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UNIDAD

COMPRENSIÓN LECTORA: El camino de las casas abandonadas 12

HABLAR, LEER, ESCRIBIR: Los tipos de textos 13
LITERATURA: La literatura 14
LENGUA: Las lenguas y sus variedades 15
ORTOGRAFÍA: El alfabeto español 16
PRUEBA DE EVALUACIÓN 17
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COMPRENSIÓN LECTORA
1.1
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

El camino de las casas abandonadas 1 Lee el texto y contesta:

¿Dónde se desarrolla la historia?

Sophia se había reído. Aquella extranjera le
resultaba muy rara; los asnos, allí, se emplean para
el trabajo y, por otra parte, ¿a santo de qué ir cada
¿Qué personajes aparecen? Copia sus nombres.
día a un sitio como aquel? ¡Un pueblo abandonado!
La casa azul queda muy cerca de la de Clara.
Está en las afueras de la ciudad. Los turistas,
¿Qué es «el camino de las casas abandonadas»?
la gente que va y viene, los que allí solo hacen escala ¿Quién lo llama así?
no pueden llegar a conocer los secretos de la isla.
Clara sí ha tenido tiempo de hacerlo. En compañía
de Barba Iannis, ese hombre de las rapaces que
tanto miedo le da, recorrió un día la que había sido
la carretera más grande de la isla. Una carretera 2 Completa la frase del recuadro.
de tres metros de ancho, enlosada y con escalones
en las cuestas, bien señalados con mármol blanco, El hombre de las rapaces se llama
para que puedan ser vistos por la noche. Se había
y tiene en su casa
construido antes de que los coches llegaran a la
isla, cuando todo el mundo se subía a un asno para , y
ir de un pueblo a otro a través de las montañas.
El hombre de las rapaces sale de caza a diario. 3 Indica si las siguientes afirmaciones sobre el texto
Es fácil encontrarlo en los alrededores de la ciudad. son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica al dorso tus
respuestas con frases del texto.
En su casa tiene disecados milanos, buitres,
gavilanes, y águilas —le contó Clara a su amiga. Sophia y Clara son amigas.

A Barba Iannis se le puede ver en cualquier Barba Iannis infunde temor a Clara.
rincón, entre dos pueblos. Conoce los senderos,
Literatura

Clara no conoce los secretos de la isla.

los caminos de caballería y todas las cuevas. No
habla mucho, solo sonríe. Un día, sin mediar pala-
bra, había cogido a Clara de la mano y la había
llevado a ver el camino milenario.
Aquel camino, tallado en mármol, conduce a
y
La carretera se construyó para que los coches
circularan por la isla.
Clara conocía la isla gracias a Barba Iannis.
Clara, que es extranjera, a veces echa de

un pueblo abandonado. Ruinas, casas a medio menos su país.

castellana

caer, habitaciones que dan al vacío y un laberinto

de calles, donde se amontonan las piedras de las 4 A partir de tus respuestas a las actividades 1, 2 y 3,
paredes desmoronadas por el viento. Ella lo llama redacta un resumen del texto.
el camino de las casas abandonadas. Aquel es el
refugio que Clara descubrió primero y es allí
Lengua

adonde va cada vez que se siente extranjera,

cuando nota que echa de menos su país.
Christiane DUCHESNE
La verdadera historia del perro de Clara Vic, Edebé
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HABLAR, LEER Y ESCRIBIR

1.2

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Los tipos de textos

Texto I
El marfil ha sido valorado durante miles de años por su color crema
intenso, su textura fina y la facilidad para ser esculpido. Hasta hace
muy poco fue un material popular, usado en joyas y ornamentos, pero
las restricciones comerciales internacionales han ayudado a proteger a
los animales a los que se les puede quitar. Los dientes y colmillos de los
mamíferos tienen marfil como constituyente. Aunque generalmente se
asocia con los elefantes, también se usa el marfil del hipopótamo, del
cerdo salvaje y del jabalí. También se obtiene de los mamíferos mari-
nos, tales como el cachalote, la morsa, el león de mar y el narval.
Cally MAY Texto III
Piedras preciosas, Omega
Europa está decidida a combatir
el sobrepeso. Para ello, ha firmado
Texto II la Carta Europea para la Lucha
Salsa de miel contra la Obesidad, en el marco de
Ingredientes: una conferencia de ministros de
1 taza de agua caliente Europa de la OMS, celebrada en
1 cucharada de maicena Estambul. Las estrategias incluidas
1/2 taza de miel van desde frutas gratuitas en las
2 cucharadas de mantequilla escuelas y el lugar de trabajo, hasta
1 cucharadita de ralladura de limón precios más bajos para alimentos
Preparación más sanos y menos publicidad para
Disuelva la maicena en agua, cocine a fuego suave, agregue miel, man- comidas y bebidas muy calóricas,
tequilla y ralladura de limón. Bata hasta obtener una salsa suave. pasando por el fomento del uso de
Isabel ALLENDE
la bicicleta y de las caminatas.
Afrodita, Plaza & Janés El Mundo, 18 de noviembre de 2006

1 ¿Cuál es el tema de cada uno de los textos? 4 Justifica tu respuesta a la actividad 2.

Texto I ➜

Texto II ➜

Texto III ➜
Literatura
2 Relaciona mediante flechas cada texto con el ám-
bito al que pertenece.

5 Redacta un texto propio de la vida cotidiana. Pue-

Texto I Vida cotidiana
den ser unas instrucciones, una carta personal,
Texto II Actividades académicas una nota o un aviso.
y

Medios de comunicación
castellana

Texto III

3 Determina con qué tres tipos de texto de entre los

siguientes se corresponden los textos I, II y III.
Instrucción Noticia
Lengua

Esquema Resumen
Carta Exposición

Aviso Narración
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LITERATURA
1.3
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

La literatura
Las siete hijas de Apolo
Siete figuras aparecieron cerca de mí. Todas vestidas
de bellas sedas; sus gestos eran ritmos, y sus aspectos
armoniosos encantaban.
Al hablar, sus lenguajes eran música. […]
Y adelantándose la primera, me dijo: «Yo soy Do. Para
ascender al trono de mi madre, la sublime reina, hay siete
escalones de oro purísimo. Yo estoy en el primero».
Otra me dijo: «Mi nombre es Re. Yo estoy en el segundo
escalón del trono. Mi estatura es mayor que la de mi her-
mana Do. Pero la irradiación de nuestros cabellos es la
misma».
Otra me dijo: «Mi nombre es Mi. Tengo un par de alas
de paloma, y revuelo sobre mis compañeras, desgranando
un raudal de trinos de oro». […]
La última estaba silenciosa, y yo le dije: «¡Oh! Tú, que
estás colocada en lo más alto de los escalones de tu madre
la Lira: eres buena, eres bella, eres fascinadora; deberás
tener entonces un nombre suave como una promesa, fino
como un trono, claro como un cristal:
Y ella contestó sonriente: «Sí».
Rubén DARÍO
Cuentos y prosa, Aguilar

1 ¿Quiénes son los personajes de este cuento? 5 Repasa tus respuestas a las actividades anteriores y
completa la información del recuadro.

El texto Las siete hijas de Apolo es literario

2 Explica cuál es el tema de este fragmento de Rubén porque

Darío.
6 ¿Son literarias estas dos definiciones de la palabra
nota? Justifica al dorso tu respuesta.

nota: nombre que se da a cada sonido de la escala en

3 ¿Los personajes y los hechos narrados en el texto función de la altura de su armónico fundamental o
son de ficción o, por el contrario, son reales? Justifi- básico. (Manuel VALLS GORINA, Diccionario de la músi-
ca tu respuesta. ca, Alianza Editorial)
Literatura

nota: cada uno de los signos que se usan para repre-

sentar los sonidos. (Diccionario de la Real Academia
4 Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguien- de la Lengua)
tes afirmaciones.
y
castellana

El texto de Rubén Darío posee 7 Escribe un final para el cuento de Rubén Darío que
una finalidad práctica. se ajuste a las características de los textos literarios.

La finalidad del texto es dictar

una ley sobre la música.
La finalidad del texto es informar sobre
Lengua

el origen de la música.
La finalidad del texto es proporcionar
placer estético al lector.
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LENGUA
1.4

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Las lenguas y sus variedades
1 El poema sefardí Una mano tomó la otra ha sido traducido a varias
Una mano tomó la otra lenguas. Obsérvalo y contesta a estas cuestiones.

¿Hay alguna similitud entre algunas de las ocho lenguas? En caso

Una manu turnó l’otra afirmativo, indica entre cuáles.
li dixu di ni scundersi
li dixu di ni sararsi
li dixu di no spantarsi.
Copia algunos ejemplos que confirmen tu respuesta.
Poema original en sefardí

Una mano tomó la otra,

le dijo que no se escondiera, 2 Completa la información del recuadro.
le dijo que no se angustiara,
le dijo que no se asustara. Todas las lenguas que presentan similitudes en las distintas
Versión castellana de José PÉREZ
versiones del poema proceden del ; es decir,
Unha man colleu a outra pertenecen a la familia de las lenguas
díxolle que non se agochase
díxolle que non se anguriase
díxolle que non se asustase. 3 ¿Cuáles de las lenguas a las que se ha traducido el poema se hablan
en España? Escríbelas junto a la comunidad autónoma correspon-
Versión gallega de Carmen HERNÁNDEZ
diente y colorea esas zonas. Usa distintos colores para cada lengua.

Versión japonesa de G. SAN EMETERIO

Una mà prengué l’altra

li digué que no s’amaguè
li digué que no s’angoixès
li digué que no s’asustès.
Versión catalana de Anna ENCISO

Mkono ulichukwa ungine mkono

akamwambia asijifiche Literatura
akamwambia asiwe na mapasuko
akamwambia asishituke.
Versión swahili de Ivonne MUTOMBO
4 ¿Qué comunidad o comunidades bilingües quedan sin colorear?
Hazlo y anota junto a ella o ellas el nombre de la lengua que le es
One hand took the other propia.
told her not the other
y

told her not to get worried

castellana

5 Escribe el nombre de cuatro lenguas que no se hablen en España

told her not to be frightened.
y sean oficiales en la Unión Europea.
Versión inglesa de Celia GUTIÉRREZ

Uma mão pegou a outra

Ihe dice que não se escondese 6 Menciona tres rasgos propios de la variedad del español que se habla
Lengua

lhe dice que não se angustiasse en la zona sombreada en gris en el mapa.

lhe dice que não se sustasse.
Versión portuguesa de Nancy HANK

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ORTOGRAFÍA
1.5
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El alfabeto español
La visita del rey don Carlos
Doña Catalina pasó el día tranquila. […] Para acrecentar
su bienestar, a mediodía se presentó doña Gabriela, su cuñada,
a darle cuenta de los festejos de la villa: los cuarenta mil forasteros
llegados para recibir al Rey, las calles hirvientes, los arcos de
madera revestidos de follaje en las esquinas, los paneles y tapices
engalanando las casas más nobles. Y, luego, la marcial1 parada
en el Nuevo Espolón, el infante don Fernando, flanqueado por
el cardenal de Tortosa y el arzobispo de Zaragoza, seguidos
de heraldos2, alguaciles, ujieres3 y maceros4. El gentío se desgañi-
taba dando vivas al rey al aparecer don Carlos sobre el adoqui-
nado, solo, apuesto, por el centro de la calzada, caminando al
ritmo de los timbales5, los diamantes engarzados en su traje
brillando al sol de noviembre. Le precedía una banda de trompe-
tas y tambores y velaban su retaguardia quinientos arcabuceros,
1 marcial: relativa a los militares.
cuatrocientos alemanes y cien españoles, tras los cuales desfi- 2 heraldos: mensajeros.
laban su hermana, doña Leonor, con las damas del séquito 3 ujieres: criados que guardan las armas.
atendidas por nobles y, cerrando el cortejo, una compañía
de arqueros haciendo caracolear a sus caballos y dando vivas
4 maceros: hombres que llevan las mazas (armas de
a Castilla y al rey. palo guarnecido de hierro).
Miguel DELIBES
5 timbales: tambor de un solo parche con forma de
El hereje, Destino media esfera.

1 Escribe cinco palabras del texto en las que la letra 5 Copia todas las palabras del texto en las que un
c se pronuncie como en Carlos, y otras cinco, en las sonido se represente por medio de una combina-
que se diga como en cielo. ción de letras.

6 Aunque en el texto no hay ejemplos, existe otra

combinación de letras que representa un único
sonido. Piensa y completa este recuadro.
2 La letra g también representa dos sonidos distintos.
Escribe dos palabras del texto que corroboren esta
La combinación de letras representa
Literatura

afirmación.
también un único sonido; por ejemplo, en la
palabra
3 Los dos sonidos que se representan con g se pue-
den transcribir, a su vez, con otras grafías. ¿Con 7 Ahora que has trabajado sobre algunos de ellos,
cuáles? Ejemplifícalo con palabras del texto.
y

completa la tabla con todos los casos en los que no

castellana

➜ existe correspondencia entre sonidos y grafías.

➜
ganado, gitano,

4 Rodea las palabras del texto que contengan una Un sonido, varias letras
letra que no represente ningún sonido y escribe
Letra sin sonido
Lengua

dos oraciones en las que utilices todas ellas.

Una letra, dos sonidos

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PRUEBA DE EVALUACIÓN
1.6

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

El cuerpo de bomberos
Hasta hacía poco los incendios eran apagados por voluntarios con escaleras de albañiles y baldes de
agua acarreados de donde se pudiera, y era tal el desorden de sus métodos, que estos causaban a veces
más estragos que los incendios. Pero desde el año anterior, gracias a una colecta de la Sociedad de
Mejoras Públicas, de la cual Juvenal Urbino era presidente honorario, había un cuerpo de bomberos
profesional y un camión cisterna con sirena y campana, y dos mangueras de alta presión. Estaban de
moda, hasta el punto de que las escuelas suspendían las clases cuando se oían las campanas de la igle-
sia tocando a rebato1, para que los niños fueran a verlos combatir el fuego. Al principio era lo único que
hacían. Pero el doctor Urbino les contó a las autoridades municipales que en Hamburgo había visto a los
bomberos resucitar a un niño que encontraron congelado en un sótano tras una nevada de tres días.
Gabriel GARCÍA MÁRQUEZ
1 a rebato: señal de alarma ante un peligro. El amor en los tiempos del cólera, Bruguera (Adaptación)

1 Contesta al dorso las siguientes cuestiones: 5 Imagina que tiene lugar un incendio en un edificio
próximo a tu casa y narra brevemente los hechos.

Hasta fechas recientes, ¿quiénes se encargaban
de apagar los incendios?

¿Qué consecuencias tenían sus métodos?

¿Cómo se creó un cuerpo de bomberos?

2 Elabora un breve resumen del texto de Gabriel Gar-

cía Márquez.
6 ¿Qué tipo de texto (nota, aviso, instrucción) utiliza-
rías para advertir de ello a los bomberos?

7 En la actividad anterior, el código empleado es una

lengua procedente del latín. Completa:

Las lenguas procedentes del latín se denomi-

3 ¿De qué tipo de texto se trata? Rodea la opción co-
rrecta y justifica tu respuesta. nan lenguas o

a) Es propio de la vida cotidiana.

8 Cita cuatro lenguas procedentes del latín. Dos de Literatura
b) Pertenece al ámbito académico. ellas deben hablarse en España y ser distintas de la
c) Es propio de los medios de comunicación. que hayas mencionado en la actividad 7.
d) Es un texto literario.

Es un texto porque
y
castellana

9 Al lado de las dos lenguas de España que has escrito

4 Marca con un aspa el tipo de escrito al que perte- en la actividad 8, indica la comunidad o las comu-
nece este fragmento. nidades autónomas donde se hablan.

Esquema Noticia 10 Gabriel García Márquez es un destacado novelista

Lengua

hispanoamericano. Menciona dos rasgos dialectales

Carta Exposición propios del español de Hispanoamérica.
Instrucción Narración
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