SEC - 1 (2) Leoye

Subsecretaria de educación media superior.
Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios.

Subdirección de Enlace Operativo en Guanajuato
Centro de Bachillerato Tecnológicos industrial y de servicios No. 65
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS
IDENTIFICACION (1)
Unidad I Comunicación, tipos de palabras (Gramática y Morfología) y relato
Institución: Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios.
Plantel: CBTIS 65 profesor (es) C.P. JUAN ROBERTO RIOS LUNA
Asignatura: Lectura, expresión Semestre: 1° Carrera: Tec. En: contabilidad, Periodo de aplicación: 20 de Agosto 2018 24 Fecha: 20 de agosto de
oral y escrita I administración de R. H. , de sept. 2018 2018.
mecánica industrial, Duración en horas: 20
laboratorio clínico,
programador.
1.
INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura:
Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas
situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
Eje disciplinario:
 Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado: Proceso de aprendizaje:
. La comunicación y las relaciones
interpersonales.  El trabajo colaborativo en el aula como . Reactiva aprendizajes previos de Educación . Diálogo en la solución de ejercicios.
. La integración de la comunidad de base para la integración de la comunidad Secundaria respecto al uso de las clases de palabras . Consulta de fuentes de información confiable.
aprendizaje. de aprendizaje. y elaboración de relatos. . Utiliza conocimientos previos.
. La contextualización de la . Identifica una lectura de su interés y la relata de . Sigue instrucciones.
comunidad de aprendizaje a partir forma oral y escrita. . Ordena e interpreta información.
de los intereses y experiencias . Muestra las distintas clases de palabras en algún
académicas de los estudiantes. texto, a través de la colaboración en un equipo con
roles definidos.
Producto esperado:
 El relato con los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje.
Contenidos específicos:
 La elaboración de un relato a partir de un texto de elección del alumno.
 El uso de las clases de palabras (sustantivo, adjetivo, pronombre, artículo, verbo, adverbio, preposición y conjunción) en textos específicos.
Habilidad Socioemocional (HSE):  Las referentes a autoconocimiento Comunicación 1.3, 2.3,
Agosto 2018 – Enero 2019

Departamento de Servicios Docentes 1
C.P. Juan Roberto Rios Luna.
Competencias genéricas y atributos:
 CG2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
 CG2.1. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
 CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 CG4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
 CG4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
 CG5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
 CG5.2. Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
 CG5.6. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para procesar e interpretar información.
 CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 CG6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 CG8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares:
 CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
 CDBC5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
 CDBC9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
 CDBC12. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Actividades docentes Actividades estudiantes aprendizaje instrumento
(ponderación)
Encuadre de la materia, Explicación Escucha atentamente y realiza anotaciones en su cuaderno diario de Pizarrón, plumones El cuaderno diario de Informativa 30 min.
competencias a desarrollar clase para pizarrón, clase con las Heteroevaluación
Evaluación Materiales a utilizar cuaderno bolígrafo instrucciones Lista de cotejo
Libreta anotadas sin valor
Portafolio de videncias %
Requisitos mínimos para entrega de
un trabajo escolar, reglamento,
programa
Aplicación de evaluaciones. Resolver los cuestionarios proporcionados por parte del profesor Exámenes impresos, Exámenes revisados Diagnostica 30 min.
*diagnostica pluma y lápiz heteroevaluación
*estilos de aprendizaje Lista de cotejo
sin valor
%
HSE
Indicaciones para la realización de la Actividad 1 construye-t Ficha técnica La ficha de construye- diagnostica 30 min.
ficha 1.3 y 2.3 dimensión desarrollo de Habilidades socioemocionales Dimensión, CONSTRUYE-T. t debidamente Auto evaluación.
autoconocimiento Autoconocimiento ficha 1.3 y 2.3 Bolígrafo contestadas Lista de cotejo
Hoja de rotafolio 4 %
I.- El docente explicará de forma ¿Qué tanto sé?... Relaciona las columnas sobre el proceso Libro de texto. Columnas Formativa 30 min
simple el proceso comunicativo. comunicativo. Rellena el círculo de la respuesta que se apegue más a Cuaderno de trabajo. relacionadas. Palabras Coevaluacion.
su desempeño al leer. Lee las palabras y colorea el recuadro en azul coloreadas. Párrafo. Lista de cotejo
posteriormente se realizará la para el artículo, verde para el sustantivo, morado para el adjetivo, 1%
actividad de apertura de la pag. 6y 7 rojo al verbo, naranja al adverbio, rosa al pronombre, amarillo a la
de libro de texto. preposición, café a la conjunción y de color verde a la interjección.
Lee los grupos de palabras que aparecen y construye en su cuaderno
un párrafo de tres líneas por cada reactivo. Pág. 6.
Tarea 1. Para comenzar… Observa el video “100 años de TIC. Libro de texto. Presentación Formativa 30 min.
El docente dará indicaciones sobre Dadaísmo”. , elabora una presentación electrónica que dé cuenta de electrónica. Coevaluación.
el video 100 años de dadaísmo su entendimiento del contenido del video. Presenta sus resultados en Rubrica
una breve exposición frente a sus compañeros de clase y recibe 1 %
retroalimentación para mejorar su trabajo. Pág. 8.

Instrucciones para actividad para Y entonces… En equipo lee y sigue las indicaciones que para crear un Libro de texto. Poema bajo el método Formativa 30 min.
crear un poema poema con el método del Cadáver exquisito. Comparte sus del Cadáver. Coevaluación.
resultados en plenaria y discute sobre la manera como crearon un Lista de cotejo
texto nuevo a partir de otro, así como del método para escribir de los 1%
dadaístas. Pág. 10.
Reforzamiento
Explicación por medio de recurso El alumno prestara especial atención al video expuesto por el El organizador gráfico formativa 30 min.
audiovisual de la importancia de la profesor y concluirá con la elaboración de un organizador gráfico y Laptop, bocinas, y la reflexión en el Coevaluación
comunicación y el lenguaje. la composición de ½ cuartilla en donde explique por qué es proyector. cuaderno cuaderno Lista de cotejo
importante la comunicación. pluma y lapicero 3%
Una historia de amor, una dulce voz
con un bonito mensaje que no
encuentra a su receptor. Igual de
importante como el mensaje que
queremos transmitir es el cómo lo
transmitimos y lo hacemos llegar al
corazón de las personas que
queremos que nos escuchen.
Vale la pena que lo disfrutéis,
porque en la vida, igual que en el
vídeo, si logramos tener una buena
comunicación, obtenemos los
objetivos deseados.
Desarrollo
Producto(s) de Evaluación Tipo / instrumento Duración
Actividades estudiantes Recursos utilizados Aprendizaje (ponderación)
Actividades docentes
Explicación del proceso comunicativo de Entabla una conversación con un compañero Libro de texto. Conversación. formativa 30 min
Román Jakobson. Pag. 11, 12 sobre alguno de los temas presentados. De Proyector, laptop Esquema completado. Coevaluación
acuerdo con la plática, identifica los elementos Pizarrón. Rubrica
del modelo del proceso comunicativo de Román Esquema. 1%
Jakobson y completa el esquema. Actividad 1.
Pág. 13.
Act 2. Indicaciones por parte del Lee las situaciones presentadas y en su cuaderno Libro de texto. Modelo del proceso Formativa. 30 min.
profesor para realizar la actividad. traza el modelo del proceso comunicativo con Cuaderno de trabajo. comunicativo trazado. Coevaluación.
sus elementos e inventa un pequeño diálogo en Diálogo. Rubrica

el que interactúen el destinador y el destinatario. 1%
En plenaria, comparte su trabajo con el grupo.
Actividad 2. Pág. 14.
Explicación por parte del profesor Elaboración de los elementos que intervienen en Libro de texto. Las anotaciones en el Formativa 30 min.
funciones del lenguaje pag. 14 función el modelo de Jakobson. Cuaderno diario de cuaderno Coevaluación.
emotiva. definición clase Lista de cotejo
1%
Video test emocional Blade runner Ver el video realizar actividad 3 pag. 17 libro de Video, libro de texto. La actividad realizada. Formativa 30 min.
texto. cuaderno Coevaluación.
Lista de cotejo
%1
Explicación función conativa, persuasiva Realizar anotaciones durante la explicación, Libro de texto, 10 ejemplos de Formativa 30 min.
o apelativa realizar act. 4 pag. 20 cuaderno diario de función conativa Coevaluación.
clase. Act. 4 realizada Lista de cotejo
1%
Explicación función referencial, Realizar anotaciones durante la explicación, Formativa 30 min.

informativa o representativa. realizar act. 5 pag. 22 En el cuaderno anotar coevaluación
Ve algún video de su youtuber favorito. En su TIC. Cuaderno de Elementos del proceso Lista de cotejo
cuaderno ubica los elementos del proceso trabajo. comunicativo y 1%
comunicativo y las funciones del lenguaje que se funciones del
emplean. Comparte sus resultados en plenaria lenguaje.
para recibir retroalimentación. Actividad 5. Pág.
22.
Presentación de organizador modelo Realizar el organizador en el cuaderno Presentación El organizador grafico Formativa 30 min.
Jakobson Y realizar act. 6 pag. 24 del libro de trxto Cuaderno diario de en el cuaderno y la Coevaluación.
clase. actividad realizad Rubrica
1%
Tarea que son los morfemas y sus tipos Elaboración de tarea por medio de las tics. Hojas de maquina La tarea debidamente Formativa 30 min
impresora, elaborada coevaluación
computadora, internet Rubrica
1%
Indicación de realizar actividad por En su cuaderno de trabajo desmenuza por su Cuaderno de trabajo. Tipos de morfema. Formativa 30 min.
medio de lluvia de ideas. tipo de morfema cada una de las palabras Libro de texto. Coevaluación
presentadas, así como todas las palabras que se Lista de cotejo
pueden formar a partir de las mismas. En una 1%
lluvia de ideas comparte sus respuestas y

complementa sus resultados. Actividad 7. Pág.
26.
Indicación de realizar act. 8 pag. 27 Observa los grafitis presentados y transcribe lo Libro de texto. Grafitis transcritos. Formativa 30 min.
que entienda que dicen. Según los Cuaderno de trabajo. Definición de coevaluación
conocimientos hasta este momento, escribe su “palabra”. Lista de cotejo
propia definición de “palabra” en su cuaderno y 1%
la comparte con el grupo. Actividad 8. Pág. 27.
Indicaciones act. 9 pag. 29 Construye de otra forma las oraciones para que Libro de texto. Oraciones construidas. Formativa 30 min.
ahora contengan artículos contractos. Puede coevaluación
agregar o quitar palabras. Compara sus Lista de cotejo
oraciones en equipos de cuatro estudiantes. 1%
Indicaciones act. 10 Crea una oración con los sustantivos que se Libro de texto, Oraciones. En el Formativa 30 min
presentan en cada caso, agregando las palabras proyector, laptop cuaderno diario de coevaluación
“sendos” o “sendas”, recuerda que el uso de clase Lista de cotejo
estas palabras es para organizar por igual los 1%
elementos de una oración. Actividad 10. Pág. 30.
Dirige la plenaria. Evalúa sus resultados. Lee el texto presentado y con color azul encierra Artículos, sustantivos y Oraciones en el Formativa 30 min.
los artículos, con rosa encierra los sustantivos y adjetivos encerrados. cuaderno diario de coevaluación
con morado los adjetivos. Al finalizar comprueba Recortes. Libro de clase Lista de cotejo
sus resultados en plenaria. Recorta de un texto. Cuaderno de 1%
periódico o revista todos los tipos de artículos, trabajo.
20 sustantivos y 20 adjetivos, y los pega en su
cuaderno nombrando cada grupo de palabras.
Instrucciones act. 12 Consulta en un diccionario de conjugación o en TIC. Diccionario de Verboides conjugados Formativa 30 min.
una página de internet, la conjugación de un conjugación. Libro de en el cuaderno diario coevaluación
verbo. Lleva esta información a la siguiente texto. de clase Lista de cotejo
sesión. Conjuga los verboides en presente 2%
indicativo. Consulta un conjugador en línea
como el DLE o de
Word Reference y comprueba sus resultados
Comenta en plenaria sus resultados. Actividad
12. Pág. 33.
Instrucciones act. 13 Encierra con color azul el verbo de cada una de Libro de texto. Verbos encerrados. En Formativa 30 min.
las oraciones e identifica el tipo de verbo que se el cuaderno diario de coevaluación.
presenta, coloreando el círculo correcto. clase Lista de cotejo
Comenta sus respuestas de manera grupal. 1%
Instrucciones act. 14 Clasifica las oraciones presentadas que por el uso Libro de texto. Oraciones clasificadas. Formativa 30 min.
del adverbio estén bien empleadas y aquella en Acento ortográfico. coevaluación
las que detecte un error, escribe su forma Lista de cotejo
correcta en el espacio correspondiente. Agrega 1%

el acento ortográfico en las palabras según
corresponda. Actividad 14. Pág. 38.
Evalúa los resultados. Lee el texto presentado y ssubraya con color rosa Libro de texto. Adverbios, verbos, formativa 30 min.
los adverbios, con color azul los verbos, con color preposiciones y coevaluación
verde las preposiciones y con color morado las conjunciones lista de cotejo
conjunciones. En plenaria, comprueba sus subrayados. 2%
resultados con sus compañeros y docente.
Presentación de video interjecciones. Observa el video “Interjecciones-Lengua- TIC. Cuaderno de Mapa conceptual. Formativa 30 min.
Educatina”. En su cuaderno, diseña un mapa trabajo. Coevaluación
conceptual con la información recuperada y con Lista de cotejo
ejemplos del español de México. Actividad 16. 1%
Pág. 41.
Presentación de video un acercamiento En pareja observa el video “Un acercamiento a la TIC. Libro de texto. Mapa conceptual. formativa 30 min.
a la lectura lectura, el sentido de la lectura y los tipos de Cuaderno de trabajo. Definición de “saber coevaluación
lector”. Elabora un mapa conceptual con los leer”. rubrica
temas relacionados que plantea el video. 2%
En clase comenta su trabajo y resuelve sus
dudas. A través de una lluvia de ideas, escribe en
su cuaderno de trabajo la definición de “saber
leer”. Actividad 17. Pág. 42.
Indicaciones act. 18 Hojea el cuento “La culpa es de los tlaxcaltecas”. TIC. Libro de texto. Organizador gráfico. formativa 30 min
En su cuaderno diseña un organizador gráfico Cuaderno de trabajo. Mapa mental. coevaluación
con la información que se genera al poner en rubrica
práctica los tres pasos para hojear. Elige una de 2%
las formas de lectura rápida y toma nuevamente
el cuento de Elena Garro para ponerla en
práctica, después elabora un mapa mental que
dé cuenta de las palabras que pudo recordar del
texto. Coevalúa su trabajo con su compañero de
la derecha y expresa si tuvo coincidencias en sus
resultados. Actividad 18. Pág. 45.
Coordina la plenaria. Lee los artículos presentados y en su cuaderno TIC. Libro de texto. Ideas principales. formativa 30 min
escribe las ideas que le generen mayor interés. Cuaderno de trabajo. Nube de palabras. coevaluación
Elige una de las opciones para discutir en Conclusión. rubrica
plenaria las posibles respuestas, con su 1%
respectiva justificación. Con las respuestas y
palabras clave de la plenaria diseña una nube de
palabras y la pega en su cuaderno, escribe una
conclusión grupal. Actividad 19. Pág. 46.
Completa el esquema indicando si se trata de Libro de texto. Esquema completado. formativa 30 min
hechos, inferencias u opiniones, según coevaluación
corresponda. Actividad 20. Pág. 48. rubrica

1%
Coordina la plenaria. Con apoyo de las TIC, lee el primer capítulo de la TIC. Libro de texto. Preguntas formativa 30 min
novela El luto humano de José Revueltas (1914- Cuaderno de trabajo. respondidas. Mapa coevaluación
1976) bajo el primer tipo de lectura (estructural conceptual. rubrica
o analítica). Contesta las preguntas. Realiza el 2%
segundo nivel de lectura (interpretativa o
sintética) y en su cuaderno de trabajo escribe las
palabras clave e ideas principales en un mapa
conceptual. Comparte sus respuestas y dudas
con sus compañeros. Actividad 21. Pág. 49.
Evalúa la actividad. De forma rápida, con la estrategia de hojear, lee TIC. Libro de texto. Respuestas formativa 30 min.
el fragmento de la novela Las batallas en el Cuaderno de trabajo. subrayadas. Palabras coevaluación
desierto de José Emilio Pacheco. Después realiza definidas. lista de cotejo
el primer tipo de lectura, estructural o analítica, 1%
y después elige la respuesta correcta de las
preguntas. Hace el segundo tipo de lectura:
interpretativa o sintética, recuerda subrayar las
palabras clave e inferir los significados de las
palabras clave. Escribe en su cuaderno las
palabras que no pudo identificar plenamente y
busca en el diccionario su significado. Comparte
sus resultados en plenaria. Actividad 22. Pág. 52.
Indicaciones actividad Implementa alguna estrategia de prelectura para Libro de texto. Tiempo de lectura. formativa 30 min
el texto de Jorge Volpi (1968) y al final anota el Cuaderno de trabajo. Ideas principales. coevaluación
tiempo que le ha tomado hacerlo. Realiza el Significado de lista de cotejo
primer tipo de lectura, anota su tiempo en el conceptos. Esquema 1%
espacio que corresponde y escribe el tipo de completado.
información y de qué texto es. Haz el segundo
tipo de lectura y escribe en su cuaderno de
trabajo las ideas principales. También registra las
palabras que no conoce y busca su significado en
algún diccionario. Avanza con el tercer tipo de
lectura y se apoya en el esquema para registrar
los seis pasos y poder discutir el texto con un
compañero. Actividad 23. Pág. 56.
Modera la plenaria. Con apoyo de las TIC, lee el texto “Chac Mool”. TIC. Cuaderno de Partes del texto. formativa 30 min
En una hoja reciclada ve registrando las partes trabajo. Hoja reciclada. Relato. En cuadro coevaluación
del texto narrativo a través de un cuadro sinóptico rubrica
sinóptico. Escribe en forma de relato lo que 2%
comprendió del texto. En plenaria, comparte sus
resultados con sus compañeros y docente.

Modera la plenaria. Lee el fragmento sobre el tema de las fiestas en Libro de texto. Partes que componen formativa 30 min
México y señala, en los espacios Cuaderno de trabajo. el texto. Opinión coevaluación
correspondientes, las partes que componen el personal. lista de cotejo
texto, así como la justificación y una opinión 1%
personal sobre el tema. Escribe lo que entendió
del texto. En plenaria, comparte sus resultados
con sus compañeros y docente. Actividad 25.
Pág. 64.
Indicaciones actividad 26 Resuelve el crucigrama. Actividad 26. Pág. 68. Libro de texto. Crucigrama resuelto. formativa 30 min
coevaluación
lista de cotejo
1%
Reforzamiento
Presentación de video como escribir un Ver con con atención y realizar anotaciones en Video, proyector, Cuadro sinóptico de formativa 30 min
relato corto. el cuaderno laptop, cuaderno diario las características del coevaluación
de clase relato corto lista de cotejo
3%
Cierre
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / instrumento Duración
Aprendizaje (ponderación)
Evaluación. Presenta el relato. TICS. Paginas web, hojas Relato con su debida sumativa 30 min
de máquina, presentación heteroevaluación
rubrica
10 %
Aplicación de examen Resolver examen Examen impreso, Examen resuelto sumativa 60 min
Lápiz y bolígrafo heteroevaluación
lista de cotejo
40 %
Reforzamiento
Presentación de audiocuento Ver el Relato Corto: "El Hada del Tejado" Proyector, laptop, video. Elementos del relato sumativa 30 min
(Audiocuento) anotados en el coevaluación
cuaderno lista de cotejo
3%

Referencias
Fuentes de información:
 Aparicio paredes / santana bautista (2018) lectura expresión oral y escrita I México, Gafra.
 https://www.youtube.com/watch?v=6ANelA2RjMw
 https://www.youtube.com/watch?v=b5PJ9qi8RG8
 https://www.youtube.com/watch?v=0rsQ7moh6BE
 https://www.youtube.com/watch?v=gvJ3eSurq5Y
 https://www.youtube.com/watch?v=71PsqEL_dNU
Evidencia de Evaluación
Evidencia e Instrumentos de Evaluación:
Ejemplo:
 RÚBRICA
 LISTA DE COTEJO
E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:
C.P Juan Roberto Rios Luna L.P.O. Karla Saraí Guerra Cordero ING. RAYMUNDO CENTENO PEREZ
_____________________________________ _______________________________________
___________________________________ Presidente de Academia/ Coordinador de T. C./Especialidad Jefatura de Servicios Docentes
Profesor(es)


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Explicación función referencial, Realizar anotaciones durante la explicación, Formativa 30 min.

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