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Revista Digital

Aprendizaje colaborativo: Usando TIC 1


Asociar el aprendizaje colaborativo con las tecnologías de
la información y comunicación para la construcción del
conocimiento dentro y fuera de la clase.
Índice
Aprendizaje colaborativo
Usando TIC
02 El Corcho Pedagógico

04 Reflexión: "El Corcho"

08 12 14

06 La brecha digital , una nueva forma de


exclusión social

31 23

07 Síntesis. Conextivismo: Una teoría


de aprendi zaje para la era digital

50 69

14
Resumen: "Taxonomía de
Bloom para la era digital".
"EL CORCHO PEDAGÓGICO"

Reflexión:

Hace unos años, un supervisor visitó una escuela. En su recorrido encontró algo que

llamó poderosamente su atención: una maestra atrincherada atrás de su escritorio, los

alumnos hacían gran desorden, el cuadro era caótico. Él decidió presentarse.

-Permiso, soy el supervisor de turno, ¿ algún problema?-

-Estoy abrumada señor, no se qué hacer con los muchachos, no tengo láminas, la

secretaría no nos manda material didáctico, en la escuela tampoco, el director no nos

da material ni nos quiere dar permiso de solicitarlo a los alumnos y padres, por

supuesto, no nos apoyan, es más ni siquiera se presentan a preguntar por sus hijos. Los

alumnos, por su parte, no muestran ningún interés por aprender y más de la mitad del

grupo está reprobado.-

El supervisor que era un docente de escuela rural y que siempre amó su profesión vio

un corcho en el piso del salón (por cierto, lleno de basura) lo tomó con aplomo y se

dirigió a los alumnos:

¿
- Qué es esto? -“un corcho señor” gritaron todos los alumnos.

-Bien, ¿ de dónde sale el corcho?- “de la botella señor”, “lo coloca una máquina”, “del

alcornoque”, “de un árbol”, respondían animosos los alumnos.

¿
- y qué se puede hacer con la madera?- continuaba entusiasta el docente,”sillas”,”una

mesa”, “un barco”…

-Excelente, tenemos un barco, ¿ quién lo quiere dibujar? ¿ quién quiere escribir el

nombre del puerto donde esta el barco?, escriban ahora ¿ a qué estado corresponde

ese puerto? ¿a qué país corresponde? ¿ quién sabe el nombre de un personaje famoso

que haya nacido allí? ¿ por qué es famoso? ¿ alguien recuerda alguna canción que

hable de ese lugar?- de ahí comenzó una tarea incansable en la que relacionó varias

disciplinas a la vez.
La maestra  quedó impresionada; al terminar la clase, conmovida dijo: “señor,

nunca olvidaré lo que ustded me ha enseñado hoy, muchas gracias.”

Pasó el tiempo, el supervisor volvió a la escuela y buscó a la maestra. Ella

estaba acurrucada atrás de su escritorio y los alumnos otra vez en total

desorden.

-Maestra, ¿ qué ha pasado?, ¿ no se acuerda de mí?-

– Si señor, ¡ Cómo olvidarme!, ¡ qué suerte que regresó! No encontré el corcho, 

¿ dónde lo dejó?
REFLEXIÓN PERSONAL "EL CORCHO"
Visual Artist
Con el presente se pretende dar una opinión
sobre la reflexión de la metáfora del corcho,
que busca concientizar de la labor docente de
cualquier nivel educativo, ya que estos deberán
estar preparados para resolver cualquier tipo
de inconveniente que se les pudiera presentar
en el aula para la trasmisión de los
conocimientos, ya sea por las características
The Pennsylvania Stat University, Inner Circle, LA Art Center
University Park, PA Los Angeles, CA
propias del grupo como por no contar con los
materiales y/o   tecnología que pudieran en un
momento dado facilitar su labor.

Nora Lina Cabrera Hernández


REFLEXIÓN PERSONAL "EL CORCHO"
Visual Artist
Con el presente se pretende dar una opinión
sobre la reflexión de la metáfora del corcho,
que busca concientizar de la labor docente de
cualquier nivel educativo, ya que estos deberán
estar preparados para resolver cualquier tipo
de inconveniente que se les pudiera presentar
en el aula para la trasmisión de los
conocimientos, ya sea por las características
The Pennsylvania Stat University, Inner Circle, LA Art Center
University Park, PA Los Angeles, CA
propias del grupo como por no contar con los
materiales y/o   tecnología que pudieran en un
momento dado facilitar su labor.

Nora Lina Cabrera Hernández


El docente deberá ser capaz de aplicar diferentes
actividades de enseñanza aprendizaje, que puedan ser
empleadas en diferentes situaciones y considerando los
posibles ambientes en el que se podrá desarrollar su
cátedra.

Es por ello que las actividades de enseñanza aprendizaje


juegan un papel primordial, ya que con estas el docente
podrá con su experiencia y el gusto por su profesión
“vocación”, planificar actividades que permitan que en el
Visual Artist
estudiante se despierte la necesidad de descubrir y
aprender que lo lleve a desarrollar en ellos una
competencia.

Maryland Institute College of Art

Rhode Island School of Design Highest Achievement in Visual Arts City Gallery San Diego, CA

Nota Lina Cabrera Hernández


La Brecha Digital, una
nueva forma de exclusión
social

POR: NORA LINA CABRERA HERNÁNDEZ

Reflexión personal:

Actualmente el uso de las tecnologías de la Y es aun más lamentable porque no solo es


información (computadoras y navegadores que no tenga acceso al uso de estas
por internet), son actividades que forman tecnologías, sino que se convierten en un
parte del vivir diario, pero es una realidad que rezado social, ya que no se encontraran
se vive en zonas urbanas, sin embargo, es desarrollando actividades cotidianas, como el
increíble que aun muchas personas sigan sin uso del correo electrónico, mantenerse
tener acceso al uso de estas tecnologías por informado de noticias, realizar trámites
vivir en zonas donde no se ha alcanzado a gubernamentales, rutas de navegación, entre
llegar urbanización. otros, limitando con ello muchas veces su
A este hecho se le conoce como brecha desarrollo que se vera reflejado de igual
digital que definido por Aldo Josafat Torres manera en el desarrollo de su comunidad,
García nos menciona que es la desigualdad estado y país
en el en el acceso, uso y apropiación de las Es por ello que esta brecha digital es una
Tecnologías de la Información por parte de forma de exclusión social, ya que solo un
la población, resultado en una desigualdad sector es privilegiado en el acceso y uso de las
entre las personas que utilizan las tecnologías de la información, denotando en
tecnologías por tener acceso a ellas contra tener una sociedad menos informada, menos
las que no las utilizan por no tener acceso comunidad y con menos posibilidad de
a ellas. acceder a oportunidades que pueda brindar
la ciencia y la tecnología.
Conectivismo: Una teoría de
aprendizaje para la era digital
Síntesis
Por: George Siemens
La educación formal ya no
Introducción:
constituye la mayor parte del
El conductismo, el cognitivismo
aprendizaje, ahora hay una
y el constructivismo son las tres variedad de formas como lo
grandes teorías de aprendizaje son las redes personales,
utilizadas  en ambiente comunidades prácticas y

instruccionales, sin embargo, tareas laborales.

fueron desarrolladas en una El aprendizaje es un proceso


continuo.
época en la que el aprendizaje
La tecnología está definiendo
no había sido impactado por la
y moldeando nuestro
tecnología. Hoy nos
pensamiento.
enfrentamos a:
La organización y el individuo
Muchos aprendices se
son organismos que
desempeñan en diferentes aprenden.
áreas sin ninguna relación Muchos procesos cognitivos

entre sí. ahora son apoyados por la


tecnología.
Conectivismo: Una teoría de
aprendizaje para la era digital
Síntesis

Antecedentes El conductismo,  establece que


Driscoll (2000) define el el aprendizaje es general, no
aprendizaje como “un cambio podemos entender qué ocurre
persistente en el desempeño dentro de una persona, el
humano o en el desempeño cognitivismo y el constructivismo
potencial que debe producirse intenta evidencia como una
como resultado de la experiencia persona aprende. Gredler (2001)
del aprendiz y su interacción con expresa el conductismo como un
el mundo” (p.11). conjunto de varias teorías, el
Considerado la definición que
aprendizaje es visto como un
expone Driscoll nos expone que
proceso de entradas,
hay tres tradiciones
administradas en la memoria de
epistemológicas que es el
corto plazo, y codificadas para su
objetivismo que menciona que el
recuperación a largo plazo y
conocimiento es adquirido por
codificadas para su recuperación
experiencias,  el pragmatismo
a largo plaza.
menciona que el conocimiento es
negociado a través de la
experiencia y el pensamiento y
interpretativismo menciona que
el conocimiento es construido.
Conectivismo: Una teoría de
aprendizaje para la era digital
Síntesis

Limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el


constructivismo
Las teorías del aprendizaje se ocupan del proceso de aprendizaje
en sí mismo, no del valor de lo que es está aprendiendo.
El desarrollo de teorías que se vayan modificando a medida que
las condiciones del entorno vayan cambiando.

Una teoría alternativa


La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como
actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías del
aprendizaje hacia la edad digital. Karen Stephenson indica: “La
experiencia ha sido considerada la mejor maestra del conocimiento.
Dado que no podemos experimentar todo, las experiencias de otras
personas, y por consiguiente otras personas, se convierten en sustitutos
del conocimiento. ‘Yo almaceno mi conocimiento en mis amigos’ es un
axioma para recolectar conocimiento a través de la recolección de
personas (sin fecha).”
 El caos es una nueva realidad para los trabajadores del conocimiento, el
caos señala que el significado existe, y que el reto del aprendiz es
reconocer los patrones que parecen estar escondidos, el caos como
ciencia reconoce la conexión de todo con todo.
Conectivismo: Una teoría de
aprendizaje para la era digital
Síntesis

Redes, Mundos Pequeños, Lazos débiles


Una red puede ser definida simplemente como conexiones entre
entidades, una red de aprendizaje es la posibilidad de que un
concepto de aprendizaje sea enlazado generalmente con personas
cuyos interese y conocimientos similares a los nuestros, pero la
conexión entre ideas y campos dispares pueden crear nuevas
innovaciones.

Conectivismo

Es la integración de principios explorados por las teorías del caso,


redes, complejidad y auto – organización. El conectivismo es
orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en
principios que cambian rápidamente, continuamente se está
adquiriendo nueva información y esta altera un entorno.
Conectivismo: Una teoría de aprendizaje
para la era digital
Síntesis

Principios de conectivismo:
I·Depende de la diversidad de opiniones.
· El aprendizaje es un proceso conectar fuentes de información
especializados.
·  El aprendizaje puede estar en dispositivos no humanos.
·  La alimentación y el mantenimiento de las conexiones es necesaria
para facilitar el aprendizaje continuo.
·  La actualización es la intención de toda la actividad conectada de
aprendizaje.
·  La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje.

Retos de conectivismo:
· El conocimiento debe estar conectado con las personas precisas en el
contexto adecuado para que pueda se clasificado como aprendizaje.
· El preciso flujo de información elemento importante de la efectividad
organizacional.
· El análisis de redes sociales para comprender modelos de aprendizaje
de la era digital.
TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA
ERA DIGITAL

Andrew Churches

El autor de esta taxonomía es Lorin Anderson quien

publico en el año de 2001, la revisión que había

realizado de la taxonomía de Bloon.

Y esta expone la taxonomía para la era digital que

menciona que esta no se enfoca en las herramientas y

en las Tecnologías de la información (TIC), pues estás

son apenas los medios, su enfoque es en el uso de todas

ellas para recordar, comprender, aplicar, analizar,

evaluar y crear.

Así mismo nos menciona que el docente el siglo XXI

debe conducir al estudiante a que su aprendizaje sea

construyendo sobre la base de recordar conocimientos

y comprenderlos para llevar a usar y aplicar

habilidades, analizar y evaluar procesos, resultados y

consecuencias y, a elaborar, crear e innovar.


TAXONOMIA DE BLOOM PARA LA
ERA DIGITAL

En las aportaciones que realiza Churches con

respecto a las habilidades del pensamiento nos da a

conocer las acciones digitales, los verbos a utilizar y

las actividades digitales a utilizar en cada una de las

dimensiones.
APRENDIZAJE
COLABORATIVO USANDO
TIC
Universidad del Valle de Orizaba
•Instructor: Ramón Antonino Aragón Mladoschi

Autor: Nora Lina Cabrera Hernández