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Talentum

Matemática

Aritmética, Álgebra, Geometría y Trigonometría

Máximo de la Cruz Solórzano

-

E3r-virio

Presentación

La nueva serie de Matemática para el nivel secundario, cuyo autor es el profesor Máximo de la Cruz Solórzano; editada por Editorial Bruño ha sido bautizada con el nombre de Talentum. Tiene como objetivo principal hacer que los alumnos lleven a la práctica los conceptos que aprehenden, alcanzando un manejo natural de ellos en su vida cotidiana; pero, además, busca prepararlos para que, llegado el momento, sean capaces de enfrentar las pruebas académicas y lograr su ingreso a un centro superior de estudios.

Nuestro proyecto ha considerado la reprogramación de los contenidos de los cinco grados del programa oficial, lo cual no significa que nos divorciemos absolutamente de la propuesta del Diseño Curricular Nacional, sino un nuevo ordenamiento en beneficio de estudiantes y profesores. Dentro de los más importantes alcances podemos mencionar que: 1) cada grado presenta un libro particular para desarrollo de laAritmética, el Algebra, así como la Geometría y Trigonometría; 2) el desarrollo del quinto grado de secundaria presenta un enfoque claramente preuniversitario.

Cada texto

se divide por unidades y cada unidad presenta los siguientes

elementos:

Cuadro de capacidades y un valor a practicar.

Información básica de conocimientos y prácticas dirigidas que los alumnos deben desarrollar.

Problemas modelo.

Problemas propuestos.

Razonamiento matemático.

Además de lo anterior, Talentumpresenta como materiales complementarios al texto: una Guía para el maestro y un Cuaderno de Trabajo para el alumno.

Solo nos queda dirigimos a los maestros y padres de familia, para expresarles que ponemos en manos de los estudiantes una herramienta que facilitará su labor en la enseñanza de la matemática. Finalmente, debemos subrayar que nuestro proyecto solo tendrá éxito si existe una verdadera y decidida voluntad de cambio, que con el tiempo solo beneficiará a nuestros estudiantes que, convertidos en profesionales, sacarán adelante nuestro país.

El autor

r

Indice

ARITMÉTICA

Unidad 1. Problemas con conjuntos

9

1.1 Operaciones con conjuntos

10

1.2

Problemas con dos conjuntos

17

1.3 Problemas con tres conjuntos

22

Unidad 2. Sistemas de numeración diferentes al decimal

28

 

2.1

Definiciones previas

29

2.2

Conversiones

34

2.3

Operaciones con números de base diferente de 10

39

Unidad 3. Números racionales

 

45

3.1

Números racionales

46

3.2

Números decimales

52

3.3

Problemas de aplicación

57

Unidad 4. Razones y proporciones

 

62

4.1

Razón

63

4.2

Proporción

68

4.3

Problemas

73

Unidad 5. Proporcionalidad

 

78

5.1

Magnitudes proporcionales

79

5.2

Reparto proporcional

83

5.3

Regla de tres

88

5.4

Porcentaje

93

Unidad 6. Estadística y probabilidad

99

6.1

Distribución de frecuencias

100

6.2

Gráficos

104

6.3

Medidas de tendencia central

109

6.4

Probabilidad

114

Matemática recreativa

ÁLGEBRA

120

------------------------------------------a

Unidad 1. Teoría de exponentes y radicales

125

1.1 Teoría de exponentes

126

1.2 Radicación

132

1.3

Operaciones con radicales

138

Unidad 2. Factorización

149

2.1 Método del factor común

150

2.2

Método de identidades

154

2.3

Método de aspas

158

2.4 Factorización de polinomios de 4 o más términos

165

2.5

Método de artificios

169

Unidad 3. Fracciones algebraicas

176

3.1

Fracciones algebraicas. Simplificación. Mínimo común múltiplo

177

3.2

Adición y sustracción de fracciones algebraicas

184

3.3. Multiplicación y división de fracciones algebraicas

190

Unidad 4. Ecuaciones e inecuaciones cuadráticas

198

4.1

Ecuaciones cuadráticas

199

4.2

Problemas

206

4.3

Inecuaciones cuadráticas

212

Unidad 5. Relaciones y funciones

218

5.1

Relaciones

219

5.2

Función

227

5.3

Clases de funciones

235

5.4

Operaciones con funciones

241

GEOMETRÍA

251

Unidad 1. Congruencia de triángulos 1.1 Congruencia de triángulos oblicuángulos

252

1.2

Congruencia de triángulos rectángulos

259

1.3 Triángulos rectángulos notables

264

1.4

Aplicaciones de la congruencia de triángulos

270

Unidad 2. Proporcionalidad y semejanza

277

2.1

Proporcionalidad

278

2.2 Semejanza de triángulos

289

Unidad 3. Circunferencia

297

3.1

Circunferencia y círculo

298

3.2

Postulados sobre ángulos en una circunferencia

304

3.3 Postulados sobre relaciones métricas en la circunferencia

311

3.4 Postulado sobre posiciones relativas de dos circunferencias

318

Unidad 4. Relaciones métricas

323

índice

4.2 Relaciones métricas en el triángulo rectángulo

329

4.3 Teorema de Pitágoras

335

4.4 Relaciones métricas en triángulos oblicuángulos

341

Unidad 5. Áreas de regiones planas

348

5.1

Área de regiones triangulares

349

5.2

Área de regiones cuadrangulares

355

5.3

Relaciones entre áreas de regiones poligonales

360

5.4

Área de regiones circulares

367

TRIGONOMETRÍA

Unidad 1. Funciones trigonométricas en el plano cartesiano

377

1.1 Funciones trigonométricas de un ángulo en posición normal

378

1.2 Circunferencia trigonométrica

384

1.3 Funciones trigonométricas de ángulos negativos

388

Unidad 2. Identidades trigonométricas

395

2.1 Identidades trigonométricas

396

2.2 Identidades por división y recíprocas

401

2.3 Identidades trigonométricas auxiliares

406

9^

ARITMETICA

Problemas con conjuntos

¿Qué aprenderás?

Operaciones con conjuntos

Efectuar las operaciones de: unión, inter­ sección, diferencia, complemento, dife­ rencia simétrica y producto de conjuntos.

Establecer las propiedades del álgebra de conjuntos.

¿Qué es la tolerancia?

La tolerancia es la expresión más viva del respe­ to por los demás, es un valor fundamental para la convivencia pacífica entre las personas.

El que es tolerante, respeta a alguien de raza dife­ rente a la suya que proviene de otro país, de otra cultura o clase social; si piensa distinto a él, no lo considera un enemigo.

En un conflicto, las personas tolerantes no acuden a la violencia para solucionarlo; prefieren dialogar para buscar la solución. Sin embargo, debemos ser tolerantes, pero no pasivos.

9

Problemas con dos conjuntos

Hallar el número de elementos de una operación con conjuntos.

Resolver problemas donde intervienen dos conjuntos.

Problemas con tres conjuntos

Hallar el cardinal de un conjunto.

Resolver problemas donde intervienen tres conjuntos.

La tolerancia

¿Qué se requiere para ser tolerantes?

Situarse en el lugar de los otros para entender sus problemas.

No actuar con violencia, porque la violencia genera más violencia.

Escuchar sin interrumpir, para dar la oportuni­ dad de expresarse a los demás.

Ver la diversidad de razas y culturas como una señal de riqueza y amplitud del mundo.

1.1 Operaciones con conjuntos

OBSERVA

Se debe tener presente que:

{0} es un conjunto

unitario que está determinado por {x / x = <fi} , lo que

asegura su existencia.

0 - { } es el

conjunto vacío, el

cual definimos por:

(f) = {x / x

x} y nos

permite garantizar su existencia y que es único.

----------------------------------

Operaciones con conjuntos

Unión o reunión de conjuntos (u)

El conjunto A unión B, es el conjunto formado por los elementos de A o los elementos de B.

y4U7? = {x/xEJVx£5}

Disjuntos

No disjuntos

A C B

Intersección de conjuntos (n )

El conjunto A intersección Bes el conjunto formado por los elementos que pertenecen a Ay pertenecen a “B.

^nB = {x/xG^Ax£B}

Diferencia de conjuntos ()

El conjunto A menos B, es el conjunto formado por los elementos de Aque no están en B.

NOTA

El conjunto A x B es diferente del conjunto

B x A, a menos que A y B sean conjuntos

iguales.

AxB^BxA

Disjuntos

A B = {x/xEA

A x í fi}

No disjuntos

BCA

Complemento de un conjunto (Ac)

El conjunto complemento de A, es el conjunto formado por los elementos del Universo que no están en A.

Ac ={x/x(£ A}

I ü

Diferencia simétrica de conjuntos ( A )

Se denomina así al conjunto que resulta de unir los conjuntos (AB) y (BA).

AAB = (A-B)U(B-A)

AÁB = (AUB)-(AnB)

,

Conjunto producto (A x B)

El conjunto A por B, es el conjunto formado por los pares ordenados (a; b), donde la primera componente “aes elemento de A y la segunda componente bes elemento de B.

AxB = {(a, b) / a £ A A¿£5}

DESAFÍO

Una dama está leyendo

un libro de 246 páginas. Cada noche lee 8 páginas en total, pero

a partir de la segunda

noche vuelve a leer

una página de la noche

anterior, para coger el

hilo. ¿Cuántas noches tardará en leer todo el

libro?

Propiedades del álgebra de conjuntos

Tenemos las siguientes:

1.

Idempotencia

AUA = A ACíA = A

2.

Conmutativa

AUB=BUA ADB=BHA AAB = BÁA

3.

Asociativa (^U5)UC = ^U(BUC) UnB)nc=^n(Bnc) (^A5)AC = ^A(SAC)

4.

Distributiva ^U(5(TC) = (^U5)(T(^UC) AH(BUCT) = (AnB)U(AnC)

5.

Elemento neutro

AUU = U ADU = A AU0 = A Ar)0 = <¿>

lt

6.

Complemento

AUA=U

 

Uc =(f)

(j)c =u

(A-y=A

7.

Leves de De Morgan

(AUB)C = AC HBC

(AHB)C =ACUBC

8.

Diferencia de conjuntos

yf 0 = y4 A-A = </> A-BCA

9.

Absorción AU(AHB) = A AH(AUB) = A

Práctica dirigida

Escribe (V) verdadero o (F) falso en las afirmacio­ nes siguientes:

An<j) = A

(

AU<j>=A

(

^00 = 0

(

AC\ B = B

A

(

/ín(Buc)=unB)u(^nc)

 

(

AC\Ac =<j>

(

'A(1AC=U

(

(

(

A-B = Acr\B

(

A~<j>=A

(

)

)

)

)

)

)

)

)

)

)

)

Completa convenientemente,

■*-

c

<?-----

f

B

9------h

¡------ 1----- <?

i

A

■<---------

1------ 1------ 1----- 1----- 1-------

-2

0

2

4

6

R

A = [2;4]

;

5 = [0;6)

;

C = (-»;2]

Halla:

AUB =

ADC = .

A B =

C-B = .

Completa convenientemente.

Halla:

A

(1

\ 2

•' 3\

4

\

5 •'

AUC = .

Anenc=

B

A

\7/

8

C

A

U

AnBHC = .

Ac =.

(AnBy=.

(AUB)C= .

Escribe una operación para cada región sombrea­ da.

A

B

A¿B = .

B ~C\

Bc=.

(?in£)u(5nc) = .

12

Problemas modelo

Dados los conjuntos:

M = {x G N / 96 < 4x < 192} y

A = {x G N /10 < x < 768} 5 ¿cuántos elementos

tiene M U N 2

Resolución:

Tenemos:

Af = {xGN/96<4x<192}

A/ = {xGN/24<x<48}

A = {xGN/10<x< 768}

Se observa que M C N

Donde MUN = N

Aplicamos:

Si + = {x GN/í2< x < ú}, entonces

M(Á) -=b a + \

Luego, n(AiUA) =

a = 4,

entonces

b2 =4

b = 2

o

b = 2

Donde:

7 = {(4;2),(4;-2)}

Luego, n(T) =

H Si Ai = {(x;y) / x2 + /

= 12;x = y2;x,y G IR.},

hallar el número de elementos de M.

2(R)

Dados los conjuntos A, B y C donde AC B C C , halla el valor simplificado de [(?í AB) U +J A C-

Resolución:

Esquema:

Dados los conjuntos:

J = {xGN/216<3x<297 y

B = {x G N / 258 < x < 821} , ¿cuántos elementos

tiene ADB2

750 (R)

Q Si T = {(a;b)/ a2 +b2 =20; a = b2; a,6GZ} , hallar el número de elementos de T.

Resolución

Tenemos:

a22 = 20

;

b2 = a

a2 + a 20 = 0

+ 5)

(a 4) = 0

<2 + 5 = 0

o

a 4 = 0

a = 5

o

(2 = 4

a 5, entonces

b2 = 5 (falso)

13

yf C5-* + Ufi = 5 ACB-^AI\B = A

Luego:

[(+A5)u+Jnc

=[(UUB)-un£))u4nc

= [(5-+)u 4nc

[(5n#)u+J nc = oc

=

=

. conmutativa

=

Def. de diferencia.

| Si A C B C C f simplifica la expresión (+ns)U(RnA c)u(snc)U(cnB c).

C(R)

Se tiene A, By C conjuntos no vacíos, donde se cumple que:

ACB

afirmaciones siguientes son verdaderas?

y Ar\C = (p. ¿Cuál (es) de la (s)

/•

II.

(B C) C\ A

= (/)

III. (C-B)nA = (j>

Resolución:

Utilizando los datos:

ACB ; AnC = t/>

Los diagramas de Venn que se pueden graficar son 3:

Para que una de las proposiciones sea correcta, deberá verificar los tres diagramas.

I.

(B-A)nC^(f>

Falso, no cumple 1.

II. (B-C}C\A = <t>

Falso, no cumple ningún diagrama.

J//.(C-5)rU = 0

Verdadero, porque

Luego,

| | Dados los conjuntos:

^ = {x£Z/x 2 +7x + 12 =

B = {x £ Z / x2 7x +12 = o}

C = {x£Z/4<x 2 <25¡

o};

¿Qué afirmaciones son verdaderas?

I)

III) A C C

AHB*<p

II)AUB = C

Se tienen los conjuntos ?) = {.x/xGR Ax <3}

B = {x/ x £ R A x < 8}

C = {x/x£RAx>9}

Hallar [U - C) U (R - 5)] D B

Resolución:

Se conoce que R es el conjunto de los números reales.

Gráfica:

C

<----------------------------- B

00

3

Se observa que:

8

9

+00

A y C son disjuntos A C = A

ACB^AnB=A

Simplificamos lo que nos pide:

[U-C)u(R-B)]nB

= [^ubc]a5

Por propiedad distributiva:

=(4ns)u(B cnj)

Luego:

[(^-C)u(R-B)]nB =

14

(R)

- ] Sean los conjuntos:

M = {x E R / 2 < x < 8},

V = {xGR/0<x<10},

P = {xeR/l<x<16},

halla el resultado de M Cl N D P .

[1;8](R)

Hallar el valor simplificado de, [A D B n (Bc U Cc)] U B , dado el siguiente

Resolución:

Del diagrama: AC\B = B

BHC = 0

Luego:

[wn(oc c)]u5 = [sn(w)c]u.£¡

Hemos aplicado la Ley De Morgan

= [5n(0)e]u5

| Dado el diagrama siguiente:

Halla el valor simplificado de

fi(R)

15

Dados los conjuntos

^ = {2;3;5}

,

B = {2;4;5}

;

C = {2;3;4;5}

Hallar la validez (V o F) de las siguientes proposiciones.

I.

At~)B = AnC

ii.

[(fluc)nU-£)]czí

III. n(C-B)-n(B-C) = 2

IV.

aáb=c-( ahb)

II)

{2;5}^{2;3;5}

[(5UC)nU-B)]c^falso

cn{3}<X^

III)

C^A

n(C- B)- n(B - C) = 2 -> falso

«{3} «{ }^2

1-0^2

IV)

AtxB = C (Ar\B)> verdad

{3;4} = {3;4}

Luego,

J Pedro vive en el octavo piso de un edificio de 10 pisos. ¿Cuánto tarda en llegar a su piso, si llega al cuarto piso en 6 minutos?

Resolución:

Para llegar al cuarto piso ha recorrido 3xen 6 minutos.

Siendo:

Para llegar al octavo piso, se necesita recorrer 7x, siendo el tiempo

6min

. x = y = 2 min

Problemas propuestos

Sabiendo que A={1; 2; 3; 4}, B={2; 3 ;5} y C={1; 3; 5; 7}, la suma de los elementos de UAB)UC,es:

A) 12

B) 14

C) 9

D) 18

E) 15

Si A A B = {2,3;4} y ACB, ¿cuántos elementos tiene A?

A)0

D) 3

B) 1

C)

2

E) Más de 3

Dados los conjuntos M = {xGN/13<x<978}

y N = {x G N /173 < x < 987}, entonces el número de elementos de M U N, es:

A) 975

B) 987

C) 815

D)916

E)935

Dados los conjuntos B = {x G Z / 31 < x < 20}

Y Q = {x(='Z/ 17 < x <28}, entonces

número de elementos de P A Q , es:

A) 39

C) 36

E) 37

el

B) 40

D) 38

Dados dos conjuntos A y B tales que h(UB) = 56; «(^-B) = 32; n(B-A) = l6

El valor de 2«(B) - n(Á), es:

A) 16

B) 8

C) 12

D) 10

E) 9

.

Para los conjuntos A y B se cumple w(jUB) = 32; n(^AB) = 6; n(B) = n(A) + 2. Además n(A B) = n[(A U B)cj . El número de

elementos de Bc, es:

C) 22

A) 12

B) 18

D) 24

E) 26

3 * Se tienen los conjuntos A = {xGN/3<x<13}, B = {x£ N/x<3x-2<20}, la suma de los

elementos de (A U B) - (A A B), es:

A) 58

B) 62

C) 66

D) 54

E) 48

Si ^ = {xGN/2x-l>x 2} ,

5 = {í:GZ/H2GN,í <3}, entonces, ¿cuántos elementos tiene (A U B) (A A B) 7

A) 6

B) 5

C) 3

D) 4

E) 2

Sean los conjuntos AY = {x G IR / 3 < x < 8}

A = [-l;6>

, P = {xGR/~2<x<4},

entonces:

Q (AYAA)-B,es:

A)

[4; 6]

B)[4;6)

C) (-1;4]

D)

(4; 6]

E)[-l;4)

(AYAA)ABes:

A)

(~2;4)

B) [8;+oo)

C) (-1;4]

D)

[3;8]

E) [-i;4>

Dados los conjuntos:

U = {a;b;c-,d;e}, A = {a;b;d}, B = {b',d',e}

el conjunto que no corresponde a la operación realizada, es:

A) Ac A B = {e}

C)

E) (AnB)c={a;d;e}

B) Ac A Bc = {c}

D) (A

U B)c = {c}

Ac

U

Bc = {a; c;e}

¿A qué operación corresponde el siguiente diagrama de Venn-Euler?

A)

(AAB)UC

B)

AU(BHC)

C)

(z(AB)U(^AC)

D)

(zlUB)AC

E)

(AAC)UB

Dados los conjuntos:

U = {a;b;c;d;e} , AUB = {a;b;c;d} , AHB = {a;c}, A B = {ó} ; entonces el resultado de efectuar (Ab ) u (b c a ) , es:

A) {a;c;d}

D),{e}

B) {a;c;e}

E) {«;/,}

C) {c;e}

16

1.2 Problemas con dos conjuntos

1L

¡IMPORTANTE!

Si Tns = 0 entonces:

«(TUS) = n(T) + n(5)

Número de elementos de una operación con conjuntos

Aquí presentamos algunas fórmulas para determinar el número de elementos que tienen los conjuntos cuando aparecen definidos mediante operaciones.

Así, dados los conjuntos A y B.

n(A U R) = n(A) + n(B) - n(A A 5)

Ejemplo

y Dados: T = {xGN/0<x<10}y 5 = {.x G N / 8 < %< 13} , tenemos:

n(T-5) = u(T)

T = {l;2;3;4;5;6;7;8;9}

5 = {8;9;10;ll;12;13}

n(A U B) = «(J) + n(B) - n(A A 5) = 9 + 6 - 2 = 13

«(T-B) = «(T)-n(TAR)

TAS = {8;9}

(Á)

Ejemplo

Dados: C = {xG N/10 < x< 18} y D = {x G N/x < 12}, tenemos:

JUEGO

Escribe un número

entre 100 y 999.

Repítelo para formar

un número de 6

cifras.

Divide este número entre 7.

El cociente obtenido

divídelo entre 13.

Por último, divide

entre 11 el cociente obtenido.

¿A qué número

llegaste?

C = {l0;ll;12;13;14;15;16;17}

D = {0;l;2;3;4;5;6;7;8;9;10;ll}

CAD = {lO;ll}

«(C-D) = n(C)-«(CAD) = 8-2 = 6

(R)

Problemas donde intervienen dos conjuntos

Para resolver problemas donde intervienen dos conjuntos, se recomienda construir el diagrama de Venn-Euler.

Para dos conjuntos A y B, el diagrama puede ser:

Los elementos de U se ubican en 4 zonas, así:

La zona a es A B , es decir, todos los que cumplen la propiedad A pero no la B.

La zona b es A A B , es decir, todos los que tienen ambas propiedades a la vez.

La zona c es B A , es decir, todos los que cumplen la propiedad B pero no la A.

La zona d es (TU B) , es decir, están todos los elementos que no tienen la propiedad

A y tampoco la propiedad B.

Así, dados T-R = {l;2} , TAS = {3} , B-A = {4,5;6} y U = {rGfi/x<7},

el diagrama es:

17

\

Práctica dirigida

Escribe las palabras SÍ o NO:

Si = {xeN/j<19},

¿es n(Á) = 20 ?

Si

¿es n(A)*n(B)?

Si

¿es «(5) = 86?

Si C = {% E N/13< x < 76},

¿es w(C) = 64?

Si n(A-B) = n(A),

¿es AC\B^0 ?

,

A = B ,

5 = {% G N/15 < x < 100},

Completa convenientemente:

/.Cuántos elementos son

solo de B?

¿Cuántos elementos son de A o B?

(

)

(

)

¿Cuántos elementos son solo de A o B?

(

)

¿Cuántos elementos no son de A ni B?

(

)

Sean A y B conjuntos tales que, n(Á) = 6,

(

)

n(5) = 3 n(AÁB).

y

n(A Cl ñ) = 2.

Halla

el

valor

Escribe los datos en un esquema.

de

¿Cuánto es n(AÁB) ?

¿Cuánto es

n(B A)?

¿Cuánto es

n ^(^4 B)1 j ?

¿Cuánto es n(AAB') ?

Completa convenientemente.

Luego,

n(AAB) =

Para ir a trabajar en una fábrica, de un grupo de 100 obreros: 50 viajan en ómnibus, 40 en bicicleta y 10 en ómnibus y bicicleta ¿Cuántas personas no usan ni bicicleta ni ómnibus?

Escribe los datos en un esquema.

Buscamos el valor de

En la zona

hay

En la zona

hay

En la zona Donde:

hay

Luego,

personas

no usan bicicleta, ni

ómnibus.

18

Problemas modelo

Dsi

n(A) = 8,

n(B) = 7

y

n(A-B) + n(B-A).

n(AHB) = 4

,

Resolución:

Se tiene:

n(A B) = n(A) n(A D 5)

hallar

De donde:

n(A -B) =

También:

n(B - A) = n(B) n(A n B)

De donde:

n(B -A) =

Luego, n(A- B) + n(B - A) =

Q| Si n(P) = 25, n(Q) = 34 y n(P-0 = 14, halla n(P Pl Q) y n(Q - P).

11; 23 (R)

Q

Si «(A US) = 184, n(R- S) = 74 y n(S-R) = 81, hallar n(RHS).

Resolución:

n(R U S) = n(R) + n(S) - n(R IT S)

Además:

n(2? -S) = n(R) -

n(R IT S) = 74

n(S -R) = n(S) - n(R IT S) = 81

Sumando:

n(R) + n(S) -n(ÁITS) - n(R IT S) =

n(7? U £)-«(/? IT S) =

 

n(RP\S) =

O

Si h(AU/?) = 116, n(K-K) = 42 y «(/? - A) = 56 , halla n(KHR).

18 (R)

| En mi aula hay 35 alumnos. A 21 no les gusta

matemática y a 18 les gusta lenguaje. Si a 3 alumnos no les gusta matemática ni lenguaje, ¿a cuántos alumnos les gusta uno y solo uno de los dos cursos?

Resolución:

Según el enunciado del problema, construimos un diagrama.

u

M

c

c

L

)

c

Buscamos a + b

En la zona c hay 3 alumnos.

En la zona b hay 21-3 =

En la zona a hay

Aquí: a + b =

Luego, a los dos cursos.

les

gusta uno y solo uno de

En un grupo de 100 alumnos, 44 no practican "* fútbol y 43 practican básquet. Si 21 no practican fútbol ni básquet, ¿cuántos alumnos practican uno y sólo uno de los deportes?

59 (R)

j En un grupo de 100 personas, a 20 no les gusta el café ni la leche, a 50 no les gusta el café y a 48 no les gusta la leche. ¿A cuántas personas les gusta el café y la leche?

Resolución:

Buscamos b.

Considerando la información del problema:

En la zona d hay

En la zona a hay 48 - 20 =

En la zona c hay

En la zona b hay

Luego, a

personas

les gusta el café y

la leche.

19

Yo estudio con otros 39 alumnos; de los cuales 7 no cantan ni bailan, 19 no cantan y 15 no bailan. ¿Cuántos cantan y bailan?

13 (R)

1 En un grupo de personas, 104 consumen la bebida

A, 137 consumen la bebida B y 15 no consumen ninguna de estas bebidas. Si 96 no consumen la bebida A, ¿cuántas personas conforman el grupo?

Resolución:

Buscamos: a + b + c + d

En la zona d hay

En la zona c hay

En la zona b hay

En la zona a hay

Donde, a + b + c + d=

Luego, el grupo lo conforman

personas.

Hll En un centro poblado, 1 560 habitantes toman leche, 1 800 comen carne y 7 480 no toman leche ni comen carne. Si 8 200 no comen carne, ¿cuál es la población total de este centro poblado?

10 000 (R)

A y B son dos conjuntos tales que, A tiene 64 subconjuntos, B tiene 32 subconjuntos, A flB tiene 4 subconjuntos y U tiene 1 024 subconjuntos. ¿Cuántos subconjuntos tiene (JUQ C?

Resolución:

n[p( J)] =

2"U)

=

64 =

26

n(A) =

n[P(B)] = 2nW = 32 = 25 n(B) =

n[p(A A B)] = 2(^na) = 4 = 22

¿B(U)] = 2 (U) = 1024 = 2 10 »(U) =

«U A B) =

20

Además:

n(AUB) = n(A) + n(B) -n(AHB)

y w[(dUB)c] = n(U)-n(AUB)

Luego:

n[f(dUB)c] =

OI Si A tiene 64 subconjuntos, B tiene 128 subconjuntos, AUB tiene 1 024 subconjuntos y U tiene 4 096 subconjuntos, ¿cuántos subconjuntos tiene (A (~1B)C?

512 (R)

¿Qué conjunto representa la parte coloreada del

Resolución:

La parte no pintada en el diagrama es AÁB.

Todo lo que queda, es su complemento.