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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
ECOLE DE LANGUES

PROGRAMME DU COURS

FRANÇAIS ELEMENTAIRE I / LABORATOIRE

FILIERE
- LANGUES MODERNES ET TOURISME
- SCIENCES DE L’EDUCATION, LANGUES
ETRANGERES

REFERENCE DATA
CHAMP DE CYCLE CODE PRE-REQ CREDITS NOMBRE HEURES HEURES HEURES HEURES D’ETUDE
FORMATION D’HEURES THEORIQUES PRATIQUES TUTORIELLES INDEPENDANTE
COMMUN 7° y ECOLE
POUR LA 11° FRA-113 SECONDAIRE 5 7 3 4 30 120
FILIERE

1
PRESENTATION DU COURS
Ce cours de français offre la possibilité d’acquérir les éléments de base de la langue française en partant des stratégies d’apprentissage
les plus simples dont les caractéristiques sont orientées vers l’initiation du participant à l’usage de la langue française dans sa dimension
écrite et orale. Le but principal donc de ce cours est de fournir au participant les connaissances de base de la langue cible, afin qu'il puisse
développer les compétences nécessaires pour pouvoir suivre ultérieurement les autres niveaux.

Le cours comprend l'apprentissage des techniques de communication et savoir-faire comme: saluer, se présenter et présenter quelqu’un,
demander et donner des renseignements personnels, exprimer des objectifs, compter, se renseigner sur la nationalité, communiquer en
classe, différencier le toutoiement du vouvoiement, consulter le dictionnaire, appliquer des strétagies de lecture, créer et interpréter des
affiches et des dépliants pour la classe, ..etc. De plus, le cours est ponctué par des activités diverses telles que la lecture et compréhension
orales avec des productions écrites, lesquelles constituent les fondements de ce niveau.

CONNAISSANCES PREALABLES
Propédeutique de français et connaissances rudimentaires de la langue française.

INTENTION EDUCATIVE
Le cours permet au participant de découvrir et manipuler les outils essentiels pour lire, écrire et comprendre le français, ainsi que les
procédés linguistiques de base afin de faciliter des échanges écrits et des interactions orales simples avec des locuteurs de cette
langue.

COMPETENCES DU PROFILE PROFESSIONNEL


Compétence générale:
Il/elle:
 Développe ses capacités d’interaction écrite et orale dans la langue mère et la langue étrangère et applique ses connaissances
communicatives pour parler de soi et accomplir des tâches dans les domaines variés de la vie sociale.

Compétences spécifiques:
 Utilise les connaissances de l’anglais et du français pour donner et demander des informations personnelles au moment d’interagir
avec les gens qui parlent les langues.
 Utilise les expressions appropriées de l’anglais et du français pour saluer et faire des contacts avec les autres.
 Applique les connaissances des langues: anglais et français dans la production correcte de divers types de textes écrits, selon les
exigences des différentes situations de communication.

2
COMPETENCES SPECIFIQUES DU COURS
Il/elle :

 Salue et se présente à des personnes de différents statuts pour créer des liens sociaux.
 Produit des phrases dans lesquelles il dit et écrit correctement les nombres dans des contextes multiples.
 Utilise des techniques qui lui permettent de se présenter.
 Parle de lui-même en donnant des renseignements personnels.
 Identifie le tutoiement et le vouvoiement dans des situations de communication diverses.
 S’exprime correctement dans une communication claire et continue en classe avec ses camarades.
 Applique les stratégies de lecture qui lui permettront d’améliorer sa compréhension.
 Utilise convenablement le dictionnaire pour chercher des mots de son choix.
 Emploie correctement les pronoms personnels sujets en fonction des conjugaisons proposées.
 Utilise les verbes être et avoir au présent de l’indicatif dans des phrases simples.
 Créé des affiches ou des fiches d’identit » d’un pais francophone.
 Présente quelqu’un pour demander et donner des renseignements personnels à ce sujet.
 Utilise le lexique d’identité dans des situations différentes.
 Exprime des objectifs liées à sa carrière et son apprentissage.
 Utilise les moyens et procédés qui lui permettent d’identifer la nationalité.
 Exprime des goûts, intérêts et son opinion sur des personnages célèbres.
 Formule correctement des phrases simples dans des situations déterminées.

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PREMIERE SEMAINE: CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
Compétence spécifique:
• Il/elle salue et se présente à des personnes de différents statuts pour créer des liens sociaux, produit des phrases dans lesquelles il dit et écrit
correctement les nombres dans des contextes multiples.

UNITE: ACTIVITES D’INTERACTION 4 ACTIVITES D’ÈTUDE 15 RESULTAS


TUTORIELLE HIT INDEPENDANTE HDI ATTENDUS CHEZ LE
PARTICIPANT
1. Le professeur se présente à ses 10 Il/elle :
UNITE I: participants, présente le programme du Min. 1.Exercices proposés par le 6
PARLEZ VOUS FRANÇAIS cours et parle de la méthodologie à professeur : Se présenter et épeler 1. Utilise des pronoms
(1) suivre ainsi que le processus Heures personnels sujets avec des
des mots proposés.
d’évaluation. verbes conjugués de son
Communication: choix pour construire des
2. Première interaction entre les 10 2.Préparation d’un questionnaire 3 phrases simples en français
1.1. Entrer en contact avec
participants dans laquelle ils partagent Min. pour faire un petit dialogue entre les Heures dans des contextes
quelqu’un
leurs informations personnelles. étudiants. différents et les expressions
1.2.Saluer
qui permettent d’entrer en
1.3. Se présenter. 5. Ils écoutent le professeur expliquer les 6 contact avec les autres,
10 3.Exercises de pratique sur les
1.4.Epeler (1) objectifs de l’unité 1 et regardent la Heures saluer et se présenter en
Min. nombres, les pronoms personnels
première page. sujets, l’écriture des noms de français auprès de ses
Grammaire et lexique: camarades.
quelques pays francophones en
1.5.Les pronoms personnels 4. Les participants regardent les nombres
10 citant leurs capitales.
sujets et quelques mots familiers des objets de 2. Epèle et prononce
la classe écrits par le professeur et les Min. correctement quelques mots
1.6.Les nombres de 0 à 20
1.7.Quelques pays prononcent. et Identifie les pays
francophones francophones ainsi que leurs
5. Ils découvrent les formules de 20 capitales.
salutation et essaient de les prononcer Min.
Phonétique: et les épeler, puis ils commencent à les
1.8.L’alphabet phonétique utiliser pour saluer et se présenter.
1.9.Les voyelles
6. Ils observent les enseignes et les
30
Activités interculturelles: affiches en lisant le contenu. Ensuite, Ils
découvrent les pronoms personnels Min.
1.10.Les capitales de
quelques pays francophones. sujets et les nombres et commencent à
les utiliser. (Travail en groupe)
2
7. Ils font les exercices du livre. Heures
8. Forum social : Introduction virtuelle: 30
L’étudiant écrira les informations de son Min.
profile sur la plateforme.

4
DEUXIEME SEMAINE: CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
Compétence spécifique:
• Il/elle identifie le tutoiement et le vouvoiement dans des situations de communication diverses, s’exprime correctement dans une communication
claire et continue en classe avec ses camarades.

UNITE ACTIVITES D’INTERACTION 4 ACTIVITES D’ÈTUDE 15 RESULTAS ATTENDUS


TUTORIELLE HIT INDEPENDANTE HDI CHEZ LE PARTICIPANT

UNITE I: 1. En pairs, les participants écoutent 10 1.Lire les dialogues proposés par le 3 3. Utilise correctement
PARLEZ VOUS FRANÇAIS (2) le dialogue du livre et se présentent Min. professeur et répondre aux Heures. les nombres de 20 à 40
les uns aux autres. Ensuite, chacun questions correspondantes sur un et les utilise dans des
Communication: d’eux utilise le pronom Tu en cahier. phrases simples et les
1.11.Tutoyer et vouvoyer s’adressant à son ami et vous en pronoms Tu et vous pour
1.12.Communiquer en 6
s’adressant au professeur. 2. Exercices proposés par le Heures. diférencier le toutoiement
classe (Petits dialogues) professeur. et le vouvoiement.
1.13.Epeler (2) 2. Ils identifient le genre des noms et 10
les utilisent dans de petites phrases Min. 3. Les participants écrironts des 4. Communique en
Grammaire et lexique: de leur choix. textes dans lequels ils se présentent 6 classe avec ses
et parlent de leur ville en utilisant Heures. camarades en français.
1.14.Le genre des noms 3.Ils découvrent et remplissent un 10 des verbes et des noms communs et
1.15.Les nombres de 20 à formulaire avec des informations Min. propres.
40 diverses. .
1.16.Quelques pays
francophones. (2) 1
4.Pratique au laboratoire : Heure
Phonétique:
5.Exercices du livre. 2
1.17.L’alphabet phonétique Heures
(2)
1.18.Les consonnes 6. Forum académique: Parler de 30
son pays. Min.
Activités interculturelles:
1.19.La ville de Paris

5
TROISIEME ET QUTRIEME SEMAINES: CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
Compétence spécifique:
• Il/elle applique les stratégies de lecture qui lui permettent d’améliorer sa compréhension, utilise convenablement le diccionnaire, emploie
correctement les articles indéfinis, les verbe du 1er groupe et crée des affiches ou des fiches d’identité d’un pays francophone.

UNITE ACTIVITES D’INTERACTION 4 ACTIVITES D’ÈTUDE 30 RESULTAS ATTENDUS


TUTORIELLE HIT INDEPENDANTE HDI CHEZ LE PARTICIPANT

UNITE I: 1. En pairs: les participants 10 1.Lire des textes proposé par le 3


PARLEZ VOUS FRANÇAIS (3) écoutent un dialogue choisi par le Min. professeur et répondre aux Heures 5. Identifie et utilise les
professeur, ensuite, celui-ci leur questions de compréhension. verbes en –er et le
Communication: pose les questions classiques sur présent de l’indicatifs et
1.20.Consulter le les personnages, leur nationalité, 2.Pratique sur la phonétique des 2 les articles indéfinis dans
dictionnaire. ce qu’ils font…etc voyelles et consonnes. Heures des phrases simples.
1.21.Appliquer des stratégies
de lecture 2. Travail en groupe: les 30 3.Identifier les stratégies de lecture 2 6. Utilise le dictionnaire
1.22.Créer des affiches participants lisent une page du Min. et les appliquer dans une lecture Heures de manière rapide et
dictionnaire proposé par le diction. convenable et crée des
Grammaire et lexique: professeur et répondent aux affiches ou des fiches
questions correspondantes. 4.Créer une affiche sur un sujet de 3 d’identité d’un pays
1.23.Le articles indéfinis son choix. Heures francophone.
1.24.Les verbes en -er au 3. Les participants énumèrent les 5
présent. articles indéfinits et écrivent les Min. 5.Exercices proposés par le 20
1.25.Les nombres de 40 à 60 nombres de 40 à 60 en les utilisant professeur. Heures
1.26.Lexique des objets de la dans phrases simples.
maison
4. Ils énumèrent les objets de la 5
Phonétique: maison en les utilisant avec des Min.
verbes en –er au présent dans des
1.27.L’alphabet phonétique phrases de leur choix.
(3) 2
1.28.Les voyelles et les 5. Exercices du livre. Heures
consonnes
6.Pratique au laboratoire : 1
Activités interculturelles: Regarder une vidéo choisie par le Heure
professeur. En discuter le contenu.
1.29.Fiche d’identité sur le
Canada 7. Forum pour discuter de la 10
production finale. Min.

6
QUATRIEME ET CINQUIEME SEMAINES: CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
Compétence spécifique:
• Il/elle présente quelqu’un pour demander et donner des renseignements, utilise les verbes être et avoir et les verbes du 1er groupe et le lexique
d’identité dans des situations différentes.

UNITE ACTIVITES D’INTERACTION 8 ACTIVITES D’ÈTUDE 30 RESULTAS ATTENDUS


TUTORIELLE HIT INDEPENDANTE HDI CHEZ LE PARTICIPANT

1. Le professeur explique les 20


UNITE II: objectifs de l’unité 2 et invite les Min. 1. Ecrire et lire des phrases dans 4 7. Utilise les verbes être,
ELLE S’APPELLE LAURA (1 étudiants à regarder la 1ère page. lesquelles on présente un Heures. avoir et les verbes en –er
et 2)
personnage fameux. au présent de l’indicatif et
2. En pairs: les participants 30 2 les expressions pour
Communication:
observent la page suivante et Min. 2. Pratiques sur demander/donner Heures. donner des
identifient les personnages. des renseignements personnels . renseignements sur un
2.1.Présenter quelqu’un
Ensuite, chacun présente son 2 personnage.
2.2.Demander des
personnage favori. 3. Ecrire et lire les nombres de 60 à Heure.
renseignements
80 dans des phrases. 8. Utilise correctement
2.3.Donner des
3. Travail en groupe : les étudiants 30 4 les nombres de 60 à 80
renseignements personnels
demandent des informations sur Min. 4.Ecrire et lire des fiches d’identité Heures. dans des phrases.
des personnages connus tandis de personnages connus.
Grammaire et lexique:
que les autres donnent ces mêmes
informations. 5.Exercices proposés par le 18 .
2.4.Etre et avoir au présent
professeur. Heures.
2.5.Les verbes en -er au
4. Les participants écrivent et lisent 20
présent. (2)
les verbes être et avoir et quelques Min.
2.6.Les nombres de 60 à 80
verbes en –er au présent.
2.7.Lexique d’identité
20
5. Ils écrivent et disent les nombres Min.
Phonétique:
4
6.Exercices du livre. Heures.
2.8.Les syllabes
2.9.Les voyelles nazales
7.Pratique au laboratoire : 1
Regarder une vidéo choisie par le Heure.
Activités interculturelles:
professeur dans laquelle on montre
quelques célébrités francophones.
2.10.Quelques célébrités
francophones
8. Forum académique: sujet de 1
choix en relation avec l’unité. Heure.

7
SIXIEME ET SEPTIEME SEMAINES: CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
Compétence spécifique:
• Il/elle exprime des objectifs liés à sa carrière et son apprentissage, utilise les adjectifs de nationalité, l’interrogation, exprime ses goûts et intérêts
et son opinion sur des personnages clélébres et formule correctement des phrases simples dans des situations déterminées.

UNITE ACTIVITES D’INTERACTION 8 ACTIVITES D’ÈTUDE 30 RESULTAS ATTENDUS


TUTORIELLE HIT INDEPENDANTE HDI CHEZ LE PARTICIPANT

1. En pairs: les participants


UNITE II: observent la page 25 et le 30 1. Ecrire et lire des phrases dans 4 9. Identifie l’interrogation
ELLE S’APPELLE LAURA (3) professeur leur pose des questions Min. lesquelles on exprime des objectifs Heure. et utilise correctement les
sur des objectifs pour étudier le divers sur sa carrière. pronoms interrogatifs et
Communication: français. Ensuite, ils répondent à pose des questions
ces questions. 2. Pratique sur la manière de 4 correctement et reconnait
2.11.Exprimer des objectifs demander sa nationalité et les Heure. les nationalités.
2.12.Compter 2. Les participants posent des adjectifs de nationalité.
2.13.Se renseigner sur la questions sur leur nationalité et sur 30 10. Exprime ses goûts,
nationalité celle des écrivains francophones et Min. 3. Ecrire et lire les nombres de 80 à 2 intérêts et son opinion sur
répondent en même temps en 100 dans des phrases. Heure. des personnages
Grammaire et lexique: écrivant les adjectifs de nationalité. historiques dominicains et
4. Ecrire et lire des phrases dans 2 des objectifs liés à sa
2.14.Les adjectifs de 3. Ils expriment leurs goûts et lesquelles on exprime ses goûts et Heure. carrière et son
nationalité intérêts en utilisant les nombres. 30 ses intérêts. apprentissage.
2.15.Les nombres de 80 à Min. 18
100 5. Ils identifient les pronoms 4. Exercices proposés par le Heures.
2.16.L’interrogation interrogatifs et les utilisent pour professeur.
2.17.L’expression des goûts poser des questions de leur choix
et intérêts en mettent en valeur l’intonation 30
interrogative. Min
Phonétique:
6.Exercices du livre. 4
2.18.Les syllabes (2) Heures.
2.19.L’intonation 7.Pratique au laboratoire: 1
interrogative Regarder une vidéo sur les Heure
personnages historiques de la
Activités interculturelles: République Dominicaine.
2.20.Quelques personnages 8. Forum académique: sujet de 1
historiques dominicains choix en relation avec l’unité. Heure
ENIORIDADES Y ACTIVIDAD

8
HUITIEME SEMAINE: CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE ACTIVITES D’INTERACTION 2 HIT ACTIVITES D’ÈTUDE RESULTAS ATTENDUS
TUTORIELLE INDEPENDANTE HDI CHEZ L’ETUDIANT

1. Rétroaction des questions 15 1. Evaluation des participations dans Remet le travail final à
générées par les activités faites Min. les forums, des devoirs et des autres temps.
pendants la phase d’étude activités de la plateforme.
indépendante.
15 Expose le travail final de
2. Remise tu travail final. Min. 2. Autoévaluation de manière sûre et
l’apprentissage. cohérente.
3. Epreuve Finale. 1h30
Min. 3. Coévaluation. Fait tous les devoirs
demandés.

4. Correction de la disposition et du
contenu de la production finale.

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EVALUATION DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE
CRITERES ACTIVITES INDICATEURS (%)
Organisation de l’information. Grande connaissance du sujet: rigueur, clarté,
- Présentations précision et présentation des idées avec beaucoup de profondeur. Pertinence de
Production Virtuelles et orales. l’argumentation dans les participations. Cohérence, cohésion et originalité des idées
Orale et Activités exprimées. Correction linguistique: mots corrects, structure de la phrase,
d’Interaction prononciation. Connaissance correcte de l’écriture et de l’orthographe. Bon usage 10%
des ressources technologiques. Capacité de recherche et de sélection de
l’information. Créativité dans les présentations faites. Capacité pour le travail de
groupe.
- Activités d’Interaction Participations Correctes et pertinentes. Respect envers ce qui est accordé sur les
(synchronique et règles de communication. Cohérence, cohésion et originalité des idées exprimées.
asynchronique). Célérité et ponctualité dans la remise des devoirs.
- Activités d’interaction Clarté, qualité, objectivité et pertinence des participations. Cohérence et originalité
Asynchronique. des idées exprimées. Bon usage des ressources technologiques. Célérité et
ponctualité dans la remise des devoirs. Organisation de l’information présentée.
-Essais - Papier de Faits et données. Principes et concepts. Compétence de recherche. Procédés et
Recherche contenus. Habiletés de pensée.
-Questionnaires et exercices
-Agenda Réflexif et schéma
conceptuel.
Activités de
-Etudes des cas. Application. Compétences Professionnelles. Faits et données. Principes et 15%
Production concepts. Compétence de recherche. Procédés et contenus. Habiletés de pensée.
écrite. Activités et valeurs (responsabilité, prise de décision).
-Solutions des problèmes. Faits et données. Principes et concepts. Compétence de recherche. Procédés et
contenus. Habiletés de pensée. Activités et valeurs (responsabilité, prise de
décision).
Application. Compétences Professionnelles. Faits et données. Principes et
-Projets. concepts. Compétence de recherche. Procédés et contenus. Habiletés de pensée.
Activités et valeurs (responsabilité, prise de décision, gestion de temps et
collaboration).
Réflexion. Créativité. Ordre logique dans l’organisation de l’information présentée.
-Portefeuille. Avancement du processus d’apprentissage selon les sujets traités. Capacité
d’interrogation et critique des idées exprimées à travers des formes écrites et
orales.
-Projets de champ. Projets adressés au champ de travail qui lie la théorie à la pratique.
Activités -Pratiques in situ. Activités Pratiques faites par les participants d’un cours dans des institutions et

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Pratiques entreprises dont les activités sont liées à leur champ d’études. 15%
Professionnelles -Pratiques du laboratoire. Activités Pratiques faites par les participants d’un cours à l’intérieur et l’extérieur
des laboratoires spécialisés.
-Pratiques de simulation. Activités faites par les participants dans lesquelles ils simulent la réalité dans un
stage, soit physique ou virtuel.
-Réponses Courtes et -Connaissance -Compréhension -Application
Epreuve Ecrite. complétions. 50%
- Alternatives Multiples. –, -Analyse -Synthèse -Considération écrite
Association et Mise en Ordre.
- Choix Multiples –Essai -Raisonnement Critique
questions.
-Qualité -Le participant s’engage à réaliser les devoirs ajustés aux standards d’efficacité et
efficience établies.
-Ethiques -Il expose un engagement moral dans ses actions d´étudiant.
-Coopération. - Il favorise le travail coopératif et collaboratif comme moyen qui permet de profiter
des potentialités collectives.
-Il manifeste sa disposition pour le travail en groupe. 10%
Attitudes et
-Responsabilité. -Il montre son engagement envers l’accomplissement de ses devoirs comme
valeurs participant et citoyen. – Ponctualité. – Il assume les conséquences de ses actions.
– Il participe activement dans la prise des décisions du groupe.
- Il échange avec ses camarades. – Il est généreux. – Il fait la promtion de ses
-Solidarité. actions pour motiver et conduire vers les visées communes.
- Il s’identifie avec la préservation de la biodiversité et avec son milieu socio-culturel.
- Il respecte le patrimoine institutionnel. – Il écoute attentivement les autres.
-Pluralisme. -Il respecte la diversité ethnique, idéologique, religieuse et du genre. – Il valorise
l’expression et discussion des idées et opinions des autres. –Il respecte l’ordre des
interventions. –Il est tolérant et modéré dans ses opinions.
-Innovation. - Il montre de la créativité et du génie en ce qui concerne le développement de ses
devoirs. –Il montre l’initiative et l’intérêt pour le travail académique.
-Il montre son ouverture et receptivité envers les avancées de la science.
-Equité. -Il est disponible pour prendre des décisions pondérées, commodes et équilibrées.
-Il est impartial dans les juigement qu’il émet.

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INFORMATIONS A RETENIR

Le/la professeur/e commencera le cours par la présentation du programme, les compétences générales et spécifiques que
Première semaine de doit atteindre le participant. De plus, il expliquera les paramètres de l’évaluation et comment elle se développera dans
facilitation chacun des processus que les participants réaliseront de manière hebdomadaire.
Dans cette première rencontre se forment les groupes pour les exposés hebdomadaires.
Se donne l’explication et la distribution de la Production Finale (Ecrite et orale).

Assignations Elles seront remises au professeur la semaine suivante à son assignation ou postées dans le campus virtuel. Il est important
hebdomadaires d’étudier le contenu de chaque unité pour acquérir les compétences du cours et de respecter aussi les délais de remise de
ces assignations et suivre les linéaments établis.

Forum des Doutes Seront surveillés les doutes des participants en termes de Production Finale au moyen d’un forum qui s’habilitera à partir
de la 3ème semaine.

Production Finale (Ecrite Le professeur indiquera l’activité qui fera l’objet de cette production. Celle-ci doit être rédigée y présentée, exposée ou
et orale). soutenue de manière orale ; elle sera assignée pendant la première semaine de facilitation, elle sera développée durant tout
le bimestre et exposée pendant les 6ème et 7ème semaines et remise de façon écrite la 8ème semaine.

Epreuve Ecrite Elle sera donnée la 8ème semaine en conformité avec tous les contenus établis dans le programme et les résultats espérés.

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BIBLIOGRAPHIE
GENERALE

1. Deyner, M. Agustin, G. et Lions-Oliveri, M-L. (2009). Version Originale, Méthode de français, Niveau 1. Maison des Langues: Paris. France.

COMPLEMENTAIRE

2. Adeline, L. (2010). Besherelle: L’essentiel. Hatier: Paris. France.

PROFILE DU PROFESSEUR QUI DONNERAIT CE COURS:

 Le professeur de ce cours doit obligatoirement avoir une licence en langues avec une préparation professionnelles et une expérience dans
l’enseignement de langue française notamment avec les débutants.
 Aussi doit-il posséder les qualities suivantes pour enseigner le Français Elémentaire I: patience et tolérance avec les participants, en plus de
l’esprit ouvert, le dynamisme et la motivation.

Elaboré par: Révisé par:


Mohamed El Fakhkhari: Luz Rosa Estrella, Directrice du
Professeur de langues modernes. Bureau de Réforme Curriculaire.
Doctorat en éducation.

Carmen Nazaret Rodríguez,


Coordinatrice de l’Unité d’Innovation
Pédagogique.
Ce programme a été achevé et approuvé par le Bureau de la Réforme
Curriculaire en juin 2014 et mis à jour par le Centre d’Innovation et
Gestion Pédagogique en janvier 2017.

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