”La teoría del aprendizaje significativo una revisión aplicable a la escuela
actual" Texto base semana institucional octubre 2018 DIANA ANGELICA GARZÓN
1. ¿QUÉ ASPECTOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SON EVIDENTES
EN SU PLANEACIÓN? ENÚNCIELOS Y EXPLÍQUELOS
En las practicas pedagógicas busco que los contenidos se desarrollen de manera
organizada, con continuidad lógica y además que la manera en la que se presenten despierte el interés de los estudiantes por aprender es decir que haya una “ construcción de significados por parte de quien aprende” para lo cual como lo afirma Ausubel se debe tomar en cuenta “ activar los conocimientos y experiencia previas que posee el aprendiz” en tal sentido busco que los estudiantes logren interacción con el medio para la construcción de relaciones significativas con los estímulos del medio y los esquemas cognitivos y afectivos previos.
La planeación se hace tomando elementos de lo más general a los más
especifico Las mallas curriculares se trabajan dando secuencias lógicas de tal manera que los estudiantes tengan una secuencia de aprendizajes Las temáticas se organizan, interrelacionándolas como un todo de manera que no sean aisladas de la realidad. Se planean momentos diferentes y trabaja material educativo que sirva como facilitador de los procesos de aprendizaje, fortaleciendo ideas, conceptos para que posteriormente los estudiantes las puedan organizarlas cognitivamente. Se toma en cuenta la organización curricular y las secuencias que debe desarrollarse. se planea teniendo en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes de acuerdo a consideraciones como edades, contexto y posibles conocimientos del grado que cursan o de realidades. En la planeación también se evidencia una búsqueda de elementos motivadores para el estudiante, desarrolladas a través de distintas propuestas pedagógicas. Elementos con los que cuenta la institución o que hacen parte de la búsqueda propia para cumplir con dicho objetivo
2. ¿QUÉ ASPECTOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SE EVIDENCIAN
EN SUS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS? ENÚNCIELOS Y EXPLÍQUELOS
cada contenido se desarrolla en orden de tal manera que los aprendizajes
puedan ser adquiridos y aplicados de manera secuencial y “psicológica apropiada” y aunque por la edad del grupo no se presentan mediante los esquemas como mapas conceptuales si se hace uso de herramientas multimedia para abordar las temáticas desde lo general para llegar a lo particular, además las actividades desarrolladas buscan de alguna manera que sean de sus propias vivencias.
Se desarrollan los contenidos y las actividades pedagógicas utilizando
diferentes estrategias de enseñanza, lecturas, videos, material didáctico, fichas, etc.
“El establecimiento de “puentes cognitivos” (conceptos e ideas generales
que permiten enlazar la estructura cognitiva con el material que se va a aprender) pueden orientar al alumno a detectar las ideas fundamentales, a organizarlas e interpretarlas significativamente.” Se realiza buscando que todo tenga relación y conexión para que los estudiantes logren los conceptos que se están desarrollando.
Se desarrollan actividades que buscan que los estudiantes por propio
descubrimiento logren interiorizar de manera significativa el contenido que se le quiere dar a conocer 3. ¿CÓMO SE EVIDENCIAN EN SUS PRÁCTICAS EVALUATIVAS LAS ORIENTACIONES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?
“Como es obvio, la evaluación también está presente en este modelo. Su presencia
y su necesidad responden a tres razones básicas: 1) la importancia de la identificación de lo que el educando sabe antes de cualquier intento de enseñarlo; 2) la necesidad de que orientemos el proceso de aprendizaje al tiempo que se produce para corregirlo, aclararlo y consolidarlo en la medida necesaria; 3) la importancia de contrastar la efectividad de las situaciones propuestas, las estrategias utilizadas, las actividades solicitadas, la organización y la secuenciación del contenido realizadas, la significatividad de los aprendizajes logrados, la capacidad mediadora del docente, en suma, la valoración de todos y cada uno de los elementos puestos en juego en el proceso.”
El proceso de evaluación se lleva a cabo teniendo en cuenta las tres razones
básicas citadas anteriormente así:
1. Es de vital importancia identificar los saberes previos necesarios para
apropiar el nuevo conocimiento, así como clarificar los objetivos que se desea alcanzar para así lograr emitir juicios de valor de una manera objetiva. Así se puede evaluar el componente cognitivo contemplado en el SIE.
2. Durante el desarrollo de las actividades planteadas para abordar cada
una de las temáticas se realiza una retroalimentación de cada una con el fin de aclarar dudas y sugerir los ajustes necesarios para lograr el éxito de la actividad lo cual será una evidencia de que el conocimiento ha sido apropiado. Así se pueden evaluar los componentes cognitivo y físico- creativo contemplados en el SIE. 3. Para contrastar la efectividad de las situaciones propuestas, se lleva a cabo el desarrollo de un proyecto en el cual se involucran todos los conceptos abordados, se sigue una metodología ordenada, De esta forma se pueden realizar la evaluación de los componentes cognitivo, físico- creativo y socio-afectivo contemplados en el SIE.