Facultad de Humanidades

Escuela de Psicopedagogía y Educación

PADEP/CB

Catedrático:
Nombre del Curso: Liderazgo Pedagógico Código: 21P320 Año: Ciclo I, 2019

Períodos Teoría
Períodos Práctica Pre-Requisitos: El currículo y el rol del director
Total Períodos / semana 2
Créditos 3.2
Descripción del Curso
En términos generales, el liderazgo que todo buen director de centro educativo debe ejercer es el que
tiene como fin primordial favorecer los aprendizajes significativos de los estudiantes a su cargo. Está
comprobado que “la segunda mayor influencia en el aula, luego del trabajo mismo del profesor, lo
constituye el liderazgo positivo del director” (Seguel Bahamondes, 2012). El liderazgo pedagógico está
ligado a la gestión e implica orientar y participar activamente en la búsqueda de buenas prácticas
pedagógicas y estrategias que contribuyan al logro de aprendizajes significativos, tanto en los estudiantes,
como en la institución educativa. En otras palabras, como lo expresa Elmore (2008) “El liderazgo es la
práctica cotidiana de la mejora”.

En función de lo anterior, el presente curso contiene un marco conceptual sobre liderazgo, su significado,
tipos y estilos; la identificación de criterios para un liderazgo pedagógico; las cualidades de un buen líder
pedagógico; y la reflexión sobre la dirección y el proceso de cambio en la escuela.

El curso es en línea y se impartirá por medio de la plataforma Moodle a lo largo de 14 semanas, tiempo
durante el cual los participantes dedicarán 56 horas a la identificación de su perfil de líder y al análisis e
implementación de estrategias didácticas, de acompañamiento a sus estudiantes y de promoción de la
autonomía.

Se espera como producto final un documento que sistematice la reflexión y aplicación de lo aprendido en
el aula y por ende procesos efectivos y eficientes de aprendizaje.

Para aprobar el curso los participantes deben contar con al menos 85% de asistencia y 60 puntos.

Objetivos Generales
Que los participantes:
 Identifican su tipo de liderazgo y la incidencia de este en el centro educativo.

 Establecen estrategias de liderazgo para impulsar la transformación positiva de su centro educativo.

 Aplican diferentes herramientas para cultivar sus cualidades de liderazgo.

1
 Promuevan le reflexión entre los miembros de su centro educativo para lograr mejoras que
garanticen el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.

 Impulsa en su centro educativo prácticas pedagógicas innovadoras.

Competencias a Desarrollar
1. Conoce el significado de liderazgo, así como los tipos y estilos del mismo y su aplicación en el liderazgo
pedagógico.
2. Identifica y asume los criterios necesarios para un liderazgo pedagógico que impulse la transformación
positiva de su centro educativo.
3. Conoce y desarrolla cualidades de un buen líder pedagógico para impulsar el desarrollo permanente
del centro educativo a su cargo y su comunidad.
4. Motiva la reflexión de la comunidad educativa sobre procesos de cambio que mejoren el entorno y
contorno del centro educativo, en beneficio de los estudiantes.
5. Impulsa actividades orientadas a la aplicación exitosa de prácticas pedagógicas innovadoras, que
permitan a los estudiantes adquirir aprendizajes significativos.
Vinculación con el Perfil de Egreso (con base a los Hilos Filosóficos de la UNI):
Pensar
Voluntad
Independencia responsable
Habilidad social y ecológica
Creatividad
Contenido Temático (por Unidad)
Indicadores de Logro # Horas
requeridas

1. Aplica el tipo y estilo de Unidad 1: Liderazgo pedagógico 27 horas

liderazgo que mejor se adecúa a  Significado de liderazgo
las características del centro
 Tipos y estilos de liderazgo.
educativo a su cargo y la
comunidad en que se ubica.  Criterios para un liderazgo pedagógico a nivel
de dirección y a nivel docente.
2. Desarrolla cualidades del
liderazgo pedagógico en los  Cualidades de un buen líder pedagógico
docentes del centro educativo a como director y como docente.
su cargo y en su propio
desempeño.

2
3. Impulsa una transformación
positiva y gradual de su centro Unidad 2: La dirección y el proceso de cambio 17 horas
educativo, en función de la  Motivación y autoestima en el desempeño
mejora de los aprendizajes profesional de directores y docentes
significativos de los estudiantes.
 Expectativas del director sobre el desempeño
4. Realiza actividades de reflexión docente
con diferentes grupos
 Prácticas pedagógicas que propician el
involucrados en el quehacer del
centro educativo, para aprendizaje efectivo en el aula
identificar actividades y
mecanismos que propicien
mejoras en beneficio de los
estudiantes.

5. Realiza actividades que apoyan e

impulsan la práctica pedagógica
innovadora para la adquisición
de aprendizajes significativos.
Unidad 3: Innovaciones pedagógicas en el aula 12 horas
 Investigación-acción en el aula y en el centro
escolar
 Involucramiento de la comunidad educativa
en la transformación del centro.

Estrategias Metodológicas

No de
Actividades de Aprendizaje Independiente Horas

Los participantes deberán dedicar tiempo a la lectura de diferentes documentos,

investigación de temas y aplicación en el aula.

Proyectos de Investigación

3
Evaluación

Evaluación de Actividades de Aprendizaje Independiente

Bibliografía

4
 Cronograma del curso

Contenido Trabajo a entregar Fecha