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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

(UAPA).

ESCUELA DE PSICOLOGÍA.

FACILITADORA

LIC: ALEXANDRA AQUINO.

MATERIA

INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA Y ATENCION A

LA DIVERSIDAD.

UNIDAD # 7.

EL NIÑO SUPERDOTADO:

CONCEPTO, DIAGNOSTICO Y EDUCACION.

FECHA.

MARTES 7/08/18.

PEDERNALES. REP.DOM.

MANDATO:

Indicación y espacio para enviar la tarea #7


Lee y analiza el tema: El Niño Superdotado: Concepto, Diagnostico Y
Educación o investiga en otras fuentes y:
1. Elabora un mapa mental (no conceptual) en donde se evidencie:

A. Qué implica ser un niño superdotado.

B. Inteligencia del niño superdotado.

C. Tipo de educación.

2. Redacta una lista de posibles recomendaciones para los padres de


estos niños.

INTRODUCCION:

El presente informe trata la intervención psicológica y educativa en niños superdotados, y para esto es fundamental
saber quién es un niño superdotado, sus características y conocer las estrategias más adecuadas para educarlo;
tanto en su escolaridad, como en su formación personal. Es frecuente en estos tiempos, el asociar las altas
capacidades intelectuales con el destacado éxito académico. Hay ciertos informes a nivel mundial, que abarcan de
un 30%al 40% de los niños con altas habilidades cognitivas que no logran un rendimiento escolar esperado y la
mitad de los niños superdotados no obtienen estudios superiores debido a que no hay un sistema adaptado a sus
necesidades. Es por esto que es importante conocer todo lo que abarca un niño superdotado, sobre todo cuando un
educador tiene la oportunidad de trabajar con un niño de alto nivel intelectual, donde lo más probable es que se le
derivará por no adaptarse al aula común, presentando un aprendizaje disconforme. En Chile, se reconocen las
necesidades educativas especiales (NEE) de los alumnos superdotados. No obstante, esta medida sólo se traduce
en la práctica de una estrategia

Denominada “aceleración”. Se trata de que los alumnos puedan ser adelantados dos cursos durante su periodo
escolar. Esta medida se justifica en gran medida por su mayor potencial de aprendizaje y capacidad para adaptarse.
Esto involucra el sistema educacional actual del niño; el establecimiento educacional con P.I.E. o escuela de
lenguaje, entorno social y familiar, autoestima y estado emocional del niño, apoyo psicológico y la estimulación por
parte de todos los que se encuentren trabajando con el niño superdotado. A continuación, se entregará información
de cómo intervenir a un niño con altas capacidades intelectuales y cognitivas, o más bien, un niño superdotado y
todo lo que involucra.

DESARROLLO:
1. Elabora un mapa mental (no conceptual) en donde se evidencie:

A. Qué implica ser un niño superdotado.


B. Inteligencia del niño superdotado.

C. Tipo de educación.

Niño superdotado.

Que implica ser un Inteligencia del niño


niño superdotado. superdotado.

Generalmente la condición de niño superdotado El punto de partida que se toma en cuenta de un


implica un problema porque casi la mitad de niño superdotado cuando su coeficiente es superior
ellos tienen rendimientos académicas bajos y en a los 130 lo que supones es el dos por ciento 2% de
algunos casos implica fracaso escolar. Si no se la población mundial. Por lo que no se debe
desteta a tiempo la superdotación el niño se confundir un niño superdotado con un prescoz. El
siente desmotivado y se aburre mucho en el niño prescoz aprende más rápido que los demás no
colegio. Otro problema es que el profesor no Tipo de todos los superdotados pueden ser prescoces. Y no
suele estar preparado para identificar esta educación. todos los superdotados son iguales ni todos son
cualidad intelectual y no sabe potencializar sus genios.
capacidades.
Un niño superdotado tiene tres elementos
combinatorios.

A). inteligencia elevada.

El niño superdotado necesita educación B). alta creatividad.


como todo los niños porque esta condición
no significa que tiene el control de todo la C. pensamiento divergente y motivación para
superdotaciones, no es rendimiento es potencializar su talento.
potencialidad y capacidad para conseguir
un mayor rendimiento. La educación es la
base y la estructura del cerebro.

Parte de su inteligencia lo superdotado


también tienden hacer más sensibles,
creativos, e inteligente lo que también
genera una inquietud sobre lo emocional de
los hijos.

2. Redacta una lista de posibles recomendaciones para los padres de


estos niños.
 Que se le permita crecer y desarrollarse emocional y socialmente como cualquier otro niño de su edad.

 Es preferible no etiquetarle como genio o diferente, para evitar que se sienta como una especie rara.

 No se deben realizar comparaciones con otros hermanos o amigos de distinta condición intelectual.
 Es conveniente que se relacione con niños de su misma edad.

 Los padres han de colaborar con las tareas encomendadas especialmente para él por el centro educativo.

 Es aconsejable proporcionarle recursos y materiales para satisfacer sus talentos e inquietudes, pero sin
someterle a ningún tipo de agobio.

 Es muy positivo fomentar su participación en las áreas de interés que haya manifestado, estimulándole a
saciar su curiosidad.

 Disfrutar en familia de actividades culturales, conversar sobre la actualidad, o compartir momentos de lectura,
ayuda a satisfacer su avidez por aprender de una forma emocionalmente muy enriquecedora.

Como afirma el psicólogo Ricardo Sanmartín, “lo ideal es que un niño superdotado se encuentre en un entorno
familiar y escolar que lo potencie, sin olvidarse de darle muchos besitos y tratarlo como a un niño normal”.

CONCLUSION:
En la actualidad ha evolucionado mucho el concepto de inteligencia y se ha establecido con certeza que hay niños
que sin llegar a ser prodigios o genios son excepcionales, capaces y están dotados de una alta capacidad intelectual
que le permiten estudiar y profundizar en aquellas áreas que son atractivas para ellos.

Es superdotado aquellas persona que cuenta con un coeficiente intelectual a 130. Generalmente la condición de
niño superdotado implica un desafío y un problema a sus familiares y a ellos mismo. Ya que casi la mitad de ellos
tiene rendimiento académicos bajo y en algunos casos implica fracaso escolar, si no es detectado a tiempo la
superdotación en el niño. Este se siente desanimado.