SILLABUS DE EXPRESION PLASTICA

DIBUJO Y PINTURA
1.- SUMILLA
El curso se basa en los principios básicos de la percepción visual en el campo bidimensional. Se analizaran los elementos visuales básicos y sus diversas
interrelaciones. El curso parte de la reflexión sobre la comunicación visual; la imagen y percepción visual como parte de esta, para luego centrarse en
conceptos como textura, color, forma, armonía y contraste, etc.

2.- JUSTIFICACIÓN
Una de los aspectos más trabajados en la educación infantil es precisamente la expresión plástica a través de las técnicas artísticas plásticas, desarrollando la
creatividad, la expresión a través del arte, el conocimiento de técnicas con las que los niños se identifican pero es de suma importancia que los educadores
tengan el conocimiento científico de las etapas evolutivas respecto a esta área.los procesos de la didáctica especial así como la gradación y uso de éstas
técnicas dependiendo de su edad cronológica y evolutiva de los niños además de la justificación teórica psicológica del significado del arte en los niños y las
diferentes adecuaciones curriculares que tienen que hacer para los niños.

3.- OBJETIVOS
3.1 GENERAL
Manejar el marco teórico, la didáctica y utilizar diferentes estrategias y técnicas grafo plásticas relativas a la expresión plástica para desarrollar la
capacidad creadora del niño.
3.2 ESPECÍFICOS
Identificar, analizar y profundizar en los aspectos que inhiben o desarrollan la creatividad
Aprender y aplicar las habilidades artísticas como el modelado, la pintura, y conocimientos acerca del color para la comunicación y desarrollo de las destrezas
manuales del niño.
Investigar e Inventar nuevas técnicas grafo plásticas para realizar un compendio de nuevas alternativas en expresión plástica para niños.

4.- COMPETENCIAS
Fundamenta científicamente la importancia de la educación pre escolar en el desarrollo integral del niño para elevar y darle su valor a la labor educativa que
ejerce.
Conoce el desarrollo de la Expresión Plástica infantil y las teorías que lo sustentan
Conoce y comprende algunos aspectos del desarrollo creativo durante la infancia.
Diseña, aplicar y evalúa actividades y materiales que fomenten la creatividad infantil.
Promueve el uso del dibujo y de la creación de figuras como instrumentos del aprendizaje y como productos del esfuerzo personal.
Diseña y aplica actividades de aprendizaje a través de nuevas formas de expresión plástica a partir de materiales diversos con el fin de potenciar la
creatividad y expresión artística de cada niño.
Desarrolla estrategias para la inclusión educativa y social demostrando sensibilidad con la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural de nuestro
país a través del uso de técnicas de expresión plástica adecuadas a las N.E.E.
Conoce diferentes expresiones del Arte para incrementar su acervo cultural que le permita un intercambio con otras culturas y respeto hacia otras formas
de manifestación de arte innovadoras.

5.- CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Fecha de cada sesión Competencias específicas Contenidos Evaluación

(indicadores de desempeño)
Sesión 1 Fundamenta Revisión y definición del Ejercicios dinámicos:
científicamente la syllabus, expectativas del
importancia de la taller y manejo del taller 1. Diseño con centros de interés conceptuales y
educación pre escolar en el (materiales, teoría, líneas estables. Formato papel americano.
desarrollo integral del niño trabajos, etc.) 2. Diseño con líneas orgánicas y/o diagonales para
para elevar y darle su valor generar movimiento. Formato papel americano.
a la labor educativa que Introducción a la 3. Diseño usando formas construidas a partir de
ejerce. comunicación visual y a líneas. Interrelación de formas. Formato papel
Conocer el desarrollo de la la imagen. Elementos americano.
Expresión Plástica infantil y visuales básicos. El
las teorías que lo sustentan punto, la línea y la forma
como imagen conceptual
y visual. El punto como
inicio de la imagen y
centro de interés. El uso
de la línea como
generadora de
 sensaciones.
Interrelación de formas
Sesión 2 Conoce y comprende La línea, la forma, el Ejercicios:
algunos aspectos del tamaño, el color (color 1. Escala tonal. Formato papel americano
desarrollo creativo tonal), la dirección y la 2. Diseño usando forma y la línea como generadores
durante la infancia. textura. La escala tonal. de espacio. Formato papel americano
Contrastes de los elementos
básicos. Formas básicas. La
forma y sus interrelaciones
para generar movimiento y
espacio en la bidimension.
Textura visual.
Sesión 3 Lectura visual. La estabilidad Ejercicios:
y el movimiento basados en 1. Diseño con sensación estática. Las líneas y formas
líneas y formas; se utilizaran libremente. Formato papel
horizontales, verticales y americano.
diagonales. Formatos. 2. Diseño dinámico dando sensación de estabilidad.
Formas estables e Formato papel americano.
inestables. Composición
abierta y cerrada.
Sesión 4 Diseña, aplicar y evalúa Unidad y variedad. Ejercicios:
actividades y Módulos y estructuras. 1. Diseñar colectivamente una estructura de
materiales que Repetición y gradación. repetición. Se construirá un módulo a partir de
fomenten la Anomalía círculos, incluyendo anomalías. Formato papel
creatividad infantil. Estructuras de gradación americano.
y radiación. 2. Diseño dinámico dando sensación de estabilidad.
Formato papel americano.
Sesión 5 El color. Fenómeno del Ejercicios:
color. Color luz. Primarios 1. Hexágono cromático realizado colectivamente en
aditivos y sustractivos. papel americano.
Hexágono cromático.
Sesión 6 Promueve el uso del Dimensiones del color. Ejercicios:
dibujo y de la creación Tinte, tono y saturación 1. Diseño con diferentes tintes usando el mismo
de figuras como tono. Formato papel americano.
instrumentos del 2. Diseño con solo dos tintes usando variedad tonal.
 aprendizaje y como
productos del esfuerzo
personal.
Sesión 7 Contraste y armonía del
Diseña y aplica color. Por tinte. Ejercicio:
actividades de 1. Ejercicio de contraste de tinte.
aprendizaje a través de 2. Ejercicio de armonía de tinte.
nuevas formas de
expresión plástica a
partir de materiales
diversos con el fin de
potenciar la creatividad
y expresión artística de
cada niño.
Sesión 8 Action painting. Ejercicio:
 Salpicado y salpicando 1. Uso de tonalidades en escalas.
(pliegos de papel 2. Uso de tonalidades en tinte con efecto esponja.
bond)
 Chorreado y efecto
con esponjas

Sesión 9 Proyecto mural. Uso de Ejercicios:

dibujo a color y trabajo 1. Realizar bocetos sobre tema creativo
dactilar. 2. Proyección al mural en papel americano

Sesión 10 Proyecto mural II. Uso de la Ejercicios:

teoría del color y la 1. Proceso de manchado sobre el proyecto mural
introducción a la
comunicación visual.
Sesión 11 Desarrolla estrategias Proyecto mural III. Uso de Ejercicios:
para la inclusión texturas y formas con 1. Distinciones de la Composición abierta y cerrada
educativa y social técnica del collage. 2. Recortes de periódicos y revistas para el trabajo
demostrando  Estarcidos con cepillo collage.
sensibilidad con la de dientes y
nueva realidad social, atomizador
 plural, diversa y  Collage
multicultural de  Pintura con plantillas
nuestro país a través
del uso de técnicas de
expresión plástica
adecuadas a las N.E.E.
Sesión 12 Ejercicios:
Proyecto mural final. 1. Mezcla de colores y el uso de la paleta cromática

Sesión 13 Exhibición colectiva. Ejercicios:

Muestra y exposición 1. Orientación y composición sobre el espacio
colectiva del proyecto mural 2. Temáticas elegidas e intereses
y el proceso de trabajo.
Sesión 14 Trabajo final. Se realizara una breve exposición sobre cada trabajo
realizado por los mismos estudiantes.

6.- METODOLOGÍA
La metodología a aplicarse es básicamente fundamentada en una pedagogía crítica y del aprender haciendo para luego reflexionar profundamente y sacar
nuevas alternativas en la expresión plástica de los niños.
Se utilizará en la parte teórica la metodología del ciclo de aprendizaje con metodologías participativas: Cuchicheo, lluvia de ideas, tabla T, plenaria.
Se realizará todos los días el control de los trabajos elaborados en el taller y se realizará la entrega de un proyecto de arte aplicado con los niños.
Cuando el “Trabajo 5extractase” consista en el comentario de alguna lectura, el mismo debe demostrar que se ha asimilado el contenido del documento
leído, pues no se trata de copiar párrafos o páginas enteras de la lectura asignada. El profesor se reserva el derecho de rechazar los trabajos que no cumplan
con lo antes indicado.

No se deben utilizar los teléfonos celulares durante las clases, ni realizar en clases cualquier actividad ajena a la misma.

7.- EVALUACIÓN
7.1 Criterios de Evaluación
 Exposición con dominio del tema, fluidez verbal, orden en la exposición y uso de recursos materiales según el tema a exponer.
 Análisis e interpretación de fundamento teórico científico de utilización de técnicas artísticas plásticas para el desarrollo.
  Trabajo en forma ordenada y limpia.
 Aplicación con uso de la teoría del color en las técnicas artísticas plásticas.
 Desarrollo de su creatividad en la aplicación de las técnicas plásticas según la edad y gustos de los niños o intención pedagógica.
 Se desempeña con responsabilidad en el manejo y uso de los materiales.

7.2 Indicadores de Desempeño

 Realizar mapa conceptual y exponerlo en tríos exponiendo en síntesis lo visto y leído.Clasifica los
recursos según su uso: Taller grupal-trabajo en equipo
 Expone organizadamente juicios de valor acerca de los aspectos que inhiben la creatividad asi como los
que estimulan.
 Expresa en forma lógica, ordenada y con dominio del tema resúmenes de lecturas asignadas y cuadros
comparativos.
 Expone plenarias en clase

 Aplica la didáctica de la expresión plástica en los niños.

 Entrega de carpetas individuales

 Aplica las técnicas artísticas ajustándolas al desarrollo evolutivo (especialmente/psicomotriz) del niño y
a sus necesidades.

 Elabora correctamente las masas y materiales para trabajar con niños en edad pre escolar

 Trabaja en grupo con responsabilidad y en forma cooperativa. Responsabilidad, trabajo grupal,

habilidad y destrezas, manejo de técnicas, organización con el material.

 Entrega de carpetas individuales y grupales..

 Investiga o inventa nuevas técnicas para expresión plástica con niños.
 Elabora los moldes o plantillas para estarcidos
 Aplica en la vida real los conocimientos de esta materia y presenta carpeta con proceso en fotos o video.

8.- MATERIALES
- lápices: 2h, hb y 4b
- borrador de goma y limpiatipo
- cuchilla de corte
- 4 cartulinas negras
- una centena de hojas bond
- pinceles chatos de martha tropical: nros. 8, 12 y 16
- cinta masking tape
- tapers blancos, una decena
- mandil para el estudiante
- papel americano: 4 metros
- palitos de helado
- pintura satinado marca CPP. 1/4 por cada color: amarillo, rojo, azul, (primarios) y blanco.
- esponjas de colores

9.- BIBLIOGRAFÍA
Quintana, Lorena. CREATIVIDAD Y TECNICAS PLASTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL. Edit. TRILLAS, 2005
Quintana, Lorena. CREATIVIDAD Y TECNICAS PLASTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL. COLECCIÓN AULA PRÁCTICA. TOMO 12. Edit. AMEI, 2005

OBSERVACIONES: Este taller es práctico en un 70% y los materiales que se usan son innumerables y muy variados, por lo que considero que cada alumno
vaya revisando las técnicas a verse con anticipación en el Manual básico para educadores de Lcda.. Lorena Quintana para que tenga listo sus materiales.
Es necesario contar con un taller donde se pueda trabajar libremente con pintura, grifo de agua, conexiones eléctricas para conectar hornillas y los utensilios
necesarios para la elaboración de masas y plastilinas.
A trabajarse con un máximo de 12 alumnas por taller.

9.2 Bibliografía Complementaría

El arte en los niños de edad pre escolar. Edic. CEAC- Barcelona, España, 1988. p.p.199
El niño y la creatividad. Espriú Viscaíno, Rosa. Edit. Trillas, 1993.p.p.164
Desarrollo de la Capacidad Creadora. Víctor Lowefeld, W. Lambert Brittain. Edit. Kapeluz
Desarrollando el Area Artística en la Educación Básica. Lcda.. Lorena Quitana, 2000
Arte Infantil. Actividades de expresión Plástica para niños de 3 a 6 años. Mary Ann Col. Edit. Narcea, 1997.p.p.270
Objetivos y didáctica de la Educación Plástica. Dora Acerete. Edit. Kapeluz.
Como se armonizan los colores. LEDA: Las ediciones de ate. Barcelona, España. P.p.46
English Teaching Fórum. Revista FORUM, Vol.36.Number2, 1998
Revistas de la Maestra Jardinera. Edit. EDIBA, Argentina/Ecuador
Art and creative development for young children. Robert Schirrmacher. Edic. Delmar. 1998. Third edition.

DOCENTE DE ARTE
Cesar Ames Vera