Asignatura:

Ciencia de la naturaleza y su entorno

Participante:
Mirian Mejía Balbuena
Matricula: 16-5865
Tema
Fundamentación de las ciencias
naturales en el nivel inicial.
FACILITADOR
Mignolia Reynoso Acosta
Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y
realiza lo siguiente:

1-Lee el tema “La Ciencia como Cultura” . Prepara una síntesis y

preséntala a través de un esquema, teniendo en cuenta:

a) La relación que existe entre la ciencia, la cultura y la enseñanza del

profesor como investigador en la sociedad.

Es muy importante que la enseñanza de la ciencia ocupe un lugar predo

minante en la educación inicial de cualquier país y que se tome
conciencia de ello, para formar ciudadanos pensantes y tener así un
futuro promisorio.
En nuestro país las malas reformas educativas generadas por funcionari
os que consideraban a la educación un gasto y no una inversión,
cercenaron profundamente la enseñanza de las ciencias en el nivel
inicial, ya que se cambiaron planes hacia especializaciones y se
redujeron las horas de algunas de las asignaturas científicas.
Ese hecho, se suma a que
los jóvenes las consideran difíciles y por lo tanto evaden las orientacione
s endonde ese estudio abunda y eligen aquellas que creen que son más
fáciles.

Cultura implica una inversión que valoriza y transforma el conocimiento y

lo relaciona con el papel de la cultura y la investigación. En el proceso
de desarrollo del programa de formación docente y las relaciones que en
ese proceso se producen con la aplicación de métodos de investigación.

En el pensamiento marxista, la cultura deberá permitir comprender la

relación existente entre la producción material de la vida social y elconjunto
de relaciones sociales mediatizadas por el lenguaje, los usos, las creencias,
entre otros aspectos En esta concepción el modo de producción articula
acciones consientes e inconscientes del conjunto de miembros de una
sociedad, en la cual se manifiestan determinados comportamientos
que producen un desarrollo superior, y esta interacción dial"ctica entre lomateri
al y lo espiritual conforman su cultura. En sentido ordinario, se puede apreciar q
ue cultura es un término precisado
bajo conceptos particulares, que se elaboraron a partir de las necesidades, ha
sta llegar a conceptos específicos.
2-Haz un brochure que represente los pasos del método científico,
asociados a los diferentes indicadores de logro de la competencia
científica que propone el nuevo Diseño Curricular en el Nivel Inicial.

Las Competencias

Esta describe etapas sucesivas en el desarrollo en los niveles de dominio.

Expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad.
Demás es la capacidad para actuar de manera autónoma en contextos
diversos movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos,
actitudes y valores.

Los contenidos

Son mediadores de aprendizajes significativos. Con los conocimientos o

saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y
desarrollan los /niveles de dominio. Los contenidos son pistas, señales, rasgos
de la competencia que evidencian el dominio dela misma y su manifestación en
un contexto determinado.

El diseño curricular del /nivel Inicial define la propuesta educativa que reciben
los niños y las niñas de 1 a 2 años y, desde la puesta en práctica de distintas
estrategias, propicia la formación integral y el desarrollo de las competencias
fundamentales de este importante segmento poblacional, al tiempo que valora
el fortalecimiento de la formación de las niñas y de
losniños en perspectiva plena e integral, a partir de un enfoque decorresponsab
ilidad, de integralidad y de derechos, siendo la familia y la comunidad aliados
de primer orden, para todo cuanto se promueve en esta etapa

Competencia pensamiento lógico, crítico y creativo nivel de dominio finalizar el

nivel inicial, los niños y las niñas perciben la realidad,
aprecian patrones, tamaños, formas, direcciones y relaciones espaciales.
Comprenden el concepto de cantidad y usan los números para
resolver distintos tipos de problemas y realizar operaciones sencillas. Agrupan,
clasifican, hacen comparaciones, seriaciones, establecen relaciones y usan
unidades de medida.

3- Comparte en un diario reflexivo cuál fue tu primera experiencia de

ciencia en la escuela donde estudiaste, cuál fue el primer acto cultural
que participaste y como era el perfil del maestro de Ciencia Naturales o
Biología que tenías. (Para esta última parte puedes buscar una caricatura
de un profesor o una profesora y pon las características que la definen.

Bueno la primera experiencia de ciencias que tuve o que yo recuerde fue en

séptimo grado con donde una maestra nos mostró por primera vez las células
en el interior de una cebolla lo cual a mi particularmente me llamo mucho la
atención ya que era algo nuevo y fue una experiencia inolvidable.
4- Aporte personal de los hallazgos después de tu investigación

Los niños y niñas en educación infantil interiorizan su experiencia de una forma

propia construyendo sus propios aprendizajes, estas ideas personales influyen
sobre la manera en cómo van adquiriendo información. Por ende desde edades
tempranas en necesario que el niño experimente con los objetos y materiales
de su entorno. En la vida cotidiana de los niños hay infinidades de vivencias
que pueden favorecer a una actitud científica hacia el conocimiento.

Un día de lluvia, el crecimiento de las plantas, un objeto que flota, entre otros,
son sucesos y oportunidades de las que se pueden extraer muchos
conocimientos y partiendo de estos sucesos y situaciones que se dan en la
vida cotidiana de los niños podrían ser fuente de motivación en la mayoría de
los casos, por lo mismo nosotros como educadores debemos facilitar el
acercamiento a diferentes fenómenos, debemos elaborar actividades o
experiencias de aprendizaje que propicien conocimientos nuevos y diferentes
donde los alumnos puedan elegir sus materiales, organizarse en grupos o
equipos de trabajo donde ellos puedan experimentar, observar, manipular,
reflexionar, crear hipótesis, entre otras características donde los niños puedan
desarrollar su pensamiento científico.