Propósitos generales ¿En qué se relacionan?

Matemáticas 1. Concebir las matemáticas como una construcción social en Se manejan problemas
donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos similares pero de distintos
matemáticos. grados de dificultad según
2. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: sea el nivel que cursen.
desarrollar con- fianza en sus propias capacidades y En todo se utiliza el
perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el razonamiento y cálculo
trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por mental.
emprender procesos de búsqueda en la resolución de A partir de los propósitos
problemas. generales se derivan los
3. Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver demás.
problemas usando herramientas matemáticas, tomar
decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.
Preescolar 1. Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas
que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
2. Comprender las relaciones entre los datos de un problema y
usar procedimientos propios para resolverlos.
3. Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la
longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como para
reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar
objetos en el espacio.
Primaria 1. Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y
el cálculo escrito en las operaciones con números naturales,
fraccionarios y decimales.
2. Identificar y simbolizar conjuntos de cantidades que varían
proporcional- mente, y saber calcular valores faltantes y
porcentajes en diversos contextos.
3. Usar e interpretar representaciones para la orientación en el
espacio, para ubicar lugares y para comunicar trayectos.
4. Conocer y usar las propiedades básicas de triángulos,
cuadriláteros, polígonos regulares, círculos y prismas.
5. Calcular y estimar el perímetro y el área de triángulos y
cuadriláteros, y estimar e interpretar medidas expresadas con
distintos tipos de unidad.
6. Buscar, organizar, analizar e interpretar datos con un
propósito específico, y luego comunicar la información que
resulte de este proceso.
7. Reconocer experimentos aleatorios y desarrollar una idea
intuitiva de espacio muestral.
Secundaria 1. Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y
el cálculo escrito en las operaciones con números enteros,
fraccionarios y decimales positivos y negativos.
2. Perfeccionar las técnicas para calcular valores faltantes en
problemas de proporcionalidad y cálculo de porcentajes.
3. Resolver problemas que impliquen el uso de ecuaciones
hasta de segundo grado.
Zamantha Garza

4. Modelar situaciones de variación lineal, cuadrática y de

proporcionalidad inversa; y definir patrones mediante
expresiones algebraicas.
5. Razonar deductivamente al identificar y usar las propiedades
de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares, y del círculo.
Asimismo, a partir del análisis de casos particulares, generalizar
los procedimientos para calcular perímetros, áreas y volúmenes
de diferentes figuras y cuerpos, y justificar las fórmulas para
calcularlos.
6. Expresar e interpretar medidas con distintos tipos de unidad,
y utilizar herramientas como el teorema de Pitágoras, la
semejanza y las razones trigonométricas, para estimar y calcular
longitudes.
7. Elegir la forma de organización y representación —tabular,
algebraica o gráfica— más adecuada para comunicar
información matemática.
8. Conocer las medidas de tendencia central y decidir cuándo y
cómo aplicarlas en el análisis de datos y la resolución de
problemas.
9. Calcular la probabilidad clásica y frecuencial de eventos
simples y mutuamente excluyentes en experimentos aleatorios.