5º Básico

5º Básico
 Planificación Anual
Introducción Material
El Lenguaje es una facultad distintiva y necesaria del ser humano, a través del cual puede
expresar su pensamiento y desarrollar habilidades básicas de expresión, comunicación y
socialización. Asimismo, es considerado una herramienta fundamental para la adquisición,
comprensión y transmisión del aprendizaje.
A través de este Plan anual y Diseños de clases que ponemos a disposición de los
establecimientos Educacionales, queremos resaltar el enfoque Comunicativo Funcional de la
Asignatura de Lenguaje y Comunicación, destacando el incremento de aprendizajes
necesarios que permitan a los y las estudiantes el desarrollo de habilidades básicas como
Escuchar, hablar, leer y escribir, con un vocabulario adecuado, con dominio gramatical y
ortográfico al servicio de la lectura y la producción de texto tanto orales como escritos.
Como VillaEduca, las Unidades organizadas y distribuidas en el presente plan anual, toman
como base las actuales Bases Curriculares y programas de Estudio establecidos en el
currículum Nacional considerando los ejes de Lectura, Escritura y Comunicación oral.
En el eje de lectura, se incorpora el trabajo con una gran variedad de textos escritos, literarios
y no literarios de complejidad ascendente, en extensión, vocabulario y contenido,
destacándose su función y propósito comunicativo y trabajando los momentos didácticos
Antes, Durante y Después de Leer, con actividades que permitan a los alumnos adquirir
estrategias para interrogar textos, extraer información explicita e implícita, ampliar su
vocabulario y el desarrollo de la reflexión, el análisis y argumentación en relación a lo que
leen.
El eje de escritura pretende desarrollar en los alumnos la capacidad de expresión y la escritura
con propósitos, por lo que cobra importancia el uso y el dominio de aspectos gramaticales y
ortográficos aplicados a los textos que producen, otorgándole sentido al acto de escritura y la
Cuadro Unidades del Año
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Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
importancia de que sus textos cumplan con los requerimientos antes mencionados. El
tratamiento de los Objetivos de Aprendizajes se basa en momentos didácticos como la
Planificación, Escritura, Revisión, Edición y Publicación de los textos que producen, lo que
permitirá a los alumnos mejorar paulatinamente sus creaciones y mejorar el producto final.
El desarrollo de la comunicación oral es primordial ya que es el primer paso para desarrollar
las competencias de lectura y escritura, saber escuchar, organizar las ideas para darlas a
conocer, interactuar, tomar la palabra, entre otras, permitirá a los alumnos y alumnas junto
con desarrollar habilidades propias del lenguaje, mejorar la forma de relacionarse y elevar su
autoestima. Para trabajar este eje se aplicarán estrategias de juegos de roles, discursos,
exposiciones, programas radiales, debates, etc.
Sin duda que la asignatura de lenguaje es de especial relevancia para el desarrollo de
aprendizajes de las diferentes asignaturas del currículum por ello el hablar de manera
correcta, el leer y escribir con propósitos, el uso de un vocabulario adecuado y manejar
estrategias para buscar, seleccionar, comprender, analizar, explicar y organizar información
permitirá un mejor desarrollo integral del alumno; Junto con esto se fomenta la creatividad y
expresión de ideas.
2
 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
1. 2, 3, 4, 1- 5 5, Clase 3 Los objetivos de esta unidad buscan fomentar la curiosidad, ampliar el conocimiento de mundo, mejorar la habilidad de análisis
“¡Qué helado está 17, 24 y ampliar el vocabulario por medio de la lectura de cuentos folclóricos y de autor, historietas y textos no literarios. La
el cuento…de 6-9 9, Clase 3 comprensión de los textos se complementa con la enseñanza de estrategias de lectura como relacionar la información con
curiosidad me 6, 7, 8, conocimientos previos, releer y formular preguntas sobre lo que se lee.
alimento!” / 2. 11, 15, Por otra parte, se espera que los estudiantes comiencen a evaluar críticamente textos de diversa procedencia, determinando
“Leo y parafraseo, 18, 24 quién es el emisor, qué quiere lograr en el lector y cuál es el destinatario del texto. Además, los alumnos comienzan a evaluar
aunque en las también si un texto les proporciona información relevante y suficiente para contestar a una determinada pregunta. Como
noticias creo” complemento a esto y como una manera de fortalecer el desarrollo de las habilidades de investigación de los estudiantes, se
espera que aprendan a buscar textos en diferentes soportes que les aporten información sobre un tema determinado y que
sinteticen la información más relevante.
En escritura, se pretende que los alumnos escriban artículos informativos estructurados en introducción, desarrollo y conclusión,
y en los cuales reúnan la información que han recolectado en diversas lecturas. Para lograr lo anterior, es necesario que
aprendan estrategias para planificar, escribir, revisar y editar sus textos. Finalmente, el eje de oralidad presenta una oportunidad
para mejorar la comprensión oral de textos de manera que luego utilicen la información en sus investigaciones.
3. 3, 5, 14, 10 – 14 12, Clase 3 Esta unidad tiene el propósito de desarrollar el gusto de los estudiantes por el lenguaje y la literatura, mediante la lectura de
¡Rima o verso 20, 30 (TEST SIMCE obras narrativas y poesía. Además, se espera que profundicen en la comprensión y el análisis de los textos leídos mediante la
libre, en el poema 15 - 19 N° 1) lectura y el comentario en clases de los mismos. Los alumnos, además, aprenden a usar sinónimos y experimentan con ellos
lo define! / 4. 4, 18, 21, para distinguir los matices de significado que los distinguen. Luego los utilizan en sus producciones orales y escritas.
“¡Analizar, crear y 22, 26 14, Clase 3 En el eje de escritura, se propone que los estudiantes escriban narraciones para expresar también su creatividad e imaginación.
explicar, debatir A la redacción se agrega el correcto uso y escritura de los verbos regulares y, en ortografía, aprenden el uso de la raya y la coma
es mi 19, Clase 3 en frases explicativas.
especialidad!” Para desarrollar la expresión oral en esta unidad, se consideran el diálogo y la presentación de textos orales preparados con
antelación.
5. 3, 16, 22, 20 – 23 23, Clase 3 En esta unidad, se busca desarrollar en los estudiantes su comprensión y su habilidad de comparar distintos textos por medio
“¡Una fábula o un 24, 25 del trabajo con novelas y con textos audiovisuales como películas, documentales, obras de teatro y otros.
cuento, con ambos 24 - 27 24, Clase 3 Además, se busca desarrollar su capacidad de diálogo y poner en práctica sus habilidades expresivas a través de la escritura de
quedo contento!” 4, 18, 26, (TEST SIMCE comentarios y de la participación en representaciones.
/ 6. 30 N° 2) Además, se espera que aprendan las reglas ortográficas referidas al uso de la c-s-z y al empleo de los acentos diacrítico y
“¡Más me motivo dierético.
si lo represento 27, Clase 3
contigo!”

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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
7. 2, 7, 15, 28 – 32 30, Clase 3 El foco de esta unidad es fomentar la comprensión de lectura y la capacidad de investigación de los estudiantes utilizando
“Si lo veo, más lo 17, 24, 6, (TEST SIMCE recursos audiovisuales, escritos y digitales, y desarrollar la habilidad de comunicar los resultados por medio de la escritura y de
comprendo” / 8. 8, 18, 28 32 - 36 N° 3) la expresión oral. Para complementar estos aprendizajes, se espera que los alumnos aprendan estrategias de comprensión
“Sintetizar, lectora, que evalúen críticamente la información presente en los textos usados para la investigación y la aprendan a sintetizar.
analizar e 32, Clase 3 Se espera, además, que los resultados de la investigación realizada a partir de los textos escritos y orales, se transmita luego
investigar, mediante la escritura de artículos informativos y exposiciones orales.
aplicando recursos 35, Clase 3
para mejorar”

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 Planificación Anual
Unidad: 1
“¡Qué helado está el cuento…de curiosidad me
alimento!”
O A por Eje
Lectura:
OA 2
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
> relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos
> releer lo que no fue comprendido
> formular preguntas sobre lo leído y responderlas.
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social
y cultural; por ejemplo:
> cuentos folclóricos y de autor
> historietas
> otros.
OA 4
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas
para profundizar su comprensión:
> interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto
> expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentándolas
con ejemplos del texto
> determinando las consecuencias de hechos o
acciones
> describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
Palabras Claves: Curiosidad, conocimiento, análisis, vocabulario, lectura.
Habilidades: Leer, interpretar, relacionar, expresar, opinar, comprender, escribir.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
> Mencionan si hay información que no concuerda con sus > Demostrar interés y 1 1- Leer un cuento y aplicar estrategias de
conocimientos previos (si es pertinente). una actitud activa comprensión lectora, mencionando la
> Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo frente a la lectura, información que concuerda y la que no
leído. orientada al disfrute concuerda con sus conocimientos
> Marcan los párrafos que no comprenden y los releen. de la misma y a la previos, releyendo aquellos párrafos que
> Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el valoración del no comprenden.
sentido del fragmento, y averiguan su significado. conocimiento que se
> Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o puede obtener a 2- Subrayar las palabras que no
lo que quieren profundizar. través de ella. comprenden y que impiden entender el
sentido del fragmento, averiguar su
> Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones > Realizar tareas y significado y la contextualizar.
de los textos leídos en clases o independientemente. trabajos de forma
> Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan. rigurosa y 3- Intercalar información de sus
> Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros perseverante, con el conocimientos previos en un párrafo,
textos leídos previamente. fin de desarrollarlos con el fin de que sea más significativo.
> Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede en la historia. de manera adecuada
> Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. a los propósitos de la 2 1- Relacionar situaciones de la vida
> Seleccionan textos para leer por su cuenta. asignatura. cotidiana con personajes o acciones de
> Recomiendan textos a otros. los textos leídos en clases.
> Demostrar
> Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que disposición e interés 2- Interpretar el lenguaje figurado presente
usen lenguaje figurado. por expresarse de en el texto, escribiendo preguntas al
> Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. manera creativa a margen del texto sobre lo que no
> Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un través de las diversas comprenden o lo que desean
personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. formas de expresión profundizar.
> Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un escrita.
personaje. 3- Intercalar información de sus
> Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. conocimientos previos en un párrafo,
> Comparan sus costumbres con las de los personajes. con el fin de que sea más significativo.
> Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cómo se resuelven. 3
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 Planificación Anual
> explicando las características físicas y sicológicas
de los personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia
> comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno.
Escritura:
OA 17
Planificar sus textos:
> estableciendo propósito y destinatario
> generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigación
> organizando las ideas que compondrán su escrito.
Comunicación Oral:
OA 24
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
> relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos
previos
> extrayendo y registrando la información relevante
> formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar una
idea, o aclarar el significado de una palabra
> comparando información dentro del texto o con
otros textos
> formulando y fundamentando una opinión sobre
lo escuchado.
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
> Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en 1- Elegir un tema para escribir que se
el relato y sus reacciones frente a los problemas. relaciona con un texto discutido en
> Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje. clases e indicar el porqué de su elección.
> Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo
tema, pero escritos por diferentes autores. 2- Planificar su escrito, de acuerdo a sus
> Explican cuáles son los temas que generalmente aborda un autor que gustos y su destinatario.
hayan leído a lo largo del semestre.
3- Escribir su relato y completar un
> Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido organizador gráfico con la información
en clases. que utilizaron en su redacción.
> Explican sobre qué van a escribir.
> Establecen el destinatario y el propósito de su texto. 4 1- Subrayar en el texto todas las oraciones
> Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos. o frases en las cuales se dice algo sobre
> Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en el personaje para poder tener una idea
sus textos. clara de cómo es.
> Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden Retratar un personaje de las lecturas
cronológico o temas y subtemas. realizadas, recogiendo sus principales
características.
> Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos
leídos en clases. 2- Registrar información que les sirve para
> Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos un determinado propósito.
sobre el tema.
> Comentan imágenes de los textos. 3- Relacionar las imágenes del texto con lo
> Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. que sucede en la historia y expresar su
> Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. opinión respecto a ellas.
> Completan organizadores gráficos con información del texto
escuchado. 5 1- Comprender textos orales para obtener
> Registran información que les sirva para un determinado propósito. información y desarrollar su curiosidad
> Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. por el mundo y relacionar textos
> Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto escuchados con textos leídos en clases,
visto o escuchado en clases. manifestando una opinión respecto a
> Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ellos.
leídos en clases.
> Comparan información de un texto oral con un texto escrito. 2- Registrar información que les sirve para
> Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales, información un determinado propósito.
aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
> Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la 3- Responder evaluación sumativa N° 1.
fundamentan.
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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1) Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática
la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA 13) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar
de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran
el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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 Planificación Anual
Unidad: 2
“Leo y parafraseo, aunque en las noticias
creo”
O A por Eje
Lectura:
OA 6
Leer independientemente y comprender
textos no literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una
opinión:
> extrayendo información explícita e
implícita
> haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos
> relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual están
insertos
> interpretando expresiones en lenguaje
figurado
> comparando información
> formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura
> fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos.
OA 7
Evaluar críticamente la información
presente en textos de diversa procedencia:
> determinando quién es el emisor, cuál es
su propósito y a quién dirige el mensaje
> evaluando si un texto entrega suficiente
información para responder una
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
Palabras Claves: Curiosidad, conocimiento, análisis, vocabulario, lectura.
Habilidades: Leer, parafrasear, interpretar, discutir, opinar, redactar, comprender, comentar.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
> Relacionan información del texto con sus experiencias y > Demostrar interés y 6 1- Leer diversas noticias aplicando estrategias de
conocimientos. una actitud activa comprensión lectora, para ampliar su conocimiento y
> Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido frente a la lectura, formarse una opinión.
o descubierto en los textos que leen. orientada al disfrute de
> Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al la misma y a la 2- Registrar la información relevante de un texto para
comentar o escribir. valoración del distinguirla de la accesoria. Dar respuesta a las seis
> Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. conocimiento que se preguntas claves de una noticia.
> Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto puede obtener a través
leído. de ella. 3- Buscar en internet relatos que se relacionen con la
> Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por información de las noticias analizadas y parafrasear un
ejemplo: “La información que aparece en el recuadro es un ejemplo > Realizar tareas y texto leído.
del concepto explicado en el texto”. trabajos de forma
> Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen rigurosa y 7 1- Interpretar imágenes de un texto y discutir su aporte.
lenguaje figurado. perseverante, con el
> Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es fin de desarrollarlos de 2- Formular opiniones sobre algún aspecto de la lectura y
pertinente). manera adecuada a los desarrollar ideas que son relevantes para el tema.
> Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. propósitos de la
> Comparten una opinión sobre información del texto y la asignatura. 3- Redactar textos para compartir lo aprendido de una
fundamentan con información del texto o conocimientos previos. lectura, incorporando datos, descripciones, ejemplos o
> Demostrar disposición reflexiones provenientes de los textos leídos.
> Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese e interés por
texto. expresarse de manera 8 1- Elegir un tema interesante sobre las lecturas realizadas
> Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el texto. creativa a través de las en clases y registran información para desarrollarlo.
> Explican si la información presente en un texto satisface su propósito diversas formas de
de lectura o si necesitan consultar más fuentes. expresión escrita. 2- Buscar información en la biblioteca de acuerdo al tema
seleccionado.
> Subrayan o registran la información relevante en un texto para
distinguirla de la información accesoria. 3- Redactar una introducción para presentar el tema al
> Parafrasean con sus palabras un texto leído. lector, desarrollando el tema en tres párrafos e incluir la
> Completan organizadores gráficos dados por el docente con la bibliografía de los textos seleccionados en la biblioteca.
información escuchada en clases.
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 Planificación Anual
determinada pregunta o cumplir un
propósito.
OA 8
Sintetizar y registrar las ideas principales de
textos leídos para satisfacer propósitos
como estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
OA 11
Buscar y seleccionar la información más
relevante sobre un tema en internet, libros,
diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc.,
para llevar a cabo una investigación.
Escritura:
OA 15
Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema:
> presentando el tema en una oración
> desarrollando una idea central por
párrafo
> agregando las fuentes utilizadas.
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
> desarrollan las ideas agregando
información
> emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado
> releen a medida que escriben
> aseguran la coherencia y agregan
conectores
> editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y presentación
> utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinónimos,
corregir ortografía y gramática, y dar
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
> Explican el orden en el cual están dispuestos los libros en la 1- Comprender textos orales como documentales o
biblioteca. 9 noticias y escribir un resumen de los textos escuchados
> Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el tema en clases, incluyendo vocabulario nuevo.
que les interesa.
> Navegan en internet para encontrar información relevante. 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
> Seleccionan los textos que son relevantes para su investigación.
> Registran la información que sirve al tema escogido por ellos. 3- Responder evaluación sumativa N° 2.
> Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y
registran información para desarrollarlo.
> Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.
> Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:
- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos
o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones
provenientes de los textos leídos
- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido
- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado
> Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un
formato definido.
> Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
> Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
> Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.
> Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
- acortando oraciones para que el texto sea más claro
- combinando oraciones para dar fluidez al texto
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el
tema.
> Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
> Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información.
> Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y número
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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

formato (cuando escriben en - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual

computador). > Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
Comunicación Oral: > Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato
OA 24 a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, > Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para textos leídos en clases.
obtener información y desarrollar su > Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos
curiosidad por el mundo: sobre el tema.
> relacionando las ideas escuchadas con > Comentan imágenes de los textos
sus experiencias personales y sus > Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
conocimientos previos > Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
> extrayendo y registrando la información > Completan organizadores gráficos con información del texto
relevante escuchado.
> formulando preguntas al profesor o a los > Registran información que les sirva para un determinado propósito.
compañeros para comprender o > Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
elaborar una idea, o aclarar el significado > Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto
de una palabra visto o escuchado en clases.
> comparando información dentro del > Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los
texto o con otros textos textos leídos en clases.
> formulando y fundamentando una > Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
opinión sobre lo escuchado. > Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales,
información aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
> Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la
fundamentan.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1) Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la
mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para
permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias
e internet.
(OA 13) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
(OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el
uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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Unidad: 3 Palabras Claves: Gusto por el lenguaje, gusto por la literatura, obras narrativas, obras poéticas.
¡Rima o verso libre, en el poema lo define!
Habilidades: Leer, explicar, analizar, identificar, distinguir, escribir, describir, producir, recitar, comprender, redactar, expresar.

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Lectura: > Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones > Demostrar interés y 10 1- Leer y explicar con sus palabras un poema
OA 3 de los textos leídos en clases o independientemente. una actitud activa leído, distinguiendo rima consonante de
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de > Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan. frente a la lectura, rima asonante y verso de estrofa.
literatura para aumentar su conocimiento del > Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con orientada al disfrute Dar ejemplos en otros contextos.
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su otros textos leídos previamente. de la misma y a la
valor social y cultural; por ejemplo: > Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. valoración del 2- Analizar un poema, explicando el lenguaje
> poemas > Seleccionan textos para leer por su cuenta. conocimiento que se utilizado, el estado de ánimo al que apela
> cuentos folclóricos y de autor > Recomiendan textos a otros. puede obtener a partir y las imágenes que evoca al lector.
> fábulas de ella.
> leyendas > Explican con sus palabras un poema leído. 3- Identificar y explicar el significado de
> mitos > Hacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto del poema. > Demostrar disposición figuras literarias dentro de un poema.
> otros > Relacionan, por escrito o a través de dibujos o collages, palabras del e interés por
poema con las emociones e imágenes que evoca. expresarse de manera 11 1- Escribir narraciones que contengan la
OA 5 > Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje figurado o creativa por medio de estructura clara de introducción, nudo,
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas expresiones que salgan del uso común. la comunicación oral y desenlace.
para profundizar su comprensión: > Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar escrita.
> explicando cómo el lenguaje poético que características humanas a animales o a entes inanimados. 2- Utilizar descripciones, diálogos y
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere > Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus > Demostrar empatía conectores adecuados para el buen
estados de ánimo y crea imágenes en el lector elementos. hacia los demás, desarrollo de la trama.
> identificando personificaciones y > Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante o libre. comprendiendo el
comparaciones y explicando su significado > Distinguen las estrofas de un poema. contexto en el que se 3- Señalar sinónimos para palabras que se
dentro del poema > Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima sitúan. consideren ambiguas, utilizando el
> distinguiendo los elementos formales de la y aliteración. diccionario y explicando la diferencia en
poesía (rima asonante y consonante, verso y > Demostrar respeto por sus matices.
estrofa). > Escriben un texto narrativo en que: las diversas opiniones
Escritura: - relatan un hecho interesante y puntos de vista, 12 1- Producir un poema con el fin de expresar
OA 14 - mantienen la coherencia temática reconociendo el sus sentimientos y utilizar el lenguaje
Escribir creativamente narraciones (relatos de - utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, diálogo como una verbal y paraverbal adecuado al escribir.
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) después, entonces, por eso, porque, antes de que, además, herramienta de
que: cuando, entre otros). enriquecimiento 2- Recitar un poema de memoria, utilizando
> tengan una estructura clara - describen las características sicológicas de los personajes (si es personal y social. correctamente el lenguaje no verbal.
> utilicen conectores adecuados un cuento)

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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

> incluyan descripciones y diálogo (si es - describen los sentimientos o problemas de los personajes (si es 3- TEST SIMCE N° 1.
pertinente) para desarrollar la trama, los un cuento).
personajes y el ambiente. 13 1- Leer y comprender mitos y leyendas y
> Señalan sinónimos para una palabra. reconocer sus características propias.
OA 20 > Reemplazan palabras por sinónimos más precisos al escribir.
Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar > Eligen el sinónimo más adecuado del diccionario para describir una 2- Redactar una leyenda o un mito,
y escribir para ampliar su comprensión y idea. considerando sus elementos y
capacidad expresiva. > Explican una diferencia de significado entre dos sinónimos. características.

Comunicación Oral:
OA 30
Producir textos orales planificados de diverso tipo
para desarrollar su capacidad expresiva:
> poemas
> narraciones (contar una historia, describir una
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.).
> Recitan poemas o versos de memoria. 3- Diferenciar una leyenda de un mito.
> Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se
entienda. 14 1- Leer noticias de un diario online o impreso,
> Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en un ordenar su información de acuerdo a la
conflicto. estructura de la pirámide invertida e
> Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación indicar qué datos aporta la fotografía a la
comunicativa. noticia. Evaluar el aporte. Relatar noticias
leídas en clases o seleccionadas
independientemente.

2- Retroalimentar habilidades de la unidad.

3- Responder evaluación sumativa N° 3.

OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1) Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática
la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA 13) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
(OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

Unidad: 4 Palabras Claves: Gusto por el lenguaje y la literatura, obras narrativas, obras poéticas.
“¡Analizar, crear y explicar, debatir es mi
Habilidades: Analizar, explicar, escribir, conjugar, crear, opinar, dialogar, refutar.
especialidad!”

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Lectura: > Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído > Demostrar interés y 15 1- Relacionar aspectos de un texto leído en clases con
OA 4 que usen lenguaje figurado. una actitud activa sus experiencias y conocimientos, con el fin de
Analizar aspectos relevantes de narraciones > Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y frente a la lectura, profundizar su comprensión.
leídas para profundizar su comprensión: conocimientos. orientada al disfrute de
> interpretando el lenguaje figurado > Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la la misma y a la 2- Explicar oralmente o por escrito, expresiones de un
presente en el texto acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del valoración del texto leído que usen un lenguaje figurado y qué
> expresando opiniones sobre las texto. conocimiento que se consecuencias trae determinada acción realizada por
actitudes y acciones de los personajes y > Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un puede obtener a partir un personaje y emitir opiniones respecto a ellas.
fundamentándolas con ejemplos del personaje. de ella.
texto > Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. 3- Analizar los temas que abordan los autores a lo largo
> determinando las consecuencias de > Comparan sus costumbres con las de los personajes. > Demostrar disposición del semestre y ordenar la información en un
hechos o acciones > Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se e interés por organizador gráfico.
> describiendo el ambiente y las enfrentan los personajes y cómo se resuelven. expresarse de manera
costumbres representadas en el texto > Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que creativa por medio de 16 1- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
> explicando las características físicas y toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. la comunicación oral y propósito y transmitir sus ideas con claridad.
sicológicas de los personajes que son > Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del escrita.
relevantes para el desarrollo de la personaje. 2- Agregar información a su escrito, emplear un
historia > Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un > Demostrar empatía vocabulario preciso y un registro de habla adecuado,
> comparando textos de autores mismo tema, pero escritos por diferentes autores. hacia los demás, desarrollando ideas que son relevantes para el tema,
diferentes y justificando su preferencia > Explican cuáles son los temas que generalmente aborda un comprendiendo el asegurando coherencia y agregando conectores
por alguno. autor que hayan leído a lo largo del semestre. contexto en el que se adecuados.
sitúan.
Escritura: > Desarrollan ideas que son relevantes al tema. 3- Releer su escrito, corrigiendo ortografía literal,
OA 18 > Mejoran los textos: > Demostrar respeto por acentual y puntual, eliminando ideas redundantes y
Escribir, revisar y editar sus textos para - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para las diversas opiniones y revisando la concordancia de persona y número.
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas profundizar las ideas puntos de vista,
con claridad. Durante este proceso: - acortando oraciones para que el texto sea más claro reconociendo el 17 1- Crear diálogos por escrito, utilizando raya y coma en
> desarrollan las ideas agregando - eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el diálogo como una las frases explicativas y aplicar reglas ortográficas en
información tema. herramienta de sus escritos, corrigiendo ortografía y gramática.
> emplean un vocabulario preciso y > Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. enriquecimiento
variado, y un registro adecuado > Releen y marcan en su texto: personal y social.
> releen a medida que escriben - oraciones que no se comprenden

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 Planificación Anual
> aseguran la coherencia y agregan
conectores
> editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y presentación
> utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinónimos,
corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en
computador).
OA 21
Conjugar correctamente los verbos
regulares al utilizarlos en sus producciones
escritas.
OA 22
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando
las reglas ortográficas aprendidas en años
anteriores, además de:
> raya para indicar diálogo
> coma en frases explicativas.
Comunicación Oral:
OA 26
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
> manteniendo el foco en un tema
> aceptando sugerencias
> haciendo comentarios en los momentos
adecuados
> mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
> fundamentando su postura.
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información.
> Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual. 18
> Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
> Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan
formato a sus textos usando las herramientas del procesador.
> Conjugan correctamente los verbos regulares que incorporan
en sus producciones escritas.
> Identifican errores en la conjugación de los verbos en textos
escritos.
> Escriben raya antes de cada intervención en un diálogo.
> Escriben las frases explicativas entre comas.
> Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de
puntuación.
19
> Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados
en clases.
> Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con
ejemplos de su experiencia personal o conocimiento previo.
> Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que están
relacionados con el tema sobre el cual se dialoga.
> Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo VI
dicho por otro. VI
> Esperan a que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
> Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que
están de acuerdo.
> Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan
su postura con hechos, datos o ejemplos.
> Aceptan propuestas de otras personas.
> Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún
problema.
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Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
2- Conjugar correctamente los verbos regulares
utilizados en sus producciones y detectar errores de
conjugación.
3- Dar formato a sus escritos, utilizando el procesador
de textos.
1- Leer comprensivamente un texto identificando
información implícita.
Opinar sobre temas diversos, sustentando sus
argumentos con ejemplos de su experiencia personal
o conocimiento previo.
2- Formar equipos de trabajo para dialogar respecto a
temas polémicos, desarrollar ideas y buscar
acuerdos.
3- Debatir acerca de temas polémicos, presentando
opiniones y comentarios, refutando lo dicho por otro
si están en desacuerdo y fundamentar su postura con
hechos, datos o ejemplos.
1- Comparar diversos textos distinguiendo semejanzas
y diferencias entre ellos.
2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
3- Responder evaluación sumativa N° 4.
Vacaciones de Invierno
Vacaciones de Invierno
14
 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1) Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática
la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA 13) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
(OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

Unidad: 5 Palabras Claves: Comprensión de lectura, comparación de textos, diálogo, habilidades expresivas, escritura, representaciones.
“¡Una fábula o un cuento, con ambos quedo
Habilidades: Planificar, escribir, dramatizar, identificar, comprender, fundamentar, relacionar, tildar.
contento!”

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Lectura: > Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones > Demostrar interés y 20 1- Identificar claramente el concepto de fábula y
OA 3 de los textos leídos en clases o independientemente. una actitud activa sus características más importantes,
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de > Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan. frente a la lectura, relacionando aspectos de un texto leído y
literatura para aumentar su conocimiento del > Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros orientada al comentado en clases con otros textos leídos
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su textos leídos previamente. disfrute de la previamente.
valor social y cultural; por ejemplo: > Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. misma y a la
> poemas > Seleccionan textos para leer por su cuenta. valoración del 2- Planificar y escribir una fábula a partir de la
> cuentos folclóricos y de autor > Recomiendan textos a otros. conocimiento que enseñanza que deja un refrán.
> fábulas se puede obtener a
> leyendas > Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que: partir de ella. 3- Dramatizar la fábula, usando tono de voz
> mitos - expresan una postura sobre un personaje o una situación de un adecuado al personaje.
> otros. texto leído > Demostrar
Escritura: - fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su disposición e 21 1. Comprender el concepto de cuento y sus
OA 16 cuaderno. interés por características más importantes,
Escribir frecuentemente para compartir compartir ideas, mencionando textos y autores que han leído
impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un > Escriben correctamente las palabras que tienen c, s o z. experiencias y y los temas que abordan.
tema relevante del texto leído y fundamentando > Justifican el uso de c, s o z aludiendo a la regla que corresponde. opiniones con
2. Escribir frecuentemente para compartir
sus comentarios con ejemplos. > Tildan correctamente las palabras que lo requieran de acuerdo con la otros.
impresiones sobre sus lecturas, expresando
regla del acento diacrítico o dierético.
una postura sobre un personaje o una
OA 22 > Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde. > Reflexionar sobre sí
situación de un texto leído, aplicando las
Escribir correctamente para facilitar la > Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de mismo, sus ideas y
reglas de ortografía literal, acentual y
comprensión por parte del lector, aplicando las puntuación. sus intereses para
puntual.
reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, comprenderse y
además de: > Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos valorarse. 3. Fundamentar su postura con ejemplos del
> uso de c-s-z sobre el tema. texto y apuntes de su cuaderno.
> acento diacrítico y dierético. > Comentan imágenes de los textos vistos.
Comunicación Oral: > Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
OA 24 > Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. 22 1- Escribir correctamente para facilitar la
Comprender textos orales (explicaciones, > Completan organizadores gráficos con información del texto comprensión por parte del lector, aplicando
instrucciones, noticias, documentales, escuchado. reglas de uso de c, s o z.
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para > Registran información que les sirva para un determinado propósito.
> Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.

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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

obtener información y desarrollar su curiosidad > Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto 2- Escribir comentarios de al menos dos párrafos
por el mundo: visto o escuchado en clases. en los que expresen una postura en relación a
> relacionando las ideas escuchadas con sus > Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos las acciones de los personajes.
experiencias personales y sus conocimientos leídos en clases.
previos > Comparan información de un texto oral con un texto escrito 3- Tildar correctamente las palabras que lo
> extrayendo y registrando la información relacionado. requieran de acuerdo con la regla del acento
relevante > Comparan el texto visto en clases con otros textos que abordan el diacrítico o dierético.
> formulando preguntas al profesor o a los mismo problema.
compañeros para comprender o elaborar una > Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información 23
idea, o aclarar el significado de una palabra aprendida en los textos vistos o escuchados en clases. 1- Comprender textos orales, relacionando las
> comparando información dentro del texto o > Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la ideas escuchadas con sus experiencias
con otros textos fundamentan. personales y sus conocimientos previos,
> formulando y fundamentando una opinión extrayendo y registrando la información
sobre lo escuchado > Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por relevante.
qué.
OA 25 > Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
Apreciar obras de teatro, películas o se resuelven.
representaciones: > Describen las características físicas y sicológicas de los personajes 3- Responder evaluación sumativa N° 5.
> discutiendo aspectos relevantes de la historia ejemplificando con su manera de hablar y comportarse en la obra.
> describiendo a los personajes según su manera > Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
de hablar y de comportarse. > Comentan qué elementos del vestuario y del sonido de la obra les
llamaron la atención.
> Comparan una novela y una película, ejemplificando los aspectos
comparados con ejemplos de los textos.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática
la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para
permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias
e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
(OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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 Planificación Anual
Unidad: 6
“¡Más me motivo si lo represento contigo!”
O A por Eje
Lectura:
OA 4
Analizar aspectos relevantes de narraciones
leídas para profundizar su comprensión:
> interpretando el lenguaje figurado presente
en el texto
> expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes
fundamentándolas con ejemplos del texto
> determinando las consecuencias de hechos
o acciones
> describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
> explicando las características físicas y
sicológicas de los personajes que son
relevantes para el desarrollo de la historia
> comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno.
Escritura:
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso:
> desarrollan las ideas agregando información
> emplean un vocabulario preciso y variado, y
un registro adecuado
> releen a medida que escriben
> aseguran la coherencia y agregan
conectores
> editan, en forma independiente, aspectos
de ortografía y presentación
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
Palabras Claves: Comprensión de lectura, comparación de textos, diálogo, habilidades expresivas, escritura, representaciones.
Habilidades: Analizar, describir, explicar, comparar, escribir, opinar, representar, dialogar.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
> Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un > Demostrar interés y 24 1- Analizar aspectos relevantes de narraciones
personaje. una actitud activa leídas determinando las consecuencias de
> Describen las características físicas y sicológicas de los personajes. frente a la lectura, hechos o acciones.
> Dibujan a los personajes de un texto leído, destacando sus orientada al disfrute 2- Describir las características físicas y sicológicas
principales características. de la misma y a la de los personajes para dibujarlos, destacando
> Caracterizan a los personajes mediante dramatizaciones. valoración del sus principales características.
> Explican, oralmente o por escrito, cómo ayuda o perjudica a un conocimiento que 3- TEST SIMCE N° 2.
y personaje determinada característica. se puede obtener a
> Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los partir de ella.
personajes y cómo se resuelven. 25 1- Escribir textos, utilizando un registro acorde al
> Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje. > Demostrar destinatario y propósito del texto e Incorporar
> Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. disposición e interés palabras y expresiones específicas del tema
> Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente o por compartir ideas, tratado.
costumbres. experiencias y 2- Mejorar los textos agregando datos, adjetivos,
> Comparan sus costumbres con las de los personajes. opiniones con otros. descripciones o ejemplos para profundizar las
> Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que ideas o enriquecer el texto, acortando oraciones
tengan lenguaje figurado. > Reflexionar sobre sí para que el texto sea más claro.
> Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción mismo, sus ideas y 3- Adecuar el formato al propósito del texto para
o actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. sus intereses para publicarlo, reemplazando palabras, corrigiendo
> Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción, policial, comprenderse y ortografía y gramática, y dan formato a sus textos
aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un valorarse. usando las herramientas del procesador de
autor que hayan leído a lo largo del semestre. textos.
> Comparan, en un organizador gráfico, cuentos de autores diferentes
que tratan un mismo tema.
26 1- Opinar sobre temas diversos, sustentando sus
> Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. argumentos con ejemplos de su experiencia
> Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado. personal o conocimiento previo.
> Utilizan un registro acorde al destinatario y propósito del texto.
> Mejoran los textos: 2- Hacer comentarios, preguntas u otras
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para intervenciones que están relacionadas con el
profundizar las ideas o enriquecer el texto tema sobre el que se dialoga, contribuyendo a la
- acortando oraciones para que el texto sea más claro
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 Planificación Anual
> utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato
(cuando escriben en computador).
Comunicación Oral:
OA 26
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
> manteniendo el foco en un tema
> aceptando sugerencias
> haciendo comentarios en los momentos
adecuados
> mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
> fundamentando su postura.
OA 30
Producir textos orales planificados de diverso
tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
> dramatizaciones.
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el conversación con datos o ideas que amplían lo
tema. dicho por otro.
> Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
> Releen y marcan en su texto: 3- Comparar sus costumbres con las de los
- oraciones que no se comprenden personajes, expresando, oralmente o por escrito,
- ideas que hay que explicar mejor una postura frente a una acción o actitud de un
- párrafos en los que falta información personaje y la fundamentan con ejemplos del
- › Reescriben sus textos: texto.
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y número 27
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual. 1- Elegir uno de los textos estudiados o elaborados
> Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. en clases para convertirlo en un guión de una
> Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato obra dramática y representar roles en obras
a sus textos usando las herramientas del procesador de textos. teatrales, diciendo de memoria y sin
equivocarse sus partes del diálogo y utilizando
> Comparten opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases. volumen, tono de voz y gestualidad acorde con
> Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con las características del personaje representado.
ejemplos de su experiencia personal o conocimiento previo.
> Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que están 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
> Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo 3- Responder evaluación sumativa N° 6.
dicho por otro.
> Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar
lo dicho.
> Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de
acuerdo.
> Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su
postura con hechos, datos o ejemplos.
> Aceptan propuestas de otras personas.
> Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
> Cuando no logran llegar a acuerdos, buscan una solución alternativa.
> Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en
consideración las ideas y necesidades de todos.
> Representan roles en obras teatrales:
- diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del diálogo
- utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las
características del personaje representado.
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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1) Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática
la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA 13) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
(OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran
el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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 Planificación Anual
Unidad: 7
“Si lo veo, más lo comprendo”
O A por Eje
Lectura:
OA 2
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
> relacionar la información del texto con
sus experiencias y conocimientos
> identificar las ideas más importantes de
acuerdo con el propósito del lector
> organizar la información en esquemas o
mapas conceptuales.
OA 7
Evaluar críticamente la información
presente en textos de diversa procedencia:
> determinando quién es el emisor, cuál es
su propósito y a quién dirige el mensaje
> evaluando si un texto entrega suficiente
información para responder una
determinada pregunta o cumplir un
propósito.
Escritura:
OA 15
Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema:
> presentando el tema en una oración
> desarrollando una idea central por
párrafo
> agregando las fuentes utilizadas.
OA 17
Planificar sus textos:
> estableciendo propósito y destinatario
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
Palabras Claves: Comprensión de lectura, investigación, recursos audiovisuales, recursos escritos, recursos digitales.
Habilidades: Comprender, evaluar, organizar, seleccionar, planificar, expresar, investigar.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
> Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya > Demostrar interés y 28 1- Comprender textos aplicando estrategias de
conocían. una actitud activa comprensión lectora, registrando y explicando las
> Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo leído. frente a la lectura, ideas más relevantes según su propósito de lectura.
> Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos orientada al disfrute
(si es pertinente). de la misma y a la 2- Evaluar críticamente la información, explicando si
> Registran las ideas más relevantes según su propósito de lectura. valoración del ésta satisface su propósito de lectura o si necesitan
> Explican por qué creen que una idea es importante; por ejemplo: porque conocimiento que consultar más fuentes.
complementa información que ya conocían, porque sirve para el tema que se puede obtener a
están investigando, porque va en contra de las creencias o saberes previos, partir de ella. 3- Organizar la información encontrada en esquemas
etc. o mapas conceptuales.
> Organizan la información encontrada en esquemas o mapas conceptuales. > Demostrar
disposición e interés 29 1- Seleccionar un tema interesante con el fin de
> Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto. por compartir ideas, escribir artículos informativos para comunicar
> Mencionan a qué público está dirigido el texto y fundamentan por qué. experiencias y información sobre un tema.
> Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de opiniones con otros.
lectura o si necesitan consultar más fuentes. 2- Elaborar una introducción para presentar el tema al
> Realizar tareas y lector y desarrollar el tema en al menos tres
> Eligen un tema interesante para escribir y registran información para trabajos de forma párrafos, incorporando datos, descripciones,
desarrollarlo. rigurosa y ejemplos o reflexiones provenientes de las fuentes
> Elaboran una introducción para presentar el tema al lector. perseverante, con el investigadas.
> Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: fin de desarrollarlos
- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o de manera 3- Incorporar una bibliografía de las fuentes
explicaciones adecuada a los utilizadas siguiendo un formato definido.
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes propósitos de la
de las fuentes investigadas asignatura. 30 1- Planificar sus textos, explicando sobre qué van a
- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido escribir y estableciendo el destinatario y el
- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado. propósito de su texto.
> Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato
definido. 2- Completar organizadores gráficos con la
información que incluirán en sus textos, ordenando
> Explican sobre qué van a escribir. la información siguiendo un criterio establecido,
> Establecen el destinatario y el propósito de su texto. como orden cronológico o temas y subtemas.
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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

> generando ideas a partir de sus > Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.
conocimientos e investigación > Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus 3- TEST SIMCE N° 3.
> organizando las ideas que compondrán su textos.
escrito. > Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden 31 1- Comprender textos orales, comparando lo
cronológico o temas y subtemas. escuchado con sus propias opiniones y
Comunicación Oral: > Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre conocimientos sobre el tema.
OA 24 el tema.
Comprender textos orales (explicaciones, > Comentan imágenes de los textos vistos. 2- Interpretar imágenes de los textos vistos,
instrucciones, noticias, documentales, > Señalan qué aprendieron en los textos escuchados o vistos en clases. registrando información que les sirva para un
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para > Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. determinado propósito.
obtener información y desarrollar su > Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado.
curiosidad por el mundo: > Registran información que les sirva para un determinado propósito. 3- Señalar qué aprendieron en los textos escuchados
> relacionando las ideas escuchadas con > Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. o vistos en clases, manifestando una opinión acerca
sus experiencias personales y sus > Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto de ellos.
conocimientos previos o escuchado en clases.
> extrayendo y registrando la información > Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos 32 1- Escribir un resumen de un texto escuchado en
relevante leídos en clases. clases expresando una opinión sobre un aspecto del
> formulando preguntas al profesor o a los > Comparan información de un texto oral con un texto escrito relacionado. texto escuchado y la fundamentan Incorporando
compañeros para comprender o elaborar > Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información información aprendida en los textos vistos o
una idea, o aclarar el significado de una aprendida en los textos vistos o escuchados en clases. escuchados en clases.
palabra > Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la
> comparando información dentro del fundamentan. 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
texto o con otros textos
> formulando y fundamentando una 3- Responder evaluación sumativa N° 7.
opinión sobre lo escuchado.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la
mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para
permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias
e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
(OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran
el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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Unidad: 8 Palabras Claves: Comprensión de lectura, investigación, recursos audiovisuales, recursos escritos, recursos digitales.
“Sintetizar, analizar e investigar, aplicando recursos para
Habilidades: Comprender, leer, escribir, sintetizar, parafrasear, explicar, investigar, planificar.
mejorar”

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Lectura: > Relacionan información del texto con sus experiencias y > Demostrar interés 33 1- Leer independientemente y comprender textos no
OA 6 conocimientos. y una actitud literarios, relacionando información del texto con
Leer independientemente y comprender textos no > Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido activa frente a la sus experiencias y conocimientos.
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y o descubierto en los textos que leen. lectura, orientada
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su > Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al al disfrute de la 2- Identificar y registrar las ideas relevantes de un
conocimiento del mundo y formarse una opinión: comentar o escribir. misma y a la texto leído, aludiendo a la información implícita o
> extrayendo información explícita e implícita > Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. valoración del explícita de un texto leído al comentar o escribir.
> haciendo inferencias a partir de la información del texto > Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un conocimiento que
y de sus experiencias y conocimientos texto leído. se puede obtener 3- Comprender y escribir una explicación de un texto
> relacionando la información de imágenes, gráficos, > Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por a partir de ella. discontinuo presente en un texto leído, explicando
tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están ejemplo: “La información que aparece en el recuadro es un ejemplo qué aporte hace el texto discontinuo al texto
insertos del concepto explicado en el texto”. > Demostrar central.
> interpretando expresiones en lenguaje figurado > Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen disposición e
> comparando información lenguaje figurado. interés por 34 1- Sintetizar y registrar las ideas principales de textos
> formulando una opinión sobre algún aspecto de la > Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es compartir ideas, leídos para satisfacer propósitos.
lectura pertinente). experiencias y
> fundamentando su opinión con información del texto o > Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. opiniones con 2- Parafrasear un texto leído con el fin de asegurar su
sus conocimientos previos. > Comparten una opinión sobre información del texto y la otros. comprensión.
fundamentan con información del texto o conocimientos previos.
OA 8 > Subrayan o registran la información relevante de un texto para > Realizar tareas y 3- Completar organizadores gráficos dados por el
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos distinguirla de la información accesoria. trabajos de forma docente con la información escuchada en clases.
para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una > Parafrasean con sus palabras un texto leído. rigurosa y
investigación, recordar detalles, etc. > Completan organizadores gráficos dados por el docente con la perseverante, con 35 1- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
Escritura: información escuchada en clases. el fin de propósito y transmitir sus ideas con claridad.
OA 18 desarrollarlos de
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un > Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. manera adecuada 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este > Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado. a los propósitos de
proceso: > Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. la asignatura. 3- Responder evaluación sumativa N° 8.
> desarrollan las ideas agregando información > Mejoran los textos:
> emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para 36 1- Investigar acerca de temas de su interés en la
adecuado profundizar las ideas biblioteca y sitios web de información confiable.
> releen a medida que escriben - acortando oraciones para que el texto sea más claro

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> aseguran la coherencia y agregan conectores - eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el 2- Planificar una exposición oral, delimitando el tema,
> editan, en forma independiente, aspectos de ortografía tema. introducción, desarrollo y cierre y elaborar material
y presentación > Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. de apoyo como PowerPoint para complementar la
> utilizan las herramientas del procesador de textos para > Releen y marcan en su texto: exposición.
buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar - oraciones que no se comprenden
formato (cuando escriben en computador). - ideas que hay que explicar mejor 3- Realizar una exposición oral, usando volumen,
Comunicación Oral: - párrafos en los que falta información. pronunciación y gestos adecuados a la situación.
OA 28 > Reescriben sus textos:
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones - incorporando conectores para relacionar las ideas
orales para comunicar temas de su - revisando la concordancia de persona y número
interés: - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
> presentando las ideas de manera coherente y cohesiva > Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
> fundamentando sus planteamientos con ejemplos y > Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato
datos a sus textos usando las herramientas del procesador.
> organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre > Realizan una exposición oral en la que:
> utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro - presentan información que se relaciona con el tema seleccionado
formal, adecuado a la situación comunicativa - usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones
> reemplazando algunas construcciones sintácticas - presentan la información ordenada en introducción, desarrollo y
familiares por otras más variadas cierre
> conjugando correctamente los verbos - utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal
> pronunciando claramente y usando un volumen audible, - emplean un volumen, una pronunciación y una entonación
entonación, pausas y énfasis adecuados adecuados a la situación
> usando gestos y posturas acordes a la situación - adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación
> usando material de apoyo (PowerPoint, papelógrafo, - hacen contacto visual con la audiencia
objetos, etc.) de manera efectiva. - usan material de apoyo que complemente la exposición.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1) Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría
de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir
el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e
internet.
(OA 13) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
(OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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