ADULTEZ TEMPRANA

La edad adulta no ha interesado a los investigadores hasta bien entrados los años setenta por lo que no
existe tanta documentación como de etapas anteriores. Las tendencias actuales se preocupan por estudiar
la evolución de manera continua desde que el sujeto es concebido hasta que muere, analizando los cambios
que se producen durante toda su existencia que vienen determinados por las influencias ambientales. De
allí que se estudia la etapa de adultez temprana, la cual consiste en el periodo de los 20 a los 40 años del
individuo en el cual se producen grandes cambios y acontecimientos que crean incertidumbre y tensiones
hasta que el sujeto los controla. Estos cambios, base de la responsabilidad que va adquiriendo el sujeto,
son el matrimonio, paternidad, trabajo, y todos aquellos hechos relacionados con la edad, pero que
cambian según el momento histórico, económico y político que a cada uno le toca vivir Cabe destacar que
en esta etapa de la vida del sujeto se pueden detectar una serie de trastornos de personalidad son un
conjunto de perturbaciones o anormalidades que se dan en las dimensiones emocionales, afectivas,
motivacionales y de relación social los cuales afectan su desenvolvimiento en la sociedad. Entre los
principales trastornos destacan el de bipolaridad, antisocial, dependiente, por evitación, esquizoide,
histriónico, narcisista y paranoide, además de las relaciones patológicas que pueden presentarse en dicha
etapa. Otro de los aspectos que ejercen gran influencia en el desarrollo del adulto joven es el proceso de
divorcio o separación familiar, el cual genera grandes conflictos a nivel emocional, familiar y social. Así
mismo la transición de la maternidad y paternidad es crucial en esta etapa, pues es uno de los puntos más
importante en la realización personal de todo individuo durante este periodo de vida. Adultez temprana
El desarrollo y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen
características muy especiales, cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. Una de esas
etapas es la adultez, la cual es la etapa comprendida entre los 18 y los 60 años aproximadamente, en esta
etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Dicha
etapa se divide en tres periodos, adultez temprana, adultez intermedia y adultez mayor. En se sentido,
según Chacón (2009) la Adultez Temprana, o también llamada adultez joven o juventud, es la etapa que
abarca el periodo de 20 a 40 años, es un periodo donde los adultos buscan su realización personal en
muchos ámbitos tanto el laboral como lo es obtener una profesión y desarrollar su conocimiento en su
trabajo, otro es el personal donde se busca encontrar una pareja con la que comparta sus metas y sea un
apoyo en la realización de sus objetivos. En esta etapa se van a producir cambios y acontecimientos que
crean incertidumbre y tensiones hasta que el sujeto los controla. Estos cambios, base de la responsabilidad
que va adquiriendo el sujeto, son el matrimonio, paternidad, trabajo, y todos aquellos hechos relacionados
con la edad, pero que cambian según el momento histórico, económico y político que a cada uno le toca
vivir. Además, en esta etapa los adultos consiguen una relación familiar que varía debido a que su vida
con su pareja existe un desligue de la familia, pero este no debe ser completo debido a que siempre es
importante mantener el apoyo familiar. Cabe destacar, además, que es esta etapa para mucha gente la
esencia de los adultos jóvenes está encerrada en la falta de tiempo para realizar todas las actividades que
se desean y se deben cumplir como es el caso, por ejemplo, de un estudiante universitario que se inscribe
en todos los cursos que puede para terminar su último año de su carrera. También expresan los
sentimientos de una mujer joven que recientemente ha sido contratada como abogado, que trabaja 80 horas
a la semana mientras trata de encontrar tiempo para la vida personal, la que incluye ver a su novio y hacer
"aerobics" diariamente. Expresan el dilema de una persona joven que ha llegado al campo de trabajo y
cuyo jefe cuestiona su compromiso con la carrera cuando él deja el trabajo lo suficientemente temprano
para comer con sus hijos; también pueden reflejar las presiones de una madre soltera que, abrumada por
el estrés de criar un bebé solo y arreglárselas para que todo le alcance, siente que esto la conduce a fumar
mucho y a comer muy poco. La gente en estas situaciones establece prioridades cada día de su vida. Toma
decisiones importantes que afectan su salud, sus carreras y sus relaciones personales. Todavía están
madurando de muchas maneras muy importantes. Características del desarrollo en la Adultez Temprana
Desarrollo Físico:
La edad adulta temprana se caracteriza físicamente por una gran resistencia y energía; su cuerpo está
plenamente vigoroso. La estatura se estabiliza alrededor de los 30 años, y la fuerza muscular está en su
apogeo sobre los 25. El sujeto tiene una gran agilidad en los dedos y movimientos de sus manos. En cuanto
a los sentidos, la agudeza visual y la audición son más perfectos a los 20 años, igual que el gusto, el olfato
y la sensibilidad al dolor y la temperatura. Durante este período los adultos son muy sanos, no tienen
enfermedades y ellos mismos se valoran muy bien; si se presenta alguna dificultad, puede ser por causa
de accidentes, pero por lo general no existen problemas de salud, siempre sabiendo que existe un pequeño
porcentaje de personas con determinadas dolencias crónicas y deterioros. Como define la Organización
Mundial de la Salud (OMS), la salud es «un estado de bienestar completo, físico, mental y social, y no
solamente ausencia de enfermedades y achaques”. Por lo tanto, el sujeto debe de cuidarse, y para ello lo
mejor es una vida sana, con una alimentación equilibrada, con ejercicio de forma regular y la evitación de
todo tipo de excesos para no ser presa del estrés. Igualmente puede influir de forma indirecta en la salud
la educación, los factores socioeconómicos, el estado social y el sexo. Así mismo, la salud de los adultos
jóvenes es entre buena y excelente. Lo más común es el dolor crónico de espalda (relacionado al trabajo).
La mayoría de las enfermedades son multifactoriales, e involucran causas genéticas y ambientales. Es
importante prestarle atención a la obesidad en esta etapa, ya que puede causar problemas de colesterol, de
autoestima, de presión alta, enfermedad cardiaca, apoplejía, diabetes, cálculos biliares y algunos tipos de
cáncer. Algunos de los vicios en que pueden caer los adultos tempranos son: - Tabaquismo: Puede ser
genético. Puede producir cáncer de pulmón, de estómago, hígado, laringe, boca, esófago, vejiga, riñón,
problemas gastrointestinales, enfermedades respiratorias. La goma de mascar, los parches y los
atomizadores nasales de nicotina mezclados con orientación psicológica ayudan a personas adictas a
reducir el consumo. - Alcohol: La universidad es la época y el lugar principal para beber. El consumo de
alcohol se asocia con riesgos como los accidentes automovilísticos, así como hacerse irresponsables al
faltar a clases, obtener menores calificaciones, desarrollar problemas de salud, se involucran en
actividades sexuales no planeadas e inseguras. - Consumo de drogas: Al igual que en la adolescencia, la
marihuana es la droga más popular entre adultos jóvenes. El consumo a largo plazo de la marihuana está
asociado con la pérdida significativa de la memoria y atención. El consumo crónico y excesivo de la
cocaína también puede deteriorar el funcionamiento cognoscitivo. Con respecto a los temas sexuales y
reproductivos se encuentran los siguientes: - Síndrome premenstrual: Es un trastorno que produce
incomodidad física y tensión emocional una o dos semanas antes del periodo menstrual. Afecta
principalmente a las mujeres en sus 30 años o mayores. - Enfermedades de transmisión sexual: Algunas
de estas enfermedades son la sífilis, el herpes genital, la gonorrea, el SIDA. Una manera para reducir el
riesgo de infectarse es utilizar el condón, sin embargo, muy pocos lo utilizan. - Infertilidad: La fertilidad
de las mujeres empieza a disminuir al final de los 20 años, con decrementos considerable durante los 30.
La fertilidad de los hombres es menos afectada por la edad, pero disminuye considerablemente a finales
de los 30. Desarrollo Intelectual: El sujeto, a lo largo del ciclo vital, se pregunta qué es lo que debe
conocer, cómo y para qué; y en la etapa de la vida adulta, le interesa el conocimiento como forma de
resolver los problemas de la responsabilidad que ha adquirido, así el trabajo y la familia. Podríamos decir,
que es el momento de mayor auge de la inteligencia práctica, y de cómo resuelva y logre sus objetivos
pasará a la edad adulta intermedia con la posibilidad de adquirir nuevas responsabilidades sociales y
laborales, así como saber asumir situaciones complejas basándose en estrategias adecuadas. En el
funcionamiento cognitivo del adulto no se producen siempre procesos cognitivos que se ajusten al
pensamiento hipotético deductivo. Esto es debido a que no siempre el sujeto adulto es capaz de alcanzar
el desarrollo de las operaciones formales. Es cierto que, según la teoría de Piaget, sería así, pero la
experiencia ha demostrado que debido a las características individuales de los propios sujetos que inciden
en la tarea, no son capaces de resolver determinados problemas a alto nivel cognitivo. En otras ocasiones,
dificulta o bien favorece la resolución de problemas, la concepción que se tiene, errónea o no, sobre
ciertos datos. También los conocimientos previos que tiene el sujeto, así como la naturaleza de la tarea,
pueden incidir en el rendimiento. Por otra parte, Piaget considera que cuando la situación experimental
del sujeto no coincide con los intereses del mismo, puede aparecer un razonamiento de estadios anteriores,
es decir, nos podemos encontrar con las operaciones concretas. Luego, el tipo de pensamiento utilizado
por el adulto puede venir determinado por las expectativas, la experiencia vivida, errores en las
atribuciones, egocentrismo y estado emocional. En todos estos casos no será capaz de procesar
adecuadamente la información recibida. Para una mejor comprensión sobre el proceso de la inteligencia
durante la edad adulta, podemos analizar varios enfoques: por una parte, los psico metristas. Éstos se
plantean el problema de si la inteligencia aumenta o disminuye, para lo cual se basaron en distintos
estudios: Transversales: se constató que la inteligencia llegaba a su máximo esplendor sobre los 20 años,
y luego, poco a poco decaía. Esto nos puede estar indicando diferencias en los grupos más que
propiamente en la edad, ya que el nivel educativo de los sujetos puede estar incidiendo en estos resultados.
Longitudinales: se detectaron pérdidas en la inteligencia fluida. Para autores como Cunninghan y
Yamarnoto pueden ser de base neurofisiológica. Sin embargo, en estos estudios también se encuentra un
incremento en la inteligencia hasta los 50 años, pero esto puede ser debido a que los sujetos se habitúan a
estas pruebas y pueden estar manifestando una habilidad hacia la tarea conocida que no es propiamente
un incremento intelectual. De todo ello se deduce que no coincidieron ninguno de ellos en sus resultados.
Ahora bien, parece ser que los patrones de inteligencia en la edad intermedia se mantienen. Por otra parte,
autores como Cattell y Horn consideran que existen diferencias entre la inteligencia fluida y la cristalizada.
Aquélla sería la capacidad para llegar a abstracciones que dependen del funcionamiento neurológico, y
por lo tanto, no está supeditado ni a la cultura ni al nivel educativo. Por su parte, la inteligencia cristalizada
supone que el sujeto es capaz de recordar la información recibida a través de la experiencia y la educación.
Asimismo, uno de los modelos para el estudio de los estadios cognitivos de la edad adulta sería el
auspiciado por K. Warner Schaie. Este autor, en su escala, utiliza varios estadios, limitándonos
 únicamente, en este momento, a los de las edades que nos interesan. Adquirir el estadio. Este período
abarca desde el final de la adolescencia hasta los20/30 años. Se adquieren los conocimientos para
conseguir una competencia e independencia, y especialmente para lograr las metas que se han propuesto.
Estadio de la responsabilidad. Comprende desde los 30 a los 60 años. Está relacionado con los problemas
de la vida práctica y con los problemas de la vida familiar. Otra postura, sería la de R. Sternberg que, en
su teoría triárquica, entiende la inteligencia como elementos o como subteorías. La subteoría
componencial, que analiza y evalúa los problemas, es el punto crítico de la inteligencia. El sujeto se
plantea cómo analizar los problemas y valorar los resultados obtenidos. La subteoría experiencial permite
comparar la información novedosa con la que ya se tiene automatizada. Por último, la subteoría contextual
es la habilidad para juzgar una situación resolver qué hacer, y adaptarse al entorno o adaptar el entorno.
Esta última subteoría sería la base de la vida adulta. Para el procesamiento de la información, la
inteligencia fluida consiste en manejar situaciones nuevas, y que, según algunos autores, disminuye en
este período de la vida; mientras que la inteligencia cristalizada, habilidad para resolver problemas con
material almacenado, se mantiene e incluso se incrementa, sobre todo cuando se utilizan las capacidades
intelectuales de forma regular. Baltes, con su teoría del ciclo vital, considera que la práctica y familiaridad
con las tareas son la base del desarrollo y del funcionamiento cognitivo adulto. En la actualidad, las
investigaciones no se basan tanto en el deterioro intelectual de tipo biológico, sino que existe una
interacción cognitivo-contextual en la que influyen diferentes factores, como son la edad cronológica, el
momento histórico en que le ha tocado vivir y la experiencia individual de cada sujeto. Hay autores que
se interesan por el desarrollo del sujeto dentro de un contexto sociocultural, lo que implica una continua
evolución según el transcurso de los cambios históricos. Es importante tener en cuenta que el desarrollo
moral del sujeto se basa en su desarrollo cognitivo, es decir, el sujeto pasa de un pensamiento egocéntrico
a un pensamiento abstracto, y según las investigaciones se ha comprobado que muchos sujetos de 20 años
no han alcanzado los estadios más altos del pensamiento moral de Kohlberg. Por lo tanto, no podríamos
hablar de que han alcanzado todavía la etapa adulta. En la edad adulta intermedia, los estudios
psicométricos dicen que los adultos que tienen una capacidad intelectual alta ya la poseían en etapas
anteriores; por otra parte, se observa que algunas tareas intelectuales
1. 4. se incrementan en la edad adulta intermedia, como sucede con la inteligencia cristalizada. También las
habilidades verbales se potencian en esta etapa, sobre todo, en aquellos sujetos que de forma continua
estimulan su desarrollo intelectual mediante el trabajo y la lectura. Otras veces, los malos resultados de
los adultos en tareas de tipo intelectual se pueden deber a la falta de motivación para realizar el trabajo
que se le ha presentado, o bien que éste no es apropiado para dicho sujeto. Desarrollo Psico-Social Es una
etapa de la vida en la que la socialización es básica, ya que el sujeto pasa de una existencia sin
responsabilidades a formar una Familia, con todo lo que ello supone, además de unas exigencias de horario
de trabajo debidas a su nueva actividad laboral. Este es un cambio espectacular de obligaciones y deberes,
tanto en la planificación de su futuro, como en la estructura de una nueva vida. Todo esto implica un giro
en su estatus social, por supuesto, en sus relaciones sociales y comportamientos. Todos los cambios que
se producen en la edad adulta nos indican que los aspectos sociales son la clave de la madurez. Lo que
especialmente marca el cambio de vida del sujeto, no es tanto la edad, sino la época y la sociedad en la
que le ha tocado vivir. El sujeto irá actuando en cada momento según las exigencias que determinan los
roles y estatus sobre los que va pasando. Además, cada momento socio-histórico tiene sus normas y tareas.
Desarrollo Moral Este depende en gran medida del desarrollo cognoscitivo que posea el adulto, y se dice
que son necesarias algunas experiencias para lograr este desarrollo como lo son confrontar aquellos
valores que no están en el hogar, como por ejemplo a un adulto se le enseño el valor de no robar y el
respeto por lo ajeno, pero debe enfrentar que no a todas las personas se les enseñaron esos valores. Además
otro factor es el de responder ante las necesidades de bienestar otras personas, entonces es tomar en cuenta
que el adulto como tal puede colaborar a personas que necesiten de su ayuda en un momento determinado.