UNIVERSIDAD DE LA SABANA

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

POLÍTICAS PÚBLICAS

1. ASIGNATURAS
Ninguna
PRE-REQUISITOS:

2. INTENSIDAD HORARIA: 192 horas al semestre

2.1. Horas de trabajo presencial 64 horas al semestre

o en línea:

2.2. Horas de trabajo 128 horas al semestre

independiente:

3. VALOR EN CREDITOS: 2

Abogado de la Pontificia Universidad Javeriana, Magíster

en Políticas Públicas de la Universidad de Oxford y
4. PROFESOR:
Doctor en Estudios Políticos de la misma universidad. Se
ha desempeñado como funcionario del Banco de la
RAÚL VELÁSQUEZ República de Colombia, Subsecretario de Gobierno de
GAVILANES Bogotá y Director Ejecutivo del Fondo de Vigilancia y
Seguridad del Distrito. En su condición de académico ha
estado vinculado a varias universidades de Colombia y el
Exterior, como la Javeriana, los Andes, el Rosario y la
Escuela Superior de Guerra, la Fundación Getulio Vargas
del Brasil, la Universidad de Panamá, la Escuela
Politécnica del Litoral Pacífico de Guayaquil y la George
Washington University. En la actualidad dirige el Instituto
de Políticas Públicas - IPP en Colombia desde el cual
promueve la enseñanza, consultoría e investigación en
temas relacionados con las políticas públicas, el buen
gobierno, el liderazgo y la gobernanza.

1
 1. DESCRIPCIÓN

A través de las políticas públicas, los gobiernos, con la posible y a veces necesaria u
obligatoria participación de los particulares y otras organizaciones, intervienen
situaciones definidas como problemáticas o buscan materializas aquellas
consideradas como deseables.

Por su utilidad, el ejercicio y el estudio de las políticas públicas se han convertido en

campos esenciales de ejercicio profesional, académico e incluso ciudadano. Sin
embargo, no siempre las políticas son exitosas y virtuosas. A veces se falla en alguna
de las actividades de su proceso de formación: definición del problema, formulación
y diseño de instrumentos, inserción de la política en la agenda del gobierno,
implementación, evaluación. Otras veces no se logra el consenso o la participación
necesaria de los actores. También puede ocurrir que la política sea capturada por
intereses particulares que la alejan de satisfacer los intereses de la sociedad
apareciendo el fenómeno de la corrupción.

Por lo tanto, para lograr políticas virtuosas y exitosas no sólo basta con entender su
naturaleza, su proceso y los recursos propios del análisis de las políticas públicas,
sino que es necesario profundizar en dos aspectos adicionales. Por un parte, el
analista deberá concentrarse en entender a los actores en sus intereses, creencias,
motivaciones y emociones para lograr consensos, facilitar la participación y
neutralizar los intereses que alejen a las políticas del bienestar general.

Por otra parte, el analista tendrá que asumir enfoques e instrumentos

interdisciplinarios, multidisciplinarios y transdiciplinarios con miras a mejorar la
calidad de los diagnósticos, metas y soluciones en un mundo cada vez más
complejo.”

2. COMPETENCIAS GENERAL Y ESPECÍFICAS

DE LA ASIGNATURA

2.1. Competencia General

Conocer y comprender los principales aspectos relacionados con el fenómeno de la

política pública y motivar a los estudiantes de a que se conviertan en los analistas de
política pública que el país necesita.

Pensamiento complejo y sistémico, aprender a aprender, lectura crítica,

argumentación hablada y escrita, creatividad, comportamiento ético, motivación,
trabajo en equipo.

2
2.2. Competencias Específicas

i. Conocer los conceptos básicos del fenómeno de la política

pública y del Análisis de las Políticas Públicas y los aportes
de algunos de los principales autores sobre estos temas.
ii. Aprender a hacer un análisis de políticas públicas teórico-
práctico con énfasis en sus principales componentes e
integrando las dimensiones política y técnica de las políticas
públicas.
iii. Establecer el mayor número de interrelaciones que se
pueden dar entre la Ciencia Política y el Análisis de las
Políticas Públicas para enriquecer el perfil profesional.
iv. Asumir una actitud crítica, ética y creativa frente al ejercicio
del análisis de políticas públicas que requiere un país como
Colombia.
v. El estudiante comprende y analiza textos en inglés clásicos
sobre políticas públicas, haciendo uso de terminología precisa
y adecuada.

3. NÚCLEOS TEMÁTICOS

3.1. Conceptos básicos: ¿Qué es la política pública? ¿Por qué y para qué
las políticas públicas? ¿Qué tipos de políticas pueden existir en un
sistema político? ¿Por qué no sólo se habla de tipologías de políticas
púbicas sino de tipologías de componentes de políticas? ¿Cómo se
originan y cambian las políticas públicas? ¿Por qué cambian las
políticas públicas? ¿Cómo es el proceso de las políticas públicas?
¿Cuáles son las principales actividades que se desarrollan durante la
formación de las políticas públicas?
3.2. El Análisis de las políticas públicas: ¿Desde cuándo se hacen políticas
públicas? ¿Desde cuándo se analizan las políticas públicas? ¿La
política púbica debe ser hecha por los técnicos, o por los políticos o
por los ciudadanos? ¿Puede un ciudadano convertirse en analista de
políticas públicas?
3.3. Los recursos para el análisis: ¿Cuáles son los principales recursos de
los que se valen los analistas de las políticas públicas? ¿En qué consiste
el modelo integrador? ¿Qué tanto las políticas públicas están
determinadas por el ambiente? ¿Hay espacio para la libertad y la
innovación en las políticas públicas? ¿Cuáles son los aportes de la
teoría de sistemas al análisis de las políticas públicas? ¿Qué son las
3
 instituciones y como se relacionan con las organizaciones? ¿Cuál es el
papel de las instituciones en las políticas públicas? ¿Cómo mejorar el
modelo integrador?
3.4. Los actores de las políticas: ¿Quiénes hacen y pueden hacer las
políticas públicas? ¿Cuál es el papel de los ciudadanos en las políticas
públicas? ¿Qué tipos de análisis de involucrados existen? ¿Cómo se
hace un análisis de involucrados? ¿Por qué es esencial que un
profesional de la Ciencia Política sepa hacer análisis de involucrados?
3.5. La formulación de las Políticas Públicas. Los problemas, los sueños y
las soluciones: ¿Cómo se define un problema de política pública?
¿Cómo se puede diagnosticar un problema de la manera más
completa posible? ¿Es posible formular políticas que no partan de
problemas sino de esperanzas? ¿Cómo definir soluciones de política
que respondan a los problemas o a las expectativas creadas?
3.6. La implementación de las políticas públicas: ¿Es la implementación
un simple desarrollo de la formulación? ¿Cómo lograr la
implementación exitosa de las políticas públicas?
3.7. La evaluación de las políticas públicas: ¿Qué implica evaluar la
política pública? ¿Qué tipos de evaluación se pueden realizar respecto
de las políticas públicas? ¿Cómo garantizar que las políticas públicas
sean evaluadas y mejoradas?

4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

4.1. Sesiones de clase

4.1.1. Explicación por parte del profesor.

4.1.2. Discusión en clase de los textos propuestos.
4.1.3. Talleres para la apropiación de los conceptos y las herramientas
explicadas.
4.1.4. Resolución de dudas e inquietudes por parte del profesor.
4.1.5. Controles de lectura.

4.2. Trabajo independiente

4.2.1. Estudio antes de cada clase de las lecturas señaladas en el programa

del curso.
4.2.2. Elaboración de preguntas, inquietudes, aportes y problemas para
discutir en la clase.
4.2.3. Elaboración de los trabajos de clase de acuerdo con las guías
previamente suministradas.

4
 4.2.4. Búsqueda en el internet de material relacionado con políticas públicas
que sea novedoso y aporte a la clase, preferiblemente en inglés, para
ser compartido a través de la página web del curso y demostrar que se
está aprendiendo a aprender.

4.3. Investigación formativa

En grupos de máximo 3 personas los estudiantes seleccionarán una política

actual, compleja en términos sociales y pertinente para ser analizada a través de la
elaboración de cinco trabajos de clase que permitirán aplicar los conceptos y
herramientas vistas en clase.
El primer trabajo implica el reconocimiento de los elementos esenciales de
las políticas públicas en la política seleccionada, la aplicación de las tipologías y el
análisis del origen, proceso y cambios que ha sufrido la política.
El segundo trabajo consiste en analizar los diferentes tipos de racionalidades
que se han empleado durante el proceso de formación de la política pública.
El tercer trabajo invita a los estudiantes a aplicar de manera creativa los
diferentes enfoques, teorías y proposiciones del modelo integrador a la política
pública seleccionada y a formular las críticas que sean necesarias para el
mejoramiento de este modelo.
El cuarto trabajo consiste en el desarrollo del análisis general y concreto de
los actores involucrados en la política seleccionada, reconociendo sus posiciones,
grados de poder, intereses, motivaciones, emociones entre otros aspectos y
planteando estrategias para la administración del conflicto y la participación activa y
ética.
El trabajo final será definido más adelante con los estudiantes pudiendo ser
la definición de un problema que enfrente la política analizada para proponer una
alternativa de solución o el diseño de un juego de roles que permita profundizar en
la dimensión política de la política pública.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación del curso son:

5.1. Comprensión teórica y análisis de los conceptos estudiados en las clases y

en las lecturas.
5.2. Análisis de la política pública seleccionada de acuerdo con las guías
suministradas.
5.3. Capacidad de relación los conceptos y herramientas de lo aprendido en
clase y en las lecturas al análisis de la política pública seleccionada.

5
 5.4. Claridad, orden, profundidad, coherencia en el razonamiento y en la
argumentación.
5.5. Creatividad.
5.6. Correcto uso del idioma verbal y escrito.
5.7. Participación en la discusión de clase.
5.8. Aplicación de lo visto en otras asignaturas de la carrera al análisis de la
política seleccionada.

Evaluaciones y valor de las mismas:

Primer corte 30%

 Primera entrega (parcial): 20%. (19 y 22 de febrero).
 Controles de lectura 10%.

Segundo corte 30%

 Ejercicio de racionalidades 5%.
 Segunda entrega aplicación del Modelo Integrador 10%.
 Ejercicio sobre los enfoques para el APP 5%.
 Parcial 10%. (2 o 5 de abril).

Tercer corte 40%

 Aportes en la página web de textos, videos y links relevantes relacionados con
los enfoques 10%. (a lo largo del semestre).
 Tercera Entrega: Análisis de involucrados general 10%.
 Ejercicio formulación. Listado de Factores y MASS 10%.
 Examen Final 10%. Compilación de los ejercicios con alternativas de solución
y un Análisis de Involucrados Concreto.

6. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

1. Aguilar, Luis F. (2007), “El aporte de la política pública y la Nueva Gestión

Pública a la gobernanza,” Conferencia dictada dentro del XII Congreso
Internacional del CLAD sobre la Reforma del Estado y de la Administración
Pública, Santo Domingo, República Dominicana, 30 de Octubre al 2 de
Noviembre, 2007, mimeo.
2. Baumer, D. y Van Horn C., Politics and Públic Policy: Strategic Actor and Policy
Domain, 4th Ed.. Sage.
3. Birkland, T., (2016), An introduction to the policy process; Theories, concepts, and
modls or policy making, 4th ed., Routldge.

6
4. Bovaird, T. y Löffler E., (2009), “The changing context of public policy” en Bovaird,
T. y Löffler E., (eds.) Public Management and Governance, 2nd edition, London:
Routledge, pp. 15-26.
http://inovasi.lan.go.id/uploads/download/1475428233_eBook-Public-Management-
and-Governance-Tony-Bovaird.pdf
5. Cano, L. (jul-dic-2008), “La participación ciudadana en las políticas públicas de
lucha contra la corrupción: respondiendo a la lógica de gobernanza” Estudios
Políticos No. 33 pp.147-177
6. Cortazar, J.C. (2005), "Una mirada estratégica y gerencial de la implementación
de los programas sociales", apuntes de clase INDES.
7. De Sebastián, L. (1999). “Análisis de de los Involucrados”, Serie Documentos de
Trabajo I-14 UE, Instituto Interamericano para el Desarrollo Social, Banco
Interamericano de Desarrollo.
8. Denkmodell® Dialog Design, “Sinfonía: Sistémica interpretación de la
naturaleza de factores que influyen sobre las organizaciones y sus nexos internos
y ambientales”; mimeo.
9. Dunn N., W. (2004) Public Policy Analysis: An introduction (3rd ed). New
Jersey: Pearson Prentice Hall.
10. Elder, C.D. y Cobb, R.W. (1993) “Formación de la Agenda: El caso de la política
de los ancianos,” en Aguilar Villanueva, L.F. (ed.) Problemas Públicos y Agenda
de Gobierno. (pp. 77-104). Madrid: Colección Antologías de Política Pública,
Tercera Antología.
11. Elmore, R. (1994) “Diseño retrospectivo: La investigación de la implementación
y las decisiones políticas,” en L.F., Aguilar Villanueva, (ed.), La Implementación
de las Políticas (pp.251-280). Madrid: Colección Antologías de Política Pública,
Cuarta Antología.
12. Gascó Hernández, Mila (2002) “Hacia una sistematización de la evaluación de
programas y políticas públicas”, Gestión y análisis de políticas públicas, 23, 55-
65.
13. Hall, P., (1993) Policy Paradigms, Social Learning, and the State: The Case of
Economic Policymaking in Britain in Comparative Politics, Vol. 25, No. 3 (Apr.),
pp. 275-296.
14. Kingdon, J., (1995), Agendas, Alternatives, and Public Policies, 2nd Ed., New
York, Addison Wesley Longman, pp. 84-86.
15. McConnell, A., (2015) What is policy failure¡? A premir to navigate the maze, in
Public Policy and Administration, Vol 30, Issue 3-4, pp. 221 – 242.

7
16. May, P. (1993) “Claves para diseñar opciones de políticas,” en Aguilar Villanueva,
L.F. (ed.) Problemas Políticos y Agenda de Gobierno, (pp. 235-256) Madrid:
Colección Antologías de Política Pública, Tercera Antología.
17. What is policy failure? A primer to help navigate the maze
18. McConnell, A., (2015) in Public Policy and Administration, Vol 30, Issue 3-4,
pp. 221 – 242.
19. Molina, Carlos Gerardo (2002). “Modelo de formación de políticas y programas
sociales”, Notas de clase, apuntes de clase Instituto Interamericano para el
Desarrollo Social (INDES), Banco Interamericano de Desarrollo.
20. Morin, E. (2001) “El paradigma de la complejidad”, en Introducción al
Pensamiento Complejo, (pp. 87-110) Edición española a cargo de Marcelo
Pakman, Barcelona: Gedisa.
21. Peña, V (2012) “El equilibrio puntuado: sobre una teoría del cambio en las
políticas públicas” Encrucijada. Revista Electrónica del Centro de Estudios en
Adiministración Pública, pp. 1-10
22. Roth Deubel, A. (2002) Políticas Públicas: Formulación, Implementación y
Evaluación, Bogotá: Ediciones Aurora, pp. 101-105.
23. Roth Deubel A.N. (Ed.) (2010) Enfoques para el análisis de políticas públicas,
Doctorado EPRI-APPGP, Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales,
Universidad Nacional de Colombia, Bogotá.
24. Senge, P. M. (2005) La quinta disciplina: El arte y la práctica de la organización
abierta al aprendizaje pp. 179-221. Buenos Aires: Ediciones Granica S.A.
25. Theodoulou, S. (2002) Policy and politics in six nations: A comparative
perspective on policy making New Jersey: Pearson Education Inc.
26. Torgerson, D. (1994) “Entre el conocimiento y la política: tres caras de análisis
de políticas, en Aguilar Villanueva, L.F. (ed.), El Estudio de las Políticas Públicas,
(pp. 197-237). Madrid: Colección Antologías de Política Pública, Primera
Antología.
27. Velásquez R. et al. (2011) “El Ultrapresidencialismo en América Latina:
Definición, medición y recomendaciones de política pública”, Opera, 11,
Bogotá, 2011, pp. 165-195.
28. Velásquez R. (2009) “Hacia una nueva definición del concepto Política Pública”,
Revista Desafíos, 20, 149-187.
29. Velásquez, R. et al, (2004), “El acuerdo 13 y su incidencia en la planeación y
presupuestación local en Bogotá: recomendaciones de política pública” Revista
Universitas, 108, 449-599.
30. Velásquez, R. y Gómez, A.C., (2013) “Recomendaciones para hacer de un
trabajo de grado un buen análisis de políticas públicas”, en M. Castillo y E.

8
 Torregroza (eds.), Cultura de la Investigación para los estudios urbanos políticos
e internacionales, Bogotá: Editorial de la Universidad del Rosario - CEPI, pp.
129-146.
31. Weible, C., y Sabatier, P., (eds) (2017), Theories of the policy process, Routledge.

RECURSOS AUDIOVISUALES

1. Película 13 Días (crisis de los misiles cubanos).

2. Película Amazing Grace.
3. Película Lincoln.
4. Película Invictus.
5. Inside Job
6. Conferencia del profesor Grefe (q.p.d.) sobre movilización de bases.

PLANEADOR DE CLASES DEL SEMESTRE

SEMANA TEMA LECTURAS

1 CONCEPTOS BÁSICOS  Presentación del Programa del curso.
22 y 25 de ¿Qué es la política pública? ¿Por  Velásquez R. (2009) “Hacia una nueva
enero qué y para qué las políticas definición del concepto Política Pública”,
públicas?
Revista Desafíos, 20, 149-187.

2 CONCEPTOS BÁSICOS  Velásquez R. (2009) “Hacia una nueva

29 de enero ¿Qué tipos de políticas pueden
y 1 de existir en un sistema político?
febrero ¿Por qué no sólo se habla de
tipologías de políticas púbicas sino
de tipologías de componentes de
políticas?
definición del concepto Política Pública”,
Revista Desafíos, 20, 149-187.
 Bovaird, T. y Löffler E., (2009), “The
changing context of public policy” en
Bovaird, T. y Löffler E., (eds.) Public
Management and Governance, 2nd edition,
London: Routledge, pp. 15-26.
 McConnell, A., (2015) What is policy
failure? A premir to navigate the maze, in
Public Policy and Administration, Vol 30,
Issue 3-4, pp. 221 – 242.

9
  Birkland, T., (2016), An introduction to the
policy process; Theories, concepts, and
modls or policy making, 4th ed., Routldge.
3 CONCEPTOS BÁSICOS  Molina, Carlos Gerardo (2002). “Modelo de
5 y 8 de ¿Cómo es el proceso de las formación de políticas y programas sociales”,
febrero políticas públicas? Notas de clase, Instituto Interamericano para
¿Cuáles son las principales
el Desarrollo Social (INDES), Banco
actividades que se desarrollan
durante la formación de las Interamericano de Desarrollo.
políticas públicas?  Hall, P., (1993) Policy Paradigms, Social
Learning, and the State: The Case of
Economic Policymaking in Britain in
Comparative Politics, Vol. 25, No. 3 (Apr.),
pp. 275-296.
4 CONCEPTOS BÁSICOS  Elder, C.D. y Cobb, R.W. (1993)
12 y 15 de ¿Cómo se originan y cambian las “Formación de la Agenda: El caso de la
febrero políticas públicas? política de los ancianos,” en Aguilar
¿Por qué cambian las políticas
Villanueva, L.F. (ed.) Problemas Públicos y
públicas?
Agenda de Gobierno, (pp. 77-104). Madrid:
Colección Antologías de Política Pública,
Tercera Antología.
 Kingdon, J., (1995), Agendas, Alternatives,
and Public Policies, 2nd Ed., New York,
Addison Wesley Longman.
5
Parcial 19 y PRIMER PARCIAL ENTREGA DEL TRABAJO Y SUSTENTACIÓN
22 de
febrero

6  Torgerson, D. (1994) “Entre el conocimiento

26 de EL ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS
febrero y 1 PÚBLICAS.
de marzo ¿Desde cuándo se hacen políticas
públicas?
¿Desde cuándo se analizan las
políticas públicas?
¿La política pública debe ser
hecha por los técnicos, o por los
políticos o por los ciudadanos?
¿Puede un ciudadano convertirse
en analista de políticas públicas?
y la política: tres caras de análisis de políticas,
en Aguilar Villanueva, L.F. (ed.), El Estudio
de las Políticas Públicas, (pp. 197-237).
Madrid: Colección Antologías de Política
Pública, Primera Antología.
 Película 13 Días
 Película Amazing Grace
 Documental Inside Job
 Invictus
 Lincoln

10
 7 LOS RECURSOS PARA EL ANÁLISIS.
5 y 8 de EL MODELO INTEGRADOR
marzo ¿Cuáles son los principales
recursos de los que se valen los
analistas de las políticas públicas?
¿En qué consiste el modelo
integrador?
¿Qué tanto las políticas públicas
están determinadas por el
ambiente?
¿Hay espacio para la libertad y la
innovación en las políticas
públicas?
8y9 EL MODELO INTEGRADOR
12 y 15 de ¿Cuáles son los aportes de la
marzo teoría de sistemas al análisis de las
políticas públicas? ¿Qué son las
19 y 22 de instituciones y cómo se relacionan
marzo con las organizaciones?
¿Cuál es el papel de las
instituciones en las políticas
públicas?
¿Cómo mejorar el modelo
integrador?
10 LOS ACTORES DE LAS POLÍTICAS
26 y 29 de PÚBLICAS
marzo ¿Quiénes hacen y pueden hacer
las políticas públicas?
¿Cuál es el papel de los
ciudadanos en las políticas
públicas?
¿En qué consiste un análisis de
involucrados?
¿Qué tipos de análisis de
involucrados existe?
11
 Weible, C., y Sabatier, P., (eds) (2017),
Theories of the policy process, Routledge.
 Roth Deubel A.N. (Ed.) (2010) Enfoques
para el análisis de políticas públicas,
Doctorado EPRI-APPGP, Facultad de
Derecho, Ciencias Políticas y Sociales,
Universidad Nacional de Colombia, Bogotá.
 Velásquez, R. et al, (2004), “El acuerdo 13 y
su incidencia en la planeación y
presupuestación local en Bogotá:
recomendaciones de política pública” Revista
Universitas, 108, 449-599.
 Morin, E., “El paradigma de la complejidad”,
en Introducción al Pensamiento Complejo,
Edición española a cargo de Marcelo
Pakman, Barcelona: Gedisa, 2001, pp. 87-
110.
 Senge, P. M., (2005), La quinta disciplina: El
arte y la práctica de la organización abierta al
aprendizaje, Buenos Aires: Ediciones
Granica S.A., pp. 179-221.
 Portes, A., (2005), “Instituciones y
Desarrollo: Una revisión conceptual”, en
Cuadernos de Economía, (25), 45, pp. 13-52.
 Baumer, D. y Van Horn C., Politics and
Públic Policy: Strategic Actor and Policy
Domain, 4th Ed.. Sage.
 Theodoulou, S. (2002) Policy and politics in
six nations: A comparative perspective on
policy making New Jersey: Pearson
Education Inc.
 De Sebastián, L. (1999). “Análisis de de los
Involucrados”, Serie Documentos de
 ¿Cómo se hace un análisis de Trabajo I-14 UE, Instituto Interamericano
involucrados? para el Desarrollo Social, Banco
¿Por qué es esencial que un Interamericano de Desarrollo.
profesional de la Ciencia Política
 Conferencia del profesor Grefe sobre
sepa hacer análisis de
involucrados? movilización de bases.

11 LA FORMULACIÓN DE LAS  Denkmodell® Dialog Design, “Sinfonía:

Parcial 2 o POLÍTICAS PÚBLICAS Sistémica interpretación de la naturaleza de
5 de abril ¿Cómo se define un problema de factores que influyen sobre las
política pública?
organizaciones y sus nexos internos y
¿Cómo se puede diagnosticar un
problema de la manera más ambientales”; mimeo.
12 completa posible?
9 y 12 de
abril TALLER MASS

SEGUNDO PARCIAL CUESTIONARIO EN CLASE

13 LA FORMULACIÓN DE LAS
23 y 26 de POLÍTICAS PÚBLICAS
abril ¿Es posible formular políticas que
no partan de problemas sino de
esperanzas?
¿Cómo definir soluciones de
política que respondan a los
problemas o las expectativas
creadas?
14 LA FORMULACIÓN DE LAS
30 de abril POLÍTICAS PÚBLICAS
y 3 de mayo ¿Cómo definir soluciones de
política que respondan a los
problemas o las expectativas
creadas?
 Scharmer, O., (2013), Leading from the
emerging future: From ego-system to eco-
system economies, San Francisco: Berret-
Koehler.
 Kahane, A. (2012), Transformative Scenario
Planning: Working Together to Change the
Future, San Francisco: Berret-Koehler.
 Elmore, Richard. (1994) “Diseño
retrospectivo: La investigación de la
implementación y las decisiones políticas,” en
L.F., Aguilar Villanueva, (ed.), La
Implementación de las Políticas, Colección
Antologías de Política Pública, Cuarta
Antología, Madrid, pp.251-280.
 May, P. (1993) “Claves para diseñar opciones
de políticas,” en Aguilar Villanueva, L.F. (ed.)
Problemas Políticos y Agenda de Gobierno,
(pp. 235-256) Madrid: Colección Antologías
de Política Pública, Tercera Antología.

12
 15 LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS
7 y 10 de POLÍTICAS PÚBLICAS
mayo ¿Es la implementación un simple
desarrollo de la formulación?
¿Cómo lograr la implementación
exitosa de las políticas?
16 LA EVALUACIÓN DE LAS
14 y 17 de POLÍTICAS PÚBLICAS
mayo ¿Qué implica evaluar la política
pública?
¿Qué tipos de evaluación se
pueden realizar respecto de las
políticas públicas?
¿Cómo garantizar que las políticas
públicas sean evaluadas?
21 o 24
13
 Cortazar, J.C. (2005)."Una mirada estratégica
y gerencial de la implementación de los
programas sociales", apuntes de clase
INDES.
 Gascó Hernández, Mila (2002) “Hacia una
sistematización de la evaluación de
programas y políticas públicas”, Gestión y
análisis de políticas públicas, 23, pp. 55-65.
 McConnell, A., (2015) in Public Policy and
Administration, Vol 30, Issue 3-4, pp. 221 –
242.
EXAMEN FINAL
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS FINALES