Formulacion Inorganica Teoria

1A.
Ediciòn
Modulo para potenciar habilidades del pensamiento
1
Reseña Histórica de la Lógica
En una perspectiva histórica se puede tener un acercamiento acertado al estudio y

fundamentación de la lógica a través de los tiempos.
Los orígenes de la lógica se remontan a la época de los sofistas de la antigua Grecia. Se

constituye casi como una disciplina autómata; ya que en ese entonces los filósofos eran grandes
retóricos, que al defender sus ideas, no deberían dar cabida alguna a la duda. Aristóteles resaltó
la lógica elevándola al grado de saber supremo. Este filósofo se apoyaba en tres principios
simples:
 Identidad.
 Contradicción.
 Exclusión.
Estos son declarados verdaderos a priori, en todo tiempo y espacio. Son considerados innatos
dentro de la universalidad real. Más adelante en el tiempo, Alejandro, discípulo de Aristóteles,
fue en gran parte responsable de influir en el clima político del mundo Helénico en el cual los
pensamientos clásicos de Platón y Aristóteles estaban fuertemente arraigados. Cleantes de
Assos (331-233a.c.) y Crisipuo (281-208a.c.) desenvolvieron el estoicismo como una
estructura completa, la cual poseía una lógica. Ésta lógica es semejante a una dialéctica.
En la edad media Santo Tomas de Aquino utiliza la lógica matemática para demostrar la
existencia de Dios (Célebre). Más tarde Gottfried Wilhelm Leibniz (1646 - 1716) desarrolló la
lógica simbólica formulando las propiedades principales de la suma lógica y la multiplicación
lógica, entre otras muchas. Su contribución más notable a las matemáticas fue la creación,
simultáneamente con Newton, de las bases del cálculo infinitesimal (diferencial).
En esa época el joven matemático ruso Nikolai Lobachevski quien en 1826 finalmente se
percató de que el quinto postulado no puede deducirse de las otras proposiciones fundamentales
de la geometría y se atrevió a negar la "verdad evidente" de ese postulado de Euclides.
Implicando el origen de las geometrías no-euclidianas; las cinemáticas no- cartesianas y las
aritméticas no-pitagóricas, en 1800.
Más tarde descartes introduce la geometría analítica. Este paso produjo mucho esfuerzo al
momento de definir estructuras matemáticas complejas en términos de otras estructuras más
simples.
Razonamiento Lógico
En un sentido restringido, se llama razonamiento lógico al proceso mental de realizar una

inferencia de una conclusión a partir de un conjunto de premisas. La conclusión puede no ser
una consecuencia lógica de las premisas y aun así dar lugar a un razonamiento, ya que un mal
2
razonamiento aún es un razonamiento en sentido amplio, no en el sentido de la lógica. Los
razonamientos pueden ser válidos correctos o no válidos incorrectos.
En general, se considera válido un razonamiento cuando sus premisas ofrecen soporte suficiente
a su conclusión. Puede discutirse el significado de "soporte suficiente", aunque cuando se trata
de un razonamiento no deductivo no podemos hablar de validez sino de "fortaleza" o
"debilidad" del razonamiento dependiendo de la solidez de las premisas, la conclusión podrá
ser más o menos probable pero jamás necesaria, sólo es aplicable el término "válido" a
razonamientos del tipo deductivo. En el caso del razonamiento deductivo, el razonamiento es
válido cuando la verdad de las premisas implica necesariamente la verdad de la conclusión.
El razonamiento nos permite ampliar nuestros conocimientos sin tener que apelar a la
experiencia. También sirve para justificar o aportar razones en favor de lo que conocemos o
creemos conocer. En algunos casos, como en las matemáticas, el razonamiento nos permite
demostrar lo que sabemos. El término "razonamiento" es el punto de separación entre el instinto
y el pensamiento, el instinto es la reacción de cualquier ser vivo. Por otro lado el razonar nos
hace analizar, y desarrollar un criterio propio, el razonar es a su vez la separación entre un ser
vivo y el hombre (Smit, 1991).
Tomado de: http://bdigital.unal.edu.co/12805/1/8412016.2014.pdf
3
EL SUDOKU
El Sudoku es un rompecabezas que se resuelve mediante lógica (no son necesarios ni adivinar ni la
aritmética). La idea básica para completar los rompecabezas es encontrar celdas para las que conocemos
un único candidato.
Lo Básico
Las reglas del Sudoku son que debemos rellenar con un número cada celda de la cuadrícula, utilizando los
números del 1 al 9. Las restricciones son que sólo podemos usar cada número una sola vez en cada fila,
cada columna y cada uno de los recuadros de 3x3.
Echemos
SUDOKUS
Tomado de epasatiempos 4
Tomado de epasatiempos
5
Tomado de epasatiempos 6
7
8
9
10
SOPAS DE NÚMEROS
11
12
13
CRUCIGRAMAS MATEMÁTICOS
CRUCIGRAMAS MATEMÁTICOS
14
15
16
17
18
19
TABLEROS MATEMÁTICOS
INSTRUCCIONES PARA RESOLVER LOS TABLEROS
Rellene los recuadros vacíos con números comprendidos entre el 1 y el 9 (cualquiera de

ellos puede ser usado repetidas veces), de tal forma que se cumplan las operaciones
aritméticas horizontales, de izquierda a derecha, y verticales, de arriba abajo. El orden de
las operaciones debe de ser el indicado anteriormente, por lo tanto si aparece una suma o
resta antes que una multiplicación o división, aunque en la tabla no aparezcan, es como si
llevara paréntesis en la expresión artimética: (n1+n2)*n3=r. La primera operación puede
dar como resultado números negativos o mayores que 9, pero no decimales. Es posible que
en algún tablero exista más de una solución.
Tomado de: epasatiempos https://www.epasatiempos.es/tableros-matematicos.php
CUADRADOS MÁGICOS
1. Completa los siguientes cuadrados mágicos:
a) La suma de filas, columnas y diagonales da 34.
16 2
5 10
6 12
14 1
b) La suma de filas, columnas y diagonales da 3,4.
1,6 0,2
0,5 1
0,6 1,2
1,4 0,1
c) La suma en filas, columnas y diagonales es la misma.
1/2 1/6
1/1 5/1
2 2
2/3 1/3
d) La suma en filas, columnas y diagonales es la misma.
25/ 45/
4 4
15/
2
35/
4
e) La suma de filas, columnas y diagonales da 17/6.
4/3 1/6
5/1 5/6
2
1/2 1
1/1
7/6
2
2. Halla el número K, sabiendo que el cuadrado en el cual está inscrito es mágico y se compone de
los números de 10 a 18.
3. Completa los casilleros que faltan para que resulte mágicos el siguiente cuadrado:
11 7 3
12 8
17 13 9
18 14
23 19 15
4. Construye un cuadrado mágico con los 9 primeros números pares de modo que las filas,
columnas y diagonales sumen 30.
5. Construye un cuadrado mágico con los 9 primeros números impares de modo que las filas,
columnas y diagonales sumen 27.
RAZONAMIENTO LOGICO
Problema 1.- Un número es múltiplo de 9 si la suma de sus dígitos es múltiplo de 9, por ejemplo
1234566 es múltiplo de 9 ya que 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 6 = 27 el cual es múltiplo de 9. ¿Cuál de los
siguientes números es múltiplo de 9?
e) Ninguno de los
a) 1234 b) 90348661 c) 12123243543 d) 123456789
anteriores
Problema 2.- Cuando son las 3 de la tarde, ¿qué fracción del día ha transcurrido?
3 4 5 7 8
a) 24 b)8 c) 8 d) 9 e) 9
Problema 3.- Pasos miente siempre en martes, jueves y sábados y el resto de los días de la semana
dice siempre la verdad. Si un día en particular mantiene con Julio la siguiente conversación:
Pregunta: ¿Qué día es hoy?
Respuesta: Sábado
Pregunta: ¿Qué día será mañana?
Respuesta: Miércoles.
¿De qué día de la semana se trata?
a) Miércoles b) Jueves c) Viernes d) Sábado e) Domingo
Problema 4.- Sofía dibuja flores: una azul, una verde, una roja, una amarilla, una azul, una verde,
una roja, etc. ¿De qué color es la 2007a flor?
a) Azul b) Verde c) Roja d) Amarilla e) No se puede

Problema 5.- Jhonatan coloca en la cuadrícula 7 monedas. Si es posible mover una moneda a
cualquier posición que esté libre, ¿cuál es la menor cantidad de monedas que hay que mover para que
queden exactamente dos monedas en cada renglón y en cada columna?
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
Problema 6.- Observa las balanzas:

¿Cuánto pesa el envase vacío?
a) 0 kg b) 1 kg c) 2 kg d) 3 kg e) 4 kg
Problema 7.- Observa la siguiente figura, ¿cuál es la mínima cantidad de círculos que hay que mover
para hacer que la figura apunte hacia abajo?
a) 5 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1
Problema 8.- Un reloj de pared se cae al suelo y se rompe en tres pedazos, de tal forma que la suma
de los números de cada pedazo da el mismo total. ¿Cuánto suman los números en cada uno de los
pedazos?
a) 26 b) 28 c) 78 d) 23 e) 24
Problema 9.- Didier tiene en su corral 6 animales. Unos son vacas y otros son gallinas. Hoy le ha
dado por averiguar las patas que tiene entre todos ellos y ha contado 16.
¿Cuántos animales son vacas y cuántas gallinas hay?
a) 3 gallinas y 3 b) 2 gallinas y 4 c) 1 gallinas y 5 d) 5 gallinas y 1 e) 4 gallinas y 2

vacas vacas vacas vaca vacas
Problema 10.- El área del pentágono es 1, halla el área sombreada.
1 2 1 3 2
a) b) c) d) e)
3 3 5 10 5
Problema 11.- En el juego llamado "Sudoku" uno puede acomodar números en una cuadrícula,
siempre y cuando no se repita alguno en una fila, columna o ciertas sub-cuadrículas. En la versión de
mini-Sudoku que te presentamos solamente es válido llenar una cuadrícula de 4 x 4 con números del
1 al 4, sin que se repitan en columnas o en filas; consideremos tales reglas y el siguiente cuadrado:
1 3
3 y
3 x 2
2 4 3
¿Cuánto valen los números de la pareja (x, y)? (Precisamente en ese orden).
a) (1, 1) b) (2, 3) c) (3, 2) d) (3, 4) e) (4, 2)
Problema 12.- La siguiente figura representa tres dados iguales, ¿qué número está en la cara inferior
del dado de abajo? (es importante que en tu razonamiento incluyas la orientación de los puntos)
a) 1 b) 2 c) 4 d) 1 o 6 e) 3
Respuestas
La respuesta correcta a cada pregunta se indica con el símbolo .

RAZONAMIENTO LOGICO
1. Patricia es mayor que Claudia, y menor que

Cristina, quién tiene la misma edad de Gloria. D. Gloria
Entonces, ¿quién es la menor?
2. Un niño mira un retrato y dice: “Este es el padre
A. Patricia B. Claudia C. Cristina del padre de mi hermano?
A. Nieto B. Abuelo C. Tío 9. Si 1/3 de una viga mide 13 metros, ¿cuánto mide
la viga completa?
D. Padre
A. 26 metros B. 28 metros C. 39 metros
3. ¿Cuántos segundos hay en la mitad de media D. 30 metros
hora?
10. ¿Quién es la suegra de la mujer de su
A. 450 B. 500 C. 900 hermano?
D. 1000 A. La hermana B. La abuela

C. La mamá D. La nieta
4. ¿Cuántos minutos hay en los 5/10 de una hora?
11. Escriba los 3 números que deben seguir en esta
A. 15 m. B. 30 m. C. 45 serie:
m. 2, 3,6 4, 5,20 6, 7,42,…
D. 6 m
A. 8, 9,50 B. 7, 8,56 C. 8,
5. Si un reloj se adelanta 2 minutos cada seis horas. 9,72
¿Cuántos minutos se adelantará al cabo de 15 D. 5, 6,35
horas?
12. Realice mentalmente esta suma y escriba el
A. 3 m. B. 4 m. C. 5 m. resultado:
1020+1020+20+20+10+10=
D. 6m.
A. 2500 B. 3000 C. 2600
6. Si el padre de Tim es el hijo de Tom, ¿Qué es
Tim de Tom? D. 2100
A. Nieto B. Abuelo C. Padre 13. Si los tres cuartos de un número suman 120;
D. Hermano ¿cuál es ese número?
7. Si un caracol recorre 3 metros en 5 minutos, A. 140 B. 150 C. 160

¿cuántos metros recorrerá en 3 cuartos de hora? D. 170
A. 26 B. 27 C. 28 14. Si yo escribiera los números del 1 al 44, ¿en

cuántas veces tendría que escribir el número 3?
D. 29
A. 14 B. 15 C. 16
8. Mi hermana tiene 8 años; yo tengo el doble de su D. 17
edad más la mitad de la suya. ¿Cuántos años
tengo? 15. Un ciclista recorre 150 kilómetros en 5 horas.
¿Qué distancia recorrerá en 7 horas?
A. 18 B. 19 C. 20
A. 150 kilómetros B. 200 kilómetros
D. 21 C. 210 kilómetros D. 230 kilómetros
TALLER: MISCELÁNEA:
16. ¿Cuál es el número que sumado con el doble A. 100 B. 125 C. 150
del mismo da 18? D. 200
A. 5 B. 6 C. 7 18. ¿Cuáles son los dos números que sumados dan

D.8 15 y restados 1?
17. ¿Cuál es el número cuyos 2/5 equivalen a 50? A. 5 y 6 B. 6 y 7 C. 7 y 8

D. 8 y 9
19. Cuáles son los 2/3 de los ¾ de 20? D. Rafael
A. 5 B. 10 C. 15 28. Si un reloj se adelanta 1 minuto cada 3 horas,

¿cuántos minutos se habrá adelantado al cabo de
D. 20 4 horas y media?
20. En un cajón hay medias blancas y medias A. 2 minutos B. 3 minutos

negras. Si cada vez que usted introduce la mano
saca únicamente una media, ¿cuántas veces C. 1 minuto 30 segundos D. 1 minuto
necesita meter la mano al cajón para obtener un par
del mismo color? 29. ¿Cuántos segundos hay en la mitad de 15
minutos?
A. 1 B. 2 C. 3
D. 4 A. 400 segundos B. 500 segundos
C. 600 segundos D. 450 segundos
21. Si usted gasta 3 minutos para recorrer 200
metros, ¿cuántos minutos emplea para llegar a una 30. ¿Cuántos minutos hay en los 6/12 de media
distancia de 800 metros, si descansa 1 minuto cada hora?
200 metros?
A. 10 minutos B. 15 minutos
A. 13 B. 14 C. 15 C. 30 minutos D. 45 minutos
D. 16
22. Si yo recorro 30 metros en un minuto, ¿cuántos

metros avanzaré en 2 segundos?
A. 1 metro B. 2 metros
C. 3 metros D. 4 metros
23. Salgo de la casa con $330; en un almacén

gasto la tercera parte, y más adelante la mitad,
¿con cuánto dinero quedo?
A. 55 B. 110 C. 120
D. 130
24. Si usted da 25 pasos en 15 segundos, ¿cuántos

pasos dará en un minuto y medio?
A. 140 pasos B. 150 pasos C. 160 pasos

D. 170 pasos
25. Si un día puede expresarse como 24/24, ¿con

qué fracción se representarían 6 horas?
A. 1/24 B. 3/24 C. 1/12

D. 1/4
26. Un terreno tiene forma ovalada y mide 400

metros. Si para cercar la mitad se emplean 17
postes, (a igual distancia uno de otro), ¿con
cuántos postes se terminará el cerco?
A. 14 B. 15 C. 16
D. 17
27. Rafael es mayor que Darío y menor que Alberto,

quien tiene la misma edad de Carlos. Entonces el
menor es:
A. Darío B. Alberto C. Carlos

MENTES BRILLANTES
PROBLEMAS PRUEBAS PISA 2009 LIBERADOS

CAMINAR
La foto muestra las huellas de un hombre caminando. La longitud del paso P es la distancia
entre los extremos posteriores de dos huellas consecutivas.
Para los hombres, la fórmula n da una relación aproximada entre n y P donde:
n = número de pasos por minuto.
P = longitud del paso en metros.
Pregunta 1: CAMINAR
Si se aplica la fórmula a la manera de caminar de Enrique y éste da 70 pasos por minuto, ¿cuál es la
longitud del paso de Enrique? Muestra tus cálculos.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Pregunta 2: CAMINAR
Bernardo sabe que sus pasos son de 0,80 metros. El caminar de Bernardo se ajusta a la fórmula.
Calcula la velocidad a la que anda Bernardo en metros por minuto y en kilómetros por hora. Muestra
tus cálculos.
MENTES BRILLANTES
CUBOS
Pregunta 1: CUBOS
En esta fotografía puedes ver seis dados, etiquetados desde la (a) a la (f). Hay una regla
que es válida para todos los dados:
La suma de los puntos de dos caras opuestas de cada dado es siempre siete.
(c)
(b)
(a) (f)
(e)
(d)
Escribe en cada casilla de la tabla siguiente el número de puntos que tiene la cara
inferior del dado correspondiente que aparece en la foto.
(a) (b) (c)
(d) (e) (f)

MENTES BRILLANTES
CRECER
LA JUVENTUD SE HACE MAS ALTA
La estatura media de los chicos y las chicas de Holanda en 1998 está representada en el siguiente
gráfico.
Altura
Estatura media
(cm)
de los chicos en 1998
Estatura media
de las chicas en 1998.
Edad (años)
Pregunta 1: CRECER
Desde 1980 la estatura media de las chicas de 20 años ha aumentado 2,3 cm, hasta alcanzar los 170,6
cm. ¿Cuál era la estatura media de las chicas de 20 años en 1980?
Respuesta: ................................................................................. cm
MENTES BRILLANTES
Pregunta 2: CRECER
Explica cómo está reflejado en el gráfico que la tasa de crecimiento de la estatura media de las
chicas disminuye a partir de los 12 años en adelante.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Pregunta 3: CRECER
De acuerdo con el gráfico anterior, como promedio, durante qué periodo de su vida son las chicas
más altas que los chicos de su misma edad.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
MENTES BRILLANTES
ROBOS
Pregunta 1: ROBOS
Un presentador de TV mostró este gráfico y dijo:
“El gráfico muestra que hay un enorme aumento del número de robos comparando 1998 con 1999”.
¿Consideras que la afirmación del presentador es una interpretación razonable del gráfico? Da una
explicación que fundamente tu respuesta.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
MENTES BRILLANTES
CARPINTERO
Un carpintero tiene 32 metros de madera y quiere construir una pequeña valla

alrededor de un parterre en el jardín.
Está considerando los siguientes diseños para el parterre.
Pregunta 1: CARPINTERO
Rodea con un círculo Sí o No para indicar si, para cada diseño, se puede o no se puede construir el
parterre con los 32 metros de madera.
Diseño del ¿Puede construirse el parterre con 32 metros de madera

parterre utilizando el diseño?
Diseño A Sí / No
Diseño B Sí / No
Diseño C Sí / No
Diseño D Sí / No
MENTES BRILLANTES
CHATEAR
Mark (de Sydney, Australia) y Hans (de Berlín, Alemania) se comunican a menudo a través
de Internet mediante el chat. Tienen que conectarse a Internet a la vez para poder “chatear”.
Para encontrar una hora apropiada para chatear, Mark buscó un mapa horario mundial y halló
lo siguiente:
Pregunta 1: CHATEAR
Cuando son las 7:00 de la tarde en Sydney, ¿qué hora es en Berlín?
Respuesta:……….............................................................................................................
Pregunta 2: CHATEAR
Mark y Hans no pueden chatear entre las 9:00 de la mañana y las 4:30 de la tarde, de sus respectivas
horas locales, porque tienen que ir al colegio. Tampoco pueden desde las 11:00 de la noche hasta las
7:00 de la mañana, de sus respectivas horas locales, porque estarán durmiendo.
¿A qué horas podrían chatear Mark y Hans? Escribe las respectivas horas locales en la tabla.
Lugar Hora
Sydney
Berlin
MENTES BRILLANTES
EL TIPO DE CAMBIO
Mei-Ling, ciudadana de Singapur, estaba realizando los preparativos para ir a

Sudáfrica como estudiante de intercambio durante 3 meses.
Necesitaba cambiar algunos dólares de Singapur (SGD) en rands sudafricanos

(ZAR).
Pregunta 1: EL TIPO DE CAMBIO
Mei-Ling se enteró de que el tipo de cambio entre el dólar de Singapur y el rand sudafricano era de:
1 SGD = 4,2 ZAR.
Mei-Ling cambió 3.000 dólares de Singapur en rands sudafricanos con este tipo de cambio.
¿Cuánto dinero recibió Mei-Ling en rands sudafricanos?
Respuesta:.....................................................................................................
Pregunta 2: EL TIPO DE CAMBIO
Al volver a Singapur, tres meses después, a Mei-Ling le quedaban 3.900 ZAR. Los cambió en
dólares de Singapur, dándose cuenta de que el tipo de cambio había cambiado a:
1 SGD = 4,0 ZAR.
¿Cuánto dinero recibió en dólares de Singapur?
Respuesta:......................................................................................................................
MENTES BRILLANTES
Pregunta 3: ELTIPO DE CAMBIO
Al cabo de estos 3 meses el tipo de cambio había cambiado de 4,2 a 4,0 ZAR por 1 SGD.
¿Favoreció a Mei-Ling que el tipo de cambio fuese de 4,0 ZAR en lugar de 4,2 ZAR cuando cambió
los rands sudafricanos que le quedaban por dólares de Singapur? Da una explicación que justifique
tu respuesta.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
MENTES BRILLANTES
EXPORTACIONES
Los siguientes diagramas muestran información sobre las exportaciones de Zedlandia, un país cuya
moneda es el zed.
Pregunta 1: EXPORTACIONES
¿Cuál fue el valor total (en millones de zeds) de las exportaciones de Zedlandia en 1998?
Respuesta: ...........................................................................................................................
MENTES BRILLANTES
Pregunta 2: EXPORTACIONES
¿Cuál fue el valor de las exportaciones de zumo de fruta de Zedlandia en el año 2000?
A. 1,8 millones de zeds.

B. 2,3 millones de zeds.
C. 2,4 millones de zeds.
D. 3,4 millones de zeds.
E. 3,8 millones de zeds.
CARAMELOS DE COLORES
Pregunta 1: CARAMELOS DE COLORES
La madre de Roberto le deja coger un caramelo de una bolsa. Él no puede ver los caramelos. El
número de caramelos de cada color que hay en la bolsa se muestra en el siguiente gráfico.
1
¿Cuál es la probabilidad de que Roberto coja un caramelo rojo?
A. 10%.
B. 20%.
C. 25%.
D. 50%.
MENTES BRILLANTES
EXAMEN DE CIENCIAS
Pregunta 1: EXAMEN DE CIENCIAS
En el colegio de Irene, su profesora de ciencias les hace exámenes que se puntúan de 0 a 100. Irene
tiene una media de 60 puntos de sus primeros cuatro exámenes de ciencias. En el quinto examen
sacó 80 puntos.
¿Cuál es la media de las notas de Irene en ciencias tras los cinco exámenes?
Media:..................................................................................................
FERIA
Pregunta 1: FERIA
En un juego de una caseta de feria se utiliza en primer lugar una ruleta. Si la ruleta se para en un
número par, entonces el jugador puede sacar una canica de una bolsa. La ruleta y las canicas de la
1 bolsa se representan en los dibujos siguientes.
Cuando se saca una canica negra se gana un premio. Daniela juega una vez.
¿Cómo es de probable que Daniela gane un premio?
A. Es imposible.
B. No es muy probable.
C. Tiene aproximadamente el 50% de probabilidad.
D. Es muy probable.
E. Es seguro.
MENTES BRILLANTES
ESTANTERÍAS
Pregunta 1: ESTANTERÍAS
Para construir una estantería un carpintero necesita lo siguiente:

4 tablas largas de madera, 6 tablas cortas de madera, 12 ganchos pequeños, 2 ganchos grandes, 14
tornillos.
El carpintero tiene en el almacén 26 tablas largas de madera, 33 tablas cortas de madera, 200
ganchos pequeños, 20 ganchos grandes y 510 tornillos.
¿Cuántas estanterías completas puede construir este carpintero?
Respuesta:.................................................................................... estanterías
MENTES BRILLANTES
BASURA
Pregunta 1: BASURA
Para hacer un trabajo en casa sobre el medio ambiente, unos estudiantes han recogido información
sobre el tiempo de descomposición de varios tipos de basura que la gente desecha:
Tipos de basura Tiempo de descomposición
Piel de plátano 1,3 años
Piel de naranja 1-3 años
Cajas de cartón 0,5 años
Chicles 20-25 años
Periódicos Unos pocos días
Vasos de plástico Más de cien años
Un estudiante piensa en cómo representar los resultados mediante un diagrama de barras.

Da una razón de por qué no resulta adecuado un diagrama de barras para representar estos datos.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
MENTES BRILLANTES
TERREMOTO
Pregunta 1: TERREMOTO
1 Se emitió un documental sobre terremotos y la frecuencia con que éstos ocurren. El documental
incluía un debate sobre la posibilidad de predecir los terremotos.
Un geólogo dijo: “En los próximos veinte años, la posibilidad de que ocurra un terremoto en la
ciudad de Zed es dos de tres”.
¿Cuál de las siguientes opciones refleja mejor el significado de la afirmación del geólogo?
2
A. x 20 = 13,3; por lo que entre 13 y 14 años a partir de ahora habrá un terremoto
3
en la Ciudad de Zed.
2 1
B. es más que , por lo que se puede estar seguro de que habrá un terremoto en la
3 2
Ciudad de Zed en algún 3 3 momento en los próximos 20 años.
C. La probabilidad de que haya un terremoto en la Ciudad de Zed en algún momento
en los próximos 20 años es mayor que la probabilidad de que no haya ningún
terremoto.
D. No se puede decir lo qué sucederá, porque nadie puede estar seguro de cuándo
tendrá lugar un terremoto.
SELECCIÓN
Pregunta 1: SELECCIÓN
En una pizzería se puede elegir una pizza básica con dos ingredientes: queso y tomate. También
puedes diseñar tu propia pizza con ingredientes adicionales. Se pueden seleccionar entre cuatro
ingredientes adicionales diferentes: aceitunas,
jamón, champiñones y salami.
Jaime quiere encargar una pizza con dos ingredientes adicionales diferentes.
¿Cuántas combinaciones diferentes podría seleccionar Jaime?
Respuesta: ............................................................................... combinaciones.

MENTES BRILLANTES
PUNTACIONES EN UN EXAMEN
El diagrama siguiente muestra los resultados en un examen de Ciencias para

dos grupos, denominados Grupo A y Grupo B. La puntuación media del Grupo A
es 62,0 y la media del Grupo B es 64,5. Los alumnos aprueban este examen
cuando su puntuación es 50 o más.
Pregunta 1: PUNTACIONES EN UN EXAMEN
Al observar el diagrama, el profesor afirma que, en este examen, el Grupo B fue mejor que el Grupo
A.
Los alumnos del Grupo A no están de acuerdo con su profesor. Intentan convencer al profesor de
que el Grupo B no tiene por qué haber sido necesariamente el mejor en este examen. Da un
argumento matemático, utilizando la información del diagrama, que puedan utilizar los alumnos del
Grupo A.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
MENTES BRILLANTES
ZAPATOS PARA NIÑOS
La siguiente tabla muestra las tallas de zapato recomendadas en Zedlandia para las
diferentes longitudes de pie.
TABLA DE CONVERSIÓN PARA TALLAS DE ZAPATOS DE NIÑOS EN ZEDLANDIA
Talla de zapato 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Desde (en mm) 115 122 128 134 139 146 152 159 166 172 179 186 192 199 206 212 219 226
Hasta (en mm) 107 116 123 129 135 140 147 153 160 167 173 180 187 193 200 207 213 220
Pregunta 1: ZAPATOS PARA NIÑOS
El pie de Marina mide 163 mm de longitud. Utiliza la tabla para determinar cuál es la talla de
zapatos de Zedlandia que Marina debería probarse.
Respuesta: ..................................................................................................................
MENTES BRILLANTES
MONOPATÍN
Marcos es un gran fan del monopatín. Entra en una tienda denominada PATINADORES para
mirar algunos precios.
En esta tienda puedes comprar un monopatín completo, o puedes comprar una tabla, un juego
de 4 ruedas, un juego de 2 ejes y un conjunto de piezas para montar, y montar tu propio
monopatín.
Los precios de estos productos de la tienda son:
Pregunta 1: MONOPATÍN
Marcos quiere montar su propio monopatín. ¿Cuál es el precio mínimo y el precio máximo de los
monopatines montados por uno mismo en esta tienda?
(a) Precio máximo: ......................................................................................... zeds
(b) Precio mínimo:........................................................................................... zeds

MENTES BRILLANTES
La tienda ofrece tres tablas diferentes, dos juegos diferentes de ruedas y dos conjuntos diferentes de
piezas para montar. Sólo hay un juego de ejes para elegir.
¿Cuántos monopatines distintos puede construir Marcos?
A. 6.
B. 8.
C. 10.
D. 12.
Marcos tiene 120 zeds para gastar y quiere comprar el monopatín más caro que pueda.
¿Cuánto dinero puede gastar Marcos en cada uno de los 4 componentes? Escribe tu respuesta en la
tabla de abajo.
Componente Cantidad (ZEDS)
Tabla
Ruedas
Ejes
Piezas de montar
MENTES BRILLANTES
CAMPEONATO DE PING-PONG
Pregunta 1: CAMPEONATO DE PING-PONG
Tomás, Ricardo, Luis y David han formado un grupo de entrenamiento en un club de ping-pong.
Cada jugador quiere jugar una vez contra cada uno de los otros jugadores. Han reservado dos mesas
de ping-pong para estas partidas.
Completa la siguiente plantilla de partidas escribiendo los nombres de los jugadores que jugarán en
cada partida.
Mesa 1 Mesa 2
1ª Ronda Tomás - Ricardp Luis - David
2ª Ronda ..................–.................. ..................–..................
3ª Ronda ..................–.................. ..................–..................

MENTES BRILLANTES
LOS NIVELES DE CO2
Muchos científicos temen que el aumento del nivel de gas CO2 en nuestra atmósfera esté
causando un cambio climático.
El diagrama siguiente muestra los niveles de emisión de CO2 en 1990 (las barras claras) de
varios países (o regiones), los niveles de emisión en 1998 (las barras oscuras), y el porcentaje
de cambio en los niveles de emisión entre 1990 y1998 (las flechas con porcentajes).
MENTES BRILLANTES
Pregunta 1: LOS NIVELES DE CO2
En el diagrama se puede leer que el aumento de emisiones de CO2 en Estados Unidos entre 1990 y
1998 fue del 11%.
Escribe los cálculos para demostrar cómo se obtiene este 11%.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Luisa analizó el diagrama y afirmó que había descubierto un error en el porcentaje de cambio de los
niveles de emisión:
“El descenso del porcentaje de emisión en Alemania (16%) es mayor que el descenso del porcentaje
de emisión en toda la Unión Europea (total de la UE, 4%). Esto no es posible, ya que Alemania
forma parte de la Unión Europea˝.
¿Estás de acuerdo con Luisa cuando dice que esto no es posible? Da una explicación que justifique
tu respuesta.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
MENTES BRILLANTES
Luisa y Antonio discuten sobre qué país (o región) tuvo el mayor aumento en emisiones de CO2.
Cada uno llega a conclusiones diferentes basándose en el diagrama.
Da dos posibles respuestas “correctas” a esta pregunta y explica cómo se puede obtener cada una de
estas respuestas.
1ª respuesta: .........................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
2ª respuesta: .........................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
MENTES BRILLANTES
VUELO ESPACIAL
La estación espacial Mir permaneció en órbita 15 años y durante este tiempo dio alrededor de
86.500 vueltas a la Tierra.
La permanencia más larga de un astronauta en la Mir fue de 680 días.
Pregunta 1: VUELO ESPACIAL
La Mir daba vueltas alrededor de la Tierra a una altura aproximada de 400 kilómetros. El diámetro
de la Tierra mide aproximadamente 12.700 km y su circunferencia es de alrededor de 40.000 km (π
x 12.700).
Calcula aproximadamente la distancia total recorrida por la Mir durante sus 86.500 vueltas mientras
estuvo en órbita.
Redondea el resultado a las decenas de millón.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
MENTES BRILLANTES
ESCALERA
El esquema siguiente ilustra una escalera con 14 peldaños y una altura total de 252 cm.
Altura total 252 cm
Profundidad total 400 cm
Pregunta 1: ESCALERA
¿Cuál es altura de cada uno de los 14 peldaños?
Altura: ................................................................................... cm.
DADOS
A la derecha, hay un dibujo de dos dados.
Los dados son cubos con un sistema especial de

numeración en los que se aplica la siguiente regla:
El número total de puntos en dos caras opuestas es
siempre siete.
Pregunta 1: DADOS
A la derecha se pueden ver tres dados colocados uno

encima del otro. El dado 1 tiene cuatro puntos en la cara
de arriba.
¿Cuántos puntos hay en total en las cinco caras

horizontales que no se pueden ver (cara de abajo del dado
1, caras de arriba y de abajo de los dados 2 y 3)?
.............................................................................................................................................
MENTES BRILLANTES
Pregunta 2: DADOS
Puedes construir un dado sencillo cortando, doblando y pegando cartón. Estos dados se pueden hacer
de muchas maneras. En el dibujo siguiente puedes ver cuatro recortes que se pueden utilizar para
hacer cubos, con puntos en las caras.
¿Cuál de las siguientes figuras se puede doblar para formar un cubo que cumpla la regla de que la
suma de caras opuestas sea 7? Para cada figura, rodea con un círculo Sí o No en la tabla de abajo.
¿Cumple la regla de que la suma de las

Forma
caras opuestas es 7?
I Sí / No
II Sí / No
III Sí / No
IV Sí / No
MENTES BRILLANTES
RESPALDO AL PRESIDENTE
Pregunta 1 : RESPALDO AL PRESIDENTE
En Zedlandia, se realizaron varios sondeos de opinión para conocer el nivel de respaldo al Presidente
en las próximas elecciones. Cuatro periódicos hicieron sondeos por separado en toda la nación. Los
resultados de los sondeos de los cuatro periódicos se muestran a continuación:
 • Periódico 1: 36,5% (sondeo realizado el 6 de enero, con una muestra de 500 ciudadanos
elegidos al azar y con derecho a voto).
 • Periódico 2: 41,0% (sondeo realizado el 20 de enero, con una muestra de 500 ciudadanos
 • Periódico 3: 39,0% (sondeo realizado el 20 de enero, con una muestra de 1.000 ciudadanos
 • Periódico 4: 44,5% (sondeo realizado el 20 de enero, con 1.000 lectores que llamaron por
teléfono para votar).
Si las elecciones se celebraran el 25 de enero, ¿cuál de los resultados de los periódicos sería la mejor
predicción del nivel de apoyo al presidente? Da dos razones que justifiquen tu respuesta.
1ª razón ...............................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
2ª razón: ..............................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
MENTES BRILLANTES
EL MEJOR COCHE
Una revista de coches utiliza un sistema de puntuaciones para evaluar los nuevos coches y
concede el premio de Mejor coche del año al coche con la puntuación total más alta. Se están
evaluando cinco coches nuevos. Sus puntuaciones se muestran en la tabla:
Ahorro de Diseño combustible Habitáculo

Coche Interior (H)
seguridad (S) (C) exterior (D)
Ca 3 1 2 3
M2 2 2 2 2
Sp 3 1 3 2
N1 1 3 3 3
KK 3 2 3 2
Las puntuaciones se interpretan de la siguiente manera:
3 puntos = Excelente
2 puntos = Bueno
1 punto = Aceptable
Pregunta 1: EL MEJOR COCHE
Para calcular la puntuación total de un coche, la revista utiliza la siguiente regla, que da una suma
ponderada de las puntuaciones individuales:
Puntuación total = (3 x S) + C + D + H
Calcula la puntuación total del coche Ca. Escribe tu contestación en el espacio siguiente.
Puntuación total de Ca..............................................................

MENTES BRILLANTES
Pregunta 2: EL MEJOR COCHE
“El fabricante del coche Ca pensó que la regla para obtener la puntuación total no era justa.
Escribe una regla para calcular la puntuación total de modo que el coche Ca sea el ganador.
Tu regla debe incluir las cuatro variables y debes escribir la regla rellenando con números positivos
los cuatro espacios de la ecuación siguiente.
Puntuación total = ……...........… S + ……............ C + ……...........… D + …............… H.
ESQUEMA DE ESCALERA
Pregunta 1: ESQUEMA DE ESCALERA
Roberto construye un esquema de una escalera usando cuadrados. He aquí los pasos que sigue:
Como se puede ver, utiliza un cuadrado para el Nivel 1, tres cuadrados para el Nivel 2, y seis para el
Nivel 3.
¿Cuántos cuadrados en total deberá usar para construir hasta el cuarto nivel?
Respuesta: .............................................................................. cuadrados.

MENTES BRILLANTES
PROGRAMACIÓN DE LA CARRERA
Una escuela técnica ofrece las siguientes 12 asignaturas para una carrera de 3 años en la que
la duración de cada asignatura es de un año:
Código de la
Nombre de la asignatura
asignatura
1 M1 Mecánica Nivel 1
2 M2 Mecánica Nivel 2
3 E1 Electrónica Nivel 1
4 E2 Electrónica Nivel 2
5 B1 Estudios empresariales Nivel 1
8 C1 Sistemas de ordenadores Nivel 1
11 T1 Gestión de Tecnología e Información Nivel 1

12 T2 Gestión de Tecnología e Información Nivel 2
Pregunta 1: PROGRAMACIÓN DE LA CARRERA
Cada estudiante cursará 4 asignaturas por año para así aprobar 12 asignaturas en 3 años.
Un estudiante sólo puede cursar una asignatura de nivel superior si ha aprobado el año anterior la
misma asignatura del nivel o niveles inferiores. Por ejemplo, sólo se puede cursar Estudios
Empresariales de Nivel 3 después de haber aprobado Estudios Empresariales de Nivel 1 y Nivel 2.
Además, sólo puede elegirse Electrónica de Nivel 1 después de aprobar Mecánica de Nivel 1, y sólo
puede elegirse Electrónica de Nivel 2 después de aprobar Mecánica de Nivel 2.
Completa la siguiente tabla con las asignaturas que deberían ofrecerse en cada curso. Escribe en la
tabla los códigos de cada asignatura
Curso Asignatura 1 Asignatura 2 Asignatura 3 Asignatura 4
1er curso
2o curso
3er curso
MENTES BRILLANTES
SISTEMA DE TRANSPORTE
El siguiente esquema muestra parte del sistema de transporte de una ciudad de Zedlandia,
con 3 líneas de ferrocarril.
Señala dónde se encuentra uno y a dónde tiene que ir:
El precio del billete se calcula en función del número de estaciones que se recorren. Cada
estación que se recorre cuesta 1 zed.
El tiempo que se tarda en ir de una estación a la siguiente es de aproximadamente 2 minutos.
En los transbordos de una línea a otra se tarda unos 5 minutos.
Pregunta 1: SISTEMA DE TRANSPORTE
En el esquema anterior se señala la estación en la que uno se encuentra en ese momento (Desde
aquí), y la estación a donde tiene que ir (Hasta aquí).
Marca en el esquema el mejor trayecto en términos de dinero y tiempo e indica abajo el precio del
billete a pagar y el tiempo aproximado del viaje.
Precio del billete: ..................................................................................... zeds.
Tiempo aproximado del viaje:................................................................... minutos.
MENTES BRILLANTES
EL CAMPAMENTO
El Departamento de Servicios Sociales de Zedlandia está organizando un campamento de

cinco días para jóvenes. Se han apuntado al campamento 46 (26 chicas y 20 chicos), y 8
adultos voluntarios (4 hombres y 4 mujeres) atenderán y organizarán el campamento.
Normas de las
Tabla 1: Adultos Tabla 2: Habitaciones
habitaciones
Nombre Nº de camas 1. Chicos y chicas deben

D.ª Beatriz dormir en habitaciones
D.ª Carolina Roja 12 separadas.
D.ª Olga 2. Al menos un adulto
Azul 8
debe dormir en cada
D.ª Patricia
Verde 8 una de las
D. Esteban habitaciones.
D. Ricardo Púrpura 8
3. El adulto que duerma
D. Guillermo Naranja 8 en cada habitación
D. Pedro debe ser del mismo
Amarilla 6 sexo que el de los
Blanca 6 jóvenes.
Pregunta 1: EL CAMPAMENTO
Distribución de las habitaciones.

Rellena la tabla colocando a los 46 jóvenes y a los 8 adultos en las habitaciones según las normas
anteriores.
Nombre de los
Nombre Nº de chicos Nª de chicas
adultos
Roja
Azul
Verde
Púrpura
Naranja
Amarilla
Blanca
MENTES BRILLANTES
EL CONGELADOR
Juana compró un nuevo armario congelador. El manual da las siguientes instrucciones:
 Enchufe el electrodoméstico a la corriente y enciéndalo.

 Oirá que el motor se pone en funcionamiento.
 Se encenderá una luz roja de aviso en la pantalla.
 Gire el control de temperatura hasta la posición deseada. La posición 2 es la normal.
Posición Temperatura
1 - 15ºC
2 - 18ºC
3 - 21ºC
4 - 25ºC
5 - 32ºC
 La luz roja de aviso permanecerá encendida hasta que la temperatura del congelador
baje lo suficiente. Tardará de 1 a 3 horas dependiendo de la temperatura que se elija.
 Ponga la comida en el congelador después de cuatro horas.
Juana siguió todas estas instrucciones, pero seleccionó la posición 4 en el control de

temperatura. Después de 4 horas, puso la comida en el congelador.
Después de 8 horas, la luz roja de aviso seguía encendida, aunque el motor estaba
funcionando y el congelador estaba frío.
MENTES BRILLANTES
Pregunta 1: EL CONGELADOR
Juana se preguntaba si la luz de aviso funcionaba correctamente. ¿Cuál de las siguientes acciones y
observaciones indicarían que la luz funcionaba correctamente?
Rodea Sí o No para cada uno de los tres casos.
¿Indica la observación que la

Acción y observación
luz funciona correctamente?
Puso el control de temperatura
en la posición 5 y la luz roja se Sí / No
apagó.
en la posición 1 y la luz roja se Sí / No
apagó
enla posición 1 y la luz roja Sí / No
siguió encendida
Pregunta 2: EL CONGELADOR
Juana leyó de nuevo el manual para ver si había cometido algún error. Encontró las seis advertencias
siguientes:
1. No conecte el aparato a un enchufe sin toma de tierra.
2. No escoja temperaturas más bajas de lo necesario (-18 °C es la normal).
3. No deben obstruirse las rejillas de ventilación. Esto puede disminuir la capacidad de
enfriamiento del aparato.
4. No congele lechugas, rábanos, uvas, manzanas y peras enteras o carne grasa.
5. No salpimiente o condimente los alimentos frescos antes de ponerlos en el congelador.
6. No abra la puerta del congelador demasiado a menudo.
De las seis advertencias anteriores ignoradas por Juana, ¿cuál o cuáles podrían ser la causa del
retraso del apagado de la luz de aviso?
Rodea con un círculo Sí o No para cada una de las seis advertencias.
¿Indica la observación que la

Advertencia
luz funciona correctamente?
Advertencia 1 Sí / No
MENTES BRILLANTES
ENERGÍA NECESARIA
Este problema trata de la elección de comida para ajustarse a la energía que necesita una
persona de Zedlandia. La tabla siguiente muestra la energía necesaria recomendada para
diferentes tipos de personas en kilojulios (kJ).
Cantidad diaria recomendada de energía necesaria para los adultos

HOMBRE MUJERES
Nivel de Energía necesaria Energía necesaria
Edad (años)
actividad (kJ) (kJ)
Suave 10.660 8.360
18-29 Moderado 11.080 8.780
Intenso 14.420 9.820
Suave 10.450 8.570
30-59 Moderado 12.120 8.990
Intenso 14.210 9.790
Suave 8.780 7.500
60 eta gehiago Moderado 10.240 7.940
Intenso 11.910 9.780
Nivel de actividad según la ocupación
Suave Moderado Intenso
Televendedor Profesor Obrero de la construcción
Oficinista Vendedor ambulante Campesino
Ama de casa Enfermera Deportista
Pregunta 1: ENERGÍA NECESARIA
David Martínez es un profesor de 45 años. ¿Cuál debería ser su cantidad diaria recomendada de
energía necesaria en kJ?
Respuesta:............................................................................ kilojulios.
MENTES BRILLANTES
Juana Gómez es una saltadora de altura de 19 años. Una noche uno de sus amigos la invita a
cenar en un restaurante.
A continuación se presenta el menú:
Estimación de la energía
Menú que aporta cada plato,
hecha por Juana (en kJ)
Sopa de tomate 355
Sopas Crema de champiñones 585
Pollo mejicano 960
Pollo caribeño 795
Carnes
Chuletas de cordero 920
Ensalada de patata 750
Ensaladas Ensalada de queso, piña y nueces 335
Ensalada de pasta 480
Tarta de manzana y frambuesa 1.380
Postres Tarta de queso 1.005
Tarta de fresas 565
Chocolate 1.590
Batidos
Vainilla 1.470
Jatetxeak prezio finkoa duen menua ere eskaintzen du.
Menú del día

50 zeds
Sopa de tomate
Pollo caribeño
Tarta de fresas
Pregunta 2: ENERGÍA NECESARIA
Juana apunta todo lo que come cada día. Ese día, antes de la cena, había tomado un total de 7.520 kJ de
energía.
Juana no quiere que la cantidad total de energía que tome sobrepase o esté por debajo en más o menos
de 500 Kj de la cantidad diaria recomendada de energía necesaria para ella.
Determina si el “Menú del Día” le permitiría a Juana mantenerse dentro de los 500 kJ en relación a la
cantidad recomendada de energía necesaria para ella. Explica la respuesta escribiendo tus cálculos.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
MENTES BRILLANTES
IR AL CINE
Este problema trata de cómo buscar un día y hora adecuados para ir al cine.
Isaac, de 15 años, quiere organizar una salida al cine con dos amigos de su misma edad
durante la semana de vacaciones escolares. Las vacaciones empiezan el sábado, 24 de marzo,
y terminan el domingo, 1 de abril.
Isaac preguntó a sus amigos qué días y a qué horas podrían ir al cine. Recibió las siguientes
respuestas.
Federico: “Tengo que quedarme en casa el lunes y el miércoles para practicar música de
14:30 a 15:30”.
Sebastián: “Tengo que ir a casa de mi abuela los domingos, de modo que no puede ser en
domingo. Ya he visto Pokamin y no quiero verla otra vez”.
Los padres de Isaac insisten en que sólo vaya a ver películas recomendadas para su edad y en
que no vuelva a casa andando. Ellos llevarán a los chicos a sus casas siempre que sea antes
de las 22 horas.
Isaac mira las horas de comienzo de las películas de la semana de vacaciones. Ésta es la
información que encuentra.
CINE TÍVOLI
Reserva anticipada de entradas: 924 576425
Teléfono 24 horas: 924 5766303
Martes, día del espectador: todas las películas a 3
Películas que se exhiben a partir del Viernes 23 de marzo y que
permanecerán en pantalla dos semanas
Los niños en la red No recomendada para Pokamin Con autorización de los
113 minutos menores de 12 años. 105 minutos padres. Para todos los
14:00 (sólo Lun. a Vie.). 13:40 (adiario) públicos, pero algunas
21:35 (sólo Sáb y Dom). 16:35 (a diario). escenas pueden no ser
adecuadas para los más
jovenes.
Monstruos en las No recomendada para
profundidades menores de 18. Enigma No recomendada para
164 minutos 144 minutos menores de 12 años.
19:55 (sólo Vie. a Sáb.). 15:00 (sólo de Lun. a Vie.).
18:00 (sólo Sáb. y Dom.).
Carnívoro No recomendada para El rey de la Selva Para todos los públicos.

148 minutos menores de 18. 117 minutos
18:30 (a diario). 14:35 (sólo Lun. a Vie.).
18:50 (sólo Sáb. y Dom.).
MENTES BRILLANTES
Pregunta 1: IR AL CINE
Teniendo en cuenta la información que ha encontrado Isaac sobre las películas y las condiciones que
le ponen sus amigos, ¿cuál o cuáles de las seis películas son las que podrían ir a ver Isaac y sus
compañeros?
Rodea Sí o No para cada película.
¿Pueden los tres chicos

Película
ir a ver la película?
Los niños en la red Sí / No
Monstruos de las profundidades Sí / No
Carnívoros Sí / No
Pokamin Sí / No
Enigma Sí / No
El rey de la Selva Sí / No
Pregunta 2: IR AL CINE
Si eligieran ir a ver “Los Niños en la Red”; ¿cuál de las siguientes fechas sería apropiada para ellos?
A. Lunes, 26 de marzo.
B. Miércoles, 28 de marzo.
C. Viernes, 30 de marzo.
D. Sábado, 31 de marzo.
E. Domingo, 1 de abril.
MENTES BRILLANTES
VACACIONES
Este problema trata de cómo organizar el mejor itinerario para unas vacaciones.
Las Figuras 1 y 2 muestran un mapa del área y las distancias entre las ciudades.
Figura 2: DISTANCIAS MÁS CORTAS ENTRE LAS CIUDADES EN KM
Angaz
Kado 550
Lapat 500 300
Megal 300 850 550
Nuben 500 1.000 450
Piras 300 850 800 600 250
Angaz Kado Lapat Megal Nuben Piras
Pregunta 1: VACACIONES
Calcula la distancia más corta por carretera entre Nuben y Kado.
Distancia:.............................................................................. kilómetros.
MENTES BRILLANTES
Pregunta 2: VACACIONES
Soraya vive en Angaz. Quiere visitar Kado y Lapat. No puede viajar más de 300 kilómetros al día,
aunque puede escalonar su viaje haciendo noche en cualquiera de los campings que hay entre las
diferentes ciudades.
Soraya estará dos noches en cada ciudad, de modo que pueda pasar un día entero visitando cada
ciudad.
Escribe en la siguiente tabla el itinerario de Soraya indicando dónde se alojará cada noche.
Día Alojamiento nocturno

1 Camping entre Angaz y Kado
2
3
4
5
6
7 Angaz.
MENTES BRILLANTES
I. CONTEO DE TRIÁNGULOS: Observa el proceso de contar.

Ejemplo 1: En la siguiente figura, ¿cuántos triángulos como máximo observas?
Resolución:
1. Asignamos una letra a cada una de 2. Contamos los triángulos de una 3. Contamos los triángulos de dos
las figuras. parte (simples). partes (compuestos).
a b a b
a b a b
c c
c
d e d e
4. Contamos los triángulos de tres 5. Contamos los triángulos de cinco 6. H allamos la suma:
partes (compuestos). partes (compuestos).
N° de Triángulos
De 1 parte a; b; c; d 4
a a b De 2 partes ac; ab; be 3
c c De 3 partes acd 1
De 5 partes abcde 1
d d e
TOTAL 9
Ahora te toca a ti.

MENTES BRILLANTES
Ejemplo 2:
¿Cuántos triángulos hay como máximo en la siguiente figura?
EJERCICIOS
1. ¿Cuántos triángulos hay como máximo en la siguiente figura?
Resolución:
Rpta.: ______
2. ¿Cuántos triángulos hay como máximo en la siguiente figura?

Resolución:
Rpta.: ______
3. Hallar el número total de triángulos en:

Resolución:
Rpta.: ______
MENTES BRILLANTES
4. Hallar el número total de triángulos en:

Resolución:
Rpta.: ______
5. ¿Cuántos triángulos tienen un (*) asterisco en su interior?

Resolución:
Rpta.: ______
II. CONTEO DE CUADRILÁTEROS: Observa el proceso de contar.

Ejemplo 1: ¿Cuántos rectángulos como máximo observas?
MENTES BRILLANTES
Resolución:
1. Se asigna una letra a cada parte. 2. Contamos los rectángulos de una 3. Contamos los rectángulos que se
sola parte. forman con dos part es (compuestos).
a b c
a
b c b c b
d e d e e
f f d e
H ay ____ rect ángulos H ay ____ rect ángulos
4. Contamos los rectángulos que se 5. Contemos el total de rectángulos.

forman con tres partes (com-
puestos).
N° de Partes N° de Rect ángulos
a
1 a; b; c; d; e; f ___
b c 2 __________ ___
3 __________ ___
d e
f TOTAL ___
H ay ____ rect ángulos
EJERCICIOS
1. ¿Cuántos cuadriláteros hay?
2. Hallar el número total de cuadrados.

MENTES BRILLANTES
3. Hallar el número total de rectángulos.
5. Hallar el número total de rectángulos y cuadrados en el siguiente gráfico y colocar a

cada afirmación "V" si es verdadero y "F" si es falso:
I. El total de rectángulos es 9 ......................................................( )

II. El número total de cuadrados es 6 ............................................( )
III. Hay tres rectángulos más que cuadrados ..................................( )
MENTES BRILLANTES
Actividad
1. Hallar el número total de cuadrados. 4. Hallar el número total de triángulos en el
siguiente gráfico:
Problemas de razonamiento lógico

2. Hallar el número total de rectángulos en la
siguiente figura:
3. ¿Cuántos paralelogramos hay?
Lógica
MENTES BRILLANTES
SUDOKUS 6x6
Letras empleadas: F G H I J K
MENTES BRILLANTES
Letras empleadas: HIJKLMNOP

MENTES BRILLANTES
Piensa y responde...
Ejercite su mente.
1.- Los tres lados de un triángulo están en la razón de 1 : 3 : 5. El perímetro del triángulo es
72. Encuentra la longitud de los tres lados.
Lado 1: Lado 2: Lado 3:

2. Juan es tres veces más grande que Nacho, y Nacho tiene la mitad de la edad que Beto. José es dos
veces más viejo que la edad de Nacho y Beto sumadas. Si José tiene 60 años, cuántos años tiene
su prima Martha que es dos años mayor que Nacho?
Edad de Martha:
3. En el siguiente arreglo de números, cual es el número que aparecerá al inicio de la línea número
100?
1 2 3
4 5 6 7
8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Tu respuesta:
4. Se tiene una caja cúbica de 10 x 10 x 10 sin tapa. Esta repleta de cubos de dimensión 1x1x1.
Cuantos cubos unitarios están en contacto con alguno de los lados de la caja?
Tu respuesta:
5. María tiene 4 años, su hermana Martha tiene tres veces su edad. Qué edad tendrá Martha cuando
su edad sea el doble de la de María?
Edad de Martha:
MENTES BRILLANTES
Tomado de PROBLEMA DE RAZONAMIENTO LÓGICO Autor: Ms.C. Mauricio Amat
RAZONAMIENTO ABSTRACTO 1
Cambie el cuadro con las incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha
(a,b,c):
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
MENTES BRILLANTES
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Las preguntas que a continuación se encuentran van de la 21 a la 25

MENTES BRILLANTES
MENTES BRILLANTES
Las preguntas que a continuación se encuentran van de la 25 a la 30
TALLER RAZONAMIENTO ABSTRACTO

Test 1
Cambie el cuadro con las incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha
(a,b,c):
1.
(b)
2.
(b)
3.
(a)
4.
(a)
5.
(a)
MENTES BRILLANTES
6.
(b)
7.
(c)
8.
(a)
9.
(c)
10.
(b)
Test 2
Cambie el cuadro con las incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha (a,b,c):
01. (b)
02. (b)
03. (b)
MENTES BRILLANTES
04. (b)
05. (c)
06. (c)
07. (b)
08. (c)
09. (c)
10. (a)
Cambie el cuadro con las incógnitas (???) por uno de los tres que están debajo (a,b,c):
MENTES BRILLANTES
1. (b) 2. (b) 3. (b) 4. (c) 5. (c)

MENTES BRILLANTES
MENTES BRILLANTES
Test 4
1. (b) 2.(c) 3. (a) 4. (a) 5. (a) 6. (b) 7. (a) 8. (a)

MENTES BRILLANTES
Test 5
1.( ) 2.(b) 3.( c) 4.( c) 5.(a) 6.( c) 7.(b) 8.(a) 9.(a) 10.(a)
MENTES BRILLANTES
MENTES BRILLANTES
Test 6
Cuál de los cuadros (a,b,c) NO pertenece a ningún grupo:
Group A Group B
(b)
Group A Group B
()
MENTES BRILLANTES
Test 7
Cambie el cuadro con las incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha (a.b.c):
1. (c)
2. (c)
3. (c)
4. (b)
5. (a)
MENTES BRILLANTES
MENTES BRILLANTES
Test de Razonamiento Abstracto 8
Elija la figura que no está relacionada con las demás (a,b,c,d):
1. (c)
2. (b)
3. (c)
4. (c)
5. (d)
6. (a)
7.(a)
8. (a)
9. (d)
10. (d)
MENTES BRILLANTES
Razonamiento Abstracto Test 9
Cambie las cartas con las incógnitas (???) por las que están a la derecha (a ,b, c):
Al finalizar el test encontrará las respuestas correctas.
1. (b)
2. (b)
MENTES BRILLANTES
3. (c)
4. (b)
5. (b)
MENTES BRILLANTES
Razonamiento Abstracto Test 10
1. (a) 2. (c) 3. (c) 4. (b) 5. (a)
6.(a) 7.(b) 8. (a) 9.(c) 10. (a)

MENTES BRILLANTES
Test 11: Prueba de Razonamiento Abstracto
Reemplace las incógnitas (???) por uno de las tres opciones que están a la derecha (a, b, c):
1. (b) 2. (c) 3. (a) 4. (a) 5. (b) 6. (b)

7. (b) 8. (a) 9. (a) 10. (b)
MENTES BRILLANTES
MENTES BRILLANTES
1. (a) 2. (b) 3. (b) 4. (a) 5. (c) 6. (c) 7. (b) 8. (b) 9. (a) 10. (a)
MENTES BRILLANTES
MENTES BRILLANTES
Por Omar Castaño P.
1. (a)
2. (b)
3. (b)
4. (c)
5. (b)
MENTES BRILLANTES
Razonamiento Abstracto 3
1. Cambie el cuadro con las incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha (a,b,c):
MENTES BRILLANTES
MENTES BRILLANTES
MENTES BRILLANTES
MENTES BRILLANTES
Tipos de Regla de Tres
1.- Regla de tres simple
Dadas tres cantidades y una incógnita pertenecientes a dos magnitudes diferentes determinar la
incógnita.
A) directa .- si las cantidades son d.p. (directamente proporcionales)
B) inversa .- si las cantidades son i.p. (inversamente proporcionales)
2.- Regla de tres compuesta
Dadas varias cantidades y una incógnita perteneciente a diversas magnitudes, determinar la

incógnita.
Consiste en resolver en forma simultánea dos o más reglas de tres simple:
EJERCICIOS
1).- Tres obreros trabajando 4 horas diarias durante 6 días han hecho 12 metros de una zanja. ¿
Cuántos obreros se necesitarán para hacer 16 metros de zanja en 2 días trabajando 6 horas diarias
?
a) 9 b) 6 c) 5 d) 3 e) 8
2).- Dos secretarias copian 350 trabajos en una semana.¿Cuántas secretarias serían necesarias para
copiar 600 trabajos en 4 días ?
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
MENTES BRILLANTES
3).- 80 obreros trabajando 8h/d construyen 480m2 de una obra en 15 días. ¿ Cuántos días se
requieren para que 120 obreros trabajando 10h/d hagan 960m2 de la misma obra ?
a) 22 b) 30 c) 18 d) 16 e) 20
4).- En 12 días, 8 obreros han hecho los 2/3 de una obra, en ese momento se retiran 6 obreros.
¿Cuántos días demorarán los obreros restantes en terminar la obra?
a) 20 b) 21 c) 22 d) 24 e) 25
5).- Por sembrar un terreno cuadrado de 20 metros de lado, un peón cobra S/300,00. ¿Cuánto
cobrará por sembrar otro terreno cuadrado de 12 metros de lado ?
a) 108 b) 109 c) 110
d) 111 e) 107
6).- 21 obreros se comprometen en hacer una obra en 16 días; pero por una emergencia les
comunican antes de empezar que debe estar listo 2 días antes. ¿Cuántos obreros extras deben
contratarse ?
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
107
MENTES BRILLANTES
7).- La habilidad de dos trabajadores es como 5 es a 13. Cuando el primero haya realizado 280m3
de cierta obra. ¿Cuánto habrá realizado el otro?
a) 358m3 b) 628m3 c) 718m3
d) 728m3 e) 738m3
8).- Sabiendo que un buey atado a un poste con una cuerda de 3 metros de largo; tarda 5 días en
comer toda la hierba a su alcance. ¿ Qué tiempo le alcanzaría la hierba de su alcance si la cuerda
tuviera una longitud 2 veces mayor ?
a) 10 días b) 45 días c) 15 días
d) 25 días e) 18 días
9).- Una guarnición de 1500 hombres tienen víveres para 88 días. Si se quiere que los víveres duren
12 días más. ¿ Cuántos hombres se tendrán que retirar de la guarnición ?
a)180 b)150 c)160 d)70 e)168
10).- Carlos es el doble de rápido que Luis, pero la cuarta parte que Pedro. Si Luis y Pedro realizan
una obra en 33 días. ¿ En cuántos días harán la misma obra los tres juntos ?
a) 27 b) 28 c) 20 d) 30 e) 31
108
MENTES BRILLANTES
11).- Si cuando un tornillo de 60 vueltas penetra 12,5mm en madera. ¿Cuántas vueltas más deberá
dar el tornillo para que penetre 1/40 de metro?
a) 1140 b) 1250 c) 1200
d) 60 e) 1740
12).- Para pintar una esfera de radio igual a 4 metros, se necesitarán 8 litros de pintura ¿Cuántos
litros menos se necesitarán para pintar una esfera de diámetro igual a 6 metros ?
a) 3,5l b) 4,5 c) 3 d) 2,5 e) 2
13).- Un reloj en vez de tener doce divisiones tiene nueve y cada día gira una vez alrededor de su
eje. ¿ Qué hora marcará dicho reloj a las cuatro de la tarde ?
a) 3 b) 6 c) 8 d) 10 e) 11
14).- En un taller 45 mecánicos ensamblan 10 autos en 20 días, ¿Cuántos mecánicos más triplemente
eficientes se deberán contratar para ensamblar 60 autos en 30 días más?
a) 14 b) 21 c) 16 d) 24 e) 30
109
MENTES BRILLANTES
15).- Si “a“ albañiles construyen una pared en 5 días. ¿Cuántos días demoraría en construirla un
solo hombre?
a) a/5 b) 5/a c) 5a d) a/3 e) 3ª
16).- Carlos es el doble de rápido que Luis, pero la cuarta parte que Pedro. Si Luis y Pedro realizan
una obra en 33 días. ¿ En cuántos días harán la misma obra los tres juntos ?
a) 27 b) 28 c) 20 d) 30 e) 31
17).- Se contrataron 24 operarios para construir un puente y, faltando 15 días para terminar la obra,
4 operarios sufrieron un accidente, retirándose de la obra. ¿Cuánto tiempo tardarán los operarios
restantes en culminar lo que faltaba?
a)12d b)18d c)23d d)13d e)14d
18).- Cuatro tractores aran un terreno en 12 días. La fuerza de los tractores está representada por 9
y la resistencia del terreno por 6. ¿Cuánto tardarán, para arar otro terreno de igual extensión 3
tractores, si su fuerza está representada por 8 y la resistencia del terreno por 7?.
a) 12d b) 24d c) 30d
d) 20d e) 21d
110
MENTES BRILLANTES
19).- Un burro, sujeto a un árbol por medio de una cuerda de 3m, de longitud, se demora dos días
en comer la hierba que esta a su alcance. ¿Cuánto tiempo se demorará si la cuerda tuviera 9m?
20).- Se piensa construir una pared con 15 obreros en 20 días. ¿Cuántos obreros serán necesarios,
si se quiere concluir la pared 8 días antes?
a) 32 b) 18 c) 20 d) 25 e) 40
21).- Si cuando un tornillo de 40 vueltas penetra 8mm en una madera. ¿Cuántas vueltas más deberá
dar el tornillo para que penetre 1/20 de metro ?
a) 200 b) 250 c) 125
d) 210 e) 85
22).- 300 hombres tienen alimentos para 51 días. Si estos alimentos deben alcanzar para 153 días.
¿Cuántos hombres deben de disminuir?
a) 100 b) 205 c) 210
d) 180 e) 200
111
MENTES BRILLANTES
23).- “A” puede hacer un trabajo en 9 días “B” es 50% más eficiente que “A”. ¿Cuántos días empleará
“B” en hacer dicho trabajo?
a) 4 b) 5 c) 3 d) 6 e) 8
24).- Se realiza una excursión al desierto, para la cual se inscriben 500 personas las cuales llevan
víveres para 72 días. ¿Cuántas personas no podrán viajar si se desea que la excursión dure 18 días
más y consuman la misma cantidad de raciones?
a) 70 b) 90 c) 100 d) 120 e) 150
25).- Si 40 obreras trabajando 8 h/d construyen 320m de una obra en 10 días. ¿En cuántos días 55
obreros, trabajando 5 h/d harán 440m de la misma obra?
a) 16 días b) 12 días c) 13,5 días
26).- Una obra pueden hacer 27 hombres en cierto tiempo. ¿Cuántos obreros se necesitarán
aumentar para hacer 1/3 de la obra en un tiempo 3/7 del anterior, trabajando la mitad de horas
diarias?
a) 15 b) 13 c) 17 d) 42 e)6
112
MENTES BRILLANTES
27).- Roberto puede hacer un trabajo en 20 días. Si José es un 25% más eficiente que Roberto. ¿En
cuántos días haría José el mismo trabajo?
a) 15 b) 17 c) 14 d) 16 e) 18
28).- Nueve obreros se comprometen a realizar una obra en 24 días. Si después del cuarto día llegan
6 obreros más. ¿Cuántos días antes del plazo terminaron?
29).- Un grupo de 50 hombres pueden terminar una obra en 4 semanas. Al cabo de 4 días de trabajo
se les junta un cierto número de obreros de otro grupo de modo que en 16 días terminaron lo que
faltaba de la obra. ¿Cuántos obreros conformaban el segundo grupo?
a) 25 obreros b) 20 obreros c) 10 obreros
d) 40 obreros e) 15 obreros
30).- Dos secretarias copian 350 problemas en una semana ¿cuántas secretarias serían necesarias
para copiar 600 problemas en 4 días?
a) 6 b) 4 c) 7
d) 8 e) 5
113
MENTES BRILLANTES
CLAVES DE RESPUESTAS
1) e 2) d 3) d
4) d 5) a 6) b
7) d 8) b 9) a
10)a 11)d 12)a
13)b 14)b 15)c
16)a 17)b 18)e
19)e 20)d 21)d
22)e 23)d 24)c
25)a 26)a 27)--
28)b 29)a 30)a
Tomado de: www.ejerciciosdematematica.com
114
MENTES BRILLANTES
1).- Viajando con una velocidad de 90 Km/h. Un auto demora 8 horas. ¿A que velocidad debe
viajar si desea demorar 6 horas?
a)160 b) 140
c) 130 d) 150 e) 120
2).- Si una obra tiene una dificultad del 60% y se puede realizar en 24 días. ¿En cuántas días
se podrá hacer la misma obra si tiene una dificultad de 80%?
a) 16 b) 34
c) 33 d) 18 e) 32
3).- Con un rendimiento del 50% se puede hacer una obra en 30 días. ¿Cuál es el rendimiento
si se demora 15 días?
a) 60% b) 80%
c) 90% d) 100% e) 70%
4).- Si 10 carpinteros hacen 25 mesas. ¿Cuántas mesas harán 4 carpinteros?
115
MENTES BRILLANTES
a) 20 b) 8
c) 13 d) 10 e) 12
5).- Con una habilidad del 70% se puede hacer un trabajo en 27 minutos. ¿Cuánto demorará
con una habilidad del 90%?
a) 18 b) 24
c) 12 d) 20 e) 21
6).- 8 conejos tienen alimento para 18 días. Si hay 6 conejos. ¿Cuánto duran los alimentos?
a) 16 b) 24
c) 21 d) 20 e) 12
7).- En una semana, José gasta S/.48 en comprar gasolina, en 42 días gastará:
a) 168 b) 48
c) 336 d) 288 e) 208
116
MENTES BRILLANTES
8).- Si en dos días 20 niños comen 80 panes, en una semana, ¿Cuántos panes comerán?
a) 160 b) 240
c) 320 d) 250 e) 280
9).- 20 mineros tienen víveres para 15 días. Si desisten trabajar 5 de ellos, ¿Para cuántos días
tendrá víveres el resto?
a) 20 b) 25
c) 15 d) 18 e) 23
10).- Si 8 obreros hacen una obra en 15 días, 12 obreros harán la obra de igual característica
en:
a) 16 b) 7
c) 20 d) 15 e) 10
11).- ¿Cuántos panes darán por S/.38, si por S/.2 dan 18 panes?
a) 242 b) 148 c) 230

d) 150 e) 342
117
MENTES BRILLANTES
12).- Cinco Obreros trabajando 8 horas diarias hacen una obra en 15 días; 10 obreros
trabajando 6 horas diarias, ¿En cuántos días harán otra obra de igual característica?
a) 9 b) 6 c) 5
d) 8 e) 10
13).- Un hombre caminando 8 h/d ha empleado 4 días para recorrer 160 km. ¿Cuántas horas
diarias debe caminar otro hombre para recorrer 300 km en 10 días?
a) 9 b) 6 c) 5
d) 8 e) 3
14).- Doce hombres trabajando 8 horas diarias pueden hacer un muro en 15 días. ¿En
cuántos días harán otro muro igual 15 hombres trabajando 6 horas diarias?
a) 14 b) 15 c) 16
d) 17 e) 18
15).- Doce hombres tardan 10 días en cavar una zanja de 2 m de profundidad. ¿Cuántos
118
MENTES BRILLANTES
hombres serán necesarios para cavar otra zanja de 3 m de profundidad en 20 días?
a) 10 b) 11 c) 12
d) 9 e) 8
16).- Una familia de 5 personas tomó una pensión durante 6 días y pagó S/. 60. ¿Cuánto pagó
otra familia de 4 personas que estuvo alojada en la misma pensión durante dos semanas?
a) 112 b) 120 c)114

d)115 e) N.A.
17).- Caminando 6 horas diarias, un hombre ha empleado 4 días para ir de un pueblo a otro
distantes entre sí 96 km. Si continuando su viaje debe ir a otro pueblo distante 192 km de
este último, ¿cuántos días empleará caminando 8 horas diarias?
a) 6 b) 3 c) 5
d) 8 e) 7
18).- 120 soldados tienen provisiones para 20 días a razón de 3 raciones diarias. ¿Para
cuántos días tendrán provisiones si se aumentan 30 soldados y el número de raciones
diarias se reduce a 2 por día.
a) 18 b) 20 c) 22
d) 24 e) N.A
119
MENTES BRILLANTES
19).- Doce hombres trabajando 8 horas diarias construyen 24 m de una pared en 10 días.
¿Cuántos hombres serán necesarios para construir 20 m de pared continuada en 5 días
trabajando 10 horas diarias?
a) 16 b) 15 c)14
d) 13 e) N.A
20).- Ocho hombres cavan una zanja de 24 m de largo por 2 de ancho y 2m de profundidad,
en 12 días. ¿Cuántos trabajadores con la misma habilidad serán necesarios para cavar otra
zanja de 18 m de largo por 3 m de ancho y 4 m de profundidad en 8 días?
a) 18 b) 12 c) 27
d) 30 e) N.A
1) e 2) d 3) d
4) d 5) b 6) b
7) d 8) e 9) a
10)e 11)e 12)e
13)b 14)c 15)d
16)a 17)a 18)d
19)a 20)c
120
MENTES BRILLANTES
1).- Halla el 15% del 25% de 6 000.

a) 200 b) 225 c) 180
d) 160 e) 120
2).- Si el 20% de un número es igual al 8% del 40% de 150. Halla el número.

a) 20 b) 25 c) 18
d) 36 e) 24
3).- Si tuviera 20% más de la edad que tengo tendría 42 años. ¿Cuál es mi edad?
a) 32 b) 34 c) 35
d) 38 e) 40
4).- Una lavadora cuesta 175 dólares y se le hacen dos descuentos sucesivos del 20% y 15% por
campaña. ¿Cuál es su nuevo precio?
a) 123 b) 119 c) 128
d) 112 e) 108
121
MENTES BRILLANTES
5).- En una reunión el 68% de los asistentes son mujeres. Si el número de hombres asistentes es 24.
¿Cuántas personas en total hay en la reunión?
a) 100 b) 75 c) 125
d) 85 e) 60
6).- Si el lado de un cuadrado aumenta en 40%, ¿en qué porcentaje aumentó su área?
a) 96% b) 80 c) 72
d) 84 e) 60
7).- Halla el 36% de 2500.

a) 693,3 b) 1000 c) 900
d) 368 e) N.A.
8).- ¿De qué número es 72 el 2,4%?

a) 3 b) 172,8 c) 300
d) 3000 e) N.A.
9).- ¿Qué % de 38000 es 190?

a) ½% b) 50% c) 1/20
d) 2% e) N.A.
122
MENTES BRILLANTES
10).- El x% de 2057 es 187. Halla “x”.

a) 11/100% b) 100/11 c) 11/10000
d) 10000/11 e) N.A.
11).- Halla el 20% del 25% del 40% del 15 por 60 de 24000.
a) 120 b) 100 c) 140
d) 125 e) 124
12).- El 25% de qué número es el 35% de 770.

a) 1078 b) 539/4 c) 539
d) 1440 e) N.A.
13).- ¿De qué número es 216 el 8% más?

a) 2700 b) 270 c) 20
d) 200 e) N.A.
123
MENTES BRILLANTES
14).- El a% de 300 es b y b% de 30% es 27. Halla a.

a) 90% b) 30% c) 30
d) 270 e) N.A.
15).- El 18% de 990 es el n% de 198. Halla n.

a) 90 b) 990% c) 9
d) 900 e) N.A.
16).- El a% de b es c y el c% de d es e. Halla a.
a) 10000 e/bd b) 100 c/b
c) 100 bc d) Más de una es correcta
e) N.A.
17).- El 25% de 280 es el 40% más de qué número?

a) 40 b) 50 c) 35
d) 28 e) 48
18).- El 20% menos de A es igual al 2% más de B si A+B=546. Halla A – B.

a) 21 b) 132 c) 72
124
MENTES BRILLANTES
d) 66 e) 54
19).- ¿Qué porcentaje del cuádruple de la mitad del 60% de un número es el 30% del 20% de los 2/5
del número?
a) 1% b) 2% c) 10%
d) 50% e) N.A
20).- ¿De qué número es 128 el 36% menos?

a) 100 b) 200 c) 240
d) 260 e) 400
21).- ¿Que porcentaje de 1/12 es 1/15?

a) 80% b) 60% c) 70%
d) 90% e) 120%
22).- 472 es el 18% más de que número?

a) 100 b) 200 c) 300
d) 400 e) 250
125
MENTES BRILLANTES
23).- De que número es 16 el 36% menos

a) 20 b) 25 c) 30
d) 35 e) 28
24).- Halla el 50% del 40% del 30% del 20% de 500
a) 8 b) 6 c) 4
d) 5 e) 10
24).- Halla el uno por tres del dos por cuatro del seis por ocho del 16 por uno de 20
a) 40 b) 20 c) 30
d) 50 e) 60
25).- El 20% más del 30% menos de un número equivale a 84. ¿Cual es dicho número?
a) 120 b) 80 c) 100
d) 110 e) 90
26).- Que tanto por 8 de 560 es 420

a) 5 b) 4 c) 9 d) 6 e) 7
126
MENTES BRILLANTES
3
27).- 822 es el 2 4 % más de que número
a) 600 b) 800 c) 700
d) 900 e) 1000
28).- El 30% de un número es el 50% de otro. ¿Qué porcentaje del cuadrado del mayor es el
cuadrado del menor?
a) 28% b) 32% c) 36%

d) 42% e) 25%
29).- La altura de un rectángulo disminuye 50% y la base aumenta 50%. El área:

a) -25% b) +10% c) -20%
d) +25% e) -10%
30).- La base de un triángulo aumenta 20% y la altura relativa a la base disminuye 40%. ¿Qué sucede
con el área?
a) +28% b) -20% c) -30%
d) +20% e) -28%
127
MENTES BRILLANTES
31).-El radio de un círculo disminuye 10%. ¿Qué sucede con su área?

a) +1% b) -20% c)-21%
d) -19% e) 18%
32).- Un tirador, para ganar una medalla en tiro, tiene que acertar el 80% de los disparos, hasta el
momento acertó 12 tiros y falló 8; si le quedan “x” disparos y finalmente se fue con la medalla,
acertando en total el tanto por ciento requerido. Calcular “x”.
a) 7 b) 20 c) 16
d) 13 e) 9
33).- Tres descuentos sucesivos del 40%, 20% y 10% respectivamente equivalen a un descuento
único de:
a) 70% b) 56,8% c) 73%
d) 69% e) 44,3%
34).- Si el lado de un cuadrado disminuye en 30%. ¿En que porcentaje disminuye el valor de su área?
a) 60% b) 30% c) 39%
d) 51% e) 56%
35).- A un artículo se le aumentó el 45%, luego se le descuenta el 20% y el 25% sucesivamente. ¿Qué
sucedió?
a) Aumentó 13% b) Aumentó 11%
c) Disminuye 25% d) Disminuye 13%
e) No aumenta ni disminuye
36).- Dos incrementos sucesivos del 20% y 30%. ¿A qué aumentos equivale?
a) 44% b) 50% c) 60%
d) 55% e) 56%
37).- Luego de hacerle dos descuentos sucesivos de 20% y 10%, un artículo cuesta S/.288. ¿Cuál era
su precio original?
a) S/.300 b) S/.350 c) S/.400
d) S/.320 e) N.A.
38).- Si el 15% del 40% de un número es 15000. ¿Cuál es el 20% del 50% de dicho número?
a) 15000 b) 25000 c) 35000
d) 40000 e) 28000
39).- ¿Qué porcentaje de A es B, si 30% A=50%B?

a) 33% b) 45% c) 50%
d) 60% e) 166,66%
128
MENTES BRILLANTES
40).- ¿El 15% de que número es 36 ?

a) 210 b) 220 c) 230
d) 240 e) 250
1) b 2) e 3) c
4) b 5) b 6) a
7) c 8) d 9) a
10)b 11)a 12)a
13)d 14)c 15)a
16)a 17)b 18)d
19)b 20)b 21)a
22)d 23)b 24)a
25)c 26)d 27)b
28)c 29)a 30)e
31)d 32)b 33)b
34)d 35)d 36)e
37)c 38)b 39)d
40)d
129
MENTES BRILLANTES
I.- Halla el n% de N
X=
1.- Halla el 30 % de 300.
A) 30 B) 60 C) 90 D) 70 E) 80
2.- Halla el 25 % de 400.
A) 100 B) 160 C) 120 D) 70 E) 80
3.- Calcula el 40% de 135.
A) 30 B) 54 C) 41 D) 57 E) 28
4,- Halla el 50% de 1600.
A) 530 B) 660 C) 190 D) 70 E) 800
A) 330 B) 360 C) 390 D) 370 E) 380
6.- Halla el 20% de 370.
A) 36 B) 86 C) 79 D) 74 E) 60
7.- Halla el 65% de 420.
A) 273 B) 650 C) 490 D) 270 E) 380
130
MENTES BRILLANTES
8.-Calcula el 70% de 620
A) 430 B) 345 C) 434 D) 370 E) 568
9.- El 42 % de 550 es:
A) 231 B) 160 C) 182 D) 425 E) 180
10.- El 40 % de 200 es:
A) 231 B) 160 C) 80 D) 125 E) 90
A) 31 B) 60 C) 54 D) 125 E) 70
12.- Halla el 20% del 25% del 30% del 50% de 1600.
A) 31 B) 15 C) 12 D) 12 E) 17
II.- El n% de qué número es N
X=
13.- El 15% de qué número es 36?
A) 310 B) 150 C) 120

D) 240 E) 170
14.-El 20% de qué número es 22?.
A) 207 B) 150 C) 120

D) 110 E) 170
15.- El 8% de qué número es 16?.
A) 310 B) 150 C) 200

D) 180 E) 210
131
MENTES BRILLANTES
16.- El 12% de que número es 60?.
A) 300 B) 500 C) 100

D) 120 E) 170
A) 300 B) 150 C) 120

D) 250 E) 400
18.- El 10% de qué número es360?.
A) 360 B) 3600 C) 36
D) 420 E) 240
A) 4000 B) 1500 C) 2000

D) 600 E) 5000
A) 300 B) 400 C) 500

D) 180 E) 340
III.- Que porcentaje de “N” es “n”
X=
21.- ¿ Qué porcentaje de 240 es 12?
A) 3% B) 4% C) 5% D) 1% E) 34%
22.-¿ Qué porcentaje de 1200 es 12?
A) 3% B) 4% C) 1% D) 1% E) 34%
23.-¿ 396 qué % es de 1980?
A) 23% B) 24% C) 21%

D) 20% E) 34%
24.- Qué porcentaje de 160 es 40?

132
MENTES BRILLANTES
A) 23% B) 24% C) 21%

D) 20% E) 25%
25.- Que porcentaje de 80 es 20?
A) 23% B) 24% C) 21%

D) 20% E) 25%
26.- Si al venderte mi auto, te hago un descuento del 15% te lo vendería en $1700. ¿Cuánto
me ha costado?
A) 2000 B) 204 C) 2121

D) 200 E) 2650
27.- Hallar un descuento único que reemplace a dos descuentos sucesivos de 20% y 10%?
A) 23% B) 24% C) 28%

D) 20% E) 25%
28.-Dos descuentos sucesivos del 20% y 30% equivalen a un descuento único de:
A) 53% B) 44% C) 26%

D) 20% E) 45%
29.- Tres descuentos sucesivos del 20%,30% y 50% equivalen a un descuento único de:
A) 53% B) 72% C) 62%

D) 45% E) 82%
1) c 2) a 3) b
4) e 5) c 6) d
7) a 8) c 9) a
10)c 11)e 12)d
13)d 14)d 15)c
16)b 17)a 18)b
19)a 20)b 21)c
22)c 23)d 24)e
25)e 26)a 27)c
28)b 29)b
133
MENTES BRILLANTES
Conceptos Importantes del Tema
Razón.- Es la comparación de dos cantidades.
Clases de Razón:
a). Razón Aritmética(R.A.):
Es la que se obtiene mediante la sustracción y consiste en Determina en cuanto excede una

de las cantidades a la otra.
b). Razón Geométrica(R.G.):
Es la que se obtiene mediante la división y consiste en Determina cuantas veces cada una
de las cantidades contiene la unidad de referencia.
NIVEL I
1.- Dos números están en la relación de 4 a
5, si la suma es 90. Halla los números.
a) 18 y 44 b) 40 y 50
c) 16 y 40 d) 16 y 42
e) N.A.
2.- Dos números suman 120 y ellos son como

2 es a 13. Halla cada uno de dichos
Números.
a) 18 y 44 b) 16 y 104
c) 16 y 40 d) 16 y 42
e) N.A.
134
MENTES BRILLANTES
3.- Si: ; además 2b + 3a = 44

Halla: axb
a) 18 b) 80
c) 60 d) 42
e) N.A.
4.- La R. A de dos números es 30 y su RG es

7/2 . Halla los números.
a) 18 y 44 b) 42 y 12
c) 16 y 40 d) 16 y 42
e) N.A.
5.- La RG de dos números es 3/5 y su suma

es 72. Halla los números.
a) 28 y 44 b) 27 y 45
c) 36 y 40 d) 16 y 42
e) N.A.
6.- Si: y 4a - 3b = 7.
Halla: a + b
a) 44 b) 63
c) 40 d) 42
e) N.A.
7).- Si: ya  b  48
Halla: b – a
a) 6 b)10 c) 4
d) 8 e) N.A.
8).- La razón geométrica de dos números es siete cuartos. Si la razón aritmética es 18. Calcula
su suma.
a) 42 b) 24 c) 16
d) 17 e) 66
9)..- Si : y
Halla: m + n
a) 186 b) 341 c) 527

135
MENTES BRILLANTES
d) 201 e) 44
10).- En una fiesta asistieron 84 personas entre varones y mujeres. Si el número de mujeres
es al número de varones como 5 es a 7. Halla el número de varones y mujeres que asistieron
a la fiesta.
a) 36 y 40 b) 30 y 42
c) 35 y 49 d) 30 y 50
e) N.A.
11).- En una canasta hay 45 frutas entre manzanas y peras. Si la relación entre manzanas y
peras es como 7 es a 2. ¿Cuántas manzanas hay?
a) 10 b) 9 c) 25
d) 35 e) 20
12).- En un corral se pueden contar 63 aves entre pollos y gallinas. Si los pollos son a las
gallinas como dos es a cinco. Calcula el número de pollos y de gallinas.
a) 18 y 44 b) 18 y 45
c) 16 y 40 d) 16 y 42
e) N.A.
p
13).- Si q 5 además 2p + q = 108
2
Halla: p – q
a) 27 b) 18 c) 15
d) 45 e) 18
14).- Se sabe que por cada 5 problemas que resuelve Ricardo, Melissa resuelve 7. Si juntos
llevan 132 problemas resueltos.
¿Cuántos problemas resuelve Ricardo y Melissa ?
a) 18 y 44 b) 55 y 77
c) 16 y 40 d) 16 y 42
e) N.A.
15).- Si: , además 3c – 2d = 52
Halla: cd
4
a) 18 b) 28 c) 16
d) 11 e) 10
16).- En un garaje existen 36 motos más que autos. Si los autos son a las motos como 5 es
136
MENTES BRILLANTES
a 8. ¿ Cuántas motos hay?.
a) 60 b) 72 c) 96
d) 104 e) N.A.
a 4

17).-Si: b 5 , además 4a + 3b = 186
Halla: a . b
a) 680 b) 280 c) 860

d) 720 e) 10
18).- Si se sabe que por cada S/5 que tiene Emily, Jomeini tiene S/.8. Si el doble de lo que
tiene Jomeini más lo que tiene Emily es S/ 252. ¿Cuánto tiene cada uno?
a) 18 y 96 b) 60 y 96
c) 16 y 40 d) 60 y 42 e) N.A.
x 13

19).- Sí : y 8 , además 2x + 5y = 462
Halla : x + y
a) 187 b) 287 c) 167
d) 147 e) 107
20).- Si por cada 2 esferas rojas hay 9 de color amarillo. Si en total hay 132 esferas. ¿Cuántas
de cada color amarillo hay? .
a) 108 b) 208 c) 160
d) 110 e) 100
21).- En una reunión, por cada 11 varones hay 14 mujeres si en total asistieron 125 personas.
¿Cuántos varones asistieron a la reunión?.
a) 12 b) 8 c) 5
d) 60 e) 55
22).- Por cada 4 puntos que David acumula en un cierto juego, Gabriela acumula 7. Si
Gabriela tiene 18 puntos más que David.
¿Cuántos puntos acumuló cada uno?
a) 42 y 44 b) 24 y 42
c) 24 y 40 d) 16 y 42
e) N.A.
23).- Sí “M” es a “N” como 3 es 8. Si el triple de “M” más el doble de “N” es 75. Halla “N”.
a) 18 b) 15 c) 14
d) 24 e) 20
24).- Tres números son como: 3; 4 y 9. Si dichos números suman 256. Halla la suma del
primero con el tercero.
a) 128 b) 104 c) 215
137
MENTES BRILLANTES
d) 108 e) N.A.
NIVEL II
1) En un garaje se pueden contar 18 autos más que motos. Si el número de autos es al de

motos como 11 es a 5. Calcula cuántas motos y cuántos autos hay.
a) 18 y 44 b) 15 y 33
c) 16 y 44 d) 16 y 44
e) N.A.
2) Dos números son entre sí como 11 es a 8. Si la diferencia es 18. Halla el producto de dichos
números.
a)3168 b) 2208 c) 1160
d) 1110 e) 2100
3) Dos trabajadores han producido 96 artículos. Si los rendimientos son como 7 es a 9.

¿Cuántos artículos hizo cada uno?
a) 42 y 46 b) 42 y 54
c) 16 y 54 d) 60 y 42
e) N.A.
4) Por cada 3 niños hay 8 adultos. Si entre niños y adultos se pueden contar 99 personas.
¿Cuántos niños y cuántos adultos asistieron?
a) 28 y 71 b) 60 y 96
c) 27 y 72 d) 60 y 42
e) N.A.
5) Dos números están en la relación de 8 y 3 y su diferencia es 100. Calcula el número menor.

a) 65 b) 58 c) 5
d) 55 e) 60
6) La razón geométrica de dos números es tres medios. Si la razón aritmética es 7. Calcula el

número mayor.
a) 14 b) 16 c) 18
d) 21 e) N.A.
7).- En un estante pueden entrar 56 libros, algunos de aritmética y otros de álgebra. Si los
libros de álgebra son a los de aritmética como 3 es a 5. Calcula cuántos libros de cada curso
hay.
a) 21 y 35 b) 20 y 36
c) 18 y 20 d) 14 y 30
8).- En un salón de clase hay 12 mujeres más que varones. Si el número de varones es al de
138
MENTES BRILLANTES
mujeres como dos es a cinco. Calcula cuántos varones y cuántas mujeres hay.
a) 8 y 20 b) 8 y 16
c) 12 y 8 d) 10 y 21
e) N.A.
9).- Dos números son como 2 y 7. Si el doble del primero más el triple del segundo es igual
a 100. Calcula el producto de dichos números.
a) 224 b) 280 c) 154
d) 120 e) 28
10).-Dos números son como 4 es a 3, si el doble del primero más el segundo es 132. Halla la
suma de dichos números.
a) 60 b) 84 c) 56
d) 124 e) 40
11).- Dos números son como 5 es a 9, si el triple del primero más el segundo es 72. Halla la
diferencia de dichos números.
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
12).- Dos números son como 3 es a 8. Si el primero más el dobles del segundo es 95. Halla
el producto de dichos números.
a) 100 b) 400 c) 600
d) 120 e) N.A.
13).- Dos números son como 9 es a 2. Si el primero más el triple del segundo es 105. Halla
la diferencia de dichos números.
a) 35 b) 16 c) 40
d) 29 e) 49
14).- Dos números son como 6 es a 11. Si el doble del primero más el cuádruple del segundo
es 168. Halla dichos números.
a) 18 y 33 b) 24 y 16
c) 15 y 18 d) 21 y 20
e) N.A.
15).- En una caja existen 56 pelotillas entre negras y blancas. Si las negras son a las blancas
como 2 es a 5. ¿Cuántas negras y blancas hay?
a) 12 y 36 b) 10 y 20
c) 8 y 16 d) 16 y 40
e) N.A.
16).- En una reunión asistieron 84 personas. Si el número de mujeres es al de varones como

4 es a 3. ¿Cuántos varones asistieron?
a) 12 b) 48 c) 36
d) 16 e) N.A.
139
MENTES BRILLANTES
17.- La edad de un padre es a la de su hijo como siete es a tres. Si la suma de sus edades es
50 años. Calcula la edad del padre y la edad del hijo.
a) 35 y 15 b) 36 y 14
c) 40 y 20 d) 52 y 14
e) N.A.
NIVEL I
1) b 2) b 3) b
4) b 5) b 6) b
7) d 8) e 9) c
10) c 11) d 12) b
13) a 14) b 15) d
16)c 17)d 18)b
19)d 20)a 21)e
22)b 23)d 24)a
NIVEL II
1) b 2) a 3) b
4) c 5) e 6) d
7) a 8) a 9) a
10)b 11)c 12)c
13)e 14)a 15)d
16)c 17)a
140
MENTES BRILLANTES
PROBLEMAS CON PROMEDIO

Promedios.- Se denomina promedio o cantidad media, a una cantidad representativa promedio es
mayor que la menor cantidad y menor que la cantidad mayor.
Tipos de Promedios:
a) Promedio aritmético
b) Promedio geométrico
c) Promedio armónico
PROBLEMAS PROPUESTOS
1).- Calcula la media aritmética de: 3; 7 y 8

a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 6,5
2).- Calcula la media geométrica de 27; 9 y 3.

a) 9 b) 3 c) 13 d) 27 e) 81
3).- Calcula la media armónica de 6; 3 y 2.

a) 3 b) 2 c) 4 d) 5 e) 12
4).- Determine el promedio aritmético de:

10; 12; 18 y 20.
a) 13 b) 15 c) 21 d) 19 e) 17
5).- Halla el promedio de los siguientes números:
1; 2; 3; 4;.......; 17; 18; 19; 20

a) 8,2 b) 10,5 c) 9,5
d) 7,5 e) 11,5
6).- Halla el promedio geométrico de los números: 3; 4 y 18.

a) 3,5 b) 4 c) 5 d) 6 e) 3 18
141
MENTES BRILLANTES
7).- Halla la media armónica de los números:

1; 2; 3 y 6
a) 1,8 b) 2 c) 2,1 d) 3 e) 4
8).- Dados : 3, 6 y 10 el promedio armónico será :
a) 4 b) 8 c) 5 d) 6 e) 7
9).- Determine el promedio aritmético de:

12; 24; 16 y 40.
a) 22 b) 23 c) 24 d) 25 e) 26
10).- Halla el promedio de:

2; 4; 6; 8;......; 38; 40; 42
a) 21 b) 18 c) 26 d) 22 e) 27
11).- ¿Cuál es el producto de dos números si su media aritmética es 16 y su media armónica es 12?
a) 36 b) 12 c) 144 d) 96 e) 192
12).- Si sabemos que el promedio aritmético de tres números consecutivos es 8; el número menor es:
a) 2 b) 3 c) 4 d) 7 e) 6
13).- En qué relación están la media aritmética y la media armónica de dos números sabiendo que la
media aritmética es a la media geométrica como 5 es a 3.
a) 5/2 b) 25/9 c) 7/3
d) 25/16 e) 16/9
14).- La edad promedio de 7 personas es de 18 años, si ninguno de ellos tiene más de 20 años. ¿Cuál
es la mínima edad que puede tener una de ellas?.
a) 4 b) 5 c) 8 d) 7 e) 6
15).- Halla el valor de “x” ; si el promedio geométrico de los números: 2 x; 4x y 8x es 64.

a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
142
MENTES BRILLANTES
16).- La edad promedio de 4 personas es de 22 años, si ninguno de ellos tiene menos de 19 años.
¿Cuál es la máxima edad que puede tener una de ellas?.
a) 31 b) 32 c) 29 d) 26 e) 33
17).- La media geométrica de números es 15. Calcula la media aritmética, si la media armónica de
dichos números es 9.
a) 25 b) 12 c) 75 d) 36 e) 48
18).- El cuadrado de la Ma. De 2 números excede en 1 al cuadrado de su Mg. Halla el mayor de dichos
números si su Mh. es 4.8.
a) 5 b) 8 c) 4 d) 6 e) 10
19).- El promedio de cinco números pares consecutivos es 16. Halla el promedio del mayor y el
tercero.
a) 14 b) 16 c) 18 d) 20 e) 30
20).- El promedio aritmético de: a; b y c es 29. Si b es el promedio aritmético de 12 y 20. Halla (a+c).
a) 72 b) 61 c) 71 d) 62 e) 51
21).- Si: (m.a.)x(m.h) de A y B es 196 y (m.a)x(m.g) de A y B es 245, ¿Cuál es la diferencia entre A y B.?
a) 25 b) 24 c) 23 d) 21 e) 22
22).- Encuentre la media aritmética del mayor número de 3 cifras diferentes con el menor número
de 4 cifras significativas.
a) 1010 b) 1005 c) 1110,5

d) 2009,8 e) 1049
23).- El promedio aritmético de 30 números es 14. Si agregamos un número, el promedio se
incrementa en 2 unidades. ¿Qué número estamos agregando?
143
MENTES BRILLANTES
a) 75 b) 76 c) 77 d) 78 e) 79
24).- ¿Qué nota se obtuvo en un cuarto examen, si en los tres anteriores se obtuvo: 14, 10 y 18
respectivamente; y su promedio final fue de 15?
a) 20 b) 19 c) 18 d) 16 e) 17
25).- El promedio geométrico de dos números es 12 y su promedio armónico es 4. Halla su
promedio aritmético.
a) 18 b) 20 c) 36 d) 32 e) 24
26).- La media aritmética de tres números es 6 y de otros dos números es 16. Halla la media
aritmética de los cinco números.
a) 9 b) 10 c) 11 d) 12 e) 13
27).- Si tenemos: A; 10; B; 35; C y 15. El promedio de los dos primeros números es 15; el promedio
de los dos últimos 10 y el promedio de todos los números es 20. Halla el promedio de A+B+C.
a) 50 b) 60 c) 40 d) 45 e) 55
28).- Si el promedio de los siguientes números es 20,5. Halla el valor de “a”.
(2a+1); (2a+2); (2a+3); ; (5a-2)
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
29).- Calcula la media armónica de dos números. Si: MA= 45 y MG= 15.
a) 8 b) 10 c) 12
d) 5 e) 6
30).- Si la media geométrica de dos números es 4 y la media armónica es 32/17. ¿Cuál es el menor
144
MENTES BRILLANTES
de dichos números.
a) 10 b) 8 c) 2
d) 1 e) 16
31).- La edad promedio de 5 alumnos del ciclo anual es 17 años. Si ninguno es menor de 15 años.
¿Cuál es la máxima edad que uno de ellos puede tener?
a) 25 años b) 24 años c) 22 años
d) 23 años e) 26 años
32).- El promedio de 20 números consecutivos es 40,5. Halla el mayor de dichos números.

a) 46 b) 49 c) 50
d) 51 e) 47
33).- La edad promedio de 3 personas es 56 años. Si ninguno tiene mas de 59m años. ¿Cuál es la edad
mínima que podría tener una de ellas?
a) 52 b) 53 c) 50
d) 54 e) 60
1) b 2) a 3) a
4) b 5) b 6) d
7) b 8) c 9) b
10)d 11)e 12)d
13)b 14)e 15)b
16)a 17)a 18)d
19)c 20)c 21)d
22)c 23)b 24)c
25)c 26)b 27)b
28)c 29)d 30)d
31)a 32)c 33)c
145
MENTES BRILLANTES
Una analogía matemática tiene como objetivo descubrir relaciones operacionales entre determinados
números o símbolos que se proporcionan como datos.
Las matemáticas hacen un gran uso de las analogías para explicar sus conceptos, así como para realizar un
planteamiento de un problema que puede ser utilizando en series de números, o símbolos, para encontrar algún
valor faltante utilizando un razonamiento análogo sobre una parte de la serie que es conocida.
Selecciona el número que mejor complete la analogía, por ejemplo 7 : 10 :: 6 : 9
 10 : 6 :: 3 : ?
a) 2
b) 1
c) –1
d) 12
e) 4
 20 : 12 :: 5 : ?
a) 3
b) 15/4
c) 3.5
d) 2
e) 5/3
 4 : 256 :: 5 : ?
a) 526
b) 625
c) 125
d) 726
e) 620
 322 : 12 :: 421 : ?
a) 15
b) 7
146
MENTES BRILLANTES
c) 8
d) 15
e) 9
 91827 : 364554 :: 369 : ?

a) 46835
b) 151821
c) 84962
d) 121518
e) 163472
 48 : 610 :: 39 : ¿
a) 362
b) 975
c) 511
d) 602
e) 353
 2, 5, 8, 11, 12, 15, 18, 21 ... ?
Tu respuesta:
 1, -4, 8, 3, -6, -11, 22, 17 ... ?
Tu respuesta:
2, 6, 3, 1, 3, 0, 0, 0, -3, -1, -3, -6, -2 ... ?

Tu respuesta:
 -2, ½, -1, -1/2, ½, -1/4, -1/8, 1/32 ... ?
Tu respuesta:
 225, 4, 196, 9, 169, 16, 144, 25 ... ?
Tu respuesta:
 8, 1, 3, 9, 2, 4, 10, 3, 5, 11 ... ?
Tu respuesta:
 1, 2, 3, 7, 11, 20, 29, 45, 61 ... ?
Tu respuesta:
Tomadode: www.olimpiadadeinformatica.org.mx/omi/omi/archivos/examenes/.../teorico3.doc
147
MENTES BRILLANTES
ANALOGÍAS NUMÉRICAS DE MAYOR COMPLEJIDAD
http://profe-alexz.blogspot.com/
148
MENTES BRILLANTES
PROBLEMAS PROPUESTOS
1. ¿Qué número falta en el paréntesis?

8 ( 6 ) 5
12 (22 ) 1
5 ( )2
A) 12 B) 8 C) 10 D) 6 E) 3

4 ( 13 ) 1
7 ( 31 ) 10
1 ( ) 2
A) 10 B) 5 C) 12 D) 9 E) 6

1 ( 1 ) 3
5 ( 3 ) 17
2 ( ) 2
A) 4 B) 5 C) 12 D) 24 E) 6
149
MENTES BRILLANTES

12 (34 ) 5
9 ( 20 ) 1
2 ( ) 35
A) 74 B) 37 C) 32 D) 38 E) 42

27 ( 9 ) 3
2 ( 4 )8
72 ( ) 2
A) 10 B) 11 C) 12 D) 15 E) 18

49 ( 12 ) 5
1 ( 24 ) 23
169 ( ) 2
A) 24 B) 20 C) 18 D) 15 E) 12

1 ( 4 ) 27
21 ( 23 ) 8
35 ( ) 64
A) 36 B) 39 C) 60 D) 24 E) 41

16 ( 15 ) 7
6 ( 32 ) 29
84 ( ) 1
A) 40 B) 36 C) 25 D) 42 E) 43

18 ( 9 ) 1
14 ( 28 ) 4
6 ( ) 31
A) 93 B) 47 C)54 D) 37 E) 34
150
MENTES BRILLANTES

23 ( 12 ) 13
41 ( 16 ) 7
120 ( ) 0
A) 28 B) 36 C) 40 D) 60 E) 24

6 ( 9 )39
1 ( 3 )26
47 ( ) 52
A) 48 B) 102 C) 99 D) 51 E) 33

1 ( 26 ) 5
7 ( 58 ) 3
12 ( ) 10
A) 22 B) 244 C) 220 D) 11 E) 55

9 ( 24 ) 2
5 ( 31 ) 7
3 ( ) 18
B) 36 B) 72 C) 54 D) 48 E) 60

121 ( 4 ) 7
49 ( ) 1
81 ( 0 ) 9
A) 6 B) 7 C) 8 D) 72 E) 45
15. Hallar el valor de “X” en la siguiente analogía simple:
3 ( ) 5
32
6 (X ) 14
A) 115 B) 20 C) 230 D) 40 E) 60
151
MENTES BRILLANTES
16. Hallar el valor de “X” en la siguiente analogía:

971 ( 3 ) 536
345 ( 0 ) 543
108 ( X ) 800
A) 404 B) 454 C) 346 D) 1 E) 2
1 ( 32 ) 26
3
5 ( 24 ) 20
7
6 (X) 51
2
A) 64 B) 48 C) 32 D) 24 E) 18
14 (4) 200
3
48 (7) 102
9
20 (X) 703
8
A) 1 B) 2 C) 3 D) 397 E) 86
19. Hallar el valor de “X” en la siguiente distribución numérica:
24 1 7
6
31 1 15
19 5 X
A) 20 B) 17 C) 18 D) 4 E) 23
20. Hallar el valor de “X”

en:
3 8 5 6
4 7 3 8
1 9 X 4
A) 6 B) 4 C) 5 D) 9 E) 3
21. Hallar el valor de “X”

en:
16 4 11 9
5 23 21 7
37 8 40 X
152
MENTES BRILLANTES
A) 9 B) 7 C)5 D) 3 E) 4
22. ¿Qué número falta?

1 (1 ) 3
6
2 (3 ) 2
5
4 (X ) 4
9
A) 28 B) 36 C) 4 D) 6 E) 3
23. Encuentre el número que falta:

6 4 3 7
10 6 8 8
9 5 X 3
A) 8 B) 10 C) 9 D) 11 E) 33
24. ¿Qué número falta?
42 (3) 21
3 3
65 (3) 34
1 2
96 (X) 73
2 4
A) 3 B) 4 C) 2 D) 11
153
MENTES BRILLANTES
1. ¿Cuál es el número que multiplicado por dos es cuatro unidades menos que 3 veces 6.
a) 7 b) 8 c) 9 d) 6 e) no se puede
El cuadrado de la suma de dos números consecutivos es 81. Hallar la diferencia del triple del
mayor y el doble del menor.
a) 9 b) 8 c) 7 c) 12 e) 10
2. ¿Cuál es el número que excede a 24 tanto como es excedido por 56?
a) 32 b) 36 c) 40 c) 42 e) 38
3. El exceso de un número sobre 20 es igual al doble del exceso del mismo número sobre 70.
Hallar el número disminuido en su cuarta parte.
a) 120 b) 80 c) 90 c) 110 e) 98
4. En un corral se cuentan 88 patas y 30 cabezas. Si lo único que hay son gallinas y conejos,
¿cuál es la diferencia entre el número de gallinas y el de conejos?
a) 2 b) 8 c) 7 c) 0 e) 1
5. En un examen un alumno gana dos puntos por cada respuesta correcta, pero pierde un
punto por cada equivocación. Después de haber contestado 40 preguntas obtiene 56 puntos.
¿Cuántas correctas contesto?
a) 32 b) 28 c) 36 c) 24 e) 38
6. A cierto número par, se le suma el par de números pares que le preceden y los dos números
impares que le siguen obteniéndose 968 unidades en total. El producto de los dígitos del
número par en referencia es:
a) 162 b) 63 c) 120 c) 150 e) 36
7. En una reunión se cuentan tantos caballeros como 3 veces el número de damas. Después que
se retiran 8 parejas el número de caballeros que aun quedan es igual a 5 veces el número de
damas. ¿Cuántos caballeros había inicialmente?
a) 16 b) 32 c) 72 c) 64 e) 48
154
MENTES BRILLANTES
8. En una clase de Álgebra de “m” alumnos; “n duermen, “p” cuentan chistes y el resto escucha
clases. ¿Cuál es el exceso de los que duermen y cuentan chistes sobre los que atienden?
a) n + 2p – m b) 2n+ 2p + m c) 2n+ 2p - m d) n + p + m e) ninguna
9. Yo tengo el triple de la mitad de lo que tu tienes, mas 10 soles; pero si tuvieras el doble
de lo que tienes, tendrías 5 soles mas de lo que tengo. ¿Cuánto tengo?
a) 52 soles b) 53 soles c) 54 soles c) 55 soles e) 56 soles
10. Ciento cuarenta y cuatro manzanas cuestan tantos soles como manzanas dan por s/.169.
¿Cuánto vale dos docenas de manzanas?
a) s/.26 b) s/.25 c) s/.13 c) s/.15 e) s/.12
11. Un niño sube por los escalones de una escalera de 2 en 2 y las baja de 3 en 3, dando en
cada caso un número exacto de pasos. Si en la bajada dio 10 pasos menos que en la subida.
¿Cuántos escalones tiene la escalera?
a) 45 b) 50 c) 55 c) 60 e) 65
12. En una reunión hay “m” mujeres mas que hombres y cuando llegan “n” parejas resulta
que el numero de hombres constituyen los 3/8 de la reunión. ¿Cuántos hombres había
inicialmente?
Tomado de: Grupo de Estudio “Vega Carreño. Perù-Lima
155
MENTES BRILLANTES
Nombre Sucesión Regla de formación

o término enésimo
S De los números naturales 1,2,3,4,5,....... tn = n
U De los números pares 2,4,6,8,10,..... tn = 2n
C De los números impares 1,3,5,7,9,....... tn = 2n - 1
E De los números 1,3,6,10,15,21,.... nn  1
S triangulares . tn = 2
I De los números nn  1n  2
1,4,10,20,35,....... tn 
O tetraédricos 6
N n3n  1
Números pentagonales 1,5,12,22,........... tn 
E 2
S Números hexagonales 1,6,15,28,....... tn = n(2n-1)
De los números cuadrados 1,4,9,16,25,........ tn = n2
N
O
T
A 1,8,27,64,125,.....
De los cubos perfectos tn = n3
B .
L
E
S
S E No se tiene término
U S De los números primos 2,3,5,7,11,13,...... enésimo pero si el
C P criterio
E E t1 = 1; t2 = 1
De Fibonacci 1,1,2,3,5,8,13,.....
S C tn=tn–1+tn-2  n3
I I t1 = 1; t2 = 1 t3=2
O A De Feinberg1 1,1,2,4,7,13,24,...
tn=tn–1+tn-2 + tn-3
(“Tribonacci”) .
N L n4
E E t1 = 1; t2 = 3
S S De Lucas 1,3,4,7,11,..........
tn=tn–1 + tn-2  n  3
Noción de sucesión:
Se tiene como idea o noción de sucesión, a todo conjunto ordenado de elementos (números, letras o figuras),
tal que cada uno ocupa un lugar establecido, por tanto, se puede distinguir el primero, el segundo,
el tercero, etc; acorde con una ley de formación, criterio de ordenamiento o fórmula de recurrencia.
A los elementos de dicho conjunto se les denomina términos de sucesión
 Tipos de sucesiones
 Sucesiones gráficas
156
MENTES BRILLANTES
 Sucesiones aritmética
Son aquellas cuya regla de formación se obtiene por sumas o restas de cantidades constantes o variables. Se presenta
los siguientes casos.
1. Por suma o Resta de una cantidad constante. Ejm.
a) 1, 5, 9, 13,.....
+4 +4 +4 +4
b) 15, 12, 9, 6,.....
-3 -3 -3 -3
2. Por sumas o restas de cantidades variables que forman otra sucesión. Ejm:
a) 4, 5, 7, 10,....
+1 +2 +3 +4
b) 12, 11, 9, 6,.....
-1 -2 -3 -4
3. Por suma o resta de cantidades que no forman una sucesión simple. Ej:
a) 4, 8, 15, 26,....
+4 +7 +11 +x
157
MENTES BRILLANTES
+3 +4 +5
b) 99, 91, 80, 64, .....
-8 -11 -16 x
-3 -5 -7
Sucesiones combinadas:
Son aquellas cuya regla de formación se obtiene por la combinación de las operaciones de suma, resta, multiplicación
y división en una misma sucesión. Ejm:
*) 3, 5, 10, 12, 24, ....
+2 x2 +2 x2
**) 2, 6, 4, 12, 10, ......
x3 -2 x3 -2 x3
***)1, 5, -3, 13, ......
+4 -8 +16 x
x(-2) x(-2) x(-2)
 Sucesiones alternadas
Son aquellas cuya regla de formación se obtiene por la combinación de dos sucesiones numéricas diferentes en una
misma sucesión. Ejm.:
158
MENTES BRILLANTES
*) 2, -1, 6, -4, 10, -7 , ... ...
 Sucesiones exponenciales:
Son aquellas cuya regla de formación se obtiene por potenciación de cantidades constantes o variables.
1; 3; 16; 12
2° 31 42
Problemas Nivel I
1. ¿Qué número sigue? 4, 7, 13, 25, 49, 97,
a) 136 b) 193 c) 214
d) 307 e) 929
2. Hallar "x"
15, 16, 11, 20, 7, 24, x
a) 3 b) 16 c) 32 d) 9 e) 5
3. Calcular la suma de cifras del siguiente término: 1, 3, 7, 15, 31,
a) 5 b) 10 c) 6 d) 9 e) 3
4. ¿Qué letras continúan?
A;E;C;K;
BBHD
159
MENTES BRILLANTES
a) P b) T c) A d) I e) O
5. Tenemos una progresión geométrica cuyo primer término es 2, y el 6to término es 64. Calcule el octavo término.
a) 124 b) 64 c) 256 d) 512 e) 1024
6. Hallar el término 80 en la sucesión:
23, 25, 27, 29, ........
a) 174 b) 156 c) 160
d) 181 e) 174
7. ¿Qué sigue en?
1, 4, 13, 40, 121, ?
a) 186 b) 264 c) 292 d) 306 e) 364
8. En la sucesión el número siguiente es:
1,1,1,1,
2 5 10 17
9. El octavo término de la sucesión es:
1 , 7 , 17 , 31 , :
2 6 12 20
10. .¿Qué número sigue?
160
MENTES BRILLANTES
2, 3, 4, 9, 16, 29, 54, ?
a) 89 b) 72 c) 81 d) 96 e) 99
11. Hallar el valor de ?
1, 2, 9, 121, ?
a) 260 b) 629 c) 16900
d) 1300 e) 2500
12. La ley de formación que corresponde a la sucesión es:
0, 10, 24, 42, 64, 90, .....
a) n2 + 4n + 6 b) 2n2 + 4n + 2
c) 2n2 + 4n – 6 d) 3(n+3) (n-1) e) 2(n+3) (n+2)
161
MENTES BRILLANTES
x
13. Hallar 2 en la sucesión:
5, x , 32, 68, 140, 284
a) 20 b) 10 c) 6 d) 7 e) 3
14. En la sucesión el término siguiente es:
-11, - 4, 6, 22, 50, ?
a) 72 b) 90 c) 102 d) 84 e) 100
Nivel II
1. Hallar el término 40 en:
4, 9, 18, 37, 72, ......
a) 58997 b) 59878 c) 57997
d) 50000 e) 64000
2. Dadas las sucesiones:
1 , 4 , 9 , 16,.........
2345
1 , 2 , 3 , 4 ,.........
2345
la diferencia de los términos n - ésimos es:
162
MENTES BRILLANTES
n(n 1) n n(n 1)
a) n b) n c) n 1
1
1
n 1 n 1
d) n(n e) n(n 1)
1)
163
MENTES BRILLANTES
3. Hallar: 2(x + y)
3; 4; 7; 7; 11; 11; 15; x; y
a) 8 b) 64 c) 92 d) 70 e) 28
4. Hallar x:
3; 8; 6; 35; 8; 63; 7; x
a) 27 b) 54 c) 48 d) 81 e) 14
En los siguientes problemas, hallar el valor del término que continúa
5.
1; 2; 5; 10; 13; 26; x.
a) 15 b) 29 c) 9 d) 3 e) 16
6.
20; 8; 8; 26; 68; x.
a) 10 b) 325 c) 176 d) 140 e) 125
7.
G, R, P, N,
a) A b) E c) I d) O e) U
8.
M, M, J,
164
MENTES BRILLANTES
a) P b) Q c) S d) Y e) V
9.
B, D, H, N,
a) P b) U c) M d) K e) O
10.
2;4;6;
3 15 35
8 5 6
a) 6 b) 2 c) 17
3
7 10
d) 5 e) 12
1 3
11.
5 ; 6 ; 8 ; 11 ; x
17 16 14 11 y . Hallar x +y
165
MENTES BRILLANTES
a) 35 b) 22 c) 9 d) 40 e) 5
12. 8; 4, 6; 7; 3; 5; 12; 20; 16; 7; 23; a
a) 15 b) 12 c) 21 d) 34 e) 51
13.
12; 23; 1; 45;
a) –15 b) –43 c) 24 d) 48 e) 71
14. Hallar “x”
2, 3, 5, 7, 11, 13, x
a) 15 b) 14 c) 16 d) 17 e) 18
16. ¿Qué letra continúa:
U, T, C, S;
a) V b) N c) O d) X e) D
166
MENTES BRILLANTES
17. ¿Qué letra continúa?
U, S, O, D, V;
a) U b) B c) Z d) X e) V
18. Qué letra sigue:
G; H; I; G; I; K; G; J;
a) N b) P c) R d) M e) S
Lic. Omar
Tomado de: https://sites.google.com/site/admisioncr/ucr/raz-mat-ucr
167
MENTES BRILLANTES
CONVERSIONES
SISTEMA METRICO.-
UNIDADES DE LONGITUD.-
Escala métrica Varía de 10 en 10.
Km
Hm
Dám
m
Divide Multiplica
dm
cm.
mm
Unidades de longitud.-
1 kilómetro ( Km. ) = 1.000 metros
1 hectómetro ( Hm ) = 100 metros
1 decámetro ( Dám ) = 10 metros
1 metro ( m ) 1 metro (unidad principal de longitud

)
1 decímetro ( dm ) = 0,1 metro
1 centímetro ( cm. ) = 0,01 metro
1 milímetro ( mm ) = 0,001 metro
Tamaño de un decímetro:
10 centímetros
168
MENTES BRILLANTES
Tamaño de un centímetro:
1 cm.
PROBLEMAS.-
1) Sumar: 34 m + 76 cm. + 9 Km. + 7 Dám 5 mm-
2) Un metro de género vale $ 4800. ¿Cuánto valen a) 25 cm. b) 20 cm. c) 50 cm. d) 125
mm?
3) Un corte de 3 m de casimir vale $ 18.000. Una persona dice que le basta con 2,90 m.
¿Cuánto vale en tal caso?
4) ¿A como resulta el m de un género si 10 cm. valen $ 270? ¿Y otro en que 40 cm. valen
$1.080?
5) El diámetro terrestre mide 12.740 Km. y el monte más alto ( Everest ) 8.848 m.
¿Cuántas veces cabe el Everest en dicho diámetro? (
redondee al entero )
6)Mide las dimensiones de una caja de fósforos. Exprésalas en metros.
169
MENTES BRILLANTES
7.)La estrella más próxima dista de nosotros 4 años –luz. Si la luz recorre 300.000 Km.
por segundo, calcula en Km. el valor de un año-luz. Expresa el resultado ayudándote
con las potencias de 10.
UNIDADES DE ÁREA.-
TRANSFORMACION DE UNIDADES.-
Escala métrica.- Varía de 100 en 100
Km2
Hm2
Dám2
m2
Divide Multiplica
dm2
cm.2
mm2
Unidades de Área
1 Kilómetro cuadrado ( Km2 ) = 1.000.000 m2
1 Hectárea ( Há ) o ( Hm2 ) = 10.000 m2
1 Decámetro cuadrado = 100 m2
1 metro cuadrado ( m2 ) = Unidad principal de área
1 decímetro cuadrado ( dm2 ) = 0,01 m2
1 centímetro cuadrado ( cm.2 ) = 0,0001 m2
1 milímetro cuadrado ( mm2 ) = 0,000001 m2
Tamaño aproximado de 1 cm. 2
170
MENTES BRILLANTES
Transformación de unidades de Área.-
1) Expresar en dm2, cm.2, mm2.
a) 7 m2 b) 4,6 m2
a)
b)
2) Expresar en cm.2
a) 9 m2 b) 4,76 m2 c) 9 cm.2 d) 5 mm2
3) Expresar en cm.2 y mm2
a) 43 dm2 b) 5,2 dm2 c) 4 dm2 d) 3 cm.2
4) Expresar en m2
a) 4 dm2 = b) 3.877 dm2 =
c) 536 cm.2 = d) 1.582.730 mm2 =
e) 2 m2 = f) 3 dm2 =
g) 3,9 cm.2 = h) 47 Há =
171
MENTES BRILLANTES
i) 38,4 Há = j) 0,47 Km2 =
k) 9Há 3.780 m2 =
l) 7 m2 5 dm2 38 cm.2 =
5) Expresar en Há
a) 57.000 m2 b) 8.400 m2 c) 6Há 480m2 d) 18 Km2 e) 2,6 Km2
6) Expresar en unidades enteras.
a) ¾ de 1 m2 b) ½ de1 c) 10% de1 d) 1/4de1cm.2 e) 50 % de 1

dm2 Há Km2
PROBLEMAS.-
1) Calcular el área de un cuadrado cuyo lado es: (Revisar cálculo del área de 1 )
a) 9 cm. b) 7m c) 14 d) 8 mm e) 5 Dám
Km.
2) Calcular el área de un rectángulo que mide:
a) Largo 3m b) L 3,8 cm. c) L 4 dm d) L 50 cm. e) L 280 m
Ancho 5m A 2,5 A 30 cm. A 675mm A 472 m

cm.
Recuerden que ambas cantidades deben estar expresadas en la misma unidad. Usar la
escala métrica.
172
MENTES BRILLANTES
3) ¿Cuánto vale el sitio de la letra a), problema 8) si el m2 cuesta $ 52.800?
173
MENTES BRILLANTES
UNIDADES DE VOLUMEN.-
Escala métrica. Varía de 1.000 en 1.000.

3
m
dm3
Divide Multiplica
3
cm.
mm3
Ejercicios:
1) Expresar en dm3, cm.3, mm3: a) 31 m3 b) 6,43 m3
a)
b)
PROBLEMAS.-
1) Mide las aristas y calcula el volumen de una caja de fósforos. (Repasa cálculo
de volúmenes)
2) Calcula el volumen y el área total de cada cubo, cuyas aristas miden

respectivamente:
a) 2 cm. b) 3 dm c) 4 m d) 12,3mm
3) Calcula la arista de cada cubo cuyo volumen es respectivamente:
a) 125 cm.3 b) 729 dm3 c) 64 m3
4) Calcular el volumen útil de un closet cuyas aristas miden:

Largo = 1 m 2 cm.; Ancho = 4 dm; Alto = 1 m 30 cm..
174
MENTES BRILLANTES
5) Calcular el volumen de un ascensor que mide:

1 m 30 cm. en cada arista basal y 2,25 m de alto.
6) ¿Cuánto valen los ladrillos de 30 cm. de largo, 15 cm. de ancho y 6 cm. de

espesor con que se hace una muralla cuyas dimensiones son: Largo 8m 40cm.
30 cm. de ancho y 4,2 m de alto, si el precio de 1.000 ladrillos es $ 135.000?
7) Calcular el área de una cara de un cubo de 2 dm de arista, su área total y

su volumen.
UNIDADES DE MASA.-
Escala métrica.- Varía de 10 en 10.-
Ton. Métrica
qq. Métrico
kg
Divide hg Multiplica
dág
dg
cg
Esta escala se maneja en la misma forma en que mg

se hizo para la conversión de unidades lineales.
Ton. Métrica = Tonelada métrica = 1.000 kg
qq métrico = Quintal métrico = 100 kg
( Existe aquí un hueco sin nombre, pero necesario para que la escala funcione).
kg = kilogramo = 1.000 gramos ( gr )
175
MENTES BRILLANTES
hg = hectogramo = 100 gramos ( gr )
dág = decagramo = 10 gramos ( gr )
Gr = gramo = Unidad principal de masa
dg = decagramo = 0,1 ( gr )
cg = centígrado = 0,01 ( gr )
mg = miligramo = 0,001 ( gr )
EJERCICIOS Y PROBLEMAS.-
1) Expresar en gramos:
a) 9 kg b) 3,4 kg c) 5,71 kg d) 26 dág e) 8 hg
a) 7.920 mg b) 5 cg c) 1 dág 9mg d) 6cg 4mg e) 7hg 6g 3cg
a) 12kg 75g b) 9hg 3dág c) 4kg7dág2g d) 6kg5hg9dág e) 8hg4dág7cg
2) Expresar en kilogramos:
a) 3.500 gr b) 43 gr c) 7 dág d) 9hg 2dág e) 7 kg 8dág
a) 6kg 8gr b) 1kg3dág5gr c) 4kg8hg9dág d) 12 Ton m e) 83qq
a) 7,2 Ton m b) 15 Ton 6qq c) 0,5 qq d) ¼ Ton m e) ½ qq
176
MENTES BRILLANTES
3) Expresar en decagramos:
a) 3 dg b) 5gr 8cg
4) Expresar 20 kg en cada unidad de masa:
Problema 1) El embalse de una Laguna tiene una extensión de 86 Km2 estando lleno.
¿Cuántas toneladas de agua caerán sobre él en una lluvia de 60 mm?
Problema 2) ¿Cuánto pesa el agua de un estanque que mide 8 m de largo; 5,4 m de ancho
y 2m 5cm. de alto, estando lleno hasta el 80% de su capacidad.
3). Dani tiene dos perros: Tizón es de color negro y pesa 1850 decagramos. El otro perro,
Romeo, es de color gris y pesa 24 kilos. ¿Qué perro es más pesado? ¿Qué diferencia de masa
hay entre ambos perros?
4). Para hacer una tarta de chocolate, por cada 0,5 kilos de harina hay que añadir 100 gramos
de cacao y un puñado de nueces. Mañana voy a hacer una tarta de chocolate con 10 hg de
177
MENTES BRILLANTES
harina. ¿Cuánto cacao necesitaré?
5). Sara y Antonio son mellizos. Cuando nacieron, Sara pesaba 600 gramos más que Antonio. Sus
pesos ya se han igualado, gracias a que Antonio come muchísimo. Sabiendo que al nacer Antonio
pesaba 2,25 kilos, ¿cuánto pesaba Sara al nacer?
Tomado de: https://www.smartick.es/blog/matematicas/medidas-y-datos/problemas-de-conversion-mas
178
MENTES BRILLANTES
Con seguridad son muchas las funciones, tareas y objetivos que se presentan a lo largo de la vida de un ser
humano, las suficientes como para mantenernos bien ocupados día a día. También con seguridad afirmamos
que la gran mayoría de éstas −por no decir casi todas− está dirigida a la resolución de problemas en algún área
con cualquier orden, espacio o contexto; esto quiere decir que pasamos toda nuestra vida buscando
respuestas. Afortunadamente cuando hablamos de solución de problemas, hablamos de “habilidades de
pensamiento” y recordemos que ésta es una de las expresiones más elevadas y desarrolladas por el ser
humano. Ahora bien, adentrándonos en el contexto académico, para Pozo, Pérez, Domínguez, Gómez y Postigo
(1994, p. 9), “La solución de problemas se basa en el planteamiento de situaciones abiertas y sugerentes que
exijan de los alumnos una actitud activa y un esfuerzo por buscar sus propias respuestas, su propio
Conocimiento”. Se constituye, de esta forma, un completo mecanismo en función de procesos básicos que se
relacionan entre sí: los problemas ajenos (aspectos externos) y los que tenemos incorporados (aspectos
internos) en forma de reglas sencillas o complejas que al cumplir con su finalidad, es decir, la respuesta,
incorporan nuevas redes cognitivas de orden cada vez de mayor nivel o superior. Por su parte, Piaget y García
(1983, citados en Pozo 1999),2 refuerzan que los nuevos conceptos surgen generalmente por integración de
algunos más simples, resaltando que de la reorganización de ideas se adquieren nuevos significados, por lo
que el papel que se le confiere a quien aprende es determinante en la construcción de su propio conocimiento.
Para Ausubel, Novak y Hanesian (1998)3 “la capacidad para resolver problemas es la meta primordial de la
educación”, conocida esta proposición como la quinta tesis del aprendizaje por descubrimiento y soportando
de esta manera la importancia de este proceso en los estudiantes. Así, un problema requiere de la aplicación
de procesos intelectuales básicos que llevan a una solución y por ende a una capacidad intelectual mejorada.
De esta forma, podríamos afirmar ¡qué bien por los problemas! …¡pues sí, qué bien por estos!, ya que mientras
más respuestas encontremos, mejores pensadores seremos. Ahora bien, para el caso, nuestro horizonte
problemático es eminentemente lingüístico o verbal y, como su propio nombre lo indica, el razonamiento
verbal es la capacidad que tenemos para razonar con contenidos referentes al código, es decir, no solamente
es cuestión de comunicar o transmitir mensajes, se trata de nuevo de la posibilidad de evolucionar hacia
razonamientos que por momentos nos parecen complicados (debido por ejemplo a la poca importancia que
le damos a la capacidad de razonar con el lenguaje), pero que, a través de principios del conocimiento
lingüístico, de clasificación, ordenación, relación, resignificación y del pensamiento analógico aseguran el
desarrollo de la agilidad mental, la concentración de la atención, la capacidad de abstracción, la memoria; así
como la búsqueda de recursos, la capacidad de combinar y de aplicar estrategias correctas.
Tomado de: Aura Josefina Ríos Ríos, Constanza Ivet Bolívar Silva
179
MENTES BRILLANTES
Marca con una "x" la palabra que no se relaciona necesariamente con el vocablo que está en mayúscula.
1. MÉDICO
a. curar b. medicina c. pacientes

d. avionetas e. enfermedad
2. ÁRBOL
a. fruto b. rama c. bosque

d. jardinero e. hojas
3. CALOR
a. short b. verano c. playa

d. helado e. chalina
4. TAZA
a. asa b. vajilla c. café

d. porcelana e. refrigerio
5. ALUMNO
a. escuela b. estudiar c. aprender

d. jugar e. razonar
6. CIRCO
a. payaso b. malabarista c. carrusel

d. domador e. risas
7. CAMIÓN
a. carga b. personas c. bultos

d. chofer e. clip
8. COCINA
a. panera b. cuadro c. microondas

d. ollas e. sartén
9. ASEO
180
MENTES BRILLANTES
a. toalla b. caramelo c. champú

d. jabón e. cepillo
10. COMPUTADORA
a. monitor b. C.P.U. c. astronauta

d. internet e. teclados
11. IGLESIA
a. rosario b. entrada c. púlpito

d. cura e. fieles
12. ROBOT
a. mecánico b. modernidad c. programa

d. plástico e. razón
13. CINE
a. tubos b. canchita c. película

d. espectador e. pantalla
14. RESPONSABILIDAD
a. traición b. servicial c. atento

d. puntual e. ordenado
15. BAILE
a. danza b. ritmo c. letra

d. coreografía e. movimiento
16. AMISTAD
a. amigos b. alegrías c. daño

d. compañerismo e. lealtad
17. INVIERNO
a. lluvia b. chompa c. helado

d. frío e. chalina
181
MENTES BRILLANTES
18. VACACIONES
a. diversión b. verano c. estudiar

d. jugar e. pasear
19. RAZ. VERBAL
a. sinónimos b. analogías c. adición

d. antónimos e. series
20. SILLA
a. madera b. mueble c. asiento

d. alfombra e. portátil
hablar - pedir - contestar - sugerir - exclamar

comunicar - solicitar - indicar - señalar - asegurar
informar - manifestar - recomendar - opinar - afirmar
Una visita al médico
-¿Está el doctor? -dijo (________________) Carlos González entrando al consultorio.

-Si -dijo (________________) la secretaria-, está con un paciente, siéntese por favor.
A poco apareció el médico.
-Adelante -dijo (________________) en tono amable-. Póngase cómodo, dígame (________________)
qué siente.
-Me parece que es algo estomacal -dijo (________________)-. Tal vez tenga una infección intestinal.
-No se preocupe -dijo (________________) el doctor-, vamos a mandarle a hacer unos análisis. Dígame
(________________) qué síntomas advierte.
182
MENTES BRILLANTES
-Bueno ... una indigestión constante, ardor en la faringe, malestar general y fiebre -dijo
(________________) el paciente-. Mi señora dice (________________) que puede ser tifoidea.
-Voy a auscultarlo. No se preocupe, voy a decirle (________________) con franqueza lo que pienso.
¿Usted, a veces, come en la calle? -dijo (________________).
-Sí, por el trabajo tengo que almorzar fuera de casa -dijo (________________) el señor González.
Después de examinarlo con detenimiento, el doctor le dijo (________________):
-Es una ligera infección intestinal. Por el momento adopte dieta blanda y cocida. Le digo
(________________) que no fume y no tome, menos bebidas heladas. Dígale (________________) a su señora
que le prepare los alimentos como le voy a decir (________________).
-Muy bien, doctor -dijo (________________) el paciente.
-Aquí tiene la receta -dijo (________________) el médico-. Le digo (________________) que advierta la
fecha de caducidad. A veces venden medicinas pasadas.
-Bien doctor, gracias -dijo (________________) el paciente y salió algo más tranquilo.
Son palabras que significan

II. SINÓNIMOS lo mismo, como por ejemplo:
elevar - levantar
1. En las siguientes columnas, subraya los sinónimos de las palabras en mayúsculas.
• INCOMPLETO • PRONTITUD • BLANCO
a. contrario a. prole a. clarear

b. insuficiente b. celeridad b. claro
c. incómodo c. rápido c. anís
d. total d. veloz d. ampo
2. Relaciona correctamente los sinónimos correspondientes:
a. gordo ( ) prudente
183
MENTES BRILLANTES
b. cortés ( ) propietario
c. dueño ( ) ondular
d. rizar ( ) obeso
e. precavido ( ) respetuoso
III. ANTÓNIMOS
Flaco, ¿qué son Mira abajo,
los antónimos? gordo .
Son aquellas palabras que tienen significados contrarios.
Ejemplo: gordo - flaco

experto - principiante
* Relaciona correctamente los antónimos correspondientes:
a. permiso ( ) inmejorable f. encantar ( ) laciado

b. zaguero ( ) sobrio g. rival ( ) tacaño
c. liar ( ) prohibición h. restaurar ( ) repugnar
d. ebrio ( ) desatar i. rizado ( ) aliado
e. superable ( ) delantero j. manirroto ( ) estropear
ANALOGÍAS
Son relaciones de semejanza que se dan entre dos pares de palabras. Para la resolución elaboramos dos
razonamientos básicos.
1. Establecemos la relación base.

2. Ubicamos la relación semejante
184
MENTES BRILLANTES
Ejemplo:
• BOTÁNICA : VEGETALES :: (relación base)
a. veterinaria - perros b. profesor - alumno

c. Antropología - estudio d. Entomatología - insectos
e. Estomatología - estómago
Ejercicios:
1. MESA : SILLA :: 2. HARINA : PAN ::
a. mano - dedo a. cebada - emoliente

b. átomo - electrón b. madera - mueble
c. flor - pétalo c. arcilla - taza
d. pantalón - correa d. trigo - harina
e. papel - letra e. café - cafecito
3. ENANA : PULGA :: 4. PIZARRA : MOTA ::
a. cochino - cerdo a. mesa - estropajo

b. comestible - pollo b. piso - trapo
c. salta - canguro c. taza - agua
d. alta - jirafa d. cuaderno - borrador
e. visión - búho e. fólder - grapadora
185
MENTES BRILLANTES
ORACIONES INCOMPLETAS
1. ¿Qué palabra completa mejor la idea?
• El ___________ es el símbolo del amor. (aro / corazón)
2. Encierra la pareja de palabras que completa cada oración.
• Las _______________ se riegan con _______________

(plantas - abono / plantas - agua)
• Los _______________ se encargan de _______________

(médicos - curar / miércoles - sábado)
• Los _______________ son personas _______________

(ladrones - solidarias / bomberos - solidarias)
186
MENTES BRILLANTES
SUSTITUCIÓN
Copia el texto reemplazando las palabras destacadas por algún sinónimo.
"Lo más conmovedor era mi maestra, doña Cecilia Paim. Ya le podían contar que era el chico más diablo
del mundo, que no lo creía. (...) En la escuela, yo era un ángel. Jamás me habían reprendido y me
transformé en el mimado de las maestras por ser uno de los más pequeños que hasta entonces apareciera
por allí. Doña Cecilia Paim conocía de lejos nuestra pobreza, y a la hora de la merienda, cuando todos
estaban comiendo, se emocionaba y siempre me llamaba aparte para mandarme a comprar una galleta
rellena donde el dulcero. Sentía tanto cariño por mí que me parece que yo me portaba bien solo para que
no se decepcionara".
Mi planta de naranja lima
José Mauro de Vasconcelos
Ejemplo:
Lo más ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
MARCANDO EL ANTÓNIMO
Elige el antónimo de las palabras en mayúsculas.
1. ASEAR 2. DISUADIR 3. SABROSO
a. limpiar a. dictaminar a. ácido

b. pulir b. desempeñar b. torpe
c. ensuciar c. razonar c. insípido
d. abrillantar d. transgredir d. picante
e. asquear e. persuadir e. agradable
4. ONEROSO 5. IMPÚDICO 6. CALMA

187
MENTES BRILLANTES
a. dispendio a. vergüenza a. atención

b. encarecido b. casto b. bonanza
c. módico c. coqueta c. desesperación
d. economía d. decente d. calma
e. costoso e. discreto e. desmejorado
7. FACULTAR 8. ASIMÉTRICO
a. cerrar a. ausente
b. renunciar b. amorfo
c. bloquear c. distinto
d. desautorizar d. armónico
e. perder e. acorde
PARA LA CADA ACTIVIDAD

Busca el antónimo de las siguientes palabras
188
MENTES BRILLANTES
1. Agrandar : ____________________________
2. Belicoso : ____________________________
3. Carencia : ____________________________
4. Destreza : ____________________________
5. Espectacular : ____________________________
6. Faltar : ____________________________
7. Galantear : ____________________________
8. Halagar : ____________________________
9. Impenetrable : ____________________________
10. Júbilo : ____________________________
11. Licencia : ____________________________
12. Mandar : ____________________________
13. Nacional : ____________________________
14. Objetar : ____________________________
15. Perecer : ____________________________
16. Reblandecer : ____________________________
17. Secundario : ____________________________
18. Taimado : ____________________________
19. Unión : ____________________________
20. Verosímil : ____________________________
21. Zurcir : ____________________________
22. Ingrato : ____________________________
23. Finiquitar : ____________________________
24. Contento : ____________________________
DETERMINANDO ALTERNATIVAS
Determina la alternativa que mejor complete la oración.
1. Muchas personas _______________ su dinero en el banco.
189
MENTES BRILLANTES
a. dejan b. depositan c. ubican d. instalan
2. Muy pronto podremos _______________ la costa desde la cubierta del barco.
a. aguaitar b. divisar c. averiguar d. explorar
3. Eugenia, la modista, _______________ trajes a la medida.
a. convierte b. confecciona c. modela d. vende
4. El ladrón _______________ el maletín al hombre.
a. eliminó b. arrebató c. retiró d. separó
5. Nicolás comenzó a _______________ en deportes desde muy pequeño.
a. predominar b. brillar c. sobresalir d. despuntar
COMPLETANDO ORACIONES
Completa las oraciones con las alternativas adecuadas.
1. La ______________ del pensador que defiende sus ideas es el mejor ________________ contra sus
adversarios.
a. serenidad - argumento b. profundidad - método

c. seguridad - sustento d. serenidad - tributo
e. vehemencia - escudo
2. Los artículos _________________ generalmente son _________________ o están en malas condiciones.
a. corrientes - escasos b. importados - novedosos

c. caros - modernos d. rebajados - anticuados
e. finos - durables
3. Si las leyes son ________________ y su cumplimiento es _________________ entonces podría disminuir

el delito.
190
MENTES BRILLANTES
a. inflexibles - parcial b. temibles - espontáneo

c. buenas - estricto d. benévolas - rígido
e. razonables - esporádico
4. Lo que asombra al _______________ es explicado usualmente por el _______________.
a. torpe - supersticioso b. sabio - técnico

c. incauto - sofisticado d. primitivo - hechicero
e. ignorante - científico
5. Un buen libro es toda una _________________ contra los conocimientos muertos, vale decir contra las
ideas _________________.
a. apología - vigentes b. protesta - inertes

c. defensa - superadas d. lección - difíciles
e. crítica - dinámicas
6. El grupo comenzó a inquietarse por su _________________, porque sólo venía a obstaculizar el desarrollo
del programa.
a. presencia b. inasistencia c. colaboración

d. enfermedad e. partida
7. El maestro ingresó al aula, mostrándose _________________ y departió amigablemente con sus

discípulos.
a. apático b. parco c. jovial

d. deprimido e. belicoso
8. Una _______________ es previsora cuando incrementa sus ________________ proporcionalmente a sus

necesidades.
a. persona - ahorros b. nación - límites

c. familia - proyectos d. sociedad - recursos
e. industrias - gastos
9. Luego del experimento, verificó su _________________ y entonces escribió ávido el informe

_________________ con miras a emprender rápidamente la otra investigación.
a. culpabilidad - policial b. teoría - preparatoria
191
MENTES BRILLANTES
c. hipótesis - final d. ignorancia - teórica

e. curación - decisivo
10. El conocimiento debe tener _________________ y ser _________________.
a. tiempo - finito b. validez - universal

c. prioridad - vital d. racionalidad - metafísico
e. aplicación - subjetivo
11. El arte es sublime, como la justicia es _________________.

a. ilusoria b. querida c. perseguida
d. quimérica e. valiosa
12. En el sistema ________________ unos pocos hombres gobiernan el _________________.
a. demagógico - país b. democrático - estado

c. oligárquico - estado d. teocrático - sistema
e. socialista - reino
13. Muchas personas se sintieron incómodas en las discusiones largas. Después de un debate
_________________, decidieron _________________ del asunto.
a. prolongado - desentenderse b. estudiado - olvidarse

c. acalorado - enterarse d. sufrido - encargarse
e. largo - alejarse
14. Gustaba _________________ piedras preciosas _________________ aún a costa de sus propias
necesidades vitales y la de los suyos.
a. vender - comprándolas b. guardar - regalándolas

c. exhibir - ignorándolas d. atesorar - prefiriéndolas
e. N.A.
15. El tiempo era perfecto en el momento del aterrizaje, circunstancia _________________ en ese sector,
donde ordinariamente llueve.
a. insólita b. normal c. adversa

d. previsible e. controlable
TAREA DOMICILIARIA
192
MENTES BRILLANTES
1. Un sujeto _________________ se preocupa por su propio interés al punto de ser insensible a

_________________ de los demás.
a. petulante - la estimación b. egocéntrico - los derechos

c. soberbio - las necesidades d. envidioso - los éxitos
e. arrogante - las preocupaciones
2. La exposición se desarrolló en un marco conceptual tan _________________ que no logró

_________________ al auditorio.
a. amplio - confundir b. directo - disuadir

c. ameno - interesar d. confuso - convencer
e. abstruso - conmover
3. La novela era tan ______________ que no cesó de leer hasta el ____________.
a. aburrida - cansancio b. interesante - amanecer

c. compleja - disgusto d. bella - convencimiento
e. difícil - aprendizaje
4. Los avances _____________ deben realizarse eliminando la _____________ .
a. sociales - duda b. científicos - pobreza

c. tecnológicos - historia d. económicos - traición
e. militares - guerra
5. La reconocida rectitud de su _________________ permitió descartar toda posibilidad de

_________________ .
a. figura - engaño b. discurso - maldad

c. conducta - culpa d. trabajo - acción
e. N.A.
6. El _________________ follaje proporcionaba sombra y _________________ .
a. ralo - calor b. enmarañado - visibilidad

c. bello - abrigo d. tupido - frescor
e. verde - ventilación
7. Al _________________ a su padre en aquel rostro avejentado su _________________ no tuvo límites.
193
MENTES BRILLANTES
a. reconocer - asombro b. pintar - indiferencia

c. imaginar - ternura d. recordar - recuerdo
e. percibir - ira
8. Las numerosas _________________ del texto original impidieron que su autor lo _________________ .
a. versiones - perfeccionara b. dificultades - concluyera

c. ventas - usufructuara d. enmiendas - reconociera
e. N.A.
9. El científico busca algo más que una mera _________________ de los hechos; trata de
_________________.
a. comprobación - verificarlos b. investigación - estudiarlos

c. clasificación - identificarlos d. definición - conceptuarlos
e. descripción - explicarlos
10. La historia del trabajo conoce dos grandes épocas; la _________________ que prolonga y mejora el
esfuerzo físico humano y la _________________ que permite ahorrar ese esfuerzo.
a. del instrumento - de la máquina b. edad de piedra - civilización

c. de la mano - del instrumento d. de la esclavitud - de la libertad
e. del instinto - de la razón
11. Hoy seríamos más _________________ de no haberse producido la _________________.
a. industriosos - liberalización b. trabajadores - crisis

c. ricos - inflación d. inmunes - contaminación
e. desarrollados - urbanización
12. La _________________ expresa nuestra inconformidad con nosotros mismos al

sabernos_________________ de una acción inmoral.
a. culpa - responsables b. duda - autores

c. consternación - culpables d. razón - gestores
e. instrospección - artífices
194
MENTES BRILLANTES
USANDO CONECTORES
Los conectores son partículas utilizadas para

articular una idea con otra. Su función es
proporcionar coherencia lógica.
* De la serie de conectores presentados, escoge el que mejor convenga al sentido de la oración.
1. La fiesta había estado muy buena, _________________ a la mañana siguiente, su rostro reflejaba las
huellas de los excesos.
a. y b. pero c. por lo tanto

d. sin embargo e. porque
2. La vigilancia era extrema, _________________ era muy difícil escapar.
a. así b. por lo tanto c. es decir d.

por cierto e. por decir
3. Nativamente aquel individuo no era bondadoso, _________________ sabio _________________

enérgico.
a. no por eso - sino b. por esto - mas c. y-y d.

pero - antes e. ni - ni
4. Para lograr grandes objetivos se necesitan pueblos _________________ líderes fuertemente

cohesionados.
a. con b. pero c. como

d. y e. o
5. Qué va a ser de tí lejos de casa, _________________ lo mejor es que regreses.
a. por ejemplo b. finalmente c. ahora bien

d. por consiguiente e. tal vez
195
MENTES BRILLANTES
6. La comunicación humana por medio de la palabra es principal en el hombre, _________________ no es

el único con la facultad de comunicación.
a. incluso b. por cierto c. pero

d. tal vez e. más
7. Michael Faraday descubre en 1831 la inducción electromagnética, _________________ los impulsos

eléctricos generados en una bobina conductora por el movimiento de un imán.
a. por lo tanto b. es decir c. por consiguiente

d. o sea e. por ende
8. Poder definir la creación artística, _________________ visualizar el límite entre mera imitación y
verdadera creación, han sido punto de muchas discusiones.
a. y b. por ejemplo c. es decir

d. y además e. de esto
9. En 1900 Sigmund Freud publica su tratado de Psicoanálisis: "la interpretación de los sueños",
_________________ se inicia una verdadera revolución en la psicología.
a. anteriormente b. si c. finalmente
d. consecuentemente e. luego
10. Los pueblos precolombinos fueron dominados por los españoles, _________________ lucharon
fieramente.
a. porque b. no obstante c. aunque

d. pero e. al menos
En las siguientes oraciones existen dos pares de antónimos, completa el antónimo que falta. (Búscalos en el
recuadro al final de la relación)
1. Hablar es a callar como reir es a _____________________

2. Comprar es a vender como dar es a _____________________
3. Alegría es a tristeza como agitación es a _____________________
196
MENTES BRILLANTES
4. Paz es a guerra como tranquilidad es a _____________________

5. Triunfo es a derrota como compañero es a _____________________
6. Prosperidad es a pobreza como progreso es a _____________________
7. Obeso es a delgado como pesado es a _____________________
8. Elogiar es a censurar como aumentar es a _____________________
9. Satisfacción es a disgusto como gozo es a _____________________
10. Aceptar es a rechazar como reunir es a _____________________
11. Confiar es a sospechar como afirmar es a _____________________
12. Presencia es a ausencia como permiso es a _____________________
13. Recordar es a olvidar como amar es a _____________________
14. Orgullo es a humildad como vanidad es a _____________________
15. Claridad es a oscuridad como facilidad es a _____________________
16. Obediente es a rebelde como pasivo es a _____________________
17. Belicoso es a pacífico como agresivo es a _____________________
18. Pobreza es a riqueza como bienestar es a _____________________
19. Acostarse es a levantarse como bajar es a _____________________
20. Hablar es a escuchar como escribir es a _____________________
21. Cortés es a grosero como delicado es a _____________________
22. Atracción es a repulsión como delicia es a _____________________
23. Verdad es a falsedad como exactitud es a _____________________
24. Conocimiento es a ignorancia como esmero es a _____________________
25. Aceptar es a eliminar como incluir es a _____________________
26. Frágil es a resistente como pasajero es a _____________________
27. Disminuir es a aumentar como reducir es a ____________________
28. Claro es a confuso como sencillo es a _____________________
29. Derecha es a izquierda como anterior es a _____________________
30. Conformarse es a rebelarse como protegerse es a _____________________
violencia - desagrado - posterior - hosco - negar - liviano - miseria

prohibición - leer - calma - modestía - disminuir - retraso - adversario
activo - dificultad - llorar - dejadez - separar - pena - equivocación
recibir - ampliar - tranquilo - excluir - complicado - despreciar
descuidarse - duradero - subir
197
MENTES BRILLANTES
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1. BROCA : TALADRO :: 2. TERMÓMETRO : TEMPERATURA ::
a. uñeta : guitarra a. cronómetro : velocidad

b. grafito : lápiz b. centímetro : longitud
c. agua : hilo c. mach : velocidad
d. piedra : honda d. veleta : viento
e. aguja : jeringa e. barómetro : presión atmosférica
3. ESPORÁDICO : RUTINARIO :: 4. RESPETAR : VENERAR ::
a. continuo : discontinuo a. si : siempre

b. a veces : siempre b. dificultad : imposibilidad
c. divertido : aburrido c. susurrar : vociferar
d. temporada : mensualidad d. desear : ansiar
e. constante : ocasional e. desprecio : aversión
5. ÍNTEGRO : PARCIAL :: 6. BISOÑO : EXPERTO ::
a. tiranía : democracia a. aprendiz : ducho

b. parte : todo b. aficionado : profesional
c. cabal : inconcluso c. relativo : absoluto
d. unánime : incompleto d. absurdo : lógico
e. poco : mucho e. héroe : villano
7. LÓBREGO : TENEBROSO :: 8. ESCOMBROS : TERREMOTO ::
a. iluminación : oscuridad a. miseria : robo

b. exclamación : interrogación b. agua : inundación
c. umbrío : iluminado c. lodo : aluvión
d. sombrío : oscuro d. olas : maremoto
e. vomitar : regurgitar e. cenizas : incendio
9. MONTAÑA : CIMA :: 10. REPTAR : OFIDIO ::
a. abismo : sima a. volar : paloma

198
MENTES BRILLANTES
b. bosque : vegetación b. andar : humano

c. selva : vegetación c. nadar : pez
d. templo : cúpula d. correr : antílope
e. precipicio : mar e. saltar : canguro
Actividad
1. CINE : ARTE :: 2. PULMÓN : RESPIRATORIO ::
a. estatua : arquitectura a. cerebro : intelectual

b. busto : escultura b. corazón : circulatorio
c. semáforo : comunicación c. hombre : racional
d. ensayo : actuación d. ala : aleatorio
e. colores : arco iris e. hígado : bilioso
3. IRRESOLUTO : INDECISO :: 4. RÚBRICA : PERSONA ::
a. lento : parsimonioso a. huella : delito

b. terso : liso b. etiqueta : artículo
c. orate : poeta c. tela : vestido
d. enfático : enérgico d. edición : libro
e. vacilante : dubitativo e. marca : producto
5. RARAMENTE : FRECUENTEMENTE :: 6. PERSONA : MUCHEDUMBRE ::
a ocasionalmente : constantemente a. parlamento : legislador

b. posiblemente : eternamente b. alumno : colegio
c. ocasionalmente : intermitentemente c. soldado : ejército
d. necesariamente : inevitablemente d. atleta : olimpiada
e. nunca : siempre e. soldado : cuartel
7. SÍNTOMA : SÍNDROME :: 8. ABATIDO : ANIMOSO ::
199
MENTES BRILLANTES
a. hábito : carácter a. abúlico : vigoroso

b. facción : fisonomía b. tedioso : ávido
c. indicio : señal c. ansioso : egocéntrico
d. parte : todo d. concentrado : disgregado
e. información : diagnóstico e. melancólico : alborozado
9. ERROR : DESCUIDO 10. ESPADA : CABALLERO ::
a. desacierto : inhabilidad a. chiste : cómico

b. yerro : hierro b. sombrilla : verano
c. accidente : negligencia c. chaveta : delincuente
d. hemorragia : herida d. martillo : zapatero
e. ampolla : insolación e. guantes : boxeador
SINÓNIMO Y ANTÓNIMO
Reescribe la historia utilizándo los sinónimos de las palabras subrayadas.
LEYENDA DE SAN VALENTÍN

La historia del día de San Valentín comienza en el Siglo III con un tirano emperador romano y un humilde mártir
cristiano. El emperador era Claudio III. El cristiano era Valentino. Claudio había ordenado a todos los cristianos
adorar a doce dioses, y había declarado que, asociarse con cristianos, era un crimen castigado con la pena de
muerte. Valentino se había dedicado a los ideales de Cristo y ni siquiera las amenazas de muerte le detenían
de practicar sus creencias. Valentino fue arrestado y enviado a prisión. Durante las últimas semanas de su vida,
algo impresionante sucedió. El carcelero, habiendo visto que Valentino era un hombre de letras, pidió permiso
para traer a su hija Julia a recibir lecciones de Valentino. Julia, quien había sido ciega desde su nacimiento, era
una joven preciosa y de mente ágil. Valentino le leyó cuentos de la historia romana, le enseñó aritmética y le
habló de Dios. Ella vio el mundo a través de los ojos de Valentino, confió en su sabiduría y encontró apoyo en
su tranquila fortaleza.
"¿Valentino, es verdad que Dios escucha nuestras oraciones?", Julia le preguntó un día. "Sí, mi niña. Él escucha
todas y cada una de nuestras oraciones", le respondió Valentino. "¿Sabes lo que le pido a Dios cada noche y
cada mañana? Yo rezo, porque pueda ver. Tengo grandes deseos de ver todo lo que me has contado!".
Valentino le contestó, "Dios siempre hace lo mejor para nosotros, si creemos en Él". "Oh, Valentino, yo sí creo
200
MENTES BRILLANTES
en Dios", dijo Julia con mucha intensidad. "Yo creo". Ella se arrodilló y apretó la mano de Valentino. Se sentaron
juntos, cada uno en oración. De pronto, una luz brillante iluminó la celda de la prisión. Radiante, Julia exclamó,
"Valentino, puedo ver, puedo ver" "¡Gloria a Dios!" exclamó Valentino.
En la víspera de su muerte, Valentino le escribió una última carta a Julia pidiéndole que se mantuviera cerca
de Dios y la firmó: "De Tu Valentino". Valentino fue ejecutado el día siguiente, el 14 de febrero del año 270,
cerca de una puerta que más tarde fuera nombrada Puerta de Valentino, para honrar su memoria. Fue
enterrado en la que hoy es la iglesia de Praxedes en Roma. Cuenta la leyenda que Julia plantó un Almendro de
flores rosadas junto a su tumba. Hoy, el árbol de almendras, es un símbolo de amor y amistad duraderos. En
cada 14 de febrero, el día de San Valentín, mensajes de afecto, amor y devoción son intercambiados alrededor
del mundo.
Reescribiendo
• Párrafo 1
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
• Párrafo 2
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
201
MENTES BRILLANTES
• Párrafo 3
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
De la lectura anterior, responde:
1. ¿Quién fue Valentino?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Quién era Julia y qué relación tenía con el carcelero?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Cuáles eran las cualidades que distinguían a Julia?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. ¿Qué significa: "Ella vio el mundo a través de los ojos de Valentino"?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
SÓLO SINÓNIMOS
I. Anota para cada palabra, el sinónimo (o sinónimos) que le corresponde del grupo de
palabras propuestas en el recuadro.
1. Endeble : ___________________________________________________
2. Encuesta : ___________________________________________________
3. Engendrar : ___________________________________________________
4. Omiso : ___________________________________________________
202
MENTES BRILLANTES
5. Fase : ___________________________________________________
6. Nefasto : ___________________________________________________
7. Armónico : ___________________________________________________
8. Enfadar : ___________________________________________________
9. Jactancia : ___________________________________________________
10. Suficiencia : ___________________________________________________
11. Leal : ___________________________________________________
12. Anca : ___________________________________________________
indagación - fecundar - fiel - grupa - concordancia - presunción - rítmico - fatídico

período - aciago - aspecto - lloriquear - fatuidad - capacidad - conformidad - negligente
descuidado - procrear - averiguación - débil - competencia - flojo - enojar - irritar
AHORA LOS ANTÓNIMOS

La palabra opuesta a . . . . . . . es . . . . . . .
1. COMPLICADO 2. CERTIDUMBRE 3. CONFLICTIVO
a. sencillo a. temor a. pasivo

b. fácil b. inseguridad b. tranquilo
c. simple c. variabilidad c. conformista
d. posible d. dudoso d. indiferente
e. cómodo e. confuso e. hostil
4. DIFERENTE 5. SENCILLO 6. GRAVITACIÓN
a. semejante a. entendible a. rechazo

b. parecido b. difícil b. salida
c. similar c. comprensible c. fruición
d. homólogo d. confuso d. atracción
e. análogo e. irreal e. peso
7. PRIVADO 8. VARIABLE 9. COINCIDEN
a. particular a. fijo a. piensan

203
MENTES BRILLANTES
b. personal b. permanente b. confluyen

c. íntimo c. invariable c. pelean
d. exclusivo d. estable d. divergen
e. público e. rígido e. dividen
actividad
* Señala el antónimo de cada palabra en mayúscula.
1. DISENSO 2. IRREFUTABLE 3. POLIMORFO
a. acuerdo a. desacuerdo a. heterogéneo

b. desacuerdo b. discutible b. homogéneo
c. estorbo c. condenable c. uniforme
d. obstáculo d. condonable d. llano
e. tropiezo e. cabal e. variado
4. VASTO 5. PLURALIDAD
a. exiguo a. unidad
b. limitado b. escasez
c. estrecho c. singularidad
d. ajustado d. identidad
e. apretado e. diversidad
204
MENTES BRILLANTES
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO N° 1
Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y el mal humor. No en vano es
un gran estimulante en la producción de endorfinas, las hormonas del bienestar.
Bailar es una especie de meditación activa que permite alejar de la mente las preocupaciones y tensiones,
otorgándole al cuerpo una libertad que habitualmente le negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra
más íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad sanadora, aunque esto nada tiene
que ver con los diez minutos de gimnasia que podamos practicar a diario. Las investigaciones confirman que
el baile aumenta la creatividad y la autoestima. La persona se siente más relajada, receptiva y llena de energía.
Entonces, al regresar del trabajo o del estudio, baile en casa. No importa el tipo de música que prefiera, porque
a veces no se necesita de una canción para dejar que su cuerpo se libere a través del baile. Hablamos de la
música interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresar tarareando o cantando a pleno pulmón para
liberar lo que siente. Todos tenemos una melodía interna que la mente reconoce como una partitura con la
cual liberar los sentimientos atrapados. Quizás sea una canción entera o unas notas sueltas. No importa solo
necesita dejar que suene en su interior y que su cuerpo siga el son.
1. ¿Qué título expresa mejor la idea central del texto?

A) Que el cuerpo siga el ritmo musical.
B) Con el baile en el cuerpo.
C) El baile es mejor que el ejercicio.
D) Baile en casa al regresar del trabajo.
E) Más salud con el baile.
2. El texto no evidencia que el baile garantice la:

A) felicidad.
B) relajación.
C) autoexpresión.
D) creatividad.
E) autoestima.
3. El autor destaca del baile su:
205
MENTES BRILLANTES
A) superioridad sobre todo ejercicio físico.

B) condición de antídoto contra el estrés y el mal humor.
C) bondad en la estimulación de las hormonas del bienestar.
D) capacidad sanadora de cuerpo y mente.
E) virtud de aliviar tensiones y preocupaciones.
4. ¿Cuál de los siguientes términos tienen una mayor aproximación al sentido en el que se emplea la
palabra baile?
A) ejercicio
B) endorfinas
C) bienestar
D) creatividad
E) reflexión
5. El autor recomienda sobre todo que

A) se haga más ejercicios físicos con música.
B) se cante o se tararee para reforzar los sentimientos.
C) cada quien siga el ritmo de su música.
D) la música domine nuestra esencia más íntima.
E) se medite activamente mediante el baile.
SOLUCIONES
Solución 1: El autor nos presenta al baile como una actividad que, practicada con regularidad, incide
en beneficio de nuestra salud, aportando una sensación de bienestar, liberando tensiones físicas y
emocionales: además, se plantea que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y el mal
humor. Respuesta E)
Solución 2: El texto hace mención a la relación directa entre el baile con la creatividad, la autoestima,
la relajación y la autoexpresión. Acerca de la felicidad, no se señala que sea un objetivo alcanzable a través
del baile. Respuesta A)
Solución 3: A lo largo del fragmento, el autor destaca que el baile libera al individuo y le proporciona
un bienestar corporal necesario, que a su vez es clave para curar las preocupaciones. Por eso el autor
recomienda incluso bailar después de trabajar o estudiar, porque otorga soltura al cuerpo, libera nuestra
energía y, por ende, cura la mente del estrés. Respuesta D)
Solución 4: Con relación al texto, el autor expresa: Bailar es una especie de meditación activa, lo cual
significa que el baile es aproximadamente una reflexión. Para alcanzar así a través del movimiento, un
estado de bienestar mental. Respuesta E)
Solución 5: Al margen de los tipos de música y los gustos, es importante que el hombre baile
según el ritmo de su música; es decir, que libere su melodía interna que está conformada por los
sentimientos que quedan atrapados en él. El hombre libera su fuero interno a través del baile, así elimina el
estrés y recupera las energías. Respuesta E)
206
MENTES BRILLANTES
TEXTO N° 2
La novedad de los años cincuenta fue que los jóvenes de clase media, por lo menos en el mundo anglosajón,
marcaban cada vez más la pauta universal de un nuevo estilo de modernidad en las costumbres.
Por ejemplo en la ropa, e incluso en el lenguaje de la clase baja urbana. La música rock fue el caso más
sorprendente: a mediados de los años cincuenta surgió del gueto de la “música étnica", propia de los negros
norteamericanos pobres, para convertirse en el lenguaje universal de la juventud.
Anteriormente, los jóvenes elegantes de la clase trabajadora habían adoptado los estilos de la moda
de los niveles sociales más altos; en mayor grado las jóvenes de clase trabajadora. Ahora parecía tener lugar
una extraña inversión de papeles: el mercado de la moda joven plebeya empezó a marcar la pauta. Ante el
avance de los blue jeans para ambos sexos, la alta costura parisiense se retiró, o aceptó su derrota al
utilizar sus marcas de prestigio para vender productos de consumo masivo. 1965 fue el primer año en que la
industria de la confección femenina de Francia produjo más pantalones que faldas.
6. La revolución en las costumbres que se inicia en los años cincuenta indica

A) influencia de la televisión anglosajona.
B) mayor liberalidad adquirida por los jóvenes.
C) reducción de precios en los artículos de consumo.
D) necesidad de no quedar segregados.
E) creciente influencia de la cultura norteamericana.
7. La homogeneización de hábitos puede indicar que la juventud busca

A) protestar frente a la realidad social.
B) orientación a través de la televisión.
C) normas, usos y costumbres nuevos.
D) compartir experiencias inéditas.
E) repudiar los géneros musicales.
8. El giro populista de los gustos juveniles significó la

A) ruptura con pautas de cierta clase social.
B) aspiración a una sociedad más igualitaria.
C) búsqueda de estilos de vida bohemios.
D) desconfianza respecto a los padres.
E) búsqueda de identidad de géneros.
9. ¿Por qué influyó tanto el rock en el mundo?

207
MENTES BRILLANTES
A) Por la publicidad de disqueras y radios.

B) Por ser un ritmo esencialmente juvenil.
C) Por la gran facilidad para escucharlo.
D) Por su mayor estridencia y violencia sonora.
E) Porque eliminó el romanticismo del bolero.
10. La palabra gueto, en el texto, se entiende como

A) originalidad.
B) creatividad.
C) especificidad.
D) normatividad.
E) etnicidad
SOLUCIONES
Solución 6: El texto hace mención a la novedad de los años cincuenta, que marcaba cada vez más
la pauta universal de un nuevo estilo de modernidad de las costumbres. Como ejemplo, el autor menciona
cómo la música étnica pasa a convertirse en lenguaje universal. De esta manera, se entiende que dicha
revolución indica la creciente influencia cultural norteamericana. Respuesta E)
Solución 7: En la década de los cincuenta apreciamos una señal de protesta de los jóvenes de la clase
trabajadora ante los patrones establecidos por los niveles sociales más elevados, generado por la adopción
de nuevos gustos y costumbres propios de las clases bajas urbanas, que luego se tornan en
masivas. Respuesta A)
Solución 8: Según el texto, antes del fenómeno surgido en los años cincuenta, los jóvenes de la clase media
adoptaban modelos de vida propios de la clase social alta; pero después los papeles se invierten: ahora la
juventud plebeya es la que impone las pautas de la moda; las demás clases simplemente copian
esta inversión de los gustos juveniles, ya no hacia los estilos de clase alta sino a estilos propios de la clase
baja, lógicamente esto rompe los esquemas o pautas sociales de aquel entonces. Respuesta A)
Solución 9: El texto destaca al rock como una nueva tendencia musical que se universalizó como parte de
la revolución juvenil de los años cincuenta. Por tanto, influyó en el mundo porque fue una innovación para
los jóvenes. Respuesta B)
Solución 10: Al hablar del rock, el autor plantea que tuvo sus raíces en la música étnica
norteamericana, a partir de la cual se hizo una tendencia juvenil universal. Es decir, el gueto fue una
corriente específica de un país y de una clase, y luego se volvió universal. Respuesta C)
208
MENTES BRILLANTES
TEXTO N°3
La familia Camelidae tiene caracteres muy particulares que la diferencian de otros mamíferos. Su
sangre contiene la menor concentración de glóbulos rojos del grupo de los mamíferos. Sin embargo, como
cada glóbulo tiene una alta concentración de hemoglobina, no existe anemia.
Como consecuencia de la baja concentración de glóbulos, la

sangre es muy fluida. Esta característica es útil tanto para la vida
en hábitat desértico como para la vida en altura.
A diferencia del hombre, los camélidos no elevan su
concentración de glóbulos rojos al subir a la altura, y así mantienen la
fluidez sanguínea necesaria para permitir un mejor trabajo del corazón.
A esto se agrega una atenuación de la alta presión arterial pulmonar, que sí ocurren en el ser humano y en
otros mamíferos, y que es un limitante a la adaptación a la altura.
Sus tejidos parecen tener también una mejor capacidad para la utilización del escaso oxígeno que
caracteriza el ambiente de las altas montañas y que es el factor limitante fundamental de la vida en este
medio hostil. Entonces, no es sorprendente que estos animales puedan vivir tanto en el desierto de
Atacama, de gran aridez, como en las altas montañas andinas. Se debe señalar, además, que en ellos no ha
sido descrito el mal de montañas agudo o crónico que afecta a los mamíferos introducidos en los Andes
durante la Conquista española.
11. La fácil adaptabilidad de los camélidos a la altura es

A) exclusiva de los camélidos sudamericanos.
B) propia de todos los camélidos.
C) resultado de procesos de adaptación continua.
D) producto de una mutación en los camélidos.
E) propia de un tipo de camélidos.
12. La adaptabilidad de los camélidos a la altura, tanto como a los llanos, se debe a la
A) alta concentración de hemoglobina en la sangre.
B) poca cantidad de sangre en el cuerpo.
C) gran cantidad de glóbulos rojos.
D) fluidez de sangre en los pulmones.
E) alta viscosidad de la sangre circulante.
13. En el texto, la palabra hábitat se entiende mejor como

A) ambiente.
B) altura.
C) geografía.
D) región.
E) paisaje.
14. Del texto se deduce que la alta presión arterial pulmonar que sufren los mamíferos en la altura se debe
a la
A) disminución de la temperatura.
209
MENTES BRILLANTES
B) falta de suficientes glóbulos rojos.

C) propagación de oxígeno en la atmósfera.
D) disminución de oxígeno en la atmósfera.
E) insuficiencia cardiaca.
15. Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A) Los mamíferos pueden vivir bien en la altura.
B) Los camélidos no son afectados por el mal de montaña.
C) Los camélidos fueron introducidos durante la Conquista española.
D) La piel del camélido le permite protegerse del intenso frío.
E) El hombre tiene poca concentración de glóbulos rojos.
SOLUCIONES
Solución 11: La fácil adaptabilidad de los camélidos a la altura es propia de todos los camélidos. Ya
que su organismo presenta una serie de condiciones particulares que le son favorables para vivir en las altas
montañas, como: menor concentración de glóbulos rojos en la sangre, atenuación de la alta presión arterial-
pulmonar, y tejidos con menor capacidad para la utilización del oxígeno. Respuesta B)
Solución 12: Según el texto, la causa de la adaptabilidad de los camélidos es que sus glóbulos rojos, que
forman parte de su sangre, contienen gran concentración de una proteína llamada hemoglobina. Respuesta
A)
Solución 13: La palabra hábitat es empleada en el texto para referirse al desierto o a las altas montañas
donde pueden vivir los camélidos. En este sentido, hábitatse entiende mejor como ambiente, puesto que se
está hablando del lugar y de sus condiciones geográficas y climáticas a las que puede adaptarse dicha
especie. Respuesta A)
Solución 14: ¿Por qué hay alta presión en las arterias pulmonares de los mamíferos? Porque hay un elevado
volumen de sangre, debido a la concentración de glóbulos rojos. Y esto, a su vez. ¿a qué se debe? A que
dichos animales se hallan en altura, donde escasea el oxígeno en la atmósfera. Respuesta D)
Solución 15: Según el texto, la afirmación correcta es que los camélidos no son afectados por el mal de
montaña. A diferencia de los mamíferos introducidos en los Andes por los españoles durante la Conquista,
los camélidos son inmunes al mal de montaña agudo o crónico. Respuesta B)
210
MENTES BRILLANTES
TEXTO N° 4
Wittgenstein, en Investigaciones filosóficas, inicia la crítica de la concepción descriptiva del lenguaje a la

que califica de agustiniana. Sostiene que su defecto principal es creer que la función del lenguaje es nombrar
objetos. Sin embargo, ocurre que, por ejemplo cuando un carpintero está trabajando en su taller y de pronto
mira a su ayudante y le dice “martillo”, con esa expresión no le está queriendo decir que hay cierta herramienta
llamada así; sino que debe alcanzarle el martillo. Lo mismo ocurre en la vida cotidiana, si alguien en el salón
de clase escucha la palabra “tiza”, no entiende que el profesor está describiendo la existencia de un cierto
objeto denominado así, sino que el profesor está pidiéndole que le alcancen una tiza. Este filósofo sostiene
que el significado de las palabras no está dado por la descripción de los objetos que nombra, sino por el uso
comunicativo de las mismas, en situaciones de la vida cotidiana.
Así, si una persona al oír un balazo le dice a otra “¡cielos!”, no está representando una cierta entidad sino una
emoción; y si alguien, en esas circunstancias, se pusiera a mirar el cielo, simplemente no habría entendido
el uso de esa palabra. En otros términos, según Wittgenstein, esa persona no sabría participar del juego del
lenguaje de su comunidad. En efecto, este filósofo denominó el lenguaje que usan las comunidades de
hablantes, juego del lenguaje (language game), pues cada comunidad de hablantes, al igual que cada juego,
tiene sus propias reglas que se establecen al interior mismo de la comunidad. En consecuencia, no hay reglas
que valgan en general; así, la ciencia física tiene su juego lingüístico, de la misma manera que la
lógica, pero también los médicos, los mecánicos e inclusive las pandillas.
16. El enunciado que mejor resume el texto es:

A) Aporte de Wittgenstein a teorías descriptivistas del lenguaje.
B) El lenguaje tiene como función principal nombrar cosas.
C) Wittgenstein y los usos del lenguaje
D) El uso peculiar del lenguaje en San Agustín.
E) El cuestionamiento a los nombres de las emociones.
17. Participar en un juego del lenguaje significa

A) seguir sus reglas.
B) analizar sus nombres.
C) describir sus objetos.
D) asimilar sus descripciones.
E) transformar su sintaxis.
18. De acuerdo con el texto, si una madre va a servir la cena a sus hijos y dice ¡comida!, esta palabra
supone
A) una descripción de los alimentos.
B) una llamada a sentarse a la mesa.
211
MENTES BRILLANTES
C) una expresión emotiva.

D) un listado de nombres.
E) una referencia a un objeto.
19. Según el texto, para Wittgenstein, el significado de las palabras depende de

A) los objetos que se nombran.
B) la sintaxis del texto.
C) una gramática universal.
D) la situación comunicativa.
E) las descripciones exactas.
20. Del texto se colige que un juego del lenguaje es

A) una teoría semántica universal.
B) un conjunto de reglas para la crítica.
C) el que usa una comunidad de hablantes.
D) una norma sintáctica universal.
E) una descripción objetiva del lenguaje.
SOLUCIONES
Solución 16: El enunciado que mejor resume el texto es Wittgenstein y los usos del lenguaje.
Porque Wittgenstein plantea que es el contexto el que define el significado de las palabras, es decir que estas
adquieren su sentido pleno en el uso. Respuesta C)
Solución 17: Participar en un juego del lenguaje significa seguir sus reglas. Solo a través del conocimiento y
el manejo de las reglas del lenguaje, el ser humano está completamente capacitado para ponerlo en práctica
y comunicarse. Respuesta A)
Solución 18: De acuerdo con el texto, si una madre va a servir la cena a sus hijos y dice ¡comida!, esta
palabra supone una llamada a sentarse a la mesa. El significado de la palabra comida varía por la
connotación determinada por el contexto que plantea la situación. Respuesta B)
Solución 19: Según él texto, para Wittgenstein, el significado de las palabras depende de la situación
comunicativa. Es decir, del uso que se les da a las palabras de acuerdo con las circunstancias en que se da la
comunicación. Respuesta D)
Solución 20: Del texto se colige que un juego del lenguaje es el que usa una comunidad de hablantes. Pues
si toda comunidad maneja por necesidad, generalmente, un lenguaje en común, resulta imprescindible que
todos sus miembros conozcan y manejen sus reglas. Respuesta C)
212
MENTES BRILLANTES
TEXTO N°5
Antes de comenzar el examen del aspecto psicológico del egoísmo y del amor a sí mismo, debemos destacar
la falacia lógica que implica la tesis de que el amor a los demás y el amor a uno mismo se excluyen
recíprocamente. Si es una virtud amar al prójimo como a uno mismo, debe serlo también y no un vicio que me
ame a mí mismo, puesto que también yo soy un ser humano. No hay ningún concepto del hombre en el que
el yo no esté incluido.
Una doctrina que proclama tal exclusión demuestra ser intrínsecamente contradictoria. La
idea expresada en el precepto bíblico "Ama a tu prójimo como a ti mismo", implica que el respeto por la
propia integridad y unicidad, el amor y la comprensión del propio sí mismo, no pueden separarse del respeto,
el amor y la comprensión al otro. El amor a sí mismo está inseparablemente ligado al amor a cualquier otro
ser.
21. En el texto, el término examen significa

A) cuestionamiento.
B) análisis.
C) prueba.
D) explicación.
E) pregunta.
22. El amor a sí mismo es importante porque

A) es una virtud divina.
B) es de índole psicológica.
C) nos permite evitar las falacias.
D) nos permite amar a los demás.
E) es un concepto excluyente.
23. Si el hombre no se amara a sí mismo, entonces

A) no podría amar a los demás.
B) no caería en el egoísmo.
C) respetaría a la sociedad.
D) cumpliría con el precepto bíblico.
E) no respetaría la integridad personal.
24. ¿Cuál de los siguientes enunciados resume mejor el texto?
213
MENTES BRILLANTES
A) Es una virtud que yo ame a los demás y a mí mismo.

B) Comprender al otro es una virtud humana.
C) Si amo a los demás resulta que no puedo amarme a mí mismo.
D) Yo debo amar, respetar y comprenderme siempre a mí mismo.
E) El amor a sí mismo implica amar a los demás.
25. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con lo argumentado en el texto?

A) Todo concepto del ser humano necesariamente me incluye a mí mismo.
B) Es una falacia lógica excluir el amor a los demás del amor a sí mismo.
C) No puede separarse el amor al prójimo y el amor a mí mismo.
D) Se debe amar a los demás más que a uno mismo.
E) Excluirse a sí mismo del prójimo es contradictorio.
SOLUCIONES
Solución 21: En el texto, el término examen significa análisis. En la expresión: El examen del aspecto
psicológico, la palabra examen adquiere el significado de análisis o estudio. Respuesta B)
Solución 22: El amor a sí mismo es importante porque nos permite amar a los demás. Se plantea en el texto
que no se puede desligar el amor a sí mismo del amor a los demás porque llevaría a una
contradicción. Respuesta D)
Solución 23: Si el hombre no se amara a sí mismo, entonces no podría amar a los demás. El autor plantea
que el amor a los demás debe incluir el amor a uno mismo porque todos somos seres humanos. Respuesta A)
Solución 24: El enunciado que resume mejor el texto es "El amor a sí mismo implica amar a los demás". Se
ha planteado como idea central la reciprocidad y unión entre el amor propio y el amor a los demás. Esta es la
idea que comprende el sentido del texto. Respuesta E)
Solución 25: El enunciado incompatible con lo argumentado en el texto es "Se debe amar a los demás más a
que uno mismo." Es incompatible, porque en el texto no se plantea que el amor a los demás sea más
relevante que el amor a uno mismo ni viceversa; en cambio, sí se plantea la reciprocidad y el equilibrio entre
ambos. Respuesta D)
214
MENTES BRILLANTES
TEXTO N° 6
Lo usual es atribuir la causa de las enfermedades mentales al entorno, con algunos raros casos de origen
genético. La vanguardia de la patología molecular –la ciencia que busca las causas últimas de la enfermedad
humana– está derribando ese paradigma al mostrar hasta qué punto el entorno actúa a través de los genes.
Científicos de Tokio sugieren hoy que los transposones, o genes saltarines que cambian de posición en
el genoma, presentes en las células precursoras de las neuronas, son una causa mayor de la esquizofrenia.
Los transposones generan variedad neuronal durante el desarrollo normal. Su movilidad excesiva
puede deberse a causas hereditarias, pero también provocarse por el entorno, lo que puede explicar las
actuales paradojas sobre la genética de las enfermedades mentales.
No es que el genoma de las neuronas se vuelve loco, todo empiece a ir mal y el azar acabe causando la
esquizofrenia. Los meros errores pueden ser la causa de raras enfermedades hereditarias –las monogenéticas
o debidas a la mutación de un solo gen–, pero las grandes enfermedades humanas, como el cáncer o el
transtorno mental, tienen unos componentes genéticos mucho más sutiles.
La razón de que los transposones generen la esquizofrenia es que se insertan cerca de genes esenciales para
el desarrollo y el funcionamiento del cerebro. Así no solo alteran su actividad, sino también la forma en que
responden al entorno.
La regulación de los genes depende precisamente de las secuencias de ADN que tienen al lado, y el transposón
protagonista de este estudio, llamado L1, contiene secuencias especializadas en responder al entorno y regular
a los genes vecinos. En eso se basa su función durante el desarrollo normal, y también en la génesis de la
esquizofrenia.
Kato y Kazuya, los científicos de Tokio, presentan una investigación del cerebro de 48 pacientes de
esquizofrenia y 47 personas de control, complementada con estudios genómicos, experimentos en células
madre derivadas de pacientes y comprobaciones en modelos animales como ratones y macacos. Todos los
resultados apuntan a la misma conclusión: un claro incremento de los sucesos de transposición en las neuronas
en el córtex cerebral prefrontal de los pacientes de esquizofrenia.
26. El texto gira en torno a

A) una investigación sobre la raíz de las grandes enfermedades.
B) la razón verdadera de la esquizofrenia en el mundo actual.
C) una nueva explicación de la causa de la esquizofrenia.
D) la explicación paradójica de las enfermedades mentales.
E) la relevancia del entorno en las enfermedades mentales.
27. El vocablo REGULAR se emplea en el sentido de

215
MENTES BRILLANTES
A) utilizar.
B) examinar.
C) aprobar.
D) controlar.
E) observar
28. Una idea contraria a las conclusiones de Kato y Kazuya es que

A) la esquizofrenia está determinada por el medio ambiente.
B) los experimentos realizados refuerzan las conclusiones.
C) la esquizofrenia se genera en el córtex cerebral frontal.
D) los genes saltarines tienen un rol central en la esquizofrenia.
E) el entorno resulta cuestionado como eje de la esquizofrenia.
29. A partir de los resultados de la investigación nipona, se puede inferir que

A) los transposones generan variedad neuronal durante el desarrollo normal.
B) las enfermedades mentales y el cáncer preocupan a la humanidad.
C) la patología molecular está alcanzado un desarrollo inusitado.
D) la movilidad excesiva de los transposones es perjudicial en el desarrollo.
E) las ideas respecto al origen de las enfermedades pueden cambiar.
30. Si la contrastación en modelos animales hubiese resultado contraria a lo esperado por Kato y
Kazuya, probablemente
A) los transposones no cumplirían las funciones que ellos les atribuyen.
B) la idea de un gen saltarín no resultaría totalmente equivocada.
C) la cura contra enfermedades mentales se atrasaría notoriamente.
D) el papel de la herencia en el origen de la enfermedad sería relevante.
E) la patología molecular sería una ciencia con pocos logros que exhibir.
SOLUCIONES
Solución 26: El texto gira en torno a una nueva explicación de la causa de la esquizofrenia. Según el
texto, las investigaciones genéticas en Tokio demuestran que la esquizofrenia tiene como causa principal una
alteración genética en el desarrollo y funcionamiento del cerebro provocado por transposones o genes
saltarines. Esta investigación refuta la idea usual de que las enfermedades mentales se deben al entorno o
ambiente. Respuesta: una nueva explicación de la causa de la esquizofrenia.
Solución 27: En el texto, el término regular tiene el sentido de controlar. Así, los transposones se insertan
cerca de los genes esenciales del cerebro y alteran su funcionamiento. Por lo tanto, los transposones, genes
saltarines, controlan a los otros genes del cerebro. Respuesta: controlar.
Solución 28: Según el texto, una idea contraria a las conclusiones de Kato y Kazuya es que la
esquizofrenia está determinada por el medio ambiente, ya que sus investigaciones genéticas demuestran
que la principal causa de esta enfermedad mental son los transposones o genes saltarines. Respuesta: la
esquizofrenia está determinada por el medio ambiente.
216
MENTES BRILLANTES
Solución 29: Según el texto, de los resultados de la investigación nipona, se puede concluir que las
ideas respecto al origen de las enfermedades pueden cambiar, ya que este estudio ha demostrado que la
esquizofrenia tiene como causa principal la intervención de transposones, genes que alteran el desarrollo y
funcionamiento del cerebro. Por lo tanto, se refuta la idea generalizada de que las enfermedades mentales
se deben a factores externos o ambientales. Respuesta: las ideas respecto al origen de las enfermedades
pueden cambiar.
Solución 30: Si la contrastación en modelos animales hubiese resultado contraria a lo esperado por
Kato y Kazuya, probablemente los transposones no cumplirían las funciones que ellos les atribuyen. Esto
porque los experimentos con ratones y macacos permiten corroborar que en el origen de la
esquizofrenia interviene la transposición de neuronas. Es evidente que un resultado contrario en estos
experimentos afectaría las conclusiones de la investigación. Respuesta: los transposones no cumplirían las
funciones que ellos les atribuyen.
217
MENTES BRILLANTES
TEXTO N° 7
"Hay cuatro metáforas que describen la relación alma-cuerpo: el alma es prisionera de la cárcel del
cuerpo; el alma está confinada en una tumba: su cuerpo; el alma es una artesana cuyo instrumento es el
cuerpo; el alma es el piloto y el cuerpo, su barco.
Las cuatro comparaciones son usadas por Platón y revelan la tensión que aún hoy persiste en el asunto. Las
dos primeras destacan la condición de víctima del alma en el cuerpo: debe sufrir las
imposiciones perentorias de la vida orgánica. Las dos últimas metáforas señalan un movimiento inverso: es el
alma quien domina su cuerpo, lo maneja como un instrumento, lo conduce en la dirección deseada, como el
navegante a su barca".
31. A partir de lo expresado en el fragmento anterior, se puede inferir que el alma

A) Es una realidad discutida por algunos.
B) Es un concepto que sólo puede definirse poéticamente.
C) Es un concepto introducido en la cultura por Platón.
D) Se da como existente, y sólo se discute su relación con el cuerpo.
E) Es una noción que obedece a una visión pesimista de la vida.
32. ¿Cuál es el contenido fundamental del fragmento leído?

A) Una doctrina de Platón sobre el alma.
B) Dos clases de concepciones sobre la relación entre el alma y el cuerpo.
C) El fundamento del concepto de alma.
D) Las principales doctrinas que la filosofía y la religión han elaborado sobre el alma humana.
E) La controversia suscitada en torno al concepto de alma.
TEXTO N°8
"La diferencia esencial entre la obra literaria y la obra informativa reside, no en su belleza formal,
sino en su finalidad. La primera tiene un valor por sí misma; la segunda vale por su mayor o menor
aproximación a la verdad objetiva. Leemos la obra literaria sabiendo que es un ente de fantasía, aunque su
tema sea rigurosamente histórico, o corresponda a cosas de la realidad. Una novela como Átomo es,
esencialmente, novela y no un tratado de física".
33. El fragmento leído tiene como propósito comunicativo:
218
MENTES BRILLANTES
A) introducirnos en el conocimiento de la literatura.

B) establecer una distinción entre la obra literaria y la obra de información.
C) destacar la belleza de la obra literaria.
D) mencionar el carácter fantástico de la obra literaria.
E) determinar la característica principal de la obra informativa.
34. En el fragmento leído se afirma que:

A) un texto literario puede referirse a hechos de la realidad concreta.
B) una obra literaria será tanto mejor mientras más se aproxime a la verdad histórica.
C) las obras literarias poseen todas el mismo valor estético.
D) la mejor manera de enseñar es a través de la obra literaria, como se ve en la novela Átomo.
E) la belleza formal de un texto informativo lo puede convertir en una obra de arte.
RESPUESTAS
31) D 32) B 33) B 34) A
219
MENTES BRILLANTES
TEXTO N° 9
En nuestro país tenemos una percepción del concepto de autoestima exactamente al revés de lo que
significa realmente. Todas aquellas personas que aparecen con desplante o ‘fuertes de carácter’ son, en
realidad, todo lo contrario: tienen una autoestima baja.
Una persona con autoestima sana no necesita alterarse ni levantar la voz para decir lo que tiene que
decir.
Si opinamos distinto no le afecta, no necesita que los demás lo aprueben para mantener su comodidad
interior. Cuando una persona se muestra alterada, revela algo de su mundo interior: nos dice, en el fondo, que
algo lo afecta y no tiene el temple necesario para lidiar con la fuente de su miedo o aprensión.
La expresión bien conocida "Compréndanme, tengo un carácter fuerte" no es más que un recurso
lingüístico para tapar nuestro mal genio y está lejos de representar un carácter verdaderamente fuerte, sino
más bien un carácter débil.
Es el miedo lo que nos hace buscar protección con estrategias de defensa: gritar, golpear la mesa, ofender a
quienes queremos. Muchas veces recurrimos a la violencia como forma de protegernos, y necesitamos crear
una ilusión de autoestima, cuando estamos manipulados por ese miedo.
Ese miedo está relacionado a hechos de nuestro entorno que no podemos controlar por carecer de la fortaleza
de ánimo necesaria para ello. Elevar realmente nuestra autoestima nos permite disminuir la cantidad de cosas
que aparecen amenazantes allá afuera. Esto implica pensar en el fenómeno de la consciencia, pues debemos
estar conscientes de los hechos que nos producen reacciones de miedo.
Si queremos elevar nuestra autoestima, es conveniente comprender los hechos tal como se producen sin
interpretación. Así, el primer paso para obtener una autoestima sana es el despertar, cobrar consciencia de
los factores que vemos potencialmente peligrosos.
Es útil aclarar que lo contrario de la autoestima no es la heteroestima o estima de los otros, sino la desestima
propia. Cada uno de nosotros es valioso por existir. Somos seres completos, disponemos de todos los recursos
internos para proyectarnos, y contemplar el mundo tal como es. Si llegamos a ser conscientes de esto, nuestra
autoestima mejorará y, verdaderamente, tendremos un carácter fuerte.
35. En el texto, TEMPLE significa

A) violencia.
B) pasividad.
C) deseo.
D) brega.
E) aplomo.
36. Medularmente, la autoestima se considera como:

220
MENTES BRILLANTES
A) La fortaleza de carácter en el sentido de reaccionar enérgicamente frente a los juicios de personas del
entorno familiar.
B) La atención permanente a las opiniones ajenas para modificar una conducta que pueda ser considerada
incorrecta.
C) El sentimiento de comodidad interior frente al entorno y a los demás, basado en la consciencia del real
valor de la persona.
D) La reacción violenta, rápida y efectiva en contra de las críticas que tratan de despreciar lo que uno hace en
la vida.
E) La sensación de poder hacerlo todo, hasta lo imposible, sin importar la infracción de las normas de
convivencia social.
37. Se infiere que una persona con verdadera autoestima.

A) Siempre creerá que es el único que merece un premio.
B) Se desespera cuando recibe críticas de las demás personas.
C) Se enfrenta con calma a las adversidades del entorno.
D) Trata con desdén a las personas que no conoce bien.
E) Suele exhibir cierto desplante en sus comportamientos.
38. Si una persona sustenta su estima personal en lo que dicen los demás:
A) confunde autoestima con heteroestima.
B) demuestra una autoestima suficiente.
C) aplica un carácter realmente fuerte.
D) tiene una autoestima de índole social.
E) revela un análisis correcto de la autoestima.
39. Resulta incompatible con el texto decir que una personalidad verdaderamente fuerte se caracteriza
por:
A) una voluntad de querer hacer las cosas bien, aún con muchas dificultades.
B) expresarse siempre con un volumen alto de voz y con frases malsonantes.
C) hablar con cordialidad, incluso, a las personas que se muestran descorteses.
D) no intimidarse frente a los problemas que pueda haber en el difícil entorno.
E) sentir que posee un real valor que no depende de la estima de los demás.
SOLUCIONES
Solución 35: El temple para lidiar con los problemas se refiere al aplomo que manifiesta una persona
verdaderamente fuerte. Rpta. E)
Solución 36: De acuerdo con la línea principal del texto, la autoestima implica un sentimiento fuerte
interno. Rpta. C)
Solución 37: En virtud de las ideas del texto, la autoestima implica un dominio de sí mismo incluso en medio
de las adversidades. Rpta C)
Solución 38: La autoestima encuentra su fuente en uno mismo, basarse en el juicio de otros es aplicar la
221
MENTES BRILLANTES
heteroestima, la estima de los otros. Rpta A)
Solución 39: Una persona verdaderamente fuerte no tiene por qué alzar la voz, de acuerdo con el sentido del
texto. Rpta B)
TEXTO N° 10
El hígado es el órgano más grande del organismo y metabólicamente más complejo del cuerpo, suele
denominarlo nuestro “héroe anónimo”, funciona como si fuera un laboratorio químico, llevando a cabo
muchas funciones vitales, más de 500, que van desde la degradación y excreción de sustancias tóxicas hasta el
procesamiento de nutrientes y la producción de sustancias como factores vitamina K dependientes, que
forman coágulos de sangre y ayudan a detener el sangrado. Entre el trabajo que realiza este órgano están el
almacenamiento y distribución de nutrientes y desecho de toxinas.
El hígado está ubicado en la cavidad abdominal, tiene forma cónica y es de color rojo pardo por su alto
contenido de sangre, además, pesa aproximadamente 1,5 kg. Este órgano interviene en
la síntesis y degradación de carbohidratos, grasas, proteínas y lípidos, necesarios para mantener equilibrio en
la función energética del organismo.
El hígado es el único órgano que pude regenerarse a sí mismo, haciendo posible que una persona pueda donar
una parte de su hígado, pues únicamente necesitamos hasta el 20% de su capacidad para poder vivir. Para los
griegos, el hígado era considerado el origen de las emociones y lo veían como el órgano más cercano a la
divinidad.
De los cuidados que le dé al hígado, depende el buen funcionamiento y se recomienda para su cuidado comer
de forma saludable; evitar consumo de medicamentos, vitaminas, suplementos nutricionales e hierbas
innecesarias, o consumirlas solo bajo la supervisión médica y sin exceso; baja ingesta de alcohol, que no debe
sobrepasar la capacidad metabólica; realizar alguna actividad física diaria; vacunarse contra el virus de
la hepatitis B; realizarse la prueba para descartar infección por virus de hepatitis C.
40. ¿Qué quiere decir el autor al mencionar que el hígado es un laboratorio químico?
A) Que es el órgano más importante del cuerpo del ser humano
B) Que posee los medios necesarios para resolver problemas complejos
C) Que es el más grande de todos
D) Que realiza una serie de funciones conservadoras y excretoras
41. ¿Cuál de estas preguntas no satisface el texto?

222
MENTES BRILLANTES
A) ¿Qué características posee el hígado?

B) ¿Cuánto es la capacidad del hígado para el funcionamiento corporal?
C) ¿Cuáles son los síntomas de la hepatitis A y la hepatitis C?
D) ¿Cuántas funciones exactamente realiza el hígado?
42. Un subtítulo adecuado para el primer párrafo sería:

A) El hígado: funciones fisiológicas
B) Consideración y funciones del hígado
C) Valoración de las funciones hepáticas
D) Definición y características del hígado
RESPUESTAS
P40. Que posee los medios necesarios para resolver problemas complejos. Rpta B.
P41. ¿Cuáles son los síntomas de la hepatitis A y la hepatitis C? Rpta C.
P42. Consideración y funciones del hígado. Rpta B.
TEXTO N° 11
Acabamos de afirmar que el hombre es un animal. Sin embargo las diferencias entre
el comportamiento humano y el animal son también tantas que negarlas es también negar la evidencia:
ningún animal hace rascacielos, ni aviones, ni televisores, ni se mata entre sí de modo sistemático, ni hace
guerras, etc. etc. como lo hace el hombre, sin embargo, como diría un documental, quizá a los delfines lo único
que les faltó fue caminar. Se sabe que son capaces de comunicarse y aprender con el potencial de un niño.
Poseen cerebros complejos y experimentos demuestran que son capaces de formarse una idea mental de su
yo, una conciencia de sí mismos. Los científicos no logran explicar cómo logran con frecuencia sincronizar sus
movimientos con tanta precisión. Cuando un grupo de investigadores pierde en un accidente a dos de ellos
afirman que les ha dolido mucho su pérdida porque no han perdido animales, sino colegas de investigación,
sus socios.
Para entrar a afirmar que la barrera de separación entre los hombres y animales es punteada y cabe
aclarar que es punteada en el sentido de que no se trata de una línea limítrofe estrictamente, sino de una línea
con algunos espacios que hacen en cierto grado semejante al hombre y al animal refiriéndonos en el sentido
cognitivo.
Una de las diferencias más comúnmente conocidas entre humanos y animales es la capacidad del
hombre para poseer autoconsciencia, pero en algunos animales, según un estudio, se establece claramente la
capacidad para imitar ciertos comportamientos humanos, sin poseer el don del habla, pueden acceder a dichas
223
MENTES BRILLANTES
repeticiones, como lo haría un niño que no posee aún dicho don de comunicación oral; por ejemplo en
chimpancés, orangutanes y delfines.
Sería bastante extenso mencionar cada una de las investigaciones que se han realizado con animales,
junto con ello los resultados que han arrojado y todas las semejanzas que se han encontrado en pequeña
escala de algunos procesos cognitivos que en el ser humano es innegable aceptar que están muy bien
desarrollados pero que empiezan a verse manifiestos en la especie animal. Concluyendo entonces, sería
egoísta no aceptar que la barrera en cuanto a los procesos cognitivos ente humanos y animales no marca un
horizonte lejano de aproximación. Y con lo anteriormente mencionado durante todo el escrito es cierto que
“las diferencias entre los seres humanos y los animales son innegables, y en algunos aspectos muy marcadas,
pero por sí solas no dan para trazar una frontera absoluta”.
43. ¿Cuál sería el título adecuado para el texto?

A) Un estudio que acerca las semejanzas entre el comportamiento humano y el animal.
B) Una investigación sobre el comportamiento humano.
C) Investigaciones sobre la similitudes del comportamiento humano y animal.
D) El comportamiento animal.
44. Se puede afirmar a partir del texto:

A) Los animales pueden tener comportamientos independientes.
B) Es posible imitar el comportamiento humano.
C) Los seres humanos pueden enseñarle a razonar a todos los animales.
D) Todos los animales pueden ser imitados.
45. La intención del texto es:

A) Proponer un parangón entre la forma de pensar del hombre y los animales.
B) Determinar la absoluta igualdad entre hombres y demás especies.
C) Informar sobre una investigación animal.
D) Exponer una investigación sobre una posible similitud entre el comportamiento humano y animal.
RESPUESTAS
Rpta 43: Investigaciones sobre la similitudes del comportamiento humano y animal.
Rpta 44: Es posible imitar el comportamiento humano.
Rpta 45: Exponer una investigación sobre una posible similitud entre el comportamiento humano y animal.
224
MENTES BRILLANTES
LECTURA CRITICA
DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 4
Gabriel García Márquez y su entrevista con Rita Guibert
Mi persecución en busca de Gabo comenzó después de haberle entregado un cuestionario de preguntas preparado por
indicación suya, prometió completarlo en pocos días. Desde ese momento no logré verlo ni hablarle. Seis meses más tarde,
García Márquez vino a Nueva York para recibir el título honorario otorgado por la Universidad de Columbia y nos
encontramos para tomar el desayuno. R.G: ¿En qué forma afectó tu vida personal el éxito de Cien años de soledad?
Recuerdo que en Barcelona dijiste: “estoy cansado de ser García Márquez”. G.G.M: Es que me ha cambiado la vida. No
sé dónde me preguntaron cuál era la diferencia entre antes y después de ese libro y dije que después “hay siempre como
400 personas más”. Es decir, antes sólo tenía mis amigos, ahora hay una enorme cantidad de gente que me quiere ver. Me
gustaría complacer a todos, pero como no es posible tengo que estar haciendo perradas… Diciendo, por ejemplo, que me
voy de una ciudad cuando en realidad lo que hago es cambiar de hotel. R.G: ¿Cuándo empezaste a escribir? G.G.M: Desde
que tengo memoria. El recuerdo más antiguo que tengo es que dibujaba cómics y ahora me doy cuenta que posiblemente
lo hacía porque todavía no sabía escribir. Pienso que mi vocación no es la de escritor sino la de contador de cuentos. R.G:
¿Qué puedes comentar sobre el título que te ha otorgado la Universidad de Columbia? G.G.M: No logro convencerme. Lo
que me tiene absolutamente perplejo y me desconcierta no es ni el honor ni el homenaje, sino que una universidad como
Columbia decida escogerme a mí entre 12 hombres del mundo entero. Lo último que esperaba en este mundo era un
doctorado en letras. Mi camino ha sido siempre anti-académico (no me gradué de la universidad de Derecho para no ser
doctor) y de pronto me encuentro en la mata de la academia. Pero es algo que no se parece en nada a mí, está fuera de mi
camino. A insistencia de mis amigos acepté el título doctor honoris causa. Durante la ceremonia, pensaba en las cosas
raras que me suceden. Llegó un momento en que pensé que así debe ser la muerte, es algo que sucede cuando uno menos
lo espera, algo que no tiene nada que ver con uno.
1 Es posible caracterizar a Gabriel García Márquez como un ser

A. apocalíptico, creativo y hermético.
B. que goza de las cosas sencillas, sensible, sin altas pretensiones.
C. impredecible, gracioso y escurridizo.
D. que se opone al trabajo intelectual, honesto y reflexivo.
2 La expresión “perradas” en el texto da a entender que el autor
A. ha herido los sentimientos de sus fanáticos.

B. se aprovecha de su fama para engañar a la gente.
C ha mentido o hecho trampas a sus fanáticos.
D. sabe por experiencia cuán difícil es tener privacidad.
225
MENTES BRILLANTES
3 El texto es una entrevista. En este sentido se diferencia del reportaje, ya que esta
A. planifica y jerarquiza la información obtenida, mientras que el reportaje representa las opiniones de un investigador.
B. indaga de manera consensual información concreta, mientras que el reportaje da a conocer acontecimientos actuales.
C. narra sucesos de la realidad nacional, mientras que el reportaje indaga sobre la vida de personajes famosos.
D. genera preguntas con el objetivo de intimidar o halagar, mientras que el reportaje destaca los sucesos principales de
una noticia.
4 El lenguaje con el que se expresa el entrevistado, se podría catalogar como

A. coloquial.
B. técnico.
C. académico.
D. literario.
5 Una crónica es un texto que narra una historia en orden cronológico, donde aparece la voz de los personajes desde el
punto de vista de quien construye la historia. Teniendo en cuenta lo anterior, si te piden que redactes una crónica sobre
“Aracataca”, el pueblo donde nació Gabriel García Márquez, la información de primera mano la encuentras
A. en los textos históricos y culturales del Magdalena y en los testimonios de los habitantes.
B. con los lectores fanáticos de los cuentos de Gabo y en las redes sociales usadas por literatos.
C. en un atlas que se especialice en la región Caribe y en una enciclopedia sobre el Nobel de Literatura.
D. en la antología de Gabriel García Márquez y en las diferentes biografías no autorizadas del
DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO RESPONDE LAS PREGUNTAS 6 Y 7
El gato que heredó diez millones de euros

Por: Efraím Medina Reyes
María Asunta no recordaba el día, pero sí que fue un atardecer de noviembre de 2007. Ella había salido a dar un paseo con
Matilde Rodríguez, su sirvienta ecuatoriana. Al llegar a una esquina sintieron la brusca frenada de un auto y una mancha
oscura pasó frente a ellas. -¡Era un gato negro, señora! —exclamó la sirvienta persignándose varias veces. Cruzaron la
calle y se dirigieron a un quiosco donde la sirvienta solía comprar billetes de lotería, en ese momento un niño se acercó
con un gato en brazos. -Está vivo, señora —dijo el niño—. No puede caminar, pero está vivo. Fue así como María Assunta
conoció al gato. Lo llamó Tommaso. A los pocos meses a María Asunta le diagnosticaron cáncer de pulmón. La sirvienta
culpó al gato de traer la mala suerte e intentó convencerla de que se deshiciera de él. Ante la negativa de la anciana, decidió
abandonarla (llevándose una buena cantidad de joyas y otros objetos de valor). En 2011, la salud de María Assunta
empeoró, había hecho testamento y nombrado ejecutor a Giacinto, su abogado. María murió el 14 de diciembre de 2011 y
dejó todos sus bienes a Tommaso. Así, un gato de raza ordinaria es el propietario de una mansión de dos millones y medio
de euros, tres apartamentos, propiedades en Calabria, autos de lujo, cuentas corrientes y es socio de varios clubes de tenis
y golf. Los gatos siempre han sido un símbolo de Roma, pero con la crisis, la tolerancia de los habitantes hacia ellos ha
ido disminuyendo. Entre las ruinas del Imperio romano hay cientos de gatos, y en los sótanos funciona el hogar de gatos
privado más grande del centro de Roma, que acoge aproximadamente 1200 gatos. El abogado del gato se detuvo frente al
Coliseo donde le había pedido dejarnos. —¿Saben qué es lo más curioso? —nos pregunta—. La señora María Assunta ya
había hecho testamento antes de encontrar a Tommaso… ¿Y adivinen quién aparecía como heredera universal? —Matilde
Rodríguez —digo, y él suelta una carcajada. —Sí —dice y sus ojos se llenan de lágrimas de tanto reír— ¿No es gracioso?
Creer en la mala suerte del gato negro le trajo muy mala suerte a esa mujer
226
MENTES BRILLANTES
6 Es posible catalogar a María Assunta como una mujer

A. asocial, pues se refugió en los animales para obviar su vida de lujos y solitaria convivencia.
B. solitaria, ya que no encontró un solo ser humano cercano a quien pudiera dejar sus copiosos bienes.
C. altruista, pues entregó sus bienes al servicio de las personas que la acompañaron hasta su muerte.
D. afortunada, ya que sus múltiples riquezas evitaron que fuera traicionada por las personas que más amó.
7 Es posible inferir que el hallazgo de Tommaso por parte de María

A. es una consecuencia de la crisis económica de Europa que impide que las familias alimenten a sus mascotas.
B. se debe al abandono que sufren cientos de gatos en Roma y que no pueden vivir en el hogar privado.
C. es una consecuencia de la tradición Romana de poseer un gato o de observar gatos frecuentemente en las calles.
D. se debe a la falta de tolerancia de los italianos que actualmente repudian a todos los gatos de color negro.
8 Estás redactando una nota para el periódico escolar, pero el título que has creado no te convence:
LO QUE LA GENTE CHISMEA DE LOS GATOS
Los gatos son seres queridos por unos y odiados por otros, son muchas las historias que rodean a estos animales, aquí
hay algunas de ellas:
Los egipcios consideraban al gato como un ser divino. El historiador griego Heródoto comentó que en el país del Nilo,
cuando estallaba un incendio, lo primero que hacían sus habitantes era salvar a los gatos y que si alguien mataba a uno
de ellos, era condenado a muerte. Pero en la Edad Media, la suerte del gato cambió y se le consideraba unido a seres
diabólicos y numerosas supersticiones se refirieron a él. Finalmente Luis Pasteur, el inventor de la vacuna antirrábica,
afirmó que el gato era el animal más limpio y más desprovisto de virus y bacilos.
El título más adecuado para el texto sería:
A. “Origen fantasioso de los gatos”.

B. “Gatos: todo un enigma de la naturaleza”.
C. “Mitos y leyendas sobre los gatos”.
D. “Felino manía y otras aficiones animales”
9 Tus padres te recomiendan escribir los derechos y deberes que tendrás con tus amigos al crear un equipo de fútbol. Por
lo tanto, podrías escribir
A. un ensayo, ya que puedes justificar tu deseo de crear un equipo de fútbol.
B. una carta al entrenador, ya que él podrá corregir a los que incumplan sus deberes.
C. un correo electrónico a tus amigos, ya que así recordarán lo que deben hacer.
D. un manual, ya que puedes enumerar y explicar diversos aspectos de forma clara.
227
MENTES BRILLANTES
11 Lee el siguiente titular:
Impactante hecho
Joven transforma a su novia en un fenómeno y ahora ella gana millones de dólares en un circo.
Para que el titular sea más impactante necesita de

A. signos de admiración en su título.
B. imágenes grotescas de la historia del circo.
C puntos suspensivos al final del texto.
D. signos de admiración en la palabra “circo”.
El cisne enfermo
(Alfonsina Storni)
Hay un cisne que muere cercado de un palacio. Un cisne misterioso de ropaje de seda que en vez de deslizarse en la
corriente leda se estanca fatigado de mirar el espacio. […]Tiene el pecho cruzado por un loco puñal, gota a gota su
sangre se diluye en el lago y las aguas azules se encantan bajo el mago poder de los rubíes que destila su mal.
[…]Cuentan viejas leyendas que está enfermo el amor. Que el corazón enorme se le ha centuplicado y que tiene en la
entraña como El Crucifi cado un dolor que cobija todo humano dolor. Y cuentan las leyendas que es un cisne-poeta...
Que la magia del ritmo le ha ungido la garganta y canta porque sí, como el arroyo canta la rima cristalina de su corriente
inquieta […]
12 Una acción clave para comprender el poema es:

A. El cisne se encuentra encerrado en un palacio.
B. El amor es un sentimiento doloroso.
C. El cisne poetiza su agonizante estado.
D. Los cisnes son seres dignos de versos y poesía.
13 En los versos “y que tiene en la entraña como El Crucifi cado / un dolor que cobija todo humano dolor” se evidencia
el uso de un recurso retórico llamado
A. metáfora.
B. símil.
C alegoría.
D. sinécdoque.
228
MENTES BRILLANTES
14 Tienes que redactar un texto expositivo sobre la poesía, de las siguientes ideas, ¿cuál puede ser sustentada en tu
texto?
A. Las fantásticas aventuras de un poeta.
B. Los orígenes y características de la poesía.
C. Las opiniones sobre la poesía latinoamericana.
D. La recopilación de poesías románticas.
15 Coloque los signos de puntuación faltantes en el siguiente texto:
En el primer día del Premio Gabriel García Márquez, la colombiana Olga Lucía Lozano obtuvo el galardón a la
Innovación gracias a _Proyecto Rosa_, una iniciativa periodística que hace un seguimiento profundo a la aplicación de la
Ley de Víctimas y Restitución de Tierras en Colombia en voz de Rosa Amelia Hernández. Jaime Abello, director de la
Fundación para el Nuevo Periodismo Iberoamericano _FNPI_, fundada en 1995 por el autor de “Cien años de soledad”_
destacó durante la ceremonia que estos premios _representan la diversidad de los procesos que vive el periodismo
iberoamericano_ _
A “” / ( ) / , / “” /
B . ¿? / { } / ; / “” / .
C. “” / ¡! / . / “” / ,
D. ¡! / -- / , / “” / .
6 Debes enseñarle a tus compañeros cómo hacer figuras en papel (origami). El tipo de texto que les permitirá seguir
indicaciones y practicar en casa es:
A. Exposiciones sobre el origen del origami.

B. Fotografías e imágenes de este arte.
C. El aporte del origami a la cultura oriental.
D. La técnica del origami paso a paso.
Otra ciudad para otra vida

La crisis del urbanismo se agrava. La construcción de los barrios, antiguos y nuevos, está en desacuerdo evidente con los
modos de comportamiento establecidos, y aún más con los nuevos modos de vida que buscamos. Un ambiente
mortecino y estéril es el resultado en nuestro entorno. En los barrios viejos, las calles han degenerado en autopistas. El
ocio está desnaturalizado y comercializado por el turismo. Las relaciones sociales se hacen imposibles en ellos.
Únicamente dos cuestiones dominan los barrios construidos últimamente: la circulación en coche y el confort de las
viviendas. Son la miserable expresión de la felicidad burguesa, y toda preocupación lúdica está ausente. Ante la
necesidad de construir rápidamente ciudades enteras, nos disponemos a construir cementerios de hormigón armado, en
los que grandes masas de la población están condenadas a morirse de aburrimiento. Ahora bien, ¿para qué sirven los
inventos técnicos más asombrosos que el mundo tiene ahora a su disposición, si faltan las condiciones para sacar
provecho de ellos, si no añaden nada al ocio, si falta la imaginación?. Quienes piensan que la rapidez de nuestros
desplazamientos y la posibilidad de telecomunicarse van a disolver la vida común de las aglomeraciones conocen mal
las verdaderas necesidades del hombre. A la idea de una ciudad verde que ha adoptado la mayor parte de los arquitectos
modernos oponemos la imagen de una ciudad cubierta en la que, al separar los planos de los edificios y de las carreteras,
229
MENTES BRILLANTES
se da lugar a una construcción espacial, continua, separada del suelo, que comprenderá tanto grupos de alojamientos
como espacios públicos (permitiendo modificaciones de destino según las necesidades del momento). Como toda la
circulación, en el sentido funcional, pasará por debajo o por las terrazas superiores, se suprimen las calles. La gran
cantidad de espacios atravesables, diferentes de los que se compone la ciudad, forman un espacio social complicado y
vasto. Lejos de un retorno a la naturaleza, de la idea de vivir en un parque como antaño los aristócratas solitarios vemos
en tales construcciones inmensas la posibilidad de vencer a la naturaleza y someter a nuestra voluntad el clima, la
iluminación, los ruidos en los diferentes espacios.
17 Las problemáticas expuestas en los dos primeros párrafos se desarrollan principalmente en

A. las sociedades contemporáneas que consideran como sinónimo de progreso las grandes construcciones.
B. las metrópolis del primer mundo que se caracterizan por la industrialización de las ciudades
C. contextos futuristas que se encuentran en proceso de construcción y que predominarán en la arquitectura moderna.
D. las capitales del tercer mundo que en su afán de imitar Europa han reemplazado las zonas verdes por edificios.
18 Es posible inferir que el autor posee una ideología de carácter

A. ecologista, que defiende la protección del medio ambiente.
B. tradicionalista, que defiende la arquitectura clásica y busca sus orígenes.
C. antropocentrista, que busca la transformación radical del ser humano.
D. futurista, que propone un nuevo modelo de ciudad y organización urbanística.
19 Lee el siguiente microrrelato:
Querido Dios, por favor, envíame al cielo una vez que muera, porque si vivir en la tierra no es el infierno, no me quiero
ni imaginar…
Un final apropiado para el mismo es:

A. “...la gente que vive en otros planetas, gracias”.
B. “...cómo sería pasar la eternidad allá abajo, amén”.
C. “...viviendo otra vida en un planeta diferente, ¿listo?”
D. “...cómo sería sobrevivir en este planeta por años”.
20 La redundancia es un error muy común en el que se repite constantemente una palabra al escribir o hablar. De
acuerdo con esto, una frase redundante sería:
A. “Compadre yo no compro coco, por que como poco coco”.
B. “Compañeros, hoy es un día especial, el día de nuestro grado”.
C. “Bésame como solo besan los que aman con el corazón”.
D. “Debemos subir allá arriba, porque aquí abajo no se ve como arriba”.
Preguntas Respuestas 1 B 2 C 3 B 4 A 5 A 6 B 7 B 8 C 9 A 10 D 11 A 12 C 13 B 14 B 15 A 16 D 17 A 18 D 19 B 20 D
230
MENTES BRILLANTES
231
MENTES BRILLANTES
BIBLIOGRAFIA
http://bdigital.unal.edu.co/12805/1/8412016.2014.pdf
https://www.epasatiempos.es/tableros-matematicos.php
https://www.ecuacionesresueltas.com/primer-grado/nivel-6/50-problemas-resueltos-explicados-
ecuaciones-primer-grado-calcular-numeros-edades-velocidad-fracciones-porcentajes.html
Problema de razonamiento lógico : Autor: Ms.C. Mauricio Amat
www.ejerciciosdematematica.com
www.olimpiadadeinformatica.org.mx/omi/omi/archivos/examenes/.../teorico3.doc
http://profe-alexz.blogspot.com/
Lic. Omar Cruzado Quiroz
https://sites.google.com/site/admisioncr/ucr/raz-mat-ucr
https://core.ac.uk/download/pdf/86439437.pdf
http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/07/ejercicios-de-comprension-de-lectura.html
https://miltonochoa.com.co/Home/index.php/component/content/article?id=48
Adaptado de: http://www.soho.com.co/zona-cronica/articulo/el-gato-heredo-diez-millones-euros/31830
http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/ecologia/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-10945779.html
Tomado de: http://www.semana.com/nacion/articulo/premio-gabriel-garcia-marquez-fnpi/365342-3
Adaptado: http://www.artesintecho.org.ar/textospensadores/Constant%20-
%20Otra%20ciudad%20para%20otra%20vida.pdf.
232
MENTES BRILLANTES
233
MENTES BRILLANTES
234

Formulacion Inorganica Teoria

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Formulacion Inorganica Teoria

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

1A.

Modulo para potenciar habilidades del pensamiento

En una perspectiva histórica se puede tener un acercamiento acertado al estudio y

Los orígenes de la lógica se remontan a la época de los sofistas de la antigua Grecia. Se

En un sentido restringido, se llama razonamiento lógico al proceso mental de realizar una

Tomado de: http://bdigital.unal.edu.co/12805/1/8412016.2014.pdf

Rellene los recuadros vacíos con números comprendidos entre el 1 y el 9 (cualquiera de

1. Completa los siguientes cuadrados mágicos:

a) La suma de filas, columnas y diagonales da 34.

b) La suma de filas, columnas y diagonales da 3,4.

c) La suma en filas, columnas y diagonales es la misma.

d) La suma en filas, columnas y diagonales es la misma.

e) La suma de filas, columnas y diagonales da 17/6.

a) Miércoles b) Jueves c) Viernes d) Sábado e) Domingo

a) Azul b) Verde c) Roja d) Amarilla e) No se puede

Problema 6.- Observa las balanzas:

a) 3 gallinas y 3 b) 2 gallinas y 4 c) 1 gallinas y 5 d) 5 gallinas y 1 e) 4 gallinas y 2

a) (1, 1) b) (2, 3) c) (3, 2) d) (3, 4) e) (4, 2)

La respuesta correcta a cada pregunta se indica con el símbolo .

1. Patricia es mayor que Claudia, y menor que

D. 1000 A. La hermana B. La abuela

7. Si un caracol recorre 3 metros en 5 minutos, A. 140 B. 150 C. 160

A. 26 B. 27 C. 28 14. Si yo escribiera los números del 1 al 44, ¿en

A. 5 B. 6 C. 7 18. ¿Cuáles son los dos números que sumados dan

17. ¿Cuál es el número cuyos 2/5 equivalen a 50? A. 5 y 6 B. 6 y 7 C. 7 y 8

A. 5 B. 10 C. 15 28. Si un reloj se adelanta 1 minuto cada 3 horas,

20. En un cajón hay medias blancas y medias A. 2 minutos B. 3 minutos

22. Si yo recorro 30 metros en un minuto, ¿cuántos

23. Salgo de la casa con $330; en un almacén

24. Si usted da 25 pasos en 15 segundos, ¿cuántos

A. 140 pasos B. 150 pasos C. 160 pasos

25. Si un día puede expresarse como 24/24, ¿con

A. 1/24 B. 3/24 C. 1/12

26. Un terreno tiene forma ovalada y mide 400

27. Rafael es mayor que Darío y menor que Alberto,

A. Darío B. Alberto C. Carlos

PROBLEMAS PRUEBAS PISA 2009 LIBERADOS

Para los hombres, la fórmula n da una relación aproximada entre n y P donde:

n = número de pasos por minuto.

P = longitud del paso en metros.

(a) (b) (c)

(d) (e) (f)

LA JUVENTUD SE HACE MAS ALTA

Un presentador de TV mostró este gráfico y dijo:

Un carpintero tiene 32 metros de madera y quiere construir una pequeña valla

Está considerando los siguientes diseños para el parterre.

Diseño del ¿Puede construirse el parterre con 32 metros de madera

Cuando son las 7:00 de la tarde en Sydney, ¿qué hora es en Berlín?

Mei-Ling, ciudadana de Singapur, estaba realizando los preparativos para ir a

Necesitaba cambiar algunos dólares de Singapur (SGD) en rands sudafricanos

Pregunta 1: EL TIPO DE CAMBIO

1 SGD = 4,2 ZAR.

¿Cuánto dinero recibió Mei-Ling en rands sudafricanos?

1 SGD = 4,0 ZAR.

¿Cuánto dinero recibió en dólares de Singapur?

A. 1,8 millones de zeds.

Pregunta 1: CARAMELOS DE COLORES

¿Cuál es la probabilidad de que Roberto coja un caramelo rojo?

Pregunta 1: EXAMEN DE CIENCIAS

C. Tiene aproximadamente el 50% de probabilidad.

Para construir una estantería un carpintero necesita lo siguiente:

¿Cuántas estanterías completas puede construir este carpintero?

Tipos de basura Tiempo de descomposición