PISTA DEL TALLER DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS:

 Comprender e Identificar las pautas básicas que se deben considerar en la elaboración de una programación en un currículo por competencias,
utilizando los instrumentos curriculares actuales: el DCN y las Rutas de aprendizaje.

Productos:
 Recomendaciones para que los docentes incorporen las pautas en su programación.

Objetivo específico Actividades Producto Recursos Tiempo

Identificar las tendencias ¿Qué sentido 1. Los participantes desde su experiencia de observación del Panel de respuesta Plumones para 1 hora
del sentido que tiene la tiene realizar la docente en aula, de manera individual responden en una de los docentes a la papel
programación curricular programación tarjeta las siguientes preguntas: pregunta ¿Para qué Tarjetas
para los participantes al curricular para programa? Cinta
taller los docentes? - ¿Para qué programa? maskintape
- ¿Cuál es el sentido de su programación? Panel de respuesta Papelotes
- ¿Qué toma en cuenta para programar? de los docentes a la
pregunta ¿Cuál es el
2. El facilitador organiza las respuestas de los participantes sentido de su
en paneles agrupándolas según la tendencia de las programación?
respuestas.
Panel de respuesta
3. El facilitador promueve el diálogo reflexivo sobre el de los docentes a la
sentido que tiene la programación curricular para los pregunta ¿qué
docentes a partir de los paneles de respuestas. elementos toma en
cuenta para
programar?
 Objetivo específico Actividades Producto Recursos Tiempo
Analizar las pautas ¿Qué implica 1. El facilitador presenta las pautas generales para la Panel de estrategias Equipo 60 minutos
generales para la programar programación curricular desde el enfoque de para incorporar las multimedia
elaboración de la desde un competencias. pautas en el proceso PPT “Pautas
programación curricular enfoque por 2. Los docentes se organizan en equipos de trabajo de cinco de programación para
desde el de competencias competencias? (5) participantes reflexionan y proponen estrategias para curricular programación 120
implementar las pautas en el proceso de programación, a curricular desde minutos
partir de las siguientes preguntas: el enfoque de
competencias”
- ¿Cuál es el contexto en el que se realiza el proceso de Plumones para
aprendizaje- enseñanza (cultural, social, geográfico, papel
escolar, ecológico ambiental, económico, etc.)? Papelotes
- ¿Quiénes son los estudiantes? Cinta
- ¿Qué van a aprender? maskintape
- ¿Cómo hacer para que aprendan?
- ¿Cómo saber que están progresando o aprendiendo?

Cada equipo responde las preguntas en la ficha N° 1

“Estrategias para incorporar las pautas en el proceso
de programación curricular”
¿Qué sentido ¿Qué estrategia / ¿A qué elemento de
pedagógico documento/ recurso se la programación
tiene la propone al docente curricular está
pregunta? para dar respuesta a la relacionada la
pregunta? pregunta?
¿Cuál es el contexto en
el que se realiza el
proceso de aprendizaje-
enseñanza)?
¿Quiénes son los
estudiantes?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo hacer para que
aprendan?
¿Cómo saber que están
progresando o
aprendiendo?

3. Cada equipo presenta a la plenaria sus propuestas 60 minutos

de estrategias para incorporar las pautas en el
proceso de programación.
 Objetivo específico Actividades Producto Recursos Tiempo
Aplicar la pautas generales ¿Cómo 1. Organizados en equipos de trabajo, los participantes Ejemplo de Plumones para 120 minutos
de la programación desde programar ejemplifican la aplicación de las pautas para la programación aplicación de las papel
un enfoque de desde el curricular, a partir de las siguientes preguntas. pautas de Papelotes
competencias enfoque programación Cinta
basado en - ¿Cuál es el contexto en el que se realiza el proceso de curricular en el maskintape
competencias? aprendizaje- enseñanza (cultural, social, geográfico, enfoque de
escolar, ecológico ambiental, económico, etc.)? competencias.
- ¿Quiénes son los estudiantes?
- ¿Qué van a aprender? Lista de
- ¿Cómo hacer para que aprendan? recomendaciones
- ¿Cómo saber que están progresando o aprendiendo? para realizar la
programación en el
Cada equipo ejemplifica las pautas en la ficha N° 2 enfoque de
“Ejemplo de la aplicación las pautas en el proceso de competencias
programación curricular”
Elemento dela programación Ejemplo

Situación de aprendizaje
¿Cuál es el contexto en el que se realiza el proceso de
aprendizaje- enseñanza (cultural, social, geográfico,
escolar, ecológico ambiental, económico, etc.)?
Competencias / capacidades e indicadores
¿Qué van a aprender?
Actividades / estrategias de enseñanza y aprendizaje
- Recursos educativos
¿Cómo hacer para que aprendan?
Evaluación: competencia / indicadores / instrumento
¿Cómo saber que están progresando o aprendiendo?
2. Cada equipos elabora una lista de recomendaciones que se
deben considerar para elaborar la programación curricular 30 minutos
en el enfoque de competencias
3. Cada equipo presenta a la plenaria el ejemplo de
30 minutos
aplicación de las pautas y las recomendaciones para
elaborar la programación curricular en el enfoque de
competencias.