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La palabra Institución, en su uso más antiguo, alude a normas y valores de alta significación para la
vida de un determinado grupo social, con amplio alcance en la vida de los individuos. En gran
cantidad de textos e informes, el término se utiliza como sinónimo de establecimiento, definido
como la concreción material y la versión singular de una norma universal abstracta.
En todos los estudios y desarrollos sobre Institución, se la señala en el nivel simbólico de la vida
social, a través de representaciones y diferentes cristalizaciones de significados que se transmiten
explícita o implícitamente en la interacción misma. La incorporación de estas representaciones y
significados en los niveles inconscientes y su asociación con imágenes y representaciones de índole
permiten a las instituciones sociales operar sobre la intimidad de los individuos, ordenado y
dirigiendo las atribuciones de sentido según se lo considera normal y deseable. Las instituciones
representan al orden establecido que dan al individuo la protección de una lógica.
Otro aporte de interés proviene de las corrientes institucionalistas francesas, que han añadido el
punto de vista dialectico a la consideración de la dinámica de lo institucional. Y proponen
discriminar en la operación concreta de las instituciones lo instituido (lo fijo, lo estable) y lo
instituyente (el cuestionamiento la critica la propuesta de transformación, lo opuesto).
Cuando el interés que orienta el empleo de los enfoques institucionales es intervenir en intervenir
en la realidad para provocar algún tipo de impacto, el foco del análisis nos lleva a la operación
institucional.
Las ciencias sociales y psicológicas tienden a acordar sobre la existencia de diferentes ámbitos de
complejidad en todo fenómeno humano. La individualidad, lo interpersonal, lo grupal, lo
organizacional y lo social en general.
Cuando estudiamos educación podemos observar estos niveles desde los más cerrados a lo más
amplios:
Las organizaciones donde se incluyen esos grupos y los procesos de ayuda, dirección y
control que originan.
La comunidad social que contiene la organización educativa y que le fija fines, tareas,
normas y expectativas.
En cada uno de este caso nos habremos referido a los ámbitos de análisis individual, interpersonal,
grupal, organizacional social inmediato y social amplio.
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Nos enfrentamos al desafío metodológico y conceptual de dar cuenta de hechos que sufren una
clara multideterminación: la que proviene de los individuaos en sus características constitucionales
y aprendidas; la que originan la existencia de modelos, pautas y significados en la interacción de los
grupos y las organizaciones por su dimensión situacional e histórica.
Los estudios institucionales han llamado la atención sobre dos ejes de significación que aparecen
en los materiales:
1. Los conjuntos de las significaciones psicoemocionales, está vinculado con el mundo interno
delos sujetos que se activan en la interacción según sus condiciones materiales y
organizacionales.
La presencia de lo institucional da carácter y explican los rasgos de los movimientos grupales del as
organizaciones. Es posible considera esta presencia como organizador de los significados de ambos
tipos y como núcleos explicativos de los proceso de permanencia y cambio.
Modo de producción: técnica, modelos que orientan la acción, imágenes que controlan los
desvíos. Modos de reaccionar frente a las dificultades: técnicas para diagnosticar, plantear
las dificultades como problema, deferir necesidades, hacer planes para probar alternativas
de acción, gestionar evaluar, etc.
Formas de percibir y juzgar la realidad, en especial las vinculadas al trabajo al medio externo
y a las interacciones;
Cualquiera sea el resultado que interesa, la compresión institucional supone conocimiento sobre el
estilo y la idiosincrasia que a través de él se expresa. Podemos preguntarnos sobre múltiples
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aspectos. Nuestro enfoque será institucional cuando, completemos en forma sistemática la
formulación de dos subpreguntas.
Los analizadores
Cada hecho o conjunto de datos, cada situación de una realidad institucional particular, deben ser
analizados en todos los ámbitos de expresión (individual, interpersonal, grupal, organizacional y
comunitaria) desde el punto de vistas de todos los actores en la trama de significaciones. Los
esquemas referenciales nos sirven como marco conceptual para el análisis. En el análisis de lo
institucional, el esquema conceptual debe servir de analizador y ordenador, no de filtro de los
sentidos múltiples
Los componentes básicos son los componentes que sin los cuales el establecimiento no puede tener
origen:
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Un conjunto de personas un proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona social
Una tarea global que se vehiculiza el logro de los fines y sufre alguna forma de división de
trabajo.
Una serie de sistemas de organización que regulan las relaciones entre los integrantes
humanos y los componentes materiales comprometidos en la realización de la tarea.
La interacción de los componentes básico a lo largo del tiempo arroja como resultado una serie de
productos materiales y simbólico llamamos cultura institucional.
Se puede hacer una enunciación simplificada de los productos culturales, según los diferentes grado
de complejidad
Objetos materiales
Lenguaje
Representaciones
Producciones simbólicas
Conocimientos
Concepciones
Supuestos acerca del modo en que se dan los procesos implicados en la tarea institucional.
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Concepciones acerca del a educación, la escuela y el aprendizaje de las que se deriva el
modelo institucional.
La novela institucional es una producción cultural que sintetiza el registro que se tiene del
origen, haciendo particular referencia a acontecimientos críticos y a las figuras de mayor
importancia en la vida institucional: (personajes, héroes, vilanos). Da indicios de la manera en que
se resolvieron sucesivas crisis.
La operación del tiempo sobre la interacción de los componentes básicos, muestra, por un lado,. La
progresiva construcción de niveles cada vez más complejos de la cultura institucional. Hay autores
que consideran componente de la identidad de las organizaciones aquellos aspectos cuya
modificación significa la aparición de otra organización: tiempo, tamaño, localización, tipo de
producto, relaciones con otras instituciones, influencia sobre su entorno.
Las producciones culturales que ubicamos en el segundo nivel el estilo y la forma singular
de cumplir con los fines institucionales, manteniendo invariantes las condiciones a la
identidad del establecimiento.