ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO DE LAS HORAS ADICIONALES DE

REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS

ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA JORNADA ESCOLAR REGULAR.
I. ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO, NIVELACION Y RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA.

El reforzamiento y nivelación de los aprendizajes. Es una estrategia orientada a atender a los estudiantes
que tienen dificultades en sus aprendizajes (requiere reforzamiento) o van quedando rezagados en el
desempeño de las competencias y capacidades (requieren nivelación), en el grado que están estudiando
(matriculados).
La recuperación de los aprendizajes: es una estrategia que se realiza a través del programa de
recuperación pedagógica, está dirigido a los estudiantes que no han alcanzado el nivel adecuado el nivel
adecuado del desarrollo de las competencias curriculares de las áreas y/o talleres del grado de estudios
para su aprobación (fueron desaprobados en un área el grado anterior) por lo que están matriculados con
un área a cargo.
Estas horas adicionales de trabajo de reforzamiento, nivelación y/o están destinada para tareas de diseño,
programación, implementación, ejecución y evaluación de actividades de reforzamiento, nivelación de los
aprendizajes de los estudiantes, el que se desarrolla en espacios del turno alterno, a contra horario y en
coordinación con el Director de la IE. Y con autorización de los padres de familia.

Los cuales deben estar registrados en los horarios de clases de todos los docentes nombrados y docentes
contratados en plazas orgánicas o eventual de todas las áreas curriculares, del nivel secundaria de Jornada
Escolar Regular.
II. ¿QUIENES PARTICIPAN?
a) Estudiantes que tienen dificultades en sus aprendizajes en el grado que están estudiando que han tenido
dificultades en el logro de aprendizajes en el año anterior en las diferentes áreas curriculares.
De existir más áreas en dificultad el tutor priorizará dos áreas curriculares.
b) Docentes nombrados y contratados en plazas orgánicas con jornada laboral de 30 horas pedagógicas
semanales de todas las áreas curriculares.
III. DURACIÓN:
a) Las actividades de reforzamiento y nivelación de los aprendizajes es una actividad temporal para los
estudiantes, tiene una duración de dos horas pedagógicas semanales y se desarrollan durante un periodo
académico.
b) Durante el año escolar, dependiendo de la planificación académica que han establecido la Institución
Educativa, cada docente deberá atender a grupos de reforzamiento y nivelación.
En las instituciones educativas que han periodificado el año escolar por BIMESTRE tendrán una duración de
10 semanas, organizado por cada bimestre de la siguiente manera:
 Primera semana: identificación de estudiantes
 Segunda semana: Elaboración del programa
 Tercera y la novena semana: Sesiones (siete sesiones).
 Decima semana: Elaboración del informe

1ra 2ra 3ra 4ra 5ra 6ra 7ra 8ra 9ra 10ra

Identificación Elaboración 1ra 2ra 3ra 4ta 5ta 6ta 7ma Elaboración
de del plan de sesión sesión sesión sesión sesión sesión sesión del informe
estudiantes mejora
 IV. FORMAS DE ATENCIÓN
Actividades de reforzamiento y nivelación de forma presencial.
a) El estudiante asiste a la Institución Educativa para las horas de reforzamiento y/o nivelación, dos horas
pedagógicas semanales.
b) La institución educativa tiene que disponer después de la jornada escolar, de aulas para la realización del
reforzamiento y/o nivelación de los aprendizajes.
C) El horario lo establece el docente en coordinación con la dirección de la Institución Educativa.

V. PROCESOS PARA IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN DE

APRENDIZAJES.
Para el proceso de implementación de las actividades de reforzamiento y nivelación de aprendizajes se debe
realizar la siguiente secuencia:
a) Identificación de los estudiantes que requieren reforzamiento y/o nivelación.
b) Presentación a la Dirección de la I.E. la relación de estudiantes.
c) Organización de los grupos que se atenderán en la I.E.
d) Coordinación con padres de familia y sensibilización de los estudiantes.
e) Desarrollo de la sesión.
f) Evaluación y elaboración del Informe.

VI. IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN DE APRENDIZAJES.

 PRIMER PERIODO (1RO)
Para identificar los estudiantes que necesitan recuperación y/o nivelación durante el primer periodo se
debe realizar las siguientes tareas:
a) Elaborar una matriz de evaluación que establezca las competencias y capacidades que deben haber
desarrollado los estudiantes en el grado anterior.
b) Elaborar el instrumento de evaluación a partir de la matriz de evaluación elaborada.
c) Aplicar el instrumento, calificar, analizar los resultados e identificar las competencias y capacidades en
las que muestran dificultades los estudiantes.
d) Elaborar la lista de los estudiantes que tuvieron mayores dificultades, señalando las competencias,
capacidades e indicadores en las que se manifestó la dificultad de aprendizaje.
Asimismo, puede tomarse como referencia el logro de aprendizaje del año anterior.
 LOS SIGUIENTES PERIODOS 2DO, 3RO, 4TO
A partir de los resultados que obtuvieron los estudiantes en cada periodo.
Para lo cual debe identificar en el registro oficial de evaluación los estudiantes que tuvieron los calificativos
menores 10 (en inicio) y los que obtuvieron calificativos entre 11 y 13 (en proceso). señalando las
competencias, capacidades e indicadores en las que manifestó la dificultad de aprendizaje.
VII. LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN EN EL PRIMER PERIODO.
Este proceso comprende las siguientes tareas:
 Presentar al Director de la Institución Educativa la lista de los estudiantes que requieren
reforzamiento y nivelación especificando el grado, sección y el área curricular.
 Señalar la competencia capacidades e indicadores en las que tienen dificultades cada uno de ellos.

VIII. LA MATRIZ DE DEMANDA ESPECÍFICA DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.

La matriz de demanda especifica de competencias y capacidades se elabora en función a los indicadores
donde los estudiantes tuvieron mayores dificultades.
IX. PLANIFICACIÓN DE NIVELACIÓN Y REFORZAMIENTO:
a) Después de realizar la matriz de demanda especifica de competencias y capacidades se elabora el
programa de sesiones de Reforzamiento y Nivelación.
b) Transcribir los indicadores previstos que están en la MATRIZ DE DEMANDA ESPECIFICA DE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELCIÓN, AL PROGRAMA DE SESIONES DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACION.
 c) Para las sesiones se sugiere utilizar los materiales educativos proporcionados por el MINEDU
(Cuaderno de trabajo, portal PERU EDUCA).

X. PROCESO PARA LA ELABORAR EL DISEÑO DDE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.

a) Presentación de los aprendizajes esperados (competencia, capacidades e indicadores) establecidos

en el programa de sesiones.
b) Determinar la secuencia didáctica que permitan trabajar los aprendizajes esperados.
c) Explicitar los materiales y recursos que se utilizarán en la sesión
d) Establecimiento del tipo de evaluación y en este caso formativa.
 El equipo directivo elaborara una lista de docentes nombrados y contratados en plazas orgánicas con
remuneración de 30 horas pedagógicas de la Institución Educativa, explicitando el área curricular, grados
y secciones que están a su cargo.
XI. COORDINACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA Y SENSIBILIZACIÓN A ESTUDIANTES PARA SU
PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN.
Este proceso consiste en sensibilizar a los estudiantes y padres de familia sobre la necesidad del
reforzamiento y nivelación de los aprendizajes y el compromiso para enviar y apoyar a su hijo. Este proceso
comprende las siguientes tareas:
a) El tutor en coordinación con el docente encargado del reforzamiento y nivelación y el director de la
Institución Educativa convocará a reunión a los padres de familia.
b) El tutor sensibilizará a los estudiantes para que participen en las actividades de reforzamiento y
nivelación.
c) En la reunión de padres de familia se debe sensibilizar a los padres comunica el horario y los
mecanismos de control de asistencia de los estudiantes, asimismo generar el compromiso y
autorización del padre de familia para que su hijo participe en el reforzamiento y nivelación de los
aprendizajes.
d) La autorización del padre/madre de familia para que su hijo participe en las actividades de
reforzamiento y nivelación debe ser por escrito.
Se adjunta el modelo.
XII. EVALUACIÓN DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN.
 En el primer periodo: se elabora la prueba de salida a partir de la matriz de evaluación que se utilizó
para elaborar la prueba de entrada.
Elaborar un informe técnico dirigido al director de la Institución Educativa en función a:
 Una ficha de seguimiento por cada estudiante en la que explicita la evaluación de las capacidades
durante el desarrollo de las sesiones.
 El resultado de la prueba de salida la cual debe ser entregada a la dirección de la Institución Educativa,
a los docentes del área curricular y a los padres de familia.