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TIPOLOGIA E GÊNEROS TEXTUAIS
Livro Eletrônico
BRUNO PILASTRE
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Tipologia e Gêneros Textuais
Prof. Bruno Pilastre
SUMÁRIO
Tipologia e Gêneros Textuais.........................................................................4
Tipo Narrativo.............................................................................................4
Discurso Direto e Discurso Indireto................................................................6
Tipo Descritivo............................................................................................7
Tipos Dissertativo Expositivo e Dissertativo Argumentativo................................8
Os Fatos................................................................................................... 11
Os Exemplos............................................................................................. 11
As Ilustrações........................................................................................... 11
Os Dados Estatísticos................................................................................. 12
O Testemunho........................................................................................... 12
Tipo Instrucional ou Injuntivo...................................................................... 13
Tipo Dialogal............................................................................................. 15
Definição dos Principais Gêneros Textuais..................................................... 19
Resumo.................................................................................................... 25
Glossário.................................................................................................. 26
Questões de Concurso................................................................................ 27
Gabarito................................................................................................... 69
Questões Comentadas................................................................................ 70
Bibliografia............................................................................................... 93
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Tipologia e Gêneros Textuais
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Olá! Como foi a resolução dos exercícios da primeira aula? Espero que tenha
sido proveitosa.
gêneros textuais. Darei destaque ao modo como a banca examinadora cobra esses
Por tipologia textual (ou tipo textual), entende-se uma espécie de construção
teórica definida pela natureza linguística de sua composição (ou seja, os aspectos
lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas, estilo). Isso quer dizer o se-
pode ser do tipo X ou do tipo Y. Na classificação de Pereira & Neves (2012), há seis
tipos textuais:
• narrativo;
• descritivo;
• expositivo;
• argumentativo;
• instrucional ou injuntivo;
• dialogal.
Tipo Narrativo
ço. Os participantes desses eventos são os personagens, os quais podem ser reais
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ou fictícios. O evento (uma espécie de ação) é denotado por verbos nocionais, como
cantar, correr, beijar, nadar, ouvir etc. O tempo da narrativa é tipicamente o passado,
mas pode ser o presente (a narração de um jogo de futebol) ou o futuro (obras pro-
féticas, por exemplo). Em uma narrativa, o espaço pode ser físico (uma cidade, uma
Quem conta a história é o narrador, que pode ser de primeira ou terceira pes-
pessoa não está diretamente envolvido nas ações, podendo ser observador (apenas
tudo sabe, que tudo vê, inclusive os estados mentais das personagens).
de passado, presente, futuro) e por formas adverbiais (ontem, hoje etc.). O nar-
Para você compreender melhor, vamos observar o trecho a seguir, o qual foi
Disse Sahrazad: conta-se, ó rei venturoso, de parecer bem orientado, que certo
mercador vivia em próspera condição, com abundantes cabedais, dadivosos, proprie-
tário de escravos e servos, de várias mulheres e filhos; em muitas terras ele investira,
fazendo empréstimos ou contrariando dívidas. Em dada manhã, ele viajou para um des-
ses países: montou um de seus animais, no qual pendurara um alforje com bolinhos e
tâmaras que lhe serviriam como farnel, e partiu em viagem por dias e noites, e Deus já
escrevera que ele chegaria bem e incólume à terra para onde rumava; [...]. (Mil e uma
noites – volume I – ramo sírio)
da personagem Sahrazad. Essa personagem, por sua vez, é também uma narra-
dora em terceira pessoa (ela fala sobre o mercador). O texto envolve personagens
(Sahrazad, rei, mercador etc.) que realizam ações em determinado tempo (passa-
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Eu sei que você já leu outros livros. Tente puxar de memória uma narração
Os textos narrativos podem ser ficcionais ou não. Uma notícia, por exemplo, pode
Vamos analisar com mais cuidado a função (ii). O narrador pode trazer ao leitor
sonagem falou:
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direto. Como você pode perceber, há uma diferença temporal nessa transposição:
Tipo Descritivo
sendo descrito.
adjetivo (atributivo)).
gênero Euterpe que produz um fruto bacáceo de cor roxa”. Essa é uma descrição
objetiva. Imagine agora que eu peça a alguém da região Norte que descreva um
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Bom, espero que essa ilustração tenha ficado clara. Vamos agora à apresenta-
que o autor discorre sobre algo. Em relação à exposição sem defesa de um ponto de
ideia exata, sem tentar convencer o meu leitor das qualidades ou falhas de partido A ou
B. Não procuro, nesse caso, formar a opinião de meu leitor; ao contrário, deixo-o em
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mos que o autor apenas mostra certas características do Brasil. Não há, em nenhu-
mais complexa e mais recorrente em concursos públicos, detalharei mais esse tipo
cê-lo de que a razão (o discernimento, o bom senso, o juízo) está conosco, de que
cia, a coerência, a qualidade, a verdade de meu partido (em oposição aos demais),
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fatos e defende uma tese. Sérgio Buarque claramente procura convencer o leitor.
O Estado não é uma ampliação do círculo familiar e, ainda menos, uma integração
de certos agrupamentos, de certas vontades particularistas, de que a família é o melhor
exemplo. Não existe, entre o círculo familiar e o Estado, uma gradação, mas antes uma
descontinuidade e até uma oposição. A indistinção fundamental entre as duas formas é
prejuízo romântico que teve os seus adeptos mais entusiastas durante o século décimo
nono. De acordo com esses doutrinadores, o Estado e as suas instituições descende-
riam em linha reta, e por simples evolução da Família. A verdade, bem outra, é que
pertencem a ordens diferentes em essência. Só pela transgressão da ordem doméstica
e familiar é que nasce o Estado e que o simples indivíduo se faz cidadão, contribuinte,
eleitor, elegível, recrutável e responsável, ante as leis da Cidade. Há nesse fato um
triunfo do geral sobre o particular, do intelectual sobre o material, do abstrato sobre o
corpóreo e não uma depuração sucessiva, uma espiritualização de formas mais naturais
e rudimentares, uma procissão das hipóstases, para falar como na filosofia alexandrina.
A ordem familiar, em sua forma pura, é abolida por uma transcendência. (Sérgio Buar-
que de Holanda, Raízes do Brasil)
• os fatos;
• os exemplos;
• as ilustrações;
• os dados estatísticos;
• o testemunho.
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Os Fatos
zes de provar, de convencer. Porém, é importante lembrar que nem todos os fatos
são irrefutáveis. O valor de prova de certos fatos está sujeito à evolução da ciência,
da técnica e dos próprios conceitos utilizados. Além disso, há casos em que fatos
são distorcidos.
Há fatos que são evidentes ou notórios: esses são os que mais provam. Afirmar
Os Exemplos
determinada situação. O fato de o motorista Fulano de Tal ter uma jornada de tra-
balho de 12 horas diárias é um exemplo típico dos sacrifícios a que estão sujeitos
As Ilustrações
ções irregulares próximas a encostas. Essas encostas ficam frágeis em épocas chuvo-
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sas. É possível, assim, ilustrar essa situação com um caso hipotético ou real. No caso
da ilustração hipotética, é necessário que haja verossimilhança e consistência no relato.
Importante: o valor de prova da ilustração hipotético é muito relativo.
dor Francisco Edézio Lopes, de 46 anos. Edézio e seus familiares, moradores do dis-
Observe, mais uma vez, que a ilustração tem a função de ilustrar a tese e deve
Os Dados Estatísticos
Os dados estatísticos também são fatos, mas possuem uma natureza mais es-
Além disso, é importante que haja fonte, pois, os dados não surgem natural-
mente. Assim, afirmar que o índice de analfabetismo por raça no Brasil é de 14%
para os negros e 6,1% para os brancos é diferente de afirmar que a Pesquisa Na-
cional por Amostra de Domicílios (Pnad), realizada pelo Instituto Brasileiro de Ge-
ografia e Estatística (IBGE) em 2007, revela que índice de analfabetismo por raça
O Testemunho
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tipo dialogal.
e deu orientações sobre como o preparo do prato deve ser feito. Ao dar orienta-
As tarefas podem ser várias: usar um aparelho, jogar, cozinhar, tomar um remé-
dio, consertar um objeto, conduzir um veículo etc. Os principais gêneros que se or-
ganizam no tipo textual instrucional (ou injuntivo) são os seguintes: receita culinária,
seguinte forma:
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PRIMEIRA PARTE: lista que denomina as partes que compõem o objeto, o apa-
procuram utilizar uma linguagem objetiva, clara e didática. Isso porque, antiga-
corretamente as orientações.
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Agora vamos encerrar essa parte da nossa aula abordando o tipo textual dialogal.
Tipo Dialogal
gênero pertencente ao tipo textual dialogal, pois dois ou mais interlocutores (par-
interlocutor 1.
espontânea e informal. Os diálogos induzidos, por sua vez, são mais comuns em
entrevistas (de emprego, jornalística etc.) e têm caráter mais formal. Vamos ver
Tão respeitado nos pequenos seminários acadêmicos quanto nas grandes reuniões
do Fórum Social Mundial, Noam Chomsky é um dos mais importantes intelectuais da
atualidade. Com 78 anos, esse professor do renomado MIT (o Instituto de Tecnologia de
Massachusetts) tornou-se uma referência mundial, seja no domínio da linguística, sua
área de especialização científica, seja nas fileiras da esquerda, seu campo de atuação
política. Como linguista, Chomsky teve o nome internacionalmente projetado por sua
teoria acerca dos princípios estruturais inatos da linguagem. Como político, tem-se des-
tacado na crítica à globalização neoliberal e aos mecanismos de controle dos regimes
totalitários e das sociedades ditas democráticas.
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De origem judaica (seu pai, professor em escola religiosa, foi um dos grandes
eruditos da língua hebraica), não poupa críticas a Israel, pelo tratamento dado aos pa-
lestinos e pela prática do que qualifica como “terrorismo de Estado”. Nascido em Fila-
délfia (o berço da identidade nacional norte-americana), é um dos principais opositores
da política imperialista dos Estados Unidos, em geral, e do governo George W. Bush, em
particular. Intelectual engajado (que se define como “socialista libertário”), vem sendo
tão radical na condenação do stalinismo quanto do nazismo. Sua independência intelec-
tual tem-lhe valido pesados ataques, vindos de várias direções. Mas também lhe tem
granjeado amplas simpatias e apoios.
Nesta entrevista exclusiva a Le Monde Diplomatique, ele discorre extensamente sobre
alguns dos temas mais relevantes do mundo contemporâneo (nota da edição brasileira).
Diplomatique
Comecemos pela questão da mídia. Na França, em maio de 2005, por ocasião do
referendo sobre o Tratado da Constituição Europeia, a maioria dos meios de comunica-
ção de massa era partidária do “sim”. No entanto, 55% dos franceses votaram “não”. O
poder de manipulação da mídia não parece, portanto, absoluto. Esse voto dos cidadãos
representaria um “não” também aos meios de comunicação?
Chomsky
O trabalho sobre a manipulação midiática ou a fábrica do consentimento, feito por
mim e Edward Herman, não aborda a questão dos efeitos das mídias sobre o público1. É
um assunto complicado, mas as poucas pesquisas detalhadas sugerem que a influência
das mídias é mais expressiva na parcela da população com maior escolaridade. A massa
da opinião pública parece menos dependente do discurso dos meios de comunicação.
Tomemos como exemplo a eventualidade de uma guerra contra o Irã: 75% dos nor-
te-americanos acham que os Estados Unidos deveriam pôr fim às ameaças militares e
privilegiar a busca de um acordo pela via diplomática. Pesquisas conduzidas por institu-
tos ocidentais mostram que a opinião pública dos Estados Unidos e a do Irã convergem
também sobre certos aspectos da questão nuclear: a esmagadora maioria das popu-
lações dos dois países acha que a zona que se estende de Israel ao Irã deveria estar
totalmente livre de artefatos nucleares, inclusive os que hoje estão nas mãos das tropas
norte-americanas na região. Ora, para se encontrar esse tipo de opinião na mídia, é
preciso procurar muito.
Quanto aos principais partidos políticos norte-americanos, nenhum defende este
ponto de vista. Se o Irã e os Estados Unidos fossem autênticas democracias, no seio das
quais a maioria realmente determinasse as políticas públicas, o impasse atual sobre a
questão nuclear estaria sem dúvida resolvido.
Há outros casos parecidos. No que se refere, por exemplo, ao orçamento federal
dos Estados Unidos, a maioria dos norte-americanos deseja uma redução das despesas
militares e um aumento correspondente das despesas sociais, dos créditos depositados
para as Nações Unidas, da ajuda humanitária e econômica internacional. Deseja tam-
bém a anulação da redução de impostos que beneficia os mais ricos, decidida por Bush.
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fender um ponto de vista) e, para isso, faz-se uso de uma narração, o texto será
predominantemente argumentativo.
1. (CESPE/STJ/ANALISTA/2018)
Texto CB1A1BBB
1
O conceito de direitos humanos assenta em um bem
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acesamente debatida.
Acerca do Texto CB1A1BBB e de seus aspectos linguísticos, julgue o item que se segue.
Certo.
meio de um questionamento.
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2. (FCC/TRT-6ª/TÉCNICO/2018)
Letra c.
Nesse caso, como eu disse em nossa aula, há uma alteração na perspectiva tem-
poral: a forma verbal “pode” passa a figurar no passado: “podia”. Além disso, o
posição do discurso indireto será: “Disse-lhe que ele podia entrar no ramo.”
Se você concluiu o Ensino Médio após o ano 2000, certamente ouviu falar de
idioma pela abordagem dos gêneros textuais é relativamente nova, mas a teoria
Os gêneros textuais não são semelhantes aos tipos textuais. Os tipos textuais
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gêneros textuais partem das tipologias e estão mais ligados a situações concretas
como assunto, finalidade, perfil dos participantes, estrutura, suporte e estilo (for-
mal, informal, técnico etc.). Veja na lista a seguir alguns gêneros textuais:
• biografia;
• bula de remédio;
• carta;
• conto;
• diário;
• editorial;
• e-mail;
• fábula;
• homilia;
• notícia;
• petição;
• propaganda;
• receita culinária;
• recurso;
• reportagem.
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e contos. Veja as definições de cada um desses gêneros (os mais relevantes para
concursos públicos):
• Crônica: a crônica é um texto literário breve, com trama quase sempre pou-
vas para facilitar o seu aprendizado. A questão a seguir, retirada de uma prova de
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resolução das questões e dos comentários do gabarito, você terá contato com mui-
3. (CESPE/TRF-1ª/ANALISTA/2017)
Texto 4A1BBB
1
Eu ia começar com “Em tese, o cronista”, mas penso
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Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do Texto 4A1BBB, julgue o
item a seguir.
O emprego de expressões coloquiais como “dar umas bandas” (l. 14) e “de leve” (l.
Certo.
O texto é uma crônica. Uma das características desse gênero é a linguagem coloquial.
4. (FCC/ARTESP/AGENTE/2017)
Pode ser um saudosismo bobo, mas tenho saudades do tempo em que se ouvia
o futebol pelo rádio. Às vezes, era apenas chiado; às vezes, o chiado se misturava
com a narração; às vezes, a estação sumia; sem mais nem menos, voltava, e o
jogo parecia tão disputado, mas tão emocionante, repleto de lances espetaculares,
que tudo que queríamos no dia seguinte era assistir os melhores momentos na
televisão. Hoje todos os jogos são transmitidos pela televisão. Isso é uma coisa
pra muita gente. Lembro que ainda engatinhava no plano do Direito e, se quisesse
ter acesso a uma boa jurisprudência, tinha que fazer assinatura. Hoje, está tudo aí,
disponível, à farta, de graça. Somente quem viveu numa época em que não havia
(Adaptado de: GEIA, Sergio. Então chegou a tecnologia... Disponível em: www.cronica-
dodia.com.br)
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d) uma compilação de opiniões divergentes sobre tema polêmico, com linguagem afetada.
linguagem formal.
Letra c.
dianas. Esse gênero possui uma linguagem mais coloquial, exatamente como infor-
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RESUMO
Tipologias Textuais
Descrição:
– objetiva (descrição do objeto tal qual ele se apresenta);
– subjetiva (impressões pessoais de quem descreve).
no imperativo.
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GLOSSÁRIO
Clímax: parte do enredo (de livro, filme, peça etc.) em que os acontecimentos
Injuntivo: que exprime uma ordem ao interlocutor para executar ou não uma
determinada ação.
Tempo: duração relativa das coisas que cria no ser humano a ideia de presente,
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QUESTÕES DE CONCURSO
1. (CESPE/EBSERH/SUPERIOR/2018)
Texto CB1A1BBB
1
São José do Rio Preto, centro urbano de tamanho
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22
definido como área de infestação domiciliar e risco de dengue.
Os vocábulos “mosquito” (l. 18) e “patógeno” (l. 39) têm o mesmo referente no
(CESPE/STJ/ANALISTA/2018)
Texto CB1A1CCC
1
As audiências de segunda a sexta-feira muitas vezes
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O lar, que deveria ser o lugar mais seguro para essas mulheres,
16
havia se transformado no pior dos mundos.
ter sido vítima, a culpa por ter permitido, a culpa por não ter
22
sido boa o suficiente, a culpa por não ter conseguido manter a
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2. No Texto, a palavra “prolatada” (l. 11) foi empregada como sinônimo de deferida.
3. O referente dos sujeitos de “chegavam” (l. 17), que está elíptico, é “os relatos” (l. 18).
(CESPE/TCM-BA/SUPERIOR/2018)
Texto 1A1BBB
1
Após meses de sofrimento e solidão chega o correio:
Antônio.
7
Tem vinte e quatro cópias, mas não tem amigos distantes,
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Fecha a casa.
4. Nos trechos “chega o correio” (l. 1), “Fecha a casa” (l. 14) e “espera surpresa” (l.
consequência.
9. (CESPE/SEDUC-AL/PROFESSOR/2018)
Texto alega que tal “populismo” jurídico seria uma extravagância, já que todas
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das pela legislação vigente. Neste sentido, criar a categoria jurídica “razões de
gênero” de nada serviria, a não ser para quebrar o quadro universalista que
Trata-se de um Texto publicado no jornal para o qual o próprio autor escreve, ha-
10. (CESPE/ABIN/AGENTE/2018)
Texto CB3A1AAA
1
A atividade de inteligência é o exercício de ações
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16
tecnologias de informação – e outros ativos sensíveis e
CB3A1AAA.
11. (FCC/DPE-RS/DEFENSOR/2018)
tural nos ensina, já há alguns anos, que tais narrativas são precisamente muito sé-
graças às Mitológicas, de Claude Lévi-Strauss, que os mitos não falam para nada
o risco de nos levar a tomá-los muito “a sério” desta vez e, por assim dizer, a
bra seus aspectos mais acentuados, veríamos difundir-se uma espécie de mito-
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Não menos sérios para os que narram (os índios, por exemplo) do que para os
integralmente a verdade dos mitos, não devemos subestimar o alcance real do riso
que eles provocam e considerar que um mito pode ao mesmo tempo falar de coisas
A vida cotidiana dos “primitivos”, apesar de sua dureza, não se desenvolve sem-
pre sob o signo do esforço ou da inquietude; também eles sabem propiciar-se ver-
dadeiros momentos de distensão, e seu senso agudo do ridículo os faz várias vezes
caçoar de seus próprios temores. Ora, não raro essas culturas confiam a seus mitos
Essas narrativas, ora burlescas, ora libertinas, mas nem por isso desprovidas
de alguma poesia, são bem conhecidas de todos os membros da tribo, jovens e ve-
lhos; mas, quando eles têm vontade de rir realmente, pedem a algum velho versa-
do no saber tradicional para contá-las mais uma vez. O efeito nunca se desmente:
(Adaptado de: CLASTRES, Pierre. A Sociedade contra o Estado. São Paulo, Ubu, 2017)
... não devemos subestimar o alcance real do riso que eles provocam e considerar
que um mito pode ao mesmo tempo falar de coisas solenes... (3º parágrafo)
Uma nova redação para a frase acima, em que se mantêm a clareza, o sentido e a
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a) Não devemos subestimar o alcance real do riso que eles provocam e, todavia,
b) Não só devemos subestimar o alcance real do riso que eles provocam, mas
também considerar que um mito pode ao mesmo tempo falar de coisas solenes...
c) Não devemos subestimar o alcance real do riso que eles provocam, a fim de
d) Não devemos nem subestimar o alcance real do riso que eles provocam, nem
e) Não devemos subestimar o alcance real do riso que eles provocam, mas consi-
12. (FCC/TRF-5ª/TÉCNICO/2017)
Gonzalez foi questionado sobre o que gostaria de ter feito e não conseguiu.
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13. (FCC/ARTESP/AGENTE/2017)
dade urbana.
tas nas capitais de países da União Europeia mostram que a combinação de trans-
(Adaptado de: Aplicativos e tecnologia mudam a mobilidade urbana. Disponível em: http://
odia.ig.com.br)
a) falacioso.
b) factual.
c) imperativo.
d) conclusivo.
e) conjectural.
14. (FCC/SEGEP-MA/ANALISTA/2016)
tomada de decisão para que os objetivos assinalados formalmente por 196 países
sejam alcançados.
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que algo aconteça, e, nesse caso, não há sequer prazos ou metas. As propostas
que serão reavaliadas a cada 5 anos, embora a soma dessas propostas não elimine
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vel/2.html)
15. (FCC/SEDU-ES/PROFESSOR/2016)
Documentos sobre Shakespeare ‘vândalo’ são abertos ao público
Em 1596, William Shakespeare e seus atores tiveram de deixar o teatro isa-
belino The Theatre, localizado em Shoreditch, em Londres, até então o recanto
da dramaturgia inglesa. O período de 21 anos de concessão do terreno ao ator e
empresário James Burbage havia chegado ao fim, e o senhorio exigia as terras de
volta. Desolados, Shakespeare e os homens de sua companhia, Lord Chamberlain’s
Men, se uniram para roubar o teatro – tábua por tábua, prego por prego – e re-
construí-lo em outro lugar.
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16/12/2015)
16. (FCC/SEDU-ES/PROFESSOR/2016)
BAKHTIN, em Estética da Criação Verbal, explica que: “O emprego da língua efe-
tua-se em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e únicos, proferidos
pelos integrantes desse ou daquele campo de atividade humana. Esses enunciados
refletem as condições específicas e as finalidades de cada referido campo não só
por seu conteúdo (temático) e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleção dos
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17. (FCC/SEDU-ES/PROFESSOR/2016)
AquiÁfrica
Treze artistas contemporâneos da chamada África Subsaariana – que compreende
países ao sul do Deserto do Saara, como Nigéria, Camarões, Congo e Angola –
abordam em suas obras questões sobre imigração, xenofobia, sistemas de poder
e tradições culturais. A mostra faz parte do projeto Art for the World, da curadora
suíça Adelina von Fürstenberg, que aborda os direitos humanos em exposições de
arte. Sesc Belenzinho. Rua padre Adelino, 1000, Belenzinho. Terça a sexta, 13h às
21h; sábado, domingo e feriados, 11h às 19h. Grátis. Até 28 de fevereiro de 2016.
(Exposições. Veja São Paulo. 30 dez. 2015, p. 62)
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Esse texto é:
18. (FCC/SEDU-ES/PROFESSOR/2016)
tar seu sistema escolar quando em muitas outras nações do mundo já existiam
para poucos. Apenas nos anos 1970 e 1980 começou na América Latina a discussão
sobre a educação ser um direito de todos. Mas claramente ainda nos falta a percep-
ção moderna de que esse é um fator estratégico para o avanço. Se buscamos uma
para a escola.
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19. (FCC/SABESP/AGENTE/2018)
O escritor francês Júlio Verne é considerado por muitos o pai da ficção científica.
paixão eram as viagens, que na época eram feitas principalmente de navio. Aos 11
anos, ele fugiu de casa para se tornar marinheiro. Na primeira escala, porém, seu
pai conseguiu apanhá-lo – e depois quem apanhou foi o pequeno Verne. Reza a len-
da que ele teria jurado não voltar a viajar, a não ser em sua imaginação e fantasia.
Um dos fatos que mais chamam a atenção em suas obras são as previsões feitas
pelo escritor que se concretizaram séculos depois. Por exemplo, oitenta anos antes
jornais: “Em vez de ser impresso, o ‘Crônicas da Terra’ seria falado, teria assinan-
as notícias do dia”. Ele também imaginou o “fonotelefoto”, que seria usado pelos
(Adaptado de: MARASCIULO, Marilia. Júlio Verne: previsões do autor que se tornaram realidade.
Disponível em: https://revistagalileu.globo.com)
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20. (FCC/TST/TÉCNICO/2017)
Com base em descobertas feitas na Grã-Bretanha, Chile, Hungria, Israel e Ho-
landa, uma equipe de treze pessoas liderada por John Goldthorpe, sociólogo de
Oxford altamente respeitado, concluiu que, na hierarquia da cultura, não se pode
mais estabelecer prontamente a distinção entre a elite cultural e aqueles que estão
abaixo dela a partir dos antigos signos: frequência regular a óperas e concertos;
entusiasmo, em qualquer momento dado, por aquilo que é visto como “grande
arte”; hábito de torcer o nariz para “tudo que é comum, como uma canção popular
ou um programa de TV voltado para o grande público”. Isso não significa que não
se possam encontrar pessoas consideradas (até por elas mesmas) integrantes da
elite cultural, amantes da verdadeira arte, mais informadas que seus pares nem
tão cultos assim quanto ao significado de cultura, quanto àquilo em que ela consis-
te, ao que é tido como o que é desejável ou indesejável para um homem ou uma
mulher de cultura.
Ao contrário das elites culturais de outrora, eles não são conhecedores no es-
trito senso da palavra, pessoas que encaram com desprezo as preferências do ho-
mem comum ou a falta de gosto dos filisteus. Em vez disso, seria mais adequado
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(CESPE/EBSERH/SUPERIOR/2018)
Texto CB1A1AAA
1
Já houve quem dissesse por aí que o Rio de Janeiro é
positivos.
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em constante perigo.
Com relação às ideias do Texto CB1A1AAA, que data de janeiro de 1915, julgue os
itens a seguir.
21. Infere-se do Texto que seu autor concorda com a ideia de que a cidade do Rio
(CESPE/EBSERH/SUPERIOR/2018)
Texto CB1A1BBB
1
São José do Rio Preto, centro urbano de tamanho
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tropical, é uma cidade reconhecida pelo seu calor intenso. Em
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cípio de São José do Rio Preto, devido à resistência do mosquito Aedes aegypti às
(CESPE/STJ/ANALISTA/2018)
Texto CB1A1AAA
1
No pensamento filosófico da Antiguidade, a dignidade
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reconhecimento dos demais membros da comunidade. A partir
os próximos itens.
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26. Conclui-se do Texto, especialmente pelo emprego de “Incensurável” (l. 20), que
28. Seria mantida a coerência do Texto se o trecho “a partir das” (l. 8) fosse
substituído ou por com base nas ou por desde as, embora essas duas expressões
29. Seria mantido o sentido do Texto caso o trecho “que proíbem que uns prejudi-
quem aos outros” (l. 12 e 13) fosse reescrito da seguinte forma: o que impossibilita
30. No terceiro parágrafo, com o emprego de “porém” (l. 17), o autor expressa
(CESPE/STJ/ANALISTA/2018)
Texto CB1A1BBB
1
O conceito de direitos humanos assenta em um bem
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acesamente debatida.
se seguem.
(CESPE/STJ/ANALISTA/2018)
Texto CB1A1CCC
1
As audiências de segunda a sexta-feira muitas vezes
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O lar, que deveria ser o lugar mais seguro para essas mulheres,
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havia se transformado no pior dos mundos.
ter sido vítima, a culpa por ter permitido, a culpa por não ter
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sido boa o suficiente, a culpa por não ter conseguido manter a
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Com base no Texto CB1A1CCC, escrito por uma juíza acerca de casos de violência
32. Infere-se do primeiro parágrafo que, para a autora, escrever foi uma espécie
de processo terapêutico.
33. No terceiro parágrafo, fica clara a importância da linguagem nas audiências ju-
(CESPE/SEFAZ-RS/AUDITOR/2018)
Texto 1A10AAA
1
A justiça tributária está em debate. O Brasil possui
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eliminação da cesta básica. A redução da carga tributária
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(FCC/DPE-RS/DEFENSOR/2018)
ral nos ensina, já há alguns anos, que tais narrativas são precisamente muito sérias
às Mitológicas, de Claude Lévi-Strauss, que os mitos não falam para nada dizerem,
Talvez, entretanto, o interesse muito recente que suscitam os mitos corra o ris-
co de nos levar a tomá-los muito “a sério” desta vez e, por assim dizer, a avaliar
cida de um traço todavia comum a muitos mitos, e não exclusivo de sua gravidade:
o seu humor.
Não menos sérios para os que narram (os índios, por exemplo) do que para os
integralmente a verdade dos mitos, não devemos subestimar o alcance real do riso
que eles provocam e considerar que um mito pode ao mesmo tempo falar de coisas
A vida cotidiana dos “primitivos”, apesar de sua dureza, não se desenvolve sem-
pre sob o signo do esforço ou da inquietude; também eles sabem propiciar-se ver-
dadeiros momentos de distensão, e seu senso agudo do ridículo os faz várias vezes
caçoar de seus próprios temores. Ora, não raro essas culturas confiam a seus mitos
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Essas narrativas, ora burlescas, ora libertinas, mas nem por isso despro-
jovens e velhos; mas, quando eles têm vontade de rir realmente, pedem a
algum velho versado no saber tradicional para contá-las mais uma vez. O
(Adaptado de: CLASTRES, Pierre. A Sociedade contra o Estado. São Paulo, Ubu, 2017)
tura, de modo que, ao aplicarmos nosso modo de pensar sobre suas narrativas,
deve desconfiar das pesquisas etnográficas que tomam todas as narrativas como
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a) é dada pela repetição do termo “mito”, seus derivados e sinônimos, como “mi-
sentido diverso, têm uma mesma referência, como “selvagem”, “índio”, “primitivo”,
“membro da tribo”.
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40. Essas narrativas, ora burlescas, ora libertinas, mas nem por isso desprovidas
de alguma poesia, são bem conhecidas de todos os membros da tribo, jovens e
velhos... (último parágrafo)
Uma redação alternativa para o segmento acima, em que se mantêm a correção e,
em linhas gerais, o sentido original, encontra-se em:
a) Essas narrativas, bem conhecidas por todos na tribo, sem distinção de idade,
não obstante sejam elas jocosas ou libertinas, guardam um matiz poético.
b) Seja pelos velhos, seja pelos jovens, tais narrativas são bem conhecidas na
tribo, não obstante, mantenham um caráter poético, tanto as burlescas como as
libertinas.
c) Tais narrativas, tão farsescas quanto libertinas, desde que guardem um tom
poético, são de todos bem conhecidas, indistintamente se de jovens ou velhos.
d) Mesmo que desprovidas de caráter poético, seja por serem burlescas ou lúbri-
cas, essas narrativas são por toda a tribo conhecidas, de velhos e jovens.
e) Todas as pessoas da tribo, de jovens a velhos conhecem tais narrativas, nem
que sejam por isso libertinas ou burlescas, pois que conservam um caráter poético.
41. (FCC/DPE-RS/DEFENSOR/2018)
eu disse: sou um nômada
tu disseste: tens a febre do deserto
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b) Eu lhe disse que era um nômada, ao que respondeu-me que tenho a febre do deserto.
d) Quando te digo que sou um nômada, me respondeste que tenho a febre do deserto.
e) Disse-lhe que era um nômada, e sua resposta foi que tinhas a febre do deserto.
(FCC/DPE-AM/ASSISTENTE/2018)
Sei que vocês nunca ouviram falar de Apolinária. Nem poderiam. Ela faz parte
Era junho de 1855 quando Apolinária, 24 anos, cabinda, africana livre, afinal de-
canos livres eram os indivíduos que compunham a carga dos navios apreendidos no
tráfico ilícito. Pela lei de 1831, se a apreensão ocorresse em águas brasileiras, eles
ficavam sob tutela estatal e deviam prestar serviços ao Estado ou a particulares por
14 anos até sua emancipação. Com isso, os africanos livres chegaram aos quatro
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Suas crianças foram junto. Ali já estavam outros africanos livres que, além da fa-
trabalho dos índios que vinham das aldeias para servir nas obras públicas. Eram
cerca de 20 pessoas que viviam no mesmo lugar em que trabalhavam e assim foi
até 1858, quando a olaria foi fechada para se transformar em uma nova escola: os
Educandos Artífices.
A rotina na Olaria era dura e foi com alegria que Apolinária soube que seria a
lavadeira dos Educandos. Diferente dos outros, não ia precisar se mudar para o
outro lado do igarapé. Podia continuar ali com os filhos, o marido Gualberto, o co-
zinheiro Bertoldo e Severa, filha de Domingos Mina. O salário não era grande coisa,
mas a amizade antiga com Bertoldo garantia alimento extra à mesa para todos.
pela boataria maledicente, a demitiu do cargo alegando que era ladra e dada a be-
Sou incapaz de dizer mais alguma coisa sobre o que aconteceu com Apolinária
pude recuperar são poderosos para iluminar cenas da vida desta cidade que esta-
ainda muitas zonas de silêncio. A história de Apolinária nos ajuda a colocar proble-
mas novos, entre eles, o fato de que a trajetória dessas pessoas que cruzaram o
Atlântico e, depois, o Império permite acessar um mundo bem pouco visível na his-
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Falar dessa gente pouco importante é buscar dialogar com personagens reais
e concretos. Suas vidas comuns foram, de fato, extraordinárias, cada uma a seu
modo. Seres humanos verdadeiros, que fazem a História acontecer todos os dias.
c) confessional, visto que tem como ponto de partida a experiência de vida da autora,
a) a falta de fiscalização dos navios de escravos que chegaram ao Brasil após a lei
de 1831.
c) o tratamento degradante dado aos africanos em seu trajeto até os portos bra-
dade amazonense.
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antigos senhores.
a) particularidade e coletividade.
b) invenção e fato.
c) certeza e dúvida.
c) universalidade e individualidade.
d) emoção e razão.
a) Era junho de 1855 quando Apolinária, 24 anos, cabinda, africana livre, afinal
b) Com isso, os africanos livres chegaram aos quatro cantos do Império, inclusive
c) Diferente dos outros, não ia precisar se mudar para o outro lado do igarapé.
(4º parágrafo)
(3º parágrafo)
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a) Sei que vocês nunca ouviram falar de Apolinária. (1º parágrafo) – refere-se a
b) [...] deviam prestar serviços ao Estado ou a particulares por 14 anos até sua
de posse.
c) Diferente dos outros, não ia precisar se mudar para o outro lado do igarapé.
leitura do texto.
d) O diretor dos Educandos [...] a demitiu do cargo [...]. (4º parágrafo) – refere-se
e) [...] iluminar cenas da vida desta cidade que estavam nas sombras. (5º pará-
(FCC/DPE-AM/ASSISTENTE/2018)
Limites da ciência
sobre os limites da ciência. Auguste Comte afirmou, em 1835, que nunca surgi-
ria um meio para estudarmos a composição química das estrelas. Bem, o método
existe e hoje sabemos do que elas são feitas. Sabemos até que nós somos feitos
de poeira estelar.
É verdade que Comte não era cientista, mas filósofo. Só que cientistas não se
saem muito melhor. Um dos maiores físicos de seu tempo, lorde Kelvin, escreveu
em 1900: “Não há mais nada novo a ser descoberto na física; só o que resta fazer
são medidas cada vez mais precisas”. Vieram depois disso relatividade, mecânica
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Marcus du Sautoy conta essas histórias em The Great Unknown (O Grande Desco-
nhecido). Ele sabe, portanto, que caminha em terreno perigoso quando se propõe a
discutir os limites do conhecimento humano. Mas Du Sautoy, que é professor de ma-
temática em Oxford e autor de vários livros de divulgação, tenta jogar em território
razoavelmente seguro. Ele vai às fronteiras da ciência em que já temos informações
suficientes para saber que há barreiras formidáveis a um conhecimento total.
A teoria do caos, por exemplo, assegura que nunca conseguiremos fazer previ-
sões de longo prazo acerca de fenômenos como a meteorologia e engarrafamentos
de trânsito. O problema é que alterações mínimas nas condições iniciais podem
produzir alterações dramáticas depois de um tempo – e nós nunca temos conheci-
mento completo do presente.
Analogamente, ele mostra como o princípio da incerteza, a extensão do cosmo e
a provável inexistência do tempo também limitam a possibilidade de conhecimento.
Ao final, Du Sautoy retorna à sua especialidade e mergulha nas implicações dos
teoremas da incompletude de Gödel, que criam embaraços para a própria matemá-
tica. É diversão certa para quem gosta de grandes questões.
(Hélio Schwartsman. Disponível em: www.folha.uol.com.br. 19.11.2017)
da língua é:
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ças drásticas no futuro, dá suporte à ideia que não pode-se fazer previsão meteo-
mum, mas no início do século XIX era um conhecimento inacessível mesmo aqueles
que não haveria mais nada novo à ser produzido pela física, com exceção de me-
expostos são, ao mesmo tempo, entrave e estimulo para que eles possam dar con-
e) Marcus du Sautoy, cujo livro ainda não foi traduzido para o português, demons-
tra estar consciente de que toca em questões complexas ao discorrer sobre os limi-
(FCC/ARTESP/AGENTE/2017)
mobilidade urbana.
tas nas capitais de países da União Europeia mostram que a combinação de trans-
(Adaptado de: Aplicativos e tecnologia mudam a mobilidade urbana. Disponível em: http://
odia.ig.com.br)
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50. (FCC/SEGEP-AM/TÉCNICO/2016)
A tragédia vinha sendo anunciada: desde o começo do ano, Nabiré parecia can-
sada. Portadora de um cisto no ovário, carregava seu corpo de 31 anos e 2 tonela-
das com mais dificuldade. Ainda assim, atravessou aquele 27 de julho em relativa
normalidade. Comeu feno, caminhou na areia, rolou na poça de lama para prote-
ger-se do sol. Ao fim da tarde, recolheu-se aos seus aposentos – uma área fechada
no zoológico Dvůr Králové, na República Tcheca. Deitou-se, dormiu – e nunca mais
acordou. No dia seguinte, o diretor da instituição descreveria a perda como “terrí-
vel”, definindo-a como “um símbolo do declínio catastrófico dos rinocerontes devido
à ganância humana”.
Nabiré representava 20% dos rinocerontes-brancos-do-norte ainda vivos. A es-
pécie está extinta na natureza. Dos quatro remanescentes, três vivem numa reser-
va ecológica no Quênia, protegidos por homens armados. O restante – uma fêmea
chamada Nola – mora num zoológico nos Estados Unidos. São todos idosos e, até
que se prove o contrário, inférteis.
Surgido como um adorno que conferia sucesso reprodutivo ao portador (como a
juba, no caso do leão), o chifre acabaria por selar o destino trágico do paquiderme.
Passou a ser usado para tratar diversas doenças na medicina oriental. De nada va-
leram inúmeros estudos científicos mostrando a inocuidade da substância. O chifre
virou artigo valiosíssimo no mercado negro da caça.
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mil, divididos em cinco espécies. A que está em estado mais crítico é a subespécie
branca-do-norte.
os efeitos de uma guerra civil iniciada em 1996 que já deixou um saldo de ao me-
nos 5 milhões de pessoas mortas. Diante desse quadro, não houve quem zelasse
pelo animal.
companhia a Nabiré foram levados para um reserva no Quênia. Como nem a inse-
Nabiré não viajou com o grupo por ser portadora de uma doença: nasceu com
ovário policístico, o que a tornava infértil. “Foi a rinoceronte mais doce que tivemos
Há uma esperança remota de que a espécie ainda seja preservada por fertili-
materia/eramos-cinco)
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taque em:
milhão de animais.
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GABARITO
1. E 26. C
2. E 27. E
3. E 28. C
4. E 29. E
5. E 30. E
6. E 31. E
7. C 32. C
8. E 33. E
9. C 34. C
10. C 35. C
11. e 36. d
12. a 37. c
13. e 38. e
14. c 39. b
15. e 40. a
16. c 41. b
17. a 42. b
18. e 43. d
19. d 44. a
20. a 45. e
21. C 46. d
22. E 47. b
23. E 48. e
24. E 49. b
25. E 50. a
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QUESTÕES COMENTADAS
1. (CESPE/EBSERH/SUPERIOR/2018)
Texto CB1A1BBB
1
São José do Rio Preto, centro urbano de tamanho
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Os vocábulos “mosquito” (l. 18) e “patógeno” (l. 39) têm o mesmo referente no
Errado.
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(CESPE/STJ/ANALISTA/2018)
Texto CB1A1CCC
1
As audiências de segunda a sexta-feira muitas vezes
O lar, que deveria ser o lugar mais seguro para essas mulheres,
16
havia se transformado no pior dos mundos.
ter sido vítima, a culpa por ter permitido, a culpa por não ter
22
sido boa o suficiente, a culpa por não ter conseguido manter a
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25
força externa como se somente nós, juízes, promotores e
2. No Texto, a palavra “prolatada” (l. 11) foi empregada como sinônimo de deferida.
Errado.
A palavra “prolatada” vem do verbo prolatar, que significa pronunciar uma sen-
tença. É esse o sentido presente na ocorrência da linha 11. Por isso, não se pode
dizer que a palavra “prolatada” foi empregada como sinônimo de deferida (isto é,
de atendida, que foi atendida), dado que a sentença poderia ser contrária ao pleito.
3. O referente dos sujeitos de “chegavam” (l. 17), que está elíptico, é “os relatos”
(l. 18).
Errado.
O referente dos sujeitos de “chegavam” (l. 17) e “sentavam” (l. 18) é “mulheres” (l. 15).
(CESPE/TCM-BA/SUPERIOR/2018)
Texto 1A1BBB
1
Após meses de sofrimento e solidão chega o correio:
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Antônio.
7
Tem vinte e quatro cópias, mas não tem amigos distantes,
Fecha a casa.
4. Nos trechos “chega o correio” (l. 1), “Fecha a casa” (l. 14) e “espera surpresa” (l.
Errado.
Cada elemento exerce uma função sintática diferente: “correio” é sujeito; “casa” é
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Errado.
A citação apresenta-se da linha 2 à linha 6.
Errado.
Nas linhas 12 e 13, pode-se observar os pensamentos da personagem (o narrador,
sendo onisciente, tem acesso a esse conhecimento).
Certo.
As consequências (perder emprego; casa pegar fogo) são resultantes de uma cau-
sa: não repassar a corrente.
Errado.
A predominância é de frases em voz ativa. Há apenas uma construção passiva, na
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9. (CESPE/SEDUC-AL/PROFESSOR/2018)
Texto alega que tal “populismo” jurídico seria uma extravagância, já que todas
das pela legislação vigente. Neste sentido, criar a categoria jurídica “razões de
gênero” de nada serviria, a não ser para quebrar o quadro universalista que
Trata-se de um Texto publicado no jornal para o qual o próprio autor escreve, ha-
Certo.
tativa) que expressa a opinião do jornal (no caso, Folha de São Paulo). Essas infor-
do texto. Os indícios que o texto apresentará uma crítica são dois: o uso de aspas
10. (CESPE/ABIN/AGENTE/2018)
Texto CB3A1AAA
1
A atividade de inteligência é o exercício de ações
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CB3A1AAA.
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TEXTO
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Certo.
11. (FCC/DPE-RS/DEFENSOR/2018)
tural nos ensina, já há alguns anos, que tais narrativas são precisamente muito sé-
graças às Mitológicas, de Claude Lévi-Strauss, que os mitos não falam para nada
o risco de nos levar a tomá-los muito “a sério” desta vez e, por assim dizer, a
bra seus aspectos mais acentuados, veríamos difundir-se uma espécie de mito-
Não menos sérios para os que narram (os índios, por exemplo) do que para os
integralmente a verdade dos mitos, não devemos subestimar o alcance real do riso
que eles provocam e considerar que um mito pode ao mesmo tempo falar de coisas
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A vida cotidiana dos “primitivos”, apesar de sua dureza, não se desenvolve sem-
pre sob o signo do esforço ou da inquietude; também eles sabem propiciar-se ver-
dadeiros momentos de distensão, e seu senso agudo do ridículo os faz várias vezes
caçoar de seus próprios temores. Ora, não raro essas culturas confiam a seus mitos
Essas narrativas, ora burlescas, ora libertinas, mas nem por isso desprovidas
de alguma poesia, são bem conhecidas de todos os membros da tribo, jovens e ve-
lhos; mas, quando eles têm vontade de rir realmente, pedem a algum velho versa-
do no saber tradicional para contá-las mais uma vez. O efeito nunca se desmente:
(Adaptado de: CLASTRES, Pierre. A Sociedade contra o Estado. São Paulo, Ubu, 2017)
... não devemos subestimar o alcance real do riso que eles provocam e considerar
que um mito pode ao mesmo tempo falar de coisas solenes... (3º parágrafo)
Uma nova redação para a frase acima, em que se mantêm a clareza, o sentido e a
a) Não devemos subestimar o alcance real do riso que eles provocam e, todavia,
b) Não só devemos subestimar o alcance real do riso que eles provocam, mas
também considerar que um mito pode ao mesmo tempo falar de coisas solenes...
c) Não devemos subestimar o alcance real do riso que eles provocam, a fim de
d) Não devemos nem subestimar o alcance real do riso que eles provocam, nem
e) Não devemos subestimar o alcance real do riso que eles provocam, mas consi-
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Letra e.
b) Errada. O uso da expressão “não só, mas também”, que cria um paralelismo,
d) Errada. O uso da expressão “nem ..., nem”, que cria um paralelismo, não res-
conjunção “mas”.
12. (FCC/TRF-5ª/TÉCNICO/2017)
Numa visita ao Brasil, pouco depois de sair do Governo da Espanha, Felipe Gonzalez
foi questionado sobre o que gostaria de ter feito e não conseguiu. Depois de pensar
os jovens ainda se formavam e queriam saber o que o Estado faria por eles.
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Letra a.
Para transpor para o discurso direto, temos que “atualizar” a fala da personagem:
jovens ainda se formem e queiram saber o que o Estado faria por eles.
13. (FCC/ARTESP/AGENTE/2017)
mobilidade urbana.
tas nas capitais de países da União Europeia mostram que a combinação de trans-
(Adaptado de: Aplicativos e tecnologia mudam a mobilidade urbana. Disponível em: http://
odia.ig.com.br)
a) falacioso.
b) factual.
c) imperativo.
d) conclusivo.
e) conjectural.
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Letra e.
A forma verbal está no futuro do pretérito do indicativo. Esse tempo e modo verbal
expressam uma conjectura (isto é, uma hipótese).
14. (FCC/SEGEP-MA/ANALISTA/2016)
COP-21 já foi. E agora, o que virá?
O Acordo do Clima aprovado em Paris em dezembro de 2015 não resolve o pro-
blema do aquecimento global, apenas cria um ambiente político mais favorável à
tomada de decisão para que os objetivos assinalados formalmente por 196 países
sejam alcançados.
Como todo marco regulatório, o acordo estabelece apenas as condições para
que algo aconteça, e, nesse caso, não há sequer prazos ou metas. As propostas
apresentadas voluntariamente pelos países passam a ser consideradas “metas”
que serão reavaliadas a cada 5 anos, embora a soma dessas propostas não elimine
hoje o risco de enfrentarmos os piores cenários climáticos com a iminente elevação
média de temperatura acima de 2ºC.
Sendo assim, o que precisa ser feito para que o Acordo de Paris faça alguma
diferença para a humanidade? A 21ª Conferência do Clima (COP-21) sinaliza um
caminho. Para segui-lo, é preciso realizar muito mais – e melhor – do que tem sido
feito até agora. A quantidade de moléculas de CO2 na atmosfera já ultrapassou
as 400 ppm (partes por milhão), indicador que confirmaria – segundo o Painel In-
tergovernamental de Mudança Climática (IPCC) da ONU – a progressão rápida da
temperatura acima dos 2°C.
A decisão mais urgente deveria ser a eliminação gradual dos U$ 700 bilhões
anuais em subsídios para os combustíveis fósseis. Sem essa medida, como imagi-
nar que a nossa atual dependência de petróleo, carvão e gás (75% da energia do
mundo é suja) se modifique no curto prazo?
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a emitir gases estufa sem um novo projeto educacional? Desde cedo a garotada
cimento global.
Tal como a Declaração Universal dos Direitos Humanos (adotada pela ONU
vel/2.html)
(3º parágrafo)
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Letra c.
15. (FCC/SEDU-ES/PROFESSOR/2016)
mes Burbage havia chegado ao fim, e o senhorio exigia as terras de volta. Desolados,
roubar o teatro – tábua por tábua, prego por prego – e reconstruí-lo em outro lugar.
em uma ação “desenfreada” que destruiu o The Theatre. O documento diz que o
Unido, o documento é uma das peças que serão exibidas ao público no centro cul-
tural londrino Somerset House, a partir de fevereiro de 2016, ano em que se com-
em 16/12/2015)
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SON (1963), é a:
a) conativa.
b) emotiva.
c) metalinguística.
d) fática.
e) referencial.
Letra e.
Em notícias, assume-se como ponto central o contexto. É por isso que a função
16. (FCC/SEDU-ES/PROFESSOR/2016)
por seu conteúdo (temático) e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleção dos
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dividual, mas cada campo de utilização da língua elabora seus tipos relativamente
considerar, principalmente,
e escritos.
pertencem os falantes.
de comunicação.
Letra c.
O final do penúltimo período do texto e o último período do texto são claros quanto
17. (FCC/SEDU-ES/PROFESSOR/2016)
AquiÁfrica
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e tradições culturais. A mostra faz parte do projeto Art for the World, da curadora
arte. Sesc Belenzinho. Rua padre Adelino, 1000, Belenzinho. Terça a sexta, 13h às
21h; sábado, domingo e feriados, 11h às 19h. Grátis. Até 28 de fevereiro de 2016.
Esse texto é:
Letra a.
A sinopse é um relato breve sobre algo – no caso do texto, uma exposição. Não há,
classificado, porque: (i) não é um resumo e (ii) não possui finalidade publicitária.
18. (FCC/SEDU-ES/PROFESSOR/2016)
um privilégio para poucos. Apenas nos anos 1970 e 1980 começou na América
ainda nos falta a percepção moderna de que esse é um fator estratégico para o
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TEXTO
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Letra e.
e) Certa. A narração ocorre nos três primeiros períodos. Nos dois últimos períodos
há a argumentação.
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19. (FCC/SABESP/AGENTE/2018)
O escritor francês Júlio Verne é considerado por muitos o pai da ficção científica.
paixão eram as viagens, que na época eram feitas principalmente de navio. Aos 11
anos, ele fugiu de casa para se tornar marinheiro. Na primeira escala, porém, seu
pai conseguiu apanhá-lo – e depois quem apanhou foi o pequeno Verne. Reza a len-
da que ele teria jurado não voltar a viajar, a não ser em sua imaginação e fantasia.
Um dos fatos que mais chamam a atenção em suas obras são as previsões feitas
pelo escritor que se concretizaram séculos depois. Por exemplo, oitenta anos antes
jornais: “Em vez de ser impresso, o ‘Crônicas da Terra’ seria falado, teria assinan-
as notícias do dia”. Ele também imaginou o “fonotelefoto”, que seria usado pelos
(Adaptado de: MARASCIULO, Marilia. Júlio Verne: previsões do autor que se tornaram realidade.
Disponível em: https://revistagalileu.globo.com)
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TEXTO
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Letra d.
Vou ser direto: a segunda ocorrência do verbo apanhar significa claramente levar
uma surra.
20. (FCC/TST/TÉCNICO/2017)
landa, uma equipe de treze pessoas liderada por John Goldthorpe, sociólogo de
mais estabelecer prontamente a distinção entre a elite cultural e aqueles que estão
abaixo dela a partir dos antigos signos: frequência regular a óperas e concertos;
entusiasmo, em qualquer momento dado, por aquilo que é visto como “grande
arte”; hábito de torcer o nariz para “tudo que é comum, como uma canção popular
ou um programa de TV voltado para o grande público”. Isso não significa que não
elite cultural, amantes da verdadeira arte, mais informadas que seus pares nem
tão cultos assim quanto ao significado de cultura, quanto àquilo em que ela consis-
te, ao que é tido como o que é desejável ou indesejável para um homem ou uma
mulher de cultura.
Ao contrário das elites culturais de outrora, eles não são conhecedores no es-
trito senso da palavra, pessoas que encaram com desprezo as preferências do ho-
mem comum ou a falta de gosto dos filisteus. Em vez disso, seria mais adequado
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to para a ópera quanto para o heavy metal ou o punk, para a “grande arte” e para
deles me identifico cem por cento, totalmente, e decerto não em troca de me negar
outros prazeres. Sinto-me em casa em qualquer lugar, embora não haja um lugar
que eu possa chamar de lar (talvez exatamente por isso). Não é tanto o confronto
disposição para consumir tudo contra a seletividade excessiva. A elite cultural está
viva e alerta; é mais ativa e ávida hoje do que jamais foi. Porém, está preocupada
tura para ter tempo de formular cânones de fé ou a eles converter outras pessoas.
(Adaptado de: BAUMAN, Zygmunt. A cultura no mundo líquido moderno. Trad. Carlos Al-
dutos culturais.
gosto diversificado.
c) aos indivíduos que nutrem simpatia tanto por produções eruditas quanto
por populares.
d) à elite cujo gosto pela arte se caracteriza pelo ecletismo e pelo respeito à diver-
sidade de expressão.
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produção artística.
Letra a.
a “aquele que come uma única fonte de alimento”. Como o autor está abordando o
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BIBLIOGRAFIA
Site https://www.tudogostoso.com.br
Site https://diplomatique.org.br/
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