Habilidades2 PDF

Habilidades
Comunicativas II
__________________________________________
HABILIDADES COMUNICATIVAS II 2
CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

Índice
Presentación 5
Red de contenidos 7
Unidad de Aprendizaje 1
TILDACIÓN
1.1 Tema 1 : La sílaba 11
1.1.1 : Fenómenos fonéticos (diptongo, triptongo e hiato) 13
1.1.2 : El acento: clasificación de palabras por la ubicación del acento 17
1.2 Tema 2 : Comprensión lectora 21

1.2.1 : Niveles de comprensión lectora 21
1.2.2 : Reconocimiento del tema y las ideas principales del texto 25
Sesión integradora
1.2.3 : Técnicas de lectura 27
1.2.3.1 : El subrayado y el sumillado 27
1.2.3.2 : Técnica planteamiento de hipótesis 31
1.2.3.3 : Técnica del “periodista” 32
1.2.3.4 : Técnica de las “preguntas“ 33
1.3 Tema 3 : Tildación 35

1.3.1 : Reglas de tildación general y especial 35
1.3.2 : Reglas de tildación diacrítica de monosílabos y bisílabos 39
PUNTUACIÓN
2.1 Tema 4 : La oración 49
2.1.1 : Estructura 50
2.1.2 : Unidades de sentido 54
2.2 Tema 5 : Signos de puntuación 59

2.2.1 : Usos de la coma 59
2.2.1.1 : Coma enumerativa 59
2.2.1.2 : Coma jerárquica 59
2.2.1.3 : Coma de movimiento del circunstancial 60
2.2.1.4 : Coma de incisos (incidental, explicativa, de aposición) 61
2.2.1.5 : Coma elíptica 62
2.2.2 : El punto y coma 66
2.2.2.1 : Enumeración compleja 66
2.2.2.2 : Unión de proposiciones 67
EL ESTILO FORMAL Y ERRORES EN LA FORMULACIÓN DE ORACIONES
3.1 Tema 6 : El estilo formal del lenguaje 77
3.1.1 : Características 77
3.2 Tema 7 : Errores en la formulación de oraciones 84

3.2.1 : Errores sintácticos 84
3.2.1.1 : Falta de implicación 84
3.2.1.2 : Discordancias 84
3.2.1.3 : Mal uso de las preposiciones 93
CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

3.2.1.4 : Queísmo y dequeísmo 96

3.2.1.5 : Mal uso del gerundio 96
EL PÁRRAFO
4.1 Tema 8 : La coherencia y cohesión en el texto 102
4.1.1 : La referencia 102
4.1.1.1 : La anáfora 102
4.1.1.2 : La catáfora 103
4.1.1.3 : La elipsis 103
4.1.1.4 : Sustitución léxica 103
4.1.2 : Los conectores lógicos 108

4.1.2.1 : Clasificación 108
4.2 Tema 9 : El párrafo 122

4.2.1 : La oración temática y la idea principal 123
4.2.2 : Tipos de párrafos: pasos para redactarlos 123

Presentación
Habilidades Comunicativas II es un curso que pertenece a la línea de comunicación

interpersonal. Se dicta en todas las carreras que ofrece la institución. Brinda un
conjunto de herramientas lingüísticas que permiten a los alumnos utilizar su lengua
como un medio eficiente de comunicación y mejorar, de ese modo, sus cualidades
comunicativas logradas con el curso Habilidades Comunicativas I. Asimismo, se
incorpora un plan lector para mejorar su capacidad de comprensión lectora, la misma
que se desarrollará a lo largo del ciclo académico.
El nivel de desarrollo y la metodología utilizada en cada una de las unidades de

aprendizaje, hacen de este manual un eficaz auxiliar para el estudiante en el desarrollo
de sus potencialidades comunicativas. Por ello, ha sido diseñado bajo la modalidad de
unidades de aprendizaje, las que se desarrollan durante semanas determinadas. En
cada una de ellas, hallará los logros que debe alcanzar al final de la unidad; el tema y
los subtemas que serán desarrollados de una manera integral. Por último, encontrará las
actividades planteadas en cada sesión que le permitirán reforzar lo aprendido en la
clase.
El curso es eminentemente práctico: ha sido diseñado a manera de un taller de

redacción y lectura. En referencia al lenguaje escrito, se inicia con la sílaba y el acento.
Luego, se trabaja el tema de la comprensión lectora enfatizándose en algunas técnicas,
las cuales aplicarán en el desarrollo de ejercicios de lectura comprensiva, durante todo
el ciclo académico por medio del aula virtual, para lo cual se les proporcionará textos de
diversa tipología y desarrollar los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y
crítica.. A continuación, se trata todo lo referente a las reglas de tildación general y
diacrítica. Después, se analiza la estructura de la oración y los usos de los signos de
puntuación dentro de ella. Posteriormente, se sigue con el reconocimiento de las
características propias del estilo formal y se trata el tema de errores en la formulación de
oraciones en el plan o sintáctico. A continuación, se trabaja lo referente a la coherencia y
cohesión en el texto. Se finaliza con el estudio y redacción de párrafos breves con
estructura definida.


Red de contenidos
Habilidades Comunicativas II
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
Tildación y Puntuación El estilo formal y El párrafo

comprensión errores en la
lectora formulación de
oraciones


UNIDAD
1
TILDACIÓN Y COMPRENSIÓN
LECTORA
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la unidad, el alumno aplica las normas de tildación general,

especial y diacrítica correctamente, y utiliza diversas técnicas de lectura
comprensiva.
TEMARIO
1.1 Tema 1 : La sílaba
1.1.1 : Fenómenos fonéticos (diptongo, triptongo e hiato)
1.1.2 : El acento: clasificación de palabras por la ubicación del acento
1.2 tema 2 : Comprensión lectora
1.2.1 : Niveles de comprensión lectora
1.2.2 : Reconocimiento del tema y las ideas principales del texto
Sesión integradora
1.2.3 : Técnicas de lectura
1.2.3.1 : El subrayado y el sumillado
1.2.3.2 : Técnica planteamiento de hipótesis
1.2.3.3 : Técnica del “periodista”
1.2.3.4 : Técnica de las “preguntas”
1.2 Tema 2 : Tildación

1.2.1 : Reglas de tildación general y especial
1.2.2 : Reglas de tildación diacrítica de monosílabos y bisílabos
ACTIVIDADES PROPUESTAS
 Reconocen el acento y clasifican cada palabra por la ubicación de la sílaba

acentuada.
 Tildan palabras según las normas generales y especiales.
 Desarrollan fichas de lectura


1.1. LA SÍLABA
Al pronunciar la palabra distribución distinguimos cuatro impulsos seguidos: dis – tri

– bu – ción. A cada uno de estos se le denomina sílaba. Entonces, se puede afirmar
lo siguiente:
Sílaba es el sonido o grupo de sonidos que se articulan

en un solo impulso o golpe de voz.
La sílaba, como concepto ortográfico, es importante en dos casos:

 en la división de palabras al final de los renglones;
 en la acentuación.
- El núcleo silábico
Al silabear las palabras a – mi – go, ha – ra – gán, len – gua, tro – fe – o,

hoy, podemos notar que cada sílaba tiene como mínimo una vocal; además, no existe
ninguna que esté formada solamente por consonantes. Por tanto, podemos deducir lo
siguiente:
La vocal que se encuentra dentro de la sílaba es el

núcleo silábico.
 Las vocales a, e, o son siempre núcleo de sílaba. Por ejemplo: o-cé-a-no

 Las vocales i, u son siempre núcleo de sílaba si no van, inmediatamente, junto a
otra vocal. Por ejemplo: in-ci-ne-ra-do cuando van junto a otra u otras vocales, son
núcleos de silaba si son tónicas, en cuyo caso siempre llevan tilde.
Por ejemplo:
1. Fiais tiene solo un núcleo: a es siempre núcleo; las dos íes van inmediatamente
junto a una vocal y no se pronuncian tónicas, luego no son núcleos de sílaba.
2. Huíais (Huí - ais). La a es núcleo siempre; la última vocal i va inmediatamente

junto a una vocal y no es tónica, por lo que no es núcleo; la u va inmediatamente
junto a una vocal y no es tónica: no es núcleo; la primera i es tónica; luego, es
núcleo de sílaba y siempre con tilde aun en contra de la regla general. La
palabra tiene dos sílabas y se tilda.
- Clasificación de vocales
Desde el aspecto fonético, de acuerdo con el punto de articulación, las vocales se

clasifican en dos grupos:
Vocales abiertas: a – e – o
Vocales cerradas: i – u

- Clases de sílabas
Sílaba tónica
Es aquella cuyo núcleo silábico soporta la intensidad máxima de la palabra.
Ejemplos:
in – te – re – san – te
ne – go – cios
cues – tio – na – rio
Sílabas átonas
Son aquellas cuyo núcleo silábico no soportan la intensidad del mismo grado que la
sílaba tónica.
Ejemplos:
in – te – re – san – te
ne – go – cios
cues – tio – na – rio
- El silabeo
El silabeo es la acción de ir separando, de manera oral o escrita, las sílabas de una

palabra.
Ejemplos:
pro – gra – ma – dor

ci – ru – ja – no
Las sílabas de las palabras se pueden distinguir por la pronunciación. Sin embargo,
señalaremos algunas reglas que ayudarán a silabear correctamente en caso de duda.
 Cuando hay concurrencia de vocales en una palabra, se tendrá en consideración

los fenómenos fonéticos que se producen.
Ejemplos:
pa – le – o – lí – ti – co (hiato)
vi – sual (diptongo)
huai – co (triptongo)
 Cuando la letra “x” se encuentra entre dos vocales, esta forma sílaba con la
segunda vocal.
Ejemplos:
e – xi – gir é – xo – do tó – xi – co
 Cuando la letra “h” se encuentra entre dos vocales que forma diptongo, esta no
afecta a la formación del fenómeno.

Ejemplos:
cohi – bi – do ahi – ja – do prohi – bi – do
 Cuando la letra “h” se encuentra precedida de una consonante y le sigue una vocal,
la “h” se une a la vocal.
Ejemplos:
in – hu – mar ex– hi – bir des – ho – nor
 Algunas palabras precedidas por prefijos o formadas por dos palabras pueden
separarse según las normas de las palabras simples o de acuerdo con la regla de
los compuestos.
Ejemplos:
ex – a – lum – no e – xa – lum – no
in – ac – ti – vo i – nac – ti – vo
des – e – char de – se – char
sud – a – mé – ri – ca su – da – mé – ri – ca
1.1.1. Fenómenos fonéticos
- El diptongo
Diptongo es la secuencia de dos vocales que se pronuncian

dentro de una misma sílaba.
Ejemplo:
Cuando se pronuncia la palabra Paita, se distingue dos sílabas: Pai – ta. La

primera contiene dos vocales.
El diptongo se produce de tres maneras:
1. VC + VC viu – da
2. VA + VC bai – le
3. VC + VA re – fle – xión
En el idioma español, existen catorce formas de diptongos.

1. ai : lai – co 8. ia : via – je – ro
2. au : pau – ta 9. ua : guar – dar
3. ei : pei – nar 10. ie : nie – ve
4. eu : Eu – ro – pa 11. ue : puer – to
5. oi : pa – ra – noi – co 12. io : ho – ra – rio
6. ou : Sou – za 13. uo : an – ti – guo
7. iu : Piu – ra 14. ui : gra – tui – to
- El triptongo
Triptongo es la secuencia de tres vocales que se

pronuncian en una sílaba.
Ejemplo:
Cuando se pronuncia la palabra cambiéis, se distingue dos sílabas: cam – biéis.

La segunda sílaba contiene tres vocales.
El triptongo se produce de la siguiente forma:
1. VC + VA + VC RE – CUAY
iai = re – pu – diáis
iei = des – pre – ciéis
ioi = hioi – des
iau = miau
uai = huay – co (*)
uei = des – vir – tuéis
uau = huau – ra
(*) La “y” en posición final de sílaba se comporta como vocal, por lo que puede
formar triptongo (huay – co) o diptongo (hoy).
- El hiato
Hiato es la secuencia de vocales que se

pronuncian en sílabas distintas.

Ejemplo:
Cuando se pronuncia la palabra roedor, se distingue tres sílabas: ro – e – dor. La

primera y la segunda sílabas contienen dos vocales abiertas que se separan.
El hiato se produce de tres maneras:
1. VA – Vc´ pa – ís CUANDO LA VOCAL DÉBIL SE

PRONUNCIA CON MÁS
FUERZA, SE PRODUCE HIATO
ACENTUADO.
2. Vc´ – VA ga – rú – a
CUANDO LAS DOS

3. VA – VA ca – er VOCALES SON ABIERTAS, SE
PRODUCE HIATO SIMPLE.
Existen algunas formaciones del hiato. Aquí se presentan algunas combinaciones:
a – í = ra – íz e – ú = re – ú - ne
a – ú = ba – úl o – í = e – go – ís – ta
e – í = re – ír ú – o = dú – o
a – o = ca – o – ba o – a = bo – a
o – e = po – e – ta e – o = ge – ó – gra – fo
e – a = o – cé – a – no a – e = fa – e – na
IMPORTANTE:
Desde el punto de vista fonético, se consideran hiatos las

combinaciones de dos vocales iguales.
Ejemplos:
a – za – har
po – se – er
chi – i – ta
al – co – hol
zo – o – ló – gi – co

ACTIVIDADES
I. SEPARE EN SÍLABAS E IDENTIFIQUE LOS FENÓMENOS FONÉTICOS QUE SE PRODUCEN EN
LAS SIGUIENTES PALABRAS (SE HAN OMITIDO LAS TILDES).
1. BUJIA _________________________ 36. GOBIERNO _______________________

2. EUFORICO _____________________ 37. TUTORIAL _________________________
3. DIURNO _______________________ 38. JUEVES _________________________
4. DEMOCRACIA ___________________ 39. FARMACIA_________________________
5. BEODO ______________________ 40. APROPIAR _______________________
6. SOLUCION _____________________ 41. AHINCO _________________________
7. FAUNA ________________________ 42. REENCUENTRO_____________________
8. PROTECCION____________________ 43. CAMPEON _________________________
9. SONREIA________________________ 44. HEBREA _________________________
10. AVIADOR________________________ 45. CONFIANZA ________________________
11. SAAVEDRA _____________________ 46. ALVEOLOS _________________________
12. INCENDIO _______________________ 47. UCRANIA __________________________
13. VEINTISEIS______________________ 48. PEJERREY_________________________
14. GRANDIOSO _____________________ 49. CAOTICO _________________________
15. ACCESORIO_____________________ 50. BIOGRAFIA_________________________
16. HIDALGUIA_______________________ 51. TEOLOGO _________________________
17. HOMOGENEO____________________ 52. BRUJERIA _________________________
18. GUARDIAN ______________________ 53. PARAGUAY ________________________
19. VAHIDO ________________________ 54. SABIAIS _________________________
20. VIDRIO ________________________ 55. ANDROIDE ________________________
21. CALIGRAFIA _____________________ 56. MARIONETA ________________________
22. PRIORIDAD _____________________ 57. NEGOCIO _________________________
23. PREAMBULO _____________________ 58. PROCESO __________________________
24. EXTENUADO _____________________ 59. ESCARNIO _________________________
25. COQUETERIA ____________________ 60. SANTUARIO ________________________
26. EXTERMINIO _____________________ 61. BRONCEADO _______________________
27. AGRIO _________________________ 62. ESPURIO _________________________
28. ESTRONCIO _____________________ 63. PROACTIVO ________________________
29. CUESTION _______________________ 64. SINERGIA __________________________
30. ARRAIGO _______________________ 65. PRODUCCION _______________________
31. LEUSEMIA _______________________ 66. MIOPIA __________________________
32. PANADERIA ______________________ 67. EMBRIONARIO ______________________
33. SERVICIAL ______________________ 68. CULEBREO _________________________
34. INGREDIENTE ____________________ 69. PRESENCIA ________________________
35. ZOOLOGICO _____________________ 70. MANIATICO _________________________

1.1.2. El acento: Clasificación de las palabras por la ubicación del acento
El acento es el grado o fuerza con que se pronuncia una de las sílabas de la palabra; es
decir, es la mayor intensidad que se le proporciona a una sílaba con respecto de las
otras. Como se mencionó anteriormente, la sílaba donde se carga la mayor intensidad
de voz es denominada sílaba tónica.
Ejemplos:
esperanza: es – pe – ran – za
mineral: mi – ne – ral
mercadeo: mer – ca de – o
Clases de acento:
El acento se clasifica de la siguiente manera:
a. El acento prosódico, también llamado de intensidad, es el que se indica mediante la

pronunciación de la sílaba tónica.
Ejemplos:
pu – bli – car – se
a – mis – tad
po – pu – lar
b. El acento ortográfico, también llamada tilde o virgulilla (RAE), es el signo con el

cual, en determinados casos, se representa en la escritura el acento prosódico.
Ejemplos:
te – lé – fo – no
mer – ca – de – rí – a
cán – cer
cóm – pra – se – lo
Clasificación de las palabras por la ubicación del acento
Las palabras se clasifican en cuatro clases de acuerdo con la posición de la sílaba

acentuada.

a. Palabras agudas:
Son aquellas palabras cuya sílaba tónica o acento se ubica en la última posición.
Ejemplos:
fe – li – ci – dad es – ta – rás
ca – pa – taz pan – ta – lón
b. Palabras graves o llanas:

Son aquellas palabras cuya sílaba tónica o acento se ubica en la penúltima posición.
Ejemplos:
ob – ser – va ár – bol
co – rro – si – vo lá – piz
c. Palabras esdrújulas:
Son aquellas palabras que cuya sílaba tónica o acento se ubica en la antepenúltima
posición.
Ejemplos:
sin – tác – ti – co pá – rra – fo

fi – ló – so – fo car – tí – la – go
d. Palabras sobresdrújulas:
Son aquellas palabras que se forman de acuerdo con las necesidades del hablante y
cuya sílaba tónica o acento se ubica antes de la antepenúltima posición.
Ejemplos:
es – crí – be – se – lo bús – ca – se – lo
de – vuél – van – se – lo prés – ta – se - lo
ACTIVIDAD
I. SEPARE EN SÍLABAS LAS SIGUIENTES PALABRAS Y CLASIFÍQUELAS DE ACUERDO CON LA

UBICACIÓN DE LA SÍLABA TÓNICA.
1. ORACION __________________________ 7. HASTIO ____________________________
2. MINIMA ___________________________ 8. RETRIBUIR _________________________
3. CAMBIO ___________________________ 9. TRASCENDER ______________________
4. ASISTENCIA _______________________ 10. INSPIRACION _______________________
5. MEDICO ___________________________ 11. IDONEO __________________________
6. SINTOMAS__________________________ 12. PROPUESTA ________________________

13. ENTONACION ______________________ 42. PATENTE ___________________________
14. PENDIENTE ________________________ 43. ADVERSA ___________________________
15. INYECCION ________________________ 44. DEUDORES __________________________
16. HUIDA ____________________________ 45. DEMAGOGIA _________________________
17. CONDUCCION ______________________ 46. ARISTOCRACIA _______________________
18. COMPENDIO _______________________ 47. INDIFERENCIA ________________________
19. ALBACEA __________________________ 48. EMPECINAR __________________________
20. RUSTICO __________________________ 49. LINEAL ______________________________
21. SABIONDO__________________________ 50. PENULTIMA __________________________
22. CASTIDAD__________________________ 51. LOGICA _____________________________
23. DIO ______________________________ 52. INFLACION __________________________
24. ANTEPONE _______________________ 53. MENESTER __________________________
25. MOCION __________________________ 54. JURASELO __________________________
26. ESPERANZA _______________________ 55. VERSATIL ___________________________
27. AMBIGUO _________________________ 56. LAGRIMEAR _________________________
28. APOCOPE _________________________ 57. CERVICAL ___________________________
29. DIRIGENCIA _______________________ 58. COAGULO ___________________________
30. HILARIDAD ________________________ 59. VEREDICTO __________________________
31. DIALECTO _________________________ 60. PROTEINA ___________________________
32. MOLDEAR _________________________ 61. PEINETA _____________________________
33. PRIMIGENIO _______________________ 62. LOTERIA _____________________________
34. AUDITORIA _________________________ 63. HABITUAL ____________________________
35. MURCIELAGO _______________________ 64. EUROPIO _____________________________
36. DINOSAURIO ________________________ 65. PROMISCUO __________________________
37. LAUDO _____________________________ 66. TABLOIDE ____________________________
38. BRANQUIAS ________________________ 67. CUADRILLA ___________________________
39. VIDRIOSO __________________________ 68. PRIVILEGIO ___________________________
40. TERRITORIO ________________________ 69. VAHIDO ______________________________
41. COHETE ___________________________ 70. PARIENTE ____________________________

Resumen
1. Cuando se presentan sílabas que tienen más de una vocal, la que lleva el acento se
constituye en el núcleo silábico. Ejemplo, COI – MA.
3. Hiato es la separación de vocales en sílabas diferentes.
4. Diptongo es la unión de dos vocales en una sílaba
5. La sílaba tónica es la que tiene la mayor fuerza de voz. CAR – TÓN
6. No olvides que una palabra siempre tiene una sola COR – TA – Ú – ÑAS
sílaba tónica, aunque sea compuesta.
Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad:
o http://www.rae.es
Aquí encontrará el significado de palabras cuyo concepto es dudoso.
o http://www.bibliovirtual.com/joomla16/images/9SILABA-CONCUREENCIA-VOCALICA-6.pdf
Aquí encontrará información adicional y ejercicios de para reconocer diptongos

1.2. COMPRENSIÓN LECTORA
Aprender a leer no es solo saber decodificar e interpretar un texto, sino darle sentido.
Leer “es un proceso de interacción entre un lector y un texto, proceso mediante el cual
el primero intenta satisfacer (obtener una información pertinente para) los objetivos que
guían la lectura” (Isabel Solé, 1992). En este sentido, el lector interpreta los textos que
lee en función del objetivo que preside su lectura (obtener información, seguir
instrucciones, etc.). Es necesario tener presente que para comprender correctamente un
texto, el lector debe conocer las características de las diversas estructuras textuales
1.2.1 Niveles de comprensión lectora

En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden
clasificarse en los siguientes niveles:
- Nivel Literal
Se recupera la información explícitamente planteada en

el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones,
resúmenes y síntesis. En un primer nivel, se centra en
las ideas e información que están explícitamente
expuestas en el texto, producto del reconocimiento o
evocación de hechos, como nombres, personajes,
tiempo y lugar de un relato; de ideas principales; de
secuencias de acciones; identifica razones explícitas de
ciertos sucesos o acciones, etc. En un segundo nivel, se efectúa una lectura más
profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se
suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
resúmenes y síntesis.
- Nivel Inferencial
Se busca relaciones que van más allá de lo leído. Se

explica el texto más ampliamente, agregando informaciones
y experiencias anteriores, se relaciona lo leído con nuestros
saberes previos, se formulan hipótesis y nuevas ideas. La
meta de este nivel es elaborar conclusiones. Por tanto,
requiere de un considerable grado de abstracción por parte
del lector. Favorece la relación con otros campos del saber
y la integración de nuevos conocimientos en un todo.
En este nivel, se infiere detalles adicionales que, a modo de conjeturas, pudieron

haberse incluido en el texto para hacerlo más informativo, interesante y convincente; Se
infiere secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera
terminado de otras manera; se infiere relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis
sobre las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar, se predice
acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no; y se
interpreta un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal de un texto.

- Nivel Crítico
En este nivel se emite juicios sobre el texto leído, se

acepta o rechaza, pero con fundamentos. La lectura crítica
tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación
del lector, su criterio y conocimientos de lo leído. Los
juicios toman en cuenta cualidades de exactitud,
aceptabilidad, probabilidad.
ACTIVIDAD
I. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LA PREGUNTAS QUE ESTÁN A

CONTINUACIÓN.
Un día, una nube blanca nació sobre el mar azul. La pequeña nube pasó tranquila sus
dos primeras semanas de vida en el cielo, mirando el agua. Pero una tarde llegó el
viento del oeste y la arrancó de allí.
-¡Eh, viento! ¿Adónde me llevas? –dijo inquieta la nube.
-¡Hacia el oeste! –respondió el viento mientras soplaba y soplaba sin parar-.
¡Iremos al océano!
Después de haber viajado juntos un rato, apareció el viento del este. Entonces los dos
vientos iniciaron una batalla tan terrible que el Sol se oscureció y el mar se volvió gris de
miedo. En mitad de la tormenta, llegó una suave brisilla que aprovechó un descuido de
los vientos para acercarse a la nube.
-Nube –dijo la brisa-, no tengas miedo. Yo te sacaré de aquí y te llevaré al desierto. Allí
todo es cálido y tranquilo. Y nunca llegan los fuertes vientos.
-¡Gracias, querida brisilla! –dijo la nube.
Después de siete horas de viaje, al fin llegaron.
-¡Esto es el desierto! –dijo orgullosa la suave brisa-. ¡Aquí nací yo!
-¡Pero yo no veo nada excepto arena! –exclamó decepcionada la nube-. ¿Estás segura
de que esto es el desierto?
-¡Pues claro que sí! ¿Qué esperabas? –dijo la brisa-. ¡Desagradecida!
Y la brisa se marchó dejando a la nube en mitad del desierto. La pobre nube no tuvo
más remedio que volar sola hasta una montaña que se veía a lo lejos. La nube estaba
muy triste y lloraba gotas de lluvia.
-¡Oh, una nube! –dijo la montaña al sentir el suave roce de la nube-. ¿De dónde has
salido? Muy pocas nubes llegan hasta aquí.
-He hecho un largo viaje –contestó la nube.

Y le contó a la montaña sus peripecias y la nostalgia que sentía del mar.

-El mar está lejísimos. Sin la ayuda de un viento no podrás llegar. Quédate conmigo
hasta que pase alguno.
La nube decidió quedarse. ¡Al menos tendría alguien con quien hablar!
Pasó el tiempo y se hicieron muy buenas amigas. Pero un día llegó el gran viento
huracanado del desierto. Las dos sabían que tarde o temprano pasaría un viento y se
llevaría a la nube. Y ellas tendrían que despedirse. Por eso la nube se puso triste, muy
triste, y se deshizo en montones de gotas de lluvia. Pero cuando las gotas cayeron
sobre la montaña, las dos se sintieron felices. ¡Ya nada podría separarlas!
Y cuando días después volvió la calma al desierto, sobre la cima de la montaña nació
un pequeño cactus, que creció y creció… como si quisiera ver desde lo alto de la
montaña el gran mar azul.
Erwin Moser
Adaptación de la obra Las tres pequeñas lechuzas
Tomado de http://www.scribd.com/doc/279127/Evaluacion-lectura
1º Preguntas de comprensión literal
a) En esta historia aparecen cuatro vientos: el viento del oeste, el viento huracanado
del desierto, la brisa y_______________ ¿Cuál es el cuarto
viento?_____________________________________
b) ¿Dónde nació la nube blanca?

En el desierto ( ) En el océano ( ) En el mar ( ) En la montaña ( )
c) ¿Cómo consiguió la brisa acercarse a la

nube?_________________________________________
d) ¿Por qué se extrañó la montaña cuando sintió el suave roce de la nube?

Porque era blandita y suave ( )
Porque había venido volando ( )
Porque llegan pocas nubes a la montaña ( )
Porque lloraba gotas de agua ( )
e) Ordena estas frases de “antes a después”:

Creció un cactus ( )
El viento lleva la nube hacia el oeste ( )
La nube se hace amiga de la montaña ( )
Después de siete horas llegan al desierto ( )
La nube vuela hasta la montaña. ( )
2º Preguntas de comprensión global
a) ¿Qué elementos de la naturaleza ayudan y hacen compañía a la nube:

____________________________________________________________
____________________________________________________________

b) ¿Qué título respondería mejor al contenido de la lectura?

El nacimiento de una nube ( )
La aventura de una nube ( )
La nube en el desierto ( )
La nube y la lluvia ( )
c) ¿Quién es el protagonista de esta historia?

____________________________________________________________
d) Une con flechas las acciones con los lugares en los que se desarrollan:
 Nació una nube blanca. En la montaña.
 El sol se oscureció Al llegar al desierto
 La nube se decepcionó En el mar
 La brisa abandonó a la nube
 La nube decidió quedarse.
3º Preguntas de interpretación y reelaboración
a) “Pasó el tiempo y se hicieron buenas amigas” ¿A quién se refiere?

__________________________________________________________________
b) ¿Por qué la nube blanca nació sobre el mar azul?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
c) ¿Por qué riñen la brisa y la nube?

Porque la nube tiene mal genio ( )
Porque la brisa es muy exigente ( )
Porque el desierto está muy lejos ( )
Porque la nube se decepciona del desierto ( )
d) La brisa le dice a la nube que le va a llevar al desierto porque allí no hay vientos
fuertes. ¿Es verdad esta afirmación, según la
lectura?___________________________________________________________
e) Cuando se juntaron el viento del este y el del oeste, hubo una batalla terrible y el
mar se volvió gris de miedo. ¿Por qué se volvió gris el cielo?
__________________________________________________________________
f) El cactus que nace en la montaña representa:

La amistad entre la montaña y la nube ( )
La intención de la montaña de ver el mar ( )
El viento y la brisa ( )
La calma del desierto ( )

4º Preguntas de reflexión sobre el contenido del texto

a) ¿Te parece que es una lectura real o fantástica? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) En la lectura aparecen seres naturales que tienen algún comportamiento humano.

¿Qué personaje, según tu opinión, tiene más características humanas?
__________________________________________________________________
¿Por qué?
__________________________________________________________________
c) En los viajes que hace la nube hay un momento más fantástico que otros. ¿En qué
momento del viaje hay más fantasía?
Cuando le arrastra el viento del este ( )
Cuando le arrastra el viento del oeste ( )
Cuando va con la brisilla suave ( )
Cuando vuela sola hasta la montaña ( )
1.2.2 Reconocimiento del tema y las ideas principales del texto
Todos los textos se organizan en torno a un tema y a una idea o hecho principal.
Entonces, para comprender el mensaje de un texto, una de las tareas del lector es
identificarlos. Pero como todos los textos no son iguales, se necesita conocer la
estructura de los diferentes tipos de textos y poder distinguir lo principal de lo
secundario, es decir, destacar la información relevante.
El tema es el asunto o “idea clave” del que en todo el discurso. Es un enunciado que
sintetiza todo lo expuesto. Se expresa en una frase nominal. Entonces, para identificarlo
solo hay que seguir el siguiente procedimiento:
 Formular la pregunta ¿de qué trata el texto?

 Analizar cada una de las oraciones para seleccionar un posible título
 Verificar si lo que expresa título propuesto se habla en todas las oraciones.
Ejemplo:
Las termitas, una especie de insectos, pueden ocasionar muchos daños a las
estructuras hechas de madera. Estas criaturas minúsculas viven bajo la tierra y se
abren paso hacia la madera, penetrando en los árboles y casas viejas. Una vez
infiltradas en su interior, las obreras comienzan a devorar la madera, y muchas
veces ocurre que las termitas pasan inadvertidas hasta que el daño ya está hecho
(Cooper, 1990: 342)
¿De qué trata el texto?

Respuesta: De “las termitas”, pues aparece en todas las oraciones, es decir, en todas
las oraciones, se habla de ellas.

En un texto, las ideas no tienen la misma importancia. Cada texto contiene una o varias
ideas principales, las cuales exponen el contenido básico, fundamental, dominante, y
son desarrolladas (explicadas, comentadas o ejemplificadas) por otras ideas a las que
se denominan secundarias.
Ejemplo:
Idea El teléfono celular es un instrumento de comunicación que se ha

principal vuelto indispensable en nuestra vida cotidiana. Permite ser
localizados o localizar a personas desde el lugar que nos encontremos,
enviar mensajes de emergencia, o enviar un simple saludo o
felicitación, revisar y enviar correos, etc. Así mismo, actualmente, el
avance de la tecnología ha hecho posible que el teléfono disponga de
más ventaja: televisión, radio, reproducción de archivos de audio y
video, calculadora, agenda electrónica, visor de archivos de texto, etc.
En un futuro cercano, quién sabe qué otras sorpresas nos deparará.
Estrategia para identificar las ideas principales de un texto escrito

 Leer con atención el texto
 A notar las palabras que aparecen con mayor frecuencia
 Identificar el tema del texto (¿De qué trata el texto?
 Analizar las oraciones y aplican la técnica del subrayado
 Señalar la idea que contiene a las demás
 Si se suprime esa idea del texto y las demás “quedan al aire”, esa es la idea
principal.
ACTIVIDADES
Identifique el tema y subraye las ideas principales en los siguientes párrafos
Párrafo 1
Hay guerras regionales de efectos escondidos, xenofobias larvadas o exaltadas, tráficos

secretos de armas que enriquecen el Primer Mundo, injusticias flagrantes
ensangrentadoras de los pueblos…Para que todo eso sea conocido y se trate de
remediarlo o se le eche cara a los criminales, es imprescindible la libertad de prensa.
Sólo así la luz de la verdad entrará en las simas del beneficio deshonroso y de la
delincuencia contra la Humanidad. Los periodistas, cuya voz traspasa los silencios
cómplices y las fronteras, son nuestros mejores mensajeros. Alentémoslos. Oigámoslos.
Hoy es su día.
Antonio Gala (El Mundo)
Tema: __________________________________________________
Idea principal: __________________________________________________________

______________________________________________________________________

Párrafo 2
“Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que habían en el cielo, a través de
los cuales la luz que había al otro lado del cielo se filtraba hacia nosotros. Hoy sabemos
que las estrellas son algo curiosísimo, mucho más interesante y complejo. Todas las
estrellas son enormes bolas de gas como nuestro sol y como éste sacan su energía de
la misma clase de procesos y la irradian también de manera similar”
Tomado de http://auladeactividades5.blogspot.com/2013/05/ejercicios-para-ubicar-ideas-principales.html
Tema: __________________________________________________
Idea principal: __________________________________________________________

______________________________________________________________________
“Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de comunión con los demás,
para denunciar lo que duele y compartir lo que da alegría. Uno escribe contra la propia
soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura transmite conocimiento y
actúa sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a
conocernos mejor para salvarnos juntos. Pero los demás y los otros son términos
demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de definición, la ambigüedad puede
parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya
suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los
humillados de esta tierra…”
Tomado de http://comprension-de-lecturas.blogspot.com/2012/06/idea-principal-e-idea-secundaria.html
Tema: __________________________________________________
Idea principal: __________________________________________________________

______________________________________________________________________
1.2.3 Técnicas de lectura
Para poder ser lectores autónomos, capaces de enfrentarnos de manera inteligente a

distintos tipos de textos, es necesario dominar algunas técnicas de lectura que nos
ayuden no solo a comprender los textos que leemos sino a aprender de ellos. A
continuación se presentan algunas técnicas.
1.2.3.1 El subrayado y el sumillado
 El subrayado consiste en resaltar las ideas principales de un texto escrito, mediante

el trazado de una raya debajo de las palabras, expresiones o frases más
importantes. Con esta técnica se consigue entender y analizar mejor el contenido de
un texto, lo que permite captar sus ideas fundamentales.
Para un subrayado correcto debemos seguir unos pasos:
 Realiza una primera lectura para tener una visión global.

 Haz una segunda lectura para comprender perfectamente el texto.

 Recurre al diccionario para buscar las palabras que no entiendas.
 Procede al subrayado de palabras o frases que consideres clave (evita detalles y
ejemplos).
 Utiliza línea vertical en el margen cuando se trata de subrayar varias líneas
seguidas (en el caso de definiciones…).
 Puedes utilizar colores o y distintas formas de subrayado (continua, discontinua,
doble, etc.)
Ejemplo:
Desde finales del siglo XIX se acostumbra definir la administración en términos de

cuatro funciones específicas de los gerentes: la planificación, la organización, la
dirección y el control. Aunque este marco ha sido sujeto a cierto escrutinio, en términos
generales sigue siendo el aceptado. Por tanto, cabe decir que la administración
es el proceso de planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades de los miembros
de la organización y el empleo de todos los demás recursos organizacionales, con el
propósito de alcanzar las metas establecidas para la organización.
Un proceso es una forma sistemática de hacer las cosas. Se habla de la administración

como un proceso para subrayar el hecho de que todos los gerentes, sean cuales fueren
sus aptitudes o habilidades personales, desempeñan ciertas actividades
interrelacionadas con el propósito de alcanzar las metas que desean. En la parte
restante de esta sección, describiremos brevemente estas cuatro actividades
administrativas básicas, así como las relaciones y el tiempo que involucran
(Stoner, 1997. “Administración”. Pretince Hall, México)
 La sumilla es una estrategia para organizar las ideas sustanciales de un texto. Son
anotaciones al margen de un texto. La finalidad del sumillado es sintetizar la
información para comprender las ideas de un texto y facilitar la lectura posterior de
un texto o la elaboración de un resumen o un esquema. Consiste en el parafraseo
de la idea principal de cada párrafo de manera concisa, es decir, expresar el
mensaje del autor con palabras propias y de manera breve (lo esencial del
mensaje)
¿Qué contenidos son parte de la sumilla?
 Las ideas principales de un texto.

 Conclusiones.
 Conceptos o palabras claves.
¿Qué debemos evitar colocar en la sumilla?
 Una introducción
 Los antecedentes del tema Largas explicaciones
 Los comentarios personales del autor
 Ejemplos
 Datos inexactos

¿Qué debemos considerar para redactar una sumilla?
 Se debe expresar en una oración corta.

 Redactarla con un lenguaje claro y sencillo.
 Debemos evitar alterar el sentido del texto ni agregar comentarios personales.
Pasos para elaborar una sumilla
1° Leer todo el texto propuesto
2° Releer y subrayar las ideas más importantes de cada párrafo.
3° Parafrasear o reescribir lo subrayado. No se puede incluir los ejemplos y los

comentarios personales.
4° Revisar y comparar la sumilla con el texto original.
Ejemplo:
El tráfico ilícito de especies, tanto de la flora como de la fauna, es La venta ilegal de

una de las mayores actividades ilícitas en el mundo. Es, además, especies puede
un problema que debe motivar una profunda reflexión, ya que llevar a su extinción.
afecta a seres que no pueden defenderse y que, al mismo tiempo
están en riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se trata de
especies ecológicas esenciales para el desarrollo de la vida.
En el caso peruano, esto cobra especial trascendencia, pues

contamos con ecosistemas únicas en el mundo y tenemos el El Perú debe luchar
por conservar sus
deber de proteger las especies de la flora y fauna que en ellos especies, pues tiene
habitan. Se trata, entonces, de contribuir a la conservación de ecosistemas únicos
nuestro entorno natural y de su riqueza, pues es nuestra
obligación moral ante la humanidad y ante las generaciones del
futuro hacerlo.
Basta con decir que nos ha sido confiado el título de país

magadiverso por la alta diversidad biológica con la que contamos, El Perú es un país
megadiverso porque
honor que compartimos con otros países del mundo, entre los tiene muchas
que se encuentran Brasil, Colombia, México y China. especies biológicas.
Ahora bien, la dimensión ecológica del país no se mide solo por

sus riquezas naturales de flora y fauna, sino también por la La importancia
milenaria presencia humana en las franjas costeras, las zonas ecológica del Perú
andinas y alto andinas, y las selvas altas y bajas donde se han se debe, también,
por su gente que
desarrollado los quechuas, aymaras, tallanes, aguarunas y convive en armonía
shipibos, entre otras muchas culturas que supieron vivir en con el medio.
relación armónica con las plantas y animales que hoy debemos
conservar para que lleguen a las generaciones que nos sucederá
en el tiempo.
Es por tanto, es imperativo que tanto nuestro país como todos El Perú no debe
aquellos que cuentan con una gran biodiversidad impidan la permitir la venta de
comercialización de especies protegidas a través de todos los especies protegidas.
mecanismos aceptados por la ley.

ACTIVIDADES
Identifique las ideas principales y secundarias. Para ello, aplique la técnica del
subrayado; luego, redacte las sumillas en los espacios en blanco.
Texto 1
El spam o correspondencia electrónica indeseable y no solicitada
está asfixiando al comercio electrónico en todo el mundo.
Actualmente, el spam es responsable de más del 50% de todo el
tráfico en Internet y hace llegar anualmente más de 1000
correos a cada persona que utiliza este medio de comunicación
electrónica. Este tráfico atasca los servidores individuales y
empresariales, y las computadoras de todo el mundo con lo que
se obstruye y disminuye las transacciones. Las empresas se
ven obligadas a adquirir más y más software y hardware para
manejar la avalancha de spam mientras que sus empleados
pierden diariamente un tiempo precioso depurándolo.
Cálculos actuales indican que el spam cuesta a las compañías

$874 al año por trabajador. Quienes lo generan resultan
actualmente tan nocivos para el comercio electrónico como los
vándalos que desarrollan virus informáticos o los ladrones que
se roban los números de las tarjetas de crédito y extorsionan a
las personas.
En un intento por detener la propagación del spam y de

los perjudiciales virus de las computadoras, cada vez más
empresas están evitando que sus empleados hagan uso de
AOL, Yahoo! y otros servicios de correo electrónico externos,
con el fin de proteger sus propias redes. También están
suprimiendo la navegación en la Web para los empleados. Los
analistas estiman que, aproximadamente, la mitad de todos los
correos electrónicos corporativos externos, es decir, más de dos
billones de mensajes, se clasifican como spam.
Fuente (Adaptación): Fred, D. (2008). Conceptos de administración estratégica.
Naulcapan de Juárez. México: Pearson Educación
Texto 2
Un problema de la sociedad actual con el que deben contender
especialmente los jóvenes está constituido por la anorexia y la
bulimia nerviosas. Se trata de dos trastornos del comer de
consecuencias devastadoras para quienes lo padecen. La anorexia
nerviosa se define como una enfermedad mental que consiste en
la pérdida voluntaria y obsesiva de peso. Por su parte, la bulimia
nerviosa se produce cuando la afectada pasa por un ciclo de
atascamiento de comida y la consecuente purgación patológica de
esta. En este texto, se analizan las causas y consecuencias del
problema.
En principio, la anorexia y la bulimia nerviosas comparten

características comunes (depresión, ocultamiento, obsesión por la
pérdida de peso) y las causas que las producen son básicamente,
dos: el paradigma de belleza difundido por la publicidad y los
medios de comunicación, y una baja autoestima individual. En
efecto, la cultura mediática de hoy tiende a identificar éxito, belleza
y aceptación social con cuerpos delgados e induce a muchos

adolescentes inseguros a obsesionarse por conseguir ese cuerpo

escuálido que se vende como modelo de perfección. De esta
forma, se propaga la idea de que la delgadez es moda y que, con
un cuerpo esbelto, se obtiene éxito.
Ahora, bien las consecuencias negativas de estos dos trastornos

del comer son múltiples. Entre las afecciones cardiovasculares, se
encuentran arritmias, hipotensión, insuficiencia cardíaca. Por otro
lado, los pacientes sufren la caída del cabello, acné tardío y la piel
se les vuelve pálido amarillenta y seca. Además, están más
propensos a infecciones, pues presentan alteraciones
inmunológicas similares a las del sida, así como trastornos en la
coagulación sanguínea. Como si no fuera suficiente, entre las
secuelas nerviosas y psiquiátricas, se hallan la atrofia de áreas
cerebrales, depresión endógena, neurosis o psicosis maníaco-
depresiva. En algunos casos, se produce la muerte; por ejemplo, la
mortalidad por anorexia nerviosa es de 10% entre las pacientes que
la padecen.
En suma, los trastornos del comer, como la anorexia y la

bulimia nerviosas son enfermedades que, en casos extremos,
conducen a la muerte. Son causadas por una compleja interacción
de factores, entre los cuales destacan una cultura mediática cuya
obsesión por la delgadez propicia la baja autoestima personal.
Sus consecuencias son diversas y afectan, de forma devastadora,
al organismo humano.
Fuente (Adaptación): Aguirre, M. & Llaque, P. (2005). Redacción académica: fundamentos y
estrategias. Lima: UPC
1.2.3.2 Técnica planteamiento de hipótesis
Consiste en anticiparse o suponer lo que se encontrará en texto, antes de ser leído, a

partir de los títulos, subtítulos, apartados, etc., en función al conocimiento que el lector
tiene sobre el mundo. Esto le permite predecir el final de una historia, la lógica de una
explicación, la continuación de una carta, etc. Implica dos aspectos: la predicción y la
anticipación, las cuales se realizan formulando preguntas como ¿cómo puede continuar
el texto?, ¿qué pasará?, ¿cómo lo imagino?, etc. Luego, respondemos a las preguntas
¿han coincidido nuestras hipótesis con los contenidos del texto? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
Ejemplo:
Teniendo en cuenta los siguientes subtítulos, ¿qué anticipaciones podría hacerse del
texto?
SEGURIDAD PARA TODOS

Dominio y conocimiento previo de los
sistemas de seguridad
Normas de seguridad
Peligros frecuentes en el trabajo
Formas de prevenir accidentes laborales

De los enunciados presentados se puede formular predicciones como:

- Se nos va a explicar acerca de los sistemas seguridad.
- Se trata de un texto sobre las normas de seguridad industrial.
- Nos van a capacitar en prevención de accidentes de trabajo.
1.2.3.3 Técnica del “periodista”
Consiste en leer un texto para responder a las preguntas que se hacen los periodistas
cuando tiene que contar una noticia: ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?,
etc. Para ello, segmentan la lectura en trozos que tengan sentido completo
Acontecimiento más Circunstancias relevantes

Personajes implicados
importante del relato ¿Cómo?, ¿Cuándo?,
¿Quién?
¿Qué? ¿Dónde?
Ejemplo:
1. Y cuando el día más trascendental de su vida empieza –el día en que va a haber una
nueva vida el milagro de cuya formación le ha sido confiado–, ella no busca ninguna
clase de ayuda humana. Ha sido entrenada y preparada en cuerpo y alma para su
deber más sagrado donde no haya ojos curiosos o compasivos que lo turbe, donde toda
la naturaleza diga a su espíritu: “¡Es el amor! ¡Es el amor! ¡El cumplimiento de la vida!”.
2. Cuando una voz sagrada le llega surgida del silencio y un par de ojos se abren ante
ella en medio de la soledad, 3. ella sabe con alegría que ha ejecutado bien su parte en
el gran camino de la creación.
4. Al cabo de poco regresa al campamento, llevando consigo el misterioso, santo y

queridísimo bultito. Siente su sencillez cautivadora y oye su suave respiración. Todavía
es una parte de ella, ya que ambos se nutren del mismo bocado, y ninguna mirada de
amante podría ser más dulce que su mirada fija, profunda y confiada.
Véase el cuadro completado de acuerdo a la segmentación en cuatro parte del texto;

debe leerse el texto, por lo menos, dos veces.
Acontecimiento más
Personajes implicados Circunstancias relevantes
importante del relato
¿Quién? ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?
¿Qué?
- Sin ayuda
1. se aleja del poblado para
La mujer india - Sola
dar a luz.
- Cerca de la naturaleza
- Hay silencio
2. Abre los ojos y llora. El bebé recién nacido
- Ay soledad
3. Se da cuenta de que ha - Siente alegría
La mujer india
cumplido su deber.
- Siente el calor del cuerpo.
4. Vuelve al campamento
con el niño.
La mujer india - Lo siente respirar
- Le siente parte suya

1.2.3.4 Técnica de las “preguntas
Con esta técnica se intenta descubrir las preguntas a las que pretende responder el
texto. Debe plantearse de tres a cinco preguntas que subyacen en el texto.
Ejemplo:
“Hay un solo camino: encontrar las Grietas del Destino, en las profundidades de
Orodruin, la Montaña de fuego, y arrojar allí el anillo. Esto siempre que quieras destruirlo
de veras, e impedir que caiga en manos enemigas.
-¡Quiero destruirlo de veras! –Exclamo Frodo–. O que lo destruyan. No estoy
hecho para empresas peligrosas. Hubiese preferido no haberlo visto nunca. ¿Por qué
vino a mí? ¿Por qué fui elegido?
-Preguntas a las que nadie puede responder –dijo Gandalf–. De lo que puedes
estar seguro es de que no fue por ningún mérito que otros no tengan. Ni por poder ni
por sabiduría, a lo menos. Pero has sido elegido y necesitas de todos tus recursos:
fuerza, ánimo, inteligencia.
-¡Tengo tan poco de esas cosas! Tú eres sabio y poderoso. ¿No quieres el
anillo?
-¡No, no! –Exclamo Gandalf incorporándose–. Mi poder sería entonces
demasiado grande y terrible. Y el anillo adquiriría un poder todavía mayor y más mortal.
–Los ojos de Gandalf relampaguearon y la cara se le iluminó como un fuego interior. –
¡No me tientes! Pues no quiero convertirme en algo semejante al Señor Oscuro. Todo
mi interés por el anillo se apoya en la misericordia, misericordia por los débiles, y deseo
de tener fuerzas y poder para hacer el bien. ¡No me tientes! No me atrevo ni a tomarlo,
ni siquiera para esconderlo y que nadie lo use. La tentación de recurrir al Anillo sería
para mí demasiado fuerte. ¡Tal vez lo necesitara! Me acechan grandes peligros.
El Señor de los Anillos. La Comunidad del Anillo. Pág. 81

J.R.R. Tolkien. Edit. Minotauro
Preguntas:
 ¿Cómo conseguir que el anillo que el anillo no caiga en manos de los enemigos?
 ¿Cómo conseguir destruir el anillo?
 ¿Por qué no quiere Grandalf el anillo?

Resumen
1. Leer “es un proceso de interacción entre un lector y un texto, proceso mediante el
cual el primero intenta satisfacer (obtener una información pertinente para) los
objetivos que guían la lectura” (Isabel Solé, 1992).
2. En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden

clasificarse en los siguientes niveles: literal inferencial y crítico.
3. El tema es el asunto o “idea clave” del que en todo el discurso. Es un enunciado que
sintetiza todo lo expuesto. Se expresa en una frase nominal.
4. ideas principales, las cuales exponen el contenido básico, fundamental, dominante,

y son desarrolladas (explicadas, comentadas o ejemplificadas) por otras ideas a las
que se denominan secundarias.
5. Existen diversas técnicas que permiten realizar una lectura comprensiva: El

subrayado y sumillado, planteamiento de hipótesis, técnica del periodista, técnica de
las preguntas, entre otras.
http://formacion-docente.idoneos.com/didactica_de_la_lengua/comprension_lectora/
http://auladeactividades5.blogspot.com/2013/05/reconocimiento-del-tema-e-ideas.html
http://servicios.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/154/II.2.sanz2.pdf

4.1. TILDACIÓN
Todas las palabras tienen una sílaba acentuada (sílaba tónica), es decir, que se
pronuncia con mayor intensidad que las otras. Sin embargo, solo en algunas, el acento
se grafica con tilde. Por lo tanto, la tildación se da en casos específicos, de acuerdo con
ciertas reglas generales, las cuales están en función a la clasificación de las palabras
por el acento o debido a otros criterios que desarrollaremos a continuación.
4.1.1. Reglas de tildación general y especial
Reglas de tildación general
- Las palabras agudas llevan tilde solo cuando terminan en “n”, “s” o “vocal”.
Ejemplo:
bas – ti – dor co – li – brí
pas – tel car – tón
pa – red com – pás
re – loj Pa – na – má
Excepciones: zig – zags, ro – bots, tic – tacs
- Palabras graves llevan tilde solo cuando terminan en consonante, excepto en “n” o
“s” o “vocal”.
Ejemplos:
com – pras ca – rác – ter

ge – ren – te di – fí – cil
cri – men ás – pid
a – cen – to tó – rax
Excepciones: bí-ceps, fór-ceps, trí-ceps
- Palabras esdrújulas: siempre llevan tilde.
Ejemplos:
e – léc – tri – co
brú – ju – la
trá – fi – co
ré – gi - men

- Palabras sobresdrújulas: siempre llevan tilde.
Ejemplos:
ex – plí – ca – me -lo
e – xa – mí – na – se – los
pu – blí – ca – se – la
re – cuér – da – se – lo
- Los monosílabos no se tildan jamás.
Ejemplos:
dios cruel fui fe vi

vio miel dio ti fue
da bien di vio fin
Excepciones: el, tu, mi, si, se, te, de, mas, que, quien, cual (Estos monosílabos
cumplen más de una función gramatical en los enunciados).
Reglas de tildación especial
- Los hiatos especiales
Las palabras que tienen hiatos especiales (formado por una vocal cerrada tónica y una
vocal abierta) no se someten a ninguna regla de tildación general. Estas palabras
llevarán tilde sobre la vocal cerrada. A esta tilde se suele denominar disolvente o
robúrica.
Ejemplos:
ma – íz
a – le – grí – a
ba – hí - a
- Los adverbios terminados en –mente se pronuncian con dos sílabas tónicas: la que
corresponde al adjetivo del que derivan y la del elemento compositivo -mente (len – ta
– men – te). La tildación de estas palabras se rigen por las siguientes normas:
 Si el adjetivo del cual procede el adverbio llevaba tilde, ésta se mantiene.
Ejemplos:
fácilmente (de fácil)

rápidamente (de rápido)
útilmente (de útil)

 Si el adjetivo del cual procede el adverbio no llevaba tilde, el adverbio no la

adquiere.
Ejemplos:
cordialmente (de cordial)
bruscamente (de brusco)
amablemente (de amable)
- En palabras compuestas sin guion, la palabra formada se comporta como una

palabra simple y, para efectos de tildación, se ciñe a las reglas generales.
Ejemplos:
diez + seis = dieciséis (aguda con tilde)

porta + voz = portavoz (aguda sin tilde)
décimo + noveno = decimonoveno (grave o llana sin tilde)
décimo + séptimo = decimoséptimo (esdrújula)
- En palabras unidas entre sí con un guion, estas conservan la tilde propia de cada
uno de los compuestos.
Ejemplos:
político + económico = político-económico
físico+ químico = físico-químico
- En palabras formadas por la unión de formas verbales y pronombres enclíticos,

deben tildarse siguiendo las reglas generales.
Ejemplos:
mira + me = mírame (esdrújula)

dé + le = dele (grave o llana terminada en vocal, sin tilde)
da + se + lo = dáselo (esdrújula)
MUY IMPORTANTE:
Después de estudiar las normas que existen al respecto, practique los
ejercicios que van a continuación y otros más, hasta que consiga el
dominio sobre el correcto empleo de la tilde. Por tanto, conviene que
consulte frecuentemente las reglas de tildación.

ACTIVIDADES
I. GRAFIQUE LA TILDE DONDE CORRESPONDA E IDENTIFIQUE LA CLASE DE PALABRA A LA

QUE PERTENECE POR LA UBICACIÓN DEL ACENTO.
1. CARTILAGO 16. NUMERO 31. FORTUITO

2. PRESION 17. OBVIO 32. DESHOJAR
3. PRINCIPE 18. CARISMATICO 33. ACOLITO
4. CAPULLO 19. DESPOSEER 34. ACERBO
5. ELECTRICO 20. LEGADO 35. COLOFON
6. DISENTERIA 21. BALDIO 36. PARENTESIS
7. BANCARIO 22. CARACOL 37. ALGARABIA
8. SALUDABLE 23. MAXILAR 38. AMNISTIA
9. ALCOHOLICO 24. CADUCIDAD 39. LUDICO
10. DENTIFRICO 25. DESAFIO 40. ALEGORIA
11. BUTIFARRA 26. LLEGARON 41. DESAIRE
12. AVARICIA 27. ANZUELO 42. PALADAR
13. CETACEO 28. LOZANIA 43. COSMETICO
14. DELEITAR 29. FONOLOGO 44. ACEITUNA
15. IRONIA 30. SUPERACION 45. APLAUSOS
II. EN LAS SIGUIENTES ORACIONES, COLOQUE TILDE A LAS PALABRAS QUE LA NECESITEN.
1. Alrededor de un añoso bambu, bailaron con frenesi.

2. Bien lo dijo Maria, el perro aulla cuando ve almas en pena.
3. Tracemos, desde el vertice, una perpendicular hasta la base.
4. El plural de aji es ajies; de cafe, cafes; de sofa, sofas.
5. Solo con un compas es posible realizar circulos perfectos.
6. La cortesia es un valor poco frecuente en estos dias.
7. Dificilmente se podra superar el record.
8. La peligrosa vibora huyo velozmente por detras de los arboles.
9. El criminal se oculto en aquella casa abandonada.
10. Colaboremos con la policia; es nuestro deber como ciudadanos.
11. Freiras dieciseis huevos en esta sarten.
12. Para su decimonoveno aniversario, desea viajar a Apurimac.
13. Las ruinas de Machu Picchu son la mayor atraccion de Peru.
14. El proximo miercoles, sera especial para todos.
15. Pidele prestado su cortauñas al joven norteamericano.
16. Lo dijo claramente: “Quiero comer mani mientras veo la pelicula.
17. Relean estas fabulas; asi las aprovecharan mejor.
18. Raul decia siempre que, de niño, fue acolito en una iglesia de su pueblo.

19. En la propia carcel, cometiose el crimen.

20. La infusion que tomaste la trajeron de Chanchamayo.
21. No viajes solo, sino con la compañia de Jose.
22. Si no logramos el exito seremos el hazmerreir del barrio.
23. Las horas de descanso nos parecen siempre efimeras.
24. Al nuevo Presidente de la Republica lo eligio la esperanza de un pueblo
pauperrimo.
25. La salud publica consiste en la proteccion y mejora de la salud de los pueblos
que forman parte de un pais.
26. La economia de la zona se ha desestabilizado en los ultimos diez años.
27. Una persona que ha fumado durante varios años muestra otros signos de mala
salud.
28. La sentencia debe ser de 10 o 15 por la gravedad del delito.
29. La situacion politico–social de la region afecta a la moral de las personas.
30. Subete a ese cajon y mira si ya termino de resolver la prueba.
4.1.2. Reglas de tildación diacrítica de monosílabos y bisílabos
Se denomina tilde diacrítica al acento gráfico que permite diferenciar palabras con
idéntica forma, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes y cumplen
funciones distintas en determinados contextos.
- Monosílabos diacríticos
Por regla general, los monosílabos no se tildan (no se acentúan ortográficamente)

excepto aquellos que cumplen doble función gramatical. Estos son los siguientes:
tú pronombre personal Tú eres un triunfador.

tu adjetivo posesivo Préstame tu informe económico.
él pronombre personal Creo que él va a venir.

el artículo Iré a visitarte el martes.
mí pronombre personal ¿Es esto para mí?
mi adjetivo posesivo Mi lora se llama Aurora.

sustantivo
El concierto fue en mi menor.

sí pronombre personal, Sólo piensa en sí mismo.

adverbio de afirmación Pedro sí quiere ir.
si conjunción condicional, Iré si es que me invita.

sustantivo Debes afinar el si del piano.
sé verbo ser y saber Sé bueno y obedece.

Solo sé que nada sé, dijo Sócrates.
se pronombre Ella se lava las manos.

Báñense (se bañan) rápido.
dé verbo dar Quiere que le dé un consejo.
de preposición El vaso es de vidrio.
té sustantivo El té está delicioso.

te pronombre Acepta si te conviene.
más adverbio de cantidad o Debes estudiar más.

en función de adjetivo Contrataremos más gente.
mas conjunción adversativa Estudié mucho, mas no aprobé el examen.
qué interrogativo, No sé qué interés tiene.

exclamativo ¡Qué agradable sorpresa!
que relativo Perro que ladra no muerde.
Ese es el que me ladra siempre.
quién interrogativo,
¡Quién tuviera tu suerte!
exclamativo
No sabe a quién acudir.
quien relativo Fue ese sujeto quien me estafó.

Josefina es quien ocupó el primer puesto.
cuál interrogativo ¿Cuál es tu destino?

Dime cuál es el que escogiste.
cual relativo El hacha con la cual cortó la leña fue

vendida.

ACTIVIDADES
I. COLOQUE TILDE DONDE SE REQUIERA.
1. Le anunciaron que habia venido un hombre que queria hablarle.

2. Ella si sabe redactar bien, ¿verdad? En cambio, tu…
3. Pidele que te de algo de comida para esos niños.
4. Ese te que esta en esa bolsa es el te que quiero.
5. Se que ellos se pelearon por ti despues de la ceremonia.
6. Si, hay mas personas esperando por mi.
7. Deseo que usted me de mas informacion.
8. Se que tu quieres ir con nosotros, mas el no te deja salir.
9. Vino a mi quejandose de dolor.
10. Posee mas alhajas que tu, mas son de poco valor.
11. Se mas sincero para que te de mas confianza.
12. ¿Tu sabias que el solo lo hacia para brindar ayuda?
13. A mi me parece que a ti no te ha invitado.
14. Se que lo que tu has dicho es completamente falso.
15. Vino conmigo, mas se fue solo. ¿Que habra ocurrido?
16. Si, lo reconozco; sali desaprobado en Quimica.
17. No se si pueda ayudarte hoy. Otra vez sera.
18. Necesito que tu vayas por mi a esa reunion.
19. Todo lo quiere para si. No tiene limites.
20. El necesita todo tu apoyo para superar lo sucedido.
21. Ese te es muy refrescante. Dile a Ursula que me sirva un poco mas.
22. Se muy bien que ustedes no se tienen confianza.
23. La casa de mi vecino de enfrente es muy bonita.
24. De un ejemplo de la regla que acaba de citar.
25. Deseo que haya mas union entre mis amigos.
26. Segun la receta, se necesita 4 papas grandes.
27. A la reunion, creo que asistieron tres o cuatro personas.
28. Te voy a traer un poco mas de comida, pues ya se fue el dueño.
29. Me preocupa que todavia no sepa que pedira para Navidad.
30. ¡Que bonito detalle! Estoy seguro de que la idea fue tuya.

II. COLOQUE TILDE A LAS PALABRAS QUE LA REQUIERAN.
1. A mi que me importa; yo saldre con quien me plazca.

2. Lo que mas me gusto fue el te con limon.
3. No sabia quien era, que queria ni de donde venia.
4. No me dijo que volveria; de lo contrario, tu lo sabrias.
5. Di tu version si quieres, mas, a mi entender, el no es culpable.
6. ¡Que calor! No se si lo podre soportar.
7. A mi no me explico cual fue el motivo de su tardanza.
8. No de mas vueltas y venga a comprar aqui: todo es barato.
9. Si, su intencion era quedarse alli, pero no logro acostumbrarse al clima.
10. No se que error burocratico provoco para que no asuma el puesto de jefe.
11. El no me dijo si podria prestarme su impresora.
12. Ni tu ni el pueden engañarme; para mi, todo esta claro.
13. Se mas directo e insiste en que te de toda la informacion del caso.
14. ¿Que vamos hacer ahora que tenemos su direccion?
15. Si el policia da la señal, ingresan al auditorio.
16. Ya he comido, mas ire para repetir el plato.
17. Averigua quien tiene mi USB; te dare una recompensa si lo encuentras.
18. Ahora se muy bien cual es tu proposito al pedirle a el que te acompañe.
19. Cada vez que no cumples con tu trabajo, se que me daras una excusa tonta.
20. Siempre me pregunta que sucede con tu hermano, ya no se que responderle.
21. Estamos ante un problema: tu que no lo recuerdas y el que no lo conoce.
22. Se que tu quieres ir con nosotros, mas tu tio no te deja salir
23. Si, lo reconozco, sali con el a comprar te.
24. Te lo pido por ultima vez: se sincero y di la verdad.
25. Jamas se preocupo por los demas; siempre quiso para si todas las ganancias.
26. No se si esta vez pueda acompañarte, espero que tu me entiendas.
27. Cada quien debe preocuparse por si mismo.
28. Le tiene una confianza ciega. Por ello, jamas se aparta de su lado.
29. ¿Tu sabias que el no tenia la menor intencion de acompañarme?
30. Si piensa en mi, es porque su fe no ha decaido.

- Bisílabos diacríticos
Muchas palabras bisílabas se tildan; sin embargo, existen cinco casos en que estas
cumplen doble función gramatical por lo que deben tomarse en cuenta. Para distinguir
estas funciones se utiliza la tilde diacrítica. Estas palabras son las siguientes:
aún se puede remplazar por No ha llegado aún (todavía).

“todavía” Aún (todavía) está enferma.
aun se puede remplazar por Aun (hasta) el pan ha subido.

“hasta”, “inclusive”, Aun (inclusive) los sordos pueden oírlo.
“también”, “incluso”, Te amo aun (incluso) más que a mi vida.
“siquiera” No respondió, ni aun (siquiera) lo miró.
Todos renunciaron, aun (también) el jefe.
cuánto interrogativo, exclamativo ¿Cuánto cuesta?

¡Cuánto trabajo!
No me dijo cuánto quería por el aro.
cuanto relativo Tiene cuanto necesita.
cómo interrogativo, exclamativo Dime cómo estuvo todo.

¡Cómo fastidia!
como relativo, verbo, Trabajo como puedo.

comparativo Yo como lo que mejor me parece.
Juan es tan alto como Leo.
dónde interrogativo, exclamativo ¿Dónde estarás?

¡Dónde te metes!
No me dijo de dónde venía.
donde relativo La casa donde nací será demolida.
cuándo interrogativo, exclamativo ¿Cuándo vienes?

¡Cuándo no!
Nadie le dijo cuándo debía venir.
cuando relativo Llegó cuando menos lo esperaba.
De acuerdo con las nuevas reglas ortográficas aprobadas por la RAE (Real Academia
Española), en noviembre de 2010 (México), ya no se tildarán el adverbio solo ni los
demostrativos este, ese, aquel, con sus femeninos y sus plurales, pues los casos de
confusión son muy remotos. Del mismo modo, la vocal o que va entre dos números no
deberá tildarse.

ACTIVIDADES
I. COLOQUE TILDE A LAS PALABRAS QUE LA REQUIERAN.
1. Por ultima vez, preguntale donde esta mi reloj.

2. Si no quieres decirme a donde iras, por lo menos dime cuando lo haras.
3. El no sabe cuanto hice por retener su recuerdo.
4. Adivina cuanto cuesta el equipo de sonido que compro tu tio.
5. ¿Como que donde? Ponlo donde no estorbe.
6. El entrenador afirmo que aun tenemos la oportunidad de ganar.
7. Para mi es un dilema cada vez que debo elegir como debo vestirme.
8. ¿Cuando sera el dia en el que tengan un poco de juicio?
9. Cuando sepa que estas aqui, se alegrara.
10. Preguntale cuanto cuesta la bicicleta roja y cuales son sus bondades.
11. Aun no se habitua al medio y ya tiene muchos amigos.
12. ¡Cuanta falta hace un buen entrenador! Su juego es muy desorganizado.
13. Prefiero ignorar a quienes me cuestionan sin razon alguna.
14. Por alguna razon, no quiere decir quienes lo acompañaran.
15. No solo te comprendo, sino que te apoyo aun cuando estas en contra de mi.
16. Aquellos jovenes por quienes abogamos resultaron unos sinvergüenzas.
17. ¡Como estan los precios! Me pregunto de donde sacara dinero para pagar.
18. Aun no me dices en donde piensas pasar tus vacaciones.
19. No sabes cuanto echo de menos aquellos momentos maravillosos.
20. Fueron ellos quienes pasaron por la acera, pero no se quienes pintaron la pared.
21. Cuando lo compres me lo alquilas, pero me dices cuales estarán disponibles.
22. ¿Cuanto tiempo mas debo esperar para saber donde pongo este cajon?
23. ¿Quienes estan dispuestos a comprar regalos?
24. Ven aqui y cuentame como te fue en tu viaje.
25. Les dejo el encargo del alferez, pues aun tengo que repartir estos paquetes.
26. Quiero saber cuales son tuyos para guardarlos.
27. La delincuente asalto a cuanto cliente estaba en el restaurante.
28. El lugar en donde ocurrio el accidente esta marcado en el mapa.
29. Estoy seguro de que quienes tenían la direccion llegaron primero.
30. ¡Cuanta gente ha venido al concierto!
II. COLOQUE TILDE A LAS PALABRAS QUE LA REQUIERAN.
1. Tu sabes con certeza cuales son los defectos que tiene el aparato.
2. ¿En donde esta la llave del carro que no la encuentro?

3. No logro adivinar a donde nos llevara el destino.

4. Quienes no trajeron ropa de baño no podran ingresar a la piscina.
5. Nadie me ha dicho si aun esta en el colegio o ya se fue.
6. Su madre no sabe con quienes tiene amistad su hijo.
7. Espero que hoy nos digan cuando publicaran los resultados.
8. ¡Como has cambiado! Hace tan poco tiempo que te fuiste del pais!
9. Al margen de todo, trabajamos muy bien cuando estamos solo los cuatro.
10. ¡Como me gustaria tener tu experiencia!
11. Como insistas en fastidiarme, no tendras mi apoyo.
12. El amor es asi: cuanto mas amas, mas sufres.
13. ¿Aun te gustaria saborear el te que prepara mi abuela?
14. Si no me dices la verdad, ya veras cuando llegue tu padre.
15. ¡Cuanta negligencia se observa aqui; ningun cable esta protegido!
16. No tengo informacion de como evoluciona su estado de salud.
17. No se donde ni como paso, pero sucedio.
18. No sabes cuanto esfuerzo me costo, pero al final lo consegui.
19. ¿Quienes se han creido ustedes para llegar tan tarde?
20. ¿Cuales de todos estos productos son de tu agrado?
21. Dijo que vendria temprano. Quienes lo vean primero, llevenlo a mi oficina.
22. No se como decirte cuanto siento la perdida de tu padre.
23. Cuando te note tan cambiado, no sabes cuanto sufri.
24. La habitacion en donde duermo es pequeña.
25. Llora cuanto quieras ahora; eso te aliviara.
26. ¡Cuanto dolor y sufrimiento dejo la guerra!
27. No se sabe cuales fueron las causas del accidente.
28. Esta prohibido dejar entrar al comedor a quienes no estan autorizados.
29. Por donde quiera que vaya, llevara mi recuerdo.
30. Quienes tengan su entrada, ingresaran por aquella puerta.

Resumen
1. Si la palabra tiene hiato no se considera dentro de la regla de tildación. La tilde
disuelve el diptongo. Por ello, se le llama, también, tilde disolvente o robúrica.
2. La Real Academia Española (RAE) ha dispuesto, en noviembre de 2010 (México),

que el adverbio solo ni los demostrativos este, ese, aquel, con sus femeninos y sus
plurales y la vocal o entre números ya no se tildarán, pues los casos de confusión
son muy remotos.
3. Existen palabras con dos formas de acentuación. Ambas son correctas. Se les
denomina acento optativo. Ejemplos:
AMONÍACO Y AMONIACO PERÍODO Y PERIODO
CARDÍACO Y CARDIACO DÍNAMO Y DINAMO
DEMONÍACO Y DEMONIACO ÍBERO E IBERO
OLIMPÍADA Y OLIMPIADA GUIÓN Y GUION
o www.primaria.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=34092
Página que presenta una serie de ejercicios relacionados al léxico escrito (precisión
léxica).
o http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/diaejer.htm
Esta es una página interactiva para tildación de diacríticos.
o http://reglasdeortografia.com/acentodiacritico01.html
Esta es una página interactiva para tildación de monosílabos diacríticos.

UNIDAD
2
PUNTUACIÓN
Al término de la unidad de aprendizaje, el alumno aplica la puntuación según las
normas de uso.
TEMARIO
2.1 Tema 3 : La oración
2.1.1 : Estructura
2.1.2 : Unidades de sentido
2.2 Tema 4 : Signos de puntuación

2.2.1 : Usos de la coma
2.2.1.1 : Coma enumerativa
2.2.1.2 : Coma jerárquica
2.2.1.3 : Coma de movimiento del circunstancial
2.2.1.4 : Coma de incisos (incidental, explicativa, de aposición)
2.2.1.5 : Coma elíptica
2.2.2 : Usos del punto y coma

2.2.2.1 : Enumeración compleja
2.2.2.2 : Unión de proposiciones
 Reconoce y señala los elementos constitutivos de la oración gramatical.

 En textos breves, identifican las oraciones por el sentido y lo delimitan con
el punto.
 Analizan una relación de oraciones, colocan los signos de puntuación de
acuerdo con las normas y según los casos que se presentan.


2.1 LA ORACIÓN
Para comunicar nuestras ideas, oralmente o por escrito, utilizamos palabras que las
organizamos formando grupos más o menos complejos llamados enunciados.
Observe:
a) La avenida Larco
b) Carlos camina hacia la avenida Larco.
c) En el centro de la ciudad, el tránsito es restringido.
d) Los vendedores de periódicos
¿Cuáles de los enunciados anteriores transmiten mejor los mensajes?
Los enunciados a y d poseen un significado determinado, es decir, son palabras que

forman sentido, pero no expresan ideas completas. Por lo tanto, no se sabe qué pasa
con la avenida Larco ni con los vendedores a los que hacen alusión. A estos
enunciados se les denominan frases. Por el contrario, los enunciados b y c sí
transmiten mensajes completos. Cuando un enunciado tiene sentido completo, se
conoce como oración gramatical.
Para que tenga sentido completo, es necesaria la presencia de un verbo conjugado

que aluda al ser que realiza la acción.
Ejemplos:
1. Los alumnos preparan sus trabajos para exponerlos en la feria.
¿Quiénes preparan sus trabajos? Los alumnos
2. Carlos le pidió a su amigo que le devuelva los libros de Administración.
¿Quién pidió a su amigo? Carlos
En este enunciado hay otro verbo conjugado (devuelva); sin embargo, este es
secundario, dado que es parte de una proposición.
ACTIVIDADES
I. EN LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS, RECONOZCA Y SEÑALE CUÁLES SON ORACIONES (O)

Y CUÁLES SON FRASES (F).
1. Los anuncios que por estos días están por toda la ciudad
2. Seremos los primero en reconocer sus éxitos.
3. Trabajan sin descanso los obreros en la construcción del paso a desnivel.
4. La dirección del alumno que obtuvo el primer lugar en el concurso de redacción
5. El domingo culminó la primera etapa del festival de platos típicos.

6. Los cantantes de ópera realizarán un concierto en el Teatro Municipal.

7. Tendremos mucho cuidado cuando visitemos las ruinas.
8. Los principios morales se enseñan primero en los hogares.
9. Las raíces de las plantas pueden sufrir diversas modificaciones.
10. Está muy difícil la situación económica en Grecia.
11. Perú quedó eliminado, otra vez, de un campeonato mundial de futbol.
12. El puerto del Callao es considerado el más estratégico del litoral
13. Algunas veces, cuando el viento arrecia y comienza la lluvia en el monte
14. Con bombos y platillos, fue anunciado la inauguración del evento.
15. No pienses en que todo será perjudicial.
16. Con este equipo, no clasificamos a ningún mundial.
17. Será un invierno caluroso por causa del Fenómeno del Niño.
18. Aunque ustedes no lo crean, según noto en sus rostros
19. Los peligros constantes que se producen en las carreteras
20. Un maravilloso atardecer en las playas del sur
2.1.1 Estructura de la oración:
La oración gramatical presenta una estructura bimembre: un componente que funciona

como sujeto de la oración y un componente que funciona como predicado. Los núcleos
de estos componentes son el sustantivo y el verbo, respectivamente.
a) El sujeto
Es la palabra o frase que se refiere a una idea, un concepto, una persona, un animal
o una cosa, de los cuales se dice algo; es de quien se habla en la oración.
Ejemplos:
La silueta de la muchacha se reflejó en el espejo.

S
El viento y la lluvia golpeaban las ventanas.
S
Muchas veces, en un enunciado no expresamos el sujeto, ya sea porque lo

sobreentendemos, o porque se trata de una oración con verbo impersonal; por lo
tanto, no tiene sujeto. Cuando esto ocurre, decimos que hay un sujeto omitido o
tácito. Así pues, el sujeto omitido es aquel que no aparece explícito o expreso en la
oración.
Ejemplos:
Me llamaron por teléfono. (S.T.=ellos/ellas/ustedes)
Resbaló en la entrada. (S.T.= él/ella/usted)
Quisimos traer muchos regalos. (S.T.= nosotros)

b) El predicado
Es la parte de la oración que expresa la acción que realiza el sujeto o los diferentes
estados en los que este puede encontrarse, es decir, es todo lo que se dice del
sujeto. Está formado por el verbo y sus complementos.
Ejemplos:
Por la mañana, circuló la noticia sobre el secuestro.

P
En el remanso del río, crecen los cipreses.

P
Las noticias serán transmitidas a partir de las 6:00 a.m.

P
- Elementos constitutivos del predicado
El verbo (V) tiene la función de núcleo. Es el elemento a partir del cual se puede
identificar a los demás elementos de la oración. Expresa la acción o estado del
sujeto.
Ejemplos:
La multitud permaneció absorta.

V
El deportista subió al podio.
V
a) El objeto (O) se refiere a la persona animal o cosa que recibe la acción del verbo
o se beneficia o perjudica indirectamente con dicha acción.
Ejemplos:
La música transmitía alegría.

O
El muchacho se quitó la camisa.
O
Buscamos a los estudiantes.
O
Preparé dulces para mi hermana.
O
b) El complemento circunstancial (C) expresa la manera, el tiempo, el lugar y

demás circunstancias en las que se realiza la acción del verbo.
Ejemplos:
Llevaron el encargo con sumo cuidado.
C
Utiliza las hojas para resolver los ejercicios.
C
Rendiremos el examen en el laboratorio.
C

Viajó a Ica en ómnibus.

C C
c) El atributo. Si el verbo del predicado es un verbo copulativo (ser, estar,

parecer), entonces el predicado será nominal, y su núcleo, será el atributo que
expresa una cualidad del sujeto.
Ejemplos:
Los alumnos parecen cansados.

Parecen une las niñas con el atributo de éstas, cansadas.
Felipe es un caballero,
Juan es de Iquitos.
Mi hermano es muy bueno.
Javier es ese.
Leonardo estaba cansado.
Parecían animales inofensivos.
d) El complemento agente. Cuando la oración está en voz pasiva, el C.

Agente realiza la acción sobre el sujeto. Así, en la oración
La decisión ha sido apoyada por el gobierno.
El Sujeto es La decisión y el C. Agente responde a la pregunta ¿Por quién ha sido

apoyada la decisión?: por el gobierno
Ejemplos:
Luis fue elogiado por los profesores luego de la evaluación.

La casa fue comprada por los vecinos.
La ley fue incumplida por los ciudadanos.
El fuego fue extinguido por los bomberos.

ACTIVIDADES
I. EN LAS SIGUIENTES ORACIONES, RECONOZCA Y SEÑALE SUS ELEMENTOS

CONSTITUTIVOS.
Ejemplo:
P S P
En la feria, los participantes expresaron su satisfacción por los resultados.
C S N O C
1. La cena no estará lista hasta las seis.
2. Miguel Ángel fue un artista famoso del Renacimiento.
3. Los terremotos traen consecuencias desastrosas.
4. El libro de aquel autor es muy aburrido.
5. Consiguió el trofeo para el colegio el año pasado.
6. La amistad sincera no se encuentra a la vuelta de la esquina.
7. La hermana de María es la más trabajadora de la familia.
8. Todos los alumnos trajeron sus implementos para la práctica.
9. Mi hermano es estudiante en este instituto.
10. Ese señor escogió la ruta equivocada.
11. En esa clase, todos los alumnos obtienen las mismas calificaciones.
12. Visitaré a mi abuela el próximo año.
13. Me asaltaron unos ladrones en la carretera.
14. Le entregaron los regalos después de la fiesta de Navidad.
15. Devolvieron el libro a la bibliotecaria hoy.
16. La bibliotecaria informó acerca del libro extraviado.
17. El ruido de los carros es perjudicial.
18. El año pasado, mi hermano tuvo su primer hijo.
19. Las novelas de aventuras entretienen al público.
20. La mascota fue reconocida por su amo cuando intentaban venderla.
21. Los pasajeros fueron auxiliados por los paramédicos.
22. Para que no proteste el pueblo, el Congreso aprobó la ley.

23. Compren los víveres indispensables para el viaje.
24. El precio del petróleo se volverá a incrementar el próximo mes.
25. Las negras golondrinas volaban por encima de los altos tejados.
26. Siempre cantan las mismas canciones.
27. Los agricultores labraban la tierra con los azadones
28. Estudiaré mucho para aprobar el curso.
29. El agente de aduanas decomisó la mercadería de contrabando.
30. Estos celulares usan sistemas operativos de última generación.
2.1.2 Unidades de sentido:
Se entiende como unidad de sentido al conjunto organizado de signos que se emplea

en una situación comunicativa concreta, independientemente que se presente de
manera oral o escrita. Cundo el emisor produce un mensaje, selecciona los signos
(palabras) y las organiza en unidades o bloques de manera que exprese ideas
completas y coherentes. A estas unidades mínimas de comunicación se les denomina
oraciones, cuya estructura gramatical ya se ha tratado. El signo de puntuación que se
utiliza para delimitar las unidades de sentido en la escritura es el punto.
Cuando las unidades de sentido (oraciones) se agrupan en torno a un tema particular

en el discurso, constituyen una unidad de comunicación mayor denominada párrafo.
Igual que en el caso anterior, el signo que delimita a estas unidades mayores es el
punto.
Ejemplo:
Al sureste de Perú, se asentaba la cultura Chiribaya. Esta cultura es poco
conocida, ya que a diferencia de otras culturas, no dejaron monumentos ni
joyería de oro o piedras preciosas. Los conocemos gracias a las momias
que se han encontrado en la región, debido a circunstancias

extraordinarias de preservación por momificación, en unos casos en forma
natural o inducida, en la que se secaba el cuerpo en el desierto, antes de
que entrara en estado de descomposición. Esto permitió que se
conservaran los materiales orgánicos, como los textiles y la comida,
además de los propios cuerpos.

ACTIVIDADES
I. EN LOS SIGUIENTES PÁRRAFOS, RECONOZCA LAS UNIDADES DE SENTIDO (ORACIONES) Y

COLOQUE EL PUNTO PARA INDICAR SU TERMINACIÓN (.)
PÁRRAFO 01
La nanotecnología estudia la materia desde un nivel de resolución manométrico

entre 1 y 100 Nanómetros aproximadamente en esta escala se observan
propiedades y fenómenos totalmente nuevos, que se rigen bajo las leyes de
la Mecánica Cuántica estas nuevas propiedades son las que los científicos
aprovechan para crear nuevos materiales o dispositivos nanotecnológicos de esta
forma la Nanotecnología promete soluciones a múltiples problemas que enfrenta
actualmente la humanidad, como los ambientales, energéticos, de salud y muchos
otros sin embargo estas nuevas tecnologías pueden conllevar a riesgos y peligros si
son mal utilizadas
Adaptado de http://www.nanotecnologia.cl/que-es-nanotecnologia/
PÁRRAFO 02
Los espejismos son fenómenos producidos por la refracción de la luz en las capas de
aire más próximos al suelo en un lugar iluminado intensamente por el sol no hay
viento y el aire más próximo a la tierra está más caliente que el que se encuentra a
algunos metros de altura esto permite que se forme una distribución horizontal de
capas de aire con diferentes densidades estas capas tienen distintos índices de
refracción por esta razón la luz procedente de un objeto en vez de llegar en línea
recta hasta los ojos del observador sufre una serie de refracciones en las capas
mencionadas que la obliga a describir una trayectoria curva esto hace que el objeto
que se forma se vea en posición invertida de esta manera da la impresión de estar
reflejándose en una superficie de agua un fenómeno idéntico se puede apreciar en
un día de intenso sol cuando una carretera que se mira a cierta distancia parece
estar mojada
Adaptado de Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos
PÁRRAFO 03
Entre las plantas existen algunas que se han especializado en el parasitismo un

ejemplo es el muérdago que parasita a algunos árboles cuando encontramos un
muérdago en el campo es muy difícil separarlo del árbol al que parasita ya que sus
raíces están introducidas en el interior de las ramas a través de sus raíces el
muérdago toma la sabia del árbol y se alimenta de ella la forma cómo llega a
instalarse el muérdago en la rama de un árbol es muy curiosa el muérdago como
todas las angiospermas produce flores y frutos muy sabrosos estos son la comida
favorita de algunas aves estos pájaros digieren el fruto y expulsan con sus
excrementos las semillas dado que estas semillas son muy pegajosas para liberarse
de ellas los pájaros frotan su cola contra la rama del árbol en la que están posados
así la semilla queda pegada a la rama y puede crecer parasitando al árbol

PÁRRAFO 04
La ballena yubarta más conocida como ballena jorobada es una especie de cetáceo
misticeto de la familia Balaenopteridae habita en zonas costeras realizando
migraciones en primavera desde los trópicos a las regiones ártica y antártica son
solitarios o viven en grupos efímeros que duran apenas unas horas los grupos son
más estables en verano cuando cooperan en la búsqueda de alimento el cortejo
sexual se realiza durante el invierno y la competición por la pareja es generalmente
intensa grupos de machos de dos a veinte ejemplares se reúnen alrededor de una
sola hembra para realizar exhibiciones variadas que sirven para establecer las
relaciones de dominación entre los machos el torneo dura varias horas y la talla del
grupo fluctúa entre la llegada de nuevos pretendientes y la salida de los machos
perdedores las figuras realizadas pueden ser saltos pinos golpes con las aletas en la
superficie ya sea la caudal o las pectorales cargas o esquivas se supone que el
canto de las ballenas participa también en el cortejo aunque no está claro si es para
la identificación de los machos entre ellos o una llamada al coito (o las dos cosas)
todos estos comportamientos sin embargo también fueron observados en ausencia
completa de pareja potencial por lo que podrían ser herramientas de comunicación
general
PÁRRAFO 05
La apicultura es el cuidado de las colmenas de abejas melíferas para la polinización

de las cosechas y la obtención de miel y otros productos es una actividad muy
antigua y extendida que se cree tuvo su origen en Oriente Próximo hace varios miles
de años los antiguos egipcios ya criaban abejas y comerciaban con la miel y la cera a
lo largo de la costa este de África hasta 1851 los apicultores cosechaban la miel y la
cera matando a las colonias de abejas ese año el estadounidense Lorenzo Lorraine
Langstroth descubrió el principio del espacio en las abejas: estas dejan un espacio
de unos 6 mm. entre los panales de cera lo que permite que estos no se adherirán
este descubrimiento permitió recoger la miel y la cera de los panales de forma
individual sin destruir la colonia también hizo posible el control de las enfermedades y
el mantenimiento de un número mayor de colonias aunque la cría de abejas permite
a los apicultores ganar el sustento gracias a la venta de la miel y la cera que
producen la aportación más destacada de la abeja melífera es la polinización de los
frutales verduras y pastizales las abejas deben criarse en zonas donde abunden las
plantas productoras de néctar como el trébol como norma los mayores productores
de miel establecen sus colmenas en zonas de agricultura intensiva ya que no resulta
práctico el cultivo de plantas para la producción de miel
Adaptado de http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761568723/Apicultura.html
PÁRRAFO 06
La clonación es el proceso por el que se consiguen copias idénticas de un organismo

ya desarrollado de forma asexual la clonación responde a un interés por obtener
copias de un determinado animal que nos interesa se parte de un animal ya

desarrollado puesto que cuando es adulto recién se conoce sus características se

trata de hacerlo de forma asexual ya que la reproducción sexual no permite obtener
copias idénticas pues este tipo de reproducción por su misma naturaleza genera
diversidad la posibilidad de clonar se planteó con el descubrimiento del ADN y el
conocimiento de cómo se transmite y expresa la información genética en los seres
vivos para entender mejor esto hace falta recordar brevemente cómo “está hecho” un
ser vivo un determinado animal está compuesto por millones de células que vienen a
ser como los ladrillos que forman el edificio que es el ser vivo esas células tienen
aspectos y funciones muy diferentes sin embargo todas ellas tienen algo en común:
en sus núcleos presentan unas largas cadenas que contienen la información precisa
de cómo es y cómo se organiza el organismo es decir cada célula contiene toda la
información sobre cómo es y cómo se desarrolla todo el organismo del que forma
parte
Adaptado de HTTP://WWW.DEFINICIONABC.COM/CIENCIA/CLONACION.PHP
PÁRRAFO 07
Las Naciones Unidas definen la violencia contra la mujer como "todo acto de
violencia de género la violencia de pareja se refiere al comportamiento de la pareja
o ex pareja que causa daño físico sexual o psicológico la violencia sexual es
cualquier acto sexual, la tentativa de consumar un acto sexual u otro acto dirigido
contra la sexualidad de una persona mediante imposición por otra la violencia de
pareja y la violencia sexual son perpetradas en su mayoría por hombres contra
mujeres y niñas en los estudios internacionales realizados aproximadamente el 20%
de las mujeres y el 5% - 10% de los hombres refieren haber sido víctimas de
violencia sexual en la infancia los estudios sobre la violencia en las relaciones entre
los jóvenes («violencia en el noviazgo») indican que este problema afecta a una
proporción considerable de la población joven por ejemplo, en un estudio realizado
en Sudáfrica entre personas de 13 a 23 años el 42% de las mujeres y el 38% de los
hombres refirieron haber sido víctimas de violencia física en el noviazgo
Recuperado de: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs239/es/

Resumen
1. Toda oración debe tener un sujeto y un predicado. Este último debe expresar la
acción que realiza el sujeto.
2. El punto, gramaticalmente, indica el término de la oración.
3. El punto tiene la función de separar a las oraciones al interior del párrafo; a los
párrafos, dentro del discurso; y de indicar el final texto.
4. No olvide que el punto seguido indica que terminó una idea y que se continúa con
otra que tiene relación con la anterior.
5. El punto aparte se usa para indicar que se terminó de tratar un asunto y se pasa a
otro que guarda relación con el párrafo anterior.
6. Uso incorrecto del punto. Los títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos,
obras de arte, etc. no llevan punto. Ejemplos: El llano en llamas, La Venus
del espejo
7. Los elementos constitutivos de la oración son sujeto (S), verbo (V), objeto (O),
complemento circunstancial (C), el atributo y el complemento agente.
o http://www.rae.es
Aquí encontrará el significado de todas las palabras.
o http://www.explorelifeonearth.org/cursos/Gramaticalenguaesp.pdfás
Gramática de la Lengua Española de Emilio Alarcos Llorach. Aquí encontrará
más información de los temas tratados.
o http://www.finlay-online.com/albarranschoolofmedicine/espanolconozca.htm
Aquí encontrará información acerca del sujeto de la oración

2.2 SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación permiten señalar, en muchos casos, pequeñas pausas al

interior de la oración con funciones coordinantes o aislantes, o la organización de las
oraciones y los párrafos dentro del discurso.
Ejemplos:
A muchos jóvenes, paradójicamente, les gusta escuchar muchas

tendencias musicales que no son de su generación: el “rock and roll”
típico de los años 50, el “pop”, el “soul”, el “rock ácido”, el “heavy metal” y
el “rock country”. En cambio, a otros no les agrada este tipo de música y
prefieren escuchar las baladas de Billy Joel. No obstante, la mayoría
gusta de los ritmos modernos.
2.2.1 Usos de la coma
Es, quizás, el signo más usado en la escritura del español. Indica una pausa breve que
se produce dentro del enunciado y cumple varias funciones dentro de este. Se clasifica
de acuerdo con los usos que se le da.
2.2.1.1 Coma enumerativa
Conocida, también, como “coma de enumeración”. Separa los elementos análogos de

una enumeración, excepto los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones
“y”, “e”, “ni”, “o”, “u”.
Los miembros de una enumeración pueden referirse a objetos, acciones, situaciones y

ocurrencias diversas.
Ejemplos:
 Jorge conoce Chimbote, Trujillo, Chiclayo y Piura.

 Estudia, cumple con tus obligaciones en el trabajo, ayuda a
tus progenitores y respeta a tu familia.
 No quiero arroz ni sopa ni postre.
2.2.1.2 Coma jerárquica
La coma delante del conector “y” se utiliza solo cuando existe la posibilidad de confundir
la jerarquía de la enumeración.

Ejemplo:
 Luisa recordó las capitales de los países europeos, los títulos

de las principales novelas latinoamericanas del siglo XX y sus
autores, y los nombres de todos los virreyes de la época
colonial.
 Administración de Empresas, y Economía y Finanzas son las

carreras más solicitadas actualmente.
2.2.1.3 Coma de movimiento del circunstancial
Los complementos circunstanciales (CC) son frases que matizan el significado de la

oración, cuyo orden natural de los elementos es S (sujeto) V (verbo) O (objetos) C
(circunstanciales). Cuando se tiene este orden, no existe puntuación entre los
elementos. Sin embargo, cuando se mueve el circunstancial a una posición distinta de
la habitual, para destacar alguna información, se debe marcar con comas.
Ejemplos:
 El pintor vendió sus cuadros en la Plaza de Armas.
C
 En la Plaza de Armas, el pintor vendió sus cuadros.
C
 Con mucha tranquilidad, el magistrado leyó la sentencia esperada.
 C
ACTIVIDADES
I. EN LAS SIGUIENTES ORACIONES, COLOQUE LAS COMAS DE ACUERDO CON SU USO.
1. Es un chico muy reservado estudioso y de buena familia.

2. Para que no se resfríen es conveniente que se abriguen por las noches.
3. Tom y Jerry y el pato Donald son personajes de historietas o cómics.
4. Estaba preocupado por su familia por su trabajo por su salud.
5. Estudiaremos los montes los ríos las selvas y los valles de todo el país.
6. Ya le dije que el éxito de esta peligrosa operación depende de ti de mí de ella y
de la suerte.
7. Los turistas compraron gorros chompas chalinas y guantes para protegerse del
intenso frío.
8. En el curso de Comunicaciones I se pone énfasis en los temas de tildación
general tildación diacrítica uso de signos de puntuación entre otros.
9. Lee y analiza el texto y redacta un informe que exprese tu punto de vista.

10. Después de haber leído más de cien páginas dejó el libro sobre la mesa de
noche y se durmió.
11. Todos los días antes de irse a trabajar mi padre me recordaba que debía
portarme bien.
12. Para nuestro aniversario organizaremos una gran fiesta y contrataremos mariachis
y a un grupo salsero del momento.
13. Acompañado de su mejor amigo Javier llegó a su casa de campo.
14. Luego de dos años de trabajo renunció al cargo que le había dado tantas
satisfacciones.
15. Ana le dijo que tuviera cuidado con los carros con los ladrones con las pandillas
y con la contaminación de esa ciudad.
16. Todas las tardes prefería pasear por el malecón cogido de la mano de su
esposa.
17. Estudiaba y trabajaba de lunes a viernes y los domingos los dedicaba a su
familia.
18. Ayer por la tarde me di cuenta de que podía lograr lo que me propuse.
19. La tecnología cada vez más tiende a deshumanizar al hombre.
20. De acuerdo con las últimas encuestas la popularidad del presidente ha subido
ligeramente.
2.2.1.4 Coma de incisos
Se llama inciso a un texto que se intercala en otro para explicar algo relacionado con el
primero y con cierta autonomía gramatical. Los incisos van delimitados con comas, una
al inicio y otra al final; salvo si el inciso va al final de la oración, en cuyo caso, solo va la
coma de apertura.
En los enunciados que contienen incisos, la coma sí indica pausa y el inciso se lee en
un tono más grave que el del resto del enunciado.
A. Coma incidental
Las expresiones incidentales son frases que se insertan en una oración para precisar
o enfatizar alguna de sus partes. Cuando se extraen de la oración, el sentido no se
ve afectado. Las expresiones incidentales o incisos van entre comas siempre.
Ejemplos:
 El día que te conocí, lo recuerdo ahora, llovía mucho.

 No debemos, sin embargo, olvidar el compromiso
contraído.
 Todo esto, en efecto, estaba previsto.

B. Coma explicativa
Los incisos explicativos son aquellos que añaden información a la oración. Esta, al
no ser tan relevante, puede ser obviada del enunciado. Cuando se insertan estas
frases en una oración, deben estar entre comas.
Ejemplos:
 Carlos Chupaca Heredia, congresista de la República, llegó ayer

a Trujillo.
 El congresista de la República, Carlos Chupaca Heredia, llegó

ayer a Trujillo.
 Mi hijo, el menor de todos, estuvo en Brasil.
 Las secretarias, que se capacitan permanentemente, merecen

un aumento.
 Zeus castigo a Prometeo, el que robo el fuego sagrado.
C. Coma de aposición
La aposición es una frase que explica o precisa el significado del sujeto que viene
indicado en este. Esta frase siempre va entre comas.
Ejemplos:
 Trujillo, capital de la primavera, se ubica al norte del Perú.
 José Faustino Sánchez Carrión, el Solitario de Sayán, nació en

Huamachuco, La Libertad, el 13 de febrero de 1787.
2.2.1.5 Coma elíptica
Se emplea para indicar la omisión de un verbo que se repite en la segunda proposición

o está sobrentendido. Tiene la finalidad de evitar la redundancia léxica. Siempre debe
marcarse, pues, en algún caso su ausencia podría cambiar el significado de la oración.
 Japón exporta automóviles; Corea, electrodomésticos.
 Al cielo le pedí una estrella; al prado, una rosa bella.
 Quienes tienen su entrada, por aquella puerta.

Mal uso de la coma
Es incorrecto escribir coma entre el sujeto y el verbo de una oración, entre el verbo y su
complemento obligatorio o entre este y el complemento circunstancial.
Ejemplos:
 Este centro carcelario, tiene muchos sistemas de seguridad. X
 Este centro carcelario tiene, muchos sistemas de seguridad. X
 El padrino trajo un hermoso regalo, el día del matrimonio. X
ACTIVIDADES
I. COLOQUE LAS COMAS DONDE SEA CONVENIENTE.
1. El jueves día de la reunión anual trataremos aquellos problemas que aún no han
sido solucionados.
2. Las plazas lugares a donde concurre mucha gente son punto de concentración
de vendedores mendigos timadores y ladrones.
3. Usar la venganza con el superior es una locura; con el igual un peligro; con el
inferior una vileza.
4. El obrero quien desde pequeño era responsable y exigente ganó el premio este
año.
5. Los alumnos de Cibertec eso nadie lo discute pasan por un proceso de

formación muy exigente.
6. La solución del problema ya lo dijo el instructor está en tomar una decisión

rápida y oportuna.
7. Las organizaciones feministas aquellas que luchan por los derechos de la mujer
realizarán una marcha hacia el Congreso de la República.
8. Aquellos dos amigos ambos del mismo ciclo fueron los ganadores del concurso.
9. Las chicas que como siempre son muy empeñosas llegaron puntualmente a la
reunión.
10. El profesor escribe en el tablero; los alumnos en el cuaderno.

11. Los paracas antiguos habitantes peruanos realizaban trepanaciones craneanas.
12. Mi hermano es doctor; mi padre profesor.
13. Otros llegarán a gozar de este clima excepcional pero lamentablemente no por
mucho tiempo.
14. La tarea de aquella persona es simplemente no permitir que los muebles se

ensucien.
15. Algunos árboles tales como los cerezos y los almendros florecen en invierno.
16. María de Magdalena la más señora entre todas las señoras dijo que el estudio
requiere de paciencia dedicación e interés.
17. El Manco de Lepanto Miguel de Cervantes escribió varias obras literarias.
18. Nosotros que siempre estamos a la expectativa no la vimos pasar por aquí.
19. En el horizonte se dibujaba la silueta muy pequeña por cierto del barco mercante.
20. Cuando regresaron de viaje Raúl trajo un saco para su padre; Jorge un juguete para
su hermanito.
II. COLOQUE LAS COMAS DONDE SEA CONVENIENTE.
1. Luis quien estudia en la UNI vendrá a estudiar con nosotros.

2. Tendremos que usar durante todo el evento estos desagradables uniformes.
3. En Roma en aquella ocasión había españoles de todas partes.
4. El vigilante quien había escuchado todo corrió a darles las noticias.
5. Yo creo que como todos estamos confundidos lo mejor será que busquemos
más información.
6. En esta ocasión los alumnos demostraron su gran fortaleza.
7. Jorge el nuevo empleado de servicio del club agrega cada semana una solución
de desinfectante para limpiar los servicios higiénicos.
8. El kayak embarcación de origen esquimal hace mucho tiempo era utilizada para
pescar y cazar en las zonas del Ártico.
9. Los discos flexibles de 3 ½ eran ideales para guardar archivos pequeños como
texto hojas de cálculo o gráficos pequeños.
10. Ese perro el de los ojos saltones hirió a Jorge María y a mi hermano.
11. Fe y Alegría y Caritas se unen para ayudar a los damnificados.
12. En una encuesta realizada a 80 personas se encontró que 20 son solteras 30
son mujeres y 10 hombres son casados.

13. El cansancio por el trabajo el calor agobiante del día y el contenido de las
conversaciones inducían al sueño.
14. Algunas personas prefieren veranear en la playa; otras en la montaña.
15. Palca mi tierra natal es un lugar de menos de 100 habitantes.
16. Ayer cuando salí tuve una sensación extraña que me lleno de inquietud.
17. Mónica con gran responsabilidad asumió las deudas por la muerte de su madre.
18. Trujillo la ciudad de la eterna primavera albergó a turistas de todas partes del
mundo.
19. Backus y Johnston y Marlboro son los principales auspiciadores de este
concurso.
20. No estudiaremos el punto y seguido el punto y aparte ni el punto final.
21. Durante el juicio Montesinos se limitó a no responder.
22. El SIDA es una enfermedad que afecta a niños jóvenes y adultos.
23. Juan confesó toda la verdad esta mañana en compañía de su abogado.
24. Ella nunca midió las consecuencias de sus actos y se involucró en drogas
alcohol y prostitución.
25. La gente del norte es cálida amable y muy alegre.
26. Julián Domínguez quien malversó el dinero de la comunidad pretende postular
en las próximas elecciones.
27. Nos caería bien antes de cada práctica un repaso de cada curso.
28. El Gerente General y el Gerente Financiero son lamentablemente los únicos
responsables de la quiebra de la empresa.
29. El presidente del club un hombre honorable fue acusado de realizar contratos
fraudulentos.
30. En el próximo congreso trataremos temas como traducción oficial traducción
certificada y traducción especial.
III. COLOQUE LAS COMAS DONDE SEA CONVENIENTE.
TEXTO 01
Cuando le regalaron la calculadora Alex se puso muy contento. La máquina tenía buen
aspecto. Sin embargo cualquier operación que se hacía con ella (sumas restas
multiplicaciones o divisiones) daba siempre el mismo resultado: 39354. Alex se enojó.
Las calculadoras de sus amigos eran magníficas. La suya era una calamidad de modo
que decidió ir a la tienda y cambiarla. El encargado un anciano de aspecto misterioso le
dijo: «Está bien muchacho como quieras. Te daré otra pero eres tú quien comete el
error.» Dos días después Alex oyó por la radio un número familiar: el 39354. Era el
número ganador de un sorteo de lotería. En ese momento comprendió lo que había
querido decir el anciano con sus enigmáticas palabras.

TEXTO 02
Una tarde el profesor me dijo lo siguiente: «Estoy muy descontento contigo». Luego con
aire de enfado leyó lo que yo había puesto en el examen: «Los mamíferos se dividen en
tres grupos: los que tienen cuatro patas como las vacas los gatos y los hipopótamos; los
que tienen dos patas como los gorriones y las águilas; y los que no tienen ninguna pata
como las serpientes y los peces». En ese momento no tuve más remedio que reconocer
mi error: « Usted tiene razón. Olvidé mencionar a los que tienen más de cuatro patas
como los pulpos las arañas y los ciempiés». Desde entonces han pasado dos meses y
todavía no entiendo por qué aquel día el profesor me expulsó del salón.
2.2.2 El punto y coma
Es un signo de puntuación que se utiliza dentro de la oración. Indica una pausa mayor
que la marcada por la coma y menor que la señalada por el punto. De todos los signos
de puntuación, es el que presenta un mayor grado de subjetividad en su empleo, pues,
en muchos casos, es posible optar, en su lugar, por otro signo de puntuación, como el
punto y seguido, los dos puntos o la coma (RAE). Se usa en los siguientes casos:
2.2.2.1 Enumeración compleja
El punto y coma se coloca para establecer la mayor jerarquía en una enumeración que ya
emplea el uso de la coma.
Ejemplos:
 Joaquín, el poeta, María, la beba y Julito acordaron ir al teatro este fin
de semana.
¿Cuántos acordaron ir al teatro?
 Joaquín, el poeta; María, la beba; y Julito acordaron ir al teatro este fin

de semana.
Ahora ¿Cuántos acordaron ir al teatro?
Basta con que un solo miembro de la enumeración lleve coma interna para que todos
los miembros de la misma se separen con punto y coma.
Ejemplo:
 La casa estaba /con las ventanas rotas, posiblemente a pedradas/; /con

la puerta forzada/; /con los muebles destrozados/; y /el hilo telefónico
cortado/.

2.2.2.2 Unión de proposiciones
También se utiliza para unir proposiciones en las que se ha omitido el verbo para evitar su
repetición o proposiciones que guardan una relación lógica entre ellas
Ejemplos:
*Mi madre es costurera; la de Sandra, enfermera; la de Antonio, secretaria…
**Al llegar la tarde no quedaba nadie en la plaza; había terminado el desfile.
(*) En la segunda y tercera proposición, la coma reemplaza al ver es.

(**) La relación lógica entre las proposiciones es de causa, pues el punto y coma se
entiende como debido a que o porque.
Antes de conectores de contraste, consecuencia, entre otros.
Los conectores lógicos relacionan dos ideas en una misma oración, por lo cual se
constituyen en la palabra de mayor jerarquía. Cuando una oración incluye un conector,
esta la divide en dos partes.
Ejemplos:
 Está muy enfermo; sin embargo, vendrá.

 No estamos en condiciones de pagar; por ello, no viajaremos.
 Manuel es de Cajamarca; por el contrario, Luis es de Lima.
ACTIVIDADES
I. COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN EN LAS SIGUIENTES ORACIONES.
1. La ciudad de Andahuaylas me gustó mucho por el contrario Huamanga me

decepcionó.
2. Su situación financiera es deplorable por esta razón hipotecó su casa.
3. Una lágrima se deshace en el viento una esperanza en la realidad.
4. Ellos saldrán primero ustedes después y nosotros al final.
5. Las vacaciones de verano como sucede desde hace cinco años son una buena
oportunidad para compartir con los amigos en cambio del invierno no podemos
decir lo mismo.
6. El mar peruano es rico en peces la selva en aves y nuestra sierra en tubérculos.
7. Sarita Colonia Santa Rosa de Lima Patrona de las Américas y San Martín de
Porras pertenecen a nuestra tradición cultural y religiosa.
8. En Algoritmia tuvo 15 en Comunicación 14 en Economía 18 y en Matemática16.

9. Desde hace cinco años el hermano de Pedro estudia italiano y quechua José
alemán y ruso Francisco portugués e inglés y Bruno solo francés.
10. Cuando tenemos un fin de semana largo Antonio va al cine Cecilia a las
discotecas yo a la playa.
11. En ese equipo de fútbol el arquero es alto sin embargo los demás de corta
estatura.
12. Los alumnos que están en primer puesto obtienen beca completa los del
segundo puesto media beca.
13. Los ricos comparten para que se les reconozca los pobres porque creen en la
vida y en su generosidad.
14. Michael Jackson el Rey del Pop y Elvis Presley el Rey del Rock & Roll se
convirtieron en íconos musicales.
15. Juan Manuel es cruel sin embargo Fabricio su mellizo bondadoso con todas las
personas.
16. Según mi abuela el hombre altruista llega al cielo el ladrón solo a la cárcel.
17. María la muchacha más linda del salón quiere olvidar a Diego él recordarla.
18. Miguel Grau el Caballero de los Mares Francisco Bolognesi y Andrés Avelino
Cáceres son personajes de la historia peruana.
19. El amor aunque muchos digan que no brinda la felicidad completa el desamor
grandes penas.
20. El viejo perdió su sonrisa el árbol sus hojas el grupo su alegría e integridad.
21. Pocho el mecánico de embragues Raúl el pintor de bicicletas y Pancho el chofer
de camionetas fueron llamados por la NASA.
22. Definitivamente parece que este no es mi año pues esta chica ha rechazado mi
corazón la anterior también.
23. Alberto quien era el más vago en el colegio es profesor de Biología Luis el más
estudioso chofer de autobús.
24. El filósofo ama la verdad el poeta la belleza el místico a Dios.
25. Su cabello rubio su tez blanca salpicada de pecas y su vestimenta desgastada
por el uso me fascinaban.

EJERCICIOS INTEGRADORES
I. COLOQUE TILDE DONDE CREA CONVENIENTE.
1. El miedo es una emocion tipica.

2. En la alegria y en la colera predomina la exaltacion.
3. El transito de vehiculos es intenso.
4. Victor compro un lapiz para el ultimo examen de Quimica.
5. Trabajan en el desvio de la via ferrea.
6. Las mayusculas tambien se tildan.
7. El arbitro llegara a Mexico la vispera de la competencia.
8. Alcanzame esa ganzua para abrir el baul.
9. Elias y Veronica realizaron un viaje rapido al tropico.
10. Ursula gano el concurso de Matematica.
11. Premia el esfuerzo como el unico camino al exito.
12. Las practicas tendran una duracion de dieciseis dias.
13. Le parecio excesiva la multa de transito que le impusieron.
14. El proximo miercoles llegaran los libros de Astronomia.
15. Quiero que estes junto a mi; oirte hablar; verte sonreir.
16. Dime con quien andas y te dire quien eres.
17. ¿Quien te pidio que me preguntaras con quien iria a la presentacion final?
18. No ha dicho aun por quien decidira su voto.
19. Confiesa que hiciste ayer. Ya se que estas mucho mas solo de lo que crees.
20. Me avisas cuando Carlos llame por telefono.
21. Estare en la biblioteca. Cada fracaso le enseña al hombre algo que necesita
aprender.
22. ¡Que cosas tan graciosas ocurren en este pais!
23. A mi que ni me preguntes por Maria. Tu eres el unico que la conoce.
24. La avaricia era un vicio que tu hermano poseia.
25. Jose y Juan llegaran por via aerea.
26. La unica puerta del omnibus se abria con dificultad.
27. Luis me dijo que vendria el proximo martes o miercoles.
28. Pense que habias sido detenido por la policia.
29. Cuando Andres dio el primer paso, una vibora aparecio en la orilla.
30. Se persistente. Asi lograras ser como el.
31. Tu proyecto es mas ambicioso, pero requiere de mi participacion.
32. Fue una clase teorico-practica interesantisima.
33. Mas vale que me digas donde pusiste el te filtrante.

34. ¡Que barbaridad! No podemos dejar pasar las oportunidades.

35. Sin el y sin mi, tu solo eres un referente.
36. Si te decides a salir con el, entonces si me alejare de ti.
37. Te lo dije; no teniamos que exponernos de esa manera ante el publico.
38. Dificilmente doblegaras su voluntad. Se consciente y dejala en paz.
39. Por fin podre descansar de aquel ruido infernal.
40. Aun no percibo ninguna mejora, pero se que lo lograra.
41. En cuanto sepa cuando sera su primera presentacion, te informo.
42. Podriamos avanzar mas rapido si sabemos cuales son tus objetivos
43. Si tu participas, tu familia se sentira orgullosa.
44. Se siente muy presionado. Por ello, piensa postergar su decision de continuar
con el proyecto.
45. Construiran un laboratorio fisico-quimico en el pabellon de pediatria.
II. COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN NECESARIOS EN LOS SIGUIENTES TEXTOS.
UN CUENTO SOBRE EL AMOR
Cuentan que una vez se reunieron todos los sentimientos y cualidades del hombre
cuando el Aburrimiento había bostezado por tercera vez la Locura como siempre tan
loca les propuso «Vamos a jugar a las escondidas» la Intriga levantó la ceja intrigada y
la Curiosidad sin poder contenerse preguntó « ¿A las escondidas? ¿Y cómo es eso?»
Es un juego explicó la Locura en el que me tapo la cara y comienzo a contar desde uno
hasta un millón mientras ustedes se esconden cuando yo haya terminado de contar el
primero que yo encuentre ocupará mi lugar para continuar el juego el Entusiasmo bailó
secundado por la Euforia la Alegría dio tantos saltos que terminó por convencer a la
Duda e incluso a la Apatía a la que nunca le interesaba nada
«Uno dos tres...» comenzó a contar la Locura la primera en esconderse fue la Pereza
que como siempre se dejó caer tras la primera piedra del camino la Fe subió al cielo y la
Envidia se escondió tras la sombra del Triunfo quien con su propio esfuerzo había
logrado subir a la copa del árbol más alto la Generosidad casi no alcanzaba a
esconderse ya que cada sitio que hallaba le parecía maravilloso para alguno de sus
amigos que si un lago cristalino ideal para la Belleza que si la hendija de un árbol
perfecto para la Timidez que si el vuelo de la mariposa lo mejor para la Voluptuosidad y
que si una ráfaga de viento magnífico para la Libertad así la Generosidad terminó por

ocultarse en un rayito de sol el Egoísmo en cambio encontró un sitio muy bueno desde
el principio ventilado cómodo solo para él la Mentira se escondió en el fondo de los
océanos (mentira en realidad se escondió detrás del arco iris) la Pasión y el Deseo se
escondieron en el centro de los volcanes el Olvido... se me olvidó dónde se escondió
pero eso no es lo importante
Cuando la Locura contaba 999 999 el Amor aún no había encontrado sitio para
esconderse pues todo se encontraba ocupado hasta que divisó un rosal y enternecido
decidió esconderse entre sus flores
Un millón contó la Locura y comenzó a buscar la primera en aparecer fue la Pereza solo
a tres pasos de una piedra después escuchó a la Fe discutiendo con Dios sobre
zoología a la Pasión y al Deseo los sintió en el vibrar de los volcanes en un descuido
encontró a la Envidia y claro pudo deducir dónde estaba el Triunfo al Egoísmo no tuvo
que buscarlo debido a que él solito salió disparado de su escondite que resultó ser un
nido de avispas de tanto caminar sintió sed y al acercarse al lago descubrió a la Belleza
con la Duda resultó más fácil aún pues la encontró sentada sobre una cerca sin decidir
de qué lado esconderse
Así fue encontrando a todos al Talento entre la hierba fresca a la Angustia en una
oscura cueva a la Mentira detrás del arco iris (mentira en el fondo de los océanos) y
hasta al Olvido quien ya se había olvidado que estaba jugando a las escondidas sin
embargo solo el Amor no aparecía por ningún sitio
La Locura buscó detrás de cada árbol bajo cada arroyo del planeta en las cimas de las
montañas y cuando estaba por darse por vencida divisó un rosal y sus rosas tomó una
horquilla y comenzó a mover las ramas cuando de pronto se escuchó un fuerte grito de
dolor las espinas habían herido en los ojos al Amor la Locura no sabía qué hacer para
disculparse lloró rogó imploró pidió perdón y hasta prometió ser su lazarillo por ello
desde entonces desde que por primera vez se jugó a las escondidas en la tierra el Amor
es ciego y la Locura siempre lo acompaña
ADAPTADO DE HTTP://BAREFOOT-FEET.BLOGSPOT.COM/2007/11/LA-VERDADERA-HISTORIA-DEL-PORQU-EL-AMOR.HTML

MUERTE POR FALTA DE AMOR
Al regresar de la guerra de Vietnam un soldado telefoneó a sus padres desde San

Francisco: “Mamá papá voy de regreso a casa pero les tengo que pedir un favor. Traigo
a un amigo que me gustaría que se quedara con nosotros”.
- Claro que sí le contestaron llenos de alegría por su regreso. Nos encantará

conocerlo.
- Pero hay algo que deben saber siguió diciendo mi amigo fue gravemente herido en
la guerra pisó una mina de tierra y perdió un brazo y una pierna. Sus padres no lo
quieren. No tiene dónde ir y quiero que se venga a vivir con nosotros a casa.
- Siento mucho escuchar eso hijo. A lo mejor podemos encontrar un lugar en donde
él se pueda quedar.
- No mamá y papá yo quiero que él viva con nosotros y que seamos su familia.
- Hijo le dijo el padre tú no sabes lo que estás pidiendo. Una persona tan limitada
físicamente sería un gran peso para nosotros tenemos nuestras propias vidas que
vivir y no podríamos cuidarlo adecuadamente yo pienso que estás demasiado
afectado con ese caso deberías de regresar a casa y olvidarte de él. Tú amigo
encontrará una manera en la que pueda vivir él solo. Además él es responsabilidad
del gobierno y puede ingresar en un lugar para veteranos de guerra. Para eso
pagamos impuestos.
Al oír esas palabras el hijo colgó el teléfono. Los padres no volvieron a saber nada de
él hasta que unos días más tarde recibieron una llamada telefónica de la policía de San
Francisco. Su hijo había muerto al caer de la ventana de un edificio. La policía creía
que era un suicidio. Los padres destrozados por la noticia, volaron a San Francisco y
fueron llevados a la morgue de la ciudad para que identificaran a su hijo. Con horror
descubrieron que su hijo tan sólo tenía un brazo y una pierna. El representante del
ejército les relató algo que el joven había querido mantener en secreto: Había sufrido
los efectos de la explosión de una mina. ÉL mismo era el “amigo” y quería saber de
antemano si sus padres verdaderamente lo aceptarían. Lamentablemente al percibir la
negativa se suicidó.
TEXTO ADAPTADO HTTP://WWW.CORAZONES.ORG/ARTICULOS/ANECDOTAS/SOBREVIVE_GUERRA_MUERE.HTM

Resumen
1. La coma es un signo que se usa de acuerdo con ciertas funciones. Por lo tanto, no
se deben utilizar para marcar gráficamente pausas en la oración.
2. Las comas cumplen funciones dentro de la oración.
3. La enumeración no termina con coma.
Tu padre, tus hermanos, tus tíos y tu padrino están esperando

la respuesta.
4. En la enumeración compleja, se separan los bloques mayores con punto y coma.
5. El punto y coma separa, también, proposiciones, es decir, oraciones pequeñas que

están muy relacionadas entre sí.
o http://www.prwebtech.com/soltero/soltero11.htm
Aquí encontrará ejercicios de diversos usos de la coma.
o www.primaria.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=34092
Página que presenta una serie de ejercicios relacionados al léxico escrito.
o http://reglasdeortografia.com/signos.htm
En esta página, encontrará conceptos de diversos temas de normativa, así como
ejercicios de aplicación diversos.


UNIDAD
3
EL ESTILO FORMAL Y ERRORES
EN LA FORMULACIÓN DE
ORACIONES
Al término de la unidad, el alumno redacta textos de acuerdo con los requisitos

del estilo formal y las normas gramaticales; además, identifica y corrige
expresiones que contienen errores en la formulación de oraciones.
TEMARIO
3.1 Tema 5 : El estilo formal del lenguaje
3.1.1 : Características
3.2 Tema 6 : Errores en la formulación de oraciones

3.2.1 : Errores sintácticos
3.2.1.1 : Falta de implicación
3.2.1.2 : Discordancias
Sesión integradora
3.1.1.3 : Mal uso de las preposiciones
3.2.1.4 : Queísmo y dequeísmo
3.1.1.5 : Mal uso del gerundio
Actividades propuestas
 Reestructuran un texto que está registrado en variedad coloquial y lo

vuelven a escribir considerando las características del estilo formal.
 En una serie de enunciados, identifican los errores sintácticos y los corrigen.


3.1. EL ESTILO FORMAL
Ninguna comunidad lingüística posee o utiliza la lengua de un modo homogéneo. En

cada una, existen diversos factores de variación posible, como la geografía, la evolución
lingüística, los factores sociolingüísticos y los factores socioculturales. Este último,
determinan la existencia de registros lingüísticos, los cuales aparecen en función de las
características de la situación o del contexto comunicativo en el que se encuentra el
hablante. Por ejemplo, utilizamos la lengua de una forma relajada en situaciones
informales, como la familia, los amigos, compañeros de trabajo, etc.; en otras
situaciones más formales, nos esforzamos en utilizar el idioma con toda la corrección de
la que somos capaces, como cuando hablamos con alguien importante o damos un
discurso. Todo ello implica contextos comunicativos distintos y, para cada contexto,
buscamos el registro más adecuado.
- El registro coloquial
Se utiliza en situaciones informales, cotidianas; por ejemplo, entre

familiares o amigos. Se caracteriza por ser expresiva, espontánea
y eficaz, lo cual determina ciertos rasgos lingüísticos.
3.1.1. Características
 Se suele alterar el orden sintáctico lineal (sujeto, verbo, objeto y complemento) para
destacar determinados elementos de la frase, por ejemplo, “Las herramientas del
depósito el obrero trajo”, en lugar de “El obrero trajo las herramientas del depósito”.
 Se producen inexactitudes en el vocabulario que se compensan con explicaciones,
deícticos (Pásame eso de ahí), y con el uso de términos como cosa, algo, gente,
hacer, dar...
 Abundan las frases hechas y las expresiones locales (coloquialismos: alucina patita,
combi, choborra, etc.).
 Algunas oraciones quedan en suspenso (Pues no sé, yo...).
 Son frecuentes los recursos expresivos e intensificadores (¡anda este!, ¡menuda
pinta traes!...).
 Se introducen fórmulas para dirigirse al interlocutor (oye, mira...).
 Se usan constantemente muletillas (o sea, y, este, bueno, eso...).
Ejemplo de registro coloquial
Pucha, ya estamos recontra atrasados y para remate hasta las mototaxis pasan llenas. Oe,
¿sabías que en lima existen unos treinta mil mototaxis, conocidas como “taxicholos”? Alucina,
transportan a unas 600 mil personas: es decir, son lo máximo ahora para ir de un lugar a otro.
De ellos, por lo menos la mitad están en los pueblos jóvenes de la capital. La otra vez, conocí
a un pata que trabaja en este transporte más de doce años... Hoy en día es el medio de
transporte más usado por la gente de los alrededores de la ciudad, pues cobran tan solo una
china y son rapiditos, pero eso si, un choque y ya fuistes. Es como si estuvieses viajando en
una cáscara de huevo cuñao, sin embargo, las munis no hacen nada, o sea, no hay reglas
que controlen este servicio sean más segurios, pues, junto con las combis asesinas, han
vuelto a la ciudad en tierra de nadie… ¡Moto…! Por fin una vacía. Sube al toque, compadrito.

- Registro formal o culto
Refleja un elevado nivel de fluidez en el manejo del

lenguaje. Posee un mayor grado de recursos
gramaticales y es capaz de adaptarse mejor a las
diferentes situaciones de comunicación para obtener
más expresividad, matices y precisión. Exige tres
condiciones principales: correcta pronunciación, sintaxis
compleja, y un léxico variado y preciso. Este registro se
manifiesta en la escritura para transmitir información
precisa y objetiva, libre de ambigüedades.
El estilo formal es propio de situaciones comunicativas serias: ámbito académico

(exámenes, informes, proyectos, tesis, manuales) o laboral (proyectos de trabajo,
informes, cartas). En estas situaciones, dado que su objetivo es transmitir información,
los textos deben sujetarse a convenciones estilísticas, por lo que deben ser precisos,
claros y objetivos
Características
 Discurso fluido, continuo, ordenado y estructurado;

 Amplio vocabulario para expresar conceptos abstractos y destacar matices y
cualidades (adjetivación);
 Vocabulario específico (técnico-científico, humanístico);
 Precisión en la elaboración de los mensajes en el plano sintáctico con apego a las
normatividad;
 Empleo correcto y variado de nexos gramaticales (conectores, organizadores y
marcadores textuales);
 Se usa en ensayos, manifiestos, textos académicos, exposiciones, tratados
científicos y filosóficos, etc.;
 Refleja un nivel académico calificado, un grado superior de instrucción del emisor.
Ejemplo de registro formal
Las mototaxis, conocidas popularmente como “taxicholos”, transportan un

promedio de 600 mil personas. Aproximadamente, el 70 % de estos vehículos
circulan en los distritos más populosos o pueblos jóvenes de la capital, hace,
aproximadamente, doce años en el medio. Actualmente, es el medio de transporte
más utilizado por la mayoría de personas en dichas zonas, pues es económico y
rápido. No obstante, estos vehículos, son muy frágiles y, a pesar de la importancia
que tienen, las autoridades de transporte aún no regulan este servicio para
proporcionar seguridad a los usuarios y conductores.
- Registro vulgar
Se caracteriza por la pobreza de vocabulario. Utiliza palabras soeces. En este nivel se

encuentran errores fonéticos (concencia, pacencia, madastra, dijieron, calquear, hayga,
murciégalo…), sintácticos (me se ha perdido un libro, te se ha caído) y léxicos (conducí

como me enseñastes por conduje como me enseñaste, dolores asiáticos por dolores
ciáticos).
Este problema se genera por falta de instrucción o formación y no porque el hablante

descuida la lengua voluntariamente.
Ejemplo de registro vulgar
´taque esa motos me han dispertado… pasan frente a mi jato bien cuetiados y hacen
una bullaza que me dejan mas sordo que una tapia… causa, felizmente me voy
cambiar de barrunto… mi primo Grabiel, me consiguió un cuarto por su jato. Una
vaina es ser probe, pero no tada la vida la voy pasar misio… me saca pica que haiga
patas que viven como reyes… a esos pendejos no les falta na’ y lo pior no chambean
causa ¿de donde michi sacan la plata?
EL ESTILO FORMAL (ACADÉMICO)
El estilo formal es propio de situaciones comunicativas serias: ámbito académico

(exámenes, informes, proyectos, tesis, manuales) o laboral (proyectos de trabajo,
informes, cartas) y tienen rasgos específicos y exclusivos que lo distinguen de los otros.
En estas situaciones, su objetivo es transmitir los mensajes de manera clara, que pueda
ser comprendido por cualquier lector sin importar el contexto o entorno en el que fue
creado. Por lo tanto, los textos deben sujetarse a convenciones estilísticas como:
 Está centrada en el tema.

 El vocabulario es selecto y apropiado
 Las ideas se ordenan mediante una estructura lógica y coherente.
 Se redacta en tercera persona.
 Ausencia de elementos léxico-sintácticos propios de la oralidad (coloquiaislmos,
jergas, regionalismos, anécdotas, etc.
 Se ciñe a normas gramaticales de construcción y ortografía (reglas de puntuación,
tildación y ortografía.
Ejemplo de texto formal (académico)
Puede probarse que “Aprender a aprender” es una expresión

internamente contradictoria. En efecto, toda frase de la forma “aprender x”
(donde x es una acción) implica que en ese instante o momento no se
está en capacidad de realizar la acción x. Por ejemplo, “aprender a
manejar” implica que en ese momento no se es capaz de “manejar” y
“aprender a escribir” implica que en ese instante no se es capaz de
“escribir”, etc. Ahora bien, cuando decimos “aprender a aprender”, está
implícito que en ese momento no se es capaz de “aprender”. Y, si no se
es capaz de aprender, entonces es imposible que alguien “aprenda a
aprender”.
Tomado de http://padron.entretemas.com/TextoAcademico.htm

ACTIVIDADES
Lea y analice los siguientes textos coloquiales. Luego, vuelva a escribirlos utilizando el
estilo formal o académico.
TEXTO 01
Esto del internet es cool!! pero es recontra yuca aprender a usarlo. alucina q el internet
no solo es la biblioteca mas grande q existe sino q ademas puedes chatear con tus
patas en otros paises... manyas? Y no te cuesta ni la mitad de lo que te cuesta
mandarles un timbraso. pero no solo eso, puedes comprar cosas de otros paises y te las
mandan x correo y la pagas con un tarjetaso no mas. Asi me compre estas tabas...
ademas te pueden resultar unos planetas crazys en el chat. asi conoci a la Lucha q me
dijo q era alta, rubia y de ojos verdes y al final resulto q era chata, ciega y sordomuda. o
sea te pueden mentir en el chat!!!
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
TEXTO 02
Mi vieja dice que esta vaina del yoga es super para estar ok, a mi me parece un deporte de
tios pero ella dice que te pone mas elástica, te hace fortachon de los musculos y te arregla
la presion alta. Hace un monton de tiempo que una amiga esta en esto y veo que esta
fuertaza, y tambien es bueno para mejorar la belleza. Dicen que es lo mejor para su sistema
inmuno…no se que, creo que se refería a las defensas del cuerpo. Parece que sirve hasta
para estar de mejor genio, mas fresh y no estar renegando con la gente ¿Qué te parece?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

TEXTO 03
La verda que yo no sabia que por fumarme un puchito podia irme al mas alla… osea a
la otra vida ¿manyas?… la otra vez cuando estaba en tu jato esperandote a que salgas
para ir al tono del chino me puse a hacer saping en la tele. En el Discovery vi que la
mayoria de las muertes del cancer de pulmon se deben al consumo del humo, pero no
del maleado, sino del pucho común y corriente que se vende en tiendas y bodegas. Con
razón mi viejo murió así, aunque mi viejita me dijo que a el le dio cancer a la garganta.
¡Que maldito es este cigarro, caray! Y todavia mas, dicen que si una mujer esta en
embarazada y fuma puede abortar o su bebito puede nacer flaquito porque no llega la
sangre a la bolsa donde vive el bebito antes de nacer,… placenta creo que se llama… y
lo que es todavia peor te puedes enfermar del cáncer del pulmon cuando estas al lado
de alguien fumando o sea que te tragas el humo que los otros votan, y si eres asmático
ya fuiste porque te puedes empeorar, no puedes ni respirar ni dormir en la noche. A
estos los llaman fumadores pasivos. No se como funciona esto… ¡no le entras al vicio y
tienes más probabilidades de desarrollar la enfermeda!.. no entiendo a este mundo.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
TEXTO 04
¿sabias que para practicar buceo necesitas ciertas condiciones físicas? la otra vez, me
fui con mis patas a la pisci de mi barrio y nos pusimos a jugar… tirábamos piedritas y
teniamos que sacarlas del fondo buceando… loco, pucha, yo me aventaba y salía al
toque… no aguantaba la respiración… _“con un equipo de buceo, me lo saco todas las
piedras de la piscina” _le decía a mi pata. Para estar un ratazo abajo del agua se tiene
que usar equipos sofisticados (tanque de oxigeno, mascara, etc.) ¿manyas?, debe ser
alucinante sapear a los peces durante en su propia jato ¿no? pero no todo debe ser
facilon pues dicen que la capacidad toráxica de un buceador recorridazo aguanta hasta
una profundidad de treinta metros nada mas pues, los científicos dicen que solo
puedes aguantar la presion del agua hasta esa profundidad, si pasas este limite,
mancas loco pero, mas cabezon me quede cuando me enteré que en la India, los
buscadores de perlas, son capaces de llegar hasta profundidades de treinta y cinco
metros sin ningún equipo ¿cómo lo hacen? Creo que son sirenos. Osea, mita hombre y
mita pez ¿manyas? no hay otra explicación.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
TEXTO 5
Esta vaina del USB es locazo!!! Alucina que ahí puedo meter mis archivos más bacanes
para pasárselos a mis patas y dejárselos en sus compus. En el USB puedes meter de
todo!!! musica, videos, juegos, programas… prácticamente de todo. Bueno, a mí me
parece que con este aparatito el CD ya fue porque fácil puedes guardar y regrabar
cosas, lo que quieras, broder, y en el CD no se podría hacer lo mismo. hay un montón
de marcas y de tamaños de USB… por ejemplo ahí puedes comprar el Kingston, el
Imation, el Sony, el Creative, y muchas otras más… tambien puedes encontrar tamaños
de 4 giga, 8 gigas, hasta de 32 gigas y otras más grandazas que ya parecen un disco
duro portátil. Mira ve, yo te lo recomiendo. Manya, este USB te puede salvar la vida…
qué pasa si se te cuela un virus en tu compu que se come todos tus archivos o si tu
disco duro se muere… ahí está… el USB te sirve para sacar una copia de todo... es
recontra útil.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Resumen
1. Las variedades lingüísticas marcan una época, un área geográfica, un nivel socio-
cultural y una situación.
2. No es negativo emplear la variedad coloquial siempre y cuando se esté aplicando en

el momento y lugar adecuados.
3. Es necesario usar la variedad lingüística formal en situaciones que así lo

establezcan, como reuniones de trabajo, entrevistas con autoridades o
presentaciones orales; siempre dentro de un contexto riguroso.
o http://www.rae.es
Aquí encontrará el significado de palabras cuyo concepto es dudoso.
o http://www.iberletras.com/31.htm
Aquí encontrará características y variedades del texto oral y escrito.
o http://www.aularagon.org/files/espa/ON_Line/lengua/tipos_texto/CMLG12_Contenidos1.h
tm
Aquí hallará comentarios sobre el texto oral y escrito.
o http://lengua.laguia2000.com/general/las-variedades-linguisticas
Las variedades lingüísticas - La guía de Lengua
o http://www.laguia2000.com/buscador?cx=002894388858866893716%3Avkzna8shdbw&c
of=FORID%3A11&ie=UTF-
8&q=variedades+ling%C3%BCisticas&siteurl=lengua.laguia2000.com%2F&siteurl=lengu
a.laguia2000.com%2F
En estas páginas, encontrará más información acerca de las variedades
lingüísticas.

3.2. ERRORES EN LA FORMULACIÓN DE ORACIONES

3.2.1. Errores sintácticos
Para comunicarnos, ordenamos y organizamos las palabras en grupos jerárquicos, los

cuales se combinan para formar unidades lingüísticas claras. Cuando esta organización
no obedece a las normas sintácticas, se producen una serie de errores, ya sea en el
plano oral o escrito. A continuación, se explicará los errores más recurrentes que se
producen en este último plano.
3.2.1.1. Falta de implicación
Este error se produce cuando no se termina la idea o no se llega a predicar la acción del
sujeto dentro de la oración, es decir, hay sujeto, pero no hay predicado. La implicación es
una ley básica en la estructuración de oraciones: el sujeto y el predicado se implican
mutuamente, en otras palabras, si el enunciado tiene sujeto, necesariamente, debe tener
predicado y viceversa. Si ello no se produce, entonces, se comete el error de falta de
implicación.
Ejemplos:
 Los libros de escritura pictográfica que conservan historias

transmitidas de generación en generación
(No se sabe qué pasa con las los libros de escritura pictográfica).
 Los parques naturales que fueron declarados patrimonio de la

humanidad y que por razones políticas serán dadas en concesión
para realizar explotaciones petroleras
(Tampoco se dice algo acerca de los parques naturales).
3.2.1.2. Discordancias
Se produce cuando las palabras no comparten los mismos rasgos gramaticales; es

decir, las marcas de género y número. Sin embargo, la mayoría de estos casos
constituyen discordancias solo desde el punto de vista sintáctico, no del semántico. Por
ello, son incorrecciones exclusivamente en la variedad académica.
Ejemplo:
El asfalto de la carretera fue destruida por acción irresponsable de los

manifestantes.
(Asfalto es un sustantivo masculino; por lo tanto, el adjetivo destruida

debería estar en masculino).

Las discordancias pueden ser de distintos tipos:
- Discordancias nominales
Hay discordancias nominales cuando los rasgos de género y número entre los
sustantivos y sus adjetivos respectivos no son iguales.
Ejemplo:
 Para obtener el brevete de conducir, es obligatorio la asistencia a,

por lo menos, tres charlas de Educación Vial.
 Las reuniones del comité de defensa por pedido de los vecinos

fueron postergados hasta nuevo aviso.
(La asistencia es obligatoria y las reuniones fueron postergadas).
- Discordancia entre el núcleo del sujeto y núcleo del predicado
Ejemplos:
 La Marina así como el Ejército defiende nuestra soberanía e

integridad territorial.
(El sujeto lo forman Marina y Ejército; por lo tanto, debería estar en tercera
persona del plural: defienden).
 Una combinación de genio para los negocios y de buena

suerte convirtieron a Ricardo en uno de los hombres más
ricos de la región.
(El núcleo del sujeto es combinación; en consecuencia, el verbo debe estar

en tercera persona del singular: convirtió).
- Discordancias entre los pronombres y los nombres a quienes remplazan

Se refiere a la discordancia que hay entre el pronombre y el objeto directo o indirecto al
cual se refiere.
Ejemplos:
 ¿Ya le echaste agua a las plantas del comedor?
(Le debe concordar con las plantas: “a las plantas les echaste”).

 Cecilia le dijo a sus primas que su luna de miel no fue lo

que ella esperaba.
(Le debe concordar con primas: “a sus primas les dijo”).
 Las casas, los árboles, los postes, nada quedaron en pie con
el terremoto.
(El pronombre indeterminado nada resume, en sí, lo anterior: casas, árboles,

postes; entonces, el verbo debe concordar con él).
- Falsa concordancia entre adverbio y adjetivo

El adverbio no tiene género ni número; por lo tanto, no establece concordancia con el
elemento al que modifica.
Ejemplos:
 He notado que tu hermana es media ambiciosa.

 De puras envidiosas no fueron a la premiación.
En principio, un adjetivo no puede modificar a otro adjetivo. En este

enunciado, media se está considerando como adjetivo al hacerlo concordar
con el adjetivo ambiciosa. Lo correcto es medio ambiciosa. Lo mismo
sucede con puras y envidiosas, pues lo correcto es puro envidiosas.
ATENCIÓN
Si el núcleo del sujeto es un sustantivo colectivo seguido por un
complemento cuyo término está en plural, el verbo podrá concordar,
indistintamente, ya en singular con el colectivo núcleo, ya en plural
con el término del complemento.
Ejemplo:
La bandada de gallaretas volaba a ras del suelo.
La bandada de gallaretas volaban a ras del suelo.

ACTIVIDADES
I. EN LAS SIGUIENTES ORACIONES, SE PRESENTAN ERRORES DE DISCORDANCIA.

IDENTIFÍQUELAS Y CORRÍJALOS.
1. La misión académica de los observadores internacionales está formado por los

doctores Juan y Jorge Menéndez.
2. Ayer, alrededor de cinco mil embarcaciones de todo el litoral, dejaron de funcionar,

debido a un paro de 72 horas decretada por la Federación de Pescadores
Artesanales del Perú.
3. La inteligencia de aquellos cetáceos demostró que el ser humano no es el único

que aprende.
4. Los cadáveres de doce personas asesinadas fueron encontradas hoy.
5. En la vigésima sexta edición de la Premiación Anual de escritores jóvenes

realizado recientemente en nuestro país, nadie obtuvo el premio.
6. La tenacidad y fortaleza que tuviste demostraron que eres una persona de armas
tomar.
7. Se confirmó que las alzas en algunos productos son puramente especulativos.
8. La vigencia del medio pasaje fue ratificado ayer.
9. La flojera e inmadurez de sus hijas desanimó al señor Pérez.
10. Aunque no lo creas, la mayoría de los asistentes no aprobó el examen de

razonamiento verbal.
II. SEÑALE QUÉ ORACIONES PRESENTAN ERRORES E INDIQUE DE QUÉ TIPO SE TRATA.
LUEGO, VUELVA A ESCRIBIRLAS SUPERANDO DICHOS ERRORES.
1. Fabiola, quien presenta problemas de aprendizaje y que por esta razón tendrá
que viajar con sus padres a la capital
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Luego del incidente, tus amigos demostraron que son pocos tolerantes.
________________________________________________________________________________
3. En este establecimiento, está prohibido el ingreso de personas en estado etílico,

porque incomoda al público. Le rogamos no insistir.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Tus amigos, nosotros y él encontraron objetos extraños en la hermosa habitación.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5. Quedó confirmado la detención del funcionario que recibió dinero de uno de los
litigantes para favorecerlo en un juicio.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. Un grupo de ambulantes salieron a las calles a protestar porque decomisaron su

mercadería.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7. Los alumnos, así como el profesor, felicitó al ganador del concurso.
________________________________________________________________________________
8. La turba descontrolada destruyeron todo lo que encontraban a su paso.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
9. María, Teresa y Luis, ninguno llegaron a la charla de padres de familia.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Su madre ya le había advertido a sus amigos que no inviten a Javier porque
tenía que estudiar.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
11. Las investigaciones de los congresistas realizados han sido bastantes rápidas.
________________________________________________________________________________
12. Los alumnos que salieron antes de terminar el examen y que estaban seguros de
que aprobarían el curso
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
13. Después de muchas discrepancias, la asamblea vecinal decidieron suspender el

debate.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
14. El Gerente General le dijo a sus empleados que habrá recompensas por el éxito
logrado.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
15. La señora quedo media atontada después del golpe que recibió en la cabeza.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

16. Ellas actuaron de ese modo de puras desconfiadas.

________________________________________________________________________________
17. Muchos tuvieron que pedir ayuda a los bomberos, pues la gente seguían
presionando más y más
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
18. Una parvada de palomas hambrientas surcaron el cielo en busca de alimentos.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
19. Ni tú ni él ni su familia, nadie se preocuparon de su salud.

________________________________________________________________________________
20. La mitad de las personas pensaban que se trató de un accidente.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

EJERCICIOS INTEGRADORES
ACTIVIDADES
I. LEA Y ANALICE LOS SIGUIENTES TEXTOS COLOQUIALES. LUEGO, VUELVA A ESCRIBIRLOS
UTILIZANDO EL ESTILO FORMAL O ACADÉMICO.
Texto 1:
No sabes cuánta chamba fue eso del informe. Te cuento. Mira, en un informe, tu jefe te
pide de todo: objetivos, resúmenes, explicaciones, logros, estadísticas, presupuestos, o
sea partes en las que informas. Todo esto te pide un bendito informe y la cosa era que
yo no tenía mucho tiempo para hacerlo, ¿te das cuenta? Y, encima, sólo me tenían tres
días para hacerlo, así que si no empezaba en ese momento ¿cuándo? Así que me
mandé no más. Mientras empecé a chambear en esta vaina. Al principio, no sabía lo
que hacía así que agarré y le pregunté a un pata, que sabe de estas cosas, para que
me ayude. Utilisé un montón de informasión, de cuadros, de imágenes para que todo
saliera ok. Por fin, después de tres noches enteras, terminé todo esto. Lo entregué con
las justas, antes que el jefe se fuera de la oficina. No sabes de la que me salvé
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Texto 2:
Oe cuñau, ¿sabes qué es una hernia? Seguro que alguna vez escuchaste sobre esto a
los tíos igual que yo pero pero nunca me interesé sobre esa vaina. Bueno, te cuento,
hoy día el profe nos comentó que esa vaina pasa cuando una parte de un órgano que
está dentro del cuerpo, mas que nada los intistinos, se sale, osea, se abulta y traviesa el
músculo. Te sale como una bola que te duele horrible, oye, sobre todo cuando te
agachas o haces una fuerza. El profe dice que es una enfermeda bien comun que le da
a hombres, mujeres y hasta los chibolos. Según escuché, esa vaina da por cargar bultos
pesados, a veces tambien los músculos pierden fuerza y al hacer mucha tensión, se

hacen debiluchos. Otras veces las personas nacen con los músculos de la panza medio
ralos y por eso pueden herniarse. Pero se pone bravo la cosa cuando el intestino se
atraca o se tuerce y eso es la hernia estrangulada ¿manyas? Cuando llega esa nota, al
doctor no le queda otra que meter cuchillo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
II. LEA LAS SIGUIENTES ORACIONES, IDENTIFIQUE LOS ERRORES E INDIQUE DE QUÉ TIPO SE
TRATA. FINALMENTE, VUELVA A ESCRIBIRLAS Y CORRIJA DICHOS ERRORES.
1. Los empleados, por evitar que haya más complicaciones, que afecten a los
alumnos que tienen un buen rendimiento
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Durante el desfile, la mayoría de personas disfrutaban de los números

acrobáticos.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Una nueva computadora pequeña, pero que posee el poder de procesamiento

de una computadora portátil regular
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Los paisajes del Perú sobre todo las cataratas de la Merced que son visitadas
por turistas
________________________________________________________________
________________________________________________________________

5. Toda la bandada de gaviotas cayeron a tierra mortalmente heridas por la

explosión de una bomba de gran poder.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. La extrema pobreza de los pobladores andinos provocan situaciones críticas que

no permite su desarrollo social y cultural.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. El Banco de la Nación que está ubicado en la cuadra cinco de la avenida José

Pardo y que atiende en el horario de 8.00 am. a 5.00 pm.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8. En relación a los feriados no laborables, el Jefe de Personal le dijo a los

trabajadores que tendrán que recuperar los días no trabajados.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
9. Vayan todos a taller, cuando venga Jorge y Javier le diré que esperen hasta que
regresen.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10. Tu incomprensión y deslealtad para los negocios desanimó a tu padre para

prestarte más dinero.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
11. Todavía esta media aturdida por el golpe en la cabeza que sufrió al caer de la
bicicleta.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
12. En solo dos días, luego de un trabajo arduo que tuvimos que realizar para lograr
estar a la altura de los otros

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
13. Ahora no nos hablan de puras envidiosas.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
14. El equipo logró el campeonato porque sus jugadores eran los mejores
entrenados.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
15. La madre, muy preocupada, le dijo a sus dos hijos que no olviden de depositar la
correspondencia en el buzón.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.2.1.3. Mal uso de preposiciones
Las preposiciones son elementos que subordinan unas palabras a otras para formar
frases que se emplean en la formación de oraciones. Por sí mismas, no tienen un sentido
expresivo propio; sin embargo, como rigen a otras palabras, contribuyen, de manera
fundamental, a darle sentido a la totalidad de la oración. Por tanto, el buen uso de las
preposiciones es un factor importante en el empleo correcto del idioma.
Las preposiciones simples son las siguientes:
a ante bajo *cabe con contra

de desde durante en entre hacia
hasta mediante para por según sin
*so sobre tras
Cabe (“cerca de” o “junto a”) y so (“bajo”) han perdido, prácticamente, su uso.

Las preposiciones agrupadas tienen el mismo sentido que las proposiciones simples:
delante de ante a lo largo de por

debajo de bajo por medio de por
en compañía de con a través de por
en contra de contra gracias a por
apartir de desde a favor de por
dentro de en en vez de por
en medio de entre a causa de por
en dirección a hacia de acuerdo con según
a fin de para encima de sobre
junto cabe detrás de tras
de cara a ante
En el siguiente cuadro, se muestra algunas de las preposiciones de uso más frecuente.

Además, se indica el significado que aporta en las expresiones.
PREP. SIGNIFICADOS EJEMPLOS

Dirección Voy a Arequipa.
Término de movimiento Estas maletas van a Lima.
Lugar y tiempo en que Firmará a la una.
A sucede algo
Modo de hacer algo Aníbal va a pie.
Periodicidad Dos veces a la semana
Costumbre Lo hizo a la peruana.
ANTE Delante o presencia de Ante mí, recordó el ayer.
Compañía de personas o Llegó con mi padre.
CON
cosas
CONTRA Oposición o contrariedad Conducía contra el tránsito
Propiedad, posesión o Las propiedades de la sociedad
pertenencia
Origen o procedencia Se viene de Ayacucho.
DE
Modo o manera Cayó de bruces.
Contenido de alguna Torta de lúcumas
cosa
Tiempo Vuelvo en un rato más.
EN Lugar Está en la playa.
Modo o manera Lo dijo en castellano.
Se debate entre la vida y la
ENTRE En medio de
muerte.
Destino de las cosas Este regalo es para ti.
Finalidad Viajar para conocer
PARA
Movimiento Salgo para el campo.
Tiempo Lo postergaré para la tarde.

Duración Saldré por un rato.

Lugar Anda por los alrededores.
POR
Medio Llamar por teléfono
Está sin dormir.
SIN Carencia de alguna cosa
Sin control alguno
Encima de Está sobre la silla.
SOBRE
Indica el asunto por tratar Escribe sobre las islas.
Inicio de tiempo o
DESDE No viene desde el mes pasado.
distancia
Por medio de Resolvió el problema mediante
MEDIANTE
Gracias a la ayuda de su amigo.
Se embarcó en el vuelo hacia
HACIA Dirección
Lima.
SEGÚN En conformidad con algo Según tus indicaciones
HASTA Fin de recorrido o tiempo Se quedará hasta las ocho.
Orden
TRAS Tras el verano, el otoño
Detrás
En muchas ocasiones, no se tiene cuidado al formular los enunciados, de modo que las
preposiciones se usan inapropiadamente. En la oralidad pasa desapercibida o se ignora,
pero, en la escritura queda la evidencia del error. A continuación se presenta algunas
construcciones equivocadas con sus respectivas correcciones.
Uso incorrecto Uso correcto

 Es distinto A lo que me han contado.  Es distinto DE…
 De acuerdo A los estatus  De acuerdo CON…
 En relación A lo dicho  En relación CON…
 EN base A las experiencias  CON base EN… / SOBRE la base DE…
 Análisis A la ley expedida  Análisis DE…
 En razón A que el plazo ha vencido  En razón DE…
 Ollas A presión (galicismo)  Ollas DE…
 A la mayor brevedad  CON la mayor brevedad
 Sentémonos EN la mesa  Sentémonos A…
 Viajamos EN la noche  Viajamos POR…
 Se ocupa DE darle de comer  Se ocupa EN…
 Lo vi De casualidad  Lo vi POR…
 Un valor superior De un millón  Un valor superior A…
 Salí EN dirección a Santa Fe  Salí CON…
 Ejercicios A resolver  Ejercicios POR resolver
 Remedio PARA la gripe  Remedio CONTRA la gripe
 Tardó PARA comprender.  Tardó EN comprender
 Habla CON voz baja.  Habla EN voz baja.
 Se vanagloria POR el premio.  Se vanagloria DEL premio.
 Lo hizo BAJO el pretexto de…  Lo hizo CON el pretexto de…
 Ansioso DE saber  Ansioso POR saber
 Vaya A la izquierda.  Vaya HACIA la izquierda.
 Protestan DE todo.  Protestan CONTRA todo.

3.2.1.4. Queísmo y dequeísmo.
- Dequeísmo
Es el uso incorrecto de la preposición “de” antes del relativo “que”.
Ejemplos:
 Preocupado, pensó de que nada tenía solución. (error)

 Preocupado, pensó que nada tenía solución. (correcto)
 El testigo manifiesta de que no vio al inculpado. (error)

 El testigo manifiesta que no vio al inculpado. (correcto)
- Queísmo
Es la eliminación inadecuada de la preposición “de” antes del relativo “que”.
Ejemplos:
 Estamos seguros que usted comprenderá el problema. (error)

 Estamos seguros de que usted comprenderá el problema.
(correcto)
 Me alegro que hayas aprobado todos tus cursos. (error)

 Me alegro de que hayas aprobado todos tus cursos. (correcto)
3.2.1.5. Mal uso del gerundio
El gerundio es una forma no personal del verbo. Tiene, principalmente, función de

adverbio, es decir, que funciona sobretodo como calificador del verbo. Por ello, su uso es
inadecuado cuando no expresa un hecho coexistente o inmediatamente anterior al
denotado por el verbo que acompaña.
Ejemplos:
 Se llevó la mercadería volviendo más tarde para reclamar.
(Aquí, se trata de dos acciones independientes: llevar, por un lado, y volver,

por otro lado. Debería ser “Se llevó la mercadería y volvió más tarde para
reclamar”).
 Fue promulgada la ley exonerando a los jubilados del pago de

impuestos.
(La promulgación de la ley y la exoneración que ella faculta son dos hechos
independientes, no coexisten. Debería decir Fue promulgada la ley que
exonera...)

ACTIVIDADES
I. DIGA SI SE PRESENTA DEQUEÍSMO O QUEÍSMO EN CADA UNA DE LAS ORACIONES.
1. La directora dijo de que las nuevas directivas eran urgentes.
2. Si se tiene en cuenta tus verdaderos motivos, veremos que tus acciones son de
carácter noble.
3. Se sigue pensando que en los Estados Unidos optaron por la producción de la bomba
para finales de este año.
4. El director de la compañía explicó de que la restauración de la antigua fábrica se

realizará pronto.
5. Ahora, se ha comprobado que esos cálculos fueron exagerados.
6. Nadie ha afirmado de que tú habías dicho esas mentiras.
7. Se quejaban amargamente de que sus gobiernos estaban costeando la preparación

de técnicos para que fueran, luego, atraídos sistemáticamente por el Todopoderoso.
8. Realmente, espanta pensar que existe más gente en la India viviendo en una pobreza
abyecta.
9. De verdad, nos alegra de que hayas vuelto después de tanto tiempo.
10. Día a día, tratamos de esforzarnos más y tratamos de que todo salga bien.
II. SEÑALE QUÉ ORACIONES

PRESENTAN ERRORES E INDIQUE DE QUÉ TIPO SON ES. DESPUÉS,
REESCRÍBALAS SUPERANDO DICHOS ERRORES.
1. Es un tipo de embarazo en la cual no se producen hormonas.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. La inflación, siendo el principal problema que tienen que afrontar los argentinos, no
afecta su altivez.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. En el juicio, no se consideró la información careciendo de veracidad, por lo que pensó

de que todo estaba solucionado.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. En base a los temas tratados en clase, se elaborará el proyecto institucional.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

5. Los participantes, los cuales representan a otros clubes, están de acuerdo en que el
campeonato se desarrolle en dos etapas.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6. Con el dinero que tengo ahorrado, me compraré la mejor de entre todas esas casas.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7. Llegando de madrugada, sorprendió a su esposa, la cual estaba segura que él vendría

a partir del mediodía.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8. El perro, estando con rabia, mordió a algunas personas del pueblo.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
9. Al principio, todos estábamos seguros que no tendría problemas con el ingreso.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
10. Caminas dos cuadras; luego, te vas a la derecha. Al final de la calle, vive José, al cual
conocí de casualidad.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
11. Toda mi familia estaba ansiosa de conocer al héroe del barrio.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
12. El equipo de deportistas juveniles peruanos ganaron el campeonato obteniendo la

medalla de oro.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
13. La experiencia me dice de que aquel barco es el más seguro de la bahía.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
14. La certeza que estas en peligro de desaprobar el curso no te deja dormir.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
15. En base al proyecto grupal, deben redactar su informe final.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
16. Martín, el cual trabaja en el banco de Crédito, está seguro que puede ayudarte para
que consigas prácticas.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
17. Tú eres culpable que hoy me sienta tan mal, porque no me diste las pastillas para el
dolor de cabeza.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
18. Luego que ganaron el torneo, no cesaba de vanagloriarse del triunfo obtenido.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
19. De acuerdo a las disposiciones de verano la entrada, es a las ocho de la mañana.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
20. Nos encontramos de casualidad en el parque y nos pusimos a conversar.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Resumen
1. Se produce imprecisión léxica cuando utilizamos palabras parásitas o baúles. Se las

llama así, porque no son precisas y no ayudan a la comprensión de las ideas.
2. El empleo de palabras rebuscadas, desconocidas o poco claras dan como resultado

un texto impropio.
3. El gerundio no indica un tiempo determinado.
o http://www.rae.es
Aquí encontrará el significado de todas las palabras.
o www.edu365.com/eso/muds/castella/precision/
Aquí hallará ejercicios animados de precisión léxica y otros temas más.
o http://www.escueladigital.com.uy/espaniol/8_preposic.htm
Aquí encontrará información acerca de las preposiciones y ejemplos de uso.

UNIDAD
4
EL PÁRRAFO
Al término de la unidad, el alumno, lee comprensivamente textos seleccionados

y redacta párrafos breves con estructuras definidas en los cuales evidencia su
estructura particular y coherencia textual utilizando correctamente los conectores
lógicos y las normas de tildación, puntuación y ortografía.
TEMARIO
4.1 Tema 7 : La coherencia y cohesión en el texto
4.1.1 : La referencia
4.1.1.1 : La anáfora
4.1.1.2 : La catáfora
4.1.1.3 : La elipsis
4.1.1.4 : La sustitución léxica
4.1.2 : Los conectores lógicos
4.1.2.1 : Clasificación
4.2 Tema 8 : El párrafo

4.2.1 : La oración principal o temática
4.2.2 : Tipos de párrafos: pasos para redactarlas
4.3 Tema 9 : Comprensión lectora

4.3.1 Reconocimiento del tema y las ideas principales del texto
4.3.2 Técnica del subrayado y sumillado
4.3.3 Técnica planteamiento de hipótesis
4.3.4 Técnica del “periodista”
4.3.5 Técnica de las “preguntas“
 Corrigen textos cortos que presenten problemas de redundancia utilizando términos

referenciales.
 Reconocen las relaciones lógicas entre oraciones y colocan el conector adecuado.
 Utiliza técnicas de lectura en textos seleccionados y resuelve fichas de lectura.

4.1. LA COHERENCIA Y COHESIÓN EN EL TEXTO

La coherencia y cohesión son propiedades textuales que convierten un conjunto de
enunciados en texto. Ambas propiedades se corresponden cuando el texto está bien
organizado.
Tradicionalmente, se establece una distinción básica entre los términos cohesión y

coherencia. Mientras la coherencia se manifiesta en la estructura profunda (contenido),
es decir, sus enunciados han de centrarse en un tema, la cohesión afecta básicamente
a la estructura superficial del texto (forma), es decir, las distintas partes que lo integran
deben estar formalmente conectadas entre sí a través de mecanismos lingüísticos, que
ponen de relieve la unidad estructural y significativa del mismo.
Los mecanismos que permiten la cohesión textual son los siguientes:
4.1.1. La referencia
La referencia es un mecanismo que se utiliza para evitar la repetición de un nombre,

asunto o tema. Para evitar ser reiterativo, se utilizan términos referenciales: pronombres
personales (yo, tú, él, ella...), demostrativos (ese, esa, este, esta...), posesivos (mío,
tuya...), adverbios (allí, allá, aquí...), sinónimos, entre otros.
Ejemplo:
La acción terapéutica de la radiación se basa en la capacidad de inhibir

y, aun, de detener definitivamente los procesos vitales de los tejidos
afectados por ella. La acción nociva de los rayos puede producir
reacciones locales (sequedad de la piel, eritemas y caída temporal del
vello), las cuales pueden evolucionar, tardíamente, hacia el cáncer de la
piel. Este conjunto de reacciones es conocido con el nombre de
radiodermitis.
La referencia puede manifestarse de varias maneras en el texto.
4.1.1.1. La anáfora
La anáfora consiste en utilizar ciertas palabras (pronombres, adverbios, verbos) que

asumen el significado de otros términos anteriormente mencionados en el discurso.
Ejemplo:
Vallejo viajó a París resuelto a probar fortuna. El no sospechó

lo que podía ocurrir. Allí encontró la muerte.

4.1.1.2. La catáfora
Consiste en utilizar palabras que hacen referencia a un elemento que aún no se ha

mencionado, es decir, es la anticipación de una idea que se expresará en el discurso
posteriormente.
Ejemplo:
A esto me refiero: a que se contagiaron de su entusiasmo.
Te lo advertí: era una acción muy peligrosa.
4.1.1.3. La elipsis
La elipsis permite sobrentender, en un lugar determinado del discurso, una palabra o un

conjunto de palabras que figuran en un conjunto precedente o siguiente.
Ejemplo:
La sangre es portadora del oxígeno que reciben los pulmones.

Primero, lo lleva a los tejidos del cuerpo humano para que
repongan la energía que han perdido durante el trabajo. Luego,
regresa a los pulmones, por las venas, pobre en oxígeno.
Cuando está allí, se oxigena nuevamente y, así, circula
indefinidamente.
4.1.1.4. La sustitución léxica
Consiste en conmutar un término por otro con significado propio, pero que, en el texto,
adopta el sentido de la palabra a la cual se refiere, es decir, nos indica que se ha
establecido, dentro del texto, una relación semántica entre el término sustituido y el
sustituto.
Ejemplos:
 Aquejado por una molesta tos, visitó a un médico amigo. Luego

de examinarlo, el facultativo le recetó un jarabe...
.  El lapicero que le obsequiaron se perdió. Debe ser porque el

bolígrafo tiene una hermosa aplicación de plata en un extremo.
 La celebración del día del profesor en nuestro instituto fue todo

un éxito, pues la asistencia y el comportamiento en este evento
fue mejor de lo que se pensaba.

ACTIVIDADES
I. CORRIJA LA REDUNDANCIA DE LOS SIGUIENTES TEXTOS. PARA ELLO, HAGA USO DE LA
REFERENCIA.
TEXTO 01
Elvis Presley, aquel cantante que inauguró una nueva época en la música, fue el primer
ídolo de multitudes. Las multitudes aclamaban a Elvis Presley. Las multitudes seguían
a Elvis Presley para bailar al compás de ese nuevo ritmo. A este nuevo ritmo se le llamó
rock and roll. Elvis Presley introdujo estilos muy originales de música popular al rock and
roll. Con el rock and roll, recorrió todos los estratos sociales del mundo entero. El rock
and roll caracterizó a los años 50. El rock and roll todavía es difundido como parte
sustancial de la historia musical. Elvis Presley fue conocido como «el Rey del Rock and
Roll».
Adaptado de https://es.wikipedia.org/wiki/Elvis_Presley
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
TEXTO 02
La masificación del uso de la computadora ha planteado ciertas interrogantes acerca de

la necesidad de su aprendizaje. Muchos investigadores se preguntan cuál es la mejor
edad para aprender computación. Algunos investigadores piensan que para que
aprendan computación, a los niños hay que enseñarles el manejo de la computadora
desde los tres años. En cambio, otros investigadores creen que la enseñanza de la
computación en los niños debe retardarse. Estos investigadores sostienen que este
retardo del aprendizaje de la computación en los niños obedece a que, primero, los
niños deben aprender a observar el mundo antes de entrar a manejar la computadora.
No obstante, todos los investigadores están de acuerdo en que la etapa ideal para la

enseñanza de la computación es la infancia. En la etapa de la infancia, los niños tienen

la habilidad innata para aprender. En la etapa de la infancia, las actividades
exploratorias de los niños los llevan a explorar la computadora con mayor naturalidad.
Los niños, en la etapa de la infancia, no tienen temor a equivocarse. Los niños en la
etapa de la infancia, aprenden como jugando, se relacionan con la computadora. Los
niños en la etapa de la infancia, prácticamente, jugando aprenden computación
Adaptado de http://www.padresonones.es/noticias/ampliar/1150/a-que-edad-se-debe-acceder-a-la-
tecnologia%3F
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
TEXTO 03
La piel es una capa que recubre el cuerpo de todo ser vivo. La piel cumple funciones
importantes. La piel en los seres humanos está formada por dos capas. La primera
capa, la capa exterior de la piel, no permite que los organismos dañinos penetren en el
cuerpo. La capa exterior de la piel se llama epidermis. La capa exterior de la piel
también impide que el agua penetre en el cuerpo cuando el cuerpo se moja. La segunda
capa de la piel se llama dermis. En la segunda capa de la piel, en la dermis, se pueden
apreciar numerosas estructuras. Un centímetro cuadrado de dermis, por ejemplo, tiene
más o menos un metro de vasos sanguíneos. Un centímetro cuadrado de dermis, por
ejemplo, tiene más o menos cien glándulas sudoríparas. Un centímetro cuadrado de
dermis, por ejemplo, tiene más o menos quince glándulas sebáceas. Un centímetro
cuadrado de dermis, por ejemplo, tiene más o menos diez pelos. Cada pelo está
conectado con un pequeñísimo músculo. Las estructuras de la dermis ayudan de
muchas maneras a los seres humanos.
Adaptado de http://www.monografias.com/trabajos91/piel-y-sus-partes/piel-y-sus-partes.shtml

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
TEXTO 04
Cuando los hombres llegan a los 40 y hasta los 55 años de edad, pueden experimentar
un fenómeno similar a la menopausia femenina, denominada andropausia. La
andropausia es un fenómeno que, a diferencia de las mujeres, hace que los hombres
no tengan signos claros, como el cese de las menstruaciones, para marcar dicha
transición de la llamada andropausia. Sin embargo, tanto la menopausia como la
andropausia están caracterizadas por una caída en los niveles hormonales. Estos
niveles hormonales se refieren al estrógeno en la mujer y la testosterona en el varón.
La andropausia en el hombre produce cambios en el cuerpo que ocurren muy
gradualmente en el hombre y se acompañan de cambios de actitud y estado de ánimo,
fatiga, pérdida de energía, impulso sexual y agilidad física. Estos cambios que ocurren
en el cuerpo ocasionan en el hombre depresiones y baja autoestima.
Adaptado de http://www.mayoressaludables.org/noticias/la-andropausia-una-realidad-que-los-hombres-
suelen-negar
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
TEXTO 05
Logitech anunció el lanzamiento del software Logitech Mobile Video 6.0 para teléfonos
celulares. El software Logitech Mobile Video 6.0 es una versión mejorada del servicio
lanzado el año pasado en los EE UU para teléfonos celulares. Mediante el uso de las
aplicaciones del software Logitech Mobile Video 6.0 los usuarios pueden ver imágenes
en vivo a través de la webcam desde sus teléfonos celulares. La nueva versión del
software Logitech Mobile Video 6.0 es compatible con cualquier webcam de Logitech.
Además, la nueva versión del software Logitech Mobile Video 6.0 ofrece una mayor
proporción de recuadro en los teléfonos celulares y mejor calidad de imagen en los
teléfonos celulares. El objetivo del software Logitech Mobile Video 6.0 es superar la
experiencia visual en conjunto del software Logitech Mobile Video 6.0 en los teléfonos
celulares. Logitech también anunció una nueva noticia. La nueva noticia es que el
software Logitech Mobile Video 6.0 estará disponible fuera de los EE UU para los
usuarios de teléfonos celulares en Puerto Rico, República Dominicana, Venezuela,
Perú, Ecuador y Argentina.
Adaptado de http://diarioti.com/logitech-presenta-logitech-mobile-video-6-0/6826/
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

4.1.2 Los conectores lógicos
Cuando agrupamos las oraciones en torno a un tema determinado, estas establecen

una conexión lógica entre ellas, es decir, se establece entre dos proposiciones una
relación lógica, la cual determina la coherencia lineal del texto. Estas relaciones
significativas o semánticas que contraen los enunciados en el texto se evidencian a
través de ciertos elementos lingüísticos, denominados conectores textuales o enlaces
lógicos, y de algunos procesos de secuencialidad e implicancia lógica.
Por tanto, los conectores textuales o lógicos son palabras o grupos de palabras que
enlazan o unen dos oraciones de acuerdo con la relación significativa que se establece
entre ellas, lo cual permite la organización coherente de las ideas. Estos enlaces se
clasifican de acuerdo hacen evidente esas relaciones. Además, su utilización está
ligada a la puntuación.
4.2.1.1 Clasificación
PUNTUACIÓN EN CONECTORES DE ADICIÓN, CONTRASTE, CONSECUENCIA
CONECTOR TIPO DE RELACIÓN LÓGICA

ADICIÓN
Además (EXPRESAN QUE LA IDEA QUE VIENE A CONTINUACIÓN AGREGA INFORMACIÓN O
También INTRODUCE OTRO ASPECTO O TEMA.)
Aparte de ello
Asimismo EJEMPLOS:
Incluso (1) Compra todo lo necesario para preparar el pastel; además, no olvides
Inclusive comprar 25 velitas.
Por otra parte (2) Le garantizamos que ha tomado la mejor decisión para usted. Además,
Por otro lado tenga presente que nuestra empresa tiene solidez en el mercado bursátil.
CONTRASTE
Al contrario
(EXPRESAN UN CONTRASTE O UNA OPOSICIÓN ENTRE DOS IDEAS O SITUACIONES.)
Por el contrario
Sin embargo
EJEMPLOS:
No obstante
(1) Luisa, nuevamente, llegó tarde; sin embargo, alcanzó el tren que va a
En cambio
Huancayo.
Por más que
(2) Blanca Nieves constantemente era acechada por su malvada madrastra.
Sin embargo, el amor de los enanitos la protegía en cada ocasión.
Entonces CONSECUENCIA
En conclusión
(ANUNCIAN QUE LO QUE SIGUE ES UNA DEDUCCIÓN O CONSECUENCIA DE LA IDEA
Por esto
ANTERIOR.)
Por ello
EJEMPLOS:
Por esta razón
(1)Están desaprobados en matemática; por ello, están muy desanimados.
Por tanto
(2)El seguro se determinará al momento de la muerte del asegurado. Por lo
Por lo tanto
tanto, sus herederos no podrán hacer uso de este.
En consecuencia
En definitiva
Es por esto que
Para concluir
Razón por la cual

PUNTUACIÓN EN CONECTORES DE ORDEN Y SECUENCIA
CONECTOR TIPO DE RELACIÓN LÓGICA
Primero ORDEN
En primer lugar (COLABORAN CON LA ENUMERACIÓN DE UNA SERIE DE PUNTOS DE MANERA
En segundo lugar ALEATORIA.)
Antes
Después EJEMPLOS:
Finalmente Toda computadora necesita de tres componentes importantes. En primer
Por último lugar, tiene una CPU, que sirve para procesar la información. En
Posteriormente segundo lugar, cuenta con un monitor en el que se visualizarán los
A continuación resultados. Por último, es indispensable la presencia de un teclado o un
mouse para el ingreso de datos.
Primero SECUENCIA
Luego
Después (INDICAN SUCESIÓN O CONTINUACIÓN ENTRE DOS O MÁS IDEAS O
Mientras ACONTECIMIENTOS EN FUNCIÓN AL TIEMPO.)
Mientras tanto
Finalmente EJEMPLOS:
Por último Primero, el sonido viaja por el aire y llega hasta el tímpano. Luego, la
Posteriormente sensación es trasmitida por el nervio auditivo hasta llegar al cerebro.
A continuación Finalmente, la persona lo procesa y codifica.
PUNTUACIÓN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CAUSA, CONCESIÓN, CONSECUENCIA,

EQUIVALENCIA Y REITERACIÓN
CONECTORES TIPO DE RELACIÓN LÓGICA
pero CONTRASTE
sino (EXPRESAN CARÁCTER ADVERSATIVO RESPECTO A DOS IDEAS.)
mas EJEMPLO:
No tiene talento, pero es muy buena moza.
porque CAUSA
pues (SEÑALAN QUE LO QUE VIENE A CONTINUACIÓN ES LA CAUSA O RAZÓN DE LA
puesto que IDEA ANTERIOR.)
ya que EJEMPLO:
debido a que Fue a comprar comida, porque no hay nada en el refrigerador.
aunque CONCESIÓN
pese a que
si bien (SEÑALAN OBSTÁCULO O IMPEDIMENTO QUE PUEDEN SER SUPERADOS.)
aun cuando EJEMPLO:
a pesar de Lo esperó eternamente, a pesar de que sabía que no vendría.

CONECTORES TIPO DE RELACIÓN LÓGICA
CONSECUENCIA
así que (ANUNCIAN QUE LO QUE SIGUE ES UNA DEDUCCIÓN O CONSECUENCIA DE LA
de manera que IDEA ANTERIOR.)
de modo que EJEMPLO:
Necesita sacarse 14 para aprobar, así que debe estudiar más.
es decir DE EQUIVALENCIA O REITERACIÓN

o sea
en otra palabras (ANUNCIAN LO MISMO, PERO EN OTROS TÉRMINOS.)
en otros términos
dicho de otro modo EJEMPLO:
Estas dos palabras son sinónimas, es decir, tienen el mismo significado.
obviamente
en efecto
evidentemente DE EVIDENCIA O ÉNFASIS
como es obvio (INTRODUCEN UN PUNTO OBVIO.)
por supuesto EJEMPLO:
sin lugar a dudas María nunca se preocupó por el curso, evidentemente, la desaprobaron.
de hecho
naturalmente
ACTIVIDADES
I. COLOQUE LOS CONECTORES DE ADICIÓN, ORDEN O SECUENCIA DE ACUERDO CON LA

RELACIÓN LÓGICA ADECUADA Y APLIQUE LA PUNTUACIÓN CORRESPONDIENTE.
1. El auto azul le cerró el paso, violentamente, a esa camioneta amarilla. Por ello,
el chofer de la camioneta se enfureció __________ bajó, rápidamente, el vidrio
de su lado __________ sacó la cabeza __________ empezó a gritar una retahíla
de insultos.
2. Estuvo muy débil y enfermo cuando fue al hospital ____________ tenía mucha
fiebre.
3. Para obtener la licencia de conducir, se debe realizar un trámite, en teoría, muy

sencillo ____________ se obtiene el certificado médico que indique la buena
salud del postulante ____________ se pagan las tasas correspondientes en el
Banco de la Nación ____________ se rinde el examen teórico, el cual no es muy
difícil ____________ se rinde el examen práctico en uno de los circuitos
autorizados por el ministerio.
4. Nosotros confiamos en que nuestro equipo campeonará ___________ tenemos

todo dispuesto para la fiesta después del partido.

5. Llama a Juan y dile que debe cumplir con dos requisitos para obtener una copia
de su DNI ______________ debe pagar la multa en el Banco de la Nación
__________ debe acercarse al registro electoral para el trámite
correspondiente.
6. Siempre se mantiene ocupada en algo ____________ después de llegar del

trabajo, ayuda a sus hijos con sus tareas.
7. Resolver este ejercicio es muy sencillo ___________ léelo con detenimiento

___________ determina la relación lógica entre las oraciones ___________
escoge uno de los conectores de la categoría que has determinado.
8. Un niño hizo un berrinche para que su mamá le compre helados

______________ destrozó los arreglos de la tienda ___________ se tiró en el
piso para darse golpes en la cabeza.
9. Para preparar una rica ensalada primaveral, debe seguir los siguientes varios
pasos ___________ coloque la lechuga americana picada en una fuente
___________ ponga encima los tomates italianos cortados en rodajas
___________ acomode el pimiento rojo y el jamón inglés cortados en
cuadraditos ___________ añada el queso parmesano rallado ___________ sirva
con mayonesa o kétchup.
10. No dispongo de medios para comprar ese carro ______________ no tengo

licencia de conducir.
11. El odontólogo es un profesional que, para hacer una endodoncia, realiza un

proceso __________ aplica anestesia local __________ con un instrumento,
perfora el molar afectado ____________ anula el nervio ___________ cubre la
cavidad con un material especial y pule los bordes.
12. El bronce es un cuerpo metálico que se obtiene a partir de una aleación de otros
metales. Su proceso de obtención consta de dos pasos ____________ se debe
fundir el cobre _______________ se le añade un desoxidante.
13. Trabaja todo el día en una fábrica de dulces _____________ en la noche,

estudia, en un instituto, una carrera corta.
14. El proceso para sufragar correctamente es sencillo. ______________ te diriges a

la mesa de sufragio ___________ verificas si figuras en la relación de votantes
_____________ entregas tu DNI a los miembros de mesa _______________
ingresas a la cámara secreta y marcas al candidato de tu preferencia
______________ depositas tu voto en el ánfora.

15. Los ladrones se llevaron las computadoras, impresoras y muebles ___________

golpearon al vigilante y lo dejaron muy mal herido.
16. La oferta incluye dos lapiceros, un juego de reglas pequeñas y un mini

diccionario _____________ por su compra, se le dará un estuche porta
lapiceros.
17. Para que no tengas problemas con el aparato, debes ejecutar los siguientes
pasos ____________ debes verificar que todos sus componentes estén
conectados entre sí ___________ debes conectarlo a la fuente.
18. La reunión de trabajo se inició temprano ___________ repartieron los bocaditos,

que habían sido preparados por uno de los chicos ______________ debatieron
los temas propuestos por la gerencia general.
19. No creo que pueda ir al campamento con ustedes _____________ ni siquiera he

podido conseguir el permiso de mis padres.
20. Ganó la competencia de natación _____________ obtuvo una beca para

estudiar en el extranjero
II. COLOQUE LOS CONECTORES DE ACUERDO CON LA RELACIÓN LÓGICA CORRESPONDIENTE

Y APLIQUE LA PUNTUACIÓN CORRESPONDIENTE.
1. Necesito terminar este proyecto cuanto antes _____________ tienes que

ayudarme.
2. Gustavo prosiguió su camino y llegó a la esquina __________ se dirigió hacia la
plaza y anduvo sin rumbo entre la gente ______________ cayó en una banca,
abochornado y molesto por la situación.
3. No podemos considerar como desadaptados y vagos a los desempleados
__________ en ellos, la ociosidad es involuntaria.
4. El mercurio se congela a menos de 38° C ____________ debemos tomar ciertas

precauciones cuando se use en el laboratorio.
5. Antiguamente, cuando un caballero deseaba iniciar una relación formal con una
dama, debía cumplir ciertas normas ___________ iba a casa de los padres de la
joven para pedir su autorización para visitarla ___________ debían transcurrir,
por lo menos, unos meses de visitas con “chaperón” ___________ pedía la
mano de la joven en matrimonio ___________ se celebraba el matrimonio.

6. La verdadera causa de su enfermedad fue su indiferencia ___________ no hizo

caso a ningún consejo.
7. Tú afirmas que tu equipo es el mejor _____________ ayer perdió con el más

débil.
8. Reza el dicho «Es de humanos equivocarse _________ es de sabios reconocer

los errores».
9. Tu tío es una persona muy hospitalaria ______________ nos llevó al museo de

sitio de su pueblo, a la catedral y al mirador ______________ nos invitó a cenar
en su casa un estupendo sudado de pescado acompañado de un exquisito vino
blanco.
10. Viajar por carretera es más incómodo __________ tiene cierto aire romántico
que no poseen los modernos medios de comunicación.
11. Estuvo toda la mañana tratando de reparar su máquina de coser

______________ era consciente de que ya no tenía arreglo.
12. Cumplió con todos los trabajos encomendados ________________ disponía de

muy poco tiempo libre.
13. Usted siempre se ha definido como un presidente democrático

________________ en varias oportunidades, sus opositores lo han calificado de
«Pinochet peruano».
14. Propuso un buen plan ___________ es irrealizable desde el punto de vista de

las condiciones existentes ____________ formuló un proyecto utópico.
15. El consejo entra en sesión permanente __________________ los problemas de

la comunidad deben ser resueltos a la brevedad.
16. El mandril tiene un aspecto simpático ___________ es uno de los animales más
feroces.
17. El pasado fin de semana, las tres amigas se reunieron para hacer su tarea
__________________ ninguna sabía, cabalmente, cómo realizarla

_____________ llamaron a la coordinadora de equipo para preguntarle qué

debían hacer exactamente.
18. Ese día, se había comportado como un malcriado ____________ le contestó mal
a su papá ______________ le habló muy cortésmente _____________ no le
hizo caso a su mamá.
19. ________________ tenía presente que no podía confiar en ella, seguía

manteniendo su amistad ___________ sabía que era peor tenerla lejos que
cerca.
20. Se levantó de la cama rápidamente _____________ se puso su ropa deportiva

__________ debía ir al gimnasio _____________ se cepilló apresuradamente
los dientes ____________ se preparó su jugo de frutas con yogurt, miel y
algarrobina.
III. CONSTRUYA UN PÁRRAFO CON LAS ORACIONES QUE APARECEN A CONTINUACIÓN. TOME
EN CUENTA LAS SIGUIENTES INDICACIONES.
 TODAS LAS ORACIONES DEBEN SER RELACIONADAS MEDIANTE UN CONECTOR O UN TÉRMINO

REFERENCIAL.
 DEBE UTILIZAR TODOS LOS CONECTORES QUE CONOCE PARA VINCULAR LAS ORACIONES ENTRE SÍ.
 NO CAMBIE EL ORDEN DE LAS ORACIONES.
1. Durante la semana pasada, Fido vivió tres hechos inesperados.

2. Los tres hechos inesperados marcaron la vida de Fido para siempre.
3. El lunes, Fido encontró un delicioso y jugoso hueso.
4. El lunes, Fido no pudo comer el delicioso y jugoso hueso.
5. Fido tuvo que enterrar el delicioso y jugoso hueso en un parque cercano al lugar
donde encontró el delicioso y jugoso hueso.
6. El miércoles, Fido persiguió a una perrita en celo durante tres horas al igual que
otros seis perros más.
7. Uno de los otros perros, el más grande y fiero, ahuyentó a Fido y a los demás
perros.
8. Ese perro, el más grande y fiero, hirió a Fido y a algunos perros más en el lomo.
9. El viernes, Fido regresó a buscar su delicioso y jugoso hueso enterrado en un
parque cercano al lugar donde encontró el delicioso y jugoso hueso.
10. Un inmenso camión aplastó una de las patas de Fido cuando trataba de cruzar la
pista.
11. Fido tiene temor a los huesos, a los perros fieros y a los camiones.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
III. ORDENE LAS ORACIONES QUE APARECEN A CONTINUACIÓN Y REDACTE UN PÁRRAFO

COHERENTE. RECUERDE QUE DEBE EMPLEAR CONECTORES LÓGICOS Y TÉRMINOS
REFERENCIALES.
PÁRRAFO 01
1) La firma PCD Maltron Keyboards ha diseñado un pequeño teclado con cuatro

funciones de cambio.
2) En el teclado, diseñado por la firma PCD Maltron Keyboards, se ha reducido el
número total de teclas y se ha aumentado el de espacios en las teclas.
3) Algunos inválidos, especialmente los que sufren de artritis, tropiezan con dificultades
para colocar los dedos en los lugares exactos del teclado estándar con su esquema
de colocación de letras.

PÁRRAFO 02
1) La microcirugía ha sido algo casi rutinario en Australia desde comienzos de la

década de 1970.
2) La microcirugía no es un milagro tan reciente como podría suponerse.
3) En 1964, se repusieron, en los EE.UU. y en China, manos que habían sido
seccionadas.
4) Los nuevos microscopios, dotados de hasta tres miras binoculares, que posibilitan el
trabajo simultáneo de dos o tres cirujanos, han aumentado las posibilidades del éxito
en la microcirugía actualmente.
PÁRRAFO 03
1) Los submarinistas llevan unos zapatos especiales de goma que les permiten
desplazarse en el agua con rapidez.
2) Algunos submarinistas se sumergen muchos metros bajo el agua para tomar
fotografías de peces o para estudiar la naturaleza submarina.
3) El submarinista necesita moverse rápido de un lugar a otro.
4) Algunos submarinistas se sumergen muchos metros bajo el agua para capturar
peces con arpones o buscar algún tesoro hundido.
5) Los submarinistas no pueden servirse de los brazos ni de las manos para nadar.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PÁRRAFO 04
1) El DOS es, hasta ahora, el sistema operativo dominante en la familia PC.

2) La forma peculiar de formateo y gestión del disco es incompatible con otros sistemas
operativos.

3) El sistema operativo DOS no es el único utilizado y, en unos pocos años, es muy

posible que pueda ser reemplazado por uno nuevo que bien pudiera ser el UNIX.
4) Todo sistema operativo tiene una forma peculiar de formateado y gestión del disco.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PÁRRAFO 05
1) Las flores que no necesitan de la ayuda de los insectos crecen en grupos apretados.
2) El viento transporta el polen de unas flores a otras.
3) Algunas flores no necesitan de la ayuda de los insectos para producir semillas.
4) Los insectos son los que, por lo general, se encargan de transportar el polen de las
flores de un lugar a otro para la producción de semillas.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PÁRRAFO 06
1) Muchas personas creen y aseguran que el aceite de oliva es perfecto.

2) Las ventas del aceite de semillas de uva han aumentado considerablemente.
3) Los aceites de oliva no son perfectos.
4) El aceite de oliva no puede calentarse a elevadas temperaturas -320 grados- sin
que arda.
5) El aceite de semillas de uvas sí puede calentarse a elevadas temperaturas -320
grados- sin que arda.
6) El sabor del aceite de oliva sobresale entre los ingredientes de un plato.
7) El aceite de semillas de uvas les gusta a los chef.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PÁRRAFO 07
1) El cristal oscuro impide que la llama deslumbre sus ojos y les protege de las
chispas que saltan de un lado a otro.
2) El soldador tiene que cubrirse el rostro con una máscara de metal que tiene una
ventanilla de cristal oscuro.
3) El soldador, para unir una pieza de metal con otra, aplica una soldadura eléctrica
o un soplete.
4) La soldadura eléctrica y el soplete producen chispas brillantes y llamas
deslumbrantes respectivamente.
5) El soldador es la persona que une una pieza de metal con otra.
6) El soldador tiene que cubrirse el rostro con una careta de metal especial.
PÁRRAFO 08
1) Las agavilladoras son máquinas que tienen una larga hilera de hojas afiladas que
cortan los cereales al ras del suelo.
2) Durante el tiempo de la cosecha, los agricultores que cultivan cereales usan varias
máquinas en los campos.
3) Algunas máquinas, utilizadas por los agricultores en la cosecha, se llaman
cegadoras.
4) Algunas máquinas, utilizadas por los agricultores durante la cosecha, son las
agavilladoras.

PÁRRAFO 09
1) Muchas plantas viven en los desiertos.

2) El desierto parece un mal lugar para las plantas.
3) Las plantas de los desiertos han solucionado los problemas del agua.
4) En el desierto, no hay agua.
5) En el desierto, el suelo es duro y seco.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PÁRRAFO 10
1) Parece una tarea fácil que un leñador transporte troncos por los ríos guiándolos
con sus pies.
2) El transportar troncos por los ríos no es una tarea fácil.
3) Los troncos están mojados y son muy resbaladizos.
4) Los troncos comienzan a rodar a penas pones un pie sobre ellos.
5) El leñador lleva botas especiales con clavos cortos en la suela de sus zapatos.
6) Los clavos cortos en la suela de los zapatos se hincan en los troncos e impiden
que giren los troncos.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

PÁRRAFO 11
1) Las plantas se fueron acercando más y más a la costa.

2) Hace unos cincuenta millones de años, no había ni un solo ser vivo en toda la
superficie de la tierra.
3) Las plantas fueron los primeros seres vivos que habitaron la tierra.
4) Hace unos cincuenta millones de años, había muchas clases de seres vivos en el
mar.
5) Las plantas emergieron del agua arrastrándose sobre la tierra.
6) Los seres vivos del mar eran plantas y animales.
7) Las plantas del mar crecían en las aguas cercanas a la costa.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PÁRRAFO 12
1) Los parques naturales se crean para que los visitantes puedan admirar la vida
salvaje.
2) La mayoría de las plantas que se encuentran en los parques naturales han sido
plantadas cuidadosamente.
3) Los parques naturales ocupan muchos kilómetros.
4) Los parques naturales se crean para disfrute público de unos entornos
excepcionales.
5) Los parques naturales contienen, en su interior, lagos, ríos y montañas.
6) Por lo general, los parques naturales son creados y protegidos por los gobiernos.
7) Los parques naturales se crean para que los visitantes puedan disfrutar de la
naturaleza.
8) Los gobiernos protegen los parques naturales para preservar los ecosistemas.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Resumen
1. Recuerde que un párrafo tiene sentido cuando sus oraciones se interrelacionan
entre sí.
2. Tome en cuenta los criterios que se indican antes de redactar los párrafos
explicativos. Los criterios deben aparecer en la redacción.
3. Si quiere redactar un párrafo, no debe olvidar establecer una estructura lógica

coherente.
4. Para redactar un párrafo, debe utilizar conectores lógicos y términos referenciales.
5. Para que un escrito sea considerado como párrafo, debe tener como mínimo dos
oraciones. En la mayoría de ellos, se presenta una idea principal que se desarrolla a
través de ideas secundarias.
6. Recuerde que el párrafo enumerativo presenta una serie de características,

cualidades, partes, componentes, etc. de manera ordenada.
o http://www.slideshare.net/xamelito/tipos-de-prrafos
En esta dirección web, encontrará ppt con información y ejercicios de párrafos
enumerativos, de secuencia y contraste.
o http://biblioteca-digital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado2/monitorear.html
En esta página, hallará información para la comprensión de lectura, el
reconocimiento de ideas principales y el uso de conectores lógicos.
o http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Tiptextos.htm
En esta página, hallará información para tipología textual en todos los entornos:
académico, periodístico, literario, etc.

4.2 EL PÁRRAFO
El párrafo, también conocido como parágrafo, es la subunidad habitual del texto, es
decir, cada una de las divisiones que tiene un escrito. Por ello, se le considera como
una parte limitada del texto. Comprende varias oraciones, por lo menos dos,
relacionadas entre sí sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal.
Cada subunidad temática siempre debe guardar relación con el párrafo anterior y con el
posterior. En su aspecto externo, se inicia con la letra mayúscula y termina en punto y
aparte.
Ejemplo:
La jirafa posee una anatomía extraordinaria. Tiene un cuello

larguísimo y cada ejemplar posee un pelaje exclusivo diferente del
de sus semejantes (las manchas de la piel son como nuestras
huellas dactilares). Su desproporcionado cuello tiene, como el
nuestro, tan solo siete vértebras, pero muy alargadas. Finalmente,
de la cabeza del macho sobresalen unos extraños cuernecillos con
los que golpea a sus rivales en celo.
[Serafín, María Teresa ¿Cómo se escribe?]
ACTIVIDAD
I. LEA EL SIGUIENTE TEXTO E IDENTIFIQUE CUÁNTOS PÁRRAFOS HAY EN ÉL.
El término algodón deriva del árabe qutn (en italiano, cotone; en francés, coton; en inglés,
cotton). Sirve para referirse a las especies del mismo género gossypium, planta de la
familia de las malváceas; además, para nombrar a la pelusa (o borra) que recubre las
semillas de éstas. Los algodones son plantas herbáceas, más o menos leñosas. Sin
embargo, también existen especies perennes y casi arbóreas, que pueden alcanzar tres o
cuatro metros de altura. Su tallo es recto y ramificado con mucha regularidad. Las hojas,
alternas y grandes, tienen un pecíolo largo. Las flores son grandes, aisladas, pedunculadas
y, generalmente, de color amarillo. Su fruto es una cápsula o bellota coriácea y oval. El
cultivo del algodón es antiquísimo en distintos lugares de la tierra. En la India, se remonta a
épocas muy lejanas. De allí, pasó a la península Malaya, a Persia y otros países vecinos.
Los escritores griegos y latinos hablan del algodón como una planta exótica y de los tejidos
hechos con éste, como productos de países lejanos. En el siglo IX los musulmanes
introdujeron el algodón en Calabria, Sicilia, España y otros lugares del mediterráneo.
Cuando los europeos llegaron a América, encontraron algodón cultivado y manufacturado
en Méjico, Perú y Brasil. El algodón es la materia textil más ampliamente usada en el
mundo. Ello se debe no solo a las cualidades intrínsecas de la planta, sino también al

hecho de que se trate de una “fibra” que no necesita maceración u otra preparación
especial, pues se utiliza tal como se obtiene de la planta. El algodón puede servir
igualmente para la alimentación de los hombres y de los animales, para usos médicos, etc.
Adapatado de http://www.oeidrus-bc.gob.mx/sispro/algodonbc/Descargas/algodon.pdf
II. RESPONDA LAS PREGUNTAS QUE SE PRESENTAN A CONTINUACIÓN.
1. ¿Cuántos párrafos hay en el texto?
__________________________________________________________________
2. ¿Cómo determinó cuál era el término de un párrafo y el inicio de otro?
__________________________________________________________________
3. ¿Ha encontrado una oración temática en cada párrafo?
__________________________________________________________________
4.2.1 La Oración temática y la idea principal
La oración temática es la síntesis del contenido de un párrafo. Es una oración que

contiene la idea principal de un párrafo. Para escribir párrafos de manera clara y
comprensible, se debe tomar las siguientes precauciones:
1. Seleccionar una sola idea principal para cada párrafo. La redacción de un párrafo gira
en torno a una sola idea principal porque de esa manera es más fácil lograr la unidad y
manejar el texto.
2. Empezar el párrafo con una oración temática. Es conveniente empezar cada párrafo
con una oración que informe sobre qué tratará el párrafo, qué dirá el párrafo. La oración
que cumple con este requisito se denomina temática porque sirve de introducción al
párrafo, revela su contenido y le dice al lector que puede esperar de su desarrollo.
4.2.2 Tipos de párrafos: pasos para redactarlos
Los párrafos se clasifican desde diversas perspectivas. Así, en función su organización,

pueden ser de secuencia, de enumeración, de desarrollo de concepto, de contraste y de
causa efecto; y en función a su propósito, pueden ser descriptivos, expositivos,
narrativos y argumentativos. En esta oportunidad, nos enfocaremos en tres tipos de
párrafos, de acuerdo con su organización.
 El párrafo enumerativo
Muestra una secuencia que enumera características o datos de un objeto, hecho o idea
del tema que se está desarrollando en el párrafo. Esta es una de las formas más
conocidas para organizar la información. ,

Características del párrafo

 Enumera un conjunto de datos.
 Predomina el uso de los conectores de orden (primero, segundo, etc.) y adición
(además, asimismo, inclusive, etc.).
 Se pueden usar, también, otro tipo de conectores.
Ejemplo:
Muchos estudios han demostrado que el uso terapéutico del cannabis

contribuye con el tratamiento de muchas afecciones. En primer lugar, se
sabe que disminuye las náuseas causadas por la quimioterapia. En
segundo lugar, estimula el apetito en las personas que sufren de anorexia
o SIDA. Además, calma las crisis de asma y los dolores de cabeza,
eventuales o crónicos, así como las migrañas. Por último, detiene el
proceso del glaucoma.
Adaptado de http://hashmuseum.com/es/aplicaciones-medicinales-del-cannabis
ACTIVIDADES
I. REDACTE UN PÁRRAFO ENUMERATIVO SOBRE LA BASE DE LA SIGUIENTE IDEA PRINCIPAL Y
LOS DATOS QUE LE PERMITIRÁN FORMAR LAS IDEAS SECUNDARIAS.
IDEA PRINCIPAL:
Un turista debe aprender a tomar en cuenta muchas consideraciones antes de viajar

para poder hacer buen turismo.
 Escoger un buen itinerario para recorrer el país que va a conocer

 Tener los útiles indispensables en toda maleta de viaje
 Buscar las ciudades más importantes del país que visita
 Seleccionar los museos más completos de la ciudad que visita
 Tener un buen diccionario, si los pobladores del país que visita usan otra lengua
 Reservar boletos de ida y vuelta de su país de origen
Un turista debe aprender a tomar en cuenta muchas consideraciones antes de

viajar para poder hacer buen turismo.

II. A PARTIR DE LA INFOGRAFÍA QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN, REDACTE UN PÁRRAFO

ENUMERATIVO. ANALICE BIEN LOS DATOS Y NO OLVIDE INCLUIR LA ORACIÓN TEMÁTICA.
COMPONENTES DE UN SKATE MODERNO
Ruedas de uretano
- Mayor resistencia
Tabla cóncava - Mayor duración
- Facilitar impulso
Lija pegada en la parte superior

- Mejorar agarre en acrobacias
en forma semicircular
Rodajes
- Material: acero
Agujeros inoxidable o litio
- Sujetar los ejes Ejes
- Distanciar ruedas
- Material: magnesio
Tornillo de acero
Extremos levantados flexible
- Regular presión
- Forma semicircular - Mayor estabilidad
sobre tabla de las gomas
- Amortiguar y dirigir
mejor el skate
PÁRRAFO

III. A PARTIR DE LA INFOGRAFÍA QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN, REDACTE UN PÁRRAFO

COMPONENTES DE LA BICICLETA ELÉCTRICA
Panel indicador
- Velocidad
- Nivel de carga de batería
Sistema de cambios
- selecciona distancia de
recorrido de cada pedaleada
Llave o selector para

encender el motor
Batería recargable
- suministrar energía al motor
- Tipos: plomo, níquel y litio
Motor eléctrico
- Potencia: 180 a 250 vatios
- Velocidad: 40Km/h máxima
Marco o cuadro
de aluminio
- Reducir peso
PÁRRAFO

IV. A PARTIR DE LA INFOGRAFÍA QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN, REDACTE UN PÁRRAFO

ENUMERATIVO. ANALICE LOS DATOS Y NO OLVIDE INCLUIR LA ORACIÓN TEMÁTICA.
ESTRUCTURA DE LOS BOTINES DE FÚTBOL
PÁRRAFO

V. A PARTIR DE LA INFOGRAFÍA QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN, REDACTE UN PÁRRAFO

ESTRUCTURA GENERAL DE UN AVIÓN

Estabilizadores
- Contribuir a la estabilidad del avión
sobre sus ejes vertical y horizontal
Fuselaje
- Cubrir cabina de piloto y
pasajeros Superficies de mando y control
- Superficies móviles: mover al avión
(transversal, longitudinal y vertical)
Alas
- Proporcionar fuerza
de vuelo
Motor propulsor
- Proporcionar potencia de vuelo del avión, Tren de aterrizaje
tanto en tierra como en vuelo - Amortiguar el impacto del aterrizaje
- Impulsar a las alas y producir sustentación - Permitir rodadura y movimiento del
- Aportar aceleración necesaria avión en tierra
PÁRRAFO

 El párrafo de contraste
Presenta una comparación entre una y otra posición o un contraste acerca del tema que
se trata en este. La comparación se realiza según sea la cantidad de elementos que se
tengan de acuerdo con una categoría o criterio.
- Señala las semejanzas o diferencias entre dos objetos, hechos o ideas.

- Su estructura está determinada por la oración temática en la que se presentan los
elementos que se van a comparar y su desarrollo, la comparación.
AUTO MICROBÚS
OBJETOS
CRITERIOS
Velocidad 180 Km/h 80 Km/h
Requiere mayor habilidad
Maniobrabilidad Fácil de maniobrar
del conductor
Número de
Cuatro cuatro o más
ruedas
Pequeño: varía entre 2,50 o 3 Grande : mide seis metros o
Tamaño
metros más
Ejemplo:
Si bien el auto y el microbús son medios de transporte a los que se puede

acceder hoy en día, presentan algunas diferencias. En lo concerniente a
la velocidad, un auto puede alcanzar hasta 180 Km/h; en cambio, un
microbús recorre, usualmente, a 80 Km/h. Con relación a cómo
maniobrar estos vehículos, para el primero, no se necesita mucha
destreza; sin embargo, para el segundo, se requiere mayor habilidad del
conductor. En lo que respecta al tamaño del vehículo y al número de
ruedas, se puede decir que un auto es pequeño, pues varía entre 2,50 o
3 metros y, por lo general, requiere de cuatro llantas; por el contrario, un
microbús es mucho más grande, ya que mide seis metros o más y puede
contar con cuatro neumáticos o más.

ACTIVIDADES
I. LEA EL SIGUIENTE PÁRRAFO Y VUELVA A REDACTARLO SUPERANDO LOS ERRORES QUE
SE PUEDAN HABER COMETIDO.
Los discos compactos son dispositivos de almacenamiento. Tienen 12 centímetros

de diámetro y un milímetro de espesor. Su capacidad es de 650 MB ó 700 MB.
Son los dispositivos adecuados para guardar archivos de gran volumen como
videos, música y gráficos. Para grabar información, en ellos, es necesario tener un
grabador especial. Mediante un rayo láser se va guardando la información. El
rayo láser hará pequeños surcos. Los discos flexibles de 3 ½ , también, son
dispositivos de almacenamiento. Tienen forma cuadrada por fuera, pero circular
por dentro. Su capacidad es de 1.44 MB. Son ideales para guardar archivos
pequeños como texto, gráficos pequeños, hojas de cálculo, etc. Para grabar
información, en ellos, solo se necesita tener un drive (nada especial). La
grabación se hace mediante pistas y sectores directamente en el disco interno.
Debido a que está hecho de material ferroso no es conveniente acercarlo a un
campo magnético, ya que se puede perder información.
Adaptado de http://www.monografias.com/trabajos18/dispositivos-almacenamiento/dispositivos-almacenamiento.shtml
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación SÍ No
1. ¿Tiene una clara oración temática?
2. ¿La oración temática enuncia que lo que viene es una

comparación?
3. ¿Aparece cada criterio de manera explícita en el párrafo?
4. ¿Se han usado conectores de contraste en cada criterio?
5. ¿Son variados los conectores de contraste?

II. LUEGO DE HABER EVALUADO EL PÁRRAFO ANTERIOR Y HABER PRECISADO LOS POSIBLES
ERRORES, REDACTA UN PÁRRAFO COMPARATIVO EN EL QUE APAREZCAN LOS CRITERIOS
REVISADOS.
ELEMENTOS DISCOS COMPACTOS DISCOS FLEXIBLES
CRITERIOS
3 1/2 pulgadas
TAMAÑO 12 cm. diámetro
circular cuadrada por fuera circular
FORMA
por dentro
CAPACIDAD DE 650 o 700 MB 1.44 MB
ALMACENAMIENTO
DISPOSITIVO DE Grabador especial Drive
GRABACIÓN
RECURSO DE Rayo láser Campos magnéticos
GRABACIÓN
Pequeños surcos Pistas y sectores
FORMA DE GRABACIÓN
PÁRRAFO

III. CON LA INFORMACIÓN QUE FIGURA EN EL CUADRO, REDACTE UN PÁRRAFO DE CONTRASTE.

NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA. NO OLVIDE SU ORACIÓN TEMÁTICA.
ELEMENTOS Budismo Cristianismo
CRITERIOS
LUGAR DE ORIGEN Norte de la India (Himalaya) Roma (raíces en Jerusalen)
LÍDER FUNDADOR Siddhartha Gautama (Buda) Jesucristo

Enseñanzas basadas en el
FUNDAMENTO Enseñanzas basadas en la
ejemplo de Jesús y dogmas de la
DOCTRINAL práctica y la experiencia de vida.
Iglesia
PRÁCTICAS La meditación y liberación de lo La devoción, oración individual y
FUNDAMENTALES mundano oración universal (Padre Nuestro)
NÚMERO DE Aproximadamente, 1 600 Aproximadamente, 2 180 millones
SEGUIDORES millones de personas de personas
TEXTO GUÍA Vinaya Biblia
PÁRRAFO

IV. CON LA INFORMACIÓN QUE FIGURA EN EL CUADRO, REDACTE UN PÁRRAFO DE CONTRASTE.

NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA.. NO OLVIDE SU ORACIÓN TEMÁTICA.
tae – kwon – do Karate

ELEMENTOS
CRITERIOS
LUGAR DE ORIGEN
Corea: se remonta a 2000 años. Japón: se remonta a 3000 a.C.
Y ANTIGÜEDAD
RECONOCIMIENTO
Desde 1955 Oficialmente, desde 1933
COMO DEPORTE
- Puñetazos, “manos cortantes”
TIPOS DE GOLPES - Patadas voladoras
- Golpes de aplastamiento, dedos
MÁS USADOS - Golpes de puno, codo y rodilla
punzantes, golpes de pie
FILOSOFÍA Nunca atacar primero Actitud positiva y elevada moral
FINALIDAD DE
Combatir estrés y conflictos Disciplina y autocontrol
ENSEÑANZA
PÁRRAFO

V. CON LA INFORMACIÓN QUE SE LE PRESENTA EN EL SIGUIENTE GRÁFICO, REDACTE UN

PÁRRAFO DE CONTRASTE. NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA.
ELEMENTOS
CRITERIOS PUMA PANTERA

Región andina americana, desde
Selva de la india y Sudeste de Asia;
Hábitat el nivel del mar hasta los 4,500
cerca de ríos, pantanos y bosques
msnm.
Esperanza de vida Hasta los 18 años de edad, Entre 20 a 25 años
Costumbres solitarias, salvo
Costumbres solitarias. Cazan en la
Carácter durante la época de celo; caza en
mañana temprano o por la noche
la noches. No ruge
Principalmente venados, roedores Desde ciervos, pájaros, monos o
alimentación y aves, humanos hasta ranas ratones
Variable: de pardo amarillento a Negro, debido a las células
Color rojizo y vientre blanco melanomórficas en todo su cuerpo
PÁRRAFO

VI. CON LA INFORMACIÓN QUE SE LE PRESENTA EN EL SIGUIENTE GRÁFICO, REDACTE UN

PÁRRAFO DE CONTRASTE. NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA.
ELEMENTOS CULTURA INCA CULTURA MAYA
CRITERIOS
Politeísta Politeísta
RELIGIÓN Animista Naturalista
Totémica Dualista
Sencilla, sólida, simétrica y Decoración con grandes sillares de
CARACTERÍSTICAS monumental piedra
ARQUITECTÓNICAS Empleo de la piedra en grandes
bloques Estilo piramidal con grandes escalinatas
Se remite a la angulosidad y Estilo anguloso sin redondez de formas
ESCULTURA petrificación de la figura Diversos estilos (bulto, relieves y
Algunas representaciones en bulto estelas)
Elemento decorador a la arquitectura.
No tuvo gran desarrollo
EXPRESIÓN Colorida
Se muestra en las cerámicas y en
PICTÓRICA Tonos claros
murales
Militar
TIPO DE Utilitaria
Elitista
ALFARERÍA Ceremonial
Ceremonial (funerario)
PÁRRAFO

 El párrafo de causa efecto
Este tipo de párrafo presenta un conjunto de ideas que muestran las consecuencias que
se generan a partir de una razón o causa. Ello conforma un párrafo de causa-efecto. Al
igual que otros párrafos, cuenta con una oración temática, que va al inicio del párrafo.

- La descripción causal puede anteceder o continuar a la del efecto.
- Predomina el uso de los conectores de causa y los de consecuencia (ya que, porque,
pues, por lo tanto, por ello, etc.)
Ejemplo:
Clima seco Hojas de árboles y Rayos solares

arbustos resecos incandescentes
Hojas comienzan a Viento aviva y

arder expande el fuego
INCENDIOS FORESTALES
FENÓMENOS NATURALES - OCASIONAN PÉRDIDAS
Destrucción de árboles y Muerte de animales e

plantas insectos
Pérdida de ecosistemas
Esta información, representada gráficamente en un esquema, permite redactar un

párrafo del siguiente modo.
Los incendios forestales son fenómenos naturales que ocasionan grandes

pérdidas al ser humano. Estos desastres naturales se producen, debido a
que las hojas de los árboles y algunos arbustos se resecan
extremadamente en ciertas regiones de clima seco durante las épocas
más calurosas del año. Además, los rayos solares penetran la atmósfera
de manera incandescente; en consecuencia, las hojas comienzan a
arder. A todo ello, se suma la acción del viento que aviva y expande el
fuego. En consecuencia, los incendios forestales, destruyen árboles y
plantas; incluso, causan la muerte de animales, insectos o todo ser vivo
que se encuentre allí. Por esta razón, se genera la destrucción del
ecosistema que, a su vez, desequilibra la vida de cualquier ser vivo,
inclusive la del hombre.

ACTIVIDADES
I. A PARTIR DE LA INFORMACIÓN DEL DIAGRAMA QUE SE PRESENTA, REDACTE UN PÁRRAFO
CAUSA / EFECTO QUE CUMPLA CON LOS SIGUIENTES REQUISITOS:
 Su párrafo debe tener una oración temática.

 Debe utilizar los conectores lógicos que considere pertinentes (orden, adición,
secuencia, contraste, causa y consecuencia).
 Debe utilizar, adecuadamente, los signos de puntuación vistos en clase.
Enemistad entre Expansionismo alemán Rivalidades comerciales

Rusia y Austria e industriales
Asesinato de herederos del

Imperio austro-Húngaro
PRIMERA GUERRA
MUNDIAL
15 millones de Nueva demarcación Hegemonía económica-

muertos política de Europa militar de EE.UU.,
Inglaterra y Japón
Aparecen nuevas
naciones
PÁRRAFO

II. CON LA INFORMACIÓN QUE SE LE PRESENTA EN EL SIGUIENTE GRÁFICO, REDACTE UN

PÁRRAFO DE CAUSA / EFECTO. NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA.
Factor familiar
- Abandono
- Falta de vínculo afectivo Convivencia de varias culturas
- Imposición o autoritarismo
Temperamento impulsivo Falta de coordinación y colaboración entre Actos racistas

del agresor el profesorado
BULLYING
Acoso escolar
Acto intimidatorio, físico y psicológico
Bajo rendimiento escolar Trastornos psicológicos Daño físico

 Ansiedad  Lesiones
 Depresión  Deterioro de su aspecto:
 Personalidad insegura, etc. disminución de peso.
Suicidio
PÁRRAFO
_
_

_
_
III. CON LA INFORMACIÓN QUE SE LE PRESENTA EN EL SIGUIENTE GRÁFICO, REDACTE UN
Crecimiento acelerado de la población
Venta ilegal de madera
Construcción de más espacios urbanos y

rurales
Generación de mayores extensiones de
Tala indiscriminada para extraer madera Incendios naturales tierra para la agricultura y la ganadería
Incendios provocados
DEFORESTACIÓN
Proceso de eliminación de la
capa natural de vegetación
Erosión del suelo Cambio climático

Reducción de la biodiversidad
Inundaciones o sequías Calentamiento global de la tierra
(plantas y animales)
PÁRRAFO

IV. CON LA INFORMACIÓN QUE SE LE PRESENTA EN EL SIGUIENTE GRÁFICO, REDACTE UN

Fines delictivos Fines lúdicos (juego)

Penetrar en bases de datos Generar caos por diversión
Acceder a información financiera o privada
VIRUS INFORMÁTICO
Programa malignos: alterar
funcionamiento de la PC y/o obtener
información privada
Problemas Financieros Problemas sociales Problemas personales
- Robo de dinero físico y - Ataques a - Hackear cuentas de correo y

electrónico servidores y páginas redes sociales
- Transacciones no autorizadas gubernamentales - Pérdida de información personal,
contactos, etc.
PÁRRAFO

SESIÓN INTEGRADORA
I. CON LA INFORMACIÓN QUE SE LE PRESENTA EN EL SIGUIENTE GRÁFICO, REDACTE UN

(7PUNTOS)
Patología:
- Enfermedad genética Causa:
- Gen influye en aparición de - Factor hereditario (uno Ambiental:
manchas rojas resaltadas cubiertas de cada 8 hijos puede - Factores exógenos
de descamaciones sufrirla) (externos) en su aparición
PSORIASIS
-Enfermedad (no contagiosa),
inflamatoria crónica de la piel.
Erupción cutánea que Exclusión y Debilita y afecta las

puede ser muy marginación de grupos actividades cotidianas
dolorosa sociales
No tiene cura, pero se

controla
PÁRRAFO

II. CON LA INFORMACIÓN QUE FIGURA EN EL CUADRO, REDACTE UN PÁRRAFO DE

CONTRASTE. NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA. (7 PUNTOS)
ELEMENTOS ZAMAÑO HÁMSTER
CRITERIOS
Roedor grande
Roedor pequeño
MEDIDA Cuerpo: 60 a 79 cm. de longitud
Cuerpo: 15 cm. de longitud promedio
CORPORAL Cola: 2 a 3 cm.
Cola: 1 a 7 cm.
PESO 7 a 12 Kg aproximadamente Entre 1 a 1.5 Kg

COLOR DEL Pardo o anaranjado con manchas Según raza
PELAJE blancas redondas Tono común: marrón claro
PROCEDENCIA Selva central del Perú Siria, Asia Menor y el Cáucaso
Animal nocturno Poco sociable / Intolerante
HÁBITOS
Sociable Animal omnívoro (todo tipo de
Alimentación vegetal alimento)
TIEMPO DE
115 - 120 días 16 días
GESTACIÓN
PÁRRAFO

III. CON LA INFORMACIÓN QUE SE LE PRESENTA, REDACTE UN PÁRRAFO ENUMERATIVO. NO

OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA. (6 PUNTOS)
COMPONENTES DE UNA ASPIRADORA
Manguera:
- Material: plástico
Tubo de extensión: - Flexible, forma cilíndrica
- Tubo metálico telescópico
- Alcanzar zonas altas o estrechas
Depósito:
- Almacenar polvo y otros
Botón enrollador: -
restos aspirados
Acción retráctil del cable del
enchufe
Botón de encendido/apagado:
- Activar o desactivar el motor
Indicador de nivel de
Boquillas de potencia:
- Graduar la fuerza del motor
aspiración: (1400 watts)
- Varios modelos según
necesidad
PÁRRAFO

Resumen
1. Tome en cuenta los criterios que se recomiendan antes de redactar los párrafos de
causa efecto. Los criterios deben aparecer en la redacción.
2. Los párrafos son tipificados por la forma como se haya desarrollado el contenido de
sus ideas secundarias.
Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad
o http://www.gestiopolis.com/recursos6/Docs/Emp/la-redaccion-de-parrafos.htm
Aquí encontrará más información acerca del párrafo, clases según su estructura
lógica: enumerativos, contraste, causa efecto y explicativo.
o http://elies.rediris.es/elies15/cap51.html
En esta página, hallará información para concepto de texto y las propiedades
que este tiene.

Habilidades2 PDF

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Habilidades2 PDF

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Habilidades

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

1.2 Tema 2 : Comprensión lectora 21

1.3 Tema 3 : Tildación 35

2.2 Tema 5 : Signos de puntuación 59

3.2 Tema 7 : Errores en la formulación de oraciones 84

CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

3.2.1.4 : Queísmo y dequeísmo 96

4.1.2 : Los conectores lógicos 108

4.2 Tema 9 : El párrafo 122

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

Habilidades Comunicativas II es un curso que pertenece a la línea de comunicación

El nivel de desarrollo y la metodología utilizada en cada una de las unidades de

El curso es eminentemente práctico: ha sido diseñado a manera de un taller de

CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

Tildación y Puntuación El estilo formal y El párrafo

CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

Al término de la unidad, el alumno aplica las normas de tildación general,

1.2 Tema 2 : Tildación

 Reconocen el acento y clasifican cada palabra por la ubicación de la sílaba

CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

Al pronunciar la palabra distribución distinguimos cuatro impulsos seguidos: dis – tri

Sílaba es el sonido o grupo de sonidos que se articulan

La sílaba, como concepto ortográfico, es importante en dos casos:

Al silabear las palabras a – mi – go, ha – ra – gán, len – gua, tro – fe – o,

La vocal que se encuentra dentro de la sílaba es el

 Las vocales a, e, o son siempre núcleo de sílaba. Por ejemplo: o-cé-a-no

2. Huíais (Huí - ais). La a es núcleo siempre; la última vocal i va inmediatamente

Desde el aspecto fonético, de acuerdo con el punto de articulación, las vocales se

CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

El silabeo es la acción de ir separando, de manera oral o escrita, las sílabas de una

pro – gra – ma – dor

 Cuando hay concurrencia de vocales en una palabra, se tendrá en consideración

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

cohi – bi – do ahi – ja – do prohi – bi – do

in – hu – mar ex– hi – bir des – ho – nor

1.1.1. Fenómenos fonéticos

Diptongo es la secuencia de dos vocales que se pronuncian

Cuando se pronuncia la palabra Paita, se distingue dos sílabas: Pai – ta. La

El diptongo se produce de tres maneras:

En el idioma español, existen catorce formas de diptongos.

CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

Triptongo es la secuencia de tres vocales que se

Cuando se pronuncia la palabra cambiéis, se distingue dos sílabas: cam – biéis.

El triptongo se produce de la siguiente forma:

Hiato es la secuencia de vocales que se

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

Cuando se pronuncia la palabra roedor, se distingue tres sílabas: ro – e – dor. La

El hiato se produce de tres maneras:

1. VA – Vc´ pa – ís CUANDO LA VOCAL DÉBIL SE

CUANDO LAS DOS

Existen algunas formaciones del hiato. Aquí se presentan algunas combinaciones:

Desde el punto de vista fonético, se consideran hiatos las

CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

1. BUJIA _________________________ 36. GOBIERNO _______________________

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

1.1.2. El acento: Clasificación de las palabras por la ubicación del acento

El acento se clasifica de la siguiente manera:

a. El acento prosódico, también llamado de intensidad, es el que se indica mediante la

1. BUJIA ___ 36. GOBIERNO _

2. MINIMA ___ 8. RETRIBUIR _

3. CAMBIO _____ 9. TRASCENDER

4. ASISTENCIA _ 10. INSPIRACION _

5. MEDICO _ 11. IDONEO

6. SINTOMAS__ 12. PROPUESTA

13. ENTONACION 42. PATENTE _____

14. PENDIENTE 43. ADVERSA ___

15. INYECCION 44. DEUDORES __

16. HUIDA ____ 45. DEMAGOGIA _

17. CONDUCCION 46. ARISTOCRACIA _

18. COMPENDIO _ 47. INDIFERENCIA __

19. ALBACEA 48. EMPECINAR

20. RUSTICO 49. LINEAL ____

21. SABIONDO 50. PENULTIMA

22. CASTIDAD 51. LOGICA ___

23. DIO ____ 52. INFLACION

24. ANTEPONE _ 53. MENESTER ____

25. MOCION 54. JURASELO

26. ESPERANZA _ 55. VERSATIL _____

27. AMBIGUO _ 56. LAGRIMEAR _

28. APOCOPE _ 57. CERVICAL ___

29. DIRIGENCIA _ 58. COAGULO _____

30. HILARIDAD 59. VEREDICTO __

31. DIALECTO _ 60. PROTEINA ___

32. MOLDEAR _ 61. PEINETA _____

33. PRIMIGENIO _ 62. LOTERIA _______

34. AUDITORIA _ 63. HABITUAL ____

35. MURCIELAGO _ 64. EUROPIO _______

36. DINOSAURIO 65. PROMISCUO __

37. LAUDO _ 66. TABLOIDE

38. BRANQUIAS 67. CUADRILLA ___

39. VIDRIOSO 68. PRIVILEGIO _

40. TERRITORIO 69. VAHIDO ______

41. COHETE _ 70. PARIENTE __