18 INFORMACIÓN GENERAL
X X UNESCO
Casi uno de cada tres estudiantes de entre 8 a 24 años de una selección de 114 países fue acosado “En nuestro país no se toman en cuenta las denuncias en los colegios, dicen que son cosas de chicos,
por sus compañeros en la escuela al menos una vez en el último mes, según Unesco.
Especialistas llaman a creerles a las
víctimas de acoso y violencia escolar
C
asi uno de cada tres estu-
diantes de entre 8 a 24 años
de una selección de 114 paí-
ses fue acosado por sus compañe-
ros en la escuela al menos una vez
en el último mes y una proporción
similar sufrió violencia física, se-
gún Unesco.
La investigación “Detrás de los
números: Poner fin a la violencia y
el acoso escolares”, se presentó en
el Foro Mundial de Educación 2019
de Londres, con datos de regiones
de Europa, América del Norte y Sur,
Apariencia física, la principal causa de acoso escolar
L a Unesco informó que la apa-
riencia física es la causa más
habitual utilizada a nivel mundial
para la intimidación escolar entre
pares y el acoso corporal es el más
frecuente en la mayoría de las re-
giones, a excepción de Norteamé-
rica y Europa, donde es más co-
mún el psicológico. A su vez, re-
marcó que los estudiantes LGTBI
son quienes corren más riesgo de
ser víctimas de violencia e intimi-
dación y especificaron que la for-
ma de intimidación también de-
pende del género.
La apariencia física es la cau-
sa más habitual utilizada a nivel
mundial para la intimidación es-
colar entre pares y el acoso corpo-
ral es el más frecuente en la mayo-
ría de las regiones, a excepción de
Norteamérica y Europa, donde es
más común el psicológico, según
informe de la Unesco.
“La opinión de los estudiantes
entrevistados de diferentes países
de Europa, África, Medio Orien-
te y América, coincide en que la
Especialistas argentinos en temas de violencia y acoso escolar recomendaron reforzar
políticas educativas inclusivas, capacitación permanente y llamaron a “creerles a las
víctimas que denuncian”, tras un informe de la Unesco que coloca al acoso y a la
violencia escolar entre pares como “un problema mundial importante”.
el Caribe, Asia y Medio Oriente.
Al respecto, psiquiatras y psi-
coanalistas reflexionaron sobre
esta problemática que sucede en
el país y acordaron en la necesi-
dad de implementar políticas pú-
blicas para reaprender.
“Si bien recomiendo dar talle-
apariencia física es la causa más
común de intimidación, seguida
por la raza, la nacionalidad y el co-
lor de la piel”, confirmó la investi-
gación de la Unesco denominada
“Detrás de los números: Poner fin
a la violencia y el acoso escolares”.
A su vez, los especialistas inter-
nacionales remarcaron que los es-
tudiantes LGTBI son quienes co-
rren más riesgo de ser víctimas de
violencia e intimidación y especi-
ficaron que la forma de intimida-
ción también depende del género.
“Los niños sufren más violen-
cia física, mientras que las niñas
son víctimas de violencia psico-
lógica. Además, están aumen-
tando también los casos de cibe-
racoso y a través del celular”, de-
talló el informe.
EDADES.. La edad también resul-
ta otro factor que incide como va-
riable de cambio en el tipo de vio-
lencia recibida.
“A medida que los niños crecen,
son menos propensos a ser acosa-
que ellos no lo ven y no le creen a la víctima”, indicó Sara Zusman de Arbiser.
res a docentes, niños y adolescen-
tes de forma permanente para pre-
venir, hay que modificar la políti-
ca educativa de exclusión, porque
al excluido le queda utilizar la vio-
lencia para pertenecer”, reflexionó
a Télam la psiquiatra y psicoanalis-
ta infanto juvenil, Liliana Moneta.
dos, a participar en una pelea físi-
ca o a ser atacados físicamente. En
contraste, los estudiantes mayores
parecen tener más riesgo de aco-
so cibernético que los estudiantes
más jóvenes”, indicó el informe.
La Unesco mencionó como po-
líticas nacionales exitosas para que
merme el acoso escolar, implemen-
tadas por muchos países, aquellas
que “promueven un ambiente de
aprendizaje seguro con un fuerte
compromiso con los derechos y
el empoderamiento de los niños”.
PROPUESTAS. Los cambios pro-
puestos deben estar apuntados a
unificar criterios “entre el sector
educativo y otros ministerios sec-
toriales, organizaciones de la so-
ciedad civil, instituciones acadé-
micas, asociaciones profesionales
y los medios de comunicación.”
A nivel escolar, el organismo
de la ONU recomendó involucrar
en las iniciativas de asesoramien-
to y capacitación a todos los inte-
resados en la comunidad escolar.
Paraná, sábado 26 de enero de 2019
Asimismo, se refirió al problema
del acoso y violencia escolar en la Ar-
gentina como un “círculo de violen-
cia” (entre pares, instituciones y las
familias) a la vez que resaltó la “fal-
ta de un lazo social para encauzar
este tipo de conductas disruptivas”.
Por su parte, la médica psicoana-
lista, especialista en niños, adoles-
centes y familias, Sara Zusman de
Arbiser, tras acordar sobre la nece-
sidad de estimular la capacitación
en las instituciones escolares, se re-
firió al problema de “no creer en la
víctima”.”En nuestro país no se es-
timula saber del acoso escolar. No
se toma en cuenta las denuncias en
los colegios, dicen que son cosas de
chicos, que ellos no lo ven y no le
creen a la víctima”, indicó Arbiser.
A su vez, remarcó que se estig-
matiza a quien denuncia acoso o
“Los niños sufren más violencia física, mientras que las niñas son víctimas de
violencia psicológica”, detalla el informe.
violencia en las escuelas porque
“la consideran que es una perso-
na que sabe defenderse” y, a su vez,
“no se reflexiona sobre qué le pasa
a los chicos que se burlan”.
“Quienes hostigan son chicos
que sufren violencia familiar o no
tienen protagonismo en sus estu-
dios y utilizan la violencia para per-
tenecer de alguna forma”, indicó la
especialista.
MÉTODO KIVA. Asimismo, se re-
firió al método Kiva, implementa-
do en Finlandia, el cual logró “des-
alentar el acoso y violencia escolar
de forma prologada en el tiempo”,
dato que también se resalta en el
informe de Unesco.
El programa se inició en el 2007,
y hoy en día se aplica en diferentes
países como Suecia, Estonia, Bél-
gica, España, Reino Unido, Nue-
va Zelanda.
Se trata de que un equipo de pro-
fesores, formados con el programa,
otorgan charlas a la comunidad es-
colar para lograr que los estudian-
tes que presencien escenas de acoso
no apoyen al instigador y no acep-
ten silenciosamente esa violencia
por miedo a recibirla. Sino que la
propuesta es que los niños, adoles-
centes y adultos apoyen a la víctima
y se comunique el acoso.