EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA TEMA 1 BEA EDO

ACTIVIDADES, AUTOEVALUACIÓN Y REFLEXIÓN

TEMA 1 IDENTIDAD PROFESIONAL DEL EDUCADOR

SOCIAL:
ACTIVIDADES:
1. JUSTIFICAR LA NECESIDAD DE LA FIGURA DEL
EDUCADOR SOCIAL:
La figura del educador social se hace indispensable en la
actualidad debido a la gran diversidad de ámbitos en los que
puede desarrollar sus funciones. Esta demanda viene avalada por
la realidad socioeducativa actual, derivada fundamentalmente del
fenómeno de la interculturalidad, y por el incremento de
situaciones diversas, hasta no hace mucho desconocidas, que
exigen la aplicación de recursos sociales ayuda y educativos de
muy diversa índole.
Desde esta realidad , las instituciones socioeducativas han
tratado de regular su vida cotidiana como espacios de ayuda ,
asesoramiento y aprendizaje , donde la diferencia se presenta
como una herramienta valiosa en el contexto de una normativa
participativa e integradora de derechos y deberes de cada
ciudadano. Pero con los recursos disponibles hasta ahora , no es
suficiente. El reto de los sistemas sociales y educativos consiste
, en la actualidad, en construir una sociedad intercultural en el
marco de procesos que apoyen decididamente estas nuevas
realidades, con el aporte indispensable de nuevas figuras
profesionales que contribuyan a ello: los educadores sociales.
Desde este punto de vista , la actuación del educador social
constituye un recurso de ayuda y asesoramiento , cada vez más
necesario. Por ello , el educador social debe ser un profesional
competente , lo que significa haber adquirido una serie de
competencias profesionales que le capaticen para desarrollar tan
dedicada labor.
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2. CITAR 3 ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

SOCIOEDUCATIVA DEL EDUCADOR SOCIAL.
De forma genérica podemos considerar que los ámbitos de
intervención socioeducativa del educador social pueden agruparse
en estas categorías:

 Ámbito personal
 Ámbito familiar
 Ámbito escolar
 Ámbito social
Y dependiendo de los destinatarios de la acción:

 Personal o individual, cuando va dirigida a una sola

persona.
 Grupal o comunitario, cuando va dirigida a un grupo de
personas o espacio social concreto.

3. APORTAR 3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL

EDUCADOR SOCIAL.

 Diseñar planes, programas, proyectos y actividades de

intervención socioeducativa en diversos contextos.
 Diseñar y desarrollar procesos de participación social y
desarrollo comunitario.
 Gestionar y coordinar entidades y equipamientos, de
acuerdo a los diferentes contextos y necesidades.
 Asesorar en la elaboración de planes, programas, proyectos
y actividades socioeducativas.
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 Diseñar e implementar procesos de evaluación de

programas, agentes, ámbitos y estrategias de intervención
socioeducativa.
 Comprender los referentes teóricos, históricos,
socioculturales, comparados políticos, ambientales y legales
que constituyen al ser humano como protagonista de la
educación.
 Identificar problemas socioeducativos y emitir juicios
razonados para mejorar la práctica profesional.
 Diagnosticar situaciones complejas que fundamenten el
desarrollo de acciones socioeducativas.
 Aplicar metodologías específicas de la acción
socioeducativa.
 Supervisar centros, planes, programas y proyectos
socioeducativos.
 Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobre
características, necesidades y demandas socioeducativas.
 Asesorar y acompañar a individuos y grupos en procesos de
desarrollo socioeducativo.
 Elaborar e interpretar informes técnicos, de investigación y
evaluación sobre acciones, procesos y resultados
socioeducativos.
 Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención
socioeducativa.
 Formar agentes de intervención socioeducativa.
 Dirigir y coordinar planes y programas socioeducativos.
 Intervenir en proyectos y servicios socioeducativos y
comunitarios.
 Promover procesos de dinamización cultural y social.
 Mediar en situaciones de riesgo y conflicto.
 Comprender la trayectoria de la Educación Social y la
configuración de su campo e identidad profesional.
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AUTOEVALUACIÓN:

1. CITAR 2 DE LAS CATEGORÍAS DE

INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DEL
EDUCADOR SOCIAL:
Los ámbitos de intervención socioeducativa del educador
social pueden agruparse en estas categorías:
 Ámbito personal
 Ámbito familiar
 Ámbito escolar
 Ámbito social
2. APORTAR 2 DE LOS ÁMBITOS EN LOS QUE
PUEDE INTERVENIR UN EDUCADOR , SEGÚN DE
LA TORRE (2001):
Para De la Torre (2001) los ámbitos en los que puede
intervenir un educador social pueden agruparse de este
modo:
 Ámbitos relacionados con la animación sociocultural.
 Ámbitos relacionados con pedagogía del tiempo libre.
 Ámbitos relacionados con la educación de adultos.
 Ámbitos relacionados con la formación ocupacional.
 Ámbitos relacionados con la educación especializada.´
 Ámbitos relacionados con personas discapacitadas.
 Ámbitos relacionados con contextos multiculturales.
 Ámbitos relacionados con orientación familiar.
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 Ámbitos relacionados con instituciones educativas.

3. PRESENTAR LAS COMPETENCIAS QUE, SEGÚN

EL PROYECTO TUNING, DEBEN ADQURIR
TODOS LOS EDUCADORES SOCIALES:

Las competencias que, según el Proyecto Tuning, deben

adquirir todos los educadores sociales son:
 Competencias instrumentales.
 Competencias interpersonales.
 Competencias sistématicas.
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PROPUESTA DE CUESTIONES PARA LA REFLEXIÓN:

Propongo las siguientes cuestiones para reflexionar sobre el
capítulo 1 (pueden responder a todas o a algunas), con el ruego de
que razonen sus respuestas:
1. EL HECHO DE QUE UN EDUCADOR SOCIAL PUEDA
CENTRAR SU INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN UNA
DIVERSIDAD NOTABLE DE ÁMBITOS ¿LO CONSIDERA
POSITIVO O NEGATIVO?
El campo profesional del educador social es tan amplio como la
gran variedad de ámbitos y de colectivos de población a los que
van dirigidas sus actuaciones socioeducativas. En su actividad
profesional, el educador social desarrolla su actividad en el seno
de un proyecto de intervención socioeducativa determinado y
ajustado a la realidad de un determinado ámbito de intervención.

2. TENIENDO EN CUENTA LA DIVERSIDAD DE

ÁMBITOS EN LOS QUE PUEDE INTERVENIR
PROFESIONALMENTE UN EDUCADOR SOCIAL
¿CONSIDERA QUE DEBERÍA ADQUIRIR UNA
FORMACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN EN ALGUNO DE
ELLOS, O NO ES NECESARIO?
Desde mi punto de vista y a través de la formación que estoy
obteniendo me estoy formando en muchas competencias tanto
genéricas como especificas y en muchos ámbitos, ya que de esta
forma se te pueden abrir muchas puertas laboralmente, pero creo
que si te formas sólo en una especialidad o ámbito se te pueden
bueno/a en esa especialidad o ámbito.
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3. EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DEBE

ADQUIRIR UN EDUCADOR SOCIAL, ¿CONSIDERA QUE
FALTA O SOBRA ALGUNA?
Como el texto indica en lo referente a las competencias. El
educador social debe estar en posesión de las competencias
genéricas adquiridas en sus estudios universitarios y de las que
por su especialidad son propias a su gradación en Educación
Social que la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y
Acreditación.
Por lo aportado anteriormente considero que ni falta ni sobra
ninguna competencia.

4. LE RUEGO APORTE SU PUNTO DE VISTA SOBRE EL

CÓDIGO DEONTOLÓGICO DEL EDUCADOR SOCIAL,
¿QUÉ QUITARÍA, INCORPORARÍA O CAMBIARÍA?
Después de leer y reflexionar sobre el apartado referente al código
deontológico y saber que es un conjunto de normas que orientan
la acción y la conducta de los profesionales, y que ayuda en el
ejercicio de su profesión para mejorar la calidad del trabajo que
realizan.
La existencia de un código deontológico para los profesionales de
la Educación Social es necesaria, ya que esta profesión plantea
algunas veces riesgos éticos por razón de la condición social de
las personas con las que trabaja, por estas razones no quitaría , ni
cambiaría , ni tampoco incorporaría ninguna norma , ya que como
se debe informar y debatir en los congresos de Educadores
Sociales , de momento yo no me considero la persona más
apropiada, ni adecuada para quitar , ni cambiar , ni tampoco
incorporar normas al código deontológico.
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