El número y el conteo son aspectos
El número es una herramienta
conceptual creada por el
hombre para registrar y
conocer aspectos funcionales
de la vida.
-POSIBILIDAD LÓGICA
” Clases numéricas”
A partir de la observación de conjuntos
numérico, percepción visual para
clasificar lo cuantitativo.
-VALOR CORDINAL
•
Comprensión de los contenidos de
aprendizaje.
Comprensión lógica.
Contextos numéricos: Significados que
pueden adoptar el número.
Contexto de secuencia: Practica
contextualizada sin memorizar.
 Contar oralmente en esta etapa es
más bien un proceso memorístico
 A través de la repetición
memorística los niños descubren
algunas reglas de numeración
verbal
 Los niños comprenden
gradualmente las ideas lógicas.
importantes y funcionales en
NÚMERO
 Contexto de código:
Representan los elementos que
pertenecen a una clase
 Contexto de medida:
Descríbela cantidad de
unidades que ha dividido una
magnitud continua.
 Contexto ordinal:
Marca la posición de un
elemento dentro de un conjunto
ordenado.
 Contexto cardinal:
Se emplea para expresar una
cantidad particular de objetos o
sucesos para denominar la
cordialidad
 Contexto de conteo:
Correspondencia bíunivoca con
un objeto determinado.
nuestra vida cotidiana, en el ámbito
científico, tecnológico e incluso en
el artístico.
Los propósitos fundamentales de la
educación primaria, respecto a la
enseñanza de la matemática es
que el niño llegue a descubrir la
utilidad y necesidad de esta
materia.
Noción del orden
Fusión de las relaciones lógicas
implicadas en la clasificación y
seriación.
Noción de número en niños
Capaces de discriminar conjuntos.
Diferencias físicas limitadas
 Los niños desarrollan la noción
de clase numérica por la
observación
 Noción del orden
 Comprensión de las relaciones
de clase y orden
 La clasificación.