1.EM.74.82.22.

P - 2918

ÁLGEBRA E FUNÇÕES
Sequência Didática 22 – PROGRESSÃO ARITMÉTICA

Atividade 1
Orientação ao
Em uma turma com 25 alunos, a professora distribuiu 2 fichas de papelão para
Habilidade foco:
cada um e pediu que colassem essas fichas em um painel seguindo uma certa
• Resolver situações-problema que
ordem. Veja como está o painel depois de 5 alunos terem colado suas fichas.
envolvem progressões aritméti-
cas e progressões geométricas.

Habilidades relacionadas:
• Resolver situações-problema que
envolvem representações, ope-
Painel depois Painel depois Painel depois rações e propriedades dos núme-
do 1º aluno colar do 2º aluno colar do 3º aluno colar ros reais.
suas fichas suas fichas suas fichas • Expressar algebricamente uma
situação-problema.
• Calcular o valor numérico de ex-
pressões algébricas.
• Identificar a expressão algébrica
que expressa uma regularidade
observada em uma sequência de
números ou de figuras.
Painel depois Painel depois
do 4º aluno colar do 5º aluno colar • Resolver situações-problema que
suas fichas suas fichas envolvem equação de 1º ou de
2º grau ou sistema de equações
do 1º grau.
a) Se continuarem a colar essas fichas seguindo essa mesma configuração,
Esta sequência didática tem com ob-
desenhe como deve ficar o painel depois que o 6º aluno colar as suas
jetivo tratar do conceito de sequên-
fichas. cia, seja ela finita ou infinita, da lei de
formação de uma sequência e, espe-
cialmente, de um tipo de sequência
– a progressão aritmética (PA).

b) Com quantas fichas está o painel, nesse momento, após a colagem Atividade 1
do 6º aluno? Essa atividade tem a intenção de re-
tomar o sentido do que é sequência
c) Sem desenhar a próxima figura, com quantas fichas o painel ficará em finita e infinita e a representação al-
seguida? gébrica de uma sequência.
d) Ao final, quando os 25 alunos colarem suas fichas, com quantas fichas Respostas esperadas:
o painel ficará? a)

e) Qual é a diferença entre o número de fichas do painel de uma colagem

para outra?

Sequência Didática 22 – Matemática 1

b) 12 Chame a atenção dos Depois que todos colaram suas fichas, a professora foi à lousa e descreveu
c) 14 alunos para que perce- a situação usando essa notação:
bam que: 2 = 4 – 2 =
d) 50 = 6 – 4 = 8 – 6 = 10 – 8
e) 2 e assim por diante. (2, 4, 6, 8, 10, , , ,.................................., 46, 48, 50)
f) Cada número representa o total
de fichas do painel no momento
em que um número determina-
do de alunos colou suas fichas; f) O que cada um desses números representa?
(2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16,....48, 50)
g) Sim; é finita; 2; 50 Complete os 3 espaços que estão em branco.
h) Essa sequência é infinita, po-
demos determinar o primeiro g) Essa é uma sequência numérica?
termo, mas não o último.
Ela é finita ou infinita?
i) Esse conjunto representa uma
sequência infinita, e nela não Qual é o seu primeiro elemento?
podemos definir nem o primeiro
nem o último termo. E o último?
j) O grupo 1 acabou descrevendo
apenas a 1ª sequência; o grupo
2 também ficou restrito à 1ª se- Fique sabendo que...
quência e não usou uma expres-
são algébrica; o grupo 3 foi o Uma sequência é um conjunto em que seus elementos estão dispostos
mais preciso, faltando apenas
dizer para que valores de n ela
em uma certa ordem. O caso que acabamos de ver é um conjunto nu-
vale; o grupo 4, embora tenha mérico que obedece a uma regra de formação, portanto é uma sequên-
dado uma resposta mais geral cia e como tem primeiro e último elemento, ela é uma sequência finita.
que o grupo 2, também não se
utilizou da linguagem algébrica
para descrevê-la.
É importante destacar o fato de Depois disso, a professora foi à lousa e escreveu:
que, no 3º caso, a sequência
é infinita tanto para a esquer-
da quanto para a direita, o que (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, ................)
impossibilita descrever as posi-
ções do 1º elemento ou do últi-
mo elemento.
h) Esse conjunto também é uma sequência. Qual é a diferença entre essa e
a anterior?

Um aluno escreveu na lousa:

(...., -8, -6, -4, -2, 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, ....)

i) O que esse conjunto tem de diferente do anterior?

2
j) Depois disso, a professora lançou um desafio: como representar essas
sequências de uma forma geral, usando notação algébrica?
Veja o que os grupos de alunos escreveram:

GRUPO 1 GRUPO 2

1º termo: 2 t1 Termo final = penúltimo termo mais 2.

2º termo: 4 2+2 t2 = t1 + 2
Orientação ao
3º termo: 6 4+2 t3 = t2 + 2 GRUPO 3
..
..
.. 1º termo: 2 t1
..
..
.. 2º termo: 4 t2 = t1 + 2
último termo: 50 48 + 2 t50 = t49 + 2 3º termo: 6 t3 = t2 + 2
..
.
nº termo: tn tn = tn–1 + 2
GRUPO 4
em que n é a posição que o termo ocupa na
Qualquer termo = termo anterior mais 2. sequência.

Analisando o que cada grupo respondeu, quem você acha que está certo?
Justifique.

Ao final, a professora completou...

Todos estão certos, mas a resposta mais completa é a do Grupo 3, está faltando
apenas definir para quais valores de n ela vale.
Usando a expressão desse grupo, podemos escrever que:
tn = tn–1 + 2
• No 1º caso, temos: tn = tn–1 + 2 para n = 2, 3, 4, 5, 6, ....., 25 sequência
finita, com n   N, 2≤n≤25
• No 2º caso, temos: tn = tn–1 + 2 para n = 2, 3, 4, 5, 6..... sequência
infinita, com n   N, n≥2
• No 3º caso, temos: tn = tn–1 + 2 uma sequência infinita à esquerda
e à direita, ou seja, não tem um 1º e nem um último elemento.

Sequência Didática 22 – Matemática 3

Atividade 2 Atividade 2
Essa atividade tem o objetivo de in-
troduzir o conceito de Progressão Analise as seguintes sequências:
Aritmética (PA), definindo primeiro
termo (a1), razão (r) e um termo qual- 1ª) (1, 3, 5, 7, 9...)
quer (an) de uma PA.
2ª) (0, 5, 10, 15, 20...)
Respostas esperadas:
a) as diferenças são:
3ª) (3, 3, 3, 3, 3...)
1ª) 2; 2ª) 5; 3ª) 0; 4ª) ( 1 , 1, 3 , 2, 5 ...)
2 2 2
1 ; 5ª) –3.
4ª)
2 
5ª) (12, 9, 6, 3...)
b) Sim, é sempre a mesma.
a) Tente encontrar a diferença entre um termo e o anterior, em cada uma
c) É preciso acrescentar a diferença
entre dois termos consecutivos. dessas sequências. Lembre-se do item (e) da atividade anterior.
d)
1ª) (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, ...)
2ª) (0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, ...)
3ª) (3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, ...)

4ª) ( 1 , 1, 3 , 2, 5 , 3, 7 , 4, ...)
2  2  2  2 
5ª) (12, 9, 6, 3, 0, -3, -6, .........)
b) Em cada sequência, a diferença entre um termo e o anterior é sempre a
mesma?

c) O que é preciso fazer para achar o termo seguinte a um termo qualquer de

cada sequência?

d) Encontre os três próximos elementos das sequências que você analisou:

1ª) (1, 3, 5, 7, 9, , , ...)
2ª) (0, 5, 10, 15, 20, , , ...)
3ª) (3, 3, 3, 3, 3, , , ...)
4ª) ( 1 , 1, 3 , 2, 5 , , , ...)
2 2 2
5ª) (12, 9, 6, 3, , , ...)

4
 Fique sabendo que... Atividade 3
Essa atividade tem a intenção de che-
Essas sequências que você analisou são chamadas de Progressões garmos à fórmula do termo geral de
Aritméticas. uma PA por uma dedução informal.
Respostas esperadas:
Uma Progressão Aritmética (PA) é uma sequência em que:
a) PA infinita;
a1 primeiro termo da sequência; r razão (diferença entre um
termo qualquer e seu antecessor)
Ob) 4
rientação
ao
c) (0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36,
an termo qualquer da sequência, em que an = an–1 + r, para qual- 40, 44, 48, ...) portanto ocupa a
13ª posição.
quer n   N, n≥2 e a1 e r números reais
d) (0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32,
Em outras palavras: uma progressão aritmética (abreviadamente, PA) 36, 40, 44, 48, 52, 56, 60, 64, 68,
é uma sequência numérica em que cada termo, a partir do segundo, é 72...) portanto ocupa a 19ª posi-
ção.
igual à soma do termo anterior com uma constante r denominada razão.

Atividade 3
Analise agora essa progressão aritmética:
(0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, ... 48, ...)

a) Essa progressão é finita ou infinita?

b) Qual é a razão dessa PA?
c) Nessa PA, temos os 7 primeiros termos e o 48. Como podemos descobrir
que posição ocupa o 48 nessa PA? Se a razão é 4, podemos continuar
a escrever os termos dessa sequência até chegar ao 48, certo? Então
faça isso!

d) E se quiséssemos encontrar a posição do número 72, que também faz

parte dessa PA? Vai dar trabalho, certo? Mas, assim mesmo, encontre-a!

Sequência Didática 22 – Matemática 5

 E se precisássemos encontrar a posição do número 256? Daria muito traba-
lho... Será que não há um jeito de encontrar essa posição sem ter que escrever
todos os termos, um a um?
Vamos tentar encontrar uma forma:
a1 = 0; a1 = 0;
a2 = 0 + 4; a2 = 0 + 1 x 4;
a3 = 0 + 4 + 4; a3 = 0 + 2 x 4;
a4 = 0 + 4 + 4 + 4; a4 = 0 + 3 x 4;
a5 = 0 + 4 + 4 + 4 + 4... a5 = 0 + 4 x 4...

e podemos continuar: a6 = 0 + 5 x 4; ...; a13 = 0 + 12 x 4

13º termo (13–1) razão

1º termo
Generalizando, temos:
an = a1 + (n–1) . 4

nº termo (n–1) razão

1º termo

Essa é a fórmula que nos permite encontrar qualquer termo dessa PA. No
nosso caso, temos o termo (48) e precisamos encontrar n, a posição. Vamos
calcular. É só resolver essa equação:
an = a1 + (n-1) . 4
48 = 0 + (n – 1) . 4
48 = 0 + (n–1) . 4 n – 1 = 48 : 4
n – 1 = 12 n = 13
Portanto, 48 é o 13º termo.

e) Encontre a posição do 72 e do 256 usando a mesma estratégia.

e) 72 = 0 + (n – 1) . 4
n – 1 = 72 : 4
n – 1 = 18
n = 19 f) Essa é fácil: encontre o termo que ocupa a posição 26 (mas não vale es-
Portanto, 72 é o 19º termo. crever os 26 termos!).
Fique sabendo que...
256 = 0 + (n – 1) . 4
n – 1 = 256 : 4
Podemos escrever a fórmula para en-
n – 1 = 64 contrar o termo geral de uma PA, usan-
n = 65, portanto ocupa a 65ª po- do o mesmo raciocínio, só que agora a
sição.
razão não é 4, é uma razão r qualquer.
f) a26 = 0 + (26 – 1) . 4 = 25 . 4 = 100 Então, temos: an = a1 + (n–1) . r, para
Logo, o 26º termo dessa PA é qualquer natural n≥2 e a1 e r reais.
100.

6
Atividade 4 Atividade 4
Respostas esperadas:
Vamos resolver outros problemas. a) an = a1 + (n-1) . r
a) Dada a PA (5, 13, 21, 29 ...), determine o seu 10º termo. a10 = 5 + (10-1) . 8 =
= 5 + 9.8 = 5 + 72 = 77

Ob rientação
) –8
1
ao
b2) 6
b3) 58
b) Na PA (-8, -2, 4, 10, 16 ...), identifique:
c1) Não
b1) o 1º termo c2) Não; são – 1 e 1
2  2 
b2) a razão c3) Possíveis respostas: “Os núme-
ros são os mesmos, só muda o
b3) o 12º termo
sinal”; “os primeiros termos são
diferentes e a razão é diferente,
portanto são diferentes”; “em
uma, o valor dos termos decres-
ce e em outra cresce”... e assim
c) Dadas as PAs (1, 1 , 0, – 1 , –1, – 3 , –2, ...) e (–1, – 1 , 0, 1 , 1, 3 , 2, ...), por diante.
2 2 2 2 2 2
responda: Obs.: aproveitar esse item da
questão para chamar a atenção
c1) Essas 2 PAs são iguais? dos alunos para a característica
c2) Elas têm a mesma razão? de PA crescente e decrescente.
c4) Possíveis respostas: “Não, pois
Qual(ais) é(são)? são diferentes, em uma o 10º
termo será negativo e na outra
c3) Em que essas PAs diferem? positivo”; vão ter o mesmo valor
c4) Podemos dizer que o 10º termo é o mesmo nas duas PAs? absoluto, só o sinal vai mudar”;

Justifique. “não, na primeira é – 7 e na se-

2 
gunda 7 .”
2 
d) Corredor 1: (4, 7, 10, 13, 16, ...)
Corredor 2: (15, 17, 19, 21, 23, ...)
Vão atingir a mesma quilome-
Agora, um desafio!
tragem quando an do corredor
d) O professor de Educação Física de uma escola resolveu treinar 2 alunos 1 for igual ao an do corredor 2,
portanto:
para a corrida de fim de ano da cidade. Para isso, elaborou um programa
4 + (n-1) . 3 = 15 + (n-1) . 2
de treinamento da seguinte forma:
4 + 3n – 3 = 15 + 2n – 2
Corredor 1: iniciar os treinos com 4 km e aumentar 3 km por dia.
3n – 2n = 15 – 2 – 4 + 3
Corredor 2: iniciar os treinos com 15 km e aumentar 2 km por dia. n = 12
Os dois corredores iniciaram os treinos no mesmo dia. No dia em que Logo, no 12º dia, os dois corre-
percorrerem a mesma distância, o professor vai mudar o programa. dores percorrerão a mesma dis-
tância.
Depois de quantos dias o professor vai mudar o programa de treinamento?

Sequência Didática 22 – Matemática 7

Atividade 5 Atividade 5
Se o aluno escolher a primeira:
Razão 5 = 5
Ana guarda dinheiro para a sua festa de formatura. Na 1ª semana guardou
R$10,00 e programou guardar, em cada semana, a quantia da semana anterior
Sn = n . a1 + r . n(n–1)
2  mais R$ 5,00.
S20 = 20 . 10 + 5 . 20 . 19 Veja como seriam esses valores:
2 
S20 = 200 + 950 (10, 15, 20, 25, 30, 35, 40 ...) que é uma PA de razão r =
S20 = 1150
Ana quer saber quanto dinheiro terá depois de 20 semanas.
Se o aluno escolher a segunda:
Vamos resolver:
an = a1 + (n–1).r
a20 = 10 + 19 . 5 a1 = 10
a20 = 10 + 95 a2 = 10 + 1x5
a20 = 105
a3 = 10 + 5 + 5 = 10 + 2 x 5

Sn =
n(a1 + an) a4 = 10 + 5 + 5 +5 = 10 + 3 x 5
2 
20 . (10 + 105) a5 = 10 + =
S20 =
2 
S20 = 20 . 115
2  a20 = 10 + 5 + + 5 = 10 + 19 x 5
S20 = 1150 19 parcelas

Logo, Ana terá R$ 1 150,00 após 20 Somando todos os termos:

semanas.
Obs.: é importante que apareçam,
nas escolhas, as duas fórmulas.
S20 = 20 . 10 + (5 + 2. 5 + 3 . 5 + 4 . 5 + ... + 19 . 5)
S20 = 20 . 10 + 5 (1 + 2 + 3 + 4 + 5 + ... + 19)
S20 = 20 . 10 + 5 . (20. 9 + 10)
S20 = 20 . 10 + 5 . [10. (2 . 9 + 1]
S20 = 20 . 10 + 5 . (10 . 19)

S20 = 20 . 10 + 5 . 20 . 19
2
S20 = 200 + 950
S20 = 1150
Portanto, Ana terá R$ 1 150,00 na 20ª semana.

8
Uma forma mais simples de encontrar esse valor, e que vai servir para outros
problemas, é relacionar a fórmula no quadro anterior com os termos de uma
PA: a1; n; r e an.
20 . 10 + 5 . 20 . 19 Sn = n . a1 + r . n(n–1)
2 2
n a1 r (n–1)

uma das fórmulas que fornecem a soma Orientação ao

dos n primeiros termos de uma PA.

n(a1 + an)
Uma outra fórmula, que pode ser deduzida dessa, é: Sn = 2

Vamos verificar se elas valem mesmo...

Escolha uma delas, faça as substituições e calcule a soma. Lembre-se que,
se escolher a segunda, antes vai ter que encontrar o valor de an.

Sequência Didática 22 – Matemática 9

Atividade 6 Atividade 6
Respostas esperadas:
a) Dada a PA (-1, -7, -13, -19, ...) encontre a soma dos seus 10 primeiros termos.
a) Sn = n . a1 + r . n(n–1)
2 
S10 = 10 . (–1) + (–6) . 10.(10–1)
2 
S10 = –10 + (–6) . 10 . 9
2 
S10 = –10 + (–6) . 45
S10 = –10 – 270
S10 = –280 b) Em uma PA, o primeiro termo é 0,25 e o 20º é 9,75. Encontre a razão
ou dessa PA.
n(a1 + an)
S10 =
2 
S10 = 10 . (–1 –55)
2 
S10 = 10 . (–56)
2 
S10 = –560
2 
c) A soma dos 5 primeiros termos de uma PA é 150 e o primeiro termo é 20.
S10 = –280 Encontre o 5º termo.

b) a1 = 0,25 a20 = 9,75

a20 = a1 + (n–1).r = 0,25 + 19r
9,75 = 0,25 + 19r
19r = 9,5
r = 9,5 : 19 r = 0,5

d) Em uma PA, o primeiro termo é 22 e a razão é -5. Qual á a posição ocupa-

c) S5 = 150 a1 = 20 n=5
da pelo termo -13?
5 . (20 + a5)
S5 =
2 
100 + 5a5
150 =
2 
300 = 100 + 5a5
a5= 200 : 5 a5 = 40

d) a1 = 22 r = –5 an= –13
an = a1 + (n–1).r e) Um ciclista está treinando para uma corrida que vai acontecer daqui a
6 dias. No primeiro dia, ele corre 11km, no segundo 22km, e assim su-
–13 = 22 + (n–1).(–5)
cessivamente, aumentando sempre 11km por dia. Ao final desses 6 dias,
–13 = 22 – 5.n + 5
o ciclista terá corrido um total de:
5.n = 13 + 22 + 5
n = 40 : 5
( ) 33km
n=8 8ª posição ( ) 132km
( ) 231km
e) a1 = 11 r = 11 n=6
( ) 242km
Sn = 11 . 6 + 11 . 6 . 5
2 
Sn = 66 + 11 . 15 ( ) 330km
Sn = 231 km (3ª alternativa)

10