TESTES DE

VESTIBULARES
História Geral

1. (UFPel-RS) No esquema a seguir, os algarismos I, II, III e IV d) ao expansionismo resultante da aliança militar chamada
correspondem às civilizações da Antiguidade. Liga de Delos.
e) ao fim da escravidão por dívidas, estabelecido por Drácon
Organização na Lei das Doze Tábuas.
Base
Civilizações Localização político- Religião
econômica
administrativa
3. (UFTM-MG) As civilizações antigas costumam ser divididas
I Nordeste Predomi­ Monarquia Predominância em dois grupos: Antiguidade oriental, com destaque para
da África nância da teocrática do politeísmo
agricultura antropozoo­ Egito e Mesopotâmia, e ocidental, com Grécia e Roma. Com-
mórfico
parando as características desses grupos, é correto afirmar
II Atual Comércio Talassocracia Politeísmo que:
Líbano
a) enquanto as civilizações orientais tinham a sociedade ba-
III Ásia Menor Agricultura e Divisão do Zoroastrismo
e Ásia comércio império em
seada na riqueza do indivíduo, as ocidentais dependiam
Central satrapias dos privilégios de nascimento.
IV Atual Pastoril e Governo dos Monoteísmo b) tanto as civilizações orientais quanto as ocidentais se-
Israel agrária patriarcas,
juízes e reis,
guiam religiões monoteístas, acreditando em um deus an-
sucessivamente tropozoomórfico e na vida após a morte.
c) enquanto as civilizações orientais inovaram com o direito
Assinale a alternativa que denomina corretamente as civili- à cidadania, nas ocidentais apareceu a teocracia, sendo o
zações indicadas, respectivamente, por I, II, III e IV. monarca considerado um deus vivo.
a) Fenícia, Hebraica, Egípcia e Persa. d) tanto as civilizações orientais quanto as ocidentais funda-
b) Egípcia, Fenícia, Persa e Hebraica. mentavam sua economia na agricultura de regadio, cons-
c) Persa, Fenícia, Hebraica e Egípcia. tituindo sociedades hidráulicas.
d) Egípcia, Persa, Fenícia e Hebraica. e) enquanto nas civilizações orientais desenvolveu-se a ser-
e) Hebraica, Egípcia, Fenícia e Persa. vidão coletiva, nas ocidentais o escravismo foi o sistema
de trabalho predominante.
2. (Unesp-SP) O mapa a seguir mostra a área ocupada por cida-
des e territórios colonizados pelos gregos. 4. (UFPel-RS)

Grécia antiga: principais cidades e territórios Divisão do Império Carolíngio pelo

colonizados (séculos VIII a VI a. C.) Tratado de Verdun
ADAP.: AZEVEDO, GISLAINE; SERIACOPI, REINALDO. HISTóRIA.

A constituição dessa área de colonização deveu-se:

a) aos conflitos entre Atenas e Esparta, denominados Guerra Esse mapa se refere à:
do Peloponeso. a) centralização política, na fase inicial da Idade Moderna.
b) aos conflitos entre gregos e persas, denominados Guerras b) divisão do Império Romano, no final da Idade Antiga.
Médicas. c) formação dos Estados Nacionais, no século XV.
c) aos problemas derivados do crescimento demográfico e d) Europa ocidental, na Idade Antiga.
da escassez de terras. e) organização dos reinos francos, na Idade Média Ocidental.
5. (UFSM-RS)
PHOTOS 12/ALAMy/OTHER IMAGES
7. (UFTM-MG)
A imagem é de uma das cenas do filme Cruzadas, que abor-
da alguns episódios do conflito entre cristãos e muçulmanos
ocorrido entre os séculos XI e XIII. A respeito dessas cruza-
das, todas as afirmativas estão corretas, exceto:
a) Representaram a reconquista definitiva dos lugares santos
e de Jerusalém, o que permitiu a adoção dos preceitos do
Alcorão pelos cristãos.
b) Iniciaram-se com a reconquista cristã da Península Ibérica,
já que, desde o século VII, grande parcela de seu território
havia sido ocupada pela expansão muçulmana.
8. (UFTM-MG) O mercantilismo, conjunto de princípios e práti-
c) Contribuíram para a revitalização comercial e urbana da
Europa ocidental, destacando-se a importância econômi-
ca adquirida por cidades como Gênova e Veneza.
d) Ficaram marcadas pelas violações, saques e pilhagens
promovidos pelos cruzados; um exemplo foi a tomada de
Jerusalém em julho de 1099.
e) Foram operações militares de reconquista dos lugares
santos de Jerusalém, configurando-se, conforme discurso
cristão, como guerra santa prescrita aos cruzados em tro-
ca de remissão de seus pecados.
6. (Fatec-SP) A sociedade feudal era formada por três ordens di-
vididas da seguinte forma:
a) a burguesia industrial, responsável pela produção dos
9. (Unesp-SP)
produtos manufaturados e sua exportação, o clero, res-
ponsável pela manutenção da fé cristã e pela perseguição
aos infiéis, e, abaixo dessas duas, os servos, responsáveis
pelo sustento de toda a sociedade.
b) a nobreza feudal, responsável pela produção dos grãos
que alimentavam a toda a sociedade, o clero, responsável
pela salvação das almas dos cristãos, e, abaixo dessas
duas, os escravos, responsáveis pelos afazeres domésticos,
pelas plantações e pelas frentes de batalhas quando fosse
necessário.
c) a burguesia comerciante, responsável pelo controle euro-
peu do comércio com o Oriente, o clero, responsável pelos
ritos religiosos e pela preservação da moral e dos bons
costumes, e, abaixo dessas duas, os camponeses, respon-
sáveis pelo sustento de toda a sociedade.
d) o clero, responsável por zelar e manter os princípios cris-
tãos, os nobres, responsáveis pela segurança militar dessa
sociedade, e, abaixo dessas duas, todos os trabalhadores,
responsáveis por manter a sua sobrevivência e o sustento
da nobreza e do clero.
e) a aristocracia rural, senhora e responsável pelas terras des-
sa sociedade, seguida pelo clero, também senhor das terras,
porém portador dos segredos da fé católica, e, abaixo des-
sas duas, a burguesia comerciante, que detinha o controle
sobre as rotas comerciais, criadas após as cruzadas.
A população das cidades queria liberdade. Queria ir e vir quando
lhe aprouvesse. Um velho provérbio alemão, aplicável a toda a
Europa ocidental, “Stadtluft macht frei” (O ar das cidades torna
um homem livre), prova que obtiveram o que almejavam.
HUBERMAN, Leo. História da riqueza do homem.
O contexto a que o autor se refere está relacionado:
a) ao fortalecimento das relações servis nas cidades europeias.
b) à formação do sistema feudal, a partir do êxodo urbano.
c) à desagregação das guildas e das corporações de ofício.
d) às fugas servis para as cidades, que se desenvolviam.
e) ao declínio das atividades mercantis após as Cruzadas.
cas econômicas de Estados europeus na Época Moderna,
pode ser caracterizado:
a) pelo controle estatal da economia e pela ideia de que a
terra e a agricultura são fonte de riqueza do país.
b) pela extinção dos monopólios e pela balança comercial
favorável com o estímulo às exportações.
c) pelo intervencionismo estatal e pela ideia de que a rique-
za do país dependia da acumulação de ouro e prata.
d) pelo estímulo às atividades manufatureiras e marítimas e
pela liberdade de comércio e produção.
e) pela adoção do protecionismo alfandegário e pela defesa
da divisão do trabalho como meio de riqueza do país.
O mercantilismo é entendido como um conjunto de práticas,
adotadas pelo Estado absolutista na época moderna, com o
objetivo de obter e preservar riqueza. A concepção predomi-
nante parte da premissa de que a riqueza da nação é deter-
minada pela quantidade de ouro e prata que ela possui.
Disponível em: <www.historianet.com.br>. Acesso em: 3 mar. 2008.
Na busca de tais objetivos, os Estados europeus, na época
moderna:
a) adotaram políticas intervencionistas, regulando o funcio-
namento da economia, como o protecionismo.
b) suprimiram por completo a propriedade privada da terra,
submetendo-a ao interesse maior da nação.
c) ampliaram a liberdade de ação dos agentes econômicos,
vistos como responsáveis pela prosperidade nacional.
d) determinaram o fim da livre-iniciativa, monopolizando as
atividades econômicas rurais e urbanas.
e) buscaram a formação de uniões alfandegárias que levas-
sem a prosperidade aos países envolvidos.
10. (Unesp-SP) Observe a foto da Catedral de Notre Dame de Pa-
ris, construída entre 1163 e 1250.
VINICIUS ROMANINI/EDITORA ABRIL
Sobre o contexto histórico que levou ao surgimento das ca-
tedrais, pode-se afirmar:
a) O papel dos monarcas foi decisivo, financiando a sua
construção para glorificar o poder real.
b) Sua construção está associada ao reflorescimento e à
prosperidade do mundo urbano.
c) Financiadas com os recursos do clero romano, ampliaram
a influência do Papa no Oriente.
d) Surgiram como resposta do papado ao Cisma do Oriente,
glorificando a Igreja Romana.
e) Eram templos destinados à alta nobreza, que assim evita-
va o contato com o povo da cidade.
11. (UEM-PR) A arte barroca originou-se na Itália e difundiu-se
pela Europa Católica e pela América Latina. Uma de suas ca-
racterísticas mais significativas era o predomínio das emoções
e dos sentimentos sobre a racionalidade. Assinale a(s) alterna-
tiva(s) correta(s) a respeito desse fenômeno cultural.
(01) Caravaggio e Bernini foram representantes expressivos
da pintura e da arquitetura barrocas na Itália.
(02) A pintura barroca foi fundamentalmente elitista, pois se
dedicava a retratar a vida cotidiana da aristocracia e da
burguesia mercantil.
(04) O Barroco desenvolveu-se no Brasil durante o século
XVIII, quando, na Europa, os artistas estavam voltando
aos modelos clássicos.
(08) Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho, foi um expoente
da música sacra barroca nas Minas Gerais.
(16) Leonardo da Vinci e Michelângelo expressaram a transi-
ção do Barroco ao Humanismo renascentista.
12. (UEM-PR) Sobre a expansão ultramarina dos séculos XV e
XVI e o desenvolvimento das ciências verificado nesse período,
assinale a(s) alternativa(s) correta(s).
(01) Ao longo do século XV, ao realizarem o périplo africano,
os portugueses fizeram um reconhecimento metódico e
um mapeamento da costa da África, possibilitando, as-
sim, um desenvolvimento da Cartografia.
(02) As viagens de navegação realizadas naquele período
tornaram necessário o desenvolvimento de estudos de
Astronomia.
(04) A conquista e a colonização do “Novo Mundo” coloca-
ram os europeus em contato com plantas e com ani-
mais até então desconhecidos, obrigando-os a reverem
conceitos e explicações que, até então, eram correntes.
(08) A descoberta, a conquista e a colonização da América,
decorrentes da expansão ultramarina, não se relacio-
nam com o desenvolvimento das ciências verificado na
Europa naquela época.
(16) Em razão da expansão ultramarina, as técnicas de nave-
gação e de construção náutica se desenvolveram na-
quele período.
13. (UEM-PR) O processo de secularização que caracteriza a mo-
dernidade a partir do Renascimento tem, na filosofia dos ilu-
ministas franceses, uma das principais fontes de crítica à te-
ocracia e à monarquia absoluta, atingindo, dessa maneira, os
fundamentos ideológicos das sociedades organizadas por
estamentos. Assinale o que for correto.
(01) O Iluminismo foi uma corrente filosófica exclusivamente
francesa que não encontrou aceitação alguma em ou-
tros países, tais como Inglaterra e Alemanha.
(02) O Iluminismo irá configurar o novo ideário sociopolítico da
burguesia, classe emergente a partir da modernidade.
(04) Os enciclopedistas franceses, entre eles Diderot e D’Alem-
bert, defenderam os princípios da filosofia iluminista.
(08) Voltaire não concordou com o caráter anticlerical do
Iluminismo francês, retornando às antigas concepções
teocráticas da sociedade estamental do feudalismo.
(16) Os princípios iluministas preconizavam que, pelo uso da
razão, o homem poderia alcançar a emancipação, tor-
nando-se livre de qualquer tutela, seja política, econômi-
ca ou moral.
14. (Unesp-SP) Observe a gravura, produzida na época da Revo-
lução Francesa de 1789.
MUSÉE CARNAVALET, PARIS
Gravura popular de 1789, anônima.
Pode-se afirmar que os personagens da gravura representam:
a) o ideal que caracterizava o estado absolutista, segundo o
qual o poder do monarca não conhecia limites.
 b) os interesses da nobreza que, em aliança com a Igreja e os
trabalhadores urbanos, assegurou os privilégios feudais.
c) a exploração do terceiro estado pelo clero e pela nobreza,
cuja contestação desencadeou o processo revolucionário.
d) a insegurança durante a fase do Terror jacobino, que oca-
sionou o êxodo da população civil para o campo, em bus-
ca de proteção.
e) a tentativa de unir a sociedade francesa para superar as
dificuldades econômicas enfrentadas nas vésperas da re-
volução.
15. (Fatec-SP)
O que é o Terror?
O Terror, que se tornou oficial durante certo tempo, é o ins-
trumento usado para reprimir a contrarrevolução.
VOVELLE, Michelle. A Revolução Francesa explicada à minha neta.
São Paulo: Ed. da Unesp, 2007. p. 74.
No contexto da Revolução Francesa, o período de setembro de
1793 a julho de 1794 é considerado pelo autora como do
“Terror”. Esse período teve como uma de suas características:
a) a defesa da monarquia constitucional como saída para a
grave crise enfrentada pela França.
b) a aprovação da Declaração dos Direitos do Homem e do Ci-
dadão, dentre os quais se destacam o direito à liberdade pes-
soal, de pensamento e a igualdade de tratamento pela lei.
c) o golpe do 18 brumário, que pôs fim ao governo do Dire-
tório, estabelecendo um Executivo forte e uma nova Cons-
tituição.
d) a repressão severa à subversão interna, com a execução
em massa dos opositores da Revolução, sobretudo os gi-
rondinos.
e) a retirada dos sans-culottes parisienses do poder, que, irri-
tados pela fome e pelo ódio aos ricos, desestabilizavam a
Revolução.
16. (UFTM-MG)
Em muitos aspectos, o Império Napoleônico representou
uma negação dos princípios da Revolução Francesa. [...]
Entretanto, em outros aspectos, o Império Napoleônico
representou a afirmação e expansão das conquistas revolu-
cionárias para quase todo o continente europeu.
PAZZINATO, Alceu; SENISE, Maria Helena.
História Moderna e Contemporânea.
Esse “jogo contraditório” de negação e afirmação dos princípios
da Revolução Francesa pode ser observado, respectivamente:
a) na criação de uma aristocracia imperial e na aplicação de
códigos de leis liberais.
b) na coroação de Napoleão como imperador dos franceses
e na volta dos privilégios feudais.
c) no restabelecimento dos monopólios e na instituição da
igualdade jurídica.
d) no fomento às atividades agropecuárias e na defesa in-
condicional do individualismo burguês.
e) na subordinação do Estado à Igreja e na difusão do direito
à propriedade privada.
17. (Unesp-SP)
A revolução inglesa de 1640 [...] destruiu o antigo aparelho de
Estado, impondo limites ao poder real, submetendo-o ao poder
do Parlamento [...] Eliminou a autonomia financeira do poder
real, confiscando-lhe as propriedades e transformando o próprio
conceito de propriedade individual e absoluta [...] O poder mu-
dou de mãos... agora passava aos domínios da pequena nobre-
za rural, a gentry, identificada com a burguesia mercantil.
ARRUDA, José Jobson de Andrade. A revolução inglesa.
Segundo o texto, a Revolução Inglesa:
a) reforçou o antigo aparelho de Estado e manteve intacta a
propriedade real identificada com os privilégios da nobreza.
b) submeteu o rei ao poder do Parlamento, composto pela
gentry e pela burguesia, cujos interesses privilegiavam a
propriedade real.
c) destruiu o antigo aparelho de Estado e transferiu a proprie-
dade real para as mãos do Parlamento, isto é, para a alta
aristocracia.
d) limitou o poder do Parlamento, que agora passou a ser
exercido também pelo rei, cujo interesse maior era privile-
giar a gentry e a burguesia.
e) transformou a propriedade real em propriedade privada e
legitimou o poder do Parlamento, representante da gentry
e da burguesia.
18. (UEM-PR) Ao longo das últimas décadas do século XVIII e,
principalmente, no século XIX, a Europa ocidental viveu um
notável processo de transformação das técnicas de produção
chamado de Revolução Industrial. Sobre a Revolução Indus-
trial, assinale a(s) alternativa(s) correta(s).
(01) A Revolução Industrial teve seu início nos Estados Uni-
dos, no período imediatamente anterior à independên-
cia e somente no século XIX chegou à Europa.
(02) A Revolução Industrial aumentou consideravelmente a
produtividade do trabalho em razão da disseminação
da maquinaria nas indústrias.
(04) A Revolução Industrial não alterou as relações de traba-
lho preeexistentes, pois a produção continuou sendo
caracterizada pelo artesanato.
(08) A Revolução Industrial conduziu, nos países que a vi-
venciaram, a um grande crescimento das cidades e da
população urbana.
(16) Na Inglaterra, nas últimas décadas do século XVIII, uma sé-
rie de inovações, como a máquina de fiar e os teares hidráu-
lico e mecânico, possibilitou a mecanização do setor têxtil.
19. (Fatec-SP) A Guerra de Secessão, também chamada de Guerra
Civil Americana, teve início no ano de 1861. Nesse momento,
o Sul dos Estados Unidos proclamou a sua separação e passou
a se chamar ECA (Estados Confederados da América). Entre os
motivos que causaram o início dessa guerra podemos citar:
a) as tentativas por parte do Sul em modificar sua economia
agrária ligada ao mercado europeu por um modelo eco-
nômico industrial.
b) a conquista do Oeste, cujas terras além do Texas o Norte es-
perava poder aproveitar para expandir a lavoura de algodão
e outras plantações, usando da mão-de-obra escrava.
 c) a vitória do presidente Abraham Lincoln, que foi interpre- d) os valores tradicionais foram abandonados em nome da
tada pelo Sul como a sentença de morte que colocaria em ocidentalização e da aproximação dos Estados Unidos.
xeque o sistema escravista. e) Gandhi tornou-se um herói nacional e assumiu a direção
d) a pretensão por parte dos fazendeiros do Sul em fundar política e religiosa do subcontinente.
um banco nacional com direitos exclusivos de emitir di-
22. (Ufla-MG) Observe a foto a seguir.
nheiro, e um dinheiro “forte” para o pagamento de suas
dívidas.
e) a tarifa sobre importações, pois o Sul queria que esse im-
posto fosse elevado o bastante para oferecer alguma pro-
teção contra a concorrência de manufaturas importadas.
20. (Unesp-SP)
A vitória da Inglaterra, da França e dos Estados Unidos na
Primeira Guerra tinha o caráter de consagração da democra-
cia e de triunfo definitivo do liberalismo sobre as tramas rea-
cionárias do Congresso de Viena. A guerra também agudizou
os conflitos entre diversos grupos e segmentos sociais e na-

AKG/LATINSTOCK
cionais; além disso, ela agravou as desigualdades sociais, pri-
vilegiando alguns em detrimento de muitos.
Adap.: RODRIGUES, Luis César. A Primeira Guerra Mundial.
Essa foto apresenta o desembarque de tropas na Praia da
Segundo o autor, a Primeira Guerra: Normandia (França), em 6 de junho de 1944 – o Dia D.
a) politicamente, destruiu as frágeis estruturas dos Estados Sobre esse combate da Segunda Guerra Mundial, assina-
liberais e fortaleceu os Estados reacionários; socialmente, le a alternativa correta.
garantiu direitos para a imensa maioria. a) Os países do Eixo realizaram essa investida no sul da Fran-
b) significou a vitória dos Estados liberais, a destruição das ça, objetivando a destruição das tropas aliadas.
estruturas políticas herdadas do Congresso de Viena e o b) O desembarque da Normandia configurou-se como o iní-
aprofundamento dos conflitos sociais. cio do fim da chamada Batalha do Pacífico.
c) trouxe instabilidade política entre os Estados absolutistas c) O ataque das forças aliadas tinha como objetivo desestru-
vitoriosos e os Estados liberais derrotados e estabilidade turar as tropas alemãs no norte da França.
social para as diferentes classes sociais. d) A ocupação da porção setentrional francesa pelo exército
d) garantiu a estabilidade política e econômica na Europa do Eixo visava à destruição das tropas alemãs.
com a vitória das forças reacionárias, porém gerou cres-
23. (UFPel-RS) Analise o texto a seguir.
centes tensões sociais.
e) preservou as estruturas políticas nascidas a partir do Con-
gresso de Viena, enfraqueceu os Estados liberais e neutra-
lizou os conflitos sociais.
21. (Unesp-SP)
Mohandas Karamchand Gandhi (1869-1948) iria acabar

VISIONS OF AMERICA, LLC/ALAMy/OTHER IMAGES

conseguindo mobilizar as aldeias e bazares da Índia, às de-
zenas de milhões, em grande parte com o mesmo apelo ao
nacionalismo da espiritualidade hindu, embora tendo o cui-
dado de não romper a frente comum com os modernizadores
(dos quais num sentido real, ele fazia parte) e de evitar o an-
tagonismo à Índia maometana, sempre implícito na visão mi-
litantemente hindu do nacionalismo.
HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos.
Abu Ghraib e Guantánamo chegaram a ser descritas como
Acerca do processo de independência da Índia britânica, é prisões-inferno, e nelas os prisioneiros são tidos como “com-
correto afirmar que: batentes inimigos” e suspeitos de terrorismo. A designação
a) as relações entre hindus e maometanos permaneceram de combatentes inimigos buscou eximir os Estados Unidos
harmoniosas no subcontinente. de obedecerem às Convenções de Genebra.
b) o fundamentalismo hindu tornou-se hegemônico na Índia, A foto de 2004 mostra um cidadão de Havana observan-
eliminando a liberdade religiosa. do cartazes nos quais são retratados soldados norte-ameri-
c) houve uma divisão entre as forças que Gandhi tentou canos torturando prisioneiros em Abu Ghraib.
manter unidas na luta de libertação. É correto afirmar que o texto:
 a) denuncia as transgressões às Convenções de Genebra, es-
tabelecidas desde a Primeira Guerra Mundial, que deter-
minavam tratamento digno para os prisioneiros de guerra,
tanto do lado dos Aliados quanto do Eixo.
b) critica a tortura nas prisões iraquianas de Abu Ghraib e
Guantánamo, coordenadas pelas forças de ocupação nor-
te-americanas, que desrespeitam as Convenções de Gene-
bra, estabelecidas após a Guerra da Argélia.
c) estabelece um paralelo entre as prisões Abu Ghraib e
Guantánamo (dirigidas pelos norte-americanos), no Ira-
que e na Ilha de Cuba, respectivamente, com os campos
de concentração nazistas.
d) faz, em Cuba, uma identificação entre o nazismo e a ocu-
pação militar comandada pela ONU no Iraque, onde as
determinações das Convenções de Genebra estão sendo
constantemente burladas.
e) expõe a permanência da ideologia da Guerra Fria, através
do confronto entre duas propostas ditatoriais, que pos-
suem objetivos socioeconômicos similares.
24. (UEL-PR)
A uma Era de Catástrofe, que se estendeu de 1914 até depois
da Segunda Guerra Mundial, seguiram-se cerca de 25 ou 30
anos de extraordinário crescimento econômico e transforma-
ção social, anos que provavelmente mudaram de maneira mais
profunda a sociedade humana que qualquer outro período de
brevidade comparável. Retrospectivamente, podemos ver esse
período como uma espécie de Era de Ouro, e assim ele foi vis-
to quase imediatamente depois que acabou, no início da déca-
da de 1970. A última parte do século foi uma nova era de de-
composição, incerteza e crise – e, com efeito, para grandes áre-
as do mundo, como a África, a ex-URSS e as partes anterior-
mente socialistas da Europa, de catástrofe.
HOBSBAWN, E. A era dos extremos. Tradução de Marcos Santarrita.
São Paulo: Companhia das Letras, 1995. p. 15.
Com base no texto é correto afirmar que:
a) os trinta anos de intenso crescimento econômico e trans-
formação social, denominado pelo autor de Era de Ouro,
justificam-se pelo processo histórico de grande extração
de riquezas minerais: ouro, prata e cobre, principalmente
da América Latina.
b) a Era de Catástrofe representou para a sociedade humana
o momento dos grandes problemas advindos da avançada
tecnologia do início do século: o afundamento do Titanic,
o incêndio do dirigível de Hindenburg e as epidemias que
atingiram a saúde pública.
c) o intenso crescimento econômico, verificado anteriormen-
te à Segunda Guerra, é fruto de um processo histórico dos
grandes impérios mundiais, que, estabelecendo o liberalis-
mo e a social democracia, estendeu os seus avanços e di-
reitos ao restante do mundo.
d) os impérios coloniais, que se conflagraram mundialmente,
utilizaram-se reciprocamente da URSS, grande potência
científica e militar, no intuito geopolítico de desestruturar
as nações africanas independentes, provocando, dessa
forma, a grande catástrofe na África.
e) os últimos anos do século passado apresentaram um pro-
cesso de estilhaçamento e desestruturação da ordem vi-
gente em razão da crise na economia e dos problemas de
representação política dos países da Cortina de Ferro e do
continente africano.
25. (Unesp-SP)
Henry Kissinger, o homem-chave da diplomacia americana,
escreveu: “A diplomacia contemporânea se desenvolve em
circunstâncias sem precedentes. Raras vezes existiu base me-
nor de entendimento entre as grandes potências, mas tam-
pouco jamais foi tão coibido o uso da força”. Guerra Fria foi
a expressão cunhada para definir o paradoxo contido nessas
relações entre os Estados Unidos e a União Soviética.
Adap.: MAGNOLI, Demétrio. Da guerra fria à détente.
Segundo o texto, Guerra Fria significa:
a) a importância da diplomacia no sentido de evitar a “guer-
ra quente” entre as duas superpotências e os países peri-
féricos.
b) uma situação de paz, pois a ação diplomática caminha no
sentido das grandes potências compartilharem sua tecno-
logia militar.
c) a equitativa distribuição internacional do poder, que supri-
me o uso da força bélica para garantir as negociações de-
sejadas pelas grandes potências.
d) o jogo de relações que polariza a situação internacional
entre os Estados Unidos e a União Soviética e não leva à
guerra, mas não garante a paz.
e) o equilíbrio do terror, pois, se não há guerra, as superpotên-
cias aliam-se para conter o desenvolvimento científico.
26. (Fuvest-SP)
[...] a atual renovação do mercado mundial autorregulador já
enunciou veredictos insuportáveis. Comunidades, países e
até continentes inteiros [...] foram declarados “supérfluos”,
desnecessários à economia cambiante da acumulação de ca-
pital em escala mundial [...] o desligamento dessas comuni-
dades e locais “supérfluos” do sistema de abastecimento
mundial desencadeou inúmeras divergências [...] sobre
“quem é mais supérfluo do que quem”.
ARRIGHI, Giovanni. O longo século XX, 1994.
Para tal situação, contribuíram decisivamente, na década de
1980:
a) a hegemonia do neoliberalismo e o colapso da União So-
viética.
b) a crise da social-democracia e o sucesso dos tigres asiáticos.
c) o fracasso do consenso de Washington e o êxito da China.
d) a dominação do keynesianismo e a estagnação da África
e da América Latina.
e) a expansão do fundamentalismo islâmico e a desintegra-
ção do Leste Europeu.
27. (PUC-RJ) Sobre o significado e os desdobramentos dos aten-
tados terroristas de 11 de setembro de 2001, estão corretas
as afirmações a seguir, à exceção de:
 a) os ataques terroristas provocaram mudanças no cotidia-
no da população norte-americana, como o crescimento
da vigilância e restrições à liberdade e à privacidade dos
cidadãos.
b) a partir do atentado, o governo Bush introduziu na polí-
tica externa americana o princípio da “guerra preventi-
va”, segundo o qual os Estados Unidos têm o direito de
atacar países que possam representar uma ameaça polí-
tica futura.
c) a reação do governo norte-americano aos atentados au-
mentou a tensão nas relações internacionais entre aliados
importantes dos Estados Unidos, como a Alemanha e a
França, que demonstraram algum descontentamento com
a política unilateral adotada pelo governo Bush.
d) devido aos avanços tecnológicos, ocorreu uma expressi-
va diminuição dos gastos militares e do número de víti-
mas, desde então, em comparação com os tempos da
Guerra Fria.
e) os ataques terroristas fizeram ressurgir a ideia de que os
conflitos no século XXI seriam explicados pela existência
de um conflito entre dois modelos de civilização.
28. (UFTM-MG)
BETTMANN/CORBIS/LATINSTOCK
A charge acima refere-se à política externa norte-americana
na América Latina, no contexto do imperialismo, expressa:
a) na repressão à independência do Haiti, realizada por ex-
escravos que chegaram a implantar a primeira república
negra.
b) na intervenção militar em alguns países, que garantiu aos
americanos o controle de territórios e a defesa de seus in-
teresses.
c) na tentativa de aliança com vários países por meio de ajuda
financeira, a fim de combater o comunismo no continente.
d) na assinatura de acordos comerciais e financeiros com
vantagens recíprocas, inaugurando a diplomacia do dólar.
e) no apoio à independência de Cuba, Porto Rico e Panamá,
assegurando a soberania desses países e também os ne-
gócios americanos.
29. (UFTM-MG)
1968
O ano das transformações
Foi um ano que, por seus excessos, marcou a humanidade. As
utopias criadas em 68 podem não ter se realizado. Mas mu-
daram para sempre a forma como encaramos a vida.
SEGALLA, Amauri. Época, 07 jan. 2008.
Um dos acontecimentos internacionais que marcou o referi-
do ano foi:
a) a derrota militar dos Estados Unidos no Vietnã, forçando
o governo norte-americano a retirar suas tropas desse
país do Sudeste asiático.
b) o assassinato de Martin Luther King nos Estados Unidos,
líder do movimento que defendia a luta armada para as-
segurar os direitos civis dos negros.
c) a invasão da Hungria pelas tropas do Pacto de Varsóvia,
para impedir que o país saísse do bloco socialista domina-
do por Stálin.
d) o fortalecimento do movimento estudantil na Alemanha
Oriental, com a realização de passeatas em favor de sua
unificação à parte ocidental.
e) a Primavera de Praga, uma tentativa de estabelecer um
modelo socialista mais liberal na Tchecoslováquia, repri-
mida pela URSS.
30. (UEM-PR) Assinale o que for correto.
(01) Na primeira metade do século XX, movimentos artísticos
como o Cubismo e o Abstracionismo expressaram um
questionamento das antigas concepções estéticas que en-
tendiam a arte como manifestação da beleza e da virtude.
(02) Um aspecto notável das artes gregas foi seu compromisso
com a propagação das crenças e dos valores cristãos, os
mais duradouros frutos intelectuais do Mundo Clássico.
(04) Arquitetura monumental e artes plásticas de cunho na-
turalista foram traços marcantes das artes apoiadas pe-
los Estados Ditatoriais do século XX, como o Nazista e
o Stalinista.
(08) Alguns músicos de vanguarda associados ao Tropicalis-
mo ficaram conhecidos por sua capacidade de articular
elementos da música erudita e das artes populares.
(16) O desejo de romper com as preocupações religiosas que
impediam a cultura medieval de expressar artisticamente
os dramas humanos explica a simplicidade de formas do
Barroco.
31. (UEM-PR) A independência dos Estados Unidos, além de esti-
mular o sentimento de libertação em outros países da América,
acentuou a crise do Antigo Regime na Europa, transformando
o “século da luzes”, com suas ideias e teorias, em vários movi-
mentos revolucionários. À independência dos Estados Unidos
seguiriam a Revolução Francesa e a Revolução Industrial. O que
era teoria transforma-se em prática, e o processo histórico con-
firma e impulsiona as ideias. Assinale o que for correto.
(01) A Declaração de Independência dos Estados Unidos foi
inspirada nas ideias liberais do filósofo John Locke e dos
iluministas franceses.
 (02) Consta na Declaração de Independência dos Estados
Unidos o princípio de que o poder legítimo deriva do
consentimento dos governados e que, sempre que uma
forma de governo for contrária a esse princípio, o povo
tem o direito de mudá-la ou de suprimi-la; e esse é um
princípio da filosofia política liberal.
(04) A Constituição dos Estados Unidos (1787) fundamenta-se
na separação dos três poderes: Legislativo, Executivo e Ju-
diciário, como preconizado por Montesquieu no Espírito
das Leis.
(08) As ideias liberais de Thomas Hobbes alimentam o espí-
rito capitalista do empresariado estadunidense.
(16) Na obra Do contrato social, Rousseau preconiza uma
aliança entre a burguesia e o proletariado, defendendo
as ideias iluministas e socialistas.
32. (Unesp-SP)
Os donos da terra e os grandes mercadores aumentaram
suas fortunas, enquanto se ampliava a pobreza das massas
populares oprimidas [...] A América Latina logo teve suas
constituições burguesas, muito envernizadas pelo liberalismo
[...] As burguesias dessas terras nasceram como simples ins-
trumentos do capitalismo internacional.
GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América Latina.
A partir do texto, é possível afirmar:
a) as indústrias da América Latina independente tornaram-
se competitivas em relação às britânicas no mercado in-
ternacional.
b) a América Latina independente caracterizou-se pela igual-
dade, pelas leis autoritárias e pelo desenvolvimento na-
cional autônomo.
c) os Estados nacionais independentes criaram leis baseadas
nos princípios democráticos e na autonomia econômica
em relação ao capital externo.
d) na América Latina, a independência preservou a economia
colonial dependente do mercado externo e aprofundou as
desigualdades sociais.
e) as burguesias latino-americanas lutaram pela sua autonomia
política e econômica em relação ao capital internacional.
33. (PUC-RJ) Nas décadas de 1960 e 1970, a América Latina viveu
a experiência de inúmeros golpes, que deram início a ditaduras
militares, as quais, apesar das diferenças entre si, apresentam
características comuns. Das alternativas abaixo, quais apresen-
tam afirmativas que expressam corretamente essa ideia?
I. Em todos esses regimes militares as instituições repre-
sentativas sofreram abalos, ocorreu a falência ou a crise
aguda dos partidos políticos tradicionais, assim como a
militarização da vida política em geral.
II. O governo dos Estados Unidos, profundamente envolvido
na Guerra Fria no continente asiático, não participou di-
retamente dos golpes militares ocorridos nesta época na
América Latina.
III. A nova ordem política que se institucionalizou a partir
desses golpes militares procurou se legitimar em nome
dos princípios contidos na “doutrina de segurança nacio-
nal”, cujo ponto central era “impedir a iminente ameaça
comunista” no continente.
IV. De maneira geral, nos novos governos autoritários nasci-
dos desses golpes, ocorreu o desmantelamento das orga-
nizações sindicais, por meio da supressão do direito de
greve, da intervenção nos sindicatos, da prisão e assassi-
nato de líderes trabalhistas.
Assinale a alternativa correta.
a) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
b) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
c) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
d) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
e) Todas as afirmativas estão corretas.
34. (PUC-RJ) Em 2008 comemoram-se os quarenta anos do em-
blemático ano de 1968, um ano que modificou profunda-
mente o mundo em que vivemos. Sobre os significados dos
acontecimentos que marcaram o ano de 1968, estão corre-
tas as afirmativas abaixo, à exceção de:
a) Nesse ano ocorreu a “Primavera de Praga”, na Tchecoslo-
váquia, que representou a “luta por um socialismo com a
face mais humana”, nas palavras de seus líderes.
b) O ano de 1968 foi marcado pela defesa dos valores tradi-
cionais, como a família, pelo conservadorismo, pelo repú-
dio às utopias igualitárias e à política.
c) Na França os estudantes universitários foram para as
ruas defender o “direito de pedir o impossível e proibir
as proibições”.
d) No Brasil ocorreu o recrudescimento da ditadura militar
no governo do general Costa e Silva, com o decreto do Ato
Institucional n. 5, em dezembro de 1968.
e) Nos Estados Unidos a juventude protestou contra a Guer-
ra do Vietnã, participou do movimento hippie e lutou pe-
los direitos civis dos negros.
Testes de Vestibulares – História Geral – Respostas

1. b 18. (02) + (08) + (16) = (26)

2. c 19. c
3. e 20. b
4. e 21. c
5. b 22. c
6. d 23. c
7. d 24. e
8.c 25. d
9. a 26. a
10. b 27. d
11. (01) + (04) = (05) 28. b
12. (01) + (02) + (04) + (16) = (23) 29. e
13. (02) + (04) + (16) = (22) 30. (01) + (04) + (08) = (13)
14. c 31. (01) + (02) + (04) = (07)
15. d 32. d
16. a 33. d
17. e 34. b