Diagnostica 20-24 Agosto

“2018.
Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”

SEMANARIO DE CLASES
SEMANA DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DE 2018.
ESCUELA PRIMARIA JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ CCT: 15EPR0786N. SEGUNDO GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018.
DIA HORA LÍNEAS DE TRABAJO EDUCATIVAS: JUGAR CON NÚMEROS Y ALGO MÁS TIEMPO ESTIMADO
8:00 Ficha 2: El más cercano a 100
A Intención didáctica: A realizar operaciones de cálculo mental.
1 semana
8:30 Correspondencia curricular: Determinación del valor de las cifras en función de su posición en la escritura de un
número.
HORA ASIGNATURA TRIMESTRE TEMA EJE
8:30 APRENDIZAJES Número
a MATEMÁTICAS CLAVE Adición y sustracción Número, álgebra y variación.
I Figuras y cuerpos geométricos Forma, espacio y medida.
09:30
Magnitudes y medidas
APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS
L
•Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100. Tarjetas con números
•Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100. Cuadrícula con los números hasta el 100
•Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10. Ejercicios impresos
•Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
U •Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes, también con un
intermediario.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVALUACION FORMATIVA
INICIO:
N DIAGNÓSTICA
•Jugar a las adivinanzas numéricas. El docente dirá acertijos como: “soy un número mayor que 25 pero menor que
Consignas indagatorias, para detectar
33, para poder escribirme el 7 debes conocer, ¿quién soy?
saberes previos
DESARROLLO:
E CONTINUA
•Formar equipos y en cada uno entregar un juego de tarjetas con números diversos. Dar la indicación de ordenarlos
Observación y análisis de las
de manera ascendente o descendente. El primer equipo en lograrlo ganará un punto.
participaciones y estrategias utilizadas
•Intercambiar el juego de tarjetas con otro equipo y repetir las consignas.
por los alumnos en la realización de las
•En su cuaderno, completar series numéricas, ascendentes y descendentes, con números del 1 al 100.
S actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro
CIERRE:
de texto.
•Realizar un dictado de cantidades.
HORA ASIGNATURA APRENDIZAJES TRIMESTRE PRÁCTICA SOCIAL DE ÁMBITO
CLAVE LENGUAJE
9:30 LENGUA MATERNA: I Producción e interpretación de textos Participación social
a ESPAÑOL para realizar trámites y gestionar Estudio
10:30 servicios. Literatura
Intercambio escrito de nuevos
conocimientos.
Lectura de narraciones con diversos
subgéneros.
Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza sus datos personales para crear una tarjeta de Tarjetas.
identificación. Ejercicios impresos.
Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno. Pelota de goma.
Escucha la lectura de cuentos infantiles. Cuaderno.
Canta, lee y rescribe canciones y rondas infantiles. Colores.
Aprende y reinventa rondas infantiles.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVALUACION
INICIO: DIAGNÓSTICA
 Entregar a los alumnos tarjetas para que escriban su nombre y creen un gafete.
 Con su identificación visible, jugar a “el cartero”. Formar un círculo con todos los niños; inicia el docente Consignas indagatorias, para detectar
colocándose al centro y diciendo consignas como “llegó el cartero con correo para todos los niños cuyo saberes previos
nombre inicia con la letra…(elegir una letra).” Todos los alumnos aludidos deberán cambiarse de lugar,
incluido el maestro, de tal forma que un alumno quede al centro para seguir dando consignas. CONTINUA
DESARROLLO: Observación y análisis de las

 Grupalmente jugar al “basta” con nombres propios. En el cuaderno trazar un formato como el siguiente: participaciones y estrategias utilizadas
personas apellidos lugares actividades.

de texto.
 Un alumno repetirá el abecedario en su mente hasta que otro diga “basta”. Con la letra correspondiente,
buscar tres nombres de persona, tres apellidos y tres lugares. El niño que termine primero deberá decir
nuevamente “basta” y contar hasta 10 para que todos dejen de escribir. Si los alumnos encuentran los tres
nombres en cada columna ganarán tres puntos, si encuentran dos, un punto y si encuentran menos, cero
puntos. Al final de varias rondas, gana el alumno con mayor puntaje.
 Analizar las características de los nombres propios.
CIERRE:
Hacer un dictado de nombres propios, dando la indicación de escribirlos con letra mayúscula y clasificarlos en
nombres de persona, apellidos y lugares.
Exploración de la Mundo natural
naturaleza
10:30 CONOCIMIENTO DEL APRENDIZAJES
Cuidado de la
a CLAVE I
MEDIO salud
11:30
Cuidado del medio
ambiente
•Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vive. Imágenes de elementos naturales.
•Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que identifica con sus sentidos. Tarjetas.
•Reconoce las distintas partes del cuerpo y practica hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud. Objetos diversos.
•Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa en aquellas que ayudan a cuidarla.
DIAGNÓSTICA
INICIO:
•Individualmente, hacer un dibujo del lugar donde viven, rescatando elementos naturales como plantas, animales,
ríos, lagos, etc.
saberes previos
•Socializar los dibujos y platicar sobre la naturaleza presente en su localidad.
CONTINUA
DESARROLLO:
•En una tarjeta, dibujar un animal del lugar donde viven.
•En colectivo, clasificar los animales dibujados en terrestres, acuáticos y alados. También se pueden establecer más
categorías, como domésticos y salvajes, peligrosos y no peligrosos, etc.
CIERRE:
actividades.
•Mostrar imágenes de los elementos naturales de otros lugares y delimitar diferencias y similitudes con la naturaleza
de su localidad.
•Hacer comentarios sobre la importancia de cuidar el entorno natural del lugar donde viven y proponer medidas
de texto.
para hacerlo.
HORA ASIGNATURA TRIMESTRE AMBIENTE SOCIAL DE ACTIVIDAD PRACTICA SOCIAL DE
APRENDIZAJE COMUNICATIVA LENGUAJE
APRENDIZAJES
12:00
CLAVE
a INGLÉS I Etapa de nivelación. Etapa de nivelación. Etapa de nivelación.
13:00
APRENDIZAJES ESPERADOS VOCABULARIO RECURSOS DIDÁCTICOS
Etapa de nivelación (Guía de nivelación PRONI ciclo 1). Greetings, farewells, courtesy expressions. Flashcards. Memorama.
Sitio:http://learnenglishkids.britishcouncil.org
INICIO:
•Saludar a los alumnos, en inglés, invitar a los estudiantes a que tomen asiento, dando la indicación “sit down,
please”.
DIAGNÓSTICA
•Presentarse con las frases: “Hello, my name is ________. I’m your English teacher.
DESARROLLO:
saberes previos
•Jugar “Name puzzle”. Entregar una tira larga de papel en la que puedan escribir su primer nombre en grande. Pedir
que recorten su nombre en forma de rompecabezas (no más de 8 piezas). Repartir los rompecabezas entre los
CONTINUA
alumnos procurando que no reciban el propio, para que lo armen y descubran el nombre.
Identificación de saludos
CIERRE:
•Decir su nombre y preguntar a algunos alumnos el suyo. Ejemplo: My name is _______. What’s your name?
•Acomodar a los alumnos en círculo. Invitar a los estudiantes a decir su nombre y preguntarle a su compañero de la
derecha, hasta que todos los alumnos se hayan presentado.
HORA LÍNEAS DE TRABAJO EDUCATIVAS: APRENDER A CONVIVIR TIEMPO ESTIMADO

13:00 Ficha 17: Bajo contrato no hay engaño
a Intención didáctica: A conocer la importancia de los contratos de comportamiento para lograr una convivencia sana, 1 semana
13:30 armónica y respetuosa.
Correspondencia curricular: Identificación de reglas que favorecen la convivencia en el entorno escolar.
HORA AUTONOMÍA CURRICULAR
13:30
a CLUB DE LECTURA Y REDACCIÓN “PARTY DE LETRAS II”
14:30
1 semana
M número.
I
09:30 Figuras y cuerpos geométricos Forma, espacio y medida.
A •Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100. Examen
•Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100. Lápiz
•Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10. Goma
DIAGNÓSTICA
APLICACIÓN DE EXAMEN ESCRITO Consignas indagatorias, para detectar
saberes previos
R HORA ASIGNATURA TRIMESTRE PRÁCTICA SOCIAL DE ÁMBITO
LENGUAJE
9:30 Producción e interpretación de Participación social
a textos para realizar trámites y Estudio
10:30 APRENDIZAJES gestionar servicios. Literatura
CLAVE Intercambio escrito de nuevos
T LENGUA MATERNA:
I conocimientos.
ESPAÑOL
Lectura de narraciones con
diversos subgéneros.
Lectura y escucha de poemas y
canciones.
E
•Pedir a los niños que en un trozo de papel escriban su nombre cinco características suyas, sin mostrárselo a sus
compañeros. Consignas indagatorias, para detectar
•Recoger los papeles y doblarlos para colocarlos en una caja pequeña. saberes previos
•El docente deberá sacar uno por uno, a manera de sorteo, y sin decir el nombre mencionar las características. El
reto será que los niños adivinen de quién se trata. CONTINUA
S
DESARROLLO: Observación y análisis de las
•Elegir a dos compañeros para hacer una descripción de ellos en forma de texto. Cada una deberá acompañarse de participaciones y estrategias utilizadas
una ilustración. por los alumnos en la realización de las
•Con apoyo del maestro, revisar la redacción para hacer correcciones. actividades.
CIERRE: Ejercicios en el cuaderno y en el libro

•De manera voluntaria, leer algunas descripciones realizadas. de texto.
Exploración de la Mundo natural
naturaleza
10:30 APRENDIZAJES
CONOCIMIENTO DEL Cuidado de la
a CLAVE I
MEDIO salud
11:30
Cuidado del medio
ambiente
•Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vive. Imágenes de elementos naturales.
•Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que identifica con sus sentidos. Tarjetas.
•Reconoce las distintas partes del cuerpo y practica hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud. Objetos diversos.
•Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa en aquellas que ayudan a cuidarla.
INICIO:
DIAGNÓSTICA
•Jugar a “simón dice” y plantear consignas para que los alumnos señalen partes del cuerpo, por ejemplo: “Simón
dice, levanten la rodilla derecha”.
•Realizar un ejercicio impreso consistente en unir cada uno de sus sentidos con lo que perciben. Por ejemplo:
saberes previos
DESARROLLO:
CONTINUA
•Plantear el siguiente caso: Pedro es un niño de siete años al que no le gusta salir a jugar; prefiere quedarse viendo
televisión todo el día mientras come mucha comida chatarra. El doctor le dijo que debe cuidar su salud para no
tener enfermedades, pero él no hace caso.
•Plantear las siguientes preguntas al respecto: ¿qué harías tú si fueras Pedro? ¿qué le puede ocurrir si continúa
comiendo chatarra? ¿qué puede hacer para mejorar su salud? ¿qué alimentos puede comer?
actividades.
CIERRE:
•En el cuaderno, escribir medidas para cuidar la salud y socializarlas con sus compañeros.
de texto.
HORA ASIGNATURA TRIMESTRE AMBIENTE SOCIAL DE ACTIVIDAD PRACTICA SOCIAL DE
APRENDIZAJE COMUNICATIVA LENGUAJE
12:00
APRENDIZAJES
CLAVE
12:30
Etapa de nivelación (Guía de nivelación PRONI ciclo 1). Greetings, farewells, courtesy expressions. Flashcards.
Memorama.
INICIO:
• Pegar tiras de papel con palabras de saludos, despedidas en el pizarrón separadas por categoría. Aclarar el
significado de aquellas que los estudiantes no conozcan.
•Leer las expresiones en voz alta y escribirlas en la libreta.
DESARROLLO:
• Escuchar un diálogo breve de saludos, despedidas y cortesía. Ejemplo:
DIAGNÓSTICA
John: Good morning, Anne. How are you?
Anne: Hello, John. I’m fine, and you?
John: I’m great! Welcome back to school.
saberes previos
Anne: Thank you.
John: Goodbye.
CONTINUA
Anne: Bye.
Identificación de saludos y despedidas.
CIERRE:
•Mostrar la misma conversación pero con frases faltantes. Pegar las tiras de papel con las expresiones de saludos,
despedidas y cortesía en el lugar correcto. Ejemplo:
John: _________________, Anne. How are you?
Anne: Hello, John. _________, and you?
John: I’m great! Welcome back to school.
Anne: __________.
John: Goodbye.
Anne: ________.
HORA ÁREA TRIMESTRE DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA
12:30 EDUCACIÓN APRENDIZAJES CLAVE I Autoconocimiento Atención

a SOCIOEMOCIONAL
13:00
INDICADORES DE LOGRO RECURSOS DIDÁCTICOS
Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3 minutos en diferentes objetos relacionados con los cinco sentidos, Música de diferentes ritmos.
para identificar los efectos de la agitación y la tranquilidad. Reproductor de sonido.
Hojas blancas.
Colores.
•Reproducir música de diferentes estilos y pedir a los niños que mantengan la atención en lo que dice el maestro (el
docente debe relatar alguna anécdota o hablar de un tema). El sonido debe ser variado y cambiando el volumen en Consignas indagatorias, para detectar
diferentes momentos de alto a bajo. Posteriormente preguntar: ¿fue fácil poner atención? ¿cuándo pudieron hacerlo saberes previos
y cuándo no? ¿qué sentido utilizaron para mantener la atención? ¿qué sensaciones experimentaron?
CONTINUA
DESARROLLO:
•Salir al patio a observar el entorno durante tres minutos. Indicar que pongan mucha atención porque regresando al Observación y análisis del desarrollo de
aula deberán dibujar lo que observaron con detalles. las actividades.
CIERRE:
•Socializar los dibujos realizados y analizar si pusieron atención a los detalles.
13:30
14:30
1 semana
M número.
HORA ÁREA TRIMESTRE TEMA EJE
APRENDIZAJES
8:30
CLAVE
I a ARTES I Movimiento-sonido Elementos básicos de las artes
09:30
Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales de manera individual y en coordinación Música con diferentes ritmos.
E con otros, con y sin música. Grabadora.
Observación y análisis del desarrollo de
Actividades planificadas por la promotora de Artes. las actividades.
R
HORA ASIGNATURA TRIMESTRE PRÁCTICA SOCIAL DE ÁMBITO
APRENDIZAJES LENGUAJE
C 9:30 CLAVE Intercambio escrito de nuevos Participación social
LENGUA MATERNA:
a I conocimientos. Estudio
ESPAÑOL
11:30 Literatura
O Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza sus datos personales para crear una tarjeta de identificación. Examen, lápiz, goma.
L  APLICACIÓN DE EXAMEN ESCRITO DIAGNÓSTICA

saberes previos
E
12:00 Número
a MATEMÁTICAS Adición y
APRENDIZAJES
S 13:00 sustracción
CLAVE Número, álgebra y variación.
I Figuras y cuerpos
Forma, espacio y medida.
geométricos
Magnitudes y
medidas
•Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100. Cuadrícula con los números hasta el
•Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10. 100
•Construye configuraciones utilizando figuras geométricas. Ejercicios impresos
•Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes, también
con un intermediario.
DIAGNÓSTICA
INICIO:
•En su cuaderno, dibujar todas las figuras geométricas que vean en el salón y nombrar las que les sea posible.
•Socializar las figuras y con apoyo del decente determinar si el nombre es correcto.
saberes previos
DESARROLLO:
CONTINUA
•Formar equipos y proporcionarles una ficha con distintas figuras geométricas para que las coloreen y las recorten.
•Jugar a clasificarlas aludiendo a sus características como el número de lados y los vértices. El lenguaje utilizado
debe ser acorde a su conocimiento, por ejemplo, es válido que a los vértices les llamen puntas o hagan
comparaciones con objetos cotidianos para referirse a una figura. El maestro debe mencionar el nombre correcto y
permitir que propongan sus clasificaciones.
actividades.
•Con las figuras recortadas, crear un dibujo en una hoja blanca.
CIERRE:
de texto.
•Socializar su dibujo y mencionar qué figuras utilizaron en él.
13:30
14:30
8:30 Correspondencia curricular: Determinación del valor de las cifras en función de su posición en la escritura de un 1 semana
J número.
HORA ÁREA TRIMESTRE EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-

APRENDIZAJES DIDÁCTICO
U
8:30 CLAVE
E a EDUCACIÓN FÍSICA I Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
09:30
Propósito: Que el alumno afronte situaciones motrices mediante estímulos visuales, auditivos o consignas Intención didáctica: Exploren
V enfocadas al espacio y el tiempo de desarrollo, que explore y ajuste su locomoción y su estabilidad mediante la movimientos respondiendo consignas
manipulación de objetos para incrementar y afianzar el control de sí. con elementos perceptivo- motrices
E Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con Grabadora, música y aros.
el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio.
S Congelados musicales
 Indicar a los niños que se desplacen por el área de juego.
 Al ritmo de la música que escuchen tendrán que realizar diversos movimientos.
 Cuando la música se detenga los niños deberán quedarse congelados en la postura que quedaron.
VARIANTE: El tipo de música, música más rápida para realizar movimientos más rápidos, música lenta, etc. •Registro de observación sobre la
combinación de los patrones básicos de
Cruzando el río movimiento.
 Colocar aros por toda el área de modo que queden no tan juntos.
 Los alumnos deben simular que hay un río y los aros son rocas por donde deben cruzar el río. •Lista de cotejo.
 Dar la indicación de cruzar por los aros primero corriendo, caminando, saltando.
 Los niños proponen de qué otra forma es posible cruzar el río.
VARIANTE: los aros pueden colocarse más separados para que los niños tengan que saltar, puede usarse la
música para acelerar o acortar el tiempo en que los niños cruzan el río.

LENGUAJE
LENGUA MATERNA: I conocimientos.
ESPAÑOL Lectura de narraciones con
canciones.
 Platicar con los niños sobre sus cuentos favoritos y pedirles que relaten brevemente de qué tratan, qué
personajes aparecen, dónde los escucharon o leyeron, etc. Consignas indagatorias, para detectar
 Leer el título del cuento “El zapatero y los duendes” de los hermanos Grimm y preguntar a los niños de qué saberes previos
creen que se va a tratar.https://www.mundoprimaria.com/cuentos-clasicos-infantiles/zapatero-los-duendes
 Leer el cuento en voz alta, haciendo pausas en lugares estratégicos para que los alumnos realicen CONTINUA
predicciones e inferencias.
DESARROLLO: participaciones y estrategias utilizadas
 En su cuaderno, trazar una tabla como la siguiente para delimitar los tres momentos del cuento, de manera por los alumnos en la realización de las
escrita. actividades.
Título:_____________________________________________
Autor:_____________________________________ de texto.
¿qué pasó al inicio? ¿cuál fue la parte más ¿cómo terminó la historia?
emocionante?
 Realizar una ilustración alusiva a la historia.
CIERRE:
Realizar comentarios sobre lo que les gustó y lo que no del cuento.
12:00 Número
a MATEMÁTICAS Adición y
APRENDIZAJES
13:00 sustracción
CLAVE Número, álgebra y variación.
I Figuras y cuerpos
Forma, espacio y medida.
geométricos
Magnitudes y
medidas
•Construye configuraciones utilizando figuras geométricas. Ejercicios impresos
INICIO:
 Reunir a los alumnos en equipo y pedirles que pongan sobre la mesa objetos diversos del aula.
 Indicar que los ordenen primero del más grande al más pequeño, después del más pesado al más ligero. DIAGNÓSTICA
 Hacer comentarios sobre lo que observaron para ordenarlos.
saberes previos
DESARROLLO:
 En su cuaderno, trazar un formato como el siguiente para hacer comparaciones de peso:
CONTINUA
Más ligero Objeto Más pesado
actividades.
 Con ilustraciones, deberán buscar pesos mayores y menores en comparación a un objeto determinado por Ejercicios en el cuaderno y en el libro
el maestro. de texto.
CIERRE:
Hacer comentarios sobre las formas de determinar el peso de un objeto y los instrumentos para hacerlo.
13:30
14:30
1 semana
número.
I
09:30 Figuras y cuerpos geométricos Forma, espacio y medida.
V APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS
I •Construye configuraciones utilizando figuras geométricas. Ejercicios impresos
E
•Salir al patio para jugar al “stop”. Primero, trazar un círculo con gis con espacios delimitados (uno por alumno). Al
centro habrá un círculo pequeño que será el punto de “stop”. Consignas indagatorias, para detectar
R Un alumno se colocará en medio y dirá “declaro la guerra en contra de …(mencionar el nombre de un alumno). Al saberes previos
escuchar esta frase, todos deben correr hacia afuera del círculo. El alumno mencionado deberá ir al círculo
pequeño y decir “stop” para que todos dejen de correr. Desde su posición, deberá estimar la cantidad de pasos para CONTINUA
llegar a cualquiera de sus compañeros; si acierta gana un punto.
N Observación y análisis de las
DESARROLLO: participaciones y estrategias utilizadas
•Colectivamente, buscar medidas arbitrarias; por ejemplo: un zapato, un lápiz, la cartuchera etc. Los alumnos por los alumnos en la realización de las
deberán medir con ellas objetos como la mochila, la puerta, el pintarrón, entre otros (deben ser fáciles de medir). En actividades.
su cuaderno deberán registrar las mediciones realizadas.
E Ejercicios en el cuaderno y en el libro
CIERRE: de texto.
•Hacer comentarios sobre otros objetos o instrumentos que se usan para medir.
S LENGUAJE
LENGUA MATERNA:
I conocimientos.
ESPAÑOL
Lectura de narraciones con
canciones.
•Escuchar y cantar la letra de la canción popular “De colores” https://www.youtube.com/watch?v=sNY4A5xH8Cw
•Hacer comentarios sobre el contenido de la canción. Consignas indagatorias, para detectar
saberes previos
DESARROLLO:
•Escuchar nuevamente la canción y en el cuaderno, escribir las rimas identificadas en la copla. CONTINUA
•Buscar más palabras que rimen con las ya identificadas.
CIERRE: participaciones y estrategias utilizadas
•Colectivamente, con las nuevas rimas encontradas, crear nuevos versos que puedan adaptarse a la canción. Por por los alumnos en la realización de las
ejemplo: actividades.
“Y por eso los ricos sabores de muchos colores me gustan a mí”
•Escribir los versos en el cuaderno. Ejercicios en el cuaderno y en el libro
de texto.
HORA ASIGNATURA APRENDIZAJES TRIMESTRE AMBIENTE SOCIAL DE ACTIVIDAD PRACTICA SOCIAL DE

CLAVE APRENDIZAJE COMUNICATIVA LENGUAJE
12:00
13:00
Etapa de nivelación (Guía de nivelación PRONI ciclo 1). Greetings, farewells, courtesy expressions. Flashcards.
Memorama.
INICIO:
•Dibujar su animal favorito y escribir su color preferido. Caminar por el salón y buscar a los compañeros que les
DIAGNÓSTICA
guste el mismo animal para formar un grupo. Decir el nombre del animal en voz alta contestando a la pregunta
“what’s your favorite animal? Hacer lo mismo para buscar a los compañeros que les guste el mismo color.
saberes previos
DESARROLLO:
•Mostrar imágenes de instrucciones para trabajar en el aula.
CONTINUA
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/flashcards-classroom-language.pdf
•Verificar su significado y repasar su pronunciación.
Identificación de saludos
•Pasar al pizarrón a pegar la imagen con el nombre correcto de la instrucción.
CIERRE:
Jugar memorama de instrucciones.
13:30
14:30
DÍAS ACTIVIDADES PARA CONVIVIR DÍA A DÍA RUTA DE MEJORA

LUNES LECTURA GRUPAL Para incrementar la producción de textos, vocabulario y expresión escrita se
MARTES EJERCICIO DE ESCRITURA, implementa :
MIERCOLES EJERCICIO DE CALIGRAFIA
JUEVES EJERCICIO DE RELAJASIÓN Y SU REFLEXIÓN a) Producción de textos mediante imágenes, palabras, preguntas motivadoras.
VIERNES LECTURA DE COMPRENSIÓN b) Creación de cartas de acuerdo a la ocasión.
c) Compendio de estrategias de comprensión lectora.
e) Viernes lectores.
OBSERVACIONES: __Se buscarán espacios para tomar lectura y realizar ejercicios de cálculo mental, por la misma razón se realizarán algunas actividades para
ajustar un poco la planeación de la semana.
Vo.Bo
DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESORA DE GRUPO
___________________________________ _______________________________________
PROFR. DAVID VALENTE BENITEZ PROFRA. SANDRA BENÍTEZ DOMÍNGUEZ

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“2018.

Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”

DESARROLLO: Observación y análisis de las

Ejercicios en el cuaderno y en el libro

HORA LÍNEAS DE TRABAJO EDUCATIVAS: APRENDER A CONVIVIR TIEMPO ESTIMADO

CIERRE: Ejercicios en el cuaderno y en el libro

12:30 EDUCACIÓN APRENDIZAJES CLAVE I Autoconocimiento Atención

Consignas indagatorias, para detectar

HORA ÁREA TRIMESTRE EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-

HORA ASIGNATURA TRIMESTRE PRÁCTICA SOCIAL DE ÁMBITO

 Realizar una ilustración alusiva a la historia.

HORA ASIGNATURA APRENDIZAJES TRIMESTRE AMBIENTE SOCIAL DE ACTIVIDAD PRACTICA SOCIAL DE

DÍAS ACTIVIDADES PARA CONVIVIR DÍA A DÍA RUTA DE MEJORA

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