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Burlington Books

English in Use
for ESO 1

Programación de Aula
2
ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL .................................................................    3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................    4

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 2 .............................................................  16

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 3 .............................................................  29

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 4 .............................................................  41

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 5 .............................................................  53

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 6 .............................................................  66

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 7 .............................................................  80

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 8 .............................................................  93

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 9 .............................................................  107

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro 
método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que 
consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias 
locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la 

Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All­in­One Pack

LB = Language Builder

p. = página

pp. = páginas

3
Las competencias básicas se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE. 
La numeración se detalla a continuación:

Nº Competencias básicas
1 Competencia en comunicación lingüística
2 Competencia matemática
3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4 Tratamiento de la información y competencia digital
5 Competencia social y ciudadana
6 Competencia cultural y artística
7 Competencia para aprender a aprender
8 Autonomía e iniciativa personal

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
REAL ENGLISH FOR ESO 1 – Modelo de programación anual
Nº de
Material empleado Objetivos Sugerencias
sesiones
Diagnostic Test Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en lo  Ver la sección Evaluation of Students' Language and Learning 
TAIOP, pp. 2­4 que se refiere a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y  1 Competences en las páginas xii­xiii del TM.
TAIOP CD, pista 2 Speaking.
Revision Worksheets Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test. Se pueden hacer en clase o en casa.
 1*
TAIOP, pp. 5­7
The Burlington Cookbook Acercar a los alumnos/as las recetas más populares de la 
 1*
comida británica.
Getting Started Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro y prepararlos  Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del 
1
SB, pp. 4­8 para el trimestre que acaba de empezar. alumno/a de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.
Unidades didácticas 1­3 Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de  Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de 
33**
SB, pp. 9­44 temporalización.  temporalización de cada unidad.
Review 1 Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las 
1
SB, pp. 45­48 unidades 1­3. 
Term Test 1, levels 1­2  Evaluar qué se ha aprendido durante el primer trimestre del  Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación 
TAIOP, pp. 29­33 curso. 1 continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas 
TAIOP CD, pista 6 en el test.
Unidades didácticas 4­6  Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de  Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de 
33**
SB, pp. 49­84 temporalización. temporalización de cada unidad.
Review 2 Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las 
1
SB, pp. 85­88 unidades 4­6.
Term Test 2, levels 1­2 Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo trimestre del Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación 
TAIOP, pp. 55­59 curso. 1 continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas 
TAIOP CD, pista 11 en el test.
Unidades didácticas 7­9  Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de  Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de 
33**
SB, pp. 89­124 temporalización. temporalización de cada unidad.
Review 3 Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las 
1
SB, pp. 125­128 unidades 7­9. 
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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Term Test 3, levels 1­2  Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer trimestre del  Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación 
TAIOP, pp. 81­85 curso. 1 continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas 
TAIOP CD, pista 15 en el test.
Final Exams 1­2, levels 1­2 Evaluar qué se ha aprendido durante el curso. Se puede utilizar como examen de recuperación en junio o en 
TAIOP, pp. 86­91 1 septiembre.
TAIOP CD, pista 17
* Opcional.
** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones, semana cultural, fiestas locales, etc.).
NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros.

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: They're Famous!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Leer el título de la unidad y mirar las  1, 6 Familiarizar a los alumnos/as  Explicar que los objetivos de cada 10’
fotos para adivinar de qué creen que  con el tema y los contenidos  unidad se encuentran en el cuadro 
trata. Fijarse en el cuadro de objetivos.  de la unidad.  situado en la parte superior 
1ª SB, p. 9 izquierda de la primera página de 
sesión cada unidad.
Vocabulary: Adjectives of description 1 Aprender vocabulario  Pueden consultar las respuestas  5’
1. Mirar las fotografías de famosos de  relacionado con los adjetivos  en: SB, p. 18
mayores y de pequeños, y relacionarlas.  para describir a las personas. Ampliar la información con los 
SB, p. 10 datos que se dan. TM, p. T10 y  
p. T19
2. Escuchar la grabación y repetir los  1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Recordar que pueden consultar el  5’
adjetivos para hacer descripciones. Decir anteriormente. significado de estas palabras en el 
qué adjetivos describen a los famosos de Glossary. WB, p. 83
las fotografías del ejercicio anterior. SB,
p. 10; Class CD 1, pista 14
3. Volver a mirar los adjetivos del  1, 4, 7 Repasar vocabulario aprendido Explicar que el icono de reciclaje  5’
ejercicio 2. Luego encontrar cuatro  anteriormente. aparecerá a lo largo del libro para 
parejas de antónimos. SB, p. 10 revisar vocabulario que ya habían 
aprendido.
4. Preguntar qué otras partes del cuerpo  1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
saben nombrar en inglés y cuántas son  anteriormente.
capaces de escribir en dos minutos. SB, 
p. 10

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
5. Escuchar la grabación y repetir la  1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Recordar que pueden consultar el  5’
segunda lista de adjetivos para hacer  anteriormente. significado de estas palabras en el 
descripciones. Decir qué adjetivos  Glossary. WB, p. 83
pueden describir las partes del cuerpo. 
SB, p. 10; Class CD 1, pista 15
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’ Ej. 1­3
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las  WB, p. 8
alumnos/as. TM, p. T10 capacidades de los alumnos/as.
Listening 1, 4, 6 Obtener información  Ver diálogo. TM, p. T19 5’
6. Escuchar la descripción de uno de los  específica de un texto oral.
famosos de la página 10 y hacer una 
lista de los adjetivos que se oyen en la 
descripción. SB, p. 11; Class CD 1, 
pista 16
7. Escuchar la descripción de otro de los  1, 4, 6 Obtener información  Ver diálogo. TM, p. T19 5’
famosos de la página 10 y adivinar de  específica de un texto oral.
quién se trata. SB, p. 11; Class CD 1, 
pista 17
Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de  Se puede copiar las frases en la  5’
comprensión oral si se considera  la unidad. pizarra y completarlas entre todos 
necesario. TM, p. T11; Class CD 1,  o repartir fotocopias. TM, p. 
pistas 16 y 17 T175

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de 
comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/englishinuse
   1. También disponen del recurso English in Use 
Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu1interactive), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno 
Option.

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: They're Famous!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  5’
2ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Grammar: to be / have got 1, 7 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, p. T11 5’
Mirar el cuadro gramatical y los  gramatical que van a aprender. Recordar a los alumnos/as que 
ejemplos, y formar oraciones con  pueden consultar el 
to be y have got. SB, p. 11 Grammar Appendix. WB, 
pp. 95­96
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, pp. 
151­152
8. Copiar y completar las frases con la  1 Practicar la formación de to be 5’
forma correcta de to be o have got.  y have got.
Luego relacionar las frases con las 
fotografías de al lado y decir cuál de 
ellas no está relacionada con ninguna 
frase. SB, p. 11
9. Escuchar otra vez y comprobar las  1, 4 Obtener información  5'
respuestas del ejercicio 8. SB, p. 11;  específica de un texto oral.
Class CD 1, pista 18

9
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
10. Escribir en cinco minutos tantas  1, 8 Practicar el vocabulario y  Ver sugerencias. TM, p. T11 5'
frases como se puedan sobre las  gramática de la unidad con la 
personas de las fotografías, utilizando  ayuda de diagramas.
las palabras que se dan en el cuadro y 
haciecdo que unas sean verdaderas y 
otras falsas. SB, p. 11
11. Mostrar las frases del ejercicio 10 al  1, 3, 6 Practicar el vocabulario y  3'
compañero/a y pedirle que corrija las  gramática de la unidad.
falsas. SB, p. 11
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
alumnos/as. TM, p. T11 capacidades de los alumnos/as.

Speaking: Describing a person 1, 3, 4, 6, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que cuadros como  5' Ej. 1­41


12. Elegir a un famoso del ejercicio 1 o  lingüísticas adecuadas para  Guessing en la sección English in  WB, p. 9
del 8 y, por turnos, decir cinco frases  describir a gente. Use aparecerán a lo largo del libro
sobre la persona en cuestión para que el  para proporcionar expresiones 
compañero/a averigüe de quién se trata.  útiles que les ayudarán a realizar 
SB, p. 11 el ejercicio.
Explicar que las frases de este 
cuadro concreto se utilizan 
cuando se intenta suponer algo.
Reading: A Web Page 1, 4, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, p. T12 10’
1. Leer y/o escuchar la página web y  escrita. 
relacionar a cada actor con el personaje 
de dibujos animados. SB, p. 12; Class 
CD 1, pista 19
2. Buscar en el texto la diferente  1, 4 Obtener información de un  2’
información que se pide. SB, p. 12 texto escrito.

10
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos culturales  Explicar que el cuadro Did you  5'
cuadro. SB, p. 12 sobre el cine de animación. know? aparecerá a lo largo del 
libro para proporcionar más datos 
relacionados con el tema.
Ver sugerencias. TM, p. T12

11
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: They're Famous!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa


Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
3. Copiar y completar las frases  1, 4 Practicar el vocabulario de la  Ver sugerencias. TM, p. T13 5’
basándose en la información del texto.  unidad.
SB, p. 13
4. Buscar palabras en el texto que se  1, 4 Practicar el vocabulario de la  Ver sugerencias. TM, p. T13 5’
correspondan con las definiciones que se unidad.
dan. SB, p. 13
Word Power. Leer la información del  1, 3, 4 Aprender la formación de  Explicar que el cuadro Word  5'
cuadro y ver cómo se usan los sufijos  palabras mediante el uso de  Power aparecerá a lo largo del 
que se presentan. SB, p. 13 sufijos. libro para ampliar su vocabulario.
Ver sugerencias. TM, p. T13
5. Buscar en el mapa de las pp. 148­149  1, 3 Ampliar los conocimientos  5’
los seis países que se mencionan en el  culturales y geográficos del 
cuadro Word Power.  SB, p. 13 alumno/a.

Grammar: to be / have got 1, 7 Repasar la formación de  Ver sugerencias. TM, p. T13 5’


Formar oraciones interrogativas con to  preguntas con to be y have got. Recordar a los alumnos/as que 
be y have got. Leer la explicación y los  pueden consultar el 
ejemplos. SB, p. 13 Grammar Appendix. WB, 
pp. 95­96
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, p. 
152

12
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
6. Copiar y completar las preguntas con  1, 8 Practicar la formación de  5’
to be o have got. Luego contestar las  preguntas con to be y have got.
preguntas de manera que sean 
verdaderas en el caso del alumno/a. SB, 
p. 13 
7. Completar el texto con la forma  1 Practicar la formación de  5’
correcta de to be o have got. SB, p. 13  preguntas con to be y have got.
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
alumnos/as. TM, p. T13 capacidades de los alumnos/as.
Speaking: Talking about appearance 1, 3, 6, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que las frases del cuadro  5' Ej. 1­3
8. Mirar el dibujo de la familia de una  lingüísticas adecuadas para  Remembering se utilizan cuando  WB, p. 10
serie animada de televisión. En parejas  hablar del aspecto físico. se intenta recordar información. Ej. 1­4
hacer y responder preguntas con to be y  WB, p. 11
have got para ver qué recuerda el 
compañero/a del dibujo tras cerrar el 
libro. SB, p. 13

13
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: They're Famous!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa


Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Skills in Use 1, 8 Aprender vocabulario  Recordar a los alumnos/as que  5’
Vocabulary: Adjectives of Personality  relacionado con la  pueden consultar el significado de
1. Escuchar y repetir los adjetivos en  personalidad y practicar la  estas palabras en el Glossary. 
verde. Luego decir cuáles describen al  comprensión y expresión  WB, p. 83
alumno/a. SB, p. 14; Class CD 1, pista  orales.
20
2. Leer el anuncio y decir qué  adjetivos  1 Practicar el vocabulario de la  5’
del ejercicio 1 creen que mejor  unidad.
describen a un candidato para Teen 
Survivor. SB, p. 14
Word Power. Leer la información del  1, 3, 4 Aprender la formación de  Ver sugerencias. TM, p. T14 5'
cuadro y ver cómo se forman los  palabras mediante la 
adjetivos compuestos. SB, p. 14 composición de adjetivos.
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
alumnos/as. TM, p. T14 capacidades de los alumnos/as.
Listening: The auditions 1, 4, 6 Obtener información  Ver sugerencias. TM, p. T14 5’
4. Escuchar una conversación sobre las  específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T19
audiciones para el programa Teen 
Survivor y elegir las respuestas 
correctas. SB, p. 14; Class CD 1, pista 
21

14
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
5. Escuchar a los productores hablar  1, 4 Obtener información  Ver diálogo. TM, p. T19 7’
sobre los candidatos para el programa y  específica de un texto oral.
decir si se deciden por un candidato y 
por qué o por qué no. SB, p. 14; Class 
CD 1, pista 22
6. Escuchar la conversación otra vez y  1, 4 Obtener información  Explicar que el cuadro English in  8’
responder las preguntas. SB, p. 14;  específica de un texto oral. Use aparecerá a lo largo del libro 
Class CD 1, pista 22 para ampliar el vocabulario de la 
sección en que aparece.
Explicar la diferencia entre las 
expresiones What does he look 
like? y What is he like?.

Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de  Se puede copiar las frases en la  5’


comprensión oral si se considera  la unidad. pizarra y completarlas entre todos 
necesario. TM, p. T14; Class CD 1,  o repartir fotocopias. TM, p. 
pista 22 T175

Lesson Plan Unit 1: They're Famous!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa


Pronunciation 1 Pronunciar correctamente los  Ver sugerencias. TM, p. T15 5’
7. Escuchar y repetir. SB, p. 15; Class  sonidos /i/ e /i:/ a partir de los 
sesión CD 1, pista 23 números acabados en ­ty y 
­teen.

15
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
8. Escuchar y elegir la palabra que se  1, 8 Practicar la pronunciación. Ver sugerencias. TM, p. T15 10’
oye. Luego escuchar otra vez y repetir.  Recordar a los alumnos/as que 
SB, p. 15 pueden consultar el 
Pronunciation Appendix. SB, p. 
167
Explicar dónde se acentúan los 
números acabados en ­ty y los 
acabados en ­teen, según la 
información del cuadro English in
Use.

Focus on Functional Language 1, 4 Practicar el vocabulario y la  10’


9. Relacionar las preguntas con las  gramática de la unidad.
respuestas. Hay más respuestas de las 
que hacen falta. SB, p. 15

Speaking: Describing people 1, 5 Utilizar las fórmulas  10’


10. Copiar el formulario que se da y, en  lingüísticas adecuadas para 
parejas y utilizando las preguntas del  describir a gente.
ejercicio 9, completarlo con los datos de 
un candidato para Teen Survivor. SB, p. 
15

11. Cambiar los papeles y el que  1, 3, 5 Utilizar las fórmulas  10’


preguntaba antes ahora contesta y  lingüísticas adecuadas para 
viceversa. SB, p. 15 describir a gente.
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos culturales  Ver sugerencias. TM, p. T15 10' Ej. 1­3
cuadro. SB, p. 15 sobre el cine de animación. WB, p. 12

16
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: They're Famous!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa


Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  7’
sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Writing: A description of a person  1, 3, 4, 5 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T16 5’
CONTENT. Leer la explicación sobre el contenidos de un texto escrito.
contenido que suele incluirse en la 
descripción de una persona. SB, p. 16
1. Copiar el cuadro que se da. Luego  1, 4, 6 Practicar la comprensión  8’
leer el modelo de texto y completar el  escrita y obtener información 
cuadro. SB, p. 16 de un texto escrito.
LANGUAGE 1, 3, 4, 5 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T16 5’
Leer la explicación sobre el tipo de  contenidos de un texto escrito.
lenguaje que suele incluirse en la 
descripción de una persona. SB, p. 16
2. Buscar en el modelo de texto la  1, 4 Obtener información de un  5’
información que se pide. SB, p. 16 texto escrito.
3. Copiar y completar las frases con el  1 Obtener información de un  5’
genitivo sajón de las palabras entre  texto escrito.
paréntesis. SB, p. 16
4. Volver a escribir las frases del  1, 4 Practicar el vocabulario de la  5’
ejercicio 3 y sustituir el genitivo sajón  unidad.
por el adjetivo posesivo correcto. SB, p. 
16

17
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Writing Task: Write a description of a  1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita  Recordar a los alumnos/as que  10’
person aplicando los conocimientos  tienen que hacer la actividad de la
Escribir una descripción de un famoso.  adquiridos a lo largo de la  Writing Plan. WB, p. 113
SB, p. 16 sección. Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar la Writing 
Guide. WB, p. 110
Ver sugerencias. TM, p. T16
Check Yourself 1, 7, 8 Reconocer los errores y ser  5’ Ej. 1­4
Comprobar el contenido y el lenguaje  capaces de corregirlos. WB, p. 13
del texto escrito utilizando la lista de 
comprobación. SB, p. 16

18
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: They're Famous!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa


Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Everyday English: Who is it? 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que la página Everyday  10’
1. Escuchar algunos ejemplos de cómo  lingüísticas adecuadas para  English que hay en cada unidad 
empezar una conversación telefónica y  hablar por teléfono. ofrece práctica adicional del 
decir cómo se traducen a su idioma. SB,  inglés en situaciones cotidianas.
p. 17; Class CD 1, pista 25 Explicar que en este caso van a 
aprender el lenguaje necesario 
para empezar una conversación 
telefónica.
2. Practicar los diálogos del ejercicio 2  1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones para  10’
con el compañero/a. SB, p. 17 hablar por teléfono.
3. En parejas, hacer diálogos a partir de  1, 4, 5 Aprender y reflexionar sobre  Leer el cuadro English in Use y  15’
las situaciones que se dan utilizando  las fórmulas lingüísticas  explicar la diferencia entre cómo 
tantas expresiones del ejercicio 1 como  adecuadas para hablar por  se pronuncia el número cero en 
sean posibles. SB, p. 17 teléfono. inglés británico y cómo en inglés 
americano.
Putting It Together 1, 4, 6, 8 Revisar el vocabulario  Explicar que la sección Putting It  5’
Vocabulary aprendido a lo largo de la  Together incluye ejercicios para 
1. Elegir las respuestas correctas para  unidad. que revisen el vocabulario y la 
completar el texto sobre un personaje  Aprender datos sobre un un  gramática vistos en la unidad.
cinematográfico famoso. SB, p. 18 personaje cinematográfico 
famoso.

19
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Grammar 1, 6 Practicar la gramática vista a  5’
2. Completar el texto con las formas  lo largo de la unidad.
correctas de to be y have got. SB, p. 18 Aprender datos sobre Johnny 
Depp.

20
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: They're Famous!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa


CLIL: Art 1, 3, 6 Aprender vocabulario  Explicar que el último texto de  5’
1. Before you read. Escuchar y repetir  relacionado con las formas  cada unidad se centra en un tema 
sesión las palabras que se dan y luego  geométricas. relacionado con temas 
relacionarlas con los dibujos. SB, p. 18;  interdisciplinares.
Class CD 1, pista 26 Explicar que en este caso el texto 
se centra en el arte y ofrece una 
lección sobre pintura.
2. Leer el texto. Luego decir si las frases 1, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, p. T18 10’
que se dan son verdaderas o falsas y  escrita y obtener información  Ampliar la información con los 
corregir las falsas. SB, pp. 18 y 19;  de un texto escrito. datos que se dan. TM,  p. T18
Class CD 1, pista 27
3. Contestar las preguntas. SB, pp. 18 y  1, 4 Obtener información de un  5’
19 texto escrito.
4. Over to You. Leer el texto otra vez y  1, 4, 6,  Poner en práctica las  10’ Culture Magazine. 
hacer un dibujo de Los Simpson. SB, pp.  habilidades adquiridas a través  SB, p. 130
18 y 19 de la sección de temas 
interdisciplinares.
Language Summary 1, 7, 8 Aprender y/o revisar el  Ver sugerencias. TM, p. T20 7’
Vocabulary vocabulario de la unidad. Recordar a los alumnos/as que 
Pedir a los alumnos/as que comprueben  pueden consultar el significado de
que conocen el significado de todas las  estas palabras en el Glossary. 
palabras de la lista. SB, p. 20 WB, p. 83
Dictation  1 Repasar el vocabulario de la  Recordar a los alumnos/as que  8’
Escuchar la grabación y escribir las  unidad y practicar la  tienen que escribir el dictado en el
frases que oigan. SB, p. 20; Class CD 5, comprensión oral. WB, p. 14
pista 2 Ver frases. TM, p. T20

21
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Grammar 1, 7, 8 Aprender y/o revisar la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Leer los cuadros gramaticales sobre to  gramática de la unidad. pueden consultar el Grammar 
be y have got, y comprobar que han  Appendix. WB, pp. 95­96
aprendido cómo se forman y sus usos. 
SB, p. 20
Functional Language  1, 7, 8 Repasar el vocabulario y las  Ver sugerencias. TM, p. T20 5’
Leer los cuadros y comprobar que los  expresiones de la unidad. Ampliar la información con los 
alumnos/as son capaces de utilizar todas  datos que se dan. LB,  p. 6
las expresiones. SB, p. 20

Lesson Plan Unit 1: They're Famous!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 6, 7 Resolver posibles dudas y  Repartir las respuestas del  10’
Culture Magazine. aprender datos culturales e  Language Builder de las tareas 
interdisciplinares. del día anterior. Se pueden 
encontrar en la sección Answer 
Keys de la página 
www.burlingtonbooks.es/englishi

9ª Hacer las actividades fotocopiables de  1 Repasar o ampliar los 
nuse1 
El profesor/a puede corregir las  25’
sesión
Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos en la actividades en clase o entregar 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  unidad. una fotocopia con las respuestas. 
pp. 138­139, 158 TAIOP, pp. 168, 173
Extra Speaking. En parejas, hacer la  1, 5, 8 Hacer descripciones. 20’ Check Your 
actividad. TAIOP, p. 176 Progress, WB, pp.
14­15

22
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 1: They're Famous!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7, 8 Repasar los contenidos de la  La sección Self­Evaluation se  15’
Check Your Progress.  unidad 1 y resolver posibles  puede rellenar en clase o en casa.
Después, completar la sección Self­ dudas.
Evaluation. WB, pp. 15, 128 Autoevaluarse y reflexionar 
sobre su progreso.
Hacer las actividades que se incluyen en  1, 4, 8 Practicar los contenidos de la  10’
el Burlington ESO Grammar Factory y  unidad de manera lúdica.
10ª en el Burlington ESO Culture Bank de la
sesión Teacher's Zone de la página web de 
Burlington Books.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 8 Practicar la comprensión oral  30’
hacer las actividades propuestas en las  mediante apoyo visual.
hojas de trabajo. DVD The Project / 
Hello and Welcome! Worksheets, pp. 
8­10

Lesson Plan Unit 1: They're Famous!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Unit 1 Test. Escoger el test adecuado  1, 8 Evaluar el progreso de los  55’
11ª para los alumnos/as. TAIOP, pp. 8­14;  alumnos/as.
sesión TAIOP CD, pista 3

Lesson Plan Unit 2: At Home
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

23
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Leer el título de la unidad y mirar las  1, 6 Familiarizar a los alumnos/as  10’
fotos para adivinar de qué creen que  con el tema y los contenidos 
trata. Fijarse en el cuadro de objetivos.  de la unidad. 
1ª SB, p. 21
sesión Vocabulary: The house 1, 3, 4 Aprender vocabulario  Recordar que pueden consultar el  5’
1. Mirar las fotografías de cuatro tipos  relacionado con la casa. significado de estas palabras en el 
de vivienda diferentes y los anuncios de  Glossary. WB, p. 84
viviendas en venta. Escuchar y repetir 
las palabras en color, y después 
relacionar cada anuncio con la fotografía
correcta. SB, p. 22; Class CD 1, pista 
28
2. Volver a leer las palabras en color del  1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
ejercicio 1, y decir cuáles se refieren a  anteriormente.
partes de la casa y cuáles se refieren a 
tipos de vivienda. SB, p. 22

3. Buscar cuatro adjetivos descriptivos  1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T22 5’


en los anuncios del ejercicio 1. Decir  anteriormente.
qué otros adjetivos descriptivos se 
conocen en inglés y cuáles pueden 
describir las viviendas de las fotos. SB, 
p. 22

4. Escuchar y repetir los artículos de la  1, 3, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’


casa que se dan y decir en qué  anteriormente.
habitación suele encontrarse cada uno. 
SB, p. 22; Class CD 1, pista 29

24
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Word Power. Leer la información del  1, 4, 7 Aprender la formación de  5’
cuadro y ver cómo se forman palabras  palabras mediante la 
compuestas al unir dos sustantivos. SB,  composición de sustantivos.
p. 22
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’ Ej. 1­5
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las  WB, p. 16
alumnos/as. TM, p. T22 capacidades de los alumnos/as.
Grammar: There is / There are 1, 7 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, p. T22 5’
Mirar el cuadro gramatical y los  gramatical que van a aprender. Recordar a los alumnos/as que 
ejemplos. SB, p. 23 pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, 
pp. 97
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, pp. 
153
5. Escribir en cinco minutos tantas  1, 4, 8 Practicar el uso de There is y  5’
frases como se pueda sobre las viviendas There are.
del ejercicio 1 con las palabras y 
expresiones que se dan. SB, p. 23

6. Completar el texto sobre una casa  Practicar el uso de There is y  Ver sugerencias. TM, p. T22 5’


poco común utilizando la forma correcta There are.
Ampliar la información con los 
de There is o There are. SB, p. 23
datos que se dan. TM, p. 
T23 

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de 
comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/englishinuse
   1. También disponen del recurso English in Use 
Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu1interactive), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno 
Option.

25
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 2: At Home
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
1, 7 Recordar lo aprendido en la 
Corregir las tareas hechas en casa. sesión anterior y resolver  10’
posibles dudas. 
Listening 1, 4 Obtener información  Ver sugerencias. TM, p. T23 5’
2ª 7. Escuchar la descripción de la casa de  específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T31
sesión los sueños de Jim y decir en qué se 
diferencia de su verdadera casa. SB, p. 
23; Class CD 1, pista 30
8. Copiar el cuadro. Luego volver a  1, 4 Obtener información  5’
escuchar la grabación y completarlo. SB, específica de un texto oral.
p. 23; Class CD 1, pista 30
Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de  Se puede copiar las frases en la  5’
comprensión oral si se considera  la unidad. pizarra y completarlas entre todos 
necesario. TM, p. T23; Class CD 1,  o repartir fotocopias. TM, p. 
pista 30 T175

Speaking: Describing your house 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas  5'


9. Copiar el cuadro del ejercicio 8 y, en  lingüísticas adecuadas para 
parejas y por turnos, hablar de las casas  describir las casas.
de los alumnos/as o de las casas de sus 
sueños y completar el cuadro con los 
datos de la casa del compañero/a. SB, p.
23

10. Escribir un anuncio con la casa del  1, 4, 8 Utilizar las fórmulas  Ej. 1­3


compañero/a utilizando los anuncios del  lingüísticas adecuadas para  WB, p. 17
ejercicio 1 como ayuda. SB, p. 23 describir las casas.

26
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Reading: A book review 1, 4, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, p. T24 10’
1. Leer y/o escuchar la crítica de un libro escrita.  Ampliar la información con los 
y decir cuál es la opinión del autor. SB,  datos que se dan. TM, p. T24
p. 24; Class CD 1, pista 31
2. Volver a leer el texto y decir por qué  1, 4 Obtener información de un  5’
se menciona la información que se  texto escrito.
pide. SB, p. 24

27
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 2: At Home
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  5’


3ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 

3. Contestar las preguntas. SB, p. 24 1, 4, 8 Obtener información de un  5’


texto escrito.
4. Buscar palabras en el texto que se  1, 4 Practicar el vocabulario de la  Ver sugerencias. TM, p. T24 5’
correspondan con las definiciones que se unidad.
dan. SB, p. 24
Word Power. Leer la información del  1, 3, 4 Aprender vocabulario por  Ver sugerencias. TM, p. T24 5'
cuadro y ver cómo aprender vocabulario campos semánticos.
por campos semánticos. SB, p. 24
Grammar: Quantifiers and determiners 1, 7 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, p. T25 5’
Mirar el cuadro gramatical y los  gramatical que van a aprender. Recordar a los alumnos/as que 
ejemplos. SB, p. 25 pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, 
pp. 97
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, p. 
153­154
5. Copiar y completar las frases con a,  1, 4, 8 Practicar el uso de los  5’
an, the, some o any. Luego relacionar  determinantes y 
los tipos de vivienda con las fotografías.  cuantificadores.
SB, p. 25

28
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
6. Escuchar la grabación para comprobar 1, 4, 7 Practicar la comprensión oral. 5’
las respuestas del ejercicio 5. SB, p. 25; 
Class CD 1, pista 32
7. Completar el texto con a, an, the,  1, 4, 8 Practicar el uso de los  5’
some o any. SB, p. 25 determinantes y 
cuantificadores.

Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos culturales  Ver sugerencias. TM, p. T25 5’


cuadro. SB, p. 25 sobre las casas tradicionales 
japonesas.
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
alumnos/as. TM, p. T25 capacidades de los alumnos/as.
Speaking: Describing a room 1, 3, 6, 8 Utilizar las fórmulas  La fotografía del alumno/a A está  5' Ej. 1­3
8. En parejas y por turnos, mirar las  lingüísticas adecuadas para  en: SB, p. 165 WB, p. 18
fotografías durante un minuto, cerrar el  describir una habitación. La fotografía del alumno/a B está  Ej. 1­4
libro y contestar las preguntas del  en: SB, p. 166 WB, p. 19
compañero/a sobre la fotografía  Explicar que las palabras y 
observada. SB, p. 25 expresiones del cuadro Saying 
where things are son 
preposiciones y que se suelen 
utilizar para describir una 
habitación.

29
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 2: At Home
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
4ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Skills in Use 1, 8 Aprender vocabulario  Recordar a los alumnos/as que  5’
Vocabulary: Household items relacionado con los elementos  pueden consultar el significado de
1. Escuchar y repetir los elementos de la de una casa. estas palabras en el Glossary. 
casa. Luego decir cuáles se pueden ver  WB, p. 84
en la fotografía. SB, p. 26; Class CD 1, 
pista 33

2. Relacionar los elementos de la casa  1 Practicar el vocabulario de la  5’
del ejercicio 1 con las descripciones que  unidad.
se dan. SB, p. 26
3. Decir qué otros elementos de la casa  1, 3, 4, 8 Practicar el vocabulario de la  5'
aprendidos ven en la fotografía. SB, p.  unidad.
26
4. Elegir cinco elementos del ejercicio 1  1, 3, 6, 8 Practicar el vocabulario de la  5'
y diseñar un dormitorio virtual. Decidir  unidad.
el color y el lugar para cada elemento y 
hablar de la habitación con el 
compañero/a. SB, p. 26
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
alumnos/as. TM, p. T26 capacidades de los alumnos/as.

30
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Listening: Shopping online 1, 4, 6 Obtener información  Ver diálogo. TM, p. T31 5’
5. Escuchar una conversación entre dos  específica de un texto oral.
amigos sobre una página web de 
compras y contestar la pregunta de 
comprensión. SB, p. 26; Class CD 1, 
pista 34
6. Leer las frases. Luego volver a  1, 4, 6 Obtener información  5’
escuchar la grabación y contestar la  específica de un texto oral.
pregunta de comprensión. SB, p. 26; 
Class CD 1, pista 34
7. Decir si se recuerda la información de 1, 4, 8 Obtener información  Explicar que el cuadro English in  5’
la grabación que se pide. SB, p. 26 específica de un texto oral. Use muestra las diferencias de uso
entre How many y How much.
Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, 
pp. 97

Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de  Se puede copiar las frases en la  5’


comprensión oral si se considera  la unidad. pizarra y completarlas entre todos 
necesario. TM, p. T26 o repartir fotocopias. TM, p. 
T175

31
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 2: At Home
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Pronunciation 1 Pronunciar correctamente las  Ver sugerencias. TM, p. T27 10’
8. Escuchar y repetir. SB, p. 27; Class  contracciones y el acento en 
CD 1, pista 35 las oraciones.
9. Escuchar y repetir prestando atención  1, 8 Practicar la pronunciación. Ver sugerencias. TM, p. T15 15’
a las palabras sobre las que recae el  Recordar a los alumnos/as que 
acento de la oración. SB, p. 27; Class  pueden consultar el 
CD 1, pista 36 Pronunciation Appendix. SB, p. 
168
Explicar que las palabras sobre las
que recae el acento en una oración

5ª suelen ser las que dan 
información, según la información
sesión del cuadro English in Use.
Focus on Functional Language 1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la  15’
10. Leer los diálogos y elegir las  gramática de la unidad.
respuestas correctas. SB, p. 27

Speaking: Doing a picture dictation 1, 6, 8 Utilizar las fórmulas  Leer el cuadro English in Use  15’ Ej. 1­3


11. En parejas, contarle al compañero/a  lingüísticas adecuadas para  sobre expresiones para asegurarse  WB, p. 20
cómo es tu dormitorio u otra habitación  describir una habitación. de que una información es 
de la casa y pedirle que la dibuje. El  correcta.
compañero/a puede hacer preguntas para
obtener más información. SB, p. 27

32
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 2: At Home
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa


Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  7’
sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Writing: A description of a room  1, 3, 4, 5 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T28 5’
CONTENT. Leer la explicación sobre el contenidos de un texto escrito.
contenido que suele incluirse en la 
descripción de una habitación. SB, p. 28
1. Copiar el cuadro que se da. Luego  1, 4, 6 Practicar la comprensión  8’
leer el modelo de texto y completar el  escrita y obtener información 
cuadro. SB, p. 28 de un texto escrito.
LANGUAGE 1, 3, 4, 5 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T28 5’
Leer la explicación sobre el tipo de  contenidos de un texto escrito.
lenguaje que suele incluirse en la 
descripción de una habitación. SB, p. 28
2. Buscar en el modelo de texto la  1, 4 Obtener información de un  5’
información que se pide. SB, p. 28 texto escrito.
3. Mirar el dibujo, y copiar y completar  1 Obtener información de una  5’
las frases con la preposición de lugar  imagen para escribir un texto.
correcta. SB, p. 28
4. Escribir tantas oraciones como sean  1, 4 Practicar el vocabulario de la  5’
posible sobre la habitación utilizando  unidad.
preposiciones de lugar. SB, p. 28

33
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Writing Task: Write a description of a   1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita  Recordar a los alumnos/as que  10’
room aplicando los conocimientos  tienen que hacer la actividad de la
Escribir una descripción de una  adquiridos a lo largo de la  Writing Plan. WB, p. 114
habitación. SB, p. 28 sección. Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar la Writing 
Guide. WB, p. 110
Ver sugerencias. TM, p. T28
Check Yourself 1, 7, 8 Reconocer los errores y ser  5’ Ej. 1­4
Comprobar el contenido y el lenguaje  capaces de corregirlos. WB, p. 21
del texto escrito utilizando la lista de 
comprobación. SB, p. 28

34
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 2: At Home
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa


Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Everyday English: I'll take it 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que en esta página de  10’
1. Escuchar y repetir las frases que se  lingüísticas adecuadas para  Everyday English van a aprender 
dan. Luego decir quién las dice, un  hacer compras. el lenguaje necesario para hacer 
vendedor/a o un cliente/a. SB, p. 29;  compras.
Class CD 1, pista 37
2. Completar las frases con las palabras  1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones para  Leer el cuadro English in Use y  10’
y expresiones que se dan. Luego  hacer compras. explicar el uso de How much … ? 
escuchar y comprobar las respuestas.  y el de How much is it?.
SB, p. 29; Class CD 1, pista 38
3. En parejas, practicar el diálogo del  1, 4, 5 Aprender y reflexionar sobre  10’
ejercicio 2. SB, p. 29 las fórmulas lingüísticas 
adecuadas para hacer compras.
4. En parejas, hacer diálogos para las  1, 3, 4, 8 Practicar las expresiones para  5’
situaciones que se indican utilizando  hacer compras.
tantas expresiones del ejercicio 2 como 
sean posibles. Utilizar las fotografías 
como ayuda. SB, p. 29
Putting It Together 1, 4, 6, 7, 8 Revisar el vocabulario  5’
Vocabulary aprendido a lo largo de la 
1. Elegir las respuestas correctas para  unidad.
completar el texto sobre las residencias  Aprender datos sobre la 
de la familia real británica. SB, p. 30 familia real británica.

35
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Grammar 1, 6, 7 Practicar la gramática vista a  5’
2. Completar el texto con a, an, the,  lo largo de la unidad.
some, o la forma correcta de there is o  Aprender datos sobre la casa 
there are. SB, p. 30 de muñecas de la reina Mary.

Lesson Plan Unit 2: At Home
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa


CLIL: Geography 1, 3, 4 Aprender vocabulario  Explicar que el texto sobre temas  5’
1. Before you read. Escuchar al guía de  relacionado con los tipos  interdisciplinares de esta unidad 
sesión un museo y contestar la pregunta. SB, p. viviendas alrededor del  se centra en la geografía.
30; Class CD 1, pista 39 mundo.
2. Leer el texto de la pág. 31. Luego  1, 6, 8 Practicar la comprensión  Ampliar la información con los  5’
contestar la pregunta relacionada con las escrita y obtener información  datos que se dan. TM,  p. T30
palabras que se dan. SB, p. 30; Class  de un texto escrito.
CD 1, pista 40
3. Copiar y completar las frases. SB, p.  1, 4, 8 Obtener información de un  5’
30 texto escrito.
4. Contestar las preguntas. SB, p. 30 1, 4 Obtener información de un  5’
texto escrito.

36
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
5. Buscar cinco países en el texto. Luego 1, 3, 4, 8 Obtener información de un  3’
buscarlos en el mapa de las pp. 148­149. texto escrito.
SB, p. 30  Ampliar los conocimientos 
culturales y geográficos del 
alumno/a.
6. Over to You. Contestar si hay algún  1, 3, 6, 8 Poner en práctica las  5’
tipo de vivienda de estas en el país del  habilidades adquiridas a través 
alumno/a y si hay otro tipo de vivienda  de la sección de temas 
cerca. SB, p. 30 interdisciplinares.

Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos culturales sobre  Ver sugerencias. TM, p. T30 2'


cuadro. SB, p. 30 los beduinos.

Hacer la actividad opcional si se  Reforzar los conocimientos de  Ver sugerencias. TM, p. T30 5’ Culture Magazine. 


considera necesario. TM, p. T30 la unidad. SB, p. 132
Language Summary 1, 7, 8 Aprender y/o revisar el  Ver sugerencias. TM, p. T32 5’
Vocabulary vocabulario de la unidad. Recordar a los alumnos/as que 
Pedir a los alumnos/as que comprueben  pueden consultar el significado de
que conocen el significado de todas las  estas palabras en el Glossary. 
palabras de la lista. SB, p. 32 WB, p. 83
Dictation  1 Repasar el vocabulario de la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Escuchar la grabación y escribir las  unidad y practicar la  tienen que escribir el dictado en el
frases que oigan. SB, p. 32; Class CD 5, comprensión oral. WB, p. 22
pista 4 Ver frases. TM, p. T32
Grammar 1, 7, 8 Aprender y/o revisar la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Leer los cuadros gramaticales sobre  gramática de la unidad. pueden consultar el Grammar 
There is / There are, y los determinantes Appendix. WB, pp. 97
y cuantificadores. Comprobar que han 
aprendido cómo se forman y sus usos. 
SB, p. 32

37
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Functional Language  1, 7, 8 Repasar el vocabulario y las  Ver sugerencias. TM, p. T32 5’
Leer los cuadros y comprobar que los  expresiones de la unidad. Ampliar la información con los 
alumnos/as son capaces de utilizar todas  datos que se dan. LB,  p. 8
las expresiones. SB, p. 32

Lesson Plan Unit 2: At Home
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 6, 7 Resolver posibles dudas y  Repartir las respuestas del  10’
Culture Magazine. aprender datos culturales e  Language Builder de las tareas 
interdisciplinares. del día anterior. Se pueden 
encontrar en la sección Answer 
Keys de la página 
www.burlingtonbooks.es/englishi

9ª Hacer las actividades fotocopiables de  1 Repasar o ampliar los 
nuse1 
El profesor/a puede corregir las  25’
sesión
Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos en la actividades en clase o entregar 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  unidad. una fotocopia con las respuestas. 
pp. 140­141, 159 TAIOP, pp. 168, 173
Extra Speaking. En parejas, hacer la  1, 5, 8 Hacer descripciones. 20’ Check Your 
actividad. TAIOP, p. 178 Progress, WB, 
pp. 22­23

Lesson Plan Unit 2: At Home
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

38
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7, 8 Repasar los contenidos de la  La sección Self­Evaluation se  15’
Check Your Progress.  unidad 2 y resolver posibles  puede rellenar en clase o en casa.
Después, completar la sección Self­ dudas.
Evaluation. WB, pp. 23, 128 Autoevaluarse y reflexionar 
sobre su progreso.
Hacer las actividades que se incluyen en  1, 4, 8 Practicar los contenidos de la  10’
10ª el Burlington ESO Grammar Factory y 
en el Burlington ESO Culture Bank de la
unidad de manera lúdica.

sesión
Teacher's Zone de la página web de 
Burlington Books.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 8 Practicar la comprensión oral  30’
hacer las actividades propuestas en las  mediante apoyo visual.
hojas de trabajo. DVD Arrival 
Worksheets, pp. 11­13

Lesson Plan Unit 2: At Home
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Unit 2 Test. Escoger el test adecuado  1, 8 Evaluar el progreso de los  55’


11ª para los alumnos/as. TAIOP, pp. 15­21; alumnos/as.
sesión TAIOP CD, pista 4

39
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 3: Teen Trends
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Leer el título de la unidad y mirar las  1, 6 Familiarizar a los alumnos/as  5’
fotos para adivinar de qué creen que  con el tema y los contenidos 
trata. Fijarse en el cuadro de objetivos.  de la unidad. 
1ª SB, p. 33
sesión Vocabulary: Activities 1, 3, 4 Aprender vocabulario  Recordar que pueden consultar el  5’
1. Escuchar y repetir las actividades en  relacionado con las  significado de estas palabras en el 
color, y después relacionar cada  actividades. Glossary. WB, p. 84­85
bocadillo con la fotografía correcta. SB, 
p. 34; Class CD 1, pista 41
2. Decir cuáles de las actividades del  1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
ejercicio 1 es capaz de hacer el  anteriormente.
alumno/a. SB, p. 34

3. Hacer una lista de otras actividades  1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’


que recuerde el alumno/a. SB, p. 34 anteriormente.

Word Power. Leer la información del  1, 4, 7 Aprender la polisemia de  5’


cuadro y ver cómo un mismo verbo  algunas palabras.
puede tener diferentes significados 
dependiendo de la actividad a la que se 
refiera. SB, p. 34
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’ Ej. 1­3
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las  WB, p. 24
alumnos/as. TM, p. T34 capacidades de los alumnos/as.

40
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Grammar: Present Simple 1, 7 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, p. T35 5’
Mirar el cuadro gramatical y los  gramatical que van a aprender. Explicar que el cuadro English in 
ejemplos. SB, p. 35 Use muestra las normas 
ortográficas para formar la 
tercera persona del singular. 
Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, 
pp. 98
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, pp. 
154­155
4. Mirar las fotografías del ejercicio 1 y  1, 4, 8 Practicar la afirmativa del  5’
escribir frases sobre esos adolescentes  Present Simple.
utilizando las palabras que se dan y la 
afirmativa del Present Simple. SB, p. 35
5. Volver a mirar las fotografías del  1, 4, 8 Practicar la afirmativa del  Ver sugerencias. TM, p. T35 5’
ejercicio 1 y escribir más frases sobre  Present Simple.
esos adolescentes con la afirmativa del 
Present Simple. SB, p. 35
6. Mirar las listas que se dan y decir si la 1, 4, 8 Practicar la afirmativa del  Ver sugerencias. TM, p. T35 5’
información es verdadera en el caso de  Present Simple.
alguno de tus amigos. Escribir al menos 
cinco frases sobre los amigos utilizando 
un adverbio de frecuencia en cada frase. 
SB, p. 35

41
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

7. Completar el texto sobre los hijos de  1, 4, 8 Practicar la afirmativa del  Ver sugerencias. TM, p. T35 5’


unos famosos utilizando el Present  Present Simple.
Ampliar la información con los 
Simple. SB, p. 35
datos que se dan. TM, p. 
T35 

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de 
comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/englishinuse
   1. También disponen del recurso English in Use 
Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu1interactive), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno 
Option.

42
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: Teen Trends
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  5’
2ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Speaking: Talking about activities 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que las expresiones del  5’
8. Hablar con el compañero sobre las  lingüísticas adecuadas para  cuadro Time expressions son 
Ej. 1­4
actividades que uno/a hace y la  hablar de actividades. expresiones temporales que 
WB, p. 25
frecuencia con que se hacen. SB, p. suelen usarse para hablar de 
35 actividades que se hacen.
Reading: A magazine survey 1, 4, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, p. T36 10’
1. Leer las preguntas en rojo de la  escrita. 
encuesta y contestar las preguntas en 
relación a ti. SB, p. 36
2. Leer las respuestas y decir en qué se  1, 4, 8 Obtener información de un  5’
diferencia el alumno/a con respecto texto escrito.
a los adolescentes de las respuestas.
SB, p. 36; Class CD 1, pista 42
3. Leer las frases que se dan y decir si  1, 4, 8 Obtener información de un  Ver sugerencias. TM, p. T36 5’
son verdaderas o falsas, y corregir las  texto escrito.
falsas. SB, p. 36
4. Decir en qué se diferencias los  1, 4, 8 Obtener información de un  Ver sugerencias. TM, p. T36 5’
diferentes grupos de adolescentes en  texto escrito.
cada actividad. SB, p. 36
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos culturales  Ver sugerencias. TM, p. T36 5'
cuadro. SB, p. 36 sobre los escolares japoneses.
5. Buscar palabras en el texto que se  1, 4 Practicar el vocabulario de la  Ver sugerencias. TM, p. T36 5’
correspondan con las definiciones que se unidad.
dan. SB, p. 36

43
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
6. Buscar seis nacionalidades en el texto. 1, 3, 4, 8 Obtener información de un  5’
Luego buscar los países  texto escrito.
correspondientes en el mapa de las pp.  Ampliar los conocimientos 
148­149. SB, p. 36 culturales y geográficos del 
alumno/a.
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
alumnos/as. TM, p. T36 capacidades de los alumnos/as.

44
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: Teen Trends
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  5’


3ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Grammar: Present Simple 1, 7 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, p. T37 5’
Mirar el cuadro gramatical y los  gramatical que van a aprender. Recordar a los alumnos/as que 
ejemplos. SB, p. 37 pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, 
pp. 98
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, p. 
155
7. Copiar y completar las frases con las  1, 4, 8 Practicar la negativa del  5’
actividades que se dan utilizando el  Present Simple.
Present Simple en negativa. SB, p. 37
8. Escuchar y comprobar las respuestas  1, 4, 7 Practicar la comprensión oral. 5’
del ejercicio 7. SB, p. 37; Class CD 1, 
pista 43
9. Leer algunas afirmaciones de una  1, 4, 8 Practicar la negativa del  5’
reciente encuesta y corregir aquellas que Present Simple.
se creen que son falsas. SB, p. 37
10. Escribir preguntas con las palabras  1, 4, 8  Practicar la interrogativa del  Ver sugerencias. TM, p. T37 5’
que se dan. SB, p. 37 Present Simple.
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
alumnos/as. TM, p. T37 capacidades de los alumnos/as.
45
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Listening: A description of routines 1, 3, 6, 8 Utilizar las fórmulas  Ampliar la información con los  5'
11. Mira el texto sobre una estudiante  lingüísticas adecuadas para  datos que se dan. TM, p. T43
del Reino Unido. Falta información.  describir rutinas.
Escribe preguntas para averiguar la 
información que falta utilizando who, 
what, where, when o why. SB, p. 37
12. Escucha a Elizabeth hablar de su  1, 3, 8 Utilizar las fórmulas 
vida y contesta las preguntas del  lingüísticas adecuadas para 
ejercicio 11. SB, p. 37; Class CD 1,  describir rutinas.
pista 44
13. Vuelve a escuchar la grabación y  1, 3, 7, 8 Utilizar las fórmulas 
completa las frases en el cuaderno. SB,  lingüísticas adecuadas para 
p. 37; Class CD 1, pista 44 describir rutinas.
Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de  Se puede copiar las frases en la  5’
comprensión oral si se considera  la unidad. pizarra y completarlas entre todos 
necesario. TM, p. T37 o repartir fotocopias. TM, p. 
T175

Speaking: Asking questions 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que las expresiones del  5' Ej. 1­4


14. Escribe al menos dos preguntas  lingüísticas adecuadas para  cuadro Showing surprise se  WB, p. 26
sobre cada uno de los temas que se dan.  hacer preguntas. utilizan para mostrar sorpresa por  Ej. 1­4
Luego hacer y contestar preguntas en  algo. WB, p. 27
parejas. SB, p. 37

46
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: Teen Trends
Nº de Competencias  Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
4ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Skills in Use 1, 8 Aprender vocabulario  Recordar a los alumnos/as que  5’
Vocabulary: Routines  relacionado con las rutinas y  pueden consultar el significado de 
1. Escuchar y repetir las rutinas en verde.  practicar la comprensión y  estas palabras en el Glossary. WB, 
Luego decir cuáles hace el alumno/a todos  expresión orales. pp. 84­85
los días. SB, p. 38; Class CD 1, pista 45
Word Power. Leer la información del  1, 3, 4, 6 Aprender expresiones de tiempo. Ver sugerencias. TM, p. T38 5'
cuadro y ver qué expresiones se emplean 
para hablar del tiempo. SB, p. 38
2. Mirar las rutinas del ejercicio 1 otra vez. 1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la  5’
Luego elegir al menos tres actividades y  unidad.
decir la frecuencia con que se hace cada 
una. SB, p. 38
3. Copiar y completar las frases con las  1, 3, 4 Practicar el vocabulario de la  5'
rutinas del ejercicio 1, y cambiar los  unidad.
verbos según se necesite. SB, p. 38
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  5’
ampliación, según las necesidades de los  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de 
alumnos/as. TM, p. T38 los alumnos/as.
Listening: A comparison of routines 1, 4, 6, 8 Obtener información específica  Ver sugerencias. TM, p. T38 5’
4. Escuchar a una adolescente brasileña  de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T43
hablar de sus rutinas escolares y decir a 
qué hora hace cada rutina que se da. SB, p.
38; Class CD 1, pista 46

47
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
5. Escuchar a un adolescente tailandés  1, 4, 6, 8 Obtener información específica  Ver diálogo. TM, p. T43 5’
hablando sobre sus rutinas escolares y  de un texto oral.
contestar las preguntas. SB, p. 38; Class 
CD 1, pista 47
6. Decir dos diferencias entre las rutinas de 1, 4, 8 Obtener información específica  5’
la adolescente brasileña y el adolescente  de un texto oral.
tailandés. SB, p. 38
Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de la  Se puede copiar las frases en la  5’
comprensión oral si se considera necesario. unidad. pizarra y completarlas entre todos o 
TM, p. T38; Class CD 1, pistas 46­47 repartir fotocopias. TM, p. T175

48
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: Teen Trends
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Pronunciation 1 Pronunciar correctamente los  10’

Ver sugerencias. TM, p. T39
7. Escuchar y repetir prestando atención  sonidos al final de los verbos al
sesión al final de las palabras. SB, p. 39; Class  formarse la 3ª persona del 
CD 1, pista 48 singular del Present Simple.
8. Escuchar y repetir prestando atención  1 Practicar la entonación de las  Recordar a los alumnos/as que  5’
a la entonación de las oraciones. SB, p.  oraciones. pueden consultar el Pronunciation
39; Class CD 1, pista 49 Appendix. SB, p. 168
Explicar la diferencia de 
entonación de las oraciones 
interrogativas dependiendo del 
tipo de interrogativa, según la 
información del cuadro English in
Use.

Focus on Functional Language 1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la  5’


9. Leer las preguntas y relacionarlas con  gramática de la unidad.
las respuestas. SB, p. 39
10. Copiar y completar las preguntas de  1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la  7’
tantas maneras como se pueda en cinco  gramática de la unidad.
minutos. SB, p. 39

Speaking: Doing a survey 1, 2, 4, 8 Utilizar las fórmulas  Ver sugerencias. TM, p. T39 13’


11. Hacer una encuesta. Elegir seis  lingüísticas adecuadas para 
preguntas de los ejercicios 9 y 10.  hacer una encuesta.
Preguntar a cinco compañeros/as y 
escribir sus respuestas. SB, p. 39

49
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

12. Mirar la encuesta realizada. Elegir  1, 4, 8 Utilizar las fórmulas  Ver sugerencias. TM, p. T39 15’ Ej. 1­3


una pregunta e informar de los  lingüísticas adecuadas para  WB, p. 28
resultados a la clase. SB, p. 39 hacer una encuesta.

50
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 3: Teen Trends
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
6ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Writing: An e­mail introducing yourself 1, 3, 4, 5 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T40 5’
CONTENT. Leer la explicación sobre el contenidos de un texto escrito.
contenido que suele incluirse para 
presentarse uno/a a sí mismo/a. SB, p. 
40
1. Copiar el cuadro que se da. Luego  1, 4, 6 Practicar la comprensión  Se puede repartir fotocopias del  10’
leer el modelo de texto y completar el  escrita y obtener información  cuadro. TM, p. T172
cuadro. SB, p. 40 de un texto escrito.
LANGUAGE 1, 3, 4, 5 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T40 5’
Leer la explicación sobre el tipo de  contenidos de un texto escrito.
lenguaje que suele incluirse en la 
presentación de uno/a mismo/a. SB, p. 
40
2. Buscar en el modelo de texto la  1, 4 Obtener información de un  5’
información que se pide. SB, p. 40 texto escrito.
3. Copiar y completar las frases con  1, 4 Practicar el vocabulario de la  5’
preposiciones temporales. SB, p. 40 unidad.

51
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Writing Task: Write an e­mail  1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita  Recordar a los alumnos/as que  10’
introducing yourself aplicando los conocimientos  tienen que hacer la actividad de la
Escribir uncorreo electrónico para  adquiridos a lo largo de la  Writing Plan. WB, p. 115
presentarse a sí mismo/a. SB, p. 40 sección. Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar la Writing 
Guide. WB, p. 110
Ver sugerencias. TM, p. T40
Check Yourself 1, 7, 8 Reconocer los errores y ser  5’ Ej. 1­3
Comprobar el contenido y el lenguaje  capaces de corregirlos. WB, p. 29
del texto escrito utilizando la lista de 
comprobación. SB, p. 40

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 3: Teen Trends
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
7ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Everyday English: How much is the  1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que en esta página de  10’
class? lingüísticas adecuadas para  Everyday English van a aprender 
1. Escuchar y repetir las preguntas que  obtener información sobre una  el lenguaje necesario para llamar 
se dan. Luego decir quién las dice, un  clase. por teléfono y obtener 
cliente/a o un secretario/a de un centro  información sobre una clase.
deportivo. SB, p. 41; Class CD 1, pista 
50
2. Completar el diálogo con las  1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones para  10’
preguntas del ejercicio 1. Luego  obtener información sobre una 
escuchar y comprobar las respuestas.  clase.
SB, p. 41; Class CD 1, pista 51
3. En parejas, practicar el diálogo del  1, 4, 5 Aprender y reflexionar sobre  10’
ejercicio 2. SB, p. 41 las fórmulas lingüísticas 
adecuadas para obtener 
información sobre una clase.
4. En parejas, hacer diálogos para las  1, 3, 4, 8 Practicar las expresiones para  5’
situaciones que se indican utilizando  obtener información sobre una 
tantas expresiones del ejercicio 2 como  clase.
sean posibles. Utilizar las fotografías 
como ayuda. SB, p. 41

53
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Putting It Together 1, 4, 6, 7, 8 Revisar el vocabulario  5’
Vocabulary aprendido a lo largo de la 
1. Elegir las respuestas correctas para  unidad.
completar el texto sobre la paga. SB, p.  Aprender datos sobre la 
42 costumbre de dar paga.
Grammar 1, 6, 7 Practicar la gramática vista a  5’
2. Completar el texto con la forma  lo largo de la unidad.
correcta del Present Simple de los  Aprender datos sobre los 
verbos entre paréntesis. SB, p. 42 hábitos del sueño de los 
adolescentes.

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 3: Teen Trends
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
CLIL: Social Science 1, 3, 4, 8 Aprender vocabulario  Explicar que el texto sobre temas  5’
8ª 1. Before you read. Escuchar la  relacionado con los beneficios  interdisciplinares de esta unidad 
sesión introducción del texto de la pág. 43 y  de los descansos en el colegio. se centra en las ciencias sociales.
decir cuál creen que es la idea principal  Ver sugerencias. TM, p. T42
del texto. SB, p. 42; Class CD 1, pista 
52
2. Leer el texto de la pág. 43 y  1, 5, 8 Practicar la comprensión  Ampliar la información con los  10’
comprobar la respuesta a la pregunta del  escrita y obtener información  datos que se dan. TM,  p. T42
ejercicio 1. SB, p. 42; Class CD 1, pista de un texto escrito.
53
3. Copiar y completar las frases. SB, p.  1, 4, 8 Obtener información de un  5’
42 texto escrito.
4. Contestar las preguntas. SB, p. 42 1, 4 Obtener información de un  5’
texto escrito.
5. Buscar cinco países en el texto. Luego 1, 3, 4, 8 Obtener información de un  3’
buscarlos en el mapa de las pp. 148­149. texto escrito.
SB, p. 30  Ampliar los conocimientos 
culturales y geográficos del 
alumno/a.
6. Over to You. Contestar cuántos  1, 3, 5, 8 Poner en práctica las  5’
descansos se tienen en el colegio, qué se  habilidades adquiridas a través 
hace durante esos descansos y cómo  de la sección de temas 
ayudan los descansos al alumno/a. SB, p.  interdisciplinares.
42

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Did you know? Leer la información del  1, 3, 65 Aprender datos sociales sobre la Ver sugerencias. TM, p. T43 2' Culture Magazine. 


cuadro. SB, p. 43 necesidad de ejercicio físico de  SB, p. 134
los adolescentes.
Language Summary 1, 7, 8 Aprender y/o revisar el  Ver sugerencias. TM, p. T44 5’
Vocabulary vocabulario de la unidad. Recordar a los alumnos/as que 
Pedir a los alumnos/as que comprueben  pueden consultar el significado de
que conocen el significado de todas las  estas palabras en el Glossary. 
palabras de la lista. SB, p. 44 WB, pp. 84­85
Dictation  1 Repasar el vocabulario de la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Escuchar la grabación y escribir las  unidad y practicar la  tienen que escribir el dictado en el
frases que oigan. SB, p. 44; Class CD 5, comprensión oral. WB, p. 30
pista 4 Ver frases. TM, p. T44
Grammar 1, 7, 8 Aprender y/o revisar la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Leer los cuadros gramaticales sobre el  gramática de la unidad. pueden consultar el Grammar 
Present Simple y los adverbios de  Appendix. WB, pp. 98
frecuencia. Comprobar que han 
aprendido cómo se forma y sus usos. 
SB, p. 44
Functional Language  1, 7, 8 Repasar el vocabulario y las  Ver sugerencias. TM, p. T44 5’
Leer los cuadros y comprobar que los  expresiones de la unidad. Ampliar la información con los 
alumnos/as son capaces de utilizar todas  datos que se dan. LB,  p. 10
las expresiones. SB, p. 44

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 3: Teen Trends
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 6, 7 Resolver posibles dudas y  Repartir las respuestas del  10’
Culture Magazine. aprender datos culturales e  Language Builder de las tareas 
interdisciplinares. del día anterior. Se pueden 
encontrar en la sección Answer 
Keys de la página 
www.burlingtonbooks.es/englishi

9ª Hacer las actividades fotocopiables de  1 Repasar o ampliar los 
nuse1 
El profesor/a puede corregir las  25’
sesión
Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos en la actividades en clase o entregar 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  unidad. una fotocopia con las respuestas. 
pp. 142­143, 160 TAIOP, pp. 169, 173
Extra Speaking. En parejas, hacer la  1, 5, 8 Hacer descripciones. 20’ Check Your 
actividad. TAIOP, p. 180 Progress, WB, 
pp. 30­31

Lesson Plan Unit 3: Teen Trends
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

10ª
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7, 8 Repasar los contenidos de la  La sección Self­Evaluation se  15’
Check Your Progress.  unidad 3 y resolver posibles  puede rellenar en clase o en casa.
sesión Después, completar la sección Self­ dudas.
Evaluation. WB, pp. 31, 128 Autoevaluarse y reflexionar 
sobre su progreso.

57
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Hacer las actividades que se incluyen en  1, 4, 8 Practicar los contenidos de la  10’
el Burlington ESO Grammar Factory y  unidad de manera lúdica.
en el Burlington ESO Culture Bank de la
Teacher's Zone de la página web de 
Burlington Books.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 8 Practicar la comprensión oral  30’
hacer las actividades propuestas en las  mediante apoyo visual.
hojas de trabajo. DVD Homes 
Worksheets, pp. 14­16

Lesson Plan Unit 3: Teen Trends
Competencias
Nº de Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado trabaja Objetivos de la actividad
sesión Sugerencias para casa
das
Unit 3 Test. Escoger el test adecuado  1, 8 Evaluar el progreso de los  55’
11ª para los alumnos/as. TAIOP, pp. 22­28; alumnos/as.
sesión TAIOP CD, pista 5

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: Great Holidays
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Leer el título de la unidad y mirar las  1, 6 Familiarizar a los alumnos/as  Ver sugerencias. TM, p. T49 4’
fotos para adivinar de qué creen que  con el tema y los contenidos 
trata. Fijarse en el cuadro de objetivos.  de la unidad. 
1ª SB, p. 49
sesión Vocabulary: Geographical Features 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario  Ver sugerencias. TM, p. T50 5’
1. Escuchar y repetir los accidentes  relacionado con los accidentes  Recordar que pueden consultar el 
geográficos en color de los pies de foto.  geográficos. significado de estas palabras en el 
Luego decir si hay algún accidente  Glossary. WB, p. 85
geográfico parecido cerca de donde 
viven los alumnos/as. SB, p. 50; Class 
CD 2, pista 1
2. Leer las pistas y adivinar a qué  1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
accidente geográfico corresponde cada  anteriormente.
una. SB, p. 50

3. Escribir las definiciones de al menos  1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T50 5’


otros dos accidentes geográficos del  anteriormente.
ejercicio 1. SB, p. 50

4. Buscar en el mapa de las pp. 148­149  1, 3, 4, 8 Obtener información de un  3’


los ocho países que aparecen en las  texto escrito.
fotos. SB, p. 50 Ampliar los conocimientos 
culturales y geográficos del 
alumno/a.

59
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
5. Copiar el cuadro que se da y, en  1, 3, 4, 6, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
parejas, completarlo con nombres de  anteriormente.
lugares reales. SB, p. 50
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’ Ej. 1­3
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las  WB, p. 32
alumnos/as. TM, p. T50 capacidades de los alumnos/as.
Grammar: Present Continuous 1, 7 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, p. T51 5’
Mirar el cuadro gramatical y los  gramatical que van a aprender. Explicar que el cuadro English in 
ejemplos. SB, p. 51 Use muestra las normas 
ortográficas para añadir 
correctamente la terminación
­ing a los verbos. 
Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, p. 
99
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, p. 
156
6. Copiar y completar las frases con la  1, 4, 8 Practicar el uso del Present  5’
afirmativa del Present Continuous de los Continuous.
verbos entre paréntesis. Luego 
relacionar a la gente con los países en 
los que están. SB, p. 51
7. Escuchar y comprobar las respuestas  1, 4, 7 Practicar el uso del Present    2’
del ejercicio 6. SB, p. 51; Class CD 2,  Continuous.
pista 2

60
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
8. Escribir tantas frases como se pueda  1, 4, 8 Practicar el uso del Present    4’
sobre las personas que salen en las fotos  Continuous.
del ejercicio 1 utilizando las palabras 
que se dan y la afirmativa o negativa del
Present Continuous. SB, p. 51
9. Escribir preguntas con las palabras  1, 4, 8 Practicar el uso del Present  4’
que se dan y utilizando el Present  Continuous.
Continuous Luego contestar las 
preguntas sobre las fotografías del 
ejercicio 1. SB, p. 51

Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  3’


ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
alumnos/as. TM, p. T51 capacidades de los alumnos/as.

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de 
comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/englishinuse
   1. También disponen del recurso English in Use 
Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu1interactive), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno 
Option.

61
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: Great Holidays
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
1, 7 Recordar lo aprendido en la 
2ª Corregir las tareas hechas en casa. sesión anterior y resolver  10’
sesión posibles dudas. 
Listening 1, 4 Obtener información  Ver sugerencias. TM, p. T51 10’
10. Escuchar la descripción de las  específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T59
vacaciones familiares de Dan en el 
Reino Unido. Luego relacionar a cada 
persona con el objeto que está 
utilizando. SB, p. 51; Class CD 2, pista 
3
11. Volver a escuchar y contestar las  1, 4 Obtener información  5’
preguntas. SB, p. 51; Class CD 2, pista  específica de un texto oral.
3

Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de  Se puede copiar las frases en la  5’


comprensión oral si se considera  la unidad. pizarra y completarlas entre todos 
necesario. SB, p. 51; Class CD 2, pista  o repartir fotocopias. TM, p. 
3 T175

Speaking: Discussing photos 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas  10' Ej. 1­4


12. Mirar las fotos del ejercicio 1 de  lingüísticas adecuadas para  WB, p. 33
nuevo. Por turnos, decir frases  hablar de fotos.
verdaderas y falsas sobre las fotos. 
Luego pide a tu compañero/a que diga si
son verdaderas o falsas y que corrija las 
falsas. SB, p. 51

62
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Reading: A travel brochure 1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, p. T52 10’
1. Leer el folleto turístico y contestar  escrita.  Ampliar la información con los 
qué accidentes geográficos puede visitar  datos que se dan. TM, p. T52
la gente en estas vacaciones en México. 
SB, p. 52; Class CD 2, pista 4

Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos históricos  Ver sugerencias. TM, p. T52 5’


cuadro. SB, p. 52 sobre México.

63
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: Great Holidays
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’


3ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
2. Decir si las frases son verdaderas,  1, 4, 8 Obtener información de un  Ver sugerencias. TM, p. T52 5’
falsas o no se mencionan en el texto. SB, texto escrito.
p. 52
3. Contestar las preguntas. SB, p. 52 1, 4, 8 Obtener información de un  5’
texto escrito.
4. Buscar palabras en el texto que se  1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la  Ver sugerencias. TM, p. T52 5’
correspondan con las definiciones que se unidad. Leer el cuadro English in Use y 
dan. SB, p. 52 explicar que en anuncios y 
folletos se suele acortar el Present
Continuous a la hora de hacer 
preguntas.
Grammar: Present Simple / Present  1, 7 Contrastar dos tiempos  Ver sugerencias. TM, p. T53 10’
Continuous gramaticales que se han visto  Recordar a los alumnos/as que 
Mirar el cuadro gramatical y los  ya por separado. pueden consultar el 
ejemplos. SB, p. 53 Grammar Appendix. WB, p. 
99
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, p. 
157

64
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
5. Completar el texto con la forma  1, 4, 8 Practicar el uso del Present  Ver sugerencias. TM, p. T53 5’
correcta del Present Simple o del  Simple y del Present 
Present Continuous de los verbos entre  Continuous.
paréntesis. SB, p. 53
6. Mirar los dibujos y escribir frases  1, 4, 8 Practicar el uso del Present  5’
comparando las actividades que suele  Simple y del Present 
realizar la familia Walker con lo que  Continuous.
están haciendo estas vacaciones. SB, p. 
53
Speaking: Guessing 1, 3, 6, 8 Utilizar las fórmulas  Ver sugerencias. TM, p. T53 10' Ej. 1­3
7. Imaginar que se está haciendo una de  lingüísticas adecuadas para  Explicar que las palabras y  WB, p. 34
las actividades en verde en un lugar en  hacer suposiciones. expresiones del cuadro  Ej. 1­4
azul. El compañero/a ha de adivinar lo  Responding to guesses se utilizan  WB, p. 35
que estás haciendo y dónde. SB, p. 53 para responder a la suposición que
hace alguien.
Lesson Plan Unit 4: Great Holidays
Nº de Competencias  Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa


Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  7’
sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Skills in Use 1, 8 Aprender vocabulario  Recordar a los alumnos/as que  5’
Vocabulary: Clothing relacionado con la ropa. pueden consultar el significado de 
1. Escuchar y repetir los elementos en  estas palabras en el Glossary. WB, 
verde de la lista de prendas de vestir para  p. 85
diferentes tipos de vacaciones. Luego 
mirar los billetes que se dan y relacionarlos
con las listas de palabras. SB, p. 54; Class 
CD 2, pista 5

65
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
2. Relacionar las prendas de ropa del  1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la  5’
ejercicio 1 con las descipciones que se  unidad.
dan . SB, p. 54
3. Hacer listas con los meses de las  1, 3, 4, 8 Practicar el vocabulario de la  5’
distintas estaciones del año. Luego decir  unidad.
qué prendas se llevan normalmente en cada
estación . SB, p. 54
Word Power. Leer la información del  1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario  Ver sugerencias. TM, p. T54 5'
cuadro y ver cómo hay bastantes prendas  relacionado con la ropa.
de ropa cuyo nombre es en plural. SB, p. 
54
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  5’
ampliación, según las necesidades de los  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de 
alumnos/as. TM, p. T54 los alumnos/as.
Listening: Conversations about holidays 1, 4, 8 Obtener información específica  Ver sugerencias. TM, p. T54 5’
4. Escuchar a dos amigos hablando sobre  de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T59
unas vacaciones para las que está 
preparándose unos de ellos y decir qué 
prendas está metiendo en la maleta. SB, p. 
54; Class CD 2, pista 6
5. Un mes más tarde los dos amigos están  1, 4 Obtener información específica  Ver diálogo. TM, p. T59 5’
viendo las fotos del viaje a Australia que  de un texto oral.
hizo unos de ellos. Escuchar la 
conversación y decir qué siente Janet 
cuando está con su abuelo. SB, p. 54; 
Class CD 2, pista 7
6. Escuchar la conversación otra vez y  1, 4 Obtener información específica  5’
responder las preguntas. SB, p. 54; Class  de un texto oral.
CD 2, pista 7

66
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos geográficos sobre Ver sugerencias. TM, p. T54 3'
cuadro. SB, p. 54 Europa y Australia.
Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de  Se puede copiar las frases en la  5’
comprensión oral si se considera  la unidad. pizarra y completarlas entre todos 
necesario. TM, p. T54; Class CD 2,  o repartir fotocopias. TM, p. 
pista 7 T175

67
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: Great Holidays
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Pronunciation 1, 8 Pronunciar correctamente los  Ver sugerencias. TM, p. T55 10’
7. Escuchar y repetir. SB, p. 55; Class  sonidos /b/ y /v/. Explicar el uso de los 
CD 2, pista 8 trabalenguas en los idiomas según
la información del cuadro English
in Use. Repetir tres veces el que 
se da.

8. Escuchar y repetir prestando atención  1, 8 Pronunciar correctamente la  Ver sugerencias. TM, p. T55 10’


a la pronunciación de la terminación  terminación ­ing. Recordar a los alumnos/as que 
­ing. SB, p. 55; Class CD 2, pista 9 pueden consultar el 
Pronunciation Appendix. SB, p. 
168


sesión Focus on Functional Language 1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la  Explicar el uso de contracciones a  15’
9. Completar el diálogo con las  gramática de la unidad. la hora de hablar, según la 
preguntas que se dan. SB, p. 55 información del cuadro English in
Use.
Speaking: Describing photos 1, 5 Utilizar las fórmulas  La fotografía del alumno/a A está  20’ Ej. 1­3
10. En parejas, hacer y contestar  lingüísticas adecuadas para  en: SB, p. 165 WB, p. 36
preguntas para averiguar datos sobre la  describir fotos. La fotografía del alumno/a B está 
fotografía del compañero/a. Utilizar las  en: SB, p. 166
preguntas del ejercicio 9 y decir qué  Explicar que las expresiones del 
diferencias se ven entre ambas  cuadro Finding differences se 
fotografías. SB, p. 55 pueden utilizar para comparar 
fotos.

68
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: Great Holidays
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
6ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Writing: A photo description 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T56 5’
CONTENT. Leer la explicación sobre el contenidos de un texto escrito.
contenido que suele incluirse en la 
descripción de una persona. SB, p. 56
1. Copiar el cuadro que se da. Luego  1, 4, 6 Practicar la comprensión  5’
leer el modelo de texto y completar el  escrita y obtener información 
cuadro. SB, p. 56 de un texto escrito.
LANGUAGE 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T56 5’
Leer la explicación sobre el tipo de  contenidos de un texto escrito.
lenguaje que suele incluirse en la 
descripción de una fotografía. SB, p. 56
2. Buscar en el modelo de texto la  1, 4 Obtener información de un  5’
información que se pide. SB, p. 56 texto escrito.
3. Copiar y completar las frases con las  1, 4 Practicar el vocabulario de la  5’
conjunciones correctas. SB, p. 56 unidad.
Writing Task: Write a photo description 1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita  Recordar a los alumnos/as que  15’
Escribir una descripción de una foto.  aplicando los conocimientos  tienen que hacer la actividad de la
SB, p. 56 adquiridos a lo largo de la  Writing Plan. WB, p. 116
sección. Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar la Writing 
Guide. WB, p. 110
Ver sugerencias. TM, p. T56

69
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Check Yourself 1, 7, 8 Reconocer los errores y ser  5’ Ej. 1­4
Comprobar el contenido y el lenguaje  capaces de corregirlos. WB, p. 37
del texto escrito utilizando la lista de 
comprobación. SB, p. 56

70
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: Great Holidays
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
7ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Everyday English: When's the next bus? 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que en esta página de  10’
1. Escuchar y repetir las preguntas que  lingüísticas adecuadas para  Everyday English van a aprender 
se dan. Luego decir quién las dice, un  hacer compras. el lenguaje necesario para cuando 
vendedor/a o un pasajero/a. SB, p. 57;  estén en una estación de 
Class CD 2, pista 10 autobuses.
2. Completar el diálogo con las  1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones que  Leer el cuadro English in Use y  10’
preguntas del ejercicio 1. Luego  se usan en una estación de  explicar cómo se dicen los 
escuchar y comprobar las respuestas.  autobuses. números de líneas de autobús.
SB, p. 57; Class CD 2, pista 11
3. En parejas, practicar el diálogo del  1, 4, 5 Aprender y reflexionar sobre  10’
ejercicio 2. SB, p. 57 las fórmulas lingüísticas que se
usan en una estación de 
autobuses.
4. En parejas, hacer diálogos según la  1, 3, 4, 8 Practicar las expresiones que  5’
información del cuadro que se da.  se usan en una estación de 
Intercambiarse por turnos en el papel de  autobuses.
vendedor/a de billetes y de pasajero/a 
utilizando tantas expresiones de los 
ejercicios 1 y 2 como sean posibles. SB, 
p. 57

71
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Putting It Together 1, 4, 6, 7, 8 Revisar el vocabulario  5’
Vocabulary aprendido a lo largo de la 
1. Elegir las respuestas correctas para  unidad.
completar el texto sobre las residencias  Aprender datos sobre Perú y 
de la familia real británica. SB, p. 58 Egipto.
Grammar 1, 6, 7 Practicar la gramática vista a  5’
2. Completar el texto con la forma  lo largo de la unidad.
correcta del Present Simple o Present  Aprender datos sobre unas 
Continuous de los verbos entre  vacaciones ecológicas.
paréntesis. SB, p. 58

72
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: Great Holidays
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa


CLIL: Literature 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario  Explicar que el texto sobre temas  5’
1. Before you read. Escuchar el  relacionado con los tipos  interdisciplinares de esta unidad 
sesión principio  de un programa sobre el poeta viviendas alrededor del  se centra en la literatura.
Lord Byron y contestar la pregunta. SB,  mundo.
p. 58; Class CD 2, pista 12
2. Leer el texto de la pág. 59. Luego  1, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, p. T58 5’
contestar la pregunta sobre los  escrita y obtener información  Ampliar la información con los 
contenidos del texto. SB, p. 58; Class  de un texto escrito. datos que se dan. TM,  p. T59
CD 2, pista 13
3. Buscar en el texto la información que  1, 4, 8 Obtener información de un  5’
se da. SB, p. 58 texto escrito.
4. Contestar las preguntas. SB, p. 58 1, 4 Obtener información de un  5’
texto escrito.
5. Over to You. Contestar si al alumno/a  1, 3, 4, 8 Poner en práctica las  5’
le gustan las historias de miedo, por qué  habilidades adquiridas a través
o por qué no y decir qué otras historias  de la sección de temas 
de miedo conoce. SB, p. 58 interdisciplinares.
Hacer la actividad opcional si se  Reforzar los conocimientos de  Ver sugerencias. TM, p. T30
considera necesario. TM, p. T58 la unidad.
Word Power. Leer la información del  1, 4, 7 Aprender la formación de  5’
cuadro y ver cómo se forman y se  palabras mediante la 
utilizan los adjetivos acabados en ­ed o  sufijación.
­ing. SB, p. 58
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos literarios sobre  Ver sugerencias. TM, p. T58 5' Culture Magazine. 
cuadro. SB, p. 58 Frankenstein. SB, p. 136

73
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Language Summary 1, 7, 8 Aprender y/o revisar el  Ver sugerencias. TM, p. T60 5’
Vocabulary vocabulario de la unidad. Recordar a los alumnos/as que 
Pedir a los alumnos/as que comprueben  pueden consultar el significado de
que conocen el significado de todas las  estas palabras en el Glossary. 
palabras de la lista. SB, p. 60 WB, p. 85
Dictation  1 Repasar el vocabulario de la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Escuchar la grabación y escribir las  unidad y practicar la  tienen que escribir el dictado en el
frases que oigan. SB, p. 60; Class CD 5, comprensión oral. WB, p. 38
pista 8 Ver frases. TM, p. T60
Grammar 1, 7, 8 Aprender y/o revisar la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Leer los cuadros gramaticales sobre el  gramática de la unidad. pueden consultar el Grammar 
Present Continuous, y el contraste entre  Appendix. WB, pp. 99
el Present Simple y el Present 
Continuous. Comprobar que han 
aprendido cómo se forman y sus usos. 
SB, p. 60
Functional Language  1, 7, 8 Repasar el vocabulario y las  Ver sugerencias. TM, p. T60 5’
Leer los cuadros y comprobar que los  expresiones de la unidad. Ampliar la información con los 
alumnos/as son capaces de utilizar todas  datos que se dan. LB,  p. 12
las expresiones. SB, p. 60

74
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: Great Holidays
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 6, 7 Resolver posibles dudas y  Repartir las respuestas del  10’
Culture Magazine. aprender datos culturales e  Language Builder de las tareas 
interdisciplinares. del día anterior. Se pueden 
encontrar en la sección Answer 
Keys de la página 
www.burlingtonbooks.es/englishi

9ª Hacer las actividades fotocopiables de  1 Repasar o ampliar los 
nuse1 
El profesor/a puede corregir las  25’
sesión
Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos en la actividades en clase o entregar 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  unidad. una fotocopia con las respuestas. 
pp. 144­145, 161 TAIOP, pp. 169, 173
Extra Speaking. En parejas, hacer la  1, 5, 8 Hacer descripciones. 20’ Check Your 
actividad. TAIOP, p. 182 Progress, WB, 
pp. 38­39

Lesson Plan Unit 4: Great Holidays
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

10ª
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7, 8 Repasar los contenidos de la  La sección Self­Evaluation se  15’
Check Your Progress.  unidad 4 y resolver posibles  puede rellenar en clase o en casa.
sesión Después, completar la sección Self­ dudas.
Evaluation. WB, pp. 39, 128 Autoevaluarse y reflexionar 
sobre su progreso.

75
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Hacer las actividades que se incluyen en  1, 4, 8 Practicar los contenidos de la  10’
el Burlington ESO Grammar Factory y  unidad de manera lúdica.
en el Burlington ESO Culture Bank de la
Teacher's Zone del la página web de 
Burlington Books.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 8 Practicar la comprensión oral  30’
hacer las actividades propuestas en las  mediante apoyo visual.
hojas de trabajo. DVD Food, glorious 
food! Worksheets, pp. 17­19

76
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: Great Holidays
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Unit 4 Test. Escoger el test adecuado  1, 8 Evaluar el progreso de los  55’


11ª para los alumnos/as. TAIOP, pp. 34­40; alumnos/as.
sesión TAIOP CD, pistas 7­8

Lesson Plan Unit 5: All About Sport
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Leer el título de la unidad y mirar las  1, 6 Familiarizar a los alumnos/as  5’
1ª fotos para adivinar de qué creen que  con el tema y los contenidos 
sesión trata. Fijarse en el cuadro de objetivos.  de la unidad. 
SB, p. 61
Vocabulary: Sport 1, 3, 4 Aprender vocabulario  Recordar que pueden consultar el  5’
1. Escuchar y repetir los deportes en  relacionado con el deporte. significado de estas palabras en el 
color, y después contestar qué deporte es Glossary. WB, p. 85­86
bueno para el alumno/a según el 
horóscopo que se da, cuál es bueno para 
su familia y decir si se está de acuerdo o 
no. SB, p. 62; Class CD 2, pista 14
2. Mirar los dibujos y relacionar los  1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 3’
trofeos con los deportes del ejercicio 1.  anteriormente.
SB, p. 62

3. Copiar y completar los mapas de  1, 4, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T62 2’


palabras con deportes del ejercicio 1.  anteriormente.
SB, p. 62

77
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
4. Escuchar y repetir los verbos, y decir   1, 3, 8 Repasar vocabulario aprendido Recordar que pueden consultar el  3’
qué acciones se hacen con una pelota.  anteriormente. significado de estas palabras en el 
SB, p. 62; Class CD 2, pista 15 Glossary. WB, p. 85­86
5. Replacionar los verbos del ejercicio 4  1, 4, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 2’
con los deportes del ejercicio 1. SB, p.  anteriormente.
62
Word Power. Leer la información del  1, 4, 7 Aprender la formación de  5’
cuadro y ver cómo se forman sustantivos sustantivos mediante la 
mediante la sufijación de verbos con  sufijación de verbos.
­ing. SB, p. 62
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’ Ej. 1­4
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las  WB, p. 40
alumnos/as. TM, p. T62 capacidades de los alumnos/as.

78
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Grammar: can, Adverbs of manner 1, 7 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, p. T63 5’
Mirar el cuadro gramatical y los  gramatical que van a aprender. Explicar que el cuadro English in 
ejemplos. SB, p. 63 Use explica que el sufijo ­ly 
se suele añadir a los adjetivos
para formar adverbios de 
modo, pero hay ciertas reglas
ortográficas que se deben 
aprender y algunas 
excepciones. 
Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, p. 
100
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, pp. 
157­158
6. Decir qué actividades sabe hacer el  1, 4, 8 Practicar el uso del verbo can. 5’
alumno/a y cuáles no. Escribir al menos 
cinco frases. SB, p. 63

7. Copiar y completar las frases con los  1, 4, 7 Practicar el uso de los    5’


adverbios formados a partir de los  adverbios de modo.
adjetivos entre paréntesis. SB, p. 63

8. Escribir preguntas con las palabras  1, 4, 8 Practicar el uso del verbo can    5’


que se dan en el cuadro, utilizando can y y de los adverbios de modo.
los adverbios de modo. Luego contestar 
las preguntas. SB, p. 63

79
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

9. Escribir preguntas con las palabras  1, 4, 8 Practicar el uso del verbo can  5’


que se dan y utilizando el can. Luego  y de los adverbios de modo.
relacionar las preguntas con las 
respuestas. SB, p. 63

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de 
comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/englishinuse
   1. También disponen del recurso English in Use 
Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu1interactive), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno 
Option.

80
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: All About Sport
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
1, 7 Recordar lo aprendido en la 
2ª Corregir las tareas hechas en casa. sesión anterior y resolver  10’
sesión posibles dudas. 
Listening 1, 4 Obtener información  Ver sugerencias. TM, p. T63 5’
10. Escuchar a Mike y Ella hablando del específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T71
día del deporte en su centro escolar. 
Decir qué se le da bien a Mike y qué a 
Ella. SB, p. 63; Class CD 2, pista 10
11. Volver a escuchar y decir qué frases  1, 4 Obtener información  5’
de las que se dan son verdaderas o  específica de un texto oral.
falsas. SB, p. 63; Class CD 2, pista 11

Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de  Se puede copiar las frases en la  5’


comprensión oral si se considera  la unidad. pizarra y completarlas entre todos 
necesario. SB, p. 63; Class CD 2, pista  o repartir fotocopias. TM, p. 
11 T175

Speaking: Talking about abilities 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que las expresiones del  10' Ej. 1­5


12. Escribir al menos seis frases sobre el lingüísticas adecuadas para  cuadro Reacting to information se WB, p. 41
compañero/a utilizando can o can't y un  hablar de habilidades. utilizan para contestar a algún tipo
adverbio de modo. Luego hacer  de información que ha dado 
preguntas para comprobar las  alguien.
suposiciones y decir cuántas eran 
ciertas. SB, p. 63

81
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Reading: A school project 1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, p. T64 10’
1. Leer el trabajo escolar de Claire sobre escrita.  Ampliar la información con los 
la historia del baloncesto y decir qué  datos que se dan. TM, p. T64
información de la que se da menciona. 
SB, p. 64; Class CD 2, pista 17

Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos históricos  Ver sugerencias. TM, p. T64 5’


cuadro. SB, p. 64 sobre el baloncesto.

2. Volver a leer el texto y decir por qué  1, 4 Obtener información de un  5’


se menciona la información que se  texto escrito.
pide. SB, p. 64

82
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: All About Sport
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  5’


3ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 

3. Contestar las preguntas. SB, p. 64 1, 4, 8 Obtener información de un  5’


texto escrito.
4. Buscar palabras en el texto que se  1, 4 Practicar el vocabulario de la  Ver sugerencias. TM, p. T64 5’
correspondan con las definiciones que se unidad.
dan. SB, p. 64
Word Power. Leer la información del  1, 3, 4 Aprender vocabulario por  Ver sugerencias. TM, p. T64 5'
cuadro y ver cómo aprender vocabulario parejas de sinónimos y 
relacionando parejas de sinónimos y  antónimos.
antónimos. SB, p. 64
Grammar: must / can 1, 7 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, p. T65 5’
Mirar el cuadro gramatical y los  gramatical que van a aprender. Recordar a los alumnos/as que 
ejemplos. SB, p. 65 pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, 
pp. 100­101
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, p. 
158
5. Copiar y completar las reglas del  1, 4, 6, 8 Practicar el uso de must y  5’
baloncesto con must o mustn't. SB, p. 65 mustn't

83
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
6. Escuchar la grabación para comprobar 1, 4, 7 Practicar la comprensión oral. 5’
las respuestas del ejercicio 5. SB, p. 65; 
Class CD 2, pista 18
7. Escribir frases sobre cómo se cree que 1, 4, 8 Practicar el uso de can, can't,  Explicar que el cuadro English in  5’
es la vida de un/a deportista adolescente  must y mustn't. Use explica que must a veces se 
utilizando can, can't, must o mustn't. SB, utiliza para recomendar algo. 
p. 65
8. Completar el texto con can, can't,  1, 4, 8 Practicar el uso de can, can't,  Ver sugerencias. TM, p. T65 5’
must o mustn't. SB, p. 65 must y mustn't. Ampliar la información con los 
datos que se dan. TM, p. T65
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
alumnos/as. TM, p. T65 capacidades de los alumnos/as.
Speaking: Talking about rules and  1, 3, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que las preguntas del  5' Ej. 1­4
possibility lingüísticas adecuadas para  cuadro Follow­up questions se  WB, p. 42
9. En parejas, hablar de los temas que se  hablar de normas y de  hacen para tratar de que el  Ej. 1­4
proponen y buscar al menos tres  posibilidad. interlocutor continúe sobre el  WB, p. 43
similitudes con uno/a mismo/a. SB, p.  tema tratado.
65

84
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: All About Sport
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
4ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Skills in Use 1, 6, 8 Aprender vocabulario  Recordar a los alumnos/as que  5’
Vocabulary: Sports venues and  relacionado con los lugares  pueden consultar el significado de 
equipment donde se practican deportes. estas palabras en el Glossary. 
1. Escuchar y repetir los lugares donde  WB, pp. 85­86
se practican deportes. Luego decir cuáles
se visita el alumno/a y con qué 
frecuencia. SB, p. 66; Class CD 2, pista
19

2. Escuchar y repetir los elementos de  1, 6, 8 Aprender vocabulario  5’


equipación deportiva. Luego decir cuáles relacionado con la equipación 
se ven en los lugares del ejercicio 1. SB,  deportiva.
p. 66; Class CD 2, pista 20
3. La palabras en negrita son incorrectas. 1, 3, 4, 7 Practicar el vocabulario de la  5'
Reescribir las frases con las palabras  unidad.
correctas. SB, p. 66
4. Decir tantas prendas de vestir como se 1, 3, 6, 8 Practicar el vocabulario de la  5'
recuerden. Luego indicar cuáles se  unidad.
llevan puestas en una piscina y cuáles en
una pista de tenis. SB, p. 66
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
alumnos/as. TM, p. T66 capacidades de los alumnos/as.

85
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Listening: A description of a sport 1, 4, 6 Obtener información específica Ver diálogo. TM, pp. T71­72 5’
5. Escuchar una conversación entre Mia  de un texto oral.
y Luke sobre un deporte llamado sepak 
takraw y contestar si Mia quiere 
practicarlo y por qué. SB, p. 66; Class 
CD 2, pista 21
6. Copiar el cuadro. Luego volver a  1, 4, 6 Obtener información específica 5’
escuchar la grabación y completarlo  de un texto oral.
sobre el sepak takraw. SB, p. 66; Class 
CD 2, pista 21
7. Decir si se recuerda la información de  1, 4, 8 Obtener información específica Ver sugerencias. TM, p. T66 5’
la grabación que se pide. SB, p. 66 de un texto oral.
Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de  Se puede copiar las frases en la  5’
comprensión oral si se considera  la unidad. pizarra y completarlas entre todos 
necesario. TM, p. T26 o repartir fotocopias. TM, p. 
T176

86
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: All About Sport
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Pronunciation 1 Pronunciar correctamente can   10’
8. Escuchar y repetir. SB, p. 67; Class  y su contracción en la forma 
CD 2, pista 22 negativa.
9. Escuchar y repetir. Luego decir en qué 1, 8 Practicar la pronunciación. Ver sugerencias. TM, p. T66 15’
frase can tiene una pronunciación  Recordar a los alumnos/as que 
diferente. SB, p. 67; Class CD 2, pista  pueden consultar el Pronunciation
23 Appendix. SB, p. 168
Explicar la forma fuerte y al débil 
de can dependiendo del tipo de 
oración en que aparezca, según la 
información del cuadro English in
Use.

sesión Focus on Functional Language 1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la  15’
10. Relacionar las preguntas con las  gramática de la unidad.
respuestas. Luego decir qué pregunta 
tiene más de una respuesta y a qué 
deporte se refieren las respuestas. SB, p. 
67

Speaking: Dtalking about a sport 1, 6, 8 Utilizar las fórmulas  15’ Ej. 1­4


11. En parejas y por turnos, elegir un  lingüísticas adecuadas para  WB, p. 44
deporte, y hacer las preguntas del  hablar de un deporte.
ejercicio 10 y contestarlas. El 
compañero/a ha de adivinar el nombre 
del deporte. SB, p. 67

87
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 5: All About Sport
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa


Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Writing: A description of a sport  1, 3, 4, 5 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T68 5’
CONTENT. Leer la explicación sobre el contenidos de un texto escrito.
contenido que suele incluirse en la 
descripción de un deporte. SB, p. 68
1. Copiar el cuadro que se da. Luego  1, 4, 6 Practicar la comprensión  Se puede copiar las frases en la  10’
leer el modelo de texto y completar el  escrita y obtener información  pizarra y completarlas entre todos 
cuadro. SB, p. 68 de un texto escrito. o repartir fotocopias. TM, p. 
T176
LANGUAGE 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T68 5’
Leer la explicación sobre el tipo de  contenidos de un texto escrito.
lenguaje que suele incluirse en la 
descripción de un deporte. SB, p. 68
2. Buscar en el modelo de texto la  1, 4 Obtener información de un  5’
información que se pide. SB, p. 68 texto escrito.
3. Volver a escribir las frases en  1, 4 Practicar el vocabulario de la  5’
imperativo. SB, p. 68 unidad.
Writing Task: Write a description of a   1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita  Recordar a los alumnos/as que  10’
sport or a game aplicando los conocimientos  tienen que hacer la actividad de la
Escribir una descripción de un deporte o  adquiridos a lo largo de la  Writing Plan. WB, p. 117
un juego. SB, p. 68 sección. Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar la Writing 
Guide. WB, p. 110
Ver sugerencias. TM, p. T68

88
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Check Yourself 1, 7, 8 Reconocer los errores y ser  5’ Ej. 1­3
Comprobar el contenido y el lenguaje  capaces de corregirlos. WB, p. 45
del texto escrito utilizando la lista de 
comprobación. SB, p. 68

89
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 5: All About Sport
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa


Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Everyday English: Turn right 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que en esta página de  10’
1. Escuchar y repetir las frases que se  lingüísticas adecuadas para  Everyday English van a aprender 
dan. Luego decir cuáles se dicen para  pedir y dar indicaciones. el lenguaje necesario para pedir y 
pedir indicaciones y cuáles para darlas.  dar indicaciones.
SB, p. 69; Class CD 2, pista 24
2. Completar el diálogo con las  1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones para  Leer el cuadro English in Use y  10’
expresiones que se dan. Luego escuchar  pedir y dar indicaciones. explicar el uso de Excuse me antes
y comprobar las respuestas. SB, p. 69;  de pedir indicaciones.
Class CD 2, pista 25
3. En parejas, practicar el diálogo del  1, 4, 5 Aprender y reflexionar sobre  10’
ejercicio 2. SB, p. 69 las fórmulas lingüísticas 
adecuadas para pedir y dar 
indicaciones
4. En parejas, hacer diálogos dando  1, 3, 4, 8 Practicar las expresiones para  5’
indicaciones para ir desde el campo de  pedir y dar indicaciones
fútbol hasta cualquier otro punto del 
mapa. Hacer turnos para pedir y dar 
indicaciones Utilizar tantas expresione 
sde los ejercicios 1 y 2 como sean 
posibles. SB, p. 69

90
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Putting It Together 1, 4, 6, 7, 8 Revisar el vocabulario  5’
Vocabulary aprendido a lo largo de la 
1. Elegir las respuestas correctas para  unidad.
completar el texto sobre una aplicación  Aprender datos sobre una 
de móvil para entrenarse. SB, p. 70 aplicación de móvil.
Grammar 1, 6, 7 Practicar la gramática vista a  5’
2. Completar el texto con can, can't,  lo largo de la unidad.
must o mustn't, o la forma adverbial  Aprender datos sobre un 
correcta de los adjetivos entre  vídeojuego.
paréntesis. SB, p. 70

91
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 5: All About Sport
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
CLIL: Sport 1, 3, 4 Aprender vocabulario  Explicar que el texto sobre temas  5’
8ª 1. Before you read. Escuchar la  relacionado con el papel de la  interdisciplinares de esta unidad 
sesión conversación entre Susan y Wendy, y  mujer en el deporte de  se centra en el deporte.
contestar la pregunta. SB, p. 70; Class  competición. Ver diálogo. TM, p. T72
CD 2, pista 26
2. Leer la cronología. Luego contestar la 1, 6, 8 Practicar la comprensión  Ampliar la información con los  5’
pregunta. SB, p. 70; Class CD 2, pista  escrita y obtener información  datos que se dan. TM,  pp. T70­
27 de un texto escrito. 71
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos culturales  Ver sugerencias. TM, p. T70 5'
cuadro. SB, p. 70 sobre la antigüedad de algunos
deportes.
3. Buscar en el texto la información que  1, 3, 4, 8 Obtener información de un  5’
se pide. SB, p. 70 texto escrito.
4. Volver a leer el texto, y decir si las  1, 4, 7, 8 Obtener información de un  5’
frases que se dan son verdaderas o falsas texto escrito.
y corregir las falsas. SB, p. 71
5. Over to You. Contestar si se cree que  1, 3, 6, 8 Poner en práctica las  5’
hay deportes de chicas y deportes de  habilidades adquiridas a través 
chicos. Razonar la respuesta. SB, p. 71 de la sección de temas 
interdisciplinares.
Hacer la actividad opcional si se  Reforzar los conocimientos de  Ver sugerencias. TM, p. T71 5’ Culture Magazine. 
considera necesario. TM, p. T71 la unidad. SB, p. 138

92
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Language Summary 1, 7, 8 Aprender y/o revisar el  Ver sugerencias. TM, p. T72 5’
Vocabulary vocabulario de la unidad. Recordar a los alumnos/as que 
Pedir a los alumnos/as que comprueben  pueden consultar el significado de
que conocen el significado de todas las  estas palabras en el Glossary. 
palabras de la lista. SB, p. 72 WB, pp. 85­86
Dictation  1 Repasar el vocabulario de la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Escuchar la grabación y escribir las  unidad y practicar la  tienen que escribir el dictado en el
frases que oigan. SB, p. 72; Class CD 5, comprensión oral. WB, p. 46
pista 10 Ver frases. TM, p. T72
Grammar 1, 7, 8 Aprender y/o revisar la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Leer los cuadros gramaticales sobre can, gramática de la unidad. pueden consultar el Grammar 
must y los adverbios de modo.  Appendix. WB, pp. 100­101
Comprobar que han aprendido cómo se 
forman y sus usos. SB, p. 72
Functional Language  1, 7, 8 Repasar el vocabulario y las  Ver sugerencias. TM, p. T72 5’
Leer los cuadros y comprobar que los  expresiones de la unidad. Ampliar la información con los 
alumnos/as son capaces de utilizar todas  datos que se dan. LB,  p. 14
las expresiones. SB, p. 72

93
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 5: All About Sport
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 6, 7 Resolver posibles dudas y  Repartir las respuestas del  10’
Culture Magazine. aprender datos culturales e  Language Builder de las tareas 
interdisciplinares. del día anterior. Se pueden 
encontrar en la sección Answer 
Keys de la página 
www.burlingtonbooks.es/englishi

9ª Hacer las actividades fotocopiables de  1 Repasar o ampliar los 
nuse1 
El profesor/a puede corregir las  25’
sesión
Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos en la actividades en clase o entregar 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  unidad. una fotocopia con las respuestas. 
pp. 146­147, 162 TAIOP, pp. 170, 173
Extra Speaking. En parejas, hacer la  1, 5, 8 Hacer descripciones. 20’ Check Your 
actividad. TAIOP, p. 184 Progress, WB, 
pp. 46­47

Lesson Plan Unit 5: All About Sport
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

10ª
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7, 8 Repasar los contenidos de la  La sección Self­Evaluation se  15’
Check Your Progress.  unidad 5 y resolver posibles  puede rellenar en clase o en casa.
sesión Después, completar la sección Self­ dudas.
Evaluation. WB, pp. 47, 129 Autoevaluarse y reflexionar 
sobre su progreso.

94
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Hacer las actividades que se incluyen en  1, 4, 8 Practicar los contenidos de la  10’
el Burlington ESO Grammar Factory y  unidad de manera lúdica.
en el Burlington ESO Culture Bank de la
Teacher's Zone del la página web de 
Burlington Books.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 8 Practicar la comprensión oral  30’
hacer las actividades propuestas en las  mediante apoyo visual.
hojas de trabajo. DVD Days 
Worksheets, pp. 20­22

Lesson Plan Unit 5: All About Sport
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Unit 5 Test. Escoger el test adecuado  1, 8 Evaluar el progreso de los  55’


11ª para los alumnos/as. TAIOP, pp. 41­47; alumnos/as.
sesión TAIOP CD, pista 9

95
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 6: Amazing Animals
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Leer el título de la unidad y mirar las  1, 6 Familiarizar a los alumnos/as  Ver sugerencias. TM, p. T73 5’
fotos para adivinar de qué creen que  con el tema y los contenidos 
trata. Fijarse en el cuadro de objetivos.  de la unidad. 
1ª SB, p. 73
sesión Vocabulary: Adjectives and animals 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario  Ampliar la información con los  5’
1. Escuchar y repetir los adjetivos en  relacionado con los animales. datos que se dan. TM, p. 
color de las fichas de animales. Luego  T74
elegir los adjetivos correctos para  Recordar que pueden consultar el 
completar los dos textos sobre animales  significado de estas palabras en el 
curiosos. SB, p. 74; Class CD 2, pista  Glossary. WB, pp. 86­87
28
2. Volver a mirar los adjetivos en color  1, 4, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
del ejercicio 1 y buscar tres parejas de  anteriormente.
antónimos. SB, p. 74

3. Escuchar y repetir los animales que se 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Recordar que pueden consultar el  5’


dan y decir qué adjetivos del ejercicio 1  anteriormente. significado de estas palabras 
pueden describir cada animal. SB, p. 74 en el Glossary. WB, pp. 86­
87

4. Decir qué otros asjetivos se saben  1, 3, 6, 8 Repasar vocabulario aprendido 3’


para describir a los animales del  anteriormente.
ejercicio 3. Hacer una lista y pensar en 
la apariencia, el tamaño y el carácter. 
SB, p. 74

96
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
5. Leer las pistas y buscar el animal  1, 3, 4, 6, 8 Repasar vocabulario aprendido Leer el cuadro English in Use y  5’
correcto del ejercicio 3. SB, p. 74 anteriormente. explicar que hay partes del cuerpo
que los animales tienen igual que 
los humanos y otras a las que se 
designa de otra manera o que los 
humanos no tienen.
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’ Ej. 1­6
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las  WB, p. 48
alumnos/as. TM, p. T74 capacidades de los alumnos/as.
Grammar: Comparative adjectives 1, 7 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, p. T75 5’
Mirar el cuadro gramatical y los  gramatical que van a aprender. Explicar que el cuadro English in 
ejemplos. SB, p. 75 Use muestra las reglas 
ortográficas para añadir 
correctamente la terminación
­er a los adjetivos y la 
formación de algunos 
adjetivos irregulares. 
Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, p. 
101
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, p. 
159
6. Copiar y completar las frases con la  1, 4, 8 Practicar el uso del  5’
forma comparativa de los adjetivos entre comparativo de los adjetivos.
paréntesis. Luego decir con qué frases se
está de acuerdo. SB, p. 75

97
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
7. Escribir frases para comparar de  1, 4, 7 Practicar el uso del   Ver sugerencias. TM, p. T75 3’
tantas maneras como sea posible los  comparativo de los adjetivos.
animales que se dan utilizando el 
comparativo de los adjetivos. SB, p. 75
8. Completar el texto con la forma  1, 4, 8 Practicar el uso del   Ampliar la información con los  4’
comparativa de los adjetivos entre  comparativo de los adjetivos. datos que se dan. TM, p. 
paréntesis. SB, p. 75 T83
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
alumnos/as. TM, p. T75 capacidades de los alumnos/as.

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de 
comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/englishinuse
   1. También disponen del recurso English in Use 
Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu1interactive), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno 
Option.

98
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Amazing Animals
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
1, 7 Recordar lo aprendido en la 
2ª Corregir las tareas hechas en casa. sesión anterior y resolver  10’
sesión posibles dudas. 
Listening 1, 4 Obtener información  Ver sugerencias. TM, p. T75 10’
9. Escuchar dos acertijos y decir si  específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T83
Ethan adivina el animal de cada uno. 
SB, p. 75; Class CD 2, pista 30
10. Copiar el cuadro. Volver a escuchar  1, 4 Obtener información  5’
y completarlo según cada acertijo. SB,  específica de un texto oral.
p. 75; Class CD 2, pista 30

Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de  Se puede copiar las frases en la  5’


comprensión oral si se considera  la unidad. pizarra y completarlas entre todos 
necesario. SB, p. 75; Class CD 2, pista  o repartir fotocopias. TM, p. 
30 T176

Speaking: Telling riddles 1, 3, 4, 6, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que las preguntas del  10' Ej. 1­4


11. Elegir un animal y decirle al  lingüísticas adecuadas para  cuadro Asking for more  WB, p. 49
compañero/a un acertijo sobre el mismo. decir acertijos. information se utilizan en 
Utilizar el cuadro del ejercicio 10 y ver  conversaciones sobre acertijos.
si el compañero/a puede adivinarlo. SB, 
p. 75

Reading: A magazine article 1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, p. T76 10’


1. Leer el artículo de revista, decir cuál  escrita. 
se piensa que es el mejor invento y 
razonar la respuesta. SB, p. 76; Class 
CD 2, pista 31

99
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

2. Según el texto, decir qué animal o  1, 3, 6  Obtener información de un  Ver sugerencias. TM, p. T76 5’


robot es o hace la información que se da. texto escrito.
SB, p. 76

100
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Amazing Animals
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’


3ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
3. Buscar en el texto la información que  1, 4, 8 Obtener información de un  Ver sugerencias. TM, p. T76 5’
se pide. SB, p. 76 texto escrito.
4. Buscar palabras en el texto que se  1, 4, 8 Obtener información de un  5’
correspondan con las definiciones que se texto escrito.
dan. SB, p. 76
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos curiosos sobre  Ver sugerencias. TM, p. T76 2’
cuadro. SB, p. 76 los lagartos.
Word Power. Leer la información del  1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario a partir  Ver sugerencias. TM, p. T76 3'
cuadro sobre lo que son las familias de  de una palabra raíz.
palabras. SB, p. 76

Grammar: (not) as … as 1, 7 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, p. T77 5’


Mirar el cuadro gramatical y los  gramatical que van a aprender. Recordar a los alumnos/as que 
ejemplos. SB, p. 77 pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, p. 
101
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, pp. 
159­160

101
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
5. Leer las dos primeras frases. Luego  1, 4, 8 Practicar el uso de (not) as …  Ver sugerencias. TM, p. T77 5’
copiar y completar la última frase  as.
utilizando los adjetivos que se dan y 
(not) as … as. SB, p. 77
6. Escuchar y comprobar las respuestas  1, 4, 7 Practicar el uso de (not) as …  5’
del ejercicio 5. SB, p. 77; Class CD 2,  as.
pista 32
7. Comparar los animales de las fotos.  1, 4, 7 Practicar el uso de (not) as …  Ver sugerencias. TM, p. T77 5’
Ecribir tantas frases como se puedan con as.
los adjetivos que se dan y (not) as … as. 
SB, p. 77
8. Completar el texto usando (not) as …  1, 4, 8 Practicar el uso de (not) as …   Ampliar la información con los  5’
as o la forma comparativa de los  as. datos que se dan. TM,  p. 
adjetivos entre paréntesis. SB, p. 77 T77
Speaking: Comparing animals 1, 3, 6, 8 Utilizar las fórmulas  Ver sugerencias. TM, p. T77 5' Ej. 1­3
9. Elegir un animal y, por turnos, decir  lingüísticas adecuadas para  WB, p. 50
tantas frases como se pueda sobre el  comparar animales. Ej. 1­4
animal. Utilizar el comparativo de los  WB, p. 51
adjetivos o (not) as … as. Se gana un 
punto por cada frase. Después elegir otro
animal y repetirlo. SB, p. 77

102
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Amazing Animals
Nº de Competencias  Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  7’
4ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Skills in Use 1, 8 Aprender vocabulario  Recordar a los alumnos/as que  5’
Vocabulary: Animal groups relacionado con las clases de  pueden consultar el significado de 
1. Escuchar y repetir las clases de animales animales. estas palabras en el Glossary. WB, 
en azul y los animales en verde del test de  pp. 86­87
abajo. Luego hacerlo para ver cuánto se  Pueden consultar las respuestas en: 
sabe sobre animales. SB, p. 78; Class CD  SB, p. 82
2, pista 33
Word Power. Leer la información del  1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario  Ver sugerencias. TM, p. T78 5'
cuadro y ver cómo se forma el plural de  relacionado con los animales.
ciertos animales. SB, p. 78
2. Volver a mirar los animales del ejercicio 1, 4, 6, 8 Practicar el vocabulario de la  5’
1 y decir cuáles son salvajes y cuáles  unidad.
domésticos. SB, p. 78
3. Decir qué otros animales se recuerdan  1, 3, 4, 6, 8 Practicar el vocabulario de la  5’
en inglés y a qué clase de animales del  unidad.
ejercicio 1 pertenece cada uno. SB, p. 78
4. Decir si las frases son verdaderas o  1, 3, 4, 8 Aprender vocabulario  Ver sugerencias. TM, p. T78 5'
falsas y corregir las falsas. SB, p. 78 relacionado con los animales.
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender otras formas de  Ver sugerencias. TM, p. T78 2’
cuadro. SB, p. 78 clasificar los animales según su 
dieta.
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  5’
ampliación, según las necesidades de los  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de 
alumnos/as. TM, p. T78 los alumnos/as.

103
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Listening: A dialogue about animals 1, 4, 8 Obtener información específica  Ver sugerencias. TM, p. T78 5’
5. Escuchar a Grace y William hablando de de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T83
un trabajo para clase sobre los murciélagos
y decir qué tipo de murciélago puede 
ayudar a la gente a luchar contra algunos 
problemas de salud. SB, p. 78; Class CD 
2, pista 34
6. Volver a escuchar y completar las frases 1, 4 Obtener información específica  5’
en el cuaderno. SB, p. 78; Class CD 2,  de un texto oral.
pista 34
7. Decir si se recuerda la información de la 1, 4 Obtener información específica  5’
grabación que se pide. SB, p. 78 de un texto oral.
Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de  Se puede copiar las frases en la  5’
comprensión oral si se considera  la unidad. pizarra y completarlas entre todos 
necesario. TM, p. T78; Class CD 2,  o repartir fotocopias. TM, p. 
pista 34 T176

104
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Amazing Animals
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Pronunciation 1, 8 Pronunciar correctamente los  10’
5ª 8. Escuchar y repetir. SB, p. 78; Class  sonidos /ố/, /t/ y /d/.
sesión CD 2, pista 35
9. Escuchar y repetir. Elegir la palabra  1, 8 Pronunciar correctamente los  Ver sugerencias. TM, p. T78 10’
que se oye. SB, p. 78; Class CD 2, pista sonidos /ố/, /t/ y /d/. Recordar a los alumnos/as que 
36 pueden consultar el 
Pronunciation Appendix. SB, pp. 
168­169
Aprenderse el poema del cuadro 
English in Use.

Focus on Functional Language 1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la  15’


10. Relacionar las preguntas con las  gramática de la unidad.
respuestas y decir qué preguntas tienen 
más de una respuesta. SB, p. 79
Speaking: Getting information about an  1, 5, 7, 8 Utilizar las fórmulas  Se puede copiar el cuadro en los  10’
animal lingüísticas adecuadas para  cuadernos o repartir fotocopias. 
11. Copiar el cuadro. Después, en  obtener información sobre un  TM, p. T173
parejas, completar el cuadro sobre un  animal.
La fotografía del alumno/a B está 
animal utilizando las preguntas del 
en: SB, p. 166
ejercicio 10. SB, p. 79

105
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

12. Intercambiar los papeles. SB, p. 79 1, 5, 7, 8 Utilizar las fórmulas  La fotografía del alumno/a A está  10’ Ej. 1­3


lingüísticas adecuadas para  en: SB, p. 165 WB, p. 52
obtener información sobre un  Explicar que las preguntas del 
animal. cuadro Clarifying information se 
pueden utilizar cuando algo no 
nos ha quedado claro.

106
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 6: Amazing Animals
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
6ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Writing: A report about an animal 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T80 5’
CONTENT. Leer la explicación sobre el contenidos de un texto escrito.
contenido que suele incluirse en la 
descripción de una persona. SB, p. 80
1. Copiar el cuadro que se da. Luego  1, 4, 6 Practicar la comprensión  5’
leer el modelo de texto y completar el  escrita y obtener información 
cuadro. SB, p. 80 de un texto escrito.
LANGUAGE 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T80 5’
Leer la explicación sobre el tipo de  contenidos de un texto escrito.
lenguaje que suele incluirse en el 
informe sobre un animal. SB, p. 80
2. Buscar en el modelo de texto la  1, 4 Obtener información de un  5’
información que se pide. SB, p. 80 texto escrito.
3. Ordenar las palabras para formar  1, 4 Practicar el vocabulario de la  5’
frases. SB, p. 80 unidad.
Writing Task: Write a report about an  1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita  Recordar a los alumnos/as que  15’
animal aplicando los conocimientos  tienen que hacer la actividad de la
Escribir un informe sobre un animal.  adquiridos a lo largo de la  Writing Plan. WB, p. 118
SB, p. 80 sección. Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar la Writing 
Guide. WB, p. 110
Ver sugerencias. TM, p. T80

107
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Check Yourself 1, 7, 8 Reconocer los errores y ser  5’ Ej. 1­3
Comprobar el contenido y el lenguaje  capaces de corregirlos. WB, p. 53
del texto escrito utilizando la lista de 
comprobación. SB, p. 80

108
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 6: Amazing Animals
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
7ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Everyday English: Two tickets, please. 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que en esta página de  10’
1. Escuchar y repetir las preguntas que  lingüísticas adecuadas para  Everyday English van a aprender 
se dan. Luego decir quién las dice, un  manejarse en el zoo. el lenguaje necesario para cuando 
visitante del zoo o un/a vendedor/a de  estén en el zoo.
entradas. SB, p. 81; Class CD 2, pista 
37
2. Completar el diálogo con las  1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones que  10’
preguntas del ejercicio 1. Luego  se usan en el zoo.
escuchar y comprobar las respuestas. 
SB, p. 81; Class CD 2, pista 38
3. En parejas, practicar el diálogo del  1, 4, 5 Aprender y reflexionar sobre  10’
ejercicio 2. SB, p. 81 las fórmulas lingüísticas que se
usan en el zoo.
4. En parejas, hacer diálogos para las  1, 3, 4, 8 Practicar las expresiones que  5’
situaciones que se dan utilizando la  se usan en el zoo.
información de los anuncios y tantas 
expresiones del ejercicio 2 como sea 
posible. SB, p. 81
Putting It Together 1, 4, 6, 7, 8 Revisar el vocabulario  5’
Vocabulary aprendido a lo largo de la 
1. Elegir las respuestas correctas para  unidad.
completar el texto sobre el juego de Los  Aprender datos sobre el juego 
Sims. SB, p. 82 de Los Sims.

109
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Grammar 1, 6, 7 Practicar la gramática vista a  5’
2. Completar el texto con (not) as … as  lo largo de la unidad.
o la forma comparativa de los adjetivos  Aprender datos sobre el 
entre paréntesis. SB, p. 82 significado de soñar con 
ciertos animales.

110
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 6: Amazing Animals
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
CLIL: Nature 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario  Explicar que el texto sobre temas  5’
8ª 1. Before you read. Escuchar a Dianne y relacionado con la naturaleza. interdisciplinares de esta unidad 
sesión Paul hablando sobre un gato y decir por  se centra en las ciencias naturales.
qué el gato es tan delgado. SB, p. 82; 
Class CD 2, pista 39
2. Leer el texto de la pág. 83. Luego  1, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, p. T82 10’
buscar los nombres del tipo de  escrita y obtener información  Ampliar la información con los 
información que se pide. SB, p. 82;  de un texto escrito. datos que se dan. TM,  p. T82
Class CD 2, pista 40
3. Decir si las frases son verdaderas o  1, 4, 8 Obtener información de un  5’
falsas o si no se menciona en el artículo.  texto escrito.
SB, p. 82
4. Copiar y completar las frases. SB, p.  1, 4 Obtener información de un  5’
82 texto escrito.
5. Over to You. Contestar si hay  1, 3, 4, 8 Poner en práctica las  Leer el cuadro English in Use y  5’
animales salvajes cerca de donde vive el  habilidades adquiridas a través explicar que hay nombres 
alumno/a y qué piensa de la gente que  de la sección de temas  específicos para las crías de 
abandona animales. SB, p. 82 interdisciplinares. algunos animales.
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos culturales  Ver sugerencias. TM, p. T82 5'
cuadro. SB, p. 82 sobre los conejos de Pascua.
Hacer la actividad opcional si se  Reforzar los conocimientos de  Ver sugerencias. TM, p. T82 Culture Magazine. 
considera necesario. TM, p. T82 la unidad. SB, p. 140

111
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Language Summary 1, 7, 8 Aprender y/o revisar el  Ver sugerencias. TM, p. T84 5’
Vocabulary vocabulario de la unidad. Recordar a los alumnos/as que 
Pedir a los alumnos/as que comprueben  pueden consultar el significado de
que conocen el significado de todas las  estas palabras en el Glossary. 
palabras de la lista. SB, p. 84 WB, pp. 86­87
Dictation  1 Repasar el vocabulario de la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Escuchar la grabación y escribir las  unidad y practicar la  tienen que escribir el dictado en el
frases que oigan. SB, p. 84; Class CD 5, comprensión oral. WB, p. 54
pista 12 Ver frases. TM, p. T84
Grammar 1, 7, 8 Aprender y/o revisar la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Leer los cuadros gramaticales sobre el  gramática de la unidad. pueden consultar el Grammar 
comparativo de los adjetivos y el uso de  Appendix. WB, pp. 101
(not) as … as. Comprobar que han 
aprendido cómo se forman estas 
estructuras y sus usos. SB, p. 84
Functional Language  1, 7, 8 Repasar el vocabulario y las  Ver sugerencias. TM, p. T84 5’
Leer los cuadros y comprobar que los  expresiones de la unidad. Ampliar la información con los 
alumnos/as son capaces de utilizar todas  datos que se dan. LB,  p. 16
las expresiones. SB, p. 84

112
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 6: Amazing Animals
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 6, 7 Resolver posibles dudas y  Repartir las respuestas del  10’
Culture Magazine. aprender datos culturales e  Language Builder de las tareas 
interdisciplinares. del día anterior. Se pueden 
encontrar en la sección Answer 
Keys de la página 
www.burlingtonbooks.es/englishi

9ª Hacer las actividades fotocopiables de  1 Repasar o ampliar los 
nuse1 
El profesor/a puede corregir las  25’
sesión
Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos en la actividades en clase o entregar 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  unidad. una fotocopia con las respuestas. 
pp. 148­149, 163 TAIOP, pp. 170, 173
Extra Speaking. En parejas, hacer la  1, 5, 8 Hacer descripciones. 20’ Check Your 
actividad. TAIOP, p. 186 Progress, WB, 
pp. 54­55

Lesson Plan Unit 6: Amazing Animals
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Corregir los ejercicios de la sección  1, 7, 8 Repasar los contenidos de la  15’


10ª
La sección Self­Evaluation se 
Check Your Progress.  unidad 6 y resolver posibles  puede rellenar en clase o en casa.
sesión Después, completar la sección Self­ dudas.
Evaluation. WB, pp. 55, 129 Autoevaluarse y reflexionar 
sobre su progreso.

113
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Hacer las actividades que se incluyen en  1, 4, 8 Practicar los contenidos de la  10’
el Burlington ESO Grammar Factory y  unidad de manera lúdica.
en el Burlington ESO Culture Bank de la
Teacher's Zone del la página web de 
Burlington Books.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 8 Practicar la comprensión oral  30’
hacer las actividades propuestas en las  mediante apoyo visual.
hojas de trabajo. DVD Friends 
Worksheets, pp. 23­25

Lesson Plan Unit 6: Amazing Animals
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Unit 6 Test. Escoger el test adecuado  1, 8 Evaluar el progreso de los  55’


11ª para los alumnos/as. TAIOP, pp. 48­54; alumnos/as.
sesión TAIOP CD, pista 10

114
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 7: It's a Celebration!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Leer el título de la unidad y mirar las  1, 6 Familiarizar a los alumnos/as  Ver sugerencias. TM, p. T89 5’
fotos para adivinar de qué creen que  con el tema y los contenidos 
trata. Fijarse en el cuadro de objetivos.  de la unidad. 
1ª SB, p. 89
sesión Vocabulary: Food 1, 3, 4, 5, 6 Aprender vocabulario  Ver sugerencias. TM, p. T90 5’
1. Escuchar y repetir los tipos de comida relacionado con los accidentes  Recordar que pueden consultar el 
de los menús que se dan para distintas  geográficos. significado de estas palabras en el 
ocasiones. Luego decir cuáles gustan al  Glossary. WB, pp. 87­88
alumnos/as y cuáles no. SB, p. 90; Class Explicar que el cuadro English in 
CD 3, pista 1 Use compara el uso dos palabras 
en inglés británico y en inglés 
americano.
2. Escuchar y repetir las palabras que se  1, 5, 6, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T90 5’
dan. Luego decir qué productos se  anteriormente. Recordar que pueden consultar el 
utilizan para hacer una ensalada, una  significado de estas palabras en el 
macedonia de frutas y un sándwich. SB,  Glossary. WB, pp. 87­88
p. 90; Class CD 3, pista 2

3. Relacionar las descripciones que se  1, 6, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’


dan con los alimentos de los ejercicios 1  anteriormente.
y 2. SB, p. 90

4. Escribir descripciones de al menos  1, 3, 4, 8 Repasar vocabulario aprendido 3’


dos alimentos más de los ejercicios 1 y  anteriormente
2. SB, p. 90

115
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  4’ Ej. 1­4
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las  WB, p. 56
alumnos/as. TM, p. T90 capacidades de los alumnos/as.
Grammar: There was / There were 1, 7 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, p. T91 5’
Mirar el cuadro gramatical y los  gramatical que van a aprender. Recordar a los alumnos/as que 
ejemplos. SB, p. 91 pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, p. 
102
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, pp. 
160­161
Word Power. Leer la información del  1, 4, 7 Aprender el uso de sustantivos  5’
cuadro y ver cómo hay alimentos que se  como contables e incontables.
consideran contables e incontables 
dependiendo del contexto. SB, p. 91
5. Volver a mirar los menús del ejercicio 1, 4, 8 Practicar el uso de There was / 5’
1. Luego copiar y completar las frases  There were.
con la afirmativa o negativa de There 
was / There were y añadir a, some o any 
donde sea necesario. SB, p. 91
6. Escribir preguntas con Was there o  1, 4, 7 Practicar el uso de There was /   5’
Were there y las palabras que se dan.  There were.
Luego contestar las preguntas sobre la 
última celebración de cumpleaños del 
alumno/a. SB, p. 91

116
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

7. Completar el texto con la forma  1, 4, 8 Practicar el uso de There was /  Ver sugerencias. TM, p. T91 5’


correcta de There was / There were . SB, There were. Ampliar la información con los 
p. 91 datos que se dan. TM, p. 
T99

Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  3’


ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
alumnos/as. TM, p. T91 capacidades de los alumnos/as.

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de 
comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/englishinuse
   1. También disponen del recurso English in Use 
Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu1interactive), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno 
Option.

117
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: It's a Celebration!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
1, 7 Recordar lo aprendido en la 
2ª Corregir las tareas hechas en casa. sesión anterior y resolver  10’
sesión posibles dudas. 
Listening 1, 4 Obtener información  Ver sugerencias. TM, p. T91 10’
8. Escuchar a Abigail describir una  específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T99
exposición sobre alimentos tradicionales
para celebrar el Año Nuevo. Luego decir
cuáles de los alimentos de las fotos dan 
buena suerte y cuáles mala suerte. SB, p.
91; Class CD 3, pista 3
9. Volver a escuchar y relacionar los  1, 4 Obtener información  5’
alimentos del ejercicio 8 con los países  específica de un texto oral.
que se dan. SB, p. 91; Class CD 3, pista
3

Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de  Se puede copiar las frases en la  5’


comprensión oral si se considera  la unidad. pizarra y completarlas entre todos 
necesario. SB, p. 91; Class CD 3, pista  o repartir fotocopias. TM, p. 
3 T176

Speaking: Describing a meal 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas  10' Ej. 1­5


10. Pensar en una comida especial o  lingüísticas adecuadas para  WB, p. 57
para una ocasión especial. Luego hacer y describir una comida.
contestar preguntas con el compañero/a 
sobre los platos que hubo en una 
comida. SB, p. 91

118
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Reading: An article 1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, p. T92 5’
1. Mira rápidamente en artículo y busca  escrita.  Ampliar la información con los 
la información que se pide. SB, p. 92 datos que se dan. TM, p. T92

2. Leer el artículo y elegir dos respuestas 1, 3, 6  Aprender datos históricos  Ver sugerencias. TM, p. T92 10’


correctas para cada pregunta. SB, p. 92;  sobre México.
Class CD 3, pista 4

119
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: It's a Celebration!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’


3ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T92 4’
cuadro. SB, p. 92 insectos como producto de  Explicar que el cuadro English in 
consumo humano. Use muestra cómo se dicen las 
fechas en inglés como contraste 
con respecto a cómo se escriben.
3. Contestar las preguntas. SB, p. 92 1, 4, 8 Obtener información de un  5’
texto escrito.
4. Buscar palabras en el texto que se  1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la  Ver sugerencias. TM, p. T92 5’
correspondan con las definiciones que se unidad.
dan. SB, p. 92
5. Buscar seis países en el texto. Luego  1, 3, 4, 8 Obtener información de un  3’
buscarlos en el mapa de las pp. 148­149. texto escrito.
SB, p. 92 Ampliar los conocimientos 
culturales y geográficos del 
alumno/a.

120
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Grammar: was / were 1, 7 Contrastar dos tiempos  Ver sugerencias. TM, p. T93 5’
Mirar el cuadro gramatical y los  gramaticales que se han visto  Recordar a los alumnos/as que 
ejemplos. SB, p. 93 ya por separado. pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, p. 
102
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, p. 
161
6. Leer los datos que se dan sobre la  1, 4, 8 Practicar el uso de was y were. 5’
comida. Luego escribe frases utilizando 
was o were y las palabras entre 
paréntesis. SB, p. 93
7. Escuchar y comprobar las respuestas  1, 4, 7 Practicar el uso de was y were.   3’
del ejercicio 6. SB, p. 93; Class CD 3, 
pista 5
8. Escribir preguntas con las palabras  1, 4, 8 Practicar el uso de was y were. 5’
que se dan y was o were. Luego 
relacionar las preguntas con las 
respuestas. SB, p. 93
9. Completar el texto con la forma  1, 4, 8 Practicar el uso de was y were. 5’
correcta de was o were. SB, p. 93
Speaking: Talking about the past 1, 3, 6, 8 Utilizar las fórmulas  Ver sugerencias. TM, p. T93 5' Ej. 1­3
10. Hacer preguntas al compañero/a  lingüísticas adecuadas para  Explicar que las palabras y  WB, p. 58
sobre el origen de los alimentos de la  hablar del pasado. expresiones del cuadro Gaining  Ej. 1­4
lista que se da. Utilizar la información  time se utilizan para ganar tiempo  WB, p. 59
de esta página. Después decir cuántas  para pensar antes de contestar en 
preguntas saber responder correstamente una conversación.
el compañero/a. SB, p. 93

121
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: It's a Celebration!
Nº de Competencias  Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
4ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Skills in Use 1, 8 Aprender vocabulario  Recordar a los alumnos/as que  5’
Vocabulary: Adjectives of opinion  relacionado con las opiniones. pueden consultar el significado de 
1. Escuchar y repetir los adjetivos de  estas palabras en el Glossary. WB, 
opinión que se dan. Luego decir cuáles son pp. 87­88
positivos, cuáles negativos y cuáles pueden
ser ambos. SB, p. 94; Class CD 3, pista 6
Word Power. Leer la información del  1, 3, 4 Aprender la formación de  Ver sugerencias. TM, p. T94 5'
cuadro y ver cómo se forman adjetivos a  palabras mediante la 
partir del sufijo ­y. SB, p. 94 composición de adjetivos.
2. Copiar el cuadro que se da y  1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la  5’
completarlo con los adjetivos del ejercicio  unidad.
1. Algunos pueden ir en más de una de las 
categorías. SB, p. 94
3. Buscar adjetivos en el ejercicio 1 que se  1, 3, 4 Practicar el vocabulario de la  5'
correspondan con las definiciones que se  unidad.
dan. SB, p. 94
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  5’
ampliación, según las necesidades de los  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de 
alumnos/as. TM, p. T94 los alumnos/as.
Listening: A conversation about a party 1, 4, 6 Obtener información específica  Ver sugerencias. TM, p. T94 5’
5. Escuchar a Louise y Sam hablar sobre  de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T99
una fiesta. Decir por qué Sam quiere 
mandar un mensaje a sus amigos. SB, p. 
94; Class CD 3, pista 7

122
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: It's a Celebration!
6. Copiar el cuadro. Volver a escuchar y  1, 4 Obtener información específica  Se puede copiar el cuadro en los  5’
completarlo. SB, p. 94; Class CD 3, pista  de un texto oral. cuadernos o repartir fotocopias. TM,
7 p. T176

7. Econtestar las preguntas para averiguar  1, 4, 7 Obtener información específica  5’


si recuerdan los datos. SB, p. 94 de un texto oral.
Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de la  Se puede copiar las frases en la  5’
comprensión oral si se considera necesario. unidad. pizarra y completarlas entre todos o 
TM, p. T94; Class CD 3, pista 7 repartir fotocopias. TM, p. T176

Lesson Plan Unit 7: It's a Celebration!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Pronunciation 1, 8 Pronunciar correctamente el  5’

Ver sugerencias. TM, p. T95
8. Escuchar y repetir. SB, p. 95; Class  sonido /tʃ/ y el acento de las 
sesión CD 3, pista 8 palabras.
9. Escuchar y repetir prestando atención  1, 8 Pronunciar correctamente la  Ver sugerencias. TM, p. T95 10’
a donde reacae el acento en cada  terminación ­ing. Recordar a los alumnos/as que 
palabra. SB, p. 95; Class CD 3, pista 9 pueden consultar el 
Pronunciation Appendix. SB, p. 
169
Explicar que, en inglés, muchos 
sustantivos y adjetivos de dos 
sílabas tienen el acento en la 
primera, según la información del 
cuadro English in Use. 

123
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: It's a Celebration!
Focus on Functional Language 1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la  10’
10. Relacionar las preguntas con las  gramática de la unidad.
respuestas y decir qué preguntas tienen 
más de una respuesta. SB, p. 95
Speaking: Describing an event 1, 5 Utilizar las fórmulas  Explicar que las expresiones del  15’
11. En parejas, pensar en un  lingüísticas adecuadas para  cuadro Talking about the past se 
acontecimiento o celebración especial y  describir un acontecimiento. utilizan para hablar de acciones 
contarle al compañero/a de qué se  que tuvieron lugar en el pasado.
trataba. Luego hacer y contestar las 
preguntas del ejercicio 10 sobre la 
celebración. SB, p. 95

12. Hablar delante de la clase del  1, 5 Utilizar las fórmulas  15’ Ej. 1­4


acontecimiento del compañero/a. SB, p.  lingüísticas adecuadas para  WB, p. 60
95 describir un acontecimiento.

124
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 7: It's a Celebration!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
6ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Writing: A description of an event 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T96 5’
CONTENT. Leer la explicación sobre el contenidos de un texto escrito.
contenido que suele incluirse en la 
descripción de una persona. SB, p. 96
1. Copiar el cuadro que se da. Luego  1, 4, 6 Practicar la comprensión  Se puede copiar el cuadro en los  5’
leer el modelo de texto y completar el  escrita y obtener información  cuadernos o repartir fotocopias. 
cuadro. SB, p. 96 de un texto escrito. TM, p. T174

LANGUAGE 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T96 5’


Leer la explicación sobre el tipo de  contenidos de un texto escrito. Recordar a los alumnos/as que 
lenguaje que suele incluirse en la  pueden consultar el Grammar 
descripción de un acontecimiento. SB,  Appendix. WB, pp. 102
p. 96
2. Buscar en el modelo de texto la  1, 4 Obtener información de un  5’
información que se pide. SB, p. 96 texto escrito.
3. Copiar y completar las frases con  1, 4 Practicar el vocabulario de la  Ver sugerencias. TM, p. T96 5’
(not) very, really, quite o not at all. SB,  unidad.
p. 96

125
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Writing Task: Write a description of an  1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita  Recordar a los alumnos/as que  15’
event aplicando los conocimientos  tienen que hacer la actividad de la
Escribir una descripción de un  adquiridos a lo largo de la  Writing Plan. WB, p. 119
acontecimiento. SB, p. 96 sección. Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar la Writing 
Guide. WB, p. 110
Check Yourself 1, 7, 8 Reconocer los errores y ser  5’ Ej. 1­4
Comprobar el contenido y el lenguaje  capaces de corregirlos. WB, p. 61
del texto escrito utilizando la lista de 
comprobación. SB, p. 96

126
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 7: It's a Celebration!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
7ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Everyday English: Can I take your  1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que en esta página de  10’
order? lingüísticas adecuadas para  Everyday English van a aprender 
1. Escuchar y repetir las preguntas que  pedir comida. el lenguaje necesario para pedir 
se dan. Luego decir quién las dice, un  comida en un restaurante de 
trabajador/a de un restaurante de comida comida rápida.
rápida o un cliente/a. SB, p. 97; Class 
CD 3, pista 10
2. Completar el diálogo con las  1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones que  10’
preguntas del ejercicio 1. Luego  se usan para pedir comida.
escuchar y comprobar las respuestas. 
SB, p. 97; Class CD 3, pista 11
3. En parejas, practicar el diálogo del  1, 4, 5 Aprender y reflexionar sobre  10’
ejercicio 2. SB, p. 97 las fórmulas lingüísticas que se
usan para pedir comida.
4. En parejas, hacer diálogos para las  1, 3, 4, 8 Practicar las expresiones que  5’
distintas situaciones según la  se usan para pedir comida.
información del menú que se da y 
utilizando tantas expresiones del 
ejercicio 2 como sean posibles. SB, p. 
97

127
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Putting It Together 1, 4, 6, 7, 8 Revisar el vocabulario  Ampliar la información con los  5’
Vocabulary aprendido a lo largo de la  datos que se dan. TM, p. T98
1. Elegir las respuestas correctas para  unidad.
completar el texto sobre dos fiestas. SB,  Aprender datos sobre dos 
p. 98 fiestas.
Grammar 1, 6, 7 Practicar la gramática vista a  5’
2. Completar el texto con la forma  lo largo de la unidad.
correcta de there was / were o was /  Aprender datos sobre la 
were. SB, p. 98 historia de las comidas del día.

128
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 7: It's a Celebration!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa


CLIL: History 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario  Explicar que el texto sobre temas  5’
1. Before you read. Escuchar el  relacionado con la historia de  interdisciplinares de esta unidad 
sesión principio de un programa de cocina de  los pasteles. se centra en la historia.
televisión y contestar la pregunta. SB, p. Ver diálogo. TM, p. T99
98; Class CD 3, pista 12
2. Leer las preguntas en rojo del texto de 1, 6, 8 Practicar la comprensión  5’
la pág. 99. Luego contestar las preguntas escrita y obtener información 
sobre los contenidos del texto. SB, p. 98 de un texto escrito.
3. Leer el texto completo y contestar si  1, 4, 8 Obtener información de un  5’
se han cumplido las predicciones hechas texto escrito.
en el ejercicio 2. SB, p. 98; Class CD 3,
pista 13
4. Copiar y completar las frases. SB, p.  1, 4, 7 Obtener información de un  5’
98 texto escrito.
5. Contestar las preguntas. SB, p. 98 1, 4 Obtener información de un  5’
texto escrito.
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos históricos  Ver sugerencias. TM, p. T98 5’
cuadro. SB, p. 98 sobre un pastel típico del 
Mardi Gras.
6. Over to You. Contestar si al alumno/a  1, 3, 4, 8 Poner en práctica las  5’ Culture Magazine.
le gustan los pasteles, cuál es su favorito habilidades adquiridas a través SB, p. 142
y si hay alguno especial en alguna  de la sección de temas 
festividad del año. SB, p. 98 interdisciplinares.

129
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Language Summary 1, 7, 8 Aprender y/o revisar el  Ver sugerencias. TM, p. T100 5’
Vocabulary vocabulario de la unidad. Recordar a los alumnos/as que 
Pedir a los alumnos/as que comprueben  pueden consultar el significado de
que conocen el significado de todas las  estas palabras en el Glossary. 
palabras de la lista. SB, p. 100 WB, pp. 87­88
Dictation  1 Repasar el vocabulario de la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Escuchar la grabación y escribir las  unidad y practicar la  tienen que escribir el dictado en el
frases que oigan. SB, p. 100; Class CD  comprensión oral. WB, p. 62
5, pista 14 Ver frases. TM, p. T100
Grammar 1, 7, 8 Aprender y/o revisar la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Leer los cuadros gramaticales sobre  gramática de la unidad. pueden consultar el Grammar 
there was / were y was / were.  Appendix. WB, pp. 102
Comprobar que han aprendido cómo se 
forman y sus usos. SB, p. 100
Functional Language  1, 7, 8 Repasar el vocabulario y las  Ver sugerencias. TM, p. T100 5’
Leer los cuadros y comprobar que los  expresiones de la unidad. Ampliar la información con los 
alumnos/as son capaces de utilizar todas  datos que se dan. LB,  p. 18
las expresiones. SB, p. 100

130
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 7: It's a Celebration!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 6, 7 Resolver posibles dudas y  Repartir las respuestas del  10’
Culture Magazine. aprender datos culturales e  Language Builder de las tareas 
interdisciplinares. del día anterior. Se pueden 
encontrar en la sección Answer 
Keys de la página 
www.burlingtonbooks.es/englishi

9ª Hacer las actividades fotocopiables de  1 Repasar o ampliar los 
nuse1 
El profesor/a puede corregir las  25’
sesión
Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos en la actividades en clase o entregar 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  unidad. una fotocopia con las respuestas. 
pp. 150­151, 164 TAIOP, pp. 171, 174
Extra Speaking. En parejas, hacer la  1, 5, 8 Hacer descripciones. 20’ Check Your 
actividad. TAIOP, p. 188 Progress, WB, 
pp. 62­63

Lesson Plan Unit 7: It's a Celebration!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

10ª
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7, 8 Repasar los contenidos de la  La sección Self­Evaluation se  15’
Check Your Progress.  unidad 7 y resolver posibles  puede rellenar en clase o en casa.
sesión Después, completar la sección Self­ dudas.
Evaluation. WB, pp. 63, 129 Autoevaluarse y reflexionar 
sobre su progreso.

131
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Hacer las actividades que se incluyen en  1, 4, 8 Practicar los contenidos de la  10’
el Burlington ESO Grammar Factory y  unidad de manera lúdica.
en el Burlington ESO Culture Bank de la
Teacher's Zone del la página web de 
Burlington Books.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 8 Practicar la comprensión oral  30’
hacer las actividades propuestas en las  mediante apoyo visual.
hojas de trabajo. DVD “Free” Time 
Worksheets, pp. 26­28

Lesson Plan Unit 7: It's a Celebration!
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Unit 7 Test. Escoger el test adecuado  1, 8 Evaluar el progreso de los  55’


11ª para los alumnos/as. TAIOP, pp. 60­66; alumnos/as.
sesión TAIOP CD, pista 12

132
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 8: Changing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Leer el título de la unidad y mirar las  1, 6 Familiarizar a los alumnos/as  Ver sugerencias. TM, p. T101 5’
fotos para adivinar de qué creen que  con el tema y los contenidos 
trata. Fijarse en el cuadro de objetivos.  de la unidad. 
1ª SB, p. 101
sesión Vocabulary: Achievements 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario  Ver sugerencias. TM, p. T102 5’
1. Escuchar y repetir los verbos en color  relacionado con los logros. Recordar que pueden consultar el 
del cuestionario. Luego leer las frases y  significado de estas palabras en el 
relacionarlas con las personas de las  Glossary. WB, p. 88
imágenes. Después decir si alguno de  Pueden consultar las respuestas 
los personajes no les sonaba a los  en: SB, p. 110
alumnos/as. SB, p. 102; Class CD 3, 
pista 14
Word Power. Leer la información del  1, 4, 7 Aprender la formación y el uso 5’
cuadro y ver cómo se forman y usan los  de los phrasal verbs.
phrasal verbs. SB, p. 101
2. Relacionar las palabras con las  1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
definiciones. SB, p. 101 anteriormente.

3. Copiar y completar las frases con los  1, 4, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T102 5’


verbos en color del ejercicio 1. SB, p.  anteriormente.
101

Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’ Ej. 1­4


ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las  WB, p. 64
alumnos/as. TM, p. T102 capacidades de los alumnos/as.

133
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Grammar: Past Simple 1, 7 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, p. T103 5’
Mirar el cuadro gramatical y los  gramatical que van a aprender. Explicar que el cuadro English in 
ejemplos. SB, p. 103 Use muestra las normas 
ortográficas para añadir 
correctamente la terminación
­ed a los verbos regulares. 
Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar la Irregular
Verb List. SB, pp. 170­171
Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, p. 
103­104
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, p. 
162
4. Copiar y completar las frases con la  1, 4, 8 Practicar el uso del Past  5’
forma correcta del Past Simple de los  Simple.
verbos entre paréntesis con el fin de 
aprender datos sobre algunos personajes 
históricos. SB, p. 103
5. Relacionar a los personajes con las  1, 4, 8 Practicar el uso del Past    3’
actividades por las que se los conoce.  Simple.
Luego escribir frases utilizando el Past 
Simple. SB, p. 103
6. Escuchar y comprobar las respuestas  1, 4, 7 Practicar el uso del Past  4’
del ejercicio 5. SB, p. 103; Class CD 3,  Simple.
pista 15

134
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
9. Completar el texto sobre dos mujeres  1, 4, 8 Practicar el uso del Past  5’
importantes de la historia utilizando la  Simple.
forma correcta del Past Simple de los 
verbos entre paréntesis. SB, p. 103

Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  3’


ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
alumnos/as. TM, p. T103 capacidades de los alumnos/as.

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de 
comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/englishinuse
   1. También disponen del recurso English in Use 
Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu1interactive), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno 
Option.

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Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
1, 7 Recordar lo aprendido en la 
2ª Corregir las tareas hechas en casa. sesión anterior y resolver  10’
sesión posibles dudas. 
Listening 1, 4 Obtener información  Ver sugerencias. TM, p. T91 10’
8. Escuchar a Abigail describir una  específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T99
exposición sobre alimentos tradicionales
para celebrar el Año Nuevo. Luego decir
cuáles de los alimentos de las fotos dan 
buena suerte y cuáles mala suerte. SB, p.
91; Class CD 3, pista 3
9. Volver a escuchar y relacionar los  1, 4 Obtener información  5’
alimentos del ejercicio 8 con los países  específica de un texto oral.
que se dan. SB, p. 91; Class CD 3, pista
3

Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de  Se puede copiar las frases en la  5’


comprensión oral si se considera  la unidad. pizarra y completarlas entre todos 
necesario. SB, p. 91; Class CD 3, pista  o repartir fotocopias. TM, p. 
3 T176

Speaking: Describing a meal 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas  10' Ej. 1­5


10. Pensar en una comida especial o  lingüísticas adecuadas para  WB, p. 57
para una ocasión especial. Luego hacer y describir una comida.
contestar preguntas con el compañero/a 
sobre los platos que hubo en una 
comida. SB, p. 91

136
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Reading: An article 1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, p. T92 5’
1. Mira rápidamente en artículo y busca  escrita.  Ampliar la información con los 
la información que se pide. SB, p. 92 datos que se dan. TM, p. T92

2. Leer el artículo y elegir dos respuestas 1, 3, 6  Aprender datos históricos  Ver sugerencias. TM, p. T92 10’


correctas para cada pregunta. SB, p. 92;  sobre México.
Class CD 3, pista 4

137
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Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’


3ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T92 4’
cuadro. SB, p. 92 insectos como producto de  Explicar que el cuadro English in 
consumo humano. Use muestra cómo se dicen las 
fechas en inglés como contraste 
con respecto a cómo se escriben.
3. Contestar las preguntas. SB, p. 92 1, 4, 8 Obtener información de un  5’
texto escrito.
4. Buscar palabras en el texto que se  1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la  Ver sugerencias. TM, p. T92 5’
correspondan con las definiciones que se unidad.
dan. SB, p. 92
5. Buscar seis países en el texto. Luego  1, 3, 4, 8 Obtener información de un  3’
buscarlos en el mapa de las pp. 148­149. texto escrito.
SB, p. 92 Ampliar los conocimientos 
culturales y geográficos del 
alumno/a.

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Lesson Plan Unit 8: Changing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Grammar: was / were 1, 7 Contrastar dos tiempos  Ver sugerencias. TM, p. T93 5’
Mirar el cuadro gramatical y los  gramaticales que se han visto  Recordar a los alumnos/as que 
ejemplos. SB, p. 93 ya por separado. pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, p. 
102
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, p. 
161
6. Leer los datos que se dan sobre la  1, 4, 8 Practicar el uso de was y were. 5’
comida. Luego escribe frases utilizando 
was o were y las palabras entre 
paréntesis. SB, p. 93
7. Escuchar y comprobar las respuestas  1, 4, 7 Practicar el uso de was y were.   3’
del ejercicio 6. SB, p. 93; Class CD 3, 
pista 5
8. Escribir preguntas con las palabras  1, 4, 8 Practicar el uso de was y were. 5’
que se dan y was o were. Luego 
relacionar las preguntas con las 
respuestas. SB, p. 93
9. Completar el texto con la forma  1, 4, 8 Practicar el uso de was y were. 5’
correcta de was o were. SB, p. 93

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Lesson Plan Unit 8: Changing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Speaking: Talking about the past 1, 3, 6, 8 Utilizar las fórmulas  Ver sugerencias. TM, p. T93 5' Ej. 1­3
10. Hacer preguntas al compañero/a  lingüísticas adecuadas para  Explicar que las palabras y  WB, p. 58
sobre el origen de los alimentos de la  hablar del pasado. expresiones del cuadro Gaining  Ej. 1­4
lista que se da. Utilizar la información  time se utilizan para ganar tiempo  WB, p. 59
de esta página. Después decir cuántas  para pensar antes de contestar en 
preguntas saber responder correstamente una conversación.
el compañero/a. SB, p. 93
Lesson Plan Unit 8: Changing the World
Nº de Competencias  Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
4ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Skills in Use 1, 8 Aprender vocabulario  Recordar a los alumnos/as que  5’
Vocabulary: Adjectives of opinion  relacionado con las opiniones. pueden consultar el significado de 
1. Escuchar y repetir los adjetivos de  estas palabras en el Glossary. WB, 
opinión que se dan. Luego decir cuáles son pp. 87­88
positivos, cuáles negativos y cuáles pueden
ser ambos. SB, p. 94; Class CD 3, pista 6
Word Power. Leer la información del  1, 3, 4 Aprender la formación de  Ver sugerencias. TM, p. T94 5'
cuadro y ver cómo se forman adjetivos a  palabras mediante la 
partir del sufijo ­y. SB, p. 94 composición de adjetivos.
2. Copiar el cuadro que se da y  1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la  5’
completarlo con los adjetivos del ejercicio  unidad.
1. Algunos pueden ir en más de una de las 
categorías. SB, p. 94

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Changing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
3. Buscar adjetivos en el ejercicio 1 que se  1, 3, 4 Practicar el vocabulario de la  5'
correspondan con las definiciones que se  unidad.
dan. SB, p. 94
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  5’
ampliación, según las necesidades de los  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de 
alumnos/as. TM, p. T94 los alumnos/as.
Listening: A conversation about a party 1, 4, 6 Obtener información específica  Ver sugerencias. TM, p. T94 5’
5. Escuchar a Louise y Sam hablar sobre  de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T99
una fiesta. Decir por qué Sam quiere 
mandar un mensaje a sus amigos. SB, p. 
94; Class CD 3, pista 7
6. Copiar el cuadro. Volver a escuchar y  1, 4 Obtener información específica  Se puede copiar el cuadro en los  5’
completarlo. SB, p. 94; Class CD 3, pista  de un texto oral. cuadernos o repartir fotocopias. TM,
7 p. T176

7. Econtestar las preguntas para averiguar  1, 4, 7 Obtener información específica  5’


si recuerdan los datos. SB, p. 94 de un texto oral.
Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de la  Se puede copiar las frases en la  5’
comprensión oral si se considera necesario. unidad. pizarra y completarlas entre todos o 
TM, p. T94; Class CD 3, pista 7 repartir fotocopias. TM, p. T176

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Changing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Pronunciation 1, 8 Pronunciar correctamente el  5’

Ver sugerencias. TM, p. T95
8. Escuchar y repetir. SB, p. 95; Class  sonido /tʃ/ y el acento de las 
sesión CD 3, pista 8 palabras.
9. Escuchar y repetir prestando atención  1, 8 Pronunciar correctamente la  Ver sugerencias. TM, p. T95 10’
a donde reacae el acento en cada  terminación ­ing. Recordar a los alumnos/as que 
palabra. SB, p. 95; Class CD 3, pista 9 pueden consultar el 
Pronunciation Appendix. SB, p. 
169
Explicar que, en inglés, muchos 
sustantivos y adjetivos de dos 
sílabas tienen el acento en la 
primera, según la información del 
cuadro English in Use. 

Focus on Functional Language 1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la  10’


10. Relacionar las preguntas con las  gramática de la unidad.
respuestas y decir qué preguntas tienen 
más de una respuesta. SB, p. 95
Speaking: Describing an event 1, 5 Utilizar las fórmulas  Explicar que las expresiones del  15’
11. En parejas, pensar en un  lingüísticas adecuadas para  cuadro Talking about the past se 
acontecimiento o celebración especial y  describir un acontecimiento. utilizan para hablar de acciones 
contarle al compañero/a de qué se  que tuvieron lugar en el pasado.
trataba. Luego hacer y contestar las 
preguntas del ejercicio 10 sobre la 
celebración. SB, p. 95

143
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

12. Hablar delante de la clase del  1, 5 Utilizar las fórmulas  15’ Ej. 1­4


acontecimiento del compañero/a. SB, p.  lingüísticas adecuadas para  WB, p. 60
95 describir un acontecimiento.

144
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Lesson Plan Unit 8: Changing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
6ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Writing: A description of an event 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T96 5’
CONTENT. Leer la explicación sobre el contenidos de un texto escrito.
contenido que suele incluirse en la 
descripción de una persona. SB, p. 96
1. Copiar el cuadro que se da. Luego  1, 4, 6 Practicar la comprensión  Se puede copiar el cuadro en los  5’
leer el modelo de texto y completar el  escrita y obtener información  cuadernos o repartir fotocopias. 
cuadro. SB, p. 96 de un texto escrito. TM, p. T174

LANGUAGE 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T96 5’


Leer la explicación sobre el tipo de  contenidos de un texto escrito. Recordar a los alumnos/as que 
lenguaje que suele incluirse en la  pueden consultar el Grammar 
descripción de un acontecimiento. SB,  Appendix. WB, pp. 102
p. 96
2. Buscar en el modelo de texto la  1, 4 Obtener información de un  5’
información que se pide. SB, p. 96 texto escrito.
3. Copiar y completar las frases con  1, 4 Practicar el vocabulario de la  Ver sugerencias. TM, p. T96 5’
(not) very, really, quite o not at all. SB,  unidad.
p. 96

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Writing Task: Write a description of an  1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita  Recordar a los alumnos/as que  15’
event aplicando los conocimientos  tienen que hacer la actividad de la
Escribir una descripción de un  adquiridos a lo largo de la  Writing Plan. WB, p. 119
acontecimiento. SB, p. 96 sección. Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar la Writing 
Guide. WB, p. 110
Check Yourself 1, 7, 8 Reconocer los errores y ser  5’ Ej. 1­4
Comprobar el contenido y el lenguaje  capaces de corregirlos. WB, p. 61
del texto escrito utilizando la lista de 
comprobación. SB, p. 96

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Lesson Plan Unit 8: Changing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
7ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Everyday English: Can I take your  1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que en esta página de  10’
order? lingüísticas adecuadas para  Everyday English van a aprender 
1. Escuchar y repetir las preguntas que  pedir comida. el lenguaje necesario para pedir 
se dan. Luego decir quién las dice, un  comida en un restaurante de 
trabajador/a de un restaurante de comida comida rápida.
rápida o un cliente/a. SB, p. 97; Class 
CD 3, pista 10
2. Completar el diálogo con las  1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones que  10’
preguntas del ejercicio 1. Luego  se usan para pedir comida.
escuchar y comprobar las respuestas. 
SB, p. 97; Class CD 3, pista 11
3. En parejas, practicar el diálogo del  1, 4, 5 Aprender y reflexionar sobre  10’
ejercicio 2. SB, p. 97 las fórmulas lingüísticas que se
usan para pedir comida.
4. En parejas, hacer diálogos para las  1, 3, 4, 8 Practicar las expresiones que  5’
distintas situaciones según la  se usan para pedir comida.
información del menú que se da y 
utilizando tantas expresiones del 
ejercicio 2 como sean posibles. SB, p. 
97

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Putting It Together 1, 4, 6, 7, 8 Revisar el vocabulario  Ampliar la información con los  5’
Vocabulary aprendido a lo largo de la  datos que se dan. TM, p. T98
1. Elegir las respuestas correctas para  unidad.
completar el texto sobre dos fiestas. SB,  Aprender datos sobre dos 
p. 98 fiestas.
Grammar 1, 6, 7 Practicar la gramática vista a  5’
2. Completar el texto con la forma  lo largo de la unidad.
correcta de there was / were o was /  Aprender datos sobre la 
were. SB, p. 98 historia de las comidas del día.

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 8: Changing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
CLIL: History 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario  Explicar que el texto sobre temas  5’
8ª 1. Before you read. Escuchar el  relacionado con la historia de  interdisciplinares de esta unidad 
sesión principio de un programa de cocina de  los pasteles. se centra en la historia.
televisión y contestar la pregunta. SB, p. Ver diálogo. TM, p. T99
98; Class CD 3, pista 12
2. Leer las preguntas en rojo del texto de 1, 6, 8 Practicar la comprensión  5’
la pág. 99. Luego contestar las preguntas escrita y obtener información 
sobre los contenidos del texto. SB, p. 98 de un texto escrito.
3. Leer el texto completo y contestar si  1, 4, 8 Obtener información de un  5’
se han cumplido las predicciones hechas texto escrito.
en el ejercicio 2. SB, p. 98; Class CD 3,
pista 13
4. Copiar y completar las frases. SB, p.  1, 4, 7 Obtener información de un  5’
98 texto escrito.
5. Contestar las preguntas. SB, p. 98 1, 4 Obtener información de un  5’
texto escrito.
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos históricos  Ver sugerencias. TM, p. T98 5’
cuadro. SB, p. 98 sobre un pastel típico del 
Mardi Gras.
6. Over to You. Contestar si al alumno/a  1, 3, 4, 8 Poner en práctica las  5’ Culture Magazine.
le gustan los pasteles, cuál es su favorito habilidades adquiridas a través SB, p. 142
y si hay alguno especial en alguna  de la sección de temas 
festividad del año. SB, p. 98 interdisciplinares.

149
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Language Summary 1, 7, 8 Aprender y/o revisar el  Ver sugerencias. TM, p. T100 5’
Vocabulary vocabulario de la unidad. Recordar a los alumnos/as que 
Pedir a los alumnos/as que comprueben  pueden consultar el significado de
que conocen el significado de todas las  estas palabras en el Glossary. 
palabras de la lista. SB, p. 100 WB, pp. 87­88
Dictation  1 Repasar el vocabulario de la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Escuchar la grabación y escribir las  unidad y practicar la  tienen que escribir el dictado en el
frases que oigan. SB, p. 100; Class CD  comprensión oral. WB, p. 62
5, pista 14 Ver frases. TM, p. T100
Grammar 1, 7, 8 Aprender y/o revisar la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Leer los cuadros gramaticales sobre  gramática de la unidad. pueden consultar el Grammar 
there was / were y was / were.  Appendix. WB, pp. 102
Comprobar que han aprendido cómo se 
forman y sus usos. SB, p. 100
Functional Language  1, 7, 8 Repasar el vocabulario y las  Ver sugerencias. TM, p. T100 5’
Leer los cuadros y comprobar que los  expresiones de la unidad. Ampliar la información con los 
alumnos/as son capaces de utilizar todas  datos que se dan. LB,  p. 18
las expresiones. SB, p. 100

150
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 8: Changing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 6, 7 Resolver posibles dudas y  Repartir las respuestas del  10’
Culture Magazine. aprender datos culturales e  Language Builder de las tareas 
interdisciplinares. del día anterior. Se pueden 
encontrar en la sección Answer 
Keys de la página 
www.burlingtonbooks.es/englishi

9ª Hacer las actividades fotocopiables de  1 Repasar o ampliar los 
nuse1 
El profesor/a puede corregir las  25’
sesión
Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos en la actividades en clase o entregar 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  unidad. una fotocopia con las respuestas. 
pp. 150­151, 164 TAIOP, pp. 171, 174
Extra Speaking. En parejas, hacer la  1, 5, 8 Hacer descripciones. 20’ Check Your 
actividad. TAIOP, p. 188 Progress, WB, 
pp. 62­63

Lesson Plan Unit 8: Changing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Corregir los ejercicios de la sección  1, 7, 8 Repasar los contenidos de la  15’


10ª
La sección Self­Evaluation se 
Check Your Progress.  unidad 7 y resolver posibles  puede rellenar en clase o en casa.
sesión Después, completar la sección Self­ dudas.
Evaluation. WB, pp. 63, 129 Autoevaluarse y reflexionar 
sobre su progreso.

151
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Hacer las actividades que se incluyen en  1, 4, 8 Practicar los contenidos de la  10’
el Burlington ESO Grammar Factory y  unidad de manera lúdica.
en el Burlington ESO Culture Bank de la
Teacher's Zone del la página web de 
Burlington Books.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 8 Practicar la comprensión oral  30’
hacer las actividades propuestas en las  mediante apoyo visual.
hojas de trabajo. DVD “Free” Time 
Worksheets, pp. 26­28

152
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 8: Changing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Unit 7 Test. Escoger el test adecuado  1, 8 Evaluar el progreso de los  55’


11ª para los alumnos/as. TAIOP, pp. 60­66; alumnos/as.
sesión TAIOP CD, pista 12

153
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 9: Going Out
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Leer el título de la unidad y mirar las  1, 5 Familiarizar a los alumnos/as  Ver sugerencias. TM, p. T113 5’
fotos para adivinar de qué creen que  con el tema y los contenidos 
trata. Fijarse en el cuadro de objetivos.  de la unidad. 
1ª SB, p. 113
sesión Vocabulary: Places around town 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario  Ver sugerencias. TM, p. T114 5’
1. Escuchar y repetir los lugares en color relacionado con los accidentes  Recordar que pueden consultar el 
de las señales de la izquierda. Luego  geográficos. significado de estas palabras en el 
decir cuáles de esos lugares existen en  Glossary. WB, p. 88­89
los barios de los alumnos/as. SB, p. 113; Explicar que el cuadro English in 
Class CD 3, pista 25 Use muestra las diferentes 
maneras de referirse a un 
lugar en inglés británico y en 
inglés americano. 
2. Relacionar los elementos de las  1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’
fotografías con los lugares del ejercicio  anteriormente.
1. SB, p. 115

3. Relacionar los lugares del ejercicio 1  1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido 5’


con las descripciones. SB, p. 115 anteriormente.

154
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
4. Hacer una lista de todas las palabras  1, 3, 4, 8 Repasar vocabulario aprendido Ver sugerencias. TM, p. T114 7’
que puedan recordar para clasificar en  anteriormente.
cada grupo de los que se dan. Luego 
escribir al menos cinco frases sobre los 
lugares del ejercicio 1 utilizando las 
palabras incluidas en las listas. SB, p. 
114
Word Power. Leer la información del  1, 4, 7 Aprender la formación y el uso 5’
cuadro sobre las palabras cognadas. SB,  de las palabras cognadas.
p. 114
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’ Ej. 1­4
ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las  WB, p. 72
alumnos/as. TM, p. T114 capacidades de los alumnos/as.
Grammar: be going to 1, 7 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, p. T115 5’
Mirar el cuadro gramatical y los  gramatical que van a aprender. Recordar a los alumnos/as que 
ejemplos. SB, p. 115 pueden consultar el 
Grammar Appendix. WB, p. 
104­105
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, p. 
163­164
5. Mirar los mensajes de texto y decir  1, 4, 8 Practicar el uso de be going to. 5’
qué significan las partes de texto en 
color. Luego copiar y completar las 
frases sobre los planes de la gente 
utilizando la afirmativa o negativa de be
going to y los verbos entre paréntesis. 
SB, p. 115

155
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
6. Escuchar y comprobar las respuestas  1, 4, 7 Practicar el uso de be going to.   2’
del ejercicio 5. SB, p. 115; Class CD 3, 
pista 26
7. Escribir preguntas sobre la  1, 4, 8 Practicar el uso de be going to.   4’
información que falta en el correo 
electrónico de Peter tratando de utilizar 
be going to. SB, p. 115
8. Mirar los horarios del viaje de Peter y  1, 4, 8 Practicar el uso de be going to. 4’
contestar las preguntas del ejercicio 7. 
SB, p. 115

Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  3’


ampliación, según las necesidades de los conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
alumnos/as. TM, p. T115 capacidades de los alumnos/as.

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de 
comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/englishinuse
   1. También disponen del recurso English in Use 
Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu1interactive), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno 
Option.

156
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: Going Out
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
1, 7 Recordar lo aprendido en la 
Corregir las tareas hechas en casa. sesión anterior y resolver  10’
posibles dudas. 
Speaking: Talking about plans 1, 3, 4, 8 Utilizar las fórmulas  Leer el cuadro English in Use y  10’
9. Preguntar al compañero/a sobre sus  lingüísticas adecuadas para  explicar que las expresiones 
Ej. 1­4
planes para el fin de semana. Hacer al  hablar de planes. temporales que ahí aparecen son 
WB, p. 73
menos cinco preguntas. SB, p. 115 las que suelen usarse con be 
going to.
Reading: An Internet article 1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, p. T116 10’
1. Leer el artículo de Internet y decir qué escrita.  Ampliar la información con los 
inventos se mencionan y para qué se  datos que se dan. TM, p. T116

2ª utilizan. SB, p. 116; Class CD 3, pista 
27
sesión
2. Buscar en el artículo la información  1, 4, 8 Practicar la comprensión  5’
que se pide. SB, p. 116 escrita. 

3. Contestar las preguntas. SB, p. 51 1, 4, 8 Practicar la comprensión  10'


escrita. 
4. Buscar palabras en el texto que se  1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la  Ver sugerencias. TM, p. T116 5’
correspondan con las definiciones que se unidad.
dan. SB, p. 116

Hacer la actividad opcional si se  Reforzar los conocimientos de  Ver sugerencias. TM, p. T116 5’


considera necesario. TM, p. T116 la unidad.
Lesson Plan Unit 9: Going Out
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

157
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN


Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Grammar: Present Continuous with  1, 7 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, p. T117 6’
future meaning gramatical que van a aprender. Recordar a los alumnos/as que 
Mirar el cuadro gramatical y los  pueden consultar el 
ejemplos. SB, p. 117 Grammar Appendix. WB, p. 
105
Los alumnos que necesiten 
refuerzo pueden hacer las 
actividades de los Grammar 
Charts and Basics. SB, p. 
164
5. Copiar y completar las frases con la  1, 4, 8 Obtener información de un  Ver sugerencias. TM, p. T117 5’
forma correcta de los verbos entre  texto escrito. Leer el cuadro English in Use y 
paréntesis utilizando el Present  explicar que en ocasiones se 
Continuous. Decir qué frases se refieren  puede usar indistintamente el 
a planes para el futuro. SB, p. 117 Present Continuous y be going to,
solo que la diferencia es que con 
el primero se utiliza una expresión
temporal.
6. Completar el texto con la forma  1, 4, 8 Practicar la gramática de la  Ver sugerencias. TM, p. T117 5’
correcta de los verbos entre paréntesis  unidad. Ampliar la información con los 
utilizando el Present Continuous con  datos que se dan. TM, p. T117
valor de futuro. SB, p. 117
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender medidas que toman  Ver sugerencias. TM, p. T117 4’
cuadro. SB, p. 117 los gobiernos contra el crimen 
después de los desastres 
naturales.

158
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Listening 1, 4 Obtener información  Ver sugerencias. TM, p. T51 10’
7. Escuchar a tres chicos describir sus  específica de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T123
planes para el sábado y decir qué lugares
va a visitar cada uno. SB, p. 117; Class 
CD 3, pista 28
8. Volver a escuchar y contestar las  1, 4 Obtener información  5’
preguntas. SB, p. 117; Class CD 3,  específica de un texto oral.
pista 28
Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de  Se puede copiar las frases en la  3’
comprensión oral si se considera  la unidad. pizarra y completarlas entre todos 
necesario. TM, p. 117; Class CD 3,  o repartir fotocopias. TM, p. 
pista 28 T117

Speaking: Asking about plans 1, 3, 5, 8 Utilizar las fórmulas  Se puede repartir fotocopias del  7' Ej. 1­3


9. Copiar el cuadro que se da. Luego  lingüísticas adecuadas para  cuadro. TM, p. T174 WB, p. 74
hablar con el compañero/a y hacer  preguntar sobre planes. Ej. 1­4
preguntas para saber quién va a hacer  WB, p. 75
cada una de las actividades del cuadro 
ese fin de semana. SB, p. 117
Lesson Plan Unit 9: Going Out
Nº de Competencias  Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
4ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas. 
Skills in Use 1, 8 Aprender vocabulario  Ver sugerencias. TM, p. T118 5’
Weekend activities relacionado con las actividades  Recordar a los alumnos/as que 
1. Escuchar y repetir las actividades en  de tiempo libre. pueden consultar el significado de 
color de la página web. Luego decir qué  estas palabras en el Glossary. WB, 
actividades prefieren. SB, p. 118; Class  p. 88­89
CD 3, pista 29
159
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
2. Mirar los anuncios de diferentes lugares  1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la  8’
donde hacer actividades durante el fin de  unidad.
semana. Luego decir qué actividades del 
ejercicio 1 se pueden hacer en cada lugar. 
SB, p. 118
3. Copiar y completar las frases con las  1, 3, 4, 8 Practicar el vocabulario de la  5’
actividades del ejercicio 1. SB, p. 118 unidad.
Hacer la actividad de refuerzo o  Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  5’
ampliación, según las necesidades de los  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de 
alumnos/as. TM, p. T118 los alumnos/as.
Listening: Plans for the weekend 1, 4, 8 Obtener información específica  Ver sugerencias. TM, p. T118 7’
4. Escuchar a dos adolescentes hablando  de un texto oral. Ver diálogo. TM, p. T123
sobre los planes para el fin de semana en 
los lugares del ejercicio 2. Luego 
mencionar qué decide hacer Anne, una de 
los dos adolescentes. SB, p. 118; Class CD
3, pista 30
5. Escuchar la conversación otra vez y  1, 4 Obtener información específica  5’
completar las frases en el cuaderno. SB, p.  de un texto oral.
118; Class CD 3, pista 30
6. Contestar las preguntas y ver si se  1, 4 Obtener información específica  5’
recuerdan los datos. SB, p. 118 de un texto oral.
Hacer la actividad opcional de  Reforzar los conocimientos de la  Se puede copiar las frases en la  5’
comprensión oral si se considera necesario. unidad. pizarra y completarlas entre todos o 
TM, p. T118; Class CD 3, pista 30 repartir fotocopias. TM, p. T177

Lesson Plan Unit 9: Going Out
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

160
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Pronunciation 1, 8 Pronunciar correctamente los  Ver sugerencias. TM, p. T119 10’
7. Escuchar y repetir. SB, p. 119; Class  sonidos /I/ y /i:/.
CD 3, pista 31
8. Escuchar y repetir prestando atención  1, 8 Entonar correctamente las  Ver sugerencias. TM, p. T119 15’
a la pentonación. SB, p. 119; Class CD  oraciones. Recordar a los alumnos/as que 
3, pista 32 pueden consultar el 
Pronunciation Appendix. SB, p. 
169
Explicar la diferencia de 
entonación en respuestas 
afirmativas y en negativas según 

5ª la información del cuadro English
in Use.
sesión

Focus on Functional Language 1, 4, 8 Practicar el vocabulario y la  10’


9. Elegir las respuestas correctas. SB, p.  gramática de la unidad.
119

Speaking: Making plans 1, 5 Utilizar las fórmulas  Explicar que las expresiones del  20’ Ej. 1­4


10. En parejas, sugerir actividades del  lingüísticas adecuadas para  cuadro Making suggestions  WB, p. 76
ejercicio 1 y encontrar dos actividades  hacer planes. sugerir planes a alguien.
que el alumno/a y su compañero/a 
quieren hacer. Luego acordar cuándo 
realizar dichas actividades. SB, p. 119

161
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 9: Going Out
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
6ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Writing: A blog entry about plans 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T120 5’
CONTENT. Leer la explicación sobre el contenidos de un texto escrito.
contenido que suele incluirse en la 
entrada de un blog sobre planes. SB, p. 
120
1. Leer el modelo. Luego copiar y  1, 4, 6 Practicar la comprensión  Se puede repartir fotocopias del  5’
completar el cuadro que se da. SB, p.  escrita y obtener información  cuadro. TM, p. T174
120 de un texto escrito.
LANGUAGE 1, 3, 4, 6 Reflexionar sobre los  Ver sugerencias. TM, p. T120 5’
Leer la explicación sobre el tipo de  contenidos de un texto escrito.
lenguaje que suele incluirse al hablarse 
de planes. SB, p. 120
2. Buscar en el modelo de texto la  1, 4 Obtener información de un  5’
información que se pide. SB, p. 120 texto escrito.
3. Copiar las frases en el orden correcto  1, 4 Practicar el vocabulario de la  5’
para completar el párrafo. Añadir un  unidad.
conector de secuencia en cada frase. 
Puede haber más de una respuesta 
correcta. SB, p. 120

162
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Writing Task: Write a blog entry about  1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita  Recordar a los alumnos/as que  15’
your plans for the weekend aplicando los conocimientos  tienen que hacer la actividad de la
Escribir una entrada de blog sobre los  adquiridos a lo largo de la  Writing Plan. WB, p. 121
planes para el fin de semana. SB, p. 120 sección. Recordar a los alumnos/as que 
pueden consultar la Writing 
Guide. WB, p. 110
Ver sugerencias. TM, p. T120
Check Yourself 1, 7, 8 Reconocer los errores y ser  5’ Ej. 1­4
Comprobar el contenido y el lenguaje  capaces de corregirlos. WB, p. 77
del texto escrito utilizando la lista de 
comprobación. SB, p. 120

163
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 9: Going Out
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
7ª sesión anterior y resolver 
sesión posibles dudas.
Everyday English: What's on? 1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas  Explicar que en esta página de  10’
1. Escuchar y repetir las frases que se  lingüísticas adecuadas para  Everyday English van a aprender 
dan. Luego decir quién las dice, un  comprar entradas. el lenguaje necesario para 
cliente/a o un taquillero/a del cine. SB,  comprar entradas.
p. 121; Class CD 3, pista 33
2. Completar el diálogo con las frases  1, 3, 4, 5 Practicar las expresiones que  10’
que se dan. Luego escuchar y comprobar se usan para comprar entradas.
las respuestas. SB, p. 121; Class CD 3, 
pista 34
3. En parejas, practicar el diálogo del  1, 4, 5 Aprender y reflexionar sobre  10’
ejercicio 2. SB, p. 120 las fórmulas lingüísticas que se
usan para comprar entradas.
4. En parejas, hacer diálogos para las  1, 3, 4, 8 Practicar las expresiones que  5’
situaciones que se dan. Utilizar la  se usan para comprar entradas.
información de los anuncios y tantas 
expresiones del ejercicio 2 como sean 
posibles. SB, p. 120
Putting It Together 1, 4, 6, 7, 8 Revisar el vocabulario  5’
Vocabulary aprendido a lo largo de la 
1. Elegir las respuestas correctas para  unidad.
completar el texto sobre las  Aprender datos para planes 
recomendaciones para el fin de semana.  para el fin de semana.
SB, p. 122

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Grammar 1, 6, 7 Practicar la gramática vista a  5’
2. Completar el texto con la forma  lo largo de la unidad.
correcta de los verbos entre paréntesis y  Aprender datos sobre planes 
be going to en el párrafo A y el Present  en Londres.
Continuous en los párrafos B y C. SB, p.
122

165
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 9: Going Out
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
CLIL: Social History 1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario  Explicar que el texto sobre temas  5’
8ª 1. Before you read. Escuchar a un niño  relacionado con actividades. interdisciplinares de esta unidad 
sesión hablar con un empleado de Disneyland  se centra en la historia social.
París y contestar la pregunta. SB, p. 
122; Class CD 3, pista 35
2. Leer el texto de la pág. 123. Luego  1, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, p. T122 5’
contestar la pregunta sobre los  escrita y obtener información  Ampliar la información con los 
contenidos del texto. SB, p. 122; Class  de un texto escrito. datos que se dan. TM,  p. T123
CD 3, pista 36
3. Copiar y completar las frases. SB, p.  1, 4, 8 Obtener información de un  5’
122 texto escrito.
4. Contestar las preguntas. SB, p. 122 1, 4 Obtener información de un  5’
texto escrito.
5. Over to You. Contestar si el alumno/a  1, 3, 4, 8 Poner en práctica las  5’
sabe si hay algún parque temático cerca  habilidades adquiridas a través
de donde vive o estudia y qué  de la sección de temas 
actividades son sus favoritas para hacer  interdisciplinares.
en uno. SB, p. 122
Word Power. Leer la información del  1, 4, 7 Aprender la formación de  5’
cuadro y ver cómo se forman sustantivos palabras mediante la 
añadiendo el sufijo ­ist. SB, p. 122 sufijación.
Did you know? Leer la información del  1, 3, 6  Aprender datos literarios sobre  Ver sugerencias. TM, p. T122 5' Culture Magazine. 
cuadro. SB, p. 122 Disney y la creación de Mickey  SB, p. 146
Mouse.

166
ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Language Summary 1, 7, 8 Aprender y/o revisar el  Ver sugerencias. TM, p. T124 5’
Vocabulary vocabulario de la unidad. Recordar a los alumnos/as que 
Pedir a los alumnos/as que comprueben  pueden consultar el significado de
que conocen el significado de todas las  estas palabras en el Glossary. 
palabras de la lista. SB, p. 124 WB, pp. 88­89
Dictation  1 Repasar el vocabulario de la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Escuchar la grabación y escribir las  unidad y practicar la  tienen que escribir el dictado en el
frases que oigan. SB, p. 124; Class CD  comprensión oral. WB, p. 78
5, pista 18 Ver frases. TM, p. T124
Grammar 1, 7, 8 Aprender y/o revisar la  Recordar a los alumnos/as que  5’
Leer los cuadros gramaticales sobre be  gramática de la unidad. pueden consultar el Grammar 
going to y el Present Continuous con  Appendix. WB, pp. 104­105
valor de futuro. Comprobar que han 
aprendido cómo se forman y sus usos. 
SB, p. 124
Functional Language  1, 7, 8 Repasar el vocabulario y las  Ver sugerencias. TM, p. T124 5’
Leer los cuadros y comprobar que los  expresiones de la unidad. Ampliar la información con los 
alumnos/as son capaces de utilizar todas  datos que se dan. LB,  p. 22
las expresiones. SB, p. 124

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 9: Going Out
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 6, 7 Resolver posibles dudas y  Repartir las respuestas del  10’
Culture Magazine. aprender datos culturales e  Language Builder de las tareas 
interdisciplinares. del día anterior. Se pueden 
encontrar en la sección Answer 
Keys de la página 
www.burlingtonbooks.es/englishi

9ª Hacer las actividades fotocopiables de  1 Repasar o ampliar los 
nuse1 
El profesor/a puede corregir las  25’
sesión
Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos en la actividades en clase o entregar 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  unidad. una fotocopia con las respuestas. 
pp. 154­155, 166 TAIOP, pp. 172, 174
Extra Speaking. En parejas, hacer la  1, 5, 8 Hacer descripciones. 20’ Check Your 
actividad. TAIOP, p. 192 Progress, WB, 
pp. 78­79

Lesson Plan Unit 9: Going Out
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

10ª
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7, 8 Repasar los contenidos de la  La sección Self­Evaluation se  15’
Check Your Progress.  unidad 9 y resolver posibles  puede rellenar en clase o en casa.
sesión Después, completar la sección Self­ dudas.
Evaluation. WB, pp. 79, 129 Autoevaluarse y reflexionar 
sobre su progreso.

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ENGLISH IN USE FOR ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN
Hacer las actividades que se incluyen en  1, 4, 8 Practicar los contenidos de la  10’
el Burlington ESO Grammar Factory y  unidad de manera lúdica.
en el Burlington ESO Culture Bank de la
Teacher's Zone del la página web de 
Burlington Books.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 8 Practicar la comprensión oral  30’
hacer las actividades propuestas en las  mediante apoyo visual.
hojas de trabajo. DVD The 
Neighbourhood Worksheets, pp. 32­34

Lesson Plan Unit 9: Going Out
Nº de Competencias Observaciones / Tareas
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión trabajadas Sugerencias para casa

Unit 9 Test. Escoger el test adecuado  1, 8 Evaluar el progreso de los  55’


11ª para los alumnos/as. TAIOP, pp. 74­80; alumnos/as.
sesión TAIOP CD, pista 14

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