Tercera ordinaria 2018-2019

GUIA DE OBSERVACIÓN

INSTRUCCIONES

En esta tercera sesión ordinaria de CTE corresponde desarrollar un Aprendizaje entre escuelas, con
el propósito de que colectivos de distintos planteles encuentren soluciones conjuntas que
contribuyan a superar problemáticas educativas comunes, estableciendo compromisos para su
puesta en práctica en los salones de clase.

Esta modalidad de trabajo implica que algunos aspectos de la organización y funcionamiento del
Consejo varíen respecto a lo que normalmente se desarrolla en las sesiones ordinarias, y se espera
que el director escolar esté preparado y atento para hacer frente al reto que esto conlleva. Es por
eso que, en la observación que habrán de realizar se agregaron o modificaron algunas de las
preguntas para incluir aspectos específicos de esta sesión y brindar un acompañamiento
pertinente.

Consideren que todas las preguntas que se refieran al desempeño del director, deberán
responderse de acuerdo a lo observado en el director de la escuela a la que han brindado
seguimiento desde el inicio del ciclo. No aplican para la coordinación de actividades que pudiera
realizar el director de otra escuela, como sucede por momentos en la modalidad de Aprendizaje
entre escuelas, pues debemos concentrarnos en la figura que recibirá retroalimentación.

Es posible que el colectivo docente de la escuela con seguimiento quede distribuido en distintos
grupos de trabajo, de acuerdo al grado o ciclo que atienden. El observador deberá situarse en un
solo grupo, preferentemente en el que coordine el director escolar.

Las preguntas de esta guía que hacen referencia al colectivo docente, deben responderse
considerando a todos los participantes del grupo observado, pues independientemente de provenir
de planteles distintos buscan objetivos comunes y quien preside la sesión debe garantizar la
participación de todos ellos para el logro de los propósitos de la sesión.

La redacción de las preguntas hace posible responder toda la guía aún en el caso de que la escuela
no sesionara en la modalidad de Aprendizaje entre escuelas.

Recuerde que los observadores no intervienen ni interrumpen la sesión; es al final de la sesión que
solicitan un tiempo para dialogar brevemente con el directivo sobre aspectos susceptibles de
mejora, sustentados en los registros de la presente guía.

¡Gracias por su colaboración!

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I.DATOS GENERALES

a) Aprendizaje entre escuelas (dos o más colectivos sesionando conjuntamente).

1. Tipo de sesión
b) CTE de escuelas multigrado en su sesión regular (presidido por supervisor).
observada
c) CTE de un solo colectivo en su sesión regular.
2. Escriba el número de escuelas 3. Escriba el total de docentes de las
que sesionaron conjuntamente: escuelas que sesionaron conjuntamente:
4. Escriba el número de docentes en el grupo observado:
5. ¿Cómo se organizó la
distribución de los docentes?

II. PROBLEMÁTICA EDUCATIVA COMPARTIDA

1. ¿Qué problemática educativa compartió la escuela? (Si fue más de una, elija a la que dieron
mayor importancia o profundizaron más).

2. ¿Con cuál de los indicadores de Alerta Temprana se relaciona principalmente?

a) Requieren apoyo en lectura/lenguaje oral
b) Requieren apoyo en escritura/lenguaje escrito
c) Requieren apoyo en matemáticas/cálculo mental/pensamiento matemático
d) Bajo aprovechamiento o dificultades para consolidar aprendizajes clave
e) Faltas reiteradas a clase
f) Alumnos que no participan en clase
g) Convivencia escolar
h) Otro: _______________________________________________________________________

3. ¿Las problemáticas compartidas están relacionadas con los resultados de su evaluación

diagnóstica?
a) Totalmente b) Parcialmente c) Escasamente d) No

III. PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES

a Docentes participantes durante la sesión de CTE. Aportando datos, experiencias, ideas,

dialogando en torno a la problemáticas presentadas en la sesión.
Muy pocos* ( ) Algunos ( ) La mayoría ( ) Todos**( )
*Sólo dos o tres docentes son **Hay un diálogo colectivo
los que continuamente toman en el que todos intervienen y
la palabra, los demás se limitan escuchan de forma activa.
a escuchar o se distraen en Los docentes de apoyo
otros asuntos. No están enriquecen con argumentos
presentes todos. de su área.

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b Nivel de interés y compromiso del colectivo para compartir y ofrecer propuestas ideas Experiencias
que contribuyan a superar las problemáticas Que presenta la escuela.
Bajo* ( ) Regular ( ) Bueno ( ) Óptimo ** ( )
* Prevalece la autocomplacencia, **Asumen retos con ánimo y
apatía o quejas. Se escuchan disposición. Se escuchan
expresiones como “no está en expresiones como “podemos
nuestras manos” “es mucho y debemos mejorar”.
trabajo”.

c Nivel de competencia técnica del colectivo docente para exponer, sustentar y analizar las
problemáticas educativas que prevalecen en sus escuelas y aportar soluciones pertinentes.
Bajo* ( ) Regular ( ) Bueno ( ) Óptimo ** ( )
* Inadecuada organización ** Adecuada organización de
de los datos disponibles. los datos disponibles. Análisis
Análisis erróneo, superficial completo y crítico que favorece
y sin autocrítica, que impide el intercambio de soluciones
aprovechar el intercambio. pertinentes.

d Los docentes aportan sus conocimientos y experiencias educativas para resolver las problemáticas
comunes.
Difícilmente* ( ) Ocasionalmente ( ) Parcialmente ( ) Totalmente** ( )
* Inhiben su participación o ** Comparten tanto sus mejores
sólo la ofrecen a solicitud; experiencias y prácticas
cuando aportan prevalece el educativas como sus dificultades,
protagonismo, el conflicto o con el fin de dar y recibir solución
la autocomplacencia. a sus problemáticas.

e Intervención del director ante el interés y compromiso de sus docentes en la sesión de Consejo
Indiferente* ( ) Condescendiente ( ) Autoritario ( ) Motiva y compromete ** ( )
* Ignora comentarios del ** Recupera las distintas
ánimo grupal. No dinamiza expresiones de ánimo grupal y las
la sesión. Su objetivo se canaliza positivamente para
limita a cumplir las dinamizar la sesión y establecer
actividades. compromisos.

f Intervención del director para el desarrollo de competencias técnicas de sus docentes

Ineficiente* ( ) Poco eficiente ( ) Algo eficiente ( ) Muy eficiente** ( )
* Denota falta de dominio y ** Denota dominio y claridad en
claridad en las actividades las actividades, datos y temas, lo
datos o temas, lo que impide que le permite explicar, cuestionar
aclarar dudas o recuperar los y vincular las intervenciones con la
conocimientos y búsqueda de soluciones
experiencias. educativas.

IV. USO DEL TIEMPO

a El uso del tiempo durante la sesión del CTE
Ineficiente* ( ) Poco eficiente ( ) Algo eficiente ( ) Muy eficiente** ( )
* Se pierde en asuntos ajenos ** Se utiliza para el logro de los
al propósito de la sesión o se propósitos y productos de la
extienden mucho en un tema sesión con participaciones
con participaciones vagas y dinámicas, breves y centradas en
reiterativas. el tema abordado.

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b ¿Cómo optimiza el director el tiempo de la sesión?

Ineficiente* ( ) Poco eficiente ( ) Algo eficiente ( ) Muy eficiente** ( )
No distribuye ni cuida el tiempo. Tiene claro qué propósitos se
Se agota sin lograr los propósitos persiguen y en función de ello
previstos. O intenta avanzar selecciona actividades
rápido para abarcar todas las relevantes y define y cuida
actividades sin claridad en su tiempos para cada una.
propósito.

V. TIPO DE EVIDENCIAS, INFORMACIÓN Y RECURSOS UTILIZADOS

a Analizan la información disponible que da cuenta de las problemáticas educativas presentadas y su

relación con la práctica docente
No* ( ) Escasamente ( ) Parcialmente ( ) Totalmente** ( )
Se basan en opiniones, conjeturas Argumentan con base en
o anécdotas. No vinculan las información y evidencias.
problemáticas escolares con su Vinculan las problemáticas
práctica docente. escolares con su práctica
docente.

b Utilizan adecuadamente las lecturas, materiales y recursos didácticos al generar propuestas de

intervención para sus problemáticas educativas
No* ( ) Escasamente ( ) Parcialmente ( ) Totalmente** ( )
No proponen ni presentan Realizan un intercambio de
sugerencias de prácticas o sugerencias de prácticas o
recursos didácticos. O lo hacen de recursos didácticos amplio y
forma desorganizada y sin dar variado, atendiendo las
respuesta a las problemáticas problemáticas analizadas.
analizadas.

b El director propicia el intercambio de propuestas, materiales y recursos didácticos para elegir las de
mayor pertinencia para las problemáticas presentadas
Casi nunca* ( ) Ocasionalmente ( ) Casi siempre ( ) Siempre** ( )
* No brinda orientaciones claras ** Brinda orientaciones claras y
y suficientes para generar un suficientes para generar un
intercambio de propuestas, intercambio de propuestas,
materiales y recursos de materiales y recursos de manera
manera organizada y acorde a organizada, para elegir las de
las problemáticas educativas. mayor pertinencia.

VI. CUMPLIMIENTO DE ACUERDOS Y COMPROMISOS

a El colectivo docente determina acciones de intervención que se compromete a implementar en el
aula y a darles seguimiento.
No* ( ) Escasamente ( ) Parcialmente ( ) Totalmente** ( )
*No se acuerdan acciones ** Todo el colectivo participa en
para atender las la definición de acciones y
problemáticas educativas, o establecen compromisos para su
sólo se enuncian sin implementación en el aula, así
establecer compromisos de como los mecanismos para dar
implementación. seguimiento.

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b La intervención del director favorece el establecimiento de acuerdos y compromisos concretos,

pertinentes y factibles, para atender las problemáticas educativas que comparten.
No* ( ) Escasamente ( ) Parcialmente ( ) Totalmente** ( )
* Omite esta actividad por falta ** Garantiza tiempo suficiente y
de tiempo o no orienta orienta al colectivo en el
adecuadamente al colectivo, por establecimiento de acuerdos y
lo que no se logran establecer compromisos pertinentes,
acuerdos y compromisos. concretos y factibles, para atender
las problemáticas presentadas.

VII. Registre brevemente los hechos relevantes identificados durante el desarrollo de la tercera sesión, que
contribuyan a sustentar el diálogo con el director.

(continua sección estatal en la siguiente página)

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VIII. SECCIÓN ESTATAL (OPCIONAL)

a
________* ( ) ________ ( ) ________ ( ) ________** ( )
* _____________________ **_____________________
_______________________ _______________________
.

b
________* ( ) ________ ( ) ________ ( ) ________** ( )
* _____________________ **_____________________
_______________________ _______________________
.

Total- Parcial- Escasa- No

mente mente mente
c.
d.
e.

f. (Opcional. pregunta abierta)

Favor de capturar esta información en la página http://des.dgdgie.sep.gob.mx/cte_2018_19/cte_00/login.asp

¡GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN!

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