PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO BIMESTRE DOCENTE UNIDAD N° SESIÓN HORAS FECHA

3º I Juan Carlos Castro Inga I 01 06 13 / 03 / 17

TÍTULO DE LA SESIÓN
El método científico

COMPETENCIAS
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones
susceptibles de ser investigadas
por la ciencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
Problematiza situaciones
Genera y registra datos e
información
INDICADORES
 Plantea preguntas referidas al
problema que puedan ser
indagadas, utilizando leyes y
principios científicos.
 Formula hipótesis considerando la
relación entre las variables
independiente y dependiente que
responden al problema
seleccionado por el estudiante.
 Obtiene datos considerando la
manipulación de más de una
variable independiente para medir
la variable dependiente.

CAMPO TEMÁTICO
 El método científico

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 El docente toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el área y sus metas personales
para el aprendizaje. Se establecen las normas de convivencia en el aula y se señala la importancia del
trabajo en equipo.
 ¿El exceso y/o la ausencia de lluvias afecta la agricultura en nuestra comunidad?
 Se recupera saberes previos a través de la lluvia de ideas, se plantea las siguientes preguntas; ¿Qué es el
método científico?, ¿Cuáles son las fases del método científico?, etc.
 los estudiantes responderán en forma oral y de manera ordenada harán uso la palabra.
 El docente plantea el siguiente conflicto cognitivo; ¿el zapatero hará uso del método científico?, ¿Por qué?,
¿medico hará uso del método científico?, ¿Por qué?
 Presentación del tema a tratar, mediante la plataforma de aprendizaje virtual y la pizarra interactiva.
 Seguidamente, se explica el indicador a trabajar y la forma de evaluación.
 Se procede a conformar equipos de trabajo por afinidad (4 integrantes), dando a conocer el rol que
cumplirán cada uno de los integrantes.
DESARROLLO
Trabajo en Equipo (70%)
 Los estudiantes ingresan a la plataforma de aprendizaje virtual a fin de buscar información
lecturas) sobre el tema y socializar sus ideas.
Actividad
1
 A cada equipo se les facilitará plumones y un papelote para que organicen sus ideas en un
mapa conceptual el cual será socializada a través de una exposición.
 El docente monitorea el trabajo que llevan a cabo los estudiantes estudiantes en tiempo real
haciendo uso del dashboard (rúbrica).
  Al finalizar la exposición el docente realizará la retroalimentación conceptualizando lo
trabajado, observando un video (el método científico) y respondiendo a las interrogantes.

 El profesor entrega un resumen sobre el tema tratado (esquema de asociación simple).

Actividad  Los estudiantes en equipo de 04 integrantes responden a la ficha de trabajo N° 01, haciendo
2 uso de la plataforma de aprendizaje virtual.
Trabajo Individual (30%)
 Se establecen las metas a lograr, resolver el 100% de las actividades planteadas.
 El estudiante de manera individual, haciendo uso de la plataforma de aprendizaje virtual,
desarrolla las actividades de evaluación.
Actividad  El profesor centra su atención en los estudiantes con avance lento.
3  El profesor refuerza positivamente a todos los estudiantes que alcanzaron la meta
propuesta y alienta a los que están en proceso.
 Los estudiantes responden a manera de conclusión las interrogantes planteadas en el
conflicto cognitivo; ¿el zapatero hará uso del método científico?, ¿Por qué?, ¿medico hará
uso del método científico?, ¿Por qué?
CIERRE
 Los estudiantes reflexionan sobre el valor del método científico y comparten sus comentarios con el resto
del aula: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Entendí el tema? ¿qué les pareció la experiencia de
esta semana? ¿Todos los compañeros de grupo se involucraron en la actividad?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 En un papelote señalar mediante ejemplos los pasos del método científico.
 Por equipo de trabajo traer los siguientes materiales para la siguiente clase:
- Un globo grande
- Una piedra pequeña
- Un vaso descartable
- Un pedazo de papel higiénico
- Un pedazo de papel
- Una regla
- Un poco de aceite
- Fósforos

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013.
Lima. MINEDU.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología
y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente
de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10.ª edición).
- Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Química. La ciencia central (9.ª edición).
- Equipo multimedia

Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 - MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Netbooks.

ANEXOS:
Ficha de Trabajo N° 01
Actividades de Evaluación