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un ESTADO BENEFACTOR?
El Estado de bienestar en Argentina se implementó especialmente durante los dos
primeros mandatos de Juan Domingo Perón. El concepto de Estado de bienestar
hace referencia al establecimiento de una red de instituciones sociales o
gubernamentales que desempeñan un papel clave en la protección y promoción del
bienestar económico y social de los ciudadanos.
El programa de peron se basa en la idea de una alianza de clases, un acuerdo entre
el capitalismo y la clase obrera garantizada por el poder del estado.
En el año 1946 argentina atraviesa una situación económica favorable, en la cual
lanza el primer plan económico “PLAN QUINQUENAL” (nueva estructura del
sistema de gobierno) proponiéndose cambiar el perfil económico del pais. Pasar de
un modelo agroexportador a una economía de base industrial con la necesidad de
expandir el mercado interno e incorporar el consumo de los sectores populares.
En su politica economica el I.A.P.I (Instituto de Promocion E Intercambio) cumplio un
rol fundamental, ya que transfiere parte de la ganancia del campo al desarrollo de la
industria.
Durante el primer año de el gobierno peronista se construyeron viviendas paras
familias obreras, escuelas, centros de salud y aumentaron los salarios de forma
notable que permitió la suba del consumo de bienes y servicios relacionados con el
bienestar de los sectores de menos recursos.
Los sindicatos aumentaron sus numeros de afiliados y construyen sus propias
policlínicas, hoteles y colonias de vacaciones.
Las menciones anteriores son características fundamentales del Estado de
bienestar ya que estan relacionadas con el seguro social, también incluye la
provisión pública de educación básica, servicios de salud y vivienda.
¿Cuáles fueron las principales novedades del sistema educativo entre 1945-
1955?
Entre las novedades del sistema educativo de ese periodo podemos destacar:
También cabe mencionar que la demanda educativa superior se triplico desde 1947
hasta 1955. Este crecimiento de la matrícula se debía a 12 las mayores
posibilidades de acceso a la educación secundaria y superior.
¿Qué papel político juega la educación en la relación entre las clases en ese
periodo?
Se pretendía formar en el niño la inteligencia práctica, sin dejar de enseñarle el
dominio de las normas, los sentimientos y la voluntad de superación moral, dentro
de la concepción argentina del mundo y de la vida. El principio básico organizador
era el idioma y la historia nacional. Incluía la educación moral y religiosa. Se trataba
de vitalizar la escuela dándole activa participación en la vida social. El factor
considerado más eficiente para lograrlo era el trabajo, entendido integralmente y no
sólo como adiestramiento.
¿Cuáles son las principales reformas en la estructura organica del sistema
educativo?
La educación primaria se divide en un pre-escolar optativo de dos años, un segundo
ciclo obligatorio de cinco años y un tercer ciclo o “preaprendizaje” de dos años,
obligatorio. Este último ciclo comprende la realización de actividades manuales
como el manejo de herramientas y la confección de productos sencillos.
¿En qué consistía la CNAOP? ¿Cuál era su vinculación con el mundo del
trabajo y las demandas obreras? ¿Qué perfil de alumno construye la CNAOP?
En 1944 se creó la Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional
(CNAOP), organismo encargado de regular la formación de los jóvenes vinculados
con las fábricas, que con el plan de industrialización eran requeridos. El perfil del
alumno es aquí el del aprendiz, es decir, un trabajador- alumno al que se debe
educar. Los establecimientos eran dotados de maquinaria moderna. Los alumnos
disponían de acceso a becas, y los libros y útiles eran gratuitos.
Dentro del campo del gobierno peronista, hay una puja entre dos tendencias
principales. Por un lado, hay una corriente escolanovista. El referente de esta
tendencia es el Secretario de Educación Jorge Pedro Arizaga, que parte de
conceptos democráticos y nacionalizadores. Postula vitalizar la escuela
conectándola con la vida social. Se plantea como principal problema la ineficiencia
del sistema educativo, concentrada en la altísima deserción escolar. En su enfoque,
lo telúrico y la enseñanza práctica (manualidades) deben incorporarse a la
formación básica. Piensa la labor educativa en términos de preparación y
configuración. Preparación es lo cuantitativo y práctico, en tanto que configuración
es lo normativo, volitivo y afectivo, que se canaliza a través de idioma e historia.
Esta corriente se plasma en las reformas educativas del primer plan quinquenal.