegam
que a tecnologia não aprisionou a música, mas libertou-a, levando
a arte da elite às massas. Antes de Edison, diziam os utópicos,
as sinfonias de Beethoven só podiam ser ouvidas em salas de
concerto selecionadas. Agora, as gravações levam a mensagem
de Beethoven aos confins do planeta, convocando a multidão
saudada na “Ode à alegria”: “Abracem-se, milhões!”. Glenn Gould,
depois de afastar-se das apresentações ao vivo em 1964, previu
que dentro de um século o concerto público desapareceria no éter
eletrônico, com grande efeito benéfico sobre a cultura musical.
(Adaptado de Alex Ross. Escuta só. Tradução Pedro Maia
Soares. São Paulo, Cia. das Letras, 2010, p. 76-77)
No entanto, a música não é mais algo que fazemos nós mesmos,
ou até que observamos outras pessoas fazerem diante de nós.
Considerando-se o contexto, é INCORRETO afirmar que o
elemento grifado pode ser substituído por:
A) Porém.
B) Contudo.
C) Todavia.
D) Entretanto.
E) Conquanto.
02. Observando as ocorrências da palavra “como” em –
Como fomos programados para ver o mundo como um lugar
ameaçador… – é correto afirmar que se trata de conjunção
(A) comparativa nas duas ocorrências.
(B) conformativa nas duas ocorrências.
(C) comparativa na primeira ocorrência.
(D) causal na segunda ocorrência.
(E) causal na primeira ocorrência.
03. Leia o texto a seguir.
Participação
Num belo poema, intitulado “Traduzir-se”, Ferreira Gullar
aborda o tema de uma divisão muito presente em cada um de
nós: a que ocorre entre o nosso mundo interior e a nossa atuação
junto aos outros, nosso papel na ordem coletiva. A divisão não é
simples: costuma-se ver como antagônicas essas duas “partes”
de nós, nas quais nos dividimos. De fato, em quantos momentos
da nossa vida precisamos escolher entre o atendimento de um
interesse pessoal e o cumprimento de um dever ético? Como poeta
e militante político, Ferreira Gullar deixou-se atrair tanto pela
expressão das paixões mais íntimas quanto pela atuação de um
convicto socialista. Em seu poema, o diálogo entre as duas partes
é desenvolvido de modo a nos fazer pensar que são incompatíveis.
Mas no último momento do poema deparamo-nos com esta
estrofe:
“Traduzir uma parte na outra parte − que é uma questão de
vida ou morte − será arte?”
O poeta levanta a possibilidade da “tradução” de uma parte
na outra, ou seja, da interação de ambas, numa espécie de
espelhamento. Isso ocorreria quando o indivíduo conciliasse
verdadeiramente a instância pessoal e os interesses de uma
comunidade; quando deixasse de haver contradição entre a razão
particular e a coletiva. Pergunta-se o poeta se não seria arte esse
tipo de integração. Realmente, com muita frequência a arte se
mostra capaz de expressar tanto nossa subjetividade como nossa
identidade social.
Nesse sentido, traduzir uma parte na outra parte significaria
vencer a parcialidade e chegar a uma autêntica participação,
de sentido altamente político. O poema de Gullar deixa-nos essa
hipótese provocadora, formulada com um ar de convicção.
(Belarmino Tavares, inédito)
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Os seguintes fatos, referidos no texto, travam entre si uma
relação de causa e efeito:
A) ser poeta e militante político / confronto entre
subjetividade e atuação social
B) ser poeta e militante político / divisão permanente em
cada um de nós
C) ser movido pelas paixões / esposar teses socialistas
D) fazer arte / obliterar uma questão de vida ou morte
E) participar ativamente da política / formular hipóteses
com ar de convicção
Respostas
1-E / 2-E / 3-A
Interjeição
Interjeição é a palavra invariável que exprime emoções,
sensações, estados de espírito, ou que procura agir sobre o
interlocutor, levando-o a adotar certo comportamento sem que,
para isso, seja necessário fazer uso de estruturas linguísticas
mais elaboradas. Observe o exemplo:
Droga! Preste atenção quando eu estou falando!
No exemplo acima, o interlocutor está muito bravo. Toda sua
raiva se traduz numa palavra: Droga!
Ele poderia ter dito: - Estou com muita raiva de você! Mas usou
simplesmente uma palavra. Ele empregou a interjeição Droga!
As sentenças da língua costumam se organizar de forma
lógica: há uma sintaxe que estrutura seus elementos e os distribui
em posições adequadas a cada um deles. As interjeições, por
outro lado, são uma espécie de “palavra-frase”, ou seja, há uma
ideia expressa por uma palavra (ou um conjunto de palavras -
locução interjetiva) que poderia ser colocada em termos de uma
sentença.
Veja os exemplos:
Bravo! Bis!
bravo  e  bis: interjeição / sentença (sugestão): «Foi muito
bom! Repitam!»
Ai! Ai! Ai! Machuquei meu pé...
ai: interjeição / sentença (sugestão): “Isso está doendo!” ou
“Estou com dor!”
A interjeição é um recurso da linguagem afetiva, em que
não há uma ideia organizada de maneira lógica, como são as
sentenças da língua, mas sim a manifestação de um suspiro,
um estado da alma decorrente de uma situação particular, um
momento ou um contexto específico. Exemplos:
Ah, como eu queria voltar a ser criança!
ah: expressão de um estado emotivo = interjeição
Hum! Esse pudim estava maravilhoso!
hum: expressão de um pensamento súbito = interjeição
O significado das interjeições está vinculado à maneira
como elas são proferidas. Desse modo, o tom da fala é que dita
o sentido que a expressão vai adquirir em cada contexto de
enunciação. Exemplos:
Psiu!
contexto:  alguém pronunciando essa expressão na rua;
significado da interjeição (sugestão):  “Estou te chamando! Ei,
espere!”
Psiu!
contexto: alguém pronunciando essa expressão em um
hospital; significado da interjeição (sugestão):  “Por favor, faça
silêncio!”
Puxa! Ganhei o maior prêmio do sorteio!
puxa: interjeição; tom da fala: euforia
Puxa! Hoje não foi meu dia de sorte!
puxa: interjeição; tom da fala: decepção
As interjeições cumprem, normalmente, duas funções:
a)  Sintetizar uma frase  exclamativa, exprimindo alegria,
tristeza, dor, etc.
Você faz o que no Brasil?
Eu? Eu negocio com madeiras.
Ah, deve ser muito interessante.
b) Sintetizar uma frase apelativa
51
 APOSTILAS OPÇÃO
Cuidado! Saia da minha frente. podem aparecer como interjeições.
As interjeições podem ser formadas por: Viva! Basta! (Verbos)
a) simples sons vocálicos: Oh!, Ah!, Ó, Ô. Fora! Francamente! (Advérbios)
b) palavras: Oba!, Olá!, Claro!
c) grupos de palavras (locuções interjetivas): Meu Deus!, Ora 3) A interjeição pode ser considerada uma “palavra-frase”
bolas! porque sozinha pode constituir uma mensagem.
A ideia expressa pela interjeição depende muitas vezes Socorro!
da entonação com que é pronunciada; por isso, pode ocorrer que Ajudem-me! 
uma interjeição tenha mais de um sentido. Por exemplo: Silêncio!
Oh! Que surpresa desagradável! (ideia de contrariedade) Fique quieto!
Oh! Que bom te encontrar. (ideia de alegria)
4) Há, também, as interjeições onomatopaicas ou imitativas,
Classificação das Interjeições
que exprimem ruídos e vozes.
Pum! Miau! Bumba! Zás! Plaft! Pof!
Comumente, as interjeições expressam sentido de:
Catapimba! Tique-taque! Quá-quá-quá!, etc.
- Advertência:  Cuidado!, Devagar!, Calma!, Sentido!,
Atenção!, Olha!, Alerta!
5) Não se deve confundir a interjeição de apelo “ó” com a sua
- Afugentamento: Fora!, Passa!, Rua!, Xô!
homônima “oh!”, que exprime admiração, alegria, tristeza, etc.
- Alegria ou Satisfação: Oh!, Ah!,Eh!, Oba!, Viva!
Faz-se uma pausa depois do” oh!” exclamativo e não a fazemos
- Alívio: Arre!, Uf!, Ufa! Ah!
depois do “ó” vocativo.
- Animação  ou  Estímulo:  Vamos!, Força!, Coragem!, Eia!,
Ânimo!, Adiante!, Firme!, Toca!
“Ó natureza! ó mãe piedosa e pura!» (Olavo Bilac) 
- Aplauso ou Aprovação: Bravo!, Bis!, Apoiado!, Viva!, Boa!
Oh! a jornada negra!» (Olavo Bilac)
- Concordância: Claro!, Sim!, Pois não!, Tá!, Hã-hã!
6) Na linguagem afetiva, certas interjeições, originadas
- Repulsa ou Desaprovação: Credo!, Irra!, Ih!, Livra!, Safa!,
de palavras de outras classes, podem aparecer flexionadas no
Fora!, Abaixo!, Francamente!, Xi!, Chega!, Basta!, Ora!
diminutivo ou no superlativo.
- Desejo ou Intenção: Oh!, Pudera!, Tomara!, Oxalá!
Calminha! Adeusinho! Obrigadinho!
- Desculpa: Perdão!
Interjeições, leitura e produção de textos
- Dor ou Tristeza: Ai!, Ui!, Ai de mim!, Que pena!, Ah!, Oh!,
Eh!
Usadas com muita frequência na língua falada informal,
- Dúvida ou Incredulidade: Qual!, Qual o quê!, Hum!, Epa!,
quando empregadas na língua escrita, as interjeições costumam
Ora!
conferir-lhe certo tom inconfundível de coloquialidade. Além
- Espanto ou Admiração: Oh!, Ah!, Uai!, Puxa!, Céus!, Quê!,
disso, elas podem muitas vezes indicar traços pessoais do falante
Caramba!, Opa!, Virgem!, Vixe!, Nossa!, Hem?!, Hein?, Cruz!, Putz!
- como a escassez de vocabulário, o temperamento agressivo ou
- Impaciência ou Contrariedade: Hum!, Hem!, Irra!, Raios!,
dócil, até mesmo a origem geográfica. É nos textos narrativos -
Diabo!, Puxa!, Pô!, Ora!
particularmente nos diálogos - que comumente se faz uso
- Pedido de Auxílio: Socorro!, Aqui!, Piedade!
das interjeições com o objetivo de caracterizar personagens
- Saudação,  Chamamento  ou  Invocação:  Salve!, Viva!,
e, também, graças à sua natureza sintética, agilizar as falas.
Adeus!, Olá!, Alô!, Ei!, Tchau!, Ô, Ó, Psiu!, Socorro!, Valha-me,
Natureza sintética e conteúdo mais emocional do que
Deus!
racional fazem das interjeições presença constante nos textos
- Silêncio: Psiu!, Bico!, Silêncio!
publicitários.
- Terror ou Medo: Credo!, Cruzes!, Uh!, Ui!, Oh!
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/
Saiba que: As interjeições são palavras invariáveis, isto é, morf89.php
não sofrem variação em gênero, número e grau como os nomes, Numeral
nem de número, pessoa, tempo, modo, aspecto e voz como os
verbos. No entanto, em uso específico, algumas interjeições Numeral é a palavra que indica os seres em termos
sofrem variação em grau. Deve-se ter claro, neste caso, que numéricos, isto é, que atribui quantidade aos seres ou os situa
não se trata de um processo natural dessa classe de palavra, em determinada sequência.
mas tão só uma variação que a linguagem afetiva permite. Os quatro últimos ingressos foram vendidos há pouco.
Exemplos: oizinho, bravíssimo, até loguinho. [quatro: numeral = atributo numérico de “ingresso”]
Eu quero café duplo, e você?
Locução Interjetiva
[duplo: numeral = atributo numérico de “café”]
A primeira pessoa da fila pode entrar, por favor!
Ocorre quando duas ou mais palavras formam uma
[primeira: numeral = situa o ser “pessoa” na sequência de
expressão com sentido de interjeição. Por exemplo
“fila”]
Ora bolas!
Quem me dera!
Note bem: os numerais traduzem, em palavras, o que
Virgem Maria!
os números indicam em relação aos seres. Assim, quando a
Meu Deus!
expressão é colocada em números (1, 1°, 1/3, etc.) não se trata
Ai de mim!
de numerais, mas sim de algarismos.
Valha-me Deus!
Além dos numerais mais conhecidos, já que refletem a
Graças a Deus!
ideia expressa pelos números, existem mais algumas palavras
Alto lá!
consideradas numerais porque denotam quantidade, proporção
Muito bem!
ou ordenação. São alguns exemplos: década, dúzia, par,
ambos(as), novena.
Observações:
Classificação dos Numerais
1) As interjeições são como frases resumidas, sintéticas. Por
exemplo:
Cardinais: indicam contagem, medida. É o número básico:
Ué! = Eu não esperava por essa!
um, dois, cem mil, etc.
Perdão! = Peço-lhe que me desculpe.
Ordinais: indicam a ordem ou lugar do ser numa série dada:
primeiro, segundo, centésimo, etc.
2) Além do contexto, o que caracteriza a interjeição é o seu
Fracionários: indicam parte de um inteiro, ou seja, a divisão
tom exclamativo; por isso, palavras de outras classes gramaticais
dos seres: meio, terço, dois quintos, etc.

Língua Portuguesa 52
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 APOSTILAS OPÇÃO
Multiplicativos: expressam ideia de multiplicação dos
seres, indicando quantas vezes a quantidade foi aumentada:
dobro, triplo, quíntuplo, etc.
Leitura dos Numerais
Separando os números em centenas, de trás para frente,
obtêm-se conjuntos numéricos, em forma de centenas e, no
início, também de dezenas ou unidades. Entre esses conjuntos
usa-se vírgula; as unidades ligam-se pela conjunção “e”.
1.203.726 = um milhão, duzentos e três mil, setecentos e vinte
e seis.
45.520 = quarenta e cinco mil, quinhentos e vinte.
Flexão dos numerais
Os numerais cardinais que variam em gênero são um/uma,
dois/duas e os que indicam centenas de duzentos/duzentas em
diante: trezentos/trezentas; quatrocentos/quatrocentas, etc.
Cardinais como milhão, bilhão, trilhão, variam em número:
milhões, bilhões, trilhões. Os demais cardinais são invariáveis.
Os numerais ordinais variam em gênero e número:
primeiro segundo milésimo
primeira segunda milésima
primeiros segundos milésimos
primeiras segundas milésimas
Os numerais multiplicativos são invariáveis quando atuam
em funções substantivas:
Fizeram o dobro do esforço e conseguiram o triplo de produção.
Quando atuam em funções adjetivas, esses numerais
flexionam-se em gênero e número:
Teve de tomar doses triplas do medicamento.
Os numerais fracionários flexionam-se em gênero e número.
Observe: um terço/dois terços, uma terça parte/duas terças
partes
Os numerais coletivos flexionam-se em número. Veja: uma
dúzia, um milheiro, duas dúzias, dois milheiros.
É comum na linguagem coloquial a indicação de grau nos
numerais, traduzindo afetividade ou especialização de sentido.
É o que ocorre em frases como:
“Me empresta duzentinho...”
É artigo de primeiríssima qualidade!
O time está arriscado por ter caído na segundona. (= segunda
divisão de futebol)
Emprego dos Numerais
*Para designar papas, reis, imperadores, séculos e partes em
que se divide uma obra, utilizam-se os ordinais até décimo e a
partir daí os cardinais, desde que o numeral venha depois do
substantivo:
Ordinais Cardinais
João Paulo II (segundo) Tomo XV (quinze)
D. Pedro II (segundo) Luís XVI (dezesseis)
Ato II (segundo) Capítulo XX (vinte)
Século VIII (oitavo) Século XX (vinte)
Canto IX (nono) João XXIII ( vinte e três)
*Para designar leis, decretos e portarias, utiliza-se o ordinal
até nono e o cardinal de dez em diante:
Artigo 1.° (primeiro) Artigo 10 (dez)
Artigo 9.° (nono) Artigo 21 (vinte e um)
*Ambos/ambas são considerados numerais. Significam “um
e outro”, “os dois” (ou “uma e outra”, “as duas”) e são largamente
empregados para retomar pares de seres aos quais já se fez
referência.
Pedro e João parecem ter finalmente percebido a importância
da solidariedade. Ambos agora participam das atividades
comunitárias de seu bairro.
Obs.: a forma “ambos os dois” é considerada enfática.
Atualmente, seu uso indica afetação, artificialismo.
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Cardinais Ordinais Multiplicativos Fracionários
um primeiro - -
dois segundo dobro, duplo meio
três terceiro triplo, tríplice terço
quatro quarto quádruplo quarto
cinco quinto quíntuplo quinto
seis sexto sêxtuplo sexto
sete sétimo sétuplo sétimo
oito oitavo óctuplo oitavo
nove nono nônuplo nono
dez décimo décuplo décimo
onze décimo primeiro - onze avos
doze décimo segundo - doze avos
treze décimo terceiro - treze avos
catorze décimo quarto - catorze avos
quinze décimo quinto - quinze avos
dezesseis décimo sexto - dezesseis avos
dezessete décimo sétimo - dezessete avos
dezoito décimo oitavo - dezoito avos
dezenove décimo nono - dezenove avos
vinte vigésimo - vinte avos
trinta trigésimo - trinta avos
quarenta quadragésimo - quarenta avos
cinquenta quinquagésimo - cinquenta avos
sessenta sexagésimo - sessenta avos
setenta septuagésimo - setenta avos
oitenta octogésimo - oitenta avos
noventa nonagésimo - noventa avos
cem centésimo cêntuplo centésimo
duzentos ducentésimo - ducentésimo
trezentos trecentésimo - trecentésimo
quatrocentos quadringentésimo - quadringentésimo
quinhentos quingentésimo - quingentésimo
seiscentos sexcentésimo - sexcentésimo
setecentos septingentésimo - septingentésimo
oitocentos octingentésimo - octingentésimo
novecentos nongentésimo
ou noningentésimo - nongentésimo
mil milésimo - milésimo
milhão milionésimo - milionésimo
bilhão bilionésimo - bilionésimo
Questões
01.Na frase “Nessa carteira só há duas notas de cinco reais”
temos exemplos de numerais:
A) ordinais;
B) cardinais;
C) fracionários;
D) romanos;
E) Nenhuma das alternativas.
02.Aponte a alternativa em que os numerais estão bem
empregados.
A) Ao papa Paulo Seis sucedeu João Paulo Primeiro.
B) Após o parágrafo nono virá o parágrafo décimo.
C) Depois do capítulo sexto, li o capitulo décimo primeiro.
D) Antes do artigo dez vem o artigo nono.
E) O artigo vigésimo segundo foi revogado.
Respostas
1-B / 2-D
3.5 Vozes verbais e sua
conversão.
Vozes dos Verbos
Dá-se o nome de voz à forma assumida pelo verbo para
indicar se o sujeito gramatical é agente ou paciente da ação. São
três as vozes verbais:
- Ativa: quando o sujeito é agente, isto é, pratica a ação
expressa pelo verbo: Ele fez o trabalho. (ele – sujeito agente)
53
 APOSTILAS OPÇÃO
(fez – ação) (o trabalho – objeto paciente)
- Passiva: quando o sujeito é paciente, recebendo a ação
expressa pelo verbo: O trabalho foi feito por ele. (O trabalho –
sujeito paciente) (foi feito – ação) (por ele – agente da passiva)
- Reflexiva: Há dois tipos de voz reflexiva:
Reflexiva: Será chamada simplesmente de reflexiva, quando
o sujeito praticar a ação sobre si mesmo. Exemplos:
- Carla machucou-se.
- Osbirvânio cortou-se com a faca.
- Roberto matou-se.
Reflexiva Recíproca: Será chamada de reflexiva recíproca,
quando houver dois elementos como sujeito: um pratica a ação
sobre o outro, que pratica a ação sobre o primeiro. Exemplos:
- Paula e Renato amam-se.
- Os jovens agrediram-se durante a festa.
- Os ônibus chocaram-se violentamente.
Formação da Voz Passiva: A voz passiva pode ser formada
por dois processos: Analítico e Sintético.
Voz Passiva Analítica: Constrói-se da seguinte maneira:
Verbo Ser + particípio do verbo principal: A escola será pintada;
O trabalho é feito por ele. O agente da passiva geralmente é
acompanhado da preposição por, mas pode ocorrer a construção
com a preposição de: A casa ficou cercada de soldados. Pode
acontecer ainda que o agente da passiva não esteja explícito na
frase: A exposição será aberta amanhã. A variação temporal é
indicada pelo verbo auxiliar (Ser), pois o particípio é invariável.
Observe a transformação das frases seguintes:
Ele fez o trabalho. (pretérito perfeito do indicativo)
O trabalho foi feito por ele. (pretérito perfeito do indicativo)
Ele faz o trabalho. (presente do indicativo)
O trabalho é feito por ele. (presente do indicativo)
Ele fará o trabalho. (futuro do presente)
O trabalho será feito por ele. (futuro do presente)
Nas frases com locuções verbais, o verbo Ser assume o
mesmo tempo e modo do verbo principal da voz ativa. Observe
a transformação da frase seguinte: O vento ia levando as folhas.
(gerúndio); As folhas iam sendo levadas pelo vento. (gerúndio)
É menos frequente a construção da voz passiva analítica
com outros verbos que podem eventualmente funcionar
como auxiliares: A moça ficou marcada pela doença.
Voz Passiva Sintética: A voz passiva sintética ou pronominal
constrói-se com o verbo na 3ª pessoa, seguido do pronome
apassivador “se”: Abriram-se as inscrições para o concurso;
Destruiu-se o velho prédio da escola. O agente não costuma vir
expresso na voz passiva sintética.
Conversão da Voz Ativa na Voz Passiva: Pode-se mudar a
voz ativa na passiva sem alterar substancialmente o sentido da
frase.
Gutenberg inventou a imprensa. (Voz Ativa)
Gutenberg – sujeito da Ativa
a imprensa – Objeto Direto
A imprensa foi inventada por Gutenberg (Voz Passiva)
A imprensa – Sujeito da Passiva
por Gutenberg – Agente da Passiva
Observe que o objeto direto será o sujeito da passiva,
o sujeito da ativa passará a agente da passiva e o verbo ativo
assumirá a forma passiva, conservando o mesmo tempo.
Os mestres têm constantemente aconselhado os alunos.
Os alunos têm sido constantemente aconselhados pelos
mestres.
Eu o acompanharei.
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Ele será acompanhado por mim.
Quando o sujeito da voz ativa for indeterminado, não
haverá complemento agente na passiva: Prejudicaram-me; Fui
prejudicado.
- Aos verbos que não são ativos nem passivos ou reflexivos,
são chamados neutros: O vinho é bom; Aqui chove muito.
- Há formas passivas com sentido ativo:
É chegada a hora. (= Chegou a hora.)
Eu ainda não era nascido. (= Eu ainda não tinha nascido.)
És um homem lido e viajado. (= que leu e viajou)
- Inversamente, usamos formas ativas com sentido passivo:
Há coisas difíceis de entender. (= serem entendidas)
Mandou-o lançar na prisão. (= ser lançado)
- Os verbos chamar-se, batizar-se, operar-se (no sentido
cirúrgico) e vacinar-se são considerados passivos, logo o sujeito
é paciente.
Chamo-me Luís.
Batizei-me na Igreja do Carmo.
Operou-se de hérnia.
Questões
1) Desde o desenvolvimento da linguagem, há 5.000 anos, a
espécie humana passou a ter seu caminho evolutivo direcionado
pela cultura, cujos impulsos foram superando a limitação da
biologia e os açoites da natureza. Foi pela capacidade de pensar
e de se comunicar que a humanidade obteve os meios para
escapar da fome e da morte prematura.
O atual empuxo tecnológico se acelerou de tal forma que
alguns felizardos com acesso a todos os recursos disponíveis
na vanguarda dos avanços médicos, biológicos, tecnológicos
e metabólicos podem realisticamente pensar em viver em
boa saúde mental e física bem mais do que 100 anos. O
prolongamento da vida saudável, em razão de uma velhice sem
doenças, já foi só um exercício de visionários. Hoje é um campo
de pesquisa dos mais sérios e respeitados.
Robert Fogel, o principal formulador do conceito da evolução
tecnofísica, e outros estudiosos estão projetando os limites
dessa fabulosa caminhada cultural na qualidade de vida dos
seres humanos. Quando se dedicam a essa tarefa, os estudiosos
esbarram, em primeiro lugar, nas desigualdades de renda e de
acesso às inovações. Fazem parte das conjecturas dos estudiosos
a questão ambiental e a necessidade urgente de obtenção e
popularização de novas formas de energia menos agressivas ao
planeta.
(Adaptado de Revista Veja, 25 de abril de 2012 p 141)
que a humanidade obteve os meios ...
Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma
verbal resultante será:
A) seria obtido.
B) tinham obtido.
C) foi obtida.
D) teriam sido obtidos.
E) foram obtidos.
2) Em um belo artigo, o físico Marcelo Gleiser, analisando a
constatação do satélite Kepler de que existem muitos planetas
com características físicas semelhantes ao nosso, reafirmou sua
fé na hipótese da Terra rara, isto é, a tese de que a vida complexa
(animal) é um fenômeno não tão comum no Universo.
Gleiser retoma as ideias de Peter Ward expostas de modo
persuasivo em “Terra Rara”. Ali, o autor sugere que a vida
microbiana deve ser um fenômeno trivial, podendo pipocar até
em mundos inóspitos; já o surgimento de vida multicelular na
Terra dependeu de muitas outras variáveis físicas e históricas,
o que, se não permite estimar o número de civilizações
extraterráqueas, ao menos faz com que reduzamos nossas
expectativas.
54
 APOSTILAS OPÇÃO
Uma questão análoga só arranhada por Ward é a da
inexorabilidade da inteligência. A evolução de organismos
complexos leva necessariamente à consciência e à inteligência?
Robert Wright diz que sim, mas seu argumento é mais
matemático do que biológico: complexidade engendra
complexidade, levando a uma corrida armamentista entre
espécies cujo subproduto é a inteligência.
Stephen J. Gould e Steven Pinker apostam que não. Para
eles, é apenas devido a uma sucessão de pré-adaptações e
coincidências que alguns animais transformaram a capacidade
de resolver problemas em estratégia de sobrevivência. Se
rebobinássemos o filme da evolução e reencenássemos o
processo mudando alguns detalhes do início, seriam grandes as
chances de não chegarmos a nada parecido com a inteligência.
(Adaptado de Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 28/10/2012)
...alguns animais transformaram a capacidade de resolver
problemas em estratégia de sobrevivência.
Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma
verbal resultante será:
A) transformam-se.
B) foi transformada.
C) foram transformados.
D) é transformado.
E) era transformada.
Respostas
1) “E”/2) “B”
3.6 Concordância nominal e
verbal.
Concordância Verbal
Ao falarmos sobre a  concordância verbal, estamos nos
referindo à relação de dependência estabelecida entre um termo
e outro mediante um contexto oracional. Desta feita, os agentes
principais desse processo são representados pelo sujeito, que no
caso funciona como subordinante; e o verbo, o qual desempenha
a função de subordinado.  palavra: Nesta empresa somos nós que tomamos as decisões. /
Dessa forma, temos que a concordância verbal caracteriza-
se pela adaptação do verbo, tendo em vista os quesitos “número
e pessoa” em relação ao sujeito. Exemplificando, temos: O aluno
chegou
Temos que o verbo apresenta-se na terceira pessoa do
singular, pois faz referência a um sujeito, assim também expresso
(ele).  Como poderíamos também dizer: os alunos chegaram
atrasados.
Temos aí o que podemos chamar de princípio básico.
Contudo, a intenção a que se presta o artigo em evidência é
eleger as principais ocorrências voltadas para os casos de sujeito
simples e para os de sujeito composto. Dessa forma, vejamos:  - Em casos relativos a 1%, o verbo permanecerá no singular:
Casos referentes a sujeito simples
1) Em caso de sujeito simples, o verbo concorda com o
núcleo em número e pessoa: O aluno chegou atrasado. 
2) Nos casos referentes a sujeito representado por
substantivo coletivo, o verbo permanece na terceira pessoa do
singular:  A multidão, apavorada, saiu aos gritos.
Observação:
- No caso de o coletivo aparecer seguido de adjunto adnominal
no plural, o verbo permanecerá no singular ou poderá ir para o
plural: Uma multidão de pessoas saiu aos gritos.
Uma multidão de pessoas saíram aos gritos.
3) Quando o sujeito é representado por expressões partitivas,
representadas por “a maioria de, a maior parte de, a metade de,
uma porção de, entre outras”, o verbo tanto pode concordar
com o núcleo dessas expressões quanto com o substantivo
que a segue: A  maioria  dos alunos  resolveu  ficar.   A maioria
dos alunos resolveram ficar.
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4) No caso de o sujeito ser representado por expressões
aproximativas, representadas por “cerca de, perto de”, o verbo
concorda com o substantivo determinado por elas: Cerca de
vinte candidatos se inscreveram no concurso de piadas.
5) Em casos em que o sujeito é representado pela expressão
“mais de um”, o verbo permanece no singular: Mais de
um candidato se inscreveu no concurso de piadas.  
Observação:
- No caso da referida expressão aparecer repetida ou
associada a um verbo que exprime reciprocidade, o verbo,
necessariamente, deverá permanecer no plural: Mais de um
aluno, mais de um professor contribuíram na campanha de
doação de alimentos. 
Mais de um formando se abraçaram durante as solenidades
de formatura. 
6) Quando o sujeito for composto da expressão “um dos
que”, o verbo permanecerá no plural: Esse jogador foi um dos
que atuaram na Copa América.
7) Em casos relativos à concordância com locuções
pronominais, representadas por “algum de nós, qual de vós,
quais de vós, alguns de nós”, entre outras, faz-se necessário nos
atermos a duas questões básicas:
- No caso de o primeiro pronome estar expresso no plural,
o verbo poderá com ele concordar, como poderá também
concordar com o pronome pessoal: Alguns de nós o receberemos.
/ Alguns de nós o receberão.
- Quando o primeiro pronome da locução estiver expresso
no singular, o verbo permanecerá, também, no singular:  Algum
de nós o receberá.  
8) No caso de o sujeito aparecer representado pelo pronome
“quem”, o verbo permanecerá na terceira pessoa do singular
ou poderá concordar com o antecedente desse pronome:   
Fomos nós quem contou toda a verdade para ela. / Fomos
nós quem contamos toda a verdade para ela.
9) Em casos nos quais o sujeito aparece realçado pela palavra
“que”, o verbo deverá concordar com o termo que antecede essa
Em casa sou eu que decido tudo.   
10) No caso de o sujeito aparecer representado por
expressões que indicam porcentagens, o verbo concordará com o
numeral ou com o substantivo a que se refere essa porcentagem:   
50% dos funcionários aprovaram a decisão da diretoria. / 50%
do eleitorado apoiou a decisão.
Observações:
- Caso o verbo aparecer anteposto à expressão de
porcentagem, esse deverá concordar com o numeral: Aprovaram
a decisão da diretoria 50% dos funcionários.     
1% dos funcionários não aprovou a decisão da diretoria.  
- Em casos em que o numeral estiver acompanhado de
determinantes no plural, o verbo permanecerá no plural: Os
50% dos funcionários apoiaram a decisão da diretoria. 
11) Nos casos em que o sujeito estiver representado por
pronomes de tratamento, o verbo deverá ser empregado na terceira
pessoa do singular ou do plural:  Vossas Majestades gostaram das
homenagens. Vossa Majestade agradeceu o convite.  
12) Casos relativos a sujeito representado por substantivo
próprio no plural se encontram relacionados a alguns aspectos
que os determinam:
- Diante de nomes de obras no plural, seguidos do verbo ser,
este permanece no singular, contanto que o predicativo também
esteja no singular:  Memórias póstumas de Brás Cubas é uma
criação de Machado de Assis.   
- Nos casos de artigo expresso no plural, o verbo também
permanece no plural: Os Estados Unidos são uma potência
mundial.
55
 APOSTILAS OPÇÃO
- Casos em que o artigo figura no singular ou em que ele nem
aparece, o verbo permanece no singular:  Estados Unidos é uma
potência mundial.  2005. p 250)
Casos referentes a sujeito composto
1) Nos casos relativos a sujeito composto de pessoas
gramaticais diferentes, o verbo deverá ir para o plural, estando
relacionado a dois pressupostos básicos:
- Quando houver a 1ª pessoa, esta prevalecerá sobre as
demais: Eu, tu e ele faremos um lindo passeio.
- Quando houver a 2ª pessoa, o verbo poderá
flexionar na 2ª ou na 3ª pessoa: Tu e ele sois primos.
Tu e ele são primos.
2) Nos casos em que o sujeito composto aparecer anteposto
ao verbo, este permanecerá no plural: O pai e seus dois
filhos compareceram ao evento.   03. Uma pergunta
3) No caso em que o sujeito aparecer posposto ao verbo, este
poderá concordar com o núcleo mais próximo ou permanecer
no plural: Compareceram  ao evento  o pai e seus dois filhos.
Compareceu ao evento o pai e seus dois filhos.
4) Nos casos relacionados a sujeito simples, porém com
mais de um núcleo, o verbo deverá permanecer no singular:
Meu esposo e grande companheiro merece toda a felicidade do
mundo.
5) Casos relativos a sujeito composto de palavras sinônimas
ou ordenado por elementos em gradação, o verbo poderá
permanecer no singular ou ir para o plural: Minha vitória,
minha conquista, minha premiação são frutos de meu esforço.
/ Minha vitória, minha conquista, minha premiação é fruto de
meu esforço.
Questões
01. A concordância realizou-se adequadamente em qual
alternativa?
(A) Os Estados Unidos é considerado, hoje, a maior potência
econômica do planeta, mas há quem aposte que a China, em
breve, o ultrapassará.
(B) Em razão das fortes chuvas haverão muitos candidatos
que chegarão atrasados, tenho certeza disso.
(C) Naquela barraca vendem-se tapiocas fresquinhas, pode
comê-las sem receio!
(D) A multidão gritaram quando a cantora apareceu na
janela do hotel!
02. “Se os cachorros correm livremente, por que eu não
posso fazer isso também?”, pergunta Bob Dylan em “New
Morning”. Bob Dylan verbaliza um anseio sentido por todos
nós, humanos supersocializados: o anseio de nos livrarmos
de todos os constrangimentos artificiais decorrentes do fato
de vivermos em uma sociedade civilizada em que às vezes nos
sentimos presos a uma correia. Um conjunto cultural de regras
tácitas e inibições está sempre governando as nossas interações
cotidianas com os outros.
Uma das razões pelas quais os cachorros nos atraem é o fato
de eles serem tão desinibidos e livres. Parece que eles jogam
com as suas próprias regras, com a sua própria lógica interna.
Eles vivem em um universo paralelo e diferente do nosso - um
universo que lhes concede liberdade de espírito e paixão pela
vida enormemente atraentes para nós. Um cachorro latindo ao
vento ou uivando durante a noite faz agitar-se dentro de nós
alguma coisa que também quer se expressar.
Os cachorros são uma constante fonte de diversão para
nós porque não prestam atenção as nossas convenções sociais.
Metem o nariz onde não são convidados, pulam para cima
do sofá, devoram alegremente a comida que cai da mesa. Os
cachorros raramente se refreiam quando querem fazer alguma
coisa. Eles não compartilham conosco as nossas inibições. Suas
emoções estão ã flor da pele e eles as manifestam sempre que
as sentem.
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(Adaptado de Matt Weistein e Luke Barber. Cão que
late não morde. Trad. de Cristina Cupertino. S.Paulo: Francis,
A frase em que se respeitam as normas de concordância
verbal é:
(A) Deve haver muitas razões pelas quais os cachorros nos
atraem.
(B) Várias razões haveriam pelas quais os cachorros nos
atraem.
(C) Caberiam notar as muitas razões pelas quais os cachorros
nos atraem.
(D) Há de ser diversas as razões pelas quais os cachorros nos
atraem.
(E) Existe mesmo muitas razões pelas quais os cachorros
nos atraem.
Frequentemente cabe aos detentores de cargos de
responsabilidade tomar decisões difíceis, de graves
consequências. Haveria algum critério básico, essencial, para
amparar tais escolhas? Antonio Gramsci, notável pensador
e político italiano, propôs que se pergunte, antes de tomar a
decisão: - Quem sofrerá?
Para um humanista, a dor humana é sempre prioridade a se
considerar.
(Salvador Nicola, inédito)
O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se no
singular para preencher adequadamente a lacuna da frase:
(A) A nenhuma de nossas escolhas ...... (poder) deixar de
corresponder nossos valores éticos mais rigorosos.
(B) Não se ...... (poupar) os que governam de refletir sobre o
peso de suas mais graves decisões.
(C) Aos governantes mais responsáveis não ...... (ocorrer)
tomar decisões sem medir suas consequências.
(D) A toda decisão tomada precipitadamente ...... (costumar)
sobrevir consequências imprevistas e injustas.
(E) Diante de uma escolha, ...... (ganhar) prioridade,
recomenda Gramsci, os critérios que levam em conta a dor
humana.
Respostas
01. C\02. A\03. C
Concordância Nominal
Concordância nominal é que o ajuste que fazemos aos
demais termos da oração para que concordem em gênero e
número com o substantivo. Teremos que alterar, portanto, o
artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome. Além disso, temos
também o verbo, que se flexionará à sua maneira.
Regra geral: O artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome
concordam em gênero e número com o substantivo.
- A pequena criança é uma gracinha.
- O garoto que encontrei era muito gentil e simpático.
Casos especiais: Veremos alguns casos que fogem à regra
geral mostrada acima.
a) Um adjetivo após vários substantivos
1 - Substantivos de mesmo gênero: adjetivo vai para o plural
ou concorda com o substantivo mais próximo.
- Irmão e primo recém-chegado estiveram aqui.
- Irmão e primo recém-chegados estiveram aqui.
2 - Substantivos de gêneros diferentes: vai para o
plural masculino ou concorda com o substantivo mais próximo.
- Ela tem pai e mãe louros.
- Ela tem pai e mãe loura.
3 - Adjetivo funciona como predicativo: vai obrigatoriamente
para o plural.
- O homem e o menino estavam perdidos.
56
 APOSTILAS OPÇÃO
- O homem e sua esposa estiveram hospedados aqui.
b) Um adjetivo anteposto a vários substantivos
1 - Adjetivo anteposto normalmente concorda com o mais
próximo.
Comi delicioso almoço e sobremesa.
Provei deliciosa fruta e suco.
2 - Adjetivo anteposto funcionando como predicativo:
concorda com o mais próximo ou vai para o plural.
Estavam feridos o pai e os filhos.
Estava ferido o pai e os filhos.
c) Um substantivo e mais de um adjetivo
1- antecede todos os adjetivos com um artigo.
Falava fluentemente a língua inglesa e a espanhola.
2- coloca o substantivo no plural.
Falava fluentemente as línguas inglesa e espanhola.
d) Pronomes de tratamento
1 - sempre concordam com a 3ª pessoa.
Vossa Santidade esteve no Brasil.
e) Anexo, incluso, próprio, obrigado
1 - Concordam com o substantivo a que se referem.
As cartas estão anexas.
A bebida está inclusa.
Precisamos de nomes próprios.
Obrigado, disse o rapaz.
f) Um(a) e outro(a), num(a) e noutro(a)
1 - Após essas expressões o substantivo fica sempre no
singular e o adjetivo no plural.
Renato advogou um e outro caso fáceis.
Pusemos numa e noutra bandeja rasas o peixe.
g) É bom, é necessário, é proibido
1- Essas expressões não variam se o sujeito não vier
precedido de artigo ou outro determinante.
Canja é bom. / A canja é boa.
É necessário sua presença. / É necessária a sua presença.
É proibido entrada de pessoas não autorizadas. / A entrada
é proibida.
h) Muito, pouco, caro
1- Como adjetivos: seguem a regra geral.
Comi muitas frutas durante a viagem.
Pouco arroz é suficiente para mim.
Os sapatos estavam caros.
2- Como advérbios: são invariáveis.
Comi muito durante a viagem.
Pouco lutei, por isso perdi a batalha.
Comprei caro os sapatos.
i) Mesmo, bastante
1- Como advérbios: invariáveis
Preciso mesmo da sua ajuda.
Fiquei bastante contente com a proposta de emprego.
2- Como pronomes: seguem a regra geral.
Seus argumentos foram bastantes para me convencer.
Os mesmos argumentos que eu usei, você copiou.
j) Menos, alerta
1- Em todas as ocasiões são invariáveis.
Preciso de menos comida para perder
Estamos alerta para com suas chamadas.
k) Tal Qual
1- “Tal” concorda com o antecedente, “qual” concorda com o
consequente.
As garotas são vaidosas tais qual a tia.
Os pais vieram fantasiados tais quais os filhos.
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l) Possível
1- Quando vem acompanhado de “mais”, “menos”, “melhor”
ou “pior”, acompanha o artigo que precede as expressões.
A mais possível das alternativas é a que você expôs.
Os melhores cargos possíveis estão neste setor da empresa.
As piores situações possíveis são encontradas nas favelas da
cidade.
m) Meio
1- Como advérbio: invariável.
Estou meio (um pouco) insegura.
2- Como numeral: segue a regra geral.
Comi meia (metade) laranja pela manhã.
n) Só
1- apenas, somente (advérbio): invariável.
Só consegui comprar uma passagem.
2- sozinho (adjetivo): variável.
Estiveram sós durante horas.
Questões
01. Indique o uso INCORRETO da concordância verbal ou
nominal:
(A) Será descontada em folha sua contribuição sindical.
(B) Na última reunião, ficou acordado que se realizariam
encontros semanais com os diversos interessados no assunto.
(C) Alguma solução é necessária, e logo!
(D) Embora tenha ficado demonstrado cabalmente a
ocorrência de simulação na transferência do imóvel, o pedido
não pode prosperar.
(E) A liberdade comercial da colônia, somada ao fato de D.
João VI ter também elevado sua colônia americana à condição de
Reino Unido a Portugal e Algarves, possibilitou ao Brasil obter
certa autonomia econômica.
02. Aponte a alternativa em que NÃO ocorre silepse (de
gênero, número ou pessoa):
(A) “A gente é feito daquele tipo de talento capaz de fazer a
diferença.”
(B) Todos sabemos que a solução não é fácil.
(C) Essa gente trabalhadora merecia mais, pois acordam às
cinco horas para chegar ao trabalho às oito da manhã.
(D) Todos os brasileiros sabem que esse problema vem de
longe...
(E) Senhor diretor, espero que Vossa Senhoria seja mais
compreensivo.
03. A concordância nominal está INCORRETA em:
(A) A mídia julgou desnecessária a campanha e o
envolvimento da empresa.
(B) A mídia julgou a campanha e a atuação da empresa
desnecessária.
(C) A mídia julgou desnecessário o envolvimento da empresa
e a campanha.
(D) A mídia julgou a campanha e a atuação da empresa
desnecessárias.
Respostas
01. D\02. D\03. B
3.7 Regência nominal e verbal
(inclusive emprego do acento
indicativo de crase).
peso.
Regência Verbal e Nominal
Dá-se o nome de regência à relação de subordinação que
ocorre entre um verbo (ou um nome) e seus complementos.
Ocupa-se em estabelecer relações entre as palavras, criando
frases não ambíguas, que expressem efetivamente o sentido
desejado, que sejam corretas e claras.
57
 APOSTILAS OPÇÃO
Regência Verbal
Termo Regente:  VERBO
A regência verbal estuda a relação que se estabelece entre
os verbos e os termos que os complementam (objetos diretos e
objetos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais).
O estudo da regência verbal permite-nos ampliar nossa
capacidade expressiva, pois oferece oportunidade de
conhecermos as diversas significações que um verbo pode
assumir com a simples mudança ou retirada de uma preposição.  Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua carreira)
Observe:
A mãe agrada o filho. -> agradar significa acariciar, contentar.
A mãe agrada ao filho. -> agradar significa “causar agrado ou
prazer”, satisfazer.
Logo, conclui-se que “agradar alguém” é diferente de
“agradar a alguém”.
Saiba que:
O conhecimento do uso adequado das preposições é um
dos aspectos fundamentais do estudo da regência verbal (e
também nominal). As preposições são capazes de modificar
completamente o sentido do que se está sendo dito. Veja os
exemplos:
Cheguei ao metrô.
Cheguei no metrô.
No primeiro caso, o metrô é o lugar a que vou; no segundo
caso, é o meio de transporte por mim utilizado. A oração “Cheguei
no metrô”, popularmente usada a fim de indicar o lugar a que se
vai, possui, no padrão culto da língua, sentido diferente. Aliás, é
muito comum existirem divergências entre a regência coloquial,
cotidiana de alguns verbos, e a regência culta.
Para estudar a regência verbal, agruparemos os verbos de
acordo com sua transitividade. A transitividade, porém, não é
um fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de diferentes
formas em frases distintas.
Verbos Intransitivos
Os verbos intransitivos não possuem complemento. É
importante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos
aos adjuntos adverbiais que costumam acompanhá-los.
a) Chegar, Ir
Normalmente vêm acompanhados de adjuntos adverbiais
de lugar. Na língua culta, as preposições usadas para
indicar destino ou direção são: a, para.
Fui ao teatro.
      Adjunto Adverbial de Lugar
Ricardo foi para a Espanha.
                  Adjunto Adverbial de Lugar
b) Comparecer
O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido
por em ou a.
Comparecemos ao estádio (ou no estádio) para ver o último
jogo.
Verbos Transitivos Diretos
Os verbos transitivos diretos são complementados por
objetos diretos. Isso significa que  não  exigem preposição  para
o estabelecimento da relação de regência. Ao empregar esses
verbos, devemos lembrar que os pronomes oblíquos o, a, os,
as atuam como objetos diretos. Esses pronomes podem assumir
as formas lo, los, la, las (após formas verbais terminadas em -r,
-s ou -z) ou no, na, nos, nas (após formas verbais terminadas em
sons nasais), enquanto  lhe e lhes são, quando complementos
verbais, objetos indiretos.
São verbos transitivos diretos, dentre outros: abandonar,
abençoar, aborrecer, abraçar, acompanhar, acusar, admirar,
adorar, alegrar, ameaçar, amolar, amparar, auxiliar, castigar,
condenar, conhecer, conservar,convidar, defender, eleger, estimar,
humilhar, namorar, ouvir, prejudicar, prezar, proteger, respeitar,
socorrer, suportar, ver, visitar.
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Na língua culta, esses verbos funcionam exatamente como o
verbo amar:
Amo aquele rapaz. / Amo-o.
Amo aquela moça. / Amo-a.
Amam aquele rapaz. / Amam-no.
Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve amá-la.
Obs.: os pronomes lhe, lhes só acompanham esses verbos para
indicar posse (caso em que atuam como adjuntos adnominais).
Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto)
Conheço-lhe o mau humor! (= conheço seu mau humor)
Verbos Transitivos Indiretos
Os verbos transitivos indiretos são complementados por
objetos indiretos. Isso significa que esses verbos exigem uma
preposição para o estabelecimento da relação de regência.
Os pronomes pessoais do caso oblíquo de terceira pessoa que
podem atuar como objetos indiretos são o “lhe”, o “lhes”, para
substituir pessoas. Não se utilizam os pronomes o, os, a, as como
complementos de verbos transitivos indiretos. Com os objetos
indiretos que não representam pessoas, usam-se pronomes
oblíquos tônicos de terceira pessoa (ele, ela) em lugar dos
pronomes átonos lhe, lhes. 
Os verbos transitivos indiretos são os seguintes:
a) Consistir - Tem complemento introduzido pela
preposição “em”.
A modernidade verdadeira consiste em direitos iguais para
todos.
b) Obedecer e Desobedecer - Possuem seus complementos
introduzidos pela preposição “a”.
Devemos obedecer aos nossos princípios e ideais.
Eles desobedeceram às leis do trânsito.
c) Responder - Tem complemento introduzido pela
preposição “a”. Esse verbo pede objeto indireto para indicar “a
quem” ou “ao que” se responde.
Respondi ao meu patrão.
Respondemos às perguntas.
Respondeu-lhe à altura.
Obs.: o verbo responder, apesar de transitivo indireto
quando exprime aquilo a que se responde, admite voz passiva
analítica. Veja:
O questionário foi respondido corretamente.
Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente.
d) Simpatizar e  Antipatizar - Possuem seus complementos
introduzidos pela preposição “com”.
Antipatizo com aquela apresentadora.
Simpatizo com  os que condenam os políticos que governam
para uma minoria privilegiada.
Verbos Transitivos Diretos e Indiretos
Os verbos transitivos diretos e indiretos são acompanhados
de um objeto direto e um indireto. Merecem destaque, nesse
grupo:
Agradecer, Perdoar e Pagar
São verbos que apresentam objeto direto
relacionado a coisas e objeto indireto relacionado a pessoas.
Veja os exemplos:
Agradeço    aos ouvintes         a audiência.
                   Objeto Indireto      Objeto Direto
Cristo ensina que é preciso perdoar     o pecado        ao pecador.
                                                                 Obj. Direto       Objeto Indireto
Paguei      o débito        ao cobrador.
               Objeto Direto      Objeto Indireto
- O uso dos pronomes oblíquos átonos deve ser feito com
particular cuidado. Observe:
Agradeci o presente. / Agradeci-o.
Agradeço a você. / Agradeço-lhe.
Perdoei a ofensa. / Perdoei-a.
Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe.
Paguei minhas contas. / Paguei-as.
Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes.
58
 APOSTILAS OPÇÃO
Informar
- Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto
indireto ao se referir a pessoas, ou vice-versa.
Informe os novos preços aos clientes.
Informe os clientes dos novos preços. (ou sobre os novos
preços)
- Na utilização de pronomes como complementos, veja as
construções:
Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos preços.
Informe-os dos novos preços. / Informe-os deles. (ou sobre
eles)
Obs.: a mesma regência do verbo  informar é usada  para os
seguintes:  avisar, certificar, notificar, cientificar, prevenir.
Comparar
Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite as
preposições “a” ou “com” para introduzir o complemento
indireto.
Comparei seu comportamento ao (ou com o) de uma criança.
Pedir
Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente na forma
de oração subordinada substantiva) e indireto de pessoa.
Pedi-lhe                 favores.
Objeto Indireto    Objeto Direto
                                     
Pedi-lhe                     que mantivesse em silêncio.
Objeto Indireto           Oração Subordinada Substantiva
                                                           Objetiva Direta
Saiba que:
1) A construção  “pedir para”,  muito comum na linguagem
cotidiana, deve ter emprego muito limitado na língua culta. No
entanto, é considerada correta quando a palavra licença estiver
subentendida.
Peço (licença) para ir entregar-lhe os catálogos em casa.
Observe que, nesse caso, a preposição “para” introduz uma
oração subordinada adverbial final reduzida de infinitivo (para
ir entregar-lhe os catálogos em casa).
2) A construção  “dizer para”,  também muito usada
popularmente, é igualmente considerada incorreta.
Preferir
Na língua culta, esse verbo deve apresentar objeto
indireto introduzido pela preposição “a”. Por Exemplo:
Prefiro qualquer coisa a abrir mão de meus ideais.
Prefiro trem a ônibus.
Obs.: na língua culta, o verbo “preferir” deve ser usado sem
termos intensificadores, tais como:  muito, antes, mil vezes, um
milhão de vezes, mais. A ênfase já é dada pelo prefixo existente
no próprio verbo (pre).
Mudança de Transitividade versus Mudança de
Significado
Há verbos que, de acordo com a mudança de transitividade,
apresentam mudança de significado. O conhecimento das
diferentes regências desses verbos é um recurso linguístico
muito importante, pois além de permitir a correta interpretação
de passagens escritas, oferece possibilidades expressivas a
quem fala ou escreve. Dentre os principais, estão:
AGRADAR
1) Agradar é transitivo direto no sentido de fazer carinhos,
acariciar.
Sempre agrada o filho quando o revê. / Sempre o agrada
quando o revê.
Cláudia não perde oportunidade de agradar o gato. / Cláudia
não perde oportunidade de agradá-lo.
2) Agradar é transitivo indireto no sentido de causar agrado
a, satisfazer, ser agradável a.  Rege complemento introduzido
pela preposição “a”.
O cantor não agradou aos presentes.
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O cantor não lhes agradou.
ASPIRAR
1) Aspirar é transitivo direto no sentido de sorver, inspirar
(o ar), inalar.
Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o)
2)  Aspirar  é transitivo indireto no sentido de  desejar, ter
como ambição.
Aspirávamos a melhores condições de vida. (Aspirávamos a
elas)
Obs.: como o objeto direto do verbo “aspirar” não é pessoa,
mas coisa, não se usam as formas pronominais átonas “lhe”
e “lhes” e sim as formas tônicas “a ele (s)”, “ a ela (s)”.  Veja o
exemplo:
Aspiravam a uma existência melhor. (= Aspiravam a ela)
ASSISTIR
1)  Assistir  é transitivo direto no sentido de  ajudar, prestar
assistência a, auxiliar. Por Exemplo:
As empresas de saúde negam-se a assistir os idosos.
As empresas de saúde negam-se a assisti-los.
2) Assistir é transitivo indireto no sentido de ver, presenciar,
estar presente, caber, pertencer.
Exemplos:
Assistimos ao documentário.
Não assisti às últimas sessões.
Essa lei assiste ao inquilino.
Obs.: no sentido de morar, residir, o verbo “assistir” é
intransitivo, sendo acompanhado de adjunto adverbial de lugar
introduzido pela preposição “em”.
Assistimos numa conturbada cidade.
CHAMAR
1)  Chamar  é transitivo direto no sentido de  convocar,
solicitar a atenção ou a presença de.
Por gentileza, vá chamar sua prima. / Por favor, vá chamá-la.
Chamei você várias vezes. / Chamei-o várias vezes.
2)  Chamar  no sentido de  denominar, apelidar  pode
apresentar objeto direto e indireto, ao qual se refere predicativo
preposicionado ou não.
A torcida chamou o jogador mercenário.
A torcida chamou ao jogador mercenário.
A torcida chamou o jogador de mercenário.
A torcida chamou ao jogador de mercenário.
CUSTAR
1) Custar é intransitivo no sentido de ter determinado valor
ou preço, sendo acompanhado de adjunto adverbial.
Frutas e verduras não deveriam custar muito.
2) No sentido de ser difícil, penoso, pode ser intransitivo ou
transitivo indireto.
Muito custa          viver tão longe da família.
            Verbo   Oração Subordinada Substantiva Subjetiva 
       Intransitivo                       Reduzida de Infinitivo
Custa-me (a mim)  crer que tomou realmente aquela atitude.
        Objeto                 Oração Subordinada Substantiva Subjetiva 
        Indireto                                     Reduzida de Infinitivo
Obs.: a Gramática Normativa condena as construções que
atribuem ao verbo “custar” um sujeito representado por pessoa.
Observe o exemplo abaixo:
Custei para entender o problema. 
Forma correta: Custou-me entender o problema.
IMPLICAR
1) Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos:
a) dar a entender, fazer supor, pressupor
Suas atitudes implicavam um firme propósito.
59
 APOSTILAS OPÇÃO
b)  Ter como consequência, trazer como consequência, (C) Não pude fazer a prova do concurso porque era de menor.
acarretar, provocar (D) É preferível ir a pé a ir de carro.
Liberdade de escolha implica amadurecimento político de um
povo. Respostas
01. B\02. A\03. D
2) Como transitivo direto e indireto, significa comprometer,
envolver Regência Nominal
Implicaram aquele jornalista em questões econômicas.    
É o nome da relação existente entre um nome (substantivo,
Obs.: no sentido de antipatizar, ter implicância, é transitivo adjetivo ou advérbio) e os termos regidos por esse nome. Essa
indireto e rege com preposição “com”. relação é sempre intermediada por uma preposição. No estudo
Implicava com quem não trabalhasse arduamente. da regência nominal, é preciso levar em conta que vários nomes
apresentam exatamente o mesmo regime dos verbos de que
PROCEDER derivam. Conhecer o regime de um verbo significa, nesses casos,
1)  Proceder  é intransitivo no sentido de  ser decisivo, conhecer o regime dos nomes cognatos. Observe o exemplo:
ter cabimento, ter fundamento ou portar-se, comportar-se, Verbo obedecer e os nomes correspondentes: todos regem
agir. Nessa segunda acepção, vem sempre acompanhado de complementos introduzidos pela preposição «a”.Veja:
adjunto adverbial de modo.
As afirmações da testemunha procediam, não havia como Obedecer a algo/ a alguém.
refutá-las. Obediente a algo/ a alguém.
Você procede muito mal.
Apresentamos a seguir vários nomes acompanhados
2) Nos sentidos de ter origem, derivar-se (rege a preposição” da preposição ou preposições que os regem. Observe-os
de”) e  fazer, executar  (rege complemento introduzido pela atentamente e procure, sempre que possível, associar esses
preposição “a”) é transitivo indireto. nomes entre si ou a algum verbo cuja regência você conhece.
O avião procede de Maceió.
Procedeu-se aos exames. Substantivos
O delegado procederá ao inquérito. Admiração a, por
Devoção a, para, com, por
QUERER Medo a, de
1)  Querer  é transitivo direto no sentido de  desejar, ter Aversão a, para, por
vontade de, cobiçar. Doutor em
Querem melhor atendimento. Obediência a
Queremos um país melhor. Atentado a, contra
Dúvida acerca de, em, sobre
2)  Querer  é transitivo indireto no sentido de  ter afeição, Ojeriza a, por
estimar, amar. Bacharel em
Quero muito aos meus amigos. Horror a
Ele quer bem à linda menina. Proeminência sobre
Despede-se o filho que muito lhe quer. Capacidade de, para
Impaciência com
VISAR Respeito a, com, para com, por
1)  Como transitivo direto, apresenta os sentidos de  mirar,
fazer pontaria e de pôr visto, rubricar. Adjetivos
O homem visou o alvo. Acessível a
O gerente não quis visar o cheque. Diferente de
Necessário a
2)  No sentido de  ter em vista, ter como meta, ter como Acostumado a, com
objetivo, é transitivo indireto e rege a preposição “a”. Entendido em
O ensino deve sempre visar ao progresso social. Nocivo a
Prometeram tomar medidas que visassem  ao bem-estar Afável com, para com
público. Equivalente a
Questões Paralelo a
Agradável a
01. Todas as alternativas estão corretas quanto ao emprego Escasso de
correto da regência do verbo, EXCETO: Parco em, de
(A) Faço entrega em domicílio. Alheio a, de
(B) Eles assistem o espetáculo. Essencial a, para
(C) João gosta de frutas. Passível de
(D) Ana reside em São Paulo. Análogo a
(E) Pedro aspira ao cargo de chefe. Fácil de
Preferível a
02. Assinale a opção em que o verbo Ansioso de, para, por
chamar é empregado com o mesmo sentido que Fanático por
apresenta em __ “No dia em que o chamaram de Ubirajara, Prejudicial a
Quaresma ficou reservado, taciturno e mudo”: Apto a, para
(A) pelos seus feitos, chamaram-lhe o salvador da pátria; Favorável a
(B) bateram à porta, chamando Rodrigo; Prestes a
(C) naquele momento difícil, chamou por Deus e pelo Diabo; Ávido de
(D) o chefe chamou-os para um diálogo franco; Generoso com
(E) mandou chamar o médico com urgência. Propício a
Benéfico a
03. A regência verbal está correta na alternativa: Grato a, por
(A) Ela quer namorar com o meu irmão. Próximo a
(B) Perdi a hora da entrevista porque fui à pé. Capaz de, para

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 APOSTILAS OPÇÃO
Hábil em algo ou alguém), logo não exige preposição e a crase não pode
Relacionado com ocorrer. No segundo exemplo, o verbo é transitivo indireto
Compatível com (referir-se a algo ou a alguém) e exige a preposição  “a”.
Habituado a Portanto, a crase é possível, desde que o termo seguinte seja
Relativo a feminino e admita o artigo feminino “a” ou um dos pronomes já
Contemporâneo a, de especificados.
Idêntico a Veja os principais casos em que a crase NÃO ocorre:

Advérbios 1-) diante de substantivos masculinos:

Longe de Perto de Andamos a cavalo.
Fomos a pé.
Obs.: os advérbios terminados em -mente tendem a seguir
o regime dos adjetivos de que são formados: paralela a; 2-) diante de  verbos no infinitivo:
paralelamente a; relativa a; relativamente a. A criança começou a falar.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint61.php Ela não tem nada a dizer.

Questões Obs.: como os verbos não admitem artigos, o “a” dos

exemplos acima é apenas preposição, logo não ocorrerá crase.
01. Assinale a alternativa em que a preposição “a” não deva
ser empregada, de acordo com a regência nominal. 3-) diante da maioria dos pronomes e das expressões de
(A) A confiança é necessária ____ qualquer relacionamento. tratamento, com exceção das formas senhora, senhorita e dona:
(B) Os pais de Pâmela estão alheios ____ qualquer decisão. Diga a ela que não estarei em casa amanhã.
(C) Sirlene tem horror ____ aves. Entreguei a todos os documentos necessários.
(D) O diretor está ávido ____ melhores metas. Ele fez referência a Vossa Excelência no discurso de ontem.
(E) É inegável que a tecnologia ficou acessível ____ toda
população. Os poucos casos em que ocorre crase diante dos pronomes
podem ser identificados pelo método: troque a palavra feminina
02. Quanto a amigos, prefiro João.....Paulo,.....quem sinto...... por uma masculina, caso na nova construção surgir a forma ao,
simpatia. ocorrerá crase. Por exemplo:
(A) a, por, menos
(B) do que, por, menos Refiro-me à mesma pessoa. (Refiro-me ao mesmo indivíduo.)
(C) a, para, menos Informei o ocorrido à senhora. (Informei o ocorrido ao senhor.)
(D) do que, com, menos Peça à própria Cláudia para sair mais cedo. (Peça ao próprio
(E) do que, para, menos Cláudio para sair mais cedo.)

03. Assinale a opção em que todos adjetivos podem ser 4-) diante de numerais cardinais:
seguidos pela mesma preposição: Chegou a duzentos o número de feridos
(A) ávido, bom, inconsequente Daqui a uma semana começa o campeonato.
(B) indigno, odioso, perito
(C) leal, limpo, oneroso Casos em que a crase SEMPRE ocorre:
(D) orgulhoso, rico, sedento
(E) oposto, pálido, sábio 1-) diante de palavras femininas:
Amanhã iremos à festa de aniversário de minha colega.
Respostas Sempre vamos à praia no verão.
01. D\02. A\03. D Ela disse à irmã o que havia escutado pelos corredores.
Sou grata à população.
Crase Fumar é prejudicial à saúde.
Este aparelho é posterior à invenção do telefone.
A palavra crase é de origem grega e significa «fusão»,
«mistura». Na língua portuguesa, é o nome que se dá à «junção» 2-) diante da palavra “moda”, com o sentido de “à moda de”
de duas vogais idênticas. É de grande importância a crase da (mesmo que a expressão moda de fique subentendida):
preposição “a” com o artigo feminino “a” (s), com o “a” inicial dos O jogador fez um gol à (moda de) Pelé. 
pronomes aquele(s), aquela (s), aquilo e com o “a” do relativo a Usava sapatos à (moda de) Luís XV.
qual (as quais). Na escrita, utilizamos o acento grave ( ` ) para Estava com vontade de comer frango à (moda de) passarinho.
indicar a crase. O uso apropriado do acento grave depende da O menino resolveu vestir-se à (moda de) Fidel Castro.
compreensão da fusão das duas vogais. É fundamental também,
para o entendimento da crase, dominar a regência dos verbos 3-) na indicação de horas:
e nomes que exigem a preposição “a”. Aprender a usar a Acordei às sete horas da manhã.
crase, portanto, consiste em aprender a verificar a ocorrência Elas chegaram às dez horas.
simultânea de uma preposição e um artigo ou pronome.  Foram dormir à meia-noite.

Observe: 4-) em locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas de

Vou a + a igreja. que participam palavras femininas. Por exemplo:
Vou à igreja.
à tarde às ocultas às pressas à medida que
No exemplo acima, temos a ocorrência da à noite às claras às escondidas à força
preposição “a”, exigida pelo verbo  ir (ir a algum lugar) e a
ocorrência do artigo “a” que está determinando o substantivo à vontade à beça à larga à escuta
feminino igreja. Quando ocorre esse encontro das duas vogais e às avessas à revelia à exceção de à imitação de
elas se unem, a união delas é indicada pelo acento grave. Observe
os outros exemplos: à esquerda às turras às vezes à chave
à direita à procura à deriva à toa
Conheço a aluna.
Refiro-me à aluna. à proporção
à luz à sombra de à frente de
No primeiro exemplo, o verbo é transitivo direto (conhecer que

Língua Portuguesa 61
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A sessão à qual assisti estava vazia.
à
semelhança às ordens à beira de
Crase com o Pronome Demonstrativo “a”
de
A ocorrência da crase com o pronome
Crase diante de Nomes de Lugar
demonstrativo “a” também pode ser detectada através da
substituição do termo regente feminino por um termo regido
Alguns nomes de lugar não admitem a anteposição do
masculino. 
artigo “a”. Outros, entretanto, admitem o artigo, de modo que
Veja:
diante deles haverá crase, desde que o termo regente exija a
Minha revolta é ligada à do meu país.
preposição “a”. Para saber se um nome de lugar admite ou não
Meu luto é ligado ao do meu país.
a anteposição do artigo feminino “a”, deve-se substituir o termo
As orações são semelhantes às de antes.
regente por um verbo que peça a preposição “de” ou “em”. A
Os exemplos são semelhantes aos de antes.
ocorrência da contração “da” ou “na” prova que esse nome de
Suas perguntas são superiores às dele.
lugar aceita o artigo e, por isso, haverá crase.
Seus argumentos são superiores aos dele.
Por exemplo:
Sua blusa é idêntica à de minha colega.
Vou à França. (Vim da [de+a] França. Estou na [em+a]
Seu casaco é idêntico ao de minha colega.
França.)
Cheguei à Grécia. (Vim da Grécia. Estou na Grécia.)
A Palavra Distância
Retornarei à Itália. (Vim da Itália. Estou na Itália)
Vou a Porto Alegre. (Vim de Porto Alegre. Estou em Porto
Se a palavra  distância  estiver especificada, determinada, a
Alegre.) 
crase deve ocorrer.
Por exemplo:
- Minha dica: use a regrinha “Vou A volto DA, crase HÁ; vou A
Sua casa fica  à  distância de 100 Km daqui. (A palavra está
volto DE, crase PRA QUÊ?”
determinada)
Ex: Vou a Campinas. = Volto de Campinas.
Todos devem ficar  à  distância de 50 metros do palco. (A
Vou à praia. = Volto da praia.
palavra está especificada.)
- ATENÇÃO: quando o nome de lugar estiver especificado,
Se a palavra  distância  não estiver especificada, a
ocorrerá crase. Veja:
crase não pode ocorrer. 
Retornarei  à  São Paulo dos bandeirantes. =
Por exemplo:
mesmo que, pela regrinha acima, seja a do “VOLTO DE”
Os militares ficaram a distância.
Irei à Salvador de Jorge Amado.
Gostava de fotografar a distância.
Ensinou a distância.
Crase diante dos Pronomes Demonstrativos  Aquele (s),
Dizem que aquele médico cura a distância.
Aquela (s), Aquilo
Reconheci o menino a distância.
Haverá crase diante desses pronomes sempre que o termo
Observação: por motivo de clareza, para evitar ambiguidade,
regente exigir a preposição “a”. Por exemplo:
pode-se usar a crase.
Refiro-me a + aquele atentado. Veja:
Gostava de fotografar à distância.
Preposição Pronome Ensinou à distância.
Dizem que aquele médico cura à distância.
Refiro-me àquele atentado.
Casos em que a ocorrência da crase é FACULTATIVA
O termo regente do exemplo acima é o verbo transitivo
indireto referir (referir-se a algo ou alguém) e exige preposição, 1-) diante de nomes próprios femininos:
portanto, ocorre a crase. Observe este outro exemplo: Observação: é facultativo o uso da crase diante de nomes
próprios femininos porque é facultativo o uso do artigo. Observe:
Aluguei aquela casa. Paula é muito bonita. Laura é minha amiga.
A Paula é muito bonita. A Laura é minha amiga.
O verbo “alugar” é transitivo direto (alugar algo) e não exige
preposição. Logo, a crase não ocorre nesse caso. Como podemos constatar, é facultativo o uso do artigo
Veja outros exemplos: feminino diante de nomes próprios femininos, então podemos
Dediquei àquela senhora todo o meu trabalho. escrever as frases abaixo das seguintes formas:
Quero agradecer àqueles que me socorreram.
Refiro-me àquilo que aconteceu com seu pai. Entreguei o cartão a Paula. Entreguei o cartão a
Não obedecerei àquele sujeito. Roberto.
Entreguei o cartão à Paula. Entreguei o cartão ao
Crase com os Pronomes Relativos A Qual, As Quais Roberto.
A ocorrência da crase com os pronomes relativos a qual e as
quais depende do verbo. Se o verbo que rege esses pronomes 2-) diante de pronome possessivo feminino:
exigir a preposição «a», haverá crase. É possível detectar a Observação: é facultativo o uso da crase diante de
ocorrência da crase nesses casos utilizando a substituição do pronomes possessivos femininos porque é facultativo o uso do
termo regido feminino por um termo regido masculino.  artigo. Observe:
Por exemplo: Minha avó tem setenta anos. Minha irmã está
A igreja à qual me refiro fica no centro da cidade. esperando por você.
O monumento ao qual me refiro fica no centro da cidade A minha avó tem setenta anos. A minha irmã está
esperando por você.
Caso surja a forma ao com a troca do termo, ocorrerá a crase.
Veja outros exemplos: Sendo facultativo o uso do artigo feminino diante de
São normas às quais todos os alunos devem obedecer. pronomes possessivos femininos, então podemos escrever as
Esta foi a conclusão à qual ele chegou. frases abaixo das seguintes formas:
Várias alunas às quais ele fez perguntas não souberam
responder nenhuma das questões. Cedi o lugar a minha avó. Cedi o lugar a meu avô.

Língua Portuguesa 62
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 APOSTILAS OPÇÃO
Cedi o lugar à minha avó. Cedi o lugar ao meu avô. Existe uma maneira prática de saber quantas orações há
num período: é contar os verbos ou locuções verbais. Num
3-) depois da preposição até: período haverá tantas orações quantos forem os verbos ou as
Fui até a praia. ou Fui até à praia. locuções verbais nele existentes. Exemplos:
Acompanhe-o até a porta. ou Acompanhe-o até à porta. Pegou fogo no prédio. (um verbo, uma oração)
A palestra vai até as cinco horas da tarde. ou Quero que você aprenda. (dois verbos, duas orações)
A palestra vai até às cinco horas da tarde. Está pegando fogo no prédio. (uma locução verbal, uma
oração)
Questões Deves estudar para poderes vencer na vida. (duas locuções
verbais, duas orações)
01. No Brasil, as discussões sobre drogas parecem limitar-
se ______aspectos jurídicos ou policiais. É como se suas únicas Há três tipos de período composto: por coordenação, por
consequências estivessem em legalismos, tecnicalidades subordinação e por coordenação e subordinação ao mesmo
e estatísticas criminais. Raro ler ____respeito envolvendo tempo (também chamada de misto).
questões de saúde pública como programas de esclarecimento
e prevenção, de tratamento para dependentes e de reintegração Período Composto por Coordenação – Orações
desses____ vida. Quantos de nós sabemos o nome de um médico Coordenadas
ou clínica ____quem tentar encaminhar um drogado da nossa
própria família? Considere, por exemplo, este período composto:
Passeamos pela praia, / brincamos, / recordamos os tempos
(Ruy Castro, Da nossa própria família. Folha de S.Paulo, de infância.
17.09.2012. Adaptado) 1ª oração: Passeamos pela praia
2ª oração: brincamos
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e 3ª oração: recordamos os tempos de infância
respectivamente, com: As três orações que compõem esse período têm sentido
(A) aos … à … a … a próprio e não mantêm entre si nenhuma dependência sintática:
(B) aos … a … à … a elas são independentes. Há entre elas, é claro, uma relação de
(C) a … a … à … à sentido, mas, como já dissemos, uma não depende da outra
(D) à … à … à … à sintaticamente.
(E) a … a … a … a As orações independentes de um período são chamadas
de orações coordenadas (OC), e o período formado só de
02. Leia o texto a seguir. orações coordenadas é chamado de período composto por
Foi por esse tempo que Rita, desconfiada e medrosa, correu coordenação.
______ cartomante para consultá-la sobre a verdadeira causa do As orações coordenadas são classificadas em assindéticas e
procedimento de Camilo. Vimos que ______ cartomante restituiu- sindéticas.
lhe ______ confiança, e que o rapaz repreendeu-a por ter feito o
que fez. - As orações coordenadas são assindéticas (OCA) quando
(Machado de Assis. A cartomante. In: Várias histórias. Rio de não vêm introduzidas por conjunção. Exemplo:
Janeiro: Globo, 1997, p. 6) Os torcedores gritaram, / sofreram, / vibraram.
OCA OCA OCA
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na
ordem dada: “Inclinei-me, apanhei o embrulho e segui.” (Machado de
A) à – a – a Assis)
B) a – a – à “A noite avança, há uma paz profunda na casa deserta.”
C) à – a – à (Antônio Olavo Pereira)
D) à – à – a “O ferro mata apenas; o ouro infama, avilta, desonra.”
E) a – à – à (Coelho Neto)

03 “Nesta oportunidade, volto ___ referir-me ___ problemas já - As orações coordenadas são sindéticas (OCS) quando vêm
expostos ___ V. Sª ___ alguns dias”. introduzidas por conjunção coordenativa. Exemplo:
a) à - àqueles - a - há  O homem saiu do carro / e entrou na casa.
b) a - àqueles - a - há  OCA OCS
c) a - aqueles - à - a 
d) à - àqueles - a - a  As orações coordenadas sindéticas são classificadas de
e) a - aqueles - à - há acordo com o sentido expresso pelas conjunções coordenativas
Respostas que as introduzem. Pode ser:
1-B / 2-A / 3-B
- Orações coordenadas sindéticas aditivas: e, nem, não só...
3.8 Coordenação e mas também, não só... mas ainda.
Saí da escola / e fui à lanchonete.
subordinação: emprego das OCA OCS Aditiva
conjunções, das locuções
conjuntivas e dos pronomes Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma conjunção
relativos. que expressa idéia de acréscimo ou adição com referência à
oração anterior, ou seja, por uma conjunção coordenativa aditiva.

Período A doença vem a cavalo e volta a pé.

Período: Toda frase com uma ou mais orações constitui um
período, que se encerra com ponto de exclamação, ponto de
interrogação ou com reticências.
O período é simples quando só traz uma oração, chamada
absoluta; o período é composto quando traz mais de uma
oração. Exemplo: Pegou fogo no prédio. (Período simples, oração
absoluta.); Quero que você aprenda. (Período composto.)
As pessoas não se mexiam nem falavam.
“Não só findaram as queixas contra o alienista, mas até
nenhum ressentimento ficou dos atos que ele praticara.”
(Machado de Assis)
- Orações coordenadas sindéticas adversativas: mas,
porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto.
Estudei bastante / mas não passei no teste.

Língua Portuguesa 63
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 APOSTILAS OPÇÃO
OCA OCS Adversativa
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma conjunção
que expressa idéia de oposição à oração anterior, ou seja, por
uma conjunção coordenativa adversativa.
A espada vence, mas não convence.
“É dura a vida, mas aceitam-na.” (Cecília Meireles)
- Orações coordenadas sindéticas conclusivas: portanto,
por isso, pois, logo.
Ele me ajudou muito, / portanto merece minha gratidão.
OCA OCS Conclusiva
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma conjunção
que expressa ideia de conclusão de um fato enunciado na oração
anterior, ou seja, por uma conjunção coordenativa conclusiva.
Vives mentindo; logo, não mereces fé.
Ele é teu pai: respeita-lhe, pois, a vontade.
- Orações coordenadas sindéticas alternativas: ou,ou... ou,
ora... ora, seja... seja, quer... quer.
Seja mais educado / ou retire-se da reunião!
OCA OCS Alternativa
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que estabelece uma relação de alternância ou escolha
com referência à oração anterior, ou seja, por uma conjunção
coordenativa alternativa.
Venha agora ou perderá a vez.
“Jacinta não vinha à sala, ou retirava-se logo.” (Machado de
Assis)
“Em aviação, tudo precisa ser bem feito ou custará preço
muito caro.” (Renato Inácio da Silva)
“A louca ora o acariciava, ora o rasgava freneticamente.”
(Luís Jardim)
- Orações coordenadas sindéticas explicativas: que,
porque, pois, porquanto.
Vamos andar depressa / que estamos atrasados.
OCA OCS Explicativa
Observe que a 2ª oração é introduzida por uma conjunção
que expressa ideia de explicação, de justificativa em relação
à oração anterior, ou seja, por uma conjunção coordenativa
explicativa.
Leve-lhe uma lembrança, que ela aniversaria amanhã.
“A mim ninguém engana, que não nasci ontem.” (Érico
Veríssimo)
Questões
01. Relacione as orações coordenadas por meio de
conjunções:
(A) Ouviu-se o som da bateria. Os primeiros foliões surgiram.
(B) Não durma sem cobertor. A noite está fria.
(C) Quero desculpar-me. Não consigo encontrá-los.
02. Em: “... ouviam-se amplos bocejos, fortes como o marulhar
das ondas...” a partícula como expressa uma ideia de:
(A) causa
(B) explicação
(C) conclusão
(D) proporção
(E) comparação
 
03. “Entrando na faculdade, procurarei emprego”, oração
sublinhada pode indicar uma ideia de:
(A) concessão
(B) oposição
(C) condição
Língua Portuguesa
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(D) lugar
(E) consequência
Respostas
01.
Ouviu-se o som da bateria e os primeiros foliões surgiram.
Não durma sem cobertor, pois a noite está fria.
Quero desculpar-me, mas consigo encontrá-los.
02. E\03. C
Período Composto por Subordinação
Observe os termos destacados em cada uma destas orações:
Vi uma cena triste. (adjunto adnominal)
Todos querem sua participação. (objeto direto)
Não pude sair por causa da chuva. (adjunto adverbial de
causa)
Veja, agora, como podemos transformar esses termos em
orações com a mesma função sintática:
Vi uma cena / que me entristeceu. (oração subordinada
com função de adjunto adnominal)
Todos querem / que você participe. (oração subordinada
com função de objeto direto)
Não pude sair / porque estava chovendo. (oração
subordinada com função de adjunto adverbial de causa)
Em todos esses períodos, a segunda oração exerce uma
certa função sintática em relação à primeira, sendo, portanto,
subordinada a ela. Quando um período é constituído de pelo
menos um conjunto de duas orações em que uma delas (a
subordinada) depende sintaticamente da outra (principal), ele
é classificado como período composto por subordinação. As
orações subordinadas são classificadas de acordo com a função
que exercem: adverbiais, substantivas e adjetivas.
Orações Subordinadas Adverbiais
As orações subordinadas adverbiais (OSA) são aquelas
que exercem a função de adjunto adverbial da oração principal
(OP). São classificadas de acordo com a conjunção subordinativa
que as introduz:
- Causais: Expressam a causa do fato enunciado na oração
principal. Conjunções: porque, que, como (= porque), pois que,
visto que.
Não fui à escola / porque fiquei doente.
OP OSA Causal
O tambor soa porque é oco.
Como não me atendessem, repreendi-os severamente.
Como ele estava armado, ninguém ousou reagir.
“Faltou à reunião, visto que esteve doente.” (Arlindo de
Sousa)
- Condicionais: Expressam hipóteses ou condição para a
ocorrência do que foi enunciado na principal. Conjunções: se,
contanto que, a menos que, a não ser que, desde que.
Irei à sua casa / se não chover.
OP OSA Condicional
Deus só nos perdoará se perdoarmos aos nossos
ofensores.
Se o conhecesses, não o condenarias.
“Que diria o pai se soubesse disso?” (Carlos Drummond de
Andrade)
A cápsula do satélite será recuperada, caso a experiência
tenha êxito.
- Concessivas: Expressam ideia ou fato contrário ao da
oração principal, sem, no entanto, impedir sua realização.
Conjunções: embora, ainda que, apesar de, se bem que, por mais
que, mesmo que.
Ela saiu à noite / embora estivesse doente.
OP OSA Concessiva
64
 APOSTILAS OPÇÃO
Admirava-o muito, embora (ou conquanto ou posto que
ou se bem que) não o conhecesse pessoalmente.
Embora não possuísse informações seguras, ainda assim
arriscou uma opinião.
Cumpriremos nosso dever, ainda que (ou mesmo quando
ou ainda quando ou mesmo que) todos nos critiquem.
Por mais que gritasse, não me ouviram.
- Conformativas: Expressam a conformidade de um fato
com outro. Conjunções: conforme, como (=conforme), segundo.
O trabalho foi feito / conforme havíamos planejado.
OP OSA Conformativa
O homem age conforme pensa.
Relatei os fatos como (ou conforme) os ouvi.
Como diz o povo, tristezas não pagam dívidas.
O jornal, como sabemos, é um grande veículo de informação.
- Temporais: Acrescentam uma circunstância de tempo ao
que foi expresso na oração principal. Conjunções: quando, assim
que, logo que, enquanto, sempre que, depois que, mal (=assim que).
Ele saiu da sala / assim que eu cheguei.
OP OSA Temporal
Formiga, quando quer se perder, cria asas.
“Lá pelas sete da noite, quando escurecia, as casas se
esvaziam.” (Carlos Povina Cavalcânti)
“Quando os tiranos caem, os povos se levantam.” (Marquês
de Maricá)
Enquanto foi rico, todos o procuravam.
- Finais: Expressam a finalidade ou o objetivo do que foi
enunciado na oração principal. Conjunções: para que, a fim de
que, porque (=para que), que.
Abri a porta do salão / para que todos pudessem entrar.
OP OSA Final
“O futuro se nos oculta para que nós o imaginemos.”
(Marquês de Maricá)
Aproximei-me dele a fim de que me ouvisse melhor.
“Fiz-lhe sinal que se calasse.” (Machado de Assis) (que =
para que)
“Instara muito comigo não deixasse de frequentar as
recepções da mulher.” (Machado de Assis) (não deixasse =
para que não deixasse)
- Consecutivas: Expressam a consequência do que foi
enunciado na oração principal. Conjunções: porque, que, como (=
porque), pois que, visto que.
A chuva foi tão forte / que inundou a cidade.
OP OSA Consecutiva
Fazia tanto frio que meus dedos estavam endurecidos.
“A fumaça era tanta que eu mal podia abrir os olhos.” (José
J. Veiga)
De tal sorte a cidade crescera que não a reconhecia mais.
As notícias de casa eram boas, de maneira que pude
prolongar minha viagem.
- Comparativas: Expressam ideia de comparação com
referência à oração principal. Conjunções: como, assim como,
tal como, (tão)... como, tanto como, tal qual, que (combinado com
menos ou mais).
Ela é bonita / como a mãe.
OP OSA Comparativa
A preguiça gasta a vida como a ferrugem consome o ferro.”
(Marquês de Maricá)
Ela o atraía irresistivelmente, como o imã atrai o ferro.
Os retirantes deixaram a cidade tão pobres como vieram.
Como a flor se abre ao Sol, assim minha alma se abriu à luz
daquele olhar.
Obs.: As orações comparativas nem sempre apresentam
claramente o verbo, como no exemplo acima, em que está
subentendido o verbo ser (como a mãe é).
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- Proporcionais: Expressam uma ideia que se relaciona
proporcionalmente ao que foi enunciado na principal.
Conjunções: à medida que, à proporção que, ao passo que, quanto
mais, quanto menos.
Quanto mais reclamava / menos atenção recebia.
OSA Proporcional OP
À medida que se vive, mais se aprende.
À proporção que avançávamos, as casas iam rareando.
O valor do salário, ao passo que os preços sobem, vai
diminuindo.
Orações Subordinadas Substantivas
As orações subordinadas substantivas (OSS) são aquelas
que, num período, exercem funções sintáticas próprias de
substantivos, geralmente são introduzidas pelas conjunções
integrantes que e se. Elas podem ser:
- Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta: É
aquela que exerce a função de objeto direto do verbo da oração
principal. Observe: O grupo quer a sua ajuda. (objeto direto)
O grupo quer / que você ajude.
OP OSS Objetiva Direta
O mestre exigia que todos estivessem presentes. (= O
mestre exigia a presença de todos.)
Mariana esperou que o marido voltasse.
Ninguém pode dizer: Desta água não beberei.
O fiscal verificou se tudo estava em ordem.
- Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta: É
aquela que exerce a função de objeto indireto do verbo da oração
principal. Observe: Necessito de sua ajuda. (objeto indireto)
Necessito / de que você me ajude.
OP OSS Objetiva Indireta
Não me oponho a que você viaje. (= Não me oponho à sua
viagem.)
Aconselha-o a que trabalhe mais.
Daremos o prêmio a quem o merecer.
Lembre-se de que a vida é breve.
- Oração Subordinada Substantiva Subjetiva: É aquela
que exerce a função de sujeito do verbo da oração principal.
Observe: É importante sua colaboração. (sujeito)
É importante / que você colabore.
OP OSS Subjetiva
A oração subjetiva geralmente vem:
- depois de um verbo de ligação + predicativo, em construções
do tipo é bom, é útil, é certo, é conveniente, etc. Ex.: É certo que
ele voltará amanhã.
- depois de expressões na voz passiva, como sabe-se, conta-
se, diz-se, etc. Ex.: Sabe-se que ele saiu da cidade.
- depois de verbos como convir, cumprir, constar, urgir,
ocorrer, quando empregados na 3ª pessoa do singular e seguidos
das conjunções que ou se. Ex.: Convém que todos participem
da reunião.
É necessário que você colabore. (= Sua colaboração é
necessária.)
Parece que a situação melhorou.
Aconteceu que não o encontrei em casa.
Importa que saibas isso bem.
- Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal:
É aquela que exerce a função de complemento nominal de um
termo da oração principal. Observe: Estou convencido de sua
inocência. (complemento nominal)
Estou convencido / de que ele é inocente.
OP OSS Completiva Nominal
Sou favorável a que o prendam. (= Sou favorável à prisão
dele.)
65
 APOSTILAS OPÇÃO
Estava ansioso por que voltasses.
Sê grato a quem te ensina.
“Fabiano tinha a certeza de que não se acabaria tão cedo.”
(Graciliano Ramos)
- Oração Subordinada Substantiva Predicativa: É aquela
que exerce a função de predicativo do sujeito da oração principal,
vindo sempre depois do verbo ser. Observe: O importante é sua
felicidade. (predicativo)
O importante é / que você seja feliz.
OP OSS Predicativa
Seu receio era que chovesse. (Seu receio era a chuva.)
Minha esperança era que ele desistisse.
Meu maior desejo agora é que me deixem em paz.
Não sou quem você pensa.
- Oração Subordinada Substantiva Apositiva: É aquela
que exerce a função de aposto de um termo da oração principal.
Observe: Ele tinha um sonho: a união de todos em benefício
do país. (aposto)
Ele tinha um sonho / que todos se unissem em benefício do
país.
OP OSS Apositiva
Só desejo uma coisa: que vivam felizes. (Só desejo uma
coisa: a sua felicidade)
Só lhe peço isto: honre o nosso nome.
“Talvez o que eu houvesse sentido fosse o presságio disto: de
que virias a morrer...” (Osmã Lins)
“Mas diga-me uma cousa, essa proposta traz algum motivo
oculto?” (Machado de Assis)
As orações apositivas vêm geralmente antecedidas de dois-
pontos. Podem vir, também, entre vírgulas, intercaladas à oração
principal. Exemplo: Seu desejo, que o filho recuperasse a
saúde, tornou-se realidade.
Observação: Além das conjunções integrantes que e se,
as orações substantivas podem ser introduzidas por outros
conectivos, tais como quando, como, quanto, etc. Exemplos:
Não sei quando ele chegou.
Diga-me como resolver esse problema.
Orações Subordinadas Adjetivas
As orações subordinadas Adjetivas (OSA) exercem
a função de adjunto adnominal de algum termo da oração
principal. Observe como podemos transformar um adjunto
adnominal em oração subordinada adjetiva:
Desejamos uma paz duradoura. (adjunto adnominal)
Desejamos uma paz / que dure. (oração subordinada
adjetiva)
As orações subordinadas adjetivas são sempre introduzidas
por um pronome relativo (que , qual, cujo, quem, etc.) e podem
ser classificadas em:
- Subordinadas Adjetivas Restritivas: São restritivas
quando restringem ou especificam o sentido da palavra a que se
referem. Exemplo:
O público aplaudiu o cantor / que ganhou o 1º lugar.
OP OSA Restritiva
Nesse exemplo, a oração que ganhou o 1º lugar especifica
o sentido do substantivo cantor, indicando que o público não
aplaudiu qualquer cantor mas sim aquele que ganhou o 1º lugar.
Pedra que rola não cria limo.
Os animais que se alimentam de carne chamam-se
carnívoros.
Rubem Braga é um dos cronistas que mais belas páginas
escreveram.
“Há saudades que a gente nunca esquece.” (Olegário
Mariano)
- Subordinadas Adjetivas Explicativas: São explicativas
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quando apenas acrescentam uma qualidade à palavra a que se
referem, esclarecendo um pouco mais seu sentido, mas sem
restringi-lo ou especificá-lo. Exemplo:
O escritor Jorge Amado, / que mora na Bahia, / lançou um
novo livro.
OP OSA Explicativa OP
Deus, que é nosso pai, nos salvará.
Valério, que nasceu rico, acabou na miséria.
Ele tem amor às plantas, que cultiva com carinho.
Alguém, que passe por ali à noite, poderá ser assaltado.
Orações Reduzidas
Observe que as orações subordinadas eram sempre
introduzidas por uma conjunção ou pronome relativo e
apresentavam o verbo numa forma do indicativo ou do
subjuntivo. Além desse tipo de orações subordinadas há outras
que se apresentam com o verbo numa das formas nominais
(infinitivo, gerúndio e particípio). Exemplos:
- Ao entrar nas escola, encontrei o professor de inglês.
(infinitivo)
- Precisando de ajuda, telefone-me. (gerúndio)
- Acabado o treino, os jogadores foram para o vestiário.
(particípio)
As orações subordinadas que apresentam o verbo numa das
formas nominais são chamadas de reduzidas.
Para classificar a oração que está sob a forma reduzida,
devemos procurar desenvolvê-la do seguinte modo: colocamos
a conjunção ou o pronome relativo adequado ao sentido e
passamos o verbo para uma forma do indicativo ou subjuntivo,
conforme o caso. A oração reduzida terá a mesma classificação
da oração desenvolvida.
Ao entrar na escola, encontrei o professor de inglês.
Quando entrei na escola, / encontrei o professor de inglês.
OSA Temporal
Ao entrar na escola: oração subordinada adverbial temporal,
reduzida de infinitivo.
Precisando de ajuda, telefone-me.
Se precisar de ajuda, / telefone-me.
OSA Condicional
Precisando de ajuda: oração subordinada adverbial
condicional, reduzida de gerúndio.
Acabado o treino, os jogadores foram para o vestiário.
Assim que acabou o treino, / os jogadores foram para o
vestiário.
OSA Temporal
Acabado o treino: oração subordinada adverbial temporal,
reduzida de particípio.
Observações:
- Há orações reduzidas que permitem mais de um tipo de
desenvolvimento. Há casos também de orações reduzidas
fixas, isto é, orações reduzidas que não são passíveis de
desenvolvimento. Exemplo: Tenho vontade de visitar essa
cidade.
- O infinitivo, o gerúndio e o particípio não constituem
orações reduzidas quando fazem parte de uma locução verbal.
Exemplos:
Preciso terminar este exercício.
Ele está jantando na sala.
Essa casa foi construída por meu pai.
- Uma oração coordenada também pode vir sob a forma
reduzida. Exemplo:
O homem fechou a porta, saindo depressa de casa.
O homem fechou a porta e saiu depressa de casa. (oração
coordenada sindética aditiva)
Saindo depressa de casa: oração coordenada reduzida de
gerúndio.
Qual é a diferença entre as orações coordenadas explicativas
66
 APOSTILAS OPÇÃO
e as orações subordinadas causais, já que ambas podem ser
iniciadas por que e porque? Às vezes não é fácil estabelecer a
diferença entre explicativas e causais, mas como o próprio nome
indica, as causais sempre trazem a causa de algo que se revela na
oração principal, que traz o efeito.
Note-se também que há pausa (vírgula, na escrita) entre
a oração explicativa e a precedente e que esta é, muitas vezes,
imperativa, o que não acontece com a oração adverbial causal.
Essa noção de causa e efeito não existe no período composto por
coordenação. Exemplo: Rosa chorou porque levou uma surra.
Está claro que a oração iniciada pela conjunção é causal, visto
que a surra foi sem dúvida a causa do choro, que é efeito.
Rosa chorou, porque seus olhos estão vermelhos. O
período agora é composto por coordenação, pois a oração
iniciada pela conjunção traz a explicação daquilo que se revelou
na coordena anterior. Não existe aí relação de causa e efeito: o
fato de os olhos de Elisa estarem vermelhos não é causa de ela
ter chorado.
Ela fala / como falaria / se entendesse do assunto.
OP OSA Comparativa OSA Condicional
Questões
01. Na frase: “Maria do Carmo tinha a certeza de que estava
para ser mãe”, a oração destacada é:
(A) subordinada substantiva objetiva indireta
(B) subordinada substantiva completiva nominal
(C) subordinada substantiva predicativa
(D) coordenada sindética conclusiva
(E) coordenada sindética explicativa
02. “Na ‘Partida Monção’, não há uma atitude inventada.
Há reconstituição de uma cena como ela devia ter sido na
realidade.” A oração sublinhada é:
(A) adverbial conformativa
(B) adjetiva
(C) adverbial consecutiva
(D) adverbial proporcional
(E) adverbial causal
03.“Esses produtos podem ser encontrados nos
supermercados com rótulos como ‘sênior’ e com características
adaptadas às dificuldades para mastigar e para engolir dos
mais velhos, e preparados para se encaixar em seus hábitos de
consumo”. O segmento “para se encaixar” pode ter sua forma
verbal reduzida adequadamente desenvolvida em
(A) para se encaixarem.
(B) para seu encaixotamento.
(C) para que se encaixassem.
(D) para que se encaixem.
(E) para que se encaixariam.
Respostas
01. B\02. A\03. D
3.9 Pontuação.
Pontuação
Os sinais de pontuação são marcações gráficas que servem
para compor a coesão e a coerência textual além de ressaltar
especificidades semânticas e pragmáticas. Vejamos as principais
funções dos sinais de pontuação conhecidos pelo uso da língua
portuguesa.
Ponto
1- Indica o término do discurso ou de parte dele.
- Façamos o que for preciso para tirá-la da situação em que
se encontra.
- Gostaria de comprar pão, queijo, manteiga e leite.
- Acordei. Olhei em volta. Não reconheci onde estava.
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2- Usa-se nas abreviações - V. Exª. - Sr.
Ponto e Vírgula ( ; )
1- Separa várias partes do discurso, que têm a mesma
importância.
-  “Os pobres dão pelo pão o trabalho; os ricos dão pelo pão
a fazenda; os de espíritos generosos dão pelo pão a vida; os de
nenhum espírito dão pelo pão a alma...” (VIEIRA)
2- Separa partes de frases que já estão separadas por
vírgulas.
- Alguns quiseram verão, praia e calor; outros montanhas, frio
e cobertor.
3- Separa itens de uma enumeração, exposição de motivos,
decreto de lei, etc.
- Ir ao supermercado;
- Pegar as crianças na escola;
- Caminhada na praia;
- Reunião com amigos.
Dois pontos
1- Antes de uma citação
- Vejamos como Afrânio Coutinho trata este assunto:
2- Antes de um aposto
- Três coisas não me agradam: chuva pela manhã, frio à tarde
e calor à noite.
3- Antes de uma explicação ou esclarecimento
- Lá estava a deplorável família: triste, cabisbaixa, vivendo a
rotina de sempre.
4- Em frases de estilo direto
 Maria perguntou:
- Por que você não toma uma decisão?
Ponto de Exclamação
1- Usa-se para indicar entonação de surpresa, cólera, susto,
súplica, etc.
- Sim! Claro que eu quero me casar com você!
2- Depois de interjeições ou vocativos
- Ai! Que susto!
- João! Há quanto tempo!
Ponto de Interrogação
Usa-se nas interrogações diretas e indiretas livres.
“- Então? Que é isso? Desertaram ambos?” (Artur Azevedo)
Reticências
1- Indica que palavras foram suprimidas.
- Comprei lápis, canetas, cadernos...
2- Indica interrupção violenta da frase.
“- Não... quero dizer... é verdad... Ah!”
3- Indica interrupções de hesitação ou dúvida
- Este mal... pega doutor?
4- Indica que o sentido vai além do que foi dito
- Deixa, depois, o coração falar...
Vírgula
Não se usa vírgula
*separando termos que, do ponto de vista sintático, ligam-se
diretamente entre si:
a) entre sujeito e predicado.
Todos os alunos da sala    foram advertidos. 
Sujeito                            predicado
b) entre o verbo e seus objetos.
O trabalho custou            sacrifício             aos realizadores. 
             V.T.D.I.              O.D.                      O.I.
67
 APOSTILAS OPÇÃO
c) entre nome e complemento nominal; entre nome e adjunto
adnominal.
A surpreendente reação do governo contra os sonegadores
despertou reações entre os empresários.
adj. adnominal nome adj. adn. complemento nominal
Usa-se a vírgula:
- Para marcar intercalação:
a) do adjunto adverbial: O café, em razão da sua abundância,
vem caindo de preço.
b) da conjunção: Os cerrados são secos e áridos. Estão
produzindo, todavia, altas quantidades de alimentos.
c) das expressões explicativas ou corretivas: As indústrias
não querem abrir mão de suas vantagens, isto é, não querem abrir
mão dos lucros altos.
- Para marcar inversão:
a) do adjunto adverbial (colocado no início da oração):
Depois das sete horas, todo o comércio está de portas fechadas.
b) dos objetos pleonásticos antepostos ao verbo: Aos
pesquisadores, não lhes destinaram verba alguma.
c) do nome de lugar anteposto às datas: Recife, 15 de maio
de 1982.
- Para separar entre si elementos coordenados (dispostos
em enumeração):
Era um garoto de 15 anos, alto, magro.
A ventania levou árvores, e telhados, e pontes, e animais.
- Para marcar elipse (omissão) do verbo:
Nós queremos comer pizza; e vocês, churrasco.
B) dois pontos, vírgula, ponto e vírgula;
C) vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
D) pontos vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
E) ponto e vírgula, vírgula, vírgula.
03. Os sinais de pontuação estão empregados corretamente
em:
A) Duas explicações, do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque, o conceito de PPD e a construção
de tabelas Price; mas por outro lado, faltou falar das metas de
vendas associadas aos dois temas.
B) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque: o conceito de PPD e a construção
de tabelas Price; mas, por outro lado, faltou falar das metas de
vendas associadas aos dois temas.
C) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque; o conceito de PPD e a construção
de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar das metas de
vendas associadas aos dois temas.
D) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes, receberam destaque: o conceito de PPD e a construção
de tabelas Price, mas, por outro lado, faltou falar das metas de
vendas associadas aos dois temas.
E) Duas explicações, do treinamento para consultores
iniciantes, receberam destaque; o conceito de PPD e a construção
de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar das metas, de
vendas associadas aos dois temas.
Resposta
1-C 2-C 3-B

- Para isolar:
Anotações
- o aposto:
São Paulo, considerada a metrópole brasileira, possui um
trânsito caótico.

- o vocativo:
Ora, Thiago, não diga bobagem.

Questões

01. Assinale a alternativa em que a pontuação está

corretamente empregada, de acordo com a norma-padrão da
língua portuguesa.
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
experimentasse, a sensação de violar uma intimidade, procurou
a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse
ajudar a revelar quem era a sua dona.
(B) Diante, da testemunha o homem abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensação, de violar uma intimidade, procurou
a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse
ajudar a revelar quem era a sua dona.
(C) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensação de violar uma intimidade, procurou
a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse
ajudar a revelar quem era a sua dona.
(D) Diante da testemunha, o homem, abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensação de violar uma intimidade, procurou
a esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo que pudesse
ajudar a revelar quem era a sua dona.
(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
experimentasse a sensação de violar uma intimidade, procurou
a esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo que pudesse
ajudar a revelar quem era a sua dona.

02. Assinale a opção em que está corretamente indicada a

ordem dos sinais de pontuação que devem preencher as lacunas
da frase abaixo:
“Quando se trata de trabalho científico ___ duas coisas devem
ser consideradas ____ uma é a contribuição teórica que o trabalho
oferece ___ a outra é o valor prático que possa ter.
A) dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula

Língua Portuguesa 68
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 INFORMÁTICA BÁSICA

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 APOSTILAS OPÇÃO

1. Conhecimentos do sistema
operacional Microsoft Windows
10: (1) Área de Trabalho (Exibir,
Classificar, Atualizar, Resolução Selecione o botão Iniciar na barra de tarefas. Você encontra-
da tela, Gadgets) e Menu rá seus aplicativos mais usados no lado esquerdo, a lista Todos
Iniciar (Documentos, Imagens, os aplicativos e atalhos para outros locais no computador, como
Computador, Painel de Controle, Explorador de Arquivos e Configurações.
Dispositivos e Impressoras, Baixe aplicativos, músicas e muito mais...
PROGRAMA Padrão, Ajuda
e Suporte, Desligar, Todos os
PROGRAMA, Pesquisar PROGRAMA
e Arquivos e Ponto de Partida):
saber trabalhar, exibir, alterar,
organizar, classificar, ver as
propriedades, identificar, usar
e configurar, utilizando menus
rápidos ou suspensos, painéis, listas,
caixa de pesquisa, menus, ícones,
janelas, teclado e/ou mouse; (2)
Propriedades da Barra de Tarefas,
do Menu Iniciar e do Gerenciador
de Tarefas: saber trabalhar, exibir,
alterar, organizar, identificar, usar,
fechar PROGRAMA e configurar,
utilizando as partes da janela
(botões, painéis, listas, caixa de
pesquisa, caixas de marcação,
menus, ícones e etc.), teclado e/
ou mouse; (3) Janelas (navegação
no Windows e o trabalho com A Loja é uma loja centralizada para músicas, vídeos, jogos e
arquivos, pastas e bibliotecas), aplicativos.
Painel de Controle e Lixeira: saber Experimente um aplicativo antes de comprá-lo ou escolha
exibir, alterar, organizar, identificar, um gratuito. Seus aplicativos Windows 10 funcionarão em todos
usar e configurar ambientes, os seus dispositivos Windows 10.
componentes da janela, menus,
barras de ferramentas e ícones; Domine a Web com o Microsoft Edge
usar as funcionalidades das janelas, O Microsoft Edge é o primeiro navegador que permite fazer
PROGRAMA e aplicativos utilizando anotações, escrever, rabiscar e realçar diretamente em páginas
as partes da janela (botões, painéis, da Web. Use a lista de leitura Ícone Lista de leitura para salvar
listas, caixa de pesquisa, caixas de seus artigos favoritos para mais tarde e lê-los no modo de leitura
marcação, menus, ícones e etc.), Ícone Modo de leitura. Focalize guias abertas para visualizá-las e
teclado e/ou mouse; (4) Bibliotecas, leve seus favoritos e sua lista de leitura com você quando usar o
Arquivos, Pastas, Ícones e Atalhos: Microsoft Edge em outro dispositivo.
realizar ações e operações sobre
bibliotecas, arquivos, pastas, ícones
e atalhos: localizar, copiar, mover,
criar, criar atalhos, criptografar,
ocultar, excluir, recortar, colar,
renomear, abrir, abrir com, editar,
enviar para, propriedades e etc.;
e (5) Nomes válidos: identificar
e utilizar nomes válidos para
bibliotecas, arquivos, pastas, ícones
e atalhos.

Windows 101

O Windows 10 está repleto de novos recursos e melhorias.
Confira os destaques!
O menu Iniciar está de volta. E ele está mais pessoal, mais
organizado e mais divertido do que nunca.
1 Fonte: http://windows.microsoft.com/pt-br/windows-10/getstar-
ted-search-for-help
Onde você pode digitar, também pode escrever
O Microsoft Edge não é o único aplicativo em que você pode
escrever. Use sua caneta eletrônica, o dedo ou o mouse para es-
crever em todos os lugares onde antes você digitava. Ou simples-
mente rabisque no OneNote. Não contaremos a ninguém.

Informática Básica 1
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dúvidas e resultados de pesquisa de seu computador e da Inter-
net.

Pesquisar meu conteúdo

Depois de digitar um termo de pesquisa, selecione Meu
conteúdo para encontrar resultados para arquivos, aplicativos,
configurações, fotos, vídeos e músicas em seu computador e no
OneDrive.

Todas as suas fotos em um só lugar

Chega de pesquisas infinitas. O aplicativo Fotos reúne todas
as suas fotos e vídeos em um único local. De seu telefone, com-
putador e OneDrive. Em seguida, ele organiza suas memórias em
álbuns para você aproveitar e compartilhar.

Aplicativo Fotos aprimorado e muito mais

Crie seus próprios álbuns de fotos ou curta belos álbuns que

o aplicativo Fotos avançado cria para você com suas melhores
fotos. Também é mais fácil encontrar essas fotos, com formas
melhores de navegar pelas pastas de fotos e suas subpastas —
do seu disco rígido, de uma unidade externa ou do OneDrive. E,
se você tiver imagens em ação em seu telefone Windows, com-
partilhe-as por email e nas mídias sociais.

Melhor multitarefa para fazer o trabalho

Procure ajuda
Precisa de ajuda com o Windows 10? Marque a caixa de sele-
ção e digite uma palavra-chave ou uma pergunta, e você encon-
trará ajuda da Microsoft.

Deslize a borda compartilhada de aplicativos da área de tra-
balho ajustados para onde quiser, redimensionando com facili-
dade ambos os aplicativos com um movimento, assim como no
modo tablet.
Procure por qualquer coisa, em qualquer lugar
Use a barra de tarefas para pesquisar em seu computador e
na Web para encontrar ajuda, aplicativos, arquivos, configura-
ções, o que você quiser.
Encontre rápido
Se você não sabe onde encontrar uma configuração ou um
recurso, há uma grande chance de que uma única palavra mos-
trará o caminho para você. Por exemplo, digite suspensão e você
será direcionado para a página de configurações, onde poderá
alterar as configurações de suspensão do computador. Ou digite
desinstalar para encontrar a página de configurações, onde você
pode exibir ou desinstalar aplicativos.

Use a caixa de pesquisa

Digite o que você está procurando na caixa de pesquisa da
barra de tarefas. Você receberá sugestões e respostas para suas

Informática Básica 2
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Dica
Está vendo uma seta à direita de um aplicativo? Selecione-a
para ver as tarefas ou itens específicos do aplicativo.

Você tem a força

Bloqueie o computador ou saia dele, mude para outra conta
ou altere a imagem da conta selecionando seu nome na parte
superior do menu Iniciar.

Respostas rápidas
Para algumas das perguntas mais frequentes sobre o Win-
dows, há uma resposta pronta. Basta digitar uma pergunta, por
exemplo: Como faço para excluir meu histórico de navegação ou
Como usar várias áreas de trabalho no Windows 10.

Iniciar
O menu Iniciar voltou e está melhor do que nunca! Basta
selecionar o botão Iniciar Ícone Iniciar na barra de tarefas. Em
seguida, personalize-o fixando aplicativos e programas ou mo-
vendo e reagrupando blocos. Se precisar de mais espaço, redi-
mensione o menu Iniciar para aumentá-lo.
Seus aplicativos e programas — ao alcance de seus dedos
Acesse Explorador de Arquivos, Configurações e outros apli-
cativos usados com frequência do lado esquerdo do menu Ini-
ciar. Para ver todos os seus aplicativos e programas, selecione
Todos os aplicativos.

Se você quiser sair de perto do computador por um instante,

o botão de energia fica na parte inferior do menu Iniciar para
que você possa colocar o computador no modo de suspensão,
reiniciá-lo ou desligá-lo totalmente.
Se você quiser fazer outras alterações na aparência do menu
Iniciar, acesse Configurações. Selecione o botão Iniciar ícone Ini-
ciar e selecione Configurações > Personalização > Iniciar para
alterar quais aplicativos e pastas aparecem no menu Iniciar.

Informática Básica 3
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Veja o menu Iniciar em tela inteira
Para exibir o menu Iniciar em tela inteira e ver tudo em uma
única exibição, selecione o botão Iniciar ícone Iniciar, Configu-
rações > Personalização > Iniciar e ative Usar Iniciar em tela in-
teira.
Selecione o Menu no canto superior esquerdo da tela para
obter a imagem de sua conta, as listas Todos os aplicativos e
Mais usados e o botão de energia.
Se você deseja apenas redimensionar um pouco o menu Ini-
ciar para torná-lo mais alto ou mais largo, selecione a borda su-
perior ou lateral e arraste-a.
Encontre todos os seus aplicativos e programas
Procurando por aquele aplicativo ou programa perdido? Não
se preocupe! O menu Iniciar é o lugar certo para encontrar uma
lista completa de todos eles. Selecione o botão Iniciar ícone Ini-
ciar e, em seguida, selecione Todos os aplicativos no canto infe-
rior esquerdo.
Para manter a rolagem no mínimo, vá para uma parte especí-
fica da lista. Selecione um dos divisores de seção e escolha a letra
com a qual o nome do aplicativo começa.
Informática Básica
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E lembre-se, se você ainda não conseguir encontrar o que
está procurando, use a pesquisa! Use a caixa de pesquisa na bar-
ra de tarefas ou pressione a tecla do logotipo do Windows em
seu teclado e comece a digitar.
Reproduza músicas com o Groove
Curta todas as músicas que você adora em um aplicativo
Windows 10 simples, rápido e elegante.
Por si só, o Groove torna mais fácil reproduzir e gerenciar
suas músicas e listas de reprodução. Mas quando você adicionar
suas músicas ao OneDrive, o Groove permite que você repro-
duza-as — de graça — em todos os seus dispositivos favoritos:
computador, Xbox, Android, iPhone, telefone Windows, Sonos e
na Web.
No computador, basta adicionar seus MP3s, até mesmo mú-
sicas do iTunes, à pasta de música do OneDrive. Depois, você
terá todo esse conteúdo ao seu alcance no Groove em qualquer
um de seus dispositivos.
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Music Pass e tenha acesso a rádios baseadas em artistas, playlists
selecionadas e um dos maiores catálogos de música do planeta.
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e favoritos conhecidos de uma seleção de mais de 40 milhões de
músicas. Ouça — sem anúncios — em qualquer lugar.
Aplicativos do Office no Windows 10
Dependendo de suas necessidades e do dispositivo usado,
você poderá se perguntar que versão do Office poderia ser usa-
da no Windows 10.
Aplicativos de área de trabalho do Office
Esses são os programas tradicionais e incluem recursos mais
avançados que as versões móveis. Se você estiver trabalhando
em projetos mais complexos, para o trabalho (faturamento de
uma planilha), para estudos (monografia) ou diversão (folhetos
de um bazar na garagem), o Office 2016 pode ser a melhor opção
para você.
Uma nova aparência para as configurações
As Configurações sofreram uma transformação — e tiraram
o “PC” do nome.
Acesse Configurações selecionando o botão Iniciar e depois
selecionando Configurações. A partir daí, navegue pelas catego-
rias ou use a pesquisa para encontrar o que você está procuran-
do, incluindo opções avançadas no Painel de Controle.
4
 APOSTILAS OPÇÃO
A maioria dos aplicativos tem suas próprias configurações -
procure por este ícone no aplicativo.
Personalize sua tela de bloqueio
Para ajustar sua tela de bloqueio de acordo com sua prefe-
rência, selecione o botão Iniciar ícone Iniciar e Configurações
> Personalização > Tela de bloqueio. Experimente mudar a tela
de fundo para uma foto favorita ou apresentação de slides, ou
escolha qualquer combinação de notificações de status detalha-
das e rápidas para mostrar a você eventos futuros do calendário,
atualizações de redes sociais e outras notificações de aplicativo
e do sistema.
Aprenda a usar temas
Selecione o botão Iniciar e, em seguida, selecione Configu-
rações > Personalização > Temas > Configurações de tema. Em
seguida, escolha um tema padrão ou selecione Obter mais temas
online para baixar temas novos que apresentam criaturas boni-
tas, recordações de férias e outras opções alegres.
Mude as cores e a tela de fundo da área de trabalho
Selecione o botão Iniciar e, em seguida, selecione Configu-
rações > Personalização para escolher uma imagem digna de
enfeitar a tela de fundo da sua área de trabalho e para alterar a
cor de destaque de Iniciar, da barra de tarefas e de outros itens.
A janela de visualização oferece uma prévia das suas mudanças
conforme elas acontecem.
Em Tela de fundo, selecione uma imagem, uma cor sólida ou
crie uma apresentação de slides de imagens.
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Em Cores, deixe o Windows puxar uma cor de destaque da
sua tela de fundo, ou aventure-se nas cores por conta própria.
O que mudou no Explorador de Arquivos
Como muitas das coisas mais refinadas da vida, o Explorador
de Arquivos está ficando melhor com idade. Para conferir seus
novos benefícios, abra-o a partir da barra de tarefas ou do menu
Iniciar, ou pressionando a tecla do logotipo do Windows + E no
seu teclado.
Veja algumas mudanças importantes:
- O OneDrive agora faz parte do Explorador de Arquivos.
Para ver uma rápida cartilha sobre como ele funciona no Windo-
ws 10, confira OneDrive em seu computador.
- Quando o Explorador de Arquivos for aberto, você entrará
no Acesso rápido. As pastas usadas com frequência e os arquivos
usados recentemente ficam listados ali, assim você não precisa
procurar por eles uma série de pastas para encontrá-los. Você
também pode fixar suas pastas favoritas ao Acesso rápido para
mantê-las à mão. Para saber mais, confira Fixar, remover e per-
sonalizar no Acesso rápido.
Agora, você pode usar aplicativos para compartilhar arqui-
vos e fotos diretamente de Explorador de Arquivos. Selecione os
arquivos que deseja compartilhar, acesse a guia Compartilhar,
selecione o botão Compartilhar e, em seguida, escolha um apli-
cativo. Para saber mais sobre as opções de compartilhamento,
confira Compartilhar arquivos no Explorador de Arquivos.
- Se você está migrando do Windows 7, veja algumas dife-
renças mais:
- Meu computador agora é chamado This PC e ele não apa-
recerá na área de trabalho por padrão. Para descobrir como adi-
cionar This PC à sua área de trabalho ou ao menu Iniciar, confira
Meu Computador agora é This PC.
- Da mesma forma, bibliotecas não aparecerão no Explora-
dor de Arquivos, a menos que você quiser. Para adicioná-las ao
painel esquerdo, selecione a guia Exibição > Painel de navegação
> Mostrar bibliotecas.
Torne seu computador mais fácil de usar
Configurar o computador para torná-lo mais acessível re-
quer apenas algumas etapas. A maioria das opções de Facilidade
de Acesso estão disponíveis em Configurações. Selecione o bo-
tão Iniciar ícone Iniciar e, em seguida, selecione Configurações
> Facilidade de Acesso.
5
 APOSTILAS OPÇÃO
As opções comumente usadas também estão disponíveis na 02. (Sercomtel S.A Telecomunicações - Agente -
tela de credenciais. Selecione o botão Facilidade de Acesso no CONCESP/2015). Qual é o nome do sistema operacional da
canto inferior direito para vê-las. empresa Microsoft que foi lançado oficialmente em 29 de julho
de 2015?
(A) Windows 9
(B) Windows 10
(C) Windows 8.1
(D) Windows 9.1
(E) Windows Ultimate

Respostas
01. B\02. B

2. Conhecimentos sobre o programa

Microsoft Word 2013: (1) Ambiente
e Componentes do Programa:
saber identificar, caracterizar, usar,
alterar, configurar e personalizar o
ambiente, componentes da janela,
funcionalidades, menus, ícones,
barra de ferramentas, guias, grupos
e botões, incluindo número de
páginas e palavras, erros de revisão,
idioma, modos de exibição do
documento e zoom; (2) Documentos:
abrir, fechar, criar, excluir, visualizar,
formatar, alterar, salvar, configurar
documentos, utilizado as barras
de ferramentas, menus, ícones,
As opções da Facilidade de Acesso podem tornar mais fácil: botões, guias e grupos da Faixa de
- Usar o computador sem um vídeo. O Narrador permite que Opções, teclado e/ou mouse; (3)
você ouça as descrições de áudio de elementos na tela, como tex- Barra de Ferramentas: identificar e
to e botões. utilizar os botões e ícones das barras
- Ver o que está na tela. Aumente o conteúdo na tela usando a de ferramentas das guias e grupos
Lupa ou use um modo de exibição com alto contraste. Início, Inserir, Layout da Página,
- Usar o teclado. Ative teclas de aderência, teclas de alternân- Referências, Correspondências,
cia ou o teclado virtual. Revisão e Exibição, para formatar,
- Usar o mouse. Mude o tamanho do ponteiro ou ative as te- personalizar, configurar, alterar e
clas para mouse e use o teclado para mover o mouse. reconhecer a formatação de textos
e documentos; e (4) Ajuda: saber
usar a Ajuda.

WORD 2013

Tarefas básicas no Word 20132

O Microsoft Word 2013 é um programa de processamento
de texto desenvolvido para o ajudar a criar documentos de
qualidade profissional. O Word ajuda-o a organizar e escrever
documentos de forma mais eficiente.
Os primeiros passos para criar um documento no Word
2013 consistem em escolher se quer começar a partir de um
documento em branco ou se prefere que um modelo faça a
maior parte do trabalho por si. A partir daí, os passos básicos na
criação e partilha de documentos são os mesmos. As ferramentas
de edição e revisão avançadas ajudam a colaborar com outras
pessoas, de modo a criar um documento perfeito.

Escolher um modelo
Muitas vezes, é mais fácil criar um documento novo com
base num modelo do que começar com uma página em branco.
Os modelos do Word estão prontos a usar com temas e estilos já
Questões
aplicados. Só tem de adicionar o seu próprio conteúdo.
Cada vez que iniciar o Word 2013, pode escolher um modelo
01. (Prefeitura de Goiânia - GO - Assistente Administra-
a partir da galeria, clicar numa categoria para ver os modelos
tivo Educacional - CS-UFG/2016). Que forma de exibição de
que contém ou pesquisar mais modelos online. (Se preferir não
ícones NÃO está presente no explorador de arquivos do Sistema
utilizar um modelo, clique em Documento em branco.)
Operacional Windows 10?
Para obter mais detalhes sobre um modelo, selecione-o para
(A) Lista.
abrir a pré-visualização.
(B) Personalizados.
(C) Detalhes.
(D) Blocos.
2 Fonte: https://support.office.com/pt-pt/article/
Tarefas-b%C3%A1sicas-no-Word-2013-87b3243c-b0bf-4a29-82aa-
09a681999fdc?ui=pt-PT&rs=pt-PT&ad=PT

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 APOSTILAS OPÇÃO
Criar um novo documento através de um modelo
Localize ou crie o modelo ideal para não ter que recriar
repetidamente conteúdo básico. Além disso, uma vez que o Word
guarda as alterações no documento novo e não no modelo, você
pode utilizar esse modelo para uma infinidade de documentos.
Quando o Word é iniciado pela primeira vez, a lista de
modelos é apresentada automaticamente. Para ver a lista em
outro momento, clique em Arquivo > Novo.
Obs: Clique em Documento em branco ou pressione ESC
para começar com uma página em branco.
Você pode procurar mais modelos em Pesquisar modelos
online. Para acessar rapidamente os modelos populares, clique
numa das palavras-chave apresentadas logo abaixo da caixa de
pesquisa.
Caixa de pesquisa e pesquisas sugeridas
Quando encontrar um modelo que goste, dê um duplo
clique no mesmo para criar um documento com base nesse
modelo. Para ver melhor, clique na miniatura para ver uma pré-
visualização maior. Clique nas setas em qualquer um dos lados
da janela de pré-visualização para ver modelos relacionados.
Na janela de pré-visualização, clique duas vezes na miniatura
ou clique em Criar para dar início a um novo documento com
base nesse modelo.
Se utiliza um modelo com frequência, pode fixá-lo para que
esteja sempre disponível quando inicia o Word. Clique no ícone
de alfinete que surge por baixo da miniatura na lista de modelos.
Os modelos fixados nunca mostram uma pré-visualização.
Faça duplo clique na miniatura do modelo fixado para criar
rapidamente um novo documento com base nesse modelo.
Se não tem por hábito abrir determinados documentos
com frequência, alterar partes que estão desatualizadas e, em
seguida, salve o documento com um novo nome, considere
guardar o documento como um modelo. Isso permite que você
sempre tenha um modelo atualizado pronto a usar.
Abrir um documento
Sempre que iniciar o Word, verá uma lista dos documentos
utilizados mais recentemente na coluna da esquerda. Se o
documento de que está à procura não aparecer na lista, clique
em Abrir Outros Documentos.
Abrir outros documentos
Se já estiver no Word, clique em Arquivo > Abrir e a seguir
procure a localização do arquivo.
Quando abrir um documento criado em versões anteriores
do Word, é apresentada a indicação Modo de Compatibilidade
na barra de título da janela do documento. Você pode trabalhar
no modo de compatibilidade ou pode atualizar o documento
para utilizar as funcionalidades novas ou melhoradas do Word
2013.
Salvar um documento
Para salvar um documento pela primeira vez, faça o seguinte:
- Clique na guia Arquivo.
- Clique em Salvar Como.
- Procure a localização em que o documento será salvo.
- Clique em Salvar.
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Obs: Para salvar o documento no seu computador, escolha
uma pasta do Computador ou clique em Procurar. Para salvar o
documento online, escolha a localização em Locais ou Adicionar
uma Localização. Quando os arquivos estiverem online, poderá
compartilhar, comentar e colaborar através dos arquivos em
tempo real.
O Word salva os documentos automaticamente no formato
.docx. Para salvar o documento em um formato diferente, clique
na lista tipo e selecione o formato de arquivo que deseja.
Para salvar o documento à medida em trabalha, clique em
Salvar na Barra de Ferramentas de Acesso Rápido.
Salvar na barra de ferramenteas de acesso rápido
Ler documentos
Abra o documento em Modo de Leitura para ocultar a
maioria dos botões e ferramentas e assim concentrar-se na sua
leitura sem distrações.
Obs: Alguns arquivos de texto, tais como documentos ou
anexos protegidos, são automaticamente abertos em Modo de
Leitura.
- Clique em Exibiçãor > Modo de Leitura.
- Para se mover entre páginas num documento, siga um dos
seguintes passos:
- Clique nas setas dos lados esquerdo e direito das páginas.
- Pressione as teclas página abaixo, página acima ou a barra
da espaços e retrocesso do teclado. Também pode utilizar as
teclas de setas ou a rolagem do mouse.
- Se estiver a utilizando um dispositivo de toque, percorra
com o dedo para a esquerda ou direita.
Obs: Clique em Modo de Exibição > Editar Documento para
voltar a editar o documento.
Registar Alterações
Quando estiver a trabalhando e um documento com outras
pessoas ou editá-lo sozinho, ative a opção Controlar Alterações
para ver todas as alterações. O Word assinala todas as inserções,
remoções, mudanças e alterações de formatação realizadas no
documento.
- Abra o documento a ser revisto.
- Clique em Revisão e, em seguida, no botão Controlar
Alterações, selecione a opção Controlar Alterações.
Registar Alterações
Imprimir o documento
Para imprimir um documento de texto defina as opções de
impressão e imprima o arquivo.
- Clique na guia Arquivo e em seguida clique em Imprimir.
- Faça o seguinte:
- Em Imprimir, na caixa Cópias escreva o número de cópias
que deseja.
- Em Impressora, certifique-se de que a impressora utilizada
está selecionada.
- Em Configurações, as predefinições de impressão para a
sua impressora são selecionadas automaticamente. Se quiser
alterar uma configuração, faça as alterações necessárias.
7
 APOSTILAS OPÇÃO
- Quando estiver satisfeito com as configurações da página,
clique em Imprimir.
Tela inicial Word
1-Barra de ferramentas de acesso rápido: Permite acessar
opções do Word de forma ágil. Ao clicar na seta ao lado direito
desta barra é possível personalizá-la, adicionando atalhos
conforme sua necessidade.
Barra de ferramentas de acesso rápido
Por padrão há três atalhos disponíveis, Salvar, Desfazer,
Refazer e personalizar barra de tarefas.
Atalhos disponíveis na barra de ferramentas de acesso
rápido
1.1- Salvar: Permite gravar o documento no computador, se
for a primeira vez a será iniciada a tela salvar como, para que
você nomeie o arquivo e escolha o local onde o mesmo será
armazenado. Caso o documento já tenha sido salvo esta opção
apenas grava as alterações. O atalho usado para salvar é CTRL
+ B.
1.2- Desfazer: Desfaz a última ação realizada, por exemplo:
se você apagou algo sem querer é possível recuperar desfazendo
a ação por meio deste atalho ou através do atalho CTRL + Z. Note
na imagem acima que o item 1.2 está colorido e o item 1.3 está
sem cor, quando o item está colorido significa que é possível usar
este atalho, quando não está colorido a função está desabilitada é
não é possível usá-la. A seta ao lado da opção permite selecionar
qual ação deve ser desfeita.
1.3- Refazer: Repete uma ação executada recentemente,
quando o atalho desfazer é acionado é possível acionar o botão
refazer para deixar o documento como antes. O atalho da opção
refazer é CTRL + R.
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1.4- Personalizar barra de ferramentas de acesso rápido:
Permite adicionar atalhos na barra de ferramentas de acesso
rápido.
2- Título do documento: Local onde é exibido o nome e o tipo
do arquivo.
3- Ajuda: Permite acesso a ajuda do office, que pode ser
acessada através do botão F1. É possível consultar as dúvidas
digitando o assunto na caixa de pesquisa e clicar em pesquisar, a
ajuda pode ser localizada Online (abre o site da Microsoft através
do navegador padrão do computador) ou Off-line (pesquisa nos
arquivos de ajuda que são instalados junto com o Word 2013).
4- Botões de controle de janela: Permite minimizar,
maximizar ou fechar o documento.
Botões minimizar, maximizar e fechar.
4.1- Opções de exibição da faixa de opções. Permite configurar
os modos de exibição de guias, janelas e faixa de opções.
4.2- Minimizar: Reduz a janela a um botão na barra de
tarefas.
4.3- Maximizar: Amplia a janela até ocupar toda a área de
trabalho, ao clicar novamente o tamanho da janela retornara ao
tamanho original.
4.4- Fecha a janela atual. Caso o arquivo tenha sido alterado
e não salvo uma caixa de diálogo será exibida para lembrar o
usuário de salvar o arquivo.
5- Conta de usuário – O que você obtém ao entrar no Office
2013? Bem, você consegue trabalhar quando e onde quiser.
Entrando no Office 2013, você pode salvar seus arquivos
do Office online para acessá-los praticamente em qualquer
lugar e compartilhar com qualquer pessoa. Você também tem
acesso aos seus temas e configurações de qualquer lugar. Eles
acompanham você, mesmo em dispositivos diferentes. Se você
tiver sua própria cópia do Office, provavelmente usará a conta
pessoal da Microsoft (um endereço de email e senha) - talvez
a uma conta do Hotmail. Mas se você não tiver uma conta
pessoal, tudo bem, você poderá se inscrever para obtê-la. Digite
o endereço de email que você deseja usar e clique em Entrar. Na
próxima tela de entrada, clique em Entrar agora.
Se a cópia do Office pertencer à sua empresa ou
instituição de ensino, as informações da conta são fornecidas
a você pela empresa ou instituição, e ela é denominada “conta
organizacional”.
Cada conta permite que você acesse os serviços online
da Microsoft, e esses serviços podem ser diferentes para cada
conta. Você pode ter ambas as contas. Basta entrar na conta
que tem os arquivos do Office nos quais você deseja trabalhar. É
possível alternar para a outra conta a qualquer momento.
Para ver se você está conectado, basta procurar seu nome
no canto superior direito de qualquer programa do Office ou
quando iniciar um desses programas. Após entrar, você poderá
atualizar seu perfil ou alternar entre contas a partir desse local
a qualquer momento.
6- Barra de rolagem vertical: Permite navegar entre as
páginas do documento, através das setas ou da barra.
7- Zoom: Permite ampliar ou reduzir o tamanho da área de
visualização do documento, aumentar ou diminuir o zoom não
interfere na impressão para aumentar o tamanho da letra de um
texto devemos aumentar o tamanho da fonte.
8- Modo de exibição de texto: Permite selecionar diferentes
modos de visualização do documento.
9- Idioma: Permite selecionar o idioma padrão do documento,
o idioma selecionar afeta como o corretor ortográfico irá
funcionar.
10- Revisão: Mostra os erros encontrados no texto, pode ser
usado como um atalho para a revisão ortográfica.
11- Contador de palavras: Conta o número de palavras em
uma seleção ou no texto todo.
12- Número de página do documento: Permite visualizar o
número de páginas que o documento tem e em qual página o
usuário está no momento. Clicando neste item é possível acessar
a opção ir para que permite localizar páginas.
8
 APOSTILAS OPÇÃO
13- Barra de rolagem horizontal: Quando o tamanho da
janela é reduzido ou o zoom é aumentado e a página não pode
ser toda exibida na tela a barra se torna visível para que seja
possível percorrer o documento na horizontal.
14- Local de edição do documento: É onde o documento
é criado, no Word é possível inserir texto, imagens, formas,
gráficos...
15- Abas de opções de formatação do documento: Através
das opções disponíveis em cada aba é possível formatar o
documento, existem sete abas que estão visíveis o tempo todo
no Word:
Página inicial: Opções de formatação do texto.
Inserir: Opções para inserção de imagens, gráficos, símbolos,
caixas de texto, tabelas...
Design: Opções para formatação do documento, através de
temas pré-definidos (cor de fundo, tipo de fonte, etc.), através
desta guia é possível adicionar marca d’água, cor da página e
bordas.
Layout da Página: Opções de formatação de página e
organização dos objetos do documento.
Referências: Opções para configuração de sumário, legenda,
citações...
Correspondências: Opções para configuração de mala
direta.
Revisão: Opções de revisão de texto, idioma, proteção e
bloqueio do arquivo...
Exibição: Opções de configuração de exibição do documento.
16- Menu arquivo: acessa opções de manipulação de
documentos
As opções de manipulação de documentos do Word 2013
estão localizadas no menu “Arquivo”
NOVO
Ao selecionar a opção “Novo”, serão demonstrados os
modelos disponíveis para a criação de um novo arquivo, que
pode ser um documento em branco ou um modelo do Word, que
permite criar um tipo específico de documento, como um plano
de negócios ou um currículo.
SALVAR
O Word 2013 oferece duas opções para guardar um arquivo,
essas opções são “Salvar” e “Salvar como”. Cada uma delas tem
uma função diferente, a opção “salvar” deve ser utilizada quando
o documento utilizado já foi salvo pelo menos uma vez, o que
permite que ao fecharmos o arquivo tudo o que foi alterado
no mesmo não seja perdido. A opção “Salvar como” é utilizada
quando há a necessidade de salvar uma cópia do arquivo com
um nome diferente, para que as alterações realizadas não fiquem
gravadas no arquivo original.
IMPRIMIR
Permite que seja realizada a impressão do documento,
selecionando o número de cópias a impressora e configurar as
opções de impressão.
Tela de configuração de impressão do Word 2013
Informática Básica
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Impressora – neste item o usuário escolhe a impressora para
o envio do documento a ser impresso.
Propriedades da impressora – o usuário define as
configurações da impressora, exemplo: Se na impressão será
utilizado somente o cartucho de tinta preto.
Configurações – permite que o usuário configure as páginas
a serem impressas, como por exemplo, impressão total do
documento, imprimir apenas páginas pares ou ímpares, imprimir
um trecho do texto selecionado ou páginas intercaladas.
Páginas: permite definir quais páginas serão impressa,
se forem páginas intercaladas essas devem ser separadas
por vírgula (por exemplo, para impressão das páginas 1 e 5,
ficaria 1,5) ou então para impressão de intervalos, ou seja, para
impressão das páginas de 2 a 6 ficaria 2-6, é possível imprimir
páginas intercaladas e intervalos um exemplo seria 2,5,6-9 nesse
caso serão impressas as páginas, 2, 5, 6, 7, 8 e 9.
Imprimir em um lado: permite-nos selecionar se a impressão
irá ocorrer somente de um lado, ou dos dois lados da página.
Agrupado: é a opção onde definimos como a impressora vai
agrupar as páginas impressas, por exemplo: Em um documento
onde temos três páginas e queremos que sejam impressas três
cópias do mesmo, ao utilizar o modo agrupado a impressora irá
imprimir todas as páginas da primeira cópia, em seguida todas
as páginas da segunda cópia e em seguida todas as páginas
da terceira cópia. Se for selecionada a opção desagrupado a
impressão seria primeiro as 3 páginas nº 1, em seguida as 3
páginas nº 2 e depois as 3 páginas nº 3.
Orientação da Página – Permite que as páginas sejam
impressas em configurações e paisagem ou retrato.
Tamanho do Papel – Seleciona tamanhos de papel padrão
para impressão como, por exemplo, A3, A4, Ofício, é possível
incluir um tamanho personalizado se necessário.
Configurações de Margem de Impressão – Essas
configurações podem ser feitas previamente a impressão ou se o
usuário preferir é possível inseri-las no momento da impressão.
Quantidade por página – Esta opção cria miniaturas de
páginas onde é possível que sejam impressas várias páginas por
folha, se o papel utilizado for o papel A4, é possível imprimir até
16 páginas por folha.
Configurar Página – Permite acessar configurações de
impressão mais específicas.
PORTEGER COM SENHA
Ao selecionar a opção informações no menu “Arquivo” você
pode proteger o documento. As opções de proteção são:
9
 APOSTILAS OPÇÃO
Abaixo, seguem alguns exemplos:

Opções de proteção de um documento

- Marcar como final: Torna o documento somente leitura.

Quando um documento é marcado como final, a digitação,
a edição de comandos e as marcas de revisão de texto são
desabilitadas ou desativadas, e o documento se torna somente
leitura. O comando Marcar como Final o ajuda a comunicar
que você está compartilhando uma versão concluída de um
documento. Ele também ajuda a impedir que revisores ou
leitores façam alterações inadvertidas no documento.
- Criptografar com senha: Define uma senha para o
documento. Quando você seleciona Criptografar com Senha,
a caixa de diálogo Criptografar Documento é exibida. Na caixa
Senha, digite uma senha.
- Restringir edição: Controla os tipos de alterações que
podem ser feitas no documento.
- Restringir acesso: Você pode aplicar permissões ou
restrições para um grupo de pessoas. Quando você seleciona
Restringir Edição, três opções são exibidas: Restrições de
Formatação: reduz as opções de formatação, preservando
a aparência. Clique em Configurações para selecionar quais
estilos são permitidos. Restrições de edição: você controla GUIA PÁGINA INICIAL
como o arquivo pode ser editado ou pode desativar a edição. A aba página inicial permite que você adicione texto, formate
Clique em Exceções ou Mais usuários para controlar quem pode a fonte e o parágrafo, configure estilos de formatação e permite
editar. Aplicar proteção. Clique em Sim, Aplicar Proteção para localizar substituir ou selecionar determinadas partes do texto.
selecionar a proteção de senha ou a autenticação do usuário.
- Adicionar uma assinatura digital: As assinaturas digitais ÁREA DE TRANSFERÊNCIA
autenticam informações digitais, como documentos, mensagens Auxilia nos procedimentos de Copiar, Recortar, Colar e na
de e-mail e macros, usando a criptografia do computador. utilização do pincel de formatação.

PROPRIEDADES
Ainda na opção informações é possível visualizar as
propriedades do documento.
As propriedades de um documento são detalhes de um
arquivo que o descrevem ou identificam. As propriedades
incluem detalhes como título, nome do autor, assunto e palavras-
chave que identificam o tópico ou o conteúdo do documento.
Estrutura básica dos documentos
Os Editores de texto, assim como é o Microsoft Word 2013,
são programas de computadores elaborados para edição e
formatação de textos, essas formatações podem ser aplicadas
em cabeçalhos e rodapés, fontes, parágrafos, tabelas, trabalhos
com textos em colunas, numerações de páginas, referências
como índices, notas de rodapé e inserção de objetos.
Seu formato de gravação é DOCX e os documentos além
das características básicas citadas acima possuem a seguinte
estrutura:
• Cabeçalho;
• Rodapé;
• Seção;
• Parágrafos;
• Linhas;
• Paginas;
• Números de Páginas;
• Margens;
Opções da Área de Transferência
Colar: Permite adicionar ao documento uma imagem ou texto
copiado do navegador de internet, de uma planilha do Excel, de
uma apresentação do Power Point ou mesmo do próprio Word.
A tecla de atalho utilizada é a combinação (CTRL + V)
Recortar: Remove a seleção, adicionando-a na área de
transferência, para que o conteúdo seja colado em outro local,
seja ele no mesmo documento ou em outro. A tecla de atalho
utilizada é a combinação (CTRL + X)
Copiar: Copia a seleção, adicionando-a na área de
transferência, para que o conteúdo seja colado em outro local,
seja ele no mesmo documento ou em outro. A tecla de atalho
utilizada é a combinação (CTRL + C)
Pincel de Formatação: Permite que a formatação de um texto
por exemplo, seja copiada, ao visualizar determinada formatação
você pode selecioná-la, clicar no pincel de formatação, neste
momento o cursor do mouse vai ficar no formato de um pincel,
agora todo o texto que você selecionar receberá a mesma
formatação da seleção que foi feita anteriormente. A tecla de
atalho utilizada é a combinação (CTRL + Shift + C) para copiar e
(CTRL + Shift + V) para colar.

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 APOSTILAS OPÇÃO
FONTE
As fontes são definidas a partir de seu estilo, tipo e tamanho,
o Word, trabalha com as chamadas fontes True Type gravadas
sob o formato .ttf, o local de armazenamento das fontes é no
diretório Fonts dentro da pasta Windows, essas não ficam só
disponíveis para o Word, mas sim para todos os programas do
computador.
Na barra de ferramentas padrão da aba página inicial do
Word, estão disponíveis em forma de ícones todas as opções
para formatações de texto, como veremos a seguir:
Nome da Fonte: Os nomes das fontes estão relacionados
diretamente com seus estilos, por padrão o Word 2013 o Word
sugere a utilização das fontes Calibri e Cambria, também existe
uma área onde ficam armazenas as fontes que foram usadas
recentemente.
Tamanho da Fonte: ao lado da caixa onde fica definido o
nome da fonte utilizada temos a caixa de seleção dos tamanhos
das fontes, exemplo: 8, 9, 10, 11 e assim por diante, se necessário,
o usuário também pode digitar um valor numérico nesta caixa e
pressionar a tecla Enter para fixar o tamanho desejado, ainda
podemos utilizar os ícones aumentar ou diminuir o tamanho do
texto. Há a possibilidade de utilizar também as teclas de atalho
(Ctrl + Shift + >) para aumentar o tamanho da fonte ou (Ctrl +
Shift + <) para diminuir o tamanho da fonte.
Atalhos para fonte
Maiúsculas e Minúsculas: Altera todo o texto selecionado de
acordo com as opções a seguir:
Opções do menu Maiúsculas e Minúsculas
Limpar Formatação: Limpa toda a formatação do texto.
Deixando-o com a formatação do estilo Normal.
Negrito: Torna o traço da escrita mais grosso que o comum.
Pode ser aplicado ao selecionar um texto ou palavra e clicar no
atalho do grupo de opções fonte ou usando a combinação (Ctrl
+ N).
Itálico: Deixa a fonte levemente inclinada à direita. Pode ser
aplicado ao selecionar um texto ou palavra e clicar no atalho do
grupo de opções fonte ou usando a combinação (Ctrl + I). Ex:
Sublinhado: Sublinha o texto, frase ou palavra selecionada,
inserindo uma linha abaixo da mesma. Pode ser aplicado ao
selecionar um texto ou palavra e clicar no atalho do grupo de
opções fonte ou usando a combinação (Ctrl + S).
Tachado: Desenha uma linha no meio do texto selecionado.
Ex:
Exemplo de texto tachado.
Ao selecionar o texto do exemplo acima o atalho usado para
o comando tachado fica destacado.
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Subscrito: Cria letras ou números pequenos abaixo do texto.
Tem como atalho a combinação de teclas (Ctrl + =). Ex:
H2O
Sobrescrito: Cria letras ou números pequenos acima do
texto. Tem como atalho a combinação de teclas (Ctrl + Shift + +).
158
Efeitos de texto: Permite adicionar efeitos ao texto como
sombra, reflexo ou brilho. Ao clicar na seta ao lado do atalho de
efeitos temos algumas opções disponíveis para aplicar no texto
selecionado.
Cor do Realce do texto: Faz com que o texto selecionado fique
como se tivesse sido selecionado por um marcador de texto.
Cor da fonte: Muda a cor do texto selecionado. Pod­emos
escolher uma cor sugerida ou clicar em mais cores para visualizar
mais opções de cores, ou ainda utilizar a opção gradiente que
permite escolher uma combinação de cor para a fonte.
Formatação de Parágrafos, são utilizadas para alinhar o
texto, criar recuos e espaçamentos entre parágrafos, conforme
a necessidade do usuário, veja nos exemplos a seguir cada uma
dessas formatações:
1- Texto alinhado à Esquerda – Alinha todo o texto
selecionado a esquerda.
2- Texto Centralizado – Centraliza o texto no meio da
página.
3- Texto alinhado a Direita – Faz com que o texto
selecionado fique alinhado a direita.
4- Texto alinhado Justificado – Alinha todo o texto de
forma justificada, ou seja, o texto selecionado fica alinhado
perfeitamente tanto esquerda.
Marcadores e Numeração - é uma ferramenta fundamental
para elaboração de textos seja um texto profissional, doméstico
ou acadêmico. O Word disponibiliza três tipos de marcadores
que são:
Marcadores (são exibidos em forma de símbolos)
Numeração (são exibidos em forma de números e até
mesmo letas)
Lista de vários Níveis (são exibidos níveis para o marcador
exemplo, 1.1 ou 2.1.3)
Níveis de Recuo – São utilizados para aumentar ou diminuir
nível de recuo do parágrafo desejado.
Exemplo do nível de recuo para a primeira linha
Exemplo de uso da régua em um documento.
1- Margem esquerda: É o limite da impressão no papel do
lado esquerdo, tudo o que ficar além do limite não irá aparecer
na impressão.
2- Recuo deslocado: Ao clicar e arrastar usando este ícone, o
texto que faz parte da segunda linha em diante terá seus valores
de recuo alterados de acordo com o tanto que o objeto for
deslocado, para direita ou esquerda.
3- Recuo à esquerda: Ao clicar e arrastar usando este ícone,
o texto que faz parte da segunda linha em diante terá seus
valores de recuo alterados de acordo com o tanto que o objeto
for deslocado, para direita ou esquerda. Com uma diferença
da opção anterior, pois ao deslocarmos este objeto, o recuo da
primeira linha será deslocado junto, mantendo assim a mesma
proporção de distância entre o texto da primeira e das demais
linhas do parágrafo.
4- Recuo da primeira linha: Ao clicar e arrastar usando
este ícone, o texto da primeira linha terá seus valores de recuo
alterados de acordo com o tanto que o objeto for deslocado, para
direita ou esquerda.
11
 APOSTILAS OPÇÃO
5- Recuo à direita: Define o lime para o texto à direita da
página.
6- Margem direita: Define o limite da área impressa do lado
direito da página.
Espaçamento de Linhas e Parágrafos – Altera os espaços
entre as linhas do texto, estes espaçamentos são definidos por
pontos, e podem ser atribuídos antes ou após os parágrafos.
Sombreamento nos parágrafos – Realça todo o parágrafo,
diferenciando do item
Sombreamento
Diferente do realce que sombreia apenas o texto selecionado,
o sombreamento muda a cor da linha toda.
Ilustrações – Permite a inserção de Imagens (arquivos de
imagens do computador), ClipArt (arquivos de mídia, como
ilustrações, fotografias, sons, animações ou filmes, que são
fornecidos no Microsoft Office), Formas (Formas geométricas),
SmartArts (Diagramas), Gráficos(Importa do Excel gráficos para
ilustração de dados), Instantaneo(insere uma imagem de um
programa que esteja minimizado na barra de tarefas).
Ao inserir uma imagem temos acesso as opções de
formatação de imagem, que vem através de uma nova aba.
Através dela é possivel fazer ajustes na imagem, definir estilos,
organizar ela no texto e definir seu tamanho.

Bordas – as bordas inferiores são utilizadas para criar linhas

em volta do texto selecionado, basta selecionar o texto desejado
e escolher as bordas desejadas.
Estilos
Estilos são formatações e alinhamentos pré-definidos que
são utilizados para poupar tempo e proporcionar ao documento
um bom aspecto, basta selecionar ou criar o seu próprio estilo e
aplicar ao texto selecionado.

GUIA INSERIR
As ferramentas dessa área são utilizadas para inserção de Ferramentas de Imagem: Aba Formatar
objetos nas páginas do documentos, estas, são divididas pelas
seguintes categorias: Ao inserir formas também temos acesso a uma nova aba
Formatar que faz parte da opção ferramentas de Desenho. Onde
é possivel escolher outras formas, colorir, definir textos para as
formas, organiza-la no documento e configurar seu tamanho.
Link – Utilizado para criar ligações com alguma página WEB
ou para ativar algum cliente de e-mail ativo no computador e
também criar referência cruzada, ou seja, referência algum item
do documento.
Cabeçalho e Rodapé – Edita o cabeção e rodapé do
documento, aplicando sua configuração a todas as páginas.
Página – Insere ao documento objetos como folha de rosto,
Sendo que o cabeçalho está localizado na parte de cima do
página em branco ou quebra de página (envia o texto ou cursor
documento e o rodapé na parte de baixo, conforme demonstrado
para a próxima página).
na imagem localizada no item estrutura básica dos documentos.
Tabelas – Cria no documento tabelas com o número de
Número de Página – Insere uma sequência numérica às
colunas e linhas especificado pelo usuário, nesse MENU, também
páginas, sendo no cabeçalho ou no rodapé e na esquerda ou
são disponibilizadas ferramentas como “desenhar tabela”
direita.
(permite que o usuário fique livre para desenhar sua tabela),
Textos – Caixa de Texto (insere uma caixa de texto pré-
“Planilha do Excel” (importa uma planilha do Excel para dentro
formatada), Partes Rápidas (insere trechos de textos reutilizáveis
do Documento do Word) e “Tabelas Rápidas” (Cria modelos de
configurados pelo usuário), WordArt (inclui um texto decorativo
tabelas pré-definidos como calendários, matrizes, etc.).
ao documento) e Letras Capitular (cria uma letra maiúscula
No Word 2013, sempre que inserimos algum objeto
grande no início do parágrafo).
que possua configurações adicionais, ou seja que não estão
Campos pré-definidos (Linha de Assinatura e Data e
disponíveis nos sete menus iniciais, submenus são adicionados
Hora) – A Linha de Assinatura insere um campo automático
para auxiliar na formatação do objeto, quando inserimos uma
que necessita de prévia configuração com a especificação para
tabela por exemplo, as abas Design e Layout ficam disponíveis,
uma pessoa assinar o documento, caso o usuário possua uma
pois são abas que só aparecem quando estamos formatando
assinatura digital, então poderá utilizá-la, o campo Data e Hora
uma tabela.
insere em diversos formatos a data e/ou hora do computador.
Símbolos – utilizado para inserção de fórmulas matemáticas
(já existentes no computador ou criadas pelo usuário) ou
símbolos não disponíveis no teclado.

GUIA DESIGN
Formatação do documento: Permite aplicar diferentes
formatações para o texto, definir temas para o documento, e
selecionar cores pré-definidas ou personalizadas.
Ferramentas de Tabela aba Design
Plano de fundo da página: Permite adicionar um plano de
fundo, bordas ou marca d`água em um documento.
1- Opção ferramentas de tabela, traz as abas Design e Layout
Layout da Página
que são usadas para a formatação de tabelas.
Nessa área ficam dispostas as opções de formatações gerais
2- Aba Design: Permite configurar cores, estilos de borda e
de Layout da página ou do documento a ser trabalhado, como
sombreamento de uma tabela.
configurações de margens, orientações da página, colunas e
3- Aba Layout: Permite configurar a disposição do texto ou
tamanhos:
imagem dentro da tabela, configurar o tamanho das colunas e
linhas e trabalhar com os dados da tabela.

Obs: Quando estamos trabalhando com tabelas e desejamos

apagar os dados que estão dentro dela usamos a tecla “Delete”,
a tecla Backspace é usada quando desejamos excluir linhas,
colunas ou a tabela.

Informática Básica 12
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 APOSTILAS OPÇÃO
Margens – permite que o usuário atribua configure as
margens superior, inferior, direita e esquerda da página, o
Word 2010 já traz em sua configuração padrão margens pré-
configuradas, porém, mas é possível incluir suas próprias
configurações, clicando em “Margens Personalizadas”.
Orientação – Altera o layout da página para retrato ou
paisagem.
Tamanho – Permite que o usuário escolher um tamanho
de papel para o documento, assim como em todas as outras
configurações existem tamanhos padrões, mas é possível
personaliza-los.
Colunas – divide o texto da página em uma ou mais colunas.
Essa opção é muito utilizada para diagramações de livros,
apostilas, revistas, etc.
Quebra de Página – Adiciona Página, seção ou quebras de
coluna ao documento como mostra no exemplo a seguir:
Números de linha: Fazer referência a linhas específicas no
documento com rapidez e facilidade, usando números de linha
na margem.
Hifenização: Quando uma palavra fica sem espaço, o Word
normalmente a move para a próxima linha. Quando você ativa a
hifenização, ajuda a criar um espaço mais uniforme e economiza
espaço no documento.
GUIA REFERÊNCIAS
A aba de Referencias possui um amplo conjunto de
ferramentas a serem utilizadas no documento, como por
exemplo, índices, notas de rodapé, legendas, etc.
Sumário – Ferramenta para elaboração do Índice principal
do documento, este pode ser criado a partir de Estilos pré-
estabelecidos ou por meio de inserção de itens manualmente.
Nota de Rodapé – Utilizada para referenciar algo do texto
no rodapé da página, essas são numeradas automaticamente.
Citação Bibliográfica – Permite que sejam inseridas
informações como autor, título, ano, cidade e editora na citação.
Legendas – Utilizada para criar legendas de tabelas e
figuras, pode ser utilizado como índice de ilustrações e tabelas.
Índice - É uma lista de palavras encontradas no documento,
juntamente com o número das página em que as palavras
aparecem.
Índice de autoridades – Adiciona um índice de casos,
estatutos e outras autoridades citadas no documento.
GUIA CORRESPONDÊNCIAS
Criar: Permite criar um documento baseado em uma modelo
de etiqueta ou envelope.
Iniciar mala direta: Opção para criar mala direta ou
selecionar destinatários que já existem em algum tipo de banco
de dados.
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Gravar e inserir campos: Opções para inserção dos
campos correspondentes aos destinatários. Através desta opção
podemos adicionar um texto direcionado aos destinatários.
Visualizar resultados: Opção usada para verificar como
ficou o documento com a mala direta, podendo alternar entre a
visualização dos campos ou destinatários.
Concluir: Permite imprimir o documento para todos os
destinatários.
GUIA REVISÃO
A guia revisão nos traz ferramentas de ortografia e
gramática, Contador de palavras, Comentários e etc. Todas
as funcionalidades desta guia servem para a realização uma
revisão geral no documento com a finalidade de realizar buscas
de erros no texto.
A opção de Ortografia e gramatica serve para auxiliar a
correção do documento, onde é possível corrigir palavras
escritas de forma errada ou corrigir a forma como determinados
símbolos foram inseridos.
O Word identifica erros de ortografia e gramatica através
de sublinhados, o sublinhado vermelho abaixo de uma palavra
no Word indica possíveis erros de ortografia, é uma palavra
não reconhecida, onde o usuário pode optar por corrigi-la ou
adicionar esta palavra ao dicionário. Basta clicar com o botão
direito do mouse sobre a palavra para ver as sugestões. Faz
parte das opções de ortografia e gramática a sugestão de escrita
da pala, que na imagem abaixo sugere que a palavra seja escrita
com letra maiúscula, podemos ignora o aviso do Word, assim o
sublinhado desaparece desta palavra, podemos ignorar tudo,
para que não apareça o sublinhado todo o documento onde
a palavra está escrita ou adicionar ao dicionário para que a
palavra não seja reconhecida como errada novamente em
nenhum documento do Word escrito neste computador, porém
o usuário deve tomar cuidado pois ao adicionar uma palavra
escrita de forma errado no dicionário a correção ortográfica não
irá sugerir correção para a mesma em nenhum momento.
Opções de correção ortográfica.
Obs: Nenhum dos sublinhado que aparecer devido a um
erro ortográfico será impresso, essas marcas só são visíveis no
computador.
COMENTÁRIOS: Permite que um comentário seja adicionado
em uma seleção.
GUIA EXIBIÇÃO
Modos de exibição: Opções de configuração de exibição do
documento.
Mostrar: Opções de exibição de ferramentas do Word.
Zoom: Opções de zoom, para aumentar ou diminuir a tela.
Esta opção não aumenta o tamanho da letra ou dos objetos que
fazem parte do documento.
Janela: Opção para organizar como se comportam as janelas,
quando mais de um documento sendo visualizado ao mesmo
tempo.
Macros: Exibe uma listagem de macros que podem ser
utilizas no documento.
13
 APOSTILAS OPÇÃO
Questões
01. No Microsoft Word 2013, em sua configuração padrão,
as configurações de parágrafo e estilo são encontradas na guia:
(A) Inserir.
(B) Layout da Página.
(C) Página Inicial.
(D) Exibição.
(E) Revisão.
02. (ANAC - Técnico Administrativo - ESAF/2016). No MS
Word 2013,
(A) é possível aplicar os recursos de formatação (aplicar
negrito, centralizar, etc.) em um símbolo, bastando aplicar o
comando antes de selecioná-lo como um caractere normal.
(B) é possível aplicar os recursos de formatação (aplicar
negrito, centralizar, etc.) em um símbolo, bastando selecioná-lo
como um caractere normal antes da aplicação do comando.
(C) é possível criar uma tecla de atalho para inserção de
símbolo, desde que seja aberta a caixa de diálogo no momento
de cada inserção
(D) é possível utilizar o Clip-art.com para inserir imagens,
sem haver conexão com a internet.
(E) não há possibilidade de ajustar uma tabela gerada por
auto-formatação.
03. Assinale a alternativa correta, sobre o documento a
seguir, criado no Microsoft Word 2013, em sua configuração
original, com o cursor posicionado na segunda página.
(A) O documento contém 1 página e está formatado com 2
colunas.
(B) A primeira página está sendo exibida em modo de
impressão e a segunda página, em modo de layout web.
(C) O documento contém 2 páginas, sendo a primeira em
orientação paisagem e a segunda, em orientação retrato.
(D) O documento contém 1 página, sendo que o primeiro
quadro é dedicado a anotações do autor do texto.
(E) O documento está 40% preenchido.
04. (Banco do Brasil – Escriturário – FCC/2011)
Comparando-se o Word com o Writer,
(A) apenas o Word possui o menu Tabela.
(B) apenas o Word possui o menu Ferramentas.
(C) nenhum dos dois possui o menu Tabela.
(D) apenas o Word possui os menus Ferramentas e Tabela.
(E) ambos possuem os menus Ferramentas e Tabela.
05. (NOSSA CAIXA DESENVOLVIMENTO - Advogado –
FCC/2011) No Microsoft Word e no BrOffice Writer, alinhar,
centralizar e justificar são opções de
(A) organização de desenhos.
(B) ajustamento de células em planilhas.
(C) formatação de texto.
(D) ajustamento de slides para exibição.
(E) aumento e diminuição de recuo.
Respostas
01. C\02. B\03. C\04. E\05. C
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3. Conhecimentos sobre o programa
Microsoft Excel 2013: (1) Ambiente
e Componentes do Programa:
saber identificar, caracterizar, usar,
alterar, configurar e personalizar o
ambiente, componentes da janela,
funcionalidades, menus, ícones,
barra de ferramentas, guias, grupos
e botões; (2) Elementos: definir e
identificar célula, planilha e pasta;
saber selecionar e reconhecer a
seleção de células, planilhas e
pastas; (3) Planilhas e Pastas: abrir,
fechar, criar, visualizar, formatar,
salvar, alterar, excluir, renomear,
personalizar, configurar planilhas e
pastas, utilizar fórmulas e funções,
utilizar as barra de ferramentas,
menus, ícones, botões, guias
e grupos da Faixa de Opções,
teclado e/ou mouse; (4) Barra de
Ferramentas: identificar e utilizar
os ícones e botões das barras de
ferramentas das guias e grupos
Início, Inserir, Layout da Página,
Fórmulas, Dados, Revisão e Exibição,
para formatar, alterar, selecionar
células, configurar, reconhecer a
formatação de textos e documentos
e reconhecer a seleção de células;
(5) Fórmulas: saber o significado e
resultado de fórmulas; e (6) Ajuda:
saber usar a Ajuda.
EXCEL 2013
Excel é um programa de planilhas do sistema Microsoft
Office, desenvolvido para formatar pastas de trabalho (um
conjunto de planilhas) para analisar dados e tomar decisões de
negócios mais bem informadas.
A indicação do Excel é para pessoas e empresas que
desejam manter controles contábeis, orçamentos, controles de
cobranças e vendas, fluxo de caixa, relatórios, planejamentos,
acompanhamentos gerais (pontos eletrônicos, estoques,
clientes, etc.), calendários, e muito mais. 
Até a versão 2003 do Excel os formatos de gravação de
arquivos utilizados eram .xls e .xlt, atualmente utilizam os
formatos .xlsx, xltx e xlsm (este com suporte a macros).
Estrutura básica das pastas e planilhas
É a estrutura que compõe a tela do programa.
1) Barra de Ferramentas de Acesso Rápido:
São ícones de atalho configurados no canto superior
esquerdo da tela, para agilizar o acesso a comandos comumente
utilizados.
Os ícones padrão são:
A – Botão do Excel: possibilita a realização de funções com
a janela como Restaurar, Mover, alterar o Tamanho, Minimizar,
Maximizar e Fechar (Alt+F4).
B – Salvar: quando criamos um documento e desejamos gravá-
lo no computador ou em outro dispositivo de armazenamento.
C – Desfazer (Ctrl+Z): Desfaz as últimas ações realizadas.
D – Refazer (Ctrl+Y): Refaz a última ação.
E – Persolnalizar a Barra de Ferramentas de Acesso Rápido:
Com ela determinamos quais os ícones que farão parte desta
barra, habilitando ou desabilitando para mostrar ou ocultar,
respectivamente, determinado ícone.
2) Barra de Título: mostra o nome da pasta e o nome do
14
 APOSTILAS OPÇÃO
programa. O nome padrão dos arquivos no Excel é “Pasta”. Esse - Com a célula selecionada vá até a caixa de nomes e digite
nome pode ser alterado pelo usuário quando o arquivo é salvo. o nome desejando. Pressione ENTER. Pronto! A célula já estará
3) Ajuda do Microsoft Excel (F1): abre o assistente de ajuda com seu nome alterado. O mesmo procedimento pode ser
do Excel, no modo offline (apenas com a ajuda instalada no realizado para atribuir um nome a um grupo de células.
computador) ou online (permitindo a pesquisa na Internet).
4) Opções de Exibição da Faixa de Opções: permite a
configuração de opções de mostrar ou ocultar na Faixa de
Opções.
- Ocultar a Faixa de Opções Automaticamente: Oculta a Faixa
de Opções e com um clique na parte superior do aplicativo volta
a exibí-la.
- Mostrar Guias: Mostra somente as guias da Faixa de Opções.
Clicando em uma das guias, mostra os comandos.
- Mostrar Guias e Comandos: Mostra as guias e da Faixa de
Opções e comandos o tempo todo.
5) Minimizar: reduz a janela a um botão na barra de tarefas Nome dado a um grupo de células
do sistema operacional.
6) Maximizar ou Restaurar: sua função depende do estado Clicando no drop down da caixa de nomes, serão listados
atual da janela. Se ela estiver maximizada, ou seja, ocupando todos os nomes atribuídos pelo uusário nas células da planilha,
toda a área da tela do computador, este botão transforma-se permitindo o deslocamento para elas apenas com um clique:
no Restaurar, que volta a janela ao tamanho anteriormente
determinado pelo usuário. Se ela estiver com tamanho alterado,
o botão transforma-se no Maximizar, que faz com que a janela
ocupe a maior área possível da tela.
7) Fechar: finaliza o documento.
8) Faixa de opções: é composta pela Barra de Ferramentas
de Acesso Rápido, Barra de Título, Botões de Ajuda, Opções de
Exibição da Faixa de Opções, Minimizar, Restaurar/Maximizar e
Nomes dados às células da planilha
Fechar, Guias e Comandos.
B) Botões Cancelar,Inserir e Inserir função:
- Cancelar:
Quando estamos com uma célula ativa e desejamos anular
o conteúdo digitado dentro dela, podemos usar o cancelar. O
que foi digitado será excluído e a célula voltará ao seu estado
original.
- Inserir:
Grupos O botão inserir confirma a inclusão de um conteúdo em uma
As guias são as “abas” que englobam grupos e comandos. célula. Após escrevermos um texto e clicarmos nele, o texto será
Os comandos são os botões que realizam funções específicas confimado dentro da célula.
presentes em cada grupo. Não é necessário o uso contínuo dos botões Cancelar e
Os grupos organizam comandos característicos. Inserir, visto que uma vez que o conteúdo da célula não esteja
Por exemplo, temos na Guia “Página Inicial” os grupos Área correto ou não seja desejado, pode ser excluído facilmente com
de Transferência, Fonte, Alinhamento, Número, Estilo, Células e o auxílio das teclas “Del” ou “Backspace”. Quando terminamos
Edição. de digitar um conteúdo em uma célula e pressionamos “ENTER”
Cada guia possui vários grupos e vários botões de comandos. ou clicamos em outra célula, este conteúdo já é confirmado na
No grupo Área de Transferência, temos os botões de célula.
comandos Colar, Recortar, Copiar, Pindel de Formatação e o - Inserir função:
botão mostrar, que exibe todas as opções que compõem esse Abre a janela “Inserir função” que atua como assistente na
grupo. inserção e uso de funções.
Essa termologia é importante para entendermos os
enunciados das questões de concursos públicos e também nos
localizarmos durante a prática do programa.
9) Caixa de nomes, cancelar, inserir, inserir função, barra de
fórmulas:
Logo abaixo da Faixa de Comandos temos:

A) Caixa de nomes: nesta caixa fica a localização da célula

ativa, ou seja, aquela que está marcada ou em uso no momento.
Além de exibir o nome da célula, caso já saibamos para
que célula desejamos ir, basta digitar o nome na referida caixa
e pressionar a tecla ENTER. Com este procedimento, seremos
levados diretamente para a célula digitada.
Outra função da caixa de nomes é atribuir nomes diferentes Inserir função
às células. Esse recurso é muito útil quando trabalhamos com
uma planilha grande, por exemplo. Para não precisar lembrar A célula que estava ativa e a barra de fórmulas recebem
qual a coluna e linha de uma célula para encontrá-la no meio automaticamente o sinal fundamental e indispensável para que
de tantas outras sem percorrer toda a planilha a sua procura, o Excel considere como função o que será inserido na fórmula
podemos dar um nome específico a ela, como, por exemplo depois dele: o sinal de “=” (igual).
“total”. É possível procurar uma função digitando seu nome e
Para trocar o nome de uma célula, basta: clicando em “Ir”; selecionar uma categoria para localizar mais

Informática Básica 15
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 APOSTILAS OPÇÃO
facilmente a função desejada; ou clicar diretamente no seu nome.
Além de facilitar a localização da função, o “Inserir função” exibe
a sintaxe e uma breve explicação do que a função selecionada
faz.
Quando clicamos em “OK”, a função escolhida é inserida na
célula e o programa direciona o usuário para a inserção dos
argumentos da função, implementando explicações e oferecendo
os caminhos necessários para a completa conclusão:
Argumentos da função
C) Barra de fórmulas:
Tendo uma célula ativa, podemos inserir dados nela também
pela barra de fórmulas. Ou seja, clicamos da célula para ativá-
la, mas para uma melhor visualização, digitamos o conteúdo na
barra de fórmulas. Mas a principal função dessa barra é mostrar
o conteúdo real da célula, pois quando o conteúdo da célula se
trata de uma função, a célula mostrará apenas o resultado dela.
Já a barra de fórmulas mostra o real conteúdo da célula, seja
texto, seja fórmula.
Barra de fórmulas
Continuando a estrutura de nossa pasta e planilhas, teremos,
na ordem, o cabeçalho das colunas, das linhas que finalmente
darão origem às céluas. Teremos então, a planilha em si:
Planilha
Na figura a cima, o canto marcado com uma seta mostra o
local em que podemos, com apenas um clique, selecionar a
planilha inteira.
Barras de rolagem: localizadas nas extremidades direita
e inferior da página, permitem rolar a planilha na tela dando
visibilidade a todo o seu conteúdo.
Permitem navegar entre as planilhas existentes, indo para a
planilha anterior, para a próxima ou:
- Ctrl+ botão esquerdo do mouse: rola a visualização para a
primeira ou para a última planilha, dependendo do navegador
selecionado.
- Clique com o botão direito do mouse: abre a lista com os
nomes de todas as planilhas, facilitando seu acesso com apenas
um clique:
Guias das planilhas:
Cada planilha tem sua própria guia, ou seja, sua própria aba,
que recebe seu nome e pode sofrer algumas formatações como
ter a cor da guia alterada.
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Clicando com o botão direito do mouse em uma guia é
possível:
- Inserir: abre a janela Inserir, que permite a inserção de uma
nova planilha em branco ou com outros objetos como gráficos e
macros.
- Excluir: exclui a planilha selecionada.
- Renomear: permite alterar o nome da planilha ativa.
- Mover ou copiar: permite a locomoção da planilha dentro
da pasta de trabalho, deixando-a antes ou depois de determinada
planilha e alterando a ordem em que se encontrava entre as
guias das planilhas. Permite também criar uma cópia da planilha
selecionada e movê-la para a ordem determinada pelo usuário.
- Exibir código: abre o Visual Basic for Applications para que
códigos de programação sejam vinculados à planilha.
- Proteger Planilha: permite atribuir senhas que impeçam
a alteração do conteúdo da planilha por terceiros. Protege e
planilha e o conteúdo de células bloqueadas.
- Cor da Guia: permite alterar a cor da guia para destacar e
organizar as planilhas.
- Ocultar: esconte a planilha da lista de visualização. Após
usar este recurso, basta usar o Re-exibir para voltar a mostrar
a planilha.
- Selecionar todas: agrupa todas as planilhas permitindo
formatações e ações em conjunto como, por exemplo, atribuir
uma cor a todas as guias.
Quando existem muitas planilhas para serem visualizadas,
aparecem no início e no final da lista de guias sinais de “...”
reticências, indicando sua continuidade. Para exibir guias que
não estão sendo visualizadas, basta clicar nesses sinais.
Indicado pela seta da figura acima, temos o botão “Nova
Planilha”, que insere mais uma planilha automaticamente na
lista das guias.
Barra de Status: mostra informações sobre a planilha a
forma de exibição do documento (normal, layout da página,
visualização de quebra de página) e o controle do zoom.
Novas pastas
Para criar uma nova pasta, quando iniciamos o programa é
exibida a seguinte tela:
Tela Inicial Excel 2013
Com a tela inicial do Excel 2013 podemos escolher inicar
uma nova pasta clicando na opção:
- Pasta de trabalho em branco - abrirá um arquivo vazio para
darmos início ao nosso trabalho;
- Em um dos modelos como “Amortização de empréstimos”,
“Cartão de ponto” ou outros, o arquivo abrirá com formatações
prontas, bastando alterar o texto nos lugares indicados para a
criação de uma pasta com aparência profissional.
Após a abertura do programa, para dar incício a uma nova
planilha, aciona-se, na guia Arquivo, que é a primeira no canto
superior esquerdo da Faixa de opções, a opção Novo, conforme
indicado na figura a seguir:
16
 APOSTILAS OPÇÃO
Nova pasta
Após essas ações, continuamos a criação da nova pasta,
como visto anteriormente, ou seja, clicando sobre o modelo que
desejamos usar.
Salvar arquivo
A criação do arquivo é efetivada após seu salvamento, ou
seja, sua gravação em alguma mídia de armazenamento, como o
HD do computador ou um pendrive.
Com o arquivo aberto, clique no ícone Salvar, ou use as teclas
de atalho Ctrl+B, conforme indicado na figura:
Outra forma de acionar o mesmo comando, é clicando na
guia Arquivo e depois na opção Salvar.
Com a tela acima vemos o conteúdo da pasta atualmente
selecinada para gravação. Clicando em “Procurar”, será aberta
uma tela onde é possível definir o local, o nome e o tipo de
arquivo que guardará nosso trabalho.
Salvar como
1 e 2– Escolhemos o local onde o arquivo será gravado,
clicando (1) na pasta e (2) na subpasta de destino.
3 – Digitamos seu nome ou mantemos o nome padrão.
4 – Determinamos o tipo do arquivo.
São vários os tipos de arquivo que podemos escolher. O
tipo do arquivo determina qual será a sua extensão. A extensão
é o conjunto de três ou quatro letras colocadas pelo programa
após seu nome e um . (ponto). Por exemplo: material escrito.
xlsx. No exemplo, “material escrito” é o nome do arquivo e
“.xlsx” é a extensão. Ela serve de referência para sabermos em
qual programa um determinado arquivo foi criado e em quais
programas poderá ser aberto.
A opção “Salvar”, em todas as suas formas de acesso (Ctrl+B,
ícone Salvar ou Arquvio, Salvar), abre a janela Salvar como
apenas na primeira vez que é acionado para cada arquivo. Depois
que ele já está gravado, se for acionada novamente, irá gravar as
alterações efetuadas automaticamente no mesmo arquivo. Essa
ação faz com que tenhamos apenas o arquivo em sua forma mais
atual.
Se a intensão for manter o arquivo original e salvar um
outro arquivo que tenha o conteúdo inicial mais as alterações
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realizadas, é possível acionar as telas que vimos através da guia
“Arquivo”, opção “Salvar como”. Com ela sempre será possível
escolher outro local, outro nome e outro tipo para o arquivo.
Abrir arquivos
Para abrir arquivos existentes, após a abertura do
programa, usamos a guia “Arquivo” e a opção “Abrir”. Com estes
procedimentos, será aberta uma tela com a lista das pastas
recentemente utilizadas, para facilitar a sua abertura com
apenas um clique em seu nome.
Caso a pasta desejada não esteja na lista das pastas de
trabalho recentes, podemos clicar no ícone “Computador” e
procurá-la em uma das pastas da lista, ou pelo botão “Procurar”.
Quando clicamos em “Procurar”, é aberta uma tela que dá
acesso a todo o conteúdo do computador. Nela, clicando nas
pastas e subpastas ou em dispositivos de armazenamento e de
rede conectados a máquina, seguimos o caminho que nos leva a
pasta de trabalho desejada. Ao encontrá-la, clicamos duas vezes
sobre seu ícone e será aberta.
Elaboração de tabelas e gráficos
Os recursos de edição de uma planilha compreendem a
digitação, os comandos Desfazer/Refazer, Repetir, os comandos
dos grupos Área de Transferência, Fonte, Alinhamento, Número,
Estilo Células e Edição, que encontramos na guia Página Inicial.
Iniciaremos com os grupos Área de trasferência e Edição
para depois tratarmos separadamente dos grupos Fonte,
Alinhamento, Número, Estilo Células, que compreendem a
formatação da planilha, propriamete dita.
Grupo Área de Transferência:
Possui os botões de comando para colar, recortar, copiar e
pincel de formatação. Quando usamos os recursos de recortar
e copiar, o conteúdo recortado ou copiado fica armazenado na
memória RAM do computador, em uma área denominada área
de transferência.
Colar – aplica no documento um texto ou imagem que foi
copiada ou recortada. Teclas de atalho CTRL + V.
Recortar – retira do documento e coloca na área de
transferência um texto ou imagem selecionada. Teclas de atalho
CTRL + X.
Copiar – cria uma cópia do texto ou imagem selecionado e
deixa na área de transferência. Teclas de atalho CTRL + C.
Pincel de formatação – Guarda a formatação do texto
selecionado para aplicar em outro ponto do texto. Teclas de
atalho CTRL + SHIFT + C.
Grupo Edição:
Soma: exibe a soma das células selecionadas diretamente
após essas células.
Classificar e filtrar: organiza os dados para que sejam mais
facilmente analisados.
Localizar e Selecionar: localiza e seleciona um texto
específico, uma formatação ou um tipo de informação na pasta
de trabalho.
Preencher: continua um padrão em uma ou mais células
adjacentes.
Limpar: exclui todos os elementos da célula ou remove
seletivamente a formatação, o conteúdo ou os comentários.
Grupo Fonte:
Permite a formatação da fonte das palavras ou caracteres
selecionados, mudando sua forma, tamanho e usando efeitos
para realçar ou fazer indicações especiais no texto, como a
aplicação de itálico, para indicar uma palavra em outro idioma,
ou sublinhado para indicar um link.
17
 APOSTILAS OPÇÃO
Para criarmos um gráfico:

1º) Selecionamos um grupo de células que, obrigatoriamente,

têm que envolver dados numéricos. Somente com dados
numéricos contidos nesta seleção será possível criar um gráfico,
pois os gráficos representam (expressam) dados numéricos.

Grupo fonte

1 – Fonte (Ctrl+Shift+F): permite a seleção de uma nova

fonte para o texto. Seleção das células para criação do gráfico
2 – Tamanho da fonte (Ctrl+Shift+P): muda o tamanho dos
caracteres do texto selecionado. 2º) Escolher um tipo de gráfico que represente
3 – Aumentar tamanho fonte (Ctrl+>): aumenta o tamanho adequadamente o que desejamos. Temos que tomar um cuidado
da fonte da palavra, letra ou caracteres selecionados. especial na hora de escolher o tipo de gráfico, pois nem sempre
4 – Reduzir tamanho da fonte (Ctrl+<): reduz o tamanho da ele consegue representar o que desejamos. Por isso, devemos
fonte da palavra, letra ou caracteres selecionados. ler atentamente a breve explicação que aparece sob os tipos de
5 – Negrito (Ctrl+N): aplica negrito ao texto selecionado. gráficos para escolhermos o mais adequado:
6 – Itálico (Ctrl+I): aplica itálico ao texto selecionado.
7 – Sublinhado (Ctrl+S): permite sublinhar, ou seja, desenhar
uma linha na base da palavra selecionada.
8 – Bordas: aplica e configura bordas para as células
selecionadas.
9 – Cor de Preenchimento: aplica cor ao plano de fundo das
células para destaca-las.
10 – Cor da fonte: muda a cor do texto.

Grupo Número:
Escolhe como os valores de uma célula serão exibidos: como
percentual, moeda, data ou hora. Os botões exibidos na imagem
acima, respectivamente, transformam os números em: estilo
Aplicação do gráfico
da moeda, percentual, milhar, diminuem as casas decimais e
aumentam as casas decimais.
Os gráficos podem ser:
- Colunas: usados para comparar valores em diversas
Grupo Estilo:
categorias.
Formatação condicional: realça as células desejadas,
- Linhas: são usados para exibir tendências ao longo do
enfatizando valores que temos a intenção de ressaltar para o
tempo.
usuário, seja por representarem o resultado final de uma função
- Pizza: exibem a comparação de valores em relação a um
ou uma condição. Podemos usar, para essa formatação, estilo de
total.
fonte, de preenchimento, entre outros recursos. Por exemplo,
- Barras: comparam múltiplos valores.
se desejarmos que uma célula fique com a cor da fonte em
- Área: mostram as diferenças entre vários conjuntos de
vermelho, sempre que seu valor for negativo, podemos usar a
dados ao longo de um período de tempo.
formatação condicional.
- Dispersão: compara pares de valores.
Formatar como tabela: formata rapidamente um intervalo
- Outros gráficos: possibilita a criação de gráficos como
de células e o converte em tabela, escolhendo um estilo de tabela
Ações, Superfície, Rosca, Bolhas e outros.
predefinido.
Estilo de célula: formata rapidamente uma célula escolhendo
Uso de fórmulas e funções
um dos estilos predefinidos.
A principal função do Excel é facilitar os cálculos com o uso
de suas fórmulas. A partir de agora, estudaremos várias de suas
Grupo Células:
fórmulas. Para iniciar, tenhamos em mente que, para qualquer
Inserir: insere linhas, células, colunas e tabelas.
fórmula que será inserida em uma célula, devemos utilizar o
Excluir: exclui linhas, células, colunas e tabelas.
sinal de “=” no seu início. Esse sinal oferece uma entrada no
Formatar: altera a altura da linha ou a largura da coluna,
Excel que o faz diferenciar textos ou números comuns de uma
organiza planilhas ou protege/oculta células.
fórmula.
Guia Inserir:
SOMAR
Grupo Gráficos:
Se tivermos uma sequência de dados numéricos e quisermos
realizar a sua soma, temos as seguintes formas de fazê-la:
Usamos, nesse exemplo, a fórmula =B2+B3+B4.
Após o sinal de “=” (igual), clicar em uma das células, digitar
o sinal de “+” (mais) e continuar essa sequência até o último
valor.
Após a sequência de células a serem somadas, clicar no ícone
soma, ou usar as teclas de atalho Alt+=.
Após inserir o sibal, o Excel mostrará um pequeno lembrete
Grupo gráficos sobre a função que usaremos, onde é possível clicar e obter
ajuda, também. Utilizaremos, no exemplo a seguir, a função =
Após selecionar células, podemos escolher um dos tipos de soma(B2:B4).
gráficos para serem criados na planilha referente aos dados ou
em uma nova planilha separadamente.

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 APOSTILAS OPÇÃO
Lembrete mostrado pelo Excel.
No “lembrete” exibido na figura acima, vemos que após a
estrutura digitada, temos que clicar em um número, ou seja, em
uma célula que contém um número, depois digitar “;” (ponto
e vírgula) e seguir clicando nos outros números ou células
desejadas.
Aqui vale uma explicação: o “;” (ponto e vírgula) entre as
sentenças usadas em uma função indicam que usaremos uma
célula e outra. Podem ser selecionadas mantendo a tecla CTRL
pressionada, por exemplo.
Existem casos em que usaremos no lugar do “;” (ponto e
vírgula) os “:”, dois pontos, que significam que foi selecionada
uma sequência de valores, ou seja, de um valor até outro, ou de
uma célula até outra.
Dando continuidade, se clicarmos sobre a palavra “soma”,
do nosso “lembrete”, será aberta uma janela de ajuda no Excel,
onde podemos obter todas as informações sobre essa função.
Apresenta informações sobre a sintaxe, comentários e exemplos
de uso da função. Esses procedimentos são válidos para todas as
funções, não sendo exclusivos da função “Soma”.
SUBTRAÇÃO
A subtração será feita sempre entre dois valores, por isso
não precisamos de uma função específica.
Tendo dois valores em células diferentes, podemos apenas
clicar na primeira, digitar o sinal de “-” (menos) e depois clicar
na segunda célula. Usamos na figura a seguir a fórmula = B2-B3.
Exemplo de subtração
MULTIPLICAÇÃO
Para realizarmos a multiplicação, procedemos de forma
semelhante à subtração. Clicamos no primeiro número,
digitamos o sinal de multiplicação que, para o Excel é o “*”
asterisco, e depois clicamos no último valor.
Outra forma de realizar a multiplicação é através da seguinte
função:
=MULT(B2;C2) multiplica o valor da célula B2 pelo valor da
célula C2.
A B C E
1 PRODUTO VALOR QUANT. TOTAL
2 Feijão 1,50 50 =MULT(B2;C2)
DIVISÃO
Para realizarmos a divisão, procedemos de forma semelhante
à subtração e multiplicação. Clicamos no primeiro número,
digitamos o sinal de divisão que, para o Excel é a “/” barra, e
depois clicamos no último valor.
PORCENTAGEM
Para aprender sobre porcentagem, vamos seguir um
exemplo: um cliente de sua loja fez uma compra no valor de
R$1.500,00 e você deseja dar a ele um desconto de 5% em cima
do valor da compra. Veja como ficaria a fórmula na célula C2.
Exemplo de porcentagem
Onde:
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B2 – refere-se ao endereço do valor da compra
* - sinal de multiplicação
5/100 – é o valor do desconto dividido por 100 (5%). Ou
seja, você está multiplicando o endereço do valor da compra por
5 e dividindo por 100, gerando assim o valor do desconto.
Se preferir pode fazer o seguinte exemplo:
=B2*5% Onde:
B2 – endereço do valor da compra
* - sinal de multiplicação
5% - o valor da porcentagem.
Depois para saber o Valor a Pagar, basta subtrair o Valor da
Compra – o Valor do Desconto, como mostra no exemplo.
MÁXIMO
Mostra o maior valor em um intervalo de células selecionadas.
Na figura a seguir, calcularemos a maior idade digitada
no intervalo de células de A2 até A5. A função digitada será =
máximo (A2:A5).
Exemplo da função máximo
Onde: “= máximo” – é o início da função; (A2:A5) – refere-
se ao endereço dos valores onde você deseja ver qual é o maior
valor. No caso a resposta seria 10.
MÍNIMO
Mostra o menor valor existente em um intervalo de células
selecionadas.
MÉDIA
A função da média soma os valores de uma sequência
selecionada e divide pela quantidade de valores dessa sequência.
Todas as funções, quando um de seus itens for alterado,
recalculam o valor final.
DATA
Esta fórmula insere a data automática em uma planilha.
INTEIRO
Com essa função podemos obter o valor inteiro de uma
fração. A função a ser digitada é =int(A2). Lembramos que A2 é a
célula escolhida e varia de acordo com a célula a ser selecionada
na planilha trabalhada.
ARREDONDAR PARA CIMA
Com essa função é possível arredondar um número com
casas decimais para o número mais distante de zero.
Sua sintaxe é:
= ARREDONDAR.PARA.CIMA(núm;núm_dígitos)
Onde:
Núm: é qualquer número real que se deseja arredondar.
Núm_dígitos: é o número de dígitos para o qual se deseja
arredondar núm.
ARREDONDAR PARA BAIXO
Arredonda um número para baixo até zero.
ARREDONDAR.PARA.BAIXO(núm;núm_dígitos)
Núm: é qualquer número real que se deseja arredondar.
Núm_dígitos: é o número de dígitos para o qual se deseja
arredondar núm.
RESTO
Com essa função podemos obter o resto de uma divisão. Sua
sintaxe é a seguinte:
= mod (núm;divisor)
Onde:
Núm: é o número para o qual desejamos encontrar o resto.
Divisor: é o número pelo qual desejamos dividir o número.
19
 APOSTILAS OPÇÃO
VALOR ABSOLUTO
Com essa função podemos obter o valor absoluto de um Gráficos de linhas
número. O valor absoluto é o número sem o sinal. A sintaxe da exibem dados contínuos
função é a seguinte: ao longo do tempo,
=abs(núm) ideais para mostrar
Onde: tendências em dados a
ABS(núm)
intervalos iguais.
Núm: é o número real cujo valor absoluto você deseja obter.

DIAS 360 Gráficos de pizza

Retorna o número de dias entre duas datas com base em um mostram o tamanho
ano de 360 dias (doze meses de 30 dias). Sua sintaxe é: de itens em uma série
= DIAS360(data_inicial;data_final) de dados, de modo
Onde: proporcional à soma
Data_inicial = a data de início de contagem. dos itens. Os pontos de
Data_final = a data à qual quer se chegar. dados em um gráfico de
pizza são exibidos como
FUNÇÃO SE um percentual de toda
A função se é uma função lógica e condicional, ou seja, ela a pizza.
trabalha com condições para chegar ao seu resultado.
Sua sintaxe é:
= se (teste_lógico; “valor_se_verdadeiro”; “valor_se_falso”) Gráficos de barras
Onde: apresentam a relação de
= se( = início da função. cada item com o todo,
Teste_lógico = é a comparação que se deseja fazer. exibindo os dados em
Vale lembrar que podemos fazer vários tipos de comparações. três eixos.
Para fins didáticos, usaremos células A1 e A2, supondo que
estamos comparando valores digitados nessas duas células. Os Gráficos de área
tipos de comparação possíveis e seus respectivos sinais são: enfatizam a magnitude
A1=A2 → verifica se o valor de A1 é igual ao valor de A2 da mudança no decorrer
A1<>A2 → verifica se o valor de A1 é diferente do valor de A2 do tempo e podem ser
A1>=A2 → verifica se o valor de A1 é maior ou igual ao valor usados para chamar
de A2 atenção para o valor
A1<=A2 → verifica se o valor de A1 é menor ou igual ao valor
total ao longo de uma
de A2
A1>A2 → verifica se o valor de A1 é maior do que o valor de tendência.
A2 Um gráfico de dispersão
A1<A2 → verifica se o valor de A1 é menor do que o valor possui dois eixos de
de A2 valores, mostrando
um conjunto de dados
No lugar das células podem ser colocados valores e até numéricos ao longo
textos. do eixo horizontal e
Valor_se_verdadeiro = é o que queremos que apareça outro ao longo do eixo
na célula, caso a condição seja verdadeira. Se desejarmos que
vertical, indicado para
apareça uma palavra ou frase, dentro da função, essa deve estar
entre “” (aspas). exibição e comparação
Valor_se_falso= é o que desejamos que apareça na célula, de valores numéricos,
caso a condição proposta não seja verdadeira. como dados científicos,
estatísticos e de
Gráficos engenharia.
Um gráfico é uma representação visual de seus dados. Tipos de Gráficos4
Usando elementos como colunas (em um gráfico de colunas) ou
linhas (em um gráfico de linhas), um gráfico exibe uma série de Impressão e controle de quebras
dados numéricos em um formato gráfico3. Para imprimir um arquivo podemos antes definir a Área
O Excel, disponibiliza os gráficos em diversos formatos, de Impressão, ou seja, qual parte da planilha será impressa.
facilitando a interpretação dos dados relacionados. Os tipos de Para isso, devemos selecionar as células que desejamos, clicar
gráficos disponíveis estão contido na aba Inserir da Barra de no Botão de Comando Área de Impressão e em Definir Área de
Ferramentas: Impressão.
Caso deseje alterar a parte da planilha a ser impressa, clique
Tipos de Gráficos novamente na Guia Layout da Página e, no Grupo Configurar
Página, acione o Botão de Comando Área de Impressão e Limpar
Característica Exemplo
Área de Impressão.
Após definir a Área de Impressão é preciso acionar o
Gráficos de colunas comando Imprimir, que fica na Guia Arquivo, mas não é
obrigatória a definição da área de impressão. Se ela não for
apresentam valores
definida, toda a planilha será impressa.
comparados através de Para efetivar a impressão de um arquivo, clique na Guia
retângulos na vertical. Arquivo → Imprimir.
Ao acionar a Guia Arquivo → Imprimir, é possível:
- clicar diretamente no botão Imprimir, para enviar o arquivo
para a impressão;
- selecionar o número de cópias;
3 Criar gráficos com seus dados em uma planilha - https://
support.office.com/pt-br/article/In%C3%ADcio-r%C3%A1pido- 4 Tipos de Gráficos Disponíveis - https://support.office.
crie-gr%C3%A1ficos-com-seus-dados-45af 7d1b-4a45-4355-9698- com/pt-br/article/Tipos-de-gr%C3%A1ficos-dispon%C3%ADveis-
01126488e689 a6187218-807e-4103-9e0a-27cdb19afb90#bmcolumncharts

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 APOSTILAS OPÇÃO
- terminar em qual impressora a impressão será realizada e
definir propriedades da impressora.
É possível realizar diversas configurações de impressão:
- Definir o que será impresso da pasta:
- Imprimir somente as planilhas ativas, ou seja, as que
estão selecionadas;
- Imprimir toda a pasta de trabalho, ou seja, imprimir
todas as planilhas existentes no arquivo aberto.
- Imprimir seleção, ou seja, levar à impressora apenas
a parte selecionada na planilha.
- Selecionar as páginas a serem impressas, marcando a
página inicial em “Páginas” e a final em “para”.
- Definir se a impressão sairá “Agrupada”, isto é, supondo
que sejam várias cópias, sairão todas em ordem crescente de
numeração de página. Desta forma será impressa primeiro a
página 01, depois a 02 e assim por diante, até finalizar a primeira
cópia. A segunda cópia será iniciada após o término da primeira.
- Definir se a impressão sairá “Desagrupada”, o que faria que
fossem impressas todas as páginas 01 de cada cópia, depois as
páginas 02 de todas as cópias e assim continuamente até que
todas as páginas fossem impressas de todas as cópias. Por
exemplo, as páginas de número 02 só serão impressas após
todas as primeiras páginas, de todas as cópias, serem impressas.
- Escolher a Orientação do Papel. Esta configuração define se
a impressão sairá no papel em sua posição Retrato ou Paisagem.
O recurso de Orientação do Papel também é encontrado na Guia
Layout de Página, Grupo Configurar Página, na forma do Botão
de Comando Orientação.
- Configurar o Tamanho do Papel, escolhendo entre A4,
Tablóide, Ofício, Executivo e outros. O recurso Tamanho do
Papel também é encontrado na Guia Layout de Página, Grupo
Configurar Página, na forma do Botão de Comando Tamanho.
- Determinar as margens do arquivo, alterando as margens
esquerda, direita, inferior e superior para tamanhos pré-
definidos ou personalizá-las, digitando tamanhos alternativos.
As margens também podem ser configuradas pelo Botão de
Comando Margens, encontrado na Guia Layout de Página, Grupo
Configurar Página, Grupo Configurar Página.
- Ajustar o tamanho da planilha na impressão. Este recurso
traz várias opções de dimensionamento:
- Sem dimensionamento: imprime a planilha em
tamanho real;
- Ajustar planilha em uma página: reduz a cópia
impressa para ajustá-la em uma página;
- Ajustar todas as colunas em uma página: reduz a
cópia impressa para que caiba na largura de uma página;
- Ajustar todas as linhas em uma página: reduz a cópia
impressa para que caiba na altura de uma página;
- Opções de dimensionamento personalizado: permite
que o usuário escolha a porcentagem que será impressa do
tamanho real.
No menu Imprimir encontramos a opção “Configurar Página”.
Clicando nesta opção, será aberta a janela “Configurar Página”.
Nesta janela, realizamos configurações de página, margens,
cabeçalho e rodapé e forma de impressão da planilha.
Se for necessário escolher linhas e colunas a serem repetidas
em cada página impressa; por exemplo, linhas e colunas como
rótulos ou cabeçalhos, use o Botão de Comando Imprimir
Títulos, da Guia Layout de Página.
Na mesma Guia, com o Botão Plano de Fundo, determinamos
uma imagem que ficará como plano de fundo de toda a planilha.
O controle de quebras adiciona quebras de página no local
que você quer que a próxima página comece na cópia impressa.
A quebra de página será inserida à cima e à esquerda da sua
sessão.
Quebra de Página
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O comando Quebra de Página é encontrado na Guia Layout
da Página, no Grupo Configurar Página. As quebras de página
de uma planilha podem ser removidas e redefinidas através do
mesmo botão de comando.
Classificação
Clique na guia Dados, no grupo Classificar e Filtrar > clique
em Classificar. Procurando este ícone:
Este procedimento abrirá a tela Classificar, que permite
diversas configurações para que a classificação dos dados
selecionados atenda a necessidade do usuário.
Podemos usar os botões de comando “Classificar de A a
Z” e “Classificar de Z a A”, do mesmo grupo. Esses comandos,
respectivamente, classificam do menor para o maior valor e do
maior para o menor.
Macros
Segundo informações do próprio programa Microsoft Excel:
“Para automatizar tarefas repetitivas, você pode gravar uma
macro (macro: uma ação ou um conjunto de ações que você
pode usar para automatizar tarefas. As macros são gravadas
na linguagem de programação Visual Basic for Applications.)
rapidamente no Microsoft Office Excel. Você também pode criar
uma macro usando o Editor do Visual Basic (Editor do Visual
Basic: um ambiente no qual você escreve um novo código e
novos procedimentos do Visual Basic for Applications e edita os
já existentes. O Editor do Visual Basic contém um conjunto de
ferramentas de depuração completo para localizar problemas
lógicos, de sintaxe e tempo de execução em seu código.), no
Microsoft Visual Basic, para gravar o seu próprio script de macro
ou para copiar toda a macro, ou parte dela, para uma nova. Após
criar uma macro, você poderá atribuí-la a um objeto (como
um botão da barra de ferramentas, um elemento gráfico ou
um controle) para poder executá-la clicando no objeto. Se não
precisar mais usar a macro, você poderá excluí-la.”
Gravar uma macro
Para gravar uma macro, observe se a guia Desenvolvedor
está disponível. Caso não esteja, siga os seguintes passos:
1. “Clique no Botão do Microsoft Office e, em seguida,
clique em Opções do Excel.
2. Na categoria Popular, em Opções principais para o
trabalho com o Excel, marque a caixa de seleção Mostrar guia
Desenvolvedor na Faixa de Opções e clique em OK.
Para definir o nível de segurança temporariamente e
habilitar todas as macros, faça o seguinte:
Na guia Desenvolvedor, no grupo Código, clique em
Segurança de Macro.
Em Configurações de Macro, clique em Habilitar todas
as macros (não recomendável; códigos possivelmente
perigosos podem ser executados) e em OK.
Para incluir uma descrição da macro, na caixa Descrição,
digite o texto desejado.
Clique em OK para iniciar a gravação.
Execute as ações que deseja gravar.
Na guia Desenvolvedor, no grupo Código, clique em Parar
Gravação.
Questões
01. (Petrobras - Técnico de Administração e Controle
Júnior - CESGRANRIO – 2014 - Adaptada) Com referência ao
MS Excel 2013, a fórmula que está incorretamente escrita é:
21
 APOSTILAS OPÇÃO
(A) =SOMA((B2+C3)/A1)
(B) =((D3+C3)/A1)-D2)
(C) =SOMA(B2)
(D) =(B2+C4-X2)/B2/B2
(E) =$Y2+Y$2/MÉDIA(B2:B10)

02. (Prefeitura de Florianópolis - SC - Fiscal de Serviços

Públicos – FGV) Em determinada planilha Excel, as células A1,
A2, A3, A4 e A5 contêm, respectivamente, os valores numéricos
5, 9, 15, 21 e 35.

Os conteúdos das células B1, B2 e B3 são respectivamente:

=A1+A3 ← conteúdo da célula B1

=A2+A4+A5 ← conteúdo da célula B2
=(B1*2)+(B2*2) ← conteúdo da célula B3 Qual é a fórmula que atende ao objetivo da professora?

Sendo assim, qual é o resultado numérico da fórmula da (A) =SE(G59>$G$64;”reprovado”;”aprovado”)

célula B3? (B) =SE(G59< G64;”aprovado”;”reprovado”)
(C) =SE(G59<$G$64;”reprovado”;”aprovado”)
(A) 20 (C) 65 (E) 170 (D) =SE(G59>G64;”aprovado”;”reprovado”)
(B) 28 (D) 85 (E) =SE(G59< G64,”reprovado”,”aprovado”)
03. (SP-URBANISMO - Assistente Administrativo- Respostas
VUNESP - Adaptada) Observe a planilha a seguir, que está 01. B\02. E\03. B\04. D\05. C
sendo editada por meio do MS-Excel 2013, em sua configuração
padrão.
4. Google Chrome versão
atualizada: (1) Ambiente e
Componentes do Programa:
identificar o ambiente,
características e componentes
da janela principal; (2)
Funcionalidades: identificar
Assinale a alternativa que contém o resultado exibido na e saber usar todas as
célula D1, após ser preenchida com a fórmula =MAIOR(A1:C3;3). funcionalidades do Google
Chrome.
(A) 9 (C) 5 (E) 3
(B) 7 (D) 4
04. (IF-SC - Técnico Administrativo - Assistente de Google Chrome
Alunos- IF-SC) Analise a planilha abaixo.
Visão geral5
O Google Chrome é um navegador da web rápido, simples
e seguro, desenvolvido para a web moderna. É iniciado da sua
área de trabalho em segundos quando você clica duas vezes em
seu ícone.
O Google Chrome é adaptado ao mecanismo V8, um
mecanismo poderoso de JavaScript desenvolvido para executar
aplicativos complexos da web com bastante rapidez.
Você pode digitar pesquisas e endereços da web na barra
combinada de pesquisas e endereços do Google Chrome,
Para que sejam unidos os campos NOME e SOBRENOME a chamada Omnibox.
fim de obtermos o campo nome completo, em um software de
planilha eletrônica devemos usar qual função?

Assinale a alternativa CORRETA.

(A)DIREITA
(B) SE
(C) ALEATORIO
(D) CONCATENAR
(E) SOMA
05. (LIQUIGAS - Engenheiro Júnior – Elétrica-
CESGRANRIO) Uma professora pretende utilizar o trecho de
planilha Excel acima mostrado para preencher as células da
coluna H referentes à situação de aprovação ou reprovação
de seus alunos, escrevendo uma fórmula com a função SE na
célula H59 e depois arrastando-a, verticalmente, com alça de
preenchimento, até a célula H63. Considere que todas as outras
células da planilha estão vazias.
Omnibox do Google Chrome
A omnibox fornece sugestões para pesquisas e endereços
da web enquanto você digita, bem como uma funcionalidade de
preenchimento automático para ajudar a obter aquilo que você
procura com apenas alguns toques de tecla.
O Google Chrome conta com a tecnologia de mecanismo de
renderização de código aberto WebKit e carrega páginas da web
rapidamente.
5 Fonte: https://www.google.com/chrome/browser/features.
html#speed

Informática Básica 22
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 APOSTILAS OPÇÃO
Gerenciamento de guias eficiente
As guias dinâmicas do Google Chrome são fáceis de arrastar,
soltar e reorganizar. Graças à arquitetura de processos múltiplos,
é possível abrir centenas de guias sem deixar o Chrome mais
lento.
Você também pode fixar suas guias favoritas (como e-mail)
na barra de guias, para que apareçam no mesmo lugar toda vez
que você iniciar o Google Chrome.
Tab para pesquisa
Por que acessar primeiro o YouTube.com para depois procurar
um vídeo? Basta digitar youtube.com na omnibox e pressionar a
tecla tab para pesquisar diretamente no YouTube. Você também
pode configurar  palavras-chave personalizadas para seus sites
favoritos.
Leitor de PDF integrado
O Google Chrome tem um leitor de PDF integrado. Portanto,
é possível carregar PDFs em instantes, sem a necessidade de
instalar qualquer software ou plug-in. É fácil redimensionar,
salvar e imprimir PDFs com apenas um clique.
Comece exatamente de onde parou
Quando você fechar o Google Chrome, ele irá lembrar das
guias que você abriu, para que você possa retomar exatamente
de onde parou.
Navegação segura
O Google Chrome mostrará uma mensagem de aviso antes
de você visitar um site suspeito que possa conter  malware ou
phishing.
Com a tecnologia  Navegação segura  ativada no Google
Chrome, caso encontre um site suspeito de conter phishing ou
malware durante sua navegação na web, você receberá uma
página de aviso, como a página acima.
Um ataque de phishing acontece quando alguém se passa por
outra pessoa para persuadir você a compartilhar informações
pessoais ou sigilosas, especialmente usando um site da web
falso. Por sua vez, um malware é um software instalado na sua
máquina, normalmente sem seu conhecimento, que é projetado
para danificar seu computador ou roubar informações da sua
máquina.
Validação de autenticidade
A tecnologia de validação de autenticidade ajuda a impedir
que um malware se instale em seu computador ou use aquilo
que acontece em uma guia do navegador para afetar o que
acontece na outra. O processo de validação de autenticidade
adiciona uma camada complementar de segurança contra
páginas da web maliciosas que tentam instalar programas em
seu computador, monitorar suas atividades na web ou roubar
informações confidenciais de seu disco rígido.
Atualizações automáticas
Para garantir que você tenha a mais recente atualização
de segurança, o Google Chrome verifica regularmente se há
atualizações, de modo a assegurar que o navegador esteja
sempre atualizado. A verificação de atualização garante que
sua versão do Google Chrome seja automaticamente atualizada
com os últimos recursos de segurança e correções, sem que seja
necessária qualquer ação de sua parte.
Privacidade
Modo de navegação anônima
Quando não quiser que suas visitas a websites ou downloads
sejam gravados em seus históricos de navegação e download,
você poderá navegar no  modo de navegação anônima. Além
disso, todos os cookies criados durante a navegação no modo
de navegação anônima são excluídos depois que todas as janelas
anônimas abertas são fechadas.
Abrindo uma janela anônima
1. No canto superior direito da janela do navegador,
clique no botão relativo ao usuário atual. Pode aparecer seu
nome, e-mail ou um ícone como este . Chrome. A adição de novos usuários permite que cada um tenha
2. Selecione Anonimato.
Você também pode pressionar Ctrl + Shift + N (Windows,
Linux e Chrome OS) e ⌘-Shift-N (Mac).
Quando você estiver navegando no modo de navegação
anônima, poderá ver o ícone do modo de navegação anônima
no canto da página. A navegação em modo anônimo é útil
principalmente quando você precisa navegar na web de forma
privada, sem a necessidade de alterar suas configurações de
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privacidade novamente entre as sessões de navegação. Por
exemplo, você pode ter uma sessão normal e uma sessão em
modo anônimo em janelas separadas ao mesmo tempo.
Preferências de privacidade
Você pode controlar todas as suas preferências de privacidade
no menu do Google Chrome. Basta selecionar “Configurações”,
clicar em “Mostrar configurações avançadas” e ajustar a seção
“Privacidade”.
Como limpar dados de navegação
Com o Google Chrome, você pode limpar seus dados de
navegação a qualquer momento, de forma que essas informações
não fiquem armazenadas em seu navegador, incluindo os
históricos de navegação e de downloads, cookies, senhas salvas
e dados de formulários salvos. 
Excluir cache e outros dados do navegador
Você tem controle total sobre seus dados de navegação.
Esses dados incluem coisas como seu histórico de navegação
e de download e dados de formulários salvos. Use a caixa de
diálogo “Limpar dados de navegação” para excluir todos os seus
dados ou apenas uma parte deles, coletados durante um período
específico.
- Excluir todos os seus dados
1. Clique no menu do Google Chrome, na barra de
ferramentas do navegador.
2. Selecione Mais ferramentas.
3. Selecione Limpar dados de navegação.
4. Na caixa de diálogo exibida, marque as caixas de
seleção referentes aos tipos de informação que você deseja
remover.
5. Use o menu localizado na parte superior para selecionar
a quantidade de dados que deseja excluir. Selecione  desde o
começo para excluir tudo.
6. Clique em Limpar dados de navegação.
- Excluir itens específicos de seus dados de navegação.
Em vez de excluir categorias inteiras de seus dados de
navegação, você pode escolher itens específicos para exclusão.
Personalizar preferências de privacidade por website
Nas configurações de conteúdo do Google Chrome é possível
controlar, site por site, as preferências de privacidade para
cookies, imagens, JavaScript e plug-ins. Por exemplo, você
pode definir regras de cookies para permitir automaticamente
cookies de uma lista específica de sites nos quais você confia e
gerenciar manualmente o bloqueio e a configuração para todos
os outros sites.
Como desativar a personalização de anúncios
Os anunciantes personalizam seus anúncios, para que você
veja anúncios de seu interesse. As empresas de publicidade que
são membros da Network Advertising Initiative (NAI, na sigla
em inglês) e de outras atividades autorreguladoras permitem
que você desative essa personalização. No Google Chrome,
você pode manter seu status de desativação no navegador
permanentemente, mesmo quando todos os cookies são limpos,
instalando a extensão “Manter minhas desativações” do Google
Chrome.
Aplicativos
Os aplicativos da Chrome Web Store utilizam novas e
poderosas tecnologias da web para oferecer a você as melhores
experiências de produtividade, educação e jogos, sempre com
apenas um clique na página “Nova guia”.
Como adicionar novos usuários
E se você compartilhar um computador com outras pessoas?
Você não quer que seus favoritos, aplicativos e extensões se
misturem com os de todas as outras pessoas, assim como não
quer que suas coisas do Chrome sejam sincronizadas com todos
os dispositivos.
Agora, é possível adicionar novos usuários ao Google
sua própria experiência com o Google Chrome e faça login no
navegador para sincronizar suas coisas.
Basta ir para “Opções” (“Preferências” no Mac), clicar em
“Coisas pessoais” e em “Adicionar novo usuário”.
Extensões
Extensões são ferramentas personalizadas que permitem
fazer mais com o Google Chrome, como, por exemplo, controlar
suas músicas, fazer capturas de tela e compartilhar sites com
23
 APOSTILAS OPÇÃO
amigos, não importa onde você esteja na web.
Temas
É fácil deixar o Google Chrome mais atraente. Você pode
instalar temas criados pelos principais artistas da Chrome Web
Store ou pode criar seu próprio tema no mychrometheme.com e
compartilhá-lo com amigos.
Personalização
O login no Google Chrome leva seus favoritos, aplicativos,
histórico e outras configurações para todos os seus dispositivos.
Tudo o que você atualiza em um dispositivo é atualizado
instantaneamente nos outros, e seus dados do Chrome ficam
seguros se alguma coisa acontece com seu computador. Acesse
o menu de chave inglesa e selecione “Fazer login no Chrome…”
Aplicativos
Adicione um aplicativo em um computador. Acesse-o em
todos os seus computadores.
Preenchimento automático
Preencha formulários mais rapidamente em todos os seus
computadores.
Temas
Adicione cores a seu Google Chrome e leve-as com você.
Senhas
Recupere suas senhas salvas sempre que precisar.
Extensões
Use seus recursos personalizados em todos os computadores.
Favoritos
Acesse rapidamente seus sites favoritos, onde quer que você
esteja.
Página “Nova guia”6
1- Pesquisa
Comece a digitar sua consulta de pesquisa na caixa de
pesquisa e você verá sua consulta na omnibox (barra de
endereço localizada na parte superior da janela do navegador).
Você também pode digitar um URL para navegar em uma página
da Web.
Obs: Você também pode pesquisar diretamente na omnibox.
Seu provedor de pesquisa padrão tem a opção de personalizar
a página “Nova guia”. Se o Google for seu provedor de pesquisa
padrão, você verá um logotipo e uma caixa de pesquisa como em
www.google.com.br. Se seu provedor de pesquisa padrão não for
o Google, você poderá ver um layout diferente na página “Nova
guia”.
2- Mais visitados
Miniaturas dos websites que você visita com frequência
aparecem abaixo da caixa de pesquisa. Basta clicar em uma
miniatura para visitar o site.
Para remover um site visitado com frequência, passe o
mouse sobre a miniatura e clique no ícone X, no canto superior
direito da miniatura.
3- Aplicativos
Windows, Mac e Linux
Os ícones dos aplicativos que você instalou pela Chrome
Web Store podem ser acessados clicando no favorito Aplicativos
na barra de favoritos. Na página “Aplicativos do Google Chrome”,
basta clicar em um ícone para abrir o aplicativo. Caso você não
6 Fonte: https://support.google.com/chrome/
topic/14678?hl=pt-BR&ref_topic=3434340
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veja o favorito do aplicativo, clique com o botão direito do mouse
na barra de favoritos e clique em Mostrar atalho para aplicativos.
Se você instalou aplicativos do Google Chrome em outro
computador, pode Fazer login no Google Chrome e ativar a
sincronização para adicionar automaticamente esses aplicativos
à página “Aplicativos do Google Chrome” no computador que
está usando.
Para modificar a forma com que o aplicativo deve ser aberto,
clique com o botão direito do mouse no ícone do aplicativo
e selecione “Abrir como guia normal”, “Abrir como guia
fixada”, “Abrir como janela” ou “Abrir tela cheia”. Para realizar
configurações adicionais, clique com o botão direito do mouse
no aplicativo e selecione “Opções”.
Para desinstalar um aplicativo do Google Chrome, clique
com o botão direito do mouse no aplicativo e selecione Remover
do Google Chrome.
4- Barra de favoritos
Por padrão, suas páginas da Web favoritas são exibidas no
topo da página “Nova guia”.
5- Reabrir uma guia fechada recentemente
Se, acidentalmente, você fechou uma guia e precisa reabri-la
rapidamente, use o atalho do teclado Crtl+Shift+T ou siga estas
etapas:
1. Clique no menu do Google Chrome na barra de
ferramentas do navegador.
2. Selecione Guias recentes.
3. Selecione a guia desejada na lista em “Recentemente
fechadas”.
Repita essas etapas para recuperar mais guias fechadas
recentemente.
Se você está conectado ao Google Chrome, pode acessar todo
o seu histórico e abrir guias de outros dispositivos que estejam
conectados ao Google Chrome. Para fazer isso, clique em Guias
recentes > Mais.
Quando clica numa sugestão, o Chrome abre a página
selecionada.
Sugestões para facilitar a pesquisa
Se pretender pesquisar de forma mais rápida e fácil, siga
algumas das sugestões de pesquisa disponíveis abaixo.
- Pesquisar palavras ou imagens
1. Realce uma palavra, uma expressão ou uma imagem e
clique com o botão direito do mouse na mesma no computador.
Num Mac, clique com a tecla Control pressionada.
2. Clique na opção para pesquisar através do motor de
pesquisa predefinido. Por exemplo, pode ser apresentado algo
como “Pesquisar «pinguim imperador» no Google” ou “Pesquisar
esta imagem no Bing”.
- Colar e pesquisar
1. Realce uma palavra ou uma expressão e copie-a.
2. Clique com o botão direito do mouse na barra de
endereço no ecrã. Num Mac, clique na barra de endereço com a
tecla Control premida.
3. Clique em Colar e pesquisar.
- Pesquisar por voz
Pode iniciar uma pesquisa ou outros comandos de voz no
Chrome ao dizer “Ok Google” numa página da Pesquisa Google
ou numa página novo separador. Quando diz “Ok Google”, o
Chrome envia uma gravação de áudio da sua pesquisa por voz
para o Google.
- Pesquisar ao realçar e arrastar
Realce uma palavra ou uma expressão e arraste-a para a
barra de endereço. O Chrome apresenta automaticamente os
resultados da pesquisa para o texto realçado.
Organizar guias
É possível reorganizar as guias com facilidade na parte
superior da janela do navegador ou em uma nova janela.
Reordenar as guias
Clique em uma guia e arraste-a para uma posição diferente
na parte superior da janela do navegador.
Mover uma guia para uma nova janela
Clique na guia e arraste-a para fora da barra de endereço
e para uma nova janela. A guia deve abrir automaticamente.
Também é possível empurrar a guia para uma janela própria
nova.
24
 APOSTILAS OPÇÃO
Fixar uma guia em um lugar
Para que uma determinada guia não se mova, clique nela
com o botão direito do mouse (ou pressione Ctrl e clique em um
Mac) e selecione Fixar guia.
Uma guia fixada aparecerá do lado esquerdo da janela do
navegador. Diferentemente das outras guias, ela será menor em
tamanho e mostrará apenas o ícone do site.
Redimensionar a janela do navegador
Para redimensionar rapidamente a janela do navegador,
arraste a janela ou a guia para uma posição de encaixe no
monitor ou no navegador do computador. Quando o ícone de
encaixe aparecer, solte o mouse sobre o ícone para que a guia se
encaixe no lugar.
Veja as diferentes posições de encaixe:
- Parte superior do monitor: a guia aparece maximizada em
uma nova janela, quando liberada.
- Parte inferior do monitor: a guia aparece em uma nova
janela que preenche a metade inferior do monitor.
- Lados direito e esquerdo do monitor: a guia é aberta em
uma nova janela, que preenche o lado direito ou esquerdo do
monitor.
- Parte inferior da janela do navegador: a guia aparece em
uma nova janela, abaixo da janela do navegador já existente. As
duas janelas dividem o monitor ao meio.
- Lados direito e esquerdo da janela do navegador: a guia
é aberta em uma nova janela, que preenche o lado direito ou
esquerdo do monitor. A janela do navegador já existente toma a
outra metade do monitor, de forma que as duas janelas aparecem
lado a lado.
Abrir separadores, janelas e ficheiros
Abrir um novo separador
- Clique no ícone junto ao último separador, que abre
a página Novo separador.
- Para abrir um link num novo separador, prima Ctrl (Windows
e Linux) ou ⌘ (Mac) no teclado ao clicar no link. Os separadores
relacionados são agrupados.
- Pretende que a mesma página Web seja aberta em vários
separadores? Clique com o botão direito do mouse no separador
que contém a página Web em questão e selecione Duplicar.
- Experimente estes atalhos de teclado: Ctrl+T (Windows e
Linux); ⌘-T (Mac)
Abrir uma nova janela
Experimente estes atalhos de teclado:  Ctrl+N  (Windows e
Linux); ⌘-N (Mac)
Fechar guias, janelas e o Google Chrome
Fechar guias e janelas
- Guias: clique no ícone x da guia ou use os atalhos do teclado
Ctrl+W (Windows e Linux) e ⌘-W (Mac) para fechar a guia.
- Janelas: clique no ícone x no canto da janela ou use os
atalhos do teclado Alt+F4 (Windows e Linux) e ⌘-Shift-W(Mac)
para fechar uma janela. Se você fechar a última guia em uma
janela, a janela também será automaticamente fechada.
Se você acidentalmente fechar uma guia ou uma janela, pode
facilmente recuperá-la usando o atalho do teclado Crtl+Shift+T
(Mac: ⌘-Shift-T). Ou, como alternativa, ou siga as etapas abaixo:
1. Clique no menu do Google Chrome na barra de
ferramentas do navegador.
2. Selecione Guias recentes.
3. Selecione a guia desejada na lista em “Recentemente
fechadas”.
Repita essas etapas para recuperar mais guias fechadas
recentemente.
Fechar o Google Chrome
Clique no menu do Google Chrome na barra de ferramentas
do navegador e selecione Sair para fechar todas as guias e
janelas abertas.
Se você estiver usando o Google Chrome em um Mac, também
poderá configurar o navegador para mostrar um aviso antes de
fechar o navegador. Por padrão, esse aviso está desativado. Siga
estas etapas para ativá-lo:
Clique em Chrome na barra de menus superior.
Selecione Avisar antes de encerrar (⌘Q).
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Forçar o fechamento de uma página da Web ou de um
aplicativo
Clique no menu do Google Chrome na barra de ferramentas
do navegador.
Selecione Ferramentas.
Selecione Gerenciador de tarefas.
Selecione a página da web que deseja fechar.
Clique em Encerrar processo.
Se você encerrar um processo no Windows, no Linux ou no
Chrome OS, verá a mensagem “Ele está morto, Jim!” nas guias
afetadas. Em um Mac, aparecerá a mensagem “Ah, não!”. .
Questões
01. (TRE-RS - Conhecimentos Básicos para os Cargos 6
a 8 - CESP/2015). No que diz respeito aos programas Internet
Explorer 11, Mozilla Firefox, Google Chrome e Thunderbird,
assinale a opção correta.
(A) Um navegador é um programa de computador criado
para fazer requisições de páginas na Web, receber e processar
essas páginas. Quando é digitado o endereço de um sítio na
barra de endereços e pressionada a tecla ENTER , o navegador
envia uma chamada à procura da página solicitada. Se houver
uma resposta positiva, ou seja, se a página for encontrada, então
o navegador faz a leitura do conteúdo da página e mostra-o para
o usuário.
(B) O Thunderbird é o navegador líder de mercado e
concorrente direto do Internet Explorer, com interface simples
e objetiva que facilita a navegação principalmente em páginas
seguras.
(C) A escolha do navegador depende necessariamente do
tipo do sistema operacional instalado no computador. Por
exemplo, o Internet Explorer 11 permite maior velocidade que
o Chrome quando instalado em computadores com o Windows
7 ou superior.
(D) O Mozilla Firefox é um navegador ideal para se trabalhar
com softwares livres, pois possui código aberto.
(E) A grande vantagem do Google Chrome é a possibilidade
de, com ele, se poder buscar informações rápidas de diversos
assuntos, pois a página inicial é um sítio de busca.
02. (Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração
Escolar - FGV/2015). Analise a lista de aplicativos a seguir.
I. Google Chrome
II. Mozilla Firefox
III. Internet Explorer
IV. Windows Explorer
V. Windows Media Player
Assinale a opção que indica os aplicativos que podem ser
utilizados como navegadores (browsers) na Internet.
(A) I e IV, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) I, II e III, apenas.
(D) I, II, III e IV, apenas.
(E) I, II, III, IV e V.
03. (CRF-RO - Assistente Administrativo - FUNCAB/2015).
No navegador Google Chrome, usa-se qual combinação de teclas
para entrar em “Nova janela anônima”?
(A) SHIFT+B
(B) CTRL+SHIFT+N
(C) CTRL+A
(D) CTRL+SHIFT+T
(E) ALT+F
04. (Câmara Municipal do Rio de Janeiro - Analista
Legislativo - Orçamento e Finanças - Prefeitura do Rio de
Janeiro - RJ/2015). No browser Google Chrome, um recurso
é utilizado para visualizar o conteúdo de páginas de um site
na modalidade tela inteira ou tela cheia. Essa modalidade é
acionada por meio de um atalho de teclado que corresponde a
pressionar a seguinte tecla de função:
(A) F10
25
 APOSTILAS OPÇÃO
(B) F11
(C) F7
(D) F2

05. (SSP-AM - Assistente Operacional - FGV/2015). O

navegador Chrome permite a criação de uma “Guia de Navegação
Anônima”. Ao acessar páginas e serviços por meio de uma única
guia assim:
(A) e-mails enviados durante o acesso serão tratados como
anônimos, sem identificação do remetente;
(B) os arquivos recebidos por download durante o acesso
serão apagados quando a guia for fechada;
(C) os favoritos que você registrar durante o acesso serão
apagados quando a guia for fechada;
(D) as páginas visualizadas durante o acesso não serão
armazenadas no histórico do navegador;
(E) o histórico das buscas que você realizar durante o acesso
será mantido normalmente.

Respostas
01. A\02. C\03. B\04. B\05. D

Anotações

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 MATEMÁTICA

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 APOSTILAS OPÇÃO

Exemplos: Seja m um número natural.

a) O sucessor de m é m+1.
b) O sucessor de 0 é 1.
c) O sucessor de 3 é 4.

- Se um número natural é sucessor de outro, então os dois

números juntos são chamados números consecutivos.
Exemplos:
1. Conjuntos Numéricos: a) 1 e 2 são números consecutivos.
Números naturais, inteiros, b) 7 e 8 são números consecutivos.
c) 50 e 51 são números consecutivos.
racionais, irracionais e reais:
Operações fundamentais - Vários números formam uma coleção de números
(adição, subtração, naturais consecutivos se o segundo é sucessor do primeiro, o
terceiro é sucessor do segundo, o quarto é sucessor do terceiro
multiplicação, divisão, e assim sucessivamente.
potenciação e radiciação) Exemplos:
propriedades das operações, a) 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 são consecutivos.
b) 7, 8 e 9 são consecutivos.
múltiplos e divisores, c) 50, 51, 52 e 53 são consecutivos.
números primos, mínimo
múltiplo comum, máximo - Todo número natural dado N, exceto o zero, tem um
antecessor (número que vem antes do número dado).
divisor comum. Exemplos: Se m é um número natural finito diferente de
zero.
a) O antecessor do número m é m-1.
CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS - N b) O antecessor de 2 é 1.
c) O antecessor de 56 é 55.
O conjunto dos números naturais é representado pela letra d) O antecessor de 10 é 9.
maiúscula N e estes números são construídos com os
algarismos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, que também são conhecidos O conjunto abaixo é conhecido como o conjunto dos
como algarismos indo-arábicos. Embora o zero não seja um números naturais pares. Embora uma sequência real seja
número natural no sentido que tenha sido proveniente de outro objeto matemático denominado função, algumas vezes
objetos de contagens naturais, iremos considerá-lo como um utilizaremos a denominação sequência dos números naturais
número natural uma vez que ele tem as mesmas propriedades pares para representar o conjunto dos números naturais
algébricas que estes números. pares: P = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, ...}
Na sequência consideraremos que os naturais têm início O conjunto abaixo é conhecido como o conjunto dos
com o número zero e escreveremos este conjunto como: N = { números naturais ímpares, às vezes também chamados, a
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...} sequência dos números ímpares. I = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, ...}

Operações com Números Naturais

Na sequência, estudaremos as duas principais operações
possíveis no conjunto dos números naturais. Praticamente,
As reticências (três pontos) indicam que este conjunto não
toda a Matemática é construída a partir dessas duas
tem fim. N é um conjunto com infinitos números.
operações: adição e multiplicação.

- Adição de Números Naturais

A primeira operação fundamental da Aritmética tem por
finalidade reunir em um só número, todas as unidades de dois
Excluindo o zero do conjunto dos números naturais, o
ou mais números.
conjunto será representado por:
Exemplo:
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, ...}
5 + 4 = 9, onde 5 e 4 são as parcelas e 9 soma ou total
Subconjuntos notáveis em N:
-Subtração de Números Naturais
É usada quando precisamos tirar uma quantia de outra, é a
1 – Números Naturais não nulos
operação inversa da adição. A operação de subtração só é
N* ={1,2,3,4,...,n,...}; N* = N-{0}
válida nos naturais quando subtraímos o maior número do
menor, ou seja quando a-b tal que a≥ 𝑏.
2 – Números Naturais pares
Exemplo:
Np = {0,2,4,6,...,2n,...}; com n ∈ N
254 – 193 = 61, onde 254 é o Minuendo, o 193
Subtraendo e 061 a diferença.
3 - Números Naturais ímpares
Ni = {1,3,5,7,...,2n+1,...} com n ∈ N
Obs.: o minuendo também é conhecido como aditivo e o
subtraendo como subtrativo.
4 - Números primos
P={2,3,5,7,11,13...}
- Multiplicação de Números Naturais
É a operação que tem por finalidade adicionar o primeiro
A construção dos Números Naturais
número denominado multiplicando ou parcela, tantas vezes
- Todo número natural dado tem um sucessor (número que
vem depois do número dado), considerando também o zero.

Matemática 1
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 APOSTILAS OPÇÃO

quantas são as unidades do segundo número denominadas

multiplicador.
Exemplo:
2 x 5 = 10, onde 2 e 5 são os fatores e o 10 produto.

- 2 vezes 5 é somar o número 2 cinco vezes: 2 x 5 = 2 + 2 +

2 + 2 + 2 = 10. Podemos no lugar do “x” (vezes) utilizar o ponto
“. “, para indicar a multiplicação).

- Divisão de Números Naturais

Dados dois números naturais, às vezes necessitamos saber
No final do mês, Enzo observou que tinha
quantas vezes o segundo está contido no primeiro. O primeiro
(A) crédito de R$ 7,00.
número que é o maior é denominado dividendo e o outro
(B) débito de R$ 7,00.
número que é menor é o divisor. O resultado da divisão é
(C) crédito de R$ 5,00.
chamado quociente. Se multiplicarmos o divisor pelo
(D) débito de R$ 5,00.
quociente obteremos o dividendo.
(E) empatado suas despesas e seus créditos.
No conjunto dos números naturais, a divisão não é fechada,
pois nem sempre é possível dividir um número natural por
02. (PREF. IMARUI/SC – AUXILIAR DE SERVIÇOS
outro número natural e na ocorrência disto a divisão não é
GERAIS - PREF. IMARUI) José, funcionário público, recebe
exata.
salário bruto de R$ 2.000,00. Em sua folha de pagamento vem
o desconto de R$ 200,00 de INSS e R$ 35,00 de sindicato. Qual
o salário líquido de José?
(A) R$ 1800,00
(B) R$ 1765,00
(C) R$ 1675,00
(D) R$ 1665,00
Respostas
Relações essenciais numa divisão de números
naturais:
01. Resposta: B.
Crédito: 40 + 30 + 35 + 15 = 120
- Em uma divisão exata de números naturais, o divisor
Débito: 27 + 33 + 42 + 25 = 127
deve ser menor do que o dividendo.
120 – 127 = - 7
35 : 7 = 5
Ele tem um débito de R$ 7,00.
- Em uma divisão exata de números naturais, o
dividendo é o produto do divisor pelo quociente.
02. Resposta: B.
35 = 5 x 7
2000 – 200 = 1800 – 35 = 1765
O salário líquido de José é R$ 1.765,00.
- A divisão de um número natural n por zero não é
possível pois, se admitíssemos que o quociente fosse q, então Referências
poderíamos escrever: n ÷ 0 = q e isto significaria que: n = 0 x q IEZZI, Gelson – Matemática - Volume Único
= 0 o que não é correto! Assim, a divisão de n por 0 não tem IEZZI, Gelson - Fundamentos da Matemática – Volume 01 – Conjuntos e
Funções
sentido ou ainda é dita impossível.
CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS – Z
Propriedades da Adição e da Multiplicação dos
números Naturais
Definimos o conjunto dos números inteiros como a reunião
Para todo a, b e c ∈ 𝑁
do conjunto dos números naturais N = {0, 1, 2, 3, 4,..., n,...}, o
1) Associativa da adição: (a + b) + c = a + (b + c)
2) Comutativa da adição: a + b = b + a conjunto dos opostos dos números naturais e o zero. Este
3) Elemento neutro da adição: a + 0 = a conjunto é denotado pela letra Z (Zahlen = número em
4) Associativa da multiplicação: (a.b).c = a. (b.c) alemão).
5) Comutativa da multiplicação: a.b = b.a
6) Elemento neutro da multiplicação: a.1 = a
7) Distributiva da multiplicação relativamente à adição:
a.(b +c ) = ab + ac
8) Distributiva da multiplicação relativamente à
subtração: a .(b –c) = ab –ac
9) Fechamento: tanto a adição como a multiplicação de um
número natural por outro número natural, continua como
resultado um número natural.

Questões

01. (SABESP – APRENDIZ – FCC) A partir de 1º de março, O conjunto dos números inteiros possui alguns
uma cantina escolar adotou um sistema de recebimento por subconjuntos notáveis:
cartão eletrônico. Esse cartão funciona como uma conta
corrente: coloca-se crédito e vão sendo debitados os gastos. É - O conjunto dos números inteiros não nulos:
possível o saldo negativo. Enzo toma lanche diariamente na Z* = {..., -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3, 4,...};
cantina e sua mãe credita valores no cartão todas as semanas. Z* = Z – {0}
Ao final de março, ele anotou o seu consumo e os pagamentos
na seguinte tabela: - O conjunto dos números inteiros não negativos:

Matemática 2
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 APOSTILAS OPÇÃO
Z+ = {0, 1, 2, 3, 4,...}
Z+ é o próprio conjunto dos números naturais: Z+ = N
- O conjunto dos números inteiros positivos:
Z*+ = {1, 2, 3, 4,...}
- O conjunto dos números inteiros não positivos:
Z_ = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0}
- O conjunto dos números inteiros negativos:
Z*_ = {..., -5, -4, -3, -2, -1}
Módulo: chama-se módulo de um número inteiro a
distância ou afastamento desse número até o zero, na reta
numérica inteira. Representa-se o módulo por | |.
O módulo de 0 é 0 e indica-se |0| = 0
O módulo de +7 é 7 e indica-se |+7| = 7
O módulo de –9 é 9 e indica-se |–9| = 9
O módulo de qualquer número inteiro, diferente de zero, é
sempre positivo.
Números Opostos: Dois números inteiros são ditos
opostos um do outro quando apresentam soma zero; assim, os
pontos que os representam distam igualmente da origem.
Exemplo: O oposto do número 3 é -3, e o oposto de -3 é 3,
pois 3 + (-3) = (-3) + 3 = 0
No geral, dizemos que o oposto, ou simétrico, de a é – a, e
vice-versa; particularmente o oposto de zero é o próprio zero.
Adição de Números Inteiros
Para melhor entendimento desta operação, associaremos
aos números inteiros positivos a ideia de ganhar e aos
números inteiros negativos a ideia de perder.
Ganhar 5 + ganhar 3 = ganhar 8 (+ 5) + (+ 3) = (+8)
Perder 3 + perder 4 = perder 7 (- 3) + (- 4) = (- 7)
Ganhar 8 + perder 5 = ganhar 3 (+ 8) + (- 5) = (+ 3)
Perder 8 + ganhar 5 = perder 3 (- 8) + (+ 5) = (- 3)
O sinal (+) antes do número positivo pode ser dispensado,
mas o sinal (–) antes do número negativo nunca pode ser
dispensado.
Subtração de Números Inteiros
A subtração é empregada quando:
- Precisamos tirar uma quantidade de outra quantidade;
- Temos duas quantidades e queremos saber quanto uma
delas tem a mais que a outra;
- Temos duas quantidades e queremos saber quanto falta a
uma delas para atingir a outra.
A subtração é a operação inversa da adição.
Observe que em uma subtração o sinal do resultado é
sempre do maior número!!!
4+5=9
4 – 5 = -1
Considere as seguintes situações:
1 - Na segunda-feira, a temperatura de Monte Sião passou
de +3 graus para +6 graus. Qual foi a variação da temperatura?
Esse fato pode ser representado pela subtração: (+6) –
(+3) = +3
Matemática
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2 - Na terça-feira, a temperatura de Monte Sião, durante o
dia, era de +6 graus. À Noite, a temperatura baixou de 3 graus.
Qual a temperatura registrada na noite de terça-feira?
Esse fato pode ser representado pela adição: (+6) + (–3) =
+3
Se compararmos as duas igualdades, verificamos que (+6)
– (+3) é o mesmo que (+6) + (–3).
Temos:
(+6) – (+3) = (+6) + (–3) = +3
(+3) – (+6) = (+3) + (–6) = –3
(–6) – (–3) = (–6) + (+3) = –3
Daí podemos afirmar: Subtrair dois números inteiros é o
mesmo que adicionar o primeiro com o oposto do segundo.
Fique Atento: todos parênteses, colchetes, chaves,
números, ..., entre outros, precedidos de sinal negativo, tem o
seu sinal invertido, ou seja, é dado o seu oposto.
Multiplicação de Números Inteiros
A multiplicação funciona como uma forma simplificada de
uma adição quando os números são repetidos. Poderíamos
analisar tal situação como o fato de estarmos ganhando
repetidamente alguma quantidade, como por exemplo, ganhar
1 objeto por 30 vezes consecutivas, significa ganhar 30 objetos
e está repetição pode ser indicada por um x, isto é: 1 + 1 + 1 ...
+ 1 + 1 = 30 x 1 = 30
Se trocarmos o número 1 pelo número 2, obteremos: 2 + 2
+ 2 + ... + 2 + 2 = 30 x 2 = 60
Se trocarmos o número 2 pelo número -2, obteremos: (–2)
+ (–2) + ... + (–2) = 30 x (-2) = –60
Observamos que a multiplicação é um caso particular da
adição onde os valores são repetidos.
Na multiplicação o produto dos números a e b, pode ser
indicado por a x b, a . b ou ainda ab sem nenhum sinal entre
as letras.
Divisão de Números Inteiros
- Divisão exata de números inteiros.
Veja o cálculo:
(– 20): (+ 5) = q  (+ 5) . q = (– 20)  q = (– 4)
Logo: (– 20): (+ 5) = - 4
Considerando os exemplos dados, concluímos que, para
efetuar a divisão exata de um número inteiro por outro
número inteiro, diferente de zero, dividimos o módulo do
dividendo pelo módulo do divisor.
Exemplo: (+7): (–2) ou (–19) : (–5) são divisões que não
podem ser realizadas em Z, pois o resultado não é um número
inteiro.
- No conjunto Z, a divisão não é comutativa, não é
associativa e não tem a propriedade da existência do elemento
neutro.
- Não existe divisão por zero.
- Zero dividido por qualquer número inteiro, diferente de
zero, é zero, pois o produto de qualquer número inteiro por
zero é igual a zero.
Exemplo: 0: (–10) = 0 b) 0 : (+6) = 0 c) 0 : (–1) = 0
Regra de Sinais da Multiplicação e Divisão:
→ Sinais iguais (+) (+); (-) (-) = resultado sempre
positivo.
3
 APOSTILAS OPÇÃO
→ Sinais diferentes (+) (-); (-) (+) = resultado sempre
negativo.
Potenciação de Números Inteiros
A potência an do número inteiro a, é definida como um
produto de n fatores iguais. O número a é denominado a base
e o número n é o expoente.an = a x a x a x a x ... x a , a é
multiplicado por a n vezes
Exemplos:
33 = (3) x (3) x (3) = 27
(-5)5 = (-5) x (-5) x (-5) x (-5) x (-5) = -3125
(-7)² = (-7) x (-7) = 49
(+9)² = (+9) x (+9) = 81
- Toda potência de base positiva é um número inteiro
positivo.
Exemplo: (+3)2 = (+3) . (+3) = +9
- Toda potência de base negativa e expoente par é um
número inteiro positivo.
Exemplo: (– 8)2 = (–8) . (–8) = +64
- Toda potência de base negativa e expoente ímpar é um
número inteiro negativo.
Exemplo: (–5)3 = (–5) . (–5) . (–5) = –125
- Propriedades da Potenciação:
1) Produtos de Potências com bases iguais: Conserva-
se a base e somam-se os expoentes. (–7)3 . (–7)6 = (–7)3+6 = (–
7)9
2) Quocientes de Potências com bases iguais: Conserva-
se a base e subtraem-se os expoentes. (-13)8 : (-13)6 = (-13)8 –
6 = (-13)2
3) Potência de Potência: Conserva-se a base e
multiplicam-se os expoentes. [(-8)5]2 = (-8)5 . 2 = (-8)10
4) Potência de expoente 1: É sempre igual à base. (-8)1 =
-8 e (+70)1 = +70
5) Potência de expoente zero e base diferente de zero:
É igual a 1.
Exemplo: (+3)0 = 1 e (–53)0 = 1
Radiciação de Números Inteiros
A raiz n-ésima (de ordem n) de um número inteiro a é a
operação que resulta em outro número inteiro não negativo b
que elevado à potência n fornece o número a. O número n é o
índice da raiz enquanto que o número a é o radicando (que fica
sob o sinal do radical).
A raiz quadrada (de ordem 2) de um número inteiro a é a
operação que resulta em outro número inteiro não negativo
que elevado ao quadrado coincide com o número a.
Atenção: Não existe a raiz quadrada de um número
inteiro negativo no conjunto dos números inteiros.
Erro comum: Frequentemente lemos em materiais
didáticos e até mesmo ocorre em algumas aulas aparecimento
de:
9 = ± 3, mas isto está errado. O certo é: 9 = +3
Matemática
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Observamos que não existe um número inteiro não
negativo que multiplicado por ele mesmo resulte em um
número negativo.
A raiz cúbica (de ordem 3) de um número inteiro a é a
operação que resulta em outro número inteiro que elevado ao
cubo seja igual ao número a. Aqui não restringimos os nossos
cálculos somente aos números não negativos.
Exemplos:
3
(a) 8 = 2, pois 2³ = 8.
(b)  8 = –2, pois (–2)³ = -8.
3
3
(c) 27 = 3, pois 3³ = 27.
(d)
3
 27 = –3, pois (–3)³ = -27.
Observação: Ao obedecer à regra dos sinais para o
produto de números inteiros, concluímos que:
(1) Se o índice da raiz for par, não existe raiz de número
inteiro negativo.
(2) Se o índice da raiz for ímpar, é possível extrair a raiz de
qualquer número inteiro.
Propriedades da Adição e da Multiplicação dos
números Inteiros
Para todo a, b e c ∈ 𝑍
1) Associativa da adição: (a + b) + c = a + (b + c)
2) Comutativa da adição: a + b = b +a
3) Elemento neutro da adição : a + 0 = a
4) Elemento oposto da adição: a + (-a) = 0
5) Associativa da multiplicação: (a.b).c = a. (b.c)
6) Comutativa da multiplicação : a.b = b.a
7) Elemento neutro da multiplicação: a.1 = a
8) Distributiva da multiplicação relativamente à adição:
a.(b +c ) = ab + ac
9) Distributiva da multiplicação relativamente à
subtração: a .(b –c) = ab –ac
10) Elemento inverso da multiplicação: Para todo inteiro z
diferente de zero, existe um inverso
z –1 = 1/z em Z, tal que, z x z–1 = z x (1/z) = 1
11) Fechamento: tanto a adição como a multiplicação de
um número natural por outro número natural, continua como
resultado um número natural.
Questões
01 (FUNDAÇÃO CASA – AGENTE EDUCACIONAL –
VUNESP) Para zelar pelos jovens internados e orientá-los a
respeito do uso adequado dos materiais em geral e dos
recursos utilizados em atividades educativas, bem como da
preservação predial, realizou-se uma dinâmica elencando
“atitudes positivas” e “atitudes negativas”, no entendimento
dos elementos do grupo. Solicitou-se que cada um classificasse
suas atitudes como positiva ou negativa, atribuindo (+4)
pontos a cada atitude positiva e (-1) a cada atitude negativa. Se
um jovem classificou como positiva apenas 20 das 50 atitudes
anotadas, o total de pontos atribuídos foi
(A) 50.
(B) 45.
(C) 42.
(D) 36.
(E) 32.
02. (UEM/PR – AUXILIAR OPERACIONAL – UEM) Ruth
tem somente R$ 2.200,00 e deseja gastar a maior quantidade
possível, sem ficar devendo na loja.
Verificou o preço de alguns produtos:
TV: R$ 562,00
DVD: R$ 399,00
4
 APOSTILAS OPÇÃO

Micro-ondas: R$ 429,00 2
Geladeira: R$ 1.213,00 = 0,4
Na aquisição dos produtos, conforme as condições 5
mencionadas, e pagando a compra em dinheiro, o troco 1
= 0,25
recebido será de: 4
(A) R$ 84,00
(B) R$ 74,00 35
= 8,75
(C) R$ 36,00 4
(D) R$ 26,00 153
(E) R$ 16,00 = 3,06
Respostas 50
01. Resposta: A. 2º) O numeral decimal obtido possui, após a vírgula,
50-20=30 atitudes negativas infinitos algarismos (nem todos nulos), repetindo-se
20.4=80 periodicamente Decimais Periódicos ou Dízimas Periódicas:
30.(-1)=-30 1
80-30=50 = 0,333...
3
02. Resposta: D. 1
= 0,04545...
Geladeira + Micro-ondas + DVD = 1213 + 429 + 399 = 2041 22
Geladeira + Micro-ondas + TV = 1213 + 429 + 562 = 2204,
extrapola o orçamento 167
= 2,53030...
Geladeira + TV + DVD = 1213 + 562 + 399 = 2174, é a maior 66
quantidade gasta possível dentro do orçamento.
Troco:2200 – 2174 = 26 reais Existem frações muito simples que são representadas por
formas decimais infinitas, com uma característica especial:
Referências existe um período.
IEZZI, Gelson – Matemática - Volume Único
IEZZI, Gelson - Fundamentos da Matemática – Volume 01 – Conjuntos e
Funções

CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS – Q

m
Um número racional é o que pode ser escrito na forma Aproveitando o exemplo acima temos 0,333... = 3. 1/101
n + 3 . 1/102 + 3 . 1/103 + 3 . 1/104 ...
, onde m e n são números inteiros, sendo que n deve ser
diferente de zero. Frequentemente usamos m/n para significar Representação Fracionária dos Números Decimais
a divisão de m por n. Trata-se do problema inverso: estando o número racional
Como podemos observar, números racionais podem ser escrito na forma decimal, procuremos escrevê-lo na forma de
obtidos através da razão entre dois números inteiros, razão fração. Temos dois casos:
pela qual, o conjunto de todos os números racionais é 1º) Transformamos o número em uma fração cujo
denotado por Q. Assim, é comum encontrarmos na literatura a numerador é o número decimal sem a vírgula e o denominador
notação: é composto pelo numeral 1, seguido de tantos zeros quantas
m forem as casas decimais do número decimal dado:
Q={ : m e n em Z, n diferente de zero}
n
9
0,9 =
10
57
5,7 =
10
76
0,76 =
100
No conjunto Q destacamos os seguintes subconjuntos: 348
- Q* = conjunto dos racionais não nulos; 3,48 =
- Q+ = conjunto dos racionais não negativos;
100
- Q*+ = conjunto dos racionais positivos; 5 1
0,005 = =
- Q _ = conjunto dos racionais não positivos; 1000 200
- Q*_ = conjunto dos racionais negativos.
2º) Devemos achar a fração geratriz da dízima dada; para
Representação Decimal das Frações tanto, vamos apresentar o procedimento através de alguns
p exemplos:
Tomemos um número racional , tal que p não seja Exemplos:
q
múltiplo de q. Para escrevê-lo na forma decimal, basta efetuar 1) Seja a dízima 0, 333....
a divisão do numerador pelo denominador. Veja que o período que se repete é apenas 1(formado pelo
Nessa divisão podem ocorrer dois casos: 3) → então vamos colocar um 9 no denominador e repetir no
1º) O numeral decimal obtido possui, após a vírgula, um numerador o período.
número finito de algarismos. Decimais Exatos:

Matemática 5
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3 3
Números Opostos: Dizemos que – e são números
2 2
racionais opostos ou simétricos e cada um deles é o oposto do
3 3 3
Assim, a geratriz de 0,333... é a fração . outro. As distâncias dos pontos – e ao ponto zero da
9 2 2
2) Seja a dízima 5, 1717.... reta são iguais.
O período que se repete é o 17, logo dois noves no
denominador (99). Observe também que o 5 é a parte inteira, Inverso de um Número Racional
logo ele vem na frente:
𝒂 −𝒏 𝒃 𝒏
17 ( ) ,𝒂 ≠ 𝟎 = ( ) ,𝒃 ≠ 𝟎
5 → 𝑡𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑢𝑚𝑎 𝑓𝑟𝑎çã𝑜 𝑚𝑖𝑠𝑡𝑎, 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜 𝒃 𝒂
99
512
→ (5.99 + 17) = 512, 𝑙𝑜𝑔𝑜 ∶ Representação geométrica dos Números Racionais
99

512
Assim, a geratriz de 5,1717... é a fração .
99
Neste caso para transformarmos uma dízima Observa-se que entre dois inteiros consecutivos existem
periódica simples em fração basta utilizarmos o dígito 9 infinitos números racionais.
no denominador para cada quantos dígitos tiver o período
da dízima. Soma (Adição) de Números Racionais
Como todo número racional é uma fração ou pode ser
3) Seja a dízima 1, 23434... escrito na forma de uma fração, definimos a adição entre os
O número 234 é a junção do ante período com o período. a c
números racionais e , da mesma forma que a soma de
Neste caso temos um dízima periódica é composta, pois existe b d
uma parte que não se repete e outra que se repete. Neste caso
frações, através de:
temos um ante período (2) e o período (34). Ao subtrairmos
deste número o ante período(234-2), obtemos 232, o
numerador. O denominador é formado por tantos dígitos 9 – a c ad  bc
+ =
que correspondem ao período, neste caso 99(dois noves) – e b d bd
pelo dígito 0 – que correspondem a tantos dígitos tiverem o
ante período, neste caso 0(um zero). Subtração de Números Racionais
A subtração de dois números racionais p e q é a própria
operação de adição do número p com o oposto de q, isto é: p –
q = p + (–q)
a c ad  bc
- =
b d bd

232 Multiplicação (Produto) de Números Racionais

1 → 𝑡𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑢𝑚𝑎 𝑓𝑟𝑎çã𝑜 𝑚𝑖𝑠𝑡𝑎, 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜 − 𝑎 Como todo número racional é uma fração ou pode ser
990
1222 escrito na forma de uma fração, definimos o produto de dois
→ (1.990 + 232) = 1222, 𝑙𝑜𝑔𝑜 ∶
990 a c
números racionais e , da mesma forma que o produto
b d
611 de frações, através de:
Simplificando por 2, obtemos x = , a fração geratriz da
495 a c ac
dízima 1, 23434... x =
b d bd
Módulo ou valor absoluto: É a distância do ponto que
representa esse número ao ponto de abscissa zero. O produto dos números racionais a/b e c/d também pode
ser indicado por a/b × c/d, a/b.c/d . Para realizar a
multiplicação de números racionais, devemos obedecer à
mesma regra de sinais que vale em toda a Matemática:
Podemos assim concluir que o produto de dois números
com o mesmo sinal é positivo, mas o produto de dois
números com sinais diferentes é negativo.

Exemplos:

3 3 3 3
1) Módulo de – é . Indica-se  =
2 2 2 2

3 3
. Indica-se 
3 3
2) Módulo de + é =
2 2 2 2

Matemática 6
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Propriedades da Adição e Multiplicação de Números 2 2

Racionais  3  5 25
  =   =
1) Fechamento: O conjunto Q é fechado para a operação de  5  3 9
adição e multiplicação, isto é, a soma e a multiplicação de dois
números racionais ainda é um número racional.
4) Toda potência com expoente ímpar tem o mesmo sinal
2) Associativa da adição: Para todos a, b, c em Q: a + ( b + c
da base.
)=(a+b)+c
3) Comutativa da adição: Para todos a, b em Q: a + b = b + a 2
3
2 2 2 8
4) Elemento neutro da adição: Existe 0 em Q, que   =  . .  =
adicionado a todo q em Q, proporciona o próprio q, isto é: q + 3 3 3 3 27
0=q
5) Elemento oposto: Para todo q em Q, existe -q em Q, tal 5) Toda potência com expoente par é um número positivo.
que q + (–q) = 0
 1
2
 1  1 1
6) Associativa da multiplicação: Para todos a, b, c em Q: a ×   =   .   =
(b×c)=(a×b)×c  5  5   5  25
7) Comutativa da multiplicação: Para todos a, b em Q: a × b
=b×a 6) Produto de potências de mesma base. Para reduzir um
8) Elemento neutro da multiplicação: Existe 1 em Q, que produto de potências de mesma base a uma só potência,
multiplicado por todo q em Q, proporciona o próprio q, isto é: conservamos a base e somamos os expoentes.
q×1=q 2 3
a 2 2
9) Elemento inverso da multiplicação: Para todo q =   .  =
b 5 5
em Q, q diferente de zero, existe : 23 5
 2 2 2 2 2  2 2
q-1 =
b
em Q: q × q-1 = 1
a b
x =1  . . . .      
a b a  5 5 5 5 5  5 5
10) Distributiva da multiplicação: Para todos a, b, c em Q: a
×(b+c)=(a×b)+(a×c) 7) Quociente de potências de mesma base. Para reduzir um
quociente de potências de mesma base a uma só potência,
Divisão (Quociente) de Números Racionais conservamos a base e subtraímos os expoentes.
A divisão de dois números racionais p e q é a própria 3 3 3 3 3
5 2 . . . . 5 2 3
operação de multiplicação do número p pelo inverso de q, isto 3 3 3 3
  :   2 2 2 2 2      
é: p ÷ q = p × q-1 2 2 3 3 2 2
𝒂 𝒄 𝒂 𝒅 .
: = . 2 2
𝒃 𝒅 𝒃 𝒄
8) Potência de Potência. Para reduzir uma potência de
Potenciação de Números Racionais potência a uma potência de um só expoente, conservamos a
A potência qn do número racional q é um produto de n base e multiplicamos os expoentes.
fatores iguais. O número q é denominado a base e o número n 3
é o expoente.  1  2  2 2
1 1 1
2
1
2 2 2
1
3 2
1
6

      .  .        
qn = q × q × q × q × ... × q, (q aparece n vezes)  2   2 2 2 2 2 2
3
Exemplos:  1  2  1
3.2
1
6

2
3
2 2 2 8 ou         
a)   =  . . =  2   2 2
5  5   5   5  125
Radiciação de Números Racionais
Se um número representa um produto de dois ou mais
 1  1  1  1
3

b)    =    .    .    = 
1 fatores iguais, então cada fator é chamado raiz do número.
 2  2  2  2 8 Exemplos:
2
1 1 1 1 1
Propriedades da Potenciação: 1) Representa o produto . ou   .Logo, é
1) Toda potência com expoente 0 é igual a 1. 9 3 3 3 3
0
 2 1
a raiz quadrada de .
  =1
9
 5
1 1
2) Toda potência com expoente 1 é igual à própria base. Indica-se =
1 9 3
 9 9
  =  2) 0,216 Representa o produto 0,6. 0,6 . 0,6 ou (0,6)3. Logo,
 4 4
0,6 é a raiz cúbica de 0,216. Indica-se 3 0,216 = 0,6.
3) Toda potência com expoente negativo de um número Um número racional, quando elevado ao quadrado, dá o
racional diferente de zero é igual a outra potência que tem a número zero ou um número racional positivo. Logo, os
base igual ao inverso da base anterior e o expoente igual ao números racionais negativos não têm raiz quadrada em Q.
oposto do expoente anterior.

Matemática 7
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 APOSTILAS OPÇÃO

100
O número não tem raiz quadrada em Q, pois tanto
9
10 10 100
 como  , quando elevados ao quadrado, dão .
3 3 9
Um número racional positivo só tem raiz quadrada no
conjunto dos números racionais se ele for um quadrado Lembrando que N Ϲ Z Ϲ Q , podemos construir o diagrama
perfeito. abaixo:
2
O número não tem raiz quadrada em Q, pois não existe
3
2
número racional que elevado ao quadrado dê .
3
Questões

01. (PREF. JUNDIAI/SP – AGENTE DE SERVIÇOS
OPERACIONAIS – MAKIYAMA) Na escola onde estudo, ¼ dos
alunos tem a língua portuguesa como disciplina favorita, 9/20
têm a matemática como favorita e os demais têm ciências
como favorita. Sendo assim, qual fração representa os alunos
que têm ciências como disciplina favorita?
(A) 1/4
(B) 3/10
(C) 2/9
(D) 4/5
(E) 3/2
O conjunto dos números reais apresenta outros
subconjuntos importantes:
- Conjunto dos números reais não nulos: R* = {x ϵ R| x ≠ 0}
- Conjunto dos números reais não negativos: R+ = {x ϵ R| x
≥ 0}
- Conjunto dos números reais positivos: R*+ = {x ϵ R| x > 0}
- Conjunto dos números reais não positivos: R- = {x ϵ R| x ≤
0}
- Conjunto dos números reais negativos: R*- = {x ϵ R| x < 0}
Representação Geométrica dos números reais

02. (UEM/PR – AUXILIAR OPERACIONAL – UEM) Dirce

comprou 7 lapiseiras e pagou R$ 8,30, em cada uma delas.
Pagou com uma nota de 100 reais e obteve um desconto de 10
centavos. Quantos reais ela recebeu de troco? Propriedades
(A) R$ 40,00 É válido todas as propriedades anteriormente vistos nos
(B) R$ 42,00 outros conjuntos, assim como os conceitos de módulo,
(C) R$ 44,00 números opostos e números inversos (quando possível).
(D) R$ 46,00
(E) R$ 48,00 Ordenação dos números Reais
Respostas A representação dos números Reais permite definir uma
01. Resposta: B. relação de ordem entre eles. Os números Reais positivos são
Somando português e matemática: maiores que zero e os negativos, menores. Expressamos a
1 9 5 + 9 14 7 relação de ordem da seguinte maneira: Dados dois números
+ = = =
4 20 20 20 10 Reais a e b,
O que resta gosta de ciências:
7 3
1− = a≤b↔b–a≥0
10 10
Exemplo: -15 ≤ ↔ 5 – (-15) ≥ 0
02. Resposta: B. 5 + 15 ≥ 0
8,3 ∙ 7 = 58,1
Como recebeu um desconto de 10 centavos, Dirce pagou 58 Operações com números Reais
reais Operando com as aproximações, obtemos uma sucessão de
Troco:100 – 58 = 42 reais intervalos fixos que determinam um número Real. É assim que
vamos trabalhar as operações adição, subtração, multiplicação
Referências e divisão. Relacionamos, em seguida, uma série de
IEZZI, Gelson - Matemática- Volume Único
IEZZI, Gelson - Fundamentos da Matemática – Volume 1 – Conjuntos e recomendações úteis para operar com números Reais.
Funções
http://mat.ufrgs.br Intervalos reais
O conjunto dos números reais possui também
CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS - R subconjuntos, denominados intervalos, que são determinados
por meio de desiguladades. Sejam os números a e b , com a < b.
O conjunto dos números reais R é uma expansão do
conjunto dos números racionais que engloba não só os inteiros Em termos gerais temos:
e os fracionários, positivos e negativos, mas também todos os - A bolinha aberta = a intervalo aberto (estamos excluindo
números irracionais. aquele número), utilizamos os símbolos:
Assim temos:
> ;< ; ] ; [
R = Q U I , sendo Q ∩ I = Ø ( Se um número real é racional, - A bolinha fechada = a intervalo fechado (estamos
não irracional, e vice-versa). incluindo aquele número), utilizamos os símbolos:
≥;≤;[;]

Matemática 8
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 APOSTILAS OPÇÃO

Podemos utilizar ( ) no lugar dos [ ] , para indicar as
extremidades abertas dos intervalos.
[a,b[ = [a,b) ; ]a,b] = (a,b] ; e ]a,b[ = (a,b)
02. (Pref. Guarujá/SP – SEDUC – Professor de
Matemática – CAIPIMES) Considere m um número real
menor que 20 e avalie as afirmações I, II e III:
I- (20 – m) é um número menor que 20.
II- (20 m) é um número maior que 20.
III- (20 m) é um número menor que 20.
É correto afirmar que:
A) I, II e III são verdadeiras.
B) apenas I e II são verdadeiras.
C) I, II e III são falsas.
D) apenas II e III são falsas.

Respostas
01. Resposta: D.
Pontuação atual = 2 . partida anterior – 15
* 4ª partida: 3791 = 2.x – 15
Observações
2.x = 3791 + 15
Podemos utilizar ( ) no lugar dos [ ] , para indicar as
x = 3806 / 2
extremidades abertas dos intervalos.
x = 1903
[a,b[ = [a,b) ; ]a,b] = (a,b] ; e ]a,b[ = (a,b)
* 3ª partida: 1903 = 2.x – 15
a) Às vezes, aparecem situações em que é necessário
2.x = 1903 + 15
registrar numericamente variações de valores em sentidos
x = 1918 / 2
opostos, ou seja, maiores ou acima de zero (positivos), como
x = 959
as medidas de temperatura ou reais em débito ou em haver
etc... Esses números, que se estendem indefinidamente, tanto
* 2ª partida: 959 = 2.x – 15
para o lado direito (positivos) como para o lado esquerdo
2.x = 959 + 15
(negativos), são chamados números relativos.
x = 974 / 2
b) Valor absoluto de um número relativo é o valor do
x = 487
número que faz parte de sua representação, sem o sinal.
* 1ª partida: 487 = 2.x – 15
c) Valor simétrico de um número é o mesmo numeral,
2.x = 487 + 15
diferindo apenas o sinal.
x = 502 / 2
x = 251
Operações com Números Relativos
Portanto, a soma dos algarismos da 1ª partida é 2 + 5 + 1 =
8.
1) Adição e Subtração de números relativos
a) Se os numerais possuem o mesmo sinal, basta adicionar
02. Resposta: C.
os valores absolutos e conservar o sinal.
I. Falso, pois m é Real e pode ser negativo.
b) Se os numerais possuem sinais diferentes, subtrai-se o
II. Falso, pois m é Real e pode ser negativo.
numeral de menor valor e dá-se o sinal do maior numeral.
III. Falso, pois m é Real e pode ser positivo.
Exemplos:
3+5=8 Referências
4-8=-4 IEZZI, Gelson – Matemática - Volume Único
- 6 - 4 = - 10 IEZZI, Gelson - Fundamentos da Matemática Elementar – Vol. 01 –
-2+7=5 Conjuntos e Funções

2) Multiplicação e Divisão de Números Relativos CONJUNTO DOS NÚMEROS IRRACIONAIS - I

a) O produto e o quociente de dois números relativos de
mesmo sinal são sempre positivos. Os números racionais, são aqueles que podem ser escritos
b) O produto e o quociente de dois números relativos de na forma de uma fração a/b onde a e b são dois números
sinais diferentes são sempre negativos. inteiros, com a condição de que b seja diferente de zero, uma
Exemplos: vez que sabemos da impossibilidade matemática da divisão
- 3 x 8 = - 24 por zero.
- 20 (-4) = + 5 Vimos também, que todo número racional pode ser escrito
- 6 x (-7) = + 42 na forma de um número decimal periódico, também conhecido
28 2 = 14 como dízima periódica.
Vejam os exemplos de números racionais a seguir:
Questões
3 / 4 = 0,75 = 0, 750000...
01. (EBSERH/ HUPAA – UFAL – Analista Administrativo - 2 / 3 = - 0, 666666...
– Administração – IDECAN) Mário começou a praticar um 1 / 3 = 0, 333333...
novo jogo que adquiriu para seu videogame. Considere que a 2 / 1 = 2 = 2, 0000...
cada partida ele conseguiu melhorar sua pontuação, 4 / 3 = 1, 333333...
equivalendo sempre a 15 pontos a menos que o dobro - 3 / 2 = - 1,5 = - 1, 50000...
marcado na partida anterior. Se na quinta partida ele marcou 0 = 0, 000...
3.791 pontos, então, a soma dos algarismos da quantidade de
pontos adquiridos na primeira partida foi igual a Existe, entretanto, outra classe de números que não podem
(A) 4. ser escritos na forma de fração a/b, conhecidos como números
(B) 5. irracionais.
(C) 7. Exemplo:
(D) 8.
(E) 10.

Matemática 9
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 APOSTILAS OPÇÃO

O número real abaixo é um número irracional, embora Simbolicamente, teremos:

pareça uma dízima periódica: x =
0,10100100010000100000...

Observe que o número de zeros após o algarismo 1

aumenta a cada passo. Existem infinitos números reais que
não são dízimas periódicas e dois números irracionais muito
importantes, são:
Q∪I=R
e = 2,718281828459045...,
Q∩I=∅
Pi (𝜋) = 3,141592653589793238462643...
Questões
Que são utilizados nas mais diversas aplicações práticas
01. (TRF 2ª – TÉCNICO JUDICIÁRIO – FCC) Considere as
como: cálculos de áreas, volumes, centros de gravidade,
seguintes afirmações:
previsão populacional, etc.
I. Para todo número inteiro x, tem-se
4 𝑥−1 + 4 𝑥 + 4 𝑥+1
Classificação dos Números Irracionais = 16,8
Existem dois tipos de números irracionais: 4 𝑥−2 + 4 𝑥−1
1
11
- Números reais algébricos irracionais: II. (83 + 0,4444 … ) : = 30
135
são raízes de polinômios com coeficientes inteiros. Todo
número real que pode ser representado através de uma 4 4

quantidade finita de somas, subtrações, multiplicações, III. Efetuando-se ( √6 + 2√5) 𝑥( √6 − 2√5) obtém-se um
divisões e raízes de grau inteiro a partir dos números inteiros número maior que 5.
é um número algébrico, por exemplo: Relativamente a essas afirmações, é certo que
(A) I,II, e III são verdadeiras.
(B) Apenas I e II são verdadeiras.
. (C) Apenas II e III são verdadeiras.
A recíproca não é verdadeira: existem números algébricos (D) Apenas uma é verdadeira.
que não podem ser expressos através de radicais, conforme (E) I,II e III são falsas.
o teorema de Abel-Ruffini.
02. (CÂMARA DE CANITAR/SP – RECEPCIONISTA –
- Números reais transcendentes: não são raízes de INDEC) O resultado do produto: (2√2 + 1) ∙ (√2 − 1) é:
polinômios com coeficientes inteiros. Várias constantes (𝐴) √2 − 1
matemáticas são transcendentes, como pi ( ) e o número de (B) 2
Euler ( ). Pode-se dizer que existem mais números (𝐶) 2√2
transcendentes do que números algébricos (a comparação
(𝐷) 3 − √2
entre conjuntos infinitos pode ser feita na teoria dos
conjuntos).
Respostas
A definição mais genérica de números algébricos e
01. Resposta: B.
transcendentes é feito usando-se números complexos.
4𝑥 (4−1 +1+4)
Identificação de números irracionais I
4 𝑥 (4 −2 +4 −1 )
Fundamentado nas explanações anteriores, podemos
afirmar que: 1
+5
1+20 21
21 16 21∙4
- Todas as dízimas periódicas são números racionais.
4
1 1 = 4
1+4 = 4
5 = ∙ = = 16,8
+ 4 5 5
16 4 16 16
- Todos os números inteiros são racionais.
- Todas as frações ordinárias são números racionais. II
- Todas as dízimas não periódicas são números irracionais. 1
3
- Todas as raízes inexatas são números irracionais. 83 = √8 = 2
- A soma de um número racional com um número 10x = 4,4444...
irracional é sempre um número irracional. - x = 0,4444.....
- A diferença de dois números irracionais, pode ser um 9x = 4
número racional. x = 4/9

4 11 18+4 135 22 135 2∙135

Exemplos: (2 + ) : = ∙ = ∙ = = 30
9 135 9 11 9 11 9
1) √3 - √3 = 0 e 0 é um número racional.
- O quociente de dois números irracionais, pode ser um III
número racional. 4 4
√62 − 20 = √16 = 2
Portanto, apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
2) √8 : √2 = √4 = 2 e 2 é um número racional.
- O produto de dois números irracionais, pode ser um 02. Resposta: D.
número racional. 2
(2√2 + 1) ∙ (√2 − 1) = 2(√2) − 2√2 + √2 − 1
3) √5 . √5 = √25 = 5 e 5 é um número racional. = 4 − √2 − 1 = 3 − √2
- A união do conjunto dos números irracionais com o
conjunto dos números racionais, resulta num conjunto MÚLTIPLOS E DIVISORES
denominado conjunto R dos números reais.
- A interseção do conjunto dos números racionais com o Sabemos que 30 : 6 = 5, porque 5 x 6 = 30.
conjunto dos números irracionais, não possui elementos Podemos dizer então que:
comuns e, portanto, é igual ao conjunto vazio ( ∅ ).

Matemática 10
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 APOSTILAS OPÇÃO
“30 é divisível por 6 porque existe um número natural (5)
que multiplicado por 6 dá como resultado 30.”
Um número natural a é divisível por um número natural b,
não-nulo, se existir um número natural c, tal que c . b = a.
Conjunto dos múltiplos de um número natural: É
obtido multiplicando-se esse número pela sucessão dos
números naturais: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,...
Para acharmos o conjunto dos múltiplos de 7, por exemplo,
multiplicamos por 7 cada um dos números da sucessão dos
naturais:
7x0=0
7x1=7
7 x 2 = 14
7 x 3 = 21
⋮ algarismos são 000.
O conjunto formado pelos resultados encontrados forma o
conjunto dos múltiplos de 7: M(7) = {0, 7, 14, 21, ...}.
Observações:
- Todo número natural é múltiplo de si mesmo.
- Todo número natural é múltiplo de 1.
- Todo número natural, diferente de zero, tem infinitos
múltiplos.
- O zero é múltiplo de qualquer número natural.
- Os múltiplos do número 2 são chamados de números
pares, e a fórmula geral desses números é 2k (k N). Os demais
são chamados de números ímpares, e a fórmula geral desses
números é 2k + 1 (k N).
O mesmo se aplica para os números inteiros, tendo k  Z.
Critérios de divisibilidade
São regras práticas que nos possibilitam dizer se um
número é ou não divisível por outro, sem efetuarmos a divisão.
Divisibilidade por 2: Um número é divisível por 2 quando
termina em 0, 2, 4, 6 ou 8, ou seja, quando ele é par.
Exemplo:
9656 é divisível por 2, pois termina em 6, e é par.
Divisibilidade por 3: Um número é divisível por 3 quando
a soma dos valores absolutos de seus algarismos é divisível por
3.
Exemplo:
65385 é divisível por 3, pois 6 + 5 + 3 + 8 + 5 = 27, e 27 é
divisível por 3.
Divisibilidade por 4: Um número é divisível por 4 quando
seus dois algarismos são 00 ou formam um número divisível
por 4.
Exemplos:
a) 536400 é divisível por 4, pois termina em 00.
b) 653524 é divisível por 4, pois termina em 24, e 24 é
divisível por 4.
Divisibilidade por 5: Um número é divisível por 5 quando
termina em 0 ou 5.
Exemplos:
a) 35040 é divisível por 5, pois termina em 0.
b) 7235 é divisível por 5, pois termina em 5.
Divisibilidade por 6: Um número é divisível por 6 quando
é divisível por 2 e por 3 ao mesmo tempo.
Exemplos:
a) 430254 é divisível por 6, pois é divisível por 2 e por 3 (4
+ 3 + 0 + 2 + 5 + 4 = 18).
b) 80530 não é divisível por 6, pois não é divisível por 3 (8
+ 0 + 5 + 3 + 0 = 16).
Matemática
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Divisibilidade por 7: Um número é divisível por 7 quando
o último algarismo do número, multiplicado por 2, subtraído
do número sem o algarismo, resulta em um número múltiplo
de 7. Neste, o processo será repetido a fim de diminuir a
quantidade de algarismos a serem analisados quanto à
divisibilidade por 7.
Exemplo: 41909 é divisível por 7 conforme podemos
conferir: 9.2 = 18 ; 4190 – 18 = 4172 → 2.2 = 4 ; 417 – 4 = 413
→ 3.2 = 6 ; 41 – 6 = 35 ; 35 é multiplo de 7.
Divisibilidade por 8: Um número é divisível por 8 quando
seus três últimos algarismos forem 000 ou formarem um
número divisível por 8.
Exemplos:
a) 57000 é divisível por 8, pois seus três últimos
b) 67024 é divisível por 8, pois seus três últimos
algarismos formam o número 24, que é divisível por 8.
Divisibilidade por 9: Um número é divisível por 9 quando
a soma dos valores absolutos de seus algarismos formam um
número divisível por 9.
Exemplos:
a) 6253461 é divisível por 9, pois 6 + 2 + 5 + 3 + 4 + 6 + 1 =
27 é divisível por 9.
b) 325103 não é divisível por 9, pois 3 + 2 + 5 + 1 + 0 + 3 =
14 não é divisível por 9.
Divisibilidade por 10: Um número é divisível por 10
quando seu algarismo da unidade termina em zero.
Exemplo:
563040 é divisível por 10, pois termina em zero.
Divisibilidade por 11: Um número é divisível por 11
quando a diferença entre a soma dos algarismos de posição
ímpar e a soma dos algarismos de posição par resulta em um
número divisível por 11 ou quando essas somas forem iguais.
Exemplo:
- 43813:
1º 3º 5º  Algarismos de posição ímpar.(Soma dos
algarismos de posição impar: 4 + 8 + 3 = 15.)
4 3 8 1 3
2º 4º  Algarismos de posição par.(Soma dos
algarismos de posição par:3 + 1 = 4)
15 – 4 = 11  diferença divisível por 11. Logo 43813 é
divisível por 11.
Divisibilidade por 12: Um número é divisível por 12
quando é divisível por 3 e por 4 ao mesmo tempo.
Exemplo:
) 78324 é divisível por 12, pois é divisível por 3 ( 7 + 8 + 3
+ 2 + 4 = 24) e por 4 (termina em 24).
Divisibilidade por 15: Um número é divisível por 15
quando é divisível por 3 e por 5 ao mesmo tempo.
Exemplo:
a) 650430 é divisível por 15, pois é divisível por 3 ( 6 + 5 +
0 + 4 + 3 + 0 =18) e por 5 (termina em 0).
Fatoração numérica
Essa fatoração se dá através da decomposição em fatores
primos. Para decompormos um número natural em fatores
primos, dividimos o mesmo pelo seu menor divisor primo,
após pegamos o quociente e dividimos o pelo seu menor
divisor, e assim sucessivamente até obtermos o quociente 1. O
produto de todos os fatores primos representa o número
fatorado.
Exemplo:
11
 APOSTILAS OPÇÃO

3 + 1 = 4 e 1 + 1 = 2 ; então pegamos os resultados e

multiplicamos 4.2 = 8, logo temos 8 divisores de 40.

02. Resposta: D.
Sabemos que o produto de MDC pelo MMC é:
MDC (A, B). MMC (A, B) = A.B, temos que MDC (A, B) = 4 e
Divisores de um número natural o produto entre eles 96, logo:
Vamos pegar como exemplo o número 12 na sua forma 4 . MMC (A, B) = 96 → MMC (A, B) = 96/4 → MMC (A, B) =
fatorada: 24, fatorando o número 24 temos:
12 = 22 . 31 24 = 23 .3 , para determinarmos o número de divisores,
O número de divisores naturais é igual ao produto dos pela regra, somamos 1 a cada expoente e multiplicamos o
expoentes dos fatores primos acrescidos de 1. resultado:
Logo o número de divisores de 12 são: (3 + 1).(1 + 1) = 4.2 = 8
22 . 3⏟1 → (2 + 1) .(1 + 1) = 3.2 = 6 divisores naturais
⏟
(2+1) (1+1) 03. Resposta: D.
Para ser divisível por 6 precisa ser divisível por 2 e 3 ao
Para sabermos quais são esses 6 divisores basta pegarmos mesmo tempo, e por isso deverá ser par também, e a soma dos
cada fator da decomposição e seu respectivo expoente natural seus algarismos deve ser um múltiplo de 3.
que varia de zero até o expoente com o qual o fator se Logo os finais devem ser 4 e 6:
apresenta na decomposição do número natural. 354, 456, 534, 546, 564, 576, 654, 756, logo temos 8
Exemplo: números.
12 = 22 . 31 → 22 = 20,21 e 22 ; 31 = 30 e 31, teremos:
20 . 30=1 NÚMEROS PRIMOS
20 . 31=3
21 . 30=2 Um número natural é um número primo quando ele tem
21 . 31=2.3=6 exatamente dois divisores: o número um e ele mesmo.
22 . 31=4.3=12
Nos inteiros, é um primo se ele tem exatamente
22 . 30=4
O conjunto de divisores de 12 são: D(12) = {1, 2, 3, 4, 6, 12} quatro divisores: e . Uma definição um pouco mais
A soma dos divisores é dada por: 1 + 2 + 3 + 4 + 6 + 12 = 28 técnica, que permite generalizar este conceito para outros
conjuntos, é dizer que o conjunto dos divisores de p que não
Observação são inversíveis não é vazio, e todos seus elementos são
Para sabermos o conjunto dos divisores inteiros de 12, produtos de p por inteiros inversíveis.
basta multiplicarmos o resultado por 2 (dois divisores, um Por definição, 0, 1 e − 1 não são números primos.
negativo e o outro positivo). Existem infinitos números primos,
Assim teremos que D(12) = 6.2 = 12 divisores inteiros. como demonstrado por Euclides por volta de 300 a.C..
A propriedade de ser um primo é chamada "primalidade",
Questões e a palavra "primo" também são utilizadas como substantivo
ou adjetivo. Como "dois" é o único número primo par, o termo
01. O número de divisores positivos do número 40 é: "primo ímpar" refere-se a todo primo maior do que dois.
(A) 8 Se um número inteiro tem módulo maior que um e não é
(B) 6 primo, diz-se que é composto. Por convenção, os
(C) 4 números 0, 1 e -1 não são considerados primos nem
(D) 2 compostos.
(E) 20 O conceito de número primo é muito importante na teoria
dos números. Um dos resultados da teoria dos números é
02. O máximo divisor comum entre dois números naturais o Teorema Fundamental da Aritmética, que afirma que
é 4 e o produto dos mesmos 96. O número de divisores qualquer número natural diferente de 1 pode ser escrito de
positivos do mínimo múltiplo comum desses números é: forma única (desconsiderando a ordem) como um produto de
(A) 2 números primos (chamados fatores primos): este processo se
(B) 4 chama decomposição em fatores primos (fatoração).
(C) 6 Os 100 primeiros números primos positivos são:
(D) 8
(E) 10 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 6
1, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97, 101, 103, 107, 109, 113, 127, 131,
03. Considere um número divisível por 6, composto por 3 137, 139, 149, 151, 157, 163, 167, 173, 179, 181, 191, 193, 197,
algarismos distintos e pertencentes ao conjunto 199, 211, 223, 227, 229, 233, 239, 241, 251, 257, 263, 269, 271,
A={3,4,5,6,7}.A quantidade de números que podem ser 277, 281, 283, 293, 307, 311, 313, 317, 331, 337, 347, 349, 353,
formados sob tais condições é: 359, 367, 373, 379, 383, 389, 397, 401, 409, 419, 421, 431, 433,
(A) 6 439, 443, 449, 457, 461, 463, 467, 479, 487, 491, 499, 503, 509,
(B) 7 521, 523, 541
(C) 9
(D) 8 Exemplos:
(E) 10 1 não é primo pois D(1)={1}
Respostas 2 é primo pois D(2)={1,2}
3 é primo pois D(3)={1,3}
01. Resposta: A. 5 é primo pois D(5)={1,5}
Vamos decompor o número 40 em fatores primos. 7 é primo pois D(7)={1,7}
40 = 23 . 51 ; pela regra temos que devemos adicionar 1 a 14 não é primo pois D(14)={1,2,7,14}
cada expoente:

Matemática 12
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Observação: 1 não é primo pois tem apenas 1 divisor e todo
número natural pode ser escrito como o produto de números
primos, de forma única.
Múltiplos e Divisores
Diz-se que um número natural a é múltiplo de outro
natural b, se existe um número natural k tal que:
a=k.b
Exemplos 1:
15 é múltiplo de 5, pois 15 = 3 x 5.
Quando a = k x b, segue que a é múltiplo de b, mas também,
a é múltiplo de k, como é o caso do número 35 que é múltiplo
de 5 e de 7, pois: 35 = 7 x 5.
Quando a = k x b, então a é múltiplo de b e se conhecemos
b e queremos obter todos os seus múltiplos, basta fazer k
assumir todos os números naturais possíveis.
Por exemplo, para obter os múltiplos de 2, isto é, os
números da forma a = k x 2, k seria substituído por todos os
números naturais possíveis.
Observação: Um número b é sempre múltiplo dele
mesmo.
a = 1 x b ↔ a = b.
Exemplo 2:
Basta tomar o mesmo número multiplicado por 1 para
obter um múltiplo dele próprio: 3 = 1 x 3
A definição de divisor está relacionada com a de múltiplo.
Um número natural b é divisor do número natural a, se a é
múltiplo de b.
Exemplo 3:
3 é divisor de 15, pois 15 = 3 x 5, logo 15 é múltiplo de 3 e
também é múltiplo de 5.
Um número natural tem uma quantidade finita de
divisores.
Por exemplo, o número 6 poderá ter no máximo 6
divisores, pois trabalhando no conjunto dos números naturais
não podemos dividir 6 por um número maior do que ele. Os
divisores naturais de 6 são os números 1, 2, 3, 6, o que significa
que o número 6 tem 4 divisores.
Questões
01. Para encontrar os divisores de um número natural a,
basta saber quais os elementos que, multiplicados entre si, têm
por resultado o número a. Com base nessa afirmação, encontre
o conjunto de divisores de cada um dos seguintes números: 25,
32, 13, 18 e 60.
02. João tinha 20 bolinhas de gude e queria distribuí-las
entre ele e 3 amigos de modo que cada um ficasse com um
número par de bolinhas e nenhum deles ficasse com o mesmo
número que o outro. Com quantas bolinhas ficou cada menino?
03. Seja b um número natural. Sabendo-se que 64 = b × b ×
b obtenha o valor de b.
Respostas
01. D(25) = {1, 5, 25}
D(32) = {1, 2, 4, 8, 16, 32}
D(13) = {1, 13}
D(18) = {1, 2, 3, 6, 9, 18}
Matemática
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D(60) = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60}
Encontramos apenas alguns números naturais que,
multiplicados entre si, têm por resultado 32:
1 x 32 = 32; 2 x 16 = 32; 4 x 8 = 32
8 x 4 = 32; 16 x 2 = 32; 32 x 1 = 32
02. Se o primeiro menino ficar com 2 bolinhas, sobrarão 18
bolinhas para os outros 3 meninos. Se o segundo receber 4,
sobrarão 14 bolinhas para os outros dois meninos. O terceiro
menino receberá 6 bolinhas e o quarto receberá 8 bolinhas.
03. Resposta “b = 4”.
Solução:
R3[64] = 4.
Temos que 64 = b × b × b, ou seja, 64 = b3. Esta é uma
propriedade de potenciação. A base é b e o expoente é 3. O
número que elevado ao cubo fornece o resultado 64 é o
número b = 4.
MDC
O máximo divisor comum(MDC) de dois ou mais números
é o maior número que é divisor comum de todos os números
dados. Consideremos:
- o número 18 e os seus divisores naturais:
D+ (18) = {1, 2, 3, 6, 9, 18}.
- o número 24 e os seus divisores naturais:
D+ (24) = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}.
Podemos descrever, agora, os divisores comuns a 18 e 24:
D+ (18) ∩ D+ (24) = {1, 2, 3, 6}.
Observando os divisores comuns, podemos identificar o
maior divisor comum dos números 18 e 24, ou seja: MDC (18,
24) = 6.
Outra técnica para o cálculo do MDC:
Decomposição em fatores primos
Para obtermos o MDC de dois ou mais números por esse
processo, procedemos da seguinte maneira:
- Decompomos cada número dado em fatores primos.
- O MDC é o produto dos fatores comuns obtidos, cada um
deles elevado ao seu menor expoente.
Exemplo:
MMC
O mínimo múltiplo comum(MMC) de dois ou mais
números é o menor número positivo que é múltiplo comum de
todos os números dados. Consideremos:
- O número 6 e os seus múltiplos positivos:
M*+ (6) = {6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, ...}
- O número 8 e os seus múltiplos positivos:
M*+ (8) = {8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, ...}
Podemos descrever, agora, os múltiplos positivos comuns:
M*+ (6) M*+ (8) = {24, 48, 72, ...}
13
 APOSTILAS OPÇÃO

Observando os múltiplos comuns, podemos identificar o Respostas

mínimo múltiplo comum dos números 6 e 8, ou seja: MMC (6,
8) = 24 01. Resposta: D.
Fazendo o mdc entre os números teremos:
Outra técnica para o cálculo do MMC: 60 = 2².3.5
72 = 2³.3³
Decomposição isolada em fatores primos 48 = 24.3
Para obter o MMC de dois ou mais números por esse Mdc(60,72,48) = 2².3 = 12
processo, procedemos da seguinte maneira: 60/12 = 5
- Decompomos cada número dado em fatores primos. 72/12 = 6
- O MMC é o produto dos fatores comuns e não-comuns, 48/12 = 4
cada um deles elevado ao seu maior expoente. Somando a quantidade de envelopes por provas teremos:
Exemplo: 5 + 6 + 4 = 15 envelopes ao todo.

02. Resposta: C.
Devemos achar o mmc (40,60,80)

O produto do MDC e MMC é dado pela fórmula abaixo:

MDC(A, B).MMC(A,B)= A.B

𝑚𝑚𝑐(40,60,80) = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 5 = 240
Questões
03. Resposta: B.
01. Um professor quer guardar 60 provas amarelas, 72 Como os trens passam de 2,4 e 1,8 minutos, vamos achar o
provas verdes e 48 provas roxas, entre vários envelopes, de mmc(18,24) e dividir por 10, assim acharemos os minutos
modo que cada envelope receba a mesma quantidade e o
menor número possível de cada prova. Qual a quantidade de
envelopes, que o professor precisará, para guardar as provas?
(A) 4;
(B) 6;
(C) 12;
(D) 15. Mmc(18,24)=72
Portanto, será 7,2 minutos
02. O policiamento em uma praça da cidade é realizado por 1 minuto---60s
um grupo de policiais, divididos da seguinte maneira: 0,2--------x
x = 12 segundos
Grupo Intervalo de passagem Portanto se encontrarão depois de 7 minutos e 12
segundos
Policiais a pé 40 em 40 minutos

Policiais de moto 60 em 60 minutos 2. Razões e Proporções –

grandezas direta e
Policiais em viaturas 80 em 80 minutos inversamente proporcionais,
divisão em partes direta e
Toda vez que o grupo completo se encontra, troca inversamente proporcionais,
informações sobre as ocorrências. O tempo mínimo em regra de três simples e
minutos, entre dois encontros desse grupo completo será:
(A) 160
composta. Sistema de
(B) 200 Medidas: comprimento,
(C) 240 capacidade, massa e tempo
(D) 150
(E) 180
(unidades, transformação de
unidades), sistema monetário
03. Na linha 1 de um sistema de Metrô, os trens partem 2,4 brasileiro.
em 2,4 minutos. Na linha 2 desse mesmo sistema, os trens
partem de 1,8 em 1,8 minutos. Se dois trens partem,
simultaneamente das linhas 1 e 2 às 13 horas, o próximo
RAZÃO
horário desse dia em que partirão dois trens simultaneamente
dessas duas linhas será às 13 horas,
É o quociente entre dois números (quantidades, medidas,
(A) 10 minutos e 48 segundos.
grandezas).
(B) 7 minutos e 12 segundos.
Sendo a e b dois números a sua razão, chama-se razão de a
(C) 6 minutos e 30 segundos.
para b:
(D) 7 minutos e 20 segundos.
(E) 6 minutos e 48 segundos. 𝑎
𝑜𝑢 𝑎: 𝑏 , 𝑐𝑜𝑚 𝑏 ≠ 0
𝑏

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 APOSTILAS OPÇÃO

Onde: entre os dois últimos está para o terceiro (ou para o quarto
termo).

𝑎 𝑐 𝑎−𝑏 𝑐−𝑑 𝑎−𝑏 𝑐−𝑑

= → = 𝑜𝑢 =
𝑏 𝑑 𝑎 𝑐 𝑏 𝑑
Exemplo: 4 - A soma dos antecedentes está para a soma dos
Em um vestibular para o curso de marketing, participaram consequentes, assim como cada antecedente está para o seu
3600 candidatos para 150 vagas. A razão entre o número de consequente.
vagas e o número de candidatos, nessa ordem, foi de
𝑎 𝑐 𝑎+𝑐 𝑎 𝑎+𝑐 𝑐
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑣𝑎𝑔𝑎𝑠 150 1 = → = 𝑜𝑢 =
= = 𝑏 𝑑 𝑏+𝑑 𝑏 𝑏+𝑑 𝑑
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑛𝑑𝑖𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠 3600 24

Lemos a fração como: Um vinte e quatro avós. 5 - A diferença dos antecedentes está para a diferença dos
consequentes, assim como cada antecedente está para o seu
- Quando a e b forem medidas de uma mesma grandeza, consequente.
essas devem ser expressas na mesma unidade.
𝑎 𝑐 𝑎−𝑐 𝑎 𝑎−𝑐 𝑐
- Razões Especiais = → = 𝑜𝑢 =
𝑏 𝑑 𝑏−𝑑 𝑏 𝑏−𝑑 𝑑
Escala → Muitas vezes precisamos ilustrar distâncias
muito grandes de forma reduzida, então utilizamos a escala,
que é a razão da medida no mapa com a medida real (ambas - Problema envolvendo razão e proporção
na mesma unidade). Em um concurso participaram 3000 pessoas e foram
𝑚𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑛𝑜 𝑚𝑎𝑝𝑎 aprovadas 1800. A razão do número de candidatos aprovados
𝐸=
𝑚𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙 para o total de candidatos participantes do concurso é:
A) 2/3
Velocidade média → É a razão entre a distância percorrida B) 3/5
e o tempo total de percurso. As unidades utilizadas são km/h, C) 5/10
m/s, entre outras. D) 2/7
𝑑𝑖𝑠𝑡â𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑝𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑑𝑎 E) 6/7
𝑉=
𝑡𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
Resolução:
Densidade → É a razão entre a massa de um corpo e o seu
volume. As unidades utilizadas são g/cm³, kg/m³, entre outras.
𝑚𝑎𝑠𝑠𝑎 𝑑𝑜 𝑐𝑜𝑟𝑝𝑜 Resposta “B”
𝐷=
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑑𝑜 𝑐𝑜𝑟𝑝𝑜
Questões
PROPORÇÃO
01. André, Bruno, Carlos e Diego são irmãos e suas idades
É uma igualdade entre duas razões. formam, na ordem apresentada, uma proporção. Considere
que André tem 3 anos, Diego tem 18 anos e Bruno é 3 anos
𝑎 𝑐 𝑎 𝑐
Dada as razões e , à setença de igualdade = chama- mais novo que Carlos. Assim, a soma das idades, destes quatro
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑
se proporção. irmãos, é igual a
Onde: (A) 30
(B) 32;
(C) 34;
(D) 36.

02. Alfredo irá doar seus livros para três bibliotecas da

- Propriedades da Proporção universidade na qual estudou. Para a biblioteca de
1 - Propriedade Fundamental matemática, ele doará três quartos dos livros, para a biblioteca
de física, um terço dos livros restantes, e para a biblioteca de
O produto dos meios é igual ao produto dos extremos, isto química, 36 livros. O número de livros doados para a biblioteca
é, a . d = b . c de física será
(A) 16.
Exemplo: (B) 22.
45 9
Na proporção = ,(lê-se: “45 esta para 30 , assim como (C) 20.
30 6 (D) 24.
9 esta para 6.), aplicando a propriedade fundamental , temos: (E)18.
45.6 = 30.9 = 270
03. Foram construídos dois reservatórios de água. A razão
2 - A soma dos dois primeiros termos está para o primeiro entre os volumes internos do primeiro e do segundo é de 2
(ou para o segundo termo), assim como a soma dos dois para 5, e a soma desses volumes é 14m³. Assim, o valor
últimos está para o terceiro (ou para o quarto termo). absoluto da diferença entre as capacidades desses dois
reservatórios, em litros, é igual a
𝑎 𝑐 𝑎+𝑏 𝑐+𝑑 𝑎+𝑏 𝑐+𝑑
= → = 𝑜𝑢 = (A) 8000.
𝑏 𝑑 𝑎 𝑐 𝑏 𝑑 (B) 6000.
(C) 4000.
3 - A diferença entre os dois primeiros termos está para o (D) 6500.
primeiro (ou para o segundo termo), assim como a diferença

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 APOSTILAS OPÇÃO

(E) 9000. RELAÇÃO ENTRE GRANDEZAS

Respostas
Grandeza é tudo aquilo que pode ser contado e medido. Do
01. Resposta: D. dicionário, tudo o que pode aumentar ou diminuir (medida de
Pelo enunciado temos que: grandeza.).
A=3 As grandezas proporcionais são aquelas que relacionadas
B=C–3 a outras, sofrem variações. Elas podem ser diretamente ou
C inversamente proporcionais.
D = 18
Como eles são proporcionais podemos dizer que: Exemplo:
𝐴 𝐶 3 𝐶 A tabela a seguir mostra a velocidade de um trem ao
= → = → 𝐶 2 − 3𝐶 = 3.18 → 𝐶 2 − 3𝐶 − 54 = 0
𝐵 𝐷 𝐶 − 3 18 percorrer determinado percurso:

Vamos resolver a equação do 2º grau: Velocidade

40 80 120 ...
(km/h)
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 Tempo (horas) 6 3 2 ...
𝑥=
2𝑎
Se sua velocidade aumentar para 240 km/h, em quantas
−(−3) ± √(−3)2 − 4.1. (−54) 3 ± √225 horas ele fará o percurso?
→ → Podemos pegar qualquer velocidade para acharmos o
2.1 2
novo tempo:
3 ± 15 40 km ------ 6 horas
→ 240 km ----- x horas
2

3 + 15 18 3 − 15 −12 40 𝑥
𝑥1 = = = 9 ∴ 𝑥2 = = = −6 = → 240𝑥 = 40.6 → 240𝑥 = 240 → 𝑥 = 1
2 2 2 2 240 6
∴ 𝐿𝑜𝑔𝑜 𝑜 𝑡𝑟𝑒𝑚 𝑓𝑎𝑟á 𝑜 𝑝𝑒𝑟𝑐𝑢𝑟𝑠𝑜 𝑒𝑚 1 ℎ𝑜𝑟𝑎.
Como não existe idade negativa, então vamos considerar
somente o 9. Logo C = 9 Observe que invertemos os valores de uma das duas
B=C–3=9–3=6 proporções (km ou tempo), neste exemplo optamos por
Somando teremos: 3 + 6 + 9 + 18 = 36 inverter a grandeza tempo.

02. Resposta: E. Observe que:

X = total de livros Se aumentarmos a velocidade, diminuímos de forma
Matemática = ¾ x , restou ¼ de x proporcional ao tempo. Logo as grandezas são
Física = 1/3.1/4 = 1/12 inversamente proporcionais.
Química = 36 livros

Logo o número de livros é: 3/4x + 1/12x + 36 = x - Grandezas diretamente proporcionais (GDP)

Fazendo o mmc dos denominadores (4,12) = 12 São aquelas em que, uma delas variando, a outra varia na
Logo: mesma razão da outra. Isto é, duas grandezas são
9𝑥 + 1𝑥 + 432 = 12𝑥 diretamente proporcionais quando, dobrando uma delas, a
→ 10𝑥 + 432 = 12𝑥
12 outra também dobra; triplicando uma delas, a outra também
triplica, divididas à terça parte a outra também é dividida à
432 terça parte... E assim por diante.
→ 12𝑥 − 10𝑥 = 432 → 2𝑥 = 432 → 𝑥 = →𝑥
2 Matematicamente podemos escrever da seguinte forma:

= 216 𝒂𝟏 𝒂𝟐 𝒂𝟑
= = =⋯=𝒌
𝒃𝟏 𝒃𝟐 𝒃𝟑
Como a Biblioteca de Física ficou com 1/12x, logo teremos:
1 216 Onde a grandeza A ={a1,a2,a3...} , a grandeza B=
. 216 = = 18
12 12 {b1,b2,b3...} e os valores entre suas razões são iguais a k
(constante de proporcionalidade).
03. Resposta: B.
Primeiro:2k Exemplo:
Segundo:5k Um mosaico foi construído com triângulos, quadrados e
2k + 5k = 14 → 7k = 14 → k = 2 hexágonos. A quantidade de polígonos de cada tipo é
proporcional ao número de lados do próprio polígono. Sabe-se
Primeiro: 2.2 = 4 que a quantidade total de polígonos do mosaico é 351. A
quantidade de triângulos e quadrados somada supera a
Segundo5.2=10 quantidade de hexágonos em
A) 108.
Diferença: 10 – 4 = 6 m³ B) 27.
1m³------1000L C) 35.
6--------x D) 162.
x = 6000 l E) 81.
𝑡𝑟𝑖â𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠: 3𝑥
Referências
IEZZI, Gelson – Fundamentos da Matemática – Vol. 11 – Financeira e 𝑞𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜: 4𝑥
Estatística Descritiva ℎ𝑒𝑥á𝑔𝑜𝑛𝑜: 6𝑥
IEZZI, Gelson – Matemática Volume Único 3𝑥 + 4𝑥 + 6𝑥 = 351
http://educacao.globo.com

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 APOSTILAS OPÇÃO

13𝑥 = 351
𝑥 = 27
3𝑥 + 4𝑥 = 3.27 + 4.27 = 81 + 108 = 189
6𝑥 = 6.27 = 162 → 189-162= 27
Resposta B
A letra X representa o número
(A) 90.
*Se uma grandeza aumenta e a outra também (B) 80.
(C) 96.
, elas são diretamente proporcionais. (D) 84.
(E) 72.
*Se uma grandeza diminui e a outra também
02. Um pintor gastou duas horas para pintar um quadrado
, elas também são diretamente proporcionais. com 1,5 m de lado. Quanto tempo ele gastaria, se o mesmo
quadrado tivesse 3 m de lado?
(A) 4 h
- Grandezas inversamente proporcionais (GIP)
(B) 5 h
São aquelas quando, variando uma delas, a outra varia na
(C) 6 h
razão inversa da outra. Isto é, duas grandezas são
(D) 8 h
inversamente proporcionais quando, dobrando uma delas, a
(E) 10 h
outra se reduz pela metade; triplicando uma delas, a outra se
reduz para à terça parte... E assim por diante.
03 . A tabela, com dados relativos à cidade de São Paulo,
Matematicamente podemos escrever da seguinte forma:
compara o número de veículos da frota, o número de radares
𝒂𝟏. 𝒃𝟏 = 𝒂𝟐. 𝒃𝟐 = 𝒂𝟑. 𝒃𝟑 = ⋯ = 𝒌
e o valor total, em reais, arrecadado com multas de trânsito,
relativos aos anos de 2004 e 2013:
Uma grandeza A ={a1,a2,a3...} será inversamente a outra
Ano Frota Radares Arrecadação
B= {b1,b2,b3...} , se e somente se, os produtos entre os
2004 5,8 260 328 milhões
valores de A e B são iguais.
milhões
Exemplo: 2013 7,5 601 850 milhões
1 - Carlos dividirá R$ 8.400,00 de forma inversamente milhões
(Veja São Paulo, 16.04.2014)
proporcional à idade de seus dois filhos: Marcos, de12 anos, e
Fábio, de 9 anos. O valor que caberá a Fábio será de:
Se o número de radares e o valor da arrecadação tivessem
A) R$ 3.600,00
crescido de forma diretamente proporcional ao crescimento
B) R$ 4.800,00
da frota de veículos no período considerado, então em 2013 a
C) R$ 7.000,00
quantidade de radares e o valor aproximado da arrecadação,
D) R$ 5.600,00
em milhões de reais (desconsiderando-se correções
monetárias), seriam, respectivamente,
Marcos: a
(A) 336 e 424.
Fábio: b
(B) 336 e 426.
a + b = 8400
𝑎 𝑏 𝑎+𝑏 (C) 334 e 428.
+ = (D) 334 e 430.
1 1 1 1
+ (E) 330 e 432.
12 9 12 9

𝑏 8400 Respostas
=
1 3 4
+ 01. Resposta: B.
9 36 36
16 12
1 = 1
8400 60 𝑋
7 8400 9 → 𝑏 = 8400 . 36 16 ∙ 60 = 12 ∙ 𝑋
𝑏= →𝑏=
36 9 7 9 7 X=80
36
1200 4
→ 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑡𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑞𝑢𝑒: . = 4800 02. Resposta: D.
1 1 Como a medida do lado dobrou (1,5 . 2 = 3), o tempo
Resposta B
também vai dobrar (2 . 2 = 4), mas, como se trata de área, o
valor vai dobrar de novo (2 . 4 = 8h).

*Se uma grandeza aumenta e a outra diminui 03. Resposta: A.

, elas são inversamente proporcionais. Chamando os radares de 2013 de ( x ), temos que:
5,8 260
*Se uma grandeza diminui e a outra aumenta =
7,5 𝑥
, elas também são inversamente proporcionais.
5,8 . x = 7,5 . 260
Questões x = 1950 / 5,8
x = 336,2 (aproximado)
01. Na tabela abaixo, a sequência de números da coluna A Por fim, vamos calcular a arrecadação em 2013:
5,8 328
é inversamente proporcional à sequência de números da =
7,5 𝑥
coluna B.
5,8 . x = 7,5 . 328

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x = 2460 / 5,8 sistema com 3 equações e 3 incógnitas tal que A + B + C = 240

x = 424,1 (aproximado) e 2 + 4 + 6 = P. Assim:

Referências 𝐴 𝐵 𝐶 𝐴 + 𝐵 + 𝐶 240
IEZZI, Gelson – Fundamentos da Matemática – Vol. 11 – Financeira e = = = = = 𝟐𝟎
Estatística Descritiva 2 4 6 𝑃 12
http://www.brasilescola.com
http://www.dicio.com.br Logo: A = 20.2 = 40; B = 20.4 = 80 e C = 20.6 =120

DIVISÃO PROPORCIONAL 2) Determinar números A, B e C diretamente

proporcionais a 2, 4 e 6, de modo que 2A + 3B - 4C = 480
Uma forma de divisão no qual determinam-se A solução segue das propriedades das proporções:
valores(a,b,c,..) que, divididos por quocientes(x,y,z..)
previamente determinados, mantêm-se uma razão que não 𝐴 𝐵 𝐶 2𝐴 + 3𝐵 − 4𝐶 480
= = = = = −𝟔𝟎
tem variação. 2 4 6 2.2 + 3.4 − 4.6 −8

Divisão Diretamente Proporcional Logo: A = - 60.2 = -120 ; B = - 60.4 = - 240 e C = - 60.6 = -

360.
- Divisão em duas partes diretamente proporcionais Também existem proporções com números negativos.
Para decompor um número M em duas partes A e B Divisão Inversamente Proporcional
diretamente proporcionais a p e q, montamos um sistema com
duas equações e duas incógnitas, de modo que a soma das - Divisão em duas partes inversamente proporcionais
partes seja A + B = M, mas Para decompor um número M em duas partes A e B
𝐴 𝐵 inversamente proporcionais a p e q, deve-se decompor este
= número M em duas partes A e B diretamente proporcionais a
𝑝 𝑞
A solução segue das propriedades das proporções: 1/p e 1/q, que são, respectivamente, os inversos de p e q.
𝐴 𝐵 𝐴+𝐵 𝑀 Assim basta montar o sistema com duas equações e duas
= = = =𝑲 incógnitas tal que A + B = M. Desse modo:
𝑝 𝑞 𝑝+𝑞 𝑝+𝑞
𝐴 𝐵 𝐴+𝐵 𝑀 𝑀. 𝑝. 𝑞
O valor de K é que proporciona a solução pois: A = = = = =𝑲
1/𝑝 1/𝑞 1/𝑝 + 1/𝑞 1/𝑝 + 1/𝑞 𝑝+𝑞
= K.p e B = K.q
O valor de K proporciona a solução pois: A = K/p e B
Exemplos: = K/q.
1) Para decompor o número 200 em duas partes A e B
diretamente proporcionais a 2 e 3, montaremos o sistema de
modo que A + B = 200, cuja solução segue de: Exemplos:
1) Para decompor o número 120 em duas partes A e B
𝐴 𝐵 𝐴 + 𝐵 200 inversamente proporcionais a 2 e 3, deve-se montar o sistema
= = = = 𝟒𝟎 tal que A + B = 120, de modo que:
2 3 5 5

Fazendo A = K.p e B = K.q ; temos que A = 40.2 = 80 e 𝐴 𝐵 𝐴+𝐵 120 120.6

= = = = = 144
B=40.3 = 120 1/2 1/3 1/2 + 1/3 5/6 5

2) Determinar números A e B diretamente proporcionais a Assim A = K/p → A = 144/2 = 72 e B = K/q → B = 144/3 =

8 e 3, sabendo-se que a diferença entre eles é 40. Para resolver 48
este problema basta tomar A – B = 40 e escrever:
2 - Determinar números A e B inversamente proporcionais
𝐴 𝐵 𝐴 − 𝐵 40 a 6 e 8, sabendo-se que a diferença entre eles é 10. Para
= = = =𝟖
8 3 5 5 resolver este problema, tomamos A – B = 10. Assim:

Fazendo A = K.p e B = K.q ; temos que A = 8.8 = 64 e B = 𝐴 𝐵 𝐴−𝐵 10

8.3 = 24 = = = = 240
1/6 1/8 1/6 − 1/8 1/24

- Divisão em várias partes diretamente proporcionais Assim A = K/p → A = 240/6 = 40 e B = K/q → B = 240/8 =
Para decompor um número M em partes x1, x2, ..., xn 30
diretamente proporcionais a p1, p2, ..., pn, deve-se montar um
sistema com n equações e n incógnitas, sendo as somas x1 + x2 - Divisão em várias partes inversamente
+ ... + xn= M e p1 + p2 + ... + pn = P. proporcionais
𝑥1 𝑥2 𝑥𝑛
= =⋯= Para decompor um número M em n partes x1, x2, ..., xn
𝑝1 𝑝2 𝑝𝑛 inversamente proporcionais a p1, p2, ..., pn, basta decompor
A solução segue das propriedades das proporções: este número M em n partes x1, x2, ..., xn diretamente
𝑥1 𝑥2 𝑥𝑛 𝑥1 + 𝑥2 + ⋯ + 𝑥𝑛 𝑀 proporcionais a 1/p1, 1/p2, ..., 1/pn.
= =⋯= = = =𝑲
𝑝1 𝑝2 𝑝𝑛 𝑝1 + 𝑝2 + ⋯ 𝑝𝑛 𝑃 A montagem do sistema com n equações e n incógnitas,
Observa-se que partimos do mesmo princípio da divisão assume que x1 + x2 + ... + xn= M e além disso
em duas partes proporcionais.
𝐵1 𝑥2 𝑥𝑛
Exemplos: = =⋯=
1/𝑝1 1/𝑝2 1/𝑝𝑛
1) Para decompor o número 240 em três partes A, B e C
diretamente proporcionais a 2, 4 e 6, deve-se montar um Cuja solução segue das propriedades das proporções:

Matemática 18
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𝑥1 𝑥2 𝑥𝑛 𝑥1 + 𝑥2 + ⋯ + 𝑥𝑛 Divisão em n partes direta e inversamente
= =⋯= =
1 1 1 1 1 1 proporcionais
+ +⋯
𝑝1 𝑝2 𝑝𝑛 𝑝1 𝑝2 𝑝𝑛 Para decompor um número M em n partes x1, x2, ..., xn
diretamente proporcionais a p1, p2, ..., pn e inversamente
𝑀 proporcionais a q1, q2, ..., qn, basta decompor este número M
= =𝑲
1 1 1 em n partes x1, x2, ..., xn diretamente proporcionais a p1/q1,
+ + ⋯+
𝑝1 𝑝2 𝑝𝑛 p2/q2, ..., pn/qn.
A montagem do sistema com n equações e n incógnitas
Exemplos: exige que x1 + x2 + ... + xn = M e além disso
1-Para decompor o número 220 em três partes A, B e C
inversamente proporcionais a 2, 4 e 6, deve-se montar um 𝑥1 𝑥2 𝑥𝑛
= =⋯=
sistema com 3 equações e 3 incógnitas, de modo que A + B + C 𝑝1 /𝑞1 𝑝2 /𝑞2 𝑝𝑛 /𝑞𝑛
= 220. Desse modo:
A solução segue das propriedades das proporções:
𝐴 𝐵 𝐶 𝐴+𝐵+𝐶 220
= = = = = 240 𝑥1 𝑥2 𝑥𝑛 𝑥𝑛 + 𝑥2 + ⋯ + 𝑥𝑛
1/2 1/4 1/6 1/2 + 1/4 + 1/6 11/12 = =⋯= 𝑝 =𝑝
𝑝1 /𝑞1 𝑝2 /𝑞2 𝑛 1 𝑝 𝑝 =𝑲
+ 2 +⋯+ 𝑛
𝑞𝑛 𝑞1 𝑞2 𝑞𝑛
A solução é A = K/p1 → A = 240/2 = 120, B = K/p2 → B =
240/4 = 60 e C = K/p3 → C = 240/6 = 40
Exemplos:
1) Para decompor o número 115 em três partes A, B e C
2-Para obter números A, B e C inversamente proporcionais
diretamente proporcionais a 1, 2 e 3 e inversamente
a 2, 4 e 6, de modo que 2A + 3B - 4C = 10, devemos montar as
proporcionais a 4, 5 e 6, deve-se montar um sistema com 3
proporções:
equações e 3 incógnitas de forma de A + B + C = 115 e tal que:
𝐴 𝐵 𝐶 2𝐴 + 3𝐵 − 4𝐶 10 120
= = = = = 𝐴 𝐵 𝐶 𝐴+𝐵+𝐶 115
1/2 1/4 1/6 2/2 + 3/4 − 4/6 13/12 13 = = = = = 100
1/4 2/5 3/6 1/4 + 2/5 + 3/6 23/20
logo A = 60/13, B = 30/13 e C = 20/13
Logo A = K.p1/q1 = (1/4)100 = 25, B = K.p2/q2 = (2/5)100 =
Existem proporções com números fracionários!
40 e C = K.p3/q3 = (3/6)100 = 50
Divisão em partes direta e inversamente
2) Determinar números A, B e C diretamente
proporcionais
proporcionais a 1, 10 e 2 e inversamente proporcionais a 2, 4
e 5, de modo que 2A + 3B - 4C = 10.
- Divisão em duas partes direta e inversamente
A montagem do problema fica na forma:
proporcionais
Para decompor um número M em duas partes A e B 𝐴 𝐵 𝐶 2𝐴 + 3𝐵 − 4𝐶 10 100
diretamente proporcionais a, c e d e inversamente = = = = =
proporcionais a p e q, deve-se decompor este número M em 1/2 10/4 2/5 2/2 + 30/4 − 8/5 69/10 69
duas partes A e B diretamente proporcionais a c/q e d/q, basta
montar um sistema com duas equações e duas incógnitas de A solução é A = K.p1/q1 = 50/69, B = K.p2/q2 = 250/69 e C
forma que A + B = M e além disso: = K.p3/q3 = 40/69

𝐴 𝐵 𝐴+𝐵 𝑀 𝑀. 𝑝. 𝐵 Problemas envolvendo Divisão Proporcional

= = = = =𝑲 1) As famílias de duas irmãs, Alda e Berta, vivem na mesma
𝑐/𝑝 𝑑/𝑞 𝑐/𝑝 + 𝑑/𝑞 𝑐/𝑝 + 𝑑/𝑞 𝑐. 𝑞 + 𝑝. 𝑑
casa e a divisão de despesas mensais é proporcional ao
número de pessoas de cada família. Na família de Alda são três
O valor de K proporciona a solução pois: A = pessoas e na de Berta, cinco. Se a despesa, num certo mês foi
K.c/p e B = K.d/q. de R$ 1.280,00, quanto pagou, em reais, a família de Alda?
A) 320,00
B) 410,00
Exemplos: C) 450,00
1) Para decompor o número 58 em duas partes A e B D) 480,00
diretamente proporcionais a 2 e 3, e, inversamente E) 520,00
proporcionais a 5 e 7, deve-se montar as proporções:
Resolução:
𝐴 𝐵 𝐴+𝐵 58 Alda: A = 3 pessoas
= = = = 70
2/5 3/7 2/5 + 3/7 29/35 Berta: B = 5 pessoas
A + B = 1280
Assim A = K.c/p = (2/5).70 = 28 e B = K.d/q = (3/7).70 = 30 𝐴 𝐵 𝐴 + 𝐵 1280
+ = = = 160
3 5 3+5 8
2) Para obter números A e B diretamente proporcionais a
4 e 3 e inversamente proporcionais a 6 e 8, sabendo-se que a A = K.p = 160.3 = 480
diferença entre eles é 21. Para resolver este problema basta Resposta D
escrever que A – B = 21 resolver as proporções:
2) Dois ajudantes foram incumbidos de auxiliar no
𝐴 𝐵 𝐴−𝐵 21 transporte de 21 caixas que continham equipamentos
= = = = 72 elétricos. Para executar essa tarefa, eles dividiram o total de
4/6 3/8 4/6 − 3/8 7/24
caixas entre si, na razão inversa de suas respectivas idades. Se
Assim A = K.c/p = (4/6).72 = 48 e B = K.d/q = (3/8).72 = 27 ao mais jovem, que tinha 24 anos, coube transportar 12 caixas,
então, a idade do ajudante mais velho, em anos era?

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A) 32 Sabe-se que dentre esses quatro funcionários um deles já

B) 34 possui 2 anos trabalhados, outro possui 7 anos trabalhados,
C) 35 outro possui 6 anos trabalhados e o outro terá direito, nessa
D) 36 divisão, à quantia de R$6.000,00. Dessa maneira, o número de
E) 38 anos dedicados para a empresa, desse último funcionário
citado, é igual a
Resolução: (A) 5.
v = idade do mais velho (B) 7.
Temos que a quantidade de caixas carregadas pelo mais (C) 2.
novo: (D) 3.
Qn = 12 (E) 4.
Pela regra geral da divisão temos:
Qn = k.1/24 → 12 = k/24 → k = 288 03. (Câmara de São Paulo/SP – Técnico Administrativo
A quantidade de caixas carregadas pelo mais velho é: 21 – – FCC) Uma prefeitura destinou a quantia de 54 milhões de
12 = 9 reais para a construção de três escolas de educação infantil. A
Pela regra geral da divisão temos: área a ser construída em cada escola é, respectivamente, 1.500
Qv = k.1/v → 9 = 288/v → v = 32 anos m², 1.200 m² e 900 m² e a quantia destinada à cada escola é
Resposta A diretamente proporcional a área a ser construída.
Sendo assim, a quantia destinada à construção da escola
3) Em uma seção há duas funcionárias, uma com 20 anos com 1.500 m² é, em reais, igual a
de idade e a outra com 30. Um total de 150 processos foi (A) 22,5 milhões.
dividido entre elas, em quantidades inversamente (B) 13,5 milhões.
proporcionais às suas respectivas idades. Qual o número de (C) 15 milhões.
processos recebido pela mais jovem? (D) 27 milhões.
A) 90 (E) 21,75 milhões.
B) 80
C) 60 Respostas
D) 50
E) 30 01. Resposta: C.
5x + 8x + 12x = 750.000
Estamos trabalhando aqui com divisão em duas partes 25x = 750.000
inversamente proporcionais, para a resolução da mesma x = 30.000
temos que: O mais velho receberá: 1230000=360000

𝐴 𝐵 𝐴+𝐵 𝑀 𝑀. 𝑝. 𝑞 02. Resposta: D.

= = = = =𝑲
1/𝑝 1/𝑞 1/𝑝 + 1/𝑞 1/𝑝 + 1/𝑞 𝑝+𝑞 2x + 7x + 6x + 6000 = 36000
15x = 30000
O valor de K proporciona a solução pois: A = K/p e B = x = 2000
K/q. Como o último recebeu R$ 6.000,00, significa que ele se
dedicou 3 anos a empresa, pois 2000.3 = 6000
Vamos chamar as funcionárias de p e q respectivamente:
p = 20 anos (funcionária de menor idade) 03. Resposta: A.
q = 30 anos 1500x + 1200x + 900x = 54000000
Como será dividido os processos entre as duas, logo cada 3600x = 54000000
uma ficará com A e B partes que totalizam 150: x = 15000
A + B = 150 processos Escola de 1500 m²: 1500.15000 = 22500000 = 22,5
milhões.
𝐴 𝐵 150 150
= = = REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA
1 1 1 1 1 1
+ +
𝑝 𝐵 20 30 20 30
REGRA DE TRÊS SIMPLES
150.20.30 90000
= = = 𝟏𝟖𝟎𝟎
20 + 30 50 Os problemas que envolvem duas grandezas diretamente
ou inversamente proporcionais podem ser resolvidos através
A = k/p → A = 1800 / 20 → A = 90 processos. de um processo prático, chamado regra de três simples.
Questões Vejamos a tabela abaixo:

01. (Pref. Paulistana/PI – Professor de Matemática – Grandezas Relação Descrição

IMA) Uma herança de R$ 750.000,00 deve ser repartida entre
três herdeiros, em partes proporcionais a suas idades que são Nº de MAIS funcionários
de 5, 8 e 12 anos. O mais velho receberá o valor de: funcionário x Direta contratados demanda MAIS
(A) R$ 420.000,00
serviço serviço produzido
(B) R$ 250.000,00
(C) R$ 360.000,00
(D) R$ 400.000,00 Nº de MAIS funcionários
(E) R$ 350.000,00 funcionário x Inversa contratados exigem MENOS
tempo tempo de trabalho
02. (TRF 3ª – Técnico Judiciário – FCC) Quatro
funcionários dividirão, em partes diretamente proporcionais
aos anos dedicados para a empresa, um bônus de R$36.000,00.

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Nº de MAIS eficiência (dos Armando a proporção pela orientação das flechas, temos:
funcionário x Inversa funcionários) exige MENOS
180 15
eficiência funcionários contratados =
210 𝑥
→ 𝑜𝑚𝑜 180 𝑒 210 𝑝𝑜𝑑𝑒𝑚 𝑠𝑒𝑟 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑟 30, 𝑡𝑒𝑚𝑜𝑠:
Nº de Quanto MAIOR o grau de
180: 30 15 1806 15
funcionário x dificuldade de um serviço, = =
Direta 210: 30 𝑥 2107 𝑥
grau MAIS funcionários deverão
dificuldade ser contratados → 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑐𝑟𝑢𝑧𝑎𝑑𝑜(𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑡𝑜 𝑑𝑜 𝑚𝑒𝑖𝑜 𝑝𝑒𝑙𝑜𝑠 𝑒𝑥𝑡𝑟𝑒𝑚𝑜𝑠)
105
→ 6𝑥 = 7.156𝑥 = 105 → 𝑥 = = 𝟏𝟕, 𝟓
MAIS serviço a ser produzido 6
Serviço x Resposta: O carro gastaria 17,5 L de álcool.
Direta exige MAIS tempo para
tempo
realiza-lo
2) Viajando de automóvel, à velocidade de 50 km/h, eu
gastaria 7 h para fazer certo percurso. Aumentando a
Quanto MAIOR for a velocidade para 80 km/h, em quanto tempo farei esse
Serviço x
Direta eficiência dos funcionários, percurso?
eficiência
MAIS serviço será produzido
Indicando por x o número de horas e colocando as
Quanto MAIOR for o grau de grandezas de mesma espécie em uma mesma coluna e as
Serviço x grau dificuldade de um serviço, grandezas de espécies diferentes que se correspondem em
Inversa uma mesma linha, temos:
de dificuldade MENOS serviços serão
produzidos
Velocidade (km/h) Tempo (h)
50 ---- 7
Quanto MAIOR for a 80 ---- x
eficiência dos funcionários,
Tempo x
Inversa MENOS tempo será Na coluna em que aparece a variável x (“tempo”), vamos
eficiência
necessário para realizar um colocar uma flecha:
determinado serviço

Quanto MAIOR for o grau de

dificuldade de um serviço, Observe que, se duplicarmos a velocidade, o tempo fica
Tempo x grau
Direta MAIS tempo será necessário reduzido à metade. Isso significa que as grandezas velocidade
de dificuldade e tempo são inversamente proporcionais. No nosso
para realizar determinado
esquema, esse fato é indicado colocando-se na coluna
serviço
“velocidade” uma flecha em sentido contrário ao da flecha da
coluna “tempo”:
Exemplos:
1) Um carro faz 180 km com 15L de álcool. Quantos litros
de álcool esse carro gastaria para percorrer 210 km?
O problema envolve duas grandezas: distância e litros de
álcool.
Indiquemos por x o número de litros de álcool a ser Na montagem da proporção devemos seguir o sentido das
consumido. flechas. Assim, temos:
Coloquemos as grandezas de mesma espécie em uma 7 80 7 808
= , 𝑖𝑛𝑣𝑒𝑟𝑡𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑙𝑎𝑑𝑜 → = 5 → 7.5 = 8. 𝑥
mesma coluna e as grandezas de espécies diferentes que se 𝑥 50 𝑥 50
correspondem em uma mesma linha:
35
𝑥= → 𝑥 = 4,375 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠
Distância (km) Litros de álcool 8
180 ---- 15
210 ---- x Como 0,375 corresponde 22 minutos (0,375 x 60 minutos),
então o percurso será feito em 4 horas e 22 minutos
Na coluna em que aparece a variável x (“litros de álcool”), aproximadamente.
vamos colocar uma flecha:
3) Ao participar de um treino de fórmula Indy, um
competidor, imprimindo a velocidade média de 180 km/h, faz
o percurso em 20 segundos. Se a sua velocidade fosse de 300
km/h, que tempo teria gasto no percurso?
Observe que, se duplicarmos a distância, o consumo de
álcool também duplica. Então, as grandezas distância e litros Vamos representar pela letra x o tempo procurado.
de álcool são diretamente proporcionais. No esquema que Estamos relacionando dois valores da grandeza velocidade
estamos montando, indicamos esse fato colocando uma flecha (180 km/h e 300 km/h) com dois valores da grandeza tempo
na coluna “distância” no mesmo sentido da flecha da coluna (20 s e x s).
“litros de álcool”: Queremos determinar um desses valores, conhecidos os
outros três.

Matemática 21
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 APOSTILAS OPÇÃO

Se duplicarmos a velocidade inicial do carro, o tempo gasto ano %

para fazer o percurso cairá para a metade; logo, as grandezas 11442 ------- 100
são inversamente proporcionais. Assim, os números 180 e 300 17136 ------- x
são inversamente proporcionais aos números 20 e x. 11442.x = 17136 . 100 x = 1713600 / 11442 = 149,8%
Daí temos: (aproximado)
3600 149,8% – 100% = 49,8%
180.20 = 300. 𝑥 → 300𝑥 = 3600 → 𝑥 =
300 Aproximando o valor, teremos 50%
𝑥 = 12
Conclui-se, então, que se o competidor tivesse andando em 02. Resposta: C.
300 km/h, teria gasto 12 segundos para realizar o percurso. Se R$ 315,00 já está com o desconto de 10%, então R$
315,00 equivale a 90% (100% - 10%).
Questões Utilizaremos uma regra de três simples:
$ %
01. (PM/SP – Oficial Administrativo – VUNESP) Em 3 de 315 ------- 90
maio de 2014, o jornal Folha de S. Paulo publicou a seguinte x ------- 100
informação sobre o número de casos de dengue na cidade de 90.x = 315 . 100 x = 31500 / 90 = R$ 350,00
Campinas.
03. Resposta: C.
Como ele teve um prejuízo de 10%, quer dizer 27000 é
90% do valor total.
Valor %
27000 ------ 90
X ------- 100

27000 909 27000 9

= 10 → = → 9.x = 27000.10 → 9x = 270000
𝑥 100 𝑥 10
→ x = 30000.

REGRA DE TRÊS COMPOSTA

O processo usado para resolver problemas que envolvem

mais de duas grandezas, diretamente ou inversamente
proporcionais, é chamado regra de três composta.

Exemplos:
De acordo com essas informações, o número de casos 1) Em 4 dias 8 máquinas produziram 160 peças. Em
registrados na cidade de Campinas, até 28 de abril de 2014, quanto tempo 6 máquinas iguais às primeiras produziriam
teve um aumento em relação ao número de casos registrados 300 dessas peças?
em 2007, aproximadamente, de Indiquemos o número de dias por x. Coloquemos as
(A) 70%. grandezas de mesma espécie em uma só coluna e as grandezas
(B) 65%. de espécies diferentes que se correspondem em uma mesma
(C) 60%. linha. Na coluna em que aparece a variável x (“dias”),
(D) 55%. coloquemos uma flecha:
(E) 50%.

02. (FUNDUNESP – Assistente Administrativo –

VUNESP) Um título foi pago com 10% de desconto sobre o
valor total. Sabendo-se que o valor pago foi de R$ 315,00, é Comparemos cada grandeza com aquela em que está o x.
correto afirmar que o valor total desse título era de
(A) R$ 345,00. As grandezas peças e dias são diretamente proporcionais.
(B) R$ 346,50. No nosso esquema isso será indicado colocando-se na coluna
(C) R$ 350,00. “peças” uma flecha no mesmo sentido da flecha da coluna
(D) R$ 358,50. “dias”:
(E) R$ 360,00.

03. (PREF. IMARUÍ – AGENTE EDUCADOR – PREF.

IMARUÍ) Manoel vendeu seu carro por R$27.000,00(vinte e
sete mil reais) e teve um prejuízo de 10%(dez por cento) sobre
o valor de custo do tal veículo, por quanto Manoel adquiriu o As grandezas máquinas e dias são inversamente
carro em questão? proporcionais (duplicando o número de máquinas, o número
(A) R$24.300,00 de dias fica reduzido à metade). No nosso esquema isso será
(B) R$29.700,00 indicado colocando-se na coluna (máquinas) uma flecha no
(C) R$30.000,00 sentido contrário ao da flecha da coluna “dias”:
(D)R$33.000,00
(E) R$36.000,00

Respostas

01. Resposta: E.
Utilizaremos uma regra de três simples:

Matemática 22
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Agora vamos montar a proporção, igualando a razão que trabalhando 10 horas por dia, durante 80 dias, faria o
4 calçamento de uma área igual a:
contém o x, que é , com o produto das outras razões, obtidas (A) 4500 m²
x (B) 5000 m²
(C) 5200 m²
 6 160  :
segundo a orientação das flechas  .  (D) 6000 m²
 8 300  (E) 6200 m²

03. (PC/SP – OFICIAL ADMINISTRATIVO – VUNESP) Dez

funcionários de uma repartição trabalham 8 horas por dia,
durante 27 dias, para atender certo número de pessoas. Se um
Simplificando as proporções obtemos: funcionário doente foi afastado por tempo indeterminado e
4 2 4.5 outro se aposentou, o total de dias que os funcionários
= → 2𝑥 = 4.5 → 𝑥 = → 𝑥 = 10 restantes levarão para atender o mesmo número de pessoas,
𝑥 5 2
trabalhando uma hora a mais por dia, no mesmo ritmo de
Resposta: Em 10 dias. trabalho, será:
(A) 29.
2) Uma empreiteira contratou 210 pessoas para (B) 30.
pavimentar uma estrada de 300 km em 1 ano. Após 4 meses de (C) 33.
serviço, apenas 75 km estavam pavimentados. Quantos (D) 28.
empregados ainda devem ser contratados para que a obra seja (E) 31.
concluída no tempo previsto? Respostas

Comparemos cada grandeza com aquela em que está o x. 01. Resposta: D.

As grandezas “pessoas” e “tempo” são inversamente Comparando- se cada grandeza com aquela onde esta o x.
proporcionais (duplicando o número de pessoas, o tempo fica M² varredores horas
reduzido à metade). No nosso esquema isso será indicado 6000--------------18-------------- 5
colocando-se na coluna “tempo” uma flecha no sentido 7500--------------15--------------- x
contrário ao da flecha da coluna “pessoas”: Quanto mais a área, mais horas (diretamente
proporcionais)
Quanto menos trabalhadores, mais horas (inversamente
proporcionais)
5 6000 15
= ∙
𝑥 7500 18
As grandezas “pessoas” e “estrada” são diretamente 6000 ∙ 15 ∙ 𝑥 = 5 ∙ 7500 ∙ 18
proporcionais. No nosso esquema isso será indicado 90000𝑥 = 675000
colocando-se na coluna “estrada” uma flecha no mesmo 𝑥 = 7,5 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠
sentido da flecha da coluna “pessoas”: Como 0,5 h equivale a 30 minutos, logo o tempo será de 7
horas e 30 minutos.

02. Resposta: D.
Operários horas dias área
20-----------------8-------------60-------4800
15----------------10------------80-------- x
Todas as grandezas são diretamente proporcionais, logo:

4800 20 8 60
Como já haviam 210 pessoas trabalhando, logo 315 – 210 = ∙ ∙
𝑥 15 10 80
= 105 pessoas. 20 ∙ 8 ∙ 60 ∙ 𝑥 = 4800 ∙ 15 ∙ 10 ∙ 80
Reposta: Devem ser contratados 105 pessoas. 9600𝑥 = 57600000
𝑥 = 6000𝑚²
Questões
03. Resposta: B.
01. (CÂMARA DE SÃO PAULO/SP – TÉCNICO Temos 10 funcionários inicialmente, com os afastamento
ADMINISTRATIVO – FCC) O trabalho de varrição de 6.000 m² esse número passou para 8. Se eles trabalham 8 horas por dia
de calçada é feita em um dia de trabalho por 18 varredores , passarão a trabalhar uma hora a mais perfazendo um total de
trabalhando 5 horas por dia. Mantendo-se as mesmas 9 horas, nesta condições temos:
proporções, 15 varredores varrerão 7.500 m² de calçadas, em Funcionários horas dias
um dia, trabalhando por dia, o tempo de 10---------------8--------------27
(A) 8 horas e 15 minutos. 8----------------9-------------- x
(B) 9 horas. Quanto menos funcionários, mais dias devem ser
(C) 7 horas e 45 minutos. trabalhados (inversamente proporcionais).
(D) 7 horas e 30 minutos. Quanto mais horas por dia, menos dias devem ser
(E) 5 horas e 30 minutos. trabalhados (inversamente proporcionais).
Funcionários horas dias
02. (PREF. CORBÉLIA/PR – CONTADOR – FAUEL) Uma 8---------------9-------------- 27
equipe constituída por 20 operários, trabalhando 8 horas por 10----------------8----------------x
dia durante 60 dias, realiza o calçamento de uma área igual a
4800 m². Se essa equipe fosse constituída por 15 operários, 27 8 9
= ∙ → x.8.9 = 27.10.8 → 72x = 2160 → x = 30 dias.
𝑥 10 8

Matemática 23
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 APOSTILAS OPÇÃO
Referências A noção de capacidade relaciona-se com a de volume. Se o
MARIANO, Fabrício – Matemática Financeira para Concursos – 3ª Edição –
Rio de Janeiro: Elsevier,2013.
volume da água que enche um tanque é de 7.000 litros,
dizemos que essa é a capacidade do tanque. A unidade
SISTEMA MÉTRICO DECIMAL E NÃO DECIMAL fundamental para medir capacidade é o litro (l); 1l equivale a
1 dm3.
Sistema de Medidas Decimais Cada unidade vale 10 vezes a unidade menor seguinte.
Um sistema de medidas é um conjunto de unidades de
medida que mantém algumas relações entre si. O sistema
métrico decimal é hoje o mais conhecido e usado no mundo
todo. Na tabela seguinte, listamos as unidades de medida de
comprimento do sistema métrico. A unidade fundamental é o
metro, porque dele derivam as demais.
O sistema métrico decimal inclui ainda unidades de
medidas de massa. A unidade fundamental é o grama(g).

Unidades de Massa e suas Transformações

Há, de fato, unidades quase sem uso prático, mas elas têm
uma função. Servem para que o sistema tenha um padrão: cada Dessas unidades, só têm uso prático o quilograma, o grama
unidade vale sempre 10 vezes a unidade menor seguinte. e o miligrama. No dia-a-dia, usa-se ainda a tonelada (t).
Por isso, o sistema é chamado decimal. Medidas Especiais:
1 Tonelada(t) = 1000 Kg
E há mais um detalhe: embora o decímetro não seja útil na 1 Arroba = 15 Kg
prática, o decímetro cúbico é muito usado com o nome popular 1 Quilate = 0,2 g
de litro.
As unidades de área do sistema métrico correspondem às Relações entre unidades:
unidades de comprimento da tabela anterior.
São elas: quilômetro quadrado (km2), hectômetro
quadrado (hm2), etc. As mais usadas, na prática, são o
quilômetro quadrado, o metro quadrado e o hectômetro
quadrado, este muito importante nas atividades rurais com o
nome de hectare (há): 1 hm2 = 1 há.
No caso das unidades de área, o padrão muda: uma
unidade é 100 vezes a menor seguinte e não 10 vezes, como
nos comprimentos. Entretanto, consideramos que o sistema Temos que:
continua decimal, porque 100 = 102. 1 kg = 1l = 1 dm3
Existem outras unidades de medida mas que não 1 hm2 = 1 ha = 10.000m2
pertencem ao sistema métrico decimal. Vejamos as relações 1 m3 = 1000 l
entre algumas essas unidades e as do sistema métrico Questões
decimal (valores aproximados):
1 polegada = 25 milímetros 3
01. O suco existente em uma jarra preenchia da sua
1 milha = 1 609 metros 4
1 légua = 5 555 metros capacidade total. Após o consumo de 495 mL, a quantidade de
1
1 pé = 30 centímetros suco restante na jarra passou a preencher da sua capacidade
5
total. Em seguida, foi adicionada certa quantidade de suco na
jarra, que ficou completamente cheia. Nessas condições, é
correto afirmar que a quantidade de suco adicionada foi igual,
em mililitros, a
(A) 580.
(B) 720.
(C) 900.
(D) 660.
A nomenclatura é a mesma das unidades de comprimento (E) 840.
acrescidas de quadrado.
Agora, vejamos as unidades de volume. De novo, temos a 02. Em uma casa há um filtro de barro que contém, no
lista: quilômetro cúbico (km3), hectômetro cúbico (hm3), etc. início da manhã, 4 litros de água. Desse filtro foram retirados
Na prática, são muitos usados o metro cúbico(m3) e o 800 mL para o preparo da comida e meio litro para consumo
centímetro cúbico(cm3). próprio. No início da tarde, foram colocados 700 mL de água
Nas unidades de volume, há um novo padrão: cada unidade dentro desse filtro e, até o final do dia, mais 1,2 litros foram
vale 1000 vezes a unidade menor seguinte. Como 1000 = 103, utilizados para consumo próprio. Em relação à quantidade de
o sistema continua sendo decimal. água que havia no filtro no início da manhã, pode-se concluir
que a água que restou dentro dele, no final do dia, corresponde
a uma porcentagem de
(A) 60%.
(B) 55%.
(C) 50%.
(D) 45%.
(E) 40%.

Matemática 24
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 APOSTILAS OPÇÃO

03. Admita que cada pessoa use, semanalmente, 4 bolsas Efetuando temos: 0,3 . 60 = 1. x → x = 18 minutos.
plásticas para embrulhar suas compras, e que cada bolsa é Concluímos que 0,3horas = 18 minutos.
composta de 3 g de plástico. Em um país com 200 milhões de
pessoas, quanto plástico será utilizado pela população em um - Adição e Subtração de Medida de tempo
ano, para embrulhar suas compras? Dado: admita que o ano é Ao adicionarmos ou subtrairmos medidas de tempo,
formado por 52 semanas. Indique o valor mais próximo do precisamos estar atentos as unidades. Vejamos os exemplos:
obtido.
(A) 108 toneladas A) 1 h 50 min + 30 min
(B) 107 toneladas
(C) 106 toneladas
(D) 105 toneladas
(E) 104 toneladas
Respostas
Observe que ao somar 50 + 30, obtemos 80 minutos, como
sabemos que 1 hora tem 60 minutos, temos, então
01. Resposta: B.
acrescentamos a hora +1, e subtraímos 80 – 60 = 20 minutos,
Vamos chamar de x a capacidade total da jarra. Assim:
3 1 é o que resta nos minutos:
. 𝑥 − 495 = . 𝑥
4 5

3 1
.𝑥 − . 𝑥 = 495
4 5

5.3.𝑥 − 4.𝑥=20.495
20

15x – 4x = 9900
11x = 9900 Logo o valor encontrado é de 2 h 20 min.
x = 9900 / 11
x = 900 mL (capacidade total) B) 2 h 20 min – 1 h 30 min
Como havia 1/5 do total (1/5 . 900 = 180 mL), a quantidade
adicionada foi de 900 – 180 = 720 mL

02. Resposta: B. Observe que não podemos subtrair 20 min de 30 min,

4 litros = 4000 ml; 1,2 litros = 1200 ml; meio litro = 500 então devemos passar uma hora (+1) dos 2 para a coluna
ml minutos.
4000 – 800 – 500 + 700 – 1200 = 2200 ml (final do dia)
Utilizaremos uma regra de três simples:
ml %
4000 ------- 100
2200 ------- x
4000.x = 2200 . 100 x = 220000 / 4000 = 55%
Então teremos novos valores para fazermos nossa
03. Resposta: D. subtração, 20 + 60 = 80:
4 . 3 . 200000000 . 52 = 1,248 . 1011 g = 1,248 . 105 t

MEDIDAS DE TEMPO

Não Decimais Logo o valor encontrado é de 50 min.

Medidas de Tempo (Hora) e suas Transformações Questões

01. Joana levou 3 horas e 53 minutos para resolver uma

prova de concurso, já Ana levou 2 horas e 25 minutos para
resolver a mesma prova. Comparando o tempo das duas
candidatas, qual foi a diferença encontrada?
(A) 67 minutos.
Desse grupo, o sistema hora – minuto – segundo, que mede (B) 75 minutos.
intervalos de tempo, é o mais conhecido. A unidade utilizada (C) 88 minutos.
como padrão no Sistema Internacional (SI) é o segundo. (D) 91 minutos.
(E) 94 minutos.
1h → 60 minutos → 3 600 segundos
02. A tabela a seguir mostra o tempo, aproximado, que um
Para passar de uma unidade para a menor seguinte, professor leva para elaborar cada questão de matemática.
multiplica-se por 60. Questão (dificuldade) Tempo (minutos)
Fácil 8
Exemplo: Média 10
0,3h não indica 30 minutos nem 3 minutos, quantos
Difícil 15
minutos indica 0,3 horas?
Muito difícil 20

O gráfico a seguir mostra o número de questões de

matemática que ele elaborou.

Matemática 25
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 APOSTILAS OPÇÃO
O tempo, aproximado, gasto na elaboração dessas questões
foi
(A) 4h e 48min.
(B) 5h e 12min.
(C) 5h e 28min.
(D) 5h e 42min.
(E) 6h e 08min.
03. Para obter um bom acabamento, um pintor precisa dar
duas demãos de tinta em cada parede que pinta. Sr. Luís utiliza
uma tinta de secagem rápida, que permite que a segunda
demão seja aplicada 50 minutos após a primeira. Ao terminar
a aplicação da primeira demão nas paredes de uma sala, Sr.
Luís pensou: “a segunda demão poderá ser aplicada a partir
das 15h 40min.”
Se a aplicação da primeira demão demorou 2 horas e 15
minutos, que horas eram quando Sr. Luís iniciou o serviço?
(A) 12h 25 min
(B) 12h 35 min
(C) 12h 45 min
(D) 13h 15 min
(E) 13h 25 min
Respostas
01. Resposta: C.
Como 1h tem 60 minutos.
Então a diferença entre as duas é de 60+28=88 minutos.
02. Resposta: D.
T = 8 . 4 + 10 . 6 + 15 . 10 + 20 . 5 =
= 32 + 60 + 150 + 100 = 342 min
Fazendo: 342 / 60 = 5 h, com 42 min (resto)
03. Resposta: B.
15 h 40 – 2 h 15 – 50 min = 12 h 35min
Medidas de Ângulos e suas Transformações
Para medir ângulos, também temos um sistema não
decimal. Nesse caso, a unidade básica é o grau. Na astronomia,
na cartografia e na navegação são necessárias medidas
inferiores a 1º. Temos, então:
1 grau equivale a 60 minutos (1º = 60’)
1 minuto equivale a 60 segundos (1’ = 60”)
Os minutos e os segundos dos ângulos não são, é claro, os
mesmos do sistema de tempo – hora, minuto e segundo. Há
Matemática
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uma coincidência de nomes, mas até os símbolos que os
indicam são diferentes:
1h 32min 24s é um intervalo de tempo ou um instante
do dia.
1º 32’ 24” é a medida de um ângulo.
Por motivos óbvios, cálculos no sistema hora – minuto –
segundo são similares a cálculos no sistema grau – minuto –
segundo, embora esses sistemas correspondam a grandezas
distintas.
UNIDADES DE MEDIDA – VELOCIDADE
A velocidade de um corpo é dada pela relação entre o
deslocamento de um corpo em determinado tempo. Pode
ser considerada a grandeza que mede o quão rápido um corpo
se desloca.
Segundo o S.I (Sistema Internacional de medidas) as
unidades mais utilizadas para se medir a velocidade é Km/h
(Quilômetro por hora) e o m/s (metro por segundo).
Quando ouvimos que carro se desloca a uma velocidade de
20 km/h, isto significa que ele percorre 20 km em 1 hora.
Muitas questões pedem para que passemos de km/h para
m/s, para efetuarmos essa transformação, basta utilizarmos o
que segue na figura abaixo:
Exemplo:
Um carro se desloca de Florianópolis – SC a Curitiba – PR.
Sabendo que a distância entre as duas cidades é de 300 km e
que o percurso iniciou as 7 horas e terminou ao meio dia,
calcule a velocidade média do carro durante a viagem, em m/s.
A velocidade média é dada por:
∆𝑆 ∆𝑆𝑓 − ∆𝑆𝑖
𝑉𝑚 = =
∆𝑡 ∆𝑡𝑓 − ∆𝑡𝑖
Ou seja, a variação da distância ΔS (final menos inicial)
dividido por Δt, variação do tempo (final menos inicial).
Montando de acordo com as informações do enunciado
temos:
ΔS = 300 Km
Δt = 12 – 7 = 5 horas de percurso.
Então:
300
𝑉𝑚 = = 60𝑘𝑚/ℎ
5
Transformando para m/s teremos apenas que dividir por
3,6:
60 : 3,6 = 16,67 m/s
SISTEMA MONETÁRIO NACIONAL
O primeiro dinheiro do Brasil foi à moeda-mercadoria.
Durante muito tempo, o comércio foi feito por meio da troca
de mercadorias, mesmo após a introdução da moeda de metal.
As primeiras moedas metálicas (de ouro, prata e cobre)
chegaram com o início da colonização portuguesa. A unidade
monetária de Portugal, o Real, foi usada no Brasil durante todo
o período colonial. Assim, tudo se contava em réis (plural
popular de real) com moedas fabricadas em Portugal e no
Brasil. O Real (R) vigorou até 07 de outubro de 1833. De
acordo com a Lei nº 59, de 08 de outubro de 1833, entrou em
vigor o Mil-Réis (Rs), múltiplo do real, como unidade
monetária, adotada até 31 de outubro de 1942.
26
 APOSTILAS OPÇÃO

No século XX, o Brasil adotou nove sistemas monetários ou Real Período

R 1$2000 = 1/8
nove moedas diferentes (mil-réis, cruzeiro, cruzeiro novo, (plural = colonial até R
ouro de 22k
cruzeiro, cruzado, cruzado novo, cruzeiro, cruzeiro real, real). Réis) 7/10/1833
Por meio do Decreto-Lei nº 4.791, de 05 de outubro de 8/10/1833
1942, uma nova unidade monetária, o cruzeiro – Cr$ veio a Rs 2$500 = 1/8
substituir o mil-réis, na base de Cr$ 1,00 por mil-réis. Mil Réis R$
31/10/194 de ouro de 22k
A denominação “cruzeiro” origina-se das moedas de ouro 2
(pesadas em gramas ao título de 900 milésimos de metal e 100 1/11/1942
milésimos de liga adequada), emitidas na forma do Decreto nº a Cr$ 1,00 = Rs
5.108, de 18 de dezembro de 1926, no regime do ouro como Cruzeiro Cr$
30/11/196 1$000
padrão monetário. 4
O Decreto-Lei nº 1, de 13 de novembro de 1965, Cruzeiro
transformou o cruzeiro – Cr$ em cruzeiro novo – NCr$, na base 1/12/1964
(eliminado
de NCr$ 1,00 por Cr$ 1.000. A partir de 15 de maio de 1970 e a Cr$ Cr$ 1 = Cr$ 1,00
s os
até 27 de fevereiro de 1986, a unidade monetária foi 12/2/1967
centavos)
novamente o cruzeiro (Cr$). Cruzeiro 13/02/196
Em 27 de fevereiro de 1986, Dílson Funaro, ministro da Novo 7a NCr$ 1,00 = Cr$
Fazenda, anunciou o Plano Cruzado (Decreto-Lei nº 2.283, de NCr$
(volta dos 14/05/197 1.000
27 de fevereiro de 1986): o cruzeiro – Cr$ se transformou em centavos) 0
cruzado – Cz$, na base de Cz$ 1,00 por Cr$ 1.000 (vigorou de 15/05/197
28 de fevereiro de 1986 a 15 de janeiro de 1989). Em 0a Cr$ 1,00 = NCr$
novembro do mesmo ano, o Plano Cruzado II tentou Cruzeiro Cr$
14/08/198 1,00
novamente a estabilização da moeda. Em junho de 1987, Luiz 4
Carlos Brésser Pereira, ministro da Fazenda, anunciou o Plano Cruzeiro
Brésser: um Plano Cruzado “requentado” avaliou Mário 15/8/1984
(eliminado
Henrique Simonsen. a Cr$ Cr$ 1 = Cr$ 1,00
s os
Em 15 de janeiro de 1989, Maílson da Nóbrega, ministro da 27/2/1986
centavos)
Fazenda, anunciou o Plano Verão (Medida Provisória nº 32, de Cruzado 28/2/1986
15 de janeiro de 1989): o cruzado – Cz$ se transformou em Cz$ 1,00 = Cr$
(volta dos a Cz$
cruzado novo – NCz$, na base de NCz$ 1,00 por Cz$ 1.000,00 1.000,00
centavos) 15/1/1989
(vigorou de 16 de janeiro de 1989 a 15 de março de 1990). 16/1/1989
Em 15 de março de 1990, Zélia Cardoso de Mello, ministra Cruzado NCz$ = Cz$
a NCz$
da Fazenda, anunciou o Plano Collor (Medida Provisória nº Novo 1.000,00
15/3/1990
168, de 15 de março de 1990): o cruzado novo – NCz$ se
16/03/199
transformou em cruzeiro – Cr$, na base de Cr$ 1,00 por NCz$ Cr$ 1,00 = NCz$
Cruzeiro 0a Cr$
1,00 (vigorou de 16 de março de 1990 a 28 de julho de 1993). 1,00
31/7/1993
Em janeiro de 1991, a inflação já passava de 20% ao mês, e o
1/8/1993 a
Plano Collor II tentou novamente a estabilização da moeda. Cruzeiro CR$ 1,00 = Cr$
30/06/199 CR$
A Medida Provisória nº 336, de 28 de julho de1993, Real 1.000,00
4
transformou o cruzeiro – Cr$ em cruzeiro real – CR$, na base
Real
de CR$ 1,00 por Cr$ 1.000,00 (vigorou de 29 de julho de 1993 A partir de R$ 1,00 = CR$
(plural = R$
a 29 de junho de 1994). 1/7/1994 2.750,00
Reais)
Em 30 de junho de 1994, Fernando Henrique Cardoso,
ministro da Fazenda, anunciou o Plano Real: o cruzeiro real – Fonte: Banco Central. Boletim Mensal, Dez/1995
CR$ se transformou em real – R$, na base de R$ 1,00 por CR$ Elaboração: DIEESE
2.750,00 (Medida Provisória nº 542, de 30 de junho de 1994,
convertida na Lei nº 9.069, de 29 de junho de 1995).
O artigo 10, I, da Lei nº 4.595, de 31 de dezembro de 1964,
delegou ao Banco Central do Brasil competência para emitir
papel-moeda e moeda metálica, competência exclusiva
consagrada pelo artigo 164 da Constituição Federal de 1988.
Antes da criação do BCB, a Superintendência da Moeda e
do Crédito (SUMOC), o Banco do Brasil e o Tesouro Nacional
desempenhavam o papel de autoridade monetária.
A SUMOC, criada em 1945 e antecessora do BCB, tinha por
finalidade exercer o controle monetário. A SUMOC fixava os
percentuais de reservas obrigatórias dos bancos comerciais, as
taxas do redesconto e da assistência financeira de liquidez,
bem como os juros. Além disso, supervisionava a atuação dos
bancos comerciais, orientava a política cambial e representava
o País junto a organismos internacionais.
O Banco do Brasil executava as funções de banco do
governo, e o Tesouro Nacional era o órgão emissor de papel-
moeda.

UNIDADES DO SITEMA MONETÁRIO BRASILEIRO

Unidade Período de Símbol Correspondênci
monetária vigência o a

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Como surgiram as moedas 2ª Família do Real

Por muito tempo, os objetos de metal foram mercadorias
muito apreciadas. Como sua produção exigia, além do domínio
das técnicas de fundição, o conhecimento dos locais onde o
metal poderia ser encontrado, essa tarefa, naturalmente, não
estava ao alcance de todas as pessoas. A valorização, cada vez
maior, destes instrumentos levou à sua utilização como
moeda, e ao aparecimento de réplicas de objetos metálicos, em
pequenas dimensões, que circulavam como dinheiro.
Surgem, então, no século VII a.C., as primeiras moedas com
características das atuais: são pequenas peças de metal, com
peso e valor definidos e com a impressão do cunho oficial, isto
é, a marca de quem as emitiu, e lhes garante seu valor. Moedas
de prata foram cunhadas na Grécia. A princípio, essas peças Por que mudar as notas?
eram fabricadas por processos manuais muito rudimentares e O Real está consolidado como uma moeda forte, utilizado
não eram exatamente iguais, como as de hoje, que são peças cada vez mais nas transações cotidianas e como reserva de
absolutamente iguais umas às outras. valor. Com o avanço das tecnologias digitais nos últimos anos,
é necessário dotar as nossas cédulas de recursos gráficos e
Moedas utilizadas no Brasil (Real) elementos antifalsificação mais modernos, capazes de
As moedas utilizadas oficialmente no Brasil, e que continuar garantindo a segurança do dinheiro brasileiro no
compõem o Sistema Monetário Brasileiro são: futuro.

É interessante notar que a moeda de 1 centavo (R$ 0,01)

foi desativada em 2004.

Cédulas utilizadas no Brasil (Real)

Glossário
1ª Família do Real Banco Central (BC ou Bacen) - Autoridade monetária do
País responsável pela execução da política financeira do
As notas governo. Cuida ainda da emissão de moedas, fiscaliza e
apresentadas controla a atividade de todos os bancos no País.
no anverso e
verso. Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) -
Atualmente Órgão internacional que visa ajudar países subdesenvolvidos
não circula e em desenvolvimento na América Latina. A organização foi
mais a cédula criada em 1959 e está sediada em Washington, nos Estados
de R$ 1,00, Unidos.
dando lugar a
de R$ 2,00. Banco Mundial - Nome pelo qual o Banco Internacional de
Reconstrução e Desenvolvimento (BIRD) é conhecido. Órgão
As notas da internacional ligado a ONU, a instituição foi criada para ajudar
Primeira países subdesenvolvidos e em desenvolvimento.
Família
continuam Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e
valendo e Social (BNDES) - Empresa pública federal vinculada ao
podem ser Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio Exterior
usadas que tem como objetivo financiar empreendimentos para o
normalmente. desenvolvimento do Brasil.
Aos poucos,
serão Casa da Moeda do Brasil (CMB) - é uma empresa pública
substituídas vinculada ao Ministério da Fazenda. Fundada em 8 de março
por suas de 1694, acumula mais de 300 anos de existência. Foi criada
versões mais no Brasil Colônia pelos governantes portugueses para fabricar
recentes: a moedas com o ouro proveniente das minerações. Na época, a
Segunda extração de ouro era muito expressiva no Brasil e o
Família do crescimento do comércio começava a causar um caos
Real. monetário devido à falta de um suprimento local de moedas. A
Casa da Moeda possui, atualmente, três fábricas: de cédulas,
moedas e gráfica geral.

Matemática 28
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 APOSTILAS OPÇÃO

Questões 15 x 0,10 = 1,50

12 x 0,05 = 0,60
01. O carro do pai de Tiago gasta R$ 1,00 em gasolina a
cada 1min. Para levar Tiago à escola, seu pai sai de casa às 04. Resposta: A.
13h45min e chega lá às 13h55min. Sabendo que o pai dele só 3 x 1,00 = 3,00 – 2,50 da pipoca = 0,50. A única opção que
tem moedas de R$ 0,50 no bolso, quantas moedas ele deverá tem o valor correto é a A, 2 moedas de 0,25 = 0,50.
gastar com a gasolina deste percurso?
(A) 5 moedas
(B) 10 moedas 3. Calculo algébrico:
(C) 15 moedas
(D) 20 moedas
monômios e polinômios

02. Lita comprou um sorvete por R$ 1,55. Que moedas ela

utilizou para realizar essa compra? EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
(A) 1 moeda de 1 real, 1 moeda de 25 centavos e 1 moeda
de 10 centavos Expressões Algébricas: São aquelas que contêm números
(B) 1 moeda de 1 real, 1 moeda de 25 centavos e 2 moedas e letras.
de 10 centavos Ex.: 2ax² + bx
(C) 1 moeda de 1 real, 2 moedas de 25 centavos e 1 moeda
de 5 centavos Variáveis: São as letras das expressões algébricas que
(D) 1 moeda de 1 real, 2 moedas de 25 centavos e 1 moeda representam um número real e que de princípio não possuem
de 10 centavos um valor definido.

03. Durante o ano inteiro, Aliene poupou em seu cofrinho Valor numérico de uma expressão algébrica é o número
20 moedas de 1 real, 11 moedas de 50 centavos, 19 moedas de que obtemos substituindo as variáveis por números e
25 centavos, 15 moedas de 10 centavos e 12 moedas de 5 efetuamos suas operações.
centavos. Quantos reais ela terá quando for abrir o cofrinho?
(A) R$ 32,25 Ex: Sendo x = 1 e y = 2, calcule o valor numérico (VN) da
(B) R$ 32,35 expressão:
(C) R$ 33,25 x² + y → 1² + 2 = 3; Portando o valor numérico da
(D) R$ 33,35 expressão é 3.

04. Tadeu foi ao cinema do shopping. Antes de entrar para Monômio: Os números e letras estão ligados apenas por
assistir ao filme ele foi comprar pipoca. O saco de pipoca custa produtos.
R$ 2,50 e ele tinha três moedas de R$ 1,00. Quanto ele recebeu Ex: 4x
de troco?
Polinômio: É a soma ou subtração de monômios.
Ex: 4x + 2y

(A) Termos semelhantes: São aqueles que possuem partes

literais iguais (variáveis)
Ex: 2 x³ y² z e 3 x³ y² z  são termos semelhantes pois
possuem a mesma parte literal.
(B)
Adição e Subtração de expressões algébricas
Para determinarmos a soma ou subtração de expressões
(C) algébricas, basta somar ou subtrair os termos semelhantes.
Assim: 2 x³ y² z + 3x³ y² z = 5x³ y² z ou
2 x³ y² z - 3x³ y² z = -x³ y² z

Convém lembrar-se dos jogos de sinais.

(D)
Na expressão (x³ + 2 y² + 1) – (y ² - 2) = x³ +2 y² + 1 – y² +
Respostas
2 = x³ + y² +3
01. Resposta: D.
Multiplicação e Divisão de expressões algébricas
Como a cada 1 min é gasto R$ 1,00, e o pai dele gastou 10
Na multiplicação e divisão de expressões algébricas,
min, 1,00.10= 10,00. Como o pai só tem moedas de 0,50
devemos usar a propriedade distributiva.
centavos, logo: 10,00:0,5 = 20 moedas. Podemos também
Exemplos:
pensar da seguinte maneira:
1) a (x + y) = ax + ay
Como 10,00 = 10 moedas e com moedas de 0,50 ,
2) (a + b).(x + y) = ax + ay + bx + by
precisamos de 2 moedas para fazer um total de 1,00, logo
3) x (x² + y) = x³ + xy
precisaríamos do dobro de moedas para chegar a 10,00.
Obs.: Para multiplicarmos potências de mesma base,
02. Resposta: C.
conservamos a base e somamos os expoentes.
R$ 1,55 = 1 moeda de 1 real + 2 moedas de 25 centavos=
Na divisão de potências devemos conservar a base e
0,50 + 1 moeda de 0,05 centavos = 1+0,50+0,05 = 1,55.
subtrair os expoentes
03. Resposta: B.
Exemplos:
20 x 1,00 = 20,00
1) 4x² ÷ 2x = 2x
11 x 0,50 = 5,50
2) (6x³ - 8x) ÷ 2x = 3x² - 4
19 x 0,25 = 4,75

Matemática 29
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 APOSTILAS OPÇÃO

3) = Multiplicação de monômios
Resolução:
Para iniciarmos as operações devemos saber o que são
termos semelhantes. Dizemos que um termo é semelhante do
outro quando suas partes literais são idênticas.
Veja:
5x2 e 42x são dois termos, as suas partes literais são x2 e x,
as letras são iguais, mas o expoente não, então esses termos
não são semelhantes.
7ab2 e 20ab2 são dois termos, suas partes literais são ab2 e
ab2, observamos que elas são idênticas, então podemos dizer
que são semelhantes.
Adição e subtração de monômios
Só podemos efetuar a adição e subtração de monômios
entre termos semelhantes. E quando os termos envolvidos na
operação de adição ou subtração não forem semelhantes,
deixamos apenas a operação indicada.
Veja:
Dado os termos 5xy2, 20xy2, como os dois termos são
semelhantes eu posso efetuar a adição e a subtração deles.
5xy2 + 20xy2 devemos somar apenas os coeficientes e
conservar a parte literal.
25 xy2
5xy2 - 20xy2 devemos subtrair apenas os coeficientes e
conservar a parte literal.
- 15 xy2
Veja alguns exemplos:
- x2 - 2x2 + x2 como os coeficientes são frações devemos
tirar o mmc de 6 e 9.
3x2 - 4 x2 + 18 x2
18
17x2
18
- 4x2 + 12y3 – 7y3 – 5x2 devemos primeiro unir os termos
semelhantes: 12y3 – 7y3 + 4x2 – 5x2 agora efetuamos a soma e
a subtração.
5y3 – x2 como os dois termos restantes não são
semelhantes, devemos deixar apenas indicado à operação dos
monômios.
Para multiplicarmos monômios não é necessário que eles
sejam semelhantes, basta multiplicarmos coeficiente com
coeficiente e parte literal com parte literal. Sendo que quando
multiplicamos as partes literais devemos usar a propriedade
da potência que diz: am . an = am + n (bases iguais na
multiplicação repetimos a base e somamos os expoentes).
(3a2b).(- 5ab3) na multiplicação dos dois monômios,
devemos multiplicar os coeficientes 3 . (-5) e na parte literal
multiplicamos as que têm mesma base para que possamos
usar a propriedade am . an = am + n.
3 . ( - 5) . a2 . a . b . b3 =
= - 15 a2 +1 b1 + 3 =
= - 15 a3b4
Divisão de monômios
Para dividirmos os monômios não é necessário que eles
sejam semelhantes, basta dividirmos coeficiente com
coeficiente e parte literal com parte literal. Sendo que quando
dividirmos as partes literais devemos usar a propriedade da
potência que diz: am ÷ an = am - n (bases iguais na divisão
repetimos a base e diminuímos os expoentes), sendo que a ≠ 0.
(-20x2y3) ÷ (- 4xy3) na divisão dos dois monômios,
devemos dividir os coeficientes -20 e -4 e na parte literal
dividirmos as que têm mesma base para que possamos usar a
propriedade am ÷ an = am – n.
- 20 ÷ (– 4) . x2 ÷ x . y3 ÷ y3 =
= 5 x2 – 1 y3 – 3 =
= 5x1y0 =
= 5x
Potenciação de monômios
Na potenciação de monômios devemos novamente utilizar
uma propriedade da potenciação:
I - (a . b)m = am . bm
II - (am)n = am . n
Veja alguns exemplos:
(-5x2b6)2 aplicando a propriedade
I - (-5)2 . (x2)2 . (b6)2 aplicando a propriedade
II - 25 . x4 . b12 25x4b12
Radiciação de monômios
Na radicação de monômios retiramos a raiz do coeficiente
numérico e também de cada um de seus fatores, em resumo
isso equivale a dividirmos cada expoente dos fatores pelo
índice da raiz.
Exemplo:
A raiz de √9x4y6z²
√9𝑥 4 𝑦 6 𝑧 2 → √9. √𝑥 4 . √𝑦 6 . √𝑧 2 → 3. 𝑥 4:2 . 𝑦 6:2 . 𝑧 2:2 → 3𝑥 2 𝑦 3 𝑧

Reduza os termos semelhantes na expressão 4x2 – 5x -3x + 4. Funções: Ideia de função,

2x2. Depois calcule o seu valor numérico da expressão. 4x2 – 5x interpretação de gráficos,
- 3x + 2x2 reduzindo os termos semelhantes. 4x2 + 2x2 – 5x - 3x
6x2 - 8x os termos estão reduzidos, agora vamos achar o domínio e imagem, função do
valor numérico dessa expressão. 1º grau, função do 2º grau–
Para calcularmos o valor numérico de uma expressão valor de máximo e mínimo de
devemos ter o valor de sua incógnita, que no caso do exercício
é a letra x. uma função do 2º grau.
Vamos supor que x = - 2, então substituindo no lugar do x
o -2 termos:
FUNÇÃO DO 1º GRAU OU FUNÇÃO AFIM OU
6x2 - 8x = POLINOMIAL DO 1º GRAU
= 6 . (-2)2 – 8 . (-2) =
= 6 . 4 + 16 = Recebe ou é conhecida por um desses nomes, sendo por
= 24 + 16 = definição: Toda função f: R → R, definida por:
= 40

Matemática 30
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 APOSTILAS OPÇÃO

F(x) = ax + b Reconhecemos, graficamente, uma função injetora quando,

uma reta horizontal, qualquer que seja interceptar o gráfico da
Com a ϵ R* e b ϵ R. função, uma única vez.
O domínio e o contradomínio é o conjunto dos números
reais (R) e o conjunto imagem coincide com o contradomínio,
Im = R.
Quando b = 0, chamamos de função linear.

Função Sobrejetora: Quando todos os elementos do

contradomínio forem imagens de pelo menos um elemento do
domínio. Exemplo:
Tipos de Função
Função constante: é toda função definida f: R → R, para
cada elemento de x, temos a mesma imagem, ou seja, o mesmo
f(x) = y. Podemos dizer que y = f(x) = k.

Observe os gráficos abaixo da função constante

Reconhecemos, graficamente, uma função sobrejetora

quando, qualquer que seja a reta horizontal que interceptar o
eixo no contradomínio, interceptar, também, pelo menos uma
vez o gráfico da função.

A reresentação gráfica de uma função do constante, é uma

reta paralela ao eixo das abscissas ou sobre o eixo (igual ao
eixo abscissas).

Função Identidade
Se a = 1 e b = 0, então y = x. Quando temos este caso
chamamos a função de identidade, notamos que os valores de
x e y são iguais, quando a reta corta os quadrantes ímpares
e y = - x, quando corta os quadrantes pares.
A reta que representa a função identidade é denominada
de bissetriz dos quadrantes ímpares:

Função Bijetora: uma função é dita bijetora quando é

injetora e sobrejetora ao mesmo tempo. Exemplo:

E no caso abaixo a reta é a bissetriz dos quadrantes pares.

Exemplo:
A função f : [1; 3] → [3; 5], definida por f(x) = x + 2, é uma
função bijetora.

Função Injetora: Quando para n elementos distintos do

domínio apresentam imagens também distintas no
contradomínio. Exemplo:

Matemática 31
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 APOSTILAS OPÇÃO

Função Ímpar e Função Par Para achar o zero da função y = ax + b, basta igualarmos y
Dizemos que uma função é par quando para todo elemento ou f(x) a valor de zero, então assim teremos uma equação do
x pertencente ao domínio temos 𝑓(𝑥) = 𝑓(−𝑥), ∀ 𝑥 ∈ 𝐷(𝑓). 1º grau, ax + b = 0.
Ou seja os valores simétricos devem possuir a mesma imagem.
Par melhor compreensão observe o diagrama abaixo: Estudo do sinal da função:
Estudar o sinal da função y = ax + b é determinar os valores
reais de x para que:
- A função se anule (y = 0);
- A função seja positiva (y > 0);
- A função seja negativa (y < 0).

Vejamos abaixo o estudo do sinal:

A função é dita ímpar quando para todo elemento x

pertencente ao domínio, temos f(-x) = -f(x) ∀ x є D(f). Ou seja
os elementos simétricos do domínio terão imagens simétricas.
Observe o diagrama abaixo:

Função crescente e decrescente

A função pode ser classificada de acordo com o valor do
coeficiente a (coeficiente angular da reta), se a > 0, a
função é crescente, caso a < 0, a função é decrescente. A
função é caracterizada por uma reta.

Exemplo:
Estudar o sinal da função y = 2x – 4 (a = 2 > 0).
Qual o valor de x que anula a função?
y=0
2x – 4 = 0
2x = 4
4
x=
2
x=2
A função se anula para x = 2.

Questões

01. O gráfico apresenta informações do lucro, em reais,

sobre a venda de uma quantidade, em centenas, de um produto
em um hipermercado.

Através do gráfico da função notamos que:

-Para função é crescente o ângulo formado entre a reta da
função e o eixo x (horizontal) é agudo (< 90º) e
- Para função decrescente o ângulo formado é obtuso (> 90º).

Zero ou Raiz da Função

Chama-se zero ou raiz da função y = ax + b, o valor de x
que anula a função, isto é, o valor de x para que y ou f(x) seja
igual à zero.
Sabendo-se que é constante a razão entre a variação do
lucro e a variação da quantidade vendida e que se pretende ter
um lucro total não menor que R$ 90.500,00 em 10 dias de
venda desse produto, então a média diária de unidades que
deverão ser vendidas, nesse período, deverá ser, no mínimo,
de:
(A) 8 900.
(B) 8 950.

Matemática 32
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 APOSTILAS OPÇÃO

(C) 9 000. Com a, b e c reais e a ≠ 0.

(D) 9 050.
(E) 9 150. Onde:
a é o coeficiente de x2
02. Em determinado estacionamento cobra-se R$ 3,00 por b é o coeficiente de x
hora que o veículo permanece estacionado. Além disso, uma c é o termo independente
taxa fixa de R$ 2,50 é somada à tarifa final. Seja t o número de
horas que um veículo permanece estacionado e T a tarifa final, Exemplos:
assinale a seguir a equação que descreve, em reais, o valor de y = x2 – 16, sendo a = 1, b = 0 e c = – 16
T: f(x) = x2, sendo a = 1, b = 0 e c = 0
(A) T = 3t
(B) T = 3t + 2,50 Representação gráfica da Função
(C) T = 3t + 2.50t O gráfico da função é constituído de uma curva aberta
(D) T = 3t + 7,50 chamada de parábola.
(E) T = 7,50t + 3
Exemplo:
03. Dada a função f(x) = −4x +15 , sabendo que f(x) = 35, Se a função f de R em R definida pela equação y = x2 + x.
então Atribuindo à variável x qualquer valor real, obteremos em
(A) x = 5. correspondência os valores de y, vamos construir o gráfico da
(B) x = 6. função:
(C) x = -6.
(D) x = -5. x y
Respostas
-3 6
01. Resposta: E.
Pelo enunciado temos que, a razão constante entre -2 2
variação de lucro (ΔL) e variação de quantidade (ΔQ) vendida:
∆𝐿 7000 − (−1000) 8000
𝑅= →𝑅= →𝑅= → 𝑅 = 100 -1 0
∆𝑄 80 − 0 80
-1/2 -1/4
Como se pretende ter um lucro maior ou igual a R$
90.500,00, logo o lucro final tem que ser pelo menos 90.500,00
Então fazendo a variação do lucro para este valor temos: 0 0
ΔL = 90500 – (-1000) = 90500 + 1000 = 91500
Como é constante a razão entre a variação de lucro (ΔL) e 1 2
variação de quantidade (ΔQ) vendida, vamos usar o valor
encontrado para acharmos a quantidade de peças que 2 6
precisam ser produzidas:

∆𝐿 91500 91500
𝑅= → 100 = → 100∆𝑄 = 91500 → ∆𝑄 =
∆𝑄 ∆𝑄 100
→ ∆𝑄 = 915 1) Como o valor de a > 0 a concavidade está voltada para
cima;
Como são em 10 dias, termos 915 x 10 = 9150 peças que 2) -1 e 0 são as raízes de f(x);
deverão ser vendidas, em 10 dias, para que se obtenha como
3) c é o valor onde a curva corta o eixo y neste caso, no 0
lucro pelo menos um lucro total não menor que R$ 90.500,00
(zero)
02. Resposta: B. 4) O valor do mínimo pode ser observado nas
Equacionando as informações temos: 3 deve ser extremidades (vértice) de cada parábola: -1/2 e -1/4
multiplicado por t, pois depende da quantidade de tempo, e
acrescentado 2,50 fixo Concavidade da Parábola
T = 3t + 2,50 No caso das funções definida por um polinômio do 2º grau,
a parábola pode ter sua concavidade voltada para cima (a > 0)
03. Resposta: D. ou voltada para baixo (a < 0).
35 = - 4x + 15 → - 4x = 20 → x = - 5

Referências
BIANCHINI, Edwaldo; PACCOLA, Herval – Matemática Volume 1 – Editora
Moderna
FACCHINI, Walter – Matemática Volume Único – 1ª Edição - Editora
Saraiva:1996

FUNÇÃO POLINOMIAL DO 2º GRAU OU FUNÇÃO

QUADRÁTICA
Vértice da parábola
Chama-se “função do 2º grau”, função quadrática, função Toda parábola tem um ponto de ordenada máxima ou
polinomial do 2º grau ou função trinômio do 2º grau, toda ponto de ordenada mínima, a esse ponto denominamos
função f de R em R definida por um polinômio do 2º grau da vértice. Dado por V (xv , yv).
forma:

Matemática 33
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 APOSTILAS OPÇÃO

- Se a < 0, o vértice é o ponto da parábola que tem ordenada

máxima. Nesse caso, o vértice é ponto de máximo e a
ordenada do vértice é chamada valor máximo da função.

- Eixo de simetria
É aquele que dado o domínio a imagem é a mesma. Isso faz
com que possamos dizer que a parábola é simétrica a reta que
passa por xv, paralela ao eixo y, na qual denominamos eixo de
Raízes ou zeros da função definida por um polinômio
simetria. Vamos entender melhor o conceito analisando o
do 2º grau
exemplo: y = x2 + 2x – 3 (início do assunto).
As raízes ou zeros da função quadrática f(x) = ax2 + bx + c
Atribuímos valores a x, achamos valores para y. Temos
são os valores de x reais tais que f(x) = 0, ou seja são valores
que:
que deixam a função nula. Com isso aplicamos o método de
f (-3) = f (1) = 0
resolução da equação do 2º grau.
f (-2) = f (0) = -3
ax2 + bx + c = 0
Conjunto Domínio e Imagem
A resolução de uma equação do 2º grau é feita com o
Toda função com Domínio nos Reais (R) que possui a > 0,
auxílio da chamada “fórmula de Bháskara”.
sua concavidade está voltada para cima, e o seu conjunto
imagem é dado por:
−∆ −∆ b 
𝑰𝒎 = {𝒚 ∈ 𝑹| 𝒚 ≥
𝟒𝒂
} 𝒐𝒖 𝑰𝒎 = [
𝟒𝒂
; +∞[ x , onde, = b2 – 4.a.c
2.a
As raízes (quando são reais), o vértice e a intersecção com
o eixo y são fundamentais para traçarmos um esboço do
gráfico de uma função do 2º grau.

Forma fatorada das raízes: f (x) = a (x – x1) (x – x2).

Esta fórmula é muito útil quando temos as raízes e
precisamos montar a sentença matemática que expresse a
Logo se a < 0, a concavidade estará voltada para baixo, o função.
seu conjunto imagem é dado por:
−∆ −∆ Estudo da variação do sinal da função
𝑰𝒎 = {𝒚 ∈ 𝑹| 𝒚 ≤ } 𝒐𝒖 𝑰𝒎 = ]−∞; ] Estudar o sinal de uma função quadrática é determinar os
𝟒𝒂 𝟒𝒂
valores reais de x que tornam a função positiva, negativa ou
nula.
Abaixo podemos resumir todos os valores assumidos pela
função dado a e Δ (delta).

Coordenadas do vértice da parábola

Como visto anteriormente a função apresenta como eixo
de simetria uma reta vertical que intercepta o gráfico num
ponto chamado de vértice.
As coordenadas do vértice são dadas por:
Observe que:
Quando Δ > 0, o gráfico corta e tangencia o eixo x em dois
pontos distintos, e temos duas raízes reais distintas.
Quando Δ = 0, o gráfico corta e tangencia o eixo dos x em
um ponto e temos duas raízes iguais.
Quando Δ < 0, o gráfico não corta e não tangencia o eixo
dos x em nenhum ponto e não temos raízes reais.

Onde: Exemplo:
x1 e x2 são as raízes da função. Considere a função quadrática representada pelo gráfico
abaixo, vamos determinar a sentença matemática que a define.
Valor máximo e valor mínimo da função definida por
um polinômio do 2º grau
- Se a > 0, o vértice é o ponto da parábola que tem ordenada
mínima. Nesse caso, o vértice é chamado ponto de mínimo e
a ordenada do vértice é chamada valor mínimo da função;

Matemática 34
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 APOSTILAS OPÇÃO

Agora, vamos substituir na função:

100−𝑡 2
0=
𝑡+1

100 – t² = 0
– t² = – 100 . (– 1)
t² = 100
𝑡 = √100 = 10𝑘𝑚/ℎ

Resolução: 02. Resposta: D.

Como conhecemos as raízes x1 e x2 (x1= -4 e x2 = 0), L(x)=3x²-12x-5x²+40x+40
podemos nos da forma fatorada temos: L(x)=-2x²+28x+40
f (x) = a.[ x – (-4)].[x – 0] ou f (x) = a(x + 4).x . 𝑏 28
𝑥𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑜 = − = − = 7 𝑙𝑜𝑡𝑒𝑠
O vértice da parábola é (-2,4), temos: 2𝑎 −4
4 = a.(-2 + 4).(-2) → a = -1
Logo, f(x) = - 1.(x + 4).x → (-x – 4x).x → -x2 – 4x 03. Resposta: B.
C=0,81, pois é exatamente a distância de V
Questões F(x)=-x²+0,81
0=-x²+0,81
01. Duas cidades A e B estão separadas por uma distância X²=0,81
d. Considere um ciclista que parte da cidade A em direção à X=0,9
cidade B. A distância d, em quilômetros, que o ciclista ainda A distância AB é 0,9+0,9=1,8
precisa percorrer para chegar ao seu destino em função do
100−𝑡 2
Referências
tempo t, em horas, é dada pela função 𝑑(𝑡) = . Sendo BIANCHINI, Edwaldo; PACCOLA, Herval – Matemática Volume 1 – Editora
𝑡+1
Moderna
assim, a velocidade média desenvolvida pelo ciclista em todo o FACCHINI, Walter – Matemática Volume Único – 1ª Edição - Editora
percurso da cidade A até a cidade B é igual a Saraiva:1996
(A) 10 Km/h
(B) 20 Km/h
(C) 90 Km/h 5. Equações de 1º e 2º
(D) 100 Km/h graus. Sistemas de equações
02. Uma indústria produz mensalmente x lotes de um de 1º grau com duas
produto. O valor mensal resultante da venda deste produto é incógnitas.
V(x)=3x²-12x e o custo mensal da produção é dado por
C(x)=5x²-40x-40. Sabendo que o lucro é obtido pela diferença
entre o valor resultante das vendas e o custo da produção, EQUAÇÃO DO 1º GRAU OU LINEAR
então o número de lotes mensais que essa indústria deve
vender para obter lucro máximo é igual a Equação é toda sentença matemática aberta que exprime
(A) 4 lotes. uma relação de igualdade e uma incógnita ou variável (x, y,
(B) 5 lotes. z,...).
(C) 6 lotes. Exemplos:
(D) 7 lotes. 2x + 8 = 0
(E) 8 lotes. 5x – 4 = 6x + 8

03. A figura ilustra um arco decorativo de parábola AB - Não são equações:

sobre a porta da entrada de um salão: 4 + 8 = 7 + 5 (Não é uma sentença aberta)
x – 5 < 3 (Não é igualdade)
5 ≠ 7 (não é sentença aberta, nem igualdade)

Termo Geral da equação do 1º grau

Onde a e b (a≠0) são números conhecidos e a diferença de
0, se resolve de maneira simples: subtraindo b dos dois lados
obtemos:
Considere um sistema de coordenadas cartesianas com
centro em O, de modo que o eixo vertical (y) passe pelo ponto
ax + b – b = 0 – b → ax = -b → x = -b / a
mais alto do arco (V), e o horizontal (x) passe pelos dois pontos
de apoio desse arco sobre a porta (A e B).
Termos da equação do 1º grau
Sabendo-se que a função quadrática que descreve esse
arco é f(x) = – x²+ c, e que V = (0; 0,81), pode-se afirmar que a
̅̅̅̅ , em metros, é igual a 3x + 2 = x - 4
distância 𝐴𝐵
Nesta equação cada membro possui dois termos:
(A) 2,1.
1º membro composto por 3x e 2
(B) 1,8.
2º membro composto pelo termo x e -4
(C) 1,6.
(D) 1,9.
Resolução da equação do 1º grau
(E) 1,4.
O método que usamos para resolver a equação de 1º grau
Respostas
é isolando a incógnita, isto é, deixar a incógnita sozinha em um
dos lados da igualdade. O método mais utilizado para isso é
01. Resposta: A.
invertermos as operações. Vejamos
Vamos calcular a distância total, fazendo t = 0:
100−02
𝑑(0) = = 100𝑘𝑚
0+1

Matemática 35
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 APOSTILAS OPÇÃO

Resolvendo a equação 2x + 600 = x + 750, passamos os desistiram de participar. Para manter o churrasco, cada um
termos que tem x para um lado e os números para o outro dos motoristas restantes pagou R$ 57,00 a mais.
invertendo as operações. O valor total pago por eles, pelo churrasco, foi:
2x – x = 750 – 600, com isso eu posso resolver minha (A) R$ 570,00
equação → x = 150 (B) R$ 980,50
(C) R$ 1.350,00
Outros exemplo: (D) R$ 1.480,00
Resolução da equação 3x – 2 = 16, invertendo operações. (E) R$ 1.520,00
Respostas
Procedimento e justificativa: Se 3x – 2 dá 16, conclui-se
que 3x dá 16 + 2, isto é, 18 (invertemos a subtração). Se 3x é 01. Resposta: E.
igual a 18, é claro que x é igual a 18 : 3, ou seja, 6 (invertemos 0.2 + 1.8 + 2.x + 3.2 = 28
a multiplicação por 3). 0 + 8 + 2x + 6 = 28 → 2x = 28 – 14 → x = 14 / 2
Registro: x=7
3x – 2 = 16
3x = 16 + 2 02. Resposta: D.
3x = 18 Quantidade a ser recebida por cada um: x
18 Se 1/3 de cada um foi colocado em um recipiente e deu
x= R$900,00, quer dizer que cada uma colocou R$300,00.
3 𝑥
x=6 𝑥 3
= + 300
3 2
Há também um processo prático, bastante usado, que se
𝑥 𝑥
baseia nessas ideias e na percepção de um padrão visual. = + 300
- Se a + b = c, conclui-se que a = c – b. 3 6
𝑥 𝑥
Na primeira igualdade, a parcela b aparece somando no − = 300
3 6
lado esquerdo; na segunda, a parcela b aparece subtraindo no
lado direito da igualdade. 2𝑥 − 𝑥
- Se a . b = c, conclui-se que a = c : b, desde que b ≠ 0. = 300
6
Na primeira igualdade, o número b aparece multiplicando 𝑥
no lado esquerdo; na segunda, ele aparece dividindo no lado = 300
6
direito da igualdade. x = 1800
Recebida: 1800.3=5400
Questões
03. Resposta: E.
01. O gráfico mostra o número de gols marcados, por jogo, Vamos chamar de ( x ) o valor para cada motorista. Assim:
de um determinado time de futebol, durante um torneio. 16 . x = Total
Total = 10 . (x + 57) (pois 6 desistiram)
Combinando as duas equações, temos:
16.x = 10.x + 570 → 16.x – 10.x = 570
6.x = 570 → x = 570 / 6 → x = 95
O valor total é: 16 . 95 = R$ 1520,00.

EQUAÇÃO DO 2º GRAU

Uma equação é uma expressão matemática que possui em

sua composição incógnitas, coeficientes, expoentes e um sinal
Sabendo que esse time marcou, durante esse torneio, um de igualdade. As equações são caracterizadas de acordo com o
total de 28 gols, então, o número de jogos em que foram maior expoente de uma das incógnitas.
marcados 2 gols é:
(A) 3.
(B) 4. Em que a, b, c são números reais e a ≠ 0.
(C) 5.
(D) 6. Nas equações de 2º grau com uma incógnita, os números
(E) 7. reais expressos por a, b, c são chamados coeficientes da
equação.
02. Certa quantia em dinheiro foi dividida igualmente
entre três pessoas, cada pessoa gastou a metade do dinheiro Equação completa e incompleta:
que ganhou e 1/3(um terço) do restante de cada uma foi - Quando b ≠ 0 e c ≠ 0, a equação do 2º grau se diz
colocado em um recipiente totalizando R$900,00(novecentos completa.
reais), qual foi a quantia dividida inicialmente? Exemplos:
(A) R$900,00 x2 - 5x + 6 = 0= 0 é uma equação completa (a = 1, b = – 5, c
(B) R$1.800,00 = 6).
(C) R$2.700,00 -3y2 + 2y - 15 = 0 é uma equação completa (a = -3, b = 2, c
(D) R$5.400,00 = -15).

03. Um grupo formado por 16 motoristas organizou um - Quando b = 0 ou c = 0 ou b = c = 0, a equação do 2º grau se

churrasco para suas famílias. Na semana do evento, seis deles diz incompleta.

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 APOSTILAS OPÇÃO

Todas essas equações estão escritas na forma ax2 + bx + c Nesta fórmula, o fato de x ser ou não número real vai
= 0, que é denominada forma normal ou forma reduzida de depender do discriminante Δ; temos então, três casos a
uma equação do 2º grau com uma incógnita. estudar.
Há, porém, algumas equações do 2º grau que não estão
escritas na forma ax2 + bx + c = 0; por meio de transformações Duas raízes reais distintas.
convenientes, em que aplicamos o princípio aditivo e o
multiplicativo, podemos reduzi-las a essa forma.
Exemplo: Pelo princípio aditivo. b 
2x2 – 7x + 4 = 1 – x2
Δ>0 x' 
2x2 – 7x + 4 – 1 + x2 = 0 1º caso 2.a
2x2 + x2 – 7x + 4 – 1 = 0 (Positivo)
3x2 – 7x + 3 = 0 b 
x '' 
Exemplo: Pelo princípio multiplicativo. 2.a
2 1 x
 
x 2 x4 Duas raízes reais iguais.
Δ=0
4.x  4  xx  4 2x 2 2º caso b
 x’ = x” =
2 x x  4  2 x x  4 (Nulo)
2a
4(x – 4) – x(x – 4) = 2x2
4x – 16 – x2 + 4x = 2x2
Δ<0 Não temos raízes reais.
– x2 + 8x – 16 = 2x2
3º caso
– x2 – 2x2 + 8x – 16 = 0
(Negativo)
– 3x2 + 8x – 16 = 0

Raízes de uma equação do 2º grau

Raiz é o número real que, ao substituir a incógnita de uma
equação, transforma-a numa sentença verdadeira. As raízes
formam o conjunto verdade ou solução de uma equação.
Resolução das equações incompletas do 2º grau com
uma incógnita.
Primeiramente devemos saber duas importante
propriedades dos números Reais que é o nosso conjunto
Universo.
A existência ou não de raízes reais e o fato de elas serem
duas ou uma única dependem, exclusivamente, do
discriminante Δ = b2 – 4.a.c; daí o nome que se dá a essa
expressão.
Exemplo:
1) Resolver a equação 3x2 + 7x + 9 = 0 no conjunto R.
Temos: a = 3, b = 7 e c = 9

1º) Se x ϵ R, y ϵ R e x.y=0, então x= 0 ou y=0

2º) Se x ϵ R, y ϵ R e x2=y, então x= √y ou x=-√y

1º Caso) A equação é da forma ax2 + bx = 0. −7 ± √−59

x2 – 9x = 0  colocamos x em evidência 𝑥=
6
x . (x – 9) = 0 , aplicando a 1º propriedade dos reais temos:
x=0 ou x–9=0 Como Δ < 0, a equação não tem raízes reais.
x=9 Então: S = ᴓ
Logo, S = {0, 9} e os números 0 e 9 são as raízes da equação.
Relação entre os coeficientes e as raízes
2º Caso) A equação é da forma ax2 + c = 0. As equações do 2º grau possuem duas relações entre suas
x2 – 16 = 0  Fatoramos o primeiro membro, que é uma raízes, são as chamadas relações de Girard, que são a Soma (S)
diferença de dois quadrados. e o Produto (P).
(x + 4) . (x – 4) = 0, aplicando a 1º propriedade dos reais
temos: 𝒃
1) Soma das raízes é dada por: 𝑺 = 𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 = −
x+4=0 x–4=0 𝒂
x=–4 x=4 𝒄
ou 2) Produto das raízes é dada por: 𝑷 = 𝒙𝟏 . 𝒙𝟐 =
𝒂
x2 – 16 = 0 → x2 = 16 → √x2 = √16 → x = ± 4, (aplicando a
segunda propriedade). Logo podemos reescrever a equação da seguinte forma:
Logo, S = {–4, 4}.
x2 – Sx + P=0
Resolução das equações completas do 2º grau com Exemplo:
uma incógnita. Determine uma equação do 2º grau cujas raízes sejam os
Para este tipo de equação utilizaremos a Fórmula de números 2 e 7.
Bháskara. Essa fórmula é chamada fórmula resolutiva ou Resolução:
fórmula de Bháskara. Pela relação acima temos:
S = 2+7 = 9 e P = 2.7 = 14 → Com esses valores montamos
a equação: x2 -9x +14 =0

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 APOSTILAS OPÇÃO

Questões - Observações gerais

Já estudamos sobre equações do primeiro grau com duas
01. Para que a equação (3m-9)x²-7x+6=0 seja uma incógnitas, como exemplo: x + y = 7; x – y = 30 ; x + 2y = 9 x –
equação de segundo grau, o valor de m deverá, 3y = 15
necessariamente, ser diferente de: Foi visto também que as equações do 1º grau com duas
(A) 1. variáveis admitem infinitas soluções:
(B) 2. x+y=6x–y=7
(C) 3.
(D) 0.
(E) 9.

02. Qual a equação do 2º grau cujas raízes são 1 e 3/2?

(A) x²-3x+4=0
(B) -3x²-5x+1=0
(C) 3x²+5x+2=0
(D) 2x²-5x+3=0 Vendo a tabela acima de soluções das duas equações, é
possível checar que o par (4;2), isto é, x = 4 e y = 2, é a solução
03. O dobro da menor raiz da equação de 2º grau dada por para as duas equações.
x²-6x=-8 é:
(A) 2 Assim, é possível dizer que as equações
(B) 4 x+y=6
(C) 8 x–y=7
(D) 12
Respostas { Observe este símbolo. A matemática convencionou

01. Resposta: C. neste caso para indicar que duas ou mais equações formam um
Neste caso o valor de a ≠ 0, 𝑙𝑜𝑔𝑜: sistema.
3m - 9 ≠ 0 → 3m ≠ 9 → m ≠ 3
- Resolução de sistemas
02. Resposta: D. Resolver um sistema significa encontrar um par de valores
Como as raízes foram dadas, para saber qual a equação: das incógnitas x e y que faça verdadeira as equações que fazem
x² - Sx +P=0, usando o método da soma e produto; S= duas parte do sistema.
raízes somadas resultam no valor numérico de b; e P= duas
raízes multiplicadas resultam no valor de c. Exemplo:
O par (4,3 ) pode ser a solução do sistema
3 5 x–y=2
𝑆 =1+ = =𝑏 x+y=6
2 2
3 3 Para saber se estes valores satisfazem ao sistema, basta
𝑃 =1∙ = = 𝑐 ; 𝑠𝑢𝑏𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑖𝑛𝑑𝑜 substituir os valores em ambas as equações:
2 2
x-y=2 ; x+y=6
5 3 4–3=1 ;4+3=7
𝑥2 − 𝑥 + = 0 1 ≠ 2 (falso) 7 ≠ 6 (falso)
2 2
A resposta então é falsa. O par (4,3) não é a solução do
2𝑥 2 − 5𝑥 + 3 = 0 sistema de equações acima.

03. Resposta: B. - Métodos para solução de sistemas do 1º grau.

x²-6x+8=0
∆= (−6)2 − 4.1.8 ⇒ 36 − 32 = 4 Método de substituição
Esse método de resolução de um sistema de 1º grau
−(−6)±√4 6±2 estabelece que “extrair” o valor de uma incógnita é substituir
𝑥= ⇒𝑥=
2.1 2 esse valor na outra equação.
Observe:
6+2
𝑥1 = =4 x–y=2
2
x+y=4
𝑥2 =
6−2
=2 Vamos escolher uma das equações para “extrair” o valor de
2 uma das incógnitas, ou seja, estabelecer o valor de acordo com
a outra incógnita, desta forma:
Dobro da menor raiz: 22=4 x–y=2→x=2+y
Agora iremos substituir o “x” encontrado acima, na “x” da
Referências
www.somatematica.com.br segunda equação do sistema:
x+y=4
SISTEMA DO 1º GRAU (2 + y ) + y = 4
2 + 2y = 4 → 2y = 4 – 2 → 2y = 2 → y = 1
Um sistema de equação do primeiro grau com duas Temos que: x = 2 + y, então
incógnitas x e y, pode ser definido como um conjunto formado x=2+1
por duas equações do primeiro grau. Lembrando que equação x=3
do primeiro grau é aquela que em todas as incógnitas estão Assim, o par (3, 1) torna-se a solução verdadeira do
elevadas à potência 1. sistema.

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 APOSTILAS OPÇÃO

Método da adição Questões

Este método de resolução de sistema do 1º grau consiste
apenas em somas os termos das equações fornecidas. 01. Em uma gincana entre as três equipes de uma escola
Observe: (amarela, vermelha e branca), foram arrecadados 1 040
x–y=-2 quilogramas de alimentos. A equipe amarela arrecadou 50
3x + y = 5 quilogramas a mais que a equipe vermelha e esta arrecadou 30
Neste caso de resolução, somam-se as equações dadas: quilogramas a menos que a equipe branca. A quantidade de
x – y = -2 alimentos arrecadada pela equipe vencedora foi, em
3x + y = 5 + quilogramas, igual a
4x = 3 (A) 310
x = 3/4 (B) 320
Veja nos cálculos que quando somamos as duas equações (C) 330
o termo “y” se anula. Isto tem que ocorrer para que possamos (D) 350
achar o valor de “x”. (E) 370
Agora, e quando ocorrer de somarmos as equações e os
valores de “x” ou “y” não se anularem para ficar somente uma 02. Os cidadãos que aderem voluntariamente à Campanha
incógnita? Nacional de Desarmamento recebem valores de indenização
Neste caso, é possível usar uma técnica de cálculo de entre R$150,00 e R$450,00 de acordo com o tipo e calibre do
multiplicação pelo valor excludente negativo. armamento. Em uma determinada semana, a campanha
Ex.: arrecadou 30 armas e pagou indenizações somente de
3x + 2y = 4 R$150,00 e R$450,00, num total de R$7.500,00.
2x + 3y = 1 Determine o total de indenizações pagas no valor de
R$150,00.
Ao somarmos os termos acima, temos: (A) 20
5x + 5y = 5, então para anularmos o “x” e encontramos o (B) 25
valor de “y”, fazemos o seguinte: (C) 22
» multiplica-se a 1ª equação por +2 (D) 24
» multiplica-se a 2ª equação por – 3 (E) 18

Vamos calcular então: 03. A razão entre a idade de Cláudio e seu irmão Otávio é
3x + 2y = 4 ( x +2) 3, e a soma de suas idades é 28. Então, a idade de Marcos que
2x + 3y = 1 ( x -3) é igual a diferença entre a idade de Cláudio e a idade de Otávio
6x +4y = 8 é
-6x - 9y = -3 + (A) 12.
-5y = 5 (B) 13.
y = -1 (C) 14.
(D) 15.
Substituindo: (E) 16.
2x + 3y = 1 Respostas
2x + 3.(-1) = 1
2x = 1 + 3 01. Resposta: E.
x=2 Amarela: x
Vermelha: y
Verificando: Branca: z
3x + 2y = 4 → 3.(2) + 2(-1) = 4 → 6 – 2 = 4 x = y + 50
2x + 3y = 1 → 2.(2) + 3(-1) = 1 → 4 – 3 = 1 y = z - 30
z = y + 30
- Gráfico de um sistema do 1º grau 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 1040
Dispondo de dois pontos, podemos representa-los { 𝑥 = 𝑦 + 50
graficamente em um plano cartesiano. A figura formada por 𝑧 = 𝑦 + 30
esses pontos é uma reta. Substituindo a II e a III equação na I:
Exemplo: 𝑦 + 50 + 𝑦 + 𝑦 + 30 = 1040
Dado x + y = 4 , vamos traçar o gráfico desta equação. 3𝑦 = 1040 − 80
Vamos atribuir valores a x e a y para acharmos os pontos no y = 320
gráfico. Substituindo na equação II
Unindo os pontos traçamos a reta, que contém todos os x = 320 + 50 = 370
pontos da equação. A essa reta damos o nome de reta suporte. z=320+30=350
A equipe que mais arrecadou foi a amarela com 370kg

02. Resposta: A.
Armas de R$150,00: x
Armas de R$450,00: y
150𝑥 + 450𝑦 = 7500
{
𝑥 + 𝑦 = 30

x = 30 – y
Substituindo na 1ª equação:
150(30 − 𝑦) + 450𝑦 = 7500
4500 − 150𝑦 + 450𝑦 = 7500
300𝑦 = 3000

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𝑦 = 10 Ângulo Interno: Todo triângulo possui três ângulos

𝑥 = 30 − 10 = 20 ̂, B
internos, na figura são A ̂ e Ĉ
O total de indenizações foi de 20.

03. Resposta: C.
Cláudio :x
Otávio: y
𝑥
=3
𝑦
Ângulo Externo: É formado por um dos lados do triângulo
𝑥 = 3𝑦
{ e pelo prolongamento do lado adjacente a este lado, na figura
𝑥 + 𝑦 = 28 ̂, E
̂ e F̂ (na cor em destaque).
são D
𝑥 + 𝑦 = 28
3y + y = 28
Classificação
4y = 28
O triângulo pode ser classificado de duas maneiras:
y = 7 x = 21
Marcos: x – y = 21 – 7 = 14
1- Quanto aos lados:
Triângulo Equilátero: Os três lados têm medidas iguais,
̅̅̅̅) = m(BC
m(AB ̅̅̅̅) = m(AC
̅̅̅̅) e os três ângulos iguais.
6. Triângulo retângulo:
relações métricas no triângulo
retângulo, teorema de
Pitágoras e suas aplicações,
relações trigonométricas no Triângulo Isósceles: Tem dois lados com medidas iguais,
triangulo retângulo. ̅̅̅̅) = m(AC
m(AB ̅̅̅̅) e dois ângulos iguais.

TRIÂNGULOS

Triângulo é um polígono de três lados. É o polígono que

possui o menor número de lados. É o único polígono que não Triângulo Escaleno: Todos os três lados têm medidas
tem diagonais. Todo triângulo possui alguns elementos e os ̅̅̅̅) ≠ m(AC
̅̅̅̅) ≠ m(BC
̅̅̅̅) e os três ângulos
diferentes, m(AB
principais são: vértices, lados, ângulos, alturas, medianas e
diferentes.
bissetrizes.

2 - Quanto aos ângulos:

1. Vértices: A, B e C. Triângulo Acutângulo: Todos os ângulos internos são
̅̅̅̅,BC
2. Lados: AB ̅̅̅̅ e AC
̅̅̅̅. agudos, isto é, as medidas dos ângulos são menores do que 90º.
3. Ângulos internos: a, b e c.

Altura: É um segmento de reta traçada a partir de um

vértice de forma a encontrar o lado oposto ao vértice
̅̅̅̅ é uma altura do triângulo.
formando um ângulo reto. BH
Triângulo Obtusângulo: Um ângulo interno é obtuso, isto
é, possui um ângulo com medida maior do que 90º.

Mediana: É o segmento que une um vértice ao ponto

̅̅̅̅ é uma mediana.
médio do lado oposto. BM

Triângulo Retângulo: Possui um ângulo interno reto (90°

graus).

Bissetriz: É a semi-reta que divide um ângulo em duas

̂ está dividido ao meio e neste caso Ê
partes iguais. O ângulo B
= Ô.

Propriedade dos ângulos

1- Ângulos Internos: a soma dos três ângulos internos de

qualquer triângulo é igual a 180°.

Matemática 40
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3- Três lados proporcionais: Se dois triângulos têm os

três lados correspondentes proporcionais, então os triângulos
são semelhantes.

a + b + c = 180º
2- Ângulos Externos: Consideremos o triângulo ABC onde
as letras minúsculas representam os ângulos internos e as
respectivas letras maiúsculas os ângulos externos. Temos que
em todo triângulo cada ângulo externo é igual à soma de dois
ângulos internos apostos.

Observação: temos três critérios de semelhança, porém o

mais utilizado para resolução de exercícios, isto é, para provar
que dois triângulos são semelhantes, basta provar que eles tem
dois ângulos correspondentes congruentes (iguais).
Questões
̂ = b̂ + ĉ; B
A ̂ = â + ĉ e Ĉ = â + b̂ 01. O valor de x na figura abaixo é:

Semelhança de triângulos
Dois triângulos são semelhantes se tiverem, entre si, os
lados correspondentes proporcionais e os ângulos
congruentes (iguais). (A) 30°
(B) 40°
(C) 50°
(D) 60°
(E) 70°

̅̅̅̅ = AC
02. Na figura abaixo AB ̅̅̅̅, CB
̅̅̅̅ = CD
̅̅̅̅, a medida do ângulo
DĈB é:

(A) 34°
(B) 72°
Critérios de semelhança (C) 36°
1- Dois ângulos congruentes: Se dois triângulos tem, (D) 45°
entre si, dois ângulos correspondentes congruentes iguais, (E) 30°
então os triângulos são semelhantes.
̂ C é reto. O valor em
03. Na figura seguinte, o ângulo AD
̂ D é igual a:
graus do ângulo CB

(A) 120°
(B) 110°
2- Dois lados congruentes: Se dois triângulos tem dois (C) 105°
lados correspondentes proporcionais e os ângulos formados (D) 100°
por esses lados também são congruentes, então os triângulos (E) 95°
são semelhantes. Respostas

01. Resposta: B.
Da figura temos que 3x é um ângulo externo do triângulo
e, portanto, é igual à soma dos dois internos opostos, então:
3x = x + 80º
3x – x = 80º
2x = 80°
x = 80° : 2
x = 40°

Matemática 41
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02. Resposta: C. - Baricentro: é o ponto de intersecção das três medianas de

Na figura dada, temos três triângulos: ABC, ACD e BCD. Do um triângulo. É sempre um ponto interno. E divide as
enunciado AB = AC, o triângulo ABC tem dois lados iguais, medianas na razão de 2:1. É ponto de gravidade do triângulo.
então ele é isósceles e tem dois ângulos iguais:
AĈB = AB ̂ C = x. A soma dos três ângulos é igual a 180°.
36° + x + x = 180°
2x = 180° - 36°
2x = 144
x = 144 : 2
x = 72
Logo: AĈB = AB ̂ C = 72° - Incentro: é o ponto de intersecção das três bissetrizes de
Também temos que CB = CD, o triângulo BCD é isósceles: um triângulo. É sempre um ponto interno. É o centro da
CB̂ D = CD̂ B = 72°, sendo y o ângulo DĈB, a soma é igual a
circunferência circunscrita (está dentro do triângulo
180°.
tangenciando seus três lados).
72° + 72° + y = 180°
144° + y = 180°
y = 180° - 144°
y = 36º

03. Resposta: D.
Na figura temos três triângulos. Do enunciado o ângulo
̂ C = 90° (reto).
AD
O ângulo BD ̂ C = 30° → AD
̂ B = 60º.
- Circuncentro: é o ponto de intersecção das três
mediatrizes de um triângulo. É o centro da circunferência
circunscrita (está por fora do triângulo passando por seus três
vértices). No triângulo acutângulo o circuncentro é um ponto
interno, no triângulo obtusângulo é um ponto externo e no
triângulo retângulo é o ponto médio da hipotenusa.
O ângulo CB̂ D (x) é ângulo externo do triângulo ABD, então:
x = 60º + 40° (propriedade do ângulo externo) → x = 100°

PONTOS NOTÁVEIS DO TRIÂNGULO

Em um triângulo qualquer nós temos alguns elementos

chamados de cevianas. Estes elementos são:
- Altura: segmento que sai do vértice e forma um ângulo de - Ortocentro: é o ponto de intersecção das três alturas de
90° com o lado oposto a esse vértice. um triângulo. No triângulo acutângulo é um ponto interno, no
- Mediana: segmento que sai do vértice e vai até o ponto triângulo retângulo é o vértice do ângulo reto e no triângulo
médio do lado oposto a esse vértice, isto é, divide o lado oposto obtusângulo é um ponto externo.
em duas partes iguais.
- Bissetriz do ângulo interno: semirreta que divide o ângulo
em duas partes iguais.
- Mediatriz: reta que passa pelo ponto médio do lado
formando um ângulo de 90°

Um triângulo cujos vértices são os “pés” das alturas de um

outro triângulo chama-se triângulo órtico do primeiro
triângulo.

E todo triângulo tem três desses elementos, isto é, o
triângulo tem três alturas, três medianas, três bissetrizes e três
mediatrizes. Os pontos de intersecção desses elementos são
chamados de pontos notáveis do triângulo.
Observações:
1) Num triângulo isósceles (dois lados iguais) os quatro
pontos notáveis são colineares (estão numa alinhados).
2) Num triângulo equilátero (três lados iguais) os quatro
pontos notáveis são coincidentes, isto é, um só ponto já é o
Baricentro, Incentro, Circuncentro e Ortocentro.
3) As iniciais dos quatro pontos formam a palavra BICO.
Questões

01. Assinale a afirmação falsa:

Matemática 42
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 APOSTILAS OPÇÃO

(A) Os pontos notáveis de um triângulo equilátero são O baricentro é sempre interno, pois as 3 medianas de um
coincidentes. triângulo são segmentos internos.
(B) O encentro de qualquer triângulo é sempre um ponto
interno. FÓRMULA DE HERON
(C) O ortocentro de um triângulo retângulo é o vértice do
ângulo reto. Heron de Alexandria é o responsável por elaborar uma
(D) O circuncentro de um triângulo retângulo é o ponto fórmula matemática que calcula a área de um triângulo em
médio da hipotenusa. função das medidas dos seus três lados. A fórmula de Heron de
(E) O baricentro de qualquer triângulo é o ponto médio de Alexandria é muito útil nos casos em que não sabemos a altura
do triângulo, mas temos a medida dos lados.
cada mediana.
Em um triângulo de lados medindo a, b e c podemos
calcular a sua área utilizando a fórmula de Heron:
02. Na figura, o triângulo ABC é equilátero e está
̅̅̅̅ é altura do
circunscrito ao círculo de centro O e raio 2 cm. AD
triângulo. Sendo E ponto de tangência, a medida de AE ̅̅̅̅, em
centímetros, é:

Exemplo:
Calcule a área do triângulo a seguir:

(A) 2√3
(B) 2√5 p = (9 + 7 + 14) / 2
(C) 3 p = 30 / 2
(D) 5 p = 15
(E) √26 A = √15(15 – 9)(15 – 7)(15 – 14)
A = √15 . 6 . 8 . 1
A = √720
03. Qual das afirmações a seguir é verdadeira?
A = 26,83 cm2(aproximadamente)
(A) O baricentro pode ser um ponto exterior ao triângulo e
isto ocorre no triângulo acutângulo. TEOREMA DE STEWART
(B) O baricentro pode ser um ponto de um dos lados do
triângulo e isto ocorre no triângulo escaleno. O Teorema de Stewart relaciona os comprimentos dos
(C) O baricentro pode ser um ponto exterior ao triângulo e lados de um triângulo com o comprimento de uma ceviana,
isto ocorre no triângulo retângulo. sendo aplicável a uma ceviana qualquer.
(D) O baricentro pode ser um ponto dos vértices do Recordando, ceviana é todo seguimento de reta que tem
triângulo e isto ocorre no triângulo retângulo. um das extremidades num vértice de um triângulo e a outra
(E) O baricentro sempre será um ponto interior ao num ponto qualquer da reta suporte ao lado oposto ao vértice.
triângulo. Teorema: Seja um triângulo ABC qualquer, cujos lados
Respostas medem a, b e c. Seja d uma ceviana e D o ponto pertencente à
reta suporte. O teorema de Stewart afirma que:
01. Resposta: E.
O baricentro divide as medianas na razão de 2 para 1, logo Exemplo:
não é ponto médio. Sejam 3 circunferências tangentes duas a duas inscritas em
uma quarta circunferências tangente às três primeiras.
02. Resposta: A. Calcular o raio x, conforme mostra a figura abaixo:
Do enunciado temos que O é o circuncentro (centro da
circunferência inscrita) então O também é baricentro (no
triângulo equilátero os 4 pontos notáveis são coincidentes),
logo pela propriedade do baricentro temos que AO ̅̅̅̅ é o dobro
̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅
de OD. Se OD = 2 (raio da circunferência) → AO = 4 cm. O ponto
E é ponto de tangência, logo o raio traçado no ponto de
tangência forma ângulo reto (90°) e OE ̅̅̅̅ = 2 cm. Portanto o
triângulo AEO é retângulo, basta aplicar o Teorema de
Pitágoras e sendo AE ̅̅̅̅ = x:
̅̅̅̅)2 = (AE
(AO ̅̅̅̅)2 + (OE̅̅̅̅)2
2 2 2
4 =x +2
16 − 4 = x 2 Do triângulo ABC, podemos construir as seguintes
x 2 = 12 relações:
x = √12
x = 2√3 cm

03. Resposta: E.

Matemática 43
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 APOSTILAS OPÇÃO

Aplicamos o Teorema de Stewart: 03. Em um triângulo retângulo a hipotenusa mede 10 cm e

um dos catetos mede 6 cm, pede-se determinar as medidas do
outro cateto, a altura e as projeções dos catetos.

Respostas

01. Resposta: 𝟐√𝟏𝟑

2𝑥
Do enunciado se um cateto é x o outro é , e em um
3
triângulo retângulo para calcular a área, uma cateto é a base e
𝑏.ℎ
o outro é a altura, e a fórmula da área é 𝐴 = , então:
2
RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO A = 12
2𝑥
𝑥.
Na figura abaixo temos um triângulo retângulo cuja
3
= 12
2
hipotenusa é a base e h é a altura relativa a essa hipotenusa:
2𝑥 2
= 12 → 2x2 = 12.6 → 2x2 = 72 → x2 = 72 : 2
6

x2 = 36 → 𝑥 = √36 = 6

2.6
Uma cateto mede 6 e o outro = 4, pelo teorema de
Sendo: 3
A= hipotenusa Pitágoras, sendo a a hipotenusa:
b e c = catetos a2 = 6 2 + 4 2
h= altura a2 = 36 + 16
m e n = projeções do catetos a2 = 52
Por semelhança de triângulos temos quatro relações 𝑎 = √52
métricas válidas somente para triângulos retângulos que são: 𝑎 = √13.4
𝑎 = 2√13
I) Teorema de Pitágoras: O quadrado da hipotenusa é
igual à soma dos quadrados dos catetos. 02. Resposta: A.
HIP2 = CAT2 + CAT2 Pelo teorema de Pitágoras:
̅̅̅̅
𝐴𝐶 2 = 242 + 182
II) O quadrado de um cateto é igual ao produto da ̅̅̅̅
𝐴𝐶 2 = 576 + 324
hipotenusa pela projeção do cateto. ̅̅̅̅ 2 = 900
𝐴𝐶
CAT2 = HIP.PROJ ̅̅̅̅ = √900
𝐴𝐶
̅̅̅̅ = 30
𝐴𝐶
III) O quadrado da altura é igual ao produto das projeções
dos catetos. 03. Resposta 8 cm
ALT2 = PROJ.PROJ Do enunciado um cateto mede 6 cm e a hipotenusa 10 cm,
pelo teorema de Pitágoras:
IV) O produto da hipotenusa pela altura é igual ao produto 102 = x2 + 62
dos catetos. 100 = x2 + 36
HIP.ALT = CAT.CAT 100 – 36 = x2
x2 = 64
Questões x = √64
x = 8 cm
01. A área de um triângulo retângulo é 12 dm2. Se um dos
catetos é 2/3 do outro, calcule a medida da hipotenusa desse TEOREMA DE PITÁGORAS
triângulo.
Em todo triângulo retângulo, o maior lado é chamado de
02. (UEL) Pedrinho não sabia nadar e queria descobrir a hipotenusa e os outros dois lados são os catetos.
medida da parte mais extensa (AC) da "Lagoa Funda". Depois
de muito pensar, colocou 3 estacas nas margens da lagoa,
esticou cordas de A até B e de B até C, conforme figura abaixo.
Medindo essas cordas, obteve: AB = 24 m e BC = 18 m.
Usando seus conhecimentos matemáticos, Pedrinho concluiu
que a parte mais extensa da lagoa mede:

- “Em todo triângulo retângulo o quadrado da hipotenusa

é igual à soma dos quadrados dos catetos”.

a2 = b2 + c2

Questões
(A) 30
(B) 28
01. Millôr Fernandes, em uma bela homenagem à
(C) 26
Matemática, escreveu um poema do qual extraímos o
(D) 35
fragmento abaixo:
(E) 42

Matemática 44
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 APOSTILAS OPÇÃO

Às folhas tantas de um livro de Matemática, um Quociente

apaixonou-se um dia doidamente por uma Incógnita.
Olhou-a com seu olhar inumerável e viu-a do Ápice à Base:
7. Teorema de Tales
uma figura Ímpar; olhos romboides, boca trapezoide, corpo
retangular, seios esferoides.
Fez da sua uma vida paralela à dela, até que se TEOREMA DE TALES
encontraram no Infinito.
“Quem és tu” – indagou ele em ânsia Radical. - Feixe de paralelas: é todo conjunto de três ou mais retas
“Sou a soma dos quadrados dos catetos. Mas pode me e paralelas entre si.
chamar de Hipotenusa.” (Millôr Fernandes – Trinta Anos de - Transversal: é qualquer reta que intercepta todas as retas
Mim Mesmo). de um feixe de paralelas.
A Incógnita se enganou ao dizer quem era. Para atender ao - Teorema de Tales: Se duas retas são transversais de um
Teorema de Pitágoras, deveria dar a seguinte resposta: feixe de retas paralelas então a razão entre as medidas de dois
(A) “Sou a soma dos catetos. Mas pode me chamar de segmentos quaisquer de uma delas é igual à razão entre as
Hipotenusa.” medidas dos segmentos correspondentes da outra.
(B) “Sou o quadrado da soma dos catetos. Mas pode me
chamar de Hipotenusa.”
(C) “Sou o quadrado da soma dos catetos. Mas pode me
chamar de quadrado da Hipotenusa.”
(D) “Sou a soma dos quadrados dos catetos. Mas pode me
chamar de quadrado da Hipotenusa.”
(E) Nenhuma das anteriores.

02. Um barco partiu de um ponto A e navegou 10 milhas

para o oeste chegando a um ponto B, depois 5 milhas para o
sul chegando a um ponto C, depois 13 milhas para o leste r//s//t//u (// → símbolo de paralelas); a e b são retas
chagando a um ponto D e finalmente 9 milhas para o norte transversais. Então, temos que os segmentos correspondentes
chegando a um ponto E. Onde o barco parou relativamente ao são proporcionais.
ponto de partida?
(A) 3 milhas a sudoeste. ̅̅̅̅ 𝐵𝐶
𝐴𝐵 ̅̅̅̅ 𝐶𝐷̅̅̅̅ 𝐴𝐷̅̅̅̅
(B) 3 milhas a sudeste. = = = = ⋯.
̅̅̅̅ ̅̅̅̅
𝐸𝐹 𝐹𝐺 𝐺𝐻 𝐸𝐻 ̅̅̅̅ ̅̅̅̅
(C) 4 milhas ao sul.
(D) 5 milhas ao norte. Teorema da bissetriz interna:
(E) 5 milhas a nordeste. “Em todo triângulo a bissetriz de um ângulo interno divide
o lado oposto em dois segmentos proporcionais ao outros dois
03. Em um triângulo retângulo a hipotenusa mede 13 cm e lados do triângulo”.
um dos catetos mede 5 cm, qual é a medida do outro cateto?
(A) 10
(B) 11
(C) 12
(D) 13
(E) 14
Respostas

01. Resposta: D.
Questões
02. Resposta: E.
01. Na figura abaixo, o valor de x é:

(A) 1,2
x2 = 32 + 42 (B) 1,4
x2 = 9 + 16 (C) 1,6
x2 = 25 (D) 1,8
x = √25 = 5 (E) 2,0

03. Resposta: C. 02. Na figura abaixo, qual é o valor de x?

132 = x2 + 52
169 = x2 + 25
169 – 25 = x2
x2 = 144
x = √144 = 12 cm

Matemática 45
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 APOSTILAS OPÇÃO

(A) 3 Perímetros de algumas das figuras planas:

(B) 4
(C) 5
(D) 6
(E) 7

03. Calcular o valor de x na figura abaixo.

Área é a medida da superfície de uma figura plana.

A unidade básica de área é o m2 (metro quadrado), isto é,
uma superfície correspondente a um quadrado que tem 1 m de
lado.

Respostas

01. Resposta: C.
2 𝑥
= Fórmulas de área das principais figuras planas:
5 4
5x = 2.4
5x = 8 1) Retângulo
x = 8 : 5 = 1,6 - sendo b a base e h a altura:

02. Resposta: B.
2𝑥 − 3 5
=
𝑥+2 6
6.(2x – 3) = 5(x + 2)
12x – 18 = 5x + 10 2. Paralelogramo
12x – 5x = 10 + 18 - sendo b a base e h a altura:
7x = 28
x = 28 : 7 = 4

03. Resposta: 06.

10 𝑥
=
30 18 3. Trapézio
- sendo B a base maior, b a base menor e h a altura:
30x = 10.18
30x = 180
x = 180 : 30 = 6

Referências
SOUZA, Joamir Roberto; PATARO, Patricia Moreno – Vontade de Saber
Matemática 6º Ano – FTD – 2ª edição – São Paulo: 2012 4. Losango
http://www.jcpaiva.net/
- sendo D a diagonal maior e d a diagonal menor:

8. Geometria Plana: cálculo

de área e perímetro de
polígonos. Circunferência e 5. Quadrado
Círculo: comprimento da - sendo l o lado:
circunferência, área do
círculo.
6. Triângulo: essa figura tem 6 fórmulas de área,
dependendo dos dados do problema a ser resolvido.
PERÍMETRO E ÁREA DAS FIGURAS PLANAS
I) sendo dados a base b e a altura h:
Perímetro: é a soma de todos os lados de uma figura plana.
Exemplo:

Matemática 46
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 APOSTILAS OPÇÃO

II) sendo dados as medidas dos três lados a, b e c: Sabendo-se que o perímetro do terreno original, delineado
em negrito na figura, mede x + 285, conclui-se que a área total
desse terreno é, em m2, igual a:
(A) 2 400.
(B) 2 600.
(C) 2 800.
III) sendo dados as medidas de dois lados e o ângulo (D) 3000.
formado entre eles: (E) 3 200.
Respostas

01.Resposta: C.
Sendo l o lado do quadrado e d a diagonal:

IV) triângulo equilátero (tem os três lados iguais):

Utilizando o Teorema de Pitágoras:

d2 = l2 + l2
2
(2√7) = 2l2
4.7 = 2l2
V) circunferência inscrita: 2l2 = 28
28
l2 =
2
A = 14 cm2

02. Resposta: A.
- um quadrado terá perímetro x
x
o lado será l = e o outro quadrado terá perímetro 30 – x
4
VI) circunferência circunscrita: 30−x
o lado será l1 = , sabendo que a área de um quadrado
4
é dada por S = l , temos:
2

S = S1 + S2
S=l²+l1²
x 2 30−x 2
S=( ) +( )
4 4
x2 (30−x)2
S= + , como temos o mesmo denominador 16:
16 16
Questões
x 2 + 302 − 2.30. x + x 2
01. A área de um quadrado cuja diagonal mede 2√7 cm é, S=
em cm2, igual a: 16
x 2 + 900 − 60x + x 2
(A) 12 S=
(B) 13 16
2x2 60x 900
(C) 14 S= − + ,
16 16 16
(D) 15
(E) 16 sendo uma equação do 2º grau onde a = 2/16; b = -60/16
e c = 900/16 e o valor de x será o x do vértice que e dado pela
02. Corta-se um arame de 30 metros em duas partes. Com −b
fórmula: x = , então:
cada uma das partes constrói-se um quadrado. Se S é a soma 2a

das áreas dos dois quadrados, assim construídos, então o −60 60

menor valor possível para S é obtido quando: −( )
xv = 16 = 16
(A) o arame é cortado em duas partes iguais. 2 4
(B) uma parte é o dobro da outra. 2. 16
16
60 16 60
(C) uma parte é o triplo da outra. xv = . = = 15,
16 4 4
(D) uma parte mede 16 metros de comprimento.
logo l = 15 e l1 = 30 – 15 = 15.
03. Um grande terreno foi dividido em 6 lotes retangulares
congruentes, conforme mostra a figura, cujas dimensões
03. Resposta: D.
indicadas estão em metros.
Observando a figura temos que cada retângulo tem lados
medindo x e 0,8x:
Perímetro = x + 285
8.0,8x + 6x = x + 285
6,4x + 6x – x = 285
11,4x = 285
x = 285:11,4
x = 25
Sendo S a área do retângulo:
S= b.h
S= 0,8x.x

Matemática 47
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 APOSTILAS OPÇÃO

S = 0,8x2 Questões
Sendo St a área total da figura:
St = 6.0,8x2 01. A figura abaixo mostra três círculos, cada um com 10
St = 4,8.252 cm de raio, tangentes entre si.
St = 4,8.625
St = 3000

ÁREA DO CIRCULO E SUAS PARTES

I- Círculo: Considerando √3 ≅ 1,73 e 𝜋 ≅ 3,14, o valor da área

Quem primeiro descreveu a área de um círculo foi o sombreada, em cm2, é:
matemático grego Arquimedes (287/212 a.C.), de Siracusa, (A) 320.
mais ou menos por volta do século II antes de Cristo. Ele (B) 330.
concluiu que quanto mais lados tem um polígono regular mais (C) 340.
ele se aproxima de uma circunferência e o apótema (a) deste (D) 350.
polígono tende ao raio r. Assim, como a fórmula da área de um (E) 360.
polígono regular é dada por A = p.a (onde p é semiperímetro e
2𝜇𝑟 02. A área de um círculo, cuja circunferência tem
a é o apótema), temos para a área do círculo 𝐴 = . 𝑟, então
2
comprimento 20𝜋 cm, é:
temos:
(A) 100𝜋 cm2.
(B) 80 𝜋 cm2.
(C) 160 𝜋 cm2.
(D) 400 𝜋 cm2.

03. Quatro tanques de armazenamento de óleo, cilíndricos

II- Coroa circular: e iguais, estão instalados em uma área retangular de 24,8 m de
É uma região compreendida entre dois círculos comprimento por 20,0 m de largura, como representados na
concêntricos (tem o mesmo centro). A área da coroa circular é figura abaixo.
igual a diferença entre as áreas do círculo maior e do círculo
menor. A = 𝜋R2 – 𝜋r2, como temos o 𝜋 como fator comum,
podemos colocá-lo em evidência, então temos:

2
Se as bases dos quatro tanques ocupam da área
5
retangular, qual é, em metros, o diâmetro da base de cada
III- Setor circular: tanque?
É uma região compreendida entre dois raios distintos de Dado: use 𝜋=3,1
um círculo. O setor circular tem como elementos principais o (A) 2.
raio r, um ângulo central 𝛼 e o comprimento do arco l, então (B) 4.
temos duas fórmulas: (C) 6.
(D) 8.
(E) 16.
Respostas

01. Resposta: B.
Unindo os centros das três circunferências temos um
triângulo equilátero de lado 2r ou seja l = 2.10 = 20 cm. Então
a área a ser calculada será:
IV- Segmento circular:
É uma região compreendida entre um círculo e uma corda
(segmento que une dois pontos de uma circunferência) deste
círculo. Para calcular a área de um segmento circular temos
que subtrair a área de um triângulo da área de um setor
circular, então temos:

𝐴𝑐𝑖𝑟𝑐
𝐴 = 𝐴𝑐𝑖𝑟𝑐 + 𝐴𝑡𝑟𝑖𝑎𝑛𝑔 +
2
𝐴𝑐𝑖𝑟𝑐
𝐴= + 𝐴𝑡𝑟𝑖𝑎𝑛𝑔
2
𝜋𝑟 2
𝐴= + 𝐴𝑡𝑟𝑖𝑎𝑛𝑔
2

𝜋𝑟 2 𝑙 2 √3
𝐴= +
2 4
(3,14 ∙ 102 ) 202 ∙ 1,73
𝐴= +
2 4

Matemática 48
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 APOSTILAS OPÇÃO

400 ∙ 1,73 ponto qualquer da circunferência. Na figura abaixo, os

𝐴 = 1,57 ∙ 100 + ̅̅̅̅, ̅̅̅̅
4 segmentos de reta OA OB e ̅̅̅̅
OC são raios.
𝐴 = 157 + 100 ∙ 1,73 = 157 + 173 = 330
Corda: Corda de uma circunferência é um segmento de
02. Resposta: A. reta cujas extremidades pertencem à circunferência (ou seja,
A fórmula do comprimento de uma circunferência é C = um segmento que une dois pontos de uma circunferência). Na
2π.r, Então: ̅̅̅̅ e DE
figura abaixo, os segmentos de reta AC ̅̅̅̅ são cordas.
C = 20π
2π.r = 20π Diâmetro: Diâmetro de uma circunferência (ou de um
20π
r= círculo) é uma corda que passa pelo centro da circunferência.
2π
r = 10 cm Observamos que o diâmetro é a maior corda da
̅̅̅̅ é um
circunferência. Na figura abaixo, o segmento de reta AC
A = π.r2 → A = π.102 → A = 100π cm2
diâmetro.
03. Resposta: D.
Primeiro calculamos a área do retângulo (A = b.h)
Aret = 24,8.20
Aret = 496 m2

2
4.Acirc = .Aret
5

2 Posições relativas de uma reta e uma circunferência

4.πr2 = .496
5
992
4.3,1.r2 = Reta secante: Uma reta é secante a uma circunferência se
5
12,4.r2 = 198,4 essa reta intercepta a circunferência em dois pontos
r2 = 198,4 : 12, 4 → r2 = 16 → r = 4 quaisquer, podemos dizer também que é a reta que contém
d = 2r =2.4 = 8 uma corda.

CIRCUNFERÊNCIA E CÍRCULO Reta tangente: Uma reta tangente a uma circunferência é

Circunferência: A circunferência é o lugar geométrico de
todos os pontos de um plano que estão localizados a uma
mesma distância r de um ponto fixo denominado o centro da
circunferência. Esta talvez seja a curva mais importante no
contexto das aplicações.
uma reta que intercepta a circunferência em um único ponto
P. Este ponto é conhecido como ponto de tangência ou ponto
de contato. Na figura ao lado, o ponto P é o ponto de tangência
e a reta que passa pelos pontos E e F é uma reta tangente à
circunferência.

Reta externa (ou exterior): é uma reta que não tem ponto
Círculo: (ou disco) é o conjunto de todos os pontos de um em comum com a circunferência. Na figura abaixo a reta t é
plano cuja distância a um ponto fixo O é menor ou igual que externa.
uma distância r dada. Quando a distância é nula, o círculo se
reduz a um ponto. O círculo é a reunião da circunferência com
o conjunto de pontos localizados dentro da mesma. No gráfico
acima, a circunferência é a linha de cor verde escuro que
envolve a região verde claro, enquanto o círculo é toda a região
pintada de verde reunida com a circunferência.
Propriedades das secantes e tangentes
Se uma reta s, secante a uma circunferência de centro O,
Pontos interiores de um círculo e exteriores a um
intercepta a circunferência em dois pontos distintos A e B e se
círculo
M é o ponto médio da corda AB, então o segmento de reta OM
é perpendicular à reta secante s.
Pontos interiores: Os pontos interiores de um círculo são
os pontos do círculo que não estão na circunferência.

Se uma reta s, secante a uma circunferência de centro O,

intercepta a circunferência em dois pontos distintos A e B, a
perpendicular às retas que passam pelo centro O da
Pontos exteriores: Os pontos exteriores a um círculo são circunferência, passa também pelo ponto médio da corda AB.
os pontos localizados fora do círculo.

Conceitos:
Raio: Raio de uma circunferência (ou de um círculo) é um
segmento de reta com uma extremidade no centro da
circunferência (ou do círculo) e a outra extremidade num Seja OP um raio de uma circunferência, onde O é o centro e P

Matemática 49
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 APOSTILAS OPÇÃO

um ponto da circunferência. Toda reta perpendicular ao raio

OP é tangente à circunferência no ponto de tangência P.

ÂNGULOS (OU ARCOS) NA CIRCURFERÊNCIA

Toda reta tangente a uma circunferência é perpendicular ao
raio no ponto de tangência.
Ângulo central: é um ângulo cujo vértice coincide com o
centro da circunferência. Este ângulo determina um arco na
Posições relativas de duas circunferências
circunferência, e a medida do ângulo central e do arco são
iguais.
Reta tangente comum: Uma reta que é tangente a duas
circunferências ao mesmo tempo é denominada uma tangente
comum. Há duas possíveis retas tangentes comuns: a interna e
a externa.

̂
O ângulo central determina na circunferência um arco𝐴𝐵
Ao traçar uma reta ligando os centros de duas e sua medida é igual a esse arco.
circunferências no plano, esta reta separa o plano em dois
semi-planos. Se os pontos de tangência, um em cada ̂
α = AB
circunferência, estão no mesmo semi-plano, temos uma reta Ângulo Inscrito: é um ângulo cujo vértice está sobre a
tangente comum externa. Se os pontos de tangência, um em circunferência.
cada circunferência, estão em semi-planos diferentes, temos
uma reta tangente comum interna.

Circunferências internas: Uma circunferência C1 é

interna a uma circunferência C2, se todos os pontos do círculo
C1 estão contidos no círculo C2. Uma circunferência é externa
à outra se todos os seus pontos são pontos externos à outra. ̂
O ângulo inscrito determina na circunferência um arco 𝐴𝐵
e sua medida é igual à metade do arco.
̂
AB
α=
2

Ângulo Excêntrico Interno: é formado por duas cordas da

circunferência.
Circunferências concêntricas: Duas ou mais
circunferências com o mesmo centro, mas com raios diferentes
são circunferências concêntricas.

Circunferências tangentes: Duas circunferências que

estão no mesmo plano, são tangentes uma à outra, se elas são
tangentes à mesma reta no mesmo ponto de tangência.

O ângulo excêntrico interno determina na circunferência

dois arcos AB e CD e sua medida é igual à metade da soma dos
dois arcos.
̂ + CD
AB ̂
α=
2

Ângulo Excêntrico Externo: é formado por duas retas

As circunferências são tangentes externas uma à outra se secantes à circunferência.
os seus centros estão em lados opostos da reta tangente
comum e elas são tangentes internas uma à outra se os seus
centros estão do mesmo lado da reta tangente comum.

Circunferências secantes: são aquelas que possuem

somente dois pontos distintos em comum.
O ângulo excêntrico externo determina na circunferência
̂ e 𝐶𝐷
dois arcos 𝐴𝐵 ̂ e sua medida é igual à metade da diferença
dos dois arcos.

̂ − CD
AB ̂
α=
2
Segmentos tangentes: Se AP e BP são segmentos de reta
tangentes à circunferência nos ponto A e B, então esses
segmentos AP e BP são congruentes.

Matemática 50
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 APOSTILAS OPÇÃO

Questões 168°
𝑥= = 84°
2
01. O valor de x na figura abaixo é:
MEDIDAS DE ARCOS E ÂNGULOS

Arcos (e ângulos) na circunferência

Se forem tomados dois pontos A e B sobre uma
circunferência, ela ficará dividida em duas partes chamadas
arcos. Estes dois pontos A e B são as extremidades dos arcos.
(A) 90°
(B) 92°
(C) 96°
(D) 98°
(E) 100°

02. Na figura abaixo, qual é o valor de y?

Usamos a seguinte representação: AB.
Observação: quando A e B são pontos coincidentes, um
arco é chamado de nulo e o outro arco de uma volta.

Unidades de medidas de arcos (e ângulos)

I) Grau: para medir ângulos a circunferência foi dividida
em 360° partes iguais, e cada uma dessas partes passou a ser
(A) 30° chamada de 1 grau (1°).
(B) 45° 1°
(C) 60° 1
(D) 35° = (𝑢𝑚 𝑡𝑟𝑒𝑧𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑒 𝑠𝑒𝑠𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑎𝑣𝑜𝑠) 𝑑𝑒 𝑐𝑖𝑟𝑐𝑢𝑛𝑓𝑒𝑟ê𝑛𝑐𝑖𝑎.
360
(E) 25° - submúltiplos do grau
O grau tem dois submúltiplos (medidas menores que o
03. Na figura seguinte, a medida do ângulo x, em graus, é:
grau). São o minuto e o segundo, de forma que:
1° = 60′ ou seja 1 minutos é igual a 1/60 do grau.
1’ = 60” ou seja 1 segundo é igual a 1/60 do minuto.

II) Radiano
A medida de um arco, em radianos, é a razão (divisão)
entre o comprimento do arco e o raio da circunferência sobre
(A) 80° a qual está arco está determinado.
(B) 82°
(C) 84°
(D) 86°
(E) 90°
Respostas

01. Resposta: B.
O ângulo dado na figura (46°) é um ângulo inscrito,
portanto é igual à metade do arco x: Sendo α o ângulo (ou arco), r o raio e l o comprimento do
arco, temos:
𝑥 l
46° = α=
2 r
O arco l terá seu comprimento máximo (ou maior) quando
x = 46°.2 for igual ao comprimento total de uma circunferência (C = 2πr
x = 92° – fórmula do comprimento da circunferência), ou seja lmáximo =
C → lmax = 2πr.
02. Resposta: D.
O ângulo da figura é um ângulo excêntrico externo, Então, o valor máximo do ângulo α em radianos será:
2πr
portanto é igual à metade da diferença dos dois arcos dados. α= ==> α = 2π rad
110° − 40° r
𝑦=
2
Observação: uma volta na circunferência é igual a 360° ou
70° 2π rad.
𝑦= = 35°
2
Conversões
03. Resposta: C. - graus para radianos: para converter grau para radianos
O ângulo x é um ângulo excêntrico interno, portanto é igual usamos uma regra de três simples.
à metade da soma dos dois arcos. exemplo:
Converter 150° para radianos.
108° + 60°
𝑥= 180° π rad
2

Matemática 51
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 APOSTILAS OPÇÃO

150° x rad Imaginemos ainda a formação de dois sólidos com essa coleção
de chapas.
180° π
=
150° x
180𝑥 = 150𝜋
150π
x= (simplificando)
180
5π
x= rad
6

- radianos para graus: basta substituir o π por 180°.

exemplo:
3π
Converter rad para graus (ou podemos usar regra de Tanto em A como em B, a parte do espaço ocupado, ou seja,
2
três simples também). o volume ocupado, pela coleção de chapas é o mesmo, isto é, os
3𝜋 3.180 540 sólidos A e B tem o mesmo volume.
= = = 270° Mas se imaginarmos esses sólidos com base num mesmo
2 2 2
plano α e situados num mesmo semi espaço dos determinados
Questões por α.

01. Um ângulo de 120° equivale a quantos radianos?

5𝜋
02. Um ângulo de rad equivale a quantos graus?
4

Respostas

𝟐𝝅
01. Resposta: 𝒓𝒂𝒅
𝟑
Qualquer plano β, secante aos sólidos A e B, paralelo a α,
determina em A e em B superfícies de áreas iguais (superfícies
180° π rad
equivalentes). A mesma ideia pode ser estendida para duas
120° x rad
pilhas com igual número de moedas congruentes.
180° 𝜋
=
120° 𝑥

180x = 120π
120𝜋
𝑥= (simplificando)
180
2𝜋
𝑥= 𝑟𝑎𝑑
3

02. Resposta: 225°

5𝜋 5.180° 900°
= = = 225° Dois sólidos, nos quais todo plano secante, paralelo a
4 4 4
um dado plano, determina superfícies de áreas iguais
(superfícies equivalentes), são sólidos de volumes iguais
9. Noções de Geometria (sólidos equivalentes).
Espacial – cálculo do volume
de paralelepípedos e cilindros
circulares retos.

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

Sólidos Geométricos são figuras geométricas que possui

três dimensões. Um sólido é limitado por um ou mais planos.
Os mais conhecidos são: prisma, pirâmide, cilindro, cone e
esfera. A aplicação do princípio de Cavalieri, em geral, implica na
colocação dos sólidos com base num mesmo plano, paralelo ao
- Principio de Cavalieri qual estão as secções de áreas iguais (que é possível usando a
Bonaventura Cavalieri foi um matemático italiano, congruência)
discípulo de Galileu, que criou um método capaz de determinar
áreas e volumes de sólidos com muita facilidade, denominado - Sólidos geométricos
princípio de Cavalieri. Este princípio consiste em estabelecer
que dois sólidos com a mesma altura têm volumes iguais se as I) PRISMA: é um sólido geométrico que possui duas bases
secções planas de iguais altura possuírem a mesma área. iguais e paralelas.
Vejamos:
Suponhamos a existência de uma coleção de chapas
retangulares (paralelepípedos retângulos) de mesmas
dimensões, e consequentemente, de mesmo volume.

Matemática 52
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 APOSTILAS OPÇÃO

Temos três dimensões: a= comprimento, b = largura e c =

altura.

Fórmulas:
- Área Total: At = 2.(ab + ac + bc)

- Volume: V = a.b.c

- Diagonal: D = √a2 + b 2 + c 2
Elementos de um prisma:
a) Base: pode ser qualquer polígono. b) Hexaedro Regular (Cubo): é um prisma que tem as 6
b) Arestas da base: são os segmentos que formam as faces quadradas.
bases.
c) Face Lateral: é sempre um paralelogramo.
d) Arestas Laterais: são os segmentos que formam as
faces laterais.
e) Vértice: ponto de intersecção (encontro) de arestas.
f) Altura: distância entre as duas bases.
As três dimensões de um cubo comprimento, largura e
Classificação: altura são iguais.
Um prisma pode ser classificado de duas maneiras:
Fórmulas:
1- Quanto à base: - Área Total: At = 6.a2
- Prisma triangular...........................................................a base é
um triângulo. - Volume: V = a3
- Prisma quadrangular.....................................................a base é
um quadrilátero. - Diagonal: D = a√3
- Prisma pentagonal........................................................a base é
um pentágono. II) PIRÂMIDE: é um sólido geométrico que tem uma base
- Prisma hexagonal.........................................................a base é e um vértice superior.
um hexágono.
E, assim por diante.

2- Quanta à inclinação:
- Prisma Reto: a aresta lateral forma com a base um
ângulo reto (90°).
- Prisma Obliquo: a aresta lateral forma com a base um
ângulo diferente de 90°.

Elementos de uma pirâmide:

A pirâmide tem os mesmos elementos de um prisma: base,
arestas da base, face lateral, arestas laterais, vértice e altura.
Além destes, ela também tem um apótema lateral e um
Fórmulas: apótema da base.
- Área da Base Na figura acima podemos ver que entre a altura, o apótema
Como a base pode ser qualquer polígono não existe uma da base e o apótema lateral forma um triângulo retângulo,
fórmula fixa. Se a base é um triângulo calculamos a área desse então pelo Teorema de Pitágoras temos: ap2 = h2 + ab2.
triângulo; se a base é um quadrado calculamos a área desse
quadrado, e assim por diante. Classificação:
- Área Lateral: Uma pirâmide pode ser classificado de duas maneiras:
Soma das áreas das faces laterais 1- Quanto à base:
- Área Total: - Pirâmide triangular...........................................................a base é
At=Al+2Ab um triângulo.
- Volume: - Pirâmide quadrangular.....................................................a base é
V = Abh um quadrilátero.
- Pirâmide pentagonal........................................................a base é
Prismas especiais: temos dois prismas estudados a parte um pentágono.
e que são chamados de prismas especiais, que são: - Pirâmide hexagonal.........................................................a base é
um hexágono.
a) Hexaedro (Paralelepípedo reto-retângulo): é um E, assim por diante.
prisma que tem as seis faces retangulares.
2- Quanta à inclinação:
- Pirâmide Reta: tem o vértice superior na direção do
centro da base.
- Pirâmide Obliqua: o vértice superior está deslocado em
relação ao centro da base.

Matemática 53
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 APOSTILAS OPÇÃO

h → é a altura do tronco
SB → é a área da base maior
Sb → é a área da base menor

III) CILINDRO: é um sólido geométrico que tem duas bases

iguais, paralelas e circulares.

Fórmulas:
- Área da Base: 𝐴𝑏 = 𝑑𝑒𝑝𝑒𝑛𝑑𝑒 𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑙í𝑔𝑜𝑛𝑜, como a base
pode ser qualquer polígono não existe uma fórmula fixa. Se a
base é um triângulo calculamos a área desse triângulo; se a
base é um quadrado calculamos a área desse quadrado, e
assim por diante.
- Área Lateral: 𝐴𝑙 =
𝑠𝑜𝑚𝑎 𝑑𝑎𝑠 á𝑟𝑒𝑎𝑠 𝑑𝑎𝑠 𝑓𝑎𝑐𝑒𝑠 𝑙𝑎𝑡𝑒𝑟𝑎𝑖𝑠

- Área Total: At = Al + Ab Elementos de um cilindro:

a) Base: é sempre um círculo.
1
- Volume: 𝑉 = . 𝐴𝑏 . ℎ b) Raio
3
c) Altura: distância entre as duas bases.
- TRONCO DE PIRÂMIDE d) Geratriz: são os segmentos que formam a face lateral,
isto é, a face lateral é formada por infinitas geratrizes.
O tronco de pirâmide é obtido ao se realizar uma secção
transversal numa pirâmide, como mostra a figura: Classificação: como a base de um cilindro é um círculo, ele
só pode ser classificado de acordo com a inclinação:
- Cilindro Reto: a geratriz forma com o plano da base um
ângulo reto (90°).
- Cilindro Obliquo: a geratriz forma com a base um ângulo
diferente de 90°.

O tronco da pirâmide é a parte da figura que apresenta as

arestas destacadas em vermelho.
É interessante observar que no tronco de pirâmide as
arestas laterais são congruentes entre si; as bases são
polígonos regulares semelhantes; as faces laterais são
trapézios isósceles, congruentes entre si; e a altura de Fórmulas:
qualquer face lateral denomina-se apótema do tronco. - Área da Base: Ab = π.r2

→ Cálculo das áreas do tronco de pirâmide. - Área Lateral: Al = 2.π.r.h

Num tronco de pirâmide temos duas bases, base maior e
base menor, e a área da superfície lateral. De acordo com a - Área Total: At = 2.π.r.(h + r) ou At = Al + 2.Ab
base da pirâmide, teremos variações nessas áreas. Mas
observe que na superfície lateral sempre teremos trapézios - Volume: V = π.r2.h ou V = Ab.h
isósceles, independente do formato da base da pirâmide. Por
exemplo, se a base da pirâmide for um hexágono regular, Secção Meridiana de um cilindro: é um “corte” feito pelo
teremos seis trapézios isósceles na superfície lateral. centro do cilindro. O retângulo obtido através desse corte é
A área total do tronco de pirâmide é dada por: chamado de secção meridiana e tem como medidas 2r e h. Logo
St = Sl + SB + Sb a área da secção meridiana é dada pela fórmula: ASM = 2r.h.
Onde:
St → é a área total
Sl → é a área da superfície lateral
SB → é a área da base maior
Sb → é a área da base menor

→ Cálculo do volume do tronco de pirâmide.

A fórmula para o cálculo do volume do tronco de pirâmide
é obtida fazendo a diferença entre o volume de pirâmide maior
e o volume da pirâmide obtida após a secção transversal que
produziu o tronco. Colocando em função de sua altura e das
áreas de suas bases, o modelo matemático para o volume do
tronco é:
Cilindro Equilátero: um cilindro é chamado de equilátero
quando a secção meridiana for um quadrado, para isto temos
que: h = 2r.
Onde,
V → é o volume do tronco

Matemática 54
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 APOSTILAS OPÇÃO

IV) CONE: é um sólido geométrico que tem uma base

circular e vértice superior.

Elementos
- A base do cone é a base maior do tronco, e a seção
Elementos de um cone: transversal é a base menor;
a) Base: é sempre um círculo.
- A distância entre os planos das bases é a altura do tronco.
b) Raio
c) Altura: distância entre o vértice superior e a base.
d) Geratriz: segmentos que formam a face lateral, isto é, a
face lateral e formada por infinitas geratrizes.

Classificação: como a base de um cone é um círculo, ele só

tem classificação quanto à inclinação.
- Cone Reto: o vértice superior está na direção do centro
da base.
- Cone Obliquo: o vértice superior esta deslocado em
relação ao centro da base. Diferentemente do cone, o tronco de cone possui duas
bases circulares em que uma delas é maior que a outra, dessa
forma, os cálculos envolvendo a área superficial e o volume do
tronco envolverão a medida dos dois raios. A geratriz, que é a
medida da altura lateral do cone, também está presente na
composição do tronco de cone.
Não devemos confundir a medida da altura do tronco de
cone com a medida da altura de sua lateral (geratriz), pois são
elementos distintos. A altura do cone forma com as bases um
ângulo de 90º. No caso da geratriz os ângulos formados são um
Fórmulas: agudo e um obtuso.
- Área da base: Ab = π.r2

- Área Lateral: Al = π.r.g

Área da Superfície e
- Área total: At = π.r.(g + r) ou At = Al + Ab Volume
1 1
- Volume: 𝑉 = . 𝜋. 𝑟 2 . ℎ ou 𝑉 = . 𝐴𝑏 . ℎ
3 3

- Entre a geratriz, o raio e a altura temos um triângulo

retângulo, então: g2 = h2 + r2. Onde:

Secção Meridiana: é um “corte” feito pelo centro do cone. h = altura

O triângulo obtido através desse corte é chamado de secção
meridiana e tem como medidas, base é 2r e h. Logo a área da g = geratriz
secção meridiana é dada pela fórmula: ASM = r.h.

V) ESFERA

Cone Equilátero: um cone é chamado de equilátero

quando a secção meridiana for um triângulo equilátero, para
isto temos que: g = 2r.

- TRONCO DE CONE
Se um cone sofrer a intersecção de um plano paralelo à sua
base circular, a uma determinada altura, teremos a
constituição de uma nova figura geométrica espacial
denominada Tronco de Cone.

Matemática 55
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 APOSTILAS OPÇÃO

Elementos da esfera 03. Um prisma hexagonal regular tem aresta da base igual
- Eixo: é um eixo imaginário, passando pelo centro da a 4 cm e altura 12 cm. O volume desse prisma é:
esfera. (A) 288√3 cm3
- Polos: ponto de intersecção do eixo com a superfície da (B) 144√3 cm3
esfera. (C) 200√3 cm3
- Paralelos: são “cortes” feitos na esfera, determinando
(D) 100√3 cm3
círculos.
- Equador: “corte” feito pelo centro da esfera, (E) 300√3 cm3
determinando, assim, o maior círculo possível.
Respostas
Fórmulas
01. Resposta: B.
Em um cilindro equilátero temos que h = 2r e do enunciado
r = 5 cm.
h = 2r → h = 2.5 = 10 cm
Al = 2.π.r.h
Al = 2.π.5.10
Al = 100π

- na figura acima podemos ver que o raio de um paralelo 02. Respostas: Al = 12π cm2, At = 20π cm2 e V = 12π cm3
(r), a distância do centro ao paralelo ao centro da esfera (d) e Aplicação direta das fórmulas sendo r = 2 cm e h = 3 cm.
o raio da esfera (R) formam um triângulo retângulo. Então, Al = 2.π.r.h At = 2π.r(h + r)
podemos aplicar o Teorema de Pitágoras: R2 = r2 + d2. V = π.r2.h
- Área: A = 4.π.R2 Al = 2.π.2.3 At = 2π.2(3 + 2)
V = π.22.3
4
- Volume: V = . π. R3 Al = 12π cm2 At = 4π.5 V =
3
π.4.3
Fuso Esférico: At = 20π cm2
V = 12π cm2

03. Resposta: A.
O volume de um prisma é dado pela fórmula V = Ab.h, do
enunciado temos que a aresta da base é a = 4 cm e a altura h =
12 cm.
A área da base desse prisma é igual a área de um hexágono
regular
6.𝑎2 √3
Fórmula da área do fuso: 𝐴𝑏 =
4

𝛼. 𝜋. 𝑅 2 6.42 √3 6.16√3
𝐴𝑓𝑢𝑠𝑜 = 𝐴𝑏 =  𝐴𝑏 =  𝐴𝑏 = 6.4√3  𝐴𝑏 = 24√3
90° 4 4
cm2

Cunha Esférica: V = 24√3.12

V = 288√3 cm3

Referências
IEZZI, Gelson – Matemática Volume Único
DOLCE, Osvalo; POMPEO, José Nicolau – Fundamentos da matemática
elementar – Vol 10 – Geometria Espacial, Posição e Métrica – 5ª edição – Atual
Editora
www.brasilescola.com.br

Fórmula do volume da cunha:

10.Matemática Financeira:
𝛼. 𝜋. 𝑅 3 porcentagem, juro simples
𝑉𝑐𝑢𝑛ℎ𝑎 =
270°

Questões PORCENTAGEM
01. Dado o cilindro equilátero, sabendo que seu raio é igual Razões de denominador 100 que são chamadas de
a 5 cm, a área lateral desse cilindro, em cm2, é: razões centesimais ou taxas percentuais ou simplesmente de
(A) 90π porcentagem. Servem para representar de uma
(B) 100π maneira prática o "quanto" de um "todo" se está
(C) 80π referenciando.
(D) 110π Costumam ser indicadas pelo numerador seguido do
(E) 120π símbolo % (Lê-se: “por cento”).
02. Seja um cilindro reto de raio igual a 2 cm e altura 3 cm. 𝒙
Calcular a área lateral, área total e o seu volume. 𝒙% =
𝟏𝟎𝟎

Exemplo:

Matemática 56
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 APOSTILAS OPÇÃO

Em uma classe com 30 alunos, 18 são rapazes e 12 são 40

(1 − ). V = (1-0,40). V = 0, 60.V
100
moças. Qual é a taxa percentual de rapazes na classe?
Resolução: A razão entre o número de rapazes e o total de 𝒑 𝒑
18 A esse valor final de (𝟏 + ) ou (𝟏 − ), é o que
alunos é . Devemos expressar essa razão na forma 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎
30 chamamos de fator de multiplicação, muito útil para
centesimal, isto é, precisamos encontrar x tal que: resolução de cálculos de porcentagem. O mesmo pode ser um
acréscimo ou decréscimo no valor do produto.
18 𝑥
= ⟹ 𝑥 = 60
30 100 - Aumentos e Descontos Sucessivos
São valores que aumentam ou diminuem sucessivamente.
E a taxa percentual de rapazes é 60%. Poderíamos ter
Para efetuar os respectivos descontos ou aumentos, fazemos
divido 18 por 30, obtendo:
uso dos fatores de multiplicação.
18
= 0,60(. 100%) = 60% Vejamos alguns exemplos:
30 1) Dois aumentos sucessivos de 10% equivalem a um
único aumento de...?
- Lucro e Prejuízo 𝑝
É a diferença entre o preço de venda e o preço de custo. Utilizando VA = (1 + ).V → V. 1,1 , como são dois de
100
Caso a diferença seja positiva, temos o lucro(L), caso seja 10% temos → V. 1,1 . 1,1 → V. 1,21 Analisando o fator de
negativa, temos prejuízo(P). multiplicação 1,21; concluímos que esses dois aumentos
significam um único aumento de 21%.
Lucro (L) = Preço de Venda (V) – Preço de Custo (C). Observe que: esses dois aumentos de 10% equivalem a
21% e não a 20%.
Podemos ainda escrever:
C + L = V ou L = V - C 2) Dois descontos sucessivos de 20% equivalem a um
P = C – V ou V = C - P único desconto de:
𝑝
Utilizando VD = (1 − ).V → V. 0,8 . 0,8 → V. 0,64 . .
100
A forma percentual é: Analisando o fator de multiplicação 0,64, observamos que
esse percentual não representa o valor do desconto, mas sim
o valor pago com o desconto. Para sabermos o valor que
representa o desconto é só fazermos o seguinte cálculo:
100% - 64% = 36%
Observe que: esses dois descontos de 20% equivalem a
36% e não a 40%.
Exemplo:
Um objeto custa R$ 75,00 e é vendido por R$ 100,00.
Questões
Determinar:
a) a porcentagem de lucro em relação ao preço de custo;
01. Marcos comprou um produto e pagou R$ 108,00, já
b) a porcentagem de lucro em relação ao preço de venda.
inclusos 20% de juros. Se tivesse comprado o produto, com
25% de desconto, então, Marcos pagaria o valor de:
Resolução:
(A) R$ 67,50
Preço de custo + lucro = preço de venda → 75 + lucro =100
(B) R$ 90,00
→ Lucro = R$ 25,00
(C) R$ 75,00
𝑙𝑢𝑐𝑟𝑜 (D) R$ 72,50
𝑎) . 100% ≅ 33,33%
𝑝𝑟𝑒ç𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑠𝑡𝑜 02. O departamento de Contabilidade de uma empresa tem
20 funcionários, sendo que 15% deles são estagiários. O
𝑙𝑢𝑐𝑟𝑜
𝑏) . 100% = 25% departamento de Recursos Humanos tem 10 funcionários,
𝑝𝑟𝑒ç𝑜 𝑑𝑒 𝑣𝑒𝑛𝑑𝑎 sendo 20% estagiários. Em relação ao total de funcionários
desses dois departamentos, a fração de estagiários é igual a
- Aumento e Desconto Percentuais (A) 1/5.
A) Aumentar um valor V em p%, equivale a multiplicá-lo (B) 1/6.
𝒑
por (𝟏 + ).V . (C) 2/5.
𝟏𝟎𝟎
Logo: (D) 2/9.
𝒑
VA = (𝟏 + ).V (E) 3/5.
𝟏𝟎𝟎

Exemplo: 03. Quando calculamos 15% de 1.130, obtemos, como

1 - Aumentar um valor V de 20% , equivale a multiplicá- resultado
lo por 1,20, pois: (A) 150
20 (B) 159,50;
(1 + ).V = (1+0,20).V = 1,20.V (C) 165,60;
100
(D) 169,50.
B) Diminuir um valor V em p%, equivale a multiplicá-lo Respostas
𝒑
por (𝟏 − ).V.
𝟏𝟎𝟎
Logo: 01. Resposta: A.
V D = (𝟏 −
𝒑
).V Como o produto já está acrescido de 20% juros sobre o seu
𝟏𝟎𝟎 preço original, temos que:
100% + 20% = 120%
Exemplo: Precisamos encontrar o preço original (100%) da
Diminuir um valor V de 40%, equivale a multiplicá-lo por mercadoria para podermos aplicarmos o desconto.
0,60, pois: Utilizaremos uma regra de 3 simples para encontrarmos:

Matemática 57
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 APOSTILAS OPÇÃO

R$ % Desse modo, no final da aplicação, deverão ser pagos R$

108 ---- 120 600,00 de juros.
X ----- 100
120x = 108.100 → 120x = 10800 → x = 10800/120 → x =
90,00
O produto sem o juros, preço original, vale R$ 90,00 e
representa 100%. Logo se receber um desconto de 25%,
significa ele pagará 75% (100 – 25 = 75%) → 90. 0,75 = 67,50
Então Marcos pagou R$ 67,50.

02. Resposta: B.
15 30
* Dep. Contabilidade: . 20 = = 3 → 3 (estagiários)
100 10

20 200
* Dep. R.H.: . 10 = = 2 → 2 (estagiários)
100 100
Fazendo o cálculo, período a período:
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑔𝑖á𝑟𝑖𝑜𝑠 5 1 - No final do 1º período, os juros serão: i.C
∗ 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = = =
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛á𝑟𝑖𝑜𝑠 30 6 - No final do 2º período, os juros serão: i.C + i.C
- No final do 3º período, os juros serão: i.C + i.C + i.C
--------------------------------------------------------------------------
03. Resposta: D. ----
15% de 1130 = 1130.0,15 ou 1130.15/100 → 169,50 - No final do período t, os juros serão: i.C + i.C + i.C + ... + i.C

Referências Portanto, temos:

IEZZI, Gelson – Fundamentos da Matemática – Vol. 11 – Financeira e J=C.i.t
Estatística Descritiva
IEZZI, Gelson – Matemática Volume Único
http://www.porcentagem.org
http://www.infoescola.com 1) O capital cresce linearmente com o tempo;
2) O capital cresce a uma progressão aritmética de
JUROS SIMPLES razão: J = C.i
3) A taxa i e o tempo t devem ser expressos na mesma
Em regime linear de juros (ou juros simples), o juro é unidade.
determinado tomando como base de cálculo o capital da 4) Nessa fórmula, a taxa i deve ser expressa na forma
operação, e o total do juro é devido ao credor (aquele que decimal.
empresta) no final da operação. As operações aqui são de 5) Chamamos de montante (M) ou FV (valor futuro) a
curtíssimo prazo, exemplo: desconto simples de duplicata, soma do capital com os juros, ou seja:
“Hot Money” entre outras. Na fórmula J= C . i . t, temos quatro variáveis. Se três
No juros simples o juro de cada intervalo de tempo sempre delas forem valores conhecidos, podemos calcular o 4º
é calculado sobre o capital inicial emprestado ou aplicado. valor.
M = C + J  M = C. (1+i.t)
Chamamos de simples os juros que são somados ao capital
inicial no final da aplicação.
Exemplos:
Devemos sempre relacionar taxa e tempo numa mesma 1) A que taxa esteve empregado o capital de R$ 25.000,00
unidade: para render, em 3 anos, R$ 45.000,00 de juros? (Observação:
Taxa anual Tempo em anos Como o tempo está em anos devemos ter uma taxa anual.)
Taxa mensal Tempo em meses C = R$ 25.000,00
Taxa diária Tempo em dias t = 3 anos
E assim sucessivamente j = R$ 45.000,00
i = ? (ao ano)
Exemplo: C.i.t
Uma pessoa empresta a outra, a juros simples, a quantia de j=
R$ 4. 000,00, pelo prazo de 5 meses, à taxa de 3% ao mês. 100
Quanto deverá ser pago de juros? 45 000 =
25000.i.3
Resolução: 100
- Capital aplicado (C): R$ 4.000,00 45 000 = 750 . i
- Tempo de aplicação (t): 5 meses
45.000
- Taxa (i): 3% ou 0,03 a.m. (= ao mês) i=
750
Fazendo o cálculo, mês a mês: i = 60
- No final do 1º período (1 mês), os juros serão: 0,03 x R$ Resposta: 60% ao ano.
4.000,00 = R$ 120,00
- No final do 2º período (2 meses), os juros serão: R$ 2) Qual o valor dos juros correspondentes a um
120,00 + R$ 120,00 = R$ 240,00 empréstimo de R$ 10.000,00, pelo prazo de 15 meses,
- No final do 3º período (3 meses), os juros serão: R$ sabendo-se que a taxa cobrada é de 3% a m.?
240,00 + R$ 120,00 = R$ 360,00 Dados:
- No final do 4º período (4 meses), os juros serão: R$ PV = 10.000,00
360,00 + R$ 120,00 = R$ 480,00 n = 15 meses
- No final do 5º período (5 meses), os juros serão: R$ i = 3% a.m = 0,03
480,00 + R$ 120,00 = R$ 600,00 J=?

Matemática 58
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 APOSTILAS OPÇÃO

Solução: 1,144 – 1 → 16i = 0,144 → i = 0,144 / 16 → i = 0,009 x 100 → i

J = PV.i.n → J = 10.000 x 0,03 x 15 → J = 4.500,00 = 0,9% a.m.
Observe que as taxas das alternativas são dadas em ano,
Para não esquecer!!! logo como 1 ano tem 12 meses: 0,9 x 12 = 10,8% a.a.
Só podemos efetuar operações algébricas com valores
referenciados na mesma unidade, ou seja, se apresentarmos 03. Resposta: C.
a taxa de juros como a anual, o prazo em questão também C=?
deve ser referenciado em anos. Ou seja, as unidades de tempo n = 1 ano e meio = 12 + 6 = 18 meses
referentes à taxa de juros (i) e do período (t), tem de ser i = 1,3% a.m = 0,013
necessariamente iguais. Este é um detalhe importantíssimo, M = 68610,40
que não pode ser esquecido! Aplicando a fórmula: M = C (1+in) → 68610,40 = C
(1+0,013.18) → 68610,40 = C (1+0,234) → C = 68610,40 =
C.1,234 → C = 68610,40 / 1,234 → C = 55600,00.
Questões

01. (BAHIAGAS – Analista de Processos 11.Estatística: Cálculo de

Organizacionais – Administração – IESES/2016) Uma
aplicação de R$ 1.000.000,00 resultou em um montante de R$
1.240.000,00 após 12 meses. Dentro do regime de Juros
Simples, a que taxa o capital foi aplicado?
(A) 1,5% ao mês.
(B) 4% ao trimestre.
(C) 20% ao ano.
(D) 2,5% ao bimestre.
(E) 12% ao semestre.
02. (CODAR – Motorista II – EXATUS-PR/2016) Mirtes
aplicou um capital de R$ 670,00 à taxa de juros simples, por
um período de 16 meses. Após esse período, o montante
retirado foi de R$ 766,48. A taxa de juros praticada nessa
transação foi de:
(A) 9% a.a.
(B) 10,8% a.a.
(C) 12,5% a.a.
(D) 15% a.a.
03. (Pref.de Flores da Cunha/RS – Atendente de
Farmácia – UMA Concursos/2015) Qual o valor do capital
que aplicado por um ano e meio, a uma taxa de 1,3% ao mês,
em regime de juros simples resulta em um montante de R$
68.610,40 no final do período?
(A) R$ 45.600,00
(B) R$ 36.600,00
(C) R$ 55.600,00
(D) R$ 60.600,00
Respostas
01. Resposta: E.
C = 1.000.000,00
M = 1.240.000,00
t = 12 meses
i=?
M = C.(1+it) → 1240000 = 1000000(1 + 12i) → 1 + 12i =
1240000 / 1000000 → 1 + 12i = 1,24 → 12i = 1,24 – 1 → 12i =
0,24 → i = 0,24 / 12 → i = 0,02 → i = 0,02x100 → i = 2% a.m
Como não encontramos esta resposta nas alternativas,
vamos transformar, uma vez que sabemos a taxa mensal:
Um bimestre tem 2 meses → 2 x 2 = 4% a.b.
Um trimestre tem 3 meses → 2 x 3 = 6% a.t.
Um semestre tem 6 meses → 2 x 6 = 12% a.s.
Um ano tem 1 ano 12 meses → 2 x 12 = 24% a.a.
média aritmética simples e
média aritmética ponderada
CONCEITOS BÁSICOS DE ESTATÍSTICA
Panorama Histórico
Todas as ciências têm suas raízes na história do homem.
Desde a Antiguidade muitos povos já faziam uso dos
recursos da Estatística, através de registro de número de
óbitos, nascimentos, número de habitantes, além das
estimativas das riquezas individuais e sociais, entre muitas
outras.
Na Idade Média as informações colhidas tinham como
finalidade tributária e bélica.
Somente a partir do século XVI começaram a surgir as
primeiras análises sistemáticas de fatos sócias, originando as
primeiras tábuas e tabelas e os primeiros números relativos.
No século XVII o estudo de tais fatos foi adquirido, aos
poucos, feição verdadeiramente científica. Godofredo
Achenwall batizou a nova ciência (ou método) com o nome de
Estatística, determinando o seu objetivo e suas relações com
as ciências.
A estatística é, hoje em dia, um instrumento útil e, em
alguns casos, indispensável para tomadas de decisão em
diversos campos: científico, econômico, social, político…
Todavia, antes de chegarmos à parte de interpretação para
tomadas de decisão, há que proceder a um indispensável
trabalho de recolha e organização de dados, sendo a recolha
feita através de recenseamentos (ou censos ou levantamentos
estatísticos) ou sondagens.
Estatística pode ser pensada como a ciência de
aprendizagem a partir de dados. No nosso cotidiano,
precisamos tomar decisões, muitas vezes decisões rápidas.
Em linhas gerais a Estatística fornece métodos que
auxiliam o processo de tomada de decisão através da análise
dos dados que possuímos.
Podemos ainda dizer que a Estatística é:

02. Resposta: B. É a ciência que se ocupa de coletar, organizar, analisar e

Pelo enunciado temos: interpretar dados para que se tomem decisões.
C = 670
i=? Divisão da estatística
n = 16 meses - Estatística Descritiva: coleta, organização e descrição
M = 766,48 dos dados.
Aplicando a fórmula temos: M = C.(1+in) → 766,48 = 670 - Estatística Indutiva ou Inferencial: análise e a
(1+16i) → 1 + 16i = 766,48 / 670 →1 + 16i = 1,144 → 16i = interpretação desses dados.

Matemática 59
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 APOSTILAS OPÇÃO
Método Estatístico
Atualmente quase todo acréscimo de conhecimento
resulta da observação e do estudo. A verdade é que
desenvolvemos processos científicos para seu estudo e para
adquirirmos tais conhecimentos, ou seja desenvolvemos
maneiras ou métodos para tais fins.
Método é um conjunto de meios dispostos convenientemente
para se chegar a um fim que se deseja.
- Método experimental: consiste em manter constantes
todas as causas (fatores), menos uma, e variar esta causa de
modo que o pesquisador possa descobrir seus efeitos, caso
existam.
Muito utilizado no estudo da Física, da Química etc
- Método estatístico: diante da impossibilidade de manter
as causas constantes, admite todas essas causas presentes
variando-as, registrando essas variações e procurando
determinar, no resultado final, que influências cabem a cada
uma delas.
Fases do método estatístico
- Coleta de dados: após cuidadoso planejamento e a
devida determinação das características mensuráveis do
fenômeno que se quer pesquisar, damos início à coleta de
dados numéricos necessários à sua descrição.
Direta: quando é feita sobre elementos
informativos de registro obrigatório
(nascimento, casamentos e óbitos, importação e
exportação de mercadorias), dados coletados
pelo próprio pesquisador através de inquéritos
e questionários, como por exemplo o censo
demográfico. A coleta direta de dados pode ser
classificada em fator do tempo:
(i) contínua (registro) – quando feita
continuamente.
A coleta (ii) periódica – quando feita em intervalos
pode constantes de tempo (exemplo o censo de 10 em
ser 10 anos, etc)
(iii) ocasional – quando feita
extemporaneamente, a fim de atender uma
conjuntura ou a uma emergência (caso de
epidemias)
Indireta: quando é indeferida de elementos
conhecidos (coleta direta) e/ou de
conhecimento de outros fenômenos
relacionados com o fenômeno estudado.
Exemplo: pesquisas de mortalidade infantil, que
é feita através de dados colhidos por uma coleta
direta (número de nascimentos versus números
de obtidos de crianças)
- Crítica dos dados: depois de obtidos os dados, os
mesmos devem ser cuidadosamente criticados, à procura de
possível falhas e imperfeições, a fim de não incorrermos em
erros grosseiros ou de certo vulto, que possam influir
sensivelmente nos resultados.
Matemática
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A crítica é externa quando visa às causas dos erros por
parte do informante, por distração ou má interpretação das
perguntas que lhe foram feitas.
A crítica é interna quando visa observar os elementos
originais dos dados da coleta.
- Apuração dos dados: soma e processamento dos dados
obtidos e a disposição mediante critérios de classificação, que
pode ser manual, eletromecânica ou eletrônica.
- Exposição ou apresentação de dados: os dados devem
ser apresentados sob forma adequada (tabelas ou gráficos),
tornando mais fácil o exame daquilo que está sendo objeto de
tratamento estatístico.
- Análise dos resultados: realizadas anteriores
(Estatística Descritiva), fazemos uma análise dos resultados
obtidos, através dos métodos da Estatística Indutiva ou
Inferencial, que tem por base a indução ou inferência, e
tiramos desses resultados conclusões e previsões.
Mais alguns conceitos devem ser aprendidos para darmos
continuidade ao nosso entendimento sobre Estatística.
- Variáveis: conjunto de resultados possíveis de um
fenômeno.
As variáveis podem ser:
1) Qualitativas – quando seus valores são expressos por
atributos: sexo (masculino ou feminino), cor da pele, entre
outros. Dizemos que estamos qualificando.
2) Quantitativas – quando seus valores são expressos em
números (salários dos operários, idade dos alunos, etc). Uma
variável quantitativa que pode assumir qualquer valor entre
dois limites recebe o nome de variável contínua; e uma
variável que só pode assumir valores pertencentes a um
conjunto enumerável recebe o nome de variável discreta.
- População estatística ou universo estatístico:
conjunto de entes portadores de, pelo menos, uma
característica comum.
Exemplos: estudantes (os que estudam), concurseiros (os
que prestam concursos), ...
Podemos ainda pesquisar uma ou mais características dos
elementos de alguma população, as quais devem ser
perfeitamente definidas. É necessário existir um critério de
constituição da população, válido para qualquer pessoa, no
tempo ou no espaço.
- Amostra: é um subconjunto finito de uma população.
60
 APOSTILAS OPÇÃO
A Estatística Indutiva tem por objetivo tirar conclusões
sobre as populações, com base em resultados verificados em
amostras retiradas dessa população. É preciso garantir que a
amostra possua as mesmas características da população, no
que diz respeito ao fenômeno que desejamos pesquisar.
Censo: é uma avaliação direta de um parâmetro,
utilizando-se todos os componentes da população.
Principais propriedades:
- Admite erros processual zero e tem 100% de
confiabilidade;
- É caro;
- É lento;
- É quase sempre desatualizado (visto que se realizam em
períodos de anos 10 em 10 anos);
- Nem sempre é viável.
Dados brutos: quando observamos ou fazemos n
perguntas as quais nos dão n dados ou respostas, obtemos uma
sequência de n valores numéricos. A toda sequência
denominamos dados brutos.
Dados brutos é uma sequência de valores numéricos não
organizados, obtidos diretamente da observação de um
fenômeno coletivo.
Rol: é uma sequência ordenada dos dados brutos.
Exemplo: Um aluno obteve as seguintes notas no ano letivo
em Matemática: 5,5 ; 7 ; 6,5 ; 9
Os dados brutos é a sequência descrita acima
Rol: 5,5 – 6,5 – 7 – 9 (ordenação crescente das notas).
Questão
01. (Câmara Munic. Itatiba/SP – Analista de Recursos
Humanos – VUNESP/2015) Em estatística, a técnica que nos
permite fazer inferências sobre uma população, a partir da
análise de uma parte dela, denomina-se
(A) dedução.
(B) amostragem.
(C) probabilidade.
(D) descrição.
(E) extração.
Resposta
01. Resposta: B.
MEDIA ARITMÉTICA
Considere um conjunto numérico A = {x1; x2; x3; ...; xn} e
efetue uma certa operação com todos os elementos de A.
Se for possível substituir cada um dos elementos do
conjunto A por um número x de modo que o resultado da
operação citada seja o mesmo diz – se, por definição, que x será
a média dos elementos de A relativa a essa operação.
MÉDIA ARITMÉTICA SIMPLES
A média dos elementos do conjunto numérico A relativa à
adição é chamada média aritmética.
- Cálculo da média aritmética
Se x for a média aritmética dos elementos do conjunto
numérico A = {x1; x2; x3; ...; xn}, então, por definição:
Matemática
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A média aritmética(x) dos n elementos do conjunto
numérico A é a soma de todos os seus elementos, dividida
pelo número de elementos n.
Exemplos:
1) Calcular a média aritmética entre os números 3, 4, 6, 9,
e 13.
Se x for a média aritmética dos elementos do conjunto (3,
4, 6, 9, 13), então x será a soma dos 5 elementos, dividida por
5. Assim:
3 + 4 + 6 + 9 + 13 35
𝑥= ↔𝑥= ↔𝑥=7
5 5
A média aritmética é 7.
2) Os gastos (em reais) de 15 turistas em Porto Seguro
estão indicados a seguir:
65 – 80 – 45 – 40 – 65 – 80 – 85 – 90
75 – 75 – 70 – 75 – 75 – 90 – 65
Se somarmos todos os valores teremos:
65 + 80 + 45 + 40 + 65+, , , +90 + 65 1075
𝑥= = = 71,70
15 15
Assim podemos concluir que o gasto médio do grupo de
turistas foi de R$ 71,70.
Questões
01. (Câmara Municipal de São José dos Campos/SP –
Analista Técnico Legislativo – Designer Gráfico – VUNESP)
Na festa de seu aniversário em 2014, todos os sete filhos de
João estavam presentes. A idade de João nessa ocasião
representava 2 vezes a média aritmética da idade de seus
filhos, e a razão entre a soma das idades deles e a idade de João
valia
(A) 1,5.
(B) 2,0.
(C) 2,5.
(D) 3,0.
(E) 3,5.
02. (TJ/SC - Técnico Judiciário - Auxiliar TJ-SC) Os
censos populacionais produzem informações que permitem
conhecer a distribuição territorial e as principais
características das pessoas e dos domicílios, acompanhar sua
evolução ao longo do tempo, e planejar adequadamente o uso
sustentável dos recursos, sendo imprescindíveis para a
definição de políticas públicas e a tomada de decisões de
investimento. Constituem a única fonte de referência sobre a
situação de vida da população nos municípios e em seus
recortes internos – distritos, bairros e localidades, rurais ou
urbanos – cujas realidades socioeconômicas dependem dos
resultados censitários para serem conhecidas.
http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/censo2010/default.sh
tm
(Acesso dia 29/08/2011)
Um dos resultados possíveis de se conhecer, é a
distribuição entre homens e mulheres no território brasileiro.
A seguir parte da pirâmide etária da população brasileira
disponibilizada pelo IBGE.
http://www.ibge.gov.br/censo2010/piramide_etaria/index.php
(Acesso dia 29/08/2011)
61
 APOSTILAS OPÇÃO

O quadro abaixo, mostra a distribuição da quantidade de 𝑆2

A média dos homens é 6, sendo S2 a soma das notas: =6
ℎ
homens e mulheres, por faixa etária de uma determinada
→ 𝑆2 = 6ℎ
cidade. (Dados aproximados)
Considerando somente a população masculina dos 20 aos
Somando as notas dos homens e das mulheres:
44 anos e com base no quadro abaixo a frequência relativa, dos
S1 + S2 = S
homens, da classe [30, 34] é:
8m + 6h = 7,5(m + h)
8m + 6h = 7,5m + 7,5h
8m – 7,5m = 7,5h – 6h
0,5m =1,5h
1,5ℎ
𝑚=
0,5
𝑚 = 3ℎ
h + 8 = 3h
8 = 3h – h
8 = 2h → h = 4
(A) 64%. m = 4 + 8 = 12
(B) 35%. Total de alunos = 12 + 4 = 16
(C) 25%.
(D) 29%. MÉDIA ARITMÉTICA PONDERADA
(E) 30%.
A média dos elementos do conjunto numérico A relativa à
03. (EsSA - Sargento - Conhecimentos Gerais - Todas as adição e na qual cada elemento tem um “determinado peso” é
Áreas – EB) Em uma turma a média aritmética das notas é 7,5. chamada média aritmética ponderada.
Sabe-se que a média aritmética das notas das mulheres é 8 e
das notas dos homens é 6. Se o número de mulheres excede o - Cálculo da média aritmética ponderada
de homens em 8, pode-se afirmar que o número total de alunos Se x for a média aritmética ponderada dos elementos do
da turma é conjunto numérico A = {x1; x2; x3; ...; xn} com “pesos” P1; P2; P3;
(A) 4. ...; Pn, respectivamente, então, por definição:
(B) 8.
(C) 12. P1 . x + P2 . x + P3 . x + ... + Pn . x =
(D) 16. = P1 . x1 + P2 . x2 + P3 . x3 + ... + Pn . xn ↔ (P1 + P2 + P3 + ... +
(E) 20. P n) . x =
= P1 . x1 + P2 . x2 + P3 . x3 + ... + Pn . xn e, portanto,
Respostas

01. Resposta: E.
Foi dado que: J = 2.M

𝑎+𝑏+⋯+𝑔 Observe que se P1 = P2 = P3 = ... = Pn = 1, então 𝑥 =

𝐽= = 2. 𝑀 (I) 𝑥1 ; 𝑥2 ; 𝑥3 ; …; 𝑥𝑛
7
: que é a média aritmética simples.
𝑛
𝑎+𝑏+⋯+𝑔
Foi pedido: =?
𝐽 A média aritmética ponderada dos n elementos do
conjunto numérico A é a soma dos produtos de cada
Na equação ( I ), temos que: elemento multiplicado pelo respectivo peso, dividida pela
𝑎+𝑏+⋯+𝑔
soma dos pesos.
7=
𝐽
Exemplos:
7 𝑎+𝑏+⋯+𝑔 1) Calcular a média aritmética ponderada dos números 35,
=
2 𝑀 20 e 10 com pesos 2, 3, e 5, respectivamente.
𝑎 + 𝑏 + ⋯+ 𝑔 Se x for a média aritmética ponderada, então:
= 3,5
𝑀
2 .35 + 3 .20 + 5 .10 70 + 60 + 50 180
02. Resposta: E. 𝑥= ↔𝑥= ↔𝑥=
2+3+5 10 10
[30, 34] = 600, somatória de todos os homens é: ↔ 𝑥 = 18
300+400+600+500+200= 2000

600 600
A média aritmética ponderada é 18.
= = 0,3 . (100) = 30%
300+400+600+500+200 2000
2) Em um dia de pesca nos rios do pantanal, uma equipe de
pescadores anotou a quantidade de peixes capturada de cada
03. Resposta: D. espécie e o preço pelo qual eram vendidos a um supermercado
Do enunciado temos m = h + 8 (sendo m = mulheres e h = em Campo Grande.
homens).
Tipo de Quilo de peixe Preço por
𝑆
A média da turma é 7,5, sendo S a soma das notas: = peixe pescado quilo
𝑚+ℎ
7,5 → 𝑆 = 7,5(𝑚 + ℎ)
Peixe A 18 R$ 3,00
𝑆
A média das mulheres é 8, sendo S1 a soma das notas: 1 =
𝑚
8 → 𝑆1 = 8𝑚

Matemática 62
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 APOSTILAS OPÇÃO

Peixe B 10 R$ 5,00 comum, 150 de malha superior e 70 de malha especial. O preço

médio, em reais, da venda de uma camiseta foi de:
Peixe C 6 R$ 9,00 (A) 20.
(B) 20,5.
(C) 21.
Vamos determinar o preço médio do quilograma do peixe (D) 21,5.
vendido pelos pescadores ao supermercado. (E) 11.
Considerando que a variável em estudo é o preço do quilo
do peixe e fazendo a leitura da tabela, concluímos que foram Respostas
pescados 18 kg de peixe ao valor unitário de R$ 3,00, 10 kg de
peixe ao valor unitário de R$ 5,00 e 6 kg de peixe ao valor de 01. Resposta: C.
3.800+5.900 2400+4500 6900
R$ 9,00. = = = 862,5
3+5 8 8
Vamos chamar o preço médio de p:
02. Resposta: D.
18𝑥3,00 + 10𝑥5,00 + 6𝑥9,00 54 + 50 + 54 158 Média aritmética ponderada: multiplicamos o porcentual
𝑝= = =
18 + 10 + 6 34 34 pelo prazo e dividimos pela soma dos porcentuais.
= 4,65 𝑟𝑒𝑎𝑖𝑠
15.0+20.30+35.60+20.90+10.120
=
Neste caso o fator de ponderação foi a quantidade de 15+20+35+20+10
peixes capturadas de cada espécie. 600+2100+1800+1200
= =
100
A palavra média, sem especificações (aritmética ou
ponderada), deve ser entendida como média aritmética. =
5700
= 57
100

Questões
03. Resposta: C.
Também média aritmética ponderada.
01. (EPCAR – Cadete – EPCAR) Um líquido L1 de
densidade 800 g/l será misturado a um líquido L2 de 180.15+150.24+70.30
densidade 900 g/l Tal mistura será homogênea e terá a =
180+150+70
proporção de 3 partes de L1 para cada 5 partes de L2 A
densidade da mistura final, em g/l, será 2700+3600+2100
= =
400
(A) 861,5.
(B) 862. 8400
(C) 862,5. = = 21
400
(D) 863.

02. (TJM-SP – Oficial de Justiça – VUNESP) Ao encerrar o 12.Aplicação dos conteúdos

movimento diário, um atacadista, que vende à vista e a prazo, acima listados em resolução
montou uma tabela relacionando a porcentagem do seu
faturamento no dia com o respectivo prazo, em dias, para que
de problemas.
o pagamento seja efetuado.
PROBLEMAS MATEMÁTICOS
PORCENTUAL DO PRAZO PARA
FATURAMENTO PAGAMENTO (DIAS) Os problemas matemáticos são resolvidos utilizando
inúmeros recursos matemáticos, destacando, entre todos, os
15% À vista princípios algébricos, os quais são divididos de acordo com o
nível de dificuldade e abordagem dos conteúdos.
20% 30 Primeiramente os cálculos envolvem adições e subtrações,
posteriormente as multiplicações e divisões. Depois os
35% 60 problemas são resolvidos com a utilização dos fundamentos
algébricos, isto é, criamos equações matemáticas com valores
20% 90 desconhecidos (letras). Observe algumas situações que podem
ser descritas com utilização da álgebra.
10% 120
- O dobro de um número adicionado com 4: 2x + 4;
- A soma de dois números consecutivos: x + (x + 1);
- O quadrado de um número mais 10: x2 + 10;
O prazo médio, em dias, para pagamento das vendas
- O triplo de um número adicionado ao dobro do número:
efetuadas nesse dia, é igual a
3x + 2x;
(A) 75. 𝑥
(B) 67. - A metade da soma de um número mais 15: + 15;
2
𝑥
(C) 60. - A quarta parte de um número: .
4
(D) 57.
(E) 55. Exemplos:
1) A soma de três números pares consecutivos é igual a 96.
03. (SEDUC/RJ - Professor – Matemática – CEPERJ) Uma Determine-os.
loja de roupas de malha vende camisetas com malha de três 1º número: x
qualidades. Cada camiseta de malha comum custa R$15,00, de 2º número: x + 2
malha superior custa R$24,00 e de malha especial custa 3º número: x + 4
R$30,00. Certo mês, a loja vendeu 180 camisetas de malha (x) + (x + 2) + (x + 4) = 96

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 APOSTILAS OPÇÃO

Resolução: 2G + 4C = 100
x + x + 2 + x + 4 = 96 2G + 4 . (35 – G) = 100
3x = 96 – 4 – 2 2G + 140 – 4G = 100
3x = 96 – 6 2G – 4G = 100 – 140
3x = 90 - 2G = - 40
90 40
x= G=
3 2
x = 30 G = 20
1º número: x = 30
2º número: x + 2 = 30 + 2 = 32 Calculando C
3º número: x + 4 = 30 + 4 = 34 C = 35 – G
Os números são 30, 32 e 34. C = 35 – 20
C = 15
2) O triplo de um número natural somado a 4 é igual ao Questões
quadrado de 5. Calcule-o:
01. (Pref. Guarujá/SP – SEDUC – Professor de
Resolução: Matemática – CAIPIMES/2014) Sobre 4 amigos, sabe-se que
3x + 4 = 52 Clodoaldo é 5 centímetros mais alto que Mônica e 10
3x = 25 – 4 centímetros mais baixo que Andreia. Sabe-se também que
3x = 21 Andreia é 3 centímetros mais alta que Doralice e que Doralice
21 não é mais baixa que Clodoaldo. Se Doralice tem 1,70 metros,
x=
3
então é verdade que Mônica tem, de altura:
x=7
(A) 1,52 metros.
O número procurado é igual a 7.
(B) 1,58 metros.
(C) 1,54 metros.
3) A idade de um pai é o quádruplo da idade de seu filho.
(D) 1,56 metros.
Daqui a cinco anos, a idade do pai será o triplo da idade do
filho. Qual é a idade atual de cada um?
02. (Câmara Municipal de São José dos Campos/SP –
Analista Técnico Legislativo – Designer Gráfico –
Resolução:
VUNESP/2014) Em um condomínio, a caixa d’água do bloco A
Atualmente
contém 10 000 litros a mais de água do que a caixa d’água do
Filho: x
bloco B. Foram transferidos 2 000 litros de água da caixa
Pai: 4x
d’água do bloco A para a do bloco B, ficando o bloco A com o
Futuramente
dobro de água armazenada em relação ao bloco B. Após a
Filho: x + 5
transferência, a diferença das reservas de água entre as caixas
Pai: 4x + 5
dos blocos A e B, em litros, vale
(A) 4 000.
4x + 5 = 3 . (x + 5)
(B) 4 500.
4x + 5 = 3x + 15
(C) 5 000.
4x – 3x = 15 – 5
(D) 5 500.
X = 10
(E) 6 000.
Pai: 4x = 4 . 10 = 40
O filho tem 10 anos e o pai tem 40.
03. (IFNMG – Matemática - Gestão de Concursos/2014)
Uma linha de produção monta um equipamento em oito etapas
4) O dobro de um número adicionado ao seu triplo
bem definidas, sendo que cada etapa gasta exatamente 5
corresponde a 20. Qual é o número?
minutos em sua tarefa. O supervisor percebe, cinco horas e
trinta e cinco minutos depois do início do funcionamento, que
Resolução
a linha parou de funcionar. Como a linha monta apenas um
2x + 3x = 20
equipamento em cada processo de oito etapas, podemos
5x = 20
20 afirmar que o problema foi na etapa:
x= (A) 2
5
x=4 (B) 3
O número corresponde a 4. (C) 5
(D) 7
5) Em uma chácara existem galinhas e coelhos totalizando Respostas
35 animais, os quais somam juntos 100 pés. Determine o
número de galinhas e coelhos existentes nessa chácara. 01. Resposta: B.
Escrevendo em forma de equações, temos:
Galinhas: G C = M + 0,05 ( I )
Coelhos: C C = A – 0,10 ( II )
G + C = 35 A = D + 0,03 ( III )
D não é mais baixa que C
Cada galinha possui 2 pés e cada coelho 4, então: Se D = 1,70 , então:
2G + 4C = 100 ( III ) A = 1,70 + 0,03 = 1,73
( II ) C = 1,73 – 0,10 = 1,63
Sistema de equações ( I ) 1,63 = M + 0,05
Isolando C na 1ª equação: M = 1,63 – 0,05 = 1,58 m
G + C = 35
C = 35 – G 02. Resposta: E.
A = B + 10000 ( I )
Substituindo C na 2ª equação:

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 APOSTILAS OPÇÃO

Transferidos: A – 2000 = 2.B , ou seja, A = 2.B + 2000 ( II

)
Substituindo a equação ( II ) na equação ( I ), temos:
2.B + 2000 = B + 10000
2.B – B = 10000 – 2000
B = 8000 litros (no início)
Assim, A = 8000 + 10000 = 18000 litros (no início)
Portanto, após a transferência, fica:
A’ = 18000 – 2000 = 16000 litros
B’ = 8000 + 2000 = 10000 litros
Por fim, a diferença é de : 16000 – 10000 = 6000 litros

03. Resposta: B.
Um equipamento leva 8.5 = 40 minutos para ser montado.
5h35 = 60.5 + 35 = 335 minutos
335min: 40min = 8 equipamentos + 15 minutos (resto)
15min: 5min = 3 etapa.

Anotações

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