Práctica Docente II

Axel Aguirre
E.P.A.V. Juan Mantovani
Prof. Abbet Cecilia
Prof. Strada Georgina
2018
 Proyecto Artístico - Pedagógico. Secuencia Didáctica

Curso: 5to Grado. 2do ciclo nivel primario. “Escuela Nº7 Pte. Beleno”
Temporalidad: 2 clases

Fundamentación:
Se considera a los lenguajes artísticos como saberes fundamentales para comprender el
mundo en su complejidad. La fotografía, como un lenguaje artístico, sirve como recurso
fidedigno para captar este mundo, su espacio y las leyes que la componen. Es necesario que
los niños del segundo ciclo de primaria, a través de la fotografía, vayan logrando nociones
de espacialidad-temporalidad y más precisamente en sus fotos, en sus producciones
artísticas. También que entren en contacto con herramientas conceptuales y metodológicas
propias de la representación espacial en la bidimensión, que favorezcan el pensamiento
crítico y divergente.
Es importante además que el niño haga actividades grupalmente con el fin en que
potencie la socialización, el diálogo, la argumentación, el respeto por el otro, la resolución
de conflictos y la asunción de diferentes roles.

Propósitos:
-Promover la adquisición de conocimientos del lenguaje artístico desde la fotografía.
-Propiciar situaciones experimentales en la que los alumnos puedan crear imágenes,
capturando el instante.
-Estimular las capacidades de observación y sentido espacial del niño respecto al espacio
que lo circunda.
-Consolidar hábitos de trabajo grupal y crear condiciones para socializar la producción
-Facilitar la comprensión del sistema de la perspectiva

Contenidos:
-La composición en la fotografía, espacios llenos y vacíos, las diferentes posibilidades de
relación entre la/s figura/s y el fondo (mímesis), la posición y dirección de las figuras en el
campo y las relaciones de tamaño.
-Los puntos de vista (normal, picado, contrapicado).
-Los indicadores espaciales (imbricación, luz y sombra, textura, horizontalidad,
yuxtaposición, repetición, relaciones de tamaño y otros), por fuera y dentro del sistema de
la perspectiva clásica.
-La participación en actividades grupales de producción artística que potencien la
socialización, el diálogo, la argumentación, el respeto por el otro, la resolución de
conflictos y la asunción de diferentes roles.

Objetivos:
- Nutrir de experiencias artísticas como lo es la captura fotográfica.
- Interpretar los componentes que integra la fotografía, las diferentes posibilidades de
relación entre ellos, la posición, dirección y las relaciones de tamaño.
- Distinguir los puntos de vistas e indicadores espaciales, por fuera y dentro del sistema de
la perspectiva clásica.
- Realización de la actividad en grupo y que potencie la socialización, el diálogo, la
argumentación, el respeto por el otro, la resolución de conflictos y la asunción de diferentes
roles.

Actividades:
1era Clase
 En una primera instancia, se agrupará a los alumnos de 3 a 5 personas y se les
obsequiará una cámara fotográfica o un celular que saque fotos. Se les asignará una
zona cercana dentro de la institución educativa y se les dictará una consigna en que
los alumnos deberán sacar fotos haciendo énfasis, no a elementos particulares, sino
más bien al espacio general que los rodea. En el transcurso de la actividad, el
docente irá acompañando y supervisando que cada grupo lo esté realizando con
cautela.
 En una segunda instancia, se pedirá a que regresen al salón y se les exhibirá en un
proyector la carpeta de fotos de cada grupo, y se ahondará en aquellas que se puede
explicar mejor la noción del espacio y perspectiva.
  Las fotos serán subidas a un grupo virtual que todos estén incluidos y se pedirá para
la siguiente clase papel manteca y que impriman dos imágenes que fueron sacando
y señaladas por el docente en el proyector.

2da Clase
 En una primera instancia, el docente retomará las fotos que fueron exhibidas en la
clase anterior pero esta vez desde las que imprimieron los alumnos. Se les refrescará
lo dicho la clase anterior respecto a la noción espacial y con el fin de explicar
además los indicadores espaciales y que los alumnos puedan reconocerlas.
 En una segunda instancia, se pedirá a que cada alumno señale en su obra
fotográfica, arriba del papel manteca con lápices de colores, crayones, fibras, etc.,
estos indicadores. El docente irá acompañando el desarrollo de la actividad de la
libre representación gráfica de dichos ejes y/o elementos.

Evaluación:
Durante el transcurso del proyecto artístico - pedagógico se tendrá en cuenta el grado de
asimilación de los conceptos reflejados en sus trabajos. Así también el comportamiento
ocurrido fuera y dentro de clases.