UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

Dirección Académica – Oficina de Educación
Departamento de Física
Curso Prefacultativo

CURSO PREFACULTATIVO DE FÍSICA

MSc. Ing. Oscar García A. - MSc. Ing. Juan José E. Montero G.

et al.

Cochabamba, Julio del 2009

 CONTENIDO

UNIDAD 1
MSc. Ing. Juan José E. Montero G. - Lic. Raúl Torrez
CINEMÁTICA DE LA PARTÍCULA
UNIDAD 2
MSc. Ing. Juan José E. Montero G. - Lic. Remberto Portugal
DINÁMICA DE LA PARTÍCULA
UNIDAD 3
MSc. Ing. Oscar García A. - MSc. Ing. Juan José E. Montero G.
TRABAJO – ENERGÍA –POTENCIA
UNIDAD 4
ELECTROSTÁTICA Y CAMPO MSc. Ing. Juan José E. Montero G. - Ing. Marko Andrade
ELÉCTRICO
UNIDAD 5
POTENCIAL ELÉCTRICO Y MSc. Ing. Juan José E. Montero G. - Ing. Marko Andrade
CAPACITORES
UNIDAD 6
CIRCUITOS DE CORRIENTE MSc. Ing. Juan José E. Montero G. - Dr. Marcelo Lucano
CONTINUA
 INDICE
UNIDAD 1: CINEMÁTICA DE LA PARTÍCULA
1. Movimiento en una dimensión - Introducción 1
1.1. Posición 1
1.2. Vector Posición 1
1.3. Concepto de Movimiento 1
1.4. Vector Desplazamiento 1
1.5. Trayectoria 2
1.6. Distancia 2
1.7. Velocidad media 2
1.8. Rapidez media 3
1.9. Movimiento unidimensional con velocidad constante 3
1.10. Velocidad y Rapidez instantánea 4
1.11. Aceleración media 4
1.12. Aceleración instantánea 5
1.13. Movimiento unidimensional con aceleración constante (MRUV) 5
1.14. Gráfica de aceleración en función del tiempo 5
1.15. Velocidad media con aceleración constante 6
1.16. Ecuaciones Fundamentales del MRUV 6
1.17. Gráfica de posición en función del tiempo 8
1.18. Caída libre 8
2. Movimiento en dos dimensiones - Introducción 10
2.1. Vector posición, velocidad y aceleración 10
2.2. Ecuaciones fundamentales del movimiento en el plano 11
2.3. Movimiento de proyectiles 12
3. Movimiento circular 14
3.1. Medida de ángulos 14
3.2. Velocidad tangencial media e instantánea 15
3.3. Velocidad angular media e instantánea 15
3.4. Movimiento circular uniforme (MCU) 15
3.5. Relación entre la velocidad tangencial y angular 15
3.6. Aceleración centrípeta (normal) 16
3.7. Período y frecuencia 16
3.8. Aceleración tangencial y angular media e instantánea 16
3.9. Velocidad tangencial (angular) media con aceleración tangencial (angular) constante 17
3.10. Movimiento circular uniformemente variado (MCUV) 17
3.11. Aceleración tangencial, centrípeta y total 17
UNIDAD 2: DINÁMICA DE LA PARTÍCULA
1. Dinámica de la partícula - Introducción 41
1.1. El concepto de fuerza 41
1.2. Primera ley de Newton y marcos de referencia inerciales 41
1.3. Masa 41
1.4. Segunda ley de Newton 42
1.5. Fuerza gravitacional o peso de un cuerpo 43
1.6. Tercera ley de Newton 44
1.7. Fuerzas de fricción 46
1.8. Segunda ley de Newton aplicada al movimiento circular 50
UNIDAD 3: TRABAJO – ENERGÍA –POTENCIA
1. Trabajo, energía y potencia - Introducción 89
2. Trabajo realizado por una fuerza constante 89
3. Energía cinética y el teorema del trabajo y la energía cinética 91
4. Energía potencial 93
5. Fuerzas conservativas y no conservativas 93
6. Fuerzas conservativas y energía potencial 95
7. Conservación de la energía mecánica 95
8. Fuerzas no conservativas y el teorema del trabajo y la energía 96
9. Potencia 100
UNIDAD 4: ELECTROSTÁTICA - CAMPO ELÉCTRICO
1. Electrostática – Carga eléctrica y sus unidades 112
1.1. Propiedades de las cargas eléctricas 112
1.2. Carga neta de un cuerpo 113
1.3. Conductores y aisladores – Carga por: fricción, conducción e inducción 113
1.4. La ley de Coulomb 115
2. El campo eléctrico 117
2.1. Representación gráfica del campo eléctrico 117
2.2. Intensidad de campo eléctrico 118
2.3. Campo eléctrico debido a una carga puntual 119
2.4. Campo eléctrico debido a un conjunto de cargas puntuales 121
2.5. Movimiento de partículas cargadas en un campo eléctrico uniforme 123
UNIDAD 5: POTENCIAL ELÉCTRICO
1. Potencial eléctrico 132
1.1. Energía potencial eléctrica 132
1.2. Potencial eléctrico 132
1.3. Diferencia de potencial: v. (ddp) 133
1.4. Diferencias de potencial en un campo eléctrico uniforme 133
1.5. Potencial eléctrico y energía potencial eléctrico debido a cargas puntuales 135
2. Condensadores 137
2.1. Aplicaciones prácticas de los condensadores 137
2.2. Capacitancia 138
2.3. Condensador de placas paralelas 138
2.4. Condensador equivalente serie y paralelo 140
2.5. Energía almacenada en un condensador 144
2.6. Condensadores con dieléctrico 145
UNIDAD 6: RESISTENCIA Y CONDENSADORES
1. Circuitos de corriente continua - Corriente eléctrica 157
1.1. Tipos de señal: alterna CA y continua CC 157
1.2. Ley de Ohm 158
1.3. Componentes pasivos: Resistor – Resistencia - Resistividad 158
1.4. Fuerza electromotriz 159
1.5. Resistores equivalentes: serie y paralelo 160
1.6. Potencia eléctrica 161
1.7. Energía eléctrica 162
1.8. Reglas de Kirchhoff 162
 A MODO DE PREFACIO
Este documento ha surgido como una iniciativa del Director Académico de la Facultad de Ciencias y
Tecnología, Lic. Johnny Arias Tapia, con la intención de llegar a los profesores del Ciclo Secundario,
para que éstos puedan hacer uso de este material en la preparación de sus estudiantes que estén
interesados en acceder a alguna de las carreras que ofrece la Facultad de Ciencias y Tecnología.
El Decano de la Facultad de Ciencias y Tecnología MSc. Ing. Julio Medina Gamboa ha querido
aprovechar parte del material elaborado y dirigirlos a los cursos Prefacultativos de la Facultad, cuyo
resultado consta en el presente trabajo.
Diversos docentes del Departamento de Física, han trabajado en forma individual en la redacción de
preguntas y problemas (propuestos y resueltos) de algún capítulo o capítulos de lo que se denominó
“cuadernillos”. En reuniones sostenidas con los integrantes de la elaboración del material y a
sugerencia del Lic. Marco Vizcarra, se quedó en organizar cada “cuadernillo” con la siguiente
estructura:
 Preguntas Explicadas: Son preguntas conceptuales o de naturaleza numérica simple, que
contienen respuestas de selección múltiple. Se han tratado de que sean preguntas estimulantes y
con la solución explicada de la forma más clara por parte del autor.
 Preguntas Propuestas: Son preguntas de la misma naturaleza que las anteriores, pero que solo
tienen la respuesta correcta. El profesor o el alumno buscarán el porqué de esa respuesta.
 Problemas Resueltos: Son problemas o ejercicios que respetan el nivel de exigencia del Ciclo
Secundario y algunas corresponden a preguntas del nivel Prefacultativo. Se ha tratado de hacerlo
con bastante detalle, acompañadas de diagramas y figuras que esclarezcan el desarrollo de la
solución. Se ha hecho hincapié en los fundamentos físicos en las que se basan las ecuaciones que
se usan.
 Problemas Propuestos: Son problemas o ejercicios similares a los anteriores, sólo se da la
respuesta que corresponde y será tarea del profesor o el alumno resolver el problema.
Para poder adecuar de mejor manera este material al público al que va dirigido, el docente del
Prefacultativo, MSc. Ing. Juan José Edgar Montero Guevara, se ha encargado de elaborar toda la teoría
necesaria para que el estudiante no requiera consultar otros libros ya que el costo de éstos no siempre
están de acuerdo a las posibilidades de los mismos, ha tratado de homogeneizar la terminología
empleada en los diversos capítulos, ha enriquecido con más ejercicios y problemas y corregido algunas
imperfecciones a lo largo de todos los capítulos.
A continuación se presenta un Modelo para la Solución de Problemas, que se espera sea de utilidad a
quienes estudien este documento.
MODELO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Introducción
A cierto nivel, la solución de problemas es justamente eso, resolver problemas. Ante un problema Ud.
querido estudiante, tratará de resolverlo. Si ha visto el problema previamente y conoce la solución, lo
resolverá recordándola. La mayoría de las veces, sin embargo, Ud. nunca ha experimentado dicha situación
previamente (si así fuera, no se trataría en realidad de un problema). Resolver problemas reales, involucra
realizar una cadena de decisiones lógicas, que conduce desde una situación poco clara hasta la solución.
Resolver problemas de física no es muy diferente que resolver cualquier tipo de problema. En su vida
profesional encontrará nuevos y complejos problemas. Una persona hábil en la solución de problemas, es
capaz de inventar buenas soluciones para estos nuevos problemas. Pero, ¿cómo lo realiza?, más aún, ¿cómo
Ud. puede aprender a solucionar problemas de mejor manera y con habilidad?
Una estrategia lógica para resolver problemas
La estrategia para solucionar problemas que aquí se presenta, está basada en las investigaciones realizadas
en una variedad de disciplinas, como la física, diagnóstico médico, ingeniería, diseño de proyectos y
programación de computadores. Hay muchas similitudes en la manera en que expertos de estas disciplinas
resuelven problemas. El resultado más importante es que estos expertos siguen una estrategia general para
resolver problemas complejos. Esta radica en solucionar problemas reales en varios pasos.
Comenzar, es el paso más difícil. En este primer y más importante paso, Ud. debe, con precisión, visualizar
la situación, identificar el verdadero problema e identificar la información que es relevante para el
problema.
Al comienzo lidiará principalmente con los aspectos cualitativos de la situación. Deberá interpretar el
problema a la luz de su propio conocimiento y experiencia. Esto le permite decidir qué información es
importante, qué información puede ser ignorada y qué información adicional puede ser necesaria, aún en
caso de no ser provista explícitamente. En esta etapa, dibujar una figura útil de la situación involucrada
en el problema es crucial para comenzar correctamente. Una imagen vale más que mil palabras (si se trata
de la imagen correcta).
En el segundo paso, debe representar el problema en términos de conceptos formales y principios,
cualesquiera que estos conceptos sean, como diseño de ingeniería, conceptos de medicina, o conceptos de
Física. Estos principios y conceptos formales usan el conocimiento acumulado en su campo y le habilitan a
simplificar un problema complejo en sus partes esenciales. Frecuentemente, en su área de actividad se ha
desarrollado y formalizado una manera de esquematizar la situación que le ayuda a mostrar como los
conceptos son habitualmente aplicados a dicho tipo de problema.
Tercero, Ud. debe usar la representación del problema a fin de planear una solución. La planeación
resulta en un bosquejo de los pasos lógicos requeridos para hallar la solución. En muchos casos los
pasos lógicos son convenientemente expresados como matemáticas.
Cuarto, debe determinar cuál es la solución ejecutando realmente los pasos bosquejados en su plan.
Finalmente, debe evaluar que tan bien la solución hallada resuelve el problema original.
La estrategia general puede ser resumida en cinco pasos:
1. Comprender el problema
2. Representar el problema en términos formales
3. Planear una solución
4. Ejecutar el plan
5. Interpretar y evaluar la solución
La estrategia comienza con los aspectos cualitativos del problema y progresa hacia los aspectos
cuantitativos. Cada paso utiliza información recogida en los pasos previos, para traducir el problema en
términos más cuantitativos y así clarificar las decisiones que se deben tomar. Estos pasos deben tener
sentido para Ud.
Es muy probable que previamente haya utilizado una estrategia similar, sin pensar acerca de ello,
cuando ha resuelto problemas.
La importancia de la escritura
Resolver problemas requiere una constante toma de decisiones. Esto es bastante dificultoso si debe
recordar muchas piezas de información. Pronto su cerebro se verá sobrecargado copando su capacidad
de memoria a corto plazo. Podría olvidar partes importantes del problema o los pasos de un
procedimiento matemático. La cadena de decisiones que construya puede aún tener imperfecciones
lógicas. Dibujando gráficos y diagramas y escribiendo sus procedimientos usando palabras, símbolos y
matemáticas, hace del papel, una extensión de su memoria. Su cerebro queda libre de lidiar con el
proceso de toma de decisiones. El único mayor error que cometen los novicios en la solución de
problemas es no anotar lo suficiente de manera organizada y útil como ayuda para sus memorias.
Si Ud. ha experimentado la situación en la cual comprende como resolver un problema cuando alguien
se lo muestra, pero se siente perdido cuando trata de resolver un problema similar por su cuenta, el uso
efectivo de la escritura podría ser su problema principal.
Una estrategia específica en la solución de problemas de Física
Cada profesional tiene su propio conocimiento y patrones de pensamiento especializados. El
conocimiento y proceso de pensamiento que use en cada uno de los pasos dependerá de la disciplina en
la cuál trabaja.
Tomando en cuenta la naturaleza específica de la física, se ha decidido etiquetar e interpretar los cinco
pasos de la estrategia general para la solución de problemas, como sigue:
1. Comprender el Problema: En este paso Ud. desarrolla una descripción cualitativa del problema.
Primero visualiza los eventos descritos en el problema utilizando un esquema. Escribe una declaración
 simple de lo que desea encontrar. Anota las ideas físicas que podrían ser útiles en el problema y
describe el enfoque que usará. Cuando concluya éste paso, no tendrá que referirse al planteamiento del
problema original.
2. Descripción Física: en este paso, usará su comprensión cualitativa del problema para preparar una
solución cuantitativa. Primero, simplifique la situación del problema, describiéndola con un diagrama
en términos de objetos y cantidades físicas esenciales. Vuelva a exponer lo que desea encontrar
nombrando cantidades matemáticas específicas. Usando las ideas físicas construidas en el paso 1,
escriba las ecuaciones pertinentes de acuerdo a los principios físicos o matemáticos involucrados. El
resultado de este paso es lograr toda la información relevante de tal manera que no necesite referirse al
paso 1 otra vez.
3. Planificar la Solución: En este paso traducirá la descripción física en un conjunto de ecuaciones, las
cuales representan el problema matemáticamente mediante el uso de las ecuaciones construidas en el
paso 2. Cada ecuación deberá tener un objetivo específico a fin de hallar una incógnita del problema.
Una ecuación puede contener una nueva incógnita la cual será hallada mediante otra ecuación. En otras
palabra, resolver el problema original, usualmente implica crear y resolver sub-problemas. A medida
que realiza las operaciones matemáticas para aislar las incógnitas, crea un esbozo de cómo llegar a la
solución. Encontrará que el mayor esfuerzo estará dado por decidir cómo construir la cadena lógica de
ecuaciones dedicando el menor esfuerzo a las operaciones matemáticas.
4. Ejecutar el Plan: En este paso realmente se ejecuta la solución planificada. Se colocan todas las
cantidades conocidas en la solución algebraica, la cual es el resultado del paso 3, para determinar el
valor numérico de la(s) incógnita(s) que se busca(n).
5. Evaluar la Respuesta: Finalmente, se revisa el trabajo a fin de ver si está apropiadamente expuesto y
si verdaderamente responde a la pregunta planteada. Considérese cada paso como una traducción del
paso previo en un lenguaje ligeramente diferente. Ud. comienza con una complejidad total de objetos
reales interactuando en el mundo real y a través de una serie de decisiones arriba a una simple y precisa
expresión matemática.
Con la esperanza de llegar en forma eficaz y servir de ayuda a los lectores, hacemos llegar este texto a sus
manos.

LOS AUTORES